Программы ктд. Коллективное творческое дело (КТД)

Сентябрь. Итак, мой 1-й класс… Знакомлюсь. Все разные, но пока вижу некоторых. Через несколько дней начинаю «охватывать» весь класс. Первые выводы: дети ужасно недружные, без конца дерутся, дисциплины в классе нет. Следовательно, моя первейшая цель - сдружить их, а для этого - объединить в звездочки по желанию, пусть это будут звездочки, состоящие только из мальчишек или только из девчонок.

Приходят вожатые-пятиклассницы. Вместе рассказываем, кто такие октябрята, что значит звездочка, почему на ней изображен Ленин. Потом вожатые учили с ребятишками правила октябрят.

Весь этот период (до приема в октябрята) я присматривалась к детям, наблюдала, кто с кем дружит, кто с кем рядом живет, чтобы потом для меня не было неожиданностей в содружестве-звездочке.

Мы часто ходили в лес, и ребята, перебивая друг друга, рассказывали мне о доме, о мамах, о папах, о различных случаях из своей жизни. Хотелось рассмотреть каждого, понять. Сентябрь порадовал хорошей погодой. Желтые березки на фоне темно-зеленого соснового бора выглядели нежно и трогательно. Обращала внимание детей на всё: на разрушенный кем-то муравейник, на березки, на пение птиц.

Октябрь. Начали формировать группы октябрят по желанию. Ребята были страшно довольны, ходили обнявшись, шептались между собой, даже домой уходили вместе.

Наконец наступил долгожданный день - 4 ноября: мои малыши станут октябрятами. Прием в октябрята происходил в зале школы. В зале около стен ряды пионеров - все в белых рубашках и красных галстуках. Лица торжественные. Октябрята входят в зал. Раздаются звуки горна и барабана. Ребятишки ошеломлены и растеряны - не знают, куда идти. Веду их к сцене. Потом четырехугольником выстраиваются все первые классы. Раздается торжественный голос вожатой. Вносится знамя. Ребята замирают. Глаза их блестят.

Выступают пионеры. Каждому октябренку прикалывают на грудь звездочку и вручают подарок - книгу.

Мои октябрята дружно поют «Октябренка», которого сами же переименовали в «Песню о счастливом человеке», потом - «Мы веселые ребята» и т. д. В конце праздника - игры и танцы, пение любимых песен. Потом, счастливые, все идут домой.

Мое предложение - каждой звездочке придумать название и выбрать командира.

Все активно (по звездочкам) предлагают и обсуждают названия. Саша Д. сидит и усмехается. Саша - очень трудный мальчик. Он не может спокойно сидеть, никогда не смотрит в глаза, делает все назло. Но однажды я поймала его влюбленный взгляд, брошенный на входившего в класс Игоря Александровича, который все время что-нибудь мастерил в классе или у себя в кабинете черчения. С тех пор я часто поручаю ему включить в розетку штепсель (нужно забираться на стол), держать и подавать молоток и гвозди, повесить картину… Все это он делает с большим удовольствием. Но сейчас на сборе Сашу ничто не интересует. Он смеется над мальчишками своей звездочки и предлагает такие названия, которые вызывают нехороший смех.

Наконец 1-я звездочка объявляет свое название - «Спутник»; затем 2-я - «Космонавты». Минуя 3-ю звездочку, обращаюсь к 5-й, в которой Саша Д.: «И у вас, ребята, должно быть тоже красивое название? Какое же?»

Смех прекратился. Ребята стали предлагать названия. Неожиданно Саша сказал: «Давайте назовем «Солнышки». Я обрадовано похвалила: «Отличное название. Молодец!». Саша опустил голову.

Потом объявили свои названия и другие звездочки: 3-я - «Орлята», 4-я - «Звезда», 6-я - «Флажки».

Выбрали командиров звездочек, вместе думаем, какой сделать значок для командира.

«Орлята». На рукав - красный флажок.

«Солнышки». На рукаве рисунки - орленок, флажок, звезда (по названию звездочки).

«Флажки». На рукав - звездочку.

Остальные звездочки сразу соглашаются со всеми предложениями, но сами ничего не предлагают. Принимаем предложение «орлят». Итак, у командира каждой звездочки на левом рукаве - красный флажок.

Обсуждаем, как провести праздник прощания с Букварем. Говорю, что у меня есть материал для праздника. Его нужно разделить по звездочкам. Делим так: 1-й и 2-й звездочкам - коллективную декламацию, 3-й и 4-й - сказку «Буква я», 5-й - сценку «Азбука», 6-й - стихи. Песни исполнять будем вместе. Кроме того, 1-я звездочка ищет загадки о книге; 2-я - выбирает для чтения книжки-малышки; 3-я - подходящие для праздника стихи из Букваря; 4-я - оформляет класс; 5-я и 6-я - готовят красочные приглашения родителям на праздник.

Решаем, что гимном нашей октябрятской группы будет песня о счастливом человеке - «Октябренок».

20 ноября. Репетиция. После уроков остается 1-я звездочка. Обсуждаем, какие загадки подойдут для праздника, какие не подойдут. Каждому досталось по 2 загадки. Отрабатываем дикцию и выразительность.

11 декабря. Праздник прощания с Букварем. Ребятишки нарядные, праздничные. К 12 часам собираются родители. Люба и Надя встречают их у дверей школы и провожают в класс. Праздник начинается. Строем входят участники декламации. Все поют «Песню болгарских школьников». Потом сказка, инсценировка.

Саша Д. - Букварь. Свои слова он произносит сердито, ни на кого не глядя,- чувствую, что это просто от избытка направленного на него внимания. Мама Саши ласково улыбается.

После праздника остаются несколько детей. Игорь Александрович учит их фотографировать. Витя Г., красный от смущения, фотографирует меня с девочками. Потом читаем книжки - подарки от шефов. Все уходят домой, зажав книжки под мышкой.

12 декабря. Совет командиров объявляет конкурс звездочек на лучшее предложение о ритуале смены командиров.

1. Обсуждение праздника прощания с Букварем. Мнения звездочек:

Хорошо, весело.

Саша невыразительно рассказывал…

Витя не пришел, подвел ребят…

Маме понравилось…

Хорошие книжки подарили.

Я обобщаю:

Главное, все вместе поработали, и теперь радостно от того, что все получилось.

2. Предложения о смене командиров:

«Спутник». Звездочка стоит «смирно», командиру - шаг вперед, ему - флажок.

«Космонавты». Старый командир передает флажок новому.

«Орлята». Вожатая вручает флажок новому командиру.

«Звезда». Весь класс «смирно». Командиры выходят вперед, им вручают звездочки и флажки.

«Солнышки» и «Флажки». Играют марш. Командиры подходят к вожатой, которая вручает флажки.

Общий вывод-решение: после отчетов старых командиров звездочки совещаются и выбирают новых. Затем - парад командиров. Звездочки выстраиваются. Командиры выходят вперед к вожатой.

Вожатая: Звездочки, равняйсь, смирно! Приколоть флажки новым командирам!

Вожатые звездочек прикалывают новым командирам флажки. Под аплодисменты каждый командир возвращается к своей звездочке.

3. Распределение традиционных дел между звездочками:

«Спутник» - санитары;

«Космонавты» - библиотекари;

«Орлята» выпускают устный журнал или газету со своим названием («журналисты»);

«Звезда»- дежурные, помощники учителя («хозяева класса»);

«Солнышки» обеспечивают порядок на перемене, организуют игры («игровики»);

«Флажки» - дают концерт («артисты»).

Предложение: каждая звездочка готовит номер для концерта. Перспектива: подготовка к Новому году.

15 декабря. Сбор совета командиров: как провести игру-состязание, посвященную культуре поведения.

18 декабря. Сбор-игра: культурные навыки и привычки. Сценка «В магазине» придумана звездочкой «Спутник», звездочкой «Космонавты» - сценка «В автобусе». Игра-состязание «Волшебное слово». Победители игры - «Флажки», «Орлята».

1. Отчеты командиров. Выборы новых командиров. Обсуждение дел, выполненных в прошлом полугодии.

2. Коллективное планирование на следующую, третью четверть.

Предложения звездочек:

«Орлята». Вечер сказок и загадок, игры на горке.

«Спутник». Катанье на лыжах, поход на лыжах в лес.

«Космонавты». Чтение сказок и книг, концерты к Дню Советской Армии, сюрприз мамам.

«Флажки». Сделать игрушки из природного материала и подарить малышам из детского сада.

«Звезда». Игры на горке; помочь пионерам собрать бумагу.

«Солнышки». Игры на улице; поход на лыжах.

После обсуждения предложений выбираем такие дела:

1) сбор-путешествие в мир животных и птиц;

2) игры на улице - веселая зимняя спартакиада.

3) ПСМ - праздничный сюрприз мамам;

4) участие в пионерской операции «Бумага».

Создаем советы дел (по желанию, от каждой звездочки по представителю), которые будут организовывать задуманные дела.

3. Чередование традиционных дел. Обсуждение всем классом работы звездочек. Лучшей признана звездочка «Солнышки» - «хозяева класса». Санитары работают плохо, поэтому многие ребята «ходят в чернилах».

4. Концерт - от каждой звездочки по номеру. Очень понравились частушки, исполненные Деевой и Голанд.

5. Задание: обдумать, как будем проводить сбор-путешествие.

21 января. Сбор совета дела с вожатыми. Выслушиваем предложения звездочек: придумать сказки о животных; нарисовать разных зверей, птиц; читать книги о животных; рассказывать так, как будто ты участник событий; показывать рисунки и рассказывать, кто нарисован, где живет, чем кормится; посмотреть фильмы о животных.

Вожатые предлагают читать книги о животных на сборах звездочек. Решили, что каждая звездочка выберет несколько животных или птиц и расскажет, где они живут, чем питаются, как выглядят, нарисует их и покажет картинки ребятам. Можно придумать свою сказку или стихотворение о животных. Каждая звездочка задаст по 2 вопроса всему классу (можно загадки).

29 января. Сбор-путешествие в мир животных и птиц. На сборе интересно выступали «Орлята» и «Солнышки». Они сочинили сказки, рассказы, о животных, придумали вопросы, загадки.

30 января. Общий сбор-«огонек» - обсуждение сбора-путешествия. Все ребятишки признали, что мало готовились. Критиковали себя, своих командиров.

Сбор прошел не совсем удачно, но на ошибках учатся…

Художественные дела

Название: «ТЕАТР НАЧИНАЕТСЯ...».

Форма: конкурсная программа. Педагогические задачи: диагностика и реализация детских, интеллектуальных способностей ребенка; выявление лидерских качеств; знакомство с основами театрального искусства.

Правила для участников:

Участникам необходимо приблизиться к великой тайне: узнать важные составляющие театра.

За выполнение каждого задания дается тайный знак, который имеет отношение к театру (маска, труба, кинжал). Знак выдается в зависимости от качества выступления. Трубу вручают за сплоченность и дружбу, маску - за самое лучшее перевоплощение, вхождение в образ, актерские таланты, кинжал - за актуальность, остроту содержания выступления.

Краткое описание.

вступительная часть. Какое слово имеет прямое отношение к зре-лищам, переводится как «место для зрелищ»? Дети заканчивают фразу «Театр для меня - это...» и записывают свой вариант. Формирование игровых групп.

Режиссеры набирают труппу.

1. Придумать название труппы и творчески его представить. Основа любого спектакля - это сценарий. Каждой труппе пред-лагается набор определенных слов (буриме). Нужно на его основе придумать стихотворный сценарий.

Актерское мастерство. Игра «Картина». Сцена - это чистый лист бумаги. Вам нужно нарисовать живую картину по заданной теме. Участники труппы появляются по одному, выбирают место на «картине» и принимают какую-то позу. Каждый последующий частник «дорисовывает картину», не повторяя предыдущих. Каждой труппе раздаются листы бумаги с нарисованным лицом. Необходимо наложить грим одному из персонажей (заяц, баба-Яга, клоун, японская девушка, старик).

Еще одной профессией, от которой зависит успех актера, является профессия костюмера. Из газет надо сделать оригинальный костюм для спектакля про третье тысячелетие.

Создание спектакля. Каждая труппа получает карточки с задани­ем: поставить спектакль в определенном жанре (буффонада, комедия, трагедия).

Представление спектаклей.

Подведение итогов.

Название: «СЦЕНА В ПЫЛЬНОЙ ПАУТИНЕ».

Педагогические задачи: воспитание культуры поведения в театре; реализация творческих способностей подростков.

Необходимое оборудование: входные билеты на каждого участника, тексты с отрывками произведений (по 2 из любых произведе-

ний), стяги, иголки, ватман, ножницы, краски, кисточки.

Краткое описание. |

Подготовительная часть. При входе каждому участнику выдается билет, в котором указаны место на сцене, название театра
Участники поднимаются на сцену и занимают места согласно
билетам (авансцене, левой, правой кулисе, рампе и т.д.).

Формирование команд. Ведущие - домовята (дед и внук) рассказывают о том, что сейчас в театр приходит мало людей, он
даже затянулся паутиной.

Участники объединяются по названиям театров - формируется две театральные труппы. Каждая труппа занимает места в залле.

3. Конкурсная программа.

Конкурс актеров. По 2 человека от команды - юноша и девушка - определяют свои произведения (вытягивают карточки) Затем берут тексты и уходят из зала учить и репетировать! Конкурс костюмеров и гримеров (по 1 человеку от команды) Создают сценический образ актерам согласно выбранной Конкурс оформителей сцены (остальные участники команды) Сначала оформляют одну половину сцены в соответствии с выбранным ранее произведением. Задания для команд записаны на карточках (например: летний вечер, светит луна, балкон) Потом оформляется другая половина сцены. Конкурс спектаклей. Выступление актеров.

Подведение итогов дела. Жюри оценивает все конкурсы, результаты по номинациям оглашает в конце дела.

Название: «МУЗЫКАЛЬНОЕ СОЗВУЧИЕ».

Форма: конкурсная программа.

Педагогические задачи: создать условия для проявления подро­стком творческих способностей; развитие музыкальной грамотно­сти, культуры исполнения музыкального произведения.

Краткое описание.

\. Вступительная часть. Знакомство с понятием «созвучие» (му­зыкальная гамма, состоящая из 7 нот). Игровая задача: каждая команда собирает свое музыкальное созвучие.

Деление на две группы. Представление групп, жюри. Система
оценивания: вручение командам белых и красных ноток.

Конкурс. Аукцион песен о море.

Конкурс «Заводной апельсин». (Танцы в разных стилях; танцуют,
держась за руки).

Конкурс «Музыкальные перевертыши».

Конкурс «Странная колыбельная». Задание: спеть друг другу ко­лыбельные в различных жанрах.

«Один в поле». Один человек из команды показывает с помо­щью мимики, жестов песню, команда угадывает.,

Команде предложена мелодия, под нее нужно придумать движе­ния. Музыка во время выступления неожиданно меняется. Зада­ча - быстро сориентироваться.

|9. Подведение итогов.

Название: «АУКЦИОН НАРОДНЫХ МУДРОСТЕЙ».

Форма: аукцион.

Возраст участников: 13-15 лет.

Педагогические задачи: показать богатство и широту знаний играющих; способствовать формированию интереса к устному народному творчеству; расширить кругозор; развивать наблюдательность, Ассоциативное мышление и быстроту реакции; активизировать память, приобщить к культуре общения со взрослыми и сверстниками; воспитание любви и бережного отношения к природе.

Необходимое оборудование: гонг, молоток, табло, столы, микрофоны.

Предварительная подготовка.

Конкурс «Природа, мастерство, фантазия», на котором члены

отряда представляют свои поделки.

Отбор предметов для аукциона.

Сбор и изучение народных мудростей о природе: бытующие
роде пословицы, поговорки, загадки и народные приметы
растениях, животных и природных явлениях.

Распределение ролей: ведущие аукциона и его распоряддители
счетчики, демонстраторы, покупатели.

Краткое описание: на аукцион выставляются поделки, которые были высоко оценены на конкурсе «Природа, мастерство, фантазия»

5. «Купля-продажа» предметов в обмен на знания народных
мудростей. Все группы по очереди дают краткую характеристику
художественным ценностям предмета и заявляют, что продажа
будет проведена в обмен на знания народных мудростей. Распорядители аукциона оценивают каждое высказывание в баллы на табло
Счетчики записывают получаемые группами баллы на табло
только какая-нибудь группа набирает установленное количество
баллов, вещь считается проданной. Группы, получившие вещи
в течение десяти минут готовят творческие сувениры.
Продавцы назначают цены на товар согласно объему своих заданий в той области народных мудростей, которые они -
заказывают покупателям на аукцион.

Досуговые дела

Название: «ИКС (ИМЯ - КУСОЧЕК СУДЬБЫ)».

Форма: коллективно-творческое дело.

Возраст участников: 11-15 лет.

Педагогические задачи: знакомство детей друг с другом, получение и демонстрация знаний о происхождении, зна­чениях имен.

Краткое описание.

Вступительное слово. Что есть имя? История происхождения име­ни. Какие бывают имена (редкие, распространенные).

Объединиться в группы по происхождению имен (из какого язы­ка) или по его переводу.

Нужно вспомнить как можно больше известных имен людей,
носящих те же имена, что и у ребят.

Разбивка на 4 группы. Нужно вспомнить как можно больше псев­донимов известных людей и их настоящие имена и фамилии
(писатели, художники, артисты, политики).

Разбивка на 3 группы. Подобрать за две минуты как можно боль­ше вариантов обращения к человеку, которого зовут, напри­мер, Александр, Михаил и т.д.

6. Разбивка на 2 группы. На имена тоже есть мода. Сейчас, напри­мер, популярны Имена героев сериалов. В 20-30-е годы прошло­го столетия появились имена Трактор, Идея, Электрификация, Ким (Коммунистический Интернационал молодежи), Вилен (В.И. Ленин). Нужно расшифровать имена: Гертруда (Герой-труда), Желдора (железная дорога), Пятьвчет (пятилетку - в четыре года).

Вспомнить песни, в которых упоминаются имена ребят из дру­гой команды. Если удастся - ребята переходят в команду побе­дителей.

Подведение итогов. Команды подсчитывают жетоны. Так как со­став команд меняется, то счет идет по жетонам, которые вруча­ются каждому игроку из команды, победившей в том или ином конкурсе.

Название: «ПУТЕШЕСТВИЕ С ГУЛЛИВЕРОМ».

Форма: игровая программа.

Возраст участников: 11-13 лет.

Педагогические задачи: совершенствование коммуникативных навыков; знакомство с разными способами проведения развитие воображения и фантазии; самореализация подростков;

Необходимое оборудование и оформление: 3 свистка, мяч, свистки, обручи, мел; разрезанные буквы, задания на карточках, 164

Краткое описание: игровая программа разделена на 4 встречи. Участники - команды, у каждой свой маршрут путешествия. Встреча 1. Страна Лилипутов. Конкурсы:

1-й конкурс: «Незнание языка» - передать содержание стихот­ворения жестами и мимикой.

2-й конкурс: «Изучение лилипутского языка» - перевести слова с русского на лилипутский.

3-й конкурс: «Вещи Гулливера» - найти «лилипутское» приме­нение следующим вещам: носовой платок, спички, часы, нож, консервная банка.

4-й конкурс: «Поймай лилипута». Ведущему (Гулливеру) завязыва­ют глаза, он должен поймать лилипута (человека с колокольчиком). 5-й конкурс: «Прощальный реверанс по-лилипутски».

Встреча 2. Бал-маскарад. Конкурсы:

1-й конкурс. Изобразите, как Гулливер быстро собирается на бал: чистит зубы, причесывается, гладит брюки, пьет горячий чай и т.п.

2-й конкурс. «Гости бала». На бал съезжаются различные гости, изобразите их.

3-й конкурс. «Гулливер сказал». Гулливер делится впечатлениями о своем путешествии - все повторяют за ним движения.

4-й конкурс. Все просят у Гулливера автограф -. кто больше соберет подписей за 30 секунд.

5-й конкурс. «Загадочное послание». Всему залу раздаются кар­точки с буквами. Кто быстрее сложит слово: «электричка», «сол­нышко» и т.п.

Встреча 3. Страна Великанов. Встреча 4. Остров пиратов.

Название: «ПУТЬ К СВОБОДЕ».

Форма: конкурсная программа.

Возраст участников: 10-14 лет.

Педагогические задачи: выявление индивидуальных качеств и особенностей поведения детей, совершенствование навыков общения.

Необходимое оборудование: веревки длиной 5 и 2 метра, платки, чтобы завязывать глаза, бумага, фломастеры, кусок материи, краски «хранителей времени».

Предварительный выбор местности и маршрутов для каждой команды, карты спрятать под секторами на которых написаны задания; сочинение легенды.

Краткое описание:

Правила игры. Отряд делится на две команды. Каждой предстоит найти свой путь, преодолеть его и вновь объединиться в один отряд на последнем испытании. Каждая команда получает свою карту. Следуя по маршруту, в каждом секторе команда выполняет ряд заданий. Если команда выполнит задание неверно, то возвращается к началу маршрута. За правильностью выполнения задания соблюдением правил игры наблюдают «хранители времени» (два человека).

1. Вводная часть. «Хранители времени» рассказывают легенду объясняющую причины разделения единого коллектива на группы, знакомят с правилами игры.

2. Путешествие по маршруту. Выполнение конкурсных заданий. Первая команда:

«Озеро Забвения» (интеллектуальный конкурс);
«Лиана-паутина» (спортивный конкурс);

«Лагуна морских обитателей» (экологический конкурс);

«Волшебная бутылка» (художественный конкурс);

«Вирус стихов» (творческий конкурс).

Вторая команда:

«Горы Усталости» (интеллектуальный конкурс);

«Ядовитый источник» (спортивный конкурс);

«Лес Увядания» (экологический конкурс);

«Голубиная почта» (художественный конкурс);

«Песенная болезнь» (творческий конкурс)

Последнее испытание (для обеих команд) «Ров чудовищ»;

3. Подведение итогов игры. Обсуждение у костра проделанного пути

Участники команд рисуют свои автопортреты на тех участках

карты, прохождение которых понравилось особенно.

Название дела: «ТУРНИР РЫЦАРЕЙ».

Форма: турнир.

Возраст участников: 13-15 лет.

Педагогические задачи: создание игровых условий для выражения внутреннего состояния отдельного ребенка и

всего отряда в целом; личностное самопознание; групповая рефлексия; обучение отражению в символах нравственных качеств личности.

Необходимое оборудование: гербы, шпаги, канцелярские принадлежности.

Краткое описание.

1. Церемония посвящения в рыцари: каждому вручается герб и шпага. Рыцари произносят клятву. Им предлагается представить публи­ке даму сердца.

2. Конкурсы рыцарей:

* «Объяснение в любви с исполнением серенады»;
«Конкурс комплиментов»;

* «Разрешение конфликтных ситуаций во взаимоотношениях
«мальчик-девочка»;

4 «Танцевальный конкурс»;

«Конкурсы на смелость, ловкость, выносливость»;

«Дипломатическое письмо союзнику».

3. Награждение победителей (ими оказываются все рыцари). Обра­зование союза Орден рыцарей.

Название: «ЗДЕСЬ АРОМАТНЫЙ ТОРТ, ЦАРИТ ВЕСЕЛЬЕ».

Форма: праздничный вечер.

Возраст участников: 10-13 лет.

Педагогические задачи: сплочение коллектива; предоставление возможности каждому ребенку выявить и раскрыть свои способно­сти, лучше узнать друг друга.

Необходимое оборудование и оформление: отрядное место оформ­ляется как кондитерская мастерская; цветные коржи из бумаги (для каждой группы), фломастеры, цветные карандаши, краски, клей и т.д., белая и цветная бумага, оборудование для шумовых оркестров (банки, ведра, целлофан и т.д.), магнитофон, торт, чай, ста­каны.

Подготовительная работа.

1. Трудовой десант - уборка пляжа, сбор мусора.

Формирование групп - экологических ассоциаций. Группы придумывают название, эмблему, рекламу и отличительные знаки. Краткое описание.

Ребята попадают в «кондитерскую мастерскую», где вожатый пред­лагает помочь ему «испечь торт». Чтобы это сделать, необходи­мо принять участие в веселых конкурсах, подготовить творческие художественные номера. И только от общего участия зависит, получится «торт» или нет.

2. Каждая команда (микрогруппа) демонстрирует домашнее
задание на тему «Это мы!». Эти представления входят в основу
«торта» - «коржи», которые необходимо «промазать кремом,
повидлом, украсить розочками».

Каждая группа после выступления (показа домашнего задания прикрепляет на стенд «корж» (заранее заготовленный цветной бумажный кружок). Дальнейшее украшение может происходить по результатам каждого конкурса (можно просто красками можно заранее заготовить нарисованные цветы, воздушные шары и Другие украшения).

3. Конкурсы и творческие задания.

Нарисовать дружеский шарж (в виде торта) на соседнюю
команду.

Сочинить необыкновенную веселую историю на тему: «Если
бы я был кондитером...»

Создать шумовой оркестр и сочинить рапсодию во славу торта

Знание пословиц и поговорок, скороговорок и считалок
кулинарную тему.

Всей командой изобразить пантомимой тающее мороженное
печеное яблоко, горящую свечу, клубнику со сливками,
стакан газировки.

Киноаукцион: какая команда вспомнит большее количество фильмов, в названии которых упоминается слово «праздник»

Кольцовка песен на тему «Праздник».

Смастерить подарок и подарить его соседней команде.

4. Подведение итогов. Рядом с рисунком может появиться общий
приз - настоящий торт. Можно устроить чаепитие.

СПОРТИВНЫЕ ДЕЛА

Название: «ГИМНАСТИКА УМА».

Форма: спортивно-интеллектуальная эстафета.

Возраст участников: 11-15 лет.

Педагогические задачи: развитие двигательной и познавательной активности подростков.

Краткое описание.

Отряд делится на группы по 6 человек.

Группы в свободном порядке в течение часа перемещаются по территории лагеря, выполняют спортивные, интеллектуальные задания, зарабатывают баллы. Отряд, заработавший наибольшее количество баллов, признается самым «быстромыслящим».

Примеры станций.

«Своя игра» - серия вопросов по определенной тематике.

«Эрудит-лото» - задаются вопросы, на которые нужно ответить как можно быстрее.

«Геошароиды» - называется слово, к нему необходимо подобрать географический эпитет (Волк – тамбовский).

Шароиды – дается высказывание, в котором заключена необычная трактовка обычного слова. Нужно определить само слово. («Крик морских хищниц или жрец древних греков – оракул»).

«Общее слово» - называются три слова, нужно назвать четвертое слово, которое их объединяет (роза, церемония, ложка – чайная).

«Забей» - нужно как можно больше забить голов в баскетбольную корзину (дается 10 попыток).

«Ножки-ножки» - необходимо как можно дольше продержаться на одной ноге при выполнении упражнения «пистолетик».

«Ручки-ручки» - нужно как можно дольше держать в воздухе волейбольный мяч.

«Подручный мир» - с помощью подручных средств сбивать приготовленные мишени (кегли).

Название: «ГАРМОНИЯ»

Форма: спортивно – интеллектуальная эстафета.

Возраст участников: 11-15 лет.

Педагогические задачи: демонстрация ребенком своих физических качеств и силы духа; раскрытие ребенком своих интеллектуальных и творческих способностей; формирование понятий и закрепление знаний, умений, навыков здорового образа жизни; осознание ребенком значимости как физического, так и интеллектуального развития в достижении гармонии; установление доверительных отношений во взаимодействии друг с другом.

Необходимое оборудование: бумага, фломастеры, заготовленные буквы ключевого слова «ГАРМОНИЯ», 2 мяча, 2 ведра, 2 стакана и вода, 1 коробок спичек, секундомер.

Краткое описание.

Образование двух команд с четным количеством мальчиков и девочек в каждой команде. Выбор жюри, которое, оценивая каждое задание, вручает победителю одну из букв ключевого слова «Гармония».

Введение в игру. Беседа о необходимом сочетании двух сил в человеке: интеллектуальной и физической. Пройдя ряд испытаний, команда должна собрать ключевое слово и расшифровать его.

Выполнение заданий.

«Как корабль назовешь, так на нем и поплывешь». Необходимо за 3 минуты придумать название и девиз своей команды, отражающие единство команды.

Игра «Наездники». Участвуют мальчики.

«Капитаны». Команда играет в футбол. Капитан комментирует ход игры.

«Сплоченность». Команда выстраивается в одну горизонтальную линию – мальчик, девочка и т.д. Выдается 15 спичек разной величины. Задача команды – передать все спички от первого игрока до последнего за минимальное время, при этом не уронив ни единой (руки скрещены сзади).

«Словесная перестрелка». Команды по очереди вспоминают песни, где упоминается слово «здоровье». Та команда, которую подвела память, проиграла.

«Ловкость рук». Игроку в одну руку дается стакан с водой, в другую – мяч. Игрок должен довести мяч до корзины, двумя руками забросить его, поставив стакан на землю, обогнуть корзину и передать эстафету следующему игроку. Эстафетной палочкой здесь является стакан с водой.

«Слово-знак ума». Необходимо, используя слова, создать рекламу, которая бы отразила здоровый образ жизни, и творчески представить ее.

«Решающий забег». Игра «Паровозик».

После получения последней буквы командам предлагается из собранных букв составить ключевое слово и расшифровать его. Это позволит увидеть понимание ребятами сюжета и смысла игры.

Анализ дела.

Название: «ШАР-ШОУ».

Форма: спортивно-развлекательная игра.

Возраст участников: 12-15 лет.

Педагогические задачи: развивать интерес к спортивной развлекательной деятельности; способствовать сплочению коллектива.

Необходимое оборудование и реквизит: магнитофон, воздушные шары и нитки, фломастеры и стенд для подведения итогов, ложки, призы.

Краткое описание:

Подготовительный этап.

Разбивка на команды.

Каждая команда придумывает свой девиз и название.

Представление жюри.

Предъявление правил для болельщиков: болеть весело и дружно, без оскорблений, поддерживать не только своих, но и чужих. Нарушение влечет начисление штрафных баллов командам. За активность болельщиков начисляются дополнительные баллы.

Основной этап.

«Официанты» - пронести на ложке воздушный шарик, обойти стойку и вернуться. Оценивается скорость движения и удержание шарика на ложке.

«Кенгуру» - прыжки с шариком, зажатым между ногами. Оценивается скорость движения и удержание шарика.

«Реактивный шарик» - участники выстраиваются в одну линию, надувают шарики и отпускают их. Оценивается скорость надувания и дальность полета шариков.

«Шарохлоп». Каждый член команды получает свой шарик на длинной нитке, привязывает его на пояс (в виде хвоста). У каждой команды шарики определенного цвета. Необходимо сделать так, чтобы лопнул шарик противника, но сохранился свой. Оценивается количество оставшихся шариков у команды.

«Воздушный мост» - команды выстраиваются друг за другом и передают шарик вперед над головой, а в обратном направлении - между ног. Побеждает команда, которая быстрее передает шарик.

«Дуэль на воде» (конкурс капитанов) – на одну ногу привязывается шарик, на другую надевается ласта. Задача – сохранить свой шар и поразить шарик противника. Побеждает тот, чей шарик останется целым.

«Танцевальный марафон». Звучит музыкальная «соломка». Необходимо танцевать танец, музыка которого звучит. Танцуя, надо удержать шарик между коленями. Оценивается точность исполнения танцев и удержание шарика.

«Вопрос» - сколько шариков было использовано в данном деле? Оценивается точный подсчет количества (для введения в заблуждение в незаметном месте подвесить один шарик).

«Праздничный салют» - по сигналу, зажав шары лбами и не пользуясь руками, надо добиться того, чтобы шар лопнул. Оценивается время.

Программа коллективно-творческих дел для 1-4 классов

В настоящее время в социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм обучения и воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества. Особенно это актуально для младшего школьника. Современные дети младшего школьного возраста способны проявить инициативу, активность, творчество, однако реальная практика говорит о том, что в начальной школе в подавляющем большинстве случаев учащиеся пассивно выполняют поручения педагога, тогда как ребёнок способен активно участвовать в общественной жизни, самостоятельно принимать решения в различных ситуациях. Начальное обучение закладывает фундамент всего дальнейшего учения и развития личности. Особенность воспитания и обучения данной ступени состоит в том, что они осуществляются, как правило, одним педагогом. От умелого руководства, сочетания различных форм работы, направленных на формирование лидерских качеств у младших школьников, зависит социальная успешность детей в будущей, учебной, личной, профессиональной деятельности. Необходимо обратить внимание на то, что реализация данных подходов должна осуществляться при выполнении совместной деятельности всеми членами коллектива, а значит и развитие лидерских качеств младших школьников должно проходить в коллективной деятельности.

Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. КТД, по мнению Т.А.Стефановской, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Сила каждого КТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому, на наш взгляд, в каждом из таких дел важны гибкая форма и богатое, разнообразное содержание, нестандартные варианты.

КТД

дают возможность

ученику учителю

Реализовать и развить свои способности;

Расширить знания об окружающем мире;

Приобрести навыки проектирования;

Проявить организаторские умения;

Закрепить коммуникативные навыки;

Формировать способности к рефлексии (анализу)

Развить творческий потенциал;

Совершенствовать организаторские способности;

Изучить классный коллектив;

Объединить учащихся, педагогов, родителей;

Управлять процессом развития личности школьника;

Развить рефлексивные способности

Формирование коллектива единомышленников;

Освоение культурного пространства;

Формирование личности.

Виды КТД:

Общественно-политические (О-П)

Трудовые (Т)

Познавательные (П)

Экологические (Э)

Спортивные (С)

Художественно-эстетические (Х-Э)

Досуговые (Д)

Планирование на 2014-2015 учебный год

Тема

Дата

Вид КТД

РНК

«Осеннее разноцветие»

15.09

29.09

Х-Э

Растения села

Логические загадки

13.10

П, Д

Презентация «Достопримечательности НАО»

27.10

П, Э

Достопримечательности НАО

«Подарок для мамочки»

10.11

Х-Э

24.11

Новогоднее настроение

(оформление кабинетов, коридора школы)

8.12

Х-Э

Новогодние открытки

22.12

Х-Э

Орнамент народов Севера

«Если добрый ты…»

12.01

Фигуры из снега «Зимние забавы»

26.01

Х-Э

Лото «Живопись»

9.02

П,Д

Художники НАО

Подарок для папы

16.02

Х-Э,

Игра «Кто хочет стать миллионером»

2.03

П, Д

«Дорисуй до…»

16.09

Х-Э

Спортивная игра «В здоровом теле – издоровый дух»

6.04

Спортсмены нашего села

Игра «Тик-так-бум»

20.04

П,Д

Игра «13 записок»

4.05

Рисуем на асфальте

18.05

Х-Э

Одним из эффективных средств развития детского коллектива в школе является коллективная творческая деятельность. Наиболее подробно методика ее организации разработана И.П.Ивановым и его последователями, выдвинувшими идею «Педагогики общей заботы». В основе ее лежат следующие принципы: социально полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизм форм деятельности, творчество.
Каждое коллективное творческое дело (КТД) есть проявление практической заботы воспитанников и воспитателей об улучшении окружающей и своей жизни. Поэтому это дело, жизненно важное, общественно необходимое дело.
Оно – коллективное, потому что планируется, готовиться, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями – как младшими и старшими.
Оно – творческое, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается каждый раз в новом варианте, в результате поиска лучших способов, средств решения определенных жизненноважных задач.
Через коллективную творческую деятельность происходит развитие коллективистских основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к другим людям, миру.
КТД является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, совместным творчеством и личной радостью, жизни.
Виды КТД:
Общественно-политические;
Трудовые;
Познавательные;
Художественно-эстетические;
Организаторские;
Спортивно-оздоровительные;
Структура КТД
1 стадия – предварительная работа коллектива (учитель или воспитатель определяют конкретные воспитательные задачи КТД, намечают исходные направляющие действия, увлекают школьников радостной перспективой интересного и полезного дела, творческим поиском решения нескольких важных задач – вопросов.
2 стадия – коллективное планирование (сбор-старт, работа в микрогруппах по планированию КТД).
3 стадия – коллективная подготовка КТД.
4 стадия – проведение КТД.
5 стадия – коллективное подведение итогов КТД (что было хорошо? Что не получилось? Почему? Как сделать, чтобы было лучше?)
6 стадия – стадия ближайшего последействия КТД (реализация выводов и предложений при проведении итогов проделанной работы; часто является стартом нового КТД)
Каждое выбранное КТД будет успешным при выполнении следующих условий:
1.Всемерное развитие отношений творческого содружества между воспитателями и воспитанниками.
2.Всемерное развитие отношений творческого содружества между воспитанниками старших и младших поколений.
3.Всемерное развитие отношений творческого содружества между самими воспитанниками.

Технология КТД.
Аббревиатура КТД (коллективно-творческое дело) знакома практически всем педагогическим работникам. Обычно этот феномен – коллективное творческое дело рассматривают в контексте педагогики общей заботы (коммунарской педагогики). Там, в педагогике общей заботы, КТД – жесткая организационная форма, завязанная на определенную направленность деятельности – пользу, радость людям. Да, на практике сплошь и рядом эта направленность КТД исчезает и заменяется другими устремленностями: на общение, на познавательную активность. Обычно это интерпретируется как деформация, искажение, редукция коммунарской педагогики.
Результат
Что является надежным результатом осуществления коллективных творческих дел независимо от их ориентации?
Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а «мы провели, решили, сделали»).

Структура
Технология «классического» КТД многократно описана. Поэтому ограничимся кратким напоминанием, что есть структурной схемой КТД.
В развернутом виде коллективное творческое дело (по И.П.Иванову) включает шесть этапов:
совместное решение о проведении дела;
коллективное планирование;
коллективная подготовка;
проведение дела;
коллективный анализ;
решение о последствии.
В реальной педагогической практике первое «совместное решение» встречается редко. Дело чаще задаётся извне (поручение классу, отряду) либо «совместность» сводится к реакции ребят на предложение учителя. Последний этап – «решение о последствии» явно не обязателен и потому, что это не самостоятельный этап, а часть разговора, обсуждения по итогам дела. Во-вторых, результатом успешного КТД может быть и решение о не продолжении идей дела.
Итак, минимальная технология КТД – это описание цепочки, коллективное планирование, подготовка, проведение, коллективный анализ. Её суть в следующем: после принятия решения о проведении коллективного дела первичный коллектив делится на группы (команды, звенья, бригады). Группы вырабатывают предложения по организации дела и выдвигают своих представителей во временную группу организаторов («совет дела»). Совет дела разрабатывает на основе предложений групп проект КТД, дает задания группам по подготовке, помогает группам и координирует их усилия. Проведение коллективного творческого дела опять-таки в той или иной мере опирается на активность (выступления, действия) групп, подключая для активизации соревновательность школьников, игру и импровизацию. После окончания дела проводится совместный анализ дел, организованный так, чтобы все участники дела могли выразить свое отношение, свое мнение, чувства по поводу прошедшего события.
Известная схема структуры КТД такова:
Реше-
ние о Совет Коллек-
прове- дела тивный
дении анализ
дела

ТехнологичностЬ КТД объясняется «настроенностью» цепочки коллективного творческого дела на мощных психологических механизмах, уже названных в шоу-технологии: соревновательности, двуплановости игры, импровизации. Но в КТД работают и другие механизмы и прежде всего включение школьников в полную структуру деятельности (от решения до анализа), порождающие чрезвычайно значимое для подростка чувство коллективного и индивидуального авторства. Особо обратим внимание на коллективный анализ, который есть в той или иной мере рефлексивный акт («отношение, осмысление того, что со мной уже произошло»).
Рефлексия, как известно, усиливает чувство причастности к предмету рефлексии.
Необходимо выделить два типа КТД, создающие как результат два типа активности школьников: классическое КТД и личностно-ориентированное КТД. Активность школьников в классическом КТД воспринимается школьниками и педагогами как «наша», общая.
В личностно-ориентированном КТД результат все тот же – позитивная активность, но акцент другой – «моя активность», «мой вклад», «дело для меня».
Каковы же технологические различия двух типов коллективных творческих дел?
В коллективном целеполагании (решении о проведении дела) – в традиционном КТД социальные критерии выбора дела (польза, радость людям, сплочение своего коллектива и т.п.), в личностно ориентированном есть еще один слой – выбор дел, значимых для личностного развития каждого. Например, в виде обсуждения вопроса: поможет ли это дело каждому из нас что-то понять в себе, изменить, развить, усовершенствовать себя?
И чтобы такой поворот целеполагания состоялся, необходимо проявить какими-либо приемами интерес к взаимоузнаванию целей, ценностей, интересов (предварительной анкетой, игровыми приемами на самом стартовом общем собрании, той же «живой анкетой» и т.п.). хорош и прием фиксации в графическом образе идеи развития, личностного роста как ориентир коллектива.
В коллективном планировании при личностной ориентации КТД наряду с сохранением общей идеи «от предложений каждого к общему плану дела» добавляются новые акценты: подчеркнутое авторство идей, предложений, планирование советом дела на основе не только проектов микрогрупп, но и индивидуальных проектов (и, следовательно, на этапе планирования надо обеспечить ребятам возможность выбора – работают ли они в группе или индивидуально), подчеркнутое признание ценности как принятых, так и не принятых к реализации идей (например, в форме создания «банка авторских запасных идей»), признание вклада в коллективное планирование не только авторов идей, но и ребят, выполнявших другие роли: критиков, организаторов групповой работы, технических работников; возможность разработки (а может быть, и параллельного запуска) альтернативных проектов, работающую на общую, принятую на этапе целеполагания идею.
В коллективной подготовке личностного ориентированного КТД те же акценты, что в планировании, плюс акцент на добровольности принятия на себя поручений по подготовке, вплоть до возможного исключения какого-либо фрагмента дела, либо взятие его педагогом на себя в случае отсутствия «добровольцев» (это не исключает коллективного осмысления данной ситуации при совместном анализе прошедшего дела); поручения не только групповые, но и подчеркнуто индивидуальные (но от имени коллектива, через совет дела); максимальное разнообразие и индивидуализация поручений вплоть до введения специальных (вроде бы не обязательных для дела) ролей для конкретных школьников.

ВВЕДЕНИЕ

Как известно, готовых рецептов воспитания не бывает. Каждый педагог стремиться придумать и осуществить что-то свое.

В нашей дружине “Кронштадтъ” широко распространена методика коллективных творческих дел, которая появилась у нас благодаря шин.1 Андрею Ниткину.

Материалы, представленные в данном издании - это опыт работы руководителей 5 сводного отряда генерал-лейтенанта С.Л.Маркова: шин.1 А.Ниткина, рц2 С.Прокофьевой, дбр. Н.Балицкой.

Конечно, один к одному повторить чью-то авторскую идею КТД невозможно, но “схватить” эту идею, почувствовать ее и разработать вместе с детьми в обновленном варианте - уже творчество.

Коллективное творческое дело

Что такое КТД?

Методику КТД разработал И.П.Иванов. По этой методике работали коммунарские отряды, оттуда КТД и попали к нам.

КТД могут быть трудовыми, спортивными, познавательными, организаторскими, просто развивающими способности детей.

У И.П.Иванова выделяются 4 этапа КТД:

I. В зависимости от потребностей отряда придумывается КТД по группам (у нас это могут быть звенья). Проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие проекты.

II. На общем сборе выбирается один вариант или создается сводный проект; выбирается совет дела - из представителей каждого первичного коллектива.

III. “Совет дела” разрабатывает избранный вариант в деталях, распределяет поручения между первичными коллективами. Руководит проведением дела.

IV. Проведенное дело обсуждается на общем сборе (удачи, недостатки, предложения на будущее).

Выполнить все этапы довольно сложно, поэтому мы немного отошли от классической схемы КТД, и обычно она сохраняется лишь для руководителей. Но в принципе эта схема хорошо ложиться на звеновую систему и можно постепенно вводить подготовленные детьми дела. Первый этап могут выполнять звенья, второй - весь отряд, третий - работа для вожаков.

Конечно, это не значит, что всю работу “свалили” на детей. Руководителю достается самое сложно - организация. Из опыта известно, что достаточно трудно расшевелить детей - они привыкли получать готовые дела и задания. В помощь для составления КТД мы придумали “шпаргалку”, она приводится ниже.

Зачем нужны КТД?

Во-первых, они помогают воспитанию. Тут нужны определенные усилия со стороны руководителей. Дети разные и руководитель должен стараться заметить чего не хватает ребенку. Большинство детей стесняются своего творчества, проявляться это может по-разному: одни отказываются от участия (не хочу, не умею), другие наоборот кривляются, прячутся за показной развязностью. Поэтому, в КТД существует правило: не высмеивать, даже не говорить “мол, у тебя ничего не выйдет”, но нужно указать на ошибки (до выступления) и помочь их исправить. “Не замечать” стеснения.

Другое правило для руководителя “видеть” и помнить незаметных детей. Известно, что есть личности яркие и о них вспомнят не раз после дела, а есть те, о которых всегда забывают. Руководитель должен специально наблюдать за такими детьми и после дела, когда все будут делиться впечатлениями, упомянуть о “потеряшке”, сказать, что понравилось в его работе.

Так как работа проводится в коллективе, то ребята учатся считаться с мнением других. В начале формирования отряда руководитель или старшие разведчики должны помогать находить компромиссы остальным. Если КТД проводится по всем четырем этапам, то у участников вырабатывается такое важное качество, как ответственность за общее дело. Коллектив - это и забота друг о друге. Конечно, важен личный пример руководителя, но нужно и самих детей учить быть внимательными: иногда достаточно подсказать, что кому-то нужна помощь, можно доверительно обратиться к ребенку и попросить вроде как о помощи Вам (скажем, нужно объяснить что-либо новичку, а Вам совершенно некогда), или можно подговорить группу детей приготовить сюрприз другим и т.д. Главное, чтобы тон Вашей просьбы не был назидательным.

Во-вторых, КТД развивают способности детей и учат уважить творчество других. КТД могут быть и познавательными (без новых знаний нет развития), и направленными только на самореализацию.

Важно, что познание - не скучная лекция, а игра, соревнование, когда не нужно заучивать урок наизусть. Новая информация в деле выступает косвенно: скажем “если нам будет нужно для подготовки выступления (литературного, театрального, как команды в викторине, в качестве экскурсовода) мы можем воспользоваться этой литературой”, то есть знания не цель, а средство ее достижения. Самореализация дает возможность попробовать себя в разных ролях. Каждый в чем-то оказывается мастером, кому-то это поможет найти себя. Лучше, если все детские работы будут оформляться и храниться (это нужно для самих детей). Иначе получиться, что их работа никому не нужна.

Как проводить КТД?

Хорошо, если начнется КТД с заставки.

“Заставка” - это создание необходимого настроения. Заставкой может быть небольшая сценка, по-особому оформленное помещение, музыка и т.п. Заставка помогает перейти от одного дела к другому. Задание может быть сформулировано в самой заставке или после нее, но главное, чтобы оно прозвучало четко (можно записать его на карточках и раздать группам). Дальше идет деление на группы, если необходимо. Нужно следить, чтобы группы были примерно равносильными и при каждом деле состав их менялся.

Выполнение задания:

Если дело индивидуальное, нужно обеспечить, чтобы у каждого участника были необходимые материалы. Можно сразу предупредить детей, что демонстрировать результаты своего творчества необязательно, а не делать - нельзя. Если дело коллективное, важную роль играет старший в группе (руководитель или старший разведчик). Нужно каждого участника группы занять (иногда необходимо распределение различных заданий) тем, что ему по силам. Давать высказывать свое мнение всем, если кто-то молчит - “выпадает из дела” - спрашивать его мнение. В зрелищном деле на главные роли выводить младших детей, тех, кто хуже играет (для некоторых дел могут быть исключения), а более опытных актеров на эпизодические роли. Главные роли более образны, эмоциональны, поэтому детям легче их понять и изобразить. Старшие могут и второстепенную роль сделать яркой (старшие, но не новички).

После просмотра/прослушивания результатов творчества, хорошо бы подвести итог дела. Как это сделать - стоит серьезно подумать.

Теперь о делах представленных дальше. Вы увидите много похожих КТД - это не случайно. В идеале большинство КТД проводятся только один раз, при следующем проведении оно будет внешне изменено. Например, “Сожженные пленки” и “Вечер жанров” - это несерьезные постановки. Даже такие измененные дела лучше проводить примерно через полгода. Небольшие дела, занимающие 15-30 минут, можно объединить в игру по станциям. Серьезные постановки, пластику, балет, лучше проводить при свечах, если по сюжету не обязателен яркий свет. В любом деле не принимать халтуру (когда это явно). Например, в деле “Аукцион” не принимать в качестве рисунка картинку типа “точка, точка, запятая”.

Как придумывать КТД?

Предлагаем следующую “шпаргалку”. Воспользовавшись ей вы точно составите КТД “средней яркости”, а если добавите творчества, то может получиться произведение искусства. Интереснее, если вы скомбинируете несколько видов КТД в одном. Все яркие дела - сборные.

Составление КТД

Выберите тип КТД:

1. Бегалка

2. Постановка

3. Рисовалка

4. Музыкалка

5. Писалка

6. Рукотворчество

1. Бегалка (2 часа)

Выберите тип: “войнушка”, по станциям, охота.

а) “Войнушка”

Какая цель играющих?

*взять флаг противника;

*всех убить;

*дойти до обозначенной территории всей группой.

Как убить врага?

*сорвать виры;

*схватить определенное количество человек и др.

Можно ли брать в плен и как?

На каких условиях оживляются убитые?

*переход в другую команду;

*начисление штрафных очков.

Есть ли своя территория или она общая?

Как подаются сигналы к началу и к окончанию игры?

Как подводятся итоги?

б) По станциям

Какова цель игры?

*дать или проверить знания по истории, православию, разведческой практике и так далее;

*на ловкость;

*на смекалку;

*просто развлекательная.

Придумайте задания на каждую станцию.

Сколько руководителей задействовано?

*не на всех станциях могут быть руководители;

*на некоторых необходимо несколько руководителей.

Как передвигаются группы?

*по стрелкам;

*по запискам;

*по карте.

Выход команд:

*одновременно с разных пунктов

*с одного пункта в одно или разное время.

Подведение итогов.

Группа детей ловит руководителя.

На одного или нескольких зверей, птичек, рыбок охотятся?

На каких именно?

Какова цель охоты?

*собрать тайное послание;

*собрать ингредиенты для лекарства;

*соревнования между охотниками.

Какие правила ловли зверя?

·Выберите нужное:

*зверь оставляет след;

*убегает на виду;

*его ищут.

·Правила пленения зверя:

*просто найти;

*схватить определенным числом человек;

*прицепить что-то к зверю и т.д.

·Как бегают охотники?

*произвольной группой;

*определенным числом человек;

*охотники ограничены в движениях.

Придумайте финал и подведение итогов:

*изготовление лекарства;

*награждение;

*праздник.

2. Постановка (2 - 6 часов)

Сами придумывают сценарий или берут готовый?

Дополнительные условия:

*дано название;

*дана озвучка;

*даны фразы, которые должны быть включены в постановку.

Если постановка без слов, то:

*ставиться ли она под сопровождение (музыкальное, шумовое)?

*есть ли сюжет?

Придумайте заставку и форму дела:

*“Кинофестиваль”;

*“Забытая сказка”;

*“Вечер жанров”.

Подведение итогов. Финал.

3. Рисовалки (30 минут - 1,5 часа)

Цель дела:

*обучение рисованию;

*самовыражение в цвете;

*создание общего рисунка.

Используется в рисунках форма или рисунок абстрактный?

Рисуют по одному или группой?

Сформулируйте задание:

*рисунок под музыку, рассказ и пр.

*вольная цветопись;

*изображение кого-либо или чего-либо.

Этот этап последний или есть продолжение?

Вариант заданий на продолжение

*дорисовать до...

*собрать в общую композицию;

*рисовалка - начало другого дела.

Продумайте финал.

4. Музыкалки (1 - 2 часа)

Серьезная или развлекательная?

Познавательная или нет?

Деятельность участников:

*слушание и обсуждение;

*написание отзыва или рассказа под музыку;

*постановка;

*сочинение своих песен.

Придумайте форму дела:

*фестиваль музыкальных групп;

*концерт;

*вечер песни;

*рассказы по музыке;

Придумайте финал.

5. Писалки (1,5 - 3 часа)

Серьезные или развлекательные?

По одному или группам?

Что пишется?

*рассказ;

*разъяснения.

Дополнительные условия:

*написание под музыку;

*обязательное включение каких-либо фраз;

*написание чего-либо после ряда заданий (мастерская);

*издание журнала;

*сборная “солянка” словесных игр.

Какая форма дела?

6. Рукотворчество (1 - 2 часа)

Из чего творим?

*из ниток;

*природных материалов.

Что творим?

*рисунок;

*объемное;

*абстрактное.

Сформулируйте задание:

*изобразить коллектив/человека;

*изображение на вольную тему;

*изображение определенной фигуры;

*можно изображать ограниченное число предметов.

Цель дела:

*подарок;

*украшение;

*самовыражение.

Придумайте финал.

7. Думалки (1 - 2 часа)

Выберите тип:

а)узнавалки (“Путешествия”);

б)рассуждалки (ТРИЗ, Академии, Вечер разгаданных и неразгаданных тайн);

в)вопрошалки-отвечалки(Интеллектуальный хоккей).

а) Узнавалки

1. Выберите тему.

2. Когда узнают новое?

*сначала группа готовит свою часть, потом представляет другим.

3. В какой форме?

б) Рассуждалки

1. Выберите тему рассуждение. Сформулируйте вопросы или истории, которые должны будут объяснить.

2.По группам или индивидуально? Если в группах, то в постоянных или нет?

3. Каждой группе один и тот же вопрос или разные?

4. Как подводится итог каждому вопросу, делу?

в) Вопрошалки-отвечалки

1. Выбрать тему:

*общая для всех;

*у каждой команды своя.

2. Вопросы готовят:

*проводящий;

*команды;

*и тот, и другие.

3. Каков порядок ответа на вопросы:

*кто быстрее догадался;

*по системе:

¨ по кругу;

¨змейка/атака в произвольном порядке;

¨ веером.

*думает одновременно вся команда или по этапам (см. «Интеллектуальный хоккей»).

Копилка коллективных творческих дел

1. Аукцион знаний

Время: 30 минут – 1 час.

1. Несколько интересных небольших вещей накрыты платком.

2. Дети задают вопросы об этой вещи (такие, чтобы ответы были “да”, “нет”).

3. Угадывают вещь. Тогда она достается из-под платка.

4. Стараются назвать как можно больше особенностей предмета.

5. Назвавший наибольшее число особенностей получает вещь в подарок.

Материалы: предметы для “продажи”, платок или пакет.

2. Цветопись

Время: 30 минут на рисунок, 30 минут – 1 час на угадывание (в зависимости от числа участников).

1. Задание: изобразить n-число человек с помощью цвета не используя форму (деревья, солнышко, человека и т.д.).

2. Ведущий собирает работы, и все угадывают кто где изображен. Лучше, если каждый предложивший свой вариант попытается обосновать почему он так решил.

3. Рисунки дарятся тем, кто на них изображен, автор может их подписать.

Материалы: бумага, краски, кисточки, зубные щетки, стакан для воды.

3. Пластилинопись

Время: 15 минут на работу, 2-6 минут на объяснения каждой группы.

Задание то же, что для цветописи, но нужно изобразить коллектив. Авторы (несколько человек) изображают себя.

Материалы: картон (по листу на группу) для основы, пластилин.

4. Пластика

Время: 1 час – подготовка, 30 минут – просмотр.

1. Прослушивается музыка*, 3х-4х минутный фрагмент для каждой из групп.

2. Задание: команды получают названия своих композиций и должны подготовить пластическое представление (пантомиму)*.

3. Общий просмотр.

Материалы: магнитофон, кассеты, свечи, реквизит для постановки: шарфы, платки, одинаковые элементы одежды и прочее.

______________________________

* - музыка должна быть без слов

* - композиция чаще всего без явного сюжета, абстрактная.

5. Сожженные пленки

Время: 1,5 – 2 часа.

Заставка: Выходит режиссер с пленками фильмов. Скоро просмотр. Прилетает ведьма и сжигает пленки. Остаются лишь названия фильмов.

1. Задание: Командам раздаются названия фильмов. Надо придумать фильм.

2. Общий просмотр.

Материалы: костюм ведьмы (швабра, юбка, старый платок), спички, бумага (“пленки”, которые сгорят), железная посуда (“кассетница” – в ней сожгут “пленки”), названия фильмов на опаленных обрывках бумажек.

6. Сказочница

Время: 1,5 – 2 часа.

Заставка: Забывчивая бабушка жалуется, что забыла все сказки, нечего внукам рассказывать. Помнит только отрывки.

1. Задание: Командам раздаются отрывки сказок. Надо придумать сказку, используя полученные отрывки без изменения.

2. Общий просмотр.

Материалы: костюм бабушки, карточки с предложениями из сказок.

7. Таинственные звуки

Время: 1,5 – 2 часа.

Заставка: Грабители украли фильм, осталась только озвучка.

1. Задание: Команды прослушивают кассету (5-10 минут). Надо придумать фильм.

2. Общий просмотр.

Материалы: магнитофон, кассета с записью различных звуков: скрип двери, падение чего-либо в воду, шуршание пакет, крики и т.п. Запись должна быть одна и та же для всех команд.

8.-1. Вечер жанров

Время: 1,5 – 2 часа.

Из трех мешочков группы достают: из первого - название сказки, из второго и третьего - жанры (или уже скомбинированные жанры, тогда мешочков будет два).

1. Задание: Поставить сказку в соответствующем жанре.

2. Общий просмотр.

Материалы: карточки с названиями сказок и жанрами, мешочки.

8.-2. ВеТВь (Вечер творчества)

Постановка серьезных спектаклей.

Материалы: каждой команде необходимо дать по небольшому рассказу; рассказ должен быть эмоциональным: немного мыслей и описаний (лучше не брать рассказы о животных, так как это очень трудно играть).

9. Ребусятник

Время: 1 час.

Руководитель рассказывает о правилах составления ребусов и как их разгадывать.

1. Команды разгадывают ребусы на скорость.

2. Каждая команда составляет ребус. Например: в пословице делаются 2-3 пропуска по 3-6 букв, вместо них ставится троеточие.

3. Обмен ребусами. Разгадка.

Материалы: карточки с ребусами, альбомные листы, фломастеры.

10. Письма к себе

Время: 30 минут – 1 час.

1. Необходимо представить себя двумя людьми.

2. Написать себе письмо (можно с ответом).

3. Заключительная часть: чтение писем (по желанию участников).

Материалы: тетрадные листы, ручки.

11. ШИП-ШИП (Шутки и пародии

– Шалости и проказы) или ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ В СУМАСШЕДШЕМ ДОМЕ

1 тур: Распределение больных по палатам.

Врачи: Историк, Зав. по ловле Глюков, Тяжелый случай, Легкое припадочное отделение, Главный животновод.

Главный животновод

Вы дельфины.

a) - Исполните несколько нырков. Так, хорошо. - А теперь повыше и поглубже.

b) - Пройдите на хвосте по волнам, перевернитесь на спину и плавниками, плавниками… Хорошо!

c) – Поговорите, а теперь прыгните через кольцо. Можете заглотнуть пару рыбок…

Вы удав.

d) Удавите кого-нибудь.

e) Охотник гонится за Вами – убегайте.

f) Поменяйте кожу.

Вы – цыплята.

a) Вылупитесь из яйца.

b) Побегайте за червячком, теперь от кошки. Попробуйте полетать.

c) А теперь попадите на сковородку…

Зав. по ловле глюков

1. Поймать глюка, отвести в милицию, объясняя, что его там очень ждут.

2. а) Вы сидите, вдруг, видите летают бальтоны, вы делаете вид, что их не замечаете.

б) Бальтон сел Вам на нос.

в) Вы бегаете за бальтонами, уворачиваясь от особо крупных.

3. Вас окружили кроссовки! Что делать?

Осторожно примерить каждую.

Две кроссовки вцепились в ваши стопы и не отпускают их.

Кроссовки побеждены и свалены в помойное ведро.

Тяжелый случай

1. Вы несете на своей спине 216 кг 340 г. Неудобно. Положите в левый карман. Неудобно. Положите в правый карман. Неудобно. Выкиньте эту гадость.

2. Вы стоите, никого не трогаете. Вдруг в вас начинают кидать кирпичами. Обстреливают левую ногу. Обстреливают правую ногу. Обе ноги.

3. Вас пытаются бить стеной по голове. Вы пытаетесь уворачиваться. Стена пытается уворачиваться. Вы оба уворачиваетесь. Друг от друга.

Легкое припадочное отделение

1. Вы – туман.

Ñ Вы сгущаетесь.

Ñ Вас разволакивает

Ñ Вас собрали и выжали

2. Вы легкий ветерок

Ñ Стоит скала, никого не трогает. Ну как в нее не втемяшится.

Ñ Вы дуете над морем, а на вас капает.

Ñ Вы разгоняете тучи.

3. Вы комарик – легкий и пушистый.

Ñ Вы летите и пищите, против ветра.

Ñ Вам капнуло на правое крыло. Вам капнуло на левое крыло. Муха села на правое крыло, а ее друг на левое. А воробей пролетел мимо кассы.

Ñ Вы попали в паутину. Сопротивляетесь, пытаетесь улететь. К вам приближается паук. Вы сопротивляетесь все сильнее. Бесполезно.

1. Вы - Александр Невский.

Скажите свою знаменитую фразу: “Кто с мечом… ” И махните мечом.

Топите крестоносцев на Чудском озере.

Вы выступаете на Новгородском вече. Рявкните-ка на народ, чтоб вдохновились.

2. Вы – Петр I.

Вы в ночной рубашке сигаете от стрелецкого бунта.

Идете вы, пришли на болото. Устали, сели на пенек. Сообщите народу, что здесь будет город заложен. И постройте себе домик Петра I.

Идете вы по Невской першпективе. Вам на встречу мужик. В ноги бац и поклоны бьет. Вы его подняли, поцеловали и сказали: “Ты по что, холоп, мне кланяешься, я такой же холоп как ты”. И треснул ему жезлом по лбу. Идете дальше. Второй остолоп. А этот ни фига не кланяется. Вы его обняли, поцеловали и хрясь по лбу “Ты по что, холоп, мне не кланяешься. Царь я али нет?” А тот и окочурился.

3. Вы – В.И.Ленин.

Пальните-ка из Авроры и продайте ее с Дзержинским.

Влезьте на броневичок и обратитесь с пламенной речью к пролетариату.

Вы на Авроре с Феликсом Эдмундовичем Дзержинским за зайцами гоняетесь по Финскому заливу.

Врачи распределяют больных по палатам.

2 тур: От каждой палаты готовится выступление под бдительным наблюдением того врача, который отвечает за данную палату.

Заключительная часть: общий просмотр.

Материалы: белые халаты.

12. Аукцион

Время: 3 – 3,5 часа.

1. Время на подготовку работ (1,5 – 2 ч).

Ребята готовят работы: хокку, стишки, рисунок, цветопись, пластилиновые работы. Работы могут быть совмещенными (рисунок и пластилин).

2. Устраивается аукцион. Денежная единица – 1 хокку. Работы могут и выставляться на продажу и служить деньгами. Руководитель собирает все работы, выставленные на продажу, и ведет торг. Чужие работы на аукцион выставлять нельзя. Покупатель рассчитывается с автором работы.

Начальные цены: хокку – 1 хокку

стихи – 3 хокку

цветопись – 2 хокку

рисунок – 3 хокку

рассказ* – 6 хокку

пластилин – 5 хокку – сложная лепная работа

* Рассказ должен быть о какой-то незначительной вещи, например, о клеточках паркета, лепестке ромашки, копытце и т.д.

Материалы: писчая бумага, ручки, бумага для рисования, краски, кисти, пластилин.

13. Камушкопись

Время: 1,5 часа.

Проводится на улице.

1. Собрать 100 камней.

2. Выложить из них рисунок. При этом камни могут укладываться друг на друга, создавая объем. Для работы могут использоваться и другие природные материалы.

3. По завершении работы устраивается выставка. Авторы представляют свои работы.

14. День бюрократа

Время: 2 часа.

Задание: собрать у всех бюрократов справки.

Бюрократы – руководители, отвечают за очень важные вещи. Например, бюро по улыбкам, пятнистым сусликам, выявляющие НЛО и т.д.

Каждый бюрократ придумывает правила (какие-то действия) выполнив которые, ребенок получит справку. Требования несложные, но детям они не сообщаются. Общий список действий где-нибудь вывешивается. Действия у каждого бюрократа меняются раз в 15 минут. Бюрократы отсылают друг к другу. Выигрывает тот, кто соберет больше справок или все подписи к одной справке.

Материалы: список действий, таблички с названиями бюро.

(Любите эти песни)

Дело проводится от 30 минут до 1 часа. Рассказывают об известных бардах или других композиторах и певцах. Слушают песни в авторском исполнении (магнитофон). Учат песни и поют сами.

16. Игра по станциям

Дети делятся на группы (по количеству станций). Первая группа идет на первую станцию, вторая на вторую, и т.д. По истечении времени группы меняются. В этом деле скомбинировано несколько дел. (Задание для одной из станций: рассказ о чем-то очень запомнившемся или об одном из людей, присутствующих в лагере).

17. “Обними меня береза!”

Время: 2 часа.

Для детей 1-6 класса.

Проводится на улице. Предварительно прокладывается трасса (стрелочки по тропинкам). На станциях руководители проверяют выполнение заданий. Дети выпускаются по одному.

1. Станция “Взятие крепости”

На деревьях развешены воздушные шары. Задача попасть в них маленьким мячиком. Когда все “воины” побиты (шары), можно продолжать путь.

2. “Поиск клада”

Не сходя с места, найти флажки, спрятанные руководителями.

3. Отбить 5 мячей, стоя на воротах.

7. Нарисовать несуществующее животное.

8. Обнять березу и улыбнуться ей как можно шире. Пожелать ей доброго утра (дня, вечера).

18. Партии

Время: на подготовку выступлений 1 час.

1. Ребята делятся на группы. Каждая партия придумывает свои названия (“Левые”, “Бешеные огурцы”, “Полной луны” и т.д.)

Каждая партия должна придумать свою эмблему, лозунг, гимн, законы.

2. Проводится агитация в партии. Зачитывается все написанное.

Если приверженец другой партии находит предмет, происходит переворот и смена главенствующей партии. (Параллельно могут проводиться и другие дела).

Телеальманах

Время: 1 - 1,5 часа.

Задание: Телеальманах посвящен какой-либо одной теме*. Участники делятся на группы. Каждая группа получает 1-2 рубрики.

Примеры рубрик отрядного телеальманаха: “Удивительное рядом” (об интересном явлении природы из личных наблюдений с использованием картинок, “фотографий”, “гербария”), “Страхи нашего отряда”, “Наши руки не для скуки” - интервью с руководителем.

Команды готовят свою рубрику (небольшие сценки). На подготовку около 40 минут.

Заключительная часть: просмотр телеальманаха, который ведет телеведущий. * -Телеальманах может быть и шуточным, и серьезным.

Материалы: “телевизор”, карандаш, бумага, ручки.

Кинестетика

Проводится в больших лагерях минимум от 3 дней до 7 дней. Всем завязываются глаза на время кинестетики.

Один час дается на освоение пространства. Далее во время кинестетики проводятся другие дела, для которых не нужно зрение.

Интеллектуальный хоккей

Время: 30мин – 1 час на подготовку, по часу на каждый тур.

Играют две команды. Каждая команда рассаживается в три ряда.

1-й ряд - нападение (полузащита)

2-й ряд - защита

3-й ряд - вратарь (один человек).

Нападению для ответа на вопросы отводится 5 минут, защите 3 минут, вратарю 1 минуту (или: нападению - 3 мин., защите - 1 мин., вратарь - отвечает сразу.

Командам также необходимо время для придумывания вопросов другой команде на заданную тему.

I тур

Ведущий задает вопросы - “шайбы”. Вопрос задается первой команде. Полузащита думает и если дает правильный ответ, то следующий вопрос задается второй команде. Если полузащита не может ответить, то “шайба” переходит защитникам. Если они ответили, то вопрос задается опять полузащитникам этой же команды. Если в течение положенного времени ответ на вопрос не найден, и даже вратарь не смог ни чем помочь, то вопрос переходит к другой команде, а команде пропустившей “шайбу” засчитывается гол.

II тур

Команды задают вопросы друг другу.

Материалы: вопросы на выбранную тему.

Рыцарский турнир

Время: 2 – 3 часа.

Каждый рыцарь выбирает себе даму. Баллы даются в каждом туре.

1. Рыцари поют серенады дамам на тарабарском языке, от 1 до 10 баллов.

2. В течение одной минуты смотрят друг другу в глаза не смеясь и не мигая. Даются баллы. Кто вышел первым - 1, вторым - 2 и т.д.

3. Рыцари отворачиваются от своих дам. Должны как можно полнее ее описать (цвет волос, глаз, одежда и т.д.). За каждое верное определение рыцарь получает балл.

4. Дамы пишут мокрой кисточкой на лице рыцарей 5 слов поочереди. Рыцари должны угадать слова. Дается по 3 попытки на слово. Угадавший с первой попытки получает 3 балла, со второй – 2, с третьей – 1 балл.

5. Рыцари берут краски и кисти и начинают из дам делать красавиц. (Рисуют у них на лицах).

6. Кто дольше продержит девушку на руках, баллы даются аналогично п.2.

7. Рыцарям предлагаются различные затруднительные ситуации.

8. Рыцари угадывают дам по рукам (на ощупь с закрытыми глазами).

Материалы: краски, кисти, зеркало, свеча.

Охота на оленя

Время: 1,5 часа

В зависимости от количества детей и руководителей определяется количество оленей (руководители) и групп охотников. На каждую группу охотников должен быть один куратор и один олень. Игра проводится на улице на большой территории, лучше в лесу.

1. Оленям раздаются нарезанные полосками тряпочки разных ярких цветов - это их следы. Олень, убегая, оставляет следы, так, чтобы от одной тряпочки было видно другую.

2.Охотники выходят через 30 минут после выхода оленя. Оставив последний след, олень прячется где-то недалеко. Охотникам надо найти оленя за определенное время (40-60 минут), и собрать все следы, иначе олень не считается пойманным.

Материалы: цветные тряпочки (цвета – по количеству оленей).

Слепой олень

Время: не ограничено

Игра проводится как на улице, так и в помещении.

Ведущий - “слепой олень” - садится в центр круга с завязанными глазами. Остальные встают по кругу - “волки”. Проводящий игру стоит рядом с оленем. Он хлопает в ладоши (начало игры) и показывает рукой на одного из участников. Тот начинает подкрадываться к оленю, его задача - дотронуться до оленя рукой. Задача оленя - угадать с какой стороны с нему подходит волк и указать рукой в ту сторону. Как только он угадал, ведущий хлопает в ладоши и неудачливый волк уходит на свое место. Олень должен отбить 5-7 волков, тогда они считается победившим. Если волк касается оленя, они меняются местами.

Время: 2,5 - 3 часа

Выбирается подсудимый - это может быть только явление (временя года, песни и т.д.). Конкретного человека судить нельзя.

В зависимости от числа детей и их желания участвовать, все делятся на защиту, обвинение, суд присяжных, экспертизу.

1. Обвинитель предъявляет список обвинений.

2. Дается время для подготовки доказательств и свидетелей: видео-пленки (т.е. мини-постановки). Свидетели - дети изображают различных людей (ученых с докладами, справки, прохожих, лично участвующих и т.д.). Экспертизе могут предоставляться различные справки о психическом состоянии или о положении в законе судьи, адвоката, обвинителя. Эксперты могут признать их действительными или нет. Сведения предоставляемые учеными считаются верными какую бы ерунду они не несли, лишь бы звучало убедительно, правдоподобно.

Вечер легенд

Все делятся на группы и расходятся по разным помещениям. На подготовку отводится 1 час. В течение этого времени придумываются легенды. На свече все легенды зачитываются. Перед заданием руководители ставят легенду.

Репродукция картины

Время: 30 минут.

Заставка:

Кошмар, кругом воры, катастрофы, бандиты. Ужас!!!

Мой музей! Мои картины! Вы художник? И не отнекивайтесь, я лучше знаю. Значит так. Берите листок, карандаш. У Вас 30 секунд, чтобы рассмотреть это произведение искусств. Остальные отвернитесь и не подглядывайте. Спасибо. Девушка, девушка, у нас тут был один художник, но мы его уже уволили теперь вы... Ну и нарисовали. Ладно, теперь можно и музей открывать, коллекция собрана.

Задание: каждый участник смотрит на рисунок предыдущего автора (первый участник - на оригинал) в течение 30 секунд, затем рисует по памяти то, что увидел и дает название (на это отводится 1-2 минуты)*.

Материалы: репродукция, бумага, фломастеры.

* - Необходимо продумать задание тем, кто не рисует, можно проводить параллельно с другим делом.

Психологический тренинг

1. В самолете находятся два террориста, у каждого из них по бомбе. Они ведут переговоры с пилотом. Их задача за 1 минуту решить куда они летят. При этом каждый пытается убедить лететь в свою сторону. Если они не сумели договорится за 1 минуту, то самолет разбивается.

2. “Подводная лодка”

Подводная лодка скоро должна погибнуть. Спастись могут только 3 человека. Получен приказ, что капитан должен вернуться обязательно. Задача за 2 минуты решить, кто отправится с капитаном.

3. “Необитаемый остров”

Группа людей попала на необитаемый остров. Задача решить, что делать.

Роли: лидер, противник лидера, человек, которому не нравится все, что предлагают, остальные могут присоединиться к кому угодно.

Руководители наблюдают и анализируют.

4. “Лекция”

Зрители сидят в 3 ряда. Лектор на сцене читает.

1-й: Один человек задает вопросы, другой просто внимательно, третий записывает лекцию.

2-й: Обсуждают лекцию между собой, высказывают свое мнение.

3-й: Делают, что хотят.

Через одну минуту двигаются на один стул влево. Лектор садиться на освободившийся стул. С правого стула последнего ряда человек становится лектором, и так повторяется по числу участников. Зачитывается лекция целиком.

5. “Доверие коллективу”

Все встают в круг, близко друг от друга. Один стоит в центре. Закрывает глаза. Падает на людей (ноги на одном месте). Если человек гнется в талии, значит не доверяет.

6. “Доверие человеку”

Один (проверяемый) стоит спиной к другому на расстоянии 1,5-2 м (в зависимости от роста). Падает назад. Второй его ловит у самого пола.

7. “Ощущения”

Все сидят, взявшись за руки с закрытыми глазами. Один передает одно из ощущений (жара, холод, страх, громкий стук)

8. “Обмен недостатками”

Все сидят в кругу. Один человек своему соседу справа говорит: “ Я хочу подарить тебе свою.....(недостаток)....”. “Спасибо, я за него тебе отдаю свой недостаток”.

9. “Репка”

Действующие лица: Репка, Дедка, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка, Крот.

Дед с семейством старается убедить репку вылезти из земли, Крот - остаться на грядке. Репка принимает решение в чью-либо сторону. Если решила вылезти, то говорит кто из дедова семейства убеждал лучше всех.

Карта

Время: 1 час.

Отряд рисует карту своей страны (выдуманной). Рисуют домик для каждого. За какие-то заслуги даются наделы, земли, улучшение домов (подробно расписываются вместе с детьми).

Опера

Время: 1,5 часа.

Заставка: Провинциал приехал в большой город на один день. Купил билеты в оперу, но там случилось ЧП и оперу перенесли на следующий день. Провинциал всю жизнь мечтал посетить оперу. Он убить горем.

Задание: Поставить оперу (“Голый король”, “Штирлиц” и т.д.).

Амур

(УРок Актерского Мастерства)

1. Дрессировка (блоха, мышь, собака, тигр, слон). Надо сказать “Ап!”.

2. Полет на шарике.

Возьмите в руку шарик, надуйте, не забудьте завязать. Возьмитесь за ниточку. Шарик летит - вы весите на нем. Повесите на одной руке, поменяйте руки. Представьте то, над чем пролетаете. Вас поворачивает ветром.

3. Кистями рук и руками целиком под музыку изобразите птицу.

4. Скульптура

а) железная на шарнирах;

б) резиновая;

в) тряпичная;

Задание выполняется в паре. Один - скульптор, второй - скульптура.

Скульптор вертит скульптуру как хочет, не забывая о своем образе творящего человека. Скульптура поддается, но движения должны соответственны материалу.

5. “Зайку бросила хозяйка..” с разными выражениями.

6. “Как на горке, на пригорке жили 33 Егорки: раз - Егорка...”

На одном дыхании.

7. Во дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова, на траве двора.

Раз дрова, два дрова, три дрова. Под двором дрова. Над двором дрова. Дрова вдоль двора. Дрова вширь двора. Надо дрова выдворить на дровяной двор.

Аппликация

Время: 1 - 1,5 часа.

Так же как и цветопись, но с помощью цветной бумаги. Можно делать рельеф, различную бахрому и т.д.

Материалы: цветная бумага, клей, картон или альбомные листы (основа).

Литературная колода

Время: 1,5 часа.

1. На карточках записаны предложения из 2-3х текстов (одного отрывка). Каждая команда берет себе определенное количество карточек. Пишут, используя их, свой рассказ.

Материалы: карточки с предложениями (выбираются 2-3 текста, из них выписываются примерно 5 предложений подряд), бумага, ручки.

Мастерские

(Литературная)

Время: 2 - 3 часа.

1. Зачитывается текст.

2. Текст читают пять раз, все выписывают свои ассоциации.

3. Участники по очереди читают текст, все записывают слова из текста, распределяя их по столбикам (по личному усмотрению).

4. Выбирают из каждого столбика по главному слову.

5. Из всех главных слов выбирают самое главное.

6. К этому слову придумываются и записываются 17 ассоциаций.

7. Из всех ассоциаций выбирается самая главная.

8. Из двух самых главных слов придумывается название.

9. Из менее главных - тема рассказа.

10. Пишется рассказ, используя написанные слова.

Материалы: не очень большой рассказ, ручки, тетрадные листы.

Балет

Время: 1,5 - 2 часа.

1. Заставка.

2. Группы тянут название темы. Ставят балет.

Материалы: карточки с названиями балета, музыка (по числу команд).

Стрелка поэтов

Время: 2 часа.

2. Задания: а) Записывают строки из разных стихотворений. Соединяют их в одно (вставляя свои строки).

б) Из стихотворений выписывают рифмы. Пишут по ним стихотворения.

в) Стихотворения по кругу:

Каждому дается лист бумаги. Пишут две строчки, одну заворачивают и передают соседу справа. Он дописывает две строчки, заворачивает, чтобы осталась одна и передает и т.д. Последний пишет четыре строки - вывод. Разворачивают и читают.

Материалы: сборника стихов, бумага, ручки.

Музыкальный винегрет

Время: в зависимости от количества заданий.

1. Участники делятся на команды. Прослушивается кассета (по минуте с разных песен)

Задание: а) Назвать как можно больше мелодий. Каждая команда записывает узнанные мелодии себе на листок, за мелодии, которые не узнали в другой команде - 1 балл.

в) Написать слова к музыке (короткая песня).

г) Исполнение (1-10 баллов, оцениваются слова, костюмы, актерское мастерство).

Материалы: кассета с соответствующей записью, перечень записанных мелодий, бумага, ручки.

Тусовка

Время: 2 часа

Заставка: Открывается собрание представление разных тусовок.

1. Представление тусовки (особенности музыкального направления, отличительные признаки).

2. Изобразить ансамбль, написать хвалебную песнь своей тусовке.

Материалы: кассеты с музыкой различных направлений, книги об этих музыкальных направлениях.

Загадки

Время: 2 часа.

1. Старец рассказывает рассказ, составленных из загадок.

Задание: расшифровать.

2. Показать загадку без слов.

3. Рисунки-загадки.

Итоги подводятся по каждому заданию, затем - общий итог.

Материалы: рассказ-загадка (из русских народных сказок), бумага, фломастеры.

Цветопись-II

Время: 1 - 1,5 часа.

1. Каждый рисует кого-либо из присутствующих. Закрывает свой рисунок другим листом бумаги меньшей длины так, чтобы края были видны.

3. Передают по кругу и тихо сообщают кто это нарисован, дальше рисуют на белом листе, продолжая рисунок. Опять накрывают и передают, и так еще раз.

4. Угадывание с постепенным открыванием.

Материалы: бумага, скрепки, краски, кисти.

Пластилиновый телефон

Время: 30 минут.

Первому человек показывают или называют какой-либо предмет. Он его лепит в объеме. Второй человек смотрит 30-60 секунд и лепит то, что понял в плоскости. Третий - объем и т.д.

КТД для малышей

Время: 1 час.

1. Руководитель рассказывает сказку про слово ПОБЕДА (Поочереди приходят еж, медведь, заяц, аист, баран и уносят буквы).

Сказка сопровождается или диафильмом или сценкой.

2. Задание: выбрать из предложенных слов такие же и придумать с ними сказку.

КТД для малышей

Время: 2 часа.

1. Пришла телеграмма из сказочной страны с просьбой о помощи. На них напал злой Брундуляк.

2. Дети отправляются в жилище Брундуляка по карте. Совершают по дороге подвиги:

а) В волшебной сказочной книге исчезли буквы, надо вписать и угадать сказку.

б) Ответить на вопросы паука.

в) Рассмешить царевну Несмеяну.

г) Распутать пословицы.

д) Находят смерть Брундуляка (шарик). Торжественно его сдувают.

Материалы: телеграмма, карта, волшебная книга со сказкой, буквы которой исчезли, “паук”, “паутина”, подготовленные вопросы, костюм Несмеяны, запутанные пословицы, шарик (он же Брундуляк).

(ТРИЗ - Теория Решения Изобретательских Задач)

Время: 1 час

1. Раздаются задачи* 3х уровней сложности. Решаются по группам, сколько успеют за отведенное время - 30 минут.

2. Обсуждение решений всеми группами.

* - Задачи - жизненные проблемы от бытовых до производственных.

Охота на черепах

Время: 2 - 3 часа.

Заставка: Все попали на о.Черепах. Злой волшебник Чпок всех заколдовал: слепил по парам. Но его добрая половина сообщает, что они узнают как расколдоваться из писем черепах.

Задание: Дети, связанные за ноги по парам, должны догнать черепах (каждой группе по черепахе) и забрать письмо или его часть.

Собрав все части письма, ищут клад - это ножницы.

Материалы: костюм Чпока, веревки, части письма, ножницы.

Музыкальный табурет

Время: 1,5 часа

Заставка: Конферансье выходит и объявляет начало концерта молодежных групп. Выходят руководители и исполняют музыкальный номер на подручных музыкальных инструментах.

Задание: Разделиться на группы и организовать музыкальную группу. Придумать название, имидж, отрепетировать и сыграть свою песню на свою мелодию.

Конферансье проводит концерт.

Материалы: музыкальный инструмент.

Академии

Время: 1,5 часа

1. У каждого участника маршрутный лист:

1-й столбик - № этапа - по порядку от 1 до n, равного количеству этапов.

2-й столбик - № стола - указано за каким столом должен сидеть участник на данном этапе, расписывая их нужно следить, чтобы рабочие группы менялись.

3-й столбик - фамилия участника, лучше работавшего.

На каждом столе свой вопрос: ответы на вопрос записываются на листок, также лежащего на этом столе. На обсуждение вопроса дается 15 минут, после окончания этапа участники пересаживаются за другой стол, номер которого у каждого указан в маршрутном листе.

На последнем этапе группа обрабатывает все мысли, добавляет свои. Делает небольшой доклад.

Материалы: проблемные вопросы (такие, чтобы ответ был неизвестен, но на основе имеющихся знаний, дети могли ответить), литература (если нужна), часы, бумага, ручки, маршрутные карточки

В гостях у Евтерпы

Время: 1 час

Руководители подбирают музыку по настроению. Музыка меняется через некоторый промежуток времени. Все пишут рассказ на заданную тему по ассоциации на музыку. Рассказы читают.

Время: 1 час

Может проводится не в этот день.

По рассказам на большом листе бумаги все одновременно рисуют.

Материалы: запись музыки, бумага, ручки, большой лист бумаги, краски, кисти.

Три цвета

Время: 1 час

Задание: Каждый выбирает себе 3 цвета краски и заполняет ими весь лист.

Все работы собираются на выставку. Поочередно рассматривают каждую. Участники поочереди говорят на что это похоже. Автор всех выслушивает, выбирает наиболее понравившиеся варианты.

Разбирают работы и дорисовывают до картины.

Материалы: гуашь (акварель не подойдет, так как нужно, чтобы краска быстро высыхала), кисти, бумага.

51. Этимология

Время: 40 мин. - 1 час

Материалы: карточки с редкими, незнакомыми словами - примерно 200 штук, карточки с часто употребимыми словами - по числу участников или групп (по одному слову на карточке), карточки с поговорками - фразеологизмами.

I тур

Все туры проводятся либо индивидуально, либо по группам

Каждый участник (группа) тащит по 3 слова.

Задание: Объяснить каждое слово для 3х словарей: детский толковый словарь, взрослый, словарь юного спортсмена (значение слову может даваться разное для разных словарей).

Поочереди зачитывают толкования своих слов.

II тур

Получают по карточке со знакомым словом

Задание: объяснить происхождение слова.

III тур

Раздают карточки с поговорками. Надо их расшифровать

Например:

Легок в снижении (Тяжел на подъем)

Ровный метр за грудью (Косая сажень в плечах)

Столько телу надоело (Сколько душе угодно)

Раскатав штанину (Засучив рукава)

На 3х прыжках (В двух шагах)

Пес посмеялся (Кот наплакал)

Так штилем закрепило (Как ветром сдуло)

Перекинуть через ноготь (Обвести вокруг пальца)

Нос к носу (С глазу на глаз)

Так на орла земля (Как с гуся вода)

Пить ароматические палочки (Курить ладан)

К мякишу после мякиша (От корки до корки)

52. “Водяное перемирие”

Время: 2 часа.

Заставка: В разных углах сцены 2 актера читают книги. Лучше, если в зале темно, а их поочереди выхватывает луч света. Гамлет плачет над “Карлсоном”, Карлсон умиляется “Гамлетом”.

Гамлет: Вот это характер. А сила воли! “Спокойствие, только спокойствие”.

Карлсон: “Быть или не быть, Малыш?”

Гамлет: Как это глубоко: “Дело житейское”.

Карлсон: (жуя варенье) “Бедный Ерик”. Да, да, да, да, да, да вот так и надо жить!

Ведущий: Так решили не только Гамлет и Карлсон. Абсолютно все сказки перепутались. Что из этого вышло? Увидим.

1. Вы должны придумать сказку-запутку.

Варианты*: - Могут быть просто перепутаны сюжеты.

Может герои поменяются текстами.

Может у кого-то будет раздвоение личности.

Наиболее интересен вариант, когда герои одной сказки и в ее же сюжете говорят слова героев второго произведения.

* - Лучше не давать детям прямых указаний на этот счет

2. Показ сказок

Материалы: костюмы Гамлета и Карлсона, фонарик, книги.

Разнобой

Время: 2-3 часа

I тур

Группы тянут темы (Например: “Зоология”, “Искусство”). Придумывают вопросы на свою тему в течение 20 минут.

Проводится викторина. За вопросы и за ответы получают “деньги”. Викторина занимает от 30 до 50 минут.

II тур

На аукцион выставляются разные герои сказок, мультиков.

Группы в порядке торгов покупают на вырученные “деньги” героев (30-40 минут).

III тур

Придумывают сказка с участием всех купленных героев и ставят ее (30 минут)

Показ сказок.

Материалы: карточки с темами.

Ниткопись

Время: 30 минут

Материалы: Бархатная бумага, шерстяные нитки.

Задание: Выложить рисунок.

Вариант игры по станциям

ПРАВОСЛАВИЕ

Время: 3 - 4 часа

Игра проводится на улице, дети бегут по станциям.