Zdjęcie: Służba prasowa burmistrza i rządu Moskwy. Jewgienij Samarin

Do edukacji dodatkowej Moskwa wykorzystuje potencjał nie tylko szkół, ale także szkół wyższych, przedsiębiorstw, uniwersytetów, muzeów i teatrów.

Ruch okręgowy w Rosji rośnie. O tym oświadczył przewodniczący rosyjskiego rządu Dmitrij Miedwiediew na spotkaniu, które odbyło się w Pałacu Twórczości Dziecięcej na Worobiowych Górach. W wydarzeniu poświęconym rozwojowi szkolnictwa dodatkowego wzięła udział Minister Edukacji i Nauki Rosji Olga Wasiliewa oraz przedstawiciele władz wykonawczych innych regionów, dyrektorzy placówek oświatowych i nauczyciele.

„Musimy zastanowić się, jak najlepiej rozpowszechnić doświadczenia, które istniały wcześniej i doświadczenia, które wyłaniają się dzisiaj. My oczywiście staramy się, aby było jak najwięcej nowoczesnych, dobrze wyposażonych klubów i sekcji” – zauważył Dmitrij Miedwiediew, dodając, że w Rosji tworzy się nowy model edukacji. Opiera się na indywidualnym podejściu do rozwoju każdego dziecka. Trzon nowego modelu stanowić będą dziecięce parki technologiczne i dodatkowe centra edukacyjne. Do końca roku w Rosji powinno pojawić się około 40 parków technologicznych. „Zidentyfikowaliśmy edukację dodatkową jako odrębny projekt priorytetowy w ramach projektów, w które angażuje się Rząd” – zauważył Przewodniczący Rządu.

Dodatkowa edukacja i kluby pomagają dzieciom zrozumieć, kim chcą zostać w przyszłości. Dmitrij Miedwiediew wyjaśnił: „To bardzo ważne, bo przecież takie wczesne poradnictwo zawodowe pozwala przygotować ucznia do szkoły, zwłaszcza jeśli chodzi o naukę w skomplikowanych placówkach technicznych”.

Siergiej Sobianin z kolei zauważył, że w ostatnich latach liczba dzieci korzystających z dodatkowej edukacji w Moskwie niemal się podwoiła – obecnie jest ich ponad 800 tysięcy. „Kiedy analizowaliśmy sytuację w latach 2011–2012, stało się dla nas oczywiste, że w zasadzie potencjał Moskwy jest znacznie większy, niż został wykorzystany. W 2012 roku w Moskwie dokształcało się nieco ponad 400 tysięcy dzieci” – dodał.

Miasto zaczęło w większym stopniu wykorzystywać potencjał nie tylko szkół, ale także uczelni, przedsiębiorstw, uniwersytetów, muzeów i teatrów. „W istocie stworzyliśmy projekt, w którym nasza szkoła, zwykła szkoła średnia, stała się centrum integracji całej przestrzeni miejskiej” – powiedział burmistrz Moskwy.

Dodatkowa edukacja cieszy się dużym zainteresowaniem rodziców, a Moskwa będzie ją aktywnie rozwijać. Zasoby Moskiewskiej Szkoły Elektronicznej będzie można wykorzystać do zajęć w klubach i sekcjach. Siergiej Sobianin podkreślał: „Naszym zdaniem za rok, półtora, maksymalnie dwa lata ten projekt będzie już codziennością, zwyczajną historią, bez której trudno będzie w ogóle prowadzić nowoczesne lekcje, w tym w zakresie kształcenia dodatkowego.”

Wystawa przedzawodowego kształcenia dodatkowego

Uczestnicy spotkania obejrzeli także wystawę projektów miejskich w tym zakresie. Zaprezentowano tam także kilka moskiewskich. Na stoiskach poświęconych zajęciom medycznym, które pojawiły się w stołecznych szkołach, zaprezentowano interaktywne symulatory pierwszej pomocy, telementor (symulator telemedycyny) oraz cyfrowe laboratoria biochemii i fizjologii. W ramach tego projektu prowadzone są kursy mistrzowskie z analizy laboratoryjnej żywności, zastrzyków i resuscytacji krążeniowo-oddechowej.

Siergiej Sobianin powiedział: „Szkoły są wyposażone w sprzęt medyczny, mogą zapewnić zarówno podstawową wiedzę przedprofilową, jak i dodatkową, do tego nie trzeba gdzieś biegać, cały zestaw umiejętności przedprofilowych można zdobyć w swojej szkole . To samo dotyczy zajęć inżynierskich i akademickich.”

W ramach projektu „Klasa inżynierska w szkole moskiewskiej” instytucje edukacyjne otrzymały sprzęt do kompleksu laboratoriów inżynieryjnych. Szkoły organizują kursy mistrzowskie z wykorzystania laboratoriów cyfrowych i modelowania 3D na interaktywnych tablicach kreślarskich. Na stoisku poświęconym konkursom robotów autonomicznych można było zobaczyć rozgrywki robo-piłki nożnej oraz egzamin demonstracyjny z robotyki mobilnej. Na wystawie prezentowane są także roboty opracowane przez studentów, zwycięzców Światowej Wystawy Młodych Wynalazców w Japonii.

Ponadto wystawa prezentuje projekt Neuropiloting. Są to kursy mistrzowskie dotyczące sterowania quadkopterami za pomocą interfejsu neuronowego. Projekt „Koło mistrza” obejmuje kursy mistrzowskie prowadzone przez zwycięzcę mistrzostw WorldSkills w zakresie doskonałości zawodowej w kompetencji „Chemiczna analiza laboratoryjna”.

„Miasto jako szkoła”: dodatkowa edukacja dla dzieci w Moskwie

W stolicy stworzono rozbudowany system edukacji dodatkowej, który obejmuje kluby i sekcje w szkołach ogólnokształcących, sportowych, muzycznych, artystycznych i centrach kreatywności dziecięcej, a także w miejscu zamieszkania. W ramach projektu „Miasto jako szkoła” w dodatkowe kształcenie uczniów włączyły się uczelnie i organizacje naukowe, teatry i sale koncertowe, muzea i szkoły sportowe, parki i osiedla, przedsiębiorstwa przemysłowe i transportowe, dziecięce szkoły plastyczne i organizacje kombatanckie. młodzi Moskale.

Od 2013 roku w Moskwie funkcjonuje ujednolicony system elektronicznej rejestracji dzieci w sekcjach i klubach. Na portalu rodzice mogą znaleźć pełną informację o programach realizowanych w miejskim systemie edukacji dodatkowej.

Ogólnomiejski portal zapewnia wygodne wyszukiwanie żądanego klubu lub sekcji w pobliżu Twojego domu, wygodną rejestrację dziecka, skonsolidowany spersonalizowany rejestr dzieci uczęszczających do klubów i sekcji niezależnie od przynależności wydziałowej oraz indywidualną ścieżkę edukacyjną dla każdego młodego Moskala.

Kluby i sekcje najaktywniej rozwijają się obecnie w szkołach średnich, które są jak najbardziej wygodne dla dzieci i rodziców.

W porównaniu z 2012 rokiem ogólna liczba klubów w miejskim systemie kształcenia dodatkowego wzrosła 2,5-krotnie – z 48 tys. do 120 tys. Liczba uczęszczających do nich dzieci wzrosła niemal dwukrotnie – z 429 tys. do 841 tys.

W takim przypadku jedno dziecko może uczęszczać do kilku klubów i sekcji.

W 78 proc. klubów dzieci uczą się bezpłatnie, a w 22 proc. za opłatą. Koszt płatnych zajęć oraz wysokość świadczeń ustalają same organizacje na podstawie decyzji rady zarządzającej.

Priorytetem dodatkowego kształcenia stały się obszary pomagające zapewnić pomyślną socjalizację i karierę zawodową młodszemu pokoleniu: inżynieria, medycyna, nauka i technologia, zintegrowane bezpieczeństwo. W ostatnich latach wzrasta liczba dzieci objętych tymi programami. Udział zaangażowanych w koła techniczne wzrósł w latach 2015–2017 z 6 do 12 proc., a w kołach naukowych z 16 do 18 proc.

W Moskwie istnieją również projekty integrujące edukację ogólną i dodatkową w jeden system: „Klasa inżynierska” - 60 szkół i ponad trzy tysiące uczniów, „Klasa medyczna” - 72 szkoły i ponad 3,5 tysiąca uczniów, „Klasa akademicka” - 10 szkół i 500 uczniów, „Klasa kadetów” – 168 szkół i 12,5 tys. uczniów.

Dużym zainteresowaniem cieszą się także „Soboty moskiewskich uczniów”. Obejmują one kilka projektów. Przykładowo 60 uczelni uczestniczy w „Akademickich Sobotach”, podczas których rocznie odbywa się ponad 2,5 tys. wydarzeń dla 340 tys. uczestników. W ramach projektu „Aktywne soboty” odbywają się szkolenia i kursy mistrzowskie dla 3,8 tys. osób, w „Sobotach odwagi” uczestniczy ponad 15 tys. młodych Moskali; Natomiast w projekcie „Środowisko zawodowe” uczestniczą 42 uczelnie, które organizują 600 kursów mistrzowskich dla 47 tysięcy uczestników.

Na zlecenie Prezydenta Rosji od 1 września 2016 roku w Moskwie realizowany jest projekt „Koło od mistrza”. Dzieci w wieku szkolnym - zwycięzcy olimpiad ogólnorosyjskich i międzynarodowych, a także studenci - zwycięzcy mistrzostw zawodowych WorldSkills i Abilympics prowadzą zajęcia w 400 klubach, w których uczy się ponad 4,5 tysiąca uczniów.

W Moskwie realizowane są również następujące projekty:

— „Przeduniwersyteckie” – obejmuje 11 uczelni, na których studiuje ponad 3,5 tys. studentów;

— „Kształcenie zawodowe” – projekt obejmuje 52 uczelnie i 135 zawodów. certyfikaty zawodowe otrzymało 1700 uczniów;

- „Lekcja w technoparku” - w Mosgormash Technopark 120 uczniów i 130 studentów studiuje geoinformatykę, nowoczesną astronautykę, robotykę, ponad 200 uczniów bierze udział w dodatkowych programach edukacyjnych; W moskiewskim technopolis około 300 uczniów uczy się w modułach przedmiotu „technologia”. Otwarto tu także dziecięce parki technologiczne „Quantorium”;

- „Masterslavl”, „KidZania”, „Kidburg” - parki dziecięce - miasta zawodów.

Stolica regularnie bierze udział w mistrzostwach doskonałości zawodowej „Młodzi Profesjonaliści”. Na zawodach WorldSkills (uczestnicy mają od 18 do 23 lat) w 2017 roku moskiewska drużyna zajęła pierwsze miejsce w konkursie drużynowym, zdobywając 32 medale, w tym 22 złote. Moskiewska drużyna wywalczyła także w tym roku mistrzostwo JuoniorSkills (dzieci od 10 do 17 lat), zdobywając 27 medali, w tym 17 złotych.

Vorobyovy Gory: główny adres dzieci w Moskwie

Początki Pałacu Twórczości Dziecięcej na Worobiowych Górach sięgają 1936 roku – od otwarcia Miejskiego Domu Pionierów i Oktobrystów na Stopanie (obecna nazwa alei to Ogorodnaja Słoboda).

Przez dziesięciolecia Pałac Pionierów był największym i najbardziej znanym ośrodkiem twórczości dziecięcej w kraju. Zawsze istniało wiele dziecięcych stowarzyszeń twórczych, pracowni, grup artystycznych, klubów i sekcji technicznych, przyrodniczych, wychowania fizycznego i sportu, sztuki, turystyki, historii lokalnej oraz orientacji społeczno-pedagogicznej. Łącznie w Pałacu działa ponad 1,3 tys. klubów i sekcji.

W 2014 roku został przeorganizowany w kompleks edukacyjny Vorobyovy Gory - multidyscyplinarną placówkę edukacyjną, która łączy w sobie funkcje przedszkola, szkoły, uczelni i jej główną specjalizację w postaci dodatkowej edukacji dla dzieci.

W jego skład wchodziło 12 dodatkowych placówek oświatowych, dwa przedszkola, trzy szkoły średnie, jedna uczelnia oraz całoroczny ośrodek edukacyjny „Team”.

Całkowita powierzchnia kompleksu budynków wynosi 104,7 tys. Metrów kwadratowych, całkowita powierzchnia terytorium wynosi 70 hektarów.

Obecnie uczy się tam około 30 tysięcy dzieci. Należą do nich 272 przedszkolaki, 2773 dzieci w wieku szkolnym, 380 studentów i 29,5 tys. dzieci objętych programem edukacji dodatkowej (22 tys. z nich znajduje się na terenie Pałacu Pionierów).

Pomyślnie ukończyło go 76 absolwentów klas 11. Spośród nich 43 osoby uzyskały co najmniej 220 punktów z trzech przedmiotów z egzaminu Unified State Exam. Złoty medal „Za sukces w nauce” otrzymało 19 absolwentów. Wśród absolwentów rocznika 2015-2017 znajduje się dziesięciu laureatów Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej w dziedzinie wspierania utalentowanej młodzieży (biologia, ekologia, twórczość techniczna), pięciu laureatów finałowego etapu Ogólnorosyjskiego Konkursu Olimpiada dla uczniów w Moskwie (biologia, astronomia, historia, język włoski), trzech zwycięzców (nauki społeczne, fizyka) i ośmiu laureatów (astronomia, historia, fizyka) moskiewskiej olimpiady dla uczniów.

Co roku w kompleksie edukacyjnym Worobiowe Góry odbywa się ponad 700 wydarzeń w ramach miejskich festiwali i świąt, w których biorą udział uczniowie i ich rodzice. Szczególną uwagę poświęcamy dzieciom niepełnosprawnym, sierotom i rodzinom wielodzietnym.

W kompleksie edukacyjnym zatrudnionych jest 2,3 tys. osób, w tym 1,3 tys. nauczycieli. Dyrektorem Generalnym Państwowej Instytucji Pedagogicznej Worobyowe Góry jest Irina Sivtsova, Czcigodna Nauczycielka Rosji, Kandydatka Nauk Socjologicznych.

Dodatkowa edukacja w szkole jest środkiem ciągłego kształcenia dziecka i kształtowania jego osobowości. Pojęcia tego nie należy mylić z zajęciami pozalekcyjnymi, które polegają na zajęciach w klubach i sekcjach, które nie są ze sobą w żaden sposób powiązane. Kształcenie dodatkowe w szkole składa się z zajęć i przedmiotów do wyboru połączonych w jedną przestrzeń.

Cele i znaczenie

Celem stworzenia systemu jest wczesne wykrywanie skłonności i talentów dziecka, kształtowanie jego zainteresowań oraz pomoc w samostanowieniu zawodowym.

Ogólnie rzecz biorąc, system wychowania przedszkolnego uczniów:

• zaspokaja potrzeby uczniów;
• pomaga ujawnić osobowość i potencjał twórczy;
• zapewnia dzieciom komfort psychiczny i społeczny;
• buduje relacje między uczniami;
• zachęca do samorozwoju i samodyscypliny;
• realizuje potencjał edukacji ogólnokształcącej poprzez pogłębianie i wykorzystywanie wiedzy zdobytej na zajęciach.

Wartość dodatkowej edukacji polega na tym, że sprawia, że ​​dzieci czują, jak ważna jest nauka w szkole, zachęca je do bardziej odpowiedzialnego podejmowania zajęć i przyczynia się do wdrażania wiedzy, którą zdobywają w klasie.

Dziecko wyrażając siebie już od najmłodszych lat będzie mogło w przyszłości osiągać świetne wyniki i popełniać mniej błędów na swojej ścieżce życiowej i zawodowej. System dokształcania w szkole zachęca uczniów do samodzielnego rozwoju, kształtuje przywiązanie do działań twórczych i pomaga podnieść swój status w oczach rówieśników.

Zajmowanie dziecka poza szkołą rozwija dyscyplinę, organizację i samokontrolę. Zajęcia wspólne uczą pracy w grupie, wzmacniają ducha zespołu, rozwijają umiejętności komunikacji i odpowiedzialności nie tylko wobec siebie, ale także członków całego zespołu.

Wskazówki

Podstawowe informacje zdobywane na lekcjach szkolnych nie są w stanie w pełni zaspokoić zapotrzebowania na wiedzę. Biorąc pod uwagę, że nie każdy jest w stanie zaangażować się w samokształcenie, znaczenie skutecznej organizacji dodatkowej edukacji w szkole jest trudne do przecenienia. Prawidłowa struktura obejmuje wszystkie obszary zainteresowań dzieci i młodzieży. Powinno zawierać:

• Budownictwo i robotyka. Dzieciom oferujemy pogłębioną naukę informatyki i programowania, a także podkreślane są możliwości wykorzystania informacji i technologii cyfrowych w praktyce.
• Naturalna nauka. Wpaja dzieciom umiejętności badawcze, sprzyja globalnemu myśleniu i rozwija zrozumienie praktycznego zastosowania wiedzy teoretycznej.
• Kierunek ekologiczny. Ukazuje związek człowieka z przyrodą, wskazuje jej rolę w życiu człowieka.
• Kulturologia. Pomaga zapoznać dzieci z osiągnięciami cywilizacji światowej, pomaga im dostosować się do społeczeństwa i realizować własny potencjał w różnych aspektach społeczeństwa.
• Wychowanie fizyczne i kierunek sportowy. Wpaja uczniom umiejętności wychowania fizycznego, budzi chęć zdrowego trybu życia, przekonuje o prestiżu sportu, rozwija siłę woli i odpowiedzialność, rozwija ducha zespołowego i umiejętność pracy w grupie.

Ważnym elementem tej struktury jest pozaszkolna edukacja dodatkowa, czyli sekcje i kluby, w których dzieci realizują swój potencjał twórczy. Pobudzają zainteresowanie uczniów określonymi zajęciami, dają możliwość zdobycia nowej wiedzy i umiejętności oraz utrwalenia tych już nabytych w procesie kształcenia ogólnego.

Organizacja systemu

Wysokiej jakości dodatkowa edukacja uczniów nie jest możliwa bez kompetentnego zarządzania, które nie wpisuje się w prosty schemat wertykalnych relacji między administracją, nauczycielami i uczniami. Polega na owocnej interakcji pomiędzy stronami, z których każda jest przedmiotem lub podmiotem zarządzania.

Organizacja edukacji dodatkowej w szkole składa się z kilku etapów:

• Badanie pragnień i potrzeb uczniów. Dane zbierane są poprzez pisemne ankiety i testy, badania ustne samych dzieci i ich rodziców oraz prowadzenie pedagogicznego monitoringu jakości edukacji uczniów na etapie kończenia szkoły podstawowej i średniej.
• Łączenie się w grupy zainteresowań, tworzenie kół, sekcji i przedmiotów obieralnych. Na podstawie zebranych danych tworzony jest model systemu edukacji dodatkowej. Podkreślono główne koncepcje kierunku kształcenia pozaszkolnego. Zajęcia dopasowujemy do liczby osób chcących i potrzebujących dodatkowej wiedzy.
• Pomóż nauczycielom i uczniom zidentyfikować obszary nauki. Dzieci mają wolny wybór. Przed rozpoczęciem zajęć studentom oferowane są profesjonalne testy, których wyniki mogą służyć jako wskazówka, ale nie są fundamentalne.
• Bieżąca kontrola i terminowa korekta prac. Wyznacza się okres sprawozdawczy, na koniec którego zbierane są dane o frekwencji na zajęciach dodatkowych i wynikach uczniów z przedmiotów podstawowych. Informacje są usystematyzowane i analizowane. Na podstawie wyników przetwarzania identyfikowane są problemy i opracowywane są działania naprawcze.
• Analiza działań i identyfikacja obiecujących obszarów. Jakość kształcenia uczniów uczęszczających na zajęcia dodatkowe jest stale monitorowana. Rozwijają się interakcje międzyresortowe, następuje wymiana doświadczeń w kwestiach edukacyjnych, wprowadzane są technologie informacyjne.

Baza materiałowa

Do organizacji systemu edukacji dodatkowej wykorzystuje się głównie bazę instytucji edukacyjnej: sale lekcyjne, literaturę, sprzęt. Nie wszystkie instytucje dysponują wystarczającymi zasobami do pogłębionej nauki przedmiotów i zajęć pozalekcyjnych.

W związku z tym szkoła opłacała dodatkowe zajęcia, co wiąże się ze stałym kosztem uczęszczania. Obejmuje opłatę za usługi nauczyciela, wyposażenie oraz wynajem pomieszczeń, jeżeli zajęcia odbywają się poza placówką oświatową.

Niektóre szkoły przezwyciężają tę sytuację organizując bezpłatną naukę pozaszkolną, która polega na gromadzeniu środków finansowych lub rzeczowych niezbędnych do zakupu dodatkowego sprzętu, przyborów czy literatury.

27 października 2019 r. o godzinie 12.00 czasu lokalnego po raz piąty w Rosji i za granicą odbędzie się Dyktando Geograficzne Rosyjskiego Towarzystwa Geograficznego. Zakrojona na szeroką skalę międzynarodowa impreza edukacyjna, zainicjowana przez Przewodniczącego Rady Nadzorczej Towarzystwa, Prezydenta Federacji Rosyjskiej Władimira Putina, od dawna stała się tradycyjnym wydarzeniem dla wszystkich ludzi, którym nie jest obojętny romans odkryć geograficznych, badań i podróż. Ludzi, których przykładem są bohaterskie osobowości pionierów, których prawdziwe zainteresowanie budzą niesamowite wzorce i zależności w przyrodzie, którzy poważnie myślą o rozwiązaniu wyzwań i zadań stawianych przed współczesnym społeczeństwem. Zgodnie z tradycją Dyktando odbędzie się osobiście o godz w specjalnie zorganizowanych miejscach, a także online na stronie projektu: dictant.rgo.ru W naszej szkole dyktando geograficzne odbędzie się w niedzielę 27 października na podstawie SzK-11 w salach nr 401; 402; 404. Rozpoczyna się o godzinie 12.00. Zapraszamy wszystkich do udziału.

Metody Płatności

Notatka dla rodziców

Każdy kilometr życia studenta powinien być wypełniony edukacją

Dawno minęły czasy, gdy szkoły różniły się od siebie jedynie numerami seryjnymi. Teraz sam czas dyktuje nowe zasady i wymagania, a zwycięzcą jest szkoła, która bierze to pod uwagę. Czy w Południowym Butowie są nowoczesne szkoły, których gotowość dotrzymania kroku czasom wyznacza nie czas przyszły, ale teraźniejszość? Dlaczego tak ważne jest, aby edukacja podstawowa i dodatkowa w szkole były elementami równorzędnymi i uzupełniającymi się? Jaka jest dziś retoryka edukacji dodatkowej? Na te i inne pytania odpowiada Olga Anatolyevna Troshina, zastępca dyrektora Szkoły nr 2009 GBOU ds. edukacji dodatkowej.

O dodatkowej edukacji

Edukacja dodatkowa to rodzaj edukacji, której celem jest kompleksowe zaspokojenie potrzeb edukacyjnych osoby w zakresie doskonalenia intelektualnej, duchowej, moralnej, fizycznej i (lub) zawodowej, i któremu nie towarzyszy wzrost poziomu edukacji (ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r., rozdział 1, art. 2).
Edukacja dodatkowa objęta jest systemem kształcenia ustawicznego, który łączy wszystkie poziomy edukacji.

Kształcenie dodatkowe to proces edukacyjny mający na celu zaspokojenie potrzeby człowieka w zakresie doskonalenia podstawowych umiejętności intelektualnych, zawodowych i specjalnych. Metodologia opiera się na rozwijaniu istniejących umiejętności i zdobywaniu nowej wiedzy.

Czym charakteryzują się pozaszkolne placówki edukacyjne dla dzieci?

Szkolny program edukacyjny nastawiony jest przede wszystkim na przyswojenie przez dziecko wiedzy podstawowej. Mimo to wiele praktycznych umiejętności niezbędnych do udanej kariery zawodowej pozostaje poza szkolnym programem nauczania. Dlatego większość rodziców stara się, aby ich dzieci dodatkowo uczęszczały do ​​różnych specjalistycznych klubów i sekcji.

Edukacja szkolna może osiągnąć takie cele również poprzez wprowadzenie specjalnych kursów i wykładów. Wśród instytucji, w których realizowane są programy kształcenia dodatkowego, znajdują się: oświata ogólna (pałace twórczości dziecięcej i młodzieżowej, stacje młodych przyrodników), zawodowa (szkoły artystyczne), organizacje sportowe, techniczne, naukowe, społeczne, a także specjalne ( poprawcze) instytucje edukacyjne. Ale tutaj te programy są już podstawowe i fundamentalne. Tym właśnie różni się szkoła od zwykłej placówki oświatowej.

Główne zadania sekcji i kół

W przypadku młodszych uczniów zajęcia często prowadzone są w formie gier. Dzięki takim działaniom uczniowie już od najmłodszych lat nastawieni są na sukces i uczą się rozwiązywania niestandardowych problemów. Dodatkowe programy edukacyjne są dla nich ekscytującym sposobem na spędzenie wolnego czasu w gronie ludzi o podobnych poglądach. Zatrudnianie dzieci w wieku szkolnym poza godzinami zajęć lekcyjnych sprzyja wzmocnieniu samoorganizacji, odporności na wpływ negatywnych czynników środowiskowych oraz kształtuje koncepcję zdrowego stylu życia.

Planowanie czasu uczniów

Szkoły dodatkowe dla dzieci pozwalają rozwiązać problem racjonalnego spędzania czasu wolnego przez uczniów, zmniejszając prawdopodobieństwo wpływu „złych firm”. Często w placówkach tego typu grupy dzieli się nie ze względu na wiek, ale stopień opanowania przedmiotu, stymulując komunikację pomiędzy różnymi kategoriami wiekowymi o różnym stopniu doświadczenia życiowego. Daje to pozytywne rezultaty: dzieci rozwijają umiejętności społeczne umożliwiające komunikowanie się z ludźmi o podobnych poglądach w każdym wieku, a także stymulowany jest proces szybkiego dojrzewania.

Czy w szkole potrzebny jest dodatkowy program edukacyjny?

Kluby i różne sekcje w szkole pozwalają zwiększyć przestrzeń do nauki poprzez włączenie ucznia w życie społeczne wypełnione ciekawymi zadaniami i problemami, które wymagają indywidualnego podejścia do rozwiązania. Aktywizowana jest autoekspresja i samoafirmacja uczniów, a ich osobowości rozwijają się kompleksowo.

Placówki kształcenia dodatkowego i szkoła, współdziałając ze sobą, zapewniają dziecku wszechstronny rozwój intelektualny, duchowy i zawodowy. Ponadto dziecko zaczyna rozumieć, w jaki sposób można zaangażować się w samodoskonalenie osobiste. Poprzez integrację edukacji podstawowej i dodatkowej uczniowie uczestniczą w różnego rodzaju zajęciach, zapewniając połączenie sfery poznawczej i twórczej.

W przedszkolu należy wprowadzić dodatkowe programy edukacyjne dla dzieci, wyrabiając w dziecku nawyk ciągłego wzbogacania swojej wiedzy i umiejętności.

Brak motywacji jako główny problem procesu edukacyjnego

Nauczyciele w placówkach kształcenia ogólnego często borykają się z podobnymi trudnościami. W dodatkowych placówkach studenci zazwyczaj dokonują świadomych wyborów. Sami decydują, w jakim kierunku będzie zmierzać ich edukacja. Chyba, że ​​ten wybór został im narzucony przez nadmiernie troskliwych rodziców. Dlatego matki i ojcowie powinni zadać sobie pytanie: dlaczego beztroskie dzieci w wieku szkolnym, które wydają się nie mieć „dorosłych problemów”, często doświadczają przeciążenia?

Warto zachować złoty środek – dziecko musi mieć czas na zabawę i spacery. Przecież jeśli nie będzie wystarczającej przestrzeni osobistej, uczeń będzie korzystał z dodatkowych zajęć w celu relaksu. Konsekwencje nadmiaru informacji mogą być dość tragiczne: od apatii po gwałtowne protesty.

Horyzont

Życie we współczesnym społeczeństwie wiąże się z wysokim poziomem stresu. Według wielu naukowców aktywność twórcza jest skutecznym sposobem na wyprowadzenie człowieka ze stresującego stanu. Dzieci są jeszcze bardziej podatne na wpływy zewnętrzne, dlatego psychologowie często zalecają im dodatkową kreatywność. Edukacja w szkole, skupiająca się na przedmiotach podstawowych, na tym etapie nie pozwala uczniom uzyskać wystarczającego poziomu rozwoju twórczego, który jest ściśle powiązany z rozwojem osobistym. Wniosek nasuwa się więc sam: elementy dodatkowe i podstawowe powinny tworzyć jedną przestrzeń edukacyjną.

Ponadto w ostatnim czasie wielu absolwentów staje przed faktem, że zwykła nauka nie wystarczy, aby dostać się do niektórych instytucji edukacyjnych. Dlatego program kształcenia dodatkowego w szkole często wiąże się z końcową certyfikację, na podstawie której uczeń otrzymuje dokument wskazujący na nabycie nowej wiedzy i umiejętności. Dzięki temu możesz poszerzyć swoje możliwości przy wyborze przyszłego zawodu.