Независими и официални части на речта 5. Урок на руски по темата "Независими и обслужващи части на реч" (степен 5)
Клас: 5
1. Уместност Представянето на урока от този тип (урок за изследване на нов материал) се обяснява с факта, че е на етапа на първичното датиране, че учениците имат представа, че ще бъде проучена, първоначална идея Предмет на разговора се образува, интерес към проблема се пробужда. И следователно е първият етап на запознанства, който е един от най-много (ако не най-много) уроците в системата за определена тема. Ето защо е препоръчително при първоначалния познат да се оформят интерес към децата, събуждане в тях желанието да научите всичко възможно най-добре, което се отнася до въпросната тема.
2. Форма на представяне на педагогическия опит - Урок за изследване на нов материал в 5 клас: "Морфология. Независими и обслужващи части на речта. "
3. От гледна точка на получения резултат, това педагогически опит може да се счита за ефективно. Децата разшириха идеите си за частите на речта, придобиха нови знания. Освен това те са формирали интерес към темата, тъй като включва по-нататъшно разширяване на техните идеи за морфологията.
4. Поддръжка на ресурсите:
- учебник,
- проектор и екран
- студентски тетрадки.
Урок Изучаване на нов материал: Структура, проблеми на организирането на учебни дейности - степен 5.
Предмет: Морфология. Независими и обслужващи части на речта.
Предназначение:въведете ученици с участък от езикова наука, наречена морфология; Определете местоположението на морфологията между други участъци от лингвистика.
Задачи:
- дават представа за независими и обслужващи части на речта;
- да изработи уменията за разпространение на думи в различни групи;
- спомнете си признаците на речеви части, които вече са известни студенти.
По време на класовете
I. Организационен момент.
Слово на учителя:Темата, която ще учим днес, е много подходяща. Неговото значение се определя от факта, че в бъдеще: в 5.6, 7 класа ще бъдете по-подробни и внимателно да изучавате за какво започваме да говорим днес. Ето защо, от това как ще разберете днешната тема, тя до голяма степен ще зависи от това колко успешно ще бъде запознат с езика.
1. Изучаване на нов материал. Създаване на проблем ситуация.
Слово на учителя: Завършихме проучването на секцията на науката за езика, която се нарича "morfemic".
Въпрос на учителя: Какво е този раздел?
Отговорът на ученика: Морфомична - секция на науката за езика, която изучава част от думата - морфема.
Въпрос на учителя: Какви други раздели на лингвистиката сте познати?
Отговорът на ученика: Фонетика, речник, синтаксис, пунктуация.
Въпрос на учителя: Какво прави всеки от участъците?
Отговорът на ученика: Фонетиката изучава звука като най-малката единица на речника, синтаксисът ни представя фраза и предложение, пунктуация - с формулирането на препинателни знаци.
Слово на учителя: Думите се комбинират не само в фрази и предложения. Когато в няколко думи общи знациТе се комбинират в групи.
Въпрос на учителя: Какви са тези групи?
Отговорът на ученика: Части на речта.
Думите на учителя: Право. Част от речта са предмет на изследване в морфологията. Сега можем да формулираме темата на нашия урок и да го записваме в преносим компютър. (До тази точка по темата на екрана не е така.)
Става дума за морфология и днешният ни разговор ще отиде.
Запишете определението за морфология. Той е на екрана.
Слайд 2.
Науката за части от речта отдавна е. Прочетете за това в упражнението 459.
(Текстът чете силен ученик.)
Въпрос на учителя: Назовете темата на текста.
Отговорът на ученика: Части на речта.
Въпрос на учителя: Формулират основната идея на текста.
Отговорът на ученика: Разликата на речевите части е процесът на дългогодишен и много сложен.
Въпрос на учителя: Колко параграфа в текста? Определят техните граници.
Отговорът на ученика: Три.
II. "Откриване" от деца на нови знания.
(На екрана на думата) Слайд 3.
Въпрос на учителя: Погледнете екрана. Какво мислите, как се записват думите в различни колони?
Отговорът на ученика: Отдясно виждаме думите, които могат да се използват без тези в лявата колона: от тях можете да създавате фрази и предложения. В лявата колона писмени думи, които самият не може да се използва.
Право. Тези думи, които са написани вдясно, се наричат (Децата гледат на урока за тема и правилно избират правилната дума)независим.
Въпрос на учителя: И тези, които са напуснали?
Отговорът на ученика:Обслужване.
Въпрос на учителя:Какви групови думи могат да бъдат разделени на морфеми?
Отговорът на ученика: Независим.
Въпрос на учителя: Какво морфом може да ни помогне при определянето на лексикалния смисъл на думата?
Отговорът на ученика: Корен.
Въпрос на учителя: Каква дума е написана чрез тире?
Отговорът на ученика: Защото.
Въпрос на учителя: За коя част на речта се прилага?
Отговорът на ученика: Претекст.
Въпрос на учителя: Какъв друг претекст е написан точно?
Отговорът на ученика: От под.
III. Етап на разбиране.
Слово на учителя: Учените все още твърдят колко части на реч съществуват на руски. Вие сте запознати с някои от тях.
Въпрос на учителя: Какви части на реч са ви известни? Те са на екрана.
Отговорът на ученика: Съществителни, прилагателни, глаголи, синдикати, предлози, частици.
Слово на учителя: Част от речта са много повече. Сега ще бъдете сигурни, че сте прочели учебника. Четене на текста на абзаца, обърнете внимание на това как частите на речта се разпространяват от групи. Обобщават своите наблюдения в таблицата.
Слайд 4.
(На екрана, таблицата, която децата се прехвърлят в тетрадката. Студентите работят самостоятелно. Тогава на екрана се появява напълно завършена таблица и учениците го сравняват с това, което се случи.)
Слово на учителя: Тази таблица показва не всички части на речта, но само онези, които изучават, ще бъдат ангажирани в близко бъдеще.
Въпрос на учителя: Дайте примери от таблицата
Отговорът на ученика:
Въпрос на учителя: Какво означава всяка част от речта? Какво служи?
Учениците отговарят.
Въпрос на учителя: Какъв стил имате текст за четене? Назовете го знаци.
Отговорът на ученика: Научен. Точност, сбитост, липса на изразителни средства.
IV. Обобщаване на предварителни резултати.
Учениците разказват какво са научили за темата за изследване в морфологията; За думите на независимите части на реч се различават от услугата, да се направят заключения, базирани на материала на учебника.
V. Първична консолидация.
Слайд 5.
На екрана поемата. Учителят го чете на глас.
(Не) свикнете с (k) h ... dism -
D ... моля, im, d ... моля!
(Не) свикнете с (k) n ... besam,
Gl ... zamu (k) му ... шум
Погледнете (k) над ...
Sweeses ... чек (k) Птици,
Приложете (K) пружини -
Нищо (не) ... Рит ..
(За) MIG MIG, (за) Schag Step
Vp ... дават (в) удивление.
Всичко ще бъде така и всичко е погрешно
Един момент.
(V. Shefner)
Въпрос на учителя: Какъв стил е този текст?
Отговорът на ученика: За артистично.
Въпрос на учителя: Каква е нейната разлика от науката?
Отговорът на ученика: Има описание на природата, няма точни данни, тук чувства, човешки емоции.
Трима ученици на Quatrains поставиха пропуснатите букви, посочват орафограми и ги обясняват. По думите на първия Quatrain, учениците в преносимите компютри пишат имената на речевите части. Проверка.
Слово на учителя:Разпределете думите в две групи: независимо и обслужване.
Все още има знак, който ви позволява да различавате думите на независимите части на речта от услугата.
Направи го синтактичен анализ Оферти:
Слайд 6.
| Не се използва | до чудеса - | събудете се | тях, | събудете се! |
(Мотивиране, възклицание, просто, общо, сложно от хомогенно вярно)
(Учениците разглобяват на екрана)
Въпрос на учителя: Колко части на речта в изречението?
Отговорът на ученика:5
Въпрос на учителя: И предложения? Защо?
Отговорът на ученика: 3. Думите на услугите на речта са същите членове на предложението като независими.
Слайд 7.
VI. Независима работа Ученици.
Децата работят с 2-ра и 3-то кватризации на стихотворението, определят думите, споделят ги на независими и обслужващи части на речта.
VII. Обобщаване.
Учениците казват, че са изучавали урока, че са научили за частите на речта, в която се изучават част от лингвистичната част на речта.
VIII. Слайд 8.
Домашна работа: §88, Upr. 463 (за всички). За тези, които искат да намерят текст, интересен от гледна точка на представените в него речеви части.
Тема на урока: независими и обслужващи части на речта.
Вид на урока: урокът на откриването на ново знание.
Технология на сградата на урока: диалог за урок.
Форми за работа: група, работа по двойки, индивидуален, фронтален.
Целта на образователното събитие:
показват алгоритъма за формиране на ключови компетенции чрез образователна компетентност, която разчита на формирането на универсални академично действие (когнитивни, регулаторни, комуникативни).
Целта на урока: формирането на съществена компетентност.
Задачи на урока: 1. посочете възможността за разпознаване на части от речта; Да знаете кои групи са разделени, кои знаци са различни и обслужващи части на речта.
2. Ключова компетентност:
Регулаторен (цел, планиране, контрол, оценка, волево саморегулиране);
Когнитивни (общи образователни, логически универсални действия);
Комуникативност (съобщение като комуникация като сътрудничество, като условие за интериоза).
Планирани резултати: Учениците ще се научат да разпознават части от речта, да различават независимост от услугата, работят в двойка, група, план работа, оценяват резултата.
Целта на урока: разпознаване на речеви части, разликата в независима от услугата. Да знаят кои части на изказванията са независими и които за услугата. Да можете да идентифицирате части от речта.
1. Затегнете знанията на учениците за части от речта, дайте общо изглед Върху какви признаци на думи са комбинирани по отношение на речта, за да формират способността да се разпознават съзнателно думите, свързани с различни части на речта;
Откриване на нови знания
- Слушайте внимателно приказка
В едно магическо царство имаше необичайни жители. Някои от тях бяха много важни. Това бяха независими части от речта, които се смятаха за най-важните, а други жители на царството носят услугата, им помогнаха. Това бяха част от речта. Ние живеем части от речта много приятелски настроени. Сервизните части на речта правилно се обслужват независими:
помогна на думите в предложението да вземе правилната форма;
свързани думи в предложението и част от присъдата;
допълнителен смисъл допринася за предложението.
И независимите части на речта бяха благодарни за това.
Веднъж в царството имаше парад, а части от речта трябваше да бъдат вградени в две колони: независими и обслужващи части на речта. Как искаха да преминат пред царя и да му покажат какво са красиви и необходими! Но се страхуваха много, станали ли са в колоните?
Какво е това за това?
Кажи ми какви 2 групи са част от речта?
Както се обаждате на темата на урока - "независими и обслужващи части на речта". Запишете темата в бележника. Ще се опитаме да формулираме целта на нашия урок (в състояние да идентифицираме части от речта, да се научим да разграничаваме независимите части на речта от услугата).
Име, кои части на речта се отнасят до независима?
Дайте дефиницията на тази част на речта.
Какво наричате какво?
И сега, нека погледнем екрана. Дали всички части на речта се показват на слайд?
Защо прихващането удари слайда? Какво е интермомотив?
Нека момчетата гледат на масата; Нека да помогнем на частите на речта да влязат правилно в колоната. Работа в групи, попълнете масата. Приложение 1.
Човек, любов, ти, птица, любезната, пет, аз, gav-gav, смел, усмивка, седем, приятелски, три, това, тичам, забавно, те, мислят, днес, днес, вчера, от мен, К, преди, но, но, и ако не, нито, о! ! Еха!
Проверете и сравнете със стандарта. (Слайд номер 5).
Оценка на работата на групата (Съвет): определяне на оценки за работа (на борда на критериите): няма грешки - "5", 1-2 грешки - "4", 3 -4 грешки - "3"
И сега, момчета, най-трудният етап на урока. Трябва да мислите и да отговорите на въпроса: Как са независимите части на речта от услугата?
Нека да погледнем масата и да проверим дали отговора на въпроса правилно.
Работа с маса. (Плъзгач 6). (Таблица на дъската).
Нека изпълним задачата и да докажем коректността на нашето твърдение.
Съставляват и записват предложения от данни за думи в преносим компютър. (Слайд 7).
Слънцето беше саке и наклонени лъчи запалиха върха на висок дъб
Работа с текст.
Прочетете получения текст. Какви части на речта се състоят от тези предложения? Разгънете имената на речевите части над думите.
Опитайте се да направите предложение от думи на думи:
в, от, pro, s, k, от, от, o
но и кога, и
не, не
Управлявахте ли го? Защо? (Слайд 8)
Предложения: Б, на, за, под, К, както преди, заради, от - под и т.н.
Предлозите се използват с съществителни и ги свързват с други независими думи.
Съюзи: И, но, но когато, ако, защото и т.н.
Съюзите обвързват членовете на присъдата и частта комплексна оферта.
Частици: не, би, независимо дали е наистина и т.н.
Частиците дават нюансите на стойността на членовете на офертата и цялото предложение като цяло.
Заключение: От услугите на речта е невъзможно да се направи предложение. Те се използват само с независими речеви части.
Fizkultminutka. (Слайд 10)
Време - изкачване, извадете
Две - изгаряне, се издигат,
Три - в ръцете ти три памук,
Главата три възли.
Четирима ръце по-широки,
Пет - за вълни,
Шест на място тихо седят.
Домашна работа
Напишете мини есе "любимата ми част от речта"
Upr. 145 (UCH. Думи)
Поправяне
Обжалваме се на UPR.143. стр. 53.
Обобщаване
Мога ли да задам въпрос за независими части на речта? И за обслужване?
Са членове на присъдата на независимите части на речта? И услуга?
Мога ли да дефинирам лексикална и граматична значимост в независимите части на речта? И от услуга?
Резюме на урока на руския език
5 клас (материал се изчислява за 2 урока).
Урок по тема : Обобщение на изучава се встъпителния курс. Морфология и правопис. Части на речта. Независими и обслужващи единици на речта " (Пързалка).
Цели Урок :
Образование : Да обобщи и систематизира знанията и уменията на учениците по раздел "Морфология и правопис. Части на речта. Независими и обслужващи части на речта ";
Образователен : допринася за формирането на образователна култура на учениците, образование на любовта към природата;
Разработване : За насърчаване на развитието на уменията на учениците за обобщаване на придобитите, анализира и езиковия материал, да извърши своя синтез и на тази основа да направи подходящите заключения.
Вид на урока : Урок за систематизация и обобщение на материала.
Оборудване :
Урок: руски. Практика. Степен 5: проучвания. За общата форма. Институции / A.YU. Купалова, A.P. Eremeeva et al.; Ед. A.YU. Phalova. - 16-ти Ед., Стереотип. - m.: Drop, 2010. - 270 p.
Компютър, мултимедиен проектор, презентация на урока, карти с кръстословица.
По време на класовете.
Организационен етап.
Поздрав. Проверете студента за готовност на урока. Организиране на студентско внимание.
Теми и цели на урока. Регистрация на записи в бележника и на борда (дата, вид работа е страхотна работа).
Етап подготовка на ученици за активен и съзнателен майсторски материал
Теми за съобщения Урок. Формулировката на целта на класовете.
(Пързалка)
Учителю: момчета! Извън прозореца пада, лошото време, слънцето грее, то замества дъжд или сняг. Природата се подготвя за зимата. Но дори и наскоро многоцветни листове за облекло толкова доволни от окото. Предлагам ви да отидете на разходка в есенната гора или парка, или в градината! Това, което си представяте, ще отидем там. Днес имаме урок с вас, на който ще използваме материала по един или друг начин, свързан с есента, явления на есенната природа.
(Пързалка)
На екрана, стихотворението на В. Степанова "Спароу". Това е малко детска поема. Прочетете го експресивно.
Врабче
Гледайки през есента до градината -
Птиците отлетяха.
Извън сутрешната шумолеща
Жълти виелки.
Под краката първи лед
Руба се разпада.
Спароу в градината въздишка,
И неща -
Срамежлив.
В. Степанов
Какво е това стихотворение?
Какво настроение създава?
Назовете признаците на есента, които се споменават в стихотворението?
Тъжно, нали? И времето извън прозореца е съгласна с настроението, което е създадено с помощта на тази поема.
Но колко красиво казано на есента поет Александър Сергеевич Пушкин (учителят чете стихотворението).
(Пързалка)
Тъжно време! Очо очарователно!
Хубаво е с Вашата прощална красота -
Обичам великолепната природа на избледняване,
В бажере и в златни облечени гори,
В техните шевове шум и свеж дъх.
(Пързалка)
Така че, отиваме на разходка в есенната гора, но не само така, но да повторим и обобщаваме проучния "уводен курс. Морфология и правопис. Части на речта. Независими и обслужващи части на речта. "
Етап на работа с основен материал за урока.
Изучава се повторение.
Какво е проучено в секцията "Морфология"?
Какви две групи споделят всички части на речта?
(Пързалка)
Преди теб, позьорство на В. Степанова "Спароу". Назовете думи на независими части на речта и обслужване на речта.
Кажете ми, какви части на реч са независими?
Напълнете масата, тя е пред вас на таблиците (себе си). Думите запишат в таблицата в колоната, ние ще се върнем към записите и ще продължим с тях.
(Пързалка)
Таблица
Независими части на речта
Част от реч
Какви въпроси отговори
Какво означава
Пример
Име на земята
Име adj.
Глагол
Наречие
Място.
Проверете таблицата. Прочетете примери за съществителни (прилагателно, глаголи).
Какви въпроси отговарят на думите на всяка част от речта, какво означават те?
(Пързалка)
Проверка:
Независими части на речта
Част от реч
Какви въпроси отговори
Какво означава
Пример
Име на земята
СЗО! Какво?
Нещо
Есен, градина, птици, прозорец, сутрин, виелки, крака, водени, врабчета
Име adj.
Какво? Какво? Какъв вид?
Знак за тема
Жълт
Глагол
Какво да правя? Какво да правя?
Действие на обекта
Погледна, отлетя, шумолене, трохи, счупвания, въздишка, срамежлива
Наречие
Където? Накъде? Кога?
Знак за знак
Място.
СЗО! Какво? Какво?
Лице, предмет
Какви части на речта не са в таблицата? Защо?
Какви въпроси отговарят на местоимението и какво означава това? Дайте примери за местоимения.
Какви въпроси отговарят наречието и какво означава това?
Диктуване на речника - Проверете правописа на долната - лексика (пишете в съответната колона на таблицата):
надясно, ляво, понякога сухо, Насково, заедно, бавно, тройка.
(Пързалка)
Написан самостоятелно тест.
Задача: Грим с една от нормативната оферта и го запишете. Проверете записаната оферта.
В имената на съществителните, изброени в таблицата, изберете ортограми, изберете, когато е възможно, проверете думите (задачата се извършва от учениците на борда и в бележника).
Как да проверите ненапрегнатите гласни в корена на думата?
Каква дума не можете да вземете чека и коя буква е невъзможна да проверите? (Спароу - очила, първо ненапрегнати гласна o). Следователно, преди нас word Word. (изучава Б. начално училищеНо го напишете в речник).
Ние заключаваме: Какво изследва морфологията като част от езиковата наука?
Използване на данните на таблицата "Независими части на реч", характеризират всяка част от речта и дават примери. Използвайте плана, представен на слайда (учениците реагират последователно, характеризиращи една от частите на речта):
(Пързалка)
Част от реч.
Отговаря на въпросите ...
Показва ...
Например, …
Сега предполагам кръстословицата.
Кръстословици пред вас на масите.
Хоризонтално:
1. Смесването на речта отговаря на какви въпроси? Какво? какъв вид? И обозначава признак на темата. 3. ... съществително, ... прилагателно.4. Eton дефинирани ... глагол.
Вертикално:
2. тестовата дума на съществителното "снежна буря. 5. думи, от които част от речта се използват в смисъла "вместо името". 6. Назовете част от речта, към която горните глаголи включват: погледна, отлетя, шумолене, трохи, счупвания, въздишки, срамежливи. 7. Включете наречието: есента е дошла, цветята са изсушени. И те изглеждат тъжно голи храсти.
(Пързалка)
Отговори
Хоризонтално:
Вертикално:
1. прилагателно
3. Име
4. Форма
2. Мех.
5. Прибожност
6. Глагол.
7. Садло
Нека да живеем по-подробно върху характеристиките и правописа на независимите части на речта.
Кажи ми, за коя част на речта говорим?
Всичко, което съществува, това означава
Кой е кой? И така, какво? Правото отговаря.
И така че всички честни хора са обидени,
Тя винаги има както номер, така и род.
Той също има три нахлувания,
Случаи на различни до шест.
(Съществително.)
(Пързалка)
Така че името е съществително.
Как се променят имената на съществителните? (по случаи и цифри). Какви постоянни знаци имат съществителни? (Пръчка, деклинация).
От стихотворението на В. Степанов "Спароу" написахте имената на съществителните, определете техния род, упадък, случай и номера, подписването на тези признаци отгоре, над думата. Първата дума за изпълнение на целия клас, след това самостоятелно (пробен дизайн: есен - Zh.r., 3 Sch., IM. P., единици.).
Вземете заключението за постоянното морфологични знаци Национални имена и ги променяйте в брой и дела.
Познай загадката:
Изпълнителят знае целия свят:
Съберете художника всяко нещо.
Отговорете винаги на въпроси:
Какво? Какво? Какво? КАКЪВ ВИД?
С татко съществителни
Живейте до рядкост:
Променете края
Когато се нуждае от него.
Тя не се безпокои с него
Никога:
Стои с него по един начин
Включително случаи.
(Прилагателно.)
(Пързалка)
Обърнете се към имената на прилагателното.
Какво означава името на прилагателно? Какви въпроси отговарят? Дайте примери за прилагателни, вързани ги обща тема "Есен в гората", например, есен, дъждовно и др.
Изпълнете ex. 74 (стр. 2) на страница 28 (на борда и в бележника самостоятелно).
Проверка на упражнението. Направете заключение за правописа на ненапрегнати гласни в края на прилагателните.
Име първична форма изхвърлен от UPR. 74 прилагателни. Отговорете на въпроса: Как се променят прилагателните, за какво зависи тяхната им форма? Определят рода, номера, случая на писмени прилагателни.
(Пързалка)
На слайда виждате думите. Поставете буквите и обяснете правописа на окончателността на прилагателните:
О, зелено ... m
В иглолистни ... сянка
През есента ... М гора
Вземете заключението, че прилагателните показват имената и как се променят.
И сега, момчета, следващата загадка:
Той съживява елементи
Всичките им в бизнеса включват
Какво казват те
Следва стриктно.
Той има три пъти
И той знае как да се скрие.
Децата изграждат много училища,
Така че всички знаеха за ...
(Глагол.)
(Пързалка)
Следващия независима част Реч, за характеристиките, на които ще спрем - това е глагол.
Момчета, какво означават глагола, какви въпроси отговарят?
Как се променят глаголите?
(Пързалка)
От стихотворението на В. Степанов "Спароу", за да напишете глаголите, разпределяйки ги в таблицата в зависимост от времето, в което се използват.
(Пързалка)
Несигурна форма.
Минало време
Настоящето
Бъдеще време
закуска
Поглед
отлетя
Шумолене, смачкване, счупване, срамежлив
някои въздишки
Отговорете на въпроса: Определете броя и рода на разрешени глаголи през изминалото време?
Как глаголите се променят в настоящето и бъдещето? (по брой и лица). Определят броя и лицето на разрежданите глаголи.
Момчета, определят лигавицата на глаголите и обясняват правописа на лични окончания на глаголите в настоящето и бъдещето.
Каква форма е глаголът "почивка"? Поставете този глагол във форма 2 литра. единици. з. (почивка). Обяснете ортограма "мек знак в края на глагола 2 l., Единици. ч. ".
Задача, диференцирана:
създайте речникова диктовка от 10 думи на ортограма "мек знак в края на глагола 2 литра., Единици. ч. " или 2) изпълнява ex. 94 на страница 35. Маркирайте Orfram.
Друга важна ортограма, която трябва да се повтори в урока, е "неизвестна гласна в личния край на глагола".
Защо зависи от избора на гласна в личния край на глагола? Как ортограмата е посочена в писмото (можете да се обърнете към определянето на заклинанието на стр. 37 на учебника)?
(Пързалка)
На слайда виждате фразата, напишете ги в преносим компютър, поставяйки правилно личните крайници на глаголите и обозначавате ортограмата "Неизвестна гласна в личния край на глагола":
(Grove) Ditch ... t
(пътна) програма ... t
(съсед) побързайте ... t
(Lay) Bud ... t.
Проверете коректността на писмената поемата А.С. Пушкин:
(Пързалка)
Октомври е дошъл - доките на Grove
Последните листове с голи клони;
Замразени есента Chlad - пътят замръзва,
Zhurch все още минава за мелницата на потока,
Но езерото вече е замразено; Моят съсед бърза
В напускането на полето с нейния лов,
И те ще бъдат ръководени от Ozimi от лудо забавление,
И събужда кучетата заспал Дубрава.
Момчета, направете заключение за правописа на ненапрегнати гласни в личните окончания на глаголите.
Друга орфограма, на която трябва да обърнем специално внимание, говорим за правописни глаголи, тази "орфограма е". Какво зависи от това как да отидете?
Момчета, ви се предлагат да зададете: от UPR. 110 на страница 39 Напишете 5 глагола на тази орфиграма, за да подчертаете заклинанието на писмото.
Направете заключение за правописа на глаголите.
В урока повтаряме части от речта като име на съществителното, името на прилагателното, глагола и тяхното правопис. Какво мислите, че секцията "Морфология" е толкова тясно свързана с правописа? Как знанията за части от реч помагат на правописа?
И отново загадката:
Признаци на действие Това означава
Всички любопитни това е отговорно
КАТО? и когато? ЗАЩО? ОТ ТОВА, КОЕТО?
КЪДЕТО? И къде? ЗА КАКВО? ЗА КАКВО?
Наистина не харесва да се променя
Родът няма, не иска да бъде наклонен.
Степента на сравнение може да има
Как е по-вероятно името му да отговори!
(Наречие.)
(Пързалка)
Друга независима част от речта е наречието.
Какви въпроси отговарят наречия? Какво означават те?
(Пързалка)
Есента ни причинява различни емоции и настроения. С началото на есента става тъжно и вие момчета? Прехвърлете настроението си с помощта на наречия. Запишете наречия в бележника. Какви въпроси отговарят на думите, от които сте отговорили. Думи каква част от речта сте записали?
Намерете реклами в малък пасаж от стихотворението А. Плезечев "Есен песен".
(Пързалка)
Минаваше през лятото
Есента е дошла
В областите и в горичките
Празен и тъжен.
Направете заключение за наречията като част от речта - от какви въпроси се отговаря и какво означава наречието.
Отново:
Ние го използваме всичко това
Вместо името на темата
Вместо знак на темата
Ние също го използваме,
И брой обекти
Заменя често.
Всичко ще посочи
Но имената не казват никакви.
Често много използван
Много промени.
Без него, без значение как
В речта не можем да направим.
(Местоимение.)
(Пързалка)
Нека се обърнем към характеристиките на такава част от речта, като местоимение.
Какви въпроси са обект на местоимения? Какво означава местоимение, дайте примери за местоимения.
Момчета, намерете местоименията в стихотворението на С. Машак "Цвят есен" и ги напишете.
(Пързалка)
Цвят есен
С. Машак
Цвят есен - вечерта на годината -
Аз се усмихва светлина.
Но между мен и природа
Имаше тънко стъкло.
Целият този свят е като длан,
Но аз не се връщам.
Аз съм с вас, но в колата,
Все още съм у дома, но по пътя.
Проверяваме написаните, коригираме грешките.
(Пързалка)
Пишете ли всички местоимения? Какви местоимения добавихте?
Говорихме за независими части на речта. И в секцията "Морфология", ние изучаваме и обслужваме част от речта.
(Пързалка)
Какво е тази дума? Защо служат?
Момчета, намират в стихотворението на В. Степанов "Спароу" думи на официални части на речта и ги запишете в линия, през запетая.
Какви части на речта сте написали (предлози, съюзи)?
Каква част от речта е тази мистерия:
На пътя седи,
В скъпите стълбове.
Преди пътя до теб
Под пътя.
Има подземен преход.
От пътя - котката върви,
Пътят - завой.
Над скъпите - облаци.
Шибан пешеходец
Половин час от далеч.
Отиваме с клас на колега
Ще бъдем на пътя.
Имахме късмет с скъпо
Не го взе в дъжда.
Ние сме в историята за пътя
Много помогна ...
(Предлози.)
Какви думи службата Любов в списъка на думите, които сте написали? (частици: не, същото).
Момчета, заключават: Какви са думите на словото на речта от себе си? Защо служат?
(Пързалка)
За да обобщим материала на днешния урок и да го донесете в системата, ви предлагам устно да попълните следната таблица.
Независими и обслужващи части на речта
Независими части на речта
Обслужване на речта
Какво се предава в реч?
Основна информация
Служат за комуникация
Отговаряте ли на въпроси?
Отговорете на думите на всяка част от речта, отговорете на техните въпроси
Не отговаряйте
Какво имаш предвид?
Елементи, функции, действия
Не посочвайте елементи, признаци, действия
Дали членовете на предложенията са
. \\ T
Не са
Момчета, нарисувайте заключение, което се изследва на езика на езиковата наука, наречена "Морфология"? Какви две групи споделят всички части на речта? Какви части на речта се отнасят до независима? И за обслужване? Каква е тяхната разлика?
Сценична проверка на знанията.
За да можете да тествате себе си колко добре сте научили знанието, придобито в урока, ще тестваме.
Тест
Това е част от речта, която означава елемент:
а) името на съществителното, б) името на прилагателното, в) наречие.
2. част от речта, която се използва в смисъла "вместо името":
а) името на съществителното, б) името на прилагателното, в) местоимение.
3. Думите на тази част на словото варират в случаите и номерата, имат род и отклонение:
а) името на съществителното, б) името на прилагателния, в) глагол.
4. част от речта, което означава знак за знак:
а) име съществително, б) местоимение, в) наречие.
5. студено, облачно, тъжно - то
а) национални имена, б) прилагателни имена, в) наречие.
6. Части от речта, които не са от значение и служат за комуникация в изречението:
а) независима, б) услуга, в) спомагателен.
7. Думите на тази част на речта се променят от лица и цифри, принадлежат към един от двата костюма:
а) глагол, б) местоимение, в) наречие.
8. Думите на тази част на речта не отговарят на въпроси:
а) предлог, б) името на прилагателното, в) наречие.
9. За да се определи коя гласна трябва да пише в личния нечлетен край на глагола, следва:
а) задайте въпрос, б) определяне на декцията, в) определя повдигането.
10. Глаголи за последен път промени:
а) според раждането и номерата, б) на лица и цифри, в) само в цифри.
11. Незабавни промени:
а) в случаите, б) не се променя, в) по числа.
(Пързалка)
Отговори на теста: 1а, 2B, 3A, 4B, 5B, 6B, 7A, 8A, 9B, 10A, 11B.
Момчета, проверете коректността на теста. Приклекнете грешните отговори и пребройте колко правилни отговори сте давали. Поставете себе си, използвайки ключа (плъзгач).
(Пързалка)
10-11 - "5"
8-9 - "4"
7-6 - "3"
5 и по-малко - "2".
Вдигнете ръцете си, които днес са спечелили марката "5", "4", "3". Кой не може да се справи с урока и да получи незадоволителна оценка?
Обобщаване на урока.
Момчета, каква цел достигнехме днес в урока?
Нека вземем английска анкета, която определя кои знания ще вземете от урока днес:
Какво прави морфологичното проучване?
Кои групи са всички части на речта?
Какво означават независимите части на речта?
Защо сервизните части на речта получават такова име?
Име Независими части на речта.
Избройте услугите на речта.
Какво е необходимо за изследване на морфологията?
Оценка на работата на учениците в урока: Марка се състои от марки за писмени работиНаправени в урока (речник, кръстословица, тест, тест), които бяха оценени в резултат на самоконтрол, както и за работа в урока.
Домашна работа.
Домашната работа ще бъде креативна: тя се предлага за избор:
Напишете малка приказка за части от реч, морфология, техните приключения или пътувания, а може би за приятелството или си помагат един на друг; Основното е да се замислим в тази приказка. характеристика независими и обслужващи части на речта, тяхното значение и съдържанието на морфологията като част от езиковата наука;
Създайте тест по темата "Морфология. Независими и обслужващи части на речта "(най-малко 10-12 въпроса с избор от 3 отговора във всяка);
Направете кръстословица на темата "Морфология". Независими и обслужващи части на речта "(най-малко 10-12 въпроса хоризонтално и вертикално);
Създайте речникова диктовка на магията, която се изследва в секцията "Морфология". Независими и обслужващи части на речта "(най-малко 20 думи).
Всички задачи, в допълнение към речника, изпълняват отделен лист, високо качество и спретнато, защото Материалите ще бъдат използвани в следващия урок. домашна работа и наблюдение на знанията и уменията.
Извършваме синтактичен и пунктуационен анализ на изреченията. Бъз и гигантска ракета паднаха над космодрума и бавно се отдръпнаха от земята. (Пунктуационните знаци не са подредени) Проверка на проверка на синтактичната анализ на препинателен анализ 45
Извършване на синтактичен анализ на предложението. Гръмчът избухна над космодрома и гигантската ракета трепери и бавно се отдръпна от земята. I.povest., Нетно нощ., Комплекс, SSP, от 2 части: II.1) прост, dvusost., Затвор, не сложно; 2) прост, dVusost., Затвор, сложен III. , и. 4 sumsh.glag. Такова shaveschable производство 1) 2) и възстановяване на предишния слайд
Считаме за това какви части на речта работихме, гледайки изречения. Трябва ли да можете да определите частите на речта? Погледнете примерите. Възможно ли е да пишете тези орагограми правилно, без да се определят частите на речта? Не, не се прецака, дъщеря, другар и как обясняваме знака на тирето? Цикория - растение, което се добавя към кафе. Анотио е дъб плод. Разбира се, че не. Преди да разберете, това е пони или отделно пишете думата, трябва да видим, че това е глагол. И мекият знак също не е във всички части на речта. И отново е необходимо да се помни, че е толкова тире между субекта и може да бъде поставен, когато са съществителни в имена. Padege се изразява
Спомнете си кои части на речта знаем. Ние приемаме текста § 88. Напълнете първата таблица на упражнения 462 части на речта, независимо (отговарят на въпроси, са членове на изречението, имат лексикален смисъл) услуга (няма значение, не са членове на изречението, нямате лексикална стойност) interdomis (не се прилага за независим обслужващи части Реч) съществително (кой? Какво?); Означаваме предмета на прогнозираното насърчение - това са думи, които изразяват чувства, настроение, мотивиране, но не ги наричат. Името е прилагателно (какво? Чийто?) Знак на темата на соев пример: Е, Ах! О,! Ужас! и друго цифрово име (колко? Какъв акаунт?) Замаето на частиците (посочете темата, знак и т.н.) глагол (какво да правите? да направите?) Admarations (как? Къде? Къде? Къде? Къде? Къде? Къде? Къде? Къде? Пълно упражнение 462. Попълнете втората и третата таблица с примери
Забавна граматика. Опитайте се да определите кои части от речта се състоят от тези оферти. Filedy Volgorics се състои от учени в Lornaya Vom. Glockey voldryaka развъдник Вьолка. Възможно е да се определи част от речта поради факта, че частите на реч имат определени окончания и промяна в съответствие със същите граматични закони. Въпрос в друг: Тази дума ли е?
Слайд 1.
Тема на урока: "Независими и официални части на речта" Извършени: Tascina Elena Vladimirovna учител на руски език и литература MBou Sosh No. 183 на име Р. АлексееваКлея 2.
Задача 2: Помислете кой съюз може да бъде поставен на мястото на прескачането. Отговор Изберете от списъка. И небето се намръщи, но вървеше. И всички чакаха дъжда, но това не всичко. И слънцето осветява върховете на дърветата, но гората все още не се събуди. И правилния отговор
Слайд 3.
Момчета, нека си спомним кои участъци от науката за езика, който познавате. Задача 1: Прочетете и продължете сделките. 1. Звуци на речеви проучвания ... 2. думи, техните изследвания за лексикални значими ... 3. Граматични значения Думите (и много други въпроси) изучават ... правилния отговор
Слайд 4.
Съюз! Съюзът е част от речта, чиито думи служат за свързване хомогенни членове Оферти и части от комплексна оферта: цял ден дъжд и вятър. Затъпява дъжд и вятърът духа. Кейт купи ябълка и Наташа - круша. Таблица
Слайд 5.
Прилагателно! Името е прилагателно - част от речта, чиито думи показват знака на темата и отговарят на въпросите: Какво? (красива, удебелена, зелена); Чия? (Майка, бащи, мечка, заек). Таблица
Слайд 6.
Номер! Името е число - част от речта, чиито думи означават номера, броя на обектите (количествен) или техния ред с резултата (ординал) и отговарят на въпроси: колко? (три, пет, дванадесет, четиридесет и седем); Какво? / Кои (в сметката)? (Първа, трета, четвърта, пета, дванадесета). Таблица
Слайд 7.
Местоимение! Замаето е част от речта, думите на които показват темата, знак, количеството, но не го наричат: спечели Луната. Тя е огромна! Вземете тази дръжка. В стаята има няколко души. Ще отида в училище. Ние ще играем. Таблица
Слайд 8.
Претекст! Претекстът е част от речта, думите на които служат за комуникация в фразата: хладно в гората. Над горските село. Таблица
Слайд 9.
Наречие! Неговата е неизменна част от речта, чиито думи означават знак за действие (протича бързо) или знак за знак (много бързо) и отговори на въпроси: Как? (Красиво, тъжно, забавно, добро); Кога? (Вчера, сега, отдавна); Където?, Където?, Откъде? (Отгоре, близо, отпред,); Защо? (Sngoring, несъзнателно); Защо? (Наречен). Таблица
Клея 10.
Глагол! Глаголът е част от речта, чиито думи показват и отговарят на въпроси: Какво да правите? (тичам, сън, мислиш, плувам, говори); Какво да правя? (Кук, пишете, отворете, вижте, да речем). Таблица
Клея 11.
Причастие! Причастие - част от речта, чиито думи отговарят на въпроса? и посочете знак на темата чрез действие: летяща равнина; Забравена книга. Таблица
Слайд 12.
Дух! Частица - част от речта, чиито думи дават предложението или индивидуални думи Различни семантични, емоционални нюанси: Вярно е! Няма да дам нищо. Таблица
Слайд 13.
Тимове! Терминг - непроменяема част от речта, чиито думи означават знак за действие и отговарят на въпроси: Как? (Вървеше); Кога? (напускане, каза сбогом); Защо? (Падна, препъна); С какво състояние? (Не се карайте, не ме правете); Въпреки какво? (Отговарят, не преговарят); Таблица
Слайд 14.
Връзка! Арктика - думи на отделен (не независим, а не официален) част от речта, които изразяват чувства, настроение, емоции на оратора, без да ги наричат: О, колко добре! О, боли! Таблица
Слайд 15.
Задача 6: Спестете офертата. Докажете, че избраната дума е независима част от речта (избирането на необходимите изявления от списъка). Не отговаря на въпроса, отговорът на въпроса е член на предложението, не е член на изречението, посочва, че субектът не посочва позицията Джузепе, поставена върху очилата, ранени от сигнала, "тъй като очилата също са стари, обърнати са били стари, обърнати в ръка в ръка и започна да го тества. Правилен отговор
Слайд 16.
Писъкът се засилва за вълка и вълкът е като тук. Той вървеше, ходи в гората в вълк, гладен и просто си мислеше: "Това е хубаво зайче за ядене!" - как той чува, че някъде на всички близки зайци викат и неговия сив вълк., отбелязваме. Сега спря, подуши въздуха и започна да се промъква. D.N. Mamin-Siberian задача 7: Определете коя част от речта е специалният правден отговор
Слайд 17.
Слайд 18.
Съществително! Естествено име - част от речта, чиито думи означават темата и отговарят на въпроси: Кой? (куче, момче, дете, турист); Какво? (книга, щастие, цвете, река, град). Таблица
Слайд 19.
Лексическото значение на думата е значението на думата, пряко свързана с размисъл в съзнанието на обектите на човек (маса), явления (гръмотевични бури), отношения (кит повече слон), обективна реалност. Общата лексикална стойност е присъща на една дума, но редица думи, например, всички съществителни означават темата, всички прилагателни - знак, всички глаголи са действие. Назад Речник на езиковите термини!
Слайд 20.
Въпросът за речевите части е един от най-древните в лингвистиката. Част от речта бяха маркирани в Индия във V. БК д. в Гърция през IV век. БК д. Части от руската езикова реч бяха описани за първи път от Михаил Василевич Ломоносов в "Руската граматика", която публикува през 1757 година. Въпреки това, учените все още не са решили колко части на реч на руски език и, въз основа на какви характеристики трябва да бъдат разпределени. Назад Страница
Зареждане...