Çevrimiçi test çocuk dergileri Kharms. Daniel Kharms'ın tüm şiirleri
balonlar
Malanina çocukları
küçük insanlar
Oyun bir grup çocukla oynanır. İçeriği D. Kharms'ın bir şiirine dayanmaktadır. Öğretmen, çocuklardan hangi amca ve teyzeyi canlandıracaklarını önceden düşünmelerini ister, ardından metni dinleme sürecinde belirli ruh hallerini yansıtan küçük eskizler oynamayı teklif ederler.
tra-ta-ta, tra-ta-ta
kapılar açıldı
Ve oradan, kapıdan,
Küçük insanlar çıktı.
Bir amca - böyle!
Başka bir amca - böyle!
Üçüncü amca böyle!
Ve dördüncüsü de böyle!
Bir teyze - böyle!
Ve ikincisi de böyle!
Üçüncü teyze böyle!
Ve dördüncüsü...
D. Kharms
Oyun bir öncekine benzetilerek oynanır. Taklit hareketleri olan çocuklar, öğretmenin okuduğu halk kafiyesinin içeriğini aktarır:
Malania'da, yaşlı kadında,
Küçük bir kulübede yaşadı
yedi kız,
yedi oğul,
Hepsi kaşsız.
Böyle gözlerle
Böyle kulaklarla
Böyle burunlarla
Böyle bir bıyıkla
Böyle bir kafa ile
Böyle bir sakalla...
hiçbir şey yemedim
bütün gün oturmak
ona baktılar
Böyle yaptılar...
Oyun bir grup çocukla oynanır. Öğretmen çocukları "balonlara dönüşmeye" davet eder. Bunu yapmak için, her çocuğa yaklaşarak, balonları şişirme sürecini taklit eder, ardından her bir "toptan" farklı hayvanları "büker" (örneğin, Sasha bir at olur, Vika bir tavşan olur, Olya bir maymun olur, vb.). Öğretmen çocuklardan çizmelerini ister. hava balonları”, gökyüzünde uçuyor ve şiir okuyor:
balonlar
Gökyüzünde uçarlar.
balonlar
Hayvanlar gibi görünün.
renkli toplar
Çok parlak, bak!
Çocuklar, toplarının şeklinin özelliklerini hareketlerle iletmeye çalışırlar. Oyunu tekrarlarken öğretmen "topların" şeklini değiştirir.
Oyun bireysel olarak veya bir grup çocukla oynanır. Öğretmen çocuklardan sevinç, şaşkınlık, korku, öfke, üzüntü, kızgınlık, zevk vb. ifade eden farklı tonlamalarla cümleleri telaffuz etmelerini ister. “Parka gidiyoruz” vb.
Öğretmen çocukları iki takıma ayırır: biri “seyirciler”, diğeri “hayvanlar”. Farklı ülkeler. Televizyon programının ev sahibi rolündeki öğretmen, "izleyicileri" "hayvanları" izlemeye davet eder.
Öğretmen. Sevgili izleyiciler! "Hayvanların dünyasında" programına başlıyoruz. Bakalım sıcak ülkelerde kimler yaşıyor.
Önünüzde bir Hint fili var. Bu, yapraklarla beslenen büyük bir hayvandır. Sıcak havalarda, gövdesinden su dökmeyi sever. Bu ona çok zevk verir. Çocuklarını özenle korur ve tehlikede olduklarında öfkeli, kötü bir duruma gelir.
“Hayvanlar” ekibinden bir çocuk bir fili tasvir ediyor: nasıl yer, nasıl su döker, sıcak havada nasıl dinlenir, yavru fillere nasıl bakar.
Ama maymun hızlı, çevik bir hayvandır. Bir ağaçtan diğerine nasıl cesurca atladığını görün! Uzun bir kuyruk bu konuda çok yardımcı olur. Maymunun neşeli, yaramaz mizacına dikkat edin. Herkesi güldürebiliyor, bakın nasıl! Yırtıcı hayvanların görünümü maymunu üzer: bir kaplan, bir panter, vb. Endişelenmeye başlar ve çabucak saklanmaya çalışır.
Başka bir çocuk maymunun alışkanlıklarını, hareket etme şeklini vb. taklit eder.
Böylece çeşitli hayvanlar temsil edilir.
Daniel Kharms
Rus edebiyatı Kharms'ı hak etmiyor...
Göksel Ofis'te planladıkları...
bazı İngilizlere başka bir hediye
Maksimum Kızartma
Bu adamın eksantriklikleri okulda bile kendini göstermeye başladı, Yuvachev soyadı yerine kendisi için garip bir takma ad aldı - şairin sürekli değiştirdiği Kharms. Şaşırtıcı, parlak imajı olağanüstü bir görünümle tamamlandı: bir silindir şapka, bir monokl, alışılmadık bir kırmızı ceket onun değişmez nitelikleriydi. Bu görüntü, Kharms'ın deneyler için duyduğu en güçlü özlemi bir kez daha vurguladı. Şair, amacı “nesneyi kabuğundan temizlemek” olan Oberiuts'a (gerçek sanat derneği) atıfta bulundu. edebi kavramlar ve ona çıplak gözlerle bakın. Şair, çocukça olmayan birçok şiir yarattı. Biyografisine dönersek, kendimize istemeden, genel olarak, çocuğu olmayan ve onları hiç sevmeyen bir şizofren, neden çocuklar için şiir yazmaya başladığını soruyoruz? Belki de açıkça yayımlamanın imkansızlığının, yani şiirini "çocukça" bir kisve altında saklama arzusunun dikte ettiği ciddi bir zorunluluktu. Şiirleri çocuklara sunulabilir mi? Seçim ebeveynlere ve öğretmenlere kalmış. Kharms'ın çalışmalarına kendiniz bakın, onu anlamaya çalışın, şiirlerini okuyun ve üzerinde düşünün. Dünya çocuk edebiyatının hazinesine haklı olarak girmiş birçok şaheser mutlaka bulacaksınız ve şairin bazı eserlerine dönmek istemeyebilirsiniz.
Çocuklarının şiirleri sürprizlerle, gizemli kazalarla doludur. Elbette "İvan İvanoviç Semaver", "Plikh ve Plyukh" u kendiniz hatırlıyorsunuz. Kharms şiirini farklı kılan nedir? Birincisi, dinamizm ve hareket. Kendine zarar verir, tüm insan faaliyetleri içinde yürümeyi ve koşmayı severdi. Hareket olmadan, şiirlerinin kahramanlarının hayatı düşünülemez: kedi mutsuz çünkü "oturup tek bir adım atamıyor". Onun şiirindeki hareket, sonunda anlamsız olduğu ortaya çıkan "düşünme" ile karşı çıkıyor. Bir başka ilginç düşünce: tüm yaşam, gerçeklik optik bir yanılsamadır ve gözlükler ve teleskoplar bile gizlilik perdesini kaldıramaz. Özel mekan Daniil Kharms'ın çalışmalarında, Pisagor özleri olan sayılar tarafından işgal edilir. Eserlerinin çoğu aritmetik problemler veya matematik ders kitapları gibidir ("Million", "Merry Siskins" vb.). Kharms'ı büyüledi: “yüz inek, iki yüz kunduz, dört yüz yirmi bilimsel sivrisinek”, sayılar inşa edildi ve tuhaf bir şekilde dönüştürüldü: kırk dört sürat daire 44'te “birleşiyor”, vb. Kitaplarında ayrıca birçok madde bulacaksınız: gazyağı, tütün, kaynar su, mürekkep.
Ancak genel olarak Kharms'ın şiirinde ve çocuklar için yaptığı çalışmalarda en önemli şey absürtlüktür, gerçeklikten kopuş, bu da doğrudan "eylem minimalizmi" ile ilişkilidir. Şiirdeki inanılmaz kahramanı "Neydi?" şaşırtıcı derecede kendine benziyor: "Galoşlarda, şapka ve gözlüklerde ...". Kharms, garip ve zalim bir dünyada kurtuluşu nasıl görüyor? Cazibede, bir kişinin şapka gibi taçlandırıldığı şeyde. Harms, mahlasında vurguladığı çekicilik ve zarar arasındaki yakın ilişkinin çok iyi farkındaydı. Bugün, Grigory Oster'in çocuk şiirinde yararlı ve çekici zarar teması devam ediyor. kökler " Kötü tavsiye”, şüphesiz, Kharms'ın ayetlerinde.
Bu arada, çalışmalarının coğrafi alanına dikkat edin:
Kışın bataklık boyunca yürüdüm ...
Aniden, biri nehir boyunca süpürüldü ...
Kharms'ın tuhaf dünyasındaki en önemli eşya nedir? Tabiki öyle balon, ardından ev eşyalarını sallayan insanlar: çubuklar, rulolar, sandalyeler. Onlar başı belada olan bir kedinin sadık yardımcılarıdır ("İnanılmaz Kedi" şiirindeki tarife bakın). Her insanın kesinlikle hava, tatil, hayat dolu bir top ile bir tür akrabalığı olmalıdır.
Salı günleri kaldırımın üzerinde
balon boş uçtu.
Sessizce havada süzüldü
İçinde biri pipo içti,
meydanlara, bahçelere baktım...
Kharms'ın şiirleri mizah ve ironi ile doludur, örneğin, kelime yaratma, kelime ve ses ile uğraşmayı seven çocuklar için muhtemelen en ilginç olan sonsuz bir form oyunu gördüğümüz "Volodya nasıl hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtu". oyunlar, yansıma sözcükler icat edin. En deneyimsiz okuyucu bile onun şiirinde ne bulacak? Basitlik dış biçim, anlık anlamlar, şansın hakimiyeti. Şiirin bu özellikleri S.Ya. Fünyede Kharms'ı çocukların potansiyel bir favorisi olarak gören Marshak.
Başta da belirtildiği gibi, herkes S. Marshak ile aynı fikirde değil. Forumlarda ve bloglarda, endişeli ebeveynler çocuklarına Kharms okumaktan korkuyorlar; hatta bazı şiirleri kanlı görünebilir. Örneğin, finalinde böyle bir dörtlük olan ünlü “Babamın beni nasıl bir gelincik vurduğu hakkında” gibi:
Memnun oldum, ellerimi çırptım,
Kendimi bir gelincikten doldurdum,
Talaşla bir korkuluk doldurdu,
Ve yine ellerini çırptı.
Şizofreni, çocukların reddedilmesi, masum, çocuksu bir başlangıçla eserinde "kara" hikayelerin doğmasına neden olmuştur. Çocuğunuza, kasiyerin yemyeşil cesedinin tezgahın arkasında oturduğu masum bir başlangıçla "Masha bir mantar buldu ..." hikayesini okumak istemeyeceksiniz. Ya da daha az dokunaklı bir başlangıçla "Natasha'nın iki tatlısı vardı ..." olan "Baba ve Kız" hikayesi, baba ve kızın ani ölümleri, dirilişleri ve cenazeleri ile sona erer.
Çocuğunuzu Daniil Kharms'ın şiiriyle tanıştırmak ya da tanımamak her ebeveynin seçimidir. Belki de bu seçici olarak yapılmalı ve çocuğun yaşı dikkate alınmalıdır. O zaman bebeğiniz “İnanılmaz Kedi” veya “Yalancı” veya “Mutlu Yaşlı Adam” ı kesinlikle takdir edecektir, sonuçta şairin kendisi kelimelerle, görüntülerle, tekerlemelerle, ritimle oynayan bir çocuktur. Şiiri, biçim ve içeriği, sözcükleri ve sesleri karıştırarak, karmaşık saçmalıklara dayanan tuhaf bir anlamla sonuçlanır.
çok korkutucu bir hikaye
Tereyağlı çörek yemek,
Kardeşler sokaktan aşağı yürüdüler.
Aniden bir köşeden üzerlerine
Büyük köpek yüksek sesle havladı.
Genç dedi ki: "İşte saldırmak için,
Bize saldırmak istiyor.
Başımız belaya girmemek için,
Topuzu köpeğin ağzına atacağız."
Her şey harika bitti.
Kardeşler hemen belli oldu
her yürüyüşte ne var
Yanınıza almalısınız ... bir rulo.
neşeli yaşlı adam
Dünyada yaşlı bir adam yaşadı
küçük boy,
Ve yaşlı adam güldü
Son derece basit:
"Ha ha ha
evet hehehe
Hee hee hee
Evet boo-boo!
yan yana
Evet, ol
Ding Ding Ding
Evet tpyuh-tpyuh!"
Bir keresinde bir örümcek görünce,
Çok korkmuş.
Ancak, yanları tutarak,
Yüksek sesle güldü.
"Hee hee hee
evet ha ha ha
hı hı hı
Evet gül-gül!
Gi-gi-gi
evet ha ha ha
Yürü! Yürü! Yürü
Evet, boğa-boğa!"
Ve bir yusufçuk görmek,
çok kızgın
Ama çimlerdeki kahkahalardan
Ve böylece düştü:
"Gee-gee-gee
evet gy-gy-gy,
Yürü! Yürü! Yürü
Evet bang bang!
Ah, yapamazsınız!
Ah beyler
Ah ah!"
Volodya nasıl hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtu?
kızak üzerinde Volodya
Hızla yokuş aşağı uçtu.
Avcı Volodya'da
Tüm hızıyla uçtu.
işte avcı
ve Volodya
kızaklara otururlar
Yokuş aşağı hızla uçarlar.
Hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtular -
Bir köpeğe koştular.
işte köpek
ve avcı
ve Volodya
kızaklara otururlar
Yokuş aşağı hızla uçarlar.
Hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtular -
Bir tilkiyle karşılaştılar.
İşte bir tilki
ve köpek
ve avcı
ve Volodya
kızaklara otururlar
Yokuş aşağı hızla uçarlar.
Hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtular -
Ve bir tavşana çarptılar.
işte tavşan
ve tilki
ve köpek
ve avcı
ve Volodya
kızaklara otururlar
Yokuş aşağı hızla uçarlar.
Hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtular -
Bir ayıya çarptılar!
Ve o zamandan Volodya
Dağdan aşağı yuvarlanmaz.
bot
Nehirde bir tekne yelken açıyor.
Uzaktan yüzüyor.
Teknede dört
Çok cesur bir denizci.
üstlerinde kulakları var
Uzun kuyrukları var
Ve onlardan sadece kediler korkar,
Sadece kediler ve kediler!
kediler
Bir zamanlar bir yol
Evime yürüyordum.
Bakıyorum ve görüyorum: kediler
Arkama oturuyorlar.
Seslendim: "Hey, sizi kediler!
Benimle gel
hadi yoldan aşağı gidelim
Hadi eve gidelim.
Hadi, kediler!
Ve ben öğle yemeği için
Soğan ve patateslerden
Vinaigrette yapacağım.
Ah, hayır, dedi kediler. -
Burada kalacağız!
Yolda otur
Ve daha ileri gitmiyorlar.
Çok çok lezzetli pasta
bir topum olsun istedim
Ve misafirlerim var...
Un aldım, süzme peynir aldım,
Ufalanarak pişirin...
Pasta, bıçak ve çatal burada -
Ama bazı misafirler...
Gücüm olana kadar bekledim
Sonra bir parça...
Sonra bir sandalye çekip oturdu.
Ve bütün pasta bir dakika içinde...
misafirler geldiğinde
Kırıntılar bile...
evden bir adam çıktı
evden bir adam çıktı
kulüp ve çanta ile
Ve uzun bir yolculukta
Ve uzun bir yolculukta
yürüyerek gitti.
O doğru yürüdü
Ve ileriye baktı.
Uyumadı, içmedi
İçmedi, uyumadı
Uyumadı, içmedi, yemek yemedi.
Ve sonra bir gün şafakta
Karanlık ormana girdi.
Ve o zamandan
Ve o zamandan
Ve o zamandan beri ortadan kayboldu.
Ama eğer bir şekilde
sen tanışırsın
Sonra hızla
Sonra hızla
Bize çabuk söyle.
inanılmaz kedi
Talihsiz kedi patisini kesti -
Oturuyor ve adım atamıyor.
Kedinin pençesini iyileştirmek için acele edin
Balon satın alın!
Ve hemen insanlar yolda kalabalık -
Sesler, çığlıklar ve kediye bakar.
Ve kedi kısmen yol boyunca yürüyor,
Kısmen hava yoluyla sorunsuz uçar!
Yalancı
Biliyorsun?
Biliyorsun?
Biliyorsun?
Biliyorsun?
Tabii, elbette yaparsın!
Açıkça biliyorsun!
şüphesiz
şüphesiz
Elbette biliyorsun!
Değil! Değil! Değil! Değil!
hiçbir şey bilmiyoruz
hiçbir şey duymadım
Duymadım, görmedim
Ve bilmiyoruz
Hiç bir şey!
U ne biliyor musun?
PA'nın ne olduğunu biliyor musun?
PY'nin ne olduğunu biliyor musun?
babamda ne var
Kırk oğlu mu vardı?
Kırk iri vardı -
Ve yirmi değil
Ve otuz değil
Tam kırk oğul!
İyi! İyi! İyi! İyi!
Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun!
Başka bir yirmi
Başka bir otuz
Peki, ileri geri
ve kırk
Yaklaşık kırk,
Bu sadece saçmalık!
SO'nun ne olduğunu biliyor musun?
BA'nın ne olduğunu biliyor musun?
CI'nin ne olduğunu biliyor musun?
boş köpekler nelerdir
Uçmayı mı öğrendin?
Kuşlar öğrendi,
hayvanlar gibi değil
balık gibi değil
Tıpkı şahinlerin uçtuğu gibi!
İyi! İyi! İyi! İyi!
Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun!
Peki, hayvanlar gibi
Peki, balık gibi
Peki, ileri geri
ve şahinler gibi
kuşlar gibi -
Bu sadece saçmalık!
NA'nın ne olduğunu biliyor musun?
Ne DEĞİL biliyor musunuz?
BE'nin ne olduğunu biliyor musun?
gökyüzünde ne var
güneş yerine
Yakında bir tekerlek olacak mı?
Yakında altın olacak
tabak değil
pasta değil -
Ve büyük tekerlek!
İyi! İyi! İyi! İyi!
Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun!
Peki, bir tabak
Peki, kek
Peki, ileri geri
Ve eğer tekerlek
Bu sadece saçmalık!
POD'un ne olduğunu biliyor musunuz?
MO'nun ne olduğunu biliyor musun?
REM'in ne olduğunu biliyor musun?
okyanusun altında ne var
Nöbetçi elinde silahla mı duruyor?
İyi! İyi! İyi! İyi!
Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun!
Peki, bir kulüp ile
Peki, bir çırpma teli ile,
Peki, ileri geri
Ve dolu bir silahla -
Bu sadece saçmalık!
ÖNCE ne biliyor musun?
HAYIR'ın ne olduğunu biliyor musun?
SA'nın ne olduğunu biliyor musun?
buruna gelince
ellerle değil
tekme değil
alamam
buruna gelince
ellerle değil
tekme değil
ulaşma
atlama
buruna gelince
Anlama!
İyi! İyi! İyi! İyi!
Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun! Yalan söylüyorsun!
Orada olacağız
Peki, atla
Peki, ileri geri
Ve ellerinle al -
Bu
Sadece
Saçmalık!
Ivan Toporyshkin
Kaniş onunla birlikte çitin üzerinden atlayarak gitti.
Ivan, bir kütük gibi bataklığa düştü,
Ve kaniş nehirde bir balta gibi boğuldu.
Ivan Toporyshkin avlanmaya gitti
Onunla birlikte, kaniş bir balta gibi sekti.
Ivan bataklığa bir kütük gibi düştü,
Ve kaniş nehirdeki çitin üzerinden atladı.
Ivan Toporyshkin avlanmaya gitti
Onunla birlikte kaniş nehirdeki çitin içine düştü.
Ivan, bir kütük gibi bataklığın üzerinden atladı,
Ve kaniş baltanın üzerine atladı.
Bölüm 1
Ders dışı okuma dersi
2. sınıfta
"Öteki yol bu." Yu. Moritz, D. Kharms'ın komik şiirleri,
Yu Vladimirova, G. Sapgira.
Öğretmen: Kudryashova N.A.
(2009 - 2010 öğretim yılı)
Dersin konusu: "Her şey tam tersi." Y. Moritz, D. Kharms, Y. Vladimirov, G. Sapgir'in neşeli şiirleri.
dersin amacı : şairlerin eserleriyle tanışmak - Oberiuts, şairlerin kelime yaratımına dikkat edin; gözlem, fantezi, hayal gücü geliştirmek; şiire ilgiyi, şiirsel yaratıcılığı eğitmek.
Teçhizat: oberiut şairlerinin portreleri, çocuklar için şiirli kitap sergisi, şairlerin ve çizgi filmlerin şiirlerine dayanan şarkıların kayıtları.
Dersler sırasında
Organizasyon zamanı.
Ama şimdi ders özel: komik şiirlere adanmış.
Bilgi güncellemesi.
Sınıf içi ve ders dışı okuma derslerinde, başlangıcın yaratıcı yol folklor çalışması ile ilişkili birçok şair. KI Chukovsky şöyle yazdı: “Çocuk şiiri öyle bir tür ki, ustalaşması uzun yıllar alıyor.” Birçok çocuk şaire göre, halk şiiri bir pusulaydı. Tekerlemeler, tekerlemeler, teaserlar, ditties artık çocuk yazarlarının şiirlerinde okunabiliyor. Chukovsky, şu soruyu cevaplamak için çocukların konuşmasını inceledi: "İyi çocuk şiirleri nasıl yazılmalıdır?" Çocukların yeni kelimeler icat etmeyi, tekerlemeleri saymayı, kelimelerle oynamayı sevdikleri ortaya çıktı. K. I. Chukovsky “İkiden beşe” kitabını yazdı, bu 2 ila 5 yaş arası çocukların ifadelerinden oluşan bir koleksiyon. Bu kitap çocuk şiirleri yazan şairlere çok yardımcı olmuştur.
Çocukların söylediklerini dinleyin: - Çalıştı, çalıştı ve bir vapur tasarladı! Bu resimde ne olduğunu anlayamıyorum. Hatırladım, hatırladım ve sonra hatırladım. Annem kızgın ama çabuk döllenir.
Dersin hedefini belirleme.
Bu şairlerin hangi şiirlerini okudunuz?
Bu ayetler neden ilginç?
Bugün, eserlerinde inanılmaz kelime dönüşümlerinin gerçekleştiği çocuk şairlerin neşeli şiirleriyle tanışacağız.
4. Yeni materyal öğrenmek.
a) Neredeyse 90 yıl önce, Leningrad şehrinde (şimdi St. Petersburg), birkaç yetenekli şair OBERIU adlı bir grupta birleşti. Bu şu şekilde deşifre edilir: gerçek (kurgusal olmayan) bir sanat toplumu.
Hangi harf deşifre edilmedi? (y) "Neden Y?" sorusuna Bu grubun üyeleri cevap verdi: "Çünkü U ile bitiyor. Eğlenmek için." İşte aynı neşeli, fantezisiz, ama bazen anlaşılmaz şairlerin ayetleri - oberuts. Bu grup D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky'yi içeriyordu. Yeni kelimeler, ses kombinasyonları buldular, olağandışı olandan gerçeği yarattılar. Çocuklar için şiirlerin bir oyun gibi eğlenceli olması gerektiğine inanıyorlardı. Bugün dersimizde şairlerin kelimelerle nasıl oynadıklarını, kelimelerin anlamlarını nasıl değiştirdiklerini göreceğiz. Birçok şiir, büyükannen ve büyükbaban tarafından hatırlanır. Hangi ayetleri okuduğunu duyalım. Bugünkü dersimizde bazı çocuklar şiirleri ezberlemiş ve şiirleri için bir resim çizmiştir.
1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "Balıkçı ve eksantrik hakkında"
Yarutkina Valeria Yu Vladimirov "Ninochkin'in alımları"
Bunlar şairlerin şiirleri - Oberiuts. O zamanlar çocuklar en çok D. Kharms'ın şiirlerini severdi. Ayeti dinleyin. D. Kharms "Volodya nasıl hızlı bir şekilde yokuş aşağı uçtu?"
hangi tür sözlü Halk sanatı Bu ayetler benzer mi?
Hangi ilginç kelimeleri hatırlıyorsun? Beğendin mi? Hangi gerçek dışı olaylar şiirde gerçek oldu?
b) Birçok modern çocuk şairi de şiirlerinde kelime oyunları kullanır. Bazı şairlerin şu dizelerini dinleyelim:
Yunna Moritz:
Brumm Christina: "Çatı eve gidiyordu"
Korotyaeva Alina "Tembel kedi"
Dementieva Ekaterina "Gülen Karışıklık"
Safonov Dmitry "Çikolata Hileleri Ballad"
Dementieva Ekaterina "Aşçı"
G. Sapgira:
Borzikhina Polina "Yamyam ve Prenses ya da tam tersi"
Koklyukhin Alexander ve Puchko Vadim: "Masallar"
Konsolidasyon.
Ve yarın yaşlı kadın tekrar zorunda kalacak
Nehirde bir tekne yelken açıyor, uzaktan gidiyor ,
Teknede çok cesur dört kişi var.... (denizci)
Ve biliyorsun ki U ve biliyorsun ki Pa
PY'nin ne olduğunu biliyor musun? Babamın kırk .... (oğulları) olduğunu
Kırk dört yaşında bir apartman dairesinde yaşadı,
Kırk dört komik .... (siskin)
Atı övdüler, ona bir kraker aldılar,
Sonra bir defter verdiler ve .... (ilk kitap)
b) çocukların şiirlerini okumak (bağımsız olarak seçilen kitaplardan)
5. Dersin özeti
Çocuklar için şiirle tanışmamız burada bitmiyor. Okuma derslerinde eserleri hakkında daha fazla bilgi edineceğiz, yeni şiirlerle tanışacağız ve içerikleri hakkında daha ayrıntılı konuşacağız.
6. Ödev: Marshak, Barto, Mikhalkov, Zakhoder ve diğer şairlerin şiirleri.
Bugün çok okuyorsun ve ben de sana neşeli ve şakacı bir şekilde yazabilen şair Tim Sobakin'in bir şiirini okumak istiyorum. Şiir
"Ağ yak":
Düşüncelerimiz anlamasın diye
Rakip kötü
bir dil icat edelim
Sadece ikimiz anlıyoruz.
Biz kelimelerin ortasındaki harfleriz
Fark edilmeden atın -
Ve bir gün içinde hazır olacak
Dil tamamen gizlidir.
Burada Dumpling demek istiyoruz,
Ama önce keselim.
Ve bileceğiz ki STUMP kelimesi
Hamur tatlısı anlamına gelir.
Kelimeleri kesmek zor değil!
Kesin olarak hatırlayalım:
ÇIKIŞ ÇIKIŞ anlamına gelir
VE KÖPÜK DEĞİŞİMDİR.
Komposto belki bir CAT olacak,
Ve NOSE iyi bir pompadır!
Dünyada kimse anlamayacak
O yulaf lapası bir galoş.
konuşmaya başlıyoruz
yavaş yavaş birbirleriyle:
“Sınıftan çabucak çıkmanız gerekiyor,
ne zaman büyük KÖPÜK "
NOSE toplarını pompalar ...
Kavundan bir bardak CAT ...
Ve yulaf lapası ocakta kurur ...
Ve tabaktaki STUMP soğuyor ...
CAT ne anlama geliyor? PEN ne anlama gelmektedir?
Çok düşünüyoruz!..
Ve korkarım ki bir günde
Birbirimizi anlamayacağız.
- "Net yak" ne anlama geliyor?
Cümleyi deşifre edin: VERMEK GEREKİR. (dinlenmeye gidersin)
Ders için teşekkürler çocuklar. Bugün sadece asistanlarım değil, meslektaşlarım oldunuz. Sanatçılarımıza bir ödül - bir "palet" ve okuyucular - bir "bilge baykuş" fotoğrafı verilir.
Bölüm 1
Sınıf: 2 b
Eğitim sistemi"Rusya Okulu"
Ders: “Bağımsız okuma. D. Kharms "Neşeli yaşlı adam", "İnanılmaz"".
Tip: genelleme ve sistemleştirme dersi.
Hedef: öğrencilerin okuma bağımsızlığının oluşumu, okuma becerileri; diksiyon geliştirme, analiz becerileri sanat eseri; çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi; edebi yaratıcılığa ilgi uyandırmak, çocuk edebiyatını okumak.
Görevler:
eğitici: yazar D. Kharms'ın eserlerini tanımak için "Neşeli yaşlı adam", "Muhteşem"; işin içeriğini tahmin etmeyi öğrenmek; beceri geliştirmek beceriyi pekiştirmek
geliştirme: geliştirmek Sözlü konuşmaöğrenciler, hayal gücü, düşünmeyi geliştirme: tahmin etme, analiz etme, genelleme, karşılaştırma, sonuç çıkarma yeteneği.
eğitici: çocuk edebiyatına ilgi, organizasyon, azim, merak, çalışkanlık, yoldaşlara karşı duyarlılık ve onların fikirlerine yönelik çalışmalar yapmak.
Planlanan sonuçlar:
Kişisel:
–
– konuşma gelişimi;
– diksiyonun iyileştirilmesi;
– kendini kontrol etme;
– faaliyetlerinin başarısının sonuçlarının öz değerlendirmesini yapmak;
– sınıfta gelişme fırsatı Yaratıcı beceriler;
– gelişim fiziksel sağlık.
Metakonu:
Bilişsel UUD:
– anlama yeteneği kazanmak öğrenme görevi ders;
–
– sorulan soruları cevaplayın;
– kendi fikirlerini genelleştirir;
–
Düzenleyici UUD:
– bağımsız olarak planlayın ve kontrol edin Öğrenme aktiviteleri amaca uygun olarak;
– öğrenme görevini kabul edin ve öğretmenin talimatlarını izleyin;
– muhatabı dinleyin ve bir diyalog yürütün;
–
İletişimsel UUD:
–
– içeri gir sözel iletişim;
–
–
– bir grupta çalışırken eylemlerini kontrol etmek;
– Müzakere edebilmek ve ortak bir noktaya gelebilmek ortak karar.
Ders:
– işin içeriğini tahmin etmek;
– dersteki işi planlayın;
– içerikle ilgili kendi sorularınızı bulun;
– içeriğe göre başlığı seçin, ana fikir;
– sözlü halk sanatı türlerini ayırt eder.
Teçhizat : Edebi okuma. Ders kitabı. 2. sınıf Bölüm 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; kitap sergisi ve D. Kharms'ın portresi; kartlar (konuşma ısınma metni); ses kaydı.
Dersler sırasında
Selam beyler! Lütfen otur.– Bugünün dersi edebi okuma seninle geçireceğim. Benim adım Tatyana Valerievna.
– Çocuklar, size gülümseyeceğim ve siz de bana gülümseyeceksiniz. Ve vereceğiz iyi ruh hali tüm ders için birbirlerine. Her zaman iyi bir ruh halinizin olmasını dilerim.
– Lütfen iş yerlerinizi düzene sokun. Derse hazır olup olmadığınızı kontrol edin. Gerekli tüm eşyalar iş yerlerinizde bulunuyor mu?
– Aferin.
Çocuklar öğretmeni selamlamak için ayağa kalkar, oturur ve yerlerini alırlar.
Çocuklar işyerlerinde gerekli malzemelerin bulunup bulunmadığını kontrol eder.
Kişisel:
– okul çocuklarının edebi okuma derslerine karşı olumlu bir tutum düzeyinde içsel konumu;
– kendini kontrol et.
Metakonu:
Düzenleyici UUD:
– adım adım kontrolü bağımsız olarak gerçekleştirin.
II. konuşma ısınma
– Dersimize sizinle bir konuşma ısınması ile başlayacağız. Bugün Elena Blaginina'nın tekerlemeleri ile çalışacağız. Bir halk dili twister ile aynı şekilde inşa edilmiştir. Ama telif hakkı var, çünkü bir yazarı var.
– İlk önce, sana tekerleme okuyacağım.
"Bulvardaki Vari'de
Eldivenler gitti.
Varya geri geldi
akşam saatlerinde bulvardan
Ve cebimde bulundu
Eldivenler Barbar»
– … lütfen tekerlemeyi bize yavaşça okuyun.
– Aferin.
– Aferin, teşekkürler.
– Sürpriz bir tonlama ile bize okuyacak ...
– Aferin!
– Beyler, bu tekerlemede hangi sesler tekrarlanıyor?
Çocuklar tekerlemeyi dinler.
Çocuklar sırayla okurlar.
– [v] ve [r] sesleri.
Kişisel:
– konuşma gelişimi;
– diksiyonun iyileştirilmesi;
– kendini kontrol et.
III. Güncelleme temel bilgi ve işleri yapmanın yolları
– Şimdi evde yaptığınız görevi düşünelim.
– Sana ne soruldu?
– Doğru şekilde!
– …lütfen hazırladıklarınızı okuyunuz.
– …ne hazırladın
– Tamam, aferin.
Öğrenciler ders için hazırladıkları şeyleri okurlar (komik şiirler, masallar, kaydırıcılar).
Metakonu:
Bilişsel UUD:
– dersin içeriğinden bilinen bilgi ve becerileri çıkarmak;
– yöneltilen soruları yanıtlayın.
Ders:
– sözlü halk sanatının türlerini ayırt eder.
IV. Entegre uygulama ve bilginin sistemleştirilmesi
IV. İ. Dinamik duraklatma
Dersin konusu üzerinde çalışın
– Çocuklar, dersimizin konusu: “Bağımsız okuma. Daniil Ivanovich Kharms "Neşeli yaşlı adam", "İnanılmaz"".
– Ders kitaplarınızın 102. sayfasını açın.
– Şiirin başlığını kim okuyacak?
– Peki teşekkür ederim.
– Çocuklar, şiir için resme bakın. Ne hakkında olduğunu düşünüyorsun?
– Ne düşünüyorsun?
– …Resimlere bakarak şiirin içeriği hakkında ne söyleyebilirsiniz?
– Tamam, aferin.
– Ve şimdi "Neşeli Yaşlı Adam" şiirinin ses kaydını dinleyeceğiz.
"Neşeli yaşlı adam" şarkısının ses kaydı geliyor.
– Beyler, şiir sizde nasıl bir izlenim bıraktı?
– İyi. Bize ne anlatacak?
– Şiiri kendi başınıza tekrar okuyun. Ve hazır olduğunu gözlerinle göster.
– İyi. Şimdi şiiri yüksek sesle okuyoruz. Lütfen başla.
– …lütfen tekrar okuyun.
– Bu parçayı beğendin mi? Niye ya?
–
– H
– Beyler, yaşlı adam neden neşeliydi?
– Çocuklar, düşünün ve şiirin içeriği hakkında sorular sorun.
– Bu şiire kurgu denilebilir mi?
– Neden böyle düşünüyorsun? (Kurgu veyaduyulmamış - bir sözlü halk sanatı türü, bir kural olarak, komik bir içeriğin küçük bir hacminin düzyazı veya şiirsel anlatımı, arsa kasıtlı olarak çarpıtılmış bir gerçekliğin görüntüsüne dayanır).
– Ve sen ne düşünüyorsun, …?
– Nasıl düşünüyoruz...?
– Arkadaşlar şimdi biraz dinleneceğiz ve biraz ısınma yapacağız. Sandalyelerden kalk, özgürleş, bacaklarını aç ve benden sonra tekrar et.
« A alfabenin başlangıcıdır,
Bu onun için ünlü.
Ve bunu öğrenmek çok kolay:
Bacaklar geniş
– Isınmamızı tekrar edelim, tempoyu biraz hızlandıralım.
– Aferin! Lütfen yerlerinizi alın.
– Isınmak? O zaman dersimize devam edelim. Çocuklar, şiirlerin yazarı Daniil Ivanovich Kharms hakkında ne biliyorsunuz?
– Sana anlatacağım.
öğretmen materyali
Daniil Ivanovich Kharms (Yuvachev) (1905-1942) - şair, nesir yazarı, oyun yazarı, çocuk yazarı.
Petersburg'da bir asilzade-Narodnaya Volya ailesinde doğdu. Geleceğin şairi Almanca ve İngilizceyi akıcı bir şekilde konuşuyor ve okuyordu. O eğitim gördü Eğitim kurumu Petersburg'da yabancı dillerde öğretim yapıldı.
Gençliğinde şair, çekicilik, çekicilik gibi insani niteliklerden etkilendi. Ve 1922'de Charms'ın mizahi şiirine abone oldu. Yavaş yavaş, Kharms takma adı düzeltildi.
1920'lerin ortalarında. D. Kharms ve arkadaşları - Alexander Vvedensky, Yuri Vladimirov, Nikolai Zabolotsky - OBERIU edebi ve şiirsel grubunda birleşti. "Gerçek Sanatın Birleşmesi" anlamına geliyordu.
Şairlere sık sık soruldu: Neden sonunda U harfi var? "Çünkü, çünkü U ile bitiyor!" cevap verdiler. Eğlence için. Bu grubun tüm üyeleri kendilerini soytarı olarak görüyorlardı ve şiirleri de şakacıydı. Masallar bestelediler, kafiyeleri saydılar, yeni kelimeler icat ettiler, anlamsız şiirler yazdılar, deneyler yaptılar. Bu şairler grubu, o yıllarda "Chizh" ve "Ezh" dergilerini en popüler hale getirdi.
– Beyler, şimdi 103. sayfada Daniil Ivanovich'in bir şiirini okuyacağız.
– Söylesene ne denir?
– Doğru şekilde.
– İlk önce sana bir şiir okuyacağım ve sen dikkatlice dinle ve metni takip et.
– Şimdi şiiri kendine oku. Ve hazır olduğunu gözlerinle göster.
– Okudun mu? ..., lütfen şiiri yüksek sesle okuyun.
– Teşekkürler, aferin.
– Ve ... şimdi bize, okurken, olanların beklenmedikliğinden şaşkınlık iletmek için okuyacak. Lütfen başla.
– Aferin.
– Beyler, kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?uzun Hikaye ?
– Ne düşünüyorsun...?
– Ne düşünüyorsun?
– İyi.
– Çocuklar, bunda bu kadar özel olan ne? Bu şiirde ne söylenebilir?
– Arkadaşlar bu parçayı beğendiniz mi?
– Nasıl?
– Hangi satırlar seni güldürdü?
– beyler, nŞiirin ana karakterlerini adlandırın.
– Bu doğru, aferin!
Çocuklar 102. sayfadaki ders kitabını açarlar, şiirin başlığını okurlar.
Çocukların cevaplarıD. Kharms).
Çocuklar resme bakar.
Çocukların içeriğe göre cevapları.
Bir ses kaydını dinlemek.
Çocukların cevapları.
Çocuklar bir şiir okur.
İyi hazırlanmış öğrenciler okur.
Çocukların cevapları.
Çocukların cevapları(Neşeli yaşlı adam, örümcek, yusufçuk).
Çocukların cevapları(Çünkü güldü).
Çocuk soruları.
Çocukların cevapları(Evet).
Çocukların cevaplarıÇünkü şiir küçük hacimli ve komik içeriklidir).
Çocuklar ayakları birbirinden ayrı durmalıdır:
Kemerdeki eller
eller omuzlarda
eller yukarı,
iki pamuk.
Tempo hızlanıyor.
Çocuklar işyerlerinde oturmaktadır.
Çocukların cevapları.
Çocuklar hikayeyi dinler.
Çocukların cevapları("Hiç-Olmayan").
… şiiri yüksek sesle okur.
… şiiri yüksek sesle okur.
Çocukların cevapları.
Çocukların cevapları.
Çocukların cevapları(Ayı, domuz, domuz yavruları).
Metakonu:
Bilişsel UUD:
– dersin öğrenme görevini anlama becerisine hakim olmak.
Düzenleyici UUD:
– öğrenme görevini kabul edin ve öğretmenin talimatlarını izleyin.
İletişimsel UUD:
– sorulan soruların özünü ve içeriğini anlamak;
– iletişimde nezaket kurallarına uymak;
– farklı bakış açılarının varlığına izin vermek;
Ders:
– kendi içerik sorularınızla gelin.
Kişisel:
– fiziksel sağlığın gelişimi;
– kendini kontrol et.
V. Bilginin ve faaliyet yöntemlerinin doğrulanması, düzeltilmesi ve değerlendirilmesi.
– Çocuklar ve şimdi küçük bir yaratıcı görevimiz olacak. Masanızdaki bir komşunuzla, içindeki bir veya iki kahramanın yerine "Hiç Olmayan" benzeri küçük bir şiir yazmaya çalışın..
– Olmuş? Lütfen şiirinizin nasıl çıktığını okuyun.
– Aferin, harika bir iş çıkardın!
Çocuklar kısa bir kompozisyon oluşturmaya çalışırlar.
Ortaya çıkan şiirleri iki veya üç öğrenci okur.
Kişisel:
– sınıfta yaratıcılığı geliştirme fırsatı.
Metakonu:
Düzenleyici UUD:
– muhatabı dinleyin ve bir diyalog yürütün.
İletişimsel UUD:
– sözlü iletişime girmek;
– müzakere edebilmek ve ortak bir karara varabilmek;
– bir grup içinde çalışırken eylemlerini kontrol edin.
Ders:
– içeriğe, ana fikre uygun bir başlık seçin.
VI. Dersi özetlemek
– Çocuklar, bugünkü derste hangi şairin şiirlerinin kulağa geldiğini hatırlayalım mı?
– Nerede bulunabilirler?
– Bugün hangi şiirlerle tanıştınız beyler?
– Tamam, aferin.
Çocukların cevaplarıDaniil İvanoviç Kharms ).
Çocukların cevapları(Kitaplarda, dergilerde).
Çocukların cevapları("Mutlu Yaşlı Adam", "İnanılmaz").
Metakonu:
Bilişsel UUD:
– fikirlerinizi genelleyin.
VII. Ödev Bilgileri
– arkadaşlar şimdi yazalım ödev. Günlüklerini aç. Senin görevin hazırlanmak olacak anlamlı okuma"Mutlu yaşlı adam" ve "Nebyvalshchina" şiirleri; ve ayrıca dergilerde veya kitaplarda Daniil Ivanovich Kharms'ın diğer şiirlerini bulun ve onları sınıfta okumaya hazırlanın.
– Hepsi kaydedildi mi? Aferin. Günlüklerinizi kapatabilirsiniz.
Çocuklar günlüklerini açarlar ve ödevlerini yazarlar.
Kişisel:
– kendini kontrol et.
Metakonu:
Bilişsel UUD:
– derslerde aldığı bilgileri günlük hayatta kullanır.
VIII. Refleks Öğrenme aktiviteleri
– Beyler, bugün kendinizi ne için övürdünüz?
– Sınıfta özellikle neyi iyi yaptın?
– Beyler, dikkat edin, siz, herkes, masalarda sinyaller var, her biri iki küçük resim - neşeli ve hüzünlü ifadeler. Dersteki her şeyi beğendiyseniz ve her şeyle başa çıktıysanız, komik bir ifade gösterin. Bir şeyde başarısız olduğunuzu düşünüyorsanız, üzgün bir ifade gösterin.
– Biraz düşünün, bugün derste ne yaptığınızı hatırlayın ve karar verin.
– Hazır? Göstermek.
– Tamam, aferin.
– Neyi sevdin?
– peki sen?
– Ne yaptın?
– Neyi beceremediğini düşünüyorsun?
– peki sen?
– İyi. Aferin!
– Bugün derste aktif olarak çalıştınız ve inisiyatifinizi gösterdiniz. Aferin çocuklar!
– Dersimiz sona erdi. Derste emeği geçen herkese teşekkür ederim.
– Ayağa kalk lütfen. Ders bitti. Güle güle.
Çocukların cevapları.
Çocuklara sinyaller gösteriliyor.
Çocukların cevapları.
Kişisel:
– faaliyetlerinin başarısının sonuçlarını kendi kendine değerlendirmesini sağlar.
Metakonu:
Düzenleyici UUD:
– Başarılarınızı sınıfta değerlendirin.
Daniel Kharms. Çocuklar için şiirler
Yaygın olarak bir çocuk yazarı ve hicivli nesir yazarı olarak bilinir. 1928'den 1941 . Ezh, Chizh, Sverchok, Oktyabryata çocuk dergilerinde sürekli işbirliği yapıyor. Kharms yaklaşık 20 çocuk kitabı yayınlıyor. Çocuklar için şiirler ve nesir, Kharms'ın oyunbaz unsuru için bir tür çıkış sağlar, ancak bunlar sadece para kazanmak için yazılmıştır ve yazar bunlara fazla önem vermemiştir. Resmi parti eleştirisinin onlara karşı tutumu açık bir şekilde olumsuzdu. Uzun süredir ülkemizde Kharms En çok bir çocuk yazarı olarak biliniyordu. K. Chukovsky ve S. Marshak, çalışmalarının bu hipostazına çok değer verdi, hatta bir dereceye kadar Kharms'ı çocuk edebiyatının öncüsü olarak kabul etti. Çocuklar için yaratıcılığa geçiş (ve çocukların okuyucuları arasındaki olağanüstü başarı), yalnızca zorlanmış dış koşullardan değil, aynı zamanda en çok, olağan mantıksal şemalara bağlı olmayan çocukların düşünmesinin özgürce algılamaya daha meyilli olması gerçeğinden kaynaklanmaktadır. ve keyfi dernekler. Kharms'ın neolojizmleri, bir çocuk veya bilinçli agrammatizmler ("skaska", "şarkı", "cheekalatka", "çizmeler", "köpek" vb.) tarafından çarpıtılan sözcüklere benzer.
Yükleniyor...