Резюме на фронтални класове в подготвителната група. Звук и писмо и

Цели:

1. За да изясните артикулацията на звука [A], учейте децата ясно да замъкнат звука, да го разпределят от думата.

2. Да се \u200b\u200bвъведат деца с графичен символ на звука [A], преподават корелат звук и писмо.

2. Разработване на слухово внимание, памет, формиране на умения за анализ на звука.

3. Разработване на артикулация и малък двигател,
обогатяват вкуса.

4. Упражнение във формата на формуляра множество номер Съществителни с края и.

5. Преподаване на компилацията на сложна присъда с Съюза носъгласно схемата, четене на схемата за предложение.

6. Изясняване и разширяване на речника "Плодове".

Оборудване:безшулезни звукови карти, стена светлина "Soundwork", звукова артикулационна схема, Soundtails с диня изображения, ананас, дюля, кайсия, портокал в кошница, плодови костюми за деца, индивидуални схеми, звукови анализи, кутии с пръчици, плодове, плодове Табела, преносим компютър, моливи, проектор, компютър, снимки на сцената за компилиране на оферти.

Предварителна работа:главиране на думи с деца, които играят ролята на плодове, четенето на "Скарлет приказка" (от книгата. Гордева с.e. "Ние преподаваме предучилищна възраст на диплома със звук, цветове и движения")

Курс за пътуване:

1. Организационна игра.

Учител - терапевт, облечен в костюм за градинар, деца в плодови костюми. Детски столове - под формата на дървета, храсти.

Тук имаме плодова градина,

Радвам се да видя всички момчета!

Оранжев, банан, диня,

Всички плодове имат срам!

Колко различни плодове се събраха в нашата градина! Е, плодове, изправете се подред! Ние събираме плодова градина! (Всяко дете трябва да заеме своето място, като попълни задачата). Момчета, погледнете екрана, помогнете ми да поправя грешката!

Игра "Намерете грешка
в фрази: синьо оранжев, оранжев лимон, квадратна ябълка, жълт диня, триъгълна банана, лилав нар, сладък лимон, червен киви, горчива слива, пурпурен ананас .

2. Въведение в темата.

Терапевта на учителите: Виж, какви плодове лежат в нашата кошница.

Деца: диня, ананас, кайсия, оранжев, дюля.

Терапевта на учителите:Какъв е първият звук в тези думи? Днес ще продължим да си запознат със звук [но]и се запознават с буквата А.

3. Повтаряне на звукови характеристики [a].

Терапевта на учителите: Плодовете подготвят интересни задачи за вас.
НО
какво мислите, какви са най-любимите плодове на звука [но]?

Детето излиза в шапка с картина на ананас.

Дете: ананас - най-любимите плодове на звука [но],защото в тази дума звучи три пъти: aAA-Naaa Naap.

Аз съм зрял, сочен ананас.

За звук [но] ще ви попитам:

Какво знаеш за него?

(Децата дават характерно за звука и показват къщата му на ръчното ръководство "Soundwork").

4. Изолиране на звука [A] от думата.

Детето идва в шапка с диня образ.

Дете: Аз съм сладък, захарна диня.

Моля ви да научите плодов вкус.

(Игра "Познай вкуса": Децата седят със затворени очи, логопед на речта разпространява парчета плод, децата предпогатват).

Детето излиза в шапка с изображение на кайсия.

Дете: и аз - кайсия.

Задавам ви въпрос:

Къде е мястото на звука [но]

По думите на динята? банан? Персим?

Децата означават мястото на звука на схемата на чиповете на думата.

5. Упражнявайте се в образуването на съществителни множество числа.

Детето излиза в шапка с изображение на портокал.

Дете: и аз - оранжева, кръгла глава,

Слушайте как променяте думите

Осигуряват звук в тях [но].

Дете - Orange притежава игра с група деца.

Игра с топката "един- много". Учител -
рестовият терапевт насочва вниманието на децата до края на думите. (Къща - Къщи, прозорец - прозорци, дума - думи, очи - очи, дневник - порода)

Fizminutka.

Разделихме се оранжевото, (децата отиват в кръг, държат ръце)

Много от нас и той е сам. (Спрете и завъртете с лицето в кръга)

Това нарязване е за таралеж, (масивен и огъване на малките мъже)

Това нарязване е за четене, безименните пръсти се масажират и отглеждат)

Това нарязване е за патета, средните пръсти се масажират и отглеждат)

Това нарязване е за котенца, (масаж и огъване на индексните пръсти)

Това нарязване е за бобър, (масаж и повдигнат палци)

И за вълка - кожата. (разклащайте дланите)

Той е ядосан на нас - неприятности! (SAT)

Резервен кой е къде! (тичам в различни посоки, а дете, предварително с вълк, хваща едно от децата)

Запознаване с букви a, a.

Детето излиза в шапка с образ на дюля.

Дете: Аз съм полезна дюля,

Ви донесе буквите "А, А".

Вие ги смятате за

И сгънете от пръчки.

Анализ на буквите.

Терапевта на учителите: Тук е голямо писмо НО,но малкото писмо но.Те са еднакви? Колко елемента имат главна буква НО?Какви елементи?

Терапевта на учителите:Две пръчици, но между тях, колан.

- Вземете пет пръчки от кутии и изречете голяма буква НО.

- как изглежда като писмо НО?

Деца: На ракетата, покрива на къщата, арх, акробат ...

Вдигане на учител: момчета, предлагам ви да нарисувате голяма буква и дланта във въздуха.

Гимнастика с пръсти:

Терапевта на учителите:Нека се опитаме да изградим голяма буква и от пръстите ви: за това, индексът и средните пръсти на дясната ръка надолу надолу, останалите са притиснати в юмрука, а показалецът на лявата ръка образува "колан".

Терапевта на учителите:отворете нашите преносими компютри и отпечатайте буквите А.

Работа по предложението.

Две деца излизат в капачки с изобразяващ слива.

И ние сме сливи,

Сочно, красиво.

Учете ви приятели,

Грим комплексни изречения.

Две деца ( слива) Произведени предварително договорени действия. Учител - речевият терапевт моли останалата част от децата да изготвят някои от тези действия

Деца: Маша танцува. Dima claps.

Бордът представя схемите на двете оферти.

Терапевта на учителите: Ако искаме да кажем за Маша и Дима заедно, в едно изречение,
за да направите това, свържете две малки изречения от думата но.

Рестовият терапевт поставя в интервала между схемите на предложенията на малък червен правоъгълник, на който е написано писмото но, И обяснява, че това е цяла малка дума.

Първоначално самият лояпест казва, че полученото комплексно предложение и след това иска да говори присъда от няколко деца на групата.

Терапевта на учителите:момчета, художникът посети нашата плодова градина Привлече тези снимки. Предлагам ви да направите история, като използвате сложни изречения с Съюза но.

9. Класове на изхода.

Терапевта на учителите: Какво писмо срещнахте днес?

Деца в плодови шапки и стихотворение прочетете хор:

Всеки знае писмото НО-

Писмото е много хубаво.

Да също писмо НО

В азбуката.

Фронтална речева терапия изтича за грамотност с учениците
Старши предучилищна възраст
Предмет: "Звуци и букви"
Цел: систематизиране на знанията за учениците за гласовия звук и буквата А.
Задачи:
Корекция-образователна: Научете се да разпределите гласна звука и обозначете с нейното писмо.
Поправително развитие:
- Образуване фодемектическо изслушване и възприятие, звуков анализ и синтез на синтеза.
- закрепване на концепцията за "вокален звук".
- автоматизация на звука [a] в срички, думи, изречения.
- Развитие на мисленето въз основа на разработването на анализи и синтез, внимание, основано на формирането на способността за разпространение.
- Развитие на кинестетични усещания, обща, плитка и артикулационна подвижност.
Корекция-образователна: - Да се \u200b\u200bформират положителни нагласи за участие в урока, съвършенството, способността да слушате терапевта и децата на учителите. - да образова благосклонните отношения в детския отбор.
Оборудване: огледала, съвпадение на мозаечни пръчици, проведени карти, моливи, преносими компютри, сцена на сцената "момиче разтърсва кукла", карти - символи на звуци [A], [Y] (голям червен кръг и малък червен кръг, карта с писмо "a », Музикален център, аудио изследвания за Fiziminutka. Туристическа станция:
.Организиране на времето: Призовавам личен опит Деца.
Речевият терапевт предлага на децата: не забравяйте, с какъв звук и писмото се срещнаха в последния урок;
- Дайте характеристика на този звук;
- Запомни думите, които започват с този звук.
2. Основната част от урока: познаване на новия материал.
Работата на логопеите и децата на борда с снимките на обекта.
Рестото терапевтът поставя снимки на дъската, иска децата да кажат, че е изобразен на снимките, който звукът най-често се среща в името на тези елементи. Речник: антена, автобус, щъркел, диня, акробат, оранжево.
3.Articulation и характерна характеристика [a].
Речевият терапевт показва историята "Момиче разклаща кукла" чете
стихотворение:
Широко отворено уста
Кукла нежно изтегляне:
"А-А-А-А-А-А".
Децата произнасят звука [A] първи хор, а след това индивидуално с различна сила на гласа.
Работата на децата с индивидуални огледала: погледнете в огледалото, казват звука и заключават, че когато звукът се произнася с широко отворен, езикът се намира в дъното на устната кухина, Въздухът в устата не отговаря на бариерите. Речевият терапевт дава обща концепция: "гласните звуци - пеят, танцуват, не отговарят на препятствията. Концентите - те се натъкнаха на всичко, всички се спъват за всичко. Съгласителите отговарят на бариерата под формата на устни, зъби, език "(децата повтарят хор и един)
Деца, заедно с речевия терапевт заключават, че звукът [а] е гласен звук, тъй като въздухът в устата не отговаря на бариерите, можем да го предадем. Символ на звука [а] - голям червен кръг,
Игра Упражнение "светофар (осветяване на звука от редица гласни звуци)." Изслушване на гласна звук A, децата повдигат звуковия символ [A].
Дидактична игра "Бъдете внимателни".
Речевият терапевт предлага на децата, снимат, в заглавието, на което има звук [A]. Речник: щъркел, портокал, кукла, пила, диня, автобус.
Дидактична игра "Велес влак".
В избраните снимки детето определя позицията (мястото) на звука в думата и поставя картината в подходящото ремарке (първо, последно, средно).
Fizkultminutka.
Децата познават звуците на тихата артикулация, след което извършват движения по текста:
Homka-Homka - хамстер - барел за катерене. Homka се издига рано, бузите мишки, трет. Събудете Homka Khatka и излиза за зареждане. Веднъж, две, три, четири, пет, Homka иска силен да стане!
Дидактична игра "Живи звуци".
Преди началото на играта децата се разпространяват със звукови символи [A], [Y]. Речевият терапевт произнася сричка AU. Децата отговарят на въпроси:
Колко звуци чухте?
Какъв е първият звук, който сте чули? Какъв е вторият звук?
Деца с карти се публикуват с карти - символи на звуци [y], стават така, че да се окаже сричка AU. Тогава логопедът пита за децата да променят местата си и да произнесе нова сричка.
9. Образование с буквата А.
Речевият терапевт демонстрира илюстрация с образа на писмото А. Децата го смятат за.
Речевият терапевт чете стихотворението за буквата А:
Ето два стълба на художника,
Между коланът на тях.
След това децата изпълняват задачи:
Определете какво е сходно писмото
обмислете броя на елементите на неговите компоненти,
предписват писмото и във въздуха,
изложи писмото и от окръжните пръчки,
Изгаряне на шаблоните на буквите А, боя или се засенчат с червен молив,
Отпечатайте в преносим компютър с буква А.
Резултат.
Оценка на детските дейности. Речевият терапевт обобщава класовете:
Децата запомнят с какъв звук и каква буква те се срещаха, дават звукова характеристика [A].
Децата не забравяйте, задачите са предизвикали трудности, специален интерес и т.н. Рестолето терапевтът благодари на децата и се сбогува с тях.

Ситуацията е известна, когато телефонът случайно падне от височината, попада във водата или праха преминава между бутоните и дисплея. В повечето случаи телефонът, който не е предоставен със защитни системи на етапа на проектиране, ще бъде в услуга в опит да се осъществява или в крайна сметка да възстанови важни данни от него.

Какво да правите, когато работата или може би релаксиращо място е постоянно изложено на телефон за такива събития? Решението е специализирано устройство за успешна конфронтация с много злополуки и неблагоприятни условия. атмосфер. Той е специалист в областта на мобилните телефони.

Приложни файлове

Юлия Худиякова
Преден урок за изучаване на писмо за подготвителната група "Звук [u] и писмото

Фронтално окупация За подготвителна група за грамотност.

Предмет: « Звук и писмо [Y]»

Както се очакваше, ние също имаме компромис за устойчиви телефони. Допълнителна защита се постига чрез намаляване на някои характеристики в сравнение с нивото, предлагано от други устройства. На първо място, това се определя от закона за физическото охлаждане за схемите, включени в телефона. С по-тънко тяло и по-тънки материали, охлаждането е по-ефективно. Както при по-малко изолирани части на тялото, въздухът може свободно да циркулира, така че охлаждането е по-добро. Знаем, че всички контури се нагряват и работят най-добре при охлаждане.

предназначение: Изясняване и консолидация звук [u]

Задачи:

Поправително образование:

Затегнете умението за ясно произнасяне звук [u]

Научете се да разпределите звук [y] с думи

Корекционно развитие:

Формират елементарни умения звуков анализ

Осигурете концепцията за гласни звук

Прегряването може да увреди вътрешната и акумулаторната батерия. По-високата скорост на процесора води до повече топлина и по-голяма мощност, дори ако е необходима оптимизация на технологията за намаляване на тези топлинни емисии. Решението е компрометирано и класическите телефони са най-добрите в този случай за по-добра изолация и защита.

Гнездене гимнастика (чрез избор на логопед)

На пръв поглед, с всички защитни материали по него очакваме много по-трудно. Но приятна изненада е, че може да се чувства удобно да се запази в едната си ръка и освен това да получи ползи от повишена адхезия, което го прави "трудно да се спести" в допълнение към безопасността на нейния дизайн в случай на инцидент. Ъглите са добре закръглени и сплескани, за да абсорбират шок в случай на падане. Като материал, смес от алуминий и пластмаса прави този телефон най-добрият производител при условия на физическо напрежение и осигурява максимална стабилност.

Поправително образование:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добра воля, независимост, инициатива, отговорност.

Оборудване и материали: Отпечатва със задачи за всяко дете, дръжки, маркери, моливи.

Структура

I. Организационен момент.

Логопед: Какво направихме в миналото класове?

Нямаше шум, когато събрахме случая, което доказва много солиден дизайн. Въпреки това е непрактично да го изхвърлите на дисплея, защото в някои ситуации зависи от материала, на който пада, като всяка бутилка и може да се счупи.

Производителят осигурява безплатна подмяна. счупено стъкло Веднъж по време на целия експлоатационен живот на телефона. Предимството на някои физически бутони за някои безспорни резервоари в случай на "траен" телефон, направен за използване в различни условия. Можем да използваме телефона с много ниски топлинни условия с дебели ръкавици или влажност. Натискането на физическите бутони също дава обратна връзка, която е особено полезна, когато екранът може да бъде покрит с прах и течност.

Деца: изучава звук и писмо [A]

II. Източникът

1. Упражнение "Името на думите и определете първото звук» .

Речевият терапевт показва снимка с изображението

1-ви r e b e n o: Първата снимка е начертана за въдица, първо звук"U"

2-ро дете. Втората снимка е начертана за охлюв, първата звук"U"

Под тези бутони има малък надлъжен отвор за говорителя, където чуваме звуци от телефона, когато слушаме музика или когато казват "на динамиката". Неговото предно място е естествено решение за използване на смартфон с предно сензорен екран. В горната част на телефона има гнездо от 5 мм, разбира се, покрито с гумена защита и забелязваме механичното окачване, което му придава "индустриален" гледка.

Батерията е включена, не сменяема, а телефонът тежи 185 g и има дебелина 5 mm. Сензорният екран е оптимизиран за използване в мокри условия, тя работи много добре дори след като телефонът е бил отстранен от водата. Освен това, тя може да има добра производителност дори когато се използва в ръкавици, разбира се, не е много дебела. Много водещи смартфони имат проблеми, когато става въпрос за използване при такива условия.

3-то дете. В третата картина нарисувана кошера, първо звук"U"

4-то дете. на четвъртата картина е направена, първата звук"U"

Логопед. Много добре. Вие се справихте с тази задача. Какво мислиш какво звук Ще учим днес?

Логопед. Дайвтин ще отговори на всички заедно.

Деца. Днес ще изучаваме звук"U"

Първото впечатление на екрана е дори когато отваряте "включването" на телефона. Чудим се колко ярко е този дисплей. Това се дължи на предимствата, като например увеличаване на живота на батерията поради по-ниски дисплеи и по-бърза скорост и скорост на обработка на екрана.

Докосният отговор е точен, а пръстът не се плъзга толкова лесно на екрана, тъй като се случва на много други сензорни екрани, което е предимство и осигурява безопасно чувство за употреба. Тези аксесоари не изглеждат много вярно, но за "траен" телефон са на височина. Въпреки това, със стабилност, стойностите са много добри, както може да се види от графиката.

Логопед. Звук"U" Какво?

Деца. Гласна, защото той не създава бариери.

Логопед. Отлично.

2. Упражнение "Пишем писмо"U"».

Речевият терапевт разпространява всички листа със задачите, в първата задача, която трябва да напишете писмо"U" Столица и линия.

Деца. До края на линията?

Логопед. Да, до края на линията.

3. Упражнение "Намерете писмо"U"»

Като вградени сензори имаме акселерометър, близост, светлинен сензор и компас. Бонус: в пакета за преглед се появи многофункционален инструмент, който ще бъде оценен от майстори различни ситуации И, което е еднакво важно, част от съпротивата да се гордее с новото придобиване.

Това е клавиатура, която работи, като въвежда прогнозни думи и че се отличава с и прави уникален за други съществуващи клавиатури, е способността да разберем не само думата модел, който искаме да пишем, но и прогнозата за следващата дума. Идеята за приложението е именно това: "Клавиатурата, която се учи от вас."

Рестовият терапевт разпределя на всички деца, които играят.

Логопед. И сега деца, ще погледнем писмо»U", тя може да се скрие навсякъде. Който ще намери, ще го кръг. И тогава смятаме колко сте намерили писма"U"

Деца. Намерихме всичко писма. Общо 4. писма"U"

Логопед. Момчета, всички намерени 4 писма?

4. Упражнение "Определете мястото звук в дума»

Феньото може да бъде програмирано и да започне да използва жълт страничен бутон. Открихме обаче, че той е доста добре представен и може да бъде успешно използван в повечето мултимедийни функции точно сега. Има много възможности за персонализиране в камерата и това е голяма изненада за това кой е фотограф. От настройките на приложението можете да промените режима на светкавица, местоположението на съхранението, размера на снимката и качеството на компресия. Ефектът може да се види в чертежите, въпреки че понякога виждаме, че светли части страдат от цветово възпроизвеждане и детайлност.

Като цяло качеството на снимките е задоволително, особено през деня. И в макрос постигнахме задоволителни резултати. Разбира се, снимката не е силна страна В случай на телефон, който представлява екстремни условия, има много други смартфони, които правят най-добрите снимки, но начинът за използване на телефона е благодарен.

Логопед. Продължаваме да работим върху листа, в лявата страна на ъгъла, под писмо"U" Имате думи. Трябва да прочетете думите и да определите къде се намира писмо"U"в началото, в средата или в края.

1-во дете. Първата дума патица, звук"U" Намира се в началото на думата.

2-ро дете. Втората дума приятелка звук"U" Разположени в средата на думата.

Звукът се улавя много добре и детайлите на изображението са забележими, особено през деня. Въпреки това, без оптична стабилизация, трептенето на камерата все още трепери, така че се препоръчва да се използва статив. Видеозаписът може да бъде спрян и възобновен по-късно, за да получите само един файл в края.

На звуковата страна, имаме 5-mm конектор, в който можете да чуете звука с добро качество, вмъкване на чифт слушалки с по-висок рейтинг. Звукът е ясен, ясно дефиниран и с достатъчно обем. Трябва да се погрижим, когато слушате музика, не излагайте телефона с дъжд или течности, така че гумената защита се премахне, за да се използват слушалки.

3-то дете. Трета дума cockada, звук"U" Намира се в края на думата.

Логопед. Умник! И сега ще намерим писмокоето се крие в изясняването.

Логопед. Какво писмото се скрива от нас, кой знае?

Деца. Писмо"U".

Логопед. Много добре! Днес се справяте добре!

5. Фис. Минута.

Отидохме да отидем, ходихме, тръгнахме в кръг, пази ръце

Изпълнението на този смартфон не е този, който привлича любителите на играта или мултимедия.

Предният високоговорител се чува ясно, но може да е малко по-бавно и може да бъде по-мощно, особено за индустриалната среда, където външният шум е много висок. Можем да кажем, че не за среден потребител, който иска максимална производителност. Това е за хора, посветени на професията си, но в същото време любителите на технологиите. Телефон, който може да доведе света на онези, които са твърде загрижени за първия дъжд или първи есен, е разумна инвестиция.

на колана.

Намерени са много червенокоси. Огъване, дясна загриженост

до левия чорап, без да огъват коленете.

Веднъж, две, три, четири, пет, отново тръгнаха в кръг.

Отиваме да погледнем отново. Огъване, дясна загриженост

V. Woline се усмихва на левия крак, без да огъне коленете.

6. Упражнение "Име на темата на изображението на контура и определено къде звук"U"»

Логопед. Каква е първата дума? Второ? Трето? Къде е звук"U". Какъв цвят го показваме?

1-Yreebenok. Първата дума лък, звук"U"

2-ро дете. Втората дума патица, звук"U" Намира се в началото на думата, ние го обозначаваме с червен кръг.

3-то дете. Трета дума петел звук"U"

4-то дете. Четвърти устни, звук"U" Разположен в средата на думата, ние го обозначаваме с червен кръг.

Логопед. Добре направено, че нямате време да завършите у дома.

III. Резултат. [Оценка на работата на децата. ] Реч терапевтът предлага на децата да си спомнят какво са направили това, което са заинтересовани да направят. Тогава той оценява работата на децата.

Организация: Madou номер 9

Местност: Olenegorsk.

Обобщението на материала е преминал глас и съгласни звуци и писма.

Образование:

1. Фиксирайте графични, визуални образи на гласни и съгласни букви.

2. Затегнете знанието на децата за гласни и съгласни звуци.

3. Продължете да фиксирате способността да определяте броя на сричките в думата.

4. Бъдете внимателни в звуковия анализ на думите.

5. Сгънете уменията в приготвянето на прости, с красиви думи, с малка дума от предложения.

Разработване:

1. Носете реч, внимание, мислене.

2. Пътуване грандиозно възприятие, звуков слух.

Образование:

1. Препознайте доброжелателните отношения един с друг, желанието да говорите красиво, надясно.

2. формират уменията за сътрудничество, независимост, инициатива.

Методологически техники:

1.Музичен съпровод за мобилна игра "Внимание"

2. Сняг (въпроси, обяснения).

3. Концептуални (тема снимки, интерактивна таблица).

4. Играч (мобилна игра)

5.praive (упражнение).

Наблюдение на работата на децата, помощ, съвети.

Оборудване:

Демонстрационен материал: странични снимки, плакат "различни букви"

Разпределителен материал: карти с кръгове, снимки, схеми за подготовка на предложения, букви.

Интеграция с други образователни зони.

1. Fiz. Култура: подвижна игра

2. Здраве: проверка на спазването на правилата за дисперсия на таблиците.

3. Социализация: Да се \u200b\u200bобучават благосклонни отношения един с друг, да се научат да се идват един с друг за помощ.

4.Тър: Помощ при разпространението на брошури за класове, почистване на вашето място.

5. Комуникация: Развитие на речта, желанието да се говори красиво, правилно,

внимателно да слушате помежду си и не прекъсваме.

I. Организационен момент.

(Л): - Днес гостите дойдоха при нас. Нека им поздравим.

(Л): - Спрете в кръг. Погледнете ме и не се разсейвайте. Вече сме големи и днес ще покажем нашите гости какво научихме за вас. И така, че нашият език работи добре, ще таксуваме за езика.

Артикулираща гимнастика

Дебелите внуци дойдоха да посетят (деца надути бузи)

С тях тънък - само кожата да кост. (извади бузите)

Баба и вдясно се усмихнаха, (широка усмивка)

Целуни всички те достигнаха. (имитация на целувка)

На сутринта се събудих - в усмивка на устни (широка усмивка)

Почистихме нашите топ зъби. (Маркер ходове - между горната устна и зъба)

Дясно и ляво, отвътре и отвън,

Ние сме приятели с по-ниски зъби.

II. Въведение към обекта на класовете.

(Л): - Днес трябва да преминете през трудни тестове. И за да се премести от един тест към друг, тези многоцветни стрелци ще ни помогнат.

(Л): - дойдох сутринта сутринта детска градина И видях тази снимка. Какво мислите тук? (Букви)

(L): - Изберете само тези писма, които знаете.

(Л): - Знаеш ли какво е писмото графично изображение Звук. И как определихте какво е писмото, а не на звука? (Писма, която виждаме и пишем, и звуците, които чуваме и произнасяме)

(Л): - Какви са звуците? (Гласни и съгласни)

(Л): - каква е разликата между гласните звуци от съгласни? (Гласните могат да влязат - няма бариера, а съгласна не могат да бъдат предадени - пречи на езика, зъбите, устните)

(Л): - съгласуващите звуци, които са разделени (на мек и твърдо, звънене и глухи)

(Л): Добре е, че всички сте казали правилно.

1. Играта "Живей арого" (Назовете първия, последният звук в думата)

(Л): - Сега ще проверя как знаете как да определите звуците в началото и в края на думата и дайте здрава характеристика. Спрете в кръг.

(Л): - arrow "ще бъде всеки от вас на свой ред. Първият кръг ще се издигне ... (детето влиза в центъра на кръга и изобразява "стрелата". Детето се върти около него, простирайки дясната си ръка. Останалите деца, задържайки ръцете си около кръга с думите:

Нашият стрелецът съживи

Бързо, бързо се върти!

Направете кръг и увийте,

И сега спрете!

Детето спира и показва едно от децата. Кой е посочил "стрелата", издърпва картината от чантата ", определяща първия и последния звук в него и му дава характеристика.

(Л): - Е, и с тази задача, която сте се справили.

(Л): - Спрете в свобода.

2. Подвижна игра "Внимание" (разделени думи на срички)

(Л): - Когато чувате "вниманието", вижте набора на изображението и ако в думата 1 сричка (изграждане в колоната един по един), ако 2 срички (чрез 2 души), ако 3 срички (3 души) , ако 4 срички (четирима души). Не забравяйте да заврите думата.

3. Възпроизвеждане на интерактивна таблица "Звукови схеми"

(Л): - Хайде всичко до масата. Внимателно погледнете и ми кажете какво е изобразено върху него? (Звукова схема) Помислете и ми кажете каква картина става дума за тази схема? Защо?

4.Какво анализ на думата (всяко дете различни думи, в зависимост от възможностите)

(Л): Добре направено, и сега преминете масите и изложите всяка от звуковата си схема на снимката. Изберете снимки и работа.

(Л): пита: прочетете думата, водеща пръста си за всеки звук. Колко гласни, съгласни звуци? На какво място е звукът ....? На трето място, какъв звук? Колко срички в думата? Защо?

5. Оферта според схемата

(Л): - и сега на тази снимка, излезте с оферта и го публикувайте според схемата.

(Л): Работи с всеки индивид.

(Л): пита: прочетете офертата, като водите пръста си за всяка дума. Колко думи в изречението? Къде си струва кратка дума ....? На трето място, каква дума?

6. Познайте писмото

(Л): - Umnichki, беше много трудно, но ти се справиш. Елате при мен, обърнете се към гостите.

(Л): - Ще нарисувам писмото на гърба ви и се опитвате да отгатнете писмото и да го изложите от различни елементи, които имате на масите.

III. Резултат.

(Л): - Как направихме днес?

(Л): - Каква задача беше трудна?

(Л): - Каква задача ви хареса най-много? Защо?

Резюмето на фронталните класове в подготвителна група За деца с онър на тема "Звук и писмо и"

Описание: Резюме за речеви терапевти на подготвителна група за речеви терапия на деца с онър

Тема: "Звук и писмо" и "

Предназначение:

Задачи:

фонематично възприятие

грандиозен

Оборудване: Mnemotable Oll Ridlles, кльощави снимки (OLL, Willow, Orange, Турция, кънки, вградена, седналка), екрана, играч схема Описание на обществения звук, MnemOtable "Звук и буква", магнитни букви, цветни магнитни кръгове, индивидуални огледала на стъкло, звукови правила, контролни точки, етикети за печат, прищепки.

Курс за пътуване:

I. Организационен момент:

II. Главна част:
Учител-реч терапевт: - момчета, погледнете mnemotable и познайте загадката:
Сер, да не вълк,
Дълго, да не харе,
С копита, да няма кон.
(Магаре)

Терапевта на учителите: - Осика ИА дойде на нашата професия. Какъв е първият звук, който чувате в Неговото име? Магарето иска да провери дали знаете за звука [и].

Арктикулация на звука [и]:
Учител-реч терапевт: - Момчета, магарето ИА ви кани да приемате огледала и да погледнете вашите артикулационни тела, когато кажете звука [и] (огледалата са разпределени). Предлага се да се произнесе звука [и] и да помисли за артикулацията.
Терапевт на учител-реч: - Погледнете в огледалото. Кажете, че е дълго: и-и-и. Почувствайте какви устни, зъби, език, глас гънки.

Звукова характеристика [и]
Logoped учител: - кажете на магарето за звука [и]:
1. Звук [и] - гласна, "живее" в червена къща.
2. Изявено гласуване (можете да почувствате вибрациите на гласови гънки).
3. Звукът [и] може да пее, дръпнете.
4. Редният кръг е посочен.
5. Устните се простират в усмивка.

6. Въздухът свободно излиза от устата - вратичката в оградата е отворена.

Вдигане на учител: - Добре свършено. Веднъж, две, три - огледалата се отстраняват.

Игра "Хвани звука"
Logoped учител: - момчета, ИА иска да проверят колко сте внимателни. Магарето ще произнася няколко звуци, срички и думи. И пляскате в ръцете си, ако чуете звука [и]. Подготвен. Започна:
Y, a, и, a, u, o, и, о, y, аз.
IR, Ohm, Im, At, Ki, то.
Смърч, Ива, ябълка, пуйка, казак, игла, слива, овесена каша, мишка, фил.

Играта "Едностати":
Учител-реч терапевт: - магаре и донесе топката. Ще назовем темата и ще трескаш топката. Кой го хвана, нарича елементите, когато има много от тях:
Чорак - чорапи, чорапи - чорапи, замък - ключалки, креда - моливи, пясъчни пясъци, бучки, венчелистчета - венчелистчета, яка - яки.

Учител-реч терапевт: - какъв звук чувате в края на всяка дума?

Играта "открива звуковото място в думата"
Учител-реч терапевт: - Момчета, IA донесе снимки за вас (излагат тематични снимки). Името какво е то. Какво е често срещано между тези думи? (Във всички думи има звук [и]).
Учител-реч терапевт: - Момчета, да покажем IA, как можете да работите със здрави правила. Ние определяме звука на звука [и] в думата Турция / кънки / оранжев.

Динамична пауза:
(Гнездене на гимнастика "оранжево" от песента Е. Железнова "Ние разделихме оранжевия").
Учител-реч терапевт: - оранжев - любим плодов магаре; Пеем песен за магаре за оранжево и си помагам с пръстите си:

Разделихме оранжевото; За всяка дума пръстите на ръцете са компресирани в камерата.
Много от нас и той е сам.
Този шлик е за таралеж, огъване пръсти, започвайки с големия.
Това нарязване е за поразително,
Това slicker - за патици,
Това нарязване е за котенца,
Това нарязване е за красота,
И за вълка - кожата. Хвърляне на дясната ръка.
Той е ядосан с нас неприятности !!! Стиснете юмруци и ги натиснете на гърдите.
Резервен, който е къде !!! Хванете пръстите си на масата.
Зубков Л.

Люз "и" и "
Учител-реч терапевт: - Момчета, повторете според схемата: "Говорим и чуваме звука, виждаме писмото."

Погледнете портата:
Какво не е писмото и?
Между две прави дъски
Един лежеше художника.
В. Степанов

Терапевта на учителите: - Колко елемента се състоят от буквата "и"? Не забравяйте, че "и" - "правото" писмо (предложено е да се разгледа мнемотяб "леви и прави букви").
Терапевта на учителите: - Намерете буквата "и" у дома на касата.
Терапевта на учителите: - Начертайте буквата "и" във въздуха (седнал и в пълен растеж).
Терапевта на учителите: - Да изградим буквата "и" от пръстите:
Индексиране на пръстите,
Сякаш колоните замръзнаха.
Средата леко се наведе
Пръстът вдясно.

Терапевт-реч на учителя: - опишете буквата "и" от прищелята.
Вдигане на учител: - Добре свършено. Веднъж, две, три - в къщите, всеки ще отнеме.

Анализ на звука и печат на думи от касови букви:
Терапевт на учител-реч: - Момчета, магарето приготви загадка за вас:
Кудри свали реката
И нещо изгори за нещо,
И какво е тъжно,
Никой не казва.
(Върба)

Учител-реч терапевт: - Въведете думата "Ива" от буквите. Кой иска да отиде на дъската и да направи звуков анализ на думата "ИА"? Останалите се изпълняват самостоятелно. Сега проверете, всеки също?

III. Резултат:
Учител-реч терапевт: - добре направени момчета. Магарето, което наистина ви хареса на вашия гост!
Логопиран учител: - Момчета, какъв звук говорихме днес? Какво писмо е посочено? Как изглежда буквата "и"?
Терапевт-реч на учителите: - подготвих се за вас домашна работа на страница 6 в работен тетрадка "Пишаме и четем" (Konovalenko). Все още изучавайки загадката за магарето на mnemotable.

Насърчавайте децата. Раздяла.

Татяна Масасина
Абстрактни фронтални класове "звук [a]"

Предмет: Звук.

предназначение: Практическа асимилация на ясно произношение звук [а] в речШпакловка Избор звук за слух от няколко звуци, срички, думи.

Курс за пътуване:

1. ORG. Момент. Седнете по този, който нарича част от деня в ред (пъти, години, дни от седмицата) ….

2. Предмет: Диня, Astra, оранжево, аквариум, антилопа.

Името, което е изобразено върху картите. Какво е първият звук, който чувате?

3. Характеристика звук.

Звукови участъциТя се включва, наречени гласни. Показваме червен квадрат.

4. Правилно произношение а.

Хоров напредък.

Индивидуален.

2 ленти: Дълго и късо. НО___

ah a a a a a a a a a a a a a a a

5. "Catch. звук» . В потока звуци: a, o, y, s, о, а, у и, и, о, ....

В потока от срички: AM, OS, KO, UD, AB ....

В думи: Astra, супа, кино, азбука ...

6. "Помня". Запомнете и възпроизведете.

Shark - аптека, аргаука - Astra, диня - аптека - Автобус, Ивета - Анна - Африка.

7. Резултатът. Какво звук Научихме се да говорим правилно? Дайте характеристика [A].

Оценка на детските дейности.

Публикации по темата:

Резюмето на класовете на фронталната терапия за децата на средната предучилищна възраст по темата "Звук (познат)". Цел: Да се \u200b\u200bзапознае.

Резюмето на класовете на фронталната терапия за обучение за грамотност "звук [a], буква" а " Резюмето на класовете на фронталната терапия за обучение за грамотност по темата: "Звук [а], буква а" цел: познат със звук [a].

Резюмето на окупацията на предната речева терапия в подготвителната група за деца с FFNR "звук [и] и буква в" Резюмето на окупацията на предната речева терапия в подготвителната група. Тема: "Звук и буква в". Цели и цели: поправителни образователни.

Резюмето на класовете на предната реч терапия в старша група "Звук H" Абстрактни класове на по-възрастните група на речта: Звук "H" Съдържание на софтуер: 1. За да запознаете децата със звука "H". 2. преподават.

Резюме на фронтални класове върху образуването на фонетичната страна на речта в старша група с TNR "звук [Y]" Цел: формиране на умения за анализ на звука; Развитие на фолемматичното изслушване. Задачи: 1. Посочете концепцията за "звук". 2. Да се \u200b\u200bвъведе.