النا کوسنوک

من می خواهم کتابچه راهنمای آموزشی که توسط خودم ساخته شده است را به شما ارائه دهم.

بازی آموزشی

"ژادینا"

برای تهیه کتابچه راهنمای کاربر به 4 ورق مقوای چند رنگ نیاز دارید. مربع های سفید - "پنجره" را برش دهید، آنها را روی مقوا بچسبانید، کلمات کوچک را چاپ کنید - مال من، مال من، من، مال من، برش و چسباندن در بالا، یک "ساختمان چند طبقه" دریافت می کنید. سپس پاکت های کاغذی برای کارت هایی با تصاویر در مورد موضوعات واژگانی بسازید (تصاویر را می توان در اینترنت یافت، چاپ شده است). تمام راهنمای لمینیت، بازی آماده است.

هدف:ایجاد مهارت برای هماهنگی ضمایر با اسم.

سن:این بازی برای کودکان 4 تا 7 ساله در نظر گرفته شده است که بیش از 4 نفر نمی توانند آن را بازی کنند.

در کیت موجود است: 4 کارت - خانه ها، کارت های کوچک، دستورالعمل های بازی.

دستورالعمل؛یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند که هر کدام یک کارت - یک خانه - بگیرند. معلم کارت های کوچکی را می گیرد و به بچه ها نشان می دهد و نام موضوع را می گذارد: "این چیست؟" - "کت"، "کت چه کسی؟"، کودک باید پاسخ دهد: "کت من"، و غیره. بازی زمانی به پایان می رسد که بچه ها همه کارت های کوچک را روی کارت - خانه بگذارند.

گزینه های بازی:

گزینه I:

از کودک دعوت کنید تا اشیایی را که می توان در مورد آنها گفت: "این مال من است" (مداد من، توپ من، خرس من، خانه من، بچه گربه من و غیره) را نام برد. "این مال من است" (عروسک من، گروه من، کیف من، ماشین من، و غیره)؛ "این من است" لباس من، درخت من، کت من، آینه من، و غیره). "اینها مال من هستند" شلوار من، شورت من، عینک من، ساعت من، و غیره).

گزینه II

عکس ها را بردارید و از کودک دعوت کنید تا آنها را در خانه ها بچیند: مال من، مال من، مال من، مال من. هنگام باز کردن، اجازه دهید کودک مثلا بگوید: عروسک من، لباس من و غیره.

لوتوی آموزشی

"پیشنهادات"

الگوریتم ساخت کتابچه راهنمای کاربر:برای ساخت دفترچه راهنما، دانلود نقشه، کارت نمودار در اینترنت، چاپ، لمینت و بازی با کودکان.

اهداف:برای آموزش کودکان به درک معنای فضایی حروف اضافه.

ایجاد تصوری از حرف اضافه به عنوان یک کلمه جداگانه؛

یاد بگیرید که روی عکس جمله بسازید

سن:این بازی برای کودکان 4 تا 7 سال در نظر گرفته شده است که حداکثر 6 نفر می توانند آن را بازی کنند.

در کیت موجود است: 6 کارت، کارت های کوچک با طرح حرف اضافه، دستورالعمل های بازی.

دستورالعمل:بازی بر اساس نوع "لوتو" انجام می شود: یک بزرگسال طرح حرف اضافه را نشان می دهد، کودکان با توجه به تصاویر خود جملاتی را می سازند. کودکی که یک جمله را به درستی ساخته و حرف اضافه را نامگذاری کرده است، یک سلول کارت خود را با طرح حرف اضافه می بندد. برنده کسی است که ابتدا تمام تصاویر طرح را ببندد.

بازی آموزشی

"گاراژ و ماشین"

الگوریتم ساخت کتابچه راهنمای کاربر:برای ساخت دفترچه راهنما، به 5 ورق مقوای رنگی نیاز دارید، یک شبح از "گاراژ" را روی مقوا بکشید، آنها را برش دهید. مستطیل ها را از کاغذ سفید برش دهید و آنها را روی "گاراژها" بچسبانید. فراتر از آن برای لمینیت. یک جیب پلاستیکی را روی سقف "گاراژ" با نوارهای کاغذ خود چسب بچسبانید. ماشین ها را طبق یک الگو از مقوای رنگی جدا کنید، اعداد را چاپ و برش دهید، روی ماشین ها بچسبانید و لمینت کنید. راهنما آماده است.

هدف بازی:برای تثبیت ایده های کودکان در مورد ترکیب اعداد ده اول.

سن:این بازی برای کودکان 4 تا 7 ساله در نظر گرفته شده است که بیش از 5 نفر نمی توانند آن را بازی کنند.

در کیت موجود است:کارت - گاراژ با اعداد، ماشین های با اعداد، دستورالعمل های بازی.

دستورالعمل:یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند که هر کدام یک کارت - یک گاراژ - ببرند. معلم کارت های ماشین تحریر را می گیرد و به بچه ها نشان می دهد و نام موضوع را می گذارد: "این چیست؟" - "ماشین"، "شماره روی ماشین تحریر چیست؟"، کودک باید پاسخ دهد: "دو، این ماشین من است، زیرا شماره 2 در گاراژ من است" و غیره.

گزینه های بازی:

گزینه I: عدد روی سقف تعداد خودروهای موجود در گاراژ را نشان می دهد. کودک باید ماشین هایی با همان شماره را بردارد و بگذارد.

گزینه دوم:یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا از دو عدد کوچکتر یک عدد بسازند. کودک این اعداد را پیدا می کند و ماشین های دارای شماره را در گاراژ می گذارد.

بازی آموزشی

"لدی باگ"

الگوریتم ساخت کتابچه راهنمای کاربر:برای ساخت کتابچه های راهنما به مقوا با رنگ سبز نیاز دارید، برگ های آن را مطابق با قالب برش دهید، شماره های چاپ و چسب و لمینت کنید. سپس تصاویری را در اینترنت دانلود کنید که کفشدوزک ها را با تعداد نقاط مختلف در پشت، چاپ، برش، لمینت نشان می دهد. میتونی بازی کنی.

اهداف:تقویت مهارت های شمارش در 10; توسعه توانایی مقایسه تعداد اشیاء.

در کیت موجود است:برگ با اعداد، کفشدوزک با نقطه، دستورالعمل برای بازی.

دستورالعمل:روی هر برگ یک کفشدوزک بکارید که همان تعداد نقطه در پشت برگ باشد.

گزینه های بازی:

گزینه I: هر کفشدوزک باید برگ خود را پیدا کند (هم روی کفشدوزک و هم روی برگ باید یک عدد وجود داشته باشد).

گزینه دوم:کفشدوزک ها و برگ ها را به ترتیب جلو و معکوس بچینید (از یک تا نه و از نه به یک).

بازی - پازل

"TANGRAM"

الگوریتم ساخت کتابچه راهنمای کاربر:ساخت پازل بسیار آسان است. به یک مربع 10*10 سانتی متری نیاز دارید آن را از مقوای رنگی دو طرفه ببرید. سپس همان مربع را به 7 قسمت برش دهید. باید: 2 مثلث بزرگ، 1 متوسط ​​و 2 مثلث کوچک، یک مربع و یک متوازی الاضلاع باشد. پس از آن، به تعداد بچه ها از کاغذ سفید جیب هایی درست کنید، مربع هایی را که به هفت قسمت تقسیم شده اند، در آنها قرار دهید. دانلود و چاپ طرح ها - نمونه. بازی آماده است.

هدف بازی:توسعه تفکر منطقی، فضایی و سازنده، نبوغ.

سن:این بازی برای کودکان 4 تا 7 سال در نظر گرفته شده است.

در کیت موجود است:جیب با هفت قسمت، نمودار.

دستورالعمل:یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا تصاویر را بر اساس نمونه ها و بر اساس طرح خود بسازند.

گزینه های بازی:

گزینه I: برای شروع، می توانید تصاویر را از دو یا سه عنصر بسازید. به عنوان مثال، از مثلث به یک مربع، یک ذوزنقه. می توان به کودک پیشنهاد داد که تمام جزئیات را بشمارد، آنها را در اندازه مقایسه کند، مثلث هایی را در بین آنها پیدا کند.

گزینه دوم:کمی بعد، می توانید به تمریناتی برای تا کردن ارقام طبق یک الگوی داده شده بروید. در این کارها باید از هر ۷ عنصر پازل استفاده کنید.

انتشارات مرتبط:

من می خواهم شما را با مطالب تصویری و آموزشی که به همراه کودکان و والدین ساخته ایم آشنا کنم. اموزشی.

برای اینکه بچه ها با لذت در کلاس های گفتار درمانی شرکت کنند و کارهایی که به آنها پیشنهاد می شود را با علاقه انجام دهند، باید کارهای جدیدی ابداع کرد.

توسعه روش شناختی "بازی ها" از هیچ "، کتابچه راهنمای آموزشی ساخته شده توسط خود شخص"معرفی. در حال حاضر، رشد کامل کودکان از سنین پیش دبستانی در حال تبدیل شدن به یک مشکل فوری است. بنابراین، یکی از شاخص های.

یتیم خانه تخصصی KU Urai

برنامه اصلاح و توسعه

گروه دوم در سنین پایین.

تهیه شده

مراقب

دایانوا لیلیا کمیلوونا

معرفی.

یک برنامه اصلاحی و رشدی نمونه برای کار با کودکان خردسال بر اساس «برنامه تربیت و آموزش کودکان» با ویرایش M.A. واسیلیوا، پیشرو اهداف ایجاد شرایط مساعد برای زندگی کامل کودک در دوران پیش دبستانی، شکل گیری پایه های فرهنگ اساسی فرد، رشد همه جانبه کیفیت های ذهنی و فیزیولوژیکی متناسب با سن و ویژگی های فردی، آماده سازی کودک. برای زندگی در جامعه مدرن

این اهداف در فرآیند انواع مختلف فعالیت های کودکان تحقق می یابد: بازی، آموزشی، هنری، حرکتی، که امکان توسعه و آموزش همه جانبه را فراهم می کند.

مهم ترین وظایف آموزش در دوران کودکی:

ایجاد شرایط مناسب برای توسعه فعالیت بدنی، حمایت از وضعیت شاد کودکان.

ادراک حسی را ادامه دهید، ادراک بصری، شنوایی را بهبود بخشید، ساده ترین ایده را در مورد اشیاء و پدیده های اطراف ایجاد کنید.

آموزش رفتار با وسایل و اسباب بازی های خانگی مطابق با ویژگی ها و هدف آنها.

ادامه رشد حافظه در کودکان، فعالیت های شناختی ابتدایی، تقویت ارتباطات با محیط، برای آموزش توجه.

واژگان قابل درک و فعال را غنی کنید، آموزش درک کلماتی که به اشیا، اعمال اشاره می کنند، آموزش گوش دادن دقیق به گفتار بزرگسالان، اجرای دستورالعمل های شفاهی.

ایجاد پیش شرط های رفتار اخلاقی، عادات مثبت، پاسخگویی عاطفی؛

· ایجاد پیش نیازهای نگرش زیبایی شناختی به جهان اطراف.

به منظور تأثیر سیستماتیک بر رشد کودکان، بازی ها و فعالیت های آموزشیباید به کودکان در کلاس درس گوش دادن، پیروی از آنچه معلم انجام می دهد و نشان می دهد، تقلید از گفتار و کردار او آموزش داد. دانش و مهارت های به دست آمده در کلاس درس در روند ارتباط روزمره با کودکان تثبیت می شود: در طول پیاده روی، بازی های مستقل، در زندگی روزمره.

برای یکسان سازی جامد از الزامات برنامه توسط کل گروه، تکرار می شود تکرارپذیریهمان مشاغل تکرار کلاس‌ها جنبه‌های مثبت خود را دارد، زیرا با تمرینات مکرر امکان تثبیت دانش و مهارت‌های کسب شده را فراهم می‌کند. تکرار دقیق یک درس در مواردی تمرین می شود که انجام موفقیت آمیز یک کار به حرکات و اقدامات صحیح کودکان با یک شی بستگی دارد، یا زمانی که تکرار به آنها کمک می کند تا بر مشکل غلبه کنند، مثلاً هنگام تلفظ یک صدا یا کلمه. هنگام تکرار کلاس ها با استفاده از چندین شی یا اسباب بازی، با حفظ محتوای یکسان برنامه، قطعاً باید علاوه بر مطالبی که قبلاً شناخته شده است، مطالب جدیدی را نیز وارد کنید. به عنوان مثال، در بازی آموزشی "کیف شگفت انگیز"، برای آموزش تشخیص اندازه ها به کودکان، می توان از توپ های کوچک بزرگ در یک درس و از عروسک ها یا سگ های تودرتو بزرگ و کوچک در درس دیگر استفاده کرد.

با آن دسته از کودکانی که حتی پس از تکرار نیز همچنان مشکلات را تجربه می کنند، کار فردی انجام می شود.

ماهیت عاطفی کلاس های آموزشی با کودکان سال دوم زندگی، ویژگی های رشد سنی آنها را دیکته می کند - توجه غیر ارادی: کودک قادر است فقط بر آنچه با محتوا، ظاهر، تازگی خود جذب می کند تمرکز کند، باعث احساسات و تجربیات مثبت در به او.

یکی از اصول آموزشی اصلی که بر اساس آن روش شناسی کلاس ها با کودکان خردسال ساخته شده است، استفاده از تجسم در ترکیب با کلمههمانطور که شناخته شده است، در سنین پایین، کودکان از طریق انباشت تجربه حسی-بصری با اشیاء اطراف خود آشنا می شوند: آنها به یک شکل با آنها نگاه می کنند، می گیرند، عمل می کنند. با توجه به این ویژگی سنی، معلم باید به طور گسترده از تکنیک ها در کلاس استفاده کند. دید: یک شی را نام ببرید، فرصت لمس کردن آن را بدهید. سازماندهی نمایش کامیون در حین پیاده روی؛ در اتاق، بچه ها را به پنجره بیاورید، توجه آنها را به این واقعیت جلب کنید که باران، برف یا خورشید می درخشد.

کار با کودکان پس از بررسی کامل عملکردهای روانی حرکتی، اجتماعی و گفتاری کودک آغاز می شود. تشخیص توسط گروهی از متخصصان انجام می شود: نوروپاتولوژیست، متخصص گوش و حلق و بینی، ارتوپد، روانپزشک، متخصص اطفال، روانشناس، متخصص نقص.

پس از معاینه، یک نتیجه کلی در مورد سطح رشد ذهنی، حرکتی، اجتماعی و گفتاری، وضعیت عملکردهای اجتماعی او، وضعیت عصبی انجام می شود.

تشخیص اصلی در کودکان این گروه، عقب ماندگی ذهنی (MPD) است. تنوع انحرافات دانش آموزان طیف گسترده ای دارد: از "غفلت آموزشی" تا وضعیتی که در مرز عقب ماندگی ذهنی قرار دارد. کودکان، به عنوان یک قاعده، وضعیت عصبی سنگینی دارند. از نظر ظاهری، این در ویژگی های رفتار بیان می شود: کودکان یا بیش از حد تحریک پذیر، مهار نشده، یا برعکس، منفعل و نوزاد هستند. توجه کودکان غیر ارادی، ناپایدار است. فعالیت بازی - در سطح دستکاری ساده اسباب بازی ها. بسیاری از کودکان حرکتی ناهنجار دارند، حرکات دست آنها ضعیف است، حرکات انگشتان ظریفی دارند، کودکان نمی توانند به طور دقیق و هماهنگ حرکات مختلف را پس از نشان دادن به بزرگسالان انجام دهند.

هدف از این برنامه ایجاد یک سیستم کار اصلاحی و رشدی در سنین پایین است.

برنامه دارد 5 بخش:توسعه اجتماعی، گسترش جهت گیری در محیط و توسعه گفتار، توسعه حرکات، بازی-کلاس با مواد آموزشی، بازی-کلاس با مصالح ساختمانی. بخش دوم (گسترش جهت گیری در محیط و رشد گفتار) با کار اصلاحی و تکوینی همراه است.

در این سن وابستگی مستقیم رشد گفتار به رشد حرکتی و شناختی-حسی وجود دارد. رشد حرکات مبنای شناخت دنیای اطراف است و رشد شناختی وسیله ای برای رشد گفتار است. به همین دلیل است که در این برنامه رشد گفتار در یکپارچگی با رشد شناختی و حرکتی ارائه می شود.

توسعه اجتماعی

یادداشت توضیحی

مشخصه کودکان خردسال علاقه شدید به همه چیزهایی است که در اطراف آنها اتفاق می افتد. برای دستیابی به اهداف ارتباطی، کودک به طور گسترده از وسایل غیرکلامی (حالات چهره، حرکات، عمل) استفاده می کند. او به تدریج به سمت ارتباط کلامی می رود که متعاقباً به ابزار اصلی برقراری تماس با دیگران، بیان افکار و احساسات تبدیل می شود. کودک با کمک یک بزرگسال ارتباطات مختلفی بین اشیا و پدیده ها برقرار می کند. گسترش تماس های اجتماعی باعث می شود کلمات را به درستی درک کنید ، سعی کنید آنها را با دقت بیشتری تلفظ کنید تا برای شنوندگان قابل درک باشید و بنابراین فعالانه در توسعه گفتار شرکت می کنید. عمل مربی آموزش تغییر از زبان اشاره، حالات چهره به بیان درخواست ها، خواسته ها، پیشنهادات با استفاده از کلمات و عبارات کوتاه است.

نقش یک بزرگسال در این مرحله سنی، تحکیم توانایی نشستن روی صندلی، نوشیدن از یک فنجان است. از 1 سال 2 ماهگی باید توانایی استفاده از قاشق را پرورش داد، به آنها یاد داد که غذاهای مختلف را به تنهایی بخورند، بعد از غذا از دستمال استفاده کنند، یاد بگیرند هنگام لباس پوشیدن جوراب، چکمه و کلاه پوشیدن و درآوردن را بیاموزند.

لازم:

به شکل دهی رفتار مطابق با قوانین و مقررات ادامه دهید: آرام صحبت کنید، در اتاق خواب ساکت باشید.

آموزش درک کلمات به کودکان نمی توانم، می توانم، بایدو بر اساس انتصابات خود عمل کنند،

به آنها یاد دهید که از اسباب بازی ها مراقبت کنند، آنها را کنار بگذارید،

برای آموزش درک ملودی های مختلف، یک کلمه هنری، یادگیری تقلید از اعمال یک بزرگسال،

یاد بگیرید که با همسالان خود ارتباط برقرار کنید، نام فرزند دیگری را بگویید،

شستن و شستن دست ها را یاد بگیرید، هر نوع غذایی را خودتان بخورید،

به رشد اعتماد به نفس کودکان کمک کنید.

اصلی وظایفرشد اجتماعی کودکان خردسال عبارتند از:

تشویق کودکان به پاسخگویی عاطفی در ارتباط با بزرگسالان، همسالان،

پرورش توانایی عمل در کنار همسالان، که اساس فعالیت های مشترک را ایجاد می کند.

ایجاد ارتباط عاطفی با دیگران،

توسعه ایده ها در مورد کارهای خانگی بزرگسالان.

سپتامبر

وظایف توسعه		سازماندهی محیط زیست
برای اینکه به کودک بیاموزید خودش را در آینه بشناسد، از یک حرکت اشاره گر استفاده کنید. یاد بگیرید که حرکات اجتماعی و حالات چهره (پشیمانی) را نشان دهید. برقراری تماس عاطفی با یک بزرگسال، آشنایی کودک با دستانش، اهمیت عملکردی آنها. یاد بگیرید خودتان را در آینه بشناسید، به خودتان اشاره کنید و شما را تشویق کنید که نام خود را صدا کنید، یاد بگیرید که کارهایتان را جلوی آینه تکرار کنید.	شکل گیری "من" شمابازی: این کیه؟ (1.3 ص 8). روشهای روشی: 1. معلم موقعیت های خاصی را ایجاد می کند. بازی: "عروسک بیمار شد" (1.1 ص 15). روشهای روشی: 1. در نمایش یا به درخواست یک بزرگسال، "ما از عروسک پشیمان خواهیم شد." شکل گیری "من" منبازی: "بیایید پنکیک بپزیم" (1. 3s. 7). روشهای روشی: 1. یک موقعیت بازی ایجاد کنید. 2. موقعیت ارتباط قافیه "باشه، باشه!" (1.3s.7). شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی "لبخند، تعظیم" (1.3s. 13). روشهای روشی: 1. موقعیت بازی را سازماندهی کنید که در آن کودک به نام خود پاسخ دهد. 2. نمایش اقدامات. 3. فعال سازی گفتار.	آینه تمام قد. عروسک ها، از نظر اندازه و بافت متفاوت: پلاستیکی، پارچه ای، روی دست قرار دهید. آینه تمام قد. آینه تمام قد.

اکتبر

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
آموزش دادن اسباب بازی به کودک دیگر نه از دست دادن یک اسباب بازی. یادگیری درک ملودی های مختلف، یک کلمه هنری، یادگیری تقلید از اعمال یک بزرگسال. یاد بگیرید که در موقعیت های شادی، غم و اندوه، از بزرگسالان تقلید کنید. یاد بگیرید که با همسالان خود ارتباط برقرار کنید، نام فرزند دیگری را بگویید.	شکل گیری عقاید در مورد دیگران"خواهران تانیا و مانچکا" (1.2p.16). روشهای روشی: 1. لحظه غافلگیری 2. یک تعامل شخصیت محور اسباب بازی با هر کودک فراهم کنید. ایجاد ارتباط عاطفی با یک فرد بالغ جدیدگوش دادن به "Dropped the bear" Mus. Eliseeva-Schmidt (1.2p.239). روشهای روشی: 1. مثال شخصی مربی: مربی خودش واکنش عاطفی نشان می دهد. شکل گیری در مورد جهان عینینمایش یک افسانه روی فلانلگراف. "مرغ ریابا". روشهای روشی: 1. از طریق رفتار عاطفی یک بزرگسال. 2. فعال سازی گفتار. شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی "پاس دادن توپ" (1. 3s.15). روشهای روشی: 1 . مثال شخصی مربی: مربی خودش واکنش عاطفی نشان می دهد.	عروسک (خواهران)، تصاویر یکسان (هر کدام 2 قطعه): "لباس"، "فنجان". اسباب بازی خرس است. ضبط صوت، کاست صدا. ویژگی های افسانه "مرغ ریابا". مجموعه ای از تصاویر که شخصیت هایی را نشان می دهد که حال و هوا را بیان می کنند. برای بازی: یک توپ سبک بزرگ.

نوامبر

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
برای بهبود استقلال کودکان در فعالیت های بازی موضوعی و سلف سرویس. برای آموزش شناخت عاطفی خلق و خو، یعنی در واقع پاسخ دادن به گفتار، موسیقی، کلام هنری. آموزش عاطفی، علاقه مند کردن کودکان به موسیقی، آواز، فولکلور. جهت گیری را در محیط نزدیک گسترش دهید.	بازی "Vodichka, Vodichka!" (1.3p.92). روشهای روشی: بازی با آواز: "Bunny"، موسیقی. A. Grechaninova (1. 2 ص 241). روشهای روشی: 1. از طریق درس موسیقی، خواندن داستان، در فعالیت های مشترک. ایجاد تماس عاطفی با یک فرد بالغ جدید.بازی های "دست های مطیع"، "اسباب بازی های خنده دار" (1. 3s.129,133). توسعه و اصلاح ادراک و توجه شنواییبازی "به خانه خود بدوید" (1.3s. 70). روشهای روشی: 1. در طول بازی ها، معلم با کودک در مورد اعمال خود بحث می کند، کودک را به طور مثبت برای بازی و ارتباط آماده می کند.	دو تا عروسک اسباب بازی یک اسم حیوان دست اموز است. کلاه اسم حیوان دست اموز. فرش نرم، دو جغجغه، جعبه، روسری روشن. تنبور، صندلی بلند.

دسامبر

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
برای پرورش علاقه و نگرش دوستانه نسبت به دیگران: بزرگسالان و کودکان. یاد بگیرید که نام بزرگسالان و کودکان را برجسته کنید، همچنین نام خود، برخی از روابط خانوادگی (مادر، پدر، مادربزرگ) را بدانید. شستن و شستن دست ها را یاد بگیرید، هر نوع غذایی را خودتان بخورید. یاد بگیرید که همدردی کنید، با شخص دیگری همدردی کنید، یاد بگیرید که عبارات "ممکن است"، "غیرممکن است" را درک کنید.	بازی "ما با هم بازی می کنیم" (1. 3s.18). روشهای روشی: 1. ارتباط روزمره با کودکان. شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی های درس: "موتور"، "پاس دادن توپ" (1. 3s.15). شکل گیری مهارت های سلف سرویس و مهارت های فرهنگی و بهداشتی.بازی های فعالیتی: «آب-آب!»، «دست های خود را بشویید» (1.3 ص 92-93). شکل گیری عقاید در مورد دیگران روشهای روشی: 1. از طریق درس موسیقی، خواندن داستان، در فعالیت های مشترک.	اسباب بازی های جفتی (ماشین-مکعب، لوکوموتیو-تریلر). توپ نور بزرگ دو عروسک، خرگوش لاستیکی. مجموعه‌ای از اسباب‌بازی‌ها که شخصیت‌هایی را به تصویر می‌کشند که در آثار خوانده می‌شوند.

ژانویه

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
برای ایجاد اعتماد به نفس در کودکان نسبت به توانایی های خود و نگرش دوستانه نسبت به شرکای بازی. شرایطی را برای کودکان ایجاد کنید تا آشکارا و صمیمانه احساسات خود را بیان کنند. به رشد اعتماد به نفس کودکان کمک کنید. یاد بگیرید که از زبان بدن، حالات چهره به بیان درخواست ها، خواسته ها، پیشنهادات با استفاده از کلمات و عبارات کوتاه تغییر دهید.	بازی "ما به تانیا چه خواهیم داد؟" (1.2p.60). روشهای روشی: 1. از طریق بازی های مشترک. شکل گیری مفهوم دیگرانشعر "توپ" از A. Barto (1. 2s.247.) روشهای روشی: 1. معلم موقعیتی را ایجاد می کند (از کودک می خواهد که عروسک را شاد کند، به آن ترحم کند و غیره). شکل گیری ایده ها در مورد جهان عینیبازی های "توپ را بگیر"، "حلقه ها را جمع کن" (1. 3s. 27, 25). تشکیل موضوع - اقدامات بازی«تصاویر- معماها» (1. 2s. 86). روشهای روشی: 1. از طریق بازی های مشترک.	اسباب بازی ها - اسم حیوان دست اموز، خرس، عروسک تانیا، توپ. عروسک، توپ توپ در اندازه های مختلف. با حلقه ها یا توپ های چند رنگ بچسبانید. تصاویر با تصویر "عروسک گریه می کند"، "ماشین".

فوریه

اهداف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
رشد نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان در کودکان. به خود بیاموزید، اقدامات بازی را بازتولید کنید، آنها را به اسباب بازی های دیگر منتقل کنید. برای ایجاد درک درستی از کار خانگی بزرگسالان. به پرورش نگرش دوستانه نسبت به بزرگسالان و همسالان ادامه دهید	بازی: "حال و هوا را بشناسید" روشهای روشی: 1. یک فرد بزرگسال، با مثال خود، هنگام برقراری ارتباط با بزرگسال، احساسات خود را نشان می دهد. شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتیبازی های "موتور" (1.3s. 23)، "Bayu-Bai" (1.2s.93). روشهای روشی: 1. معلم موقعیت های خاصی را ایجاد می کند . شکل گیری مهارت های سلف سرویس.بازی - درس "ما نظم داریم"، "ظروف را بشویید" (1. 3s. 100-102). شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبیایید به مادربزرگ کمک کنیم، (1. 2p.158). روشهای روشی: 1. از موقعیت های مناسب در طول روز استفاده کنید.	مجموعه ای از تصاویر با تصاویر چهره افراد با حالات مختلف. لکوموتیو بخار، ریل. عروسک، سگ، گهواره، رختخواب. ظروف کودک اسفنج جارو اسکوپ. کویل ها بزرگ هستند، در رنگ های مختلف رنگ آمیزی شده اند.

مارس

اهداف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
شرایطی را برای فعالیت هایی که عزت نفس مثبت کودک را تحریک می کند، ایجاد کنید. به پرورش نگرش دوستانه نسبت به شرکای بازی ادامه دهید. برای گسترش دانش کودکان در مورد نام قسمت های محل گروه (مبلمان، لباس، ظروف). یاد بگیرند که در بازی هایی که قبلاً یاد گرفته اند با کمک یک بزرگسال، به تنهایی دو یا سه نفر بازی کنند.	نظارت بر فعالیت های کودکان و حمایت از نتایج آنها S. Marshak "گربه زیر پل رفت" (1.2 ص 253). شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی "خرس دمدمی مزاج" (1.1s. 35). روشهای روشی 1. از طریق بازی های مشترک. شکل گیری ایده ها در مورد جهان عینی.بازی های "بیایید عروسک ها را با چای پذیرایی کنیم"، "عروسک قدم می زند" (1. 3s. 22, 23) بازی "خرس در جنگل راه رفت" (1. 2s. 226)	عکس، اسباب بازی - گربه. ماشین های اسباب بازی - یک کامیون، یک اتوبوس، تصاویر موضوعی با تصویر آنها، یک خرس. عروسک، مبلمان کودک، ظرف و لباس. اسباب بازی - خرس، توپ با توجه به تعداد بچه ها.

آوریل

اهداف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
به کودکان آموزش داده می شود که "انضباط فاصله" و توانایی بازی در کنار یکدیگر را رعایت کنند. از کلمات ساده استفاده کنید: «روشن»، «ببخشید»، «بگذار»، «نمی‌خواهم» و غیره. در کلاس‌های موسیقی، رقص‌های ساده به صورت جفت امکان‌پذیر است. ابتدا، به دستور یک بزرگسال، بچه ها به یکدیگر کمک می کنند: آیتم لازم برای بازی (مکعب ها، حلقه های هرم) را بیاورید.	شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی "عبور از اسباب بازی" (1.3s. 18) روشهای روشی: 1. از طریق بازی های مشترک. روشهای روشی: 1. از طریق بازی های مشترک. 2. معلم در موقعیت‌های بازی داستانی ساده با عروسک، مفاهیم «روشن»، «ببخش»، «اجازه»، «نمی‌خواهم» و غیره را برای کودک توضیح می‌دهد. ایجاد پیش نیازهای ارتباط با همسالانبازی‌ها: «خرس می‌خوابد و می‌رقصد»، «بچه‌های کوچک» (1. 3s. 137, 139). روشهای روشی: 1. مثال شخصی مربی: مربی خودش واکنش عاطفی نشان می دهد. 2. مشاهده اعمال همسالان. شکل گیری کنش های موضوع بازیبازی ها: "یک هرم جمع کن - یک تاب" (1. 3s. 86)، "خانه ای برای یک خروس" (1. 2s. 176)	اسباب بازی ها (جنگ - زنگ، بادکنک روی چوب، چرخان). عروسک، ظروف کودک. یک خرس عروسکی کوچک، یک تخت گهواره ای. اسباب بازی هرمی - تاب. مصالح ساختمانی رومیزی یا کف (مکعب و آجر)، اسباب بازی خروس.

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
تک تک اعضای بدن خود و همچنین حیوانات را شناسایی و نام ببرید. با تقلید از معلم، یکی از بچه ها باید سعی کند دیگری را «تغذیه، شانه کند». به رشد نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان در کودکان ادامه دهید. به پرورش نگرش دوستانه نسبت به بزرگسالان و همسالان ادامه دهید	شکل گیری "من" منبازی ها: "Stomp your foot" (1. 3s. 9). یک بازی با هدف توسعه شناختی"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" (91.2 ص 22). شکل گیری مهارت های سلف سرویسبازی‌ها: «موها کردن» (1. 3s. 95)، «Lunch at the dolls» (1.3s. 99). شکل گیری عقاید در مورد دیگران روشهای روشی: 1. از طریق بازی های مشترک - کلاس ها، بازی های فضای باز، خواندن ادبیات. شکل گیری عقاید در مورد دیگرانبازی ها: "یادگیری رقص" (1. 3s. 13)، "پاس دادن به توپ" (1. 3s. 15) روشهای روشی: 1. از موقعیت های مناسب در طول روز استفاده کنید	خانه، اسباب بازی - یک سگ، یک عروسک. ظروف اسباب بازی، دو عروسک، یک آینه، یک شانه. اسباب بازی، کتاب. خرس (یا عروسک). توپ نور بزرگ

عملکردهای قشر مغز - فعالیت های سیستم سیگنال دهی دوم است، زیرا فقط آن دارای خواص تعمیم است.

برای رشد به موقع و کامل گفتار در شرایط موسسات کودک باید موارد زیر را در نظر گرفت. عوامل:

1. غنی سازی تجربه حسی در ترکیب صحیح آن با همراهی کلامی.

2. برقراری تماس مکرر از نظر عاطفی مثبت، عمدتاً تعامل فردی بین معلم و کودکان و کودکان در بین خود. گسترش جهت گیری در محیط و توسعه گفتار

یادداشت توضیحی

جهت گیری در محیط پایه و اساس رشد ذهنی کودک است.

معرفی دنیای عینی شامل موارد زیر است:

آشنایی کودک با شی به این صورت (نام، هدف، جداسازی ویژگی ها و کیفیت ها، اقدامات ساده با آن، شناخت در محیط نزدیک و در تصویر).

توسعه علاقه به گیاهان و حیوانات، پرورش نگرش دقیق نسبت به آنها، بیداری ساده ترین احساسات زیبایی شناختی.

آموزش ذهنی بر اساس اصول فعالیت های ارتباطی و شناختی کودکان سازماندهی شده و با محتوای رشدی مدرن غنی شده است. فراهم می کند:

شکل گیری تصویری جامع از دنیای اطراف کودک؛

توسعه علاقه به اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف (دنیای مردم، حیوانات، گیاهان)، زیستگاه انسان ها، حیوانات، گیاهان (زمین، آب، هوا).

آشنایی با وسایل خانه که برای شخص ضروری است، وظایف و هدف آنها (لباس، کفش، ظروف، مبلمان و غیره)؛

شکل گیری ایده های اولیه در مورد خود، در مورد محیط اجتماعی فوری، در مورد ساده ترین روابط خانوادگی.

تشخیص ویژگی های اصلی اشیاء (رنگ، ​​اندازه، شکل).

اشیاء را بر اساس رنگ گروه بندی کنید (توپ های قرمز را در یک جعبه قرمز و توپ های آبی را در یک جعبه آبی قرار دهید).

حرکت آزادانه در محیط نزدیک (اتاق گروه).

از درختان، گیاهان و گلها ایده اولیه داشته باشید، به زیبایی آنها توجه کنید.

حیوانات را بشناسید و نشان دهید (در زندگی و در تصویر): گربه، سگ، مرغ، خرگوش، خرس، ماهی، پرنده.

گفتار نقش مهمی در رشد ذهنی کودکان دارد. تحت تأثیر آن، ماهیت درک کودک تغییر می کند. او با شروع به درک نامگذاری کلامی و معنای معنایی کلمات ، پدیده های اطراف را به گونه ای متفاوت درک می کند. کودکی که به گفتار تسلط دارد، اول از همه به معنای اشیا پی می برد، یعنی تحت تأثیر گفتار، نوع حسی ادراک به نوع معنایی و عینی بازسازی می شود.

گفتار در نتیجه ارتباط کودک با بزرگسالان به وجود آمده است ، به یک وسیله ارتباط تبدیل می شود ، یعنی. شروع به انجام وظیفه اصلی خود می کند.

از طریق این کلمه، شکل گیری روابط مختلف بین یک فرد کوچک و دیگران اتفاق می افتد: اطاعت توسعه می یابد، توانایی اطاعت از نیازهای بزرگسالان، توانایی محاسبه با منافع سایر کودکان پرورش می یابد. با رشد درک و گفتار مستقل کودک، همه چیز در اطراف او قابل درک تر، معنی دار تر، به هم پیوسته تر می شود، که به طور خاص تفکر انسان را توسعه می دهد.

شکل‌گیری گفتار در سه سال اول زندگی، یک انباشت کمی ساده از فرهنگ لغت نیست، بلکه پیچیده‌ترین فرآیند عصبی روانی است که در نتیجه تعامل کودک با محیط و تحت تأثیر تأثیرات مستقیم رخ می‌دهد. بزرگسالان در فرآیند آموزش توانایی در حال ظهور کودک برای تعمیم نشان دهنده یک چیز جدید است

3. ایجاد شرایط مساعد برای توسعه تقلید و فعالیت گفتاری مستقل.

رشد گفتار در کودکان 1 تا 2 ساله در داخل است دو جهت:توسعه درک گفتار و توسعه گفتار فعال.

وظیفهمربی در زمینه رشد گفتار کودکان - برای کمک به آنها در تسلط بر گفتار محاوره ای.

این وظیفه اصلی شامل آموزش و پرورش است مهارت ها:گفتار خطاب شده را با یا بدون تکیه بر تصاویر بصری درک کنید، با دیگران تماس برقرار کنید، افکار و احساسات خود را با استفاده از وسایل گفتاری بیان کنید.

راه حل کار اصلی - توسعه گفتار محاوره ای کودکان - شامل کار مربی برای سازماندهی یک محیط گفتاری مناسب است. برای کودکان در این سن، ارتباط فردی با بزرگسالان ترجیح داده می شود.

جهات اصلی در توسعه درک گفتار:

در کودکان زیرگروه اول (از 1 سال تا 1 سال 6 ماه)، انبار کلمات قابل درک را گسترش دهید: نام وسایل خانگی که اغلب استفاده می شود (صابون، پلاتوی بینی، شانه، و غیره)، ساده ترین فعالیت های خانگی (لباس کردن، شستشو و غیره)، نام اعضای بدن.

در کودکان زیرگروه دوم (از 1 سال و 6 ماه تا 2 سال)، برای تثبیت توانایی درک کلماتی که وسایل خانه، هدف، رنگ، اندازه، مکان (بالا، کم) را نشان می دهند. به کودکان کمک کنید تا کارهای باز شده را به خاطر بسپارند (صابون بگیرید، دست ها را با صابون بشویید و خشک کنید).

جهت های اصلی در توسعه گفتار فعال:

کودکان 1 سال تا 1 سال تا 6 ماه همچنان به تلفظ کلمات سبک و سبک در ترکیب صدا (به من، روشن، و غیره) آموزش داده می شود.

کودکان از 1 سال و 6 ماه تا 2 سال را تشویق کنید تا کلمات سبک را با کلمات کامل جایگزین کنند. نام اقلام لباس، کفش، مبلمان را پیشنهاد دهید. اقدامات را با آنها جدا کنید. تا سن 2 سالگی، به شکل گیری توانایی بیان درخواست ها، خواسته ها، برداشت ها در جملات کوتاه 2-3 کلمه ای کمک کنید.

تا پایان سال، کودکان خردسال باید بتوانند:

به قول یک بزرگسال، اسباب بازی ها، لباس ها، ظروف را در شرایط طبیعی و در تصویر نشان دهید.

درک کلماتی که به قسمت های بدن انسان (بازوها، پاها، سر)، قسمت هایی از صورت (دهان، چشم ها، گوش ها) اشاره می کنند. فعالیت های خانگی و بازی (شستشو، پیاده روی)؛ علائم اشیاء: رنگ (قرمز، آبی)، اندازه متضاد (بزرگ، کوچک)، شکل (مکعب، آجر)؛

عباراتی را درک کنید که از نظر طراحی و محتوا ساده هستند، که با آنها یک بزرگسال نمایش اسباب بازی ها، اقدامات خود را همراهی می کند.

از ترکیبات و کلماتی که اغلب شنیده می شود تقلید کنید.

فرهنگ لغت فعال را با نام اقدامات شناخته شده پر کنید (خواب، رفتن، افتاد).

اشیاء آشنا به تصویر کشیده شده در تصویر را در حالت ایستا (در 1 سال و 3 ماه) و در عمل (در 1 سال و 6 ماه) نشان دهید و نام ببرید.

سپتامبر

وظایف توسعه	اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی	سازماندهی محیط زیست
به آشنایی کودک با اشیاء اطراف ادامه دهید. نام های سبک وزن (عروسک - لالا) را یاد بگیرید. به کودکان بیاموزید که کلمه Katya (عروسک) را تلفظ کنند. اسباب‌بازی‌ای که گربه را به تصویر می‌کشد معرفی کنید (در نظر بگیرید، در مورد نحوه میو کردن آن صحبت کنید، و آن را به کودکان نشان دهید، و از تمایل به میو کردن با گربه حمایت کنید). به فولکلور علاقه مند شوید. به درک گفتار بزرگسالان بر اساس وضوح کمک کنید (از یک تکه پارچه متراکم به عنوان پارچه استفاده کنید، یک تکه کره طبیعی را امتحان کنید). بیاموزید که در میان بسیاری از تصاویر (لباس، ظروف، مبلمان، اسباب بازی) پیدا کنید. آموزش انتخاب تصاویر (طبق دستورالعمل های شفاهی). کودکان را تشویق کنید تا از اسامی رایج اشیاء استفاده کنند و به تدریج آنها را جایگزین کلمات سبک (بابل) کنید. برای آموزش با علاقه، به خواندن یک متن ادبی گوش دهید و به طور فعال آن را درک کنید، حرکات بازی را همزمان انجام دهید. کودکان را با اسباب بازی "کوکرل" آشنا کنید، آن را بررسی کنید، بگویید کجا زندگی می کند و ... تا سرعت و ریتم خاصی در گفتار در کودکان شکل بگیرد. صدای خود را توسعه دهید احترام به حیوانات را در خود پرورش دهید. برای آموزش، تشخیص کودک در تصویر، اشیاء آشنا، صدا زدن آنها با کلمات سبک. با دقت آموزش دهید، گوش دهید، در محتوا جستجو کنید، حرکات بازی را با توجه به متن قافیه مهد کودک بازتولید کنید. برای آموزش مهارت های تقلید، احساس ریتم، به پایان رساندن کلمات ساده.	"درسی با یک عروسک" (2.1 ص 68). "عروسک کاتیا می خواند و می رقصد" (2.1 ص 70). روشهای روشی: 1. لحظه غافلگیری 2. تحریک گفتار فعال کودکان. 3. واژگان: چشم، بینی، گونه ها، دهان. 4. بازی «عروسک کاتیا» (2. 7 ص 81). "گربه نزد ما آمد" (2.9 ص 23). تکنیک های روش شناختی: 1. یک موقعیت بازی ایجاد کنید. 2. موقعیت ارتباطی «گربه» (2. 5 ص 83). 3. تحریک گفتار فعال کودکان. 4. واژگان: پنجه، دم، گوش. 5. بازی «گربه را بخوابان» (2. 9 ص 23). "به قافیه مهد کودک "Kisonka-Lysonka" گوش دهید (2.9 ص 24). روشهای روشی: 1. لحظه غافلگیری 2. نمایش اقدامات متوالی. 3. تحریک گفتار فعال کودکان. "اسباب بازی برای ماشا و داشا" (2. 2s. 80-81). "اسباب بازی برای میشا میشوتکا" (2. 2s. 81-82). تکنیک های روش شناختیپاسخ: 1. لحظه غافلگیری. 2. نمایش تصاویر. 3. شناسایی تصاویر. 4. بازی "یک اسباب بازی پیدا کن و بیاور" (2. 8s. 50). «پرواز» (2.3 ص 17). روشهای روشی: 1. وضعیت بازی. 2. خواندن یک متن ادبی و در عین حال انجام اعمال بازی. 3. تحریک گفتار فعال کودکان. "بیایید خروس را بشناسیم" (2. 9s. 29) قافیه مهد کودک "Petya, Petya, cockerel" را برای کودکان بخوانید. روشهای روشی: 1. لحظه غافلگیری 2. خواندن قافیه های مهد کودک. 3. اعمال را نشان دهید. 4. تحریک گفتار فعال کودکان. «سگ» (2.5 ص 81). بازی "حدس بزنید چه کسی در خانه زندگی می کند؟" (2.7p.72) روشهای روشی: 1. وضعیت بازی را سازماندهی کنید. 2. تعامل دانش آموز محور اسباب بازی را با هر کودک فراهم کنید. درس با تصویر موضوعی "فروشگاه اسباب بازی" (2.2s79-80). روش های روشی: 1. لحظه غافلگیری. 2. نمایش تصویر. 3. تحریک گفتار فعال کودکان. 4. بازی "به من یک اسباب بازی بده" (2. 7 ص 80). خواندن قافیه مهد کودک "انگشت پسر است" (2. 1s. 93). روشهای روشی: 1. وضعیت بازی را سازماندهی کنید. 2. تحریک گفتار فعال کودکان. 3. انجام فعالیت ها با یک بزرگسال. "یاور" (2.3p.17). روشهای روشی: 1. وضعیت بازی را سازماندهی کنید. 2. تحریک گفتار فعال کودکان. 3. انجام فعالیت ها با یک بزرگسال.	عروسک. برای بازی: عروسک، تخت عروسک، ظروف کالسکه. اسباب بازی - یک گربه و یک تکه پارچه متراکم یا پارچه واقعی، یک تکه کره طبیعی. برای بازی - یک اسباب بازی گربه. برای بازی - یک اسباب بازی گربه، یک تخت متناسب با اسباب بازی، یک بالش، یک ملحفه، یک پتو، یک دستمال. دو عروسک یکسان (خواهران)، تصاویر (هر کدام 2) "لباس"، "فنجان"، "سیب" و غیره. تصاویر جفتی که فقط در اندازه تصویر متفاوت هستند: "خرس"، "عروسک"، ماتریوشکا و غیره. .d. برای بازی اسباب بازی: خرگوش، خرس، گربه و غیره. متن هنری اسباب بازی - خروس. اسباب بازی - سگ یا عروسک. برای بازی: دو خانه، یک سگ و یک گربه. تصاویر اشیاء آشنا، اشیاء (اسباب بازی) که کودکان با تصویر خود مقایسه می کنند. برای بازی: یک اسباب بازی بالای چرخان، یک هرم، یک میمون ساعتی. اسباب بازی: خرس، گربه، سگ. جارو.

طرح نمونه کلاس های بازی با مواد آموزشی در گروه سنی اولیه

تالیف شد

مربی مهدکودک شماره 7

"پنگوئن"

Snezhnogorsk

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

اکتبر

1. آشنایی با شکل اجسام

هدف: آموزش به کودکان انجام اقدامات ساده با اشیاء. توجه آنها را به حسی جلب کنید

ویژگی‌های اسباب‌بازی‌ها، باعث ایجاد پاسخ مثبت عاطفی می‌شود.

مواد: یک سطل با درب و اشیاء کوچک و آسان برای گرفتن با اشکال و رنگ های مختلف: یک هرم، یک مکعب، یک میله (آجر)، یک قارچ، یک استوانه، یک تخم مرغ، یک توپ. ارتفاع سطل -10-12 سانتی متر؛ اندازه اشیاء برای درج 3-5 سانتی متر است.

2. آشنایی با اندازه اجسام

هدف: به آموزش ساده‌ترین روش‌های رفتار با اشیا (بیرون آوردن و گذاشتن) به کودکان ادامه دهید. تجربه حسی کودکان نوپا را در فرآیند شناخت اسباب بازی های بزرگ و کوچک غنی کنید.

جنس: سطل های بزرگ و کوچک با مجموعه ای از مکعب های مختلف (4 عدد بزرگ و 5 عدد کوچک). ارتفاع یک سطل بزرگ 16 سانتی متر، یک کوچک 10 سانتی متر است، اندازه یک مکعب بزرگ 4.5x4.5x4.5 سانتی متر، یک مکعب کوچک 3x3x3 سانتی متر است.

3. آشنایی با رنگ اجسام

هدف: جمع آوری تأثیرات رنگی در کودکان، ادغام اقدامات اولیه با اشیاء، ایجاد نگرش عاطفی به کلاس ها.

مواد: سطل با درب، مجموعه ای از وسایل کوچک. ارتفاع سطل 12 سانتی متر، اندازه اقلام - آستر - 3-4.5 سانتی متر است. اشیاء روشن هستند، رنگ آنها تقریباً همان اشباع است.

4. حلقه های رشته ای روی میله

هدف: آموزش اقدامات ساده با اشیاء به کودکان: یک حلقه با سوراخ گسترده روی میله قرار دهید. بهبود هماهنگی حرکات دست تحت کنترل بصری. ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری در کودکان.

جنس: میله به ارتفاع 20 سانتی متر، تقویت شده روی پایه؛ بالای میله گرد است. 5 حلقه به قطر 3 تا 5 سانتی متر با سوراخ های بزرگ.

5. حلقه های رشته ای هم اندازه

هدف: ادامه آموزش نحوه رفتار با اشیاء به کودکان: حلقه هایی را با سوراخ گسترده روی میله بردارید و بگذارید. ایجاد هماهنگی حرکات دست تحت کنترل بصری؛ بهبود لمس

جنس: هرم های تک رنگ برای 5 حلقه هم اندازه به میزان 1 هرم برای هر کودک. رنگ اهرام به شرح زیر است: قرمز، زرد، سبز، آبی، قرمز.

6. "ماتریوشکا به دیدار ما آمد."

هدف: آشنا کردن کودکان با اسباب بازی عامیانه - ماتریوشکا. به اندازه های مختلف درج ها توجه کنید. برای آموزش یافتن، به درخواست یک بزرگسال، اشیایی که از نظر پیکربندی یکسان هستند، اما از نظر اندازه متفاوت هستند. مفهوم عروسک های تودرتو کوچک، عروسک های تودرتو بزرگ را معرفی کنید.

جنس: 12 عروسک تودرتو در دو سایز: هر کدام 6 عدد به ارتفاع 10 و 5 سانتی متر. 12 فنجان یک رنگ و دو سایز. (جدول ها با برش دادن کناره ها از جعبه ها ساخته می شوند.)

7. آشنایی با خواص اجسام

هدف: در فرآیند اقدامات عملی با اشیاء بر اساس عاطفی-احساسی، ویژگی های توپ را معرفی کنید: گرد، ناپایدار، به خوبی می غلتد.

مواد: 8 توپ هم اندازه و هم رنگ 4 عدد قرار داده شده. در 2 جعبه (مسطح، ارتفاع 3 سانتی متر، ارتفاع 15 سانتی متر). سینی برای چرخاندن توپ ها.

8. رشته توپ ها روی میله

هدف: یاد بگیرید که توپ های رشته ای را روی یک میله انجام دهید: توپ را بچرخانید تا سوراخی قابل مشاهده باشد، آن را با میله مرتبط کنید، آن را روی میله پایین بیاورید. ایجاد حرکات هماهنگ دست، جستجو برای موقعیت مناسب جسم در فضا.

مواد:میله عمودی به ارتفاع 20-25 سانتی متر، 5-6 توپ برای سیم زدن، دارای یک سوراخ در امتداد محور تقارن. جعبه برای توپ.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

نوامبر

9. آشنایی با خواص اجسام

هدف: در فرآیند اقدامات عملی، برای آشنایی کودکان با ویژگی های یک مکعب - یک شکل هندسی پایدار که دارای چهره های مشابه است. بسته به کار، اقدامات هدفمند را توسعه دهید: چیدمان، جابجایی، و غیره بر اساس احساسی-حسی، نشانگر برای ارائه ایده ای از خواص ظروف پر و توخالی.

جنس: 8 مکعب، تک رنگ، در 4 قطعه. در 2 جعبه (مسطح، ارتفاع 3 سانتی متر، ارتفاع 15 سانتی متر).

10. رشته کردن مکعب ها روی یک میله

هدف: برای تثبیت عمل رشته کردن اجسام با یک سوراخ در امتداد محور تقارن. کار با مکعب ها، تخیل فضایی کودک، توانایی چرخاندن جسم به سمت مناسب را توسعه دهید، مکان آن را با توجه به کار عملی پیدا کنید. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.

مواد:یک میله عمودی به ارتفاع 20-25 سانتی متر، 5-6 مکعب برای رشته، دارای یک سوراخ در امتداد محور تقارن. جعبه مکعب.

11. گروه بندی اشیا بر اساس شکل

هدف: به کودکان توانایی گروه بندی اشیاء همگن را با تمرکز بر کلمات آموزش دهید چنین، نه چنین؛انجام اقدامات ساده با اشیاء: رشته بر روی میله.

مواد:اهرام همگن با اشکال مختلف، متشکل از 5 حلقه و 5 میله مربع.

12. رشته حلقه های بزرگ و کوچک

هدف: توجه کودکان را به اندازه اشیاء جلب کنید، هنگام انجام اقدامات با اسباب بازی، این ویژگی را در نظر بگیرید. برای ایجاد توانایی تمرکز صحیح بر روی کلمات (بزرگ، کوچک).

مواد:اهرام همگن، متشکل از حلقه هایی با اندازه های بزرگ و کوچک. قطر حلقه بزرگ - 4.5 سانتی متر،

کوچک - 3 سانتی متر.

13. باز کردن اجسام همگن با اندازه های مختلف هدف: به کودکان آموزش دهید تا با توپ ها، مکعب ها عمل کنند - آنها را با توجه به شکل و اندازه آنها انتخاب کنید. توپ را بگیرید، آن را با کف دست و انگشتان بگیرید، مکعب را با انگشت شست، اشاره و انگشت میانی بگیرید، آن را از بالا یا از پهلو بگیرید. کلمات را بفهمد توپ، مکعب، بزرگ، کوچک.

مواد:دو جعبه به شکل موازی (40x20x20 سانتی متر) روی درب یکی سوراخ های گرد، برای یک توپ بزرگ و برای یک کوچک، روی درب دیگر، به طور مشابه، مربع هستند. برای هر کودک 3 توپ بزرگ و 3 توپ کوچک، 3 مکعب بزرگ و 3 مکعب کوچک.

14. "بازدید از عروسک های تودرتو" هدف: به کودکان آموزش دهید تا با اسباب‌بازی‌های تاشو عمل کنند، قسمت‌هایی از عروسک‌های تودرتو را جدا و به هم متصل کنند و این اعمال را در جهت عمودی انجام دهند. از دو قسمت مشابه و به هم پیوسته تشکیل شده است. سرسختی، قدرت نوک انگشتان را توسعه دهید.

مواد:عروسک تودرتو (ارتفاع 10-12 سانتی متر)، داخل آن یک دستمال رنگی، یک خانه (ترموک) است.

15. آشنایی با خواص اجسام

هدف: برای معرفی ویژگی های اجسام توخالی با اندازه های مختلف: تحمیل یک کوچکتر به یک بزرگتر، پوشاندن کوچکتر با یک بزرگتر (مکعب، مخروط، استوانه). مهارت های حرکتی و هماهنگی دست را توسعه دهید، حرکات نسبتاً ظریف نوک انگشتان شست، اشاره و انگشتان میانی را بهبود بخشید. کار را با تمرکز بر یک ویژگی - اندازه اشیاء - انجام دهید.

مواد:مجموعه ای از 8 مکعب توخالی یک رنگ که به طور متوالی یکی به دیگری جمع می شوند.

16. حلقه های رشته ای روی یک مخروط

هدف: به کودکان بیاموزید که اعمال ساده را با اشیا انجام دهند، تجربه حسی خود را غنی کنند، هماهنگی حرکات دست را تحت کنترل بصری و لمسی ایجاد کنند.

مواد: یک هرم بر روی یک پایه مخروطی از 5 حلقه، به طور مساوی در کاهش اندازه.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

دسامبر

17. منفعت

"جعبه مرتب سازی"

هدف: به تجمع تأثیرات بصری-لمسی کمک می کند. درک موضوع را هنگام دستکاری اشیا توسعه دهید.

مواد: کشو با دو شکل سه بعدی: یک توپ و یک مکعب.

18. "در جعبه چیست؟"

هدف: انباشت تجربه حسی کودکان، ایجاد شرایط برای بررسی اشکال هندسی سه بعدی. در هنگام دستکاری اشیا به توسعه ادراک شی ادامه دهید.

مواد: کشو با سه شکل سه بعدی: یک توپ، یک مکعب، یک منشور مثلثی.

19. "پنهان کردن توپ"

هدف

مواد: جعبه مرتب سازی، درب سوراخ گرد، سه توپ.

20. "مکعب را پنهان کنید"

هدف: همبستگی اشیاء بر اساس شکل. بهبود اعمال با اشیا: هل دادن، باز کردن کشو، بیرون آوردن اشیاء در سینی.

مواد: جعبه مرتب سازی، درب سوراخ مربعی، سه مکعب.

21. "پنهان کردن سقف (منشور)"

هدف: همبستگی اشیاء بر اساس شکل. توانایی عمل با اشیاء را بهبود بخشد: هل دادن، باز کردن کشو، بیرون آوردن اشیاء در سینی.

مواد: جعبه مرتب سازی، درب سوراخ مثلثی، سه منشور.

22. "در جعبه چیست؟"

هدف: به کودکان آموزش دهید تا اشیا را از نظر شکل مرتبط کنند. توانایی عمل مطابق با دستورات معلم را توسعه دهید. میل به وارد شدن به یک موقعیت بازی با یک بزرگسال را آموزش دهید.

مواد: جعبه مرتب سازی، درب سوراخ مثلثی، سه منشور، سه توپ و مکعب.

23. "کیسه شگفت انگیز"

هدف: تشخیص با لمس و نامگذاری اشکال هندسی سه بعدی (توپ، مکعب، سقف).

مواد: اسباب بازی روشن، "کیف شگفت انگیز"، آستر از "جعبه مرتب سازی": توپ، مکعب، منشور مثلثی.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

ژانویه

24. اعمال با توخالی

موارد

هدف: برای بهبود مهارت های عملی عمل با اجسام توخالی. یاد بگیرید که اشیاء را انتخاب کنید، با تمرکز بر یک ویژگی-فرم. توسعه فعالیت های آزمایشی- پژوهشی و عملی؛ برای شکل دادن به دقت، مهارت، هدفمندی اقدامات دست ها، برای بهبود چشم.

مواد: مجموعه ای از 8 سیلندر از کلاهک ها که به طور متوالی یکی به دیگری جمع می شود، مجموعه ای مشابه از 8 مکعب.

25. اقدامات با اسباب بازی های جمع شونده.

هدف: به آموزش عمل با اسباب بازی تاشو ادامه دهید، قطعات عروسک تودرتو را با در نظر گرفتن نسبت اندازه و موقعیت آنها در فضا جدا کرده و به هم متصل کنید. مفهوم را وارد کنید بزرگ، کوچکتر، کوچکتر. هماهنگی چشم و دست دقیق تری ایجاد کنید.

مواد:ماتریوشکا (ارتفاع 10-12 سانتی متر)، ماتریوشکا (ارتفاع 6-8 سانتی متر)،

غیر قابل جدا شدن (2-3 سانتی متر) از یک مجموعه (بر اساس یک کودک).

26. منفعت

"جعبه مرتب سازی"

هدف: کودکان را در قرار دادن درج هایی با شکل متضاد در سوراخ های شکل مربوطه تمرین دهید. درک اشیاء را هنگام دستکاری اشیاء توسعه دهید: توپ، مکعب، منشور مثلثی.

مواد: جعبه مرتب سازی، درب با سه سوراخ - گرد، مربع و مثلث، سه منشور، سه توپ و سه مکعب.

27. جهت گیری در سه

ارزش های

هدف: آموزش حرکت در اشیاء 3 بعدی به کودکان: بزرگ، کوچکتر، کوچکتر؛کلمات را بفهمد کمی بیشمطابق با اندازه متوسط ​​اشیاء؛ اشیاء را در یک دنباله خاص با تمرکز بر اندازه آنها انتخاب کنید.

مواد: 3 سیلندر توخالی، تفاوت در اندازه 2-3 سانتی متر است (بر اساس یک کودک).

28. "یک جفت دستکش پیدا کنید"

هدف: به کودکان بیاموزید که با اشیا اعمالی انجام دهند. اشیاء همگن را با تمرکز بر یک ویژگی - رنگ انتخاب کنید. کلمات را بفهمد چنین، نه چنین؛میل به وارد شدن به یک موقعیت بازی با یک بزرگسال را آموزش دهید.

مواد:عروسک، 4 جفت دستکش مقوایی (قرمز، آبی، زرد، سبز).

29. معرفی دایره

هدف: یاد بگیرید با اجسام گرد صاف عمل کنید. برای تثبیت تجربه عملی با اشیاء، با در نظر گرفتن ویژگی های عملکردی آنها (فقط یک حلقه را می توان رشته کرد، اما یک دایره را نمی توان، اما یک دایره و یک حلقه را می توان پیچید). با دعوت از آنها برای عمل با حلقه ها و دایره هایی با رنگ های مختلف، تجربیات حسی کودکان را جمع آوری کنید.

مواد:حلقه‌ها و دایره‌های بزرگ (قطر 30،40،50 سانتی‌متر - مجموعا 20 حلقه، 20 دایره)، قفسه برای رشته‌بندی اجسام

30. «چرخ ها را بردارید تا

کامیون ها"

هدف: ادامه دادن به آموزش کودکان برای انجام اعمال با اشیاء. اشیاء همگن را با تمرکز بر یک ویژگی - رنگ انتخاب کنید. کلمات را بفهمد چنین، نه چنین؛برای جمع آوری تجربه حسی کودکان، دعوت از آنها برای عمل با دایره های (چرخ) قرمز، آبی، زرد، سبز.

مواد:کامیون های 4 رنگ ساخته شده (برش خورده) از مقوا، به طور جداگانه - چرخ ها: قرمز، آبی، زرد، سبز (برای هر کودک).

31. حلقه های رشته ای، کاهش اندازه

هدف: برای ایجاد توانایی عمل در یک سیستم خاص، برداشتن حلقه ها به ترتیب نزولی. برای آموزش پایبندی به برنامه و کار، برجسته کردن ویژگی های اصلی مرتبط با راه حل آن، و منحرف کردن تمرکز از موارد غیر ضروری.

مواد:هرمی از 4-5 حلقه، متفاوت در اندازه و رنگ.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

فوریه

32. از «حدس زدن» بهره مند شوید.

هدف:انباشت تجربه حسی؛ آشنایی با شکل (دایره)، رنگ (زرد، سبز)، اندازه (بزرگ و کوچک) درب. همبستگی اشیاء با یک شکل معین از اندازه ها و رنگ های مختلف هنگام انتخاب از چهار.

مواد: پایه، 2 روکش زرد و سبز.

33. "جایی پیدا کن."

هدف:انباشت تجربه حسی؛ آشنایی با شکل (دایره)، رنگ (زرد و قرمز)، اندازه (بزرگ و کوچک) درب. همبستگی اشیاء با یک شکل معین از اندازه ها و رنگ های مختلف هنگام انتخاب از چهار.

مواد: پایه، 2 روکش زرد و قرمز.

34. "Tumbler" (مدلینگ)

هدف:

مواد: یک ورق مقوا، 2 جلد زرد، سبز.

35. "Tumbler" (مدلینگ)

هدف:جهت گیری روی یک ورق کاغذ؛ انتخاب اشیا بر اساس رنگ و اندازه، نامگذاری رنگ و اندازه اشیا (درپوش) را ترویج می کند.

مواد: یک ورق مقوا، 2 جلد زرد، قرمز.

36. "جایی پیدا کن."

هدف:انباشت تجربه حسی؛ معرفی رنگ آبی؛ همبستگی اشیاء با یک شکل معین از اندازه ها و رنگ های مختلف هنگام انتخاب از چهار.

مواد: پایه، 2 روکش زرد و آبی.

37. جهت گیری در فضا.

هدف:پیمایش در فضا را بیاموزید، مطابق علامت (رنگ) نشان داده شده، یک شی پیدا کنید. توانایی عمل با نوک انگشتان خود، دستکاری اشیاء نازک را توسعه دهید.

مواد: روبان قرمز و آبی (3-4 برای هر کودک).

38. گروه بندی اشیا بر اساس شکل و رنگ

هدف:برای توسعه سرعت و دقت حرکات دست هنگام عمل با اجسامی که در حال حرکت هستند و موقعیت خاص خود را در فضا دارند. یادگیری انتخاب اشیا با تمرکز بر دو ویژگی: رنگ و شکل.

مواد: 5 توپ و مکعب زرد و سبز، 2 جعبه به رنگ مطابق با اجسام، سینی برای توپ غلتاندن.

39. "جایی پیدا کن."

هدف:انباشت تجربه حسی؛ آشنایی با شکل (دایره)، رنگ (زرد، قرمز، سبز، آبی)، اندازه (بزرگترین و کوچکترین) درب. همبستگی اجسام گرد و چهار اندازه هنگام انتخاب از چهار.

مواد: پایه، 4 جلد رنگ اصلی.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

مارس

40. از «حدس زدن» بهره ببرید.

"چه کسی کجا زندگی می کند؟"

هدف:رشد ماهیچه های کوچک دست (قرار دادن چهره ها در سوراخ ها، باز کردن و بستن درب)؛ همبستگی اشیاء با شکل مشخص، اندازه ها و رنگ های مختلف هنگام انتخاب از چهار.

مواد: ایستاده با چهار درب. دو مجسمه: یک اردک زرد، یک درخت کریسمس سبز.

41. از «حدس زدن» بهره مند شوید.

"چه کسی کجا زندگی می کند؟"

هدف:

مواد: ایستاده با چهار درب. سه شکل: یک اردک زرد، یک درخت کریسمس سبز، یک اسم حیوان دست اموز آبی.

42. منفعت "حدس-کا".

"چه کسی کجا زندگی می کند؟"

هدف:انباشت تجربه حسی؛ رشد ماهیچه های کوچک دست (قرار دادن چهره ها در سوراخ ها، باز کردن و بستن درب)؛ همبستگی اشیاء با شکل مشخص، اندازه ها و رنگ های مختلف هنگام انتخاب از چهار.

مواد: ایستاده با چهار درب. چهار شکل: اردک زرد، درخت کریسمس سبز، اسم حیوان دست اموز آبی، قارچ قرمز.

43. سود «سرگرم کننده

هدف:به کودکان آموزش دهید تا شکل ها را بر اساس شکل گروه بندی کنند و آنها را با همان شکلی که معلم نشان داده است بپوشانید. کودکان را به میدان معرفی کنید با دعوت از آنها برای عمل با دایره ها و مربع های رنگ های مختلف، تجربه حسی کودکان را جمع آوری کنید.

مواد: مربع ها و دایره های چهار رنگ اصلی (راهنمای "شکل های سرگرم کننده").

44. سود «سرگرم کننده

شکل های "" همان شکل را پیدا کنید

هدف:به کودکان آموزش دهید تا شکل ها را بر اساس شکل گروه بندی کنند و آنها را با همان شکلی که معلم نشان داده است بپوشانید. کودکان را با آجر آشنا کنید با دعوت از آنها به عمل کردن با آجرها و دایره هایی با رنگ های مختلف، تجربیات حسی کودکان را جمع آوری کنید.

مواد: آجر و دایره های چهار رنگ اصلی (کمک هزینه "شکل های سرگرم کننده").

شکل ها را در یک دنباله مشخص قرار دهید: قرمز، سبز، آبی، زرد.

45. «همان شکل را پیدا کنید

هدف: کودکان در تمایز، تطبیق و نامگذاری رنگ های اصلی: قرمز، سبز، آبی، زرد تمرین کنند. شکل یک شی را مطابقت دهید و نام ببرید: دایره (حلقه، دایره)، مربع، آجر، شکل، مانند سقف. توسعه توانایی کودکان برای قرار دادن اشیاء همگن به گروه ها بسته به شکل و رنگ آنها (اشیاء گروهی). توسعه واژگان:

مواد: دایره ها، مربع ها، آجرها، منشورهای چهار رنگ اصلی (دفترچه راهنمای "شکل های سرگرم کننده").

46. ​​سود "سرگرم کننده

شکل های "" همان شکل را پیدا کنید

هدف: پرورش توانایی کودکان برای قرار دادن اشیاء همگن به دو گروه بسته به شکل و رنگ آنها (اشیاء گروهی). شکل را مانند سقف (منشور) معرفی کنید. توسعه واژگان: مثل این، نه اینطور، متفاوت، رنگ، شکل.

مواد: منشورها و دایره های چهار رنگ اصلی (راهنمای "شکل های سرگرم کننده").

شکل ها را در یک دنباله مشخص قرار دهید: قرمز، سبز، آبی، زرد.

47. سود «سرگرم کننده

"شکل ها را روی جایگاه قرار دهید."

هدف: انباشت تجربه حسی. برای آموزش کودکان به چیدمان ارقام مطابق با الزامات فرم: یک دایره - برای 1 میله، یک آجر - برای 2 میله، نامگذاری رنگ شکل. کودکان را در تشخیص، مقایسه نامگذاری اشکال هندسی تمرین دهید: دایره (حلقه، دایره)، آجر. برای تحکیم توانایی کودکان برای قرار دادن اشیاء همگن به دو گروه.

مواد: پایه، دایره ها و آجرهای چهار رنگ اصلی.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

آوریل

48. "شکل ها را روی پایه قرار دهید."

هدف: قرار دادن شکل ها مطابق با الزامات فرم: یک دایره - به 1 میله، یک مثلث - به 3 میله، نامگذاری رنگ شکل ها.

مواد: پایه، دایره و منشور در چهار رنگ اصلی.

49. "شکل ها را روی پایه قرار دهید."

هدف: چیدمان شکل ها مطابق با الزامات فرم: یک دایره - به 1 میله، یک مربع - به 4 میله، نامگذاری رنگ شکل ها.

مواد: پایه، دایره ها و مربع های چهار رنگ اصلی.

50. "شکل ها را روی پایه قرار دهید."

هدف: چیدمان شکل ها مطابق با الزامات فرم: یک آجر - به 2 میله، یک مثلث - به 3 میله، نامگذاری رنگ شکل ها.

مواد: پایه، آجر و منشور چهار رنگ اصلی.

51. "شکل ها را روی پایه قرار دهید."

هدف: چیدمان شکل ها مطابق با الزامات فرم: یک آجر - به 2 میله، یک مربع - به 4 میله، نامگذاری رنگ شکل ها.

مواد: پایه، آجر و مربع چهار رنگ اصلی.

52. "شکل ها را روی پایه قرار دهید."

هدف: قرار دادن شکل ها مطابق با الزامات شکل، یک مثلث - به 3 میله، یک مربع - به 4 میله، نامگذاری رنگ شکل ها.

مواد: پایه، منشور و مربع چهار رنگ اصلی.

53. «الگو بسازید».

هدف: چیدمان اشکال و رنگ های مختلف در یک توالی خاص (طبق مدل، دستورالعمل های یک بزرگسال و به طور مستقل)

مواد: دایره و آجر به رنگ آبی و قرمز

54. «الگو بسازید».

هدف: چیدمان اشکال و رنگ های مختلف در یک توالی خاص (طبق مدل، دستورالعمل های یک بزرگسال و به طور مستقل)

مواد: دایره ها و مربع های سبز و زرد.

55. "اینجوری میتونم!" (گروه را با خیابان های رنگارنگ تزئین کنید)

هدف: ساختن تصاویر از فیگورها; تقویت مهارت های تشخیص چهره ها بر اساس رنگ و شکل؛ توسعه واژگان: مثل این، نه اینطور، متفاوت، رنگ، شکل.

مواد: 4 منشور چند رنگ.

فعالیت های سازماندهی شده

ماه

بازی با مواد آموزشی

ممکن است

56. "اینطوری میتونم!" (بیایید یک لیوان رولی پلی برای دوست دختر بسازیم: رولی پولی خنده دار و غمگین).

هدف

مواد: 4 دایره رنگی.

57. "اینطوری میتونم!" (ما خانه هایی برای لیوان می سازیم)

هدف: به کودکان آموزش ساختن تصاویر از اشکال را ادامه دهید. تقویت مهارت های تمایز چهره ها بر اساس رنگ و شکل.

مواد: 2 منشور و 2 مربع به رنگ سبز و قرمز.

58. "اینطوری میتونم!" (برای لیوان ها یک میز و صندلی درست می کنیم)

هدف: به کودکان آموزش ساختن تصاویر از اشکال را ادامه دهید. تقویت مهارت های تمایز چهره ها بر اساس رنگ و شکل.

مواد: چهار آجر.

59. منفعت "قسمت بپوش".

هدف: برای کودکان در شناخت، همبستگی و نامگذاری اشیاء گرد و مثلثی تمرین کنید. اقدامات با اشیاء را بهبود بخشید، آموزش می دهد که چگونه حلقه هایی با اشکال مختلف را روی میله های مربوطه رشته کنید.

مواد: 4 شکل گرد و مثلثی.

60. منفعت "پیکر بپوش".

هدف: برای کودکان در شناخت، همبستگی و نامگذاری اشیاء گرد و مستطیلی تمرین کنید. اقدامات با اشیاء را بهبود بخشید، آموزش می دهد که چگونه حلقه هایی با اشکال مختلف را روی میله های مربوطه رشته کنید.

مواد: 4 شکل گرد و مستطیل شکل.

61. منفعت "فگور بگذار".

هدف: برای کودکان در شناخت، همبستگی و نامگذاری اشیاء گرد، مثلثی، مستطیلی تمرین کنیم. اقدامات با اشیاء را بهبود بخشید، آموزش می دهد که چگونه حلقه هایی با اشکال مختلف را روی میله های مربوطه رشته کنید.

مواد: 4 شکل گرد، مثلثی، مستطیلی.

62. منفعت "درخت بند"

هدف: ایجاد و حفظ علاقه کودکان به اقدامات دستکاری با سوزن و توری. برای ترویج شکل گیری مهارت های دستی، کسب تجربه توسط کودکان در انجام اقدامات ضروری در زندگی روزمره.

63. سود "جمع آوری مهره ها".

هدف: ایجاد و حفظ علاقه کودکان به اعمال دستکاری با بند ناف و سوزن، مهره. برای ترویج شکل گیری مهارت دستی، توسعه دقت حرکات.

ادبیات:

قدم های کوچک به دنیای بزرگ دانش. راهنمای آموزشی و روش شناختی برای مربیان پیش دبستانی. - سن پترزبورگ: "CHILDHOOD-PRES"، 2005. و دیگران آموزش فرهنگ حسی کودک. کتاب. برای کودکان مربی باغ - م .: آموزش و پرورش، 1988 اوایل کودکی: رشد شناختی. راهنمای روش.- م.: موزاییک - سنتز، 1379. . ما کودک را با دنیای اطرافش آشنا می کنیم. بخش: "آموزش فعالیت شناختی در فرآیند اعمال با اشیاء." - M.: آموزش، 1987. و دیگران کودکان در سنین پایین در موسسات پیش دبستانی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ.-م.: روشنگری، 1365. . استفاده از بازی های آموزشی در کار با کودکان خردسال. - Snezhnogorsk، MMC، 2004 . کلاس های آموزش حسی با کودکان خردسال. کتابچه راهنمای معلم مهدکودک، M.، 1983. V. Sotnikova. کوچکترین در مهد کودک. از تجربه معلمان مسکو .- M .: "Linka-Press"، 2005.

مطالب آموزشی (تصویری، جزوه)

ابزار اصلی آموزشی مجموعه ای از مطالب آموزشی بصری برای کلاس ها است. این شامل موارد زیر است: و - اشیاء محیطی گرفته شده در نوع: وسایل مختلف خانه، اسباب بازی، ظروف، دکمه، مخروط، بلوط، سنگریزه، صدف و غیره.

• - تصاویر اشیاء: مسطح، کانتور، رنگ، روی پایه و بدون آنها، بر روی کارت ها کشیده شده است.
• - ابزارهای گرافیکی و شماتیک: بلوک های منطقی، شکل ها، کارت ها، جداول، مدل ها.

هنگام شکل‌گیری نمایش‌های ریاضی ابتدایی در کلاس، اشیاء واقعی و تصاویر آن‌ها بیشترین استفاده را دارند. با افزایش سن کودکان، تغییرات طبیعی در استفاده از گروه های خاصی از ابزارهای آموزشی رخ می دهد: در کنار وسایل کمک بصری، از یک سیستم غیر مستقیم از مواد آموزشی استفاده می شود. تحقیقات مدرن این ادعا را رد می کند که مفاهیم ریاضی تعمیم یافته برای کودکان غیرقابل دسترس است. بنابراین، وسایل کمک بصری که مفاهیم ریاضی را مدل می کنند، به طور فزاینده ای در کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر استفاده می شود.

ابزار آموزشی باید نه تنها با توجه به ویژگی های سنی، بلکه بسته به نسبت عینی و انتزاعی در مراحل مختلف جذب کودکان از مواد برنامه تغییر کند. به عنوان مثال، در یک مرحله خاص، اشیاء واقعی را می توان با ارقام عددی جایگزین کرد، و آنها نیز به نوبه خود با اعداد و غیره.

هر گروه سنی مجموعه ای از مطالب بصری خاص خود را دارد. این یک ابزار آموزشی پیچیده است که شکل‌گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی را در شرایط یادگیری هدفمند در کلاس فراهم می‌کند و به لطف آن تقریباً تمام مسائل برنامه را می توان حل کرد. مواد آموزشی بصری برای محتوا، روش‌ها، اشکال پیشانی سازمان‌دهی آموزش طراحی شده است، با ویژگی‌های سنی کودکان مطابقت دارد، نیازهای مختلفی را برآورده می‌کند: علمی، آموزشی، زیبایی‌شناسی، بهداشتی و بهداشتی، اقتصادی و غیره. در کلاس درس برای توضیح موارد جدید، تثبیت آن، تکرار آنچه گذشت و هنگام آزمایش دانش کودکان، یعنی در تمام مراحل یادگیری.

معمولاً از دو نوع ماده بصری استفاده می شود: بزرگ (نمایش) برای نمایش و کار با کودکان و کوچک (دستورالعمل) که کودک هنگام نشستن پشت میز و انجام وظیفه معلم همزمان با دیگران از آن استفاده می کند. مطالب نمایشی و جزوه از نظر هدف متفاوت است: اولی در خدمت توضیح و نشان دادن روش های عمل توسط مربی است، دومی امکان سازماندهی فعالیت های مستقل را برای کودکان فراهم می کند که در طی آن مهارت ها و توانایی های لازم ایجاد می شود. این توابع اساسی هستند، اما تنها نیستند و کاملاً ثابت هستند.

مواد نمایشی عبارتند از:

• - حروفچینی بوم با دو یا چند نوار برای قرار دادن تصاویر مسطح مختلف بر روی آنها: میوه ها، سبزیجات، گل ها، حیوانات و غیره.
• - اشکال هندسی، کارت هایی با اعداد و علائم +، --، =، >،
• -- فلانلگراف با مجموعه ای از تصاویر مسطح که روی فلانل چسبانده شده و شمع آن به سمت بیرون است، به طوری که آنها محکم تر روی سطح تخته فلانلگراف پوشیده شده با فلانل قرار می گیرند.
• - سه پایه برای طراحی، که روی آن دو یا سه قفسه قابل جابجایی برای نشان دادن وسایل کمک بصری حجیم وصل شده است.
• - یک تخته مغناطیسی با مجموعه ای از اشکال هندسی، اعداد، علائم، تصاویر موضوعی مسطح.
• - قفسه هایی با دو و سه مرحله برای نشان دادن وسایل کمک بصری.
• - مجموعه ای از اقلام (هر کدام 10 قطعه) با رنگ ها، اندازه ها، حجمی و مسطح یکسان و متفاوت (روی غرفه).
• - کارت ها و جداول؛
• - مدل ها ("نردبان شماره"، تقویم، و غیره)؛
• - بلوک های منطقی؛
• - پانل ها و تصاویر برای جمع آوری و حل مسائل حسابی.
• - تجهیزات برای انجام بازی های آموزشی؛
• - لوازم خانگی (معمولی، ساعت شنی، ترازو تابه، چرتکه کف و رومیزی، چرتکه افقی و عمودی و غیره).

انواع خاصی از مواد نمایشی در تجهیزات ثابت برای فعالیت های آموزشی گنجانده شده است: تخته های مغناطیسی و معمولی، فلانلگراف، چرتکه، ساعت های دیواری و غیره.

مواد جزوه عبارتند از:

• - اجسام کوچک، سه بعدی و مسطح، یکسان و متفاوت در رنگ، اندازه، شکل، مواد و غیره.
• - کارت های متشکل از یک، دو، سه یا چند نوار؛ کارت هایی با اشیاء به تصویر کشیده شده روی آنها، اشکال هندسی، اعداد و نشانه ها، کارت هایی با لانه، کارت های K با دکمه های دوخته شده، کارت های لوتو و غیره.
• - مجموعه ای از اشکال هندسی، مسطح و سه بعدی، رنگ ها و اندازه های یکسان و متفاوت؛
• - جداول و مدل ها؛
• -- چوب های شمارش و غیره

تقسیم مطالب آموزشی بصری به نمایش و جزوه بسیار مشروط است. ابزارهای مشابه هم برای نمایش و هم برای تمرین استفاده می شود.

اندازه مزایا را باید در نظر گرفت: جزوه باید به گونه ای باشد که کودکانی که در کنار یکدیگر نشسته اند بتوانند به راحتی آن را روی میز قرار دهند و در حین کار با یکدیگر تداخل نداشته باشند. از آنجایی که قرار است مطالب نمایشی به همه کودکان نشان داده شود، از همه لحاظ بزرگتر از جزوه است. توصیه‌های موجود در مورد اندازه مواد آموزشی بصری در شکل‌گیری بازنمایی‌های ریاضی ابتدایی کودکان، ماهیت تجربی دارند و بر اساس تجربی ساخته شده‌اند. در این راستا استانداردسازی خاصی به فوریت مورد نیاز است و در نتیجه تحقیقات علمی خاص می توان به آن دست یافت. در حالی که هیچ یکنواختی در نشان دادن اندازه ها در ادبیات روش شناختی و مجموعه های تولید شده توسط صنعت وجود ندارد، لازم است عملا قابل قبول ترین گزینه ایجاد شود و در هر مورد خاص، بر بهترین تجربه آموزشی تمرکز شود.

بروشور در مقادیر زیاد برای هر کودک مورد نیاز است، نمایشی - یک عدد برای هر گروه از کودکان. برای یک مهدکودک چهار گروهی، مواد نمایشی به شرح زیر انتخاب می شود: 1-2 مجموعه از هر نام، و جزوه - 25 مجموعه از هر نام برای کل مهد کودک، به منظور ارائه کامل یک گروه.

هر دو ماده باید هنرمندانه طراحی شوند: جذابیت در آموزش بچه ها اهمیت زیادی دارد - برای کودکان جالب تر است که با وسایل کمکی زیبا مطالعه کنند. با این حال، این نیاز نباید به خودی خود به یک هدف تبدیل شود، زیرا جذابیت و تازگی بیش از حد اسباب بازی ها و وسایل کمکی می تواند کودک را از چیز اصلی - دانش روابط کمی، فضایی و زمانی منحرف کند.

مواد آموزشی بصری در خدمت اجرای برنامه توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی در فرآیند تمرینات ویژه سازماندهی شده در کلاس درس است. برای این منظور از:

• - کمک هزینه برای آموزش شمارش کودکان؛
• - کتابچه راهنمای تمرین برای تشخیص اندازه اشیاء.
• - کتابچه راهنمای تمرینات کودکان در تشخیص شکل اشیاء و اشکال هندسی.
• - کتابچه راهنمای تمرین کودکان در جهت گیری فضایی؛
• - کتابچه راهنمای تمرینات کودکان در جهت گیری در زمان. این مجموعه‌های راهنما با بخش‌های اصلی برنامه مطابقت دارند و شامل مطالب نمایشی و جزوه‌ای هستند. ابزار آموزشی لازم برای برگزاری کلاس ها توسط خود مربیان ساخته می شود که شامل والدین، سرآشپزها، پیش دبستانی های بزرگتر می شود یا به صورت آماده از محیط گرفته می شود. در حال حاضر، صنعت شروع به تولید وسایل کمک بصری جداگانه و مجموعه های کاملی کرده است که برای کلاس های ریاضی در مهدکودک طراحی شده است. این امر به میزان قابل توجهی میزان کار مقدماتی را برای تجهیز فرآیند آموزشی کاهش می دهد ، زمان مربی را برای کار آزاد می کند ، از جمله طراحی ابزارهای آموزشی جدید و استفاده خلاقانه از موجود.

ابزارهای آموزشی که در تجهیزات سازماندهی فعالیت های آموزشی گنجانده نشده اند در اتاق روش مهدکودک ذخیره می شوند، در گوشه روشی اتاق گروه، در جعبه هایی با درب های شفاف نگهداری می شوند یا روی درب های محکم اشیایی را به تصویر می کشند. در آنها با appliqué. مواد طبیعی، اسباب بازی های شمارش کوچک نیز در جعبه هایی با پارتیشن های داخلی یافت می شوند. چنین ذخیره سازی یافتن مواد مناسب را آسان تر می کند، در زمان و مکان صرفه جویی می کند.

تجهیزات بازی‌ها و فعالیت‌های مستقل ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• - ابزار آموزشی ویژه برای کار فردی با کودکان، برای آشنایی اولیه با اسباب بازی ها و مواد جدید.
• - انواع بازی های آموزشی: چاپ رومیزی و با اشیاء. آموزش، توسعه یافته توسط A. A. Stolyar. در حال توسعه، توسعه یافته توسط B. P. Nikitin. چکرز، شطرنج؛
• - مواد ریاضی سرگرم‌کننده: پازل‌ها، موزاییک‌های هندسی و سازندگان، هزارتوها، کارهای جوک، کارهای تغییر شکل و غیره با استفاده از نمونه‌ها، در صورت لزوم (به عنوان مثال، بازی "Tangram" به نمونه‌های بریده شده و کانتور نیاز دارد)، دستورالعمل‌های تصویری ، و غیره.؛
• - کتاب هایی با محتوای آموزشی و شناختی برای خواندن برای کودکان و تماشای تصاویر.

همه این ابزارها به بهترین وجه مستقیماً در منطقه فعالیت های شناختی و بازی مستقل قرار می گیرند، آنها باید به طور دوره ای با در نظر گرفتن علایق و تمایلات کودکان به روز شوند. این وجوه عمدتاً در ساعات بازی استفاده می شود، اما می توان از آنها در کلاس درس نیز استفاده کرد. باید به کودکان دسترسی آزاد و استفاده گسترده از آنها داده شود.

کودک با انواع وسایل آموزشی در خارج از کلاس درس، نه تنها دانش به دست آمده در کلاس را تثبیت می کند، بلکه در برخی موارد، با جذب محتوای اضافی، می تواند از الزامات برنامه پیشی گرفته و به تدریج برای جذب آن آماده شود. فعالیت مستقل تحت هدایت یک معلم، که به صورت فردی، در یک گروه انجام می شود، این امکان را فراهم می کند تا با در نظر گرفتن علایق، تمایلات، توانایی ها و ویژگی های کودک، سرعت رشد مطلوب را برای هر کودک تضمین کند.

بسیاری از ابزارهای آموزشی که در خارج از کلاس استفاده می شود بسیار مؤثر هستند. به عنوان مثال "اعداد رنگی" - مطالب آموزشی معلم بلژیکی X. Kuzener است که در مهدکودک های خارج از کشور و در کشور ما گسترده شده است. از مهدکودک تا سالهای آخر دبیرستان قابل استفاده است. «اعداد رنگی» مجموعه ای از چوب ها به شکل متوازی الاضلاع و مکعب مستطیل شکل است. تمام چوب ها در رنگ های مختلف رنگ آمیزی می شوند. نقطه شروع یک مکعب سفید است - یک شش ضلعی منظم به اندازه 1X1X1 سانتی متر، یعنی 1 سانتی متر مکعب. یک چوب سفید یک است، یک صورتی دو است، یک آبی سه است، یک قرمز چهار است، و غیره. بنابراین، یک عدد با رنگ و قدر مدل می شود. همچنین یک نسخه مسطح از اعداد رنگی به شکل مجموعه ای از راه راه با رنگ های مختلف وجود دارد. با چیدن قالیچه های چند رنگ از چوب، ترکیب قطار از واگن، ساختن نردبان و انجام کارهای دیگر، کودک با ترکیب تعدادی واحد آشنا می شود، دو عدد، با دنباله ای از اعداد در سری طبیعی، حسابی را انجام می دهد. عملیات و غیره یعنی برای تسلط بر مفاهیم مختلف ریاضی آماده می شود. چوب ها امکان ساخت مدلی از مفهوم ریاضی مورد مطالعه را فراهم می کنند.