BSPU onları. M. Tanka

Psikoloji Enstitüsü

DENEYSEL PSİKOLOJİ

Derleyici Radchikova Natalya Pavlovna

Mesleki faaliyetinde, bir psikolog yalnızca özel konuların teorik konularına hakim olmakla kalmamalı, aynı zamanda pratikte belirli deneysel araştırma yöntemlerini uygulamanın uygunluğunu ve etkinliğini de görmelidir. Bu tür teknikler, bilimsel psikolojik açıklamanın ve psikolojik bilgi biriktirmenin bilimsel yönteminin temelini oluşturur.

Psikolojik araştırma alanında deneysel yöntemler yaygınlaşırken, metodolojik desteklerine - “doğru” bir deneyin organizasyonuna - artan bir ihtiyaç var. Bu nedenle, "Deneysel Psikoloji" dersi, bir yandan öğrencilerin çeşitli deneysel araştırmaları yürütmek için metodolojik olarak hazırlanmasına ve diğer yandan öğrencilere gelecek dönem ödevleri ve tezler.

Bu dersin temel amaçları,

1) psikoloji alanındaki araştırma teorisi ve metodolojisi doğrultusunda gelecekteki psikologların uygun düzeyde eğitim almasını sağlamak;

2) deneysel çalışmanın pratik yürütülmesinde gerekli becerileri geliştirmede;

3) özel literatürde gezinme ve okunan materyali, özellikle deneysel çalışmaların materyallerini eleştirel olarak analiz etme becerisini geliştirmek.

Kurs Hedefleri:

* deneysel psikoloji alanında benimsenen temel kavram ve tanımları vermek;

* öğrencileri, bir fikrin doğuşundan ve test edilebilir bir hipotezin oluşumundan çalışmalarının sonuçlarının sunumuna kadar, deneyin tüm aşamaları hakkında sürekli olarak bilgilendirmek;

* öğrencileri deney yapmanın temel şemaları ve modern yöntemleriyle tanıştırmak;

* tartışılan deneysel şemaların olası hatalarını, zorluklarını, avantajlarını ve dezavantajlarını analiz etmek;

* öğrencileri bağımsız deneysel psikolojik araştırmalar yapmaya hazırlamak.

DERS PROGRAMI

1. Deneysel psikolojinin felsefi temelleri. Bilgi. Bilimsel bilgi ile diğer bilgi biçimleri arasındaki fark. İnanç türleri. Bilimsel açıklamanın doğası. rasyonalizm. ampirizm. Kritik düşünce. tahrif. ara değişkenler. Bilimsel teorilerin değerlendirilmesine yönelik yaklaşımlar.

2. Deneysel psikolojiye giriş. Psikolojik araştırmalara nasıl başlanır? Tanıtım. Deneysel psikolojinin rolü ve yeri. Deneysel psikoloji dersinin amaç ve hedefleri. Kurs içeriği. Psikolojik araştırmaların amaç ve hedefleri. Deney. Deney kavramı. Deney ve diğer deneysel araştırma türleri arasındaki fark. Değişken kavramı. Deneyin yapısı. Bağımlı, bağımsız ve kontrol değişkenleri. Karıştırma etkisi. Pilot araştırma projesi. Pilot proje aşamaları. Fikir kaynakları. Test edilebilir hipotezlerin geliştirilmesi. Literatür analizi. Deney şemasının geliştirilmesi. Sıfır hipotezi. Pilot çalışmalar. Veri toplama. İstatistiksel veri analizi kavramı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi. Sonuçların yorumlanması. Pilot raporun hazırlanması.

3. Psikolojik araştırmalarda gözlemler. Psikolojide gözlemlerin rolü. Başlıca gözlem türleri. Geçerlilik: dış geçerlilik, iç geçerlilik, yapı geçerliliği. İhlalin ana kaynakları ve geçerliliği artırmanın yolları. Tanımlayıcı gözlemler: doğal, özel durumlar (emsaller), incelemeler - özellikler, ana avantajlar ve dezavantajlar. bağımlı gözlemler Korelasyon kavramı. korelasyon tekniği. Korelasyon katsayısı. Korelasyon katsayısının yorumlanması. Korelasyon katsayısının yorumlanmasındaki sorunlar. Karıştırma. Sınırlı veri aralığı Nedensel gözlemler. Deney. Deneysel gözlemlerin faydaları. Gözlemlerin güvenilirliğini artırmanın yolları. Talimatlar. protokoller. Deneysel psikolojik araştırmalarda kullanılan ekipman.

4. Psikolojik araştırmalarda ölçümler. Psikolojide ölçüm ölçekleri. Bir ölçek kavramı. Ölçü terazi çeşitleri. Adlandırma ölçeği (yasal ölçek). Sipariş ölçeği (sıra ölçeği). Aralık ölçeği (aralık ölçeği). Eşit ilişkilerin ölçeği. Ölçme terazilerinin özellikleri. fark özelliği. Değer özelliği. Eşit aralıkların özelliği. Gerçek bir sıfırın varlık özelliği. Veri işleme yöntemlerinin ölçüm ölçeği ile bağlantısı. Sonuçların yorumlanması ile ölçüm ölçeği arasındaki ilişki. Psikolojik ölçümler. Konunun öznel gerçekliğinin ölçülmesi. Öznel ölçekleme prosedürleri. sıralama yöntemi. Mutlak değerlendirme yöntemi. İkili karşılaştırma yöntemi. Çok boyutlu ölçekleme. Konunun özelliklerinin ve davranışının ölçülmesi. Psikodiagnostik kavramı. İstatistiksel güvenilirlik ve geçerlilik. Deneysel güvenilirlik. Test güvenilirliği. Sonuçların güvenilirliği.

5. Deneyin temelleri. Deney kavramı. Deneyin özellikleri. Psikolojik deneyin altında yatan fikirler. Bir bilim olarak deneysel psikolojinin tarihi. Deneyin faydaları. İdeal ve gerçek deneyler. Deney ve kontrol grupları. Deneydeki değişkenler. Sıfır sonuç ve nedenleri.

6. Deneysel şemalar. Deneysel şema. Deneyin iç geçerliliği. Gruplar arası deneysel şema. Konuları gruplara dağıtma teknikleri. Rastgele dağıtım (rastgeleleştirme). Rastgele gruplar oluşturmanın yolları. Koşullara göre dağılım. Gruplar arası bir şema kullanırken deneyin geçerliliğinin ihlal edilmesinin olası nedenleri. Birey içi deneysel şema. Deneyde testlerin sırasını seçme teknikleri. Denemelerin rastgele dağılımı (randomizasyon). Bloklara göre rastgele dağıtım (blok rastgeleleştirme). tesviye. Tam eşitleme. Kısmi eşitleme. Latin kare. Dengeli latin kare. Tam ve kısmi eşitlemenin avantajları ve dezavantajları. Birey içi şema kullanırken deneyin geçerliliğinin ihlal edilmesinin olası nedenleri. Kontrol grubu. kontrol koşulları. Deneysel şema seçimi.

7. Çok faktörlü deneysel şemalar. Birkaç bağımsız değişkenli deneyler. Birden çok bağımlı değişkenli deneyler. Karmaşık (çok faktörlü) deneysel şemaların avantajları. Faktöriyel deneysel şema. Karmaşık birey içi düzeni. Karışık şema. ana etki. Etkileşim. Etkileşim türleri. Karmaşık deneylerin sonuçlarının yorumlanması. Sonuçların grafiksel sunumu. Sonuçların grafiksel sunumunun faydaları. Etkileşimin grafiksel gösterimi. Karmaşık deneysel şemaların özellikleri ve seçimi.

8. Özel deney türleri. Az sayıda denekle deney kavramı. Az sayıda denekle yapılan deneyler için uygulama alanları. Psikofizik. Algı, hafıza, konuşma alanında deneyler. Simülatör deneyleri.

9. Yarı-deneyler Yarı-deneyler. Yarı deney türleri. Doğa olaylarının analizi. Yarı-deneylerin iç geçerliliğini etkileyen etkiler olarak büyüme ve tarih. Geçerliliği artırmanın yolları - kontrol grubu. Özel durumların incelenmesi. Uzunlamasına araştırma. Boylamsal çalışmaların şemaları. Konuları karakterize eden değişkenlerle çalışmanın özellikleri. Psikolojik araştırmalarda özel bir değişken olarak yaş. Psikolojik deneylerde yaşla çalışma teknikleri. Yarı-deneyin iç geçerliliği. Yarı deneylerin dezavantajları. Yarı deneylerin iç geçerliliğinin ihlali için olası nedenler.

10. Deneysel araştırmanın sorunları. Konu hataları. Sosyal rollerin deneylerin yürütülmesine etkisi. Çeşitli araştırma türlerinde hatalar (tanımlayıcı ve bağımlı gözlemler, deney). Deneklerin tepkileriyle ilgili hatalar. Deneklerin tepkileriyle ilgili olası hataları ortadan kaldırmanın yolları. deneyci hatası. Deneycinin önyargıları. Bilinçli önyargı. Bilinçsiz önyargı. Deneycinin olası hatalarını ortadan kaldırmanın yolları. Bilimsel ortamda bilgi alışverişinin güvenilirliği. Çalışmaların dış geçerliliği.

11. Veri yorumlama. Psikolojik araştırmalarda veri yorumunun rolü. Spesifik sonuçların yorumlanması. Tavan etkisi sorunu. Ortalamaya dönüş sorunu. Kararlı düzenliliklerin yorumlanması. Deneysel güvenilirlik. Deneyin güvenilirliği ve tekrarı. Deneyin doğrudan tekrarı. Deneyin sistematik tekrarı. Deneyin kavramsal tekrarı.

12. Psikolojik araştırma etiği. Psikolojik araştırmalarda etiğin rolü. Deneklerin insan olduğu çalışmalarda etik sorunlar. Bilgilendirme. Gizlilik ve anonimlik. Katılmama özgürlüğü. Zarardan korunma. Deneysel araştırmanın zararlı etkilerinin ortadan kaldırılması. Hayvan araştırmalarında etik sorunlar. Deneysel verilerin işlenmesi ve analizinde etik sorunlar. Bir pilot çalışma hakkında raporlamada etik konular. Bilimsel makalelerde intihal.

13. Deneysel psikolojik araştırmalar hakkında rapor. Deneysel raporun yapısı. Standartlar. Deneysel Rapor Yazma Tekniği. Pilot rapora neler dahil edilmelidir?

ANA EDEBİYAT

1. Solso R., Johnson H., Beal K. Deneysel psikoloji. Pratik kurs. Petersburg: 2002

2. Gottsdanker, Robert. Psikolojik deneyin temelleri. - Moskova: Moskova Üniversitesi Yayınevi, 1982.

3. Druzhinin, V.N. Deneysel psikoloji. - Moskova, 1997.

4. Kornilova, T.V. Deneysel psikoloji: Teori ve yöntemler. - Moskova, 2002.

DERS DEĞERLENDİRMESİ aşağıdaki kriterlere göre gerçekleştirilir

telafi etmek

Bağımsız çalışma - deneysel bir çalışma hakkında bir dergi makalesinin eleştirel incelemesi

Sınav - problem çözme (kış döneminde yapılır, değerlendirme sınav notunu etkiler)

Sınav(2 teorik soru)

Deneysel psikolojiye giriş.

Tanıtım

Modern psikolojik bilimin gelişimi, on yıllar boyunca biriken bilginin pratikte giderek daha fazla uygulanması ve bu uygulamanın giderek daha fazla yeni insan faaliyeti alanını kapsayacak şekilde genişlemesi ile karakterizedir. Geçmiş yüzyılların aksine, psikolojiye yeni araştırma problemlerini dikte eden akademik bilimin çıkarları değil, yaşamın kendisidir. Daha önceki psikoloji, esas olarak bilimsel laboratuvarlarda elde edilen ve üniversite bölümlerinden açıklanan soyut bilgileri temsil ediyorsa, o zaman, deneyin de yaygın olarak kullanıldığı uygulamalı psikoloji dalları şu anda hızla gelişmektedir. Bununla birlikte, böyle bir deney, sözde "saf" bilgiyi elde etmeye değil, hayati, pratik sorunları ve görevleri çözmeye odaklanır.

Bu durum, gelişmiş psikoloji dallarının kesin olarak bilimsel ve uygulamalı olanlara bölünmesine karşılık gelir. Bilimsel yönergeler Bir kişinin bilgisi, psikolojisi ve davranışı ile ilgili sorunlara genel, temel bir çözüm için gerekli teorik bilgileri elde etmeye odaklanmıştır. Uygulamalı endüstrilerde, bilimsel temelde, insan aktivitesinin iyileştirilmesi, davranışının iyileştirilmesi ve psikolojik gelişim düzeyinin yükseltilmesi ile ilgili pratik görevler belirlenir ve çözülür ve pratik öneriler geliştirilir. Bu mantığa göre, eğitim psikolojisinde deneysel-bilimsel eğitim psikolojisi ve deneysel-pratik eğitim psikolojisi ile teorik bilimsel ve teorik uygulamalı psikoloji dahil olmak üzere bilimsel-bilişsel ve uygulamalı araştırma alanları ayırt edilir. Bilimsel ve bilişsel psikolojik ve pedagojik araştırmalarda, esas olarak ilgili bilimi zenginleştiren, ancak her zaman pratik uygulama bulmayan bilgiler elde edilir ve uygulamalı psikolojik ve pedagojik araştırmalarda, pratik uygulaması olan hipotezler ve varsayımlar ileri sürülür ve bilimsel olarak test edilir. önemli bir eğitim ve öğretim etkisi vermelidir. Öncelikle çocuklara öğretme ve eğitme pratiği ile ilgilidir.

deneysel psikoloji

Karmaşıklığına ve zahmetine rağmen bilim ve pratikte bir deney olmadan yapmak imkansızdır, çünkü yalnızca dikkatlice düşünülmüş, uygun şekilde organize edilmiş ve yürütülen bir deneyde, özellikle neden-sonuç ilişkileriyle ilgili olanlar, en kesin sonuçları elde edebilir. .

deneysel psikoloji- çoğu psikolojik alanda ortak olan araştırma sorunları ve bunların nasıl çözüleceği hakkında bilgileri organize eden bir psikoloji alanı. Deneysel psikoloji, psikolojik araştırma yöntemleri hakkında bilimsel bir disiplin olarak adlandırılır.

Deneyin uygulanması, psikolojik bilginin dönüştürülmesinde, psikolojinin bir felsefe dalından bağımsız bir bilime dönüşmesinde büyük rol oynadı. Psikolojideki deney, psikolojik bilginin dönüştürülmesinde belirleyici bir faktör haline geldi; psikolojiyi felsefeden ayırdı ve bağımsız bir bilim haline getirdi. Deneysel yöntemlerin yardımıyla ruhun çeşitli araştırma türleri, bu deneysel psikoloji.

19. yüzyılın sonundan bu yana, bilim adamları, temel zihinsel işlevlerin - insan duyu sistemlerinin incelenmesiyle uğraşmaya başladılar. İlk başta, bunlar deneysel psikolojinin inşasının temelini atan, onu felsefe ve fizyolojiden ayıran ilk ürkek adımlardı.

Özellikle izler, fark edilir Wilhelm Wundt(1832-1920), Alman psikolog, fizyolog, filozof ve dilbilimci. Dünyanın ilk psikolojik laboratuvarını (uluslararası merkez) kurdu. Daha sonra bir enstitü statüsünü alan bu laboratuvardan, daha sonra deneysel psikolojik kurumların yaratılmasının başlatıcıları olan deneysel psikolojide bütün bir nesil uzmanlar geldi. Wundt, ilk çalışmalarında, bilinci elementlere bölmek ve aralarındaki düzenli bağlantıyı netleştirmek için laboratuvar deneyi yöntemini kullanan özel bir bilim olarak fizyolojik psikolojinin gelişimi için bir plan ortaya koydu.

Wundt, psikolojinin doğrudan deneyiminin konusunu ele aldı - kendi kendini gözlemleme için erişilebilir bilincin fenomenleri veya gerçekleri; bununla birlikte, daha yüksek zihinsel süreçleri (konuşma, düşünme, irade) deney için erişilemez olarak gördü ve onları kültürel-tarihsel yöntemle incelemeyi önerdi.

Başlangıçta deneysel psikolojinin ana amacı ise normal bir yetişkinin içsel zihinsel süreçleri olarak kabul edilir, özel olarak organize edilmiş kendi kendini gözlemleme (iç gözlem) yardımıyla analiz edilir, daha sonra gelecekte hayvanlar üzerinde deneyler yapılır (C. Lloyd-Morgan, EL Thorndike), akıl hastası insanlar, çocuklar okudu.

Deneysel psikoloji, yalnızca zihinsel süreçlerin seyrinin genel kalıplarının incelenmesini değil, aynı zamanda duyarlılık, tepki süresi, hafıza, çağrışımlar, vb.'deki bireysel varyasyonları da kapsamaya başlar. (F. Galton, D. Cattell).

galton test için temel oluşturan yetenekleri teşhis etmek için yöntemler, araştırma sonuçlarının istatistiksel olarak işlenmesi için yöntemler (özellikle değişkenler arasındaki korelasyonları hesaplama yöntemi) ve toplu sorgulama.

kettel kişiliği, belirli sayıda ampirik (testlerin yardımıyla) yerleşik ve az çok özerk psikolojik özelliklerin bir kümesi olarak kabul etti. Böylece deneysel psikolojinin derinliklerinde yeni bir yön ortaya çıkıyor - konusu insanlar ve grupları arasındaki bireysel farklılıklar olan diferansiyel psikoloji.

Deneysel psikolojideki başarılar ilk başta "akademik" bir karaktere sahipti, yani. sonuçlarını öğretme, hastaları tedavi etme vb. pratiğinin ortaya koyduğu sorunları çözmeye uygulamayı amaçlamayan, gelecekte okul öncesi pedagojiden astronotiğe kadar insan faaliyetinin çeşitli alanlarında geniş pratik uygulama alacaklardır.

19. ve 20. yüzyılların başında insanlar ve gruplar arasındaki bireysel farklılıkları inceleyen diferansiyel psikolojinin ortaya çıkması için bir ön koşul, genetik ve matematiksel yöntemlerin yanı sıra psikolojiye deneyin girmesiydi. Teorik şemaların ve spesifik deneysel yöntemlerin geliştirilmesi Psikoloji Biyolojik, teknik ve sosyal bilimlerin kesişiminde en yoğun şekilde yer alan teorik bilginin genel gelişimi ile yakından bağlantılıdır.

Şu anda, deneysel psikoloji yöntemleri, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında yaygın olarak kullanılmaktadır. İnsan bilgisinin ilerlemesi, deneysel psikoloji, test etme, araştırma sonuçlarının matematiksel ve istatistiksel olarak işlenmesi yöntemleri olmadan zaten düşünülemez. Deneysel psikolojinin başarıları, çeşitli bilimlerin yöntemlerinin kullanımına dayanmaktadır: fizyoloji, biyoloji, psikoloji, matematik

Şimdi deneysel psikoloji pratikte, uygulamalı psikolojinin birçok alanında, örneğin bir değişikliğin uygunluğunu, etkinliğini, inovasyonu (örneğin, emek psikolojisinde) belirlemek için doğru deneyler kurmaktan sorumlu bir disiplin olarak kabul edilir. Psikofizyoloji ve duyum ve algı psikolojisi çalışmalarında yöntemlerinin kullanımında büyük başarılar elde edilmiştir. Bununla birlikte, deneysel psikolojinin temel psikolojiyi geliştirmedeki başarıları şu anda daha az önemlidir ve söz konusudur.

Deneysel psikolojinin metodolojisi ilkelere dayanmaktadır:

1. Genel bilimsel metodolojik ilkeler:

2. Determinizm ilkesi. Deneysel psikoloji, insan davranışı ve zihinsel fenomenlerin herhangi bir nedenin sonucu olduğu, yani temelde açıklanabilir oldukları gerçeğinden yola çıkar.

3. Objektiflik ilkesi. Deneysel psikoloji, bilişin nesnesinin, bilen özneden bağımsız olduğunu düşünür; nesne temelde eylem yoluyla kavranabilir.

4. Yanlışlanabilirlik ilkesi - K. Popper tarafından, bilimsel olduğunu iddia eden bir teoriyi temelde olası bir gerçek deneyi sahneleyerek çürütmek için metodolojik bir olasılığa sahip olma gerekliliği.

Deneysel psikolojiye özgü prensipler:

Fizyolojik ve zihinsel birlik ilkesi. Sinir sistemi, zihinsel süreçlerin ortaya çıkmasını ve akışını sağlar, ancak zihinsel fenomenlerin fizyolojik süreçlere indirgenmesi imkansızdır.

Bilinç ve faaliyet birliği ilkesi. Bilinç aktiftir ve aktivite bilinçlidir. Deneysel bir psikolog, bireyin durumla yakın etkileşiminde oluşan davranışı inceler. Aşağıdaki fonksiyonla ifade edilir: R=f(P,S), burada R davranıştır, P kişiliktir ve S durumdur.

geliştirme ilkesi. Tarihselcilik ilkesi ve genetik ilke olarak da bilinir. Bu ilkeye göre, öznenin ruhu, filogenez ve ontogenezdeki uzun bir gelişimin sonucudur.

Sistem-yapısal ilke. Herhangi bir zihinsel fenomen, bütünleyici süreçler olarak düşünülmelidir (Etki, her zaman psişenin izole bir parçası üzerinde değil, bir bütün olarak psişe üzerinde yapılır.)

Bir sonraki bölümde, eğitim psikolojisinde deneysel yöntemi ele alacağız.

1. DENEYSEL PSİKOLOJİ KAVRAMI 1. GENİŞ ANLAMDA: GENEL OLARAK PSİKOLOJİK ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİNİN SORUNUNU ÇALIŞAN BİLİMSEL DİSİPLİN. 2. BİR BİLGİ SİSTEMİ OLARAK TÜM BİLİMSEL PSİKOLOJİLER (W. WUNDTU'YA GÖRE) İNSAN VE HAYVANLARIN PSİKOLOJİSİNİN DENEYSEL ÇALIŞMASINA DAYALI ELDE EDİLMİŞTİR. 3. ÖZEL ARAŞTIRMALARDA UYGULANAN DENEYSEL YÖNTEM VE TEKNİKLER SİSTEMİ (M.V. METLIN). 4. PSİKOLOJİK DENEYİN TEORİSİ (F. J. McGUIGAN).

DENEYSEL PSİKOLOJİ, ZİHİNSEL OLGULAR ÇALIŞMALARINDA DENEY VE DİĞER OBJEKTİF YÖNTEMLERİN UYGULAMA YASALARINI VE DÜZENLİLİKLERİNİ İNCELENEN BİR PSİKOLOJİ DALIDIR. DENEYSEL PSİKOLOJİNİN AMACI DENEY VE DİĞER HEDEF YÖNTEMLERİDİR. DENEYSEL PSİKOLOJİNİN KONUSU, ZİHİNSEL OLGULAR ÇALIŞMALARINDA DENEY VE DİĞER HEDEF YÖNTEMLERİN UYGULANMASINA İLİŞKİN YASALAR VE DÜZENLEMELERDİR.

GUSTAV THEODOR FECHNER () (, GROS - ZERHEN, MUSKAU YAKINLARI, -, LEIPZIG), ALMAN FİZİKÇİ, PSİKOLOJİST, FELSEFE - İDEALİST, YAZAR - HİÇCİ (DOKTOR MIS İSİM ALTINDA KONUŞMAKTADIR). GÖRÜŞLERİ, GERARDUS HEYMANS, ERNST MAH, WILHELM WONDT, SIGMUND FREUD VE STANLEY HALL DA DAHİL OLMAK ÜZERE 20. YÜZYILIN BİRÇOK BİLİMSEL VE ​​FİLEZOĞUNU ETKİLEDİ. FECHNER, BEDEN VE PSİKOLARA ARASINDAKİ BİLİM TEMELLİ İLİŞKİYİ Kanıtlayan S=KLOGI FORMÜLÜNÜN YARATICI OLARAK GÖRÜLÜYOR

WILHELM WUNDT () ALMAN FİZYOLOG VE PSİKOLOĞU. DENEYSEL PSİKOLOJİ VE BİLİŞSEL PSİKOLOJİNİN KURUCUSU. SOSYAL PSİKOLOJİDE BAŞLICA ŞEKİL OLARAK DAHA AZ BİLİNMEYEN WUNDT'NİN SON YILLARI, YÜKSEK ZİHİNSEL AKTİVİVİN SOSYAL TEMELİNİN ÖĞRETİ OLARAK ANLADIĞI İŞARET (NÜFUS PSİKOLOJİSİ) ALTINDA GEÇTİ.

EDWARD TITCHNER (1867–1927), PSİKOLOJİK BİR DENEYİN HERHANGİ BİR GÜÇ VEYA YETENEK TESTİ DEĞİL, BİLİNCİN KESİLMESİ, PSİKOLOJİK MEKANİZMANIN BİR PARÇASININ BİR ANALİZİ VE PSİKOLOJİK DENEYİMİN BİR DENEYİMİ OLDUĞUNU İFADE EDER. HER DENEYİM ONA GÖRE BİR KENDİNİ GÖZLEM DERSİDİR. PSİKOLOJİDE " YAPISALCILIK " VEYA " YAPISAL PSİKOLOJİ " DEDİLEN GÜÇLÜ BİR TREND GELİŞTİRDİ .

HERMANN EBBINGAUZ () ALMAN PSİKOLOG. V. DİLTEY'E KARŞI OLDU. HECE BELLEK TEMELİNDE DENEYSEL BELLEK ÇALIŞMALARI YAPTI (1885). BELLEK SÜREÇLERİNİ ÇALIŞMAK İÇİN GELİŞTİRİLMİŞ BİRÇOK YÖNTEM. BİRÇOK BELLEK PSİKOLOJİSİ OLGUSU AÇILMIŞTIR, ÖZELLİKLE DİZİ İLK VE SON DERECELERİN DAHA ETKİLİ BİR HAFIZASI OLAN "KENAR FAKTÖRÜ". BU SÜREÇLERİN DOĞRUSAL OLMADIĞINI GÖSTEREN ÖĞRENME VE UNUTMA EĞRİLERİ. AYRICA ÜYE OLAN MALZEMENİN ANLAMSIZ OLMAMADAN DAHA İYİ OLDUĞUNU BULDUM.

JAMES MCKEAN CATTEL (1860-1944) 25 MAYIS 1860 ABD'DE DOĞDU. 1880'DE LAFAYETTE KOLEJİ'NDEN MEZUN, 1886'DA LEIPZİG ÜNİVERSİTESİ'NDEN FELSEFE DOKTORU ÜNİVERSİTESİ ALDI. PARİS VE CENEVRE ÜNİVERSİTELERİNDE DE ÇALIŞMA. LEIPZIG'DE WILHELM WUNDT'NİN YARDIMCISI OLARAK ÇALIŞTI. CAMBRIDGE ÜNİVERSİTESİ'NDE, PSİKOLOJİ BÖLÜMÜNÜ LİDER OLDUĞU PENNSYLVANIA ÜNİVERSİTESİ'NDE KONUŞMA YAPTI. 1891 YILINDA KOLOMBİA ÜNİVERSİTESİ'NİN DAVETİNİ KABUL ETTİ VE DENEYSEL PSİKOLOJİ PROFESÖRÜ OLDUĞUNU ALDI, ANTROPOLOJİ BÖLÜMÜ DEKANI, FELSEFESİ VE PSİKOLOJİ PROFESÖRÜ OLDU. CATTELL İNSAN DAVRANIŞLARI, EĞİTİM, BİLİM ORGANİZASYONU; GELİŞTİRİLMİŞ PSİKOLOJİK ÖLÇÜM YÖNTEMLERİ.

ALFRED BINET () FRANSIZ PSİKOLOĞU, TIP VE HUKUK DOKTORU, PARİS ÜNİVERSİTESİ DENEYSEL PSİKOLOJİ İLK FRANSA LABORATUVARI'NIN KURUCUSU. PSİKOLOJİDE OBJEKTİF ARAŞTIRMA YÖNTEMİNİ ONAYLAMAYA ÇALIŞTI. ÖNCELİKLE, "SIMON BINET'İN ZİHİNSEL GELİŞİM Ölçeği" (MODERN IQ-TESTİN ANALOGU) ADLANDIRILMIŞ İLK PRATİK ZEKA TESTİ'NİN (1905'TE T. SIMON İLE BİRLİKTE) DERLEYİCİ OLARAK BİLİNMİŞTİR. DAHA SONRA 1916'DA, SIMON BINET Ölçeği L. THERMEN TARAFINDAN STANFORD BINET ZEKA ÖLÇEKİNDE YENİDEN İŞLENDİ

HEINRICH RORSCHACH (1884-1922) İSVEÇLİ PSİKİYATRİST. KİŞİLİK, YAPISI VE BİLİNÇSİZ MOTİVASYONUN PSİKODİYAGNOSTİK ÇALIŞMALARININ TEMEL ARAÇLARINDAN BİRİ OLAN, BUNDAN ALINAN TESTİ BULUŞTU. T E TESTİ, GİZLİ KURULUMLAR, MOTİVASYONLAR, KARAKTER ÖZELLİKLERİNİN TEŞHİSLERİNDE KESİN BİR DUYUYA SAHİP, FARKLI YAPILANDIRMA VE RENKTE BİR TAKIM MÜREKKEP LEKELERİNİN KONUSUNDA YORUMLANMASINDAN OLUŞMAKTADIR. R.'NİN ÇALIŞMASI MODERN PSİKODİYAGNOSTİKTE ANA YÖNLERDEN BİRİNİN GELİŞİMİNE DÜŞÜNÜYOR, ÇÜNKÜ KİŞİLİĞİN AYRI YETENEKLER TOPLAMI DEĞİL, BİR BÜTÜN OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ İZİN VERİLDİ

FARKLI PSİKOLOJİ, İNSANLAR ARASINDAKİ BİREYSEL FARKLILIKLARI ÇALIŞAN BİR PSİKOLOJİ DALI. 19. VE 20. YÜZYILLARIN AÇILIŞINDA "DİFERANSİYEL PSİKOLOJİ"NİN GÖRÜNÜŞÜNÜN ÖN ŞARTLARINDAN BİRİ PSİKOLOJİDE DENEYİN AYNI ANDA GENETİK VE MATEMATİKSEL YÖNTEMLERİN GİRİŞİYDİ. DİFERANSİYEL PSİKOLOJİNİN GELİŞİMİNDE ÖNCÜ BİREYSEL FARKLARI ÇALIŞMAK İÇİN BİRÇOK TEKNİK VE ARAÇ icad eden F. GALTON (BÜYÜK BRİTANYA) OLDU. W. STERN (ALMANYA) "FARKLI PSİKOLOJİ" TERİMİNİ TANITTI (1900). DİFERANSİYEL PSİKOLOJİNİN İLK TEMEL TEMSİLCİLERİ A. BINET (FRANSA), J. CATTEL (ABD) VE DİĞERLERİ

FRANCIS GALTON () İNGİLİZCE KEŞİF, COĞRAFYACI, ANTROPOLOG VE PSİKOLOJİST; DİFERANSİYEL PSİKOLOJİ VE PSİKOMETRİ'NİN KURUCUSU. GALTON. PSİKOLOJİ VE ANTROPOLOJİDE MİRAS KAVRAMINI TANITTI GALTON PSİKOLOJİ VE ANTROPOLOJİDE MİRAS KAVRAMINI TANITTI

WILLIAM LEWIS STERN () ALMAN PSİKOLOJİ VE FELSEFE, FARKLI VE KİŞİSEL PSİKOLOJİNİN ÖNCÜLERİNDEN BİRİ DEĞİLDİR. Ayrıca ROMO DARLANAN ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDE BÜYÜK ETKİSİ VARDIR. SONRASINDA ALFRED BINET'İN ÜNLÜ IQ TESTİNE DAYALI OLAN AKILLI KATSAYISI KAVRAMININ YARATICISI. ALMAN YAZAR VE FİLOZOF GUNTER ANDERS'IN BABASI. 1897'DE STERN, İNSAN SESİ ALGILAMANIN ÇALIŞMA OLANAKLARINI ÖNEMLİ OLARAK GENİŞLETMESİNE İZİN VEREN BİR TON VARİYATÖRÜ icat etti.

SIGMUND FREUD () PSİKOLOJİDE TERAPÖTİK YÖNÜN PSİKANALİTİK OKULUNUN KURUCUSU AVUSTURYA PSİKOLOĞU, PSİKİYATRİST VE NÖROLOJİST, İNSAN NÖROTİK KADUDERİNİN HANGİ TEORİSİNE GÖRE TEORİSİ POSTÜLATLAR

CARL GUSTAV JUNG () İsviçreli psikiyatrist, derinlik psikolojisi alanlarından biri olan analitik psikolojinin kurucusu. 1912'de Jung, Freud'un fikirlerinin çoğunu çürüten Bilinçaltının Psikolojisi'ni yayınladı; iki yıl sonra Uluslararası Psikanaliz Derneği başkanlığından istifa etti. 1921'de, Jung'un tüm insanları içe dönük ve dışa dönük olarak ayırdığı ve aynı zamanda arketip teorisini ilk kez doğruladığı "Psikolojik Tipler" çalışması yayınlandı.

IVAN MIKHAILOVICH SECHENOV () RUS. RUSYA'DA DOĞA BİLİMCİ, PSİKOLOJİ VE BİLGİ TEORİSİ ARAŞTIRMASI, FİZYOLOJİ OKULU VE DOĞA BİLİMSEL YÖNÜNÜN KURUCUSU RUSYA'DA. "BEYİN REFLEKSLERİ" (1863) ÇALIŞMALARINDA BEYİN BİLİNÇ VE İRADE MEKANİZMALARININ ÖĞRETİMİNİ GELİŞTİRDİ; "MERKEZİ ENGELLEME" - SİNİR MERKEZLERİNİN DAVRANIŞ ÜZERİNDEKİ FREN ETKİSİNİN KEŞFİNE DAYALI, - BİLİNÇLİ VE BİLİNÇSİZ TÜM ZİHİNSEL HAYAT EYLEMLERİNİN KÖKEN YÖNTEMİNE GÖRE REFLEKSİ OLDUĞU ÖNERİSİYLE İTİBAR EDİLMİŞTİR. ÖZ DÜZENLEME VE SİNİR-ZİHİNSEL ETKİNLİK SİSTEM ORGANİZASYONU İLKESİ ONAYLANDI. İLK KEZ GERİ BİLDİRİM KAVRAMINI GEREKLİ BİR DAVRANIŞ DÜZENLEYİCİ OLARAK TASARLADI. SECHENOV'UN ÖĞRETİMİ, RUSYA'DA FİZYOLOJİ VE PSİKOLOJİNİN GELİŞİMİNİ TEŞVİK ETTİ; IP PAVLOV, VM BEKHTEREV, LS VYGOTSKY VE ÖĞRENCİLERİ TARAFINDAN KABUL EDİLECEK ORGANİZMA HAYATI VE FONKSİYONLARININ SİSTEMİK ÇALIŞMASININ TEMELİ OLDU.

IVAN PETROVICH PAVLOV () AKADEMİSYEN, FİZYOLOJİ PROFESÖRÜ, ÜNLÜ RUS BİLİMSEL YARATICI, "KOŞULLU REFLEKSLER" HAKKINDA ÇALIŞMANIN YARATICILIĞI. Ana çalışması - "Hayvanların en yüksek sinirsel aktivitesinin (davranışlarının) nesnel bir çalışmasının yirmi yıllık deneyimi" (Makalelerin, konuşmaların, raporların toplanması) - 1923'te yayınlandı. IP Pavlov ve öğrencileri ilk olarak doğru deneysel onay verdiler. RUS FİZYOLOJİSİNİN BABASI Sechenov'un teorik görüşleri. SECHENOV, 1863 YILINDA, ZAMANIN GÖRÜŞLERİNDEN ÇOK UZAKTA, PSİKOLOJİYİ FİZYOLOJİNİN BİR PARÇASI OLARAK GÖREN VE MOTOR (KAS) ÇALIŞMALARINA UYGULANAN ZİHİNSEL SÜREÇ BİLİMİNİ AZALTAN "BEYİN REFLEKSLERİ" KİTABINI YAYINLADI. Sechenov'un refleks mekanizması hakkındaki fikrine dayanarak, zihinsel yaşamın ortak bir temeli olarak Pavlov, vücut çalışanlarının (kaslar ve bezler) faaliyetlerinin bir analizini yaparak, dış tahrişe karşı bir dizi tepki olarak değerlendirdi. çevreye uyum sağlamak için vücut.

BEKHTEREV VLADIMIR MIKHAILOVICH () RUS FİZYOLOG, NÖROPATOLOG, PSİKİYATRİST, PSİKOLOG. RUSYA'DA İLK DENEYSEL - PSİKOLOJİK LABORATUVARI (1885) VE SONRA PSİKONÖROLOJİ ENSTİTÜSÜ (1908) - DÜNYADA İNSAN KAPSAMLI ÇALIŞMA MERKEZİ'NDE İLK KURULMUŞTUR. IM SECHENOV TARAFINDAN ÖNERİLEN ZİHİNSEL ETKİNLİK YANSIMACI KAVRAMINDAN DAYALI, DOĞAL BİLİMSEL BİR DAVRANIŞ TEORİSİ GELİŞTİRDİ. BİLİNCİN GELENEKSEL İNTROSPEKTİF PSİKOLOJİSİNE KARŞIT OLAN TEORİ B. BAŞLANGIÇ OLARAK OBJEKTİF PSİKOLOJİ (1904), SONRA PSİKOREFLEKSOLOJİ (1910) VE SON OLARAK REFLEKSOLOJİ (1917) ALINMIŞTIR. B. YERLİ DENEYSEL PSİKOLOJİNİN GELİŞİMİNE BÜYÜK KATKI YAPTI ("İNSAN REFLEKSOLOJİSİNİN GENEL TEMELLERİ", 1917).

Alexander Fedorovich Lazur () Yerli diferansiyel psikolojinin kurucusu, kişiliklerin doğası ve sınıflandırılması üzerine temel çalışmaların yazarı, psikonöroloji enstitüsü altındaki psikolojik laboratuvarın yaratıcısı ve başkanı, psikolojide doğal deney yönteminin yazarı ve geliştiricisi . LAZURSKY, İNSAN PSİKESİNİN ÇOK SEVİYELİ BİR ORGANİZASYONU KAVRAMINI ÖNERİ VERDİ ("KARAKTERLER BİLİMİ ÜZERİNE BİR DENEY", 1909).

Gregory IVANOVICH ROSSOLIMO () 1908'DE, G. I. ROSSOLIMO, PSİKOLOJİ VE PSİKODİYAGNOSTİK TARİHİNDE DAHİL OLAN GENEL YETENEKLERİN GELİŞİM SEVİYESİNİ ÖLÇMEK İÇİN "PSİKOLOJİK" ADIM ALTINDA BİR ÖLÇEK YAYINLAR. TEST YAPARKEN, AMPİRİK YOLLA DEĞİL, KİŞİLİK VE ZEKA YAPISI İLE İLGİLİ TEORİK KAVRAMLAR SİSTEMİ GELİŞTİRDİ. YAZAR, NORMAL ÇOCUKLARIN FARKLI DERECELERDE ZİHİNSEL GEÇERLİLİK OLAN ÇOCUKLARDAN FARKINDAKİ KRİTERLER GELİŞTİRMEK İÇİN DENEYİNİN TEMEL AMACINI DÜŞÜNDÜ.

PEDOLOJİ VE PSİKOTEKNOLOJİDE SOVYET DÖNEMİNDE TEST UYGULAMASI HIZ KAZANMAKTADIR. TESTLER ÖNCE EĞİTİM KURUMLARINDA EN GENİŞ UYGULAMAYI ALIR. M. Ya. D. LEVITOV, A. A. LYUBLINSKAYA, G. I. ROSSOLIMO, I. N. SPIELREIN, A. M. SHUBERT VE DİĞERLERİ

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY () L. S. VYGOTSKY, EN ÖNEMLİ YERLİ PSİKOLOĞUDUR, BİLİMDE VE UYGULAMADA PARLAK BİR İZ BIRAKMIŞ, KONU BAŞKALARINI, INOSTIAS, WOSTYORMES'I ETKİLEYEN YURTİÇİ FİLMİN TEMELLERİNİ ATTI. İLETİŞİM ARACILIĞIYLA BİREYSEL KÜLTÜREL DEĞERLERE UZMANLIK SÜRECİNDE ZİHİNSEL FONKSİYONLARIN GELİŞTİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ÖĞRETİM GELİŞTİRDİ. BİR DİLİN ÖNCELİKLE İŞARETLERİ KÜLTÜREL BİLGİ, ANLAM VE ANLAM OLAN TEMEL BİRİMLERİ İŞLEYEN BİR TÜR ARAÇLARA HİZMET EDER

ALEXANDER ROMANOVICH LURIIA () L. S. VYGOTSKY'NİN FİKİRLERİNİ TAKİP EDEREK, LURİYA, FAALİYET TEORİSİNİN YARATILMASINA KATILMIŞ, ​​PSİKE GELİŞİMİNE İLİŞKİN KÜLTÜREL VE ​​TARİHİ BİR KONSEPT GELİŞTİRDİ. YÜKSEK ZİHİNSEL İŞLEVLERİNİN SİSTEMİK BİR YAPISI, DEĞİŞKENLİKLERİ, PLASTİKLİKLERİ, OLUŞUMLARININ YAŞAM BOYU DOĞASININ VURGULANMASI, ÇEŞİTLİ AKTİVİTE TÜRLERİNDE UYGULANMASI FİKRİNİ BU TEMELDEN GELİŞTİRDİM. ZİHİNSEL GELİŞİMDE MİRAS VE EĞİTİM İLİŞKİLERİ ÇALIŞTI.

2. BİLİMSEL ARAŞTIRMA BİLİM BİR İNSAN FAALİYET ALANIDIR, SONUCU GERÇEKLİK HAKKINDA YENİ BİLGİLER OLAN, GERÇEK KRİTERLERİNİ KARŞILAYAN VE BİR YÖNTEMLE BELİRLENEN BİR DURUMDUR. DOĞRU (Bilimsel) BİLGİ KRİTERLERİ: - HER TEORİ GEÇİCİ BİR YAPIDIR VE YOK OLABİLİR. - AMPİRİK DOĞRULAMA SÜRECİNDE ÇIKARLANABİLECEK BİLGİ BİLİMSEL BİLGİ OLARAK KABUL EDİLMİŞTİR. - ÇIKARMAK İÇİN UYGUN YÖNTEMİ OLMAYAN BİLGİLER BİLİMSEL OLAMAZ.

TEORİ BİR ÖZETTİR VE DENEYLE ÇIKARILABİLİR DENEY, makul HİPOTEZLERİ ÇIKARMAK İÇİN BİR YÖNTEMDİR. METODOLOJİK İLKELER: 1. YANLANABİLİRLİK İLKESİ - - TEORENİN OLASI ÇIKARLANABİLİRLİK; - TEORİNİN KESİNLİKLE ÇIKARILMASI HER ZAMAN NİHAİDİR. 2. DOĞRULANABİLİRLİK İLKESİ - HERHANGİ BİR HİPOTEZ SONRA (GEREKLİ OLARAK) SONRA ÇIKARILABİLİR

PSİKOLOJİDE DENEYSEL YÖNTEM DENEYSEL YÖNTEM, ZİHİNSEL OLGULAR HAKKINDA GÜVENİLİR VE GÜVENİLİR BİLGİ ALMAYA İZİN VEREN SABİT BİR ARAÇLAR, TEKNİKLER VE PROSEDÜRLER SİSTEMİDİR. İNSANIN İÇ POTANSİYELİNİ BELİRLİ BİR DURUMDA GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYET (DAVRANIŞ, ETKİNLİK, İLETİŞİM, OYUNLAR, VB.) FORMUNDA GERÇEKLEŞTİRMESİNE DAYALIDIR. FAALİYET ANALİZ EDER, BİR YÖNDE ÖZNE OLARAK İNSAN, DİĞER YÖNDE İNSAN İLE İLİŞKİLİ OLARAK – BİR DURUM İLE ARAŞTIRMACI, İÇ DÜNYANIN YAPILARINI VE SÜREÇLERİNİ HİÇBİR YAKIN OLMADAN, İÇ DÜNYANIN YAPILARINI VE SÜREÇLERİNİ YENİDEN KURMA İMKANI ALIR. .

BİLİMİN HALLERİ (AŞAMALARI) (T. KUHN'A GÖRE): 1. DEVRİM AŞAMASI (PARADIGMA'NIN KIRILMASI). 2. "NORMAL BİLİM" - ESKİ PARADİGMAYI ÇIKAN BİR SONRAKİ DEVRİMDEN ÖNCE BİLİMSEL TOPLULUK TARAFINDAN KABUL EDİLEN BİLİMSEL FAALİYET KURALLARI VE STANDARTLARI. NORMATİF BİLİMSEL ARAŞTIRMA SÜRECİNİN AŞAMALARI: HİPOTEZ (HİPOTEZ). ARAŞTIRMA PLANLAMASI. ARAŞTIRMA YAPILMAKTADIR. VERİLERİN YORUMLANMASI. HİPOTEZLERİN ÇIKARILMASI VEYA ÇIKARILMAMASI. (YENİ BİR HİPOTEZ OLUŞTURMAK).

BİLİMSEL ARAŞTIRMA TÜRLERİ 1. TEMEL (PRATİK ETKİSİ DİKKATE ALINMADAN). 2. UYGULANIR (BELİRLİ BİR SORUN ÇÖZMEK İÇİN). 3. TEK DİSİPLİNER VE KARMAŞIK. 4. TEK FABRİKA (ANALİTİK) - EN ÖNEMLİ UNSURUN BELİRLENMESİ. 5. ARAMA (ÖNCEDEN ÇÖZÜLMEMİŞ SORUNLAR). 6. KRİTİK (Mevcut TEORİNİN ÇIKARILMASI, ALTERNATİF HİPOTEZLERDEN SEÇİM). 7. ÇOĞALTICI.

BİLİMSEL TEORİ TÜRLERİ 1. AXIOMATİK (TEORİ ÇERÇEVESİNDE Kanıtlanmamış Aksiyomlara Dayalı) ve HIPOTETİK-Tümdengelimli (Varsayımlara Dayalı - HİPOTEZ). 2. KALİTATİF TEORİLER (MATEMATİKSEL EKİPMAN İÇERMEZ). 3. ŞEKİLLENDİRİLMİŞ TEORİLER (MATEMATİKSEL CİHAZ KULLANILMAKTADIR).

HİPOTEZ HENÜZ DOĞRULANMAMIŞ VEYA ÇIKARLANMAMIŞ BİLİMSEL BİR VARSAYIMDIR. - REDDEDİLEBİLİR, AMA SONUNDA KABUL EDİLMEZ; - DAHA FAZLA KONTROL İÇİN AÇIK. I. HİPOTEZ TÜRLERİ (KÖKENDEN): 1. TEORİK (TEORİK OLARAK GEREKLİ; TEORİNİN SONUÇLARININ KONTROL EDİLMESİ). 2. DENEYSEL (TEORİLERİN ONAYLANMASI / ÇIKARILMASI İÇİN). 3. AMPİRİK (teoriden bağımsız olarak; BU ÖZEL DURUM İÇİN).

II. HİPOTEZ TÜRLERİ (İÇERİĞİNE GÖRE) 1. FENOMENİN VARLIĞI HAKKINDA (VAR MI?). 2. FENOMENLER ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN VARLIĞI ÜZERİNE (KORELASYON ÇALIŞMASI). 3. OLGULAR - DENEYSEL HİPOTEZLER ARASINDA NEDENSEL İLİŞKİ VARLIĞINA DAİR: - TEMEL (1-2) VE ALTERNATİF. - FARK HAKKINDA HİPOTEZ (H 1). - BENZERLİK HİPOTEZİ (H 0).

İDEAL BİR ARAŞTIRMA KAVRAMI SONUÇLAR, ZAMAN, MEKÂN VE ÇALIŞMA HEDEFLERİNİN TÜRÜNE GÖRE DEĞİŞMEZ, HEDEFTİR. İDEAL ARAŞTIRMA İNTERSUBJEKTİFTİR. İDEAL ARAŞTIRMA, GERÇEK ARAŞTIRMA İLE TAMAMEN DOĞRU OLAMAZ VE OLMAMALIDIR. BİLİMSEL YÖNTEM İDEAL OLARAK YAKLAŞIK BİR SONUÇ VERMELİDİR. GEÇERLİLİK KAVRAMI VE TÜRLERİ.

deneysel psikoloji

ders kursu

Deneysel psikolojiye giriş

Bireysel - kişiliğin psikolojik özelliklerine ilişkin çok boyutlu çalışmaların yöntem ve sonuçları

Veri toplama yöntemleri

Çok değişkenli veri analiz yöntemleri

psikolojik testler

Test güvenilirliğinin genel sorunları.

Testlerin geçerliliğini incelemeye yönelik yaklaşımlar.

Psikodiagnostik sorunları çözme metodolojisi

İstatistikler ve test işleme

Ana Deney

Korelasyon analizi

Çözüm

Edebiyat

Deneysel psikolojiye giriş

Pratik hayatta, kişilik teorileri önemli bir rol oynamaz. İnsan ruhu son derece karmaşık bir fenomendir ve çalışma için önemli zorluklar sunar.

Bir kişi hakkındaki psikolojik bilginin sistemleştirilmesi şartlı olarak ikiye ayrılabilir. klinik-psikolojik ve deneysel. İlki, sözel teorilerden ve gözlemlerden, sapkın davranışları tedavi etme ve düzeltme arzusu olarak ortaya çıktı. Bu psikoloji alanında birçok önde gelen psikolog bilinmektedir (Adler, Bekhterev, Freud ve diğerleri). Amaç bilimsel olmakla birlikte, bu teoriler, katı bir deneysel temel olmaksızın popülerlik kazanmıştır. Buradaki ölçümün yerini gözlem, veri toplama - temsili vakaların seçimi, istatistiksel işleme - anlamlı yorumlama alır. Bununla birlikte, deneysel prosedürün bu yoksulluğu, çok sayıda açıklayıcı değişkeni manipüle etmeyi mümkün kılar. Klinik yöntemin destekçilerinin, kişilikle ilgili kavramların oluşumu için gerekli tüm değişkenleri tek bir sisteme getirmeye çalışması önemlidir, bunlar olmadan gerçek kalıpların oluşturulmasına ulaşmak imkansızdır.

Deneysel psikoloji, klinik psikolojik araştırma yönteminin sözel doğasına bir tepki olarak ortaya çıktı. Nicel deneysel araştırma iki boyutlu ve çok boyutlu olarak ikiye ayrılır. Her iki yaklaşım da değişkenler arasındaki ilişkileri farklı şekillerde keşfetmenize izin verir.

İki boyutlu deney, fizik bilimlerinde benimsenen araştırma yönteminin bir aktarımıdır. Deneysel kontrol kullanılarak bağımlı ve bağımsız değişkenlerin seçimini içerir. Çok boyutlu bir deneyde, bütün olarak alınan tüm ölçülen faktörler aynı anda istatistiksel olarak dikkate alınır.

İki boyutlu deneysel yöntemin savunucuları, zihinsel fenomeni en saf haliyle incelemek için iki değişken seçiminin gerekli olduğuna inanırlar. Onlara göre, bu yaklaşımla ikincil faktörler ortadan kaldırılmıştır. Ancak zihinsel süreç asla tecrit halinde ilerlemez. Davranış karmaşıktır ve birçok iç ve dış faktör tarafından belirlenir. Bu nedenle, biri dışında her yönden aynı olan iki grup insan oluşturmaya çalışırlar ve bunları bir laboratuvar deneyinde bile aynı koşullara sokmak imkansızdır.

Çok değişkenli bir deney, bağımsızlığı önceden bilinmeyen bir dizi eşlik eden özelliğin ölçülmesini gerektirir. İncelenen özellikler arasındaki ilişkilerin analizi, ölçülen değişkenlerde gözlemlenen varyasyonların bağlı olduğu az sayıda gizli yapısal faktörü ortaya çıkarmayı mümkün kılar. Bu yaklaşım, ilk özelliklerin yalnızca yüzeysel göstergeler olduğu, doğrudan gözlemden gizlenmiş kişilik özelliklerini dolaylı olarak yansıtan, bilgisinin bireysel davranışı basit ve açık bir şekilde tanımlamayı mümkün kılacağı varsayımına dayanmaktadır. Böylece insan davranışının doğal ortamlarda ele alındığı alanlarda çok boyutlu bir yaklaşım uygulanmaktadır. Bağımlı ve bağımsız değişkenlerin doğrudan manipüle edilmesiyle elde edilemeyen şey, tüm anlamlı değişkenler kümesinin daha karmaşık istatistiksel analizi ile başarılabilir. Çok boyutlu yaklaşımın temel avantajı, yapay deneysel koşulların yaratılmasından kaynaklanan yan etkilerle bozulma riski olmadan gerçek durumların incelenmesindeki etkinliğidir.

Deneysel psikolojiye giriş.

Psikolojik araştırmalara nasıl başlanır?

Edebiyat - - Ch. 2:54-65, bölüm. 10, - Bölüm. 1.6, - bölüm 4

Deney

Herhangi bir deneyde, bir çalışma nesnesi (davranış, fenomen, özellik vb.) vardır, ayrıca bir deneyde genellikle

bir şeyler değişir

potansiyel etki kaynakları sabittir

herhangi bir davranış ölçülür

Altında değişken psikolojide bizi ilgilendiren herhangi bir niceliği, özelliği veya parametreyi anlarlar. Bu, nicel olarak ölçülebilir bir değer (boy, kilo, tepki süresi, duyu eşikleri vb. gibi) veya yalnızca nitel bir açıklamaya izin veren nicelikler (örneğin, cinsiyet, ırk, ruh hali, karakter vb.) olabilir.

bağımsız araştırma bağımlı

değişken değişken

kontrol değişkenleri

Bağımsız değişken deneyci tarafından değiştirilen bir değişkendir; iki veya daha fazla durum (koşul) veya seviye içerir.

Bağımlı değişken- bağımsız bir değişkenin etkisi altında değişen, ölçülen farklı değerleri alan bir değişken.

Kontrol değişkeni sabit tutulan bir değişkendir.

Araştırmacı, bağımlı değişkendeki değişikliklerden bağımsız değişkenin farklı değerlerinin veya düzeylerinin etkilerinin (etkisinin) belirlenebilmesi için bağımsız değişkeni değiştirir.

Aynı zamanda bizim için asıl zorluk, kontrol değişkenlerinin sabitliğini sağlamaktır. Deney sırasında, tanımladığımız bağımsız değişkenle birlikte, bağımlı değişken üzerinde de etkisi olabilecek başka bir değişken de değişirse, o zaman var deriz. karıştırma etkisi.

Karıştırma Bağımsız değişkenin eylemine, bağımsız değişkene farklı koşullar sunulduğunda sistematik olarak farklılık gösterebilen ve bu nedenle bunlardan birinin eylemi üzerinde olumlu (veya olumsuz) bir etkiye sahip olan bir dizi başka değişkenin eşlik etmesi nedeniyle. .

Karışıklık, deneyi tasarlarken herhangi bir değişkeni dikkate almamamızdan veya gerçekten kontrol değişkenlerinde olup olmadığını kontrol etmememizden ve böylece onu bağımsız bir değişken haline getirmemizden kaynaklanmaktadır.

Araştırma projesi

aşağıdaki adımları içerir

bir fikir aramak	Fikir kaynakları · gözlemler · uzmanlar · dergiler, kitaplar, ders kitapları vb.
test edilecek hipotezin formülasyonu	Test edilebilir bir hipotez, iki veya daha fazla değişken arasında varsayılan veya teorik bir ilişki hakkında bir ifadedir. Test edilen hipotez ya açıkça belirtir ya da örtük olarak değişkenlerin ölçülebilir.
ilgili literatürün analizi	Literatür taraması, tekerleği yeniden icat etmemeye, yani hipoteziniz hakkında halihazırda bilinenleri belirlemeye hizmet eder. Literatür taraması, makul bir araştırma planı geliştirmeye, uygun materyal ve teşvikleri seçmeye yardımcı olur. .
deneysel şemanın geliştirilmesi
ön testler yapmak (pilot çalışmalar)	Ön testler az sayıda denek kullanır. Bu, deneyin tasarımında ve prosedüründe hatalar olup olmadığını, deneklerin talimatları anlayıp anlamadığını, deneyin ne kadar süreceğini, görevlerin çok zor veya kolay olup olmadığını kontrol etmek için yapılır. Aynı zamanda, ilgilendiğimiz davranışları gözlemlemek ve ölçmek için kendimizi pratikte eğiteceğiz.
Veri toplama
istatistiksel veri analizi	Genellikle hipotez testinin mantığı şu şekildedir: deneyci, hipotezini test etmek için koşulları (deneysel ve kontrol) seçer, deney koşullarının kontrol koşullarına kıyasla bir miktar etkiye neden olacağını varsayar. Bu hipotez karşı test edilir sıfır hipotezi. Boş hipotez, seçilen değişkenler arasında bir ilişki olmadığının ifadesidir. Bir deney, sıfır hipotezini reddetmeyi başardığında başarılı sayılır, yani. yanlış olduğunu ve bu nedenle bir bağlantının varlığına ilişkin ilk hipotezin doğru olduğunu gösterin.
veri yorumlama	Verileri almak yeterli değil - yine de yorumlamanız gerekiyor. Sadece verinin kendi başına bir değeri yoktur, davranışı açıklayan bir teori ile ilişkilendirilmesi gerekir.
rapor

Psikolojide ölçümler

Edebiyat - - Ch. 6 + hemen hemen her psikoloji sözlüğüne bakın +

+ Sidorenko E.V. Psikolojide matematiksel işleme yöntemleri. Petersburg, 1996.

ÖLÇÜM ÖLÇÜMÜ

Ölçeğin kesin bir tanımı oldukça zordur.

bunu söylemek daha kolay ölçek, nesnelere veya nesnelerin özelliklerine göre adlar (sayılar) koyduğumuz bir kuraldır..

Ölçme ölçeği türleri

Genellikle 4 tip ölçüm ölçeği vardır (Druzhinin, 1997; Elmes ve diğerleri, 1992, Stevens, 1951):

adlandırma ölçeği (nominal ölçek, nominal ölçek)

sipariş ölçeği (sıra ölçeği, sıra ölçeği)

aralık ölçeği (aralık ölçeği, aralık ölçeği)

eşit oranlar ölçeği (oran ölçeği)

Ölçek türleri, sahip oldukları özelliklere göre tanımlanır. Ölçek türleri artan bilgi içeriği ile aşağıda listelenmiştir. Sonraki her bir ölçek, bir önceki ölçeğin ve eklerin özelliklerine sahiptir. Bu, özellikle, isim skalası için kullanılabilecek istatistiksel prosedürlerin, diğerleri için de uygun olduğu anlamına gelir. Ancak eşit oranlar ölçeği için istatistikler, daha az bilgilendirici üç ölçek için çalışmayacaktır.

isim ölçeği	farkın özelliğini bir şekilde ölçer, başka bir şey değil. Adlandırma ölçeği, nesneleri basitçe farklı kategorilere ayırır. Örnekler
sipariş ölçeği	Bazı mülklerin değerindeki farkı yansıtır. Ölçeğin değerleri, bazı özelliklerin değerlerine atanır, böylece sıra, seçilen nesnelerde bu özelliğin değerinin değiştiği sırayı yansıtır. Böyle bir ölçek, bu göstergenin gerçek değerleri hakkında herhangi bir bilgi vermeden nesnelerin seçilen göstergeye göre düzenlendiği sırayı gösterir. Bazen bu tür ölçekler, seçilen özelliğin "sıfırıyla" eşleşen bir sıfıra sahip olabilir. Sıra ölçeği, ölçeğin bölümleri ile parametre üssü arasında monoton bir ilişki olduğunu varsayar. Örnekler
aralık ölçeği aralık ölçeği	fark, büyüklük ve eşit aralık özelliklerine sahiptir. Bu skalada sadece skala değerleri değil aralık değerleri de anlam ifade etmektedir. Aralıklar ölçeğinde, ölçeğin değerleri arasındaki farkın değeri bir şekilde seçilen mülkün mülkiyetindeki farkı yansıtmaktadır. Aralık ölçeği, ölçek bölümleri ve parametre göstergesi arasında doğrusal bir ilişki olduğunu varsayar. Örnekler
ilişki ölçeği	önceki ölçeklerin tüm özelliklerine sahiptir ve ayrıca gerçek bir sıfıra sahiptir - yani ölçeğin sıfırı, seçilen bazı özelliklerin "sıfırına" karşılık gelir. Daha sonra ölçeğin değeri, "sıfır" ile ilgili olarak bazı özelliklerin tezahüründeki farka karşılık gelir. Bu en güçlü ölçek. Bu tür ölçeklerde, sadece fark değil, aynı zamanda değerlerin oranı da anlamlıdır (örneğin, nölçek değerinin kaç kez karşılık geldiği n indeks değerinin çarpımı). Örnekler

Ölçek türü:

hangi istatistiksel prosedürü kullanacağımızı belirler (tabloya bakın)

başkalarının araştırmalarını eleştirel olarak değerlendirmeye yardımcı olur

Farklı ölçekler farklı özellikleri yansıttığı için verilerin yorumlanmasını etkiler.

Sadece aralık ölçeğinden, bazı göstergelerin ortalama değerleri hakkında konuşmak mantıklıdır. Örneğin, IQ'yu bir aralık ölçeğine atıfta bulunursak, grubun ortalamasından bahsedebiliriz, bu da bize, örneğin, farklı ülkelerdeki okul çocuklarının ortalama IQ'sunu karşılaştırmamıza izin verecektir. IQ bir düzen ölçeği ise, ortalama kavramı anlamını kaybeder ve grubun ortalama IQ'su olamaz.

Sadece eşit oranlar ölçeğinde yüzdelerden bahsedebiliriz. Örneğin, belirli bir tekniğin yaratıcılığı ancak eşit oranlarda ölçüldüğünde %20 oranında artırmamıza izin verdiğini iddia edebileceğiz.

AÇIKLAYICI GÖZLEMLER

Gözlem yapmanın en bariz yolu psikolojidedir;

Davranışı tanımlamayı amaçlar.

Tanımlayıcı gözlemler, hangi davranışın, hangi sıklıkta, hangi sırayla ve hangi miktarda gerçekleştiğini listeler.

3 tür tanımlayıcı gözlem vardır: natüralist, emsaller (özel durumlar) ve incelemeler.

Tanımlayıcı gözlemlerin faydaları:

araştırmanın ilk aşamalarında faydalı

diğer yöntemler mevcut olmadığında kullanışlıdır

Dezavantajları:

Değişkenler arasındaki ilişkiler hakkında sonuç çıkarmayı mümkün kılmaz

tekrarlamanın imkansızlığı onları son derece öznel kılar

Antromorfizm (hayvanlara ve hatta cansız nesnelere insan özellikleri atfetme)

iç geçersizlik, çünkü bu tür yöntemler a) bir dizi vakadan vaka seçmenin yanı sıra soruları, cevapları ve gerçekleri seçmeye; b) bu ​​durumları ve cevapları önceden belirlenmiş teorimizle ilişkilendirin ve böylece herhangi bir teoriyi "kanıtlayın". Örnek: Freud'un teorisi. Freud'un dehası ne olursa olsun, teorisi, dayandığı gerçekler ve kanıtlar açısından incelemeye dayanamaz.

BAĞIMLI GÖZLEMLER

Bunlar, çeşitli fenomenler ve özellikler arasındaki ilişkilerin, bağımlılıkların gözlemleridir. Böyle bir bağımlılığı incelemek için korelasyon tekniğini kullanabiliriz. Korelasyon tekniğini kullanmak, ilgilenilen iki değişken arasındaki ilişkinin derecesini belirlememizi sağlar. Bunu genellikle bir değişkenden diğerini tahmin edebileceğimiz umuduyla yaparız. Bu tür sonuçlar "ex post facto", yani olanlardan sonra yapılır. İlk olarak, ilgilenilen davranışla ilgili gözlemler toplanır ve daha sonra iki değişken veya ölçüm arasındaki ilişkinin derecesini ifade eden bir korelasyon katsayısı hesaplanır.

Deneylerdeki Değişkenler

bağımsız	Deneyci bunları davranışta değişikliklere neden olabilecekleri temelinde seçer. Bağımsız değişkenin düzeyindeki (değerindeki) değişiklikler davranışta bir değişikliğe yol açtığında, davranışın bağımsız değişken tarafından kontrol edildiğini söylüyoruz. Bağımsız değişken davranışı kontrol etmiyorsa, buna boş sonuç denir. Boş bir sonucun birkaç yorumu olabilir: 1. Deneyci, bağımsız değişkenin davranışı etkilediğini düşünerek hata yaptı. O zaman boş sonuç doğrudur. 2. Bağımsız değişkendeki değişiklikler geçerli değildi.
bağımlı	Bunlar, sırasıyla bağımsız değişkenlere bağlı olan deneklerin davranışlarına bağlıdır. İyi bir bağımlı değişken güvenilir olmalıdır (yani deneyi tekrarladığımızda - aynı denekler, aynı düzeyde bağımsız değişkenler, ... - bağımlı değişken yaklaşık olarak aynı olmalıdır. Bağımlı değişken, bu şekilde problemler varsa güvenilmezdir. Bağımlı değişkenle ilgili sıfır sonuçla sonuçlanabilecek bir başka sorun da bağımlı değişkenin ölçeğin en alt veya en üst ucunda takılı kalmasıdır. Buna tavan etkisi denir. Son olarak, verilerin istatistiksel olarak işlenmesi nedeniyle boş bir sonuç görünebilir. İstatistiksel bir testin sonuçları, doğru olmasa da boş hipotezin yanlış olduğunu doğrulamayabilir.
kontrol	Herhangi bir deneyde, gerçekten kontrol edilebilecek olandan daha fazla değişken vardır, yani. mükemmel deneyler yoktur. Deneyci, mümkün olduğu kadar çok önemli değişkeni kontrol etmeye çalışır ve kalan kontrolsüz değişkenlerin bağımsız değişkenin etkisine kıyasla küçük bir etkiye sahip olacağını umar. Bağımsız değişkenin etkisi ne kadar küçükse, kontrol o kadar sıkı olmalıdır. Çeşitli faktörler üzerinde yetersiz kontrol varsa da boş sonuçlar elde edilebilir. Bu özellikle laboratuvar dışı koşullar için geçerlidir. Bu kontrol edilemeyen faktörlerin etkisini kafa karıştırıcı olarak adlandırdığımızı hatırlayabilirsiniz.

DENEYSEL ŞEMALAR

Edebiyat - - Ch. 3, 4, 6, - Bölüm. 2, 7, 8, - Bölüm. beş

İki ana olasılık vardır:

bağımsız değişkenin her bir düzeyine birkaç konuyu dağıtın

Tüm test konularını tüm seviyelere dağıtın

İlk olasılık denir

gruplar arası deneysel tasarım- bu, bağımsız değişkenin koşullarının her birinin farklı denek gruplarına sunumudur.

İkinci ihtimal denir

Birey içi deneysel şema - bu, incelenen tüm koşulların bir (veya birkaç) deneğe sunumudur. Bazen böyle bir şema, bireysel bir deneyin şeması olarak da adlandırılır veya grup içi .

etkileşim türleri

Ana etkiler, etkileşim etkilerinden istatistiksel olarak bağımsızdır. Bu, ana etkilerin büyüklüğünü ve yönünü bilerek, etkileşim hakkında hiçbir şey söyleyemeyeceğimiz anlamına gelir.

Örnek vermek. 1 ve 2 bağımsız değişkenli bir deney düşünün. Bağımsız değişken 1'in A ve B olmak üzere iki düzeyi vardır. Bağımsız değişken 2'nin ayrıca 1 ve 2 olmak üzere iki düzeyi vardır. Aşağıda gösterilen her üç durumda, bu değişkenlerin ana etkileri şunlardır: aynı (bağımlı değişkenin bağımsız değişken 1'in iki düzeyi arasındaki farkı 20 birim ve bağımsız değişken 1'in iki düzeyi arasındaki fark 60 birimdir).

3) Ve bu durumda kesişen bir etkileşim var

Bağımsız değişken 1
FAKAT	İÇİNDE	B-A

Bağımsız değişken 2
		2-1

	FAKAT	İÇİNDE	ortalama
ortalama

Bu kesişen bir etkileşimdir. Bağımlı değişkenin ölçme ve ölçekleme problemleriyle açıklanamadığı için en güvenilir olanıdır.

Tablolardaki ana etkiler aynıdır, ancak grafiklerin hepsi farklıdır.

ahlak: Birden fazla bağımsız değişkenin olduğu bir deneyde sonuç çıkarmadan önce etkileşim dikkate alınmalıdır.

KARMA ŞEMA

Bu, bir veya daha fazla grup içi değişkenin ve bir veya daha fazla birey içi değişkenin kullanıldığı bir şemadır.