Büyük küçük tek en büyüğü. "Büyük" - "küçük" kavramları

Geçerli sayfa: 1 (toplam 6 sayfa)

Irina Pomorava, Faith Pozin

İlköğretimin oluşumu için sınıflar matematiksel Temsilcilikler saniyede junior grup çocuk Yuvası

Sınıflar için planlar

Baskıyı 3, düzeltildi ve tamamladı

Kütüphane "Eğitim ve Eğitim Programları Çocuk bahçesi"Alt genel baskısı M. A. Vasilyeva, V.V. Bitki, ts Komarova

Pomorava Irina Aleksandrovna– eğitim ve metodolojik merkezin metodisti profesyonel eğitim Moskova, Matematiksel Gelişim Metodolojisi Öğretmeni Pedagojik kolej №15, Rusya'nın onurlandırılmış öğretmeni.

Pozin Vera Arnoldna– metodist, Pedagojik Kolejin Matematiksel Gelişim Metodolojisi Öğretmeni №4, Halk Aydınlatması'nın mükemmel bir öğrencisi.

Önsöz

Bu kılavuz, MA tarafından düzenlenen "Çocuk Bahçesi'nde Eğitim ve Öğretim Programı" üzerinde çalışan eğitimcilere yöneliktir. Vasilyeva, v.v. Bitki, ts Komarov, ikinci en küçük grupta matematikte sınıflar düzenlemek.

El Kitabı, 3-4 yaş arası çocuklarda ilköğretim matematiksel fikirlerin geliştirilmesi üzerine çalışma organizasyonunu tartışır, bunların oluşumu ve gelişimi modellerini dikkate alır. bilişsel aktivite ve yaş olasılıkları.

Kitap, yıl boyunca matematikte yaklaşık sınıfların planlanması sağlar. Önerilen meslek sistemi karmaşık içerir oyun görevleri ve egzersizler, temel matematiksel temsillerin oluşumu için görsel-pratik yöntemler ve teknikler; Çocukların, bilgilerin yollarını ve tekniklerini temel almalarına yardımcı olur, bağımsız faaliyetlerde bilgi ve becerileri uygular. Bu, doğru dünyanın oluşumu için önkoşullar yaratır, bu da, zihinsel iletişim ile öğrenmenin ortak bir eğitim oryantasyonu sağlamamızı sağlayan, konuşma gelişimi ve çeşitli aktiviteler.

Sınıfların ve özel olarak seçilen görevlerin hikayesi gelişmeye katkıda bulunur zihinsel süreçler (Dikkat, hafıza, düşünme), çocuğun faaliyetlerini motive edin ve zihinsel aktivitesini görevleri çözmenin yollarını aramak için gönderin. Sınıfların metodolojisi doğrudan antrenman anlamına gelmez, ancak çocuğun aktivitesini anlama ve bağımsız olarak matematiksel görevleri yerine getiren kişinin faaliyetlerini artıran, kişi türünün durumlarının oluşturulmasını ima etmektedir. Sınıflardaki çocuklar tarafından kazanılan bilgi sabitlenmelidir. gündelik Yaşam. Bu amaçla, çocuklarla birlikte çalışmakta okul öncesi kurumuve evde kullanılabilir Çalışma kitabı "Anaokulunda Eğitim ve Eğitim Programı" "Çocuklar İçin Matematik" (M.: Mozaik-Sentez).

El kitabında ek malzemeModern psikologların ve öğretmenlerin tavsiyelerine uygun olarak, çalışma içeriğinin dördüncü yılın çocukları ile birlikte genişletilmesine ve matematiksel içeriğe sahip görevlere olan ilgilerini arttırmalarını sağlar.

Bir yıl boyunca yazılımın yaklaşık dağılımı

Düşünen adaptasyon süresi Çocuklar, ikinci genç grupta ilköğretim matematiksel fikirlerinin oluşumuna ilişkin sınıflar, Eylül ayının ikinci yarısından haftada bir kez (yılda 32-34 ders) yapılmaktadır.

Ben çeyrek

Eylül

Ders 1.

Ders 2.

büyük küçük.

Ders 1.

bir, çok, çok az.

Ders 2.

çok, bir, bir değil.

Ders 3.

bir, çok, bir değil.

Ders 4.

Bir grup bireysel eşya oluşturma ve gruptan bir konuyu tahsis etme yeteneğini geliştirin, kelimelerdeki seti belirtir bir, çok, hiçbiri.

büyük küçük.

Ders 1.

İki kişiyi uzunlukta karşılaştırmayı öğrenin ve kelimelerle karşılaştırmanın sonucunu belirtir.

Bireysel eşyalardan bir grup nesne çizme ve bir konuyu gruptan tahsis etme yeteneğini geliştirin; Kelimelerdeki bütünlüğü belirtir bir, çok, hiçbiri.

Ders 2.

Özel oluşturulan bir atmosferde bir ve birçok eşyayı bulmayı öğrenmek, "Ne kadar?" Sorusunu cevaplamak için kelimeleri kullanarak bir, çok.

İki nesneyi kaplama ve uygulama yöntemlerinde karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 3.

Özel oluşturulan bir ortamda bir ve çok sayıda öğeyi bulmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerdeki seti belirtir bir, çok.

Bir kareyi tanıştırmak, bir daire ve kare arasında ayrım yapmayı öğrenmek için.

Ders 4.

Özel oluşturulan bir atmosferde bir ve çok sayıda eşya bulma yeteneğini sabitleyin, toplam sözcükleri belirtir bir, çok.

Bir daire ve kareyi ayırt etmeyi ve aramayı öğrenmeye devam edin.

II Çeyrek

Ders 1.

İki öğeyi uzunlukta karşılaştırma yeteneğini arttırın, karşılaştırmanın sonuçları kelimeleri gösterir. uzun - kısa, daha uzun kısa, aynı uzunlukta.

Çevreye bir ve birçok nesneyi bulma yeteneğinde egzersiz yapın.

Ders 2.

Çevreye bir ve birçok nesneyi bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin.

İki nesneyi kaplama ve uygulama yöntemlerinde karşılaştırma yeteneğini geliştirin; kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 3.

İki eşit nesne grubunu kaplama yöntemiyle karşılaştırmayı, kelimelerin anlamını anlama birçok, eşit.

Kendi vücudunuza yönlendirmede egzersiz yapmak, sağ ve sol eller arasında ayrım yapın.

Ders 4.

İki eşit nesne grubunu, ekspresyonun konuşmasında etkinleştirme yöntemiyle karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin.

Uygulama ve uygulamalar ve kelimeler kullanarak iki kişiyi uzunlukta karşılaştırma yeteneğini geliştirin uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 1.

Uygulamaları ve uygulamaları kullanarak genişlikte zıtlıktaki iki nesneyi karşılaştırmayı öğrenmek, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. geniş - dar, daha geniş - zaten.

İki eşit nesne grubunu empoze ederek karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

Ders 2.

Kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirlemek için iki maddeyi kaplama ve uygulamalar yöntemlerinin genişliğinde karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin. geniş - dar, daha geniş - zaten.

İki eşit nesne grubunu empoze ederek karşılaştırma becerilerini geliştirmek; Beceri kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

Bir daire ve kareyi ayırt etme ve arzu etme yeteneğini bağlayın.

Ders 3.

Bir üçgeni tanıştırmak için: şekli ayırt etmeyi ve aramayı öğrenmek.

İki eşit nesne grubunu kaplama yönteminde karşılaştırma yeteneğini geliştirin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

İki öğenin genişliğinde karşılaştırılmasının becerilerini düzeltin, kelimeleri kullanmayı öğrenin geniş - dar, daha geniş - zaten, aynı genişlikte.

Ders 4.

İki eşit nesne grubunu uygulama yöntemi ile karşılaştırmayı öğrenin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

Bir üçgenle tanışmaya devam edin, aramayı öğrenin ve bir kare ile karşılaştırın.

Ders 1.

Başvuru yöntemiyle iki eşit nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

Tanıdık ayırt etme ve çağırma yeteneğini geliştirmek geometrik rakamlar (Daire, kare, üçgen).

Kendimizden gelen mekansal yönlerin belirlenmesinde egzersiz yapın ve onlar tarafından belirtir. yukarıdan aşağıya.

Ders 2.

Yemekleri yüksekliğinde iki eşyanın karşılaştırılması, kelimeleri anlamayı öğretin

Mekansal talimatların tanımında kendimizden egzersiz yapın.

İki eşit nesne grubunu uygulama ile karşılaştırma becerilerini geliştirin ve kelimeleri kullanın. birçok, eşit, çok fazla - ne kadar.

Ders 3.

İki nesneyi kaplama ve uygulamaların yöntemlerinin yüksekliğinde karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. yüksek düşük, yukarıda - aşağıda.

İfade ve uygulamaların iki eşit sayı grubunu karşılaştırmanın becerilerini geliştirmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. porovna, çok fazla - ne kadar.

Ders 4.

İki eşit olmayan nesne grubunu yerleşimi ile karşılaştırmayı öğrenin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. daha - daha az, çok fazla - ne kadar.

İki zıt öğeyi tanıdık yollarla karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, kelimelerle karşılaştırma sonuçlarını belirtir yüksek düşük, yukarıda - aşağıda.

III Çeyrek

Ders 1.

İki eşit olmayan kaplama nesnesi ve uygulama grubunu karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. daha fazla - daha az, çok fazla - ne kadar, eşit.

Bir daire, kare, üçgen ayırt etme ve arzu etme yeteneğini geliştirin.

Ders 2.

İki eşit ve eşit olmayan nesne grubunu karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, ifadeleri kullanma eşit derecede,

İki maddeyi uzunluk ve yükseklikte karşılaştırmanın yollarını sabitleyin, karşılaştırmanın sonuçlarını uygun kelimelerle belirtir.

Ders 3.

İki nesne grubunun kaplama ve uygulamalarla karşılaştırıldığında egzersiz yapın ve kelimelerin tadını çıkarın Çok fazla - ne kadar azdır.

gündüz gece.

Ders 4.

İki maddeyi uzunluk ve genişlikte karşılaştırmanın yollarını sıkın, karşılık gelen kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir.

Söylentideki ses sayısını ayırt etme yeteneğini oluşturmak (çok ve bir).

Geometrik şekilleri ayırt etme ve arzu etmede egzersiz: Daire, Meydan, Üçgen.

Ders 1.

Örneğe göre verilen sayıda nesneyi ve sesi yeniden oluşturmayı öğrenin (hesap ve arama numarası olmadan).

Tanıdık geometrik şekilleri ayırt etme ve çağırabilme yeteneğini geliştirin: bir daire, kare, üçgen.

Ders 2.

Numuneye göre belirtilen sayıdaki nesneyi ve sesleri yeniden oluşturma becerisini sıkın (sayım ve bir numarayı aramadan).

İki nesneyi büyüklükte karşılaştırma yeteneğinde, kelimelerle karşılaştırmanın sonucunu belirtir. büyük küçük.

Mekansal talimatları kendimizden ayırt etme ve onlar tarafından belirtir. ileride - arka, sol - sağ.

Ders 3.

Bir ve çok hareketleri ayırt etmeyi ve onlara kelimelerin sayısını belirtir. bir, çok.

Kendinizle ilgili mekansal talimatlar arasında ayrım yapabilme ve onlar tarafından belirtir Önce - arkada, üstte - alt katlarda, solda.

Bireysel eşyalardan bir grup öğe oluşturma ve bir konuyu gruptan tahsis etme yeteneğini geliştirin.

Ders 4.

Belirli bir hareket sayısını yeniden oluşturma ve kelimeleri arayabilme yeteneğinde egzersiz yapın. çokve bir.

Parçaları ayırt etme ve çağrı yapma yeteneğini bağlayın: sabah akşam.

Ders 1.

Bindirme ve uygulama nesnelerinin iki eşit ve eşitsiz nesnesini karşılaştırma yeteneğini sabitleyin, ifadeleri kullanın Çok fazla - ne kadar azdır.

Bedenin iki maddesinin karşılaştırılmasında egzersiz yapın, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir. büyük küçük.

Edatları kullanarak öğelerin mekansal konumunu belirlemeyi öğrenme altındavb.

Ders 2.

Geometrik şekilleri ayırt etme ve çağırabilme yeteneğini geliştirin: daire, kare, üçgen, top, küp.

Sınıflar 3-4

Yazılım materyalinin asimilasyonu ve belirli bir yaş grubunun özelliklerini dikkate alarak çalışmanın serbest planlanması.

Sınıflar için planlar

Eylül

Ders 1.

Yazılım içeriği

Şekillerin renginden ve boyutuna bakılmaksızın, bir topu (top) ve bir küp (küp) ayırt etme ve arzu etme yeteneğini bağlayın.

Gösteri malzemesi.Büyük ve küçük kırmızı toplar, büyük ve küçük yeşil küpler; 2 kutu kırmızı ve yeşil renkler; Oyuncaklar: Teddy Bear, Truck.

El yapımı.Küçük kırmızı toplar, küçük yeşil küpler.

Metodik talimatlar

Ben ayrıldım.Öğretmen bir kamyonu, ayın, topların ve küplerin bulunduğu gövdesinde bir gruba ithal eder ve şunlar soruyor ve "Bize kim geldi? (Çocuklar bir ayı düşünüyorlar.) Bir kamyona bir ayı getiren ne? "

Eğitimci, bir top bulmaya çocuklar sunar (bir kavram verir) top): "Ne buldun? Hangi renk topu? "

Eğitimci, bir topla ne yapabileceğini göstermeyi istiyor. (Ride.)

Benzer görevler çocuklar bir küp ile yapılır. (Küp ile yapılan eylemler sözcük tarafından gösterilir. ayarlamak.)

II Bölüm.Oyun Egzersizi "Küpü (Top) Gizle."

Eğitimci, çocuklardan bir elinize ve başka bir küpe ve arkanın arkasındaki rakamlardan birini gizlemek için birisini çocuklardan davet eder. Çocukların geri kalanı çocuğun ne olduğunu ve elinde ne kaldığını tahmin etmelidir.

III.Öğretmen, çocuklardan Mishke'nin topları ve küpleri kutulara yaymalarına yardımcı olmalarını ister: topların kırmızı kutuya koyması gerekir ve küpler yeşil renktedir.

Görevi yerine getirme sürecinde, öğretmen çocuklarda açıklığa kavuşturur: "Kutuya ne koydun? Kaç top (küp)? Aynı renkte mi? Topları ve küpleri başka ne farklılık gösterir? " (Buyuk ve kucuk.)

Yardım için teşekkürler çocuklar ve onlara elveda diyor.

Ders 2.

Yazılım içeriği

Kelimeleri kullanarak zıtlıkları ayırt etme yeteneğini bağlayın büyük küçük.

Didaktik görsel malzeme

Gösteri malzemesi.Büyük ve küçük bebekler, farklı boyutlarda 2 beşik; 3-4 büyük küpler.

El yapımı.Küçük küpler (3-4 adet. Her çocuk için).

Metodik talimatlar

Ben ayrıldım.İki bebek çocukları ziyarete geliyor. Eğitimci ile birlikte çocuklar onları düşünün, bir bebeğin büyük olduğunu öğrenin, diğeri küçük, onlara isim verir.

Öğretmen daha sonra çocukların dikkatini çizer: "Karyolalar aynı boyutta aynı mı? Büyük bir beşik göster. Ve şimdi küçük. Büyük bir bebek için bir yatak nerede ve nereden küçük? Uyumak için bebek yatmak. Onlara ninni "uyku yorgun oyuncaklar" "şarkı söyleyelim.

II Bölüm.Oyun egzersizi "bir taret inşa".

Öğretmen, masanın üzerine büyük ve küçük küpleri koyar, çocukları onları boyut olarak karşılaştırmaya davet eder ve ardından taretler oluşturur. Halı üzerindeki öğretmen, büyük küplerin bir kulesi inşa ediyor ve çocuklar küçük küplerden bir taret kuruyor. İşin tamamlanmasından sonra, hepsi bir arada inşaat olarak kabul edilir, büyük (küçük) bir kule gösterin.

Ders 1.

Yazılım içeriği

Kelimeleri kullanarak öğe sayısını ayırt etme yeteneğini bağlayın bir, çok, çok az.

Didaktik görsel malzeme

Gösteri malzemesi. Oyuncak bebek.

El yapımı.Matryoshki (iki çocuktan iki tane daha).

Metodik talimatlar

Eğitimci. Matryoshki bir bebeği ziyarete geldi ve hepimiz birlikte dans edeceğiz. Bak, kaç yeğen ziyarete geldi? (Çok.)Bir Matrychka'yı alın ve Kati'nin bebeğinin etrafındaki danslara koyun.

Çocuklar bebekler düzenler.

Eğitimci. Kaç tane bebek? Dansa kaç satarı var? Tüm yuvalama dansta durdu mu? Kaç tane paspas dans etmiyor? (Az.)

Sonuç olarak, çocuklar bebeklerin ve Matryoshek'in etrafında bir dansa yol açacaktır.

Ders 2.

Yazılım içeriği

Bir grup nesnesinin bireysel eşyalardan hazırlanmasını ve bir nesnenin tahsis edilmesini tanıtın; Kelimeleri anlamayı öğret çok, bir, bir değil.

Didaktik görsel malzeme

Gösteri malzemesi.Maydanoz, sepet.

El yapımı.Aynı renk ve boyutun topları (her çocuk için bir).

Metodik talimatlar

Ben ayrıldım.Maydanoz, sepeti toplarla toplarla getiriyor.

Eğitimci. Maydanoz ne getirdi? Hangi renk topları? Kaç tane gol maydanoz getirdi?

Maydanoz zemine topları dökün. İsteğinde, çocuklar bir topu alır.

Eğitimci(sırayla çocuklara dönüşür). Kaç tane gol aldın? Sepette kaç gol? (Konsept tanıtıldı hiç kimse.) Sepetteki maydanozun birçok golü var, böylece ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar sepette topları katlayın.

Eğitimci. Kaç tane gol attınız? Sepette kaç gol oldu? Ellerinde kaç gol var?

II Bölüm.Hareketli oyunu "Neşeli, zil topu."

Eğitimci S.ya şiirini okur. Marshak:

Benim neşeli, zil topum,
Scrol'a baktın
Sarı, Kırmızı, Mavi,
Sana ayak uydurmayın.

Sana palmiye attım
Atlar ve hoiseenly çalınırsın,
Üst üste on beş kez
Köşede ve geri atlama.

Ve sonra yuvarlandın
Ve artık geri dönmedi
Bahçede yağmur yağdı
Kapıya harcandı.

Kapıda çürük,
Dönüşe dönüş
Tekerleğin altına girdi,
Patlama, çarptım, hepsi bu.

Çocuklar saat şiirine atlar. Şiirin sonunda, dağdırırlar.

Oyun birkaç kez tekrarlanır.

Ders 3.

Yazılım içeriği

Bireysel eşyalardan bir grup öğe çizme ve bir öğeyi tahsis etme ve "Ne kadar?" Sorusunu cevaplamayı öğrenmek için bir öğeyi tahsis etme. ve kelimelerle kombinasyonu belirlemek bir, çok, hiçbiri.

Bir daire tanıtmak; Şeklini otoyola incelemeyi öğrenin.

Didaktik görsel malzeme

Gösteri malzemesi.Bebek, sepet, daire, tekerlekler olmadan karton tren, tepsi, peçete, su ile pelvis.

El yapımı. Aynı büyüklükte ve renkteki daireler, açıklama.

Metodik talimatlar

Oyunu "Masha Doll'tan Hediyeler."

Ben ayrıldım.Bebek sepetinden Masha Tutor daire içine çeker ve çocukları bilgilendirir: "Bu bir dairedir (elinden tahrik edilir)". Sonra konunun adını netleştirir: "Nedir?" Birkaç çocuğa, bir daire içine almak için el sunar.

II Bölüm.Tutor, çocuklara bir dairede Masha sepetinden almaya ve şunları sorar ve "Şekil nedir? Onlar ne renk?" Öğretmenin isteğinde bulunan çocuklar daire konturunu elle sürecek ve dairenin yuvarlanabileceğini öğrenir.

Eğitimci çocukları tren gösterir: "Bu trene gitmek mümkün mü? (Değil.)Neden? (Tekerlek yok.) "Eğitimci, çocuklara trene yolculuğa hazırlamalarını ister. Çocuklar tekerleğin tekerleğine (daireler) ve açıklamayı beslemek için "Ride" müziğine katılırlar.

III.Öğretmen peçeteyi tepsisinden kaldırır ve şunları sorar: "Kim? (Açıklama.)Kaç tane cajer? " (Çok.)

Çocuklar bir oyuncak alır ve eğitimci bulur: "Kaçları Nasıl Kazandı? Tepside kaç clarop kaldı? "

Eğitimci çocukları clarops ile oynamaya davet ediyor. "Açacağı" çalıştırmanın müziğine, taneleri beolate.

Öğretmen tabloyu suyla suyla sokar ve çocuklara havzada çok fazla carOPS yapmalarını ister. Çocuklar clarops bir havzada izin verir. Öğretmen bulur: "Kaçları Kaçınız? (Bir.)Havzada kaç tane carops? (Çok.)Ellerinde kaç tane clarop var? (Yok.)"

Masha'nın Bebeği, adamlara elveda diyor. Çocuklar eve "yolculuk".

Ders 4.

Yazılım içeriği

Bireysel eşyalardan bir grup öğe çizme ve bir konuyu gruptan tahsis etme yeteneğini geliştirin, kelimelerdeki set'i belirtir bir, çok, hiçbiri.

Bir daireyi ayırt etmeyi ve aramayı öğrenmeye devam edin, bir otoyol vasıtasıyla inceleyin ve daireleri büyüklükte karşılaştırın: büyük küçük.

Didaktik görsel malzeme

Gösteri malzemesi.Makine, çanta, aynı renkte büyük ve küçük daireler.

El yapımı. Sebzeler (çocuk sayısına göre), kil (hamuru), modelleme için kayma, peçeteler.

Metodik talimatlar

Ben ayrıldım.Oyun durumu "Sebzelerin hasatını topluyoruz."

Bahçenin yerden taklidi. Öğretmen, bahçede ne yetişenleri görmek için çocuklar sunar. Erkekler sebzeleri listeledi. Eğitimci cevaplarını özetlemektedir ("Bunlar sebzelerdir"), ardından bulur: "Bahçede kaç sebze büyüdü?"

Eğitimci, arabada sebze toplamayı öneriyor (arabayı ithal ediyor). Çocuklar bir sebze alır ve öğretmen belirtir: "Ne tür bir sebze aldın? Kaç sebze aldın? "

Çocuklar sırayla sebzeleri arabaya koyar ve yorum yapın: "Bir havuç (pancar, patatesler ...)" çocukların eylemleri, öğretmen kelimelerle birlikte gelir: "Arabadaki sebzeler daha büyük olur." Çocuklar arabayı doldurduğunda, öğretmen bulur: "Arabada kaç sebze?"

II Bölüm.Oyunu "Harika Kese".

Sebzeli arabada, çocuklar harika bir çanta bulurlar. Onlardan bir daire alırlar, şeklin adını ve ne renk olduğunu bildirirler.

Öğretmen daireyi Flanelugaph'a ekler ve çocuklardan bir figürü daire içine almak için birisini sunar.

Benzer eylemler başka bir daire ile yapılır.

Sonra çocuklar ne tür rakamların nasıl göründüğünü ve ne kadar farklı olduklarını öğrenirler.

III.Oyun Egzersizi "Bake Krep".

Çocuklar kil (hamuru) geniş ve küçük kreplerden yapılmıştır. Öğretmen daha sonra büyük bir daireye büyük bir krep koymayı önerir.

Amaç:

Öğe sayısını karşılaştırma yeteneğini bağlayınhasta, bir nesnenin ve nerede olduğu;

İki öğe grubunu karşılaştırır, eşit ayarlayınonların arasında;

tanıdık kalemleri büyüklükte karşılaştırın (büyük, küçük), bu özellikdeki nesneleri birleştirin;

görsel olarak algılamaya dayanarak bulmacaları tahmin etmeyi öğretinbilgi;

geometrik şekil çemberi hakkında bilgi birleştirin (diğer geometrik şekiller arasında gelmek);

çevrelerin zaman olabileceği bir fikir oluşturmakboyut;

anlamayı öğren eğitim görevi ve kendisini yerine getiraçıkça;

kendi kendine kontrol ve özgüven becerisini oluşturur.

Oyun "Riddles ve Radows"

Çocukları bilmeceleri tahmin etmelerini sağlayın.

Her zaman ormanda bulacaksın

Hadi yürüyüşe çıkalım ve buluşalım:

Bir kirpi gibi çarpıcı,

Kışın bir yazlık elbiseyle.

(Noel ağacı)

Peki, kimin cevap vereceksin:

Ateş değil, ama acıtıyor

Fener değil, ancak parlıyor,

Ve bir fırıncı değil, pişirin.

(Güneş)

Kızgın nadrog

Ormanın vahşi doğasında yaşıyor.

İğneler çok,

Ve dişler hiçbiri değildir.

(Kirpi)

Çamın altında

Çim arasında kim var?

Bacak, ama bot yok,

Şapka yemek - kafa yok.

(Mantar)

Sorular ve çocuklar için görev.

Birçok resimde hangi maddeler? (Koniler, kirpi.)

Hangi nesneler biri? (Güneş, Mantar, Noel ağacı.)

Zakt biri olan tecavüz nesneleri.

2. Oyun "Doğru Bağlayın"

Çocuk sorularını sor.

Kartta sol üst köşede kaç topsağ alt köşe? (Bir.)

Kartta sağ üst köşede kaç piramit,sol alt köşede? (İki.)

Daha fazla: toplar veya piramitler? (Maden Toplarıo ve piramitler daha büyük.)

Görev. Kartları kartla bağlamak için çocuklaraaynı sayıda nesne.

3 FIZKULTMINTHKA "BEAR".

Çocuklar şiirin metninde hareketler gerçekleştirir.

Daha sık yaşadım başın büküldü:

Messenger bal arıyordu

Dostça bir ağaç sallandı:

Öyleyse, böyle, böyle, böyle.

Ve sonra dans ettiler,

Açılan pençelerin üstünde:

Öyleyse, böyle, böyle, böyle.

4. Oyun "Geçit"

Çocukları pisti büyük matredilerden geçirmeye teklif et büyük kovaya ve küçük bir yuvadan Kimu kova.

Çocukları, parçaları (büyük bir yuvadan büyük kovaya ve küçük bir yuvaya küçük bir yuvaya) harcadıkça isteyin.

5. Oyun "Bul ve Güz"

Tüm çevreleri boyamak için çocuklara görev verin.

Kaç tane çevreye boyadıklarını sor (üç).

Hangi boyutlu daireler boyadılar? (Büyük, daha küçük,küçük.)

Çocuklara ve aynı geometrik olan çocuklara dikkat edin Şekil - Bir daire - farklı boyutlarda olabilir.

Merry muhalifler (karşılaştırma)

Büyük küçük

Fil büyük kulakları dalga,

MUHA küçük dans.

Fil büyük, neredeyse büyük,

Ve sineklerin boyutu mütevazı!

İnce derin

Farede kurbağa ince:

Bu su birikintisi bir tabak gibidir!

Mavi denizde, uzak

Alt görünür değil - derin!

Temiz kirli

Sundurma yavru kedi temiz,

Beyaz, küçük, kabarık.

Su birikintisi kirli piggy

Görünüm çirkin!

Yüksek

Tepenin üzerinde çam duruyor.

Ah, yüksek o!

Ve çam sarılmak

Düşük nüfuz düşürdü.

Teslim edilen yıldızlara gidin

Gururla zürafa aşağı bakar.

Ev kadar yüksek.

Sonraki Wanders Düşük GNOME.

Hafif karanlık

Güneş parlak yükseldi

Odada ışık oldu.

Geceleri uyuyacak,

Odada karanlık olacak!

Uzun kısa

Python çim üzerinde tarar:

Uzun tren gibi.

Pink ve Meek yakınında

Solucan kısa sürüyor.

Mocro-kuru

Fısıldayan levrek havuzun dışında:

Burada ıslak, her yerde su!

Sineklerin pençelerini sürtünme:

Çık, burada kuruduk!

Şişman ince

İyi iyi oyuncak ayı yürüyüşler

Yakınlarda - İnce Bunny.

Bear tomby böyle

Ve arkadaşı ince!

Sıcak göl hayatında

Çok şişman su aygırı.

Su üzerinde yükselen

Leylek ince dolaşıyor.

Oldukça gürültülü

Utangaç ayın altında

Sessizce bir kriket gecesi şarkı!

Şafakta horoz yükselir,

Yüksek sesle şarkı söylüyor!

Neşeli

Neşeli bir ayı vardı

Bal namlunun ayısını yedi,

Ve Kirpi SAD ile tanışmak için:

Kirpi gözyaşı görevsiz yedi!

Yaşlı genç

Bir anahtar olan yaşlı büyükbaba gider

El ile torunu yol açar.

Eski büyükbaba çok gri

Ve torunu genç!

Hafif ağır

Ölçeklerde, ağır bir fil:

O çok ağırlığında.

Hafif iskele mothyek

Dalga bile yapamadım!

İşte ağır bir vapur

Gri dalgalar üzerinde yüzer.

Hafifçe oynayan balık

Vapur yetişmek!

Gorky-tatlı

Her nasılsa elk, gracch,

Amanik istemiyorum!

Acı, o tatlı değil,

Çikolata ile uyarladım!

Hızlı yavaş

Çabucak çita çalışır,

İyi bir başlangıç \u200b\u200byaptı!

Kaplumbağa zar zor

Hedefe kadar sertleşecek!

Dar geniş

Geniş, yolda

Fil büyük bacaklar gitti,

Ve dar, yol boyunca

Martishkina ayakkabı!

6. Tamamlanan işlerin kendi kendini kontrol etme ve öz değerlendirmesi.

İki tür kendini kontrol edebilirsiniz.

Tarafından Örneklem

Çocukları önceden hazırlanan sayfa 1 kuralları ile göster ama görevi yaptı ve ra'yı karşılaştırmanızı önerdiÖrnek ile botter. Çocuğun işi örneğe karşılık gelirse,yeşil Rhol'in sağ köşesini isteyindüşük, bir hata varsa - sarı, birçok hata varsa - kırmızı.

Çocuklara bu renklerin trafik ışıklarını sembolize ettiğini söyleyinve belirtiniz: yeşil - her şey sırayla, bir sonraki sayfaya gidebilirsiniz, sarı - biraz özenli olmalısınız kırmızıdır - bazı görevler yapmanız gerekirtekrar.

Sözel talimatlara göre

Çocukları doğru olup olmadıklarını kontrol etmeleri için teklif edinburun görevleri:

Mantar, güneş, ağaç olmalı.

Toplara bağlı olmalısınpiramitler.

Büyük bir yuvalama lotunu büyük bir kova ile birleştirmek ve küçük bir kova ile küçük bir yuvalama lotu birleştirmek gerekiyordu.

4. Üç daire boyamalısınız. Benlik saygısı, görsel devamı ile olduğu gibi yapılır.rol.

Kendi kendini izleme türleri değişmek için arzu edilir.

Gülshat Akbarova
Orta grupta matematik derslerinin soyut

Eğitim görevleri: İhtiyati, titizliği ve ilginizi eğitmek sınıflar.

Görev Geliştirme: Öğeleri boyut olarak karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin (büyük, daha küçük, en küçüğü, bu kelimeleri konuşur. Çocukların yeteneğini geliştirin odaklanmak, Bir görevi gerçekleştirirken dikkatini dağıtmamak, günün bölümlerini anlama yeteneğini geliştirin.

Eğitim görevleri: 5 içindeki nesneleri saymayı öğrenmeye devam edin, daha az eklemeyi öğrenir grup Kayıp Konu, arasında eşitlik belirlemeyi öğrenin gruplarAynı sayıda farklı eşyadan oluşan, öğeleri boyutundaki (büyük, daha küçük, en küçüğü, bu kelimeleri konuşurken kullanın. Geometrik şekilleri ayırt etme ve karşılaştırmada egzersiz yapma yeteneğini güvence altına alın grup Uygulamaya göre nesneler.

Temel eğitim bölge: Biliş.

Entegre Eğitim bölge: Sosyalleşme, beden Eğitimiokuma kurguİletişim.

Yöntem ve Teknikler: Verny, açıklama, soru, konuşma, sanatsal kelime, görsel - resimlerin resimleri.

Görsel eğitim araçları

Gösteri: 5 Kirpi, 5 Mantar, Günün resimleri, Peri masalından resimler "Üç Ayı".

Dağıtım: Geometrik figürler.

Ön iş: Kavramların incelenmesi "Kadar kadar", "az çok", fiziksel saldırıların öğrenilmesi; 5- ve geometrik figürleri ayırt etme ve çağırırken, onlardan farklı nesnelerden ve karşılaştırmalardan ayırt etme ve aramada egzersiz yapın. grup Uygulamaya göre nesneler.

Hareket direkt olarak Eğitim faaliyetleri

Eğitimci: Kirpi yanaklar arasında atlıyor

Küçük odaları ile.

Kirpi çalılarının altında dikenli

Yaprakları bir demet içine kaldırın.

Ve Noel ağacının altında geçti

Her mantar kendilerini buldu.

Ancak bir kirpi mantar bulamadı. Çocuklar, hadi ne kadar kirpi var? (1,2,3,4,5 - 5 kirpi.) Ve kaç mantar? (1,2,3,4) . Ne, kirpi ya da mantarlar. (Kirpi mantarlardan daha fazlası). Ne kadar az? (Mantar kirpiden daha azdır.). Daha az nedir? (bir kişi için). Fungi neden daha az? (Çünkü, bir kirpi mantar bulamadı.) Ne yapılmalı, böylece kirpi ve mantarlar eşit olarak, beş mi? (Kirpi mantarını ver). Hadi, ona mantar vereceğiz. Ne kadar mantar olur? (Koro Mantarları 1,2,3,4,5- Beş Mantar'ı göz önünde bulundururuz) A, kirpi ne kadar? (Koro, kirpi1,2,3,4,5 ve beşini görüyoruz, ayrıca beş). Ne \u200b\u200bsöyleyebilirim? (eşit) Evet, Kirpi ve Mantar Porovna, Beş.

Eğitimci: Çocuklar, bu resme bakın, bu çizim bu çizim nedir? (üç ayı)

Bak, çocuklar en büyük ayı kim? (Baba ayısı.) Ve daha küçük? (Anne ayı) En küçük - kim? (Mishutka).

Fizkultminutka: (Çocuklar gider ve bir daireye gidin)

Üç ayı eve yürüdü (Çocuklar bir daireye gidiyor)

Babam Mishka büyüktü (ellerini kaldırın)

Anne biraz daha küçük bir büyüme (Meme elleri)

A, bebek bebek sadece (çömelmek)

En küçük olanı.

Çıngıraklarla gitti (Metin ile taklit hareketi)

Dzin-Dzhin, Dzin - Dzin.

Eğitimci: Çocuklar, oturdu. Devam ediyoruz. Dinlemek dikkatlice. Şimdi günün bir bölümlerinden bahsedelim.

Güneş doğuyor, horozun olduğu zaman şarkı söylüyor mu? (sabahleyin)

Geceleri uyuruz ve şarjı yapın (sabahleyin). Sabahları başka ne yapıyoruz? (Kalk, elbise, biz anaokulu, kahvaltı.)

Ve günün hangi saatinde yetişkinler iş, okul çocukları öğrenmek ve çocuklar anaokulunda (gün)

Sabahları kırıyoruz ve yemek yiyoruz (gün).

Dağın arkasındaki güneş oturuyor, yıldızlar yanıyor - akşam başlıyor. Bundan sonra akşam geliyor? (Öğleden sonra sonra gündüz uyuduktan sonra). İnsanlar akşamları ne yapar? (İşten gidin, akşam yemeği kaynatın, TV izleyin.)

Öğleden sonra ve akşam yemeği yemek (akşam).

Geceleri gökyüzünde yürürken, dünyayı aydınlatacağım, sıkıcı, benimle yalnız sıkıldım ve benim adım ben (ay). Geceleri ne yaparsın? (Spee)Akşamları hissediyoruz, ama uyuyorum (geceleyin)

Bu çizimlere bakalım, günün boyanmış kısımları var. (Çocuklarla birlikte günün bir parçalarını buluruz ve arayın. Günün birçok parçası? (dört).

Eğitimci: Masanızda geometrik şekilleriniz var. Beni Bul - Bir daire. A, şimdi bir üçgen. Meydanı bul. Şimdi dikkatlice Çizime bak ve tamamen aynısını inşa et.

Bize, hangi geometrik figürlerin yapıldığını söyleyin. (Kare, üçgen, daire). Ne kadar daire kullanılır? Kaç tane kare kullanılır? Kaç tane üçgen kullanılır?

Eğitimci: Şimdi bir görev olacak "İlginç arkadaşlar". Çocukları önlerine birçok çevreye koyun, kaç kez söylüyorum. (Korstayı göz önünde bulundurmayı zor bulursanız 1,2,3,4.)

Kaç tane çevreye koydun? (dört)

Önündeki çok fazla kare koyun, kaç kez sıkıldığım. (Korstı 1,2,3,4,5'i düşünüyorum.)

Kaç tane kare koydun? (beş).

Arkadaşlar kareler ile çevreler yap. Bunu nasıl yaptın?

Rakamların ne kadar olduğunu ve ne kadar olduğunu karşılaştırın? (Kareler, per)

Hangi rakamlar daha azdır ve ne kadar? (Daireler, per)

Onlar aynı şeyleri yap.

Aynı olmak için ne yaptın. (Bir daire eklendi.)

Şimdi kaç kişi oldu. (beş)

Ve kaç kare? (ayrıca beş)

Onlar hakkında ne söylenebilir? (soyuldular)

Evet, doğru, onlar biniyorlar.

Aferin çocuklar, bu görevle iyi başa çıktın. Hadi kendini bir araya getirelim. Aferin!

Eğitimci: Çocuklar ne yaptığımızı, ne yaptıklarını sınıflar? (Çocukların yanıtları) Aferin çocuklar, bugün oldun özenliBen çok sert denedim, bu yüzden tüm görevlerle başa çıkabildiler. Bu nashe'de meslek tamamlandı.

			Yazılım içeriği
Eylül
		Hayvanat bahçesine yolculuk. "Tren" oyunu.	Öğelerin sayısını ayırt etme yeteneğini bağlayın, kullanma bir kelimeler, çok, çok az;
Ekim
		Büyük ve küçük.	Daireleri boyuttaki (büyük, küçük) karşılaştırmayı öğrenin (büyük, küçük) zıt öğeleri kullanan boyutta ayırt etme yeteneğini kelimeler büyük, küçük.
		Andryusha ve tavuk.	İki kişiyi uzunlukta karşılaştırmayı ve sonucu belirlemeyi öğrenin kelimelerle karşılaştırılması: Uzun - kısa, daha kısa - daha kısa; kelimeleri kullanarak eşyaların sayısını ayırt etme yeteneğini bağlayın: Bir, çok az.
		Prensler için saray ve mobilyalar değildir.	Bir kareyi tanıtmak; Çember ve kare arasında ayrım yapmayı öğrenerek, öğretmenin bu rakamların bu rakamları bu rakamlar, öğretmenlerin sunduğu sırayla ayarlar;
Kasım
		Ormana seyahat et.	İki nesneyi uzunlukta karşılaştırma yeteneğini arttırın, karşılaştırmanın sonuçları uzun kortikor kelimeleri aynı uzunluktan daha uzun gösterir.
		Kedi ve fareler.	İki farklı nesne grubunu kaplama yönteminde karşılaştırmayı, kelimeyi eşit olarak anlamak, vücudun parçalarının konumuna odaklanmak, sağ ve sol el arasında ayrım yapmak; Konunun belirtileri hakkında güvenli bilgi (genişlik, uzunluk, renk).
Aralık
			İki nesneyi genişlikte zıtlıkla karşılaştırmayı, uygulama ve uygulamaları kullanarak öğrenme, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirleyin: geniş, dar, daha geniş, zaten.
		Üçgen.	Bir üçgen tanıtmak; Figürü ayırt etmeyi ve aramayı öğrenme, kelimeleri kullanın: daha geniş, zaten aynı; Kapı inşa etmek düşük, yüksek, becerileri sıkın: iki maddeyi genişlikte karşılaştırmak için.
Ocak
			İki maddenin yüksekliğinde karşılaştırılmasıyla tanışın; Kelimeleri anlamayı öğrenin: yüksek, düşük, yukarıda, aşağıda; Başvuru yöntemiyle iki eşit sayıdaki nesne grubunun karşılaştırılmasının becerilerini geliştirin ve kelimeleri kullanın: Hatırlayacağım, eşit, eşit, aynı şekilde.
Şubat
		İki bebek.	İki eşit olmayan eşya grubunu karşılaştırmayı öğretin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarına bakın: daha fazla, daha az;
Mart
		Rekabet. Anne için hediye	Günün bölümlerini ayırt etme ve çağırma yeteneğini bağlayın: sabah, gün, akşam, gece; Annene karşı iyi bir tutum oluşturmak, hoş bir tane kazanma arzusu.
		Gemiler.	Söylenteki ses sayısını (çok ve bir) ayırt etme yeteneğini oluşturmak; Öğeleri karşılaştırmanın yollarını sabitleyin.
Nisan
		Oyuncak dükkanı.	Belli bir değişikliği ayırt etmeyi ve onları yalnız kelimelerle aramayı öğrenmek; Bireysel eşyalardan bir grup nesne çizme ve bir konuyu gruptan tahsis etme yeteneğini geliştirin;
		"Büyükanne ve büyükbaba hakkında" hikayesi.	İki eşit nesne grubunu kaplama ve uygulamalar yöntemleriyle karşılaştırma yeteneğini bağlayın: Altında, vb. İçindeki edatları kullanan eşyaların mekansal konumunu belirlemeyi öğrenmek;
			Geometrik şekilleri ayırt etme ve çağırabilme yeteneğini geliştirin: bir daire, kare, üçgen, küp, dikkat, düşünme, hafıza, hayal gücü geliştirmek.
Mayıs
		Küçük olan oyunlar.	Çocuklarda, başarılı matematiksel gelişim için hazırlığın ana bileşenleri: sosyal, psikolojik, duygusal - gönüllü; Her çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyet hissetmesine yardımcı olun, görevler yaparken belirsizlik ve korku yaşamayın
		İyi bir büyücünün doğum günü.	Geometrik şekilleri ayırt etme ve çağırabilme yeteneğini geliştirin: bir daire, kare, üçgen, küp; hayal gücü geliştirmek, düşünmek, dikkat;

Yıl sonuna kadar çocuklar şunları yapabilir:

Öğeleri renk, boyut, formda gruplandırabilir (tüm kırmızı, hepsi büyük, tüm yuvarlak eşyalar vb.).

Yetişkin bir homojen nesne grubunu kullanabilir ve bir konuyu gruptan tahsis edebilir.

Yalnız çevrede ve birçok özdeş eşyada bulabilir.

İki nesne grubunun nicel oranını doğru bir şekilde belirler; Kelimelerin spesifik anlamını anlar: "daha", "daha az", "kadar."

Çemberi, kareyi, üçgeni, açıları ve serin şekle sahip nesneleri ayırt eder.

Tanımın anlamını anlar: üstte - aşağıda, ileride - arkadan, solda, sağa, yukarıda, üstten, üst - alt (şerit).

Kelimelerin anlamını anlar: "Sabah", "Akşam", "Gün", "Gece".

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, Eğitimci
Ben kedi. №54 "kıvılcım" naberezhnye chelny

Amaç: Çocukların nesnelerin özelliklerini ayırt etmeleri ve aramasını özetlemek için - Renk, Form (Daire, kare, üçgen), boyut (büyük, orta, küçük, uzun, kısa, geniş, dar)

Görevler:

Nesne özellikleri hakkında fikirler oluşturun: Renk, Şekil, Boyut;

Bir daire ve kareyi ayırt etme ve çağırma yeteneğini güvence altına alarak bir üçgenle tanışmaya devam edin;

"Büyük", "küçük" kelimeleri kullanarak, zıt öğeleri ayırt etme yeteneğini güvence altına alabilme;

İki nesne grubunu kaplama ve uygulamalar yöntemiyle karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, "eşit, kadar" kelimelerle karşılaştırılmasının sonucunu belirtir;

Ders için malzeme:

1. Gösteri: Resimler - Geometrik Şekiller farklı renk, canavarlar oyuncaklar, farklı uzunluklarda çok renkli şeritler, farklı genişlikler, styrck havzası, clothespins, renkli eldiven, neşeli müzik, oyuncak - kedi leopold, kedi leopold (kanepe, masa, sandalye, tv, yemekler vb.)
2. Dağıtım - Çok renkli toplar ve küpler, geometrik şekiller, "büyük, orta, küçük" resimler, daireler 2-3 parçaya kesilir.

Yapı Meslek

(Merry Music Sounds) V. GUYS, bugün sizi Kotu Leopold ziyaret etmeye davet ediyorum.

Cota Leopold hakkında bir karikatür izlediniz mi? Evet, Leopold - en sevdiğimiz karikatürün kahramanı. Ondan hoşlanıyor musun? Ve o ne? (Nazik, neşeli, cesur ...). Ve kim her zaman rahatlattı ve iyi kediye zarar verdi mi? (fareler). Ne dediler? ("Bizi affet, leopold"). Nasıl arkadaş olacağını biliyor musun? (Evet). Ve sen, elbette, asla kavga etmediğin arkadaşların var mı? Ve Cota Leopold'un en sevdiği sözler nelerdir? ("Çocuklar arkadaş olalım!")

Leopold'un bizi ziyaret etmeye gelmediğini ve şimdi sihirdeyiz ve Cota Leopold dairesinde olacağız.

Sessizce gruba gelin - burada Cota Leopold'un daire olacak. Sakin bir şekilde, Leopold'u korkutmamak için gürültü yapmamaya çalışın - aniden uyur.

(Çocuklar gruba girerler)

Oyunu "Kilitte Anahtarı Alın"

Erkekler, görünüyor, Cota Leopold evde değil, ama bana kilitten gelen tuşları terk etti. Ah, tüm anahtarlar karıştı. Bu kilitlerin anahtarlarını seçmeme yardım eder misin? Her bir kaleye, anahtarı renk ve biçimde almanız gerekir. (Çocuklar, renginde kalelere ve formda anahtarları alır).

Aferin. Şimdi gidebilirsin.

Eğitimci: Burada ne kadar rahat!

Oyunu "Toplar ve Küpler"

(Yerde rasque topları ve küpleri)

Eğitimci: Oh, burada bir karmaşa muhtemelen eskiden fareler olduğuna bakın. Ne dağıldı? (Küpler ve toplar). Hadi sipariş getirelim. Küplerin kırmızı kutuya katlanmalı ve topları - mavi (Çocuklar küpleri ve topları toplar).

Aferin, hepiniz her şeyi çok çabuk topladınız.

Parmak jimnastik

Eğitimci: Ve bu, leopold favori kulüpler. Onlarla çok oynamayı çok seviyor. Ve biz parmaklarınızla oynayacağız, kedi hakkında şiir hatırlayacağız.

Motala boğaz kedi

Ve satılan glulls.

Ne kadar?

Üç ruble. Benden satın alın!

Oyunu "Küme ile Oyun"

Eğitimci: Bu planörle oynayalım. Dolaşmayı rahatsız edeceğim, o cevap verir.

Kim daha: fil veya fare?

Daha yüksek olanı: masa veya sandalye?

Başka Kim: Baykuş mı yoksa Sparrow?

Kafanda ne kadar saç var?

Gökyüzünde kaç yıldız var?

Kaç tane iğne kirpi var?

Başka kim bir deve ya da köpek?

Kaç tane musluğunuz var?

Ve gökyüzündeki güneş? .. (bir)

Kaç palls kedisi var?

Kaç tane kuyruğunuz var? (hiç kimse)

Kaç tane musluğunuz var?

Kaç tane bacağın var? (Yok)

Üst katta tavan ve zemin ... (altında)

Üst katta ve dünya ... (altında)

Aferin. Glaner seninle oynamayı severdi.

"Farklı Resimler" oyunu

Eğitimci: Leopold da bu resimlerle oynamayı çok seviyor. Ayrıca oynayacağız - resimlerin boyutunu küçültmeniz gerekir: büyük, orta boy, küçük (Çocuklar Boyutları Boyutu Yerleştirir).

Aferin.

Oyun "Kırık Plakalar"

Eğitimci: Çocuklar, Leopold evde olmasa da, masayı örtün. Oh, görünüyor, fareler tüm plakaları kırdı: bkz. - Bazı parçalar kaldı (3-4 parçada kesilmiş renkli daireler gösterir). Ne yapalım? Leopold - Gley plakalarına yardım edecek miyiz? Masaya gel. Burada, Diana, "kırılmış plaka" ve bu plaka artem toplayacak.

(Çocuklar "Plakalar" katlayın). Hangi formu? "? (Yuvarlak). Ne renk? (kırmızı, mavi, sarı vb.)

Birçok çok teşekkür ederim.

Oyunu "Sonraki Tablo"

Eğitimci: Şimdi plakalarımız var, masayı örtmeme yardım et. Peki, fareler derhal koştu. Çocuklar, affet onları? (Evet) Evet, affet, çünkü Leopold her zaman onları affetti. Lezzetli peynirlerini tedavi et. Bak - Bütün farelerin yeterli peyniri var mı? Daha fazla fareler veya peynir nedir? (Fareler, çünkü bir fare peynirsiz kaldı). Fare ve peynir yapmak için ne yapılması gerekiyor? (Başka bir peynir parçası getirmeniz gerekir). Polina getir. Şimdi fareler ve peynir satırının parçaları? Neden eşit olduklarını düşünüyorsun? (çünkü her farenin bir peynir parçası var). Kaç tane fareye, çok fazla ... peynir. Ne kadar peynir, çok şey ve ... fareler.

Aferin, şimdi tüm fareler tedavi edilecektir.

Oyunu "Enzyst Havlu"

Eğitimci: Bak, Leopold yıkama yapıldı - havlu ertelendi ve kuru takılmadı. Hadi ona yardım edelim mi? Git, Diana, geniş bir havlu ve Alain dar bir havluyu asıyor. Geniş bir havlu nedir? Ve dar?

Aferin.

"Kısa, daha uzun" oyun

Eğitimci: Erkekler, hediye olmadan ziyarete gitmeyin. Bu güzel şeritler leopold verecek. Güzel kurdeleleri sever. Bakın, farklı uzunluktaki tüm bantlar biraz daha kısa, diğerleri daha uzundur. Kurdelelerden bir uçtan karşılaştırın ve hangi bandın daha uzun olduğunu görün. En uzun şerit nedir? (kırmızı). En kısa kaset nedir? (yeşil). Doğru, aferin.

Oyunu "müzik dinle" (Dinamik Duraklat)

Eğitimci: Erkekler, ilginç, dans oyununda bu kurdelelerle oynayalım. Müzik seslerken, dans edebilir ve hareket edebilirsiniz. Müzik durur durmaz, müzik çalıncaya kadar durdurmanız ve hareket etmemelisiniz. Müzik dinlemek için dikkatli olun (çocuklar oynuyorlar). Aferin, özenli oldun.

11) Psikogimpiyatlar "neşeli ve üzgün"

Eğitimci: Eğlendin mi Leopold da birçok arkadaşı olduğunda eğlencelidir ve ondan kırgın olduğunda üzgündür. Leopold gülümsemelerinin nasıl eğlenceli olduğunu göster. (Mimicia'nın çocukları neşeli leopold gösteriyor). Ve eğer üzgünse? (Çocuklar üzgün bir kediyi gösterir).

Eğitimci: Bugün bugün ziyaret eden adamlar? (Leopold ziyaret).

Biz ne yaptık? (Oynadılar, dans ettiler, leopold'un plakaları yapıştırmasına yardım ettiler, farelere peynirli tedavi ettim, neşeli leopold, vb.)

En çok neyi sevdin?

Gerçekten nasıl oynadığını sevdim.

(telefon çalıyor).

Eğitimci: Bu bir kedi leopold mu? Yakında gelir misin?

Kedi leopold denir. Yakında geleceğini söyledi. Erkekler, nasıl arkadaş olacağını biliyor musun? Birbirinizi kırmayın? Değil? Sen ne harikasın! Nasıl arkadaş olacağını ve birlikte oynayacağını bilen tüm çocuklar, Cat Leopold hediyeler hazırladı.

(Karikatür seslerinden müzik, Leopold Cat girer)

Eğitimci: Ve bu bizim arkadaşımız Leopold. Sizi hangi hediyeleri getirdiğini görün.