Обобщение на проучването за развитието на речта "Млад приказки. Обобщение на развитието на речта и обучението за грамотност "Звуци", обобщение на развитието на звуковата реч в

Юлия Курбатова.
Резюмето за разработването на реч "Звук и писмо" и ""

Предмет: Звук и писмо и.

предназначение: Закрепване на концепцията "гласна буква звук» ;

избор на определени гласни звук от потока на гласни;

в началото и в края на думата; с думи от текста;

познати. писмо I..

Оборудване: Огледала, къща за гласни звуци, червен кръг, писмо И големи и малки (за къща, ленти, разделени на три части за всяко дете и на учителя, червени чаши и писма и тези ивициШпакловка кукла момче; пауза елементи: Турция, ириска, стафид; снимки: Шейни, кънки (или обекти)Шпакловка Карти с надпис IA, AU, IU, UIA.

Курс за пътуване.

1. Децата стоят около учителя.

Момчета си спомнят какво звуци Ние научихме миналото класове? (А. Звуци, y).

Помниш какво е това звуци? Гласни. Защо те се наричат \u200b\u200bгласни звуци? Защото те могат да бъдат изчезнали от глас.

2. Игра "Repeat-ka".

Появява се куклата на момчето. Едно момче дойде да ни посети. Да попитаме какво е името му? Как се казваш? Иван. Момчета, какво е името на момчето? (Иван). Какво звук Чували ли сте първите в тази дума? (И). Право, звук I.. Момчета и какво мислиш това звукът може да бъде предаден? Нека да опитвам: и-и-и. Погледнете в огледалото, устата ви се усмихва, върха на езика зад долните зъби. Открийте го дълго време, дълго време. Въздухът преминава свободно. Предполагате какъв вид звук? (Гласна буква звук) . Какъв кръг се обозначава звук I.? (Червен). Показват червен кръг.

Днес ще произнаменем много думи звук и научете писмото и.

3. Игра "Catch. звук» .

И сега ще ви хванем звук и длани. Удари ръцете си само когато чуете звук I..

И - а-и-ya-и-о-u-и-о ...

4. Игра "Подаръци".

Какво е името на нашия гост? (Иван). Иван ни донесе подаръци. Да видим какво е това? Излизам от чантата елементи: Турция, Ииска, Стасин. Назовете ги. Където сте чули звук и първоначално (В началото на думата).

Турция - показват на лентата, където звук I.? (В началото на думата). Поставете червения кръг на това място. Toffee. Стафиди.

Все още има някои неща в чантата. Назовете ги. Вземете играчки или снимки: Шейна, кънки. Където сте чули звук и първоначално, в средата или в края на думата? (В края на думата).

Кънки - шоу на лентата, където звук I.? (В края на думата). Поставете червения кръг на това място. Шейна.

5. Игра "Един, много".

Децата стоят в полукръг. Учителят съобщава, че сега ще има забавна игра с топка "Един, много". Учителят от своя страна хвърля топката на всяко дете.

Аз ви наричам едно нещо и вие - когато тези елементи са много.

Топка - топки, чорап - чорапи, капачка - шапки, вилица - вилици, лъжица - лъжици, чаша - чаши, крака - крака, ръце, рамо - рамене, лакътя - лакти. Момчета, където чухме звук I.(Топки, чорапи? (В края на думите.)

6. FIZKULTMINUTKA. "Подаръци".

Донесохме ви подаръци,

Кой ще иска, ще вземе.

Тук имате кукла с лента светла,

Кон, върха и самолета.

Една от децата изобразява действието на играчка на часовника, докато други се повтарят.

7. Писмо I.. Къщата е изложена за гласни звуци и букви и.

Педагогът представя деца с писмо.

То - писмо I.. Писмо И ще живее в червена къща, защото звук и - гласнаи гласни звуци Какъв цвят ние определяме? (Червен).

Имам чук, от тире писмо счупено.

Колко лекари тук? - Три!

И какво писмо? –(И.)

Ние пишем писмо И големи и малки.

Кой ще ми каже как казва магарето? (IA). колко звучи, че сте чули? (две). Какво първо звучи? (И). Второ? (НО). Прочетете какво е написано тук? (IA).

Чуйте как казвам. Aui. колко звучи, че сте чули? (Три). Какво е първият звук? (НО). Второ? (y). Третият? (И). Прочетете това, което е написано на картата. Че същото: IU, uia.

8. Резултат. Играта "Познай думата".

Използвайки карта, разделена на 3 части, учителят поставя в началото си писмо И и също кани децата да познаят - каква дума е предназначена.

Ще произнасям дума без звук I.. Ще го добавите звук И ми кажи цялата дума. _ Zubushka, _nduk, _sum, _Brush, _nts, _nzhir.

Тогава писмо И се придвижва до края на ивицата и същата задача се дава на думи без последното звук. Skzk_, sank_, palk_, vilk_, tarelk_, bush_.

Материали за клас: плетен снежен човек; Изображение на буквата "С"; дъски за всяко дете; Маркери: зелено, синьо и червено за всяко дете; Хартиени снежинки за всяко дете; Фигура "момче и момиче на шейни"; Набор от обектни модели.

(На борда постави Watman лист с боядисан бор и слайд).

Курс за пътуване.

1. Организационен момент.

Психология.

Какво е времето на годината сега? (Зима)

И какви явления в природата се случват през зимата: - снежната пада, студените идват, денят е кратък - нощта е дълга и т.н. - Момчета, показват, че сте били замръзнали и се настаняват, затоплени и отпуснати.

Почукай на вратата.

Момчета, чувате, някой чука на вратата ни, да видим.

Учителят отваря вратата и взема писмото, на което е написана Африка.

Момчета гледат, дойдохме с вас с вас, на което е написана Африка и вие знаете, от кого?

Не, не знам, но нека го отворим и да го прочетем. Помагаш ли ми в това?

Учителят отваря плика, изважда писмо и чете деца.

Писмо текст: Здравейте момчета, пише за вас Жираф Джак. Аз живея в Африка, където винаги е топло, много слънце, палмови дървета, пясък. Наистина искам да знам каква е зимата. Разкажи ми за нея.

2. Въведение в темата.Създаване на ситуация на игри.

Момчета, ние ще помогнем на Джак Жирафу, да му разкажем за зимата, а за това трябва да направим зимна картина.

Но първо предполагайте загадките:

1. Летете до нас през зимата

И се въртят над земята.

Много светло празно.

Това е бяло ... снежинки.

Добре направени момчета!(Оказва се детето и поставя образа на снежинки на Watman).

2. Синя торта, тъмно обратно.

Малка птица. Обадете й се ... (Кино)

Нека сложим картината и киното. (Оказва се детето и поставя образа на киното на Уотман)

И какъв характер на зимата е правилен сняг.

Кажете думите "снежинка", "Sichka", "сняг".

Какъв звук чувате първите в тези думи?

Правилно момчета и вие предполагате какъв звук ще говорим с вас днес?

3. Съобщение за темите. Звукова характеристика.

Вземете звука (в).

Да кажем за този звук, какво (съгласна, солидна)

Много зимни думи на този звук започват: леки, шейни, бикове, снежинки; снеговалеж;

Снежни капки - снеговалеж, кола, която минава през снега - снегомобил.

И има много свързани думи към думата сняг.

Опитайте се да изберете свързани думи на думата "сняг" (снежна, бичи, снежна девица, снеговалеж, снегоходки, снежен човек)

Вземете тези звук (C *).

Какъв е звукът? (съгласен, мек).

И какво зимни думи Знаете ли този звук?

4. Създаване на развитието на звуков слух.

1) (на масата с голяма стая)

Момчета, тук имаме голям com, трябва да го направите по-малък, премахнете ненужните снимки.

Премахнете снимките, думите, на които те нямат звуци (c) и (c *).

Нещо друго е все още голямо, нека сега да разделим останалите думи за думи с твърд звук (в) и думи мек звук (От *).

(Децата резерват, обясняват защо са отложени в определена група карти.)

Момчета, Виж, направихме трима кома и какво може да се направи от тях? Да покажем.

5. Fizminutka.

Снежна топка на снежна топка,

И морков вместо нос

Той не се страхува от замръзване ...

Предполагам за COM?

Знае малки и големи

Това е точно снежен човек!

Точно така, добре направено, имаме снежен човек.

(Учителят поставя снежен човек на дъската)

Снежинки надолу, (размахване на ръце)

Весел, жив!

Щракнете, трептене (работа)

В мълчание

И земята ще се успокои (седнете)

Брилянтно сребро.

6. Фонетичен анализ думите.

Момчета, какво мислите, какво или може някой да липсва в нашата снимка?

Правилно децата трябва да се вози от слайда.

(Учителят или бебето се придържат към снимка на момиче и момче на шейди)

Измислете имената си, за да стартирате звука (c) или (c *). (SIMA и STA)

Нека излезем с история за децата.(Децата излизат с история от три изречения)

Ще направим думите на Симима.

(Едно дете отива на борда, а останалото на земята на маркерните плоскости нарисува дума схема.)

Какъв е първият звук? (Софт съгласен (в), след това зелен кръг)

Какъв е вторият звук? (глас (и), това означава червен кръг)

Какъв е третият звук? (твърда съгласна (m), син кръг)

Какъв е четвъртият звук? (гласна (а), така че червеният кръг)

Гледайки думите Stas, ще направите сами по дъските и ще проверите един друг.

(Докато децата са работили по дъските, за да прехвърлят писмото c, увити като подарък.)

7. Запознаване с буквата S.

Виж, децата, на шейните в Стасу лъжи нещо.

Точно така, това е писмото S.

Погледнете писмото, как изглежда?

"C" - като сърповид с вас.

"C" - COM с мустак.

В следата на снега.

"C" - искри силуета.

Пръстът във въздуха ще напише буквата "C".

Вземете дъските, напишете писмото на дъската.

8. автоматизация на звука в срички и думи.На борда имаше писмени срички: OS, US, OL, AU, ES, IP, SA, SU, SY, SE, CO, SI.

Децата четат срички.

Напишете тези срички на дъските си.

Проверявайте взаимно.

9. Класове на изхода.

Виж, каква картина се оказа. И не ви се струва, че нещо липсва в снежен човек.

Сега всеки от вас ще добави нещо снежен човек.

(Всяко от децата идва на дъската и прикрепя бутон, кофа и др.)

Какво ново научихме? (Буква "c" и звуци "c и c)

Какви думи са се запознали? (свързани думи на думата сняг).

Хареса ли ти?

Виж, а снежен човек е изненада за теб.

Всяко дете получава снежинка.

Предмет: Разработване на реч. За деца старши група Дол
Метапрони:
1. Научете се да действате по план или инструкции
2. Затегнете умението за разпространение на задачи между членовете на екипа.
Цели:
Затегнете уменията при изготвяне на приказка.
Структура
1. Организационен момент.
В: Момчета, вижте колко гости дойдоха днес. Нека им поздравим.
D: Здравейте!
В: И как иначе можеш да кажеш здрасти?
Д: Добро утро! Добър ден! Добър вечер!
Въпрос: Какво е настроението ви сега? (Добре). И аз също имам добро настроение.
- момчета гледат, искам да играя топката в ръката си? (Да) играта се нарича "кажи на обратното". Ще се обадя на думи и ще помислите думи - "Напротив," думи с противоположна стойност.
Добро зло
Слабост - страхливост
Усърдие
Страшно - красиво
Слаб силен
Смел, скромен - хвалещ се
Трудно е лесно
Ядосан - нежен
Начало.
Групата идва писмо от невежество: "Момчетата помагат, моля. Факт е, че съм в страхотна страна и не мога да се върна вкъщи, не мога да мисля за приказката си. Как да измислим приказки за приказки ще ви разкажат учителя
- Момчета ми помагат, не помагайте? (Да)
- Можеш ли? (Да)
Отидете отвъд таблиците
- Кажи ми, моля те, къде трябва да започнеш постоянно да си спомняш парцела?
- Разбира се, първо трябва да направите план. Да опитаме.
- Aphtite, от кои части са приказка? (Старт, среден, завършващ.) - Момчетата Вашата приказка трябва да има страхотно начало.
- Момчета Как разбирате страхотното начало? Как обикновено започвате приказки? (Живял, бях ... в някакво царство, в някакво състояние ... това се случи отдавна ...)
- Какво друго се казва в първата част? (За герои и основна тема.)
- Кой ще разкаже за средната част, как се различава от други части? (Средата е най-голямата част, събитията, които се срещат с героите, са изброени в него.)
- и какви герои се появяват в приказката (доброто и злото)
- Какви добри и зли герои на приказките знаете? (Баба -яга, Кошуй безсмъртен, добър.)
- В приказка, винаги трябва да бъде каква магия? Каква магия знаеш? Как мога да скицарам?
- Какво е краят? (Разказва какво е приключило всичко.)
- Какви думи свършват? (Те започнаха да живеят - чакат да открият. Това са приказките и които слушаха добре направени!) - И сега момчетата се събраха до мен, предлагам да се превърнат в истински приказки. Да речем магически думи: "Обърни се надясно и наляво и се превърнете в приказки!" Е, сега сте истински разказвачи.
- и на момчетата, които ще измислим днес в екипите.
Има кръгове на тази маса, вземете кръг и приближете масите и намерете нашето място и екипа си.
- Измислете името на екипа и аз ще напиша на борда.
- Момчета започват работа. Не забравяйте за нашия план.
- Момчетата завършват с приказка.
-Избови разкази, сега съгласувани, кой ще разкаже приказката от всеки отбор. И ще го запиша, за да изпратя малко.
Първият завърши екипа .... Нека да слушаме
(От своя страна, приказните приказки, измислени от всички подгрупи, педагогът оценява членовете на подгрупата, за да добави казаната.)
Анализ:
- момчетата сте запълнили задачата? Нека проверим дали вашата приказка е съставена според плана. След това учителят отбелязва дали са взети под внимание при изготвянето характеристики на жанра Приказки и план. - Да, момчета, аз също ще науча и приказките. Момчета, напомнят, от кои части приказката е това, което се казва във всяка част, където започва работата. Сигурен съм, че сега Не знам на нашия план ще бъде в състояние да стане приказки.
И всеки от вас за вашия личен план може да му каже на родителите си у дома.

Приложни файлове

Обобщение на развитието на речта при деца 5-7 години по темата "Звуци и букви. Повторение"

Курс за пътуване:

Децата са поканени на кабинета, оборудван с екрана, търсят по произволен ред.
Педагог: Добри следобедни момчета!
Отговаря на децата
Педагог: Кажи ми, моля, обичам да посещавате?
Отговаря на децата
Педагог: Чудесно! И днес ще посетим. До царството на звуците и буквите. И приветстваме кралицата на гласа
1 слайд
Педагог: Момчета, нека си спомним какво знаем глас.
Отговаря на децата
2 слайд
Учител: Съвсем правилно. Но погледнете, всички писма са объркани! Да ви помогнем да ги разглобите!
Децата идват на масата, на която има гласни и съгласни букви. Деца изберете гласни.
Всеки ученик раздава карти с гласни.
Учител: Много добре! Добре! Сега Уважаеми писма, трябва да построите в Lineochka - до надясно от мен букви, които дават твърдост на съгласна, лявата мекота.
Децата гледат на буквите и подредени.
3 слайд
Педагог: Страхотен! Нека да разгледаме екрана в нашето царство. Събрани ли са истинските писма?
Отговаря на децата
Педагог: зелена къща - вярна?
Отговаря на децата
Педагог: Да, всички писма на негово място, в къщите им. Сега трябва да ги изградим по двойки.
Педагог: момчета, но живее с гласни и звучи едно скучно и ние отиваме да го посетим отново. Какво мислиш?
Отговаря на децата
Учител: Королев е груба, в царството на съгласни букви и звуци.
4 слайд
Педагог: Какви са гласните и съгласни буквите да бъдат приятели един с друг?
Отговаря на децата
Учител: Момчетата, кралицата на споразумението ни подготви малък тест. Какво се появява на екрана?
5 слайд
Отговаря на децата
Учител: Трябва да създадете сричка по предложената схема. Вижте на екрана и направете сричка на дъската.
Учител: Вие перфектно се справите със задачата на кралицата на конзолите!
И сега нека да организираме разходка. Ще "живеете" букви, да пазят карти пред себе си и да се движите, за да се разхождате около клиринга. Веднага щом музиката спира, трябва да стоите до всеки и да направите някаква сричка.
Децата играят, като изпълняват задача.
Педагог: След нашата разходка кралицата ни приготви повече тестове.
6 слайд
Учител: Момчета! Всички думи се разпаднаха! Да им помогнем да ги събират отново?
Отговаря на децата

Педагог: Ние споделяме 2 отбора. Един идва на тази маса, а другият е за това.
Имате кошница с разпръснати думи и -IM. И ви давам малък бърз - думите трябва да работят 5.
Отборите са готови?
Отговори на деца. Децата сгъват думи от тези срички.
Педагог: Проверете?
Отговаря на децата
7 слайд
Учител: Кралицата е много доволна, че сте се справили с теста. Сега те ни изпратиха красиви снимки
8 слайд
Педагог: Какво е това време на годината?
Отговаря на децата
Педагог: Само аз не разбирам, какъв тип загадка ни остави кралицата?!
Може би ще ви помогне да решите?
Отговаря на децата
Учител: Слушайте: глухарче, лодка, лайка, лято, ваканция, дърво.
Педагогът гласи думите с IncoGNA. Децата го коригираха.
Отговаря на децата
Учител: Отличен! Всичко това имаме през лятото!
Момчета, какви са думите във формата?
Отговаря на децата
Педагог: Право. Какво писмо започва офертата?
Отговаря на децата
ПедагогИ как свършва?
Отговаря на децата
Педагог: Право. Погледнете екрана, Queens искат да ни кажат нещо ... нека пренаредите думите и знаменията, така че предложението да е.
Отговаря на децата
Педагог: Момчета! Ти просто работеше добре. Queen много щастлив беше такъв изобретателен и умен гост като вас! Благодаря за работата!

Представяне на тема: Звуци и букви. Повторение

Цел: Научете дете, за да изберете звуци (S - s), изолирани, в срички, с думи, в върховни изречения и ги използвайте правилно.

Задачи:

Консолидиране на правилното изпълнение на упражненията за артикула;

На работа правилно произношение Звучи с - SM

Разработка фонематично възприятие, памет, мислене, мека подвижност;

Упражняват деца при определяне на мястото на звука в думата (началото, средата, края);

Научете правилно, обозначете мекота и твърдост със съответния цвят (сини и зелени влакове);

Упражнения при изготвяне на предложения със звук и усмивка;

Изработване на интонационната експресивност на речта в леки, в почистване;

Консолидирам визуален образ Буквите "С".

Материал: снимки със звук с и c, "Момчето на Саша и момичето Саймън, слънцето, капачките на птиците на звуци с и s", ваза синьо и зелено, цветя на звуци с и c ", обувки сини и зелени 3 броя, срички , Цветни нишки и фланелугап.

В.: Момчетата да работят добре, ние ще направим в клас гимнастика за езика.

1. "Вкусно сладко": Представете си, че ядете сладко и оцветени устни. Трябва безопасно да ги оближем. Усмивка, отворете устата си, не затваряйте устата си, "Лизайте" сладко от горната устна. Опитайте се да не поддържате езика на долната устна.

2. Swing ": Да пеем език на люлка: усмивка, отворете устата, за сметка на" пъти ", за да намалите върха на езика за долните зъби, към" два "сметка - вдигнете езика за топ зъби. Повторете пет до шест пъти.

3. "Асики": Да покажем как работят часовете: усмивка, отворете устата, дръпнете последователно в ляв ъгъл на устата, после надясно. Повторете пет до десет пъти.

4. "Палачинки": Да покажем какви са палачинки. Усмивка, отворете устата, сложете широк език на долната устна и го задръжте, за сметка на възрастен до пет до десет.

Гимнастика на пръстите:

1. Пръстите носят голям багаж.

И, разбира се, уморен.

Пръстите ще направят масаж

Така че това почива по-бързо.

(Децата разтриват всичките си пръсти няколко пъти подред).

2. Ние сме красиви заедно,

Сякаш бяха заслепени.

Започваме да пропускаме

Само, без, не стискайте!

(Децата сгъват ръцете си заедно, пръстите гледат нагоре, лактите - в различни посоки).

Дихателни упражнения.

1. "Помпи": помпата е голяма вдишване и издишайте "c", малка помпа вдишайте и издишайте "усмихнат". Често се повтарят.

В.:Ще ви прочета стихотворение и ще слушам внимателно.

Слънцето затопля всичко топло

Започва ботушите.

Сняг с полета работи с потоци,

Предложили ли сте времето? /

Имате ли момчетата през пролетта на какво настроение?

Деца:Радостен, весел, тъжен, тъжен, мрачен, зло ......

В.: Изгнила пролетното слънце в небето и разтопи снега на почистването и разцъфтяха красиви цветя. Саша и Саймън тесни цветя и ги донесоха в групата и те не могат да ги поставят във вази. Нека им помогнем да направят възможно разпространението на цветя. В синята ваза ние ще поставим тези цветя, ако се чуе твърдо "С" в името на цветето и в зелена ваза, ако чуете мека "усмивка".

Деца: Narcissus - Поставете синята ваза, люляк - зелен, гладиолус, Astra, Iris и др.

В.: При миризмата на пролетни цветове, виж кой отлетя за нас?

Деца: Оса.

В.: Тя ни донесе интересна игра за почистване. Иска да играе?

SA - SAV, полетя за нас, кой? /

Повторете отново децата.

CO - CO - CO, какво? /

Социални социални, сома ...? /Мустак/

Искане - претенция, на масата ... ..? /

Като - като - както, купи ... ..? / Kvass /

В.: Момчета Саша и Саймън обичат да играят с тави. Саша носител на син цвят И с три прозореца, ако в началото на звука "C" чуйте, след това 1 прозорец, ако сте в средата, тогава 2 прозореца, ако в края, тогава 3 прозореца. И Саймън е зелен ремарке (същото действие, само със звука "усмивка").

Физически момент на "птици"

Птиците летят, крилата са mahut

Неуспешно над водонепроницаемите глави.

Гордо и смело знаят как да останат

Тихо, мълчаливо на земята седнете.

В.: Момчетата да се затоплят под топлите лъчи на слънцето, летяха птиците, те са необичайни и високоговорителите.

Деца: Аз поглъщам в заглавието си, е солиден съгласен звук "C" / художник маска, войник касник /.

Аз сова в името си твърд звук "C" / Sani Pope художник, той е солист в пиесата.

Аз съм сининг, в моето име има мека съгласна "усмихнати" / пролетта е дошла, отглеждан /.

/ Проучването на автомобила донесе помпа за самосвал; Се появи скроп - листовката уволнена; Маса с тежести, слънце от небето Амиа; Лисица с подвижен щифт. Светлини с капитан; Сани куче, и в носа на PS; До двореца на прахосмукачката, до колелото на помпата; В купа от кисело зеле и в празен празен. /

Играта "Какво е с какво?"

Градина с сливи и кайсии;

Самолет с колела и с опашка;

Скали с масло и сирене;

Супа с боб и чесън;

Пясъчници с пясък и с лъжичка;

Чанта със зеле и радиски;

Слънчогледи с листа и с венчелистчета;

Трапезария с маси и столове;

Мост с автобус и тролейбус;

Тава със очила и купи;

Купа с зеле и цвекло;

Пух с масло и със захар;

Очила с касис и лингони;

Пейка с путка и куче;

Гора с храсти и борове;

Покривка с ивици и с чертежи;

Стол с гръб и със седалка;

Квас със захар и галета.

Играта "Направете предложение по снимки."

Например:

Саша и Ваня се събират в градината на сливи, кайсии, касис.

Ученици от гимназията растителни цвекло, радистер, чесън.

Лисица с бухала.

В гредите Crucian.

Снежен човек е направен от сняг.

Четене на срички Si, SH, S, SE, SY, CO, SA, SU, SM

В.:Момчета, ние се запознахме с това, което днес звучи?

Деца: "C" и "sm

В.: Нека момчетата измислят с цветни нишки на фланелугашия на клюна и да дадат на нашите гости Симон и Саша за паметта.

Литература:

1. "Проучвам да говоря" v.v. Хърбова, Москва 2000.

2. "Класове за развитие на речта в детска градина"ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушаков, Москва 1993 "Просвещение".

3. "Дете в детската градина", списание номер 3, 2006.

4. "Подготовка за грамотност в детската градина", N.S. Воронтсова, Н.А. Starshinsky.