Uzorak uzoraka uzoraka ankete. Pregled stanja zvučne suspenzije u djece

Uvod

Najčešći nedostaci govora u djeci starosti u školi su umanjeni za zvuk. Sljedeće skupine zvukova obično su poremećene: zviždanje (c, s ", s,s, c), siktanje (sh, w, h, u) , sonornal (L, L, P, R, J) , stražnji jezik (K, K ", G, G", X, X "), zvonjenje (u, S, G, B, D, d), meka (t, D, H,).

Neka djeca krši samo jednu skupinu zvukova, na primjer, samo šišanje ili samo stražnji dio. Takvo kršenje zvučne suspenzije definira se kao jednostavna (CHA) ili monomorfna. Druga djeca su poremećena u isto vrijeme dvije ili više skupina zvukova, na primjer, shi-punjenja i stražnji ili zviždanje, zvučno i zvonjenje. Takvo kršenje suspenzije zvuka definira se kao složena (difuzna) ili polimorfna.

U bilo kojoj od gore navedenih skupina razlikuju se tri oblika oštećenja zvuka:

iskrivljen zvuk izgovor. Na primjer: r Gorlova, kada se zvuk formira vibracijom mekog nosa, a ne vrh jezika;

nedostatak zvuka u govoru djeteta, tj. Nemogućnost nošenja. Na primjer: "Koova" (krava);

zamjena jednog zvuka na drugi dostupni u fonetskom sustavu ovog jezika. Na primjer: "Kolova" (krava).

Razlog iskrivljenog izgovora zvukova obično je nedovoljan oblikovan ili kršenje pokretljivosti artikuliranja. Istodobno, djeca ne mogu ispravno obavljati kretanje aparatom za artikulaciju od strane organa, osobito jezika, što je posljedica toga što je zvuk iskrivljen, izražen netočno. Takva se povreda nazivaju fonetski (neki AV-tori daju im definiciju antropofonskog ili motora), budući da se temelj ne zamjenjuje još jednim telefonom od pozadinskog sustava ovog jezika, a zvuči iskrivljeno, ali to ne utječe na značenje riječ.

Razlog zamjene zvukova obično je odgovoran za nedovoljnu formaciju. fondemectic saslušanje ili u njegovim kršenjima, kao rezultat kojih djeca ne čuju razliku između zvuka i njegove zamjene (na primjer, između ri l.). Takve povrede nazivaju se fonematika (neki autori daju im deponezijsko podjele fonološko ili senzorsko), budući da je ovaj fonemon zamijenjen drugim, kao rezultat toga što je smisao riječi poremećeno. Na primjer, rakzvuči kao "lak", rogovi- poput "žlica".

Događa se da su zamijenjeni zvukovi djeteta iste skupine, a azvuki je različit - iskrivljen. Na primjer, zviždanje s, s, c zamjena - zvuči t, D. (pas- "tobaka », zeka- "Daika", dola- "TALLY") i zvuk riskrivljen. Takve povrede nazivaju - jesti fonetska-fonematika.

Poznavanje oblika kršenja zvukova pomaže u određivanju meto-diclara s djecom. S fonetskim kršenjima zvuk - izgovori Više pozornosti plaćaju razvoj artikulacije, plitkog i zajedničkog pokretljivosti. U slučaju fonematskih kršenja, glavni fokus je na razvoju govora rumusa, kao jedan od njegovih komponenti, femodetskih sluha.

Povrede zvučnih skupina označene su pojmovima nastale iz imena grčkih pisama koji odgovaraju glavnom zvuku svake skupine:

fonetske povrede zviždanja i siktanja zvukova zvuče sigmatizam i fonematic - parazigmaties - iz imena grčkog pisma sigma,označava zvuk iz;

l. i "" nazvani laboratorijski docizam , i phoneatic - paraalmbdzizma lambdaoznačava zvuk l;

fonetička kršenja zvukova ri r "zvana ROTA CYSMA , i fonematatic - Parathozms - od imena GR - pješačka slova ro,označava zvuk r;

phonematski poremećaji zvuka j nazvane jotatizme , i fndematski - paralizam, iz imena grčkog pisma jota,označava zvuk;

fonematatic - paracapfacizmi - od imena grčkog pisma kappa,označava zvuk do Fonetski poremećaji zvukova za postere koja se nazivaju kapacizmi , ali .

Kršenje grupa grede i meki zvukovi POSEBNI TER MINE Nemaju - nazivaju se:

defekti s broja;

defekti omekšavaju .

Pregled zvuka suspenzije od predškolaca

Odrediti prirodu povrede grupe zvukova (zviždanje, šištanje, itd.), Potrebno je jasno znati različite sigmatizme i parazigmaties, lambdzizam i paraalmbdzis, itd., Njihove razlike od norme i artikulacijom i zvuk. No, neki teorijski znanje nije dovoljno - govorni terapeut bi trebao riješiti potrebne za pregled zvuka testiranja vještina i vještina:

sposobnost slušanja, to jest, dodijeliti neispravan zvuk iz toka govora i odrediti kako je to slomljeno;

sposobnost rješavanja rada organa artikulacije app-štakora pri izricanju poremećenog zvuka: vidjeti koji pokreti ne rade, što sudjelovanje uzima usne, donji poklopac, svaki dio lijeve i desne polovice jezik uzeti;

vještine i vještine komunikacije s djecom koja pate od smetnji govora (sposobnost pozivanja djeteta na razgovoru, u procesu od kojih se provjerava izgovor zvukova u tok govora, kod pojedinih riječi, kada su izolirane izgovaranje).

Preporučljivo je pridržavati se određenog reda testiranja, tako da ništa ne smije propustiti i sastaviti potrebne materijale, na temelju kojih će biti moguće napraviti plan rada za ispravljanje nedostataka djeteta. Za to, govorni terapeut pretvara bilježnik, u kojem sve pogreške ispravlja.

Prije svega, otkrivaju se da je skupina (skupina) zvukova povrijeđena.

Govorski terapeut starijih djece može ponuditi ponoviti prijedloge za to, u kojem se nalaze i sve skupine zvukova, na primjer: Baka groblja osušila je mokro donje rublje na užetu. GA line crne štene u blizini kuće.Ako to nije dovoljno za određivanje kršenja zvukova, preporučljivo je razbiti sliku. Opisane tehnike pomoći će govornom terapeutu, odrediti, jednostavnu ili složenu povredu u Re-Benki, identificirati formiranje svake skupine zvukova, a dokaz toga, odlučiti koji je povreda - fonetska, pozadinsko-matematika ili fonet fonmematic, uspostaviti svoj izgled (sigmatizam, parazigmatizam ili drugo).

Budući da je potrebno odrediti ne samo vrste, već i raznolikost kršenja, govornog terapeuta, nudeći djetetu da nazove predmete, sluša svoj govor, određuje očigledan zvuk zvukova u studiju, bilješke koje je položaj zauzeti organi artikulacijskog aparata. Na primjer: umjesto zvuka iz whizen zvuk se čuje, kada je prenesen, vrh jezika se produžuje između zuba, umjesto da bude iza dna rezača. Sve to karakterizira intersubolički sigmatizam. Dakle, govorni terapeut identificira novosti sigmatizma. A točna definicija oštećenja zvuka pomaže odabrati odgovarajuću metodu rada.

Zatim odredite razinu razine zvuka zvuka. Da biste saznali da li dijete može ispravno izgovoriti iso-slojeviti zvuk, govorni terapeut traži da se dijete ponovi ovaj zvuk pomoću raznih tehnika igara i slika-ki znakova. Tada se dijete daje pred-recesije i pokazuje njegovu sposobnost da izgovori taj zvuk u različitim riječima. A kada je ponavljanje, vještina, zasićena ovom zvukom, otkrivena je mogućnošću korištenja u govoru za izrazu. U nastavku su uzorci prijedloga za provjeru najčešće slomljenih zvukova.

Pas jede meso. Zoya se razboli od zuba. Piletina s pilićima dobro je pila vodu. Sima i Senya se veselo nasmijala. Zina ima nos zimi.

Masha novi šešir i krzneni kaput. Buzzes buzze - Lj. Četka ja očistiti svoje štene. Djevojke i dječaci skačuju poput loptica.

Lampica je pala s stola. Lida i Lena hodali su na ulici.

Govorni terapeut bilježi u prijenosnom računalu Rezultati inspekcije (proizvodnja izoliranog zvuka, riječi, u izrazima), određuje razinu kršenja i zaključuje o prirodi odgojnog rada (sondiranje, automatizaciju ili diferencijaciju s zamjenskim zvukom) ,

U nekim slučajevima, identifikacija razine oštećenja zvuka je komplicirana činjenicom da djeca ne mogu ispravno ponoviti prijedloge za utrošenu. Neki predškolci imaju različite zamjene istog zvuka, često ovisno o susjedstvima zvukova ili riječi, permutacije i preskakanje riječi u prijedlozima (dijete ne može držati frazu u sjećanju), pogreške na kraju riječi (dijete ne Slažem se s riječima u razmenama, brojevima, depozitima), prolazeći predviđanja ili nepravilne uporabe. Ponekad se sve te pogreške mogu pojaviti na jednom djetetu, a ne samo kada se priča o upućivanju, prepričavanju, pričama, ali i prilikom smanjenja prijedloga. Iste pogreške mo-crijeva opažene su u djetetovom govoru iu razredu, posebno od strane relativnog jezika i formiranje matematičkih ideja. On-line pogreške u rječniku, govor fraze ukazuje da je bezvjesnost dio drugog, složenijeg, govornog defekta. Prema tome, to će utjecati na način rada na njezinoj ispravci.

Budući da su fondematični nedostaci zvučnih utjecaja uzrokovani kršenjem folnematskog sluha, govorni terapeut bi trebao provjeriti svoje stanje. Za to, govorni terapeut definira sposobnost djeteta da razlikovalo (razlikovati) za glasine sljedeće grupe-PY zvukove: zviždanje - hissing (od -sh, Z. - f, iz" - sh, c - h) solongo (L -r), zvono - gluh (b -p, D. - t, g. - K. ), Tver-diah - meka ( t - T. , , D - D ", n - n " ). Jedna od najpristupačnijih čekova je takva. Govor terapeut traži Re-Benku da ponovi dva sloga u istom nizu, na primjer: sA - SHA (Shi - si; ko-sho; shu. - su. itd.) - za djecu od pet godina. Šestogodišnja djeca mogu se ponuditi za pre-rad od tri sloga, na primjer: sA - SHA - SA (S. - schi Sch; sho - co-sho; shu. - shu. - su). Izazvati slogove, govorni terapeut zatvara usta zaslona (može biti list papira), koji se drži na udaljenosti od 10-15 cm tako da dijete ne može koristiti kao savjet vidljivim kretanjima organa Uređaj umjetnosti culipulation (kada iz usne u osmijehu sh zaokruženo, napredovao naprijed) i istaknuli su zvukove samo za glasine. Sleep-Chala Govor Terapeut izgovara zvuči sporo, a zatim postupno smanjujući tempo.

Budući da su fonetski poremećaji testiranja zvuka uglavnom zbog kršenja spektavatskih analizatora, govorni terapeut mora zabilježiti sva odstupanja integracije artikulacijskih tijela strojevi, zubi, čvrsti nos. Najčešći nedostaci čeljusti ISublie su različiti poremećaji ugriza (omjer gornjih početnih zubnih redova s \u200b\u200bzatvorenim čeljustima).

"Obrazovanje djece s kršenjem govora" - Teorijska zaklada, Fino narodna umjetnost, Ljudi monase. Relevantnost. Folklor kao odraz života ljudi. Dijelovi programa. Krug. Svrhu i zadatak programa. Djetinjstvo - zora života, temelj sudbine. FOTOGALERIJA. Distribucija zanimanja kruga. Interdisciplinarne veze. Glazba narodna kreativnost.

"Spojen govor u djece s onr" - koherentan govor. Trening povezan govor. Obuka za samostalno izradu priče. Raspored znakova govorna shema. Razvoj povezanog govora. Sheme za izradu priče. Timski rad s elementima kreativnosti. Sustav ispravne terapije govora. Mehanizmi poremećaja spojenog govora. Osposobljavanje.

"Formiranje riječi u djece s ONR" - Priprema. Točna riječ. Leksička tema, Bobice. Demi-sezonska odjeća. Stvarnost naših dana. Drveće. Šume, bobice, gljive. Ptice migratorne ptice. Odjeća. Ptice. Metoda vizualnog modeliranja. Grmlje. Šuma. Korištenje modeliranja u formiranju vještine formiranja riječi. Gljive. Metoda. Priprema životinja.

"Spojeni govor u djece s FFN" - broj nastave. Sunny Polyanka. Usporedni opis lisice i zeca. Radite s govornim terapijom bajke. Svladavanje različitih vrsta tekstova. Psiholozi. Jezik i govor. Razvoj povezanog govora. Gramatički sustav govora. Leksička strana govora. Kultura zvuka govor. Modeli. Interakcija i dijete učitelja.

"Glazbene nastave u kršenjima govora" - glazbene razrede. Popravni rad. I odgojitelji grupe za govornu terapiju, Chulkovo. Glazba tretira tijelo i dušu. Preporuke. Ciljevi i ciljevi. Učiteljski terapeut. Razmotrite svaki od smjerova. Pedagoški psiholog. Glazbeni i ritmički pokreti. Voditelj glazbe. Nastava prtljage. Nastava prtljage održavaju se u bliskoj vezi s nastavnikom.

"Razmišljanje u djece s onr" - logičnim zadacima. Oblici organizacije rada s roditeljima. Tehnike igre. Razvoj logičkog razmišljanja u djece s ONR sredstvima matematike. Svrha. Zabavan materijal, Matematičke košare. Logotipe. Ciljani rad na temu. Mlada matematika. Magic osam. Zagonetke. Brod "sprej - sprej."

Ukupno u predmetu 13 prezentacija

1. Preliminarni razgovor s djetetom O sebi, o njegovoj obitelji, o vremenu, doba godine, životinja, omiljenih igračaka, itd., Omogućujući vam da izradite opći dojam o djetetu, njegov razvoj govora, izgovor zvukova. 2. pregled aparata za artikulaciju: a) graditi; b) motoričke sposobnosti (jasnoća, točnost, volumen, tempo i koordinacija artikulacijskih pokreta, sposobnost držanja i prebacivanja). 3. Ankete izgovora zvuka: ali) oponašanjem Izolirani, u slogovima (izravno, obrnuto, uz suglasnike), riječima s tim slogovima (zvuk na početku, sredini, na kraju riječi), fraze, kratka zabava; b u neovisni govor U riječima sučelja subjekta (vidi umetak boje), u frazama putem Still Slike (vidi umetak boje), u spojenom govoru: razgovor, pripovijedanje, priča, čitanje pjesme (za odabir djeteta). 4. Zvuk ankete slovna struktura U riječima tipa: tava, jagoda, veljača, kozmonaut, ogledalo, vodoinstalater, policajac, električna lokomotiva, robna kuća, knjižnica, Carlson, Crocodile, Propeler, Biciklist, Bager, Larks, Karneval, ... 5. pregled femoderskog saslušanja a) razlikovanje glasina, raspodjele zvuka iz zvuka, nagiba i brojnih riječi, odabir slika na danom zvuku; b) razlikovanje u izgovoru (izgovor, reprodukcija zvuka, reda mulj i riječi, izmišljajući riječi na određeni zvuk).

Zviždanje zvuči s, s ", S, S", c

IZ 1. S-C-S-S-C-C

2. SA - Su - SY

aC - OS - SAD

ska - nebo - nebo

pitajte - Osk - UK - UK -

3.	Čizme	pisati	kvas	maska	klupa
	sok	pijesak	nos	zdjela	stado
	juha	proći	usredotočenost	maca	satelit
	sin	kosyanka	Denis	kaciga	rep

4. Visok bor stoji u vrtu.

Pod borovom borom je pas.

5. SA - SA - SA - u vrtu Osa, jede juhu od maca iz zdjele,

Co-Co - Osa piće sok, maca festi - prazna zdjela.

Su - Su - Su - vidimo osa,

Sy - Sy - Sy - Social Nauma nije.

IZ" 1. c "-c-c" -c "-c" -c "

2. Xia - Syu - si

aC-os - Velika Britanija

stew - Stu -

ast - ast - ust -

3.	mreža	guske	pranje
	Sim.	gušče	bojim se
	sjedni	pad	snijeg
	ovdje	gosyat	svinja

4. Vasya ispašu guske. Vasya hoda bosonoga.

5. Ne bojte se - ovo je guska.

Ja sebe bojim sebe.

Fidget Vasnka je brkovi u Vasnikiju,

Ne sjedi mirno. Na spojevima spojeva.

Fidget Vassenka rep luk iz Vasnikija

Svugdje s nama zajedno. I mrlje na leđima.
Z 1. z - z-z-zz

2 , Za - zo - ze

zDA - ZDO - ZDA
3 , Biljka, mozaik, mimoza, jezik, abeceda, banner.

4 , U Zoe Mimosi. Zoya stavlja Mimov u vazu.
5. Zoya - Zaikina domaćica, spava u zdjelici na Zoya Zai.

Jer - za - za - Zoya Goat, Hare ne spava,

zo - Zo - Zoi kišobran, poziv.

zoom - Zoom - Zoya ispaša koza, koza zeca

zuz - Zuz - Zabuck s zoyom pasa koza, ne daje spavanju.

za - za - za - goy bježi, uzmi kozu,

zo - Zoe - Zoya coing, zatvorite kozu -

pS - PS - PS - Zoya Godina koza i Zainka moje

pS - PS - PS - Bunny nema kozu. Usporavanje u zdjelicu. H 1. z "-z" -z "-z" -z "-" 2 , Zya - Zy - Znin - ZNU - ZNI AZN - OZNOS - USNY - Stretch
3 , Zina, muzej, grožđice, nokti, karanfil.
4. Zino, Zina je ljuta na nos. Kuzya odlazi u muzej.
5. Ze - Ze - Zeozya vožnje na kozi, Zya - Zya - ne možete voziti na kozi! U zelenoj, zelenoj zelenoj šumi, zeleni list jagoda nije spavao, zelena grana ne spava, zelena glazba zvuči negdje, zeleni skakavca u zelenom listu pjeva zelenu pjesmu.
C. 1. C-C-C-C-C-C-C 2. aC - OC - CSA TSA - TSMA - TSMA - TSMU - CMU - CMS - TSMA ATSM - OTS - UTS-YTSM

3. Jaje lanca pjevača

dance Ciganski Acacia

cvijet ovca

borac Madnitsa cvjetna

4. Hare sjedi ispod grma akacije.

Cvijeće cvatu u steppi.

Siktanje zvuči sh, w, h, u

Sh 1. SH-SH-SH-SH-SH

2. sha - sho - shu - shi

pepeo - OSH - ESS

watly - Scko - SCCE - nebo

ashk - Oshk - USHK - Rys

3.	čep	uši	miš	pištolj
	perač	kaša	tuš	konopac
	guma	duša	trešnja	proso
	shuba	automobil	toranj	konus

4.	Masha, jesti prosus kašu. Pasha šivati \u200b\u200bšešir.
5.	Tiši, miš, nemoj biti sigurni Naša mačka neće biti.

Masha ispire vrat i uši pod tušem.

Mačka u prozoru s kapom šiva,

Miša u čizmi kovitlanje.

Miš šaputanje miša:

— Svi napravite buku, buka!

Miš šaputanje miša:

— Ja ću učiniti bukom tišim.

Kukavica kukavice

Šiti novu haubu

— Stavi, kukavica, Hood!

Kako ste u haubu ste smiješni!

J. 1. Ž-ZH-ZH 2. MSO - Jo - Zhu - Hrana - Čekam - čekam
3. Žetva pidžama žive večeru kožom čekanje
4. Bube zuja na grani jasmina. Zhenya živi na šestom katu.
5. Kiša, kiša, bez kiše, kiše, kiše, čekati. Dođimo do kuće Djeda Sedoy, buzzi buzze: "Zhu-Zhu! Živim, ne okrunjenom. Sjedim na grani i ugrizao granu, buzz! "

C. 1. CH-CH-CH-CH-CH-H

2. ah - och - uch - ich

cha - che - chi - chi

chenya - chen - CNI

achn - Ljudi - raspršivanje -

3.	noć	kći	čaj	poštanski ured
	kći	unuka	galeb	kukavica
	zraka	kope	student	čitanje
	peći	leptir	kolačići	krafna

4. Tanya zamahne na zamahu.

Djevojka ispeći kolačiće.

5. Tu je bik ljuljačka, cha-cha cha - na stolu postoji svijeća,

Uzdah u go: cho-cho cho - sunce na nebu peći,

— Oh, odbor završava, chu-chu-chu - kucam, kucam, kucam, ali

Sada padam! Chi-chi - sjedili smo na peći.

Sh 1. SHCH-SHCH-SHCH 2. Ash - Vlak - izgleda

shay - SCH

3. Stvar, povrće, štit, obraze, nipsa, stvari

4. Štene zvučne signale u klisuru. Djeca traže štene. Četka za štipanje štene.

5. Pike Ja sam taidu, visok,

Neću propustiti štuku.

Dva štenaca obraza

Podešava četkicu u kutu.

Vi ste mi, mama, ne tražite: bradavice smo na juhi.

Sonora r, r, l, l "

R 1. R-R-R-RR 2. RA - RO-RU - RO AR - ili - UR - TRU - TRU - TRU - osobine AR - OTR - UTR - YTER

3.	rak	vrana	par	stol	trava
	usta	kura	Dvorište	kora	cijev
	ruke	klokan	sir	burk	grožđe
	ris	bubanj	mir	rupa	torta

4. Mi smo par s Tamara, Sanitara i mi smo Tamara.
Za nas je dvorište obala molu, kopneni moet na vratima. Ton u ustima zemlje bit će lansirana ako krtica otkriva usta.

R " 1. p "-r" -r "-r" -r "-r

2. Ray - Ryu - ri

ary - ory- ur - gospodine

variraju - Cre - Cree

akra - OK - UKRI - OKR

3.	Oskoruša		drvo	vrata			medenjak
	pojas	karamela			primer	hlače
	repka	punjenje			suza	progutati
	dijete	breza			svjetiljka	marelica

4. Rita kuha rižu. Boria popravlja prijemnik.
5. Moja sestra Marina otvara kalendar: obraze, kao da počinju mandarine. I sama sestra Marina u siječnju, u siječnju malo više mandarina. Mnogi snijeg u dvorištu.
Trideset i tri automobila u nizu taranata, taralata.

L. 1. L-LD-LD 2. Al - ol - ul - lo - Lu - lians - KLO - KL - KLZ AKL - OKL - UKL -

3.	komad krede	polica	mjesec	balyk	jabuka
	kutija za olovku	staviti	šapa	hladan	klaun
	kat	vilica	lakat	paluba	jagoda
	lopta	rasuti	pila	šator	repa

4. Pod sapunom u razredu.

Allah jeo jabuku.

5.	Bijeli snijeg,	- bijeli zec,
	Bijela kreda	Bijeli zec,
	Bijeli zec	Gdje ideš
	Također bijela	Izvan grimiznog rana?
	Ali protein	Bijela boja
	Nemoj biti.	Odgovoreno:
	Bijeli protein	- Nisam trčao
	Nije.	Odrastao sam.

"" 1. l "-L" -L "-l" -l "-l" 2. la - Le - LI - Lee - OL - UL - SALE za - DLA - DLA ADL - ODL - UDL - IDL
3. Lena Kalina Mol Shoe Coat Lipa koljena prašina Palm palačinke led valjak ugljen dupin muški ljudi pozdraviti šal bulldog kljun
4. Lena zelena vrpca. Luda zalijevanje tulipana iz zalijevanja može.
5. U šumi, Metelitsa, bijeli snijeg je zarobljen, "i ne brinemo se - ne bojimo se mećave.

Fndematsko slušanje

1 , Razlikovanje na fraze čuvanja, riječi, slogova (uz pomoć signala buke: pamuk, zvono, zveckanje itd.)
a) kozje pasu u livadi. Sony ima duge pletenice. Ruže cvjetaju na cvjetnjaku. Rane rose pale su na travu.
b) Barka - snop snop - Stick Beam - Bulka
c) PA - BA BA - PA SHI - LI - SHI SY
2. Prikaz zvuka za glasine iz zvuka, nagiba i nekoliko riječi a) a, o, y, s, a, i, y, ub) p pa, ba, PY, softver, bu, gore, UBB c ) B luk, polje, štand, panam, banana, kuća 3. Distribucija ispravno i nepravilno izgovorene riječi sležom, suba, kapu, šanki, shanci, potop, sarik itd.

Primjena:
Slikani materijal (umetak u boji)

Vodite brigu o našem jeziku, naš prekrasan ruski jezik, je blago, to je nasljeđe prebačen na nas našim prethodnicima! Kontaktirajte s obzirom na ovaj moćan alat.

I. Turgenev

Automatiziramo zvuk L.

Ispis i igrajte!

Igra

"Reci mi riječ "

Ciljevi: Razvijte slušnu pažnju, osjećaj rime.

Tijek igre. Pročitali smo pjesmu, djeca pažljivo slušaju posljednjoj riječi.

Jednom u dubokom tamnom ile

Ribari ribari

I na ime mreže molim

Zlo zeleno ... (krokodil).

Ljuska je jaka, poput granita,

On će štititi sedsport

I ispod njega ne znaju strah

Sporo ... (kornjača).

Čuti moćnu napu?

Vidite dug deblo?

Eton Magic Sleep!

Ovaj isflak ... (slon).

Igra "čije, čije?"

Ciljevi: formirati gramatički govor (obrazovanje prilično pridjevi iz

imenice).

Tijek igre. Ponudite djeci da razmotre slike slike životinja sjevernih i vrućih zemalja i pita

pozivni znakovi životinja.

Na primjer:

Na medvjede uši (čiji? Što?) Medvjed, rep (čiji? Što?) Medvjed.

U glavi za brtvljenje (čija? Što?) ... Zepeza šapa (čiji? Što?) ... Muszhabivni (čiji? Što?) ... na jelenama

(Čija? Što?) ... pingvin kljun (čiji? Što?) ...

"Merso"

Ovo je stranica posvećena obrazovnim igrama za djecu od 2 do 10 godina. Svaka igra se smatra najmanjim stvarima i omogućit će vam da razvijete sve u izravnom obliku. mentalni procesi Dijete, govor, vještine čitanja, pokretljivost, kreativne sposobnosti.

Stranica ima prikladnu navigaciju i fleksibilni sustav popusta na pretplatu je važeći, kao i sve igre se mogu kupiti na diskovima i koristiti u bilo kojem praktičnom vremenu, čak iu odsutnosti Interneta.

Igre igre

Mersibo stručnjaci

Vrlo je važno u vremenu i potpuno ispitati govor djeteta koji ima odstupanja u izgovoru. Pod pravodobno otkrivanjem govornog patologije, mislimo na ispita s govornom terapijom, koja se održava najkasnije u 4 g.

S govornom terapijom ispitivanjem djece s pražnjenje, prije svega je potrebno proučiti strukturu i mobilnost organa Arktičkog aparata. Zatim pažljivo ispitati stanje zvučnog rada. Osim toga, važno je saznati stanje fonamematičke percepcije. Ostanimo na svakoj od vrsta ispitivanja govorne terapije zasebno.

Ispitivanje aparata za artikulaciju počinje provjeriti strukturu svih njegovih organa: usne, jezik, zube, čeljusti, nos. U tom slučaju, govorni terapeut primjećuje da li postoje nedostaci u njihovoj strukturi, bilo da odgovara normi.

U procesu pregleda, sljedeće anomalije mogu se naći u strukturi pokretnih i fiksnih dijelova artikulacijskog aparata:

usne - debele, mesnate, kratke, niske ljubavi;

zubi - rijetki, krivulje, male, izvan židovskog luka, velike, bez intervala između njih, s velikim prazninama, nema rezača, niže;

ugriz - otvorena fronta, otvorena strana, duboka, mala;

čeljust - vrh je napredan, dno napreduje naprijed;

nABO - uska, visoka (tzv. "Gothic") ili, naprotiv, ravan, nizak;

jezik - masivni, mali ili, naprotiv, vrlo veliki; Obrezana zrna.

Zatim se provjerava mobilnost organa arbikulacijskog aparata. Dijete se nudi za obavljanje raznih zadataka zadataka (nakon govornog terapeuta) ili upute za govor, na primjer: lizati jezik za usne, pokušati doći do jezika do nosa, brade, lijevo, a zatim desno uho; Kliknite na jezik; Napravite jezik širok, ponderirani, a zatim uske, podignite vrh osušenog jezika gore i dugo vremena da ga držite u tom položaju; premjestiti vrh vrha, a zatim u lijevi kut usana, zatim udesno, mijenjajući ritam pokreta; Poravnajte jezik koliko je to moguće, a zatim ga povuče duboko u usta; povucite usne naprijed s cijevi, a zatim ih rastegnite u širok osmijeh; Naizmjenično obavljaju te vježbe, mijenjajući ritam pokreta; Maloprodaju donje čeljusti naprijed, a zatim ga povucite natrag, otkrijte raširene usta, a zatim bolne čeljusti, itd.

U isto vrijeme, govorni terapeut bilježi slobodu i brzinu kretanja organa artikulacijskog aparata, njihovog glatkog i koliko lako prijelaz iz jednog premještanja u drugi.

Test ankete. Kao rezultat ovog istraživanja, vještina djeteta treba otkriti da izgovore jedan ili drugi zvuk izolira i koristi ga u samopožnjavanju. U isto vrijeme, trebalo bi postojati nedostatak zvuka: zamjena, miješanje, izobličenje ili nedostatak pojedinačnih zvukova - s izoliranim izricanjem, riječima, u frazama. Osim toga, važno je saznati kako dijete izgovara riječi različite strukture sloga (na primjer, piramida, policajac, tava),postoji persolacija ili gubitak zvukova i slogova.

Da biste pregledali izgovor zvukova u riječi, skup posebnih stavki. Imena stavki prikazanih na slikama trebaju biti riječi raznih mulja i sastava zvuka, višestruko s prelazom suglasnika, s proučavanim zvukovima koji su uključeni na razne lokacije. Najlakši način da se identificirate dijete sposobnosti izgovaranja onih ili drugih zvukova govora je to: dijete je predstavljeno za ime slike, gdje su stavke prikazane, u imenima od kojih zvuk pod studijem stoji u različitim pozicije: na početku, kasno, sredinom riječi i u kombinaciji s suglasnicima. Na primjer, prilikom provjere izreke zvuka izponude se sljedeće slike:

slefy, autobus, brkovi, tava

w: Shishkaili kapu, tuš, šalica

l: Skijanje, stol, kat, cvijet krevet, igla, lampa

i: jama, yula, perja, stolice, suknja, svjetionik

r: Rainbow, krava, ograda, cijev

g: Hammock, auto noga

da: Mac, soba, grana

x: Kruh, letjeti, mahovina, lovac

c: sanjkanje, pljuvanje, nos, staklo, stol

c ": Networks, Sedam, Vasia

s: biljka, zubi, koza, zvijezda

z ": zima, starješina, novine

c: heron, sunce, prst, cvijet

w: Punčenje, riže, krzneni kaput, garderoba

w: buba, koža, noževi h: čajnik, ljuljačka, štednjak, noć: četka, sinteri, kišni ogrtači, krpelja l ": malina, labud, pun

Sl. 7. Kartica vizualne materijale

Ako dijete ne dobije zvuk u Riječi, on se nudi da se izgovara istu riječ odražava (nakon govornog terapeuta), kao i slogovi s ovim zvukom - izravnim i obrnutim.

U pravilu, takvo istraživanje je dovoljno za identifikaciju odstupanja u zvučnom dokazu djeteta. Međutim, moguće je sastati se s takvim slučajem kada u nekoj jednoj riječi (pozivanje ispunjene slike) dijete kaže zvuk ispravno, a u samo-govoru iskrivljuje ga ili zamjenjuje drugu. Stoga je također važno provjeriti kako ispravno izgovara zvučni zvukovi u govoru za izrazu. Za to, dijete mora predložiti izgovoriti nekoliko fraza u nizu, u kojem bi bilo moguće ponoviti zvuk u studiju. To je dobro u tu svrhu koristiti Izreke, izreke, čišćenje, zabavu.

Prilikom ispitivanja stanja zvučne suspenzije treba posvetiti toj posebnoj pažnji, i da li dijete ne miješa foneme i ne zamjenjuje ih u govoru (pojedinačne riječi i fraze). Možete se sastati s takvim slučajem kada dijete ispravno izvodi izolirane zvukove izi shmeđutim, oni ih ne razlikuju, zamjenjuje jedan zvuk drugima ("u Koskom slomljenom repu"). (TRUE, najčešće takve nediferencirane parove ili skupine zvukova kombiniraju se s iskrivljenim ne-izgovorom. Dakle, potrebno je ispitati diferencijaciju zvukova u govoru za izrazu.

Za ispitivanje odabrano je posebne slike - subjekt i zemljište (sl. 7). Prilikom odabira slika, potrebno je izgovoriti kao dijete riječi i fraza koje sadrže sličnu artikulaciju ili na zvuk fonema. U nastavku je primjer popisa riječi i fraza:

kH: hladnjak, kuhinja, hrčak. Katya u kuhinji;

lY: Ilya i Julia hodaju uz uličicu. Swans lete jug. Julia briše Lily iz zalijevanja može;

s-SH: Sashenka ima šest stakla. Sasha se ide uz autocestu. Vozač je sišao s koracima. Sunce na prozoru. Sasha suši suši;

z ,: Zoya žuti kišobran. Željezo lopata; korisna životinja; Probudio sam se, zasluženim;

s-C "-CH: Sonchka, Sacuca, dio, torbu, studiram, fit, Rachus. Ubrizgavan je jarbol. Na suncu sjemenki;

t "-CH: učitelj, ptica, pribor za prvu pomoć, tokove, tišinu, vrisak;

cH - C: Student, učitelj, ljuljanje, ispada, piletina, završava, bolnicu;

ch-sh: zdjela, čistač, četkanje, čarolija, učenik, dosadno, obraze;

c-c: iglice, tit, stubište, scena, zdjela šećera, gusjenica;

sHCH-S: smijeh, sudara, rep, šivanje;

lR: Lara, klavir, balerina, talky, žongler, osvojio je Marmalade, ogledalo, slomio, clamshell, kontrolor.

Neke fraze koje govore terapeut može izgovoriti, nudeći djetetu da ih refleksivno ponavlja.

Pregled poljske strukture Riječi. Ponekad, osim kršenja u izgovoru telefona, djeca imaju posebne poteškoće u izgovoru multi-line riječi i trošenje suglasnika. Na primjer, dijete kaže Mitzians ili MiliciyLellel umjesto toga policajac;"Umjesto toga" ignoriraju "ili" ingulianny " igračkai tako dalje. Povrede strukture sloga riječi najčešće se manifestiraju u permutaciji, u prolazu, dodaju zvukove ili slogove. Stoga je potrebno provjeriti kako dijete kaže da riječi raznih slojevanih struktura - s križanjem suglasnika na početku, srednji i kraj riječi, multi-line riječi i riječi koje se sastoje od sličnih zvukova. Ovdje je primjer popisa takvih riječi:

medvjed marelica akvarij pod ludom

demonstracija za demonstraciju vrata

tRAM TABLECLOTH Hladnjak TV

kamila progutala crossroads iz prženja

šećerna zdjele

ručnik igračke inkwell motociklist gušter transport nastavnika biciklista

Pregled femoderske percepcije. Nakon provjere stanja izgovora zvukova, potrebno je saznati kako ih dijete doživljava na glasinama, kao što se razlikuje. To se posebno odnosi na zvukove slične artikulaciji ili blizu zvuka. Treba provjeriti razlikovanje svih koreliranih pozadina iz skupina zviždanja i siktanja (Sa-Sha, Zasha, SA-zaitd.), Sonorobni i gluhi (Yesa pa-ba,itd.), Sonorous (RA LA, RI-LEEitd.), meka i čvrsta (SA - la la laitd.). U tu svrhu, govorni terapeut nudi dijete da nakon toga ponovi razne oporbene slogove, na primjer: sA-SHA, SHA-CA, AH-Ash, SA, - Naja, Ra la, Shahitd

Ako se dijete pogrešno izredi neke zvukove, razlikovanje se provjerava na sljedeći način: Nudi se tako što sluša određeni slog, izvršite bilo koju radnju. Na primjer, ako je među slogovima sA, KA, CHAnazvati slogom hladdijete podiže ruku. Također možete ponuditi da piše ili presavijeni iz splitske abecede nazvane slogove.

Zatim se treba provjeriti ako dijete razlikuje riječi blizu zvuka, ali različito u značenju, na primjer: bug-suk, Tom-kuća-com, kuća-som, Mishka-zdjela, koza-pljuvanje, lokva-ski, dan-sjena-panj.Ovaj se ček provodi na različite načine: dijete možete ponuditi da odabere željenu sliku ili govori o značenju riječi ("što jest lokvai što je skijanje?")i tako dalje.

Također možete ponuditi dijete da ponovi slične riječi za govorni terapeut, na primjer: Masha-Dasha-kaša; Paša-naše-tvoj; sjena-dan-panj, mužjak-lak-mak-tako-rak; bug-luk-suk-tukitd. Ova tehnika vam omogućuje da otkrijete ne samo razinu fefondske percepcije, već i stupanj razvoja pozornosti, slušljivog memorije.

Kao rezultat tako sveobuhvatne ispite govornog terapije, moguće je dobiti sve potrebne podatke, omogućujući zaključak o uzroku, prirodi i težini neljednosti, kao i nacrt načina ispravljanja defekta.