Karakterističan je odnos s kolegama iz razreda. Obilježja učenika škole: plan pisanja, uzorak i gotove karakteristike

Karakteristika učenika jedan je od najvažnijih psihološko-pedagoških dokumenata čija je izrada relevantna: kako pri promjeni mjesta studiranja, tako i za davanje kao preporuka raznim tijelima.

Primjer pozitivne karakteristike dječaka kao učenika

Ivanov Alexander studira u Državnoj ustanovi "Srednja škola br. 19" u Sverdlovsku od prvog razreda. Učenik ima dobru tjelesnu i mentalni razvoj... Odgovoran i vrijedan. Posjeduje vještine samostalan rad... Zna uspoređivati, analizirati, jasno izraziti svoje misli.

Na 8. godini studija Aleksandar prelazi u razred matematičkog profila. Preferira predmete humanitarnog ciklusa, voli povijest i pravo.

Aleksandar poštuje školski režim i utvrđena pravila ponašanja. Ne izostaje s nastave bez razloga.

Glavne osobine karaktera: miran, uravnotežen, izbjegava sukobe.

Sve narudžbe izvršavaju se bezuvjetno i odgovorno. Aktivno sudjeluje u školskim aktivnostima.

Nema loših navika.

Vrijedan je, posjeduje potrebne radne vještine, točan je i precizan u svom poslu. Samouvjeren, točno procjenjuje vlastite sposobnosti, teži uspjehu, superiornosti, odlučan, uporan.

Odlikuje se dobrim uzgojem, skromnošću. Taktičan, dobroćudan. Prijatelj je s kolegama iz razreda. Vrlo obavezan, zabrinut za rezultat zadatka. On uživa autoritet.

Roditelji su zainteresirani za uspjeh svog djeteta. Stalno komunicirajte s razrednikom. Pružaju svu moguću pomoć u pitanjima života razreda.

Obilježja za vojnu registraciju za pozitivnog učenika

Shishkin Igor studira na Državnoj ustanovi Ruske Federacije "PSOSH №17" u Pskovu od 1. razreda. Tijekom svih godina učenja u školi poštuje interne propise, ne krši disciplinu u nastavi. Uči uglavnom za razred "4". Ima matematički način razmišljanja.

Intelektualno razvijen, načitan, bogat vokabular... Zna složiti gradivo u logičan slijed, analizirati i zaključiti.

Neprestano se usavršava, u pripremi za nastavu koristi dodatnu literaturu, proširujući prtljagu vlastitog znanja izvan okvira školski kurikulum.

Izvršen, odgovoran pristup provedbi zadatka. Razlikuje se domišljatošću, erudit, ne popušta tuđim utjecajima, neovisan.

Ima osobine vođe, primjer je kolegama iz razreda, nikad im ne odbija pomoći. Društveni, taktični u komunikaciji. Adekvatan za kritiku.

Ima dobru razinu fizičke spremnosti. Sudionik mnogih školskih i izvanškolskih sportskih natjecanja. Bez loših navika.

Igor živi s ocem, majkom i starijim bratom. Pozitivna mikroklima obitelji ima blagotvoran učinak na dječaka. Roditelji nisu ravnodušni prema sudbini Igora, stalno su zainteresirani za njegov uspjeh.

Obilježje se daje na uvid u vojnu registraciju.

Uzorak pozitivne karakteristike za djevojku - učenicu

Bokova Victoria studira na Državnoj ustanovi RSh br. 18 u Rjazanju od 1. razreda. Tijekom godina studija pokazala se kao aktivna, društvena studentica s visokom intelektualnom razinom i snalaženjem u svim akademskim disciplinama. Pokazuje zanimanje za točne znanosti i satove tjelesnog razvoja. Izvanškolski studij Engleski, zanima se za crtanje.

Victoria ima široke poglede i voli čitati. Zna izraziti svoje mišljenje, jasno formulira svoje misli. Uvijek fokusiran na aktivnost koja se izvodi, ali se lako može prebaciti na rješavanje drugog zadatka. Zabilježena je velika brzina razvoja nastavni plan i program i lakoću s kojom djevojka reproducira stečeno znanje.

Poštuje sva pravila školske rutine, ne izostaje bez razloga. Obnaša dužnost pomoćnika predsjednika Škole, član je Učeničkog parlamenta i Vijeća škole. Sanja o tome da postane istražiteljica.

Tijekom cijelog studija aktivno je sudjelovala u razrednim i školskim aktivnostima.

Victoria je proaktivna i često djeluje kao organizator. Odaziv, vrijedan, druželjubiv, rijetko neraspoložen. Iskrena je, zna braniti svoja uvjerenja, uvijek postiže pozitivan rezultat. Prijateljska je, ima liderske kvalitete, što joj omogućuje da preuzme vodeću ulogu u studentskom timu.

Aktivna je sportašica u plesnoj skupini. Dostupnost loše navike nije primijetio.

Roditelji sa svom odgovornošću pristupaju odgoju svoje kćeri. U školu dolaze na zahtjev.

Gotova karakteristika za učenika s prosječnim sposobnostima

Ryabchikov Vladislav studira u Državnoj ustanovi "OSOSH br. 5" u Oryolu od 7. razreda. Zabilježena je prosječna sposobnost svladavanja nastavnog plana i programa.

U učionici je neaktivan. Ne pokazuje odgovarajući interes za učenje, otkriva svoje vještine samo pod stalnim nadzorom učitelja.

Povremeno izvodi domaću zadaću. Prednost daje proučavanju povijesti. Teški su predmeti prirodno-matematičkog ciklusa. Malo čita, stoga nema dovoljan vokabular. Često rastrojen, nesposoban se usredotočiti na zadatak.

Ima osnovne radne vještine, ali je neaktivan i stoga ih rijetko primjenjuje. Praktički ne sudjeluje u kulturnim događanjima, misleći na svoje zaposlenje.

Ne uvijek iskren. Ne uživa povjerenje među vršnjacima i odraslima. Može propasti.

Vladislavov tjelesni razvoj je dobar. Bavi se biciklizmom. Postao je brončana medalja Regionalnog prvenstva. Voli nogomet.

U dijalogu s kolegama iz razreda i učiteljima Vladislav je suzdržan i pristojan. Tijekom svađe može biti impulzivan, emotivan i tvrdoglav. Sklon samostalnosti.

Druželjubiv je dječak i stoga održava društvo s većinom svojih kolega iz razreda.

Vladislavovi roditelji aktivno odgajaju dijete i pridonose njegovom razvoju, pokušavajući promijeniti situaciju s akademskim uspjehom sina. Uvijek stupe u kontakt s razrednikom, pohađaju školu.

Za studenta s niskom razinom znanja i akademskog uspjeha

Kornilovsky Nikita studira u Državnoj ustanovi "KSOSH №2" u Kirovu od 1. razreda. Tijekom svog školovanja pokazivao je osobine poput lijenosti i ravnodušnosti prema obrazovni proces... Ne poklanja dužnu pozornost predloženom nastavnom materijalu, ometaju ga vanjske aktivnosti i ignorira komentare nastavnika. Veći interes uzrokuje komunikaciju s kolegama iz razreda. Pasivnost u ponašanju u učionici dovodi do lošeg akademskog uspjeha. Domaće zadaće ne radi, ali zna varati.

Nastava se ne izostaje bez razloga.

Pokazuje određeni interes za humanitarne predmete, voli poeziju, povijest.

Ima potrebne radne vještine, ali nema dovoljno inicijative da ih primijeni. Veći prioritet ima sudjelovanje u razrednim i školskim društvenim događajima.

Voli pažnju izvana, zahtijeva poštovanje prema sebi, prema svom mišljenju. U razgovoru može koristiti nepristojne riječi, smatrajući to normom ponašanja.

Ima značajnu razinu sportske obuke, pohađa teretanu. Ne prihvaća loše navike.

Živi s ocem, majkom i mlađim bratom o kojima se jako brine. Roditelji se redovito pojavljuju u školi i komuniciraju s razrednikom. Aktivno pokušavaju podići razinu Nikitinog znanja.

Obilježja učenika iz nepovoljne obitelji lošeg ponašanja

Ilya Klyuchevsky studira u Državnoj ustanovi "LSOSH br. 4" u Lipetsku od 1. razreda. Proces učenja ne izaziva zanimanje za dječaka, ali vrijedi napomenuti apsolutnu posjećenost. U stanju svladati edukativni materijal u velikim količinama, ali opća pasivnost tijekom treninga dovodi do niske razine znanja.

Nije zahtjevan prema sebi. Memorija se može opisati kao proizvoljno miješana. Ako ga uspijete zainteresirati, onda se to najbolje očituje u točne znanosti... Stabilnost rezultata otežava nedostatak truda i marljivosti. Na ono što se događa u učionici je ravnodušan, neaktivan. Ne priprema zadaću. Govor je razvijen.

Posjeduje sve potrebne radne vještine, ali nastoji izbjegavati osobne zadatke i društvene događaje.

Ima dobru fizičku formu. Na amaterskoj razini igra nogomet i tenis.

Tijekom kontakata s kolegama iz razreda i učiteljima može pokazati agresivnost, tvrdoglavost, često su njegovi postupci impulzivni i previše emotivni. Nije discipliniran, sklon neovisnosti, zna braniti osobno stajalište. Pošten, čestit.

Sustavno krši pravila ponašanja, prijavljen je kod socijalni pedagog, više puta obavio razgovore sa školskim psihologom.

Nema odgovarajuće poštovanje od strane kolega iz razreda. U prijateljskim odnosima sa učenicima, mlađim godinama, među njima je i voditelj.

Primijećeno je da puši.

Živi s majkom i sestrom. Majka nije uključena u odgoj djece, navodeći radni posao. Ne pohađa školu, izbjegava komunikaciju s razrednikom.

Karakteristike teškog tinejdžera policiji od razrednika

Andrey Grigoriev studira u 10. razredu Državne ustanove "Srednja škola br. 13" u Arkhangelsku od rujna 2018. godine. Tijekom nepotpunog semestra studija etablirao se kao tvrdokorni student. Povremeno se pojavljuje u nastavi, ali se prema samom studiju odnosi s potpunom ravnodušnošću. Ne radi kućanske poslove.

U timu tinejdžer malo komunicira, ima poteškoća u kontaktu s kolegama iz razreda, prijateljski je raspoložen prema maloj djeci. Zbog nedostatka inicijative i liderskih ambicija ne pokušava poboljšati svoju poziciju.

Andrey je uredan, pazi na svoj izgled. Prilikom izražavanja vlastito mišljenje skroman, ali tvrdoglav. Dječaka je prilično teško uvjeriti u bilo što. Međutim, učenik ima nisku razinu samopoštovanja, što omogućuje razrednicima da ga vode.

Andrej je aktivno uključen u izvannastavne aktivnosti koje su mu zanimljive (sekcije, teretana). Sudjeluje isključivo u sportskom životu škole, ne pokazujući interes za druga društvena događanja. Može odbiti dati zadatak ili ne dovesti stvar do kraja. S njegove strane nema radničke inicijative.

Primijećeno je da puši.

Od 1. listopada 2018. upisana je kod socijalnog učitelja i psihologa u školi.Primjeri pozitivnih karakteristika (uzorci s mjesta rada)

Svaki učiteljica razredne nastave je suočen sa zadatkom pisanja obilježja za učenike svog razreda: takve karakteristike mogu zahtijevati organi starateljstva, policija i PDN, za prijem u drugu školu ili fakultet, u vojnu evidenciju. I svaki put kad ne želite nešto smisliti, bolje je imati gotov predložak ili uzorak.

Kako napisati karakteristiku za učenika ?

Karakteristike učenika, kao što smo već rekli, zapisuje razrednik, ravnatelj ili ravnatelj. Prilikom pisanja psihološkog djeteta možda će vam trebati pomoć školskog psihologa, rezultati testova i dijagnostika.

Zapravo, sadržaj karakteristike može se temeljiti na tome za što je točno potrebna, kome je potrebna. Minimalni volumen karakteristike je 800-900 znakova, maksimalni nije ograničen i može sadržavati izvještaje o radu s učenikom - mini-dosje za dijete.

Obilježje koje će se prenijeti na treću organizaciju ispisuje se na zaglavlju škole, a na dnu se stavlja datum i potpis osobe koja ju je pripremila.

Gotove karakteristike za studenta možete preuzeti na našoj web stranici - u nastavku odaberite uzorak karakteristike. Potpuni opis prema planu možete sastaviti na ovoj stranici. Preporučamo da ga preuzmete i predate metodičkoj zajednici razrednika.

Plan općih psiholoških i pedagoških karakteristika učenika

• Opće informacije o studentu

Prezime Ime. Datum rođenja. Dijagnoza. Jeste li prisustvovali Dječji vrtić... Godina polaska u školu. U kojim razredima i koliko godina je studirao.

• Povijest razvoja

Zdravstveno stanje roditelja. Značajke trudnoće i porođaja. Rani razvoj dijete. Bolesti i ozljede u predškolske dobi.

• Dječja obitelj

Sastav obitelji. Lekcije roditelja. Materijalni životni uvjeti obitelji. Uvjeti za odgoj djeteta u obitelji. Dnevni režim. Odnos između članova obitelji. Odnos članova obitelji prema djetetu.

• Fizički status

Tjelesni razvoj, primjeren dobi. Abnormalnosti u tjelesnom razvoju (visina, debljina, itd.)

Stanje motoričkih sposobnosti. Poremećaji kretanja (ukočenost, dezinhibicija, paraliza, pareza, stereotipni i opsesivni pokreti). Koordinacija pokreta.

Stanje analizatora (vid, sluh, itd.)

Prisutnost kronične bolesti. Umor.

• Osobitosti kognitivne aktivnosti

Pažnja. Volumen. Stabilnost. Mogućnost prebacivanja. Značajke dobrovoljne i nevoljne pažnje.

Percepcija. Brzina, volumen, potpunost, točnost, smislenost.

Značajke vizualne, slušne, taktilne percepcije.

Percepcija oblika, veličine, boje, prostornog rasporeda predmeta. Značajke percepcije vremena.

Memorija. Brzina, potpunost, snaga pamćenja. Značajke pamćenja digitalnog, činjeničnog i verbalnog materijala. Značajke i opseg namjernog i nenamjernog pamćenja.

Smislenost, točnost, potpunost reprodukcije. Koristeći se tehnikama pamćenja i prisjećanja.

Prisutnost i značajke logičkog (semantičkog) pamćenja.

Prevladavajuća vrsta pamćenja (vizualna, slušna, mješovita)

Pojedinačne značajke pamćenja.

Značajke govora. Razina razvoj govora... Tempo i ritam govora. Nedostaci izgovora. Značajke glasa. Emocionalno bojanje govor.

Rječnik. Značajke aktivnog i pasivnog rječnika.

Gramatička struktura govora.

Stanje dijaloškog i narativno-deskriptivnog govora.

Osobitosti pisani govor.

Razmišljajući. Značajke analize i sinteze. Usporedbe: ispravnost i potpunost. Prisutnost višestupanjske analize i usporedbe. Značajke usporedbe vizualno percipiranih predmeta i verbalnog materijala. Značajke generalizacije i konkretizacije.

Razina razvoja mišljenja (vizualno-figurativno, vizualno-učinkovito, verbalno-logičko).

Razina ovladavanja općim i apstraktnim pojmovima.

Sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

Razumijevanje glavne stvari u tekstu, zaplet.

Sposobnost donošenja neovisnih zaključaka.

• Emocionalno-voljna sfera

Dubina, stabilnost osjećaja. Prevladavajuće raspoloženje. Stupanj emocionalne razdražljivosti. Prisutnost afektivnih ispada.

Značajke volje. Subordinacija. Sugestibilnost. Manifestacije negativizma.

Prisutnost prijateljskih i srodnih osjećaja.

Prisutnost patoloških nagona.

• Općeobrazovne vještine i sposobnosti

Sposobnost slušanja, izvođenja verbalnih zadataka, rada s vizualnim pomagalima i didaktički materijal, udžbenik, bilježnica.

Sposobnost planiranja svojih aktivnosti, rad po planu. Vještine samokontrole.

Značajke i teškoće usvajanja novih znanja, formiranja vještina i sposobnosti, primjene stečenih znanja i vještina.

Samostalnost u usvajanju i primjeni znanja. Sposobnost odabira vlastitih primjera za naučena pravila, objašnjavanja svojih postupaka.

Prisutnost i karakteristike prijenosa znanja i vještina u novu situaciju.

• Značajke svladavanja pojedinih akademskih predmeta

Stav prema akademski predmeti.

Motivi aktivnosti učenja... Marljivost.

Kognitivni interesi. Stavovi prema uvažavanju, ocjenjivanju, pohvalama i osudama.

Značajke ovladavanja radnim vještinama. Odnos prema nastavi rada i radnoj aktivnosti. Neovisnost.

• Osobine osobnosti

Orijentacija osobnosti. Priroda interesa. Razina težnji i samopoštovanja. Odgovornost.

Poštivanje pravila ponašanja u društvu, školi, kod kuće. Ponašanje u odgojnim, radnim, igračkim aktivnostima. Neovisnost ponašanja.

Odnos s dječjim timom i odraslima. Mjesto i uloga u timu. Sukladnost.

Socijalizacija pojedinca.

• Pedagoški zaključci i preporuke

Psihološko-pedagoške karakteristike učenika:

struktura i sadržaj

U psihološko-pedagoškoj literaturi postoji mnogo različitih preporuka i shema za izradu karakteristika učenika. Svaki ima svoje prednosti i nedostatke.

Analizirajući danas postojeće kriterije za izradu karakteristika, identificirali smo nekoliko osnovnih zahtjeva koje te karakteristike moraju ispunjavati.

1. Karakteristike učenika trebaju u potpunosti odražavati individualne psihološke karakteristike određenog djeteta, koje se očituju u njegovoj komunikaciji, ponašanju, učenju.

2. Karakteristika učenika treba biti lako "čitljiva" i razumljiva drugim stručnjacima koji nisu upoznati s djetetom koje se karakterizira.

3. Karakteristike učenika trebaju biti sastavljene prema standardnoj shemi, ovaj proces ne bi trebao biti naporan.

4. Struktura karakteristike treba uključivati ​​5 glavnih blokova:

1) opći podaci o djetetu;

2) značajke kognitivne aktivnosti djeteta;

3) osobine ličnosti djeteta;

4) značajke ponašanja djeteta;

Kompetentno sastavljene psihološke i pedagoške karakteristike učenika pomažu odgajatelju i učitelju da steknu predodžbu o osobnim kvalitetama djeteta, uspostave kontakt s njim, izgrade plan za daljnje pedagoške i odgojno-obrazovni rad, stvoriti optimalne uvjete za razvoj učenika.

Predložak profila učenika i detaljan sadržaj pojedini dijelovi koji uzrokuju najveće poteškoće u opisu prikazani su u nastavku (vidi tablicu 1). Dodatno, dajemo predložak za karakteristike razreda u cjelini (njegovi ciljevi i zadaci vezani su uz definiranje pravaca razvoja preventivnog rada s razredom).

učenica (školka) ___ razred

(skolsko ime)

PUNO IME. dijete __________ datum rođenja _______________

ODJELJAK 1. OPĆI PODACI O DJETETU

 PUNO IME.

 Datum rođenja.

 Datum prijema u ustanovu.

 Obiteljske veze djeteta(roditelji, braća, sestre, najbliži rođaci).

 Zdravstvene informacije(prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina).

ODJELJAK 2. ZNAČAJKE DJETETE kognitivne aktivnosti

 Akademski učinak(izvrsno, dobro, zadovoljavajuće).

 Školska motivacija(odnos prema školi, prisutnost interesa i želja za učenjem).

 Značajke svladavanja pojedinih akademskih predmeta(razina savladavanja programa, poteškoće u savladavanju gradiva, omiljeni predmeti) .

 Značajke pažnje(koncentracija, prebacivanje, raspon pažnje).

 Značajke percepcije i razumijevanja informacija(razumijevanje uputa za zadatke, razumijevanje sadržaja slika, priča, isticanje glavne stvari u tekstu).

 Značajke mišljenja(sposobnost uspoređivanja predmeta, generaliziranja materijala, izvođenja zaključaka).

 Značajke memorije(brzina i točnost pamćenja, vrsta pamćenja: slušna, vizualna, motorička).

 Značajke govora(rječnik, cjelovitost i povezanost govora, izgovorni nedostaci).

 Tempo aktivnosti(brzina zadataka, prebacivanje, umor).

 Ponašanje u učionici(razumijevanje i poštivanje školskih normi i pravila ponašanja).

ODJELJAK 3. OSOBNOST DJETETA

 Fokus djetetovih interesa ( obrazovne, umjetničko-estetske, sportske ili druge vrste djelatnosti).

 (da li učenik voli učiti, što ga motivira za učenje, odnos prema raznim akademskim predmetima, stav prema uspjehu i neuspjehu):

Javna aktivnost-pasivnost;

Marljivost-lijenost;

Odgovornost-neodgovornost;

Organizacija-dezorganizacija;

Točnost;

Težnja uspjehu, vodstvo;

Odlučnost;

Ustrajnost.

 Odnos prema ljudima(odnos prema učionici, nastavnici, odnos razreda prema učeniku):

Značajke odnosa s odraslima (pristojnost, osjećaj distance, otvorenost, odnos prema kritikama i pohvalama – samokritičnost).

Osobitosti odnosa s vršnjacima (društvenost, kolektivizam, nesebičnost, poštenje, istinitost, pravednost).

 Odnos prema sebi ( samopoštovanje i samokontrola):

Skromnost, ili, obrnuto, govori, hvali se svojim postignućima, zaslugama

Samopouzdanje, odnosno obavlja li zadatke, zadatke bez pomoći drugih ili mu je potrebno odobrenje i pomoć drugih

Samokontrola, emocionalna ravnoteža.

Tablica 1 može pomoći u ispunjavanju drugog i trećeg odjeljka karakteristika. „Sadržaj pojedinih odjeljaka o psihološko-pedagoškim karakteristikama učenika“, prikazan u nastavku.

ODJELJAK 4. ZNAČAJKE PONAŠANJA DJETETA

 Poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja.

 Reakcija na neuspjehe i promašaje.

 Ponašanje u konfliktnim situacijama.

 Loše navike.

 Sklonost asocijalnim ponašanjima(prevara, krađa, skitnica, itd.)

 Opći dojam djeteta.

 zaključke(snage učenika koje treba razviti i slabe strane treba ispraviti).

PSIHOLOŠKE I PEDAGOŠKE KARAKTERISTIKE

___ RAZRED

(skolsko ime)

 Opće informacije o razredu(broj djece, dob, sastav razreda, zdravstveno stanje djece).

 Formalna klasna struktura(aktiva klase).

 Ciljevi i zadaci sata kao tima(glavni pravci odgojno-obrazovnog rada s razredom).

 Akademski uspjeh i odnos prema obrazovnim aktivnostima(broj odličnih učenika, bubnjara, učenika C razreda, omiljeni predmeti itd.).

 Izvannastavne aktivnosti(interesi djece, uključivanje u klupske aktivnosti, sudjelovanje na događanjima, natjecanjima).

 Disciplina u učionici(razumijevanje i pridržavanje društvenih normi i pravila ponašanja).

 Odnos razreda s razrednikom, drugi učitelji.

 Međuljudski odnosi U klasi(neformalna klasna struktura, uloga pozitivnih i negativnih razrednih vođa, psihološka klima U klasi).

 Klasna kohezija(sposobnost za kolektivni rad, vrijednosti učenika razreda).

 Razredna postignuća(obrazovni, sportski, književni itd.).

stol 1

Pozitivna karakteristika studenta često mu pomaže da uđe u prestižnu obrazovnu ustanovu i riješi probleme s tijelima za provođenje zakona. U svakom školskom kolektivu postoji učiteljica koju djeca zovu "druga majka" - to je razrednica.

Zadatak razrednika

Jedna od brojnih obveza koje učitelj obavlja u okviru svojih radnih kompetencija je da napiše negativan ili pozitivan opis učenika u svom razredu. Zatraže ih organi starateljstva, vojna registracija, srednje obrazovne ustanove, policija i PDN.

Sudbina djeteta često ovisi o kvaliteti njegovog pisanja. Shvativši to, najčešće pozitivnu karakterizaciju napiše mentor.

Psihološki opis

Krenimo od onoga što postoji različite varijante opisi postupaka i kvaliteta djeteta. Ako je indikacija namijenjena psihološke karakteristike, u tom slučaju razrednik može potražiti savjet i pomoć od dječjeg psihologa. Pozitivna karakteristika za dijete, u ovom slučaju, bit će sastavljena na temelju posebne dijagnostike i testova.

Značajke kompilacije

Prilikom promišljanja teksta potrebno je osloniti se na zahtjeve organizacije za koju se sastavlja opis djeteta. Pozitivne i negativne karakteristike školaraca u volumenu ne bi smjele biti manje od 900 znakova. Što se tiče maksimalne veličine teksta, za nju nema ograničenja. Učitelj sam odlučuje koliko će biti potpun opis njegovog učenika.

Kako bi pojednostavio rad, učitelj često koristi gotov plan. Pozitivna karakteristika prenesena na organizaciju treće strane ispisuje se na zaglavlju korporativne škole. U donjem dijelu stavlja se datum sastavljanja, potpis ravnatelja i potpis razrednika.

Komponente psihološko-pedagoškog opisa djeteta

Što uključuje pozitivna karakteristika učenika ili studenta općenito? obrazovna ustanova? Prije navođenja konkretnog primjera, istaknimo glavne točke koje je važno istaknuti.

Prvo je naznačeno opće informacije o djetetu: prezime, ime, datum i mjesto rođenja, kućna adresa. Nadalje, bilježi se godina upisa u ovu ustanovu, kao i broj punih godina studija na obrazovnoj ustanovi.

Potrebno je opisati obiteljske odnose, materijalne i društvenim uvjetima... Ako vam je potrebna pozitivna karakteristika za vojnu registraciju i registraciju, vrijedi napomenuti značajke tjelesnog razvoja, prisutnost patologija i odstupanja.

Posebna pozornost u psihološko-pedagoškom opisu posvećena je motoričkim sposobnostima, poremećajima kretanja: dezinhibiciji, parezi, ukočenosti, koordinaciji pokreta, stanju sluha i vida, umoru i kroničnim bolestima.

Pozitivne karakteristike osobe koja ulazi u prestižnu vojna škola, također pretpostavlja opis specifičnosti kognitivne aktivnosti, naznaku pažnje, otpora na dugotrajan rad. Učitelj bilježi slušne, vizualne, taktilne percepcije, specifičnosti pamćenja: cjelovitost, brzinu, kvalitetu asimilacije materijala.

Što bi još trebale sadržavati karakteristike učenika u razredu? Pozitivna osobina, što se mora napomenuti u opisu - razmišljanje. Nastavnik ukazuje na razinu formiranih vještina analize i sinteze, kao i na sposobnost konkretizacije i generalizacije.

Također možete zabilježiti djetetov vokabular, posebno njegovu emocionalno-voljnu sferu. Učitelj bilježi stupanj emocionalne stabilnosti, dubine, stabilnosti osjećaja.

Primjer pozitivne karakteristike sadrži opis vještina introspekcije i samokontrole, planiranja obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.

Primjećuju se liderske kvalitete, usmjerenost osobnosti, samopoštovanje, razina težnji, interesi.

Primjećuje se i sukob djeteta, odnos prema radnoj aktivnosti, izvannastavni interesi. Opis završava zaključcima i preporukama.

Primjer osobina srednjoškolca

Započnite opis podacima o razredu u kojem učenik uči, navedite naziv obrazovna ustanova puno ime i prezime učenika i datum rođenja. Na primjer, učenica se zove Irina. Nakon što navedete osnovne podatke, možete napisati sam opis. Primjer bi mogao biti ovakav:

« Irina je odgojena u punopravnoj obitelji. U ovoj obrazovnoj ustanovi djevojčica uči od prvog razreda. Za deset godina studija pokazala se kao dobroćudna, vrijedna, uredna, odgojena djevojka koja u glavnim predmetima školskog programa uspijeva na "dobro" i "odlično". Irina si ne dopušta izostajanje s nastave bez opravdanog razloga, pokušava upozoriti svog mentora na izostanak s nastave. Osim toga odgojno-obrazovni rad Irina provodi aktivan izvannastavni rad, prihvaća Aktivno sudjelovanje na kreativnim natjecanjima u školi, okrugu, regiji. Učenik je više puta postao sudionik, dobitnik nagrade, a također i pobjednik predmetne olimpijade za nekoliko akademske discipline: ruski jezik, matematika, hemija.

Irina ima odlične odnose s kolegama iz razreda i učiteljima. Za sve vrijeme dok je bila u školi nije bila zapažena u sukobima. Poštuje pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, javne organizacije, ima pozitivan stav prema savjetima razrednika. Irina na vrijeme ispunjava upute razrednika

Pokazuje poseban interes za provođenje zakona. Postala je aktivna sudionica pravnih olimpijada i natjecanja, bila je njihova pobjednica i dobitnica nagrade.

Ne posjeduje loše navike, njegov izgled u potpunosti je u skladu sa zahtjevima utvrđenim Poveljom obrazovna organizacija».

Na kraju treba staviti datum. Navesti puno ime i prezime ravnatelja i razrednika koji moraju potpisati iskaz.

Primjer karakteristika po učeniku

Na isti se način zapisuje i karakteristika za učenika. Na primjer, ime učenika je Sergej, karakteristična varijanta bit će sljedeća:

“Sergei je odgajan u potpunoj obitelji. Odnosi s roditeljima su povjerljivi, postoje mlađe sestre, koje prati Sergej. Za 2017/18 akademska godina pokazao se kao izvršni, dobroćudan, uredan, odgojen mladić koji u gotovo svim predmetima školskog programa uspijeva za "dobro" i "odlično".

Nedostaju nastava za određeno razdoblje bez dobar razlog nije dopuštao, uvijek upozoravao razrednicu na mogući izostanak iz učionice. Osim studija, Sergej vodi aktiv izvannastavne aktivnosti, sudjeluje u kreativnim i sportskim natjecanjima na školskoj i područnoj razini.

Mladić je postao sudionik, dobitnik nagrade školskoj fazi Sveruska olimpijadaškolaraca u raznim akademskim disciplinama. Sergej je sljedbenik, član tima, prepušta se tuđem utjecaju. Voditeljske kvalitete ne posjeduje.

Mladić ima odlične odnose s kolegama iz razreda, učiteljima, nikada nije sudjelovao ni u čemu konfliktna situacija(za analizirano razdoblje).

Uvijek se pridržavao pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, na javnim mjestima, ljubazno se odnosio prema preporukama razrednika, učitelja, na vrijeme izvršio sve zadatke.

Sergej je pokazao posebno zanimanje za informacijska tehnologija i tjelesna kultura... Više puta je pomagao u organizaciji razrednih i školskih aktivnosti.

Izgled je uvijek ispunjavao uvjete utvrđene Statutom škole."

Kako okarakterizirati učenika?

Obilježjem za učenika smatra se dokument koji odražava komunikacijske, psihološke, socijalne kvalitete učenika. Može biti korisno pri premještaju djeteta u drugu obrazovnu ustanovu, u slučaju njegovog upisa u posebne sekcije i krugove. Sličan dokument priprema se i za nove učitelje koji žele detaljnije proučavati buduće studente.

Budući da obilježje za dijete nije službeni dokument, može se sastaviti u bilo kojem obliku. Uz službene podatke, koji moraju biti naznačeni u opisu, važno je napomenuti i specifične karakteristike učenika.

Na primjer, učenik (potrebno je navesti puno ime) posjeduje dovoljno i visoka razina akademski uspjeh, pokušava steći vještine i znanja. Studira u pravnom specijaliziranom razredu, brine se o sustavnom unapređenju svoje intelektualne razine. Mladić ima razvijenu prostornu maštu. Zanima ga računalna tehnika, pobjednik je urbanih i regionalne olimpijade u fizici i matematici. Opći tjelesni razvoj je dobar. Bavi se hrvanjem i judom, sudjeluje na raznim natjecanjima, sustavno radi na svom tjelesnom zdravlju. Ne pokazuje nikakve negativne karakterne crte ili osobitosti u ponašanju. On je susretljiva, nekonfliktna, skromna, razumna, smirena, disciplinirana osoba. Poštovani od strane kolega i učitelja.

Izrada opisa učionice

Pozitivne karakteristike razreda sastavljaju se na temelju rezultata testiranja koje su proveli razrednik i školski psiholog.

Razrednik, analizirajući karakteristike svojih učenika, usredotočuje se na stvaranje uvjeta za potpuni razvoj djece, formiranje osjećaja neovisnosti kod njih.

Za početak učitelj označava broj i dobni sastav učenika, njihov studij strani jezik... Nadalje, možete naznačiti ona područja koja su studentima najzanimljivija. Učitelj, radeći s razrednim timom, temelji se na slijedeći principe obrazovanje:

• humanizam;
• stvaranje;
• usklađenost s prirodom;
• zajedničko stvaranje;
• individualnost;
• međusobnu pomoć i odgovornost.

Pravilnosti djelovanja razrednika

U svojoj profesionalnoj djelatnosti učitelj ne bi trebao odvajati učenje od odgoja, inače se gubi smisao i vrijednost radnji. Ne možete učiti dijete onome što nije važno za samog učitelja.

Prilikom planiranja rada s razredom, nastavnik prvo postavlja određene zahtjeve prema sebi. On mora biti namjerna, demokratska, obrazovana, kreativna osoba koja poštuje zakon.

Vodeći računa o interesima roditelja

Često pozitivna karakterizacija škole koju roditelji čitaju u medijima masovni mediji, prevladava pri odabiru obrazovne ustanove za poučavanje i odgoj djeteta. U opisu aktivnosti obrazovne organizacije navedeni su glavni pravci njezina rada, kao i mjere koje je poduzelo vodstvo škole za odgoj i obuku mlađe generacije.

Obilježja škole su detaljniji opis pedagoških i obrazovnih programa, dodatnih sekcija i klubova, razina kvalifikacija nastavnog osoblja, kao i glavna postignuća učenika obrazovne ustanove.

Zaključak

Pozitivan opis posla važan je aspekt za uspjeh svakog stručnjaka. Nije iznimka ni opis djetetovih postignuća koje razrednik naznačuje u karakteristikama. Uspjeh djeteta, njezina sadašnjost i budućnost, izravno ovisi o potpunosti opisa.

Obilježja po učeniku službeni je dokument koji sastavlja učenikov razrednik, a karakterizira osnovne vještine i sposobnosti djeteta, njegove osobne kvalitete, vještine i stavovi prema učenju. Osim toga, karakteristike moraju sadržavati podatke o roditeljima ili skrbnicima maloljetnog učenika.

Ovaj se dokument može sastaviti za osobni dosje učenika unutar škole, a također se može dostaviti tijelima starateljstva i vojnom uredu (za učenike 9-11. razreda) na zahtjev tih organizacija.

Plan za izradu karakteristike za učenika 9. razreda

Ovisno o sposobnostima učenika, karakteristika se može napisati i za uspješnog i za prosječnog učenika. Dokument je sastavljen slobodnim stilom, međutim, prilikom pisanja, moraju se poštivati ​​određeni zahtjevi, odnosno usklađenost s približnim planom.

Što bi trebalo uključivati ​​karakteristike učenika 9. razreda:

1. Naslov dokumenta. Riječ je naznačena – karakteristika. Obavezno uz veliko slovo;


2. Poklopac dokumenta, napisan u akuzativu. Uključuje: naziv razreda u kojem okarakterizirani učenik studira (na primjer, "9A" razred), puno ime obrazovna ustanova, njegovu lokaciju (grad, okrug, regija), kao i puno ime studenta i datum rođenja.
3. Glavni dio. Ovaj odjeljak mora navesti trajanje studija koje je karakterizirano u ovoj ustanovi (na primjer, od 1. razreda), podatke o sastavu njegove obitelji (ukratko). Osim toga, moraju biti naznačeni podaci o napretku i disciplini učenika, prikazana je prosječna ocjena iz glavnih predmeta. Na primjer, možete naznačiti da dijete uči na "4" i "5". U opisu učenika prosječnog znanja i nedostatka želje za njima, problema s disciplinom, potrebno je i to naznačiti. Osim toga, navedite da li dijete pohađa ili obrnuto, ne želi pohađati izvannastavne aktivnosti, sportski događaji.
4. Osim osnovnih podataka o učenju i ponašanju učenika, poželjno je navesti i:

• Sklonosti i interesi učenika za nešto (glazba, čitanje, KVN krug, itd.);
• Odnos prema radu i sudjelovanje u školskim subotnicima i razrednom dežurstvu;
• Tjelesni razvoj i odnos prema sportu, sudjelovanje u sportskim aktivnostima. Ako pohađa sportske sekcije, potrebno je naznačiti koje i gdje - unutarškolske razrede ili sportsku školu;
• Moralne kvalitete djeteta i njegova interakcija s kolegama iz razreda;
• Dodatne karakteristike. Ovdje možete razjasniti učenikov stav prema kritikama i savjetima koji su mu dani, svrhovitost ili nedostatak iste, emocionalna ravnoteža.

5. Službene osobe i njihovi potpisi. Mora se navesti sastavljač dokumenta - razrednik osobe koja se karakterizira, kao i voditelj obrazovne ustanove

Primjer sastavljanja karakteristike

Karakteristično

Za učenika 9 "B" razreda

Osnovni, temeljni sveobuhvatna škola № 7

Grad Volsk, Saratovska regija

Vasiljev Sergej Andrejevič

22.04. 1998 godina rođenja

Sergej Vasiljev uči u školi broj 7 od prvog razreda. Ima kompletnu obitelj. Majka - Anna Dmitrievna Vasilyeva (medicinska sestra) otac - Andrey Sergeevich Vasiliev (vozač kamiona). Obiteljski odnosi poštuju se.

Ima prosječnu sposobnost učenja, studira uglavnom na "3" i "4". Može bolje, ali pokazuje malo interesa za svoje studije. Ispunjava zahtjeve nastavnika u razredu. Sergej je discipliniran, ne svađa se na odmoru, a u nastavi se ponaša mirno. Nisam bio zapažen u huliganizmu u školi i izvan nje. Uravnotežen i adekvatan u ponašanju.

Sergej nema interesa izvan škole, ali pohađa sportsku sekciju. Tjelesno razvijen.

Njegove moralne kvalitete su dovoljno formirane. Dobro razvijen osjećaj časti, pristojnosti, dužnosti i humanizma. Ona rado pomaže svojim mlađim i zaostalim suborcima, pomažući majci da se brine o svojoj sestrici.

Ima prijatelje među kolegama iz razreda, ne sukobljava se. Zna raditi u timu. Ispravno reagira na kritike i učitelja i kolega iz razreda, sluša savjete, trezveno procjenjuje svoje sposobnosti.

Razrednik (potpis) T.V. Petrova

Direktor škole (potpis) Ivanov A.A.