Dilbilgisi formu, gramer anlamının dış dilsel bir ifadesidir. Dilbilgisi formlarının türleri ve özellikleri
"Kemosentez Bakterileri" - Yerel toplulukların sakinleri ne yer? Nitrifiye Bakterileri - amonyağı nitratlara oksitleniyor. 1887'de, Rus mikrobiyoloğu S.N. Vinogradsky, bakteriyel kemosentezi açtı. Gerekli enzim sistemleri bir dizi bakteri türlerinde mevcuttur. Anaerobik kemoavtotrofiller. Moleküler oksijen, güçlü bir oksitleyici madde olarak gerçekleştirilen toprak atmosferinde ortaya çıktı.
"Monokonluklardaki fark ve dikotiledon bitkiler" - tekrarlama soruları. Dicotyledonous bitkilerin ana belirtileri nelerdir? Monokya ve dikotiledon bitkilerin farklılıkları. Dicotyledonous bitkiler için kök sisteminin adı nedir? Bombalama bitkilerinin yapraklarının izninin adı nedir? Monokrelik bitkilerin tohumunun yapısı. Monokotel bitkiler. Monokotiledonik bitkilerin ana belirtileri nelerdir?
"Bakteriler dersi" - Bakteri habitatı. Anthony Wang Levenguk. Kuzey Kutbu ve Antarktika'nın ultra düşük sıcaklıklarında, deniz derinliklerinde volkanların kraterlerindeki sıcak çöllerdeki kaplıcalarda. Bakteriler nelerdir? Her birinizin en zeki, en gelişmiş öğrenci olduğunu biliyorum. Canlı veya ölü organizmalardaki topraktaki sudaki havada.
"Bakterilerin yapısı ve değeri" - Bakteriler biyosferde ve bir insanın hayatında büyük önem taşımaktadır. Birçok bakteri atmosferik azotu tamir edebilir. Fizyoloji bakterileri. Bakterilerin değeri. Bakteriler arasında birçok hareketli form var. Hareketin ana rolü Flagell tarafından oynanır. Uygun koşulların ortaya çıkması üzerine, anlaşmazlık çimlenir ve bir bitkisel hücre oluşur.
"Bakteriyolojik silahlar" - Mikroplar ve toksinler dış ortamda tespit etmek zordur. Mantarlar - tek hücreli ve çok hücreli organizmalar. Bakterilerin aksine, virüsler canlı kumaşları büyütebilir ve çarpabilir. Mantarlar iyi tolere edilir, etki güneş ışığı. Virüsler. Bakteriyolojik silahlar biyolojik araçlarla donatılmış savaş cihazlarıdır.
"Bakterilerin Biyolojisi" - Anlaşmazlıklar, düzinelerce yıllık korunur. Bakteriyel ve sebze hücrelerindeki benzerlikler ve farklılıklar. Bakterilerin çoğaltılması. Bakteri boyutu. Bakteriler farklı yaşıyor doğal şartlar. Advers koşulları aktarmak için bakterilerdeki sporlar oluşturulur. Biyoloji dersi. Yaşam Koşulları Bakteriler. 1. Hücre Duvarı 2. Fotosentez için Kapasite 3. Boyutlar 4. Sitoplazma 5. Organo 6. Çekirdek.
"Rus dilinin sorunları" - Yurtdışında Rusça: Rus dilinin incelenmesiyle ilgilenen yabancıların sayısını nasıl artırır? Sorun numarası 3: Sorun sayısı 6: Rusya Federasyonu. "Doğru Rusça konuşmak istiyorum!" (3 aşama). Sorun Numarası 4: Konuşma Konu: Payımızın Finalistleri: Rus Dili ve Medya: Bugünün yazarları gazetecilere bir konuşma örneği ve kültürü iletmek.
"Rus edebi dili" - Rusça gruba ait slav dilleri. Sözcüksel norm. Rusya yeri. Rus edebi dili. Kodlama. Terim. Toplum. Modern Rus edebi dili. İlerici siyasi ve kültürel fikirlerin dili. Normlar değişebilir. Norm. Akane. Modern Rusya'nın kursu edebi dil.
"Neden Rusça" - kavramlar. Projenin yapısı bilgi bölgeleri ile bağlantılar. Hataları uyarma yeteneği. Projenin alaka düzeyi. Neden dil okumaya ihtiyacım var. Bilişsel ilgi. Zıtlıklar. İnsan. Dil - insanların ruhu. Projenin aşamaları. Sonuçlar proje aktiviteleri. Rus dilinin tüm kelimelerinin birleşimi. Müfredat.
"Rus dilinin rolü" - Rus dili tüm meridyenlerde çalışmaya başlayacak. Rus dünyada üçüncü sırada. Rusya halklarının ulusal dil bileşimi. Ülkeniz için gerçek aşk. Toplam konuşmacı sayısına göre Rusça. Rus dilinin bilgisi insanları iletmeyi kolaylaştırır. Rus sözcüğü "Konsey. Uluslararası iletişimde Rus dili.
"İş Rusça" konusudur - Tartışmalarda konu kısaca formüle edilir. Rus konuşma etkenleri hakkında. İçindeki çözümler çok önemlidir. İş Oyunları Toplu olarak üretildi. Beceriler sözlü konuşma. İş adamı. Konuşma Küreler B. modern toplum. Dil Oranı. Tarafların pozisyonlarının üretildiği işlem. Sorun Arama.
Ana Sayfa\u003e BelgeTikhomirova e.a.
Bölgesel Aşama Sonuçlarının Analizi Tüm Rus Olympiad 2011 yılında rusça okullar
Tüm Rusça Schoolchildren Olympiad hakkındaki düzenlemeye göre (Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı Siparişi) Rusya Federasyonu 2 Aralık 2009 tarihinde 695 tarihli "Tüm Rusçuluk Olimpiyatı", PP.II.III), PP.II.III), Rus dilinde okul dilinde okul dilinin olimpiyatının onayı dört aşamada gerçekleştirilir: okul, belediye, bölgesel ve final. Tüm Rus dilinin son aşamasının yapısına dahil olan ilk üç aşamayı, Rus dilinde, ana hedeflerine bağlı olarak - eğitim yaratıcı yeteneklerin belirlenmesi ve geliştirilmesi, manevi ve ahlaki niteliklerin oluşumu, araştırma ilgisi faaliyetler, yaratma gerekli Koşullar Üstün yetenekli çocukları, propaganda bilimsel bilgisini, Rusça dilinde Rusça'nın son aşamasına katılım için hazırlık yapmak için. Siparişe göre Federal ajans 16 Kasım 2010 tarihli 1163 sayılı Eğitim ile 2010/2011'de Rusça'nın tüm Rusçuk'ların üçüncü (bölgesel) aşaması 2010/2011 akademik yıl 29 Ocak 2011 tarihinde Tver bölgesinde yapıldı. Merkezi konu-metodik komisyon tarafından geliştirilen görevlere herhangi bir değişiklik ve eklemeler, "tüm Rusça OLYMPIAD hakkındaki düzenlemelere" tam olarak uymadığını göstermedi. Olympiad'ın anlamlı yönü, tüm Rus okulunun bölgesel aşamasını tutarak, 03.12.2010 tarihli Tver bölgesi için Tver bölgesine göre belirlenen jüriye atandı. " Jüri, uygun niteliklere sahip olan 15 kişiden (filoloji bilimlerinin adayları, Rusya Federasyonu'nun onurlandırılmış öğretmeni "başlığına sahip olan Rus Twu ve" Rusya Federasyonu "başlığına sahip öğretmenler ve okulsal aşamaların deneyiminin deneyimini ele almış 15 kişiden oluşuyordu. Olympiad Rusça. Orta Konu ve Metodoloji Komisyonu'nun Rus dilinde (30 Ocak) önerilerine göre, Olimpiyatların görevleri (sınıflar tarafından) analiz edildi, Olimpiyat'taki katılımcılardan gelen temyiz başvurusu almadı. Olimpiyatlar çerçevesinde (Resmi Bölümünün dışında), Rus Dili Connoisseurs tarafından bir turnuva ve TSU Filoloji Fakültesi temsilcileri ile bir mesleki rehberlik toplantısı yapıldı. Olimpiyatların görevlerinin yerine getirilmesinde, 4 akademik saat atandı, katılımcılar merkezi konu-metodik komisyon tarafından önerildiği gibi 10.00'da çalışmaya başladı. Her paralel (9,10,11 sınıf) görev setini aldı, jüri üyeleri gerekli talimatlarla gerçekleştirildi, damgalı dizüstü bilgisayarlar ve taslaklar için çarşaflar iade edildi. Çalışma kitabının tamamlanmasından sonra ve taslaklar, Jüri Başkanı (E.tichomirova) şifreleme için organizasyon komitesine devredildi; Kod çözme protokollerinin tasarımından sonra gerçekleştirildi. İşlerin ve kazananların tanımı ve ödül kazananların tanımlanması, merkezi konu komisyonunun sağladığı cevaplar üzerine düzenleyici belgelere (9, 10 ve 11 sınıfta ayrı ayrı) uygun olarak yapıldı; Taslaklar kontrol edilmedi. Bölgesel aşamanın bitiminden sonra kontrol edilen işler, 2010/2011 Olimpiyatlarının son aşamasından önce Olimpiyat malzemelerinin (kanıtlanmış öğrenci çalışması dahil) güvenliğini sağlayan organizasyon komitesine devredildi. İlk defa, Rus dilinde tüm Rusçuluk Olimpiyatının bölgesel aşaması TSU temelinde yapıldı. Holding S.N.'den sorumludur. Smirnov (organizasyon komitesinin bir parçası olarak Çalışma Grubu) Ve personeli, tüm organizasyonel meseleleri, düzenlemelerde tek bir başarısızlık olmamasına ve Olimpiyatların ve jüri çalışmalarının gözetilmesini sağlamadan yüksek bir hasarla çözmeyi başardı. Rusça'nın tüm Rus okulunun bölgesel aşamasında, 36 belediyeden gelen temsilciler, Olimpiyat, Navigonsky, Zharkovsky, Kimra, Penovsky, Rzhevsky, Sandovsky bölgelerinden Olimpiyat öğrencilerine katıldı. GG temsilcileri. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zutovsky, Likhoslavl, Staritsky, Nelidovsky İlçeler (yani 7 bölge), tam kompozisyonun Olympiad ekiplerine katıldı (9, 10, 11 sınıf).
rus dilinde Olimpiyatlar
Bölgesel sahne Rus dilinde okul dilinde olimpiad bir turda yapıldı. 4 akademik saat içinde, Olympiad'ın katılımcıları, sorulara yazılı cevaplar verilmelidir: 9 - 9. Sınıf öğrencileri için 10 ve 11 sınıflar için 10. Sınıflar için. Olimpiyatların görevlerinin çoğu okul programına dayanıyordu, ancak bu görevler de daha fazla gerekli olan önerildi. derin bilgiayrılmak okul programı (özellikle Rus dilinin tarihinde), Olympiad görevleri seviyesinin gereksinimlerini tam olarak karşılayan. 9. sınıfların öğrencileri tarafından önerilen görevler hem şekil hem de içerikte farklıdır ve öğrencilerin sadece Rus edebi dilinin normları hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamakla kalmalarını, aynı zamanda ilgili görevleri çözmede dil yeteneklerini göstermek için dil sistemi Rus dili geçmişinde ve şimdiki. Olimpiyat katılımcıları tarafından önerilen görevler, birkaç bileşene dayanıyordu: metinden dile, dile, metinden metneden metneden metne kadar, dilden dile, dilden dil bilimine . Birinci tipteki görevlerde, metin, konuşmada bir ifade veya kullanım teklifi sunuldu ve dil birimlerinin özelliklerini dil sisteminin unsurları olarak sonuçlandırmak gerekiyordu. İkinci tipteki görevlerde, başlangıç \u200b\u200bkoşulları kurallar, desenler, dil birimlerinin önerilen gerçeklere uygulanması gereken dil birimlerinin özellikleridir. "Metinden Metne'ye" Görevlerin Türü, geleneksel olarak, bir metnin metnin veya çeşitli yorumların karşılaştırılabilir analizlerini içeren metni olan filolojik çalışma ile ilişkilidir. Yapısal dilsel bir planın görevleri oldukça çeşitlidir, önerilen örneklerle ilgili yasaları ve Rus dilinin "zor" birimlerinin ve kategorilerinin analiz edilmesini amaçlamaktadır. "Dilden dil bilimine" görevlerini yerine getirmek, öğrenciler, Rus dilbilimi alanındaki farkındalıklarını göstermelidir.
Olimpiyatların görevlerinin analizi ve öğrencilerin yürütülmelerinin seviyesi
9. sınıf.
| № p / P. | Görevin içeriği | İşçilik zorlukları |
| 1 | İkinciliğin birim biçiminde ilk heceden geçişi etkileyen kelimeleri arayın sözler dudak | Katılımcıların% 55'i, Dilin dilinin bilgisini bilmek gerekmediğini, ancak mantıksal olarak düşünme yeteneğini bilmese de görevi yerine getirmedi. |
| 2 | Örnekler oluşturun ve kelimelerin köklerini açıklayın sütun, ton, operettaçift \u200b\u200bünsüz olmadan yazılmış | Sadece 1-2 örnek seçmeyi başardı, bu, kelime oluşumu ve yazım tarafından tutarsızlığı gösteren açıklamayı göstermeden |
| 3 | Antik çağda hangi değer tespit edildi üstesinden gelmek (Besleme Filleri Kolu / Tahıl /) | En çok öğrenciler görevle başa çıkmadı, çünkü İfadenin kendisi köklerin serbest bırakılmasını ve eskilerini açıklamayı ima etmedi ve modern anlam Örnek getirme ile |
| 4 | Bir ifade nasıl ortaya çıktı Ölümün saçındaedebi dilin standartlarına uygun olup olmadığı; Eğer değilse, nasıl düzeltilir | Birçok katılımcı görevle başa çıkmadı, çünkü Açıklayıcı malzeme ("Damoklov Kılıcı, Damoklov Kılıcı, Tehlikenin Sembolü", "Kılıcın Damocles" ifadesindeki soruya bir cevap arayışını kışkırttı ve " kıllar "ve" saçlarda olun ... " |
| 5 | Kelimelerden birini satır ekleyin, seçimi haklı çıkarın: lamppost, Eliar, El Sanatları, Kabus. Serin Soğutmalı Kesme Snobustable Konumsal | Katılımcılar, kelimelerin sütunlardaki dağılım ilkesini belirleyemedi ve bunları tamamlayamadı, çünkü Terimi bilmiyorlar kompozit soneki. |
| 6 | virüs, devekuşu, kaide ve nasıl tezahür ettiler | Katılımcıların% 48'i başa çıkmadı, ancak görev okul programının seviyesine karşılık gelse de. Karmaşıklık, muhtemelen terimin cehalet yüzünden ortaya çıktı. gramer farklılıkları |
| 7 | Tekliflerin gramer yapısında yaygın ve farklı olanlar: okuduğunuzu biliyorum, nasıl ayrıldığını göreceğimi gördüm. | Cevaplar gösterdi iyi bilgi Modern Rus dilinin sözdizimi; Katılımcılar, sendikaları ve müttefik sözcükleri sınırlandırarak, tekliflerin gramer yapısındaki farkı görür ve açıklayabiliyorlar. |
| 8 | Wolves, Kovalev, Vyazemsky adlarını A.M. Solishchev tarafından tahsis edilen gruplarla dağıtın. Kendi isimlerini öğrenen bölüm dilbilimini arayın | Görev, mantıksal olarak düşünme ve yorum yapma yeteneğini kontrol eder, ancak katılımcıların% 60'ı gruplama ilkesini belirleyemedi ve isimleri doğru bir şekilde dağıtmadı. |
| 9 | Eski Rusça metnini okuyun ve görevlerini yerine getirin | Katılımcılar çoğunlukla önerilen kelimelerin sözcüksel öneminin çeviri ve belirlenmesiyle başa çıktı, ancak herkes tek taraflı kelimeler alamadı |
Sınıf 10
| №p / P. | Görevin içeriği | İşçilik zorlukları |
| 1 | Cins, tarihler şeklinde gerilmemiş bitiş (ve / s veya e) nasıl belirlenir. ve teklif edildi. Sub.1 Skl. [School'I], [İşler] | Katılımcıların% 74'ü 0 puan aldı, çünkü kabadayı sertlik / yumuşaklık ile eşleştirilmiş alternasyon ile ilişkili kalıplar oluşturamadılar. Maksimum Sonuç - Mümkün olan 10'dan 3 puan |
| 2 | Yazma kelimesini yazma ilkesini belirleyin ve bu prensibinden en sık etkilenen morfemleri belirtin (transkripsiyon / kopyalanmış) | Öğrenciler ilkeyi belirlemeyi başardı, ancak örneklerini belirtilen morfemlerle alamadı. |
| 3 | Fiilin antika değeri bulmak ve eğitimli isim nashan (Metinde) | Zorluk, kök değerin tanımına neden oldu -, bu yüzden katılımcıların% 16'sı isim anlamını açıklamayı başardı |
| 4 | Fiilden oluşturulan toplulukların anlamındaki farkı belirlemek sil (Uzaktan Diş Uzaktan Erişim) | Katılımcıların% 50'sinin göreviyle başa çıkmadı |
| 5 | Onarmak İlk bakış açısı Phraseolojik ifadeler, anlamları ve kaynakları (... ve başka hiçbir "sezonun tırnakları yok!") | Katılımcıların% 43'ü görevle başa çıkmadı, neredeyse hiç kimse V.V. Mamakovsky'nin şiirini hatırlamadı, burada "Parlatıcı ve Çivi Yok!" |
| 6 | Kelimeleri morfeme kompozisyonuna göre dağıtın ve şemaya göre bir kelimeyle gelin. morphem kompozisyonu | 1 kişi görevle başa çıkmadı |
| 7 | Kelimelerdeki gramer farklılıklarını belirlemek mikrop, Şurup, Cyclops | Cehalet dilsel terim "Dilbilgisi farkları" görevin yerine getirilmesine ve fonetik ve yazım özelliklerinin belirlenmesine neden oldu |
| 8 | Ne tür (çerçeveye dayanarak) önerileri içerir | Katılımcılar iyi sözdizimi bilgisi gösterdi basit cümle. 5 kişinin göreviyle başa çıkmadım |
| 9 | Metin ile çalışma: eğilimi ve doğru hatalar | Görev zorluklara neden olmadı, 1 kişi göreviyle başa çıkmadı |
| 10 | Eski Rusça metnini okuyun ve görevlerini yerine getirin | Genel olarak, görev ile başa çıkarak, zorluk kelimenin tanımına neden oldu. öpücük ve eski Rusça dil |
Derece 11
| №p / P. | Görevin içeriği | İşçilik zorlukları |
| 1 | Tanımlanan eklemlere göre kelimeleri belirleyin | Katılımcıların% 96'sı görevle başa çıkmadı, çünkü Önerilen özelliklerde, kelimeyi adlandırmak imkansızdır. |
| 2 | Ünsüzlerin ilk önce görünebileceği şey HAKKINDA ve neden | Eksik cevaplar, çünkü Katılımcılar bu dil fenomeninin nedenini belirleyemedi. |
| 3 | Yazım sözcüklerini formüle etmek | Zorluk, kuralın gramer yapısının açıklanmasına neden oldu. |
| 4 | Kelimenin eski Rus anlamıegzersiz (metinde) | Etimolojideki görev, çoğu katılımcının zorluğuna neden oldu; Sadece 1 kişi AL doğru ve ayrıntılı cevaptır. |
| 5 | Cemaatin anlamındaki farkı belirlemek ( Çeşitli maç - filtreden kaçırılan su) | Hatalar, ilişki kaynağının bulanık anlayışı ile ilişkilidir - türev kelime |
| 6 | Hangi bazdan ve hangi son eklerin lehçeyle sonuçlandığı yardımıyla nICOGENİK VE NICILISEMENT | Görev karmaşık, çünkü Lehçe materyaline göre; Üretim temelini ve eklerin tanımlanmasıyla bile, katılımcılar bu tür varlıkların olağandışı olanlarla ilgili soruyu cevaplayamadılar. |
| 7 | Kelimelerdeki gramer farkları nelerdir? bakteriler, Prairie, Furi | "Dilbilgisi Farklılıkları" teriminin cehaletinin, görevin yerine getirilmesine ve dil sisteminin diğer seviyelerinin belirtilerinin sözcüklerini belirlemeye neden oldu. |
| 8 | Sıfatların gramer özelliklerinden farklı ağustos, kalın, kutsal | Yerine karşılaştırmalı analiz Karşılaştırma dereceleri, katılımcılar sözcüksel değerin tanımına ve kelimelerin morpheme kompozisyonuna odaklanmıştır. |
| 9 | Sökmek | Yoksulluk tutarsız tanımlar ve eklemeler |
| 10 | Eski Rusça metnini okuyun ve çevirin, görevleri gerçekleştirin | Hatalar karşılaştırmalı bir tarihsel analiz yapamamakla ilişkilidir. |
Görevlerin sonuçları
| Maksimum puan sayısı | Orta skorSeçici katılımcılar | Maksimum I. minimum puankatılımcılar tarafından attı | Üzerine atlayan öğrenci sayısı % 75 ve puanların% 50'sinden fazlası |
|
2011'de TARİHİ TARİHİ YÜKSELTEN YÜKSEKLİ OLYPIAD'in Bölgesel Aşamasının Sonuçlarının Analizi
BelgeFederal Ajansın 1163 sayılı 1163 sayılı Eğitim Siparişine uygun olarak, 2010/2011 eğitim-öğretim yılındaki tarihteki tüm Rusça schoolchildren Olympiad'in bölgesel aşaması 1-2 Şubat'ta Tver bölgesinde düzenlendi. , 2011.
2011/2012 Akademik Yılı Moskova 2011'de Rus dilinde tüm Rusça okul okullarının okul ve belediye aşamaları için görevlerin geliştirilmesi için metodik öneriler
Yönergeler2010/2011 Akademik Yılı Moskova 2010'da Rusça Okul Okul ve Belediye Aşamaları için Görevlerin Geliştirilmesi İçin Metodik Öneriler
Yönergelermodern Rus edebi dilinin anlamsal sisteminin bilgisi, kelimelerin kökeninde ilk farkındalık ve kalıpların anlaşılması tarihsel gelişim kelimenin sözlüksel anlamı;
2010/2011 Akademik Yılı Moskova 2010'da Bilgisayar Bilimi'nde Okul Okul ve Belediye Aşamaları için Görevlerin Geliştirilmesi İçin Metodik Öneriler
YönergelerGerçek yönergeler Bilişimdeki merkezi alt metodolojik komisyon tarafından hazırlanan ve okul ve belediye için görevleri hazırlamada belediye ve bölgesel metodolojik komisyonların yardım etmeyi amaçlamaktadır.
Rusça'daki tüm kelimeler bir şekilde ya da başka biriyle ilgili kurallara ve kavramlara itaat eder. Bu kavramlardan biri bir gramer formdur. Her birimiz, Rus dilini keşfetmeye başladım, mutlaka değerlendirilen kuralla karşı karşıya.
Dilbilgisi karakteristiği için, çeşitli tanımların varlığı. Özellikle, tanım, geniş bir anlam veya dardır. Kavramı dar bir anlamda göz önüne alındığında, gramer formunun, Word formunun veya kelimenin özel bir durumunun, şeklinin özel bir durumunun olduğu iddia edilebilir. Aynı zamanda, daha geniş bir anlamda, Rusça kelimesinin şekli aynı ifadelerin sözcüksel olarak özdeş bir durumdur.
Wordforms gramer değerlerinde (araba - araba, büyükanne - büyükanne vb.) Farklı olabilir. Ancak, ayrı yatlar (yeni kelimeler) olarak kabul edilmezler. Ve tam tersi. Muhtemel ve güçlü paradigmalardan birini oluşturdukları, özü verilen örneklerin bir Lexeme'nin sözleri olduğu gerçeğinde yattığına inanılıyor. Lexeme'nin resmi birliği, WordForm'un temel temeli ile görüşün birliğindedir. Uygulamada, fonetik ve morfolojik "çift" (Galosha - Kalosh, okuma - okuma) biçiminde istisnalarla yüzleşmek mümkündür. Ancak, sözcüksel ve gramer değerlerinin ayrı ayrı olmadığını, ancak sürekli etkileşime girmediğini hatırlamak önemlidir.
Paradigma
Paradigma, gramer kategorilerinden etkilenen aynı kelimenin modifikasyonunu yansıtan bir sistemdir. Paradigmanın dört ana çeşidi vardır:
- kök denilen sabit bir parçalı morfolojik;
- sözcüksel (eş anlamlılar, eş anlamlılar ve benzeri);
- wORD-FORMATION - Kelimelerin bir temelden eğitim sistemi;
- sözdizimi - Yeni sözdizimsel değerleri ifade eden çeşitli yapıların grubu.
Araçlar Dili
Ve gramer formu, kelimelerin anlamının inşa edildiği sayesinde bir dil araç türüdür. Anlamsal bir taşıyıcı olarak kabul edilen araçlar, özel formlar kullanılarak ifade edilebilir: ekler, ekler, bitiş, vuruşlar, önekler.
Böylece, isim, sıfatlar, topluluklar ve zamirlerin isimlerini ve isimlerinin sayısını belirlemek mümkündür. Sırayla ekler, geçmişte fiilin şeklini, cemaat ve sözbilenin şeklini yansıtacak şekilde tasarlanmıştır. Vurgu, cins, isimlerin isimlerinin sayısını, fiil türlerinin şekli olduğunu gösterir. İsimlerin, sayısal ve primer isimlerinin isimlerini belirlemek için edatlar gerekir.
Yengeç değişkenliği
Dilbilimsel form hakkında dar bir anlamda konuşursak, bu durumda genellikle kelimelerin değişkenliği ile ilgilidir. Bunun altında, Rusça, değiştirilmiş kelimelerdeki farklılıkları anlamak, ancak sadece detaylı olarak (sonlar, kelimeleri ayırmak vb.). Örneğin, çay - çay, eğer sadece. Veya kelimeler birbirlerini anlamsal olarak çoğaltın: Kek - Kek (farklı okşama), muhasebeciler - Muhasebe, dükkanda - atölyede.
Konuşma birimleri
Kavramları birleştirirseniz, gramer formu bir dernektir gramer anlamları ifadesinin vasıtasıyla. Dilbilgisi formu bir kerede birkaç değer yansıtabilir.
Bir ev tuğlalardan inşa edildiğinden, bu nasıl oluşur. Kendi fonetik yapıları ve gramer anlamları var. Bazen eşit olarak telaffuz edilirler, ancak tamamen farklı bir anlamı var.
Kelimenin gramer anlamı, bu kelimelerin belirli sözlük değerleriyle ilgili olmayan ortalama kavramlardır. Yani, soyut, genelleştirilmiş kelimelerin bir anlayışıdır.
Dilbilgisi formu, zaten biraz daha yüksek belirtildiği gibi, kavram geniş ve hacimseldir. Kelimenin kategorik farkı durumlarda değişebilir. Örneğin, Madagaskar, Madagaskar, Madagaskar. İÇİNDE sonraki durum Değişimi zaman kategorisindeki değiştirir. Örneğin, gidiyoruz, gidelim, gideceğim. Sonra yüzler kategorisindeki değişimden bahsediyoruz. Örneğin, çiçeklenmiş, çiçeklenme, bulanıklaştı. Ayrıca, Rusça'da, tutuşma kategorisinde kelimenin gramer biçimini değiştirmek için izin verilir. Örneğin, çalıştı, işe yarayacak.
Kelimelerin gramer anlamı farklı bir soyutlama derecesine sahiptir. Böylece, isimlerin isimlerinde durumlarda farklılıklar olabilir. Ancak burada istisnalar var, çünkü herhangi bir isim formu doğumla değiştiremez. Örneğin, feeltruist - fedakar, dağcı - Alpinist, öğretmen - öğretmen, aktör oyuncu diyebilirsiniz. Ancak, Direktör, Profesör, İletken, müzisyen kelimeler her zaman tek (erkek) yarışdır. Aynı zamanda, diğer tüm kelimeler gibi durumlarda istisnalar olarak kabul edilir.
Gramer içeriği
Dilbilgisi formu, bu kelimenin özelliği olan belirli bir gramer içeriktir. Bununla neler anlaşılır? Örneğin, "restore edilmiş" kelimesi, son formdaki fiiliği belirtir, kelimenin isim anlamının eylemi dil araçları tarafından iletilir. Tek numaranın eklenmiş durumunda "Windowson" kelimesini yazmak için, sonuncuyu kullanmak gerekir.
Şimdiki zamanın tek numarası "boya", sonun sonuna dönüştü. Başka bir örnek: Mezuniyetle "risk" fiili, kusurlu bir türün fiilini ve noun "araba" nın fiilini sonlandırma yardımıyla gösterir - bu kelimenin kesinlikle kadın türü olduğunu ve tek bir numaraya sahip olduğunu gösterir.
Eylemleri ifade eden kelimeler
Rusça fiilin gramer şekli, altı kategori ile karakterizedir: rehin, eğim, sayılar, zaman, yüz, tür. Ek olarak, dilde üç tür bir sıçrama vardır:
- zorunluluk (yemek, gidin, atın), yani, bu istekli olacak;
- etkileyici, hareket eden, mevcut zamanda, hem şu anda hem de planlanan (biz onarım. Yarın gelecek. Gazeteciler bulamadım);
- subjonktif, oldukça olası ve izin verilen istenen eylemi gösterir (burada denir. Evde kalabilirim. İnanmak istiyorum).
Tasarımın sadece geçmiş zamanlarda fiilleri var. Burada, örneğin, kelimenin gramer formu kesinlikle tanımlanmış sonlardır. İçin erkek Yok. Kadın için ve orta kibar için - -O. Örneğin, kaçtı, kaçtı, kaçtı.
Temel Temel
Dilbilgisi formlarının temeli, kelimenin gramer anlamını belirlemek için gerekli olan dil belirtileridir. Dilbilgisi formları, Word biçimlendirmeye ve sözcüklere ayrılır. Formlar sözcüksel ve gramerdir. Ancak hiçbir durumda, kelimelerin gramer biçimleriyle olan ilişkiyle karışamaz. Bunlar farklı şeyler.
İlgili kelimeler genel bir kökle birleştirilir, ancak yine de farklı kelimelerK! Ev, ev, evsiz, ev. "House" kelimesinin doğru gramer şekli hakkında konuşursak, o zaman, örneğin evde, evde, evde evlerde olacaktır.
Karmaşıklıkla formlar
Dilbilgisi formları karmaşık ve basit farklılık gösterir. Kural olarak, gramer formları dil işaretleri kullanılarak oluşturulur - eklemler, sonlar. Ya tekrarlayan dil araçlarının belirli varyantlarda dirençlidir. Örneğin, bir diminive-lascate formu sonekleri -OB, -P, - Örneğin, pot, oğlu, torunları, çiçek.
Kelimelerin yaratılması ve dönüştürülmesi karmaşık ve sedimize edilmiş bir işlemdir. Bazı kelimelerin paradigması karmaşık olarak kabul edilir. Hem bir dil öğrenmesinde hem de pratikte bu gibi gramer biçimleri oldukça sık bulundu. Örneğin, İsimlerin Çeltik paradigması, tek vakanın sembiyozudur ve Çoklu sayı. Paradigma tam paradigma, beşten az özel paradigma içermez.
Duyardan farklı şekilde yazar
Gramer biçimlerinin bazı özelliklerini bilmeye değer . "G" harfi, erkek ve orta tür sıfatların ve primlerin sonundaki sonundaki "B" gibi geliyor. Örneğin, baharatlı, güçlü, hızlı. Veya - bugün toplam. Her zamanki konuşmada, bazı sayılar da yazıldığından daha da belirgindir. Örneğin, bin (bin), altmış (kazık), elli (peysi).
Ayrıca orada Özel formlar İki-, dvig veya iki ile başlayan kelimeler. Nasıl doğru yazılacağını hatırlamak için gereklidir: İki-hasır, twirling, iki kez, iki yıllık iki hacimli, dugorbor, iki hacimli, iki elli, çift dereceli. Ayrıca, bu tür kelimelerin telaffuzunun, ödenen, ödenen, ödendiği gibi doğruluğunu hatırlamaya değer. Ve tutulmaz, yanmış, moor.
Değişik formlar
Rusça'da, aşağıdaki gramer formları türleri sunulur:
- Sözdizimsel. Antik çağda oluşan sözdizimi kelime. Bununla karakterize edilmemektedir, ancak daha fazla ses çeşitliliği ve yazma kelimeleri dikkate alınarak birkaç kelime oluşumu. Genellikle sentetik kelimelerin sentetik formları kullanılır sanat tarzı,, daha şiirsel olarak görüldüğü gibi, parlak bir yolla. En az bilimsel dilde kullanılır. Bazen, Rus dilinin tüm kurallarını dönüştürmek, sözdizimsel formun sözleri, sağlam veya zor etkili bir durum tarafından elde edilir veya aşırı derecede
- Morfolojik. Sırayla, Lexico-gramer ve video ölçüm formlarına ayrılırlar.
Dilbilgisi kategorilerinin özellikleri doğrudan konuşmanın hangi bölümünün ilişkili olduklarına bağlıdır. Bu nedenle, örneğin, vakalar durumunda sadece bir değişiklik sayısaldır. Üstünlük derecesi Sıfatlar, zarflar ve sözcüklerin isimlerini ifade eder. Fiiller hemen hemen tüm kategorilerde doğaldır. Propheat - sadece cins, sayı ve durum.
Genelleme
Kurallarımıza göre, karmaşık dilKonuşmanın gramer yapısı, öncelikle belirli yasalara ve eğitim kurallarına ve kelimelerin dönüşümüne dayanmaktadır. Bu kuralları bilmek için, morfolojiyi incelemek gerekir, yani paradigmatik kelimelerle ilgili her şey, kelimelerin soyut anlamını bilmek gerekir. Sonuçta, kelime gramer ana birimidir. Ses bileşenini birleştirir, sözcüksel anlam ve resmi gramer özellikleri. Ve gramer formu, malzeme tarafını ve soyut bir anlamı birleştiren bir dil işareti dışında hiçbir şey değildir. Ve anlamsal form gramer anlamıdır.
Yükleniyor...