Sınıf arkadaşlarıyla ilişki özelliği. Okulun bir öğrencisi için özellikler: yazma planı, örnek ve hazır özellikler

Bir okul öğrencisinin özelliği, hazırlanması ilgili olan en önemli psikolojik ve pedagojik belgelerden biridir: hem çalışma yerini değiştirirken hem de çeşitli organlara bir tavsiye olarak sunmak için.

Öğrenci olarak bir erkek için olumlu bir özellik örneği

Ivanov Alexander, Sverdlovsk'taki Devlet Kurumu "19 Nolu Ortaokulunda" birinci sınıftan itibaren okuyor. Öğrencinin iyi bir fiziksel ve zihinsel gelişim... Sorumlu ve çalışkan. Becerilere sahip bağımsız iş... Kıyaslamayı, analiz etmeyi, düşüncelerini açıkça ifade etmeyi bilir.

Çalışmanın 8. yılında, Alexander matematiksel bir profil sınıfına geçti. İnsani döngü konularını tercih ediyor, tarihe ve hukuka düşkün.

Alexander okul rejimini ve yerleşik davranış kurallarını gözlemler. Dersleri sebepsiz yere kaçırmaz.

Ana karakter özellikleri: sakin, dengeli, çatışmalardan kaçınır.

Herhangi bir sipariş koşulsuz ve sorumlu bir şekilde gerçekleştirilir. Okul etkinliklerine aktif olarak katılır.

Kötü alışkanlıklar yoktur.

Çalışkandır, gerekli işçilik becerilerine sahiptir, işinde doğru ve titizdir. Kendine güvenen, kendi yeteneklerini doğru değerlendiren, başarı için çabalayan, üstünlük, kararlı, ısrarcı.

İyi üreme, alçakgönüllülükte farklılık gösterir. Hassas, iyiliksever. Sınıf arkadaşlarıyla arkadaştır. Çok zorunlu, ödevin sonucu hakkında endişeli. Otoriteden hoşlanır.

Ebeveynler, çocuklarının başarısıyla ilgilenirler. Sınıf öğretmeniyle sürekli iletişim halinde olun. Sınıfın yaşamıyla ilgili konularda mümkün olan tüm yardımı sağlarlar.

Olumlu bir öğrenci için askeri kayıt ve kayıt ofisi için özellikler

Shishkin Igor, 1. sınıftan itibaren Pskov'daki Rusya Federasyonu Devlet Kurumu "PSOSH №17" de okuyor. Okulda geçirdiği tüm yıllar boyunca iç yönetmeliklere uyar, derslerde disiplini ihlal etmez. Esas olarak "4" sınıfı için çalışır. Matematiksel bir zihniyete sahiptir.

Entelektüel olarak gelişmiş, iyi okunan, zengin kelime bilgisi... Materyalleri mantıksal bir sıraya koymayı, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı bilir.

Sürekli gelişiyor, derslere hazırlanırken ek literatür kullanıyor, kendi bilgisinin bagajını çerçevenin ötesine genişletiyor. Okul müfredatı.

Görevin uygulanmasına yürütülebilir, sorumlu yaklaşım. Yaratıcılıkta farklılık gösterir, bilgili, diğer insanların etkisine boyun eğmez, bağımsızdır.

Lider niteliklerine sahiptir, sınıf arkadaşlarına örnek olur, onlara yardım etmeyi asla reddetmez. Girişken, iletişimde incelikli. Eleştiri için yeterli.

İyi bir fiziksel uygunluk seviyesine sahiptir. Pek çok okul ve ders dışı spor müsabakalarının katılımcısı. Kötü alışkanlıklar yok.

Igor babası, annesi ve ağabeyi ile birlikte yaşıyor. Ailenin olumlu mikro iklimi, çocuk üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Ebeveynler, Igor'un kaderine kayıtsız değiller, başarısıyla sürekli ilgileniyorlar.

Karakteristik, askeri sicil ve kayıt ofisine sunum için verilmiştir.

Bir kız için olumlu bir özellik örneği - bir okul öğrencisi

Bokova Victoria, 1. sınıftan beri Ryazan'daki RSh No. 18 Devlet Kurumunda okuyor. Öğrenim yıllarında kendini aktif, sosyal, entelektüel seviyesi yüksek ve tüm akademik disiplinlerle başa çıkabilen bir öğrenci olarak gösterdi. Kesin bilimlere ve fiziksel gelişim derslerine ilgi gösterir. okul dışı çalışmalar İngilizce, çizimle ilgileniyor.

Victoria geniş bir bakış açısına sahiptir ve okumayı sever. Kendi fikrini nasıl ifade edeceğini bilir, düşüncelerini açıkça formüle eder. Daima gerçekleştirilen aktiviteye odaklanır, ancak kolayca başka bir görevi çözmeye geçebilir. Yüksek gelişme hızı kaydedildi Müfredat ve kızın edindiği bilgiyi yeniden üretme kolaylığı.

Okul rutininin tüm kurallarına uyar, sebepsiz yere dersleri kaçırmaz. Okul Başkan Yardımcılığı görevini yürütür, Öğrenci Parlamentosu ve Okul Konseyi üyesidir. Bir araştırmacı olmayı hayal ediyor.

Tüm çalışma süresi boyunca, sınıf ve okul çapındaki etkinliklere aktif olarak katıldı.

Victoria proaktiftir ve genellikle bir organizatör olarak hareket eder. Duyarlı, çalışkan, girişken, nadiren kötü bir ruh hali içinde. Dürüsttür, inançlarını nasıl savunacağını bilir, her zaman olumlu sonuç alır. Arkadaş canlısıdır, öğrenci takımında lider roller üstlenmesini sağlayan liderlik özelliklerine sahiptir.

Bir dans grubunda aktif bir sporcudur. kullanılabilirlik Kötü alışkanlıklar fark edilmemiş.

Ebeveynler, kızlarının yetiştirilmesine tüm sorumlulukla yaklaşır. Okula istek üzerine geliyorlar.

Ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci için hazır bir özellik

Ryabchikov Vladislav, 7. sınıftan beri Oryol'daki "OSOSH No. 5" Devlet Kurumunda okuyor. Müfredata hakim olmadaki ortalama yetenek not edildi.

Sınıfta, o aktif değil. Öğrenmeye gereken ilgiyi göstermez, becerilerini yalnızca öğretmenlerin sürekli gözetimi altında ortaya çıkarır.

Periyodik olarak ödev yapar. Tarih araştırmasını tercih ediyor. Doğal ve matematiksel döngünün konuları zordur. Çok az okur, bu nedenle kelime dağarcığı yetersizdir. Genellikle dikkati dağılır, eldeki göreve konsantre olamaz.

Temel işgücü becerilerine sahiptir, ancak etkin değildir ve bu nedenle nadiren bunları uygular. İstihdamına atıfta bulunarak pratik olarak kültürel etkinliklere katılmıyor.

Her zaman dürüst değil. Akranları ve yetişkinler arasında güvenden hoşlanmaz. Başarısız olabilir.

Vladislav'ın fiziksel gelişimi iyi. Bisiklete binmek için girer. Bölge Şampiyonası'nda bronz madalya kazandı. Futbola düşkündür.

Sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle diyalog halinde Vladislav, ölçülü ve kibar. Bir tartışma sırasında dürtüsel, duygusal ve inatçı olabilir. Bağımsızlığa eğilimli.

Arkadaş canlısı bir çocuk ve bu nedenle sınıf arkadaşlarının çoğuyla arkadaşlığını sürdürüyor.

Vladislav'ın ebeveynleri çocuğu aktif olarak yetiştiriyor ve gelişimine katkıda bulunuyor, durumu oğlunun akademik performansıyla değiştirmeye çalışıyor. Her zaman sınıf lideriyle iletişim kurarlar, okula giderler.

Bilgi düzeyi ve akademik performansı düşük olan bir öğrenci için

Kornilovsky Nikita, Kirov'daki "KSOSH №2" Devlet Kurumunda 1. sınıftan itibaren okuyor. Okulda geçirdiği tüm süre boyunca tembellik ve ilgisizlik gibi nitelikler gösterdi. Eğitim süreci... Önerilen eğitim materyaline gereken ilgiyi göstermez, yabancı etkinlikler tarafından dikkati dağılır ve öğretmenin yorumlarını görmezden gelir. Daha fazla ilgi sınıf arkadaşlarıyla iletişime neden olur. Sınıf davranışında pasiflik, zayıf akademik performansa yol açar. Ev ödevlerini yapmıyor ama nasıl hile yapılacağını biliyor.

Dersler sebepsiz yere kaçırılmaz.

İnsani konulara belirli bir ilgi gösterir, şiiri, tarihi sever.

Gerekli işgücü becerilerine sahiptir, ancak bunları uygulamak için yeterli inisiyatife sahip değildir. Sınıf ve okul sosyal etkinliklerine katılıma daha fazla öncelik verilir.

Dışarıdan dikkat çekmeyi sever, kendisine, görüşüne saygı gösterilmesini ister. Bir konuşmada, bunun bir davranış normu olduğunu düşünerek müstehcen kelimeler kullanabilir.

Önemli düzeyde spor eğitimi var, spor salonuna gidiyor. Kötü alışkanlıkları kabul etmez.

Babası, annesi ve çok iyi baktığı küçük erkek kardeşiyle birlikte yaşıyor. Ebeveynler düzenli olarak okula gelir ve sınıf öğretmeni ile iletişim kurar. Nikita'nın bilgi seviyesini aktif olarak yükseltmeye çalışıyorlar.

Olumsuz bir aileden gelen kötü davranışlara sahip bir öğrencinin özellikleri

Ilya Klyuchevsky, Lipetsk'teki "LSOSH No. 4" Devlet Kurumunda 1. sınıftan itibaren okuyor. çalışma süreciçocuğa ilgi uyandırmaz, ancak mutlak katılımı belirtmeye değer. Ustalaşmak Eğitim materyali büyük hacimlerde, ancak eğitim sırasında genel pasiflik düşük bir bilgi düzeyine yol açar.

Kendine talep etmemek. Bellek keyfi karışık olarak tanımlanabilir. Onu ilgilendirmeyi başarırsanız, o zaman kendini en iyi şekilde gösterir. kesin bilimler... Sonuçların istikrarı, sıkı çalışma ve titizlik eksikliği nedeniyle engellenmektedir. Sınıfta olanlara kayıtsız, aktif değil. Ev ödevi hazırlamıyor. Konuşma geliştirildi.

Gerekli tüm çalışma becerilerine sahiptir, ancak kişisel görevlerden ve sosyal etkinliklerden kaçınmaya çalışır.

İyi bir fiziksel şekle sahiptir. Amatör düzeyde futbol ve tenis oynuyor.

Sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle temaslar sırasında saldırganlık, inatçılık gösterebilir, genellikle eylemleri dürtüsel ve çok duygusaldır. Disiplinli değil, bağımsızlığa meyilli, kişisel bir bakış açısını nasıl savunacağını biliyor. Açık sözlü.

Davranış kurallarını sistematik olarak ihlal eden, kayıtlı sosyal eğitimci, defalarca bir okul psikoloğu ile görüştü.

Sınıf arkadaşlarından gereken saygıyı görmez. Öğrencilerle dostane ilişkiler içindedir, yaşı küçük, aralarında liderdir.

Sigara içtiği fark edildi.

Annesi ve kız kardeşiyle birlikte yaşıyor. Anne, iş istihdamını gerekçe göstererek çocuk yetiştirmeye dahil değildir. Okula gitmez, sınıf öğretmeni ile iletişimden kaçınır.

Sınıf öğretmeninden polise zor bir gencin özellikleri

Andrey Grigoriev, Eylül 2018'den beri Arkhangelsk'teki Devlet Kurumu "13 Nolu Ortaokul" 10. sınıfında okuyor. Eksik eğitim dönemi boyunca, kendisini sıkı bir okuldan kaçan biri olarak kabul ettirdi. Periyodik olarak sınıfta görünür, ancak çalışmaların kendisine tam bir kayıtsızlıkla yaklaşır. Ev işi yapmaz.

Takımda genç çok az iletişim kurar, sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurmakta zorluk çeker, küçük çocuklara karşı arkadaş canlısıdır. İnisiyatif ve liderlik hırslarının olmaması nedeniyle konumunu iyileştirmeye çalışmaz.

Andrey temiz, görünüşüne dikkat ediyor. ifade ederken kendi görüşü yeterince mütevazı ama inatçı. Bir çocuğu herhangi bir şeye ikna etmek oldukça zordur. Bununla birlikte, öğrencinin düşük bir özgüven düzeyi vardır ve bu da sınıf liderlerinin onu yönlendirmesine izin verir.

Andrey, kendisi için ilginç olan ders dışı etkinliklere aktif olarak katılmaktadır (bölümler, spor salonu). Okulun spor hayatına münhasıran katılır, diğer sosyal etkinliklere ilgi göstermez. Kendisine verilen görevi reddedebilir veya konuyu sonuca bağlamayabilir. Kendi adına herhangi bir emek inisiyatifi yoktur.

Sigara içtiği fark edildi.

1 Ekim 2018 tarihinden itibaren okulda sosyal öğretmen ve psikolog olarak kayıtlıdır.Olumlu özellik örnekleri (iş yerinden örnekler)

Her biri Sınıf öğretmeni kendi sınıfındaki öğrencilerin özelliklerini yazma görevi ile karşı karşıyadır: bu tür özellikler vesayet makamları, polis ve PDN tarafından başka bir okula veya koleje, askeri kayıt ve kayıt dairesine kabul edilmek üzere istenebilir. Ve ne zaman bir şey bulmak istemezseniz, hazır bir şablona veya örneğe sahip olmak daha iyidir.

Bir öğrenci için bir özellik nasıl yazılır ?

Öğrencinin özellikleri daha önce de belirttiğimiz gibi sınıf öğretmeni, başöğretmen veya müdür tarafından yazılır. Psikolojik bir çocuk yazarken, bir okul psikoloğunun yardımına, test sonuçlarına ve teşhise ihtiyacınız olabilir.

Aslında, özelliğin içeriği, tam olarak neye ihtiyaç duyulduğuna, kimin ihtiyaç duyduğuna bağlı olabilir. Bir özelliğin minimum hacmi 800-900 karakterdir, maksimum sınırlı değildir ve bir öğrenciyle çalışma hakkında raporlar içerebilir - bir çocuk için bir mini dosya.

Okulun antetli kağıdına üçüncü şahıs bir kuruluşa devredilecek özellik yazılır, en altta tarih ve onu hazırlayan kişinin imzası bulunur.

Bir öğrenci için hazır özellikleri web sitemizden indirebilirsiniz - aşağıdan bir örnek özellik seçin. Bu sayfadaki plana göre tam bir açıklama oluşturabilirsiniz. İndirmenizi ve sınıf öğretmenleri metodolojik derneğine göndermenizi öneririz.

Öğrencinin genel psikolojik ve pedagojik özelliklerinin planı

• Genel bilgiöğrenci hakkında

Soyad ad. Doğum tarihi. Teşhis. katıldın mı Çocuk Yuvası... Okula giriş yılı. Hangi derslerde ve kaç yıl okudu.

• gelişme tarihi

Ebeveynlerin sağlık durumu. Hamilelik ve doğumun özellikleri. Erken gelişmeçocuk. Hastalıklar ve yaralanmalar okul öncesi yaş.

• Çocuğun ailesi

Aile kompozisyonu. Ebeveynlerin dersleri. Ailenin maddi yaşam koşulları. Bir ailede çocuk yetiştirme koşulları. Günlük rejim. Aile üyeleri arasındaki ilişki. Aile üyelerinin çocuğa karşı tutumu.

• Fiziksel durum

Fiziksel gelişim, yaşa uygun. Fiziksel gelişimdeki anormallikler (boy, şişmanlık vb.)

Motor becerilerin durumu. Hareket bozuklukları (sertlik, disinhibisyon, felç, parezi, kalıplaşmış ve takıntılı hareketler). Hareketlerin koordinasyonu.

Analizörlerin durumu (görme, işitme vb.)

Kronik bir hastalığın varlığı. Tükenmişlik.

• özellikler bilişsel faaliyetler

Dikkat. Ses. İstikrar. Değiştirilebilirlik İstemli ve istemsiz dikkatin özellikleri.

Algı. Hız, hacim, tamlık, doğruluk, anlamlılık.

Görsel, işitsel, dokunsal algının özellikleri.

Nesnelerin şekil, boyut, renk, mekansal düzenlemesi algısı. Zaman algısının özellikleri.

Hafıza. Hız, bütünlük, ezberleme gücü. Dijital, olgusal ve sözlü materyalleri ezberlemenin özellikleri. Kasıtlı ve kasıtsız ezberlemenin özellikleri ve kapsamı.

Anlamlılık, doğruluk, üremenin eksiksizliği. Ezberleme ve hatırlama tekniklerini kullanma.

Mantıksal (anlamsal) belleğin varlığı ve özellikleri.

Baskın bellek türü (görsel, işitsel, karma)

Belleğin bireysel özellikleri.

Konuşmanın özellikleri. Seviye konuşma gelişimi... Konuşmanın temposu ve ritmi. Telaffuz kusurları. Sesin özellikleri. duygusal boyama konuşma.

Kelime bilgisi. Aktif ve pasif kelime dağarcığının özellikleri.

Konuşmanın gramer yapısı.

Diyalojik ve anlatısal-açıklayıcı konuşmanın durumu.

özellikler yazılı konuşma.

Düşünmek. Analiz ve sentez özellikleri. Karşılaştırmalar: doğruluk ve eksiksizlik. Çok aşamalı analiz ve karşılaştırmanın varlığı. Görsel olarak algılanan nesnelerle sözlü materyali karşılaştırmanın özellikleri. Genelleme ve somutlaştırmanın özellikleri.

Düşünmenin gelişim düzeyi (görsel-figüratif, görsel-etkili, sözel-mantıksal).

Genel ve soyut kavramlara hakim olma düzeyi.

Nedensel ilişkiler kurma yeteneği.

Metindeki ana şeyi anlamak, arsa.

Bağımsız sonuçlar çıkarma yeteneği.

• duygusal-istemli küre

Derinlik, duyguların kararlılığı. Baskın ruh hali. Duygusal uyarılabilirlik derecesi. Duygusal patlamaların varlığı.

İradenin özellikleri. tabi olma. önerilebilirlik. Negatifliğin tezahürleri.

Dostça ve akraba duyguların varlığı.

Patolojik sürücülerin varlığı.

• Genel eğitim becerileri ve yetenekleri

Dinleme, sözlü ödevler yapma, görsel araçlarla çalışma ve didaktik malzeme, ders kitabı, defter.

Faaliyetlerinizi planlayabilme, plana göre çalışabilme. Kendini kontrol etme becerileri.

Yeni bilgileri özümseme, beceri ve yetenekler oluşturma, edinilen bilgi ve becerileri uygulamanın özellikleri ve zorlukları.

Bilginin özümsenmesi ve uygulanmasında bağımsızlık. Öğrenilen kurallar için kendi örneklerinizi seçme, eylemlerinizi açıklama yeteneği.

Bilgi ve becerilerin yeni bir duruma transferinin varlığı ve özellikleri.

• Belirli akademik konularda uzmanlaşmanın özellikleri

Tutum Akademik konular.

motifler Öğrenme aktiviteleri... Çalışkanlık.

Bilişsel ilgi alanları. Takdir etme, not verme, övme ve kınamaya yönelik tutumlar.

Emek becerilerinde ustalaşmanın özellikleri. Emek ve emek faaliyeti derslerine karşı tutum. Bağımsızlık.

• Kişilik özellikleri

Kişilik yönelimi. İlgi alanlarının doğası. Arzuların ve özgüvenin seviyesi. Bir sorumluluk.

Toplumda, okulda, evde davranış kurallarına uygunluk. Eğitim, emek, oyun faaliyetlerinde davranış. Davranışın bağımsızlığı.

Çocuk takımı ve yetişkinlerle ilişki. Takımdaki yeri ve rolü. Uygunluk.

Bireyin sosyalleşmesi.

• Pedagojik sonuçlar ve öneriler

Öğrencinin psikolojik ve pedagojik özellikleri:

yapı ve içerik

Psikolojik ve pedagojik literatürde, öğrenci özelliklerini hazırlamak için birçok farklı öneri ve şema vardır. Her birinin kendi artıları ve eksileri vardır.

Bugün var olan özelliklerin oluşturulması için kriterleri analiz ettikten sonra, bu özelliklerin karşılaması gereken birkaç temel gereksinimi belirledik.

1. Öğrencinin özellikleri, iletişiminde, davranışında, öğrenmesinde ortaya çıkan belirli bir çocuğun bireysel psikolojik özelliklerini tam olarak yansıtmalıdır.

2. Öğrencinin özelliği, karakterize edilen çocuğa aşina olmayan diğer uzmanlar için kolayca "okunabilir" ve anlaşılabilir olmalıdır.

3. Öğrencinin özellikleri standart bir şemaya göre hazırlanmalı, bu işlem zahmetli olmamalıdır.

4. Karakteristiğin yapısı 5 ana blok içermelidir:

1) çocuk hakkında genel bilgiler;

2) çocuğun bilişsel aktivitesinin özellikleri;

3) çocuğun kişilik özellikleri;

4) çocuğun davranışının özellikleri;

Öğrencinin yetkin bir şekilde derlenmiş psikolojik ve pedagojik özellikleri, eğitimcinin ve öğretmenin çocuğun kişisel nitelikleri hakkında bir fikir edinmesine, onunla iletişim kurmasına, daha ileri pedagojik ve pedagojik bir plan oluşturmasına yardımcı olur. eğitim çalışması, öğrencinin gelişimi için en uygun koşulları yaratın.

Öğrenci profili şablonu ve detaylı içerik Açıklamada en büyük zorluklara neden olan ayrı bölümler aşağıda sunulmuştur (bkz. tablo 1). Ek olarak, bir bütün olarak sınıfın özellikleri için bir şablon sunuyoruz (amaçları ve hedefleri, sınıfla önleyici çalışma geliştirmeye yönelik talimatların tanımıyla ilgilidir).

öğrenci (kız öğrenci) ___ sınıf

(okul Adı)

AD SOYAD. çocuk __________ doğum tarihi _______________

BÖLÜM 1. ÇOCUK HAKKINDA GENEL BİLGİLER

 AD SOYAD.

 Doğum tarihi.

 Kuruma kabul tarihi.

 Çocuğun aile bağları(ebeveynler, erkek kardeşler, kız kardeşler, akrabalar).

 Sağlık Bilgisi(kronik hastalıkların varlığı, sağlık grubu).

BÖLÜM 2. ÇOCUĞUN BİLİŞSEL AKTİVİTESİNİN ÖZELLİKLERİ

 Akademik performans(mükemmel, iyi, tatmin edici).

 okul motivasyonu(okula karşı tutum, ilginin varlığı ve çalışma arzusu).

 Belirli akademik konularda uzmanlaşmanın özellikleri(programa hakim olma seviyesi, materyale hakim olma zorlukları, favori konular) .

 Dikkatin özellikleri(konsantrasyon, anahtarlama, dikkat süresi).

 Bilginin algılanması ve anlaşılmasının özellikleri(ödevler için talimatları anlamak, resimlerin içeriğini anlamak, hikayeler, metindeki ana şeyi vurgulayarak).

 Düşünmenin özellikleri(nesneleri karşılaştırma, materyali genelleştirme, sonuç çıkarma yeteneği).

 Bellek özellikleri(ezberleme hızı ve doğruluğu, hafıza türü: işitsel, görsel, motor).

 Konuşmanın özellikleri(kelime dağarcığı, konuşmanın bütünlüğü ve tutarlılığı, telaffuz kusurları).

 aktivite hızı(atama hızı, anahtarlama, yorgunluk).

 Sınıftaki davranış(okul normlarını ve davranış kurallarını anlama ve bunlara bağlı kalma).

BÖLÜM 3. ÇOCUĞUN KİŞİLİĞİ

 Çocuğun ilgi odağı ( eğitsel, sanatsal ve estetik, spor veya diğer faaliyet türleri).

 (öğrenci öğrenmeyi sever mi, onu öğrenmeye neyin motive ettiği, çeşitli akademik konulara karşı tutumu, başarıya ve başarısızlığa karşı tutumu):

Kamusal aktivite-pasiflik;

Çalışkanlık-tembellik;

Sorumluluk-sorumsuzluk;

Organizasyon-dezorganizasyon;

Kesinlik;

Başarı için çabalamak, liderlik;

Belirleme;

Sabır.

 İnsanlara karşı tutum(sınıfla ilişki, öğretmenler, sınıfın öğrenciye karşı tutumu):

Yetişkinlerle ilişkilerin özellikleri (kibarlık, mesafe duygusu, açıklık, eleştiri ve övgüye karşı tutum - öz eleştiri).

Akranlarla ilişkilerin özellikleri (sosyallik, kolektivizm, özveri, dürüstlük, doğruluk, adalet).

 Kendinize karşı tutum ( benlik saygısı ve kendini kontrol etme):

Alçakgönüllülük veya tersine konuşur, başarıları, esasları hakkında övünür

Kendine güven, yani görevleri, ödevleri başkalarının yardımı olmadan mı yerine getiriyor yoksa başkalarının onay ve yardımına mı ihtiyacı var?

Kendini kontrol, duygusal denge.

Tablo 1, özelliklerin ikinci ve üçüncü bölümlerinin doldurulmasına yardımcı olabilir. Aşağıda sunulan "Öğrencinin psikolojik ve pedagojik özelliklerinin bireysel bölümlerinin içeriği".

BÖLÜM 4. ÇOCUK DAVRANIŞ ÖZELLİKLERİ

 Sosyal normlara ve davranış kurallarına uygunluk.

 Başarısızlıklara ve ıskalamalara tepki.

 Çatışma durumlarında davranış.

 Kötü alışkanlıklar.

 Asosyal davranışlara eğilim(aldatma, hırsızlık, serserilik vb.)

 Çocuğun genel izlenimi.

 sonuçlar(öğrenci güçlü yönleri geliştirilecek ve zayıf taraflar doğrulanacak).

PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK ÖZELLİKLER

___ SINIF

(okul Adı)

 Genel sınıf bilgileri(çocuk sayısı, yaş, sınıf yapısı, çocukların sağlık durumu).

 Resmi sınıf yapısı(sınıf varlığı).

 Takım olarak sınıfın amaç ve hedefleri(sınıfla eğitim çalışmalarının ana yönleri).

 Akademik performans ve eğitim faaliyetlerine karşı tutum(mükemmel öğrencilerin, davulcuların, C sınıfı öğrencilerinin, favori derslerin sayısı vb.).

 Müfredat dışı etkinlikler(çocukların ilgi alanları, kulüp faaliyetlerine katılım, etkinliklere katılım, yarışmalar).

 Sınıfta disiplin(sosyal normları ve davranış kurallarını anlama ve bunlara bağlılık).

 Sınıfın sınıf öğretmeniyle ilişkisi, diğer öğretmenler.

 Kişilerarası ilişkiler sınıfta(gayri resmi sınıf yapısı, olumlu ve olumsuz sınıf liderlerinin rolü, psikolojik iklim sınıfta).

 sınıf uyumu(toplu çalışma yeteneği, sınıftaki öğrencilerin değerleri).

 Sınıf Başarıları(eğitim, spor, edebiyat vb.).

tablo 1

Bir öğrencinin olumlu bir özelliği, genellikle prestijli bir eğitim kurumuna girmesine ve kolluk kuvvetleriyle ilgili sorunları çözmesine yardımcı olur. Her okul topluluğunda çocukların “ikinci anne” dediği bir öğretmen vardır - bu sınıf öğretmenidir.

sınıf öğretmeninin görevi

Bir öğretmenin mesleki yeterlilikleri çerçevesinde yerine getirdiği pek çok sorumluluktan biri de sınıfındaki bir öğrencinin olumlu veya olumsuz bir tanımını yazmaktır. Vesayet makamları, askeri kayıt ve kayıt ofisi, orta düzey eğitim kurumları, polis ve PDN tarafından talep edilmektedir.

Çocuğun kaderi genellikle yazılarının kalitesine bağlıdır. Bunu fark ederek, çoğu zaman mentor tarafından olumlu bir karakterizasyon yazılır.

psikolojik açıklama

Var olanla başlayalım farklı varyantlarçocuğun eylemlerinin ve niteliklerinin açıklamaları. Bir gösterge isteniyorsa psikolojik özellikler, bu durumda sınıf öğretmeni bir çocuk psikoloğundan tavsiye ve yardım isteyebilir. Bu durumda bir çocuk için olumlu bir özellik, özel teşhis ve testler temelinde derlenecektir.

Derlemenin özellikleri

Metni düşünürken, çocuğun tanımının yapıldığı kuruluşun gereksinimlerine güvenmek gerekir. Okul çocuklarının hacimdeki olumlu ve olumsuz özellikleri 900 karakterden az olmamalıdır. Maksimum metin boyutuna gelince, bunun bir sınırı yoktur. Öğretmen, öğrencisinin tanımının ne kadar eksiksiz olacağına kendisi karar verir.

İşi basitleştirmek için öğretmen genellikle hazır bir plan kullanır. Üçüncü taraf bir kuruluşa aktarılan olumlu bir özellik, bir kurumsal okul antetli kağıdına çizilir. Alt kısma yazıldığı tarih, müdürün imzası ve sınıf öğretmeninin imzası konulur.

Çocuğun psikolojik ve pedagojik tanımının bileşenleri

Bir öğrenci veya öğrenci için genel olarak olumlu bir özellik neleri içerir? Eğitim kurumu? Belirli bir örnek vermeden önce, dikkat edilmesi gereken ana noktaları vurgulayalım.

İlk olarak belirtilir Genel bilgiçocuk hakkında: soyadı, adı, doğum tarihi ve yeri, ev adresi. Ayrıca, bu kuruma kabul yılı ve eğitim kurumundaki tam çalışma yılı sayısı not edilir.

Aile ilişkilerini, materyali ve sosyal durumlar... Askeri kayıt ve kayıt ofisi için olumlu bir özelliğe ihtiyacınız varsa, fiziksel gelişimin özelliklerini, patolojilerin ve sapmaların varlığını belirtmekte fayda var.

Motor beceriler, hareket bozuklukları: disinhibisyon, parezi, sertlik, hareketlerin koordinasyonu, işitme ve görme durumu, yorgunluk ve kronik hastalıklara psikolojik ve pedagojik tanımlamada özel önem verilir.

Prestijli bir işe giren bir kişinin olumlu özellikleri askeri okul, ayrıca bilişsel aktivitenin özelliklerinin bir tanımını, dikkatin bir göstergesini, uzun süreli çalışmaya direnç gösterir. Öğretmen işitsel, görsel, dokunsal algıyı, hafızanın özgüllüğünü not eder: eksiksizlik, hız, materyalin özümsenme kalitesi.

Sınıftaki bir öğrencinin özellikleri başka neleri içermeli? olumlu özellik, açıklamada belirtilmesi gereken - düşünme. Öğretmen, oluşturulmuş analiz ve sentez becerilerinin yanı sıra somutlaştırma ve genelleme yeteneğini gösterir.

Çocuğun kelime dağarcığını, özellikle duygusal-istemli alanını da not edebilirsiniz. Öğretmen duygusal istikrarın derecesini, derinliği, duyguların istikrarını not eder.

Olumlu bir özelliğin bir örneği, iç gözlem ve öz kontrol, eğitim ve ders dışı etkinliklerin planlanması becerilerinin bir tanımını içerir.

Liderlik nitelikleri, kişilik yönelimi, benlik saygısı, özlem düzeyi, ilgi alanları not edilir.

Çocuğun çatışması, iş aktivitesine karşı tutumu, ders dışı ilgi alanları da not edilir. Açıklama, sonuç ve önerilerle sona ermektedir.

Bir lise öğrencisinin özelliklerine bir örnek

Açıklamaya öğrencinin okuduğu sınıfla ilgili bilgilerle başlayın, adını belirtin Eğitim kurumuöğrencinin tam adı ve doğum tarihi. Örneğin, öğrencinin adı Irina'dır. Temel bilgileri belirttikten sonra açıklamanın kendisini yazabilirsiniz. Bir örnek şöyle olabilir:

« Irina tam teşekküllü bir ailede yetiştirilir. Bu eğitim kurumunda kız birinci sınıftan itibaren çalışmaktadır. On yıl boyunca, okul müfredatının ana konularında "iyi" ve "mükemmel" olarak başarılı olan yardımsever, çalışkan, temiz, iyi huylu bir kız olduğunu kanıtladı. Irina, iyi bir sebep olmadan dersleri kaçırmasına izin vermez, akıl hocasını derslere gelmediği konusunda uyarmaya çalışır. Ek olarak eğitim çalışması Irina aktif ders dışı çalışmalar yürütür, kabul eder Aktif katılım okulda, ilçede, bölgede yaratıcı yarışmalarda. Öğrenci defalarca katılımcı, ödül kazanan ve aynı zamanda kazanan oldu konu olimpiyatları birkaç için akademik disiplin: Rus dili, matematik, kimya.

Irina'nın sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle mükemmel ilişkileri var. Okulda olduğu süre boyunca çatışmalarda fark edilmedi. Bir eğitim kurumunda davranış kurallarına uyar, kamu kuruluşları, sınıf öğretmeninin tavsiyelerine karşı olumlu bir tutum içindedir. Irina sınıf öğretmeninin talimatlarını zamanında yerine getirir

Kolluk kuvvetlerine özel ilgi gösterir. Yasal Olimpiyatlara ve yarışmalara aktif olarak katıldı, kazanan ve ödül kazanan oldu.

Kötü alışkanlıklara sahip değildir, görünüşü Şart tarafından belirlenen şartlara tamamen uygundur. eğitim organizasyonu».

Sonuna tarih yazılmalıdır. Referansı imzalaması gereken müdürün ve sınıf öğretmeninin tam adını belirtin.

Öğrenci başına özellik örneği

Öğrencinin özelliği de aynı şekilde yazılır. Örneğin, öğrencinin adı Sergei'dir, karakteristik varyant aşağıdaki gibi olacaktır:

“Sergei tam bir ailede büyüdü. Ebeveynlerle ilişkiler güven verici, Sergey tarafından takip edilen küçük kız kardeşler var. 2017/18 için akademik yıl kendini okul müfredatının hemen hemen tüm konularını "iyi" ve "mükemmel" olarak başaran yönetici, yardımsever, temiz, iyi huylu bir genç adam olarak gösterdi.

Belirli bir süre için eksik dersler iyi sebep izin vermedi, her zaman sınıf öğretmenini sınıftan olası devamsızlık konusunda uyardı. Çalışmalarına ek olarak, Sergei aktif bir müfredat dışı etkinlikler, okul ve ilçe düzeyinde yaratıcı ve spor yarışmalarına katılır.

Genç adam bir katılımcı, ödüllü oldu okul aşaması Tüm Rusya Olimpiyatıçeşitli akademik disiplinlerde okul çocukları. Sergei, takımın takipçisi bir üyesidir, başkasının etkisine teslim olur. Liderlik nitelikleri sahip değildir.

Genç adamın sınıf arkadaşları, öğretmenlerle mükemmel ilişkileri var, hiç katılmadı çatışma durumu(analiz edilen dönem için).

Bir eğitim kurumunda her zaman davranış kurallarına uydu, halka açık yerlerde, sınıf öğretmeninin tavsiyelerine saygı duymuş, öğretmenler tüm ödevleri zamanında yerine getirmiştir.

Sergey özel ilgi gösterdi bilgi Teknolojisi ve fiziksel Kültür... Sınıf ve okul etkinliklerinin düzenlenmesine defalarca yardım etti.

Görünüm her zaman okulun Tüzüğü tarafından belirlenen gereksinimleri karşılamıştır.

Bir öğrenci nasıl karakterize edilir?

Öğrencinin özelliği, öğrencinin iletişimsel, psikolojik, sosyal özelliklerini yansıtan bir belge olarak kabul edilir. Bir çocuğu başka bir eğitim kurumuna transfer ederken, özel bölümlere ve çevrelere kaydolması durumunda faydalı olabilir. Gelecekteki öğrencileri daha detaylı incelemek isteyen yeni öğretmenler için benzer bir belge hazırlanmıştır.

Bir çocuğun özelliği resmi bir belge olmadığı için herhangi bir biçimde düzenlenebilir. Açıklamada belirtilmesi gereken resmi bilgilere ek olarak, öğrencinin belirli özelliklerine de dikkat etmek önemlidir.

Örneğin, bir öğrencinin (tam adı belirtilmelidir) yeterli ve yüksek seviye akademik performans, beceri ve bilgi edinmeye çalışır. Hukuk alanında uzmanlaşmış bir sınıfta okuyor, entelektüel seviyesinin sistematik olarak iyileştirilmesiyle ilgileniyor. Genç adamın gelişmiş bir uzaysal hayal gücü var. Bilgisayar teknolojisiyle ilgileniyor, kentsel ve bölgesel olimpiyatlar fizik ve matematikte. Genel fiziksel gelişim iyidir. Güreş ve judo ile uğraşır, çeşitli yarışmalara katılır, sistematik olarak fiziksel sağlığı üzerinde çalışır. Davranışta herhangi bir olumsuz karakter özelliği veya özelliği göstermez. Güleryüzlü, çatışmasız, mütevazı, makul, sakin, disiplinli bir insandır. Sınıf arkadaşları ve öğretmenler tarafından saygı duyulur.

Sınıfın bir tanımını yapmak

Sınıfın olumlu özellikleri, sınıf öğretmeni ve okul psikoloğu tarafından yapılan test sonuçlarına göre derlenir.

Öğrencilerinin özelliklerini analiz eden sınıf öğretmeni, çocukların tam gelişimi için koşullar yaratmaya, içlerinde bir bağımsızlık duygusu oluşturmaya odaklanır.

Başlangıç ​​olarak, öğretmen öğrencilerin sayısını ve yaş kompozisyonunu, çalışmalarını belirtir. yabancı Dil... Ayrıca, öğrenciler için en ilginç olan alanları belirtebilirsiniz. Sınıf ekibiyle birlikte çalışan öğretmen, aşağıdaki ilkeler Eğitim:

• hümanizm;
• yaratma;
• doğaya uygunluk;
• birlikte yaratma;
• bireysellik;
• karşılıklı yardım ve sorumluluk.

Sınıf öğretmeninin etkinliğinin düzenlilikleri

Bir öğretmen mesleki faaliyetinde öğrenmeyi yetiştirmekten ayırmamalıdır, aksi takdirde eylemlerin anlamı ve değeri kaybolur. Bir çocuğa öğretmenin kendisi için önemli olmayan bir şeyi öğretemezsiniz.

Sınıfla çalışmayı planlarken, öğretmen önce kendi kendine belirli taleplerde bulunur. Amaçlı, demokratik, eğitimli, yaratıcı, yasalara saygılı bir kişi olmalıdır.

Ebeveynlerin çıkarlarını dikkate alarak

Ebeveynlerin medyada okudukları okulun genellikle olumlu bir karakterizasyonu kitle iletişim araçları, bir çocuğu öğretmek ve büyütmek için bir eğitim kurumu seçerken ağır basar. Eğitim organizasyonunun faaliyetlerinin açıklamasında, çalışmalarının ana yönleri ve okul liderliğinin genç neslin yetiştirilmesi ve eğitimi için aldığı önlemler belirtilmiştir.

Okulun özellikleri, pedagojik ve eğitim programlarının, ek bölümlerin ve kulüplerin daha ayrıntılı bir açıklaması, öğretim kadrosunun niteliklerinin yanı sıra eğitim kurumunun öğrencilerinin ana başarılarıdır.

Çözüm

Olumlu bir iş tanımı, herhangi bir uzmanın başarısı için önemli bir unsurdur. Sınıf öğretmeninin özelliklerde belirttiği çocuğun başarılarının açıklaması bir istisna değildir. Çocuğun başarısı, bugünü ve geleceği doğrudan açıklamanın eksiksizliğine bağlıdır.

Öğrenci başına özellikler, öğrencinin sınıf öğretmeni tarafından hazırlanan, çocuğun temel beceri ve yeteneklerini karakterize eden resmi bir belgedir. kişisel nitelikleri, öğrenmeye yönelik beceri ve tutumlar. Ayrıca, nitelikler, küçük öğrencinin velisi veya velisi hakkında bilgileri içermelidir.

Bu belge, öğrencinin okul içindeki özlük dosyası için düzenlenebileceği gibi, bu kuruluşların talebi üzerine vesayet makamlarına ve askerlik şubesine (9-11. sınıf öğrencileri için) de verilebilir.

9. sınıf öğrencisi için bir özellik hazırlama planı

Öğrencinin yeteneklerine göre hem başarılı hem de ortalama bir öğrenci için bir özellik yazılabilir. Belge serbest bir tarzda hazırlanmıştır, ancak yazarken, yaklaşık plana uygunluk gibi belirli gereksinimlere uyulmalıdır.

9. sınıf öğrencisinin özellikleri neler olmalıdır:

1. Belgenin başlığı. Kelime belirtilir - bir özellik. ile zorunlu büyük harf;


2. Suçlayıcı davada yazılı belgenin kapağı. Kapsananlar: karakterize edilen öğrencinin okuduğu sınıfın adı (örneğin, "9A" notu), tam adı Eğitim kurumu, konumu (şehir, ilçe, bölge), öğrencinin tam adı ve doğum tarihi.
3. Ana bölüm. Bu bölüm, bu kurumda karakterize edilen çalışmanın süresini (örneğin, 1. sınıftan), ailesinin bileşimine ilişkin verileri (kısaca) belirtmelidir. Ayrıca öğrencinin gelişimi ve disiplini ile ilgili bilgiler belirtilmelidir, ana konulardaki ortalama puan görüntülenir. Örneğin, çocuğun "4" ve "5"te öğrendiğini belirtebilirsiniz. Ortalama bilgiye sahip ve onlar için isteksiz olan bir öğrencinin tanımında, disiplinle ilgili sorunlar, bunu da belirtmek gerekir. Ayrıca, çocuğun katılıp katılmadığını veya tam tersinin katılmak istemediğini belirtin. müfredat dışı etkinlikler, Spor etkinlikleri.
4. Öğrencinin öğrenmesi ve davranışıyla ilgili temel bilgilere ek olarak, aşağıdakilerin de belirtilmesi tavsiye edilir:

• Öğrencinin bir şeye eğilimleri ve ilgileri (Müzik, okuma, KVN çemberi, vb.);
• Çalışma tutumu ve okul alt botniklerine ve sınıf görevine katılım;
• Fiziksel gelişim ve spora karşı tutum, sportif faaliyetlere katılım. Spor bölümlerine katılırsa, hangi ve nerede olduğunu belirtmek gerekir - okul içi sınıflar veya bir spor okulu;
• Çocuğun ahlaki nitelikleri ve sınıf arkadaşlarıyla etkileşimi;
• Ek özellikler. Burada öğrencinin kendisine verilen eleştiri ve tavsiyelere karşı tutumunu, amaçlı olup olmadığını, duygusal dengesini netleştirebilirsiniz.

5. Yetkililer ve imzaları. Belgenin derleyicisi belirtilmelidir - karakterize edilen kişinin sınıf öğretmeni ve eğitim kurumu başkanı

Bir karakteristik çizme örneği

karakteristik

9 "B" sınıfı öğrencisi için

Temel Kapsamlı okul № 7

Volsk şehri, Saratov bölgesi

Vasiliev Sergey Andreevich

22.04. 1998 doğum yılı

Sergey Vasiliev, birinci sınıftan №7 numaralı okulda okuyor. Tam bir ailesi var. Anne - Anna Dmitrievna Vasilyeva (hemşire) babası - Andrey Sergeevich Vasiliev (kamyon şoförü). Aile ilişkileri saygılıdır.

Ortalama bir öğrenme yeteneğine sahiptir, ağırlıklı olarak "3" ve "4"te çalışır. Daha iyisini yapabilir, ancak çalışmalarına çok az ilgi gösterir. Sınıfta öğretmenlerin gereksinimlerini karşılar. Sergei disiplinlidir, teneffüslerde kavga etmez ve sınıfta sakin davranır. Okulda ve okul dışında holiganlıkta fark edilmedim. Dengeli ve davranışta yeterli.

Sergey'in okul dışında hiçbir ilgisi yok, ancak spor bölümüne devam ediyor. Fiziksel olarak gelişmiş.

Ahlaki nitelikleri yeterince şekillendirilmiştir. İyi gelişmiş bir onur, edep, görev ve hümanizm duygusu. Küçük ve geride kalan yoldaşlarına yardım etmekten, annesinin küçük kız kardeşine bakmasına yardım etmekten mutluluk duyar.

Sınıf arkadaşları arasında arkadaşları vardır, çatışmaz. Bir takımda nasıl çalışılacağını bilir. Hem öğretmenlerden hem de sınıf arkadaşlarından gelen eleştirilere doğru yanıt verir, tavsiyeleri dinler, yeteneklerini ayık bir şekilde değerlendirir.

Sınıf öğretmeni (imza) T.V. Petrova

Okul müdürü (imza) Ivanov A.A.