Čovjek je dio žive prirode. Što smo naučili

Zadatak 1. Dokažite da je čovjek dio žive prirode. Popunite tablicu.

Zaključak: sva svojstva predstavnika žive prirode inherentna su osobi, što znači da je i on dio žive prirode.

Zadatak 2. Koristeći tekst udžbenika dajte definiciju pojma.

Prilagodba je prilagodba strukture i funkcija tijela, njegovih organa i stanica uvjetima vanjskog okruženja.

Zadatak 3. Razmotrite sliku 4 tutorijala. Zapišite primjere interakcija s osobom okoliš... Donesite zaključak.

Zadatak 4. Navedite dokaz da osoba, organizam koji funkcionira prema biološkim zakonima, jest biosocijalno biće... Dopunite dijagram koristeći tekst u vodiču.

Zadatak 5. Koristeći dodatnu literaturu ili internetske izvore, navedite jedan ili dva primjera koji dokazuju da se ljudsko tijelo može prilagoditi promjenjivim uvjetima okoline.

Postoje tri vrste ljudske adaptacije:

1. Fiziološki. Najjednostavniji primjeri su aklimatizacija i prilagodba na promjenu vremenskih zona ili dnevnih režima rada. U procesu evolucije formirale su se različite vrste ljudi, ovisno o teritorijalnom mjestu stanovanja. Arktički, alpski, kontinentalni, pustinjski, ekvatorijalni tipovi značajno se razlikuju u fiziološkim parametrima.

2. Psihološka prilagodba. To je sposobnost osobe da pronađe trenutke razumijevanja s ljudima različitih psihotipova, u zemlji drugačije razine mentaliteta. Homo sapiens pod utjecajem novih informacija nastoji promijeniti svoje ustaljene stereotipe, posebnim slučajevima, stres.

3. Socijalna prilagodba. Vrsta ovisnosti koja je jedinstvena za ljude.

Čovjek i priroda oduvijek su bili usko povezani. Međutim, s početkom industrijalizacije, porastom tehničkog razvoja i opreme, čovjek je zaboravio svoje mjesto u prirodi.

Suvremeni svijet samo nejasno podsjeća na postojanje čovjeka u njemu stari dani... Prije jednog stoljeća u gradovima je bilo više drveća, ljudi su na sve načine pokušavali ispuniti život zelenilom, a time i održati vezu s prirodom.

Riža. 1. Moderna metropola.

Sada su ljudi okruženi svijetom samo korisnih i potrebnih stvari:

• automobili;
• elektronički gadgeti;
• kuće od cigle i betona;
• metalne konstrukcije.

Napredak je čovječanstvu dao mnogo učinkovitih izuma, ali je u isto vrijeme otuđio ljude od žive prirode.

Čovjek je jedini predstavnik životinjskog svijeta koji ima sposobnost crtanja ravnih linija.

Svatko od nas dio je funkcionalnog sustava na planetarnoj razini. Moderno društvo plastikom, čelikom i betonom udaljava se od vanjskog svijeta na sve moguće načine. Umjetna izolacija pod krinkom svih vrsta pogodnosti i imaginarne udobnosti psihološki tlači osobu i negativno utječe na zdravlje i psihu.

Danas nema svaki suvremeni stanovnik Zemlje priliku doći u dodir sa svijetom biljaka i životinja i na taj način osjetiti jedinstvo s prirodom.

Ali ipak, u naše vrijeme ljudi sada češće imaju tendenciju da se odmaknu od obilja koje je stvorio čovjek i samo prošetaju parkom ili izađu na odmor u šumu.

Čovjeku je teško nositi se sa željom da promatra stvarni život oko sebe.

Priroda zemlje i čovjeka

Ljudi bi trebali drugačije gledati na prirodu oko sebe.

Čovjek je jedino živo biće na planeti, koje je dužno snositi odgovornost za nanošenje nepopravljive štete prirodi. Ovo se tiče u u većoj mjeri težnje za pretjeranim korištenjem planetarnih prirodnih resursa.

Sve su to uzroci klimatskih promjena i različiti tipovi onečišćenja.

Riža. 2. Las Vegas iz svemira.

Noćna izvedba umjetnih izvora svjetlosti jedna je od najočitijih fizičkih promjena. To je ujedno i najjednostavniji oblik onečišćenja koji se može vidjeti čak i iz svemira. Svjetla Las Vegasa vidljiva su iz Zemljine orbite.

Danas su klimatske promjene postale vrlo opipljive i nepredvidive.

Sada je na planeti sve manje netaknutih kutaka, a društvo ne shvaća da se postupno navikava na nepostojanje divljih životinja.

Riža. 3. Priroda netaknuta od strane čovjeka.

Sljedeće generacije možda više neće pronaći prirodnu prirodu i umjetni, neživi svijet može im postati norma. Čovječanstvo treba što češće uživati ​​u prirodnim ljepotama našeg okruženja.

Uništavanje šumskih resursa radi povećanja površina za poljoprivredno zemljište radikalno utječe na okoliš. To dovodi do iskorištavanja prirode izvan sigurnih granica. U njoj se nađu divlje zvijeri naselja i napadaju ljude. Ljudi svojim djelovanjem narušavaju prirodno stanište mnogih vrsta životinja. Kritično krčenje šuma prijeti životima mnogih divljih vrsta.

Što smo naučili?

Naučili smo što utječe na klimatske promjene na planetu. Dobili smo informaciju o zanimljivosti o "najsvjetlijem" gradu na planeti. Naučeno zanimljiva činjenica o ljudskim sposobnostima. Otkrio razlog napada divljih životinja na ljude.

Testirajte po temi

Ocjena izvješća

Prosječna ocjena: 4.4. Ukupno primljenih ocjena: 97.

SLAJD #1)

Tema:„Živ i ne priroda... Čovjek je dio žive prirode."

Ciljevi učenika:

• Poznavati kraljevstva žive prirode, kojem dijelu prirode osoba pripada; razlikovne značajke žive i nežive prirode.
• Da mogu pronaći dokaze o sličnosti ljudi sa životinjama, sa sisavcima.
• Da biste mogli pronaći razlikovna obilježja ljudi od životinja: nevjerojatna sposobnost govoriti, čitati, pisati, biti u stanju izmišljati, maštati, dizajnirati.
• Istaknuti i naglasiti najvažniju razliku između ljudi i životinja – sposobnost stvaranja.
• Shvatite da je čak i izvana neopisiva osoba lijepa, ako je ljubazna, velikodušna, pristojna, ako je majstor svog zanata.
• Ostvariti sebe kao samovrijednu osobu sa skrivenim potencijalnim mogućnostima za samorazvoj, za kreativnost.

Ciljevi učitelja:

• Zadaci učenja: organizirati aktivnosti učenika za formiranje pojma "distinktne značajke", holističkog pogleda na svijet oko sebe, upoznati učenike s novim kraljevstvom žive prirode: bakterijama.
• Razvojni zadaci: nastaviti razvijati maštu, sposobnost isticanja glavne stvari, generaliziranja, analize, strukturiranja znanja.
• Odgojno-socijalni zadaci:
• njegovati domoljubne osjećaje: osjećaje ljubavi prema domovini, rodna zemlja, Domovini.
• odgojiti osjećaj za ljepotu, divljenje ljepoti i bogatstvu prirode, dostignućima čovječanstva.
• odgajati odnos poštovanja prema prirodi, brigu o sudbini prirode.
• formirati kulturu ponašanja, negativan stav prema loše navike, vještine zdravog načina života.

Oprema:

• Udžbenik - vježbenica za učenike 2. razreda osnovna škola(O.T.Poglazova).
• Smjernice do udžbenika-bilježnice (O.T. Poglazova).
• Multimedijska oprema.
• Testovi, ključevi za testove.

TIJEKOM NASTAVE

ja Organiziranje vremena... Postavljanje ciljeva

- Dečki, što učimo iz lekcija okolnog svijeta? (Učiti upoznati svijet.)

Problematična situacija:

- Tko može ispuniti shemu? ( Prezentacija ... SLAJD # 2).
- U pravu ste momci svijet Je li živa, neživa priroda i svijet koji je stvorio čovjek.
(Prezentacija ... SLAJD №3)

- Poslušajte pjesmu. ( Prezentacija ... SLAJD # 4).
- Kakvi ste osjećaji stekli slušajući pjesmu?

Zašto nam treba sunce?
Pa da jarko sja, da djeci ljeti bude vruće.
Zašto su nam potrebni oblaci?
Tako da je kiša pljuštala, da bi cvijeće i rijeke dobile vlagu.
Zašto nam treba nebo? Da ga sanjam.
Tako da galebovi lebde na plavom nebu.

- O čemu govori ova pjesma? Tko je pogodio: koju ćemo temu ponoviti u lekciji? (Živa i neživa priroda, čovjek je dio žive prirode). (Prezentacija ... SLAJD # 5).
- Koja vrsta ciljevi učenja hoćemo li to raditi na lekciji? (Prisjetimo se osobitosti žive i nežive prirode, sličnih i osebujnih osobina čovjeka od drugih životinja.) (Prezentacija ... SLAJDOVI # 6, # 7).
- Tako je, momci! A također ćemo se upoznati s novim kraljevstvom divljih životinja.

II. Ažuriranje znanja. Ponavljanje obrađenog gradiva o živoj i neživoj prirodi, o posebnostima žive i nežive prirode.

- Pogledajte ove slike: ( Prezentacija ... SLAJDOVI # 8, # 9, # 10, # 11).

- Što je na njima prikazano? Što je priroda?
- Imenujte kraljevstva divljih životinja. ( Prezentacija ... SLAJDOVI # 12, # 13).
- Zašto niste ispunili jedan pravokutnik? (Ne znamo ništa o jednom kraljevstvu). - Želite li saznati više o još jednom kraljevstvu divljih životinja?

III. Upoznavanje s novim materijalom

1) Demonstracija ulomka "Kraljevstvo žive prirode".
2) Konsolidacija novih informacija: - O kojem ste novom kraljevstvu žive prirode naučili? Gdje su bakterije? Što ste naučili o njima? Kako zaštititi svoje zdravlje od štetnih bakterija?
3) Poticanje osjećaja prekrasnog, brižnog odnosa prema svijetu oko nas.
- Svijet oko nas je nevjerojatan i sjajan. Sada ćemo pogledati nekoliko fragmenata o ljepoti i bogatstvu žive i nežive prirode. Kako se čovjek treba odnositi prema prirodi? Zašto?
- Demonstracija (Ljepota žive i nežive prirode. Ljepota i bogatstvo nekih dijelova Rusije).
- Što vas je zabrinulo u fragmentima koje ste gledali? (ptice su uginule tijekom berbe). Da, dečki, puno tužnih stvari u prirodi događa se neovisno o osobi, ali najčešće priroda umire ljudskom krivnjom: požari, krčenje šuma, onečišćenje okoliša, vodena tijela.
- RAZGOVOR: Što možemo učiniti da pomognemo prirodi?

IV. Ponavljanje znanja o posebnostima žive i nežive prirode (Samostalni rad)

№1. Značajkeživa i neživa priroda

Ključ broj 1

# 2. Formiranje holističkog pogleda na svijet

Ključ broj 2

V. Tjelesni odgoj

- Dobra šuma, stara šuma. (Raširimo ruke u stranu)
Pun nevjerojatnih čuda! (Okreće se lijevo-desno raširenih ruku)
Idemo sada u šetnju i zovite vas s nama! (Hodanje.
Ptice, leptiri i životinje čekaju vas na rubu šume! (Sjednite. Polako se dižite, okrećete se lijevo-desno raširenih ruku)
Pauk na paukovoj mreži (Prstima desne ruke izvodimo pokrete prstiju prema dolje s ramena lijeve ruke)
I skakavac na vlati trave! (Prstima lijeve ruke izvodimo pokrete prstiju prema dolje s ramena desne ruke)
Miš, miš, sivi kaput. Miš tiho hoda, nosi zrno do rupe. (Meki opružni korak, leđa blago savijena naprijed, "noge" ispred prsa)
A iza miša je bio medvjed, ali kad je počeo urlati: “Oooh! Ooh! galam se!" (Ruke su savijene u laktovima, dlanovi spojeni ispod struka. Noge su u širini ramena. Prebacivanje s jedne noge na drugu. Ljuljanje trupa s jedne strane na drugu)
I smiješni zečevi - dugouhi momci - skaču i skaču, skaču i skaču, preko polja za šumu! (Skačući, pritisnite dlanove na glavu, prikazujući "uši na kruni")
Prošetao šumom sivi vuk, sivi vuk škljocne zubima! Šulja se iza grmlja, prijeteći pucne zubima! (Širok opružan korak s blago nagnutim tijelom naprijed. Ruke se naizmjenično izvlače naprijed)
Evo žabe uz put, galopira, ispruži noge. Kroz močvaru, skok-skok-skok, ispod mosta i tišina! (Noge u širini ramena, skačući naprijed)
O, ti si djed - jež, ne idi na obalu! Namočit ćeš noge, tople čizme! (Lagano, nežurno trčanje na prstima. Ruke savijene u laktovima i pritisnute na prsa, glava dolje)
Ptice u svojim gnijezdima probudile su se, nasmiješile, počele: “Chick-chirik, zdravo svima! Letimo najviše! (Lako trčanje u razbacivanju: ptice čiste krila, mašu repom - ruke iza, dlanovi jedna drugoj - lako skaču)
Zbogom stara šumo. Pun nevjerojatnih čuda! (Maše rukom. Okreće se lijevo-desno raširenih ruku. Hodanje)
Išli smo stazom, galopirali po livadi, sprijateljili se, sad je vrijeme da idemo kući. (Skakanje. Raširimo ruke u stranu. Hodanje)

Tatjana Karelina
Sažetak lekcije: "Čovjek je dio prirode."

Razred« Čovjek je dio prirode» .

Ciljevi: formirati u djetetu ideju o neraskidivoj povezanosti čovjek s prirodom(čovjek i priroda su jedno) ; poboljšati govor djece; razvijati maštu; odgajati djecu u čistoći, urednosti i želji da budu zdravi.

Rad na vokabularu: priroda, ljudski, organi, dijelovi tijela.

Materijal: zaplet slika o priroda, vata, valeološka igra "Orguli vida, sluha, zubi", ogledalo.

Tijek lekcije

Uvodni razgovor. Organi vida.

Danas ćemo razgovarati o čovjek. Čovjek i priroda su jedno... Da bi živjeli ljudski mora imati organe i dijelovi tijela netaknuta i normalno funkcioniraju. Koje su glavne dijelovi tijela.

Koji nam organi pomažu da percipiramo svijet oko sebe? pogodi zagonetka:

Žive dva brata preko puta

Ne vide se. (Oči)

Oči su glavni pomoćnici ljudski... Pomažu vidjeti sve što je okolo, razlikovati predmete, njihovu boju, oblik, veličinu itd. okrenuti se i pogledati u oči. Kako lijepe oči imaš!

Kako govore o očima da bi prenijeli njihovu ljepotu? Što je boja očiju? Kako se brinete o njima?

Gimnastika za oči

1. Zatvorite oči svom snagom, a zatim ih otvorite. Ponovite ovo 4-6 puta.

2. Gladite kapke vrhovima 1 minutu (sa jastučićima) prstima.

3. Učinite kružni pokreti kroz oči: lijevo - gore - desno - dolje. Ponovite 10 puta.

4. Ispružite ruku naprijed. Pazite na jastučić prsta, polako ga prinosite nosu, a zatim ga jednako polako gurajte natrag. Ponovite 5 puta.

5. Pogledajte kroz prozor, pronađite najudaljeniju točku i zadržite pogled na njoj 1 minutu.

Organi sluha

Koji nam organi sluha pomažu da čujemo govor, zvukove? Što trebate učiniti da bi vaše uši bile u redu? Poslušajte stih. "uši" e. Moshkovskaya:

doktor, doktor,

Kako bismo trebali biti:

Ili ne oprati?

ako pereš,

Kako ćemo biti?

Često perite

Ili rjeđe?

Liječnik ljutito odgovara:

Dnevno!

Iskustvo: pozvati djecu da stave vatu u uši. (pusti muziku)

Što se dogodilo? Svi zvukovi su odjednom nestali. Prestali ste čuti. Zahvaljujući organima sluha, cijeli svijet nam je podložan zvuci: šuštanje lišća, žubor potoka, glazba i govor ljudi okolo.

Sluh je od velike vrijednosti za ljudski... Što još trebate raditi svako jutro u isto vrijeme kada se umivate? (Operi zube)

Pogodi još jednu zagonetku:

"Štruca bijele ovce". (zubi)

Znate li čemu služe zubi? I kako ih zaštititi?

Zašto bole?

Kako se trebate brinuti o njima?

Zašto prati zube?

Dok ste jeli, operite zube

Učinite to dva puta dnevno.

Tjelesna i zdravstvena kultura

Djeca su hodala šumom,

Po promatrana priroda! (djeca hodaju)

Pogledali su prema suncu (gleda u sunce)

"svjetiljke")

Leptiri su letjeli

Zamahnuli su krilima. (imitirati leptira)

Gledajte dolje prijatelji

Ovdje mravi trče.

Prebrojat ćemo ih

Jedan dva tri četiri pet.

Opet bježi! (raširi ruke u stranu)

Podigli smo lišće

Bobice su skupljene na dlanu.

(Stavi bobice u usta)

Oh, kako su ukusne bobice! (Odmahnu glavom)

Pa prošetali smo!

I malo umoran.

Igra "Organi vida, sluha..."

Kartice koje prikazuju situacije pravilne i nepravilne njege određenog organa.

Igra "Reci mi svjetlost mog ogledala..."

Djeca sjede i uzimaju ogledala i hvale svoje oči, uši, zube.

Moje svjetlo, ogledalo, reci mi

Da, javi cijelu istinu:

Moje oči su najljepše

Oni to najbolje vide.

Moje uši mogu čuti sve

I zubi su najbjelji

Najjači.

Ishod razreda

Osoba Kao priroda voli čistoću.

Jeste li upoznati s tom riječi priroda?

Prirodaživo je i neživo. Cijeli priroda zemljište se može podijeliti na dvije ogromne Od svijeta:

Neživi svijet priroda(sunce, zemlja)

Svijet je živ priroda - životinje, bilje, ljudski.

Kako čovjek je povezan s prirodom? (skreni pozornost djece na sliku) Pogledaj priroda djeca se s roditeljima odlično odmaraju, promatraju život leptira i buba, dive se ljepoti svog rodnog priroda udišite čist i svjež zrak...

Čovjek se naziva kraljem prirode... Je li točna? Zašto? (sigurno, čovjek Ništa ne košta istrijebiti mnoge životinje, sjeći šume ili isušiti močvare, ali to nam neće učiniti život boljim. Nakon svega čovjek je dio prirode... Imati priroda čovjek uči ljepoti, osjećaj za mjeru, dobrotu, pravdu.

Znate li što je najvažnije na svijetu?

Djeca (naizmjenično).

Ja sam sunce, ono najvažnije. Svima je potrebna toplina.

Ja sam voda, što je još važnije. Bez mene ćeš umrijeti od žeđi.

Ja sam zrak. Sva živa bića dišu. Bez mene ne bi bilo života. Ja sam najvažniji.

Ja sam tlo, ja sam najvažniji. Neka bude sunca, zraka i vode, ali bez mene ništa neće rasti.

Ja sam biljka – ukras zemlje. Ja sam važniji od tebe, rastem na tebi.

Ja sam kukac, ja te oprašujem. Bez mene nećeš imati sjemenke!

Ja sam zec, biljožder, poješću te, biljku. Dakle, ja sam važniji.

Ja sam grabežljivac, vuk. Ja te lovim. Jača sam i važnija od tebe.

JA SAM - ljudski... Mogu upravljati vodom navečer, orati zemlju, posaditi biljku, uzgajati životinje. I mogu te loviti, vuko.

Ja sam mikrob. Ako ste, ljudski Ako ne perete ruke, razbolit ćete se. Dakle, ja sam glavni!

Ne hvali se, mikrobe. Sunce, svjež zrak i čista voda osvojit će vas!

Djeca sa svakim izrazom uzimaju jedni druge za ruke, tvoreći krug.

Djeca (u zboru)... Sve je povezano sa svime! (Podižu ruke gore.)

Ovo je jedan od glavnih zakona ekologije - znanosti koja proučava kako čovjeka i prirode utječu jedni na druge i što treba učiniti da se zadrži priroda... Što možemo učiniti? Kako možemo pomoći Priroda? Mnogo toga možete učiniti. Ne bacajte smeće. Bolje ga pažljivo sakupiti, a zatim baciti na za to predviđeno mjesto. Oprali ste ruke - zatvorite slavinu. Zapamti to čisto svježa voda nema ih mnogo na zemlji. Zimi hranite ptice - ljeti će biti manje muha i komaraca. I, što je najvažnije, pokušajte uvijek i u svemu voljeti i razumjeti Priroda, a ona će vam svakako odgovoriti u istini!

Tjelesna i zdravstvena kultura

Djeca su hodala šumom,

Po promatrana priroda! (djeca hodaju)

Pogledali su prema suncu (gleda u sunce)

I njihove su se zrake zagrijale. (pokret "svjetiljke")

Leptiri su letjeli

Zamahnuli su krilima. (imitirati leptira)

Gledajte dolje prijatelji

Ovdje mravi trče. (pokažite dolje i odbrojite)

Prebrojat ćemo ih

Jedan dva tri četiri pet.

Opet bježi! (raširi ruke u stranu)

Podigli smo lišće (čučeći, oponašajući branje bobica)

Bobice su skupljene na dlanu.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9, 10! (Stavi bobice u usta)

Oh, kako su ukusne bobice! (Odmahnu glavom)

Pa prošetali smo!

I malo umoran.

Ova lekcija otkriva bit koncepta - "Homo sapiens" uz pomoć netradicionalnih didaktičkih tehnika, omogućuje vam da odredite razliku između osobe i životinje i pokažete različitost među ljudima, razvijate sposobnost uspoređivanja činjenica na temelju postojeće životno iskustvo.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Homo sapiens dio je prirode.

Tema: O vama.

Ciljevi: ponoviti znakove divljih životinja; uvesti pojam "živih bića" ili "živih organizama";

Saznajte po čemu se osoba razlikuje od ostalih živih bića;

Utvrditi znakove sličnosti i razlika među ljudima;

Razvijati sposobnost analize i generalizacije.

Oprema: dva lista papira, tinta, ručne salvete, olovke u boji, kartice.

Tijekom nastave

1. Poruka teme lekcije.

Znate da je priroda sve što nas okružuje i što postoji neovisno o čovjeku.

Na koje se dvije skupine dijeli priroda? (za žive i nežive)

Koja je razlika između žive prirode i nežive prirode?

Znakovi divljih životinja:

* rađaju se živi organizmi.

* jesti

* disati

* rasti

* razvijati

* razmnožavati (ostaviti potomstvo)

A koje mjesto u prirodi mi - ljudi zauzimamo? (Čovjek je živi organizam i pripada živoj prirodi. Diše, jede, razvija se, ima djecu.)

Dokaži.

A kojoj skupini životinjskog svijeta pripada osoba?

“Pogledajmo pobliže osobu, a time i sebe. Čovjek je dio žive prirode. Sva živa bića rastu. I ja rastem, ali nisam biljka. Od ranog djetinjstva nosim šešire, ali naravno nisam gljiva. Očito pripadam životinjama. Majka me rodila, mlijekom nahranila. Ima dlačica na mojoj koži. Dakle, ja sam sisavac."

(Sisavac. Majka je rodila čovjeka i dojila ga mlijekom. Ljudsko tijelo je prekriveno dlakama. Dakle, čovjek je sisavac)

Tema naše lekcije je "O vama" Ovo je prva lekcija iz rubrike "Homo sapiens je dio prirode".

2. Rad na temi sata.

Ipak, čovjek se razlikuje od biljaka, gljiva i bilo koje glupe životinje. Koja je najvažnija razlika između osobe?

(Čovjek se razlikuje od ostalih stvorenja na Zemlji po tome što je razumno stvorenje! Samo on može čitati, pisati, brojati, crtati, skladati poeziju. Samo čovjek može raditi ono što je potrebno drugima koji žive na Zemlji, čak i stvarati ono što priroda nije stvoriti.)

Razmotrite crtež u udžbeniku i razgovarajte o inteligentnoj ljudskoj aktivnosti na Zemlji. Navedite svoje primjere. (S. 50-51 )

(Ljudi postavljaju ceste, uzgajaju nove pasmine životinja, rade na računalima, podučavaju djecu u školi)

Po čemu su ljudi slični jedni drugima?

(crte lica, dijelovi tijela, karakter itd.)

Razmotrite slike u uč. S. 45 ... Koji su glavni dijelovi ljudskog tijela? (Glava, vrat, trup (prsa, trbuh), gornji udovi (ruke), donji udovi (noge).)

Rad u bilježnici. str. 34 br. 48.

Fizička minuta.

Kakav zaključak se može izvući? Vanjska struktura ljudi imaju isto.

Kako možete razlikovati jednu osobu od druge? (Ljudi se međusobno razlikuju po visini, težini, boji kože, očiju, kose, obliku nosa i ušiju)

Ljudi imaju različito razvijene fizičke kvalitete: snagu, izdržljivost, okretnost, fleksibilnost. Ljude odlikuju ljubaznost, poštenje, marljivost, točnost, pristojnost, odaziv. Neki ljudi dobro pamte poeziju, drugima je teško. A ljudi razmišljaju i maštaju na različite načine.

3. Igra "Pahulja"što pokazuje da svatko drugačije razmišlja i djeluje.

1. Uzmite komad papira.

2. Presavijte ga na pola.

3. Otkinite gornji desni kut.

4. Ponovno presavijte papir na pola.

5. Otkinite gornji desni kut.

6. Ponovno presavijte papir na pola.

7. Otkinite gornji desni kut.

8. Ponovno presavijte papir na pola.

9. Otkinite gornji desni kut.

10. Rasklopite komad papira.

Obratite pažnju na to kako listovi papira izgledaju drugačije. Može li se reći da je nečiji papir pogrešno pocijepan? (Ne)

Zašto? (Zato što su svi slijedili upute učiteljice) Zašto su listovi tako potrgani na različite načine? (Zato što je svatko na svoj način protumačio što je desni kut presavijenog lista papira)

Rad u bilježnici. str. 35 br. 50.

Ne postoje dvije osobe na svijetu, pa čak ni blizanci, koji imaju iste otiske prstiju. Najčešće postoje tri glavne skupine uzoraka - luk, kovrča i petlja. Pokušajmo dobiti otiske prstiju.Ispitajte uzorke prstiju svojih i svojih susjeda. Pokušajte odrediti kojoj skupini pripadaju.

Čitajući zadnji odlomak na S. 47

4. Osjetilni organi.

Koliko god ljudi bili različiti jedni od drugih, svi imaju ista osjetila. Koja je njihova svrha? (Čovjek ima pet osjetila: oči - organ vida, uši - organ sluha, jezik - organ okusa, nos - organ mirisa, kožu - organ dodira)

Zagonetke: Moj brat živi iza planine. Ne vidi me. (Oči)

Uvijek u ustima, ne proguta se. (Jezik)

Imaju li ljudi uvijek, imaju li brodovi uvijek? (nos)

Dvije lutke sjede na krovu. (uši)

Koja osjetila možete koristiti da prepoznate svoje otiske prstiju? (kroz vid)

Navedite primjere kako još uz pomoć svojih osjetila možete učiti o svijetu oko sebe?

Kako životinje dobivaju informacije o svijetu oko sebe? (Kroz osjetila)

Postoji li razlika u poznavanju okolnog svijeta između ljudi i životinja? (Osoba može primati informacije iz knjiga i interneta)

5. Sličnosti i razlike između ljudi i životinja.

Po čemu je osoba slična različitim životinjama, a po čemu je različita?

Razmotrite tablicu. Obratite pažnju na znakove i vještine životinja koje posjeduju i ljudi.

JA SAM - ___________.

6. Sažetak lekcije.

Vidjeli smo da su ljudi vrlo slični životinjama. I po čemu se razlikuje od njih? Mogu li životinje čitati, pisati, pisati poeziju i crtati? Jesu li smislili brojeve, slova, bilješke?

Mogu li se izmisliti avioni, automobili, brodovi?

Izrađuju li alate za gradnju svojih domova?

(Čovjek se jako razlikuje od životinja. On stvara nešto što nije u prirodi. Izmišlja. Zna verbalno i napisati svoje misli)

7. Domaća zadaća ... T. str. 34 broj 47. Uč. p. 43-48.

2) U tekst unesite riječi koje nedostaju.

Nisam ___________, iako znam plivati. Nisam _____________ jer nemam šest nogu. Nisam ________, nemam __________ za let.

JA SAM - ___________.

2) U tekst unesite riječi koje nedostaju.

Nisam ___________, iako znam plivati. Nisam _____________ jer nemam šest nogu. Nisam ________, nemam __________ za let.

JA SAM - ___________.