Zadatke na slojnoj strukturi riječi. Didaktičke igre i vježbe za formiranje riječi slojne strukture

Sustav vježbe igranjausmjeren na razvoj

riječ o slojnoj strukturi

Govorna terapija djeluje na eliminiranju povreda poljske strukture riječi u predškolcima uključuje utjecaj na sve komponente govornog sustava.

Složeni sustav učinka govorne terapije uključuje:

• razvoj zajedničkog, plitkog i artikulacijskog pokretljivosti;
• razvoj govora disanja i glasa;
• korekcija zvučnog dokaza (postavka, automatizacija, diferencijacija zvukova);
• razvoj fondemectic saslušanje, formiranje vještina fonketičkog percepcije;
• raditi na slojnoj strukturi riječi;
• proširenje i obogaćivanje rječnika (aktivan i pasivni);
• razvoj gramatičkog sustava govora;
• stvaranje intonacijske i izražajne strane govora;
• stvaranje spojenog govora;
• obrazovanje samokontrole nad govorom;
• formiranje praktičnih vještina i vještine korištenja pravog govora.

Razvoj složene strukture Riječi u predškolcima s disartrijom provedena je kroz sustav vježbi igara. Njihov je cilj promicanje formacije kognitivna aktivnost Dijete. Kazneno djelovanje provedeno je na individualnoj i podskupinoj govornoj terapiji.

Kazneno djelovanje za prevladavanje kršenja sloga strukture riječi sastoji se od razvoja percepcije i vještina reziksa. Možete dodijeliti dvije faze:

• pripremni; Svrha ove faze je pripremiti dijete da apsorbira ritmičku strukturu riječi materinski jezik;
• zapravo kazneno djelo; Svrha je ispravak defekata strukture djeteta sloga.

Pripremna faza.

U ovoj fazi, igračke vježbe se nude najprije na neverbalnom materijalu, a zatim na verbalno.

Raditi na neverbalnom materijalu.

1. Vježbe igranja na razvoju koncentracije slušne pozornosti, slušnijeg gnoze i slušnog memorija na materijalu sneven zvuči (Gdje ste dobili poziv? Saznajte glazbeni instrument zvukom. Koliko ste puta pogodili bubanj?)
2. Raditi na ritmu (prvo iznad jednostavnog, a zatim preko teško). Ovo se nude različite metode Rhythm reprodukcija: sruši se u vašim rukama, odbacujući loptu na podu, korištenje glazbenih instrumenata - bubanj, tamburinski, metalni fond.

Vrste zadataka:

Pljeskajte ruke što više puta kao točke na kocki;

Usporedba ritmova:! - !!, !! - !! --! -;

Prepoznavanje ritmova i koreliranje s određenim ritmičkim uzorkom zabilježenim simbolima;

Reprodukcija određenog ritma za model govornog terapeuta, u skladu s danom figurom;

Proizvoljna reprodukcija ritma od strane djeteta s naknadnim snimanjem ritmičkog uzorka sa simbolima;

Reprodukcija dugih zvukova (twin, dizanje harmonika - simbol "-" i kratki "+" - bubanj, tamburinski). Ritmički uzorak može biti sljedeći: - ++, ++ - + - i tako dalje.

1. Formiranje cjelokupne koordinacije pokreta za ritmičku glazbu:

marširanje, lako pokretanje.

1. Vježbe za razvoj dinamičke prakse ruku: performanse pokreta (lijevo, desna ruka, dvije ruke) prema uzorku, prema verbalnom uputu ili na račun: šaka, šaka dlana.
2. Vježbe za razvoj koordinacije ruku: izvođenje pokreta u isto vrijeme s obje ruke (šaka lijeve ruke - rub desne ruke, itd.)
3. Grafičke vježbe za prebacivanje (nastavak linije): 0-0-0 ...; + \u003d + \u003d ...

Raditi na verbalnom materijalu.

Vježbe igara usmjerene na stvaranje prostor-vremenskih prikazi, kao početak, srednji, kraj; prije, nakon, poslije; Prvi. Ovi koncepti su važni kada se asimiliraju slijed zvučnog nagiba, zvuk-zbunjivost riječi jednostavne i složene slojne strukture.

Vježbe za razvoj optičko prostorne orijentacije.

Vježba 1.

Dijete sjedi na stolici, zatvorene oči. Odrasli prstenovi za zvono., Držeći ga ispred djeteta, iza njega, iznad i ispod stolice, na desnoj strani i lijevo. Nije dovoljno reći da zvona zvoni.

Vježba 2.

Odrasli nazivaju djelovanje subjekta ili objekta. Dijete odgovara, daleko ili blizu.

(Olovka laži, rastu palme, akvarij stoji, lutka leži, mama radi, itd.)

Vježba 3.

Dijete se kreće u prostoru u skladu s uputama odrasle osobe.

Robot ide naprijed ... Stop. Desno ... Stop. Dolje ... (ispod stola) ... Stop. Lijevo ... Stop, itd

Vježbe za razvoj sodato-prostorne orijentacije.

Vježba 1.

Nakon odrasle osobe, dijete ponavlja kretanje, odgovaranje na pitanja.

Odrasla osoba. Gdje je srce?

Dijete. Lijevo.

Odrasla osoba. Gdje je tvoja tema?

Beba.

Odrasla osoba. Gdje je tvoja leđa?

Dijete. Straga.

Odrasla osoba. Gdje je želudac?

Dijete. Ispred.

Vježba 2.

Dijete samostalno pokazuje: lijevo misinette, desni lakat, desna čarapa, lijevi zglob, ostavio bedro itd.

Vježbe 3.

Dijete izvodi pokret "križa", koji pokazuje: desna ruka lijevi obraz, lijeva strana desna ruka, lijevi desni hram, djevojačka desna ruka, itd.

Vježbe 3.

Odrasli tiho obavlja pokrete, dijete mora ponoviti istu ruku ili nogu, izbjegavajući zrcalo: desna ruka gore, lijevo stopalo u stranu, itd.

Vježbe 4.

Odrasla osoba traži imena pokreta bez prikazivanja uzorka.

Vježbe za razvoj orijentacije u dvodimenzionalnom prostoru.

Vježba 1.

Stavite list na vrh lista, dolje u štapiću, nacrtajte desni križ, s lijeve strane ptice, provedite u donjem lijevom kutu val itd.

Vježba 2.

Od točke stavljenog na list, bez rukama, dijete bi trebalo crtati liniju pod tim odrasle osobe.

Mi se krećemo desno, prestani, gore, zaustaviti, zar ne itd.

Vježba 3.

Dijete mora nastaviti seriju: xx xx xx; ...

Vježba 4.

Kopiranje djeteta različitih figura od jednostavnih do složenijih.

Vježba5.

Odrasli i dijete crtaju prostor, pokazujući položaj prozora, vrata namještaja.

Vježbe o razvoju privremene prostorne orijentacije.

Vježba 1.

Grafički diktat. (Nacrtati prvo kuću, zatim osobu, na kraju cvijeta, itd.)

Vježba 2.

Zadaci: Isprva iskočiti, a zatim sjesti, na kraju šamara u rukama itd.

Vježba 3.

Odrasli prekida izvedbu djeteta i postavlja pitanja.

Što ste prije učinili? Što radiš sada? Što ćete učiniti

Vježba 4.

Isključivanje slika na temama "Sezone", "dijelovi dana".

Vježba 5.

Odrasla osoba i dijete razgovaraju o temi "jučer, danas, sutra."

Vježba 6.

Prijelaz na rad s govornim materijalom. Odrasla osoba određuje dječji zadatak.

1. Slušajte riječi: maka, juha, dim. Brojati. Navedite drugu riječ, prvu, treću.
2. Slušajte rečenice: Vatra gori. Ptica leti. Snijeg ide. Brojati. Navedite treću kaznu, drugi, prvi.

Vježbe za razvoj dinamičke i ritmičke organizacije pokreta.

Dynamic programi za održavanje. Vježba se sastoji u višestruko samo-ponavljanju dječjim akcijama nakon uputa za odrasle.

1. Vježbe artikulacije.

Otvorite usta, šašavim zube, napuham obraze;

Jezik za desni obraz, usne cijevi, jezik na donjoj usni;

dva puta kliknite jezik, pitch jednom;

Pritegnite svoje obraze, kliknite na jezik, pitch jednom;

Tiho artikulirati samoglasnike (i - uh);

1. Ručne vježbe.

-Salni prst naizmjence se odnosi na indeks, djevojački, medij;

Stavite ručnu četkicu na stol s šakom, rub, dlan;

Prikaži prsten iz prstiju, Palm okomito, "zečje uši";

Od i. n. "šaku na stolu" da se naizmjenično prikaže palac, Myyyyetty, kažiprst;

3. Tijelo:

Lean na desno, čučnja, ustani, pljesnite ruke;

Zvijer preko glave, uklonite ruke iza leđa, skočite na mjesto;

Zagrijte nogu, ruke do ramena, dolje, podignite glavu, izostavite.

Vježba 7.

Ponavljanje ritmičkih crteža za odrasle - trošenje, kolaps, poddiljivanje.

Kazneno djelovanje

Radite na samoglasnicima

Točna percepcija i jasna artikulacija samoglasnika pružaju ispravan prijenos sloga Abris riječi, a također upozoravaju zamjenu samoglasnika i preuredite slogove.

Vježba 1.

Dijete ponavlja parove, trojku i veliki broj Zvuči od kontrastičnih na manje kontrastiranje. Nudi se zvuk:

A - i a - i - oh - i - o

A - y - a - i uh - a - i

I - o i - o - s - i - o - s

- i e - y - a i - e - u - a

Y - uh - o y - ay -o

A - o i - s - o - i - s

O - O -U - E - O - YA

Vježba 2.

Visina obuka, volumen, glasovna snaga i tempo izgovora. Dijete izgovara niz samoglasnika:

• na jednom izdahnju, dok glatko;
• glasno (tiše, vrlo mirno);
• naizmjenično volumen unutar jednog retka;
• s promjenom visine glasa (u ime različitih članova obitelji);
• brzo sporo).

Vježba 3.

Dodatne zadatke. Da biste osigurali rad na samoglasnicima, nudi se dijete:

• računati broj zvukova;
• pokazati isti broj prstiju kao zvukove;
• sleep zvuči tiho;
• stajati kada serija od tri zvuka zvuči;
• ime samo dva (tri, pet) samoglasnika;
• dođite s toliko zvukova kao što su zvijezde nacrtane;
• priznavanje niza zvukova na tihoj artikulaciji i izgovara ih glasom;
• ponovite zvukove obrnutim redoslijedom.

Radite na slogovima

Vježba 1.

Vježba se sastoji u ponavljanju redovima, počevši od dva do tri sloga. Uzmite slogove:

• s općim suglasnicima:

Ma - mo - mi - ja;

• s općim samoglasnicima:

Bu - ku - nu - učiniti;

• obrnuto:

- Yun - on - en - UN

Od - oh - ohm;

• zatvoreni slogovi, njihovi redoslijed i parovi:

Mac - Mook - MUK - MAK - IEC

Cap - tata je napuhan

Tuk - brašna strana - wok;

• izravni i obrnuti slogovi s tvrdim i mekim suglasnicima:

Ba - up - el

Wu - vu uV - Uf

Mo - mo yan - soba

Vježba 2.

Da biste osigurali rad na slogovima, dijete se nudi:

• brojati slogovi;
• postavite štapove po broju slogova;
• napravite toliko koraka, skokovi, koliko su slogova bili;
• odrediti isti zvuk u nizu;
• smisliti slogovima s istim samoglasnicima (suglasnici);
• smisliti i ("napraviti") slogove s ovim suglasnikom;
• ponovite broj slogove u obrnutom redoslijedu;
• ponoviti samo prvi i posljednji slog serije;
• izgovorite glatko (odvajanost), glasno (mirno), različito u visini, brzo (sporo);
• označite šok slog (odražava);
• nazovite prvi (drugi, treći) zvuk sloga;
• napraviti slog iz danih zvukova (k), (p), (a) tako da je u sredini postojao samoglasnik;
• usporedite dva sloga: ma - am, ut - kut, policajac - Pok, Vyne - Pyun.
• građevinski simboli;
• smanjenje broja slogova;
• vraćanje lanaca mulja.

Radite na slogovima uz suglasnike.

Vježba 1.

Nudi se zvuk:

• otvoreno i zatvoreno:

kna AKN GNA-AGN

dMO-ODM TMO-OT

ptu-ups bmu-ubem

S oporbenim suglasnicima:

fTA FTIA FTA-VDA

tkk tko-dobar

kMU-KMU KMU-GMU

Lanci mjesta:

mNA-mnu-mna-mne

gva-gvo-gvu-gva-gwe

hVV-HVV-HVE

Zvuči s promjenom pozicije suglasnosti:

mna - nma

kso

hnu - tch

zba - bz

Vježba 2.

Osigurati rad na slogovima s konsonantnim djetetom ponude:

• analizirajte slog (nazovite prvi, treći, drugi zvuk);
• stvoriti slog od tih zvukova tako da se suglasnici (ili samoglasnici) odvijaju na početku;
• dođite do sloga iz dva suglasnika i jedan samoglasnik;
• usporedite slogove:

Na

Kao - akce

Int -

UR - EX.

Vrste složene strukture riječi.

1. Dva teške riječikoja se sastoji od otvoreni slogovi: Dinje, voda, letjeti, vuna itd.
2. Tretirane riječi koje se sastoje od otvorenih slogova: lopata, pas, kocke, panama itd.
3. Riječi s jednom spajanjem koje se sastoje od zatvorenog sloga: maka, luk, sok, kit, itd.
4. Dvostruke riječi koje se sastoje od jednog otvorenog i jednog zatvorenog sloga: limun, banana, kauč, buket itd.
5. Dvostruke riječi s križanjem suglasnika usred riječi: banka, suknja, patka, nit itd.
6. Dvostruke riječi s zatvorenim slogom i križanjem suglasnika usred riječi: kaktus, medvjed, vojnik, paun itd.
7. Tretirane riječi s zatvorenim slogom: rajčica, kovčeg, papagaj, trgovina itd.
8. Tretirane riječi s križanjem suglasnika: jabuka, kobasica, kukavica, djevojka itd.
9. Tretirane riječi s suglasnikom i zatvorenim slogom: autobus, vrtlar, naranča, grožđe itd.
10. Trostrane riječi s dva concord Conshuences: igračke, žarulja, konopce, jagoda itd.
11. Jednostavne riječi s križanjem suglasnika na početku ili kraju riječi: list, grm, spremnik, kišobran itd.
12. Dvosmjerne riječi s dva concord Conshuences: zvijezda, gnijezdo, nokti, repe itd.
13. Četiri složene riječi koje se sastoje od otvorenih slogova: klavir, kukuruz, buttice, gusjenica itd.
14. Četverostrane riječi s suglasnicima: hladnjak, motocikl, učitelj, ručnik itd.

14 vrsta strukture slojevane riječi nude se sve veći stupanj složenosti (klasifikacija S.E. Bolshakova).

Rad na riječima.

Faza 1.

Vježbe za prepoznavanje dugih i kratkih riječi.

Vježba 1. Stolne i kratke trake papira. Govorni terapeut izgovara dugo i kratke riječi, Čuvši riječ, dijete stavlja čip, odnosno, ispod duge ili kratke trake.

Riječi: kuje, bicikl, juha, buba, šalice itd.

Vježba 2.

Ispred dječjih slika s jednostranim riječima. Morate ih podijeliti u dvije skupine.

Vježba 3.

Dvojica djece biraju se iz skupine djece. Jedno dijete traži u sobi s kratkim imenima, drugi, s dugom. Pronalaženje stavke reprodukcije2 ga zove.

Vježbe za objašnjavanje značenja nepoznatog riječi.

Jer znanje leksičko značenje Potrebno je za ovladavanje desni izgovorTrebali biste navesti značenje riječi (na primjer, uključujući i to u prijedlog).

Vježbe o reflektiranom pjevanju ponavljanja riječi proučavanih.

Vježbanje 1. vještine obuke za zaustavljanje između riječi. Govorni terapeut naziva riječ. Dijete mora ponoviti i otpustiti na stol. U isto vrijeme, ako odrasla osoba podiže ruku, morate zadržati pauzu dok ruka ne padne.

Primjer: Boo ... .., ne ... ..bey ... ..dy, ko ... .. i ali (Ko-le ... .. ali), oh ... .. .. .. -In), SI ... .. TSA (SI ili ... .. s).

Vježba 5.

Analiza zvuka i sinteza.

1. Brojanje slogova, pozivajući jednu, dva itd. Utori u nizu ili u katastrofi na zahtjev govornog terapeuta.

1. Polaganje traka po broju slogova.
2. Odabirom prikladne sheme riječi.
3. Analiza svakog sloga (brojanje i popisivanje zvukova). Ova vrsta rada je važna prilikom proučavanja riječi s suglasnicima. Ponuđena:

1-dvostruke riječi s potrošnjom u sredini riječi, počevši od zvuka samoglasnika: igle, ovce, naočale itd.

Zatim-slove, počevši od suglasnika zvuka: peta, nokte, torbu itd.

Riječi s dva iskustva suglasnika: gutanje, sunce, lišće itd.

2-sud na kraju riječi (kost, most, zavoj, itd.)

3. na početku riječi (stolica, kvass, ključ itd.)

4 - jednokratne riječi s dva betona (rep, nokat, stup itd.)

5-višestrukih riječi s konzumiranjem (tavać, lijek, knjižnica, itd.)

Vježba 6.

Izolirana zamijeniti riječi "ići na ljestvici". Dijete mora, ponavljajući riječ za govor terapeut u slogovima, popeti se na prste na korake ljestvice igračke.

Vježba 7.

Ponavljanje riječi blizu sastav zvuka:

Razlikovanje u samoglasnicima: kuja sok, kugla mača, kitova mačka, šumska lisica, samooblast;

dame kuća-dim, krzna mahovina; Bull-tenk-bokeh;

ski-lokve, ruke rijeke, rakovi itd.

Različiti suglasni zvukovi: Suk-juha, noža nosa, krzna kreda; Hrastova kubična juha, konjska kočka; Kuglice darovi, plahte saća, kaputi zubima-krzna, itd.

Odlikuje se konsonantnim zvukom i stresom:

soda vode, koza ruža, ručne buba, kožom koza itd.

Vježbe za ponavljanje s vrhuncama šok sloga.

Vježba 1.

Dijete ponavlja iza govora govora prva riječ u slogovima, a zatim poziva samo Shock slog: Ko-Fe ... ..KO-FE, CO.; Li-Sa ... ..Li-SA, SA.

Vježba 2.

Pomoću podrške grafička slika Akcente na riječi sheme djeteta se nudi:

Pogodite riječ koju je drugi student prošao;

Smislite riječ u shemu;

Stavite poteze u dijagrami (u obliku diktata).

Vježba 2.

Pozivanje riječi sastavom sastava, ali se razlikuju od mjesta udarnog sloga (roga-raž, u lažnom u laganom, Mu-Ka-MU-KA, itd.

Vježbe s preraspodjelom slogova.

Vježba 1.

Promijenite znakove na mjestima, nazovite rezultirajuću riječ:

Riječi: Ly-laži (la-yu, ly-co, na težini, ki-pyat, on-sos;)

Zvukovi: Ka-Ma, Ma-Up, Pa Li, Ka-jemi, Va-Tyk, Zhu Lou, Duk-Pjesma, Dysh-Lan, Tuk-prednja svjetla itd.

Vježba 2.

Tri sloga se izgovaraju. Djeca čine riječ o njima: KI-KI-BI, SA-IN, MA-On-Lee, Co-Co-Co-Le, AS-Sin i drugi.

Vježbe za procjenu regulivnosti.

Vježba 1.

Govorni terapeut čita riječi. Djeca podižu zeleni potvrdni okvir ako riječ zvuči ispravno. Ako je nepravilno crvena.

Riječi: Pavuk, pauk; Vutka, patka; Cockfly, prozor; Isa, ljuska; Delero, drvo; Moko, mlijeko; Monon, limun; Manina, malina; Domaći, namještaj; Okonik, Hunter; Tameya, zmija; Tol, stol; dinje, tijekom dana; Pinino, klavir; Mociklist, motociklista itd.

Vježbe za tranziciju na skok izgovora.

Vježba 1 "Pogodite, recite riječ."

Zvukovi: Veda, set-, posuđe, učiniti, bijelo, met-, vaf-, CEIS-

Vježba 2. Dijete dodaje prvi slog i naziva riječ: -Gama, -Shin,

U godini, -etrum, -imdor, -reb, -t, itd.

Vježba3 Govor terapeut naziva riječ, izradu pamuka umjesto drugog sloga. Dijete dodaje slog i u potpunosti naziva riječ.

Zvukovi: SA -! - godina, PY -! - SOS, Pa -! - Moždani udar, oni -! - Pozadina, Mo -! - Struja, Vita -! - Mi, Ba -!

Vježba 2

Dijete naziva ime. Prema znaku učitelja, svaki igrač treba ustati pored onih u kojima ime istih slogova.

Vježba 3.

Srednja analiza i sinteza. Od predloženih slika koje se zove u kojima postoji određeni slog (na primjer, MA): malina, eskimo, makaque, mrav, ruž.

Stavite slike tako da su posljednji slog prethodne riječi i prvi slog sljedeće riječi iste (sova, vuna).

Beetle-filmovi-noge, vrat-pit-mappies, pin-swing-limun, eskimo-mlijeko-kolobok, itd.

Vježbe na formiranju fraza.

Vježba 1.

Izrazi pisanja:

Mala žarulja, malo gutanja, malo vrpce itd.

Riječi: jakna, bluza, četka, knjiga, klupa i d.;

Ukusna bundeve, ukusno jaje, ukusne vafle, ukusne lubenice itd.

Riječi: Bulk, mrkva, jabuka, piletina, kolač od sire, marelice i d.;

Vježba 2.

Obrazovanje genijalnog slučaja višestruki broj Koristeći riječ "puno": dinje ... puno dinje, sova ... Puno sova, koza ... puno koza, itd.

Vježba3.

Terapeut govora naziva stavkom, a dijete odgovara frazu koristeći riječi okrugla - oval: Mjesec .... Luna je okrugla, oblak ... oval;

riječi: kuglice, lopta, glava, krastavac, tava, bubanj, list, dame itd.

Vježba 4.

Govorni terapeut naziva subjekt. Dijete susreće frazu s riječima trokutaste, kvadratne, pravokutne:

novine ... Razeta pravokutni, zaslon ... .. .. kvadratni zaslon, cap ... crack trokutasti;

riječi: kocke, božićno drvce, prozor, knjiga, vrata, sapun, ručnik, hladnjak itd.

Vježbe za pripremu kratkih rečenica s proučavanim riječima.

Vježba 1. Zaslužan je da odaberete pravu akciju na ime teme (vrijedi to) i napraviti rečenice:

Kettle ... ... čajnik vrijedi to. Dolphin ...... Dolphin spava. Medvjed ... .. medvjed je spavanje.

Vježba 2. Stavite riječi u ispravan redoslijed i nazovite ponudu.

U, rajčice, staklenik ....... u stakleničkim rajčicama.

Apple stablo, ispod, jabuke ...... .. Apple Apple stablo.

Eskimo, stol, na ...... .. lako na stolu.

Riječi. Preko, ledene, prozor. Stablo, na, kukavica. Y, šah, dječače. Kuća, više, oblaci. Candy, djevojke, y.

Vježbe za diferencijaciju riječi proučavanih vrsta s riječima većeg ili manje kontrasta u slojnoj strukturi.

Vježba 1.

- U našem zoolu donijela životinje. Moramo ih riješiti u stanicama. U prvom mjestu životinje, u imenima od kojih jedan slog. U drugom, s imenima dva sloga, itd. "

Slike: Lion, Yozh, Elk, slon, lisica, zec, vjeverica, zebra, žirafa, kamila, konj, majmuna i D.R.

Vježba 2.

Kada koristite različite riječi, možete napraviti različit broj koraka (na primjer, sir - zrakoplova). Tada su djeca navijala riječi koje se nazivaju govor.

Vježbe za pričvršćivanje materijala.

Ponavljanje prijedloga za složeni mulj.

Dugonožna roda leti preko kuće.

Tetka Dean sjedi na kauču.

Nikita je kupila tenisice i kapu.

U hladnjaku patlidžana i marelica.

Kutija za kruh je na hladnjaku.

U buffet ljubičastu posudu šećera.

Maxim voli biti fotografiran.

Knjižničar daje knjige.

Vodoinstalater popraviti vodovod.

Policajac regulira vanjski promet.

Poštar će popločati pisma, novine, časopise.

Vodič provodi izlete.

Granični stražar čuva granicu.

Proučavanje sloga strukture riječi na materijalu za čišćenje.

(B) BBB, ide dim iz cijevi.

Mjedeni dabrovi u slučajnim sirevima. Hippo mu je slomio usta, zvono zatraži.

Smiješno majmun bacao je banane.

Bacajući banane smiješno majmun.

BBB. Zujanje automobila bez benzina.

(P) Up-up, mama kuha juhu.

Kaže Parrot papagaj:

Ja sam papagaj, papagaj.

Petushk skok na prag:

Daj, Baker torta.

(P-b) kuglice su izgubljene iz našeg toure.

Babkin Bob raste na kiši.

Bublika, Barank, Baton i Bukka pekara iz tijesta. Nadogradnje.

Pobijedili su čelo na ogradi dva bika.

Znao sam sve strane u bučnom sporu.

(C) Va-VA-VA na kučkoj sjedi sova.

Tri vrane na vratima.

Voda vode vode iz vodovodnog plinovoda.

Ukusna Halva-majstorska pohvala.

Zidani vjetar povukao je vrata kao gramofona.

(F) AF-AF-AF, u kutu se nalazi garderob.

Fanie Faffayka i Fedine cipele.

Flota plovi do rodne zemlje, zastavu na svakom brodu.

Fedya je zatražena za slatkiše u švedskom stolu, činjenicu da neće biti slatkiša u švedskom stolu.

(In-f) Naš Filat nije kriv.

Vukovi se boje u šumu ne hodati.

Mihail je igrao nogomet i postigao cilj.

Filin čak ne vidi ništa s dnevnim brojem fenjera.

(D) gu-gu-gu, pažnja guša na livadu.

Na tuzi su lemljeni, vatra gori ispod planine.

Grad je put do planine, iz grada s planine.

Na Ivu Galki, na obali šljunka.

(K) ko-ko, nemoj ići daleko.

Tuk-tuk, nacrtam petu.

Naša rijeka široka kao oko.

Kujala maca od letenja i boli u mačkom uhu.

Mačka s mačićem, piletinom s piletinom.

(KL) idite na Guusak Guusak za Huswack.

Grp na suncu se zagrije. U tijelu, idite gljivice.

(X) haha, nemoj te uhvatiti pijetlu.

Prokhor i jahanje na pari.

Mukha-tajlandski selo u uhu.

(E) du do-du, posadite stablo jabuka u vrtu.

Daria daje debonu.

Drdpecker je ubijen, djed je probudio njegov djed.

Djed DANIL DELON Delical.

(T) ta-ta, rep je paperjast na mački.

Naš gost kupio je štap.

Opet, momci su pronašli pet od njih.

(DT) Pas Tom će se uklopiti u kuću.

Drveni tretirani drevni hrast.

Ja sam shaggy, ja sam kudlaty, zimi sam iznad svake kolibe.

(M) mu-mu, mlijeko?

Mama Mila u sapunskoj kupki.

Gdje med, postoje mušice.

Na klupi kod kuće cijeli dan je sjedio Toma.

(H) an-en-en, tata je pojačana dizalica.

Nanny Nyantchit Nadia s Ninom.

Nina svira klavir.

Odjevene noge u nove čizme.

(C) SA-SA-SA, Fox radi u šumi.

AC-AS, imamo plin.

OS-OS, puno OS-a.

Kosi Ekos do sada Row.

Mali Sani Sani se vozi.

Nosi sijeno sijeno u Seniji.

Sony i Sani u SOM mrežama s brkovima.

(H) In-za, idite kući kozu.

Zuz-Zu, Katya, moja zdjelica.

Zečje boobs je ušlo u zube.

(C - z) saa, SA-za Dragonfly odletio je.

In-sa, in-SA, letio na nas.

Sonya Zina je donijela Elderose u košaru.

Kukavica je osvojila iza kučke.

(C) TSO-TSO-TSO, na ruci trajekta.

Prstenovi nemaju kraj.

Dvije piletine na ulici.

Heron stoji na trijemu napisao je slovo C.

(C-C) co-stoljeće, co-stoljeće, srušio je piletinu od jaja.

Sinitsa-smiješno ptice.

Piletina je srušila jaje ispod trijema.

Iz susjednog bunara cijeli dan vode pije.

Tko tko tko aspen, neap Rowds.

Sona u prozoru sjaji sunce.

(W) sha-sha-sha, mama ispire bebu.

Shu-shu, pišem pismo.

Ash-pepeo, Pasha Paragash.

Trešnja, miševi, mačka na krovu. Cheat-on čuje.

Naš auto je dobio mannu kašu.

Neću naći uši iz ovog žaba.

Masha, donacija kaše, mama se više ne miješa.

(S-W) SU-SHU, pišem pismo dom.

Shu-su, Mishka se sastala u šumi.

Sasha voli sušenje i Sonya Vatrushka.

Košnjaci na borovima, dame na stolu.

Kupio sušenje sasha.

(G) sile, postoje igle na ježama.

Zhu-Zhu, mlijeko ćemo dati kokoši.

Hedgehog herpathy, ima užas.

Nemojte živjeti Becks gdje žive ježe.

Večera je potrebna buba i lijevo.

(Shh) Shah, Sha, vidjeli smo jež.

Zhay Sha, Zhenya Feed Baby.

Ljepilo na miša, udarci u mučenicima.

Mačka leži s žlicom u Lukshki.

Dobar patty, unutar vikendice navijao.

Na krovu Shura živio je Crane Zhura.

Opeo je žarulju midrije, toplo tanke noge.

Oprez, mindges, spali noge.

(Sh) scha, nosimo bream dom.

Ash, stavio sam kišni ogrtač.

Vukovi su usitnjeni, hrana traži.

Štene je pritužbe.

(H) Cha-Cha Cha, soba je osvijetljena svijeća.

Chu-Chu, kucam čekić.

OCH-PTS, došla je noć.

Flake krzneni kaput topliji svaki peć.

Učenik je učio lekcije, u svojim tintnim obrazima.

To je sladoled na tanjuru na tanjuru.

(Ts-h) tsu-chu, letim na raketu.

Chu-Tsu, dao je piliću.

Vrlo često se bori protiv tanjurića.

Pupilian-Najnitsa dobio je jedinicu.

(L) La la la, imam Julu.

Lo-lo, na ulici toplo.

Uhvatili smo u Melieju.

Mama mila sapun sapun.

Julia je mala i pijana

poput yule.

Prazan ugljen.

Morski val snažno i besplatno.

(P) Ra-Ra-Ra, na uličnoj toplini.

RO-RO-RO, na uličnoj kanti.

Arge-Arge-Art, fenjer visi na zidu.

Tri truba bubnja u cijevi.

Izgovoreno Voronene.

Oaks rastu na planini, rešetke rastu ispod planine.

Brzo Egoorka kaže da jest.

(Rl) la ra, la ra, igra počinje.

Lara sapuna, Lily Lara je pomogla.

Lara je na Vali svirala na glasoviru.

Ribolov ribarenje ribara, ulov je bio preplavljen u rijeci.

U Tetradima, Kradat rang trg.

Poslao se Caramel, njuškao je brod nasukan.

A mornari su tri tjedna karamela na Meli jeli.

Stoga su odabrane vrste vježbi, ovisno o razini govora i intelektualnog razvoja djece, njihove dobi i vrsti patologije govora. Rad na ispravljanju složene strukture riječi provedeno je dugo vremena, sistematizirano, prema načelu jednostavnog složenog, uzimajući u obzir vodeću vrstu aktivnosti djece i korištenje jasnoće. Zbog toga su postignuti značajni rezultati u formiranju riječi slojne strukture u djece.

U skladu s načelima psihološke i pedagoške klasifikacije kršenja govora, kategoriju djece s takvom povredom, kao opće nerazvijenost govora, u kojem se primjećuje nedostatak formiranja svih lingvističkih struktura. Govor pati kao holistički funkcionalni sustav, u kojem su poremećene sve njegove komponente: fonetska i fndematska strana, vokabular, gramatički sustav.

Onr u djece predškolske dobi može se manifestirati na različite načine. S kompliciranim oblicima ove povrede, uz navedene komponente govora, struktura sloga riječi dodatno je povrijeđena. (Pod konceptom "slog strukture", riječi su uobičajene da znače umijećenost i spajanje slogova u riječi.)

U tom slučaju, govor djeteta je proglasio odstupanja u reproduciranju sloga sastava riječi. Ova odstupanja su jedna ili druga priroda promjena u ispravnom zvuku zvuka i može se manifestirati na sljedeći način:

1. Povreda broja slogova:

Smanjenje (Skip) slog - "Motok" \u003d "čekić"

Spuštanje samolica za formiranje grupe - "Pinino" \u003d "klavir"

Povećajte broj slogova zbog umetanja samoglasnika u koherentnost - "Comanati" \u003d "Soba"

2. Povreda sekvence simbola u riječi:

Smanjenje slogova - "Devore" \u003d "stablo"

Preraspodjela zvukova susjednih slogova - "Gebemot" \u003d "Hippo"

3. Iskrivljenje strukture jednog sloga:

Smanjenje cjelina suglasnika - "Tul" \u003d "Stolica"

Umetci suglasnika u slog - "limun" \u003d "limun"

4. penjanje sloga - "Coocks" \u003d "marelice"

5. Persolevings (cikličko ponavljanje, uporna reprodukcija):

- "Bey ... Beat ... BiliteCar" + "knjižničar"

6. Predviđanje (zamjena prethodnih zvukova):

- "Nananamas" \u003d "ananas".

7. Kontaminacija (miješanje riječi)

- "U hladnjaku" \u003d "u kruhu i hladnjaku."

Prevladavanje pogrešaka izraženih u permutaciji ili dodavanju slogova ukazuje na primarnu nerazvijenost dječje percepcije sluha. Pogreške kao što su smanjenje broja slogova, vjerojatnost jedni drugih, smanjenje betonskih betonskih točaka ukazuje na prevladavajuće kršenje artikulacijske sfere.

U isto vrijeme, povreda složene strukture Riječi održava se u govoru predškolaca s onr dužim od nedostataka izgovora odvojeni zvukovi, Struktura riječi naučena u izoliranom izgovoru često je iskrivljena kada je riječ uključena u frazu ili neovisnom govoru.

Od velike važnosti za ispravnu izreku sastava riječi sloga igra stupanj poznanstva s riječju. Nesvjesne riječi su iskrivljene češće od riječi dobro poznate djetetu.

Klasifikacija A.K. Markova,

koji dodjeljuje 14 vrsta slojne strukture riječi kao sve veći stupanj složenosti. Riječi su komplicirane kako u povećanju broja slogova (riječi s jednim potezima, dvomjesto, trostrani i četiri) iu smislu složenosti sloga (otvorene i zatvorene, izravne i obrnute, slog s križanjem suglasnika i bez njega):

1. Dvostrane riječi iz otvorenih slogova.

2. trostrane riječi iz otvorenih slogova.

3. pojedinačne riječi.

4. Dvostrane riječi s zatvorenim slogom.

5. Dvosobne riječi s suglasnicima u sredini riječi.

6. Dvostrane riječi iz zatvorenih slogova.

7. trostrane riječi s zatvorenim slogom.

8. trostrane riječi s križanjem suglasnika.

9. trostrane riječi s koherencijom i zatvorenim slogom.

10. trostrane riječi s dvije betonske konkretne.

11. Jednostavne riječi s križanjem suglasnika na početku ili sredini riječi.

12. Dvoje riječi s dva betonska betona.

13. trostrane riječi s križanjem suglasnika na početku i sredini riječi.

14. Sultule riječi iz otvorenih slogova.

M .: TC sfere, 2007.

Prednosti su označene značajkama odgojnog rada na formiranju strukture sloga riječi u djece s teškim poremećajima govora. Sistematizacija i odabir govornog i didaktičkog materijala, leksička zasićenost nastave pomoći će nastavnicima koji govore rješavanju tih problema uzimajući u obzir glavne faze razvoja govornih vještina u predškolskoj djeci.

Materijal je odabran na takav način da pri radu na automatizaciji jednog zvuka, prisutnost u riječima drugih, teško je izgovoriti zvukove. Navedeni ilustrativni materijal usmjeren je na razvoj plitkog motiliteta (slike se mogu oslikati ili zasjeniti), a redoslijed njegovog položaja pomoći će stvaranju strukture sloga na fazi otpornosti na zvuk.

Priručnik je namijenjen za provođenje govornika, odgajatelja i roditelja koji rade s djecom s govornom patologijom.

Uvod 5.

Značajke formiranja sloga strukture riječi u djece s teškim kršenjima govora 9

Značajke ne-deformacije slojne strukture Riječi na različitim razinama općeg nerazvijenosti govora 9

Metode rada na formiranju sloga strukture riječi u djece s teškim kršenjima govora 10

Propedeutic Faza 11.

Značajke rada s ne-valovitom djecom 11

Razvoj razumijevanja govora od djece bez prava

Aktivacija imitacije govora 13

Formiranje prvih oblika riječi 15

Značajke formiranja sloga strukture riječi s križanjem suglasnika 17

Značajke formiranja slognute strukture riječi na materijalu fraze 18

Leksički zadaci 19.

Zvučni otpor 19.

Dvostrane riječi iz otvorenih slogova 21

Trostrane riječi iz otvorenih slogova 24

Pojedinačne riječi iz zatvorenih slogova 27

Dvostrane riječi iz zatvorenih slogova 29

Dvostrane riječi s križanjem suglasnika u sredini riječi i otvoreni slog 33

Dvostrane riječi s križanjem suglasnika na početku riječi i otvorenog sloga 36

Dvostrane riječi s suglasnicima u sredini riječi i zatvorene sloga 39

Dvije odbijene riječi s suglasnicima na početku riječi i zatvoreni slog 42

Trostrane riječi s zatvorenim slogom 44

Troslovne riječi s suglasnicima (na različitim položajima) i otvorenim slogom 47

Trostrane riječi s suglasnicima (na različitim položajima) i zatvorenim slogom 49

Riječi s jednom spajanjem s križanjem suglasnika na početku i na kraju riječi 50

Dvostrane riječi s dva betonske pupoljke 52

Trostrane riječi s dva betona 53

Četverostrane riječi iz otvorenih slogova 54

Riječi s pet sjedala iz otvorenih slogova 56

Četverostrane riječi s zatvorenim slogom i (ili) betonom 58

Riječi s pet sjedala s zatvorenim slogom i (ili) istodobnim

Riječi s kompliciranim betonskim betonom (tri i više suglasnika u blizini) 62

Ponude koristeći riječi složene slojne strukture 64

Dodatak 71.

Ilustracije u odjeljku za odvajanje 71

Uvod

Svake godine povećava se broj djece koja pati od teških poremećaja govora. Većina njih u jednom ili drugom stupnju postoji povreda strukture sloga riječi. Ako se ta povreda ne ispravi u vremenu, u budućnosti će dovesti do negativnih promjena u razvoju identiteta djeteta, kao što je formiranje ormare i preminulost, koja će ga ometati ne samo na treningu, već iu komuniciranju s vršnjacima i odraslima.

Budući da ova tema nije bila dovoljno proučavana i prekrivena obrazovnom i metodičkom literaturom, terapeuti koji govore nastavnici doživljavaju poteškoće u organiziranju rada na formiranju strukture sloga riječi: u sistematizaciji i odabiru govornog didaktičkog materijala, pružajući leksički zasićenost.

A.K. Markova dodjeljuje sljedeće vrste kršenja riječi slojne strukture.

♦ skraćivanje sloganog kruga riječi zbog gubitka cijelog sloga ili nekoliko slogova, ili samoglasnika koji formira skupinu (na primjer, "tkao" ili "veličine" umjesto "bicikla", "Prasonik" umjesto "prasadi" ).

♦ inertni džem na slog (na primjer, "Who-Dick" ili "VA-VA-voda"). Osobito opasno za prvu percepciju sloga, jer se može pretvoriti u mucanje.

Of napraviti jedan slog na drugi (na primjer, "Mimidor" umjesto "rajčice").

♦ Dodavanje nepotrebnih dosadnih samoglasnika na spokonskom spoju, zbog čega se broj slogova povećava (na primjer, "Dupello" umjesto "šuplje").

Of povreda sekvence simbola u riječi (na primjer, "chimhistka" umjesto "kemijskog čišćenja").

♦ Spajanje dijelova riječi ili riječi u jednom (na primjer, "perzijski" - breskva i narančasta, "mew" - djevojka hoda).

U ovom priručniku predlaže se pažljivo odabran govorni materijal Uzimajući u obzir klasifikaciju produktivnih razreda, razvijen od strane A.K. Markova, s nekim promjenama:

Otpornost na zvuk;

Dvostrane riječi iz otvorenih slogova;

Trostrane riječi iz otvorenih slogova;

Jednokratne riječi iz zatvorenih slogova;

Dvostrane riječi iz zatvorenih slogova;

Dvostrane riječi sa koherencijom u sredini riječi i otvoreni slog;

Dvostrane riječi s križanjem suglasnika na početku riječi i otvorenog sloga;

Dvostrane riječi uz suglasnice usred riječi i zatvoreni slog;

Dvostrane riječi s križanjem suglasnika na početku riječi i zatvorenog sloga;

Trostrane riječi s zatvorenim slogom;

Trostrane riječi s križanjem suglasnika (na različitim položajima) i otvorenim slogom;

Trostrane riječi s križanjem suglasnika (na različitim položajima) i zatvorenim slogom;

Riječi monozyllast s križanjem suglasnika na početku i kraju riječi;

Dvostrane riječi s dva betona

Trostrane riječi s dva betona

Četverostrane riječi iz otvorenih slogova;

Riječi s pet sjedala iz otvorenih slogova;

Četverostrane riječi s zatvorenim slogom i (ili) konconssion;

Riječi s pet sjedala s zatvorenim slogom i (ili) koncons;

Riječi s kompliciranim premazom (više od tri konsonants u blizini).

Rad na formiranju sloga strukture riječi na ne-korozivnom djetetu treba započeti s razvojem otpornosti na zvuk.

Ako je dijete prekršilo sve grupe zvukova i provedena je formiranje fonetičke strane govora, onda preporučujemo korištenje materijala prvih paragrafa od svake particije u radu na slojnoj strukturi. Odjeljci se nalaze na takav način da njihova dosljedna uporaba uključuje usklađenost sa strukturom klasa za formiranje strukture sloga u djece s teškim poremećajima govora. Priručnik je dopunjen aplikacijom i ilustrativnom materijalom na odjeljak "zvučni razlučivost".

U slučaju, paralelno s radom na slojnoj strukturi riječi koju automatizirate bilo kakav zvuk, preporučujemo korištenje odgovarajućeg govornog materijala. Odabrana je na takav način da isključuje prisutnost drugih zvukova u riječima drugih, teško za djecu. Na primjer: materijal na zvuku [sh] ne sadrži takve zvukove, kao što [F], [C], [C "], [S], [S"], [C], [l], [l "], [p], [p"]. Materijal na zvuku [L] ne sadrži takve zvukove, kao što [W], [F], [C], [C "], [Z], [Z"], [p], [p "], ali početi raditi i dalje, slijedi iz prvih paragrafa. Čistači sadrže jednostavno izgovore, kao što je nai y

Svaki vokabular također je u skladu s sistematizacijom: imenice pojedinačne i više brojeva, imenica imenica, pridjeva, prilozi, glagoli.

Materijal koji sadrži četiri sjedala i pet drektiranih riječi, kao najnovije prijedloge, jest završna faza Radite na formiranju strukture riječi sloga, ali to neće biti suvišno iu radu na razvoju govornih vještina kod djece koja nemaju ozbiljne povrede. Treba napomenuti da u svakom slučaju ne bi trebalo biti prilika da se mijenjate slijed rada s individualnim karakteristikama svakog djeteta.

Rad govornog terapeuta ne može i ne smije biti standardiziran. Aktivacija različitih analizatora tijekom nastave pomoću ovog leksičkog materijala (kada bi dijete trebalo kriviti, slušati ime predmeta ili radnje, prikazati oznaku ili svrhu, da se nazove) doprinosi snažnijem konsolidaciji materijala. Preporučujemo korištenje pretežno igara klase, samo na taj način možete uzrokovati potrebu za komunikacijom, zanimanjem za vježbe, koje će zauzvrat osigurati emocionalnost utjecaja i promicati razvoj imitacije govora.

Kako prevladati kršenje sloga strukture riječi.

Praktični materijal za učitelje primarne klase i roditelji mlađih školovaca.

Postoji ovisnost o svladavanju strukture sloga riječi iz stanja percepcije fonematike, artikulacijske sposobnosti, semantičkog neuspjeha, motivacijske sfere djeteta, a prema najnovijim studijama - o posebnostima razvoja neušinskih procesa: Optičko-prostorna orijentacija, ritmička organizacija pokreta i djelovanja, serijski dosljedni podaci o sposobnostima. (G.V. Babkina, N.Yu. Safaftkin). Ovi besmisleni procesi su osnovni preduvjeti za svladavanje riječi slojne strukture.

Među raznovrsnim kršenjima govora u mlađim učenicima, jedno od najteže eliminira je kršenje sloga strukture riječi. Ovaj nedostatak razvoj govora Odlikuje se poteškoćama u izgovoru riječi raznih mulja.

U povijesti djece koja pati od kršenja sloga strukture riječi, postoji kašnjenje u razvoju govora u ranoj dobi i izgled prvih riječi u dugom obliku.

Vrste pogrešaka koje karakteriziraju kršenje strukture sloga riječi:

Povreda broja slogova:

smanjenje sloga (moliciklist) -motokokalist;

snižavanje samoglasnika koji formira skupinu (pinino) - klavir;

povećanje broja slogova zbog umetanja samoglasnika u host suglasnika: (Genera) - mlijeko.

Povreda sekvence simbola u riječi:

smanjenje slogova (aklavangisti) - akvalant;

smanjenje zvukova susjednih slogova (mozzothel) - motocikl.

Iskrijanje strukture jednog sloga:

smanjenje cjelina suglasnika: (tol) - tablica;

umetci suglasnika u slog: svjetiljka - (lampa).

Slijedi za penjanje: marelice - (cocos).

Persperi- (zaglavljeni u govoru ... Beat ... Bilitecar)

Anticikli (zamjena prethodnih zvukova) : (Nanane) - ananas.

Kontaminacija (elementi za miješanje): (u hladnjaku) - hladnjak i kruh.

Podaci o pogreškama mogu biti posljedica stanja fonetskih i artikulacijskih sposobnosti djeteta. Pogreške vrste permutacija ili dodavanje slogova ukazuju na primarnu nerazvijenost dječje percepcije sluha. Pogreške kao što su smanjenje broja slogova, pristupite slogovima jedni drugima, smanjuju suglasnike ukazuju na povredu artikulacijske sfere i uporniji su. (T. B. Filichova, G. V. Chirkin.)

Povreda poljske strukture Riječi negativno utječe na formiranje leksičke i gramatičke strane govora, fonematička percepcija, Svladavajući djecu u pisanju govora, imaju trajnog karaktera. Često su te pogreške sačuvane i na školske djece viših škola. Većina djece ima poremećaj optičko prostorne orijentacije. Iskrivljenje slojne strukture negativno utječe na stvaranje vokabulara, gramatike, formiranja pisani govor, otežava komunikaciju općenito.

Kako bi se prevladalo kršenje strukture sloga riječi, potrebno je privući pozornost djeteta na slog, artikulaciju, fonetski i morfološki sastav riječi. Vježba u obliku igara i vježbi će se uspješno nositi s ovim zadatkom.

Sustav vježbi igara usmjereni na razvoj

struktura slojne riječi.

Odjeljci: Logopedija.

Formiranje djece u gramatički ispravnom, leksički bogatom i fonetski jasnom govorom, što daje priliku govorna komunikacija i priprema za školsku obuku, jedan je od važnih zadataka u općem sustavu rada na djetetovom učenju materinjem jeziku u vrtiću iu obitelji.

Kako bi educirali punopravnu osobu, morate eliminirati sve što sprječava slobodnu komunikaciju djeteta s timom. Važno je da su djeca svladala što je prije moguće rodni govor, govorili su ispravno, jasno, izražajno. Ispravan izgovor zvukova i riječi postaje posebno potrebno za dijete kada počne ovladati diplomom. Praktika govorne terapije djeluje da često na putu predškolske dobi Ispravljena je ispravak zvučne suspenzije i važnost formiranja sloga strukture riječi je podcijenjena, a to je jedan od razloga za pojavu disgrafa i disleksije od školske djece.

Među raznovrsnim kršenjima govora u predškolskoj djeci, jedan od najtežih za korekciju je takva posebna manifestacija govorne patologije kao povreda sloga strukture riječi. Ovaj defekt razvoja govora karakterizira poteškoće u izgovoru riječi složene padine (kršenje redoslijeda slogova u Riječi, preskakanje ili dodavanje novih slogova ili zvukova). Povreda poljske strukture Riječi obično se detektira s ispitivanjem govorne terapije opće nerazvijenost govor. U pravilu, raspon poremećaja varira: od manjih poteškoća izgovora riječi složene strukture sloga u uvjetima spontani govor Do grubih poremećaja pri ponavljanju djeteta od dvije i trostrane riječi bez luke suglasnika, čak i uz podršku za jasnoću. Odstupanja u reprodukciji riječi nagiba može se manifestirati na sljedeći način:

1. Povreda broja slogova:
- smanjenje sloga;
- snižavanje samolica za formiranje grupe;
- povećati broj slogova zbog umetanja samoglasnika.
2. Povreda sekvence simbola u riječi:
- preraspodjela slogova;
- Preuredite zvukove susjednih slogova.
3. Iskrivljenje strukture jednog sloga:
- smanjenje betonskog konkreta;
- Umetci suglasnika u slog.
4. Polaganje slogova.
5. Perspeverzije (cikličko ponavljanje).
6. Predviđanje (zamjena prethodnih zvukova naknadno).
7. Kontaminacija (miješanje elemenata riječi).

Povreda sloga strukture riječi može se održavati u djece s patologijom razvoja govora već duže vrijeme, otkriveno kad god se dijete suočava s novim zvučnim slogom i morfološkom strukturom riječi.

Izbor metoda i tehnika odgojnog rada kako bi se uklonilo ovo kršenje uvijek prethodi pregledu za djecu, tijekom kojeg se otkriva stupanj i razina povrede složene strukture riječi. To će vam omogućiti da uspostavite granice razine dostupne za dijete iz koje treba započeti vježbe korekcije.

Osnova ovog tipa rada je načelo sustavnog pristupa u korekciji kršenja govora i klasifikaciju A.K.K. Markova, koja dodjeljuje 14 vrsta složene strukture riječi kao sve veći stupanj složenosti:

1. Dvostrane riječi iz otvorenih slogova (Iva, djeca).
2. Tretirane riječi iz otvorenih slogova (lov, malina).
3. pojedinačne profesionalne riječi (Kuća, sok).
4. Dvostrane riječi s zatvorenim slogom (kauč, namještaj).
5. Dvostrane riječi s križanjem suglasnika u sredini riječi (banka, grana).
6. Dvostrane riječi iz zatvorenih slogova (Tulip, kompot).
7. Trec Chown Riječi s zatvorenim slogom (Hippo, telefon).
8. Tri odabrane riječi s križanjem suglasnika (Soba, cipele).
9. Tretirane riječi s koherencijom i zatvorenim slogom (Lamn, ponoć).
10. Tretirane riječi s dva betona betona (Tablet, matryushka).
11. Zadnjaje riječi s križanjem suglasnika na početku riječi (Tablica, garderoba).
12. Zadržavale su riječi s križanjem suglasnika na kraju riječi (lift, kišobran).
13. Dvostrane riječi s dva betona betona (Poklopac, gumb).
14. Četverostrane riječi iz otvorenih slogova (Kornjača, klavir).

Kazneno djelovanje za prevladavanje kršenja sloga strukture riječi sastoji se od razvoja percepcije i vještina reziksa. Sagradio sam svoj rad u dvije faze:

- pripremni; Svrha ove faze je pripremiti dijete da asimilira ritmičku strukturu riječi materinskog jezika;
- odgojno; Svrha ove faze je izravna korekcija nedostataka sloga strukture riječi iz određenog djeteta.

U pripremnoj faziprvo sam proveo vježbe na neverbalnoj razini, a zatim na usmenu.

Vježbanje "ponovite isto"

Svrha: Naučite reproducirati određeni ritam.
Materijali: Ball, bubanj, tamburinski, metalofon, štapići.
Struktura vježbanja: govorni terapeut traži ritam s jednom od predmeta, dijete mora ponoviti na isti način.

Vježbanje "koji odgovara u pravu"

Svrha: Naučite brojati zvukove.
Materijal: Dječji glazbeni i buci, kartice s brojevima, kocke s točkicama.
Struktura vježbanja:
Opcija 1. Beba bis u rukama (kucanje u tamburinu, itd.) Što je više puta pao na kocku.
Opcija 2. Govor terapeut reproducira zvukove, dijete ih razmatra i podiže karticu s odgovarajućom znamenkom.

Vježbanje "Odaberite shemu"

Svrha: Učenje za koreliranje ritmičkog uzorka s njegovom shemom na kartici.
Materijal: kartice s ritmičkim uzorcima.
Struktura vježbanja:
Opcija 1. Govor terapeut postavlja ritmički uzorak, dijete odabire odgovarajući krug na kartici.
Opcija 2. Dijete reproducira ritmički uzorak prema danoj shemi.

Vježbanje "dugo - kratko"

Svrha: Učenje razlikovanja dugih i kratkih riječi.
Materijal: čips, duge i kratke papirne trake, slike.
Struktura vježbanja:
Opcija 1. Govor terapeut izgovara riječi, dijete stavlja čip na dugu ili kratku traku.
Opcija 2. Beba zove riječi na slikama i postavlja ih u dvije skupine: do duge trake i kratke.

Na kazneno djelovanje Rad je proveden na verbalnoj razini s obveznim "uključivanjem" slušnih, vizualnih i taktilnih analizatora.

Vježbe na razini zvuka:

1. "Ubijte zvuk i onoliko puta koliko bodova na kocki. Reci zvuk o onome što više puta zalupim.
2. "Saznajte kakav zvuk (niz zvukova) rekao sam." Učenje o tihom artikulaciji, izraženim glasom.
3. Određivanje samoglasnika šoka u šok položaju (u nizu zvukova).

Vježbe na razini slogova:

- Prodajte lanac slogova s \u200b\u200bistovremenim prstenima na piramidi (izgradnja kupole od kocki, prebacivanje šljunki ili perli).
- "Prsti pozdravljaju" - izgovor lanca slogova dodirom na svakom dodiru prstiju s palcem.
- brojati broj slogova izgovorio je govornog terapeuta.
- Navedite šok slog u lancu čulih slogova.
- pamćenje i ponavljanje lanca slogova različitih vrsta.

Word vježbe:

Igra s loptom

Cilj: Naučite razmagati slog ritma riječi.
Materijal: Ball.
Tečaj igre: Dijete pobjeđuje s lopte upitao je riječi koje je postavio govorni terapeut.

Igra "telegraf"

Cilj: Razviti mogućnost podjele riječi na slogove.
Materijal: štapići.
Tijekom igre: dijete "prenosi" navedenu riječ ostavljajući svoj ritmički uzorak.

Igra "odgovara, ne zabludi"

Materijal: Piramida, kocke, šljunak.
Igra putovanja: dijete izgovara riječi dane od strane zvučnika i postavite šljunak (piramid prstenje, kocke). Usporedite riječi: gdje su kamenčići veći, onda je riječ dulja.

Svrha: Naučite podijeliti riječi na slogove, istovremeno izvođenje mehaničkog djelovanja.
Materijal: Ball.
Tečaj igre: Djeca prolaze loptu jedni drugima i istovremeno nazovite slog na određenu riječ.

Igra "Navedite pravu riječ"

Svrha: Učenje razlikovanja ispravno zvučnih riječi.
Materijal: Slike.
Tečaj igre: Govor terapeut izgovara riječi pogrešne, dijete naziva riječi ispravno (ako je dijete teško izvršiti zadatak, onda su slike dane za pomoć).

Vježbanje "Što se promijenilo?"

Svrha: Učenje razlikovanja između različite strukture sloga riječi.
Materijal: Slike.
Struktura vježbanja: dijete objašnjava razliku između riječi.
Riječi: mačka, mačka, mačić. Kuća, kuća, Domić.

Vježba "Pronađite najdužu riječ"

Svrha: Pričvrstite sposobnost podjele riječi na slogove.
Materijal: Slike.
Struktura vježbanja: dijete bira iz predloženih slika onu na kojoj je prikazana najduža riječ.

Vježbanje "poziv, ne zabludi"

Svrha: Pričvrstite sposobnost djece da podijele riječi na slogove.
Materijal: Slike, kartice s brojevima.
Struktura vježbanja: Govorni terapeut pokazuje slike, djeca pokazuju znamenku koja odgovara broju slogova u riječi (opcija komplikacija - znamenka šok sloga).

Vježbanje "Koja je riječ drugačija"

Svrha: Učenje razlikovanja riječi s drugom ritmičkom strukturom.
Materijal: Slike.
Tijekom vježbanja: govorni terapeut naziva niz riječi, djeca definiraju višak riječi (koristite slike ako su djeca teška).
Riječi: spremnik, rak, mak, grana. Auto, pupoljak, palica, avion.

Vježbajte "ime istog sloga"

Svrha: Pričvrstite sposobnost uspoređivanja sloga strukture riječi.
Materijal: Slike.
Struktura vježbanja: Dijete bi trebalo pronaći isti slog u predloženim riječima (zrakoplov, mlijeko, ravno, sladoled).

Igra "kraj riječi je iza vas"

Svrha: Naučite sintetizirati riječi iz slogova.
Materijal: Ball.
Tečaj igre: Govor terapeut započinje riječ i baca loptu dijete, dodaje isti slog Sha: Ka ..., Va ..., da ..., ma ..., mi .. ,

Igra "koja se riječ dogodila?"

Svrha: Vježba u najjednostavnijoj analizi sloga.
Materijal: Ball.
Tijek igre: dijete, bacajući loptu govorni terapeut, kaže prvi slog. Govorski terapeut, vraćajući loptu, kaže drugi slog i pita dijete da u potpunosti imenuje riječ.

Beba: govor terapeut: dijete:
Ket buket
Fet buffet
Bud
Ben buba

Vježbanje "nacisti Laskovo"

Cilj: naučiti jasno izreći riječi slojne strukture 6. tipa u formiranju imenica.
Materijal: Ball.
Struktura vježbanja: Terapeut govora, bacanje lopte koju dijete naziva stavkom. Dijete, vraćajući loptu, naziva ga "blagim".
Luk - pramac, zavoja - Binket, Bush - Bush, šal - šal, list - list.

Vježbajte "ime ispravne riječi"

Cilj: naučiti jasno izgovarati riječi sloga strukture 7. tipa, razviti slušnu pažnju i pamćenje.
Materijal: Side slike.
Struktura vježbanja: Terapeut govora pokazuje sliku i kaže zvuk. Dijete podiže ruku kad čuje točan naziv tema i naziva ga.

Govorski terapeut: beba:
Mosalet
Izgledati avion
Avion

Utakmica za kocke

Svrha: Vježba u sintezi dviju slova.
Materijal: kocke sa slikama i slovima.
Igra putovanje: Djeca moraju prikupljati riječi iz dva dijela.

Igra "Lanac riječi"

Svrha: Pričvrstite sposobnost analizirati i sintetizirati dvije vremenske riječi.
Materijal: Kartice s dijelom u slikama i riječima.
Tečaj igre: Djeca izlaze lanac riječi (slike) prema vrsti Domino.

Igra "Logocub"

Svrha: Vježbam u analizi sloga jedno-dvije i trosmjerne riječi.
Materijal: kocka, skup objekata uzoraka, kartica s brojevima.
Igra putovanje: Djeca biraju iz ukupnog skupa slika koje odgovaraju navedenom broju slogova i popraviti ih na određenom licu kocke.

Igra "vlak"

Svrha: Učenje odabira riječi s određenom shemom sloga.
Materijal: Vlak s ladicama, set obrasca objekta, sheme strukture sloga.
Igre: Djeca su pozvana da pomognu "poslati putnike" u vagone u skladu s brojem slogova.

Igra "piramida"

Svrha: Pričvrstite sposobnost analiziranja sloga sastava riječi.
Materijal: Skup obrasca objekta.
Igra Premjesti: Dijete bi trebalo organizirati slike u određenom slijedu: jedan iznad - s jednom riječju, dva u sredini - s dvostranim riječima, tri ispod - s trostranim riječima.

Vježbanje "prikupiti riječ"

Svrha: Naučite sintetizirati dvije vremenske riječi.
Materijal: kartice s slogovima na toplom papiru.
Struktura vježbanja: Svako dijete propisuje jednu riječ. Zatim se nastavljaju razmjene i igra.

Vježbanje "Pokupi riječ"

Svrha: Popravite sposobnost analiziranja sloga strukture riječi.
Materijal: Bočne slike, kartice s strukturom sloga. Kartice s riječima (za čitanje djece).
Struktura vježbanja:
Opcija 1. Beba pokupi sheme za slike.
Opcija 2. Beba pokuplja slike shemama.

Igra "GO red"

Cilj: poboljšati analizu i sintezu sloga.
Materijal: Skup karata s slogovima na toplom papiru.
Igre: Djeca biraju iz ukupnog broja slogova i dogovorite ih u pravom redoslijedu.

"Tko više" igra

Svrha: Poboljšajte sposobnost sintetizacije riječi iz slogova.
Materijal: Skup kartica s slogovima na papiru jedne boje.
Igra moždani udar: Od ukupnog broja slogova, djeca postavljaju što više riječi.

Književnost:

1. Agranovich z.e. Govorna terapija rade na prevladavanju kršenja sloga strukture riječi u djece. St. Petersburg: djetinjstvo - Press, 2000.
2. Bolshakova s.e. Prevladavanje kršenja strukture sloga riječi u djece. Moskva: sfera, 2007.
3. VOLINA V.V. Učenje igranja. Ekaterinburg: Argo, 1996.
4. Kozyreva L.M. Čitamo u slogovima. Kompleks igara i vježbi za djecu 5 - 7 godina. Moskva: Gnome i D, 2006.
5. Kurdvanovskaya n.V., Vanyukova L.S.Formiranje sloga strukture riječi. Moskva: sfera, 2007.
6. Lalaeva R.i., Serejakova n.V. Ispravak općeg nerazvijenosti govora iz predškolaslavaca. St. Petersburg: Unija, 1999.
7. Lopuška i.S. Govorna terapija. Moskva: Akvarij, 1996.
8. Tkachenko t.a. Ispravak kršenja strukture riječi sloga. Moskva: Gnome i D, 2001.
9. Phileeva T.B., Chirkin G.V. Priprema za školu djece s općim nerazvijen govora u posebnom dječji vrtić, Moskva: 1991.
10. Chetverushkina n.s. Struktura riječi. Moskva: Gnome i D, 2001.