Vladislav, mevzuat, öğrencilerin zorunlu müfredat tarafından sağlanmayan olayları gönüllü olarak ziyaret etme hakkına sahip olduğunu söylüyor. Buna dayanarak, yaz emek uygulamalarının yalnızca gönüllü vakıflarda ve öğrencilerin kendilerinin talebi üzerine yapılması gerektiği sonucuna varmak mümkündür. Buna ek olarak, rıza yalnızca bazı öğrenciler için yeterli değildir, ebeveynlerinin de ebeveynlerinin veya meşru velilerinin rızası olmaları gerekmektedir. Çocukları çekmek, rızaları ve ebeveynleri olmadan, gerçekten zorunlu emektir ve en katı yasaktır.

Will'deki 8-9 notları öğrencileri, kendi arzusundaki okul boş zamanlarında çeşitli işletmelerde çalışabilirler. Böylece, 14 yaşında olan öğrencilerin okulla ilgili olmayan belirli işkencelere parti olabileceği ve bunun için bir ücret alabileceği ortaya çıktı. Ek olarak, bu tür işler öğrenciler tarafından yaz uygulamasının bir geçişi olarak sayılır, ancak operasyon zamanının okul müfredatının kurulmasının daha az olmaması şartıyla.

Yaz uygulamalarının geçişinin organizasyonu ve çocuk işçiliği kullanımı hakkındaki tüm sorular okul konseyleri tarafından okul saatleri boyunca tüm okulların gönüllü katılımı temelinde çözülmektedir. Bu tür planlar, eğitim yaz çalışmasının geçişi için zorunlu olan bazı eğitim kalemleri olarak geçişini sağlar.

Okul öğrenci işçiliğini kullanıyorsa, böyle bir kurum, belirli iş türlerini belirleyen özel eylemler ve okul emniyetinde bazı zorunlu kurallar tarafından yönlendirilmelidir.

Schoolchildren'in çalışmaya katılımındaki temel ilke gönüllü olmalı, çünkü katılımları sadece gönüllü olabilir. Tek öğrencinin rızasının yeterli olmadığı, ebeveynlerinin veya meşru vasilerinin iznine sahip olması da gerekli olduğu unutulmamalıdır.

Bu ilkenin ihlali, çocuğun zorunlu emeğe karşı koruma haklarının belirli bir ihlali olarak kabul edilir. Mevcut hukuka uygun olarak, çocukları çekmek zorunlu çalışma Onların rızası olmadan ve meşru velileri zorla emektir.

Bunun oldukça ağrısız olmasına rağmen, bu, fiziksel şiddet kullanmadan.

Okuldaki çocuklar zorunlu yaz uygulamalarından geçmek zorunda kalırsa, çocukların organizasyonunu suçlayan tüm yetkililer disiplin toparlanmasına veya cezai sorumluluğa dahil edilebilir.

Yazlık pratik yaparken, bu ilk gönüllülük ilkesini yazılı olarak birleştirmek en iyisidir. Okulun bir çocuğu yaz çalışmasına çekme hakkı, eğer sağlık ve yaşın durumu tarafından yasaklanmadıysa, okul ve ebeveynler arasındaki yazılı anlaşmada belirli eserleri veya belirli eserleri veya meşru temsilcileri çocuk. Buna ek olarak, okul ayrıca, öğrencinin gerçekleştirebileceği ve yaz uygulamasını geçerken, işin türü ve kapsamı olan ebeveynlerle olan öğrencilerin ebeveynleri veya meşru temsilcileri ile birkaç ayrı anlaşma yapabilir. .

Mevcut mevzuata göre, 14 yıldan beri, bu sözleşmeler de öğrencileri, sadece ebeveynleri ya da meşru velileri de imzalamalıdır. Bu, çocuk işçiliğinin yazılı bir onayı olacaktır. Anlaşmaların herhangi birinde, prosedür çok net bir şekilde tanımlanmalı ve çocuk emeği koşulları. Örneğin, sınıfta görevi veya yaz uygulamasının geçişi ile ilgilidir.

Bütün bunlara dayanarak, okuldaki yaz uygulamasının zorunlu olmadığı ve çocukları çektiği, sadece ebeveynlerin ve çocukların kendilerinin rızası ile gerçekleştirilebileceği bir sonucun yapılması mümkündür, çünkü aksi takdirde okuldan sorumlu olmalıdır. Schoolchildren'in çalışmasına zorlama.

Yaz uygulamasının gönüllü geçişi ilkesi, yalnızca çocuk işçiliği zorunlu bir eğitim okulu programı tarafından verilirse ihlal edilebilir.

Öğrencilerin okul yaz uygulamalarına yönelik zorunlu cazibe konusunda özel bir sipariş varsa, çünkü bir parçasıdır. eğitim süreciBu okulun yönetimi, öğrencileri yaz uygulamasının geçişine çekmek için tamamen meşru gerekçelerle olabilir. Bununla birlikte, bu uygulama okul saatlerinin pahasına ve uygulama sırasında, çocuklar okul eğitiminden muaf tutulmuştur.

Bu durumda, yaz uygulaması, özünde, bir müfredat olarak organize edilmesi ve yürütülmesi gereken emeğin bir egzersizi olacaktır, uygulamanın sonunda tüm öğrencilerin yasalarca belirlenen prosedürde sertifikalandırılması gerekir.

Buna ek olarak, okul yaz tatili boyunca yaz uygulamalarının geçişi için öğrencileri çekebilir, ancak yaz tatillerini genişletmek gereklidir, çünkü süreleri uygulamanın bir sonucu olarak azaltılamaz.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı
FGBou VPO "Udmurt State University"
Psikoloji Enstitüsü, Pedagoji ve Sosyal Teknolojiler

Pedagoji ve Pedagojik Psikoloji Bölümü

Yaz pedagojik uygulamasının sonuçları hakkında rapor

Tikhonova Natalia Leonidovna

Öğrenci c. OB-050400-35

Uzmanlık: Psikolojik ve Pedagojik

eğitim (Bachelor)

Uygulama Yeri: Dol "Arkadaşlık"

Çalıştığı gibi: danışmanlık

Uygulama süresi: 31.05-09.06

Izhevsk, 2014.

1. Giriş
2. Kamp örgü
3. Hedefler ve Görevler Değişikliği
4. Ekomuzun sayfası (isim, slogan, çocukların ve ebeveynlerin listesi)
5. Günlük vardiya analizi
6. Kendini analiz etme
7. Kampın direktöründen karakteristik

Giriş

Bu yılın haziran ayında Druzhba Druzhbaus'ta bir danışman olarak bir yaz pedagojik uygulamasını geçtim. Bir değişiklikte, 3 kişi (ve 2 numaralı hizalamalarımdan 2) idi. 6 ayrılma yaptık. Çalışmalarımızın özeti, ayrılığımızın sadece çocukların değil, aynı zamanda ebeveynlerinin de olduğu, çünkü çocuklar sınırlı özellikler. Ayrıca ayırt edici özellik Vardiyamızın 21 gün olmadığını, herkes gibi, ancak sadece 10 gün sürdü. Bu nedenle, omuzlarımız, 21 gün boyunca yapılması gerekenleri yerine getirmesi gereken kısa bir süre için büyük bir sorumluluğa sahiptir, böylece kampta 21 günlük bir konaklamda olmaması için, kampın çalışmalarını organize etmek için.

Hedefler ve Görevler Değişikliği

Hedefler:

1. Yaz tatili sırasında çocukların güvenli ve ilginç boş zamanlarını düzenleyin.
2. Her çocuğun kimliğinin gelişimini teşvik etmek
3. Çocuklarda artış sağlığına yetkin tutum

Görevler:

1. Her çocuğun kişilik gelişimi durumunu oluşturun
2. Kişiliğin gelişimini teşvik etmek
3. Aktif olarak rahatlamak için bir fırsat sağlamak
4. Sağlığınız için bakım becerileri oluşturmak

Ayrılığımızın Sayfa

Squad'imizin adı:

Sloganımız:Krallığımızda sıkıntı yok,

İnternete ihtiyacımız yok!

Çocukların listesi (6-14 yaş):

Erkekler:

1. Akmarov Artem
2. Balandin Bogdan
3. Evgrafs Kirill
4. İpatov dima
5. Klimovich Danil
6. Corobeinikov Matvey
7. Lushnikov mitya
8. Nikolaev roma
9. Petrov zhenya
10. Semenov Sasha
11. Ruslan Kılıçları
12. Timofev dima

Kızlar:

1. Teolojik daria
2. Vakhrina Vlad.
3. Vikulova Valery
4. Golubeva polina
5. Davydova Anna
6. Ivanova Arina
7. Knyazeva lada
8. Kochkin Alina
9. Semenova Olesya
10. Sterhova Natasha
11. Salimullina Endja

Ebeveynlerin Listesi:

1. Khakiev paylaşımı
2. Elena Klimovich
3. Rosa nikolaev
4. Elvira Korobeynikova
5. Tatyana Petrov
6. Natalia Bogoslovskaya

7) Skorohodova Lyudmila

8) Elena Viculova

9) Venüs Salimullin

10) Galina Ipatova

11) Marina Evgrafova

1.gün

1. Amaç: Çocukları ve ebeveynleri kampla tanıtın.
2. Görevler:

• Kampın topraklarıyla bir ayrılma tanıtmak
• Kamptaki davranış kuralları ile bir ayrılma tanıtmak
• Günü tanıtmak
• Çocukları birbirleriyle tanıtmak
• Kampta daha önce olmayan ve uyum sağlayabilecekleri ortaya çıkarın

1. Adamlar birbirleriyle temas etmedi, erkeklerle kızlar arasında ilişkiler kabul ettiğimizden daha yakın. Çok mütevazı (1. zaman kampında) bir çocuk var, temasa geçmeye çok az var ve daha sık anne ile tutuyor. Ayrılma içinde ortaya çıkan mikro gruplar genellikle karıştırılır, birbirleriyle etkileşime girer.
2. Varış sırasında, çocuklar rahatsız edici, çoğu, etrafta olanların kaosunu anlamadı, kaybetti. Bu gün ebeveynler herkese daha ağırdı. Ancak akşamları daha sakin hale geldi, adamlar eğlenceliydi, mutlu, memnuniyetle oyunlarda açıldı.

İlk ışık İyi geçti. Erkeklerin olumlu bir ruh hali vardı. Çocuklar bu gün hakkındaki görüşlerini dile getirdiler, ebeveynler vardiya dileklerini dile getirdi.

1. Tanıdık, uyum, gözlem için oyunlar vardı. Çocuklar, eğlencelerimize neşeyle tepki verir, her şeye katılın. Konuşmalar yoluyla kampta ilk kez olan çocukları ortaya çıkardı, yardım etmesi ve daha özenli olması gerekir. Görevler ve günün amacı yerine getirilir.

2. gün

1. Amaç: Kamp faaliyetlerine dahildir.
2. Görevler:

• Ayrılma faaliyetlerinin beklentilerini not edin
• Lideri çıkarımda ortaya çıkarmaya çalışın
• Adı seçmek için çocukları organize edin, ayrılmanın sapması.
• Adamların çıkarlarını ve hobilerini belirlemek

1. Erkeklerin yapışkan olduğu söylenebilir, ebeveynlerin bir kamp vardiyasındaki yaşamında aktif olduğu söylenebilir. Bugün çocuklar bir köşe yaratarak meşgul edildi. Bu aktivitedeki liderliği gözden geçirin. Ancak aynı zamanda, tüm süreç bağımsız olarak güncellendiler. Bestelenen sloganı. Belki de lider algılanmaz çünkü bu takımdaki çocuklar özel ve onlarla ebeveynleri. Ebeveynler çok aktiftir ve bu nedenle çocuklar hala utangaçtır. Ebeveynlerin yardım edeceğini biliyorlar. Küçük, içi meselelerde ve sınıflarda, liderlik pozisyonları çocuklar arasında değişmektedir. Ancak, durum büyükse, tüm çocuklar ebeveynlerin seçimine emanet etmeyi tercih eder. Ayrılmanın içinde, bir çocuk ayakta duruyordu, bağımsız olarak kendini diğer çocuklardan kaldırıyor. İsmi yaptığında gider ortak iş. Annesine göre, çocuk sadece bir bilgisayar çalmayı seviyor ve daha fazla hobisi yok. Temas için zor, her zaman annemle ya da odada oturur. Olaylardan kaçınır, çocuklar onu herkesle oyuna götürdükten sonra kaçmaya çalışır.
2. Asansörden başlayarak çocuklar beklentisiydi iyi günler. Pozitif olarak yapılandırılmış. Eğlenmeye hazır. Dairelerle tanışmaya başladığında, çocuklar memnun oldular. Herkes duşta bir ders buldu. Bazı ebeveynler dairelerle ilgileniyor. Özellikle çocuklar, kaymanın açılışında kızların kızları göründüğü zaman sevindi.

Kıvılcım: Günün analizi "günün rengini seç" şeklindedir. Çoğunlukla açılmış renkler sarı, turuncu ve kırmızı, sevinç ve mutluluğu olan çocuklarla ilişkilidir.

1. Liderleri belirlemek için lideri tanımlamak için oyunlar yapıldı, lideri belirlemek için gün boyunca adamlar. Çocuklar neşeyle yer alır, kendilerini herhangi bir aktivitede tezahür ettirin, yanlış ya da zorluklar olmaktan korkmazlar. Görevler ve günün amacı yerine getirilir.

3 gün.

1. Amaç: Çocukları söküldüğünde kaydırın. Lideri inceleyin.
2. Görevler:

• Liderin uyum ve tespiti için bir oyun oluşturun
• Her bir çocuğun dekolmana cevap verebileceği şey için dinlenmeye yardımcı olmaktan daha fazla bulun.

1. Ayrılmadaki ilişkiler pürüzsüz, güçlüdür. Eğlenceli başlar vardı. Çocuklar takımda koştu, iş koordine edildi. Destek grubu (ve yüksek sesle bağırarak bir miktar (anne ve tekerlekli sandalyeler) vardı, kendilerini destekledi. Öğleden sonra hayvanat bahçesine gittik. Burada çocuklar kendilerini kendileri gruplara ayrıldı ve bir yürüyüşe çıktı (iyi hareket edebilecekler ve erkeklerin kendileri, grupların toplantısında aynı anda, duyguları değiştirdiler ve birbirlerini görmeyi tavsiye ettiler. . Akşamları danışmanlar ve annelerin ırkında, çocuklar bir destek grubu düzenledi, ruhun her yerine zarar verdi. Bugün oğlan Ruslan, annemin söylemekten memnun olmamasına rağmen, eğlenceli başlar. Takım, sıcaklık kabul edildi. Çalıştığında, adamlar endişelendi ve onun için incindi. Ancak olaydan sonra annesiyle odaya geri döndü. Işıkta, sadece ikna ettikten sonra getirebildik. Kampta sevmediğini ve evini istiyor. Böyle bir şey sevmediğini söylüyor.
2. Çocuklar çalışmak için özelleştirilir, oynamak, icat. Ücretsiz dakikalar göründüğü anda onlarla bir oyun gerektirir, kendileri girişime gösteriyorlar, sadece kuralları açıklar.

Ogonek Günün analizi biçiminde geçti: ışıktaki el (5 parmak) geçen gün hepsi memnun oldu. Çok fazla duygu. Çocuklar çoğunlukla buradaki herkese benzediklerini, izlenimlerini paylaştığını söyledi. "Bu günde ne değiştirmek isterdiniz?" Cevapladılar: hiçbir şey ya da bu gün daha uzun sürdü. Ebeveynler de çocukların görüşünü destekledi. Herkes açıkça rahat hissetti.

1. Duruma bağlı olarak lider ve uyum, kişisel konuşmaları belirlemek için ortak oyunlar. Lideri tanımlayamadım, bu yüzden günün amacı başarılmadı.

4. gün.

1. Amaç: Ayrılıkta olumlu bir duygusal tutum oluşturun
2. Görevler:

• Yaklaşan genel yaş için hazırlık düzenleyin
• Çocukların ahlaki niteliklerinin faydası ve gelişimi ile bir dahaki sefere çevrelerden ve ekiplerden arındırmak için boş zaman düzenleyin.

1. Ruslan bugün temas kurmak için bir arzu gösterdi. Ve adamlar onu neşeyle götürdüler. Çocuk yakınlaşmaya devam etti. Çocuklarımız bazen diğer çıkarımların adamlarıyla iletişim kurmaya ve oynamaya başladı, ancak disko sırasında da çevrelerinde diğer adamları görmek istemiyorlar. Sonraki takım geldi. O aktif oldu, memnuniyetle yeni hareketler öğrenmeye ve dans etmeyi öğrenmeye çalıştı. Anneler yanlarında okudu. Oyunda, kızın keskin nişancı iyi etkileşim gösterdi. Futboldaki çocuklar bir beraberlikte oynadı, günler çocuklar için geçti, birçok iyi izlenim bıraktı. Ayrılma olayı "kibar bir kurulu çalıştırıyor" düzenlendi
2. Sabahları, çocuklar tatmin oldum, ancak bugün yeterli uykuya sahip olmadıklarını söylediler (uyudukları) sessiz saat Hepsi istisnasız). Vlad Girl, sabahları üzgün olduğunu söyledi, ama sonra tekrar eğlenceli hale geldi, üzüntü için açıklayamadı.

Kıvılcım: Günün analizi bir fotoğrafçılık yöntemi idi. Çocukların o günden sonra ne zaman sakladıklarını hayal etmeye teklif edildi. Çocuklar spor etkinliğini sevdiklerini, ancak bir sonraki grubu hatırladıklarını söylediler. Bu nedenle, çocukların "fotoğrafı" bu olayı sunar. Eksi herkes diskoda Moshkara Boning adlı.

1. Çocuklarla çalışma konusunda konuşmalar var. grup oyunları. Bu günün hedefi ve görevleri elde edilir, ancak performanslarını yalnızca bir süre sonra yargılamak mümkündür.

5. gün

1. Amaç: Çocuklarda "Biz" hissediyorum, bir birlik duygusu.
2. Görevler:

• Danışmanlarını desteklemek için çocukları organize etmek
• Kendinizi bir ayrım olarak kurma fırsatı sunar.

1. Bugün fevkalade bir gündü. İlk olarak, bugün "danışmanlar savaşı" yarışması yapıldı. Çocuklar mutlu bir şekilde danışman için bir rehber hazırladı. İkinci olarak: Eski kadramanın adamları ile ciddi bir keskin nişancı oyunu vardı. Bugün aynı büyük gün (danışmanlar için), çünkü Ruslan açıldı. Sniper, futbol oynamak için kendisine gönüllü oldu. Bir düğünü olan kız kardeşinden hediye olarak bir kartpostal yaptığım daireye gittim. Ama yarın anneden ayrılıyor. Oğlan ortaya çıktı, sadece yükseldi ve tadı girdi, görüşüne doğru bir adım attı ve sadece anneyi dinledi. Ayrılıktaki diğer adamların ilişkileri giderek daha güçlü ve güler yüzlü bir karakter kazanmaya devam edecektir. Çocuklar, küçük hanehalkı zorluklarında bile her şeyde birbirlerine yardım ederler. Etkinlik için hazırlanıyor, adamlar, ana sanatçı olan Arina'ya yardım eden birçok farklı afiş çekti.
2. Bütün gün çocuklar eğlenceli ve neşeliydi. Rekabetten sonra "en iyi karşıtı" ruh hali öfori'ye yükseldi, çünkü kurşundaydı Zhenya en iyisi oldu.

Kıvılcım: Günün Analizi - Elma Ağacı. Ayrılma, ağaca asılacak olan elmanın rengini seçmek için teklif edildi.

• Sarı - her şey harikaydı.
• Kırmızı bir tehlike, gün korkunçtu.
• Yeşil - bu günde her şey yolundaydı, ama eksileri var.

Ağaç üzerindeki tüm elmalar sarı, sadece bir tane yeşil. Khazieva'yı (Anne Vladova) paylaşımı, dezavantajın keskin nişancının oyuna girmediğini söyledi.

1. Bugün, iş ağırlıklı olarak kolektiftir, günün hedefleri ve amaçları elde edildi.

6. gün

1. Amaç: Vardiyanın kalan yarısında çalışmak için olumlu bir tutum oluşturun.
2. Görevler:

• Çocukları olumlu bir tutum oluşturun
• Yüklerin vardiya başlangıcından sonuna kadar destekleyin

1. Bugün, liderler - Roma ve Alina nihayet göze çarpıyordu. "Hayvanat bahçesinden kaçış" oyunda ortaya çıktı. Ayrılma, söylediklerini dinlediler ve tam olarak söyleyecekleri gibi yaptılar. Roman ve Alina sempatisi arasında. Mikro gruplar, ağırlıklı olarak sağır ve dilsiz kızlar ve çocuklar (Roma ve Danil) ortaya çıktı. Erkeklerin geri kalanı bu gruplara bitişiktir, ancak genellikle ayrılır. Danışmanlar düzenleyen oyunlarda, çocuklar hala birlikte oynuyorlar.
2. "Eğlenceli ve becerikli" daire başında bir fırtınaya neden oldu, ancak daha sonra adamlar ayrılmak istemedi. Kazanan futbol onları kazandı, liderlerde ayrılmasının sevinir. Danışmanlar, farklı hayvanlarda aquagrima yüzlerini geçtiğinde sevdim. Etkinlik süresince herkes arkadaş canlısıydı, tek başına ellerini bir araya getiren ve kuralları ihlal etmedi.

Işıltı. Bugün ışık bir gitarla, Sang şarkıları oldu. Çocukların ruh hali olumlu, sadece 2e tüm dekolmandan 2e akşam yağmuruyla üzüldü. Çocuklar, su birikintileri, keskin nişancı, futbol boyunca zıpladıklarını hatırladılar. Tüm Sang şarkıları, sonra sorunsuz bir şekilde yatağa gitti ve anında uykuya daldı.

1. Çalışma yöntemleri konuşmalar, mikro gruplar halinde çalışmak, gol ve günün görevi başarıldı.

7. gün

1. Amaç: Her çocuğun kendilerini en iyi şekilde gösterebileceği ayrıkta olumlu bir durum yaratın.
2. Görevler:

• Her birinin açıklanması durumunu oluşturmaya katkıda bulunmak
• Herkesin ne yapabileceğini göstermesini sağlayın

1. Çocuklar birbirlerine daha fazla alışırlar. Yakında ayrılmanın farkına varmak için önce başlayın. Vardiyaları yakında bitecek. Bugün bir ayrılma olayını "Bay ve Bayan Hendek" tuttular, ancak bu olayda sorun ortaya çıktı. Kazanmayanlar üzgün ve kaprisli olanlar. Çocuklar sadece sessiz ve kazanan tarafından rahatsız edildi ve kızlar döndü. Bu nedenle, akşamın geri kalanı, adamlara güvence verir, ancak konseyler bunu yapabildiler, Tatlı ödülleri olan kaprisleri düzeltti ve çocukların faaliyetlerini özellikle masallara hazırlanmak için başka bir kanala geçirdi. Erkeklerin birlikte bir masal yazması teklif edildi, herkes ruhuna bir rol seçti.
2. Yakında masalların yarışmacılığı, çocuklar yaklaşmakta olan performanstan ilham alıyor, zevkli bir masal yap. Işıkta, çocuklar depresyondaydı, biri yorgundu, birisi kazanamadıkları için, çoğu değişimin sonunun olduğunu söylüyor. Çocuklar, gördükleri her şeyden hoşlanmasına rağmen, ama içinde zaten daha az coşku ve eğlence ile dolu, yakında bir parça olması gerektiğini düşünüyorlar.

Ogonek Üzgündü, herkes bir düşüş durumundaydı.

1. Bugünün hedefleri ve amaçları elde edilmedi, her şey doğrulukla çıktı ve tam tersi. Bu çocuklarda bu çocuklarda talep seviyesinin çok daha yüksek olduğunu ve dolayısıyla herkesin hissini attığını dikkate almadık, ancak şimdi ne değişeceğini ve yeni bir günde denenebileceğini biliyoruz.

8. gün

1. Amaç: Ayrılmadaki mevcut anlaşmazlıkların üstesinden gelmek
2. Görevler:

• Birbirleriyle etkileşime girme fırsatı sunmak
• Hoşnutsuzluğunuzu ifade etmeyi sağlar.

1. Gün olumlu başladı, ama bugün herkes çok heyecanlıydı, düzensizdi. Herkes birçok kez tekrarlamak zorunda kaldı. Danışmanlar için kaos günü. Neyse ki, dünün etkinliğinden sonra bile bir çatışma yoktu, çocuklar uzaklaştı ve bir peri masalına geçti, ama zorlukla. İlk başta çocuklar peri masalını prova etmek istemedi, gitmedi, dağınık. Sahnedeki provadan sonra, ne olduğunu ve prova yapmaya gittiğini fark ettiler. "Asfalt üzerine çizim" bir ayrılma olayı gerçekleştirildi. Konuyu sundu "Resminizi kampın hafızasına bırakın." Burada çocuklar tüm duygularına sıçradı. Bütün bunlar içindeki üzücü. Bu etkinlikteki çocuk grupları danışmanlara bölündü, çok renkli daireleri kapaktan çıkarmayı teklif etti. Konuşma, çocukların havasını yükseltti. Masalın bir duygu fırtınasına neden olmasını sevdiler. Diskoda bugün dans etmedi, aptallık, koştu, oynadı, oynadı bile, oyunu diskolar için onlarla geçirdiğimizde bile.
2. Günün başında, çocuklar neşeli, heyecanlıydı, olayın yaklaştığı için, heyecanı hissedildi, adamlar işe yaramadıklarından korkuyorlardı, tavsiyelere döndüler. Konuşmadan sonra, izleyicinin onları aldığı için mutluyduk ve diploma aldılar.

Işıltı. Bugün, adamları kendilerini hediye olarak hayal etmeye teklif etti. Çocuklar fantezi iradesine verdi, bu çocukların biraz rahatlamalarına ve duygusal gerginliği kaldırmalarına izin verdi. Olumlu bir atmosfer yaratıldı, herkes hayal edebildi.

1. Gün boyunca, erkekler farklı atmosferde birbirleriyle etkileşime geçmek zorunda kaldılar, şahsen konuşmalarına yardımcı oldu, çatışma yoktu. Bir masal gibi ortak neden, tüm hakaretleri unutmayı başardı ve her şeyi birleştirmek için fırsat verdi. Hedef elde edildi ve harika.

9. gün.

1. Amaç: Vardiyanın sonucunu al.
2. Görevler:

• Çalışmalarını vardiyada analiz etmek, her birinin katkısı
• Çocukların duygularla başa çıkmasına yardımcı olun

1. "Flickering Deniz Feneri" aşamasında takımımızın yaptığı söylenebilir. Belki de bu değişikliği daha uzun sürebilirdi, yukarıda yükselirlerdi. Günümüzde geçen gün birlikte. Yarın, sabahtan başlayarak, adamlar kampı terk eder. Her ne kadar, değişimin sonuna kadar kalacak. Erkekler ve anneler aktif bir keskin nişancı içinde oynadı, ruh hali bir savaştı. Ebeveynler çocuklara meydan okudular ve MOM Team + Danışmanları VS Çocukların Keskin Nişancı Takımının içinde tuttuk.
2. Çocuklar, onlar için değişimin bittiği için üzülür. Biraz kayıp. Keskin nişancı oynayamayanlar (bebek arabası ve erkek bebekleri olan kızlar), konseyler sadece toplarıyla oynadılar, ancak anladılar. son kez Ve üzgündü.

Işıltı. Bir veda ışığı vardı, kardeşin ayrılmasının her bir üyesini, bayanlardan fırçaladık, böylece vardiyada biriken her şeyi ifade edebilecekleri için bayanlardan fırçaladık. Anneler ve çocuklar tamamen açıldı. Zordu, ama bu son ışık bu, asla neşeli değil.

1. Sonuçlar özetlendi, çocuklar söylemeleri istedikleri herkese birbirlerini paylaştı, tüm ebeveynlerini ve danışmanlarını söylediler, ebeveynlerinin bile bu etkinliğe dahil olduğunu ve aynı zamanda birbirlerinin vahiyleri ile konuştuğunu görmekten memnuniyet duyuyordu. Teknik Frank bir sohbet oldu. Amaç elde edilir, görevler yerine getirilir.

10. gün

1. Amaç: Kalkış çocukları düzenlemek
2. Görevler:

• Ayrılışlı çocuklara yardım et
• 2. akışta kalanlara olumlu bir tutum oluşturun.

1. Adamlar birbirlerine kaçtı. Şeylere yardım et. Konseyler, değiştirilen kızlara geçişe geçti. İken Örgütsel anlarKonseyler en azından bir şekilde bir şekilde denenmiş çocukları almaya başladı, çevrelerin ve organize oyunlara gitti. Roman ve Alina ayrı aktivitelere dahil edildi, güne gitmesi gereken "Prens ve Prenses Dostluğu" yarışmasına hazırlanıyorlardı.
2. Dürüst olmak gerekirse, adamların hala ağlamasını ve hüzünlü olmasını bekliyorduk, herkes etrafta dolaşıyor, ancak aksine, gün boyunca gözyaşlarını geçmez. Herkesi bir arada geçirdiler, çocuklar bir şeyler için yardım ettiler, kızlar onları toplamalarına yardımcı oldular.
3. Bu günün ana yöntemi, hem çocuklu hem de ebeveynlerle bireysel konuşmalardı. Hedefler elde edildi, 2. akışta kalanlar zorluklarla başa çıkabiliyordu.

Kendini analiz etme

Yaz kampında lider olarak, ilk kez çalıştım. Tabii ki zorluklar, kesinlikle. Bu, öncelikle, aşinalık ve sadece çocuklarla değil aynı zamanda ebeveynleri ile temas kurmak; İkincisi, karmaşık durumlardan çıkışları hızla bulmak gerekiyordu. Genel olarak, liderin çalışmasını sevdim. Çocuklarda zorluk yoktu. Çocukların kendilerinin aktif olarak faaliyete karıştığından memnun kaldılar, yapacak bir şey yapmaya gerek yoktu. Birçok yarışmada, takımımız çok memnun olduğumuz ilk yerleri işgal etti.

Ebeveynleriyle özel bir zorluk yoktu. Aktif, neşeli oldukları, yarışmalara büyük ilgiye katıldı: Eğlence başlar, keskin nişancı ve diğerleri. Çeşitli kupaları ziyaret etti, yardım etti.

Önceden, engelli çocuklarla çalışmanın zor olduğunu düşündüm. Uygulama nasıl yanıldım olduğunu gösterdi. Onlarla çalışmak ilginç ve bilgilendiricidir. Gözlerinde, bu kadar sıcaklık ve seni bütün gün için şarj ettikleri ışık. Çok şey öğrenmemiz gerekiyor. Böyle bir iş deneyimi edindiğim için mutluyum.

Genel olarak, iş beni çok fazla olumlu duygudur, jestlerin dilini anlamayı, karmaşık durumlardan çıkmak için en uygun seçenekleri bulmayı öğrendim. Bence, bir değişiklik için belirlenen hedeflerle başa çıktım.

Plan - Mesh 1. Shift DOBI "Arkadaşlık"

1 gün 31.05 Ülke Bu ülke dostluğunu karşılayın! Disko	2. Gün 01.06 Gündüz Konser açılışı Disko çıkışı	3 gün 02.06 En eğlenceli savaş Savaş en eğlenceli Disko	4 gün 03.06. Sonraki (bütün gün) Disko	5 gün 04.06 Danışma hattı Danışmanlar savaşı Disko yapmak	Hayvanat bahçesinden kaçış	7 gün 06.06 Banyo günü Uyuşturucu bağımlılığının önlenmesi merkezi Detty olayları Disko
8 gün 07.06 Masallar Savaşı Disko	Gün 9 08.06 Gienesshow. Savaş en zeki, bol (sezgi) Disko	10 GÜN 09.06 Günlük savaş! Gece savaşı!	11 gün 10.06 Danışma hattı Prenses ve Dostluk Prensi Disko	12. Gün 11.06 Menotahska eğlenceli Disko	13. Gün 12.06 O geliyor! Siyah ve beyaz disko.	14 gün 13.06 Banyo günü Detty olayları. Disko
15 gün 14.06 Kral ve kraliçe dostluğun onuruna top Disko	Koro Savaşı! Disko	17 gün 16.06 10:00 Tekne 17:00 Polis Okulu	18 gün 17.06 Dans Savaşı (Dünyanın Dans Halkları) Etnoscotek	19 gün 18.06 Dostluk günü (Fuar) Disko	20 gün 19.06 Hat kapanış Konser kapağı Disko	21. Gün 20.06 Arkadaşlık ülkesini terk ediyoruz

Neredeyse herkes modern okullar Schoolchildren tarafından yaz okul uygulaması şeklinde çalışmak oldukça aktif bir şekilde etkilenir. HİÇBİR ŞEY VEYA BİR YOK eğitim kurumları belirli saatlerde çalışmazsa, öğrenciyi bir sonraki sınıfta çevirmemeyi tehdit etmeyin. Bir çocuk için meşru ve yararlı yaz uygulamaları ne kadar? Bunu bugünün makalesinde anlatacağız.

Okul yaz uygulamasının özü nedir?

Birçok genel eğitim kurumu, okuldaki yaz uygulamalarını bir tür eğitim oturumları olarak yorumlar. Ancak, bunun olmadığını anlıyoruz. Aslında, her şey, çocukların pencereleri ve partileri bir arka arkaya birkaç saat boyunca yıkadığı ve ardından okul avlusunu kaldırarak teknisyenin çalışmalarını gerçekleştirmesi gerçeğine düşmektedir. Çoğu durumda, bu uygulama okul idaresinin inisiyatifidir ve müfredatta bile görünmez. Ne verebilir? Ve Mahanya Süpürgesi'nin paha biçilmez yeteneğinden başka bir şey yok. Tabii ki, şimdi sadece hakkında orta okulÖzel liseler bunu pratik yapmadığından beri.

Hiç şüphe yok ki, okulun teknik personelinin böyle bir işle meşgul olması gerektiğine dair hiçbir şüphe yok.

Gururla belirtilen böyle bir okul çocuğu bulmak zor: "Yaz uygulamasını seviyorum!" Ve hepsi, çünkü öğrenciler sadece iki kez kaybeder, bazen de deniz kıyısına harcayabilecekleri, bir spor, sağlık kampında veya başka bir yerde, rahatlamak ve okulda sıkılmak için zamana sahip olmak.

Yasada ne yazık?

Gerekli saati çözmek için bir süpürge, paspas ve koşmak için acele etmeyin. Okuldaki yaz uygulamasının zorunlu bir olay olmadığı ortaya çıkıyor. Bu, Federal "Eğitim Üzerine Eğitim" nin bulunduğu, 1992'de okuldaki zorunlu testlerin iptal edildiği belirtildi. Madde 50, paragraf 14 ve 16'ya bakmak yeterlidir. Bu makalenin özünü kısaca belirtiyorsanız, aşağıdakilere göre aşağı iner: Schoolchildren, öğrenciler genel Eğitim KurumlarıÖğrencilerin kendilerinin ve ebeveynlerinin rızası olmadan işten (eğitim programı tarafından sağlanmaması durumunda) etkilenme hakkına sahip değilsiniz. Makalenin 16. fıkrasında, tüm okullar kurumlarının etkinliklere (müfredat tarafından sağlanmayan) serbest formda katılabileceği belirtilmektedir.

Gördüğünüz gibi, okul sadece çocuğun okul yaz uygulamalarını yönetmelerini sağlayamaz. Ayrıca, okul saatlerinin kendilerinin kendilerinin kendilerini müfredatta uzun süre görünmeyeceğine dikkat ediyor. Gelişimin tamamen gönüllü işler olması gerektiği ve okul idaresinin, adamları rızası olmadan çalışmaya zorlamak için anayasa hukukuna sahip olmadığı ortaya çıktı.

Bu nedenle, okul müdürü bir okul çocuğunu bir sonraki sınıfa çevirmeyeceğini söylemeye başladığında, uygulamaya katılmayacaksa, çalışmayı zorlamak için bir eğitim kurumunun yönetimini güvenle dahil edebilirsiniz. Ve büyük bir cezayı veya işten çıkarmayı tehdit edebilir.

Vladimir Philippov, yaz uygulamasının yasadışı bir olay olduğu kelimeleri doğruladı

Okul yaz uygulamasının yasadışı olduğu gerçeği, Rusya Federasyonu Vladimir Philippov'un eski eğitim bakanı. O söyledi okul öğretimi Öğrenci ve ebeveynlerinin rızası olmadan, eğitim kurumlarının saf keyfi bir yönetimi olarak konumlandırılabilir. Dahası, herhangi bir nitelikli avukata danışırsanız, bu tür taahhütlerin Rusya Federasyonu Anayasasına aykırı olduğu yukarıdaki kelimeleri onaylayacaktır. Bu nedenle, kesinlikle herhangi bir öğrenci endişelenmeyebilir ve böyle bir işten vazgeçemez.

Böylece, yaz okul pratiği (Eğitim programı tarafından sağlanmazsa) zorlanamaz (eğer eğitim programı tarafından verilmezse) ve ebeveynlerin ve çocuklarının gönüllü meselesidir.

Çalışma, çocukluğundan bu yana bugünün okullarının tüm ebeveynlerine tanıdık, hala var.

Chelyabinsk okullarından birinde, yazın beklentisi zorunlu bir resmi mesleğidir. Döndüğümüzde sınıf öğretmeni "Yükümlülüğünün" cevaben yazıldığı sorusu ile: "Okul Şartında."

"Öğretmenimize gittim ve ülkeyi bütün yaz için terk ettiğimizi açıkladım" diyor. Polina, anne 14 yaşındaki öğrenci Natalia. - Bu cevap verdi: "Herkes Haziran ayında ve kızınız, son Ağustos günlerinde istisna sırasına göre çalışıyor. Şehre varıyor ve okula gitti mi? Bu böyle çalışacak. " Okul ve konuşmanın yararına çalışmak için fırsat hakkında değil. Sadece çiçek alerjilerinin çalışması için kontrendike olduğu kabul edilir ve başka bir tıbbi dağılım kabul edilmez. "

Okul bahçesinde çocuklar çalıları trim. Fotoğraf: / Kuzmina Nadezhda

Memnun değil ve çocukların kendileri böyle bir uygulamadan.

"Bu işi saçmalıktan ve sömürümümüzü düşünüyorum" diyor. Karina, öğrenci şimdi 8 sınıf Çelyabink okullarından biri. - Geçen yıl çalışmadım ve hiçbir kelime bana söylenmedi. Odnoklassniki okula iki hafta yürüdü ve bölgeyi süpürdü. Herkes kötüydü, çünkü yaz ve çalışman gerekiyor. Öğretmenimiz hala arkadaş edinmemize yardımcı olduğunu söyledi. Nasıl olduğunu merak ediyorum? Dağın, hatta okulu süpürünmeyi seviyoruz, eğer bunun uğruna derslerden kaldırılırsa. Ancak yaz aylarında tatilde, herhangi bir avantaj görmüyorum. Biz temiz değiliz. "

Ancak Yekaterinburg okullarından birinde, zorunlu çalışmalardan resmi bir loophole kredisi var.

"Haziran ayında okulda bir kentsel kampımız var" diyor. Olga, Anne 13 yaşında Cyril. - İki hafta boyunca bir değişiklik var, ödedi ve okul kampına giden çocuklar işten muaf tutuldu. İÇİNDE ana notlar Bir şekilde oğlumu bu kampa gönderdim. Kavşağın maliyeti küçük. Yiyecekleri içerir ve karar verdim, en azından tatilin başlangıcında, gözetim altındaki tatilin başında olmasına izin verdim. İkinci gün, çocuğun değiştirilmesi bana 500 ruble sordu. Para almaları söylendi, çünkü eğlence parkında bir zammı vardı. Ertesi gün - 300 ruble. Ailenize bir film bileti, patlamış mısır ve içecek için sormamızı emretti. Ve böylece her gün. Okul kampı için ajited olduklarında, hiçbir ek konuşma konuşması yapılmamıştır. Çocukların istediği değişimde doymuş bir olay olacağına söz verdiler. Ama para hakkında - bir kelime değil. Ve kocam ve ben beni bir penny olarak görüyorum - daha genç olan doğum iznindeyim, maaşının yarısı ipoteği ödemeye gider. Böyle bir harcamayı karşılayamayız. Görünüşe göre, sadece ben de hayal kırıklığına uğradım. Kamp, para kaydetmek ve para almaktan vazgeçti ve okul liderliği bu şekilde yemeye karar verdi: Kampa gidersiniz - işe yaramayın. 6. sınıftan bir çalışma yapıyoruz, bu yüzden soyunmak istemiyorsanız, ödemek zorundasınız. "

Okullarda Haziran, zengin bir zamandır: ve sınavlar ve çalışma. Fotoğraf: / Nadezhda Uvarova

Çalışmak istemiyorum - Ödeme!

Novosibirsk'in spor salonlarından birinde gelişimin değiştirilmesinin daha da radikal bir yöntemi icat edildi. Öğrenciler, öğretmenlere göre, çalışma yapmaktan "ödemek" olan resmi bir fırsat sunulmaktadır. Nasıl? Para ebeveynleri, elbette! "Şimdi öğretmenlerin hiçbiri, harikalara karşı mücadelede, elindeki para almayacak, - 15 yaşındaki Irina'nın annesi olan Diana'yı ortaya koyuyor. "Ancak, toplantıda, çok sayıda görevden olduğu gibi, resmi olarak ödemek mümkündür. Maliyet yaklaşık 400-600 ruble. Açıkça belirtilen miktar, Tanrı'ya birisine daha az ödeme yapmadığı için seni söylemez. Okudun bir hizmet sözleşmesi olan bankadaki terminalin üzerinden banknotlar yapıyoruz. "Gönüllü Bağışlar" veya "okulun tamiri için" bir dize seçmeniz gerekir. Ödeme Makbuzu Öğretmeni geçti. İlk başta bize vahşi görünüyordu. Sonuçta, yasal bir rüşvet! Ve sonra şahsen daha uygun olduğunu fark ettim. Saklamaya gerek yok, bebek gevşeme - tüm bunlar küçük düşürücü ve iğrenç. Para verdim - ve kimse olmamalı. Şimdi kız zaten okulla bitiyor, 9. sınıf için sınavlar sınavları ve bu yıl mezunlar için umut olmadığı söylendi. Biz kendi ödedi, bu demek. "

Sadece okul kampında olanlar çalışmıyor. Fotoğraf: / Kuzmina Nadezhda

Kasiyerdeki ödeme miktarları, birkaç yüz ila bin ruble ile farklılık gösterir. Birinde sosyal ağlar Hatta grup (https://vk.com/otrabotke_net), örneklerin tarif edildiği, öğretmenlerin çalışmasını gerektirdiği için ve ebeveynler ve çocuklar ona direnir. Öğretmenlerden gelen tehditler hakkında ve okul çocuklarının korkuları hakkında iki kez geçirmeyecekleri, "yapışacaklar" ya da ders kitapları verilmeyecekleri hikayeler de var.

"Ve biz ebeveynler çocuklar için çalışıyoruz" diyor Veronica, Anne 15 yaşında Natalia. - Okul küçük, biz zengin değiliz, küçük bir kasabada yaşıyoruz. Toplantıda, öğretmen sorunu belirledi: Okula yardım edilmelidir. Para, eller, boya, fidan, kağıt vb. Gruplara çarptık: Birisi partileri yıkar, diğeri - koridorun temizliği için öder, üçüncüsü - fideleri, dördüncü - onları koydular. Çocuklar sakince rahatlayabilir, öğretmeni onayladı. Kütüphaneyi seçtim. İnanmıyorum, günden iki kişi vardı. Evler doludur ve yapıştırıcı ve scotch ile oturdum ve ders kitapları için kapakları yapışıyordum ve silgi sayfalardaki kötü kelimelerle silindi. Ancak çocuk sakince rahatlayabilir. "

Baş ağrısı öğretmenleri

"Gelişme başka başım ağrıyor, - ortaya çıkarıyor Nadezhda Gennadievna, spor salonu Chelyabinsk'ten birinin öğretmeni.- Her sınıfın arkasında bir okul alanının bir arsa var. Yönetmen, temiz ve bakımlı olmasını gerektirir. Yapraklardan süpüren ve muaf tuttuğumuz bu sitelerdir, çiçekleri, alanlarını, alanları kovalayan. Yaz, sürgünlere bakmanın zamanı geldi. Burada şimdi yazacaksınız - ve hiç kimse işe yaramaz. Söylenecek, istemiyorum ve yapmayacağım. Ben ne yapacağım? Boşver! Her toplantı ebeveynlerin vicdanını aradım ve hepsi sınıf saati - Öğrenciler. Ayrıca okula yardım etmek için görevlerden ve işçilik eğitimi hakkında, çocuklarının birçoğu iş için umursamıyor, geri dönüşümlü olduklarından korkuyorlar. Yönetmen sitemizin iyi korunmadığını görecek. Bana çok mu gidecek? İÇİNDE sovyet zamanı Hepsi işe yaradı. Kolektif çiftlikte gitti, köleler gibi sürülmüş. En azından biri kızgındı! "

Çocuklar ve şimdi yüzüyor ve yabani otlar. Fotoğraf: / Kuzmina Nadezhda

İki yıl önce Troitsk Şehri'nin okullarından birinin ebeveynleri, savcının ofisine tatil zamanında yasadışı çalışmayı tanımak için bir şartı ile temyiz etti. Denetim departmanı başvuranların yanına düştü. Ebeveynler ve öğrencilerin rızası olmadan çabalarının organize edildiği okulların başkanları, ihlalleri ortadan kaldırmak ve uyarı ilan etmek için fikirler yarattı. Şehrin tüm eğitim kurumları, sözde yaz emek tugaylarının oluşumunun ortadan kaldırılması hakkındaki bilgileri not aldı. Savcının ofisi, Rusya'daki zorunlu çalışmanın kaldırılabilirliğine atıfta bulundu.

"Kuvvet Olamaz Okulu"

"Rusya Federasyonu'ndaki eğitimde" Federal Hukukun 34. Maddesinin (44'ünün), öğrencileri ebeveynlerin rızası olmadan (yasal temsilciler) eğitim programı tarafından sağlanamayan, "eğitim programı tarafından sağlanmadıkları için bir yasaklama kuruldu" diyor. k.YU.N., Anayasa ve Belediye Hukuku Bölümü Doçent, Volga Oksana Sharno. - Buna göre, eğer çocukların işçiliği müfredat tarafından sağlanmazsa, okul çocuğu "yaz çalışması" olarak adlandırmaya zorlayamaz.

Aynı zamanda, yasal olarak kurulmuş olmasına rağmen, öğrencileri sıklıkla okullarda, rızaları olmadan çalışmalarını engellemek yasaktır. yerel eylemler (Charters, Hükümler) Öğrencilerin 3-4, 5-9.10 yazlık dersleri (iş akışı) zorunlu geçişinin kurallarını içerir. Okul alanını, bir çiçek yatağı veya bahçeyi, işçi eğitiminin kalitesini, eğitim, okul çocuklarının profesyonel oryantasyonunu ve sosyal olarak yararlı çalışmaların organizasyonunu geliştirmek için düzenlenirler.

Bu yerel eylemler, çocuk işçiliğinin organizasyonunun rızaları ile yapıldığı meşrudur. Buna göre, bu tür bir bağlantı olmadığı okulun düzenleyici belgeleri meşru olmamak, öğrencilerin haklarını ihlal etmemektedir. "

Bazen hoş bir hizmettir. Örneğin, bu, üzücü bir okul çitini boyamaktır. Fotoğraf: / Kuzmina Nadezhda

Oksana Sharns, işçilik uygulamasının müfredatta yer aldığı yerel eylemlerin örnekleri olduğunu söylüyor. Örneğin, bir biyoloji atölyesi olarak. Bununla birlikte, bir avukat notu, örneğin öğrencileri, örneğin, sınıfları, koridorları, okul bölgesi, yani. Böylece, biyoloji çalışmasıyla ilgili olmayan - imkansızdır.

Oksana Sharno, "Her durumda, okul sınıfları ve müfredat programı tarafından onaylanmalı ve sağlanmadıkları her şey zorunlu olmayabilir" dedi. Ayrıca, öğrencinin federal mevzuatın, takvim müfredatına uygun olarak tatil hakkını garanti ettiğini belirtmekte fayda var. Bu hak, sanatta tutulur. 34 fz "Rusya Federasyonu'nda eğitimde". Aynı zamanda, "çalışma" eğilimi temel olarak yaz tatillerinde atanır. Ve bu zaten bir öğrencinin tatil hakkındaki ihlali. "

Oksana, okulun yararına yaz aylarında çalışmayı reddeden öğrencilere yaptırımların herhangi bir yaptırımının uygulanmasının imkansız olduğunu vurgulamaktadır. Bu doğrudan federal mevzuatla dağılır.

"Sanatın 3. paragrafına göre. 43 FZ "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine Eğitim" Disiplini eğitim faaliyetleri, öğrencilerin insan saygınlığına saygı temelinde desteklenir. Onlara karşı fiziksel veya zihinsel şiddetin kullanımı yasaktır. İhlaller ve yanlışlıklar için, yaz uygulamaları döneminde düzenlenen çalışmaya katılmanın reddedilmesi, geçerli değildir. Buna göre, yaz uygulaması çerçevesinde işin performansına rıza göstermeyen bir öğrenci, Sorumlu olamaz "diyor. - Okul, yaz çalışmalarına katılmayı, ancak tehdit etme ve cezalandırma hakkına sahip olmayı teklif edebilir. Bu, yasaların ve çocuğun haklarının doğrudan ihlalidir. "

Ne yapalım?

Sanat. 45 FZ "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitimde", Savunma Hakkı, bağımsız olarak veya temsilcileri aracılığıyla ebeveynleri hakkını düzenler:

1) Okula göndermek, öğrencilerin haklarını ihlal eden veya ihlal eden öğretmenlere, disiplin cezaları. Bu tür itirazlar, öğrencilerin, ebeveynlerinin katılımıyla zorunlu değerlendirmeye tabidir;

2) Eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkları çözmek için Komisyon ile iletişim kurmak;

3) Korumak için başka yollar kullanın. Örneğin, savcının ofisine, çocuğun hakları için Eğitim veya Komiser Komisyonuna şikayet etmek mümkündür.

"Çalışmak için zorlama gerçeği üzerine Okul Direktörüne, yazılı olarak başvurmanız önerilir. Bu gerekliliklerin "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Federal Hukukun 34. Maddesinin normlarını çelişmesi nedeniyle, işçilik işinin reddedilmesi, görevini belirtmek gerekir - Oksana Sharno'yu önerir.

Okul ve Sağlık Kampı "Merry Planet"

Yaz tatili Çocukların serbest zamanının önemli bir bölümünü düşünün. Yaz, oyun, eğlence, özgürlük, sınıf seçiminde özgürlük, gerginlik yılı boyunca biriken, tüketilen kuvvetlerin yenilenmesi, sağlık restorasyonu. Bu, çocukların serbest iletişim dönemidir.

Okul sağlığı kamplarının organizasyonu, yaz aylarında okul çocukları ile en ilginç ve en önemli çalışma biçimlerinden biridir. Kamp, iyileşme ve çocuk yetiştirme çok önemli bir misyonunu gerçekleştirir.

Yaz pedagojik uygulamasının amacı, öğrencilerin organizasyonun eğitimini geliştirmek ve çocukların sağlık kampında çocuk ve ergenlerle eğitim çalışmalarını danışmanlık olarak geliştirmektir.

Kamp hakkında bilgi

Günlük kalışlı çocuk sağlık kampı ve okulda 3 yollu yemekler №165 G. Zelenogorsk.

İyileşme süresi 21 gündür:

1 vardiya - 01.06 ila 26.06.2009 arasında

2 Shift - 06.07'den. 07/31/2009

Çocuklar günlük konaklama kampında. 8.00 - 17.00.

Cumartesi, Pazar - hafta sonları.

AD SOYAD. Kamp Başkanı: Akatova Alexander Vladimirovna

Kamp finanse edilmektedir: Sosyal Sigorta Fonu, Yerel Yönetim Bütçesi, Ebeveyn Ücreti (Ek 1).

Adresimiz: 663690, Zelenogorsk, Krasnoyarsk Bölgesi, Sholokhov, 7;

Tel. (839169) 4-67-12 4-65-32 4-66-70 E-posta : [E-posta Korumalı]

Gündüz kampının ana misyonu, çocukların serbest zamanlarının, yaz aylarında sağlıklarının organizasyonudur.

Oradaki kampın topraklarında: Bahçesi, Basketbol Platquinity, Futbol Sahası, koşu bandı, Park bölgesi, kum havuzlu rekreasyon alanı, salıncaklar, slayt.

Ana hedefler:

1. Öğrencileri belirli bir yaz tatili için çekmek;

2. Sağlık tanıtımı, normal fiziksel gelişimin teşvik edilmesi;

3. Çocuklar için tam teşekküllü bir rekreasyonun organizasyonu

4. Fiziksel ve zihinsel iyileşme

5. Sağlıklı bir yaşam tarzında çocuklarda oluşumu

6. Her çocuğun potansiyelinin geliştirilmesi

7. Kolektivist ilişkilerin gelişimi;

8. Sağlıklı bir yaşam tarzı becerileri geliştirmek;

9. Öğrencilerin kendi gerçekleşmesi için koşullar oluşturmak;

10. Boş zaman öğrencisinin organizasyonu;

11. İş becerilerinin oluşumu ve konsolidasyonu.

Yaz Pedagojik Uygulaması hakkında rapor

İlk gün kampın açılışının onuruna bir inşaat vardı.

Her ayrılma adı ile geldi ve bir duvar kağıdı yayınladı. Ayrılmaların genel bir sloganı, bir şarkı ve nehir vardı.

Günlük kampta bir sabah hattı yapıldı. Cetvel, önceki günün sonuçlarını topladı, genel adım ve ayrılma olaylarının kazananları verildi, her ayrılma her ayrılma bir karışım için bir görev ve ortak bir etkinliğe hazırlanmaya yönelik bir plan aldı.

Her ayrılma eğitim işindeydi: kurallarla ilgili konuşmalar yol, kamp ve eve güvenli bir yolda, sokakta davranış kuralları hakkında, halka açık yerlerde, yürüyüşler için, sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında, hakkında doğru beslenme ve gıda kültürü, dostluk ve karşılıklı yardım. Çocuklar, yangın ve acil durumlar için tahliye planı ile tanıştı, bir eğitim tahliyesi yapıldı.

Kampın çalışmaları sırasında, çocukların "Copper Mountain Mountain'in" performansına çıkması, Micex G. Zelenogorsk, bir şehir parkında, bir sinema; "Prenses ve Swinewa" oyununu ve karikatürleri görüntüleyin.

Erkekler, "01", trafik kurallarına ve yolun kurallarına göre bir öğretim görevlisi, KVN "Orman Eczanesi", Oyun Yolculuğumuz " - Rusya "ve diğerleri.

Çocukların korunması günü, "Asfalttaki resimler" eylemi yapıldı.

12 Haziran'da, Rusya günü, çocukların bayrağını ve Rusya Federasyonu'nun amblemini boyadıkları Rusya günü, Rusya Federasyonu'nun marşı öğretildiği günü bir kampanya yapıldı.

Pushkin Günü'nde, her bir ayrılıkta, A.S.'nin eserlerinin en iyi bağlarını seçerek gerçekleştirdi. Puşkin (sınav) ve okuyucuların rekabeti. Ayrılmalar, A.S.'nin eserlerinden alınmıştır. Pushkin.

Kampın ciddi açılış ve kapanması günlerinde, "Biz yetenekleri arıyoruz" ve "Yıldızınızı aydınlat" gerçekleşti. Çocuklar, şarkıları gördü, şiirleri okuyun, dans etti, müzik aletleri oynadı.

Kampın kapatılmasında, çocukların, değişim sırasında düzenlenen olaylarda ayırt edildiği, çocukların verildiği bir cetvel yapıldı. Onlar elçiliklerdir.

Ayrıca kampta, ilgi çevrelerinde yapılan çocukların bireysel ve toplu işleri sergisi düzenlendi.

Kampın sonucu, diploma adamları, fotoğraflı diskler ve kamp ömrünün unutulmaz anlarıyla bir sunumun sunumuydu.

Çocuklar temiz havada çok zamanlıydı, çoğu oyun ve spor aktiviteleri sokakta tutuldu, sağlıklarını rahatlama ve güçlendirme fırsatı vardı. Yaz Rekreasyon Kampındaki katılımcılar için, okul okulu yemek okulunda tam teşekküllü iki kez yemek düzenlendi.

Büyük zevkli çocuklar her gün kampa geldi. Burada iyi eğitimciler tarafından karşılandı.

Çocuklar hakkında bilgi

	Fi	Doğum tarihi	Sağlık durumu	ev adresi	AD SOYAD. Ebeveynler
	Vasilyeva alla		Temel grup	Hırsız 11 - 206	Vasiliev z.v. Vasilyev S.S.
	Shcherbin Dmitry.		Temel grup	6 -140 başına crykovsky	Shcherbina m.v. Shcherbin A.V.
	Maksimov Arthur		Temel grup	B. Sovetskaya 18-114.	Maksimova M.Yu. Maksimov v.a.
	Rygenko Anton		Temel grup	Krykovsky başına 27/50-8	Ryrhenko e.a. Rygeko S.S.
	Dushin Andrey		Temel grup	Doğu 1 - 17	Dushin n.a. Ruh i.yu.
	Kaatsupa Agata		Özel grup	6 - 216 başına doğrusal	Karazupa A.V.
	Tinakova Alina		Özel grup	Hırsız 21-84	Tynyakova l.v. Tynyakov i.a.
	Pospelov Aleksey		Temel grup	Nehir 13-1	Pospelov S.N. POSPELOVA A.V.
	Taslak victor		Temel grup	Üst 5 -35	Dolkova e.v. Dolkovkov O.V.
	Potapov Valery		Özel grup	Yol işçileri d. 10	Potapova o.n. Potapov v.v.
	Balashov Ruslan.		Özel grup	Sovyet 37/2 - 273	Balashova e.v. Balashov v.n.
	Frolov Sergey		Temel grup	Crykovsky başına 27/50-11	Frolova e.a. Frolov A.S.
	Batalov Vitaly		Özel grup	Vorovsky 27-43	SVIYATOV I.G. Muhafız
	Rusanova Zlata		Temel grup	Thievesky 21-201	Rusanov v.i. Rusanova n.n.
	Bolshakov Alexander		Temel grup	Vorovsky 27/5	Bolshakov S.S. Bolshakova e.a.

Kamp örgü

Okul Sağlığı Kampı Mou Sosh №165

Hadi tanışalım. Açılış kampı vardiyası. Varlığın seçimi, dekolmanın adı, kızlık, ayrılma şarkısının öğrenmesi, nehir vardiya çalışma programı ile tanışma. Ayrıntılar Işıklar	Oyunu "Rainbow Giyen" Ayrılma planları üzerinde çalışmak.	"Çoklu Uzaktan Kumandalı" ülkesinde Masallar için Victorina A.S. Pushkin.	Gündüz neptün Neşeli başlar Ayrılma planları üzerinde çalışmak.	Merry Road Kuralları Yarışma Çizimleri "Tehlikeli ve Gerekli Meslekler"
Nerede ve filmlerdeyiz? "Müzikal Kaleidoscope" müzik sınavı	Ormandaki Türkway Rekabet "melodiyi tahmin et" Taze Hava Oyunları	Konuk çalışanlarımız İlçe kütüphanesi "İlginç kitapların sayfalarında", sınav ve yarışmalar Ayrılma planları üzerinde çalışmak.	Çiçek abc "-" Ne tür çiçekler "ve çizimlerin yarışmacılığı" En sevdiğim çiçekler "yarışması. Sınav "Bitki Hayatı" Taze Hava Oyunları	sevimli Rusya " Magniki ve Smartnitsa Asfalt "neşeli boya kalemi" üzerine boyamak
"Kırmızı Sarı, yeşil" "Yol kurallarının tatili yok" (trafik polis memurlarının davetiyesi)	Küçük Olimpiyat Oyunları Temiz hava. Artistik patinajı "- bir bisikletçi yarışmacı, ayrılma planları üzerinde çalışır.	1. Oyun ülkesine yolculuk "Hayvanlar dünyasında" sınavı 2. Oyun "Mammoth Hunt"	Sağlık günü. Spor yarışmaları. "Spor hakkında, sen - dünya!"	Rekabet "Bayan Yaz - 2008 Tatil "ve Well-Ka Girls" (Kızlar İçin)
Taze Havada Komik Hareketli Oyunlar "Bunnies ve Hunters", "Üçüncü Son", "Rus Lapta"	Neşeli başlar Knight'ın Turnuvası (Erkekler için) Ayrılma planları üzerinde çalışmak.	"Atasözleri ve sözlerle seyahat"	Operasyon "Konfor" özetleme. Tüm vardiya için tüm ilginç kaleydoskop	Kapanış Kampı vardiyası Sorgulama. Yorum yapma.

Günün planı

2 Haziran - 1 gün (varış günü)

Kampla tanışma oyun şeklinde düzenlendi: erkeklerin sihirli bir anahtar bulması gerekiyor. Nereye taşınacağının belirtileceği bir not alırlar, nerede buluşmanız gerekir, ikinci notu nerede bulacağınız.

Bu oyunu yürütmek için, rota önceden tasarlanmıştır, notlar gizlenir, okul işçileri uyarılır.

Ayrılma, "yüz" göründüğünde doğar; özyönetim organları göründüğünde; Erkekleri genel aktivite hakkında tutkulu olduğunda, değişecek önlemlerin genel bir şekilde kullanılması durumunda.

Ayrılmalar icat edildi - ad, slogan, nehir, şarkı, amblem eki 2.

Vardiyanın ilk günlerinde, ilgi çekici aktivitelerle çocukları büyütmek önemlidir. Ekibin oluşturulmasının ilk aşamasının tanımak olduğu bir sır değil. Çocuklar birbirlerini tanırsa, onlarla çalışmak daha kolaydır. Dating'in en basit biçimlerinden biri bir oyundur.

Aile ve etkileşim için oyunlar Ek 3'te verilmiştir.

Ek olarak, ışık yapıldı - Özel form İletişim, her katılımcının konuşmasını, başkalarını anlatmasına, durumu analiz etmesine, sizi sıradışı bir taraftan ortaya çıkarmak, diğer insanları anlamayı, dinlemeyi ve duymayı öğrenmek. Işığın görevi - çocuklarda birbirleriyle iletişim kurma ihtiyacını eğitmek, eklem faaliyetlerini çekmek, dezavantajı desteklemek, dezavantajı yapmak.

Örgütsel ve ana çalışma süresinin analizi

Yazlık Sağlık Kampı'nın programı "Rusya'nın sağlığı" olarak adlandırılır, çünkü Rusya'nın geleceği bugünün çocukları olduğu için ülkemizin gelişip gelişmeyeceğine bağlıdır.

Amaç: Çocukların tam bir tatilini, iyileştirmelerini ve yaratıcı gelişimlerini sağlayan en uygun koşullar yaratmak.

Bir sağlık olay sistemini düzenleyin.

Sağlıklı bir yaşam tarzına becerilerin güçlendirilmesine katkıda bulunun.

Çocukların yaratıcı potansiyelini ortaya koyuyor.

Çok yıllı gruplardaki çeşitli iletişim biçimlerini geliştirmek.

Çocuğun Günlük Kalış Kampı Koşullarında Pedagojik Desteği - Bu, zamanında pedagoji sağlama sürecidir ve psikolojik yardım Çocuklarına ve bir çocuğun kişiliğini geliştirme sürecindeki değişikliklere dayanan düzeltici etkiler sistemine ihtiyaç duymak.

Amaç: Zihinseldeki değişikliklerin dinamiklerini izleyin ve sosyal Gelişim Kamp sırasında çocuklar, çocukların gelişimi ve rekreasyonu için pedagojik koşulların daha sonra düzeltilmesi ile değişmektedir.

Eğitim - Kurtarma Varsayılır pozitif niteliklerÇocuğun rahat hissetmesine izin vermek çevre;

Telafi edici – Çocuğun, uygulamanın, başarılı olabileceği faaliyetler biçiminde, başarılı olabileceği faaliyetler şeklinde, yeteneklerini, yeteneklerini gerçekleştirmek için, uygulamanın güçlendirilmesindeki mevcut eksiklikleri telafi etme arzusunun oluşumunda yatmaktadır;

Motivasyonel değer yönelimlerini ve iletişim ve davranıştaki kurulumların ayarlanmasını amaçlayan, şahsen olumsuz niteliklerin düzeltilmesi ile bağlantılı -

Eğitim işleri Ayrılmak

Gündüz kalma kampında bir ayrılma, çocukların ortak faaliyetlerini, sosyal ilişkiler ve ilişkiler sisteminde, bu ilişkilerin deneyiminin birikimi, bunları dahil etme araçlarını organize etmenin ana yoludur. Ayrılıkta, çocuk önemi, bireysellik, yaratıcılığı göstermektedir. Boş zaman alanı, çocukların yaratıcı potansiyelinin açıklanması için oldukça rahat koşullar yaratır. Velayet yerine - öğretmenlerin ve çocukların topluluğu.

İş planı için gerekenler:

Dekolmandaki çocukların çıkarları için muhasebe;

Çeşitli içerik, formlar, eğitim faaliyetlerinin yöntemleri;

Sistematikleştirme, faaliyetlerin seçiminde sıralama;

Gerçeklik Planları;

Dekolman planının genel adım planı ile tutarlılığı. Her gün için çalışma planı, çocukların hava ve çıkarlarına bağlı olarak ayarlanır.

Daire faaliyetlerinin organizasyonu Kamp, çocuğun memnuniyet ve olumlu duygular aldığı bu tür bir faaliyet türünden çok önemlidir. Bir çocuğun kupa aktivitesine dahil edilmesi ücretsizdir.

Yaratıcı İşler Listesi.

1. Spor Oyunları: Basketbol, \u200b\u200bFutbol, \u200b\u200bVoleybol.

2. Sağlıklı yaşam, fiziksel kültürel olaylar.

3. Gezi organizasyonu.

4. Dairelerdeki sınıfların organizasyonu.

5. Eğitim eğlence programlarının organizasyonu.

6. Akıllı oyunlar.

7. İş Oyunları.

8. Sergileri ziyaret edin.

9. Yarışmalara katılım.

Günlük rejim

8.00-8.30 Çocukların Resepsiyonu

8.30-8.45 Şarj

8.45-9.00 Linee

9.00-9.30 Kahvaltı

9.30-11.00 Ayrılma planları, kupalar

11.00-13.30 Düzensiz olaylar, geziler

13.30-14.00 Uyumaya Hazırlık, su tedavileri

14.00-16.00-saat-saat

16.00-16.30 Öğleden sonra

16-30-17-00 Açık oyunlar, ilgi dersleri. Bakım çocukları ev

1. B. örgütsel sahne Ana rol, bireysel ve toplu gelişimin amaçlarının, çıkarmaların uyumlarının, yasaların ve koşulların oluşumu hedeflerinin tanımlanması, oluşturulması İşbirliğiDaha fazla program faaliyetleri için hazırlanın.

Bu süre zarfında, önemlidir:

Görevler:

1. Çocukların birbirimizle tanışması, yetişkinler ve yaşam koşullarıyla;

2. Çocukların güvenlik duygularını sağlamak, bağımsızlık;

3. Takım akranlarında ve yetişkinlerde benimsenmesi;

4. Takımdaki Yer (Durum) Tanımı;

5. Kişisel ihtiyaçların memnuniyeti ile kamu çıkarlarının uygulanmasında "Altın Orta" bulma yeteneğinin oluşumu;

6. "Biz" hissediyorum "(aile, özel, birlikte), birbirlerine güven;

7. Grup normlarının, değerlerin ve geleneklerin oluşumu.

Sunulan iş biçimleri :

Tanıdık oyunlar (kartopu ve gidiyorum, merhaba, hipodrom, vb.).

Liderin tespiti için oyunlar (lider vb.).

Kolektif (etkileşim vb.) Yapma oyunları.

Sünger tanışma (bana kendinden bahset, vb.).

Yaratıcı yetenekleri belirlemek için oyunlar: Microgroup'ta çalışın.

Sorgulama.

Kampla tanışma.

2. ana sahne Çoğu zaman alır, bu aşamada, bireysel olarak kişisel ve toplu gelişim hedeflerinin uygulandığı.

Bir çocuk için önemlidir:

Kavga etmeyin, yani. Arkadaş olmaya devam edin ve iletişim.

Bodro "Shift Equator" yi geçiyor.

Interpribrary ve Buddy İşlerine Katılım.

Kendi fikirlerinizi uygulamak.

Bir kişi olarak ilişkilendir.

Bir şey öğrenmek için.

Temiz hava al.

Sıradışı boş zamanlarda kendinizi etkileyin.

Bağımsızlığının tezahürü.

Kendinizi lider olarak ifade etme yeteneği.

Ana sürenin ilk yarısında, kamptaki faaliyetlerin tatildeki çocukların ihtiyaçlarını uygulamaya yöneliktir. Lider Slogan - "Sizin İçin Kamp." Çocuklar çok çeşitli aktiviteler sunulur: kupalar, stüdyolar, spor bölümleri vb.

Organizatörün ikinci yarısında, önde gelen slogan "kamp için siz" sloganına geçiyor. Çocukların faaliyetleri, kampta iyi bir hafızadan sonra ayrılmayı amaçlayan bir aktivite-pratik, yaratıcı, yani.

Ana sahnenin amacı, bir vardiya, özyönetim gelişimi, her bir çocuk tarafından başarının başarısı, ortak faaliyetler için planlanan faaliyetlerin uygulanmasıdır.

Görevler :

Geçici bir kolektifin oluşumu, güçlendirilmesi;

Elverişli tutmak psikolojik iklim ayrılmakta;

Program yürütme, eğlence, rehabilitasyon beyler;

İçin Koşullar Oluşturma kişisel Gelişim;

Kendini ifade etme olasılığı;

Başarı durumunun simülasyonu;

Seçim özgürlüğü sağlanması;

Olumlu bir duygusal tutum oluşturmak;

Çocuğun etkinliği için koşullar oluşturma;

Olumlu bir duygusal tutumun korunması;

Etkileşimin organizasyonu;

Grup normlarını korumak

Yansıma ve izleme.

Sunulan iş biçimleri :

1. Önerilen faaliyet biçimlerinin çeşitli içeriklerle, katılımcıların bileşimi ile çeşitliliği.

2. Ortak planlama, dava taşıyan.

3. Çocuklarla eşit bir diyalogun organizasyonu.

4. Ortaya çıkan problemlerin ortak tartışılması.

Detaylar:

Yaratıcı gruplar üzerinde çalışın.

Spor Oyunları.

Etkileşimli oyunlar.

Yaratıcı oyunlar.

Akıl Oyunları.

Temiz havadaki oyunlar (yürüyüşler, geziler, zammı vb.).

Işıklar.

Tematik günler.

Metodik malzemeler Ve geliştirme uygulamalarda verilir.

3. Çatışmalar. Ana dönem, "yaratıcı" çatışmaların, kişisel kendini gerçekleştirmelerin, çok yönlü bir sosyal pozisyon değişikliğinin zamanıdır. Bu dönemde ortaya çıktı:

Çocukların faaliyet derecesi;

Çocukların faaliyetlerinin farklılaşması;

Resmi ve gayri resmi liderler;

IDC tarafından oluşturulan derecesi, ayrılmanın iletişim potansiyelinin kurulması;

Bir Mikrohyroup'daki çocukların birliği ilkesinin uygulanması için Microgroup'lar ve Koşullar (çıkarlar için, "güçlü bir lideye" bitişik "," ortaklaşa yerleştirmek için).

Bu dönem ve gizli iç çatışmalardır. Bu dönemin ilkelleri hala Orgeneiod'da, bazıları takımdaki yaşamdan memnun kaldıkları gibi, diğerleri - hayır. Genellikle bir ihtimal çatışması var. Bu, faaliyetlerin ilgisizliği ve sonuçları, küçük kavgalar ve alıcılar, gerekliliklerin ihlali ve yaşam koşulları, beslenme, olaylar için taleplerin sunumunu ihlal eder.

Ayrılma birliğini kolaylaştırmak için gereklidir:

1. Geniş demokratik bir tartışma arenasında iç alandan özel görüş ve değerlendirmeleri çekmek.

2. En çok tahmin ve görüşlerin birliğini araştırmak Önemli konular Dekolmandaki yaşam ve ilişkiler.

3. Muhtemel en yakın kolektif etkinlikleri belirlemek, bu durumda herkes için ve herkes için.

Pedagojik durumların kararı

Durum	Çözümler Seçenekleri
Hassasiyet, adaletsizliğe duyarlılık artışı.	Dikkatli, çocuklara karşı iyi bir tutum, çocukların davranışlarının nedenlerini anlama arzusu.
Sigara, Oyun Kartı, Alkol Örneği, Yetişkin Lexicon Tüketimi, Kozmetik Kullanımı, Süslemeler.	Tüm uzmanların katılımıyla ve ilgili filmlerin şovuyla açıklayıcı çalışmalar yapmak. Günün makul bir gününü yerine getirmek için satın almak.
Kapalılık, yalnızlık.	Çocukların dikkatini, iletişim kurma ihtiyacı ile ilişkilendirilmiş emirleri vermek için çabalamak için.
İtaatsizlik, eylem "açısı", kalıcı anlaşmazlıklar.	Çocukların çıkarlarına integet, onlarla işbirliği yapın.
Sırların görünümü, tenha köşeleri, yaramazlık, şakalar.	Çocukların sırlarını, ortak olarak koruyan, makul şekilde kullanır. Romantizm unsurları ile ilginç oyunlar düzenleyin.

4. Teşhis bileşeni Kişisel özelliklerinin ve bireysel özelliklerinin çocuğunun çocuğunun çalışmasını, çocuğun sorunlarının nedenlerini belirleyen ve kişiselleştirilmiş yardımın gerçekleştirilmesini sağlamak için farklı bir nitelikten zorluk çekmektedir.

Kampta, birkaç aşamada teşhis gerçekleşir:

İlk aşamada, çocuğun çıkarları, faaliyetin motivasyonu ve bunun için hazır olma düzeyinde bir veri koleksiyonu (testler, anketler, oyunlar);

Ara tanılama, programı uygulama sürecini düzeltmenize ve bir analoji ve dernek kullanarak istenen sonucu belirlemenizi sağlar.

Nihai tanı, program uygulamasının sonuçlarını değerlendirmenize izin verecektir (Anket, Test, Anket).

İlk 3-4 günlük vardiya - adaptasyon zamanı. Görev, çocuğun ifşa etmesine, en iyi niteliklerini göstermesine, yeterli bir çevre kampı ilişkisi kurmasını, plan etkinliklerini kurmasına, ilişkileri kurmasına yardımcı olmak içindir. Bu süre ile karakterizedir:

Kararsız kamuoyu;

Çocukların geçici çocuk takımının özelliklerine uyarlanması;

Yetişkin Standart Davranışların Gösterilmesi;

İhtiyacı ve yeteneklerin açıklanmasında çocuğa yardımcı olmak.

"Çocuklarımız nerede durdu?" Tekniği Reddediyor:

Dol'da kalma deneyimine sahip olmayan çocuklar;

Diğer kamplarda bulunan çocuklar (kampların çalışmalarında sürekliliği yapmaya yardımcı olur);

İlk yıl artık olmayan çocuklar kampınıza gelir. Bunlardan "Konsey" örgütsel dönemde oluşur.

Ölçüm iki kez gerçekleştirilir - değişimin başında ve ortasında. Amaç - potansiyel liderlerin ve yabancıların yanı sıra kalkınma dinamiklerinin tespitini belirleme kişilerarası ilişki Ayrılma içinde. "Koruma" göre, çocukların bir adaptasyonu kurulur.

Çocukların kampla ilgili olduklarını açıklığa kavuşturmak için, çocukların ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak, belirli bir ayrılma ve kampta faaliyetin yönünü belirlemeye yardımcı olan "Beklenti Derecelendirme" düzenlenir. Olumsuz duygusal reaksiyonların oluşumunu önler. "Bitmemiş teklif" yöntemine göre gerçekleştirilir. Çocuklar "Kamp ..." teklifine devam etmeye davet edilir.

Bir anket yaparken, her çocuğun bağımsız olarak, hızlı ve düşünmeden çalışmasına dikkat etmek önemlidir. Teşhis yazılı olarak gerçekleştirilir. Alınan verileri işlerken, çocuklar adaylıklara bölünür: "Dinlenme", "Olumlu Duygular", " İlginç aktivite"," Ebeveynsiz dinlen "," İletişim "," Yeni Arkadaşlar ", vb.

İki kez, örgütsel dönemden sonra ve vardiyanın sonunda "ben bir dairede" gerçekleştirilir, bu da çocukların Microsocum'a etkinliğini, kuralların ve kuralların kabul edilmesinin derecesini izlemenizi sağlar. ortak ikametgah.

Sınav sırasında, her çocuk bir sayfa kağıt ve kalem verilir. Bir daire çizmek önerilir. İlişkisel paralel gerçekleştirilir: Bir daire bir ayrılma; Buna göre, bulunduğunuz yere koyun. Aynı zamanda, çocuklar biriktirilmemelidir, görevler bağımsız olarak gerçekleştirilir.

Sonuçları özetlemek için, çocukların tüm çizimleri toplanır ve noktanın bulunduğu yerde dört noktaya bölünmüştür. Sonuçlar sayılır.

Metodik gelişme yaratıcı iş

Dramatik daire.

Amaçlar ve hedefler: Çocukların yaratıcılığa, yeteneklerinin geliştirilmesi, kolektivizm hissinin yetiştirilmesi, güzellerin duyguları.

1. Giriş dersi. Çevrelerle tanışma. Rol dağıtım yeteneklerini belirlemek (ses, dikte, harici veriler).

Tiyatro hakkında konuşma. Tiyatronun değeri, diğer sanat türlerinden farkı. Oyunculuk yaratıcılığının temeli olarak sahne eylemi. Aktörün birincil rolü.

Yükselen tiyatro fonksiyonu. Basit egzersizler, oyunlar.

2. Malzemeyi temizleme. Onun analizi, tartışma. Egzersizler.

Fikri belirlemek, "ultra yeterli" tanımının tanımlanması (bu oyunu, geçişi, evrelemeyi vb. Koyma adına). Olayların Analizi: Toplantı, Çarpışma, Uzlaşma, vb. Ana ve ikincil olayların belirlenmesi. Eylemlerin ve davranışların analizi oyunculuk insanlar. Kayıt görevleri. Bir lideri hayal edin (görür) sahne, kostümler.

3. Metin üzerinde çalışın. Rol oluk. Egzersizler. Metne aktif tutum. "Onun" yapma arzusu. Karakterlerin uygulandığı önerilen koşullarla metnin belirlenmesi. Aktörlerin (birbirinden elde edilen) ilişkisinin analizi.

4. Metin üzerinde çalışın. Sözel eylem. Egzersizler. Ortaklarda Etki Metni. Her cümle aktif bir eylemdir: ikna etmek, basitleştirmek, suçlamak, haklı çıkarmak, korumak, vb.

5. İletişim. Etkileşim. Doğaçlama. Etudes. Ortağı dinleyin, onu anlamaya çalışın, sözlerini ve davranışlarını takdir edin. Belirli bir yönde etkilenir: ikna etmek, azarlamak, övmek, arayın, sormak, talep etmek, ortaya çıkarmak vb. Sanatçıların hareket etmelerini sağlamak için, sözel etkiyi fiziksel olarak birleştirerek.

6. Yanılgılanma. Etudes. Manzara eskizleriyle tanışma, tartışmaları. Sahil süslemelerinin belirlenmesi. Gelecekteki tasarım dikkate alarak prova. Misaneszen - Her bireydeki oyunculuk kişilerinin yerleri, tanım ("Neden, neden bunu ya da bunu yapıyorum: duruyorum, acele ederek, saklanıyor"). Bütün bunlar metinle birlikte yapılır. Pasajın önerilen koşullarında, bir parça, sahne.

7. prova. Kayıtla çalışın. Doğal alanın ustalaşması. Misaneszen'in açıklanması ve konsolidasyonu. Metin ve fiziksel eylemin yazışmasının açıklanması. Tasarım öğelerinin gelişimi, sahne.

8. Ramans, yorumlar. Tüm hazır tasarım öğeleri ile prova. Oyunları, geçitleri (genel prova) durdurmadan çalıştırın. Tartışma, yorumlar. Bireysel sahnelerin, parçaların iyileştirilmesi.

9. Ekran için hazırlık. Seyirciyi göster. Ekran için hazırlık. Montaj (kurulum) süslemeler, tüm bileşenlerin kullanılabilirliğini kontrol edin: Müzik, Işık, Kostümler, Sahne. 15-20 dakika boyunca koşun.

Seçmek için görev

1. "Knight's Turnuvası" yarışmasının senaryosu (erkekler için)

Giriş: Bugün Kıyılarımızı Knight'ın turnuvasında kesmek için tanıştık. Şimdi "Knight" kavramı günlük hayatımızdan kayboldu. Ve geçmişte kimin şövalyeler dendiğini kim bilebilir?

(Çocukların cevaplarını dinle)

Knight, Almanca - Rider'dan çevrildi. Ortaçağlarda, arkadaşlık olarak tedavi edilen cesur ve cesur savaşçılar denilen şövalyeler, bu kelimenin nasıl tutulacağını, kalbin bayanlardan önce ve adanmış şiirlerden önce nasıl başlatılacağını biliyordu.

Ve şimdi gerçek şövalyeleri göreceğiz. İlk zorunlu ritüel - şövalye yemin ederim:

Biz, dürüst ve nazik olmak, güçlü ve cesur olmak, zayıf ve cesur olmak, zayıf ve bu kelimeyi korumak için knights şövalyeler! Key!

Ana bölüm:

1. Jürinin tanıtımı.

2. Isınma:

Bir knight at atlar olarak resim, kılıç üzerinde tutar.

İfadelerin anlamını açıklar:

Korku ve kınama olmadan şövalye

Knight Pelerin ve Hançer

Saatte şövalye

3. Güç ve azim için rekabet: "Savaş horozları". Her takımdan bir katılımcı, tek bir bacakta bir dairedir, arkasından eller. Görevleri rakibini çemberden itmek ya da her iki bacağından kalkmasını sağlayın.

4. "Silika" ın el becerisi için rekabet. Katılımcıların görevi, tenis topunu farklı taraflardan üflemek ve rakibin topraklarına yuvarlanacak.

5. Dayanıklılık için Rekabet: Bir bardak karbonatlı su içecek.

6. Dansa kalbin bayanların davetiyesi: Galano ve kibarca bir kızı dansa davet et.

7. Açık Artırma Becerileri.

Özetleme:

Jüri sonuçları özetlemekte, her komutun puanlarını açıklar, kazanan ekibi çağırır.

Tüm katılımcılar tatlı ödüller, ardından diploma ile kazanan kazanan bir tören alırlar.

"Well-ka, kızlar" yarışmasının senaryosu

Bugün bir yarışmayı "ve iyi ka, kızlar" harcayacağız.

İlk olarak, katılımcılar sahneye çıkmalı ve kendilerini tanıtmalıdır, kendileri hakkında biraz anlatın. Herkes "en büyüleyici" ilk yarışmasına bildirdikten sonra. Kızlar, yürüyüşlerini, kıyafetlerini genel olarak gösteren bir daire içinde geçer.

İkinci yarışma, yarışmacıların en çok özen göstermesini belirleyecektir. Kızlar bebeği engellemelidir.

Dikkat için üçüncü yarışma. Her katılımcı, çiçeğin bölümünde kesilmiş, birkaç saniye boyunca numuneye bakarak, hafızada toplamalıdırlar.

Bir sonraki rekabet, kızların titizliğini belirleyecektir: Bir düğmeyi hızlı ve nitel olarak dikmeniz gerekir.

"En iyi hostes" unvanının son yarışması iki bölümden oluşur.

İlk olarak, kızlar sebzeler hakkındaki bilmeceleri tahmin eder, daha sonra bulaşıklar neredeyse hazırlanır, yani belirli bir yemek için gerekli olan sebzelerin parçalarını seçerler.

Kızın eserlerinin sonuçları, unvanın kimi hak ettiğini belirleyen jüri verir.

Kızlar - boynunda bir aday gösteren ve hediyeler veren madalya asılı.

sonuç

Günlük konaklama olan yaz okul kampı, bir yandan, farklı yaş, cinsiyet ve gelişme düzeyinde çocukların boş zamanlarını organize etme şeklidir, diğer tarafta, - gelişme, sanatsal, teknik geliştirme alanı, Çocuğun sosyal yaratıcılığı.

Yaz Sağlık Kampı "Merry Planet" - Bu pedagojik sistemBir çocuğun gelişimine katkıda bulunmak yaratıcı kişilik, Onun manevi ve fiziksel öz gelişimi, sıkı çalışmayı, faaliyet, amaçlılık, sağlıklı yaşam tarzını eğitme fırsatları.

Genel olarak, uygulama iyi geçti. Görevimle başa çıktığım inanıyorum: Çocukların aktif tatillerini düzenledi, yararı zamanlarını harcadı. Sadece çocuklarla iletişim kurmak için sevdim, onlarla bulmayı öğrendim. karşılıklı dil, onları anla. Ayrıca birçok yöntem ve teknik öğrendim, çocukların etkinliklerini doğru yönde nasıl yönlendirir.

Çocukların kamp ekibinin performansının ana göstergeleri aşağıdaki gibidir:

Çocukların sağlığını iyileştirme,

Sağlıklı bir yaşam tarzı ve fiziksel bir kendini geliştirmenin öneminin farkındalığı,

Konfor Çocuğun Kişiliği,

Öğretmenler, çevreler, dernekler için öğrencilerden, müşteri memnuniyetini ve ebeveynlerinin çeşitli yaratıcı faaliyetlerden ve genel olarak kampın çalışmalarından artan talepleri arttırdı.

Çocukların bireysel yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.

Uygulamanın faydalı ve gerekli bir öğrenme aşamasın ve mesleği doğru seçtiğimi gösterdiğine inanıyorum.