Kilometrenin uzunluğunun değerleri. Konudaki Sunum "Değerleri

Belediye eğitim kurumu

Binlerce Temel kapsamlı okul

Metodik gelişme ders

konuyla ilgili matematikte

"Değerler. Uzunluk Birimi - Kilometre »Sınıf 4

UMK Okulu Rusya

Tuttula: Sixpalova Julia Alekseevna

öğretmen ana sınıflar

Dersin amacı:

Görevler:

Konu:

Yeni bir uzunluk biriminin tanıtımını gerektiren durumun incelenmesi;

Yeni bir uzunlukta - kilometre birimi tanıtmak;

Sorunun formülasyonu;

Hipotezin adaylığı ve kanıtı;

Hesaplamalı becerileri ve problem çözme becerilerini geliştirmek.

Ahşap oluşturmak için:

Kişisel Ahşap: Başarılı öğrenme faaliyetlerinin kriterlerine dayanarak özgüven yetenekleri.

Düzenleyici Ahşap:

Öğretmeni kullanarak dersin hedefi belirleme ve formüle etme yeteneği;

Eylemlerinizi göreve göre planlayın;

Varsayımınızı ifade etmek.

İletişimsel ahşap:

Düşüncelerini sözlü olarak çizme yeteneği;

Başkalarının konuşmasını dinleyin ve anlayın;

Davranış ve iletişim kurallarını görüşün ve takip edin.

Bilişsel ahşap:

Bir öğretmenin yardımıyla zaten bilinenlerden yeni olanı ayırt eder;

Yeni bilgi üretmek;

Ders kitabının cevaplarını bulun, kullanın hayat deneyimi ve derste elde edilen bilgiler.

Dersin amacı: Uzunluk uzunluğunun yeni boyutunun adını tanıtmak - bir kilometre. Bu değeri pratikte, bilinen diğer uzunluk uzunluklarına sahip oran hakkında bir fikir verin.

Ekipman: matematik ders kitabı 4 sınıf M.i. MORO, 1H. bir bilgisayar; Multimedya Projektörü; sunum; sanatsal kelime; Bireysel iş için bitmiş basılı bazlı kartlar; çiftler halinde iş için kartlar; Görevleri olan kartlar farklı seviyelerde Yeni bir malzemeyi sabitlemek için zorluklar (her öğrenci için); Mavi, sarı, kırmızı, beyaz renklerin yıldızları.

Dersin Türü: yeni bir malzemenin incelenmesi; Ders - İzin.

Sınıflar sırasında:

Düzenleme süresi

Öğretmen: Konukları kabul ediyoruz.

Okul kızı:

Sınıfımızda sizi ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz.

Belki de dersler var ve daha iyi ve daha fazlası var.

Ama sınıfımızda hafif olacaksın.

Rahat ve çok kolay olmasına izin verin!

Öğretmen: Bugün herkese izin ver

Başarı derste eşlik ediyor!

Birbirinize gülümse. Çocuklara otur.

Öğretmen: Bugün sıradışı bir ders. Yaparız uzay uçuşu gezegenlerden birinde Güneş Sistemi. Bil bakalım ne oldu?

Öğrenci: Bu gezegen güneş sistemi, eski Roma savaş tanrısından sonra, neredeyse 2 kat daha azdır.

Öğrenciler: Mars.

Öğretmen: Arazi temsilcilerine layık olmalısınız, bu yüzden sizinle en gerekli olanları almalıyız. Bu ne?

Öğrenci: Bilgi becerileri.

Öğretmen: Bize hangi bilimi yardımcı olacak? Matematik.

- Uçuş kaptanı olayım ve sen kozmik roketin mürettebatı.

Hazır uçmak için mürettebat?

1. Roket kokpitindeki duruşu kontrol edin. Her şey yerinde mi?

2. Dahili günlüğün konumunu kontrol edin (dizüstü bilgisayar)

3. Kayıtların, uçuşumuzu takip edecek dünyanın tüm astronotlarını okumalarını açıkça yapılması gerekir. Ve bizimle uçuşta, misafirlerimiz gönderilir.

Öğretmen: Dinambil günlüğündeki ayrılış tarihini düzeltelim.

(Çocuklar bir numara yaz sınıf çalışması)

Öğretmen: ABD'nin hızlı roketini bekliyorum (slayt 2)

Gezegende uçuş için

Mars'a git

Yıldızlar, bizi ziyaret etmemizi bekleyin!

Referans Bilginin Gerçekleştirilmesi

1. Oral Hesap (Slayt 3)

Öğretmen: Roketin başında bir felaketten kaçınmak için mutlaka matematiksel bulutsudan geçip şifresini çözmeliyiz. Örnek zincirine karar vermek, öğreneceksiniz İlginç azaltma Gezegen hakkında.

64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4

Böylece beyler, ne anladı?

Öğretmen: Bu rakam bu gezegenle ilgili nedir? Hangisini tahmin etti?

(Öğrenciler görüşlerini ifade eder)

Öğretmen: Mars, güneşten uzaklık için dördüncü gezegendir.

Öğretmen: Dikkat! 3,2,1 ...

Ne oldu? (Üç halkalı slayt dünyasında). (Slayt 4)

Öğrenciler: Yabancılar toprağı kapattı.

Gezegeni acilen kurtarmamız gerekiyor ve sonra Mars'a uçabileceğimizi.

2. Öğretmen: Göreviniz: Uzaylılar tarafından işgal edilen alanı hesaplayın.

(Slayt 5)

Durum: 2 dikdörtgen verilir: büyük - partiler ile 20 cm ve 6 cm; Küçük - 13cm ve 2 cm yanlarla.

Öğrenciler: Yabancılar tarafından işgal edilen alan 94 metrekaredir.

(iki çizgili slayt topraklarında) (slayt 6)

3. Öğretmen: Bak, yabancılar sadece toprağı çalmaz, aynı zamanda ona gönderildi. meteor yağmuru. (Slayt 7)

Meteoritlere neler gösterildi? (Sayılar) (Slayt 8)

Okuma numaraları. (364120; 999; 56065; 2347; 200)

(dizüstü bilgisayarlarda) - sayıyı artan sırada yazın.

Görevin doğruluğunu slaytla kontrol edin.

(200, 999, 2347, 56065, 364120) (Slayt 8)

Görevle kim başa çıktı? (karşılıklı test).

Kim hata yaptı?

Öğretmen:

Boşaltma terimlerinin toplamının 2347 numarasını değiştirin (2000 + 300 + 40 + 7).

56065 arasında kaç ders var? Onları söyle? (Bu konuda, 2 sınıf: birim sınıfı ve bin sınıf).

"4" sayısı 364120 sayısını gösteriyor? (Binlerce ikinci sınıf birimleri)

(Bir halka ile slayt dünyasında)

Öğretmen : Aferin! Sadece bir engelin üstesinden gelmek için kalır ve Mars'ta uçabileceğiz. (Slayt 9)

Mantık görevleri:

Makyaj Görevi: Rütbelerde (slayt 10)

4444 numaralı rekorda, bazı sayılar arasında aritmetik izleri ayarlayın, böylece ifadesi, değeri:

1 satır: 16; 2 satır: 88, 3 satır: 448.

Cevaplar: (4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16); 44 + 44 \u003d 88; 444 + 4 \u003d 448).

(Her satırdan ilk çözme, görevi tahtada gerçekleştirir).

Öğretmen: Hepiniz gezegende uçmaya değer misiniz?

Dikkat! 3,2,1,0, başlangıç!

Yeni bir malzemenin çalışması için hazırlık.

Öğretmen: Ne olduğunu görün? (Slayt 11)

Öğrenciler: Farklı miktarlar.

Öğretmen: Büyüklük nedir?

Öğrenciler: Ölçülebilir ve sonuç sayıyla ifade edilir.

72cm; 720mm; 600dm; 60m; 240cm; 2400mm, 350 dm; 3500cm, 720 kg.

Öğretmen: Erkekler, burada büyüklük nedir?

( kG kütle birimleridir; Ve kalan değerler - uzunluk birimleri).

Öğretmen: Ne birkaç uzunluk biliyorsun? İsim, en küçükten başlayarak.

Öğrenciler: aramak(1mm, 1 cm, 1 dm, 1m).

Etiketler: Bazı değerler kendi aralarında, bir çift bulalım. Çift eşit birimler Uzunluk: (Çiftler halinde çalışın, çocuklar bitmiş basılı bazda bir iş gerçekleştirir)

Slayt kontrolü. (Slayt 12)

Öğretmen: Aferin, mürettebatımız Mars gezegenine yaklaştı.

Öğretmen: Marsa'ya yol çok uzundu

Dur! Kabinden ayrılıyoruz.

Uzun bir uçuştan sonra ısınmaya ihtiyacımız var. Şimdi fiziksel bir ek tutacağız (slayt 13).

Fizkultminutka

(melodi "sergey_ sirotin.- sihir.»).

Yeni bir malzeme okumak.

Öğretmen: Burada gezegendeyiz. Yoluna ne devam edeceğiz?

Öğrenciler: Marso Parti. (Slayt 14)

Öğretmen: Onu kim biliyor?

Öğrenciler: Sincap - Mars'ı bir moonport olarak okumak için tasarlanmış gezegen taşıyıcı - ayı keşfetmek için.

Öğretmen: Üzerinde, Mars'ın gezegenini incelemeye devam edeceğiz. Geçeceğimiz mesafeyi ölçeceğiz.

Uzunlukta bize aşina olanlardan yararlanabilecek miyiz: mm, cm, dm, m, neden? Varsayımların.

Öğrenciler: Varsayımlar ifade edilir: Yeni bir uzunluk birimine ihtiyacımız olacak.

Öğretmen: Kimin nasıl çağrılacağını biliyor?

Öğrenciler: kilometre.

Öğretmen: Çalışacağımız dersin konusunu adlandırın? (Slayt 15)

Öğrenciler: Birim uzunluğu - Kilometre.

Öğretmen: Bu uzunluk birimini kullanarak ölçülen nedir?

Öğrenciler: uzun mesafeler.

Öğretmen: Sağ. Kilometre Kilometresi, şu şekilde kaydetmek için gelenekseldir: KM (Sonuncu noktadaki nokta kurulması gerekmez).

Uzunluk birimi adına - Kelimenin bir kilometresi, zaten tanıdık bir kilometre parçası - sayaç ve "Kilo" kelimesinin bir parçası değil. Bu kelime alındı fransızca Ve "bin" anlamına gelir. Çıktı. 1 km kaç metredir?

Öğrenciler: 1 km \u003d 1000 m

Öğretmen: Logbook'taki yeni uzunluğun adını kaydedin.

Sonuçlarımızı ders kitabı malzemesi ile karşılaştırın (s.38)

Erkekler ve bu uzunluk birimi hakkındaki ders kitabında ne söylendiğini görelim?

(Öğrenciler kuralı okur ve ezberler).

Birincil sabitleme malzemesi

1. Öğretmen: Bu materyali bilmek, engelin üstesinden gelmemize yardımcı olacaktır. (Slayt 16)

sözlü olarak : Belirle: Kaç metre içerir: 3km \u003d ... m; 7km \u003d \u200b\u200b... m; 9km \u003d ... m

- dönüş KM: 2000m \u003d ... km; 4000m \u003d ... km; 8000m \u003d ... km

Aferin! Şimdi, şimdi!

2. Öğretmen: Mars'ın yüzeyi düzensizdir: ralli, hendek, ancak bu şekilde üstesinden gelmek için, düzgün bir şekilde çözülmüş bir görev bize yardımcı olacaktır. (Kaydırın 17)

Bu engelle, doğru görevle başa çıkmanıza yardımcı olacağız.

Bir görev: İki duraktan, 2km 100m arasındaki mesafe 2 marşod tarafından ayrıldı. Bunlardan biri 140m, diğeri - 160m. Aralarındaki mesafe neydi? (Slayt 18)

Öğretmen: Görev durumu için anlaşılır mısınız?

Taşıma taşımacılığı nasıl? (birbirlerine doğru veya farklı yönlerde).

Öğretmen, çocuklarla birlikte, bu görevi çözmek için her iki seçeneği de söktürür:

1 Nesne Çözümü:

Dinlenme çubukları birbirine doğru hareket ederse durumunu düşünün.

Görevde ne bilinir?

(Hangi yol 1 PARICIER (140M), ikincisi (160m), aralarındaki ilk mesafeyi geçti).

2 Nesne Çözümü seçeneği : durulama farklı yönlerde hareket ederse.

Her rover tarafından geçen mesafe değişti mi? (değil)

Duraklar arasındaki mesafe değişti mi? (değil)

Ve marsodlar arasında değişecek mi? (Evet)

Neden? (Marsoises farklı yönlerde hareket ediyor)

Marsodlar arasındaki mesafe nasıl değişecek? (daha fazla olacak).

Görevi doğru şekilde çözmek için kilometrelerce ne yapılması gerekiyor? (Metre'ye çevir

Öğretmen: çocukları görevi çözmeye davet eder; 2 kişi görevi tahtada çözer.

Kontrol (Slaytlar: 19, 20).

Görevleri çözerken hangi yeni uzunluk birimi kullanılır? Ve 1 km - ... m?

Göz için fizkultminthork

(Slaytlar: 21-25)

3. Öğretmen: Mars'ta hayat olduğunu mu düşünüyorsun?

(Bunun sorunu açık ve tartışmalıdır. Dünyevi standartlar için orada çok soğuk, küçük bir oksijendir. Ama kim bu?) (Slayt 26)

Öğrenciler: Uzaylılar.

Öğretmen: Genellikle insanlara gösterilmezler, ancak bir şey olduğunu görebilirler, bir sinyal iletirlerS.O.S.Yardım isterler.

İşte bazı şemalar. Onları deşifre etmek, bizi ilettikleri mesajı okuyabiliyoruz. Ve bu şema nedir?

Görev: Denklem (farklı karmaşıklık seviyesi) (öğrenciler bireysel çarşaflara karar verirler. arka taraf Levha yazmak ve cevabı göster)

x + 34 \u003d 18 * 5 (x \u003d 56) 239 - x \u003d 183 (x \u003d 56)

Öğretmen: Hepsi çözebildi mi?

Öğretmen: Yabancılara yardım etti, şimdi mesajı deşifre edebiliriz (slayt 27).

Kişisel mesaj : Yaklaşık bu bilim insanlarına göre, yerden Mars'a olan mesafe yaklaşık 70 milyon km'dir. Erkekler, ne kadar büyük bir mesafe olduğunu düşünüyorsun? Nitekim, bu gezegene uçmak için, 2,5 yıldır bir kişiye ihtiyacınız olacak.

Vi . Sabitleme malzemesi

Öğretmen: Eve gitmemiz gereken zaman. Herhangi bir araştırmacı, dünyaya geri dönen işle ilgili bir rapor vermelidir. Şimdi, yolculuğa ne öğrendiklerini göstereceğimiz raporumuzu yapacağız. (Slayt 28)

Bağımsız iş Öğrenciler: (Farklı karmaşıklık seviyelerinin kartları için, çocuklar görevi kendileri seçer)

Öğretmen: Yani,1 Grup: kırmızı yıldızlarda bir görevi gerçekleştirin

Kaçırılan numaraları yerleştirin:

5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m

24000m \u003d ... KM 305 km \u003d ... m

2 Grup: sarı yıldızlarda bir görev yap

Kaçırılan numaraları yerleştirin:

3125m \u003d ... km ... m 2455 km \u003d ... km ... m

2 km 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m

Vii . Dersin sonucu.

Yolculuğumuz sona erdi. Biz memleketlerimize indik.

Yolda engellerin üstesinden gelmek kolaydı?

Yolculuğumuzu beğendin mi?

Daha mı?

- Gezegen Mars hakkında ne öğrendiniz?

- Hangi büyüklük birimi, geçen mesafeyi ölçtümüz?

VIII. . Ödev: (Slayt 29)

İx. . Yansıma (Slayt 30)

Öğretmen: Seyahat ederken işinizi tahmin edelim. Yükseltmek:

- Blue Star, seyahat ederken işinizden memnunsanız, çünkü neredeyse yanılmamışlardı;

- Sarı Yıldız - Sizin için bazen zor olsaydı ve yanılıyordun;

- Kızıl Yıldız - Hala biraz daha denemenin gerekli olduğunu ve daha sonra başarının olacağına inanan!

- İş için teşekkür ederim! Yolculuk sona erdi. Herşey gönlünce olsun! (Slayt 31)

Bilgi tabanında iyi çalışmanızı göndermeniz basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, bilgi tabanını çalışmalarında kullanan genç bilim adamları ve çalışmaları size minnettar olacak.

Http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı.

Özmatematikte Açık Ders

Tema dersi: Değerler. Uzunluk birimleri - kilometre.

Dersin amacı: Yeni bir miktar uzunluk ölçümü tanıtmak - kilometre. Bu değeri pratikte, bilinen diğer uzunluk uzunluklarına sahip oran hakkında bir fikir verin.

Görevler dersi:

· Öğrencileri yeni birimin "açılışına" test edin uzunluk - Kilometre, Tek metrelik birimle olan oranı

· Belirtilen birimlerde (m, km) uzunluğunu ifade etme yeteneğinin oluşturulması

· Uzunluk birimlerini içeren sorunları çözün

· Çok değerli sayıları okumak ve yazmak için becerileri ve becerileri geliştirmek; Hesaplama becerilerinin dışında

· Gelişmeyi teşvik etmek düşünme işlemleri: Analiz, sentez, genellemeler, karşılaştırmalar; mantıksal düşünme, konuşma, dikkat geliştirmek

· Kendiliğinden, bireysel ve toplu işin becerilerini oluşturmak: birbirine bağlama ve kendi kendine test, bilgi tartışması, planlama bilişsel aktivite ve özgüven

· Konuyu daha da incelemek için motivasyon oluşturun; Günlük yaşamda matematiksel bilgiyi kullanma arzusu.

Dersin Türü: Yeni bir malzeme okumak

Ekipman: Matematik ders kitabı 4 sınıf M. I. Moro, 1 saat; Bilgisayar, Multimedya Projektörü, Sunum; Çiftler halinde iş için kartlar

Sınıflar sırasında:

birim uzunluğu Çok değerli sayı

1. Örgütsel an (slayt 1)

Öğretmen: Gözlerini kapat ve parlak, sıcak güneş hayal et. Işınlarının sizi sıcaklıklarıyla ısınmasına izin verin. Sunbeam'in nezaket, hassasiyet ve sevgi kalbinizi doldurduğunu hayal edin. Sevginin ışığını ailenize arkadaşlarınıza gönderin. Yoldaşlarına gülümse.

Çocuklara otur. Numarayı yaz. Sınıf çalışması.

Öğretmen: Bugün size bir seyahate çıkmanızı öneririm. Bu harika bir tren. (Slayt 2)

Yüksek hızlı, bu yüzden 45 dakika içinde çok şey öğrenmek zorundayız. Rotamız Udmurtia şehirleriyle döşenmiştir. Oral bir hesapla başlayalım.

2. Bilginin gerçekleştirilmesi

Oral Hesap (Slayt 3) Örneklerin zincirine karar verin.

64: 2: 4. 7+ 19: 5. 4: 10= (6)

Bu rakam yolculuğumuzla ilgili nedir?

Kim tahmin etti?

(Öğrenciler görüşlerini ifade eder)

Öğretmen: Udmurtia'da 6 şehir. (Slayt 4-UdMurtia Haritası)

Ön iş. (Tahtada bir adam)

Bir dizüstü bilgisayarda yaz Çok değerli sayılarhangi ses çıkarır.

Kambark şehrinde 10. 862 kişi yaşıyor.

Boşaltma terimlerinin toplamının bu numarasını değiştirin.

98. 862 kişi Votkinsk'te yaşıyor.

Belirli bir numarada kaç ders. (2 sınıf: sınıf birimleri ve bin sınıf

Göz ömürleri-95. 117Helovek

Bu sayının kaydındaki 5 numarayı gösteren (binlerce birim)

100. 153 kişi Sarapula'da yaşıyor.

Kaç düzineler? (10. 015des.)

Mozhga şehrinde 48. 764 kişi yaşıyor.

Yüzlerce kişi belirli bir sayıda ne kadar? (487 yüz.)

Izhevsk'te hayatlar --- 632. 913 kişi.

Numaraları karşılaştırın.

Hangi şehir, nüfus sayısında en çok olan ve en küçüğü nedir? (İzhevsk en büyüğüdür, Kambarka nüfus sayısındaki en küçük şehirdir.)

Öğretmen: Yolda, genellikle bir karıştırıcının gerekli olduğu durumla tanışırız.

Mantıksal görev. (Çiftte çalışın) (Slayt-5)

4. 4 4 4 4 numaralı kayıtta, bazı sayılar arasında aritmetik bulgular koyun, böylece ifadesinin değeri:

1 satır: 16 4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16

2 satır: 88 44 + 44 \u003d 88

3: 448 444 + 4 \u003d 448

(Her satırdan karar veren ilki görevi tahtada gerçekleştirir)

Öğretmen: - Molders adamlar! Çok değerli sayılarla ve mantıksal bir görevle başa çıktı.

Yeni malzeme çalışması için hazırlık

Ne olduğunu görün? (Slayt 6)

Öğrenciler: Uzunluk birimleri. (slayt7)

Öğretmen: Ekstra bir büyüklüğü hariç tutun. (720 kg kütle ölçüsüdür)

Öğretmen: En küçükten başlayarak, ne kadar az sayıda uzunluğu bildiğiniz isim. (mm cm dm m)

1 m - dm, cm, mm.?

1 d - cm, mm içinde kaç tane. (Slayt 8)

Eşit uzunluk birimlerini bağlayın. (Slayt No. 6)

(Çocuklar bitmiş basılı olarak gerçekleştirilir. Slayt kontrolü. -9

Fizkultminutka

Yeni malzemeler üzerinde çalışmak:

Öğretmen: Şehirler arasındaki mesafeyi ölçmek için bu uzunlukları kullanmak mümkün müdür?

Hangi birim uzunluğun uzun mesafelerinin olduğunu bilen kim bilebilir?

Öğrenciler: uzunlukta - kilometre.

Öğretmen: (Slayt-10)

Uzunluk - kilometrenin uzunluğu adına, zaten kendilerini tanıdık - sayaç ve "K ve L hakkında" kelimesinin bir kısmı Fransız dilinden alınır ve "sırrı" deşifre etmeyi deneyen "bin" anlamına gelir. "Bu uzunluk biriminin?

1 km \u003d 1000m ---- Not defterine yazın.

Sabitleme malzemesi

Öğretmen: - 1 km'nin çok ya da biraz olduğunu düşünüyorsunuz?

Yetişkin adımın uzunluğu yaklaşık 1 metre ise, 1 km'den geçmek için kaç adım yapılması gerekiyor? (1000m)

Ve çocuğun adımının uzunluğu yaklaşık 50 m'dir. Çocuğun 1km'den geçmesi için ne kadar adım atması gerekir. (2000m)

Belirleme: Kaç metre içerir: 3 km \u003d ... m, 7 km \u003d ... m, 9km \u003d .. m

KM: 2000m \u003d ... Km, 4000m \u003d ... Km, 8000 m \u003d .. km

Metre cinsinden mesafe.

1. Sarapul şehrine kim seyahat ediyor? Izhevsk'a Sarapula'ya olan mesafe

2. Votkinsk'e kim seyahat etti? Izhevsk ila Votkinsk --- 59 000m \u003d ... km

3. Mozhga şehrine kim seyahat ediyor? Izhevsk ila Mozhga arasındaki mesafe 94 km \u003d ... m

Kama Nehri'nin uzunluğu 1805 km \u003d ... m

5. İZHEVSK'DE KAZANAN NEHİR ADI?

IZH Nehri'nin uzunluğu 259 km \u003d.

Yeni bir uzunluk birimi kullanarak görevleri çözme

Öğretmen: Sayfadaki ders kitaplarını keşfedin, sayfa 39, №171

Görev durumunu okuyun.

Taşıma taşımacılığı nasıl?

Öğrenciler: Bir yönde, zıt yönlerde birbirleriyle.

Öğretmen: Otobüsler ilk çizimde nasıl geçiyor? (buluşma)

İlk otobüs ne kadar geçti? Ve ikinci?

Duraklar arasındaki mesafe nedir?

Ne içeriyor?

1km - Kaç metre?

Çözümü sorunun için kaydedin. (Bir öğrenci tahtaya yazar.)

İkinci çizimi düşünün.

Otobüsler nasıl hareket ediyor? (zıt yönlerde)

Duraklar arasındaki mesafe değişecek mi?

Ve otobüsler arasında?

Öğrenciler: Daha önce, otobüsler toplantılara doğru ve şimdi farklı yönlerde sürdü.

Öğretmen: Otobüsler arasındaki mesafe nasıl değişecek?

Öğrenciler: Daha fazla olacak.

Çözümü yazın.

Görevler nelerdir? Fark ne?

Hangi yeni uzunlukta kullanılır?

Km ile ne yapmalı? (Metre'ye çevir

Öğretmen: Küçük resmin büyümesini biliyor musunuz? (2 cm 5 mm)

İnsan büyümesi, "tencerenin iki üstünden" dedikleri hakkında (8cm8mm)

Denizciler iyi navigasyon diliyor. "Sıçan 7 feet" diyorlar (2m 13 cm)

Dersin sonucu yolculuğumuzu bitirdik.

Hangi uzunluk birimi tanıdı?

1 km kaç metredir?

Genellikle yaşamdaki uzunlukta bir üye midir?

Mavi bir daire-bir çember-işten memnun çizin, çünkü yanılmamışlardı.

Sarı daire - bazen zordu.

Kırmızı daire zordu, izinsiz yanlışlıklar.

Ödev: № 178

Allbest.ru'da yayınlandı.

...

Benzer belgeler

Bilgi işlem becerilerini ve problemleri çözme yeteneğini geliştirmek; Çevre ve kalış bilgisini tespit etmek, bağımsız olarak çalışmak ve kendi kendini kontrol becerilerinin kazanılması, geliştirme mantıksal düşünme Ve ikinci sınıf öğrencilerinde karşılaştırma yeteneği.

Öğretici, 31.03.2009 eklendi


Çok değerli sayıları katlama ve çıkarma becerilerinin geliştirilmesi, hesaplama becerilerinin test edilmesi. Sorunun çözümünün doğrulanması için yöntemlerin özellikleri, öğrenciler için en uygun fiyatların tahsisi. Analitik veya sentetik analiz yöntemlerinin kullanımı.

ders ÖZET, 02.26.2010 eklendi


Bir birimin bir birimini önceki numaraya takarak oluşumu. Rekor numaraları 5, 7 ve 8 haneli. Numaranın sayısıyla sayının korelasyonu yoluyla vitey etkili düşünme. Hesap becerilerini geliştirmek. Bileşenlere sayılar döşeme.

ders Özeti, 13.06.2010 eklendi


Genç öğrenciler arasındaki yeteneğin oluşumunun oluşumunun oluşumunun önemi doğrulaması, hareket zorluklarını çözmek için. Yardımcı modellerin yardımıyla problemleri çözmeyi öğrenmek için önerilerin geliştirilmesi. Öneriler uygulamasının etkinliğini sağlamak.

tez, 08.09.2017 Eklendi


Matematik ve programların ders kitaplarının analizi ilkokul Uzunluğundaki konumu konusundaki sorunu içeriğinde incelemek için. Ölçümün uzunluğu ve birimleri hakkında fikir oluşumunu tanımlamaya ilişkin açıklama, eğitim ve kontrol deneyi.

kurs çalışması, eklendi 07/03/2014


Kuruluş için temel gereksinimler pedagojik uygulama. Profesyonel psikolojik ve pedagojik becerilerin oluşumu. Yapıcı beceriler. İletişim becerileri. Organizasyon becerileri. Araştırma becerileri.

14.06.2007 tarihinde eklenen öğretici


Matematik öğrenme sürecinde genç öğrencilerde hesaplama becerilerinin oluşumunun psikolojik ve pedagojik yönleri. Hesaplamalı becerileri oluşturmayı amaçlayan bir dizi problem görevinin geliştirilmesi, kullanımlarının etkinliği.

kurs, eklendi 01/06/2015


Entegre bir ders iletme yöntemleri. Sözlü ve yazılı bilgi işlem becerilerinin gelişimi, dikkatin geliştirilmesi ve bağımsız olarak çalışabilme yeteneği. Denklemleri ve matematiksel bulmacaları destansı unsurları ile çözme. Eğitim yazma sunumu.

ders ÖZET, 03.02.2011 eklendi


Junior sınıfları için matematiğin gelişim dersinin kuralları ve aşamaları. Sıralı sayıların öğrencileri tarafından bilgi birleştirilmesi; sayıları ve sayıları sayısal bir ifadeyle karşılaştırma becerileri; Segmentler Yapma Becerileri geometrik rakamlar. Oral hesap becerilerinin gelişimi.

ders Geliştirme, Eklenen 12/17/2010


Çocuklarda harflerin sorunu. Öğrencilerin yetkin mektupların becerilerinin oluşumu konuşma Okulları. Phonam tanıma ihlaline dayanarak borç. Konuşmanın çeşitli kısımlarını uyum sağlama yeteneğinin oluşumu. Konuşma terapisinin ana yönleri.

Dersin soyut + sunumu. Büyüleyici bir yolculuk yapacaksınız, okuyacaksınız yeni materyal "Uzunluk birimleri. Cilometer." Ders ilginçti. Zamanınızı kaydedin! Bu malzemeye bir şey ekleyerek, bu konuyla dersinizi alabilirsiniz. İyi şanslar!

İndir:

Ön izleme:

Konu: Değerler.

Tema dersi: Uzunluk birimleri. Kilometre.

Hedefler dersi : Yeni uzunluk ölçüm birimi olan çocukların tanıdık - Kilometre

Görevler dersi:

- yeni bir uzunlukta - kilometre birimi tanıtmak;

Mantıksal düşünme ve beceri yaratıcı bir şekilde yaklaşan görevler geliştirmek;

Sınıflar sırasında:

Moment organize ediyorum

Slayt 1.

Bugün hakkında ne düşünüyoruz? Derste konuşacağız?

2 slayt

Bugün trenle seyahat edeceğiz. O hızlı. Rotamız haritaya yatırıldı.

(İstasyonların isimlerinin isimlerini ve seyahat edilen mesafenin işaretlerini ayrı olarak hazırladım)

	km
	km
	km
1000	km

Sanat. Skalkalkino

Sanat. Ölçmek

Sanat. Siper

St

II. Kartımıza bak, kartograflar iyi çalıştı.

Bir yolculuğa çıkmadan önce. Lütfen bana hangi uzunluk uzunluklarını biliyorsun?

Masada:

1000 mm 100 cm

100 mm 10 cm

10 mm

1dm

1 cm

1mm.

En küçük değer nedir?

En büyük nedir?

1 cm, 1 dm'de \u200b\u200bsegmentlerin bir dizüstü bilgisayarını çizin;

1 mm (Cevaplar), 1 m (Cevap Seçenekleri).

Slayt 3.

III. Dikkat! Tren sanata geldi. Skalkalkino.

Slayt 4.

1. Küçük adamlarla tanışıyoruz. Onlara dikkatlice bak. Üçüncü küçük adamın kafasına hangi tarihe geçmiyor?

2. Yolun tamiri sırasında, işçi işaretleri ekler, mesafeleri gösterir:

Masada : 1533 1433 1333 1633 1733 1233

Onun hatası nedir? Dizüstü bilgisayarda, tahtadaki 1 kişi düzeltin.

Görevi doğru bir şekilde gerçekleştirmenize yardımcı olan nedir?

Biz yaşamak eğleniyoruz -

Kelimeler olmadan herkes için açık.

Segmentlerin uzunluğunu belirlemek

Slayt 5.

Kim hazır?

İv. Ayırma istasyonu.

Pratik iş.

1. No. 168 (s.38) Göz ölçerini kontrol ediyoruz. Kim daha iyi geliştirdi? Sonra bir cetvelle kontrol edin.

Segmentlerin uzunluğu hakkında ne söyleyebilirsin?

1. № 170 (s. 38) - Bağımsız olarak, 1 veya 2 Columctions (isteğe bağlı)

Kontrol. Slayt 6.

V. Biz İstasyona soruna yaklaşın.

Slayt 7.

Ne düşünüyorsun, hangi mesafeye gittik? (Cevap Seçenekleri)

Hangi birimler bir yerleşimden diğerine olan mesafedir? (Cevap Seçenekleri)

1 . Sayfa 38'deki paragrafı okuma

Yeni uzunluk biriminin adı nedir? Kısaca nasıl gösterilir?

1 km kaç metredir?

İşaret noktaları işaretlerdeki kayıtlara eklemek için neye ihtiyacınız var?

Vi. Schello istasyonu.

1. Bir yetişkinin adımı yaklaşık 1 m. 1 km'den geçmek için ne kadar adım atması gerekiyor?
2. 171 numaralı görevde çalışın.

a) İçerik üzerinde çalışmak

Görevde anlaşılabilir misin?

Taşıma nasıl taşınıyor?

9 slayt

b) soruları cevaplayın. İlk çizimde otobüsler nasıl hareket ediyor?

İlk ne kadardı? ikinci?

Duraklar arasındaki mesafe nedir?

1 km - Kaç metre?

Kayıt problem çözme.

(Şu anda, Hapova N. bağımsız olarak çalışır) "Bir gülümsemeyle matematik" (5 görev)

c) İkinci çizimle çalışmak.

Otobüsler nasıl hareket ediyor?

Otobüsler arasındaki mesafe değişiyor mu?

Çözümü yazın.

d) karşılaştırılabilir çözümler 1 ve 2 görevleri.

Kaydırın 10.

VII. Son Durak - Sanat. Bilgi işlem.

№ 172, sayfa 38 - bağımsız olarak (herhangi bir çizgi)

kaydırın 11.

İstenirse), görevi tamamladıktan sonra bir kelimemiz gerekir.

Masada:

İleri geri

Dikkat! Önizleme slaytları sadece bilgilendirme amaçlı kullanılır ve tüm sunum yetenekleri hakkında fikirler vermeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümü indirin.

Hedefler dersi.

Ana konular:

• Belirtilen birimlerde (m\u003e km, km\u003e m) uzunluğu ifade etme becerilerin oluşumu; Öğeleri uzunlukta karşılaştırın; uzunluk birimlerini içeren metin görevlerini çözün; Çok değerli sayıları okuma, yazma, yazma yeteneğini geliştirin; Hesaplamalı becerilerin testi;
• Figüratif, mekansal ve mantıksal düşünme, hayal gücü, konuşma ve dikkatin gelişimi;
• Matematik ilgisinin eğitimi, günlük yaşamda matematiksel bilgiyi kullanma arzusu;

Ana generaller: Kendi kendine bireysel ve toplu iş becerilerinin oluşumu: birbirine bağlı ve kendi kendine test, bilişsel aktiviteyi ve özgüven planlamasını planlayın.

Ekipman: Eğitim Moro M. I. "Matematik" 4. sınıf, bilgisayar, projektör, sunum, harita planı, bilginin bireysel testleri için kartlar, kartlar - sorunu çözmek için asistanlar.

Sınıflar sırasında

I. Organizasyon anı. Dersin psikolojik tutumu.

Buraya öğrenmek için geldik
Tembel olmayın, ancak çalışmak.
Dikkatlice dinleriz
Özenle çalışıyoruz. 3 ve 4 slaytlar.

II. Bireysel bilgi kontrolü. Kartlar üzerinde çalışmak. Ek 1.

Ödevini kontrol et.

P.38 № 12 - Tahtada 1 öğrenci. Slayt 5.

1. 300 + 400 \u003d 700 (m) - karayolu ve yolda
2. 700 - 500 \u003d 200 (m) - fark

Cevap: 200 metre daha az.

Ek soru (ön iş). Farklı yollara giderseniz, göle ve geri mesafeyi bulun.

1. 500 + 500 \u003d 1000 (m) - Artılarda
2. 500 + 300 + 400 \u003d 1200 (m) - algı üzerine, yolda ve karayolu üzerinde
3. (300 + 400) · 2 \u003d 1400 (m) - karayolu üzerinde, yolda ve ayrıca geri.

C.39 No. 25 (1-4 Sütun).

Ön iş. Slayt 6.

Yalnızca örneklerin cevapları olan bu numaraları seçin.

III. Mesaj Konuları Dersi.

Sayıların sayısını artan sırayla yerleştirin ve ders kitabının bölümünün nasıl çağrıldığını, bugünün ve sonraki birkaç dersi adadığımız çalışacağını öğreneceksiniz.

76	88	107	184	520	864	921	985
İÇİNDE	E.	L.	VE	C.	VE	N.	S

Ödevinizle hangi değerlerle tanıştınız? (Uzunluk.)

Başka hangi değerleri biliyorsun? (Ağırlık, zaman.) Slayt 7.

Bugün büyüleyici bir yolculuğa çıkmanızı öneririm ( Ek 2) "Uzunluk birimleri" konusuna. Slayt 9.

Şehrimiz 2012 yılında kaç yaşında? (Beloretsk 250 yaşında).

Bu trende seyahat edeceğiz. O hızlı, çünkü bir ders için çok şey bilmemiz gerekiyor, yap, hatırla. O zaman hadi gidelim!

İv. Sözlü sayma.Ön iş. Kurulda 1 öğrenci.

1. "Coğrafi-matematiksel bir dakika" tutmayı öneriyorum.

Sesleyecek defter çok değerli numaralara yazın:

fakat) Kaydırın 10. Bashkortostan Cumhuriyeti, Avrupa ve Asya'nın dönüşünde yer almakta ve Doğu Avrupa Ovası (Ural Öncesi), Güney Uralların dağ şeridinin ve Sublime-Plain Zauralya'nın doğu eteklerinin bir parçasını kaplar. Kuzeyden güneye kadar bölgenin uzunluğu 540.000 metre, batıdan doğuya - 420.000 metredir. Boşaltma terimlerinin sayısının sayısını değiştirin.

b) Kaydırın 11. Bankalar boyunca sürdük. Beyaz - Bashkortostan'daki en büyük nehir. Uzunluğu 1 milyon 430 bin metredir.

3 numarayı sayı sayısındaki ne gösterir? (Onbinlerce)

içinde) Slayt 12. Bashkiria'nın doğusunda, Ural Dağları çıkıyor. Diğerlerinin üstünde Gül Mount Yamantau - 1640 metre ve Jesnel - 1586 metre.

1640 numarasının komşularını adlandırın. (1639 ve 1641)

Kaç tane düzine, yüzlerce 1586. (158 düzine arasında).

Bu numaraları karşılaştırın. (1640 >1586)

2. Mantıksal düşüncenin geliştirilmesinde görev. Slayt 13.

Dikkat! Tren, Svekalkino istasyonuna geldi.

Bu ilginç simgelere bakın. Bundan sonra ne olacak? ( Ek 2)

V. Bilginin gerçekleştirilmesi.

1. Slaytlar 14-19.

Hangi birkaç uzunluğun olduğunu hatırlayalım? Onları büyütme sırasına göre adlandırın. (milimetre, santimetre, ondalık, metre)

1 metre kaç onyjeter var?

1 metre kaç santimetre var?

1 metre kaç milimetre?

2. Ölçüm istasyonu.

Çiftler halinde pratik çalışma. S. 41, No. 200 (1). Slayt 20.

Biz yaşamak eğleniyoruz -
Kelimeler olmadan herkes için açık.
Segmentlerin uzunluğunu belirlemek
Kim hazır?

Segmentlerin uzunluğunu göze karşılaştırın.

Ölçümle kontrol edin.

Hangi birimlerde, segmentlerin uzunluğunu ifade edebilirim? (cm, mm)

Nihai segmentlerin uzunlukları eşitsizlik biçiminde kayıt. (Au.< СД > MK, 30 mm< 80мм > 50mm, 3 cm< 8 см > 5 cm)

3. Çiftler halinde bağımsız çalışma, ardından kendi kendine test. Tahmin.

201 (1, 2 sütun). Slaytlar 21, 22.

Gözler için Fizminutka.

Slayt 23.

Vi. Yeni malzeme üzerinde çalışın. Ön iş.

Pencerenin genişliğini, kalemin uzunluğunu, eşleşmenin kalınlığını ölçerken hangi uzunlukların kullanımı uygundur?

Bu uzunlukları yerleşim yerleri arasındaki mesafeleri ölçmek için kullanmanız uygun mu?

Hangi ünitenin uzun mesafelerin olduğunu kim bilebilir? (kilometre)

Bu kelime hangi iki parçayı oluşturdu? (Kilo + metre)

Kilo ... (Franz. Kilo ..., Yunanca. Chilioi bin), birden fazla birimin isimlerinin oluşumu için bir önek, 1000 kaynak birimine eşit boyutta. Kısaltılmış Tanımlar: Rus K, Uluslararası K. Önek, kaynak biriminin adı ile bir yumrukta yazılır.

Bu kelimeyi nasıl azaltacağız? (Kilometre - km)

Kilo bin ise, o zaman 1 kilometrede kaç metre? (1 km \u003d 1000 m)

Ders kitabındaki paragrafı okumak, sayfa 40.

Yeni uzunluk biriminin adı nedir?

Kısaca nasıl gösterilir?

Kaç tane 1 km metre?

VII. Yeni bilgiyi tespit etmek. Ön iş.

3 km kaç metredir? 5 km? 10 km? Slayt 26, 27.

St üzerinde hangi mesafe not edilir. SMEKALKINO? (20.000 metre)

Kaç kilometre?

Hareketli Fizminutka.

Sanata yaklaşıyoruz. Tamamlayınız. Slayt 29. Hangi mesafeye gittik?

(60.000 m \u003d 60 km)

Uzunluk birimlerini kullanarak problem çözme. № 203, s.41. Slaytlar 30 - 33.

Taşıma taşımacılığı nasıl? (birbiri için, farklı yönlerde buluşun)

Görevi yüksek sesle okumak.

İlk çizimi düşünün. Tamamla.

Otobüsler nasıl hareket ediyor? (buluşma)

İlk önce hangi yoldan gitti? (160 m) İkinci? (140 m)

Duraklar arasındaki mesafe nedir? (1km)Kaç metre? (1000 m)

Tüm mesafe (bölümler) hangi kısımlar? (İlk otobüsün sürdüğü şeyden, ikinci otobüs ve kalan mesafeyi)

Sorunun açıklaması ile çözme. Kurulda 1 öğrenci. Tahmin.

1. 160 + 140 \u003d 300 (m) - Her iki otobüs de sürdü
2. 1 km \u003d 1000 m
3. 1000 - 300 \u003d 700 (m) - otobüsler arasındaki mesafe

Cevap: 700 metre.

İkinci çizimi düşünün. Otobüsler nasıl hareket ediyor? (farklı yönlerde)

Her otobüsün geçtiği mesafe değişti mi? (değil)

Duraklar arasındaki mesafe değişti mi? (değil)

Ve otobüsler arasında değişecek mi? (Evet) Neden? (Önceden, otobüsler buluşmaya ve şimdi - farklı yönlerde)Otobüsler arasındaki mesafe nasıl değişecek? (daha fazla olacak)

Bu mesafe hangi segmentler?

Görevi çiftler halinde çözme ve ardından kendi kendine test.

Görev çözümlerini karşılaştırın. Ne gibi?

Fark ne? Neden?

Görevleri çözerken hangi yeni uzunluk birimi kullanılır?

Görevi doğru şekilde çözmek için kilometre ile ne yapmak zorunda kaldı? (Metre'ye çevir

VIII. Sabitleme öğrenildi.

Son Durak - Sanat. Bilgi işlem. Slaytlar 34 - 37.

1. Bağımsız iş. S. 41, 202 seçenek için.

Diğer uzunluk uzunlukları hakkında ek bilgi kontrol edin.

avlu - Kral Heinrich'ün burnundan uzak mesafe, orta parmağının sonuna kadar uzattı.

Sashen - Bir yandan parmakların sonundan parmakların sonuna kadar olan mesafe farklıdır.

VERZHOK - Eski bir Rus uzunluğu uzunluğu, iki parmağın genişliğine (indeks ve orta).

Sanatta hangi mesafeye gösterilir. Hesapla? (100.000 metre)

Beloretsk'e geri dönmek için kaç kilometreye gitmeniz gerekiyor? (100 km)

Uzunluk tablosu kullanarak sınav. Slayt 39.

Hangi büyüme bir inç oldu? (2 cm 5 mm)

"Pot iki üstünden" dedikleri bir kişinin büyümesi neydi? (8 cm 8 mm)

Denizciler iyi bir navigasyon diliyorsa, "omurganın altında 7 fit" diyorlar. Kaç metre? (2 m 13 cm)

Slayt 39.

İx. Dersin sonucu. İşin değerlendirilmesi. Slaytlar 41, 42.

Ne tür bir yeni uzunlukta buluştun?

1 kilometrede kaç metre?

Bu birim uzunluğu ne için kullanılır?

X. ödev. Ödev hakkında yorum yapın.

S. 41, 200 (2), No. 204, ayrıca: benzer bir görev yapın.

Edebiyat.

1. Dmitriev o.i. Matematikte Gelişmeleri Öğrenme Seti M.I. Moro ve diğerleri. 4. sınıf.

Konu: UMC: "Rusya Okulu" Öğretim Konu: Matematik ders kitabının yazarları, Öğreticiler, Defter: Dersin Amaçları GEF Noo'ya uygun olarak: Eğitim: Geliştirme:  Moro M. I., Bantova M. A. Matematik: 4. sınıf için öğretici: 2 saat içinde - M.: Aydınlanma, 2013.  Moro M. I., Bantova Ma 4. Sınıf için Matematikte Dizüstü Bilgisayar: 2 saat içinde. - M.: Eğitim, 2014              . Bir kilometre; bir kilometre; onları pratikte, bilinen diğer uzunluk uzunluklarına sahip oran hakkında bir fikir verin; Sözlü hesabın becerilerini geliştirmek, aritmetik görevleri mantıksal olarak analiz etme yeteneği, onları çözmek; Bir cetvel kullanabilme yeteneğini geliştirmek, ölçmek; Çocuklara pratikte teorik bilgiyi uygulamalarını öğretir; matematiksel değerleri doğru bir şekilde uygulayabilme yeteneğinin okullarının gelişimini teşvik etmek; Yetkin şekilde, mantıksal, tam olarak sorulara cevap verme yeteneğini geliştirmek, kanıtınızı kanıtlayabilmek, görüşünüzü tartışmak; öz kontrol ve benlik saygısında bir artışı kolaylaştırmak; eğitimin gelişimine katkıda bulunmak ve

korkuluk: Görevler: Bilişsel motivasyon, dikkat ve konuşma, ufkun uzatılması;    Konuyu daha fazla incelemek için motivasyon oluşturun; Doğruluk ve dikkat eğitin; Çocuklardaki yeteneklerin iletişim kurması, yoldaşların başarısının tadını çıkarmak; Öğrencilerin ortak faaliyetlerin değerini gerçekleştirmelerine yardımcı olur.  Öğrencileri yeni uzunluktaki bir birimin "açılışını" test edin - bir kilometre, uzunluk birimi olan oranı.  Beceri ve okuma becerilerinin oluşumunu devam ettirin ve adlandırılmış numaraları çalışılan uzunluk birimlerle dönüştürerek dört basamaklı sayılar yazın. The Renk işlemlerinin gelişimini teşvik etmek: Analiz, sentez, genellemeler, karşılaştırmalar, sınıflandırmaların yanı sıra kişilik öğrencilerinin gelişimi. Dersin amacı, bir tahta kurmayı ve geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kişisel Eylemler: Düzenleyici İşlemler:  Açık bu ders Her öğrenci geliştirme ve gelişme fırsatı bulacak:    Eğitim nedenlerinin geliştirilmesi ve öğretimin kişisel anlamının oluşumu; Çeşitli sosyal durumlarda öğretmen ve akranlarla işbirliği becerileri, tartışmalı durumlardan çıkışları bulmak; Sonuçta çalışmak için yaratıcı çalışmalara motivasyon.

bilişsel eylemler: iletişimsel eylemler:        Beceri Planlamak, izlemek ve değerlendirmek eğitim eylemleri Uygulamasının görev ve koşullarına uygun olarak, sonucu elde etmek için en etkili yolları belirleyin. İletişimsel ve bilgilendirici görevleri çözmek için konuşma aracının aktif kullanımı; Mantık eylemleri, analoji ve neden temelli bağlantılar kurarak, akıl yürütme yapılması. muhatapları dinlemeye ve bir diyalogu yönlendirmeye hazır olma; farklı bakış açılarının varlığını ve herkesin kendi başına sahip olma hakkını tanımak için hazır olun; Görüşünüzü ifade edin ve bakış açınızı tartışın; Toplu (Grup) sorunların tartışılmasına katılmak. Dersin Türü: Yeni bilgi açma. GEF Noo'ya göre ekipman dersi: Multimedya projektörü, bilgisayar, ölçüm cihazları olan gruplar halinde çalışın. I. Organizasyon anı. (12 dk) (2 slayt) Dersin seyri dersi ve iş için ayarlanacaktır. Sayı, serin işi yazın. II. Sözlü sayma. (310 slayt) III. Bilginin gerçekleştirilmesi: (5 dakika) (çeşitli birimler tahtaya kaydedilir.) Yönetim Kurulu'nda ne görüyorsunuz? 1 cm, 1 cm 2, 1 dm, 1min, 1mm, 1 m, 1 Kopecks, 1 km, 1 saat, 1 руб., 1 m2

Bu birimleri gruplar halinde dağıtın, hangi gruplar oluştuk? 1 mm, 1 saat, 1 руб., 1 cm2, 1 cm, 1 dak, 1 Kopecks, 1 m2 1 dm, 1 m, 1 km, dikkatinizi ilk gruba çekmeyi öneriyorum. Bildiğiniz tüm uzunluk birimlerini adlandırın. Artan: 1mm, 1cm, 1 dm, 1 m, 1 km? Hangi birim uzunluğu küçük? (mm) En büyüğü nedir? (M ya da km?) Hangi üniteyle, henüz matematik derslerinde tanışmadık? (1 km) Peki, şimdi dersimizin konusunu ve görevlerini tanımlayalım. İv. Yeni Bilgiye Mastering: Konu: Yeni uzunluk birimi ile tanışma - bir kilometre. Görevler: Yeni uzunluk birimiyle tanışın, onu diğer uzunluk uzunluklarına ilişkilendirmeyi öğrenin, uygulamada edinilen bilgiyi uygulamayı öğrenin. GUYS! Bana söyle, biri bu birim uzunluğunu bilebilir mi? bir. Araştırma: (57 dk) İş sırasında, en büyük uzunluğu ve en küçüğünü bulmalıyız. Bu sorunu anlamak için küçük bir araştırma çalışması yapmanızı öneririm. Bu işi gruplarla gerçekleştireceğiz. (Ayrılan gruplara ayrılan) Tüm sonuçlar dizüstü bilgisayarda kaydedilmelidir. Gruplardaki çalışma kurallarına uymak gerekir: Sessizce bir arada bir arada çalışıyoruz, başka birinin görüşünü dikkatlice dinleyin

      i Grup (2 öğrenci), III grubunun (2 öğrencinin) yüksekliğini ölçmek için Tahta II grubunun (2 öğrencinin) uzunluğunu ölçün (2 öğrenci) sınıf IV grubunun (2 öğrenci) olacak şekilde ölçmek için Pencere perdesi v grubunun uzunluğunu ölçün (ortalama satır) Uzunluk partisi VI grubunu ölçün (diğerleri), tüm ölçümleri anket etmek, tahtaya kaydetmek için matematiğin ders kitabının uzunluğunu ölçün. Bu değerleri diğer birimler tarafından ifade eder. TUTORIAL 26 cm \u003d 2 Dm 6 cm WindowsLill 150 cm \u003d 15 dm \u003d 1m 50 cm (120 cm \u003d 12 dm \u003d 1 m 20 cm tencere 300 cm \u003d 30 dm \u003d 3 m Kapı 190 cm \u003d 19 DM \u003d 1 m 90 cm Sınıf 500 cm \u003d 50 dm \u003d 5 m Uzunluk birimlerinin oranı (tahtadaki tablo) ve o zaman kilometreyi ölçebiliriz? 2. Yeni bilginin "açılması". (10 dak) oku teorik malzeme Ders kitabında ve doğru öğrendik, düşünüyoruz. P. 36. Mantıklı sözlüğe bakalım. Uzunluk kilometresinin uzunluğu, kelimenin bir kısmı zaten sayacımızı biliyoruz ve Kilo sözcüğünün bir parçası değil. Bu kelime Fransızca'dan alınır ve bin anlamına gelir. Bizi şimdi bu uzunluğun sırrını kim deşifre edecek? Kilometre bin metre yazıyoruz: 1 km \u003d 1000 m 3) Cihazlarla tanışın. Hangi enstrümanlar kullandık, sınıfta ölçümler yapmak?

Bana söyle, hattın şehirleri arasındaki mesafeyi ölçebilir miyim? Ve santimetre kurdele? Neden? Bunun için her zaman özel cihazlar var. Eski bir yolda, yolun uzunluğu bir harf (13 slayt) bir harf şeklinde (13 slayt), bir harf şeklinde ve bir yüksekliği 1 m 37 cm ve 2 m genişliğindedir. Şu anda, diğer cihazlar çoğunlukla elektronik olarak kullanılır. Örneğin, arabada, seyahat edilen kilometre sayısını gösteren özel bir cihaz "Kilometreometre" taktı. (14 slayt) Yolların yapımında, Kurvimeter cihazı (15 slayt), gelecekteki yolun tam uzunluğunu ölçmenize olanak tanır. Aynı cihaz, haritadaki mesafeyi belirlerken, diğer ad bir pedometredir. Fizminutka V. Yeni Malzemenin Sabitlenmesi: (14 Dakika) 1 Km 1000 m, Execute 1) sayfasını içeren zaten edinilmiş bilgiyi kullanın. 37 No. 152 2) Sorun No. 153 Görevi oku. Çizimdeki her şeyi anlıyor musunuz? Yaya geçidi nasıl?    Karşı taraflara doğru şarkı söylemek, yayalar 1m çizime nasıl geçiyor? Duraklar arasındaki mesafe nedir? 1. yaya hangi mesafeden geçti? 2 yaya? Görevin ana sorunu okuyun. Çizimdeki mesafe nerede? Kararı yazıyoruz. 160 + 140 \u003d 300 (m) İki yayalar 1000 - 300 \u003d 700 (m) yayalar arasında geçti İkinci çizimde ne değişti?

Şimdi bulmamız gereken bir mesafeyi göster. İkinci görevin kararını yazıyoruz. 160 + 140 \u003d 300 (m) İki yayalar 1000 + 300 \u003d 1300 (m) yayalar arasında geçti İki görevi karşılaştırır. Fark ne? Vi. Tekrarlama. 154 seçeneklere göre, VII'yi kontrol edin. Özetleme. Hangi uzunluk birimlerinin farklı öğelerin ölçüldüğünü anladığınızı kontrol edin. (1920 slaytlar) Dersimiz sona erer. Bugün iyi çalıştın, çok şey yapmayı başardın. Şimdi bugün öğrendiklerinizi özetlemelisiniz. Dersin konusunu anladım ve uzunluk birimleri ile çalışabilirim. Dersin konusunu anladım, ancak hala dersin konusunu anladığım sorular var, ancak çeviri birimlerinde zorluk çekiyorum. Dersin konusunu anlamadım ve uzunluk birimleri ile çalışamıyorum. Aferin çocuklar! Umarım bugün verimli çalıştık ve evde kazanılan bilgileri pekiştirmek için kaldık. VII. Ödev. P.37 №155. Uygulama.