Što je apstraktna lekcija? I. Organizacijski trenutak

Plan sažetak lekcije tjelesnog odgoja u drugom razredu na temu "kružnom obuku. Igre na otvorenom"

Ciljevi: naučiti zagrijavanje s gimnastičnim štapovima; držite kružnu obuku; Igrajte u igri koja se kreće.

Formulirano drvo:

predmet: Imati ideje o posebnim vježbama za očuvanje dobrog vida, o tome što kružnim treningom, biti u mogućnosti popeti se na gimnastični zid, organizirati zdravstvene životne vrijednosti, izvesti zagrijavanje s gimnastičkim štapićima i vježbe igara;
metapered: Uzmite i spremite ciljeve i zadatke aktivnosti učenja, pronađite sredstva za njegovu provedbu, plan, praćenje i procjenu obrazovne radnje U skladu s zadatkom i uvjetima njegove provedbe, najmodenije odredite učinkovite metode postići rezultate;
osobno: Svjesni motiva obrazovnih aktivnosti i osobnog značenja učenja, pokazuju goodwill i emocionalni moralni odaziv, razvijaju vještine neovisnosti i osobne odgovornosti za svoje postupke, slijedite instalaciju za siguran i zdrav način života.

Inventar: Štoperica, zviždaljka, 4-6 oprosti u gimnastičkom zidu, gimnastička presvacijska traka, gimnastičke štapići za svakog studenta, 3-5 tepisi (ovisno o tome može li djeca učiniti djeteline i tepiha ili odmah na dva tepiha), gimnastička klupa.

Tijekom nastave

Ulazni dio

Izgradnja jednog dijela. Izvješće studenata i pozdrava.
Najava teme i zadataka lekcije.
Razgovor o pažljivom stav prema vidokrugu. Koje vježbe treba izvoditi kako bi zadržali vid? (Dječji odgovori.)

Da biste sačuvali dobru viziju, morate napraviti posebne vježbe.

Dopis. Vježbe za oko

Trepnite očima (1 min).
Zatvorite oči i kružne pokrete kako biste napravili masažu stoljeća s vrhovima prstiju.
Čvrsto začepljuju moje oči, a zatim otvorite. Ponovite 4-5 puta.
Ako su oči jako umorne od čitanja, gledanje televizije ili rada na računalu, korisno je približiti prozoru i 2-3 minute da pogledamo nebo.
Pogledajte kažiprst koji se proteže ispred njezinih ruku. Polako dovedite prst na vrh nosa, nastavljajući ga slijediti očima. Ponovite 4-5 puta.
Kuće na prozoru mogu se zalijepiti papirnatim krugom. Zatvorite jedno oko, a još 5 s pogledam kruga. Zatim prevedite udaljenost u daljini. Isto i drugo oko. Ponovite 6-8 puta.
Prvo okrenite oči ulijevo i desno. Ponovite 6-8 puta.
Pogledajte gore i dolje, lijevo, desno, u gornjem desnom kutu, u lijevoj strani i obrnuto. Ponovite 6-8 puta.

I glavna stvar je izbjegavati opasne situacije, voditi brigu o očima iz grana u šumi, akutne predmete itd.

Sve te vježbe su dane u udžbeniku. Kada sam upoznat ili ih ponavljam s učenicima, ne provodite vježbe za dugo vremena, radimo 1-2 puta. Možete koristiti sve vježbe, već samo one koje više vole.

Nakon vježbi za oko, idite na zagrijavanje.

Hodanje korakom zrake. Klasa, desno! Lijeva obilaznica oko hodnika je korak ožujka! Run March!
Trčanje bez zadataka. Trčanje (1 min), nakon čega prevodi učenike na korak i izvode vježbe disanja. Prolazeći u krugu, učenici uzimaju jedan gimnastički štap, zaustavljaju se na dugim stranama hodnika, izračunavaju se na prvom drugom, obnovljeni u dva reda i progutala na ruke.

Zagrijavanje s gimnastičnim štapovima

I. str. - Glavni stalak, držite se ispod. Na štetu "jednom" - stanicu, desna stopala natrag na čarapu; Na štetu "dva" - povratak na prvobitni položaj; Na štetu od "tri" - štap, lijevo stopalo natrag na čarapu; Na račun "četiri" - povratak u prvobitni položaj. Ponovite 4 puta.
I. str. - Rack of noge, držite se na dnu. Na štetu "jednom" - okrenite glavu, štap na desno, desni kraj štapa kao da pokušavamo probiti zrak; Na trošku "dva" - okrenite glavu ulijevo, držite se lijevo, lijevi kraj štapa kao da pokušavamo probiti zrak. Ponovite 4 puta.
I. str. - Glavni stalak, držite se na vrhu. Na štetu "jednom" - skretanje trupa u pravu, vrh naprijed; Na štetu "dva" - povratak na prvobitni položaj; Na štetu "tri" - okrećući trup ulijevo, vrh naprijed; Na račun "četiri" - povratak u prvobitni položaj. Ponovite 4 puta.
I. str. - Rack of noge, držite se na dnu. Broj računa do 4 kružnih pokreta s štapom do desnog lijevog prema dolje. Na štetu od "pet do osam" - isto drugo. Ponovite 4 puta.
I. str. - Rack of noge, držite se na dnu. Na trošak "jednom" - nagib, dodirnite pod štap (oni koji su teški, mogu se malo okretati da ga dodiruju podom); Na štetu "dva" - povratak u prvobitni položaj. Ponovite 4 puta po sporu tempo.
I. str. - Glavni stalak, držite se ispod. Na štetu "jednom" - udahnuti desno, okrećući trup ulijevo, ruke naprijed; Na štetu "dva" - povratak na prvobitni položaj; Na štetu "tri" - udarci lijevo, okrećući trup udesno, ruke naprijed; Na račun "četiri" - povratak u prvobitni položaj. Ponovite 4 puta.
I. str. - osnovni stalak, držite se pred vašim nogama. Na štetu "jednom" - skok kroz stick naprijed; Na štetu "dva" - skočiti kroz štap natrag u prvobitni položaj. Ponovite 8 puta, polako polako, postupno ubrzavaju tempo izvršenja.
Nakon skakanja da se štapići u rukama, idite u krug, uklonite ih na mjesto, prođite i sjedite na klupi.

Glavni dio

Kružne stanice za vježbanje ovise o mnogim parametrima: broj djece inventara i opreme, riješenih zadataka. Danas ponavljamo prethodno proučavane elemente i vježbe. Uvijek možete koristiti različite simulatore. Ako postoji prilika za rješavanje bosih, onda je to veliki plus, onda možete razgraditi valovito staze za prevenciju ravnog stola, a ove pjesme mogu postati veza između stanica ili samostalne stanice tako da djeca prolaze kroz njega a minuta.

Predlaže se 12 stanica, to znači da ako postoji 24 učenika u razredu, onda 2 studenta na stanici, ako su djeca veća, onda se broj postaje može povećati. Ako su djeca vrlo mala, onda ih možete staviti jedan na jedan na stanicu. Dakle, da djeca nisu zbunjena, možete napraviti znakove s brojevima iz svake stanice - tako da će djeca biti lakše za navigaciju prvima.

Na svakoj postaji smo angažirani u 1 min, nakon čega idemo u krug (u smjeru kazaljke na satu). Djeca počinju obavljati vježbu i završiti na signalu. Redoslijed stanica može se promijeniti ako je mjesto inventara i opreme nezgodno u ovom redoslijedu. Vježbe trebaju razviti različite skupine mišića, tj. Nemoguće je dati 3 stanice u nizu u ruke, a zatim 3 na fleksibilnosti, potrebno je da se opterećenje treba promijeniti - zatim na ruci, zatim na press, zatim na nogama itd.

Lazagne u gimnastičkom zidu (1 span).

Ovdje je zaplijenjena do vrha (ako je moguće) i spuštanje leđa. Tako dugo. Poželjno je da se prostirci ne spuste.

Podizanje tijela s položaja koji laže.
Visa stojeći i vis na savijenim rukama na poprečnoj traci.
Kuwrka naprijed.
Pelebljing iz jednog raspona na drugom (2-4 span) na gimnastičnom zidu. Skliznuti nisko (do sredine, ne više).
Ispušta izravno u mat.
Čučnjeve.
Stalak na glavi (učitelj se nalazi i pomaže).
Push-up (danas pokušavamo vidjeti kako se učenici nose s njima).
Hodanje na gimnastičkoj klupi i leđima. I.p. - Stojeći lice na klupu. Na štetu "jednom" - korak na klupi desno; Na štetu "dva" - korak na lijevoj klupi (stajati na klupi); na račun "tri" - korak natrag s desne strane klupe; Na štetu od "četiri" - korak natrag s lijeve klupe do prvobitnog položaja.
Od položaja sjedećih padina, pokušavajući prsti da se prsti nogu.
Stanite na jednoj nozi.

Morate pokušati izvršiti zadatak u roku od minute, ali to ne znači da je potrebno obaviti s maksimalnim intenzitetom, potrebno je pokupiti vaš tempo izvršenja tako da su sile dovoljno dugo vremena. Bolje je raditi pola minutu nego da se umorite na prvih 10 sekundi, a zatim se odmorite.

Učitelj objašnjava i pokazuje sve postaje, studenti se razlikuju na mjestima.

Uvijek vidite što čini onom za vas, onda da nema pitanja "što sada učiniti?".

Obuka kruga se provodi (13-15 min).

Pokretna igra "žuri za uklanjanje"

Nakon kružnog vježbanja, učenici formiraju krug oko učitelja, mobilna igra se izvode za reakciju i pozornost "biti uklonjena". Zadatak: Učenici povuku ruke naprijed, dlanove gore, učitelj hoda u krugu i pokušava imenovati nekoga, tj. Dotaknuti otvoreni dlan. Da biste to izbjegli, djeca pokušavaju imati vremena čistiti ruke (izostaviti ili ukloniti natrag).

Iii. Završni dio

Poravnanje. Klasa je izgrađena u jednom rangu 2-3 minute do kraja lekcije.
Zbrajaju lekciju. Učitelj kratko dovodi svoje rezultate.
Procjena rada studenata. Hvalite djecu za dobro izvršenje.
Domaća zadaća. Zapamtite tekst "Vodite brigu o viziji!" na s. 39 udžbenika.

Svetlana Borisova
Sažetak Lekcija u 2. razredu "Vokalni ansambl"

Sažetak

Stvar: « Vokalni ansambl»

2 klasa

Predmet lekcija: "Razvoj vještina obavljanja u ansambl»

Program treninga: Programski program Po temi « Vokalni ansambl» (2012 Kompajler: Borisova S. V.)

Tip lekcija: Kombinirani, popravljajući glazbeni materijal uvođenjem novih elemenata

Svrha: Razvoj vještina izvođenja ansambl Uz pomoć glazbene izražajnosti

Zadatke:

Obrazovni:

Koncept pričvršćivanja ;

Razvoj emocionalne ekspresivnosti, umjetnosti i kreativnog samoizražavanja vokalist i ansambl koristeći sredstva glazbene ekspresivnosti;

Konsolidacija znanja, vještina i vještina dobivenih na prethodnom lekcija

Razvoj:

Jačanje artikulacije I. vokalni aparat;

Razvoj vještina i tehnika ansambl pjevanje;

Razvoj sposobnosti slušanja i čuvanja, povjerenja jedni drugima, obavljajući svoj pjesme;

Razvoj sposobnosti analiziranja njihovih aktivnosti tijekom gledanja videozapisa proba lekcije

Obrazovni:

Stvaranje vještine za rad u timu;

Stvaranje osjećaja odgovornosti; uzajamnu pomoć, prijateljske odnose jedni drugima;

Formiranje sposobnosti da kreativno komunicira s učiteljem, studentima

Metode:

vizualni (pokazati, verbalno (objašnjenje, razgovor, praktičan

Oblik organizacije djece: Grupa

Karakteristike grupe: Grupa 2 godine studija, djevojčice 8-9 godina u iznosu od 8 osoba (na primjeru show grupe "Emoticons")

Vremensku klasu: 45 minuta

Materijalno - tehnička podrška lekcija:

Klavir;

Mikrofoni;

Zvučnici (monitori) - 2 kom. (Za usvajanje stereo signala);

Prijenosno računalo;

Miješanje konzole s pojačalom;

Oprema za snimanje videozapisa i videozapisa

Struktura lekcija:

I. Početak lekcija

1) Organizacijski trenutak

2) Pozdrav

3) Teme i ciljevi poruka

Ii. Glavni dio

1) kompleks vježbi disanja, ritmički crtež djeluje, poglavlje;

2) izvršenje vokalan Vježbe - red;

3) nastava didaktička igra;

4) Radite na repertoaru:

Pjesma "Pirat baka", "Žirafa"

Iii. Završnu fazu

1) gledanje videozapisa, identificiranje i analizu problema s problemima;

2) sumiranje nastave;

3) Pljesak

Struktura zanimanja

Napomena o vremenskom sadržaju

Početak lekcija

5 min organizacija početka nastave, pozdravni studenti, intenziviranje pozornosti, ciljeva predavanja, stvarajući psihološke stavove za kreativne, plodne aktivnosti. Razgovor o predmetu nastave.

Učenici ulaze u B. klasaNalazi se u polukrugu. Razgovor obod zvuk ansambla, Anketa putem glazbene ekspresivnosti.

Glavni dio

Obavljanje skupa vježbi dah:

1. "Hladno disanje"

2."Egorka"

3."Pumpa".

Artikulirajuća gimnastika

Vokalne vježbe:

1. "Nit" (Izvršenje dugog zvuka na jednoj napomeni zatvorenih usta i otvorenih usta na slogovima)

2. "Glazba dizala" (Vježbanje na izglađivanju registara i zvučne podrške)

3. "Sekvence" vokalno i dickening

(Pjevanje kantilena, STAKATTO)

4. "Mješoviti ritmovi"

(korištenje promjena u ritmu i ritma, vokalna hrana, mekana i kruta "Zvučni napadi")

Sve vježbe se izvode u krugu.

Potrebno je sustavno provoditi vježbe disanja kako bi se poboljšala respiratorna tehnika i posjedovao.

Dickening vježbe I. artikulirajuća gimnastika Neka bude moguće trenirati cijelu govorni uređaj I postupno razvijaju mišiće govornih organa, vježbe rječnika su nužne jer je blizina govornog fonetika glavna imovina karakteristična za pop način pjevanja.

Nastavljajući kretanje u ritmu, prelazimo do prskanja - pripremu glasa, vokalni aparat za pjevanje.

Glavni dio

Obrazovna - didaktička igra "Sredstva za glazbenu izražajnost"

Djeca rastavljaju didaktički materijal - bilješke s imenima glazbenog izražajnost

Dajte definicije pojmova i analizirajte ga u pjesmi glazbi "Žirafa".

Igra vam omogućuje da razvijete sposobnost primjene teorijskog znanja u obavljanju prakse u uvjetima ansambl, ojačati emocionalno i psihičko stanje djece, pridonosi stvaranju atmosfere interakcije djece s drugima, formiram mentalnu spremnost izvršenje vrijednosti

Glavni dio

Radite na repertoaru:

Pjesma "Žirafa"

Studenti izvode 1 i 2 u odnosu na pjesmu koristeći dvokoljicu u zboru, najprije s alatom, a zatim pomoću mikrofona.

Rad je u tijeku na tekstu (dikcija, ideja rada, karaktera, djelovanje zadataka, dramatike rada)

Pjesma "Pirat baka" Koristeći mikrofoni i izvršenje kretanja pokreta, priprema u natjecanju.

Rad na repertoaru pjesama pokazuje razinu razvoja izvođenja vještina ansambl i solisti u jednom emocionalnom i vico-tehnički

lik; doprinijeti stvaranju povoljne, psihološki udoban okoliš i kolektivna kohezija. Tijekom nastave motor se racionalno distribuira, vokalan Opterećenje se čini željom za produktivnim, kreativnim, kolektivnim aktivnostima.

Završnu fazu

5 min prikaz video nastava, identifikacija i analiza problema s problemima

Otkrivanje pogrešaka i netočnosti, postavljanje cilja za sljedeći sat na pogreškama.

Zbogom, pljesak Svi nastavi i performansi u procesu učenja moraju biti snimljeni video ili audio opreme, uz daljnje demonstracije na računalu / laptopu, dok gledate temeljito analizirati pogreške i naglasiti najbolje trenutke govora

primjena

Složena vježba

UPRAŽNJENJA, SOSOSOBOSTUMUûщie Ulučšeniû Nižniebernogo dyhiniâ.

"Hladno disanje" - Uzmi pravo držanje, stavi jednu ruku na dijafragmu, drugi staviti ispred usta na kratkoj udaljenosti. Spori glatki dah se obavlja kroz nos. Ruka u to vrijeme osjeća kako se dno prsa širi. Zatim glatko izdisanje, ne možete zvuk, možete izraziti pismo "U" Otvorene usne presavijene poput zvižduka. Morate izdisati na ruku u ruci, a dlan mora osjetiti ujednačeno disanje bez Jima. Vizualno se ova vježba može učiniti sa osvijetljenom svijećom, tako da kada je plamen izdahnut, svijeća se ne ugasi (udaljenost ne smije prelaziti 20-25 cm).

"Egorka" - Izgovorite djecu računanje: "Kao brdo, trideset i tri jardi stoje na brežuljku", zatim dišite i razmislite kao što možete više: "Jednom egorka, dva egorka i tako dalje", Mlađa djeca stvarno vole ovu vježbu.

"Pumpa" - zaustaviti desno, noge na širini ramena, zauzeti ručku imaginarne pumpa: Ispraviti - udisati, nagnuvši se - izdisati. Usne u isto vrijeme u obliku zvižduka.

Vrlo korisno pjevati vježbe "Stakato" - Dijafragm se izgovara u njima. S mojim učenicima, ja sam ovo brušenje na značenju tresle gore i dolje.

Artikulirajuća gimnastika

1. Otkrivanje usta je dobro i slobodno otvaraju usta;

2. Stegnite gornju usnu do desni zuba (usne usne sprječava pravilno stvaranje zvuka), Borba S. "Mrtav" usne ", jasnoća i ispravnost govora;

3. spuštanje donje usne na desni zubi;

4. izmjena kretanja gornje i donje usne odvojeno, kao što je naznačeno u 2 i 3 vježbe;

5. Posebna vježba gornje usne (usta je lagano otkrivena, gornja usna gornje usne, zatvarajući gornji zubi, čvrsto zategnuti na njima tako da se rub usne smiješi u usta, a zatim se proteže na stranama , tada na izvorni položaj);

6. Posebna klevetni trening (Isto kao i ja gornja usna);

7. Posebna obuka donjih i gornjih usana u isto vrijeme (ponovite 5 i 6 vježbi u isto vrijeme);

8. Pokret donje čeljusti naprijed, desno, lijevo, dolje i krug. Cilj je dobro otkriti usta i razviti mobilnost donje čeljusti. Vježbanje obavljati polako i zaobljene;

9. Kretanje zatvorenih izblijedjele usne naprijed i istezanje ih, zatim (Stisnite zubi);

10. Kretanje zatvorenih izblijedjele usne naprijed, lijevo, desno, gore, dolje i krug.

Vježbe za jezik

1. Jezik leži ravno s malom udubljenjem i na leđima. Vrh jezika lako se odnosi na donje prednje zube, a korijen se spušta, kao u vrijeme Zovka. Usta su široko opisana u okomitom položaju tako da možete jasno razmisliti o grlu;

2. kretanje vrha jezika na prednje zube;

3. Pokret jezika je u pravu i lijevo prema unutrašnjosti obraza (slaganje - "mač");

4. Usta je lagano otkrivena, jezik iz normalnog položaja (vrh jezika na donjem zubima, korijen je izostavljen (ide na vrh, potpuno se savija prema nebu, a zatim se vraća). Vježba je Također je dizajniran za osposobljavanje uzda i ojačati mišiće jezika. Provodi se na nepokretnosti donje čeljusti, za zvukove t, D, L, R. Postoji jaka vibracija zvuka R.

5. naglasak na zube, a zatim energični separator od gornjih prednjih zuba t, D;

6. Donja usna mora dodirivati \u200b\u200bprednje gornje zube (gristi) U, f, itd.

7. Za razvoj korijena jezik: Kašalj kao stariji KHA, KHA, KHA; Wentade tvoj prst, s ciljem cilja - Kh, Kh, Kh; zaglavljen u grlu kosti - khh, khh, khh, vrišteći vranu - auto, auto, auto,

Jezik twist

1. Promijenjeno Praskovaya Karasia

Tri para prugastih prasada.

Potrčao svinje na rosi,

Kathered prasadi, ali ne i sve.

2. Dadilj sapun sapun mila

Mila sapun nije volio

Ali nije cvila Mila

Mila Goodhr

3. Na dvorišnoj travi, na travi ogrjevnog drva,

Ne rubinski ogromno drvo, na travi dvorišta.

Opis runtime

Vokalne vježbe:

1."Nit"

Izvršenje dugačkog zvuka na jednoj napomeni zatvorenih usta, a zatim otvorena za slogove "Lee, Liu, Lee" U nekoliko tonsidacija na rastućem pokretu.

Slijedite dah, intonirajući stabilan zvuk. Učitelj kontrolira stvaranje učenika samoglasnika zvukova.

2. "Glazba dizala" .

Vježbajte na zaglađivanje registara i zvučne podrške. Idemo na dizalo od prvog kata do sedmog kroz sve bilješke gama i leđa. Na zvuku "ALI" - kao prvi kat i "I" - fiksiran sedmi. Učitelj prati da učenici ispravno voze zvuk u rezonatoru glave i osjećaj njegove potpore.

Prolazimo iz Lia (m) F. (1) Osnovni zvuk.

3. "Sekvence"

Popraviti koncept "slijed", Melody Pokret na slog "Lee" (jednostavna lirska melodija); zvuk "Ja" (STAKATTO); Zvuk usne "Whoa" Kada se pogubi melodija. Izvodimo 4-5 puta u pokretu uzvodno.

4."Mješoviti ritmovi"

Koristeći ritam promjene i tempo vokalna hrana, mekana i kruta "Zvučni napadi", Elementi se koriste pristranost.

Opis didaktičke igre

Studenti se izdaju didaktički prednosti: Predlošci - bilješke. U središtu svakog ureza - naziv sredstva mjuzikla izražajnost: ritam; metar; melodija; dinamika; Momak; Registar; ritmički uzorak; tempo.

Zvuči glazbeni rad - pjesma na temu lekcija I repertoar je studirao.

Učenici daju vrijeme za slušanje fonograma.

Ovisno o odabranom urezima, učenici trebaju karakterizirati sredstva glazbene ekspresivnosti. Na primjer, ako je napomena ritam, student kaže i pokazuje što glazba ritam zvuči. A što je s ritmom? Kombinira se s metrom i valovima (pridružuje se vlasnicima sunca s tim konceptima), Također definirajte glavni put, tempo, razvoj dinamike, kretanje melodije, njegov ritmički uzorak i tako dalje.

Na ovo lEKCIJA Bavimo se rasporedom pjesme "Žirafa", Koji je tempo, ritam koristio glazbenika (Odrediti otpušteni mjerač), Kakvu glavnu Ladu zvuči glazbu? Kako je lik i kretanje melodije u prodaji i zboru?

Sve to mora analizirati i čuti izvođača za prijenos glazbene misli gledatelju, uzrokujući emocionalni povrat, ujedinjujući jedan ritam.

Tehnički alati za učenje (TSO)

Brz napredak računalne tehnologije, izum novih tehničkih sredstava za učenje, rekordno i zvučno reproduciranje uređaja, otkrivaju neograničene mogućnosti za modernizaciju konceptualnih i metodoloških i metodoloških pristupa učenju glazbe i, posebno pjevanje. Međutim, problem je nedostatak, a zbog ograničene uporabe TSO-a ili ne-uporabe uopće, za poboljšanje pop vokalan Učenje još uvijek u mnogim institucijama je vrlo akutno.

Dakle, nastaje pitanje: Zašto za učenje pijanističkog raspoloživosti klavira nužno, i za pop pjevač Nema zvučne opreme za reprodukciju? Za obuku, violinista zahtijeva luk i za pop pjevač mikrofon pri radu klasa nije obvezna? Odgovor leži na površini - nastavnici su sada razvili svoje teorije i metode treninga s pop pjevanjem, ali teoretski i metodološki aspekti korištenja TSO u obrazovnoj praksi su daleko od svih.

Budući da je pop umjetnost povezana s korištenjem moderne elektroničke tehnologije (mikrofoni, pojačala, mješalica konzola, akustično liječenje zvuka, magnetofon itd., Onda sve to može poslužiti kao tehnička sredstva učenja pjevača. Stoga, da podučava djecu da koriste u obrazovnom procesu prvi je zadatak. Učitelj u radu s učenjem o toj temi "Pop pjevanje".

Gotovo sva djeca približavaju mikrofonu, osjećaju strah od zvuka njihovog glasa. Da bi se dijete prilagodilo novim uvjetima, morate koristiti razgovor s njim. Kada je dijete odgovorno za mikrofon pitanja: Kako je njegovo ime, kako se zove članovi njegove obitelji, itd., A onda pokušavaju reći pjesmu; Tek nakon toga možete premjestiti na formulaciju glasa pomoću mikrofona i snimanja;

Već u ovome - pripremna faza, studenti se upoznaju s konceptom fonograma, kako prateći i zapisi o glasovima izvođača. Osim toga, djeca se reče o mogućnostima karaoke mikrofona, glazbenih centara s karaokama i računalnim programima na internetu, gdje možete pronaći mnoge prateće fonograme najpoznatijih izvođača. Dakle, djeca dobivaju predodžbu o mogućnostima snimača kaseta, videorekordera i računala, kao što su asistenti za obuku.

Popu u zvuku pjevanja približava se folk način, ali koristi osnovna načela glasovne formulacije u klasični vokali, tako da rade s djecom u stilu popa vokala treba oslanjati na najbolja dostignuća ruskog vokalna tehnika.

U sljedećoj fazi, način stvaranja određenih akustičnih uvjeta treba koristiti za poboljšanje zvuka zvona glasa djece. U kandidatu za disertaciju pedagoške znanosti O. I. Polyakova "Tetologija-metodološki aspekti korištenja TSO-a u procesu podučavanja" (Moskva, dokazano je da je moguće promijeniti spektar djece pjevački glas U željenom smjeru, tj. Uz pomoć suvremenih mikrofona i audio opreme, moguće je dodati potrebne frekvencije na zvuk - češće visoke u rasponu od 3200-3800 Hz i učinak Reverba, gdje je t \u003d 4 -8 sekundi (što odgovara zvučnom učilu pjevajućeg glasa u sobi s dobrim akustikom). Zatim, uz pomoć slušalica, obrađeni glas glasa mora se vratiti u uho djeteta. Kao rezultat takvog utjecaja na uho, početni spektar učenika glasa varira ovisno o tome. Senzacije nastaju "Udobno" U djece s pjevanjem. Osim toga, dokazano je da su moguće promjene u vremenskom zvuku glasa djece, ali samo u slučaju kada se slušalice vrate na slušalice razlikuju se od izvornog izvora kroz spektralne karakteristike vlastitog glasa.

Ovaj uzorak omogućuje vam da implementirate načelo individualnog pristupa u praktičnom radu s djecom. Može se razmotriti umjetne akustične uvjete "Pomoćna mjerila" Za imitaciju. U isto vrijeme, učitelj mora osigurati da kvaliteta zvuka glasa koji ulazi u slušalice nije "Mehanički" (Kada pretjerano dodavanje visokih frekvencija dovodi do negativnog učinka, a tijekom odabira akustičnih parametara za svakog pjevača, razmotrite pojedinačne značajke njegovog glasa. Rad učitelja u uvjetima snimanja studija, ako postoji zvuk Inženjer će dati najviše pozitivne rezultate.

Iskustvo praktični rad Mikrofon je pokazao da je potrebno zapamtiti značajne razlike u njihovoj osjetljivosti, ovisno o robnim markama proizvođača i ulozi udaljenosti između pjevača i mikrofona.

Uspoređujući početno snimanje zvuka s računalnim audio zapisa, na podsvjesnoj razini u djetetu dolazi zvuk njegovog glasa na načelu samoregulacije. U isto vrijeme, nastavljeni su uvjeti za aktiviranje samokontrole u pjevanju.

Lekcija okolnog svijeta u 2. razredu

Učitelj, nastavnik, profesor: Stoyanov larisa dmitrievna

Usk "Škola Rusije".

Tematska lekcija : "Pravila uljudnosti"

Vrsta lekcije: Otvaranje novih znanja

Svrha lekcije: za formiranje vještina kulture komunikacije i ponašanja: odnos s okolnim ljudima.

Zadaci:

1. Željeli su znanje o učenicima o pristojnim i dobrim riječima i njihovom korištenju u životnim situacijama.

2. Razviti odgovarajuće aktivnosti evaluacije usmjerene na analizu vlastitog ponašanja i djelovanja okolnih ljudi.

3. Porast u djece osjećaj samopoštovanja, pažljivog odnosa jedni prema drugima.

Planirani rezultati:

Osobno:

Pokazati sposobnost održavanja dobronamjernog stava jedni prema drugima.

Biti u stanju provoditi samopoštovanje na temelju kriterija za uspjeh obrazovnih aktivnosti.

Metapered:

- kognitivni: Biti u stanju kretati se u vašem sustavu znanja: razlikovati novu od već poznate uz pomoć učitelja; Nabavite novo znanje: Pronađite odgovore na pitanja pomoću udžbenika životno iskustvo i informacije dobivene u lekciji; biti u mogućnosti sistematizirati i pretvoriti informacije;

- regulacioni : Biti u stanju planirati njihove aktivnosti; Shvatite da je već naučeno i što naučiti;

biti u stanju odrediti i formulirati cilj u lekciji uz pomoć učitelja; izraziti svoju pretpostavku;

- komunikacija: Biti u stanju sastaviti njihove misli usmeno; Slušajte i shvatite govor drugih; biti u stanju raditi u par: pronaći zajednička odluka; Biti u stanju tvrditi svoju ponudu.

Predmet: Poznavanje skupina "pristojnih" riječi, vještina kulture komunikacije i ponašanja.

Oprema: Prezentacija (Power Point, 2003), kartice s riječima, karticama s pitanjima, udžbenik, radna knjiga, radno mjesto učitelje s računalom.

Tijekom nastave:

Faze lekcija

Aktivnost

učitelj, nastavnik, profesor

Aktivnost

studenti

Hrana

Drvo

1. Vrijeme organiziranja.

Svrha: Pripremite studente za rad u lekciji, stvaraju emocionalni stav prema zajedničkim kolektivnim aktivnostima i kognitivnom aktivnošću.

Uključuje studente u poslovnom ritmu, postavlja zadatak - provjerite spremnost na radnom mjestu.

Brzo provjerite, prijatelju,
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, u redu?
Knjiga, ručka i bilježnica?
Provjeriti? Sjedni!
Radimo s žarom

Djeca stoje.

Regulatorni.

Komunikativna.

Sigurnost

studenti

organizacije njihove obuke

aktivnosti.

Stvaranje situacije uspjeha, povjerenja.

2. aktualizacija znanja. Provjerite domaću zadaću.

Svrha: dobiti

predodžba o kvalitetnoj asimilaciji prethodno ispitivanog materijala određuje referentno znanje.

Organizira ponavljanje proučavanih pravila ponašanja u školi.

U prošlosti smo studirali temu "pravila ponašanja u školi". I mislim da ih dobro poznajete. Ali Murau je nepažljiv slušao mudar kornjača i kad je počela pitati pitanja, to je ono na što je on odgovorio. Je li on u pravu?

Što treba učiniti da odgovori na pitanje učitelja? Mislim da ako želite odgovoriti na pitanje učitelje, morate vikati. Mislim da mislim?

Kako pozdravljate odraslu osobu u razredu? Vjerujem da možete osakatiti u razredu: "Bok!" Jesam li u pravu?

Da biste promijenili, morate se odmoriti, tako da možete trčati duž hodnika glave. Je li dobro?

Ako stvarno trebate nešto pitati, možete ubiti razgovor za odrasle. Je li tako? Kako trebam učiniti?

5. Svi su odgovorni za sebe u školi, tako da nije potrebno pomoći jedni drugima. Jesam li u pravu?

Što ste sjajni, dobro se sjećate, kako se ponašati u školi i uvijek će ispuniti pravila ponašanja.

Ako želite odgovoriti na pitanje učitelja, podignite ruku.

Uključeni u odrasle klase. Dobrodošli Stajanje.

Možete trčati i bučno igrati samo na sport ili igralište.

Moramo čekati kad je razgovor gotov, a tek tada pita nešto.)

Uvijek je potrebno pomoći jedni drugima i svugdje. "Jedan za sve i sve za jedan".)

Komunikativna. Razvoj oralni govor, pozornost, razmišljanje, mašta učenika.

Kognitivni: Provjera znanja o učenicima o pravilima ponašanja u školi, identificiranje nedostataka u znanju i vještinama.

3. Samoopredjeljenje na aktivnosti

Svrha: organizirati aktivnosti učenika za određivanje koncepta " uljudne riječi"; uključujući studente na glavni operacije razmišljanja (analiza, sinteza, generalizacija ...); Sistematizirati znanje studenata potrebne za uvođenje nove teme.

A sada predlažem da slušate priču. koji se dogodilo jednom dječaku. (Audio snimanje priče V. Saeva "Magic Word")

Kakvu čarobnu riječ zove dječak starca?

Kako zovemo ove riječi?

Koje druge "pristojne" riječi znate?

Pretpostavimo da ćemo danas razgovarati u lekciji, što je predmet lekcije?

Koje zadatke stavljamo ispred sebe?

Saznajte koje su uljudne riječi.

Vrijednost pristojnih riječi.

Naučite koristiti pristojne riječi u različitim situacijama.

Dakle, postavili smo zadatke, pokušajmo ih riješiti. Za posao !!!

Penis.

Pozdrav, dobro jutro, dobro poslijepodne, dobra večer, zdravo.

Pristojan.

(Dječji odgovori.)

O uljudnosti.

Saznajte što znači biti pristojan, zapamtite što su uljudne riječi, naučite kako ih koristiti u različitim situacijama .

Pravila ljubaznosti.

Osobno: promicanje stvaranja interesa za obrazovni materijal.

Regulatorno:

stara zadatak Na temelju omjera onoga što je već poznato i naučeno od strane studenata i ono što još nije poznato.

4. Radite na temu lekcije.

Svrha: Poznavanje s konceptom "pristojnih riječi"; oblik kognitivna aktivnost Učenici kroz situaciju učenja "Što ja znam?" "Što ja znam?" i konsolidirati znanje o pristojnim riječima.

Radite u parkaču

Danas ćemo govoriti o čarobnim riječima. To su obične, jednostavne, pametne, korisne i ljubazne riječi, a oni su postali čarolija jer ne mogu jednostavno živjeti u svijetu bez njih. Te riječi ne bi trebale samo dobro znati, već i da bi mogli izgovoriti magiju i potrebno je naučiti.

Razmislite o riži s 52 udžbenika. Dođite i igrajte razgovor između likova koji koriste uljudne riječi.

Rad u grupi

Napravimo drvo riječi "magije" koje znamo.

U mojoj magnetskoj ploči, imena skupina su napisana na kojima moramo podijeliti sve naše "magične" riječi. Na karticama koje leže na tablicama, riječi su napisane. Radite u par, razgovarajte sa susjedom na stolu na koju grupu možete pripisati vašu riječ. Idemo na Blackboard, pročitajte riječ i pričvrstite karticu na koju trebate.

Pozdrav, halo (pozdrav);

Zbogom dok (oproštaj)

Ispričavam se, ispričavam se (isprika);

Budite ljubazni, molim vas (molim vas)

Hvala vam, hvala vam (zahvalnost);

Vidite koliko "magične" riječi znamo. I kako ćemo sve te riječi nazvati drugačije?

U kojim slučajevima koristimo pristojne riječi?

Što nazivamo osobom koja nikada neće zaboraviti jesti te "magije" riječi u svom govoru?

Istina, odgojena, a druga osoba se naziva pristojno. Uostalom, ovo je jedna od najvažnijih kvaliteta obrazovane osobe.

A tko od vas zna kako se pojavila riječ "uljudnost"?

Do XVI stoljeća"Kamion" značiti"Stručnjak", onaj koji poznaje pravila pristojnosti, općenito prihvaćena oblika izražavanja dobrog odnosa prema ljudima.

Ulinitena je sposobnost da se ponašaju tako da drugi budu dobri za komunikaciju s vama.

A tko od vas zna što označava riječ "hello"?

Tko može biti tako dobrodošao?

Koje riječi mogu zamijeniti ovu riječ?

Tako je, želimo zdravlje čovjeku, tj. Glava.

I što označava izraz "zbogom"? Tko i kad tako kažu? Koje riječi mogu biti zamijenjene ove riječi?

Zbogom - tj. Nadamo se da ćemo ponovno vidjeti osobu.

Primarna konsolidacija. Rad s udžbenikom. (Rad u skupinama.)

Razmotriti crteže s. 52. Podijelit ćemo grupe i raspravljati o situacijama koje su se dogodile s herojima svake slike.

- Dobro si radio. Vjerujem da ste naučili jednu mudru istinu "Dobra riječ čovjeku da kiša u sušu." Kako je razumiješ?

Uostalom, vrsta će uvijek pomoći težak trenutak, razbija loše raspoloženje i okreće zlo u dobrom. Što je ljubaznost?

- Ljubaznost - Ovo je čovjekova želja da se sretne druge.

Zdravo.

Hvala vam, molim vas, ispričajte ...

(Dječji odgovori)

Kompilacija klastera

( Pristojan )

( Uz pozdrav, kada se oprostite, s isprikom, pri izražavanju zahtjeva, zahvalnost. )

(Takva se osoba može zvati podignuta.)

(Dječji odgovori)

(Nakon treninga se čuju govori skupina.)

(Dječji odgovori)

Predmet:

navesti poznavanje skupina "pristojnih" riječi, vještina kulture komunikacije i ponašanja.

Kognitivni: da biste mogli izvući novo znanje: pronaći odgovore na pitanja na udžbeniku, vlastito životno iskustvo i informacije dobivene u lekciji.

Komunikacija:

biti u stanju sastaviti njihove misli usmeno; Slušajte i shvatite govor drugih.

Regulatorno:

biti u stanju zajednički raditi.

Osobno:

Interes za rješenje i opći put radnje.

Regulatorno:

Kognitivni:

5. FizkultMinutka

Svrha:stvaranje uvjeta za psiho-emocionalno istovar.

Prezentacija

Izvršenje pištolja

Komunikacija:

biti u stanju izvesti fizičku vježbu u timu, zajedno.

6. Radite na temu lekcije. (Nastavak)

Svrha: Otkrijte razinu ovladavanja znanja i načina kako bi se osigurala njihova korekcija; Razviti oralno i. pisani govor Učenici, razmišljanje, maštu.

Pristojne riječi nisu jedan ili dva,

Zapamtite i upoznajte ove divne riječi!

Uljudne riječi ne moraju samo znati, već i koristiti u svom govoru, kako se ne smiju tresti s nekršljivim osobom i biti razumljivi njegovim sugovornicima.

Inače, to je ono što.

Pročitajte telefonski razgovor junaka našeg tutorial - Parrot Ilya, PSA Ryzhik i Serezha na S.53

Je li razgovor u pristojan i razumljiv?

Poštujte nam sada pravila za komunikaciju putem telefona.

Koji ton trebate razgovarati telefonom?

Koje riječi trebate koristiti prilikom komunikacije?

Koliko dugo se može telefonski razgovor nastaviti na vrijeme?

Raditi u parovima.

A sada ćemo raditi u parovima i igrati "razgovor putem telefona", smisliti i igrati telefonski razgovor, koji bi bio pristojan i razumljiv.

- Pripremiti razgovor, predlažem vam da koristim sljedeći plan:

1. "Pozdrav"

2. Pozdrav

3. Objašnjenje cilja vašeg poziva.

4. Zahvalnost.

5. Zbogom.

( Provjerite jedan par. )

(Djeca su pročitala dijalog iz udžbenika na str. 53).

Morate razgovarati telefonom u pristojnom tonu.

( Koristite riječi pozdrava, hvala, ispričavamo se, oproštaj.)

Nemojte predugo govoriti.

Regulatorno:

biti u mogućnosti planirati vaše djelovanje u skladu s zadatkom.

Kontrolirajte svoje radnje s određenim planom.

Osobno:

interes za rješenje otopine i opće metode djelovanja.

Kognitivni:

da biste mogli samostalno pronaći načine rješavanja problema kreativne i pretraživanja.

9. Refleksija.

Svrha: identificirati svijest o učenju znanja o materijalu koji se proučava.

- Naša lekcija dolazi do kraja, a predlažem vam da igrate drugu igru, koja se zove "pitanje - odgovor".

Imam pitanja napisana na karticama, izvadite karticu, pročitajte pitanje, dajte svoj odgovor.

Uzorak pitanja

Što treba učiniti prije unošenja bilo koga ili stana?

Koje riječi se izgovaraju na sastanku i oproštaj?

Tko bi trebao odustati (posjetiti ili u transportu) mjesto?

Trebam li ukloniti zaglavlje kad sam došao u posjet, kazalište, knjižnica?

Što radiš s slatkišima kad jedeš slatkiš?

Zašto ne trebate poderati cvijeće u šumi? Zašto ne može uhvatiti kukce i leptire?

Je li moguće nazvati uljudno tko vrijeđa životinje?

Zašto uistinu ljubazna osoba Nikad ne lagati, hvaliti se, uvrijediti svoje prijatelje?

( Učitelj predstavlja za rad u lekciji, token "najupoulitniji" ).

Procjena.

(Dječji odgovori.)

(Studenti dobivaju jedan od znakova i objasnite svoj izbor.)

Regulatorno:

Osobno:

Sposobnost samopoštovanja na temelju kriterija uspješnih aktivnosti učenja.

10. Summing do lekcije.

Svrha: Odredite učinkovitost lekcije.

Ponovno pročitajte zadatke lekcije koji su stavili mrav ispred vas.

Jesmo li ispunili sve?

Koja je kultura ponašanja?

Za što je potrebno?

Koje ste pristojne riječi sjećate?

Regulatorno:

Biti u stanju povezati cilj i rezultat.

11. Domaći zadatak.

Svrha: Izvješće o domaćem zadaću.

2) Izvršite zadatak radno bilježnica na str.23-24

Regulatorno:

korelirajte ono što je također poznato

PLAN-SAŽETAK AKTIVNOSTI NAKON - Alpha i Omega nastavnika. Detaljan, detaljan plan će pomoći da potrošite lekciju najučinkovitije što je više moguće, uštedjet će vrijeme i omogućit će vam da brzo postignete ciljeve. I jasno izgrađena struktura lekcije pomaže učitelju da zadrži pozornost studenata kroz lekciju.

1. faza 1. Tema lekcije

Predmet lekcije uvijek je naznačeno u planu Ate-stare učitelja. Ali u nekim slučajevima je potrebno profinjenost. Na primjer, tema "biografija A. Puškin" u razredu će se razlikovati u smislu volumena i pokrivenosti materijala iz iste teme u 9. razredu. Stoga formuliranje teme, unaprijed odredite volumen materijala.

Faza II. Ciljevi lekcije

Moderna metodologija ne zahtijeva odvajanje ciljeva učenja, obrazovanja i razvoja. No, mladi učitelji su pogodniji za uživanje u staroj, dokazani način i jasno razgraničavaju ciljeve lekcije u tri pozicije:

Obrazovni ciljevi. To mogu biti takvi ciljevi kao:

Dati ideju o ...;

Sažeti i sistematizirati znanje o ....;

Upoznati studente s (koncept, pravilo, činjenice, zakon, itd.)

Vještine vježbanja (na primjer, analizirajući lirski tekst).

Obrazovanje:

Obrazovanje u studentima osjećaj patriotizma, čovječanstva, napornog rada, poštivanje starijih, estetski okus, etičke norme, disciplinu.

Razvoj. Ovdje su ciljevi koji će pomoći u razvoju sjećanja, fantazije, razmišljanja, informativne vještine, volje, neovisnost, komunikativnost. Ako lekcija pruža grupe vrste rada, onda se može naznačiti da će glavni cilj u razvoju biti učenje za rad u timu, izraziti i braniti svoje stajalište, razviti komunikacijske vještine.

Faza III. Planirani zadaci

Ovdje je minimalno znanje i vještine koje bi trebali steći studente tijekom lekcije. Planirani zadaci trebaju usporediti sa zahtjevima za znanje i vještine studenata, koje označavaju Ministarstvo obrazovanja za svaki razred i za svaku temu.

Faza IV. Pogled i oblik lekcije

U planu se ne mogu naznačiti, ali za sebe je vrijedno pojašnjenja, to će biti lekcija-objašnjenja, pouzdana lekcija, ili vam je cilj izvršiti ne-standardnu \u200b\u200blekciju.
Za praktičnost dajemo primjere najčešćih vrsta i oblika lekcije.

Vrste i oblici lekcije

1. Olakšavanje lekcije s novim materijalom.

Obrasci: Razgovor, pouka o problemima, predavanje.

2. Lekcija za učvršćivanje ispitanih.

Obrasci: igre, natjecanja, kvn, putovanja, benefis, brifing, aukcija, priča, brifing, izvedba itd.

3. Lekcija za primjenu novih znanja i vještina u praksi.

Obrasci: isti kao i za konsolidaciju. Također je moguće provesti istraživanje lekcija, laboratorijske, kreativne radionice, natjecanja, testiranje, izlete itd.

4. Lekcija generalizacije i sistematizacije znanja.

Obrazac se odabran slobodan, na zahtjev nastavnika.

5. Provjerite lekciju.

Oblici: kao tradicionalni ispitni papiri, poretka, diktata, eseja i kreativniji tipovi: seminari, brifinge ili konzultacije.

6. Integrirane lekcije. Obrasci su besplatni, jer su 2 ili više objekata uključeni u jednu lekciju.

Stupanj V. oprema

Sve je navedeno ovdje da će učitelj koristiti tijekom lekcije. To su multimedijske prezentacije, reprodukcije slika, audio i video materijala, vizualnih i brošura.

Korak vi. Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak - obvezna faza Sve lekcije. Pomaže u koncentriranju pozornosti studenata, odrediti njihove nabore i spremnost za lekciju.

2. Provjera domaće zadaće. Iskusni učitelji Praksa Hyrodium Provjera domaće zadaće. To ne samo da provjerava kako je naučila prethodna tema, ali i podsjetiti klasu glavnih teza prošlih lekcija.

Iznimke čine satove kontrole.

3. Aktualizacija znanja studenata na temu. Ova faza nije potrebna, ali vrlo popularna u nastavnoj tehnici. Aktualizacija pomaže studentima ugađanju na percepciju teme, odrediti raspon pitanja koja će se razmatrati u lekciji. Osim toga, aktualizacija omogućuje formuliranje praktične svrhe lekcije.

Na primjer, slušanje sastava P. Tchaikovsky "sezona" aktivira fantaziju, podešava učenike na činjenicu da će biti o doba godine.

4. najava tema i nastave. Učitelj se može odnositi na teme lekcije. I možete donijeti učenike u ovo tijekom preliminarnog razgovora, kompilaciju klastera ili mini-testiranja.

5. Glavni dio lekcije.

Ovaj dio lekcije bit će različit ovisno o vrsti i obliku lekcije. No, načelo izgradnje je jedan: od jednostavnog - do kompleksa, od generala jedan - na privatno.

6. Summing Up. Faza je opcionalna. Mnogi učitelji zamjenjuju ovu fazu refleksije. Važno je da učitelj shvati da su naučili učenike, koja su pitanja ostala nerazumljiva, kakvi su problemi neriješeni.

7. Procijenjene procjene. Ova faza ne zahtijeva pojašnjenje. Postoji samo pojašnjenje. Sam nastavnika može se procijeniti, analizirati i ocjenjivati \u200b\u200brad studenata u lekciji. Nedavno se prakticira samopoštovanje ili sustav akumulativnih točaka. U ovom slučaju, učenici sami procjenjuju svoj rad.

8. Domaći zadatak.

Tradicionalno, ova faza je ostavljena na kraju lekcije. Ali domaća zadaća Možete dati rano i usred lekcije. Pogotovo ako je kuća postavljena, na primjer, pisanje eseja, eseja ili laboratorijskog izvršenja. U tom slučaju, nastavnik je unaprijed usredotočen na pažnju da će se težnja razvila u lekciji biti važna pri obavljanju domaće zadaće.

Moderna tehnika preporučuje da pored obveznog zadatka, ponuditi studentima i mogućnostima za složeniju razinu ili usmjerenu na razvoj kreativnih sposobnosti. Na primjer, ne samo da biste saznali pjesmu, a također stvaraju kolaž, nacrtajte crtež na temu ili pripremite izvješće, prezentaciju.

Preporuke: Zapamtite da svaka lekcija mora sadržavati "vrhunac". Moglo bi biti zanimljiva činjenica, nestandardni zadatak, neobičan oblik podnošenja materijala koji je intrigantni epigraf je ono što će doprinijeti interesu studenata.