Tkachenko t развитие на фолемтинното възприятие. Развитие на фолерматичното възприятие в децата в предучилищна възраст

Tkachenko T. A.

Преносим компютър на речта. Развитие възприятие на фонематика умения за анализ на звука. - Санкт Петербург: детска преса, 2000. - 32 стр.
Упражнение номер 1.

На масата пред детето няколко звучащи играчки: тамбурин, бучка хармоника, звънец, дрънкалка и други подобни. Възрастният предлага дете да слуша и да си спомни звука на всеки предмет. Тогава бебето се нуждае само за слух, без визуална подкрепа (детето се отклонява, или играчките са затворени с екран), за да определят какво звучи. Името на всеки звук се произнася. Броят на звучените играчки се увеличава постепенно от три до пет. Упражнението се извършва до устойчивото разграничение на силни и контрастни звуци.
Упражнение номер 2.

4-5 артикула се излагат преди детето (например: метална кутия, стъклен буркан, пластмасова чаша, дървена кутия и др.), Когато докосвате, за които можете да чуете различни звуци. С помощта на молив, възрастен причинява звука на всеки субект, възпроизвежда го многократно, докато детето се грижи за характера на звука. Упражнението с два контрастни звуци започва с визуална поддръжка: 3-ти и 4-ти звукови опции се добавят по-късно. Тогава само за слух (детето обръща гръб) се предлага да се определи какво звучи. Упражнението се извършва до отговор на звуковата диференциация.
Упражнение номер 3.

Преди детето, добре познат познат на неговите обекти: молив, ножици, чаша с вода, празна чаша. Възраждането му обяснява, че само чувайки детето да определи какво чува, и да разкаже за действията на възрастен е възможно. Тогава детето обръща гръб към предмети или те са затворени с екран. Възрастен пренася вода от една чаша на друга, съкращава хартия с ножици, сълзва я, ментата, удари ножиците за чашата, задвижва молив на хартия, като чука за чаша. След всяко действие детето трябва да разкаже за него поради способностите си на реч, но най-подробно. Със значителни трудности звукът се повтаря с визуална подкрепа. Упражнението се извършва към звуковата диференциация.
Упражнение номер 4.

В едни и същи метални буркани (от под близалки, сметана и т.н.) се поставят в насипни продукти с частици с различни размери: грис и елда, грах, боб, захар пясък и др. Първо се предполага да слушате внимателно и да помните звука на всеки продукт за метална кутия при разклащане. След това, от своя страна, разклащайте кутии, възрастни всеки път пита детето да отгатне това в кутията. Тъй като звуковите разлики са незначителни, броят на кутиите е ограничен на първите три, след което бавно се увеличава с постоянно сравнение на акустичните възприятия.
Упражнение номер 5.

Упражнението е насочено към възпроизвеждане на ритмичен модел (ритъм) при кожене, затягане или обслужване на звук на всеки инструмент (тамбурин, дрънкалка, пиано, акордеон и др.). Означаваме с + къс, експлозивен звук, който не може да бъде удължен (удар в тамбурин, барабан, памук в ръцете ви). Разстоянието между иконите съответства на продължителността на паузата. Ритмичните рисунки са дадени в реда за усложнение:

И т.н.

Ако звукът може да бъде удължен (пиано, doodie, акордеон, хармония за устни), броят на опциите за ритмичния модел се увеличава. Обозначават знака - дълъг звук, познат + кратък (на един инструмент). Опции за ритмични модели, които детето възпроизвежда по същия инструмент:

+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - и т.н.
В бъдеще усложнението на възрастния за упражнения може да покаже нейната изобретателност, ритмични и творчески способности.
Упражнение номер 6.

Упражнението е насочено към разграничение на тембър на максималния съкратен звуков комплекс. Възрастният предлага дете да се отвърне и да познае кой сред децата (ако играта се случи в групата) или кой от роднините (ако се играе у дома), го повика.

Първоначално детето се нарича име, след това (за усложнение) произнася кратко AU.
Упражнение номер 7.

Възрастен предлага дете да си спомни приказката "три мечки". След това променяше височината на гласа, моли да познае кой казва: Михаил Иванович (нисък глас), Настася Петровна (средна височина) или Мишутка (висок глас). Същата реплика се произнася последователно различна в гласовете в три версии:

Кой седеше на моя стол?

Кой яде от чашата ми?

Кой е спал в леглото си?

Кой беше в нашата къща? И т.н.

С трудностите на името на героите, възрастният може да предложи дете да се покаже на една от снимките - образи на три различни мечки.

Когато бебето се научи да прави разлика между реплики в височината на звука, трябва да го помолите да произнесе една от фразите за мечката, медведица и мечката с глас се променят по височина.
Упражнение номер 8.

Един възрастен предлага дете, което да определи, далеч или тясно звуковия обект се намира и след това възпроизвежда звуковите комплекси в различни гласувания (силно, тихо).

Децата крещят: au (силен), au (тишина). Марки за кучета: AB (силен), AV-AB (тишина). Котката меепс, кравата мишките, пее петел, пречупвайки пилето, размахва жабите, короната на врана, агнешки обувки и така нататък.
Упражнение номер 9.

Възраждането показва и след това иска детето да възпроизвежда промени в характера, тембър и емоционално оцветяване на същия звук.

И - плач, вика момиче

И - покажете гърлото на лекар

А - певец

И - люлка на бебето

А - Игла за роуминг на момиче

О, мама беше изненадан

О - камъни баба

О, певица пее

О - татко

О - извиква ловец в гората

Y - бръмчене параход

Y - Звуците на обувките

Y - плачещо момче
Упражнение номер 10.

Промяна на един звуков комплекс във височина и сила. Възрастен предлага дете да каже, например, мяу: силно (котката е близо и пита); тихо (котка зад вратата); Висок глас (малко коте); Нисък глас (стара котка). По същия начин трябва да промените параметрите на звука, когато възпроизвеждате следните звуци:

Игога, MU, GAV, KVA, BE, KU и др.
Упражнение номер 11.

Възрастен дава детска чаша - червена и зелена - и предлага играта: ако детето чуе правилното име на това, което е показано на снимката, трябва да повиши зеления кръг, ако грешното е червено. След това показва картината и силно, бавно, ясно проявява стабилността:

Албум на Baman Vavan Алпи

Панелът идва около Алммом

Банан Бандван Анба Алил

Banam van ANVB ABL

Витамин Витания Cext клетка

Mitanin Mitavin Kitet.

Фитовин клетъчна фитавин

Витали Витани Tlet

Детето вдига съответния кръг всеки път.
Упражнение номер 12.

Детето е поканено да повтаря подобни думи в началото на 2, след това 3 в името:

mac-резервоар-така моторни кънки
tuk-tuk-so baton buton бетон
bull Tank-Bock Bock-Duth-Duck
дамска къща димна нишка-вата-клон
com-Home-Dwarf клетъчен филмов филм

тиква

Забележка. Когато играете думи, не е необходимо да знаете понятията за концепции. Особеността на този и последващ подбор на думи е, че те са достъпни звуков състав, не съдържат трудни звуци.
Упражнение номер 13.

От четирите думи, ясно изречени от възрастен, детето трябва да се обади на този, който се различава от останалите:

cocoa Canva.

комм-Ком

rink-dotnok-kothenok

кабината на кабината на щанда

винт за винтове

минута-минутна минута

бюкет на бюфет на шведска маса

балетен балет за билети

dUTUK-Booth-Booth Booth

Упражнение номер 14.

От всеки четири възрастни думи, детето трябва да избере дума, която не изглежда като останалите 3:

mAC-TAN-SO-BANANA SOM-COM-Турция Къща Lemon-Car - Cat - Bud Mac-Tank-Broom-ракова ракова лъжичка-гном петна-кънки петна-валцуване-лимон-риза-диван-клетъчен център кънка -Motok поток

И т.н.
Упражнение номер 15.

Един възрастен не бърза, ясно произнася три думи и след това моли детето да определи кои от трите споменати думи са по-скоро 4-ти:

мак-клон (думи за сравнение: решетка, com, резервоар, етикет, клетка)

лъжичка вагон-гном (къща, лимон, валяк, декон, скрап, som, тиган, мотор)

gitique-house-пъргав (охлюв, джудже, носна кърпичка, лист, com)

Тъй като трудностите при задържането на три източници е възможно да се схемат схематично предмети върху лист хартия.
Упражнение номер 16.

Възрастни чете 2 поетични линии, подчертавайки последната дума в първоначалната линия. Детето трябва да избере една дума от трите предложени, търсещи рими в стих.

Шепне през нощта

Приказките са различни ... (перина, възглавница, риза)

О, момчета, вярвайте, не вярвайте

Аз избягах от мен ... (котка, врата, стена)

Тя каза вратата: "Скъпа!

Не ме отваряйте ... "(рамо, коляно, крака)

Дори мръсен дори масата

Късно вечер ... (избягал, отиде, яздеше)

Две чанделели, две сестри

Намерих някъде ... (мачове, четка, нож)

Празна настилка

И ляво ... (автобуси, трамваи, таксита)

Говореща мишка:

Какво обичам ... (сирене, месо, книги)

Седеше в колата вярващи кучета,

Има с мастило ... (лапа, шията, носа)

През уикенда отиде някъде

Мама, татко и ... (деца момчета, деца)

Катя Лена иска да даде

Бои, молив ... (писалка, тетрадка, книга)

С трудностите при намирането на желаната дума, възрастният чете двата края във всичките три опции, пита детето да слуша и да избере правилния вариант - този, когато думите са най-сходни.
Упражнение номер 17.

Възрастен моли детето да избере дума в рима:

Изпих портфолиото си от ръцете си, толкова голям на клона ... (Beetle)

Шуст мечката мина през гората, падна върху нея ... (Bump)

Тук в гората има зли зверове, ключалка в нощта ... (врати)

По-тих, Таня, не плачи, не се удави в реката ... (топка)

По някакъв начин две мишки бяха отнети от Пети ... (книги)

Добре дошли в смърч, той има в ръцете си ... (портфолио)

- Не работя! - отговори ... (камион)

Събрахме царевица, на нашите глави ... (венци)

Куче Коза донесе букет, удовлетворявайки я ... (обяд)

Вятър, вятър, си могъщ, вие преследвате стада ... (облак)

След това обратно, тогава мога да плувам напред ... (параход)

Не треперете, служейки, това е нашето ... (CAT)
Упражнение номер 18.

Възрастният чете стихотворение. Детето трябва да избира от думи, близки до звуковия състав, който е необходим в съответствие с това определение на концепцията.

Ще ви дам задачата на дамите - да поставите всичко на места:

Какво хвърлихме през зимата? ..

Какво сте изградили с вас? ..

На куката в реката има? ..

Може би всичко е поне малко? ..

(Думи за заместване: къща, com, gnome, som)

Все още давам задачата на дамите - да поставя всичко на места:

Тук е печат на лист.

Зелено на прозореца ...

Волейбол висящи ...

Canary седнал в него -... (Мрежа, клетка, етикет, клон]

Понятията за етикета и мрежата са посочени преди да прочетете поемата.

Аз отново, задачата на дамите - да поставя всичко на места:

Какво извади игрива котка? ..

Деца мама плаче? ..

От планините се спускат, тече? ..

Какъв хлъзгав, гладък лед? .. (пързалка, поток, венец, моток)

Концепциите за движение и поток са определени с деца преди началото на упражнението.
Упражнение номер 19.

Възпроизвеждане на наклон с промяна на сричка за смяна.

ta-ta-ta pa pa ca
ta-ta-ta pa pa ca
ta-ta-ta pa pa ca

f-fa-fa na-on-on

vA-VA-VA BA-BA

ma-ma-ma ha-ha
Упражнение номер 20.

Възпроизвеждане на срички комбинации с една съгласна и различни гласни.

така-един нос на Bo-BA-щял
вие сте същите, но най-добре bu-bo
mu-ma da-dy-to papart
mo-ma-we-di-да ko-ka
vA-WU-AT и т.н.
Упражнение номер 21.

Възпроизвеждане на сричкови комбинации с общи гласни и различни съгласни звуци.

ta-ka pa-ka-ta
ka-na-pa ha-ba-да
fa ha ka-fa ha
ba daa-ha va-ma-on
mA-VA и т.н. Същото с гласни, y, s.
Упражнение номер 22.

Възпроизвеждане на срички комбинации със съгласни звуци, които се различават от звънеца / глухота, първите 2 срички:

pa-ba ta-да
момче Каха.
пауза
народничество

(Същото с гласни o, y, s), след това 3 срички:

pa-ba pa ta-daya va fa
в повече от да-TA-да FA-VA-FA
pU-BU PU KA-GA SA-CA
лък-ki-ha
Упражнение номер 23.

Възпроизвеждане на срички комбинации със съгласни звуци, които се различават по мекота / твърдост,
pa-pa po pu-pu pu-pu pi
m mo mu mu mu
vasha vo-vu vyu ти

ta-te-the tu-ty

ba-Ba-Boy Bouquet B BI

da-dia du du d d d d d d d d d d di

fa-f fo fu fu fu fi fi
Упражнение номер 24.

Възпроизвеждане на Step Steam с изграждане на съгласни звуци:

pA-TPA на щифт
ta pta k-fka
fa tfa ka-ta
ta-fta ka-pka
ma-kma ta-kta
oN-FNA на kna
Същото с гласни, y, s.
Упражнение номер 25.

Възпроизвеждане на срички комбинации с общо отношение на два съгласни звука и различни гласни:
pTO-PTO-PTU-PTU TMA-TMO-TMU-TMA
ktu-soute-ktu-ktu kna-kno-knu-kna
fto ftu-ftu fto-ftu-fku-fky
tPA-TPO-TPU-TPS PNA-PNO-PNU-PNU и др.
Упражнение номер 26.

Възпроизвеждане на пара с промяната на позицията на съгласни звука в офшорната им.

pTA-TPA KTA-TUP FTA-TFA
pka-kpa fka-kfa htua tha
fPA PPA GDA-DGA VBA-BA

Забележка. Упражненията за възпроизвеждане на последователни звуци са особено сложни за деца с нарушение на структурата на сричката, но тяхното изпълнение създава база за корекцията на това нарушение на речта.
Упражнение номер 27.

Изолиране в звуковия поток от гласна звук (A, O, O, и, S, E). Възрастването на възрастните и повтаря гласния звук, повтарящ се повтарящи се, които детето трябва да бъде подчертано наред с други звуци (притиснете ръцете ви, когато чуете, седнете, направете поставен жест, повдигнете визуалния символ и т.н.). След това възрастно бавно, ясно, с паузи, произнася звуков ред, например:

A-U-M-C-S-O-E-R-W-F-l-in-zd-ry-y и т.н.

Упражнението се повтаря, докато всеки гласна звук бъде подчертан от детето точно и уверено.

Забележка за родителите. I, e, e, yu - гласни, всеки от тях показва 2 звука: i \u003d y + a; Ё \u003d th + O и т.н.
Упражнение номер 28.

Разпределение на един от съгласни звуците в звуковия поток. Възрастни и повтори много пъти, се стреми да си спомни детето на един от съгласна. Тогава звуковият ред се произнася, в което детето трябва да подчертае един определен съгласен звук - памук, друго съгласувано движение или символ на жеста.

Забележка. Предложените символи на жеста са разработени от автора на ползата. С помощта на свързващи визуални и моторни анализатори, както и в присъствието на емоционален фактор, те улесняват диференциацията на съгласни звуци. Символите са дадени по реда на приоритет на овладяването в класа на съответните звуци.

M - крава, овлажняваща (изобразя рога с показалеца)

H - TV бръмча, когато прехвърлянето (пръст до носа)

В - Blizzard, дърветата се разклащат (ръцете на Маат над главата му)

F - от малка топка над въздуха (закръглените длани се изправят и се натискат помежду си)

To - играчки пистолета стреля (индекс нагоре, палец Подходящи ъгли към индекса)

T - работи пишеща машина (изобразява стабилните пръсти)

P - избухна клапата (пръстите на дясната ръка и счупване)

X - топло ръце (вдишване на гърба на дланта)

C - Завъртете помпата (компресирани длани се движат надолу)

3 - Komarik мухи (големи и индексни пръсти са компресирани, кръгови движения ръка)

C - по-тиха, по-тиха, тишина (пръст до устните)

Звуков ред: A-K-T-R-S-P-I-Y-Y-A-ZH-S-C-C-

В-о и т.н.

Забележка. Концените в един ред трябва да се произнасят кратко, за начина, по който всеки съгласен звук се чува в края на думата: котката, банан, копър и т.н. Не бъркайте звуците с букви: PE, TE, er - това е имената на буквите, изцяло звучи.
Упражнение номер 29.

Назовете първия звук с думи.

Патица, ухо, уроци, умен, улица, уши, ум, мустаци, желязо, ъгъл, въдица, твърде тесен, урна, сутрин, учител, матренник, урок, учен, уважение, остави, избяга, трептене, отнемане, ред, счупване, ухапване, оцетплава добив, охлюв, умивалник, удобен, указател, урок, модел, есен.

Обяснете избраните думи.

Запомнете 5 елемента, чиито имена започват със звука на U.

Помнете 4-5 действия, имената на които започват със звука на U.
Упражнение номер 30.

Назовете първия звук с думи.

Аня, щъркел, Август, автоматичен, Алла, Алик, Диня, ^ Африка, армия, ангина, кайсия, алоша, антон, антена, Akula, Astra, албум, аквариум, abazhur, април, аптека, адрес, постер, антилопа, Aibolit, Андрей, Ани, атака.

Обяснете избраните думи. Назовете 5-8 думи с първия звук на А.
Упражнение номер 31.

Назовете първия звук с думи.

Иван, Игор, инна, игла, ива, Иволга, играта, хайвер, играчка, иЙСКА, Турция, замръзване, Инг, Иля, задникаиграя, искри, стафиди, хижа, история, институт, индийски, Турция, инструменти, поправка, търсене, хедж, Италия, Icazka, хижа, име, ирис.

Обяснете избраните думи. Назовете 5-6 думи с първия звук I.
Упражнение номер 32.

Обадете се на първия звук с думи (A, O, Y).

Щъркел, патица, игла, опашка, зеленчуци, охлюв, сутрин, аптека, армия, албум, търсене, напускане, игра, кетт, гориво, африка, Индия, реколта, искри, Турция, матинец, адрес, аквариум, аквариум, антилопи, \\ t Умивал, остров.
Упражнение номер 33.

Назовете последния звук с думи (A, O, и, Y, S).

Главата, игра, стена, крак, шапка, нишка, пейка, дръжка, поливане може, прозорец, палто, кино, дълго, крило, отидете, обаждане, носене, светлини, потоци, книги, пайове, макове, лопати, букети, лимони , Панделки, бонбони, отидете, обадете се, прегръдка, Какада, треска, викайте, оставяйки, ще дойда, ще дойда.
Упражнение номер 34.

Обадете се на първия и последния звук с думи.

Хижа, игла, стафид, улица, охлюв, студент, плакат, ангина, показалка, магьосник, зеленчуци, обръчи, костур, okhriches, опера, прозорци, оси, магарета.
Упражнение номер 35.

Име звучи в комбинации.

Au wai.
Ua aiu.
Ai Aui.
Ia IU.
IU UI.
Ui аз отивам

Пример. AU: 1-ви - а, 2-ри - y, 3-ти - I.
Упражнение номер 36.

Назовете първия звук с думи (за да го маркирате с глас, "кликнете" върху него).

Малина, мама, измиване, мъх, монета, магнит, потапям, летя, моток., молец, маска, макове, море, музика, сапун.

Обяснете избраните думи.

Определете, има звук m или не в думата.

Маска, ръка, море, музика, брашно, двойки, ракета, паста, зима, лимон, замък, вълна, кола, яма, мухи, пиле, коза.

Определете къде се чува звукът от m в началото, в средата или в края на думата.

Монета, маска, къща, каска, гном, лимон, стая, зима, хамак, сом, буца, фар, сапун, сметана, скрап, каишка, чанта, брашно, море.

Определете в коя от двете думи звукът на М.

Калина - Малина, море - монтиране, мъх - Пух, пух - суха, раци - майки, монета - ракета, брашно - ръката, магазин - бензин, зайче - тениска, сапун - шило.
Упражнение номер 37.

Вана, вълна, вафли, вълни, восък, вулкан, коса, морски водорасли, ваза, кула, Вазелин, кола, вода, порта, врана, врабче, ботуши.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи е звукът на V.

Коса - ивици, врана - корона, кула - тласък, вагон - пан, wat - хижа, вълк - полк, крава - корона, вълни - пълни, бухал.

^ Мане, бухал, главата, крава, диван, дават, да се \u200b\u200bзаяждам, дясно, ляво, ново, ново, слива, баня, вълна, вафла, наляво, надясно, забавно.

Обяснете избраните думи.
Упражнение номер 38.

Определете първия звук с думи. Изберете звуков глас, щракнете върху него.

Надя, Наташа, крака, намирамнов, нула, бележка, норка, номер, хленчене, наши, нож, ножици, насти, изсипете, падайте, надежда.

Обяснете избраните думи. Назовете 5 думи със звука на N.

Определете, е в думата звук Н или не.

Забележка, лято, крава, дърва за огрев, глава, баня, страна, една, маса, кранове, лампа, халтери, дивани, рози, ров, фонтани, бонбони, шапка.

Определете в коя от двете думи е звукът на N.

Нашите - Саша, корона - крава, струн - трева, бонбони - поздрави, норка - корк, ние ще отидем - ние ще отидем, ушите ни, шалуните са шумове, думи - слонове, зелени - златист, ров - забавно, zanoza - заплаха.
Упражнение номер 39.

"Натиснете" на звука на F, разпределете го с думи.

Фамилия, полет, форма, футбол, фабрика, престилка, етаж, фокус, фокус, хагит, боб, под, плодове, асансьор, кафтан, шперплат, фарове, аромат, шал, фонтан, fortochka, флаг, вилица.

Определете, има в думата звук f или не.

Море, факел, форма, монети, къща, фонтан, fortochka, жаба, палка.

Определете в коя от двете думи има звук F.

Котка - мобилна, фантастика - лък, фонтан - takhta, плодове - продукти, враг - флаг, кости - Fortochka, Коси - боб, двойки - фарове, бележки - снимка.
^ Упражнение номер 40.

Разпределете в думата звук, за да "кликнете" върху него.

Къща, резервоар, тръба, ролка, огън, лък, шал, замък, колобок, турция, лук, bagel., хауспаяк, лъжичка, венец, чадър, текущ, валяк, синини, файл, патица, ботуши, хамстер, парк, метла, фар, рак, ров, камък, плитки, кафе, коляно, стая, клюн, пилета, зеле, кобра, камина, банка, писмо, тиква, бележник., бутилка, подвижна, патица, шега, specker, тайна, познат, комар, капчица, капка, бучка, кулок, Буш, юмрук, кафе съд, Мелник, човек, кученце, кран.

Обяснете избраните думи. Определете, има звук или не в думата.

Куб, рамка, майка, нора, венец, човек, кученце, отглеждане, възел, zatroza, хамстер, чук, багел, шал, парк, топка, кожено палто, овен, хамак.
^ Упражнение №41.

Вземете в рима името на зеленчуците със звук К.

Късно лято в градината отива на хората.

Maste цялата лятна реколта.

Това, което се събира - предполагам!

Където пролетта е празна

лятото е нараснало ... (зеле)

Sun Shone така че

по-светло зелено ... (копър)

Ние събираме в Лукшко

много големи ... (картофи)

От дъжда земята на замръзналото,

излезте, bbw ... (рояк)

От земята зад корена на chub

дръпнете, сочен ... (морков)

Трябва да се покланяте ниско

да се \u200b\u200bизвади ... (Redish)

Помага на внука на дядо -

събира с легла ... (лук)

Заявки дядо Федешка:

Съберете още ... (магданоз)

Тук е зелена мастна,

големи, гладки ... (тиквички)

И красив гигант

тъмно синьо ... (патладжан)

Да привлече вниманието на децата към рима. Slap Vouches думи: Namokla - Svetokla, празно - зеле, Лукошко - картофи и др.
Упражнение номер 42.

Възрастен обяснява: "Аз наричам голям предмет и вие сте малко, че звукът да се появи в думата.

Рама - рамка, яма -... въже -... watt -... lapa - ... penama -... panama -... лопата -... снимка -... Кошница -... Монета -... rope -... Lipa -... Nora -...

Ясно е, силен, не бързат да говорят стихове със звука на К.

AK-AK, тук е такъв хамак.

OK-OK-OK, тук е пързалка

UK UK-UK, тук е такава Турция.

Ka-Ka, Kati Broal.

Ko-Ko, в училище не е лесно.

Ku-ku, ще си купя брашно. Назовете думи със звук К.
^ Упражнение №43.

За да маркирате звука на t, "кликнете" върху него.

Винт, храст, чадър, лист, лък, порт, мост, салата, Здравейте, букет, пакет, халат, опашка, автоматичният, домати, бюфет, билет, котка, комплект, лифт, пилот, въже, самолет, март, Hippopotamus, фойерверк, Тиква, домати, tolya, tanya, мъгла, табуретка, тот, топола, такси, работник, обувки, маратонки, патица, пада, лова, яке, нишка, тестени изделия, печка, порта, минута, монета, клетка.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи е звукът на Т.

Тиква - писмо, палка - диван, порта - врана, плоча-слова, домати - хамак, халат - халва, билети - банани бръснач - вежди, листове - нощувки, шега - шапка, ракета - грижи, грижа - Zanoza, дебела - крива , зло - конец - купа.

Ясно е, ясно, силно, не бързаме да говорят със звука на Т.

В AT-AT, в Толи скутер.

UT-UT, децата ще тичат.

Това е нещо ново палто.

Вие сте вие \u200b\u200bв стаята на котката.

От - от, това е хипопотам.

Ta-Ta, нова печка.

ТУ-ТУ, бонбони дават котка.

Назовете думи със звук Т.
Упражнение номер 44.

Разпределете с думи звука на P, "Натиснете" върху него.

^ Сироп, tulup, копър, грип, хъркане, сноп , Спрете, Филип, палм, палто, папагал, прах, пръчка, пони, паста, паяк, бъбрек, поле, парк, червило, победа, покупка, параход, фризьор, драп, телескопсупа бутон, капачка, пътека, копаене, лепкава, силна, лампа, шапка, бански, лопата.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи има звук P.

Панама - чанва, супа - сок, капачка - шега, бутон - бележка, котка - шапка, кимване - въртене, реколта - папагал, flasts - паста, бръмбар - паяк, дъщеря - бъбрек, коня - пони, съжалявам - стик, мол - пони Копър, ракета - победа, коридопа.
Упражнение номер 45.

Определете последния звук в думата (k, t, p, p).

Точка, ботуши, коте, метла, пързаляне пързалка, урок, бик, лъжичка, чадър, куб, балет, билет, букет, мост, пилот, самолет, хипопотам, брат, храст, въже, копър, сироп, телескоп, супа, супа, подбло \\ t , хъркане, грип, стълба, сноп, комар, домат, актьор, готвач, топка, резервоар, торта, брат, свирка, тътен, белег.
Упражнение номер 46.

Определете първия звук, вторият звук в звучането.

Ак, Добре, Великобритания, IR, от, от, UT, IT, Am, His, Mind, OH, OK, OK, OP, A, AP, IP, AR, или IR, UR, AF, ако, UV, Ах, о, тях, уау, пепел, гръб, иш, ес, ал, ол.
Упражнение номер 47.

"Натиснете" в думата на звука x, разпределете го.

Халат за баня, багажник, хляб, хата, студ, отслабвам, грах, страх, опашка, хладилник, домакиня, овчар, петел, мирис, шумолене, смях, хулиган, ходене, игли, танц, художник, хокхолок, на ловвълна поход, ухо, ухо, тата..

Обяснете избраните думи.

Учениците отидоха поход. В кампанията те видяха хижи, ловци с оръжия, малко хамстер. Вечерта момчетата се развелиха огъня и завалят ухото му.

^ Изберете от думата история със звука на X.

Дойде студ. Хлябът бяха извадени от полетата. Небето мрачно. Трева се изсушава в гората, само мъх зелен. Няма листа в клоните. Остава една игла на коледни елхи и борове. Късна есен, скоро зима!

^ Изберете думи със звук X.

Въже - халат - парад, глад - студ - млад, година - удар - пот, сор - хор - крадец, муха - брашно - ръка, Хата - Уот - мента.
Упражнение номер 48.

Определете първия звук с думи.

Оля, остра, почивка, поръчка, обувки, ваканция, ос., кацалка, овце, прозорци, езеро, обкръжение, магаре, ским, Озим, за, зеленчуци.

Обяснете избраните думи.

Изберете от историята на думата със звука на О.

Оля и Осип отидоха до езерото, за да уловят рибата. Те хванаха перка и платика. Видял облака, подобен на магарето.

Изберете от историята на думите, започващи с О.

Есента е дошла. Зрели зеленчуци и плодове. В полетата сеят фрира. На езерото плуваж жълт листа. Светлината на светлината в прозорците.
Упражнение номер 49.

Определете кой звук дърпаме в средата на думата (a, y, o).

Резервоар, рак, сок, супа, пар, var, газ, нос, съпруг, топка, зъб, гол, топлина, къща, вол, душ, зала, com, cat, скрап, елк, лък, мак, мъх, уста, \\ t Волан, сол, сън, кучка.
Упражнение номер 50.

Определят кой звук (s или) в края на думата.

Градини - детски градини, чадъри - чадъри, храсти - храсти, мостове - мостове, носове - чучури, лъкове - лъкове, движения - пръчки, салове - язовири, мустаци - musty, риба - риба, планини - пързалки, липа - устни, лапи - Лапи, дупки - норка.
Упражнение номер 51.

Определете кой звук (s или) в средата на думата.

Беше, ритъм, сапун, мил, лист, плешив, сблъскан, вилици, прах, пиене, дим, ориз, надолу, набъбване.

Бях в кампанията, победих барабана. Имам въже за вълк в долината.

Бебето беше много хубаво, ръце с сапун сапун.

Vite, победи, изливай, копае, бъди, плаване, бръснене, хленчене, изливане, изливане, точка, гниене.
Упражнение номер 52.

Определят кой звук дърпаме в средата на думата (a, o, y, и, s)

Резервоар, мак, зала, двойки, подарък, гама, така, топка, къща, нос, сън, бор, хор, ток, елк, мост, обаждане, цел, сок, сол, супа, бръмбар, шум, лък, дъб, \\ t Гюл, свят, лист, дъно, победи, пиеше, празник, гъба, кит, дим, син, бик, прах, прах, хлем, пух, com.
Упражнение номер 53.

Определете първия звук с думи.

Куче, слънце, сирене, самолет, шейна, пейка, захари, рок, свещ, спорт, ботуши, салата, захар, син, сом, сушене, чанта, сладък, сън.

В кои думи след това ме чува? ОТНОСНО? U? С? Маркирайте звука с "кликнете" върху него.

Садик, скутер, самолет, сокол, кораб, сало, пейка, сабя, лисица, плюнка, OSA, листа, свирка, храст, колело, пясък, чорап, син, гора, автобус, колело, плъх, глобус, войник, греди, Борове, прахосмукачка, съдия.

Сам да назовем 5 думи с S. S.
Упражнение номер 54.

Назовете всички звуци в ред.

Резервоар, зала, Вар, Вашето, Анкета, Игри, Гюл, Гюл, Дар, Пушек, Къща, Душ, Бъдъл, море, Ком, Котка, Кит, Скрап, Лак, Лък, Мак, Сапун, Макс, Нос, Нашите, Двойки, прах, подови, рак, уста, риба, ром, самостоятелно, сок, кучка, син, сън, супа, супа, ток, така, tuk, хор, шедър, топка.

Индивидуален албум съдържа оптималния номер. задачи за тестване С картини за идентифициране на основните психологически, интелектуални и речни характеристики на предучилищна възраст на възраст от три до шест години.

По време на проучването се предоставя визуално фиксиране на резултатите от изпълнението на всяка задача. Албумът може да служи като средство, както и документ за реч и психологическа и педагогическа диагноза на предучилищна възраст с проблеми в развитието.

Голяма книга на задачите и упражненията за развитието на свързването на детето

Книгата е колекция от 140 забавни упражнения за обучение на предучилищна възраст и по-млади ученици в различни видове разказване.

По време на упражненията, учителите и родителите ще могат да компилират повече от 780 самостоятелни истории за описателен, разказ, обяснителен и творчески характер с деца.

Упражненията в книгата са разделени на 10 блока. Във всяко упражнение авторът подчертава 3 нива на сложност. Такъв подход значително увеличава работата на класовете, тъй като позволява на възрастен да оцени обективно способностите на детето и да вземат упражнения с тях, постепенно усложнява задачите.

Звуци и знаци

Звуци и знаци. Гласни

Използване на предучилищна възраст на визуални символи (знаци):

- подобрява възприемането на речта;
- допринася за нормализирането на произношението;
- осигурява постоянен звуков анализ умения и синтез;
- подобрява вниманието и паметта;
- подобрява готовността за четене и писане.

Звуци и знаци. Лесно изразени съгласни

Лесно крайните съгласни включват звуци, които обикновено се произнасят правилно от децата дори на възраст 2-3 години: m, n, b, f, b, p, d, t, g, k, x. на материала на тях Звуци, упражнения са изградени подготовка за четене и писане в предложеното ръководство.

Звуци и знаци. Едва изразени съгласни

Третата стъпка в този процес е - намиране в думите на трудно изразени звукови звуци (iii част).

Те включват звуци, които са по-често изкривени от деца: C, 3, C, W, F, L, R. Думи, които използвахме тези звуци в упражненията, чиято цел е да развият умения за анализ на звука при деца. Без тях компетентно четене и писмото не е възможно.

Звуков анализ и синтез. Рестотна терапия Бележник. \\ T

Ръководството е част от "актуализационния и методологически комплект", който определя подхода на автора към корекцията на различни прояви на общото недостиг на речта от предучилищна възраст. Тя е предназначена за сътрудничество Възрастен и дете. "Преносимят от речева терапия" се дава забавен и колоритен материал за поправителна и образователна ориентация.

Адресирани до отработени магии, педагози, управители и родители, ангажирани с деца 4-6 години. Може да се използва с групови и индивидуални учебни форми.

Снимки с проблемна история за развитието на мисленето и речта от предучилищна възраст. Продажба № 1.

Ръководството съдържа 8 цветни картини за кои истории са съставени, игрални упражнения, въпроси и задачи.

Необичайният, проблематичен парцел е стимул, който позволява в процеса на разговори, игри, упражнения за разширяване на доставката на знания и информация, ефективно подобряване на логическото и творческото мислене, фантазията, лексико-граматическите идеи, както и възпаление реч на детето.

Ръководството е адресирано до говорители, учители, управители и родители на деца на старши преди училищна възраст.

Снимки с проблемна история за развитието на мисленето и речта от предучилищна възраст. Брой 2.

Ръководството съдържа 8 цветни сценарии, базирани на материали на всеки от които авторът съставлява истории, игрални упражнения, въпроси и задачи.

Необичайният, проблематичен парцел е стимул, който позволява разговорът в процеса да подобри ефективно логическото и творческото мислене на детето, запасите от знания и информация, фантазии, лексико-граматически идеи, както и последователна реч. Ръководството е адресирано до педагози, оратори, германци и родители на предучилищна възраст от 5 до 6 години.

Използването на картини с проблемни сюжета укрепва мотивацията за класове, причинява ярка емоционална реакция, стимулира творческото и логично мислене, дава възможност за подобряване на съгласуваната реч, допринася за попълването на знанията и информацията, осигурява опазването на възрастни и дете .

Снимки с проблемна история за развитието на мисленето и речта от предучилищна възраст. Проблем № 3.

Ръководството съдържа 8 цветни картини на парцела, базирани на материали, от които авторът съставлява истории, стихотворения, свирещи упражнения, въпроси и задачи.

Ръководството е адресирано до учители, оратори и родители на деца в продължение на 5-6 години.

Цялостно изследване на предучилищна възраст 3-6 години

Индивидуалният тетрадка съдържа оптималния брой тестови задачи със снимки за идентифициране на основните психологически, интелектуални и речни характеристики на предучилищна възраст на възраст от три до шест години. По време на проучването се предоставя визуално фиксиране на резултатите от изпълнението на всяка задача. Албумът може да служи като средство, както и документ за реч и психологическа и педагогическа диагноза на предучилищна възраст с проблеми в развитието.

Ръководството е адресирано до преподаватели, методолози, членове на медицински и педагогически комисии, оратори и родители на деца на предучилищна възраст.

Цветни илюстрации V.V. Соколова, Н.Р. Синева, v.A. Chainlova, R.L. Shcherbina, v.A. Торопова, p.A. Пименова.

Логически упражнения за развитие на речта

Книгата съдържа игрални упражнения, които ефективно подобряват логическото мислене и речта на старши предучилищна възраст.

Адресируеми психолози, оратори, педагози, родители.

Енциклопедия на лоя терапията

"Енциклопедия на речта: уникална техника на автора; Повече от 1000 стихове и истории; Universal "Art Lotto" и др.

Книгата представя оригиналната и ефективна система от 500 игрални упражнения, за да коригират недостатъците на звуковото наблюдение от предучилищна възраст и по-младите ученици. Задачите включват гладко нарастване на сложността на упражненията, силата на уменията за произношение, наличността, невъзможността и високата ефективност на обучението.

Книгата предлага готова формулировка на задачи, с които за деца срещу възрастни.

Последователно очертаните методични, текстови и визуални материали ще позволят на възрастните да се стремят да поправят правилното произношение на най-често изкривената реч звука и да подобрят вниманието, паметта, въображението, логиката, попълвате запасите от знанията си.

Книгата е адресирана до родители, оратори, училищни и лечебни заведения.

Лото на лота в снимки

Увеличава интереса към знанието, формира логично мислене, осигурява устойчивост на реч умения.

Лото в снимки е универсален материал за окупация на лотапия и ще спомогне за устойчивостта на речта, подобряване на произношението и предупреждение типични грешки Четене и писане.

Фонетична и фонематична дама на речта (FFNR)

Tkachenko t.a. Развитие на фолерматичното възприятие. Албум предучилищна възраст.

Ръководството е предназначено за корекция с деца с всяко ниво развитие на речта: От смела реч и практически нулев праг на фонемерно възприятие към реч с елементи на фонетично и фонемомерно развитие.

Tkachenko t.a. Робска структура на думата. Корекция на разстройствата. Преносим компютър на речта.

Водещото място в ръководството заема преодоляване на нарушенията на възпроизвеждането на бетонни звуци (най-често срещаният дефект произношение на думи на различни срилежни структури при деца). При упражненията се използват визуални символи (визуални символи на звуците).

Tkachenko t.a. Звуков анализ и синтез. Формиране на умения. Преносим компютър на речта.

Той предлага специална визуална символика, която позволява да се реализират звука и по този начин да подобрят ефективността на обучението. Упражненията позволяват постепенно да образуват умения за анализ на звука и синтеза, необходим за овладяване на четенето и писане от предучилищна възраст.

Свирещи звуци, автоматизация на свирепи звуци

V.V. Конеленко, s.v. Konovalenko. "Автоматизация на свирепи звуци, усмихнати, Z, ZY, C при деца."

О.е. Громов. "Говоря правилно C - Z - C."

TA. Tkachenko. "Фонетични истории със снимки. Звуци s, s."

Съскай звуци, захващаща звукова автоматизация

V.V. Конеленко, s.v. Konovalenko. "Автоматизацията на съскането звучи SH, W, H при деца."

Дидактичен материал за логопеди.

О.е. Громов. "Логопедично лото. Ние преподаваме звука на J."

TA. Tkachenko. "Фонетични истории със снимки. Звучи Sh, J."

За автоматизация на звуците

Konovalenko v.v., Konovalenko S.v.

Албум 1: Автоматизация на свирепи звуци с, s, s, s, c при деца.

Дидактичен материал за логопеди.

Албум 2: автоматизация на съскащите звуци sh, w, h, u при деца

Дидактичен материал за логопеди.

Албум 3: Автоматизация на звучни звуци l, при деца

Дидактичен материал за логопеди.

Албум 4: Автоматизация на Sonorny Sounds R, Pie при деца

Дидактичен материал за логопеди.

Громова О. Подготовка за предучилищна възраст

Говоря правилно: c - z - c

Дидактичен материал за работа с деца на предучилищна и по-млада училищна възраст.

Говоря правилно: sh -

Дидактичен материал за работа с деца на предучилищна и по-млада училищна възраст.

Говоря правилно: r - r '

Дидактичен материал за работа с деца на предучилищна и по-млада училищна възраст.

Говоря правилно: l - l '

Дидактичен материал за работа с деца на предучилищна и по-млада училищна възраст.

Дидактичният материал е предназначен да работи с деца от предучилищна и по-млада училищна възраст, като има нарушения на звуковото произношение. Този албум представя лексикален и илюстративен материал за автоматизацията на звуците и може да се използва от родителите да консолидират в речта, която вече е зададена от звука.

Материалът съответства на основните етапи на работата на речевата терапия: последователно фиксиране на произношението на звуците в началото, средата, края на думите, с думи със съгласни, в фрази, изречения, почистване. Предучилищни деца, които не знаят как да четат, повторят за възрастни. Деца, които притежават четене, независимо четат подписите към чертежите в ръководството.

Подходящо илюстративен материал модерни идеи За света допринася за привличането на вниманието на децата, да активира и разшири речника на думите, увеличаване на запаметяването.

Tkachenko T. A.

Преносим компютър на речта. Развитие на фолзативните възприятия и умения за анализ на звука. - Санкт Петербург: детска преса, 2000. - 32 стр.

Упражнение номер 1.

Упражнение номер 2.

Упражнение номер 3.

Упражнение номер 4.

Упражнение номер 5.

+ +

+ ++

++ +

+ ++ +

И т.н.

+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - и т.н.
В бъдеще усложнението на възрастния за упражнения може да покаже нейната изобретателност, ритмични и творчески способности.

Упражнение номер 6.

Първоначално детето се нарича име, след това (за усложнение) произнася кратко AU.

Упражнение номер 7.

- Кой седеше на моя стол?

- Кой яде от чашата ми?

- Кой е спал в леглото си?

- Кой беше в нашата къща? И т.н.

Упражнение номер 8.

Упражнение номер 9.

И - плач, вика момиче

И - покажете гърлото на лекар

А - певец

И - люлка на бебето

А - Игла за роуминг на момиче

О, мама беше изненадан

О - камъни баба

О, певица пее

О - татко

О - извиква ловец в гората

Y - бръмчене параход

Y - Звуците на обувките

Y - плачещо момче

Упражнение номер 10.

Игога, MU, GAV, KVA, BE, KU и др.

Упражнение номер 11.

Албум на Baman Vavan Алпи

Панелът идва около Алммом

Банан Бандван Анба Алил

Banam van ANVB ABL

Витамин Витания Cext клетка

Mitanin Mitavin Kitet.

Фитовин клетъчна фитавин

Витали Витани Tlet

Детето вдига съответния кръг всеки път.

Упражнение номер 12.

Детето е поканено да повтаря подобни думи в началото на 2, след това 3 в името:

тиква

Забележка. Когато играете думи, не е необходимо да знаете понятията за концепции. Особеността на този и последващ подбор на думи е, че те са налични на звуковия състав, не съдържат трудни звуци.

Упражнение номер 13.

cocoa Canva.

комм-Ком

rink-dotnok-kothenok

кабината на кабината на щанда

винт за винтове

минута-минутна минута

бюкет на бюфет на шведска маса

балетен балет за билети

dUTUK-Booth-Booth Booth

Упражнение номер 14.

От всеки четири възрастни думи, детето трябва да избере дума, която не изглежда като останалите 3:

И т.н.

Упражнение номер 15.

мак-клон (думи за сравнение: решетка, com, резервоар, етикет, клетка)

лъжичка вагон-гном (къща, лимон, валяк, декон, скрап, som, тиган, мотор)

gitique-house-пъргав (охлюв, джудже, носна кърпичка, лист, com)

Тъй като трудностите при задържането на три източници е възможно да се схемат схематично предмети върху лист хартия.

Упражнение номер 16.

Шепне през нощта

Приказките са различни ... (перина, възглавница, риза)

О, момчета, вярвайте, не вярвайте

Аз избягах от мен ... (котка, врата, стена)

Тя каза вратата: "Скъпа!

Не ме отваряйте ... "(рамо, коляно, крака)

Дори мръсен дори масата

Късно вечер ... (избягал, отиде, яздеше)

Две чанделели, две сестри

Намерих някъде ... (мачове, четка, нож)

Празна настилка

И ляво ... (автобуси, трамваи, таксита)

Говореща мишка:

- Какво обичам ... (сирене, месо, книги)

Седеше в колата вярващи кучета,

Има с мастило ... (лапа, шията, носа)

През уикенда отиде някъде

Мама, татко и ... (деца момчета, деца)

Катя Лена иска да даде

Бои, молив ... (писалка, тетрадка, книга)

Упражнение номер 17.

Възрастен моли детето да избере дума в рима:

Изпих портфолиото си от ръцете си, толкова голям на клона ... (Beetle)

Шуст мечката мина през гората, падна върху нея ... (Bump)

Тук в гората има зли зверове, ключалка в нощта ... (врати)

По-тих, Таня, не плачи, не се удави в реката ... (топка)

По някакъв начин две мишки бяха отнети от Пети ... (книги)

Добре дошли в смърч, той има в ръцете си ... (портфолио)

- Не работя! - отговори ... (камион)

Събрахме царевица, на нашите глави ... (венци)

Куче Коза донесе букет, удовлетворявайки я ... (обяд)

Вятър, вятър, си могъщ, вие преследвате стада ... (облак)

След това обратно, тогава мога да плувам напред ... (параход)

Не треперете, служейки, това е нашето ... (CAT)

Упражнение номер 18.

Ще ви дам задачата на дамите - да поставите всичко на места:

Какво хвърлихме през зимата? ..

Какво сте изградили с вас? ..

На куката в реката има? ..

Може би всичко е поне малко? ..

(Думи за заместване: къща, com, gnome, som)

Все още давам задачата на дамите - да поставя всичко на места:

Тук е печат на лист.

Зелено на прозореца ...

Волейбол висящи ...

Canary седнал в него -... (Мрежа, клетка, етикет, клон]

Понятията за етикета и мрежата са посочени преди да прочетете поемата.

Аз отново, задачата на дамите - да поставя всичко на места:

Какво извади игрива котка? ..

Деца мама плаче? ..

От планините се спускат, тече? ..

Какъв хлъзгав, гладък лед? .. (пързалка, поток, венец, моток)

Концепциите за движение и поток са определени с деца преди началото на упражнението.

Упражнение номер 19.

Възпроизвеждане на наклон с промяна на сричка за смяна.

ta-ta-ta pa pa ca
ta-ta-ta pa pa ca
ta-ta-ta pa pa ca

f-fa-fa na-on-on

vA-VA-VA BA-BA

ma-ma-ma ha-ha

Упражнение номер 20.

Възпроизвеждане на срички комбинации с една съгласна и различни гласни.

така-един нос на Bo-BA-щял
вие сте същите, но най-добре bu-bo
mu-ma da-dy-to papart
mo-ma-we-di-да ko-ka
vA-WU-AT и т.н.

Упражнение номер 21.

Възпроизвеждане на сричкови комбинации с общи гласни и различни съгласни звуци.

ta-ka pa-ka-ta
ka-na-pa ha-ba-да
fa ha ka-fa ha
ba daa-ha va-ma-on
mA-VA и т.н. Същото с гласни, y, s.

Упражнение номер 22.

pa-ba ta-да
момче Каха.
пауза
народничество

ша-Zhaz.

(Същото с гласни o, y, s), след това 3 срички:

pa-ba pa ta-daya va fa
в повече от да-TA-да FA-VA-FA
pU-BU PU KA-GA SA-CA
лък-ki-ha

Упражнение номер 23.

ta-te-the tu-ty

ba-Ba-Boy Bouquet B BI

da-dia du du d d d d d d d d d d di

fa-f fo fu fu fu fi fi

Упражнение номер 24.

Възпроизвеждане на Step Steam с изграждане на съгласни звуци:

pA-TPA на щифт
ta pta k-fka
fa tfa ka-ta
ta-fta ka-pka
ma-kma ta-kta
oN-FNA на kna
Същото с гласни, y, s.

Упражнение номер 25.

Упражнение номер 26.

Възпроизвеждане на пара с промяната на позицията на съгласни звука в офшорната им.

pTA-TPA KTA-TUP FTA-TFA
pka-kpa fka-kfa htua tha
fPA PPA GDA-DGA VBA-BA

Упражнение номер 27.

A-U-M-C-S-O-E-R-W-F-l-in-zd-ry-y и т.н.

Упражнението се повтаря, докато всеки гласна звук бъде подчертан от детето точно и уверено.

Забележка за родителите. I, e, e, yu - гласни, всеки от тях показва 2 звука: i \u003d y + a; Ё \u003d th + O и т.н.

Упражнение номер 28.

M - крава, овлажняваща (изобразя рога с показалеца)

H - TV бръмча, когато прехвърлянето (пръст до носа)

В - Blizzard, дърветата се разклащат (ръцете на Маат над главата му)

F - от малка топка над въздуха (закръглените длани се изправят и се натискат помежду си)

To - играчки пистолета стреля (индекс, палец под прав ъгъл за индекс)

T - работи пишеща машина (изобразява стабилните пръсти)

P - избухна клапата (пръстите на дясната ръка и счупване)

X - топло ръце (вдишване на гърба на дланта)

C - Завъртете помпата (компресирани длани се движат надолу)

3 - Komarik мухи (големи и индексни пръсти, сгънати, ръчни движения)

C - по-тиха, по-тиха, тишина (пръст до устните)

Звуков ред: A-K-T-R-S-P-I-Y-Y-A-ZH-S-C-C-

В-о и т.н.

Упражнение номер 29.

Обяснете избраните думи.

Запомнете 5 елемента, чиито имена започват със звука на U.

Помнете 4-5 действия, имената на които започват със звука на U.

Упражнение номер 30.

Назовете първия звук с думи.

Аня, щъркел, Август, автоматичен, Алла, Алик, Диня, Африка, армия, ангина, кайсия, алоша, антон, антена, Akula, Astra, албум, аквариум, abazhur, април, аптека, адрес, постер, антилопа, Aibolit, Андрей, Ани, атака.

Обяснете избраните думи. Назовете 5-8 думи с първия звук на А.

Упражнение номер 31.

Назовете първия звук с думи.

Обяснете избраните думи. Назовете 5-6 думи с първия звук I.

Упражнение номер 32.

Обадете се на първия звук с думи (A, O, Y).

Упражнение номер 33.

Назовете последния звук с думи (A, O, и, Y, S).

Упражнение номер 34.

Обадете се на първия и последния звук с думи.

Хижа, игла, стафид, улица, охлюв, студент, плакат, ангина, показалка, магьосник, зеленчуци, обръчи, костур, okhriches, опера, прозорци, оси, магарета.

Упражнение номер 35.

Име звучи в комбинации.

Au wai.
Ua aiu.
Ai Aui.
Ia IU.
IU UI.
Ui аз отивам

Пример. AU: 1-ви - а, 2-ри - y, 3-ти - I.

Упражнение номер 36.

Назовете първия звук с думи (за да го маркирате с глас, "кликнете" върху него).

Обяснете избраните думи.

Определете, има звук m или не в думата.

Маска, ръка, море, музика, брашно, двойки, ракета, паста, зима, лимон, замък, вълна, кола, яма, мухи, пиле, коза.

Определете къде се чува звукът от m в началото, в средата или в края на думата.

Определете в коя от двете думи звукът на М.

Калина - Малина, море - монтиране, мъх - Пух, пух - суха, раци - майки, монета - ракета, брашно - ръката, магазин - бензин, зайче - тениска, сапун - шило.

Упражнение номер 37.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи е звукът на V.

Коса - ивици, врана - корона, кула - тласък, вагон - пан, wat - хижа, вълк - полк, крава - корона, вълни - пълни, бухал.

Грим, бухал, главата, крава, диван, дават, да се \u200b\u200bзаяждам, дясно, ляво, ново, ново, слива, баня, вълна, вафла, наляво, надясно, забавно.

Обяснете избраните думи.

Упражнение номер 38.

Определете първия звук с думи. Изберете звуков глас, щракнете върху него.

Обяснете избраните думи. Назовете 5 думи със звука на N.

Определете, е в думата звук Н или не.

Определете в коя от двете думи е звукът на N.

Упражнение номер 39.

"Натиснете" на звука на F, разпределете го с думи.

Определете, има в думата звук f или не.

Море, факел, форма, монети, къща, фонтан, fortochka, жаба, палка.

Определете в коя от двете думи има звук F.

Котка - мобилна, фантастика - лък, фонтан - takhta, плодове - продукти, враг - флаг, кости - Fortochka, Коси - боб, двойки - фарове, бележки - снимка.

Упражнение номер 40.

Разпределете в думата звук, за да "кликнете" върху него.

Обяснете избраните думи. Определете, има звук или не в думата.

Куб, рамка, майка, нора, венец, човек, кученце, отглеждане, възел, zatroza, хамстер, чук, багел, шал, парк, топка, кожено палто, овен, хамак.

Упражнение номер 41.

Вземете в рима името на зеленчуците със звук К.

Късно лято в градината отива на хората.

Maste цялата лятна реколта.

Това, което се събира - предполагам!

Където пролетта е празна

лятото е нараснало ... (зеле)

Sun Shone така че

по-светло зелено ... (копър)

Ние събираме в Лукшко

много големи ... (картофи)

От дъжда земята на замръзналото,

излезте, bbw ... (рояк)

От земята зад корена на chub

дръпнете, сочен ... (морков)

Трябва да се покланяте ниско

да се \u200b\u200bизвади ... (Redish)

Помага на внука на дядо -

събира с легла ... (лук)

Заявки дядо Федешка:

- Съберете още ... (магданоз)

Тук е зелена мастна,

големи, гладки ... (тиквички)

И красив гигант

тъмно синьо ... (патладжан)

Да привлече вниманието на децата към рима. Slap Vouches думи: Namokla - Svetokla, празно - зеле, Лукошко - картофи и др.

Упражнение номер 42.

Възрастен обяснява: "Аз наричам голям предмет и вие сте малко, че звукът да се появи в думата.

Рама - рамка, яма -... въже -... watt -... lapa - ... penama -... panama -... лопата -... снимка -... Кошница -... Монета -... rope -... Lipa -... Nora -...

Ясно е, силен, не бързат да говорят стихове със звука на К.

AK-AK, тук е такъв хамак.

OK-OK-OK, тук е пързалка

UK UK-UK, тук е такава Турция.

Ka-Ka, Kati Broal.

Ko-Ko, в училище не е лесно.

Ku-ku, ще си купя брашно. Назовете думи със звук К.

Упражнение номер 43.

За да маркирате звука на t, "кликнете" върху него.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи е звукът на Т.

Ясно е, ясно, силно, не бързаме да говорят със звука на Т.

В AT-AT, в Толи скутер.

UT-UT, децата ще тичат.

Това е нещо ново палто.

Вие сте вие \u200b\u200bв стаята на котката.

От - от, това е хипопотам.

Ta-Ta, нова печка.

ТУ-ТУ, бонбони дават котка.

Назовете думи със звук Т.

Упражнение номер 44.

Разпределете с думи звука на P, "Натиснете" върху него.

Сироп, tulup, копър, грип, хъркане, сноп, Спрете, Филип, палм, палто, папагал, прах, пръчка, пони, паста, паяк, бъбрек, поле, парк, червило, победа, покупка, параход, фризьор, драп, телескопсупа бутон, капачка, пътека, копаене, лепкава, силна, лампа, шапка, бански, лопата.

Обяснете избраните думи.

Определете в коя от двете думи има звук P.

Упражнение номер 45.

Определете последния звук в думата (k, t, p, p).

Упражнение номер 46.

Определете първия звук, вторият звук в звучането.

Ак, Добре, Великобритания, IR, от, от, UT, IT, Am, His, Mind, OH, OK, OK, OP, A, AP, IP, AR, или IR, UR, AF, ако, UV, Ах, о, тях, уау, пепел, гръб, иш, ес, ал, ол.

Упражнение номер 47.

"Натиснете" в думата на звука x, разпределете го.

Обяснете избраните думи.

Изберете от думата история със звука на x.

Изберете думи със звук x.

Въже - халат - парад, глад - студ - млад, година - удар - пот, сор - хор - крадец, муха - брашно - ръка, Хата - Уот - мента.

Упражнение номер 48.

Определете първия звук с думи.

Обяснете избраните думи.

Изберете от историята на думата със звука на О.

Изберете от историята на думите, започващи с О.

Есента е дошла. Зрели зеленчуци и плодове. В полетата сеят фрира. На езерото плуваж жълт листа. Светлината на светлината в прозорците.

Упражнение номер 49.

Определете кой звук дърпаме в средата на думата (a, y, o).

Резервоар, рак, сок, супа, пар, var, газ, нос, съпруг, топка, зъб, гол, топлина, къща, вол, душ, зала, com, cat, скрап, елк, лък, мак, мъх, уста, \\ t Волан, сол, сън, кучка.

Упражнение номер 50.

Определят кой звук (s или) в края на думата.

Упражнение номер 51.

Определете кой звук (s или) в средата на думата.

Беше, ритъм, сапун, мил, лист, плешив, сблъскан, вилици, прах, пиене, дим, ориз, надолу, набъбване.

Бях в кампанията, победих барабана. Имам въже за вълк в долината.

Бебето беше много хубаво, ръце с сапун сапун.

Vite, победи, изливай, копае, бъди, плаване, бръснене, хленчене, изливане, изливане, точка, гниене.

Упражнение номер 52.

Определят кой звук дърпаме в средата на думата (a, o, y, и, s)

Упражнение номер 53.

Определете първия звук с думи.

В кои думи след това ме чува? ОТНОСНО? U? С? Маркирайте звука с "кликнете" върху него.

Сам да назовем 5 думи с S. S.

Упражнение номер 54.

Назовете всички звуци в ред.

Материал за развитието на фолемтинното възприятие в предучилищните деца, които могат да се използват като в групи за речеви терапияи в свръхчувствителни групи детски градини. Много полезно за по-нататъшно обучение за ограмотяване, е от основно значение за коригиране на структурата на сричките при деца на предучилищна възраст общо изоставане реч. Материалът се състои от теорията и приложението - албум "Възприятие на фонематиката (формиращо и развитие)" T.A.Takchenko

Изтегли:

Визуализация:

Общинска предучилищна възраст образователна институция Mdou №18. детска градина "Поглъщане" на комбинирания изглед на общинския район на Елабуга

Реч на темата:

Развитие на фолерматичното възприятие при децата

предучилищна възраст.

Местоположение: Семинар за възпитатели на средни групи, развлекателни педанти на предучилищна образователна

институции на град Елабуга по темата: " Действителни проблеми Разработване на реч на предучилищна възраст "

Дата: 12/19/2013.

. \\ T : LagoPed учител Zilina A.A.

Основната задача на всеки предучилищна институция е подготовката на дете в училище, включително усвояване на писмената реч. Една от показателите за четене и писане е чиста, ясна, правилна във всички отношения. След 4 години много деца произнасят всички звуци роден език Без намесата на логопед и изглежда, няма пречки пред усвояването на дипломите. В същото време, в процеса на обучение и писане на такива деца, възрастните могат да се сблъскат с някои трудности. Основните причини за това явление са нарушение на фолемтинното възприятие, произношението дефекти, както и непризнаване на звукови анализи и синтез умения. За да пишат компетентно, детето трябва да бъде представено, че изреченията се състоят от думи, думи от срички и звуци, а звуците в думата са разположени в определена последователност. Умението за четене се формира от детето само след овладяване на обединените звуци на реч в срички и думи. Следователно, успешно обучение Четенето и писането предполага като предпоставка за формиране на фолемтинното възприятие и развитието на умения за анализ на звука.

Нарушение фодемектическо изслушване Предотвратява децата да овладяват wincles. и граматически правилна реч, инхибира развитието на свързаната реч. Така проблемът с развитието при деца на звуков слух е един от най-важните при подготовката на децата да овладеят дипломите. Децата са объркани от фонеми, които се затварят върху звука, когато се възпроизвеждат и по азбучен ред. В бъдеще неформирането на звуков слух се проявява при учене чужд език в гимназия: Децата са трудно възприемани чуждестранни думи За слуховете те грешат погрешно. Според известен психолог Д.б. Елконина, "Четене - има почивка на звука на думата на нейната графична (писмо) модел." K.D. Ushinsky отбеляза, че "съзнателно чете и пише само този, който разбира звуковата структура на думата".

Това е, ако искаме детето да бъде научено писмена реч (четене и писане) бързо и лесно, и също така избяга от много грешки, трябва да го научите за звук и синтез.

От своя страна, звукът анализ и синтез трябва да се основават на устойчивото фолерматично възприемане на всеки звук на родния език. Какво е това за концепцията, за която казват толкова много и пишат напоследък?

Фонематично възприятиеспециални умствени действия при диференциране на фона и установяване на звуковата структура на думата.

Фонематично изслушване -тънък систематизиран слух, който има способността да извършва операции за разграничение и разпознаване по телефона, компоненти на звуковата обвивка на думата (фонамачният слух е близо до значението на фонераното възприятие)

Възприятие на фонематика или фонематично изслушванеСпоред много съвременни изследователи, едно и също нещо е да се обади на способността да възприемате и разграничавате звуците на речта (фонеми).

Практиката се доказва, че правилното произношение на звуците на родния език независима реч Тя не винаги е показател за формиране на фолемтично възприятие. Така че, например, дете от пет години, изричайки всички звуци на речта, когато проверявате phhemectic възприятието (многократно обичан върху звука на думите: резервоар - страна - бик, купа - Mishka - мишка, редове на утайки: PA-Ba -Pa, sha sha, думи с комплекс стрийната структура: Велосипедист, мотоциклетист, транспорт, снимани, изпълняваха тези задачи с множество грешки.

Това предполага, че с външно благоприятна картина на произношението образуването на фраметинното възприятие на детето е закъсняло и не съответства на възрастовата норма. Такъв ли е манифест на произношение? Разбира се, да. Но само във фонетично по-сложни комбинации, които рядко се срещат в независими изявления на детето. Например, когато произношението на думи с редуване на акустично и артикулиращ произход: магистрала, мида, учител, смеещ се момиче, балерина, пиано, дърводелство и др. Може ли детето в този случай да може да чете и пише без специално обучение? Разбира се, че не.

Д.б. Елкрин определя фолемтичното възприятие като "слушане индивидуално звучи в думата и способността да се анализира звуковата форма на думите с вътрешния им напредък". Способност да чувам всеки отделен звук В думата е ясно да го отделите от номера, за да се знае от това, което звучи думата, т.е. способността да се анализира звука на думата е най-важната предпоставка за правилно обучение Писмо.

Упражнения за формиране на звуков слух и възприятие се извършват в определена последователност, те могат да бъдат разделени на 6 етапа. По-подробно ще разгледа всеки от тях.

1 етап - признаването на не-снежни звуци.

На този етап, в процеса на специални игри и упражнения, децата развиват способността да разпознават и разграничават реч звучи. Тези класове също допринасят за развитието на слуховото внимание и паметта (без които е невъзможно успешно да научат децата да разграничат фонемите). (Вж. Използване - "PhondeMectical възприятие" T.A.Takchenko (преносим компютър на речта), упражнения №1-5)

2 етап-отливане на височина, сила, глас тембър на материала на същите звуци, комбинации от думи и фрази.

По време на този етап предучилищнителят се учат да различават височината, силата и тембър на гласа, като се фокусират върху същите звуци, звучене и думи. (Виж "PhondeMectical perception" Takchenko (изумна терапия), упражнения № 6-10 Чест

3 етап - разграничаване на думите, близки до звуковия състав.

На този етап децата трябва да се научат не само да различават думите, близки от звуковия състав, но и да намерят звука на думата (рими), както и да изберат думите, близки до текста или поемата, според контекста. (виж апозицията - "phondeMectic възприятие" на t.a.tacchenko (преносим компютър на речта), упражнения №11-23)

4 етап диференциация на сричките.

На този етап децата учат да различават сричките на мекота и твърдост, на камбаните и глухотата. Сричките с диференциация със звуците на ранната онтогенеза, т.е. тяхното произношение не причиняват затруднения при деца на 5 години (виж назначаването, "PhondeMectical възприятие" T.A.Tacchenko (преносим компютър на речта), упражнения № 24-31)

5 етап диференциация по телефона.

На този етап децата се учат да различават фонемите на родния език, както и да намерят дадени фонеми в звукови редове. Необходимо е да се започне с диференциацията на гласните звучи a, y и. Съгласуващите звуци трябва да се произнасят накратко (по никакъв начин преди да бъде, аз, er, a b, m, p) (виж "phondemective възприятие" t.a.takchenko бележник), упражнения №32-34)

6 Етапно развитие на уменията за анализ на елементарните звуци.

По този последен етап За формирането на фолемтинното възприятие децата се запознават и практикуват в сричка и звукови анализи на думи, което е основа за обучение и писма. Запознайте се със следните понятия и техните наименования: звуците на речта са разделени на гласни и съгласни; съгласителите, от своя страна, са глухи и звънене, твърди и меки; Думите се състоят от срички и срички от буквите; писма, които виждаме, четат и пишат и звучат и произнасят.