Umiejętność śledzenia swojej wypowiedzi jest ważnym fundamentem w sztuce komunikacji. Akustyczne komponenty intonacji

Umiejętność śledzenia swojej wypowiedzi jest ważnym fundamentem w sztuce komunikacji

"Rozumuiesz, co mam na myśli?"

– Wiesz, co?

"Rozumiesz mnie?"

Nawyk kończenia każdego zdania charakterystyczną dla pytań intonacją wznoszącą) stwarza na rozmówcy wrażenie, że przed kontynuowaniem rozmowy chcesz usłyszeć jego aprobatę. Ten sposób nadaje mowie niepewność i występuje częściej u kobiet niż u mężczyzn.

♦tutaj

♦ dobrze

♦ rodzaj

♦ właściwie

♦ ogólnie

♦ w zasadzie

Prawidłowym sposobem na znalezienie tych „grzechów” jest zapisanie swojej mowy na dyktafonie, a następnie odsłuchanie jej i obliczenie, jak często używasz nieistotnych słów, wyrażeń i zdań, a także pytanie, czy nie potrzebujesz. wtedy jest to trudne.

Nie musisz cały czas przepraszać swojego rozmówcy.

Bądź zwięzły i bezpośredni: nie owij się w bawełnę, aby złożyć ofertę i nie przepraszaj. Spróbuj powiedzieć: „Chciałbym, żebyś pojechała do pracy w tym tygodniu” lub „Chcesz napić się kawy ze mną?" Ale nie powinieneś mówić, że: „Pomyślałem, że możesz, musisz się zgodzić, no cóż, jak by to było, podjąć ta praca w tym tygodniu?" lub: „Pomyślałem, że jeśli jesteś teraz bardzo zajęty, to znaczy, jeśli nie masz żadnej specjalnej pracy, to może chcesz ogólnie to ... wypić ze mną filiżankę kawy ?

Nie powinieneś też zbytnio wymyślać wymówek. Na przykład: „Wstyd mi się z tobą skontaktować w tej sprawie, ale następnego dnia zostałam bez samochodu, mój mąż go potrzebował - pojechał nim do Londynu na rozbiórkę, auta elektryczne w autobusie zostały odwołane, więc może

czy mógłbyś mnie podwieźć do pracy?”

Lepiej po prostu powiedzieć: „Lauro, czy mogłabyś mnie jutro podwieźć do pracy? W przeciwnym razie jestem teraz bez samochodu ... ”

Jeśli chcesz przeprosić, nie przepraszaj, po prostu powiedz „przepraszam”. Lub, jeśli chcesz, aby twoje słowa brzmiały bardziej przekonująco, możesz powiedzieć: „Muszę cię przeprosić, myliłem się”.

Aby Twoja mowa brzmiała pewniej, używaj wypowiedzi pierwszoosobowych... Na przykład:

♦ wydaje mi się

♦ Myślę

♦moim zdaniem

♦ Wolę

♦ O ile rozumiem

♦ Myślę

Unikaj dokonywania negatywnych osądów o sobie, na przykład:

„Nic z tego nie rozumiem”

„Znasz mnie, nie nadaję się w tej sprawie”.

„Nie mogę tego zrobić…”

Ludzie w końcu w to uwierzą, a ty sam to zrobisz. Jeśli twój mózg mówi ci, że nie możesz czegoś zrobić, to naprawdę nie możesz!

Z reguły słowa z dużą liczbą samogłosek mają największą siłę przekonywania i siły – na przykład „konieczne” lub „proszę”.

Tak więc zdanie „Musimy coś zrobić” wyraża pilną potrzebę robienia wszystkiego najlepszego dla ludzi niż zdanie „Możemy coś zrobić”, które zawiera w sobie nutkę przesłuchania. Stwierdzenie „Musimy coś zrobić” brzmi raczej tak, jakby rozkaz mógł wywołać reakcję: „Muszę? Naprawdę?” lub: „Czy powinienem? O czym mówisz! " Powiedziawszy: „Musisz wziąć pod uwagę...”, możesz otrzymać odpowiedź: „Dlaczego ja mam?”

Na słuchaczy duży wpływ ma sposób, w jaki brzmi nasza mowa: mam tu na myśli nie tyle wymowę (choć niesie ona też wiele informacji), ile barwę, dźwięczność, emocjonalność i różnorodność intonacyjną głosu.

Pamiętasz na przykład, jak rozmawiasz z chorym? Delikatnie, sympatycznie, z wyrozumiałością. Jak witasz starego przyjaciela, kiedy widzisz go po drugiej stronie ulicy? Jak możesz ostrzec swoje dziecko, aby przypadkowo nie wybiegło na ulicę? Jak brzmi Twój głos, gdy kogoś pouczasz?

Jeśli mówisz monotonnie, to Twoja mowa staje się nudna i nieciekawa (niezależnie od jej treści) i nie budzi zaufania do siebie. Ale wiarygodność mówcy zależy od przekonującej siły jego wypowiedzi. Nigdy nie będziesz w stanie osiągnąć swojego celu, jeśli będziesz mówić ospale i bez wyrazu!

Staraj się zmieniać wysokość głosu i tempo swojej mowy, spraw, by twój brak mowy był bardziej emocjonalny. W tym celu głośne czytanie małym dzieciom bardzo pomaga: będziesz musiał czytać ekspresywnie i „różnymi głosami” - w przeciwnym razie dzieci po prostu cię nie będą słuchać.

Jeśli będziesz mówić bardzo wysokim, „dziecinnym” głosem (dotyczy to głównie kobiet), po prostu nie zostaniesz potraktowany poważnie.Cisza, zwolnij mowę, wydłuż pauzy i nieco obniż ton.

Zasadą jest, aby mówić wyraźnie, dźwięcznym i równym głosem, nie krzycząc, ale też nie krzycząc do siebie.Przemawiając do grupy ludzi, pamiętaj o utrzymywaniu kontaktu wzrokowego z tymi, którzy są najdalej od ciebie: to pomoże ci przekazać

przed nimi znaczenie ich mowy.

Aby połączyć się z osobą, dostosuj się do tempa mowy i tonu głosu. Nie oznacza to, że powinieneś żartować: po prostu, jeśli osoba mówi cicho i powoli, obniż głos i zwolnij tempo mowy. Jeśli osoba mówi szybko, postaraj się utrzymać to samo tempo.

Niezależnie od charakteru wiadomości, przedstaw ją w sposób interesujący dla innych. Zastanów się, do kogo się zwracasz i zdecyduj, którym głosem chcesz się wypowiedzieć i jakich słów użyć. Wszyscy znamy ludzi, którzy lubią używać profesjonalnego żargonu w swoim własnym języku, ale robią to, by zawstydzić lub umniejszyć swojego rozmówcę. W takim przypadku nie daj się zmylić i słysząc słowa, których nie rozumiesz, nie przepraszaj: „Wybacz mi, proszę, ale nie do końca cię rozumiem”. Jeśli twój rozmówca tak mówi - to jego wina, więc po prostu grzecznie i uprzejmie powiedz: „Proszę wyjaśnić, co masz na myśli”.

Musisz wierzyć w znaczenie swoich słów i przekazywać to zaufanie innym. Im bardziej jesteś ekspresyjny, tym większy wpływ będzie to miało. Więc doszliśmy już do tematu naszego kolejnego rozdziału - słuchania.

Artykuł został przygotowany na podstawie materiałów z książki „Technika komunikacji” Pauline Rawson

Głos człowieka wywiera na innych pewne wrażenie, służy jako instrument oddziaływania. Ze względu na charakter dźwięku mowy oceniamy temperament, postawę mówcy. Dźwiękowy projekt przemówienia stanowi emocjonalne tło przemówienia, rozmowy, która może być pozytywna (przyjemna) lub negatywna (nieprzyjemna). Braki w wymowie (głośność, duszność, chrypka, szorstkość, krtań, nos, dziwna artykulacja) są „barierą” w wymianie komunikacyjnej, „obcinają ucho”. Ponadto dobrze brzmiące dźwięki głosowe system nerwowy sam mówca dodaje pewności siebie, tworzy nastrój.

Wady mowy są bardzo trwałe. Z mowy codziennej często „migrują” do publicznej, in rozmowa biznesowa... Jednak oprawa formalna, w przeciwieństwie do zrelaksowanej, wymaga panowania nad głosem, opanowania pełnego stylu wymowy, czyli zrozumiałej wymowy w średnim tempie. Na przykład frazy „hello”, „ona mówi” w pełnym brzmieniu brzmią tak: [hello], [? 'b], [? on grit].

Własna technika mowy oznacza osiągnięcie mobilności i wyrazistości intonacji, miękkiego, swobodnego, czystego dźwięku; umieć posługiwać się niuansami barwy.

Wszystkie części aparatu głosowego biorą udział w tworzeniu cech akustycznych: tempa, głośności, wysokości, barwy, jasności i klarowności wymowy. Tempo – szybkość mówienia – może być szybkie, średnie, wolne. Optymalnym warunkiem łatwej percepcji jest przeciętne tempo – około 100 – 120 słów na minutę. Szybkość mowy zależy od znaczenia wypowiedzi, nastroju emocjonalnego, sytuacja życiowa... Zwolnienie pozwala na zobrazowanie obiektu, podkreślenie jego znaczenia, podkreślenie. Głośność to natężenie dźwięku, większa lub mniejsza siła wymowy, która również zależy od środowiska komunikacji, treści werbalnej. Pod względem wysokości głos jest wysoki, średni i niski, zależy to od jego charakteru. Mowa rosyjska jest podatna na jakąś mniejszość i często w głosie słychać wysokie jękliwe nuty, kapryśne - błagalne brzmienie, przed którym dobrym zapobieganiem jest obniżenie tonu. Wysokość głosu musi się zmieniać w miarę wymawiania mowy, w przeciwnym razie pojawia się monotonia. Szczególny wzrost tonu, któremu towarzyszy wzrost stresu werbalnego, większa intensywność akcentowanej sylaby, nazywa się stresem logicznym. Barwa to dodatkowe zabarwienie artykulacyjno-akustyczne głosu, jego zabarwienie, „kolor”. Każda osoba ma swoją własną barwę - matową, drżącą, dźwięczną, ostrą, twardą, aksamitną, metaliczną itp. Klarowność i klarowność wymowy nazywa się dobrą dykcją. Przygotowuje aparat mowy do procesu twórczego, przyzwyczaja do dokładnej artykulacji wszystkich dźwięków. Wspomaga wyrazistość słowa. Dobra dykcja zakłada umiejętność „zatrzymania pauzy”, zróżnicowania rytmicznej organizacji mowy. Rozróżnij pauzę fizjologiczną (oddychanie), gramatyczną (interpunkcja), logiczną (znaczącą) i psycholingwistyczną (podtekst, zabarwienie emocjonalne).

System powyższych środków fonetycznych (wysokość, władza, czas) często nazywany jest intonacją, a także prozodią.

Mówca, rozmówca, który z łatwością zmienia tempo, głośność i ton wypowiedzi, ma dobrą dykcję i barwę głosu, potrafi wyrazić głosem różne uczucia i przeżycia. Jest to możliwe przy prawidłowym oddychaniu mowy (fonacji). Jego podstawą jest oddychanie przeponowo-żebrowe, gdy wdech i wydech są wykonywane na skutek zmian objętości klatki piersiowej w wyniku skurczu przepony, mięśni międzyżebrowych i brzucha. Przy wypowiadaniu mowy, po krótkim oddechu następuje pauza wzmacniająca ucisk brzucha, a następnie długi wydech dźwiękowy, podczas którego trzeba umieć racjonalnie wykorzystać dopływ powietrza. Rozluźnienie mięśni utrzymujących klatkę piersiową w stanie rozprężonym powinno następować stopniowo, zgodnie z wolą mówiącego. Wdychają przez nos tylko przed rozpoczęciem monologu lub przy długich przerwach. Nieprawidłowe oddychanie generuje niewystarczającą dźwięczność (tj. siłę, elastyczność, mobilność), co z kolei zmienia barwę głosu.

Głosy dostarczane przez samą naturę są rzadkie. Każda osoba może „wychować” głos, czyli rozwijać i wzmacniać. Technika mowy jest ważnym elementem kultury aktywność mowy- obejmuje pracę nad oddychaniem, głosem, dykcją. Strona techniczna brzmiąca mowa nadają się do treningu poprzez specjalne ćwiczenia. Muszą być wykonywane regularnie, a także kontaktować się z nimi, przygotowując się do wystąpienia oratorskiego, na spotkanie z ludźmi, aby w momencie kontaktu „być w głosie”. Istnieją różne zestawy ćwiczeń gimnastyki mowy.

1. Określ, jaki rodzaj mowy jest prezentowany w następujących sytuacjach:

a) student recytuje wiersz A. Puszkina;

b) uczeń dosłownie odtwarza z pamięci definicję pojęcia „aktywność mowy”;

c) dramaturg napisał dialog bohaterów swojego nowego dzieła;

d) dziennikarz przygotowuje do publikacji tekst wywiadu ze znanym biznesmenem;

e) menedżerowie 2 firm prowadzą rozmowę biznesową;

f) naukowcy - filolodzy wyszli na ulice z dyktafonem, aby nagrać miejskie codzienne dialogi do późniejszego badania współczesnej mowy potocznej.

2. Obserwuj spikerów telewizyjnych, spróbuj ustalić, czy tekst jest zapamiętany, czy też brzmi improwizacja.

3. Zidentyfikuj cechy mowy ustnej monologu, analizując fragment przemówienia na spotkaniu - konferencja kolektywu pracy - wiceprezes Wołga Zakłady Samochodowe Yu.B. Stiepanowa (gazeta „Avtostroitel”, 24 października 1997 r.): „Zanim zaczniesz głosować, chciałbym rozwiać niektóre z wyrażonych błędnych opinii.

Chyba nikomu nie jest tajemnicą, że czeka na pomoc, pomoc materialną z Wołga Automobile Plant, która sama dzisiaj nie tylko w najtrudniejszych warunkach… Te warunki są trudne do scharakteryzowania, bo są takie, że jesteśmy zobowiązani , oprócz wszystkich bieżących płatności, dodatkowo tych podatków, które już płacimy, spłacamy ogromne kwoty długów, które powstały, a dla Was nie jest tajemnicą dlaczego. Długi te powstały w momencie dostarczenia dziesiątego samochodu do Wołżskiego Zakładu Samochodowego. I na nic innego nie wydano ani jednego rubla, co potwierdzają wszelkie komisje rządowe. Ale te długi są ogromne, biliony. A dzisiaj jesteśmy w rozpaczliwa sytuacja... Jesteśmy zobowiązani do zapłaty. Zgodnie z rządowym dekretem 254 brak zapłaty przez dwa kolejne miesiące lub dwa razy w ciągu roku spowoduje natychmiastowe bankructwo. Dlatego wszystkie wypowiedzi, które zostały wygłoszone - jest bogaty wujek, który rozwiąże wszystkie nasze problemy, nie są prawdziwe ”.

Czy zauważyłeś redundancję mowy (powtórzenia tego, co zostało powiedziane, wszelkiego rodzaju wyjaśnienia, wyjaśnienia), oszczędność środków językowych (brakujące słowa), przerwania? Co przeszkodziło ci w zrozumieniu mówcy, a co przeciwnie, pomogło?

4. Opierając się na analizie fragmentów powieści Lwa Tołstoja Wojna i pokój, opisz styl słuchania Pierre’a Bezuchowa i Natashy Rostowej w sytuacjach: Z tego wszystkiego, co powiedział kapitan, wszystko rozumiał, a jednocześnie podążał za szeregiem osobistych wspomnienia, które nagle z jakiegoś powodu podsunęły się jego wyobraźni. Kiedy słuchał tych opowieści o miłości, nagle przyszła mu do głowy własna miłość do Nataszy i przeglądając obrazy tej miłości w wyobraźni, porównywał je w myślach z historiami. Śledząc historię walki w domu z miłością, Pierre widział przed sobą wszystkie najdrobniejsze szczegóły swojego ostatniego spotkania z obiektem swojej miłości w Wieży Suchariwa. Wtedy to spotkanie nie miało na niego wpływu; nigdy nawet o niej nie pomyślał. Ale teraz wydawało mu się, że to spotkanie miało coś bardzo znaczącego i poetyckiego ”(t. 3 i XX1X, część 11);

„Pierre słuchał jej z otwartymi ustami i nie odrywając od niej oczu, pełen łez. Słuchając jej, nie myślał ani o księciu Andrieju, ani o śmierci, ani o tym, co mówiła. Słuchał jej i tylko współczuł jej z powodu cierpienia, którego teraz doświadczała, mówiąc ”(t. 4, rozdz. XV1, rozdz. V1);

„Pierre opowiedział o swoich przygodach w sposób, którego nigdy nikomu nie powiedział, jak nigdy nie wspominał ich ze sobą. Widział teraz jakby nowe znaczenie we wszystkim, czego doświadczył. Teraz, kiedy opowiadał to wszystko Nataszy, doświadczył rzadkiej przyjemności, jaką kobiety dają słuchając mężczyzny – a nie mądrym kobietom, które słuchają, próbują lub pamiętają to, co im się mówi, aby wzbogacić swoje umysły, a czasami powtarzaj to samo lub dostosuj to, co się mówi, do swoich i jak najszybciej przekaż swoje mądre przemówienia, rozwinięte w twojej małej ekonomii psychicznej; ale przyjemność, jaką dają prawdziwe kobiety, obdarzone umiejętnością wybierania i wchłaniania wszystkiego, co najlepsze, co jest tylko w przejawach mężczyzny. Natasza, sama o tym nie wiedząc, była pełna uwagi: nie przeoczyła ani słowa, żadnego wahania głosu, żadnego spojrzenia, żadnego dreszczyku mięśni na twarzy, żadnego gestu Pierre'a. W locie złapała słowo, które jeszcze nie zostało wypowiedziane, i bezpośrednio wbiła je w otwarte serce, zgadując sekretne znaczenie całej pracy umysłowej Pierre’a” (t. 4, rozdz. XV11, rozdz. 111).

3. TEKST JAKO WYNIK CZYNNOŚCI MOWEJ

Intonacja oznacza

Intonacja- to różne zmiany siły, barwy i tempa głosu.

Najbardziej podstawowym elementem intonacji jest pitching, pitching i pauzy.

Intonacja pełni ważną funkcję komunikacyjną.

Intonacja konkretyzuje znaczenie zdania.

79. Za pomocą intonacji mówca może wyrazić swój stosunek do tego, co się wyraża. Przeczytaj zdania zgodnie ze wskazówkami.

Pospiesz się! (radośnie.) Chodź. (Zirytowany.) Przychodzisz? (Zaskoczony.) Przychodzisz? (zwątpienie.)
Cichy! (koniecznie.) Cicho. (Jako żądanie.)

80. Przeczytaj zdania, zatrzymując się tam, gdzie są wskazane. Jak zmienia się znaczenie zdania wraz ze zmianą podziału intonacyjnego zdania? Podaj przykłady takie jak ten.

Katia przypomniała sobie //: siostra / zapomniała wziąć książkę.

Katia, / przypomniałam sobie moją siostrę / zapomniałam zabrać książkę.

81. Czytaj zdania zgodnie ze schematami intonacji. Jakie odcienie znaczeń przekazuje intonacja? W jakich sytuacjach można wykorzystać te sugestie?

Słowo, najważniejsze w danej sytuacji mowy, jest uwydatniane w mowie poprzez wzmocnienie głosu - stres logiczny, semantyczny.

Nacisk logiczny może spaść na każde słowo, które jest podkreślane przez jego znaczenie na pierwszym planie. Na przykład: Brat poszedł do Sankt Petersburg(a nie do Moskwy). Brat lewo do Petersburga (i nie odleciał). Brat pojechał do Petersburga (nie siostra).

82. Przeczytaj zdania tak, aby pytanie pasowało do odpowiedzi po prawej stronie.

83. W Moskwie, podobnie jak w wielu innych miastach Rosji, wielu ulicom przywrócono swoje historyczne nazwy. Skorzystaj z materiałów referencyjnych, aby przedstawić sugestie na podstawie próbki.

Przeczytaj na głos wypełnione zdania, podkreślając najważniejsze słowa za pomocą logicznego akcentu.

Materiał w celach informacyjnych:

Zwrócona nazwa historyczna: 1) Bolszaja Dmitrowka; 2) Malaja Dmitrowka; 3) Twerska; 4) Granatny Lane.

Nazwy sprzed lat 90.: 1) ulica Puszkinskaja; 2) ulica Czechowa; 3) ulica Gorkiego; 4) ulica Granowskiego.

Stres logiczny nadaje mowie szczególną wyrazistość.

Częściej używa się go w mowie potocznej i publicystycznej, przy głośnym czytaniu tekstów literackich.

84. Przeczytaj najpierw sobie, a następnie na głos wiersz I. Bunina, podkreślając za pomocą logicznego akcentu słowa, które są używane w tekście jako antonimy.

Jak się czułeś po tym wierszu?

Bestia ma dziurę, ptak ma gniazdo.
Jak serce bije, smutno i głośno
Kiedy przeżegnam się w dziwnym wynajętym domu
Ze swoim już zniszczonym plecakiem.

85. Przeczytaj tekst. Jakie są w nim negatywne oznaki współczesnego brzmienia mowy?

Przykładem tego braku kultury jest sposób mówienia z ekranu histerycznym, dławiącym się tupotem: „Zhlukschechnye zvlevaniya”, „Mnistrandel” itp.

Wygląda więc na to, że ktoś stoi za nimi z batem w ręku i ponagla: pospiesz się, pospiesz się, dogoń i wyprzedzaj.

Twister językowy zawsze był uważany w naszym kraju za oznakę niewystarczającej kultury.

(Według W. Aleksandrowskiego)

86. Obserwuj brzmiącą mowę, staraj się usłyszeć w niej te niedociągnięcia, które uniemożliwiają nam dostrzeżenie znaczenia wypowiedzi.

87. Dyktando intonacyjne.

Podczas nagrywania zaznacz jedną pionową linią niewielką przerwę między grupą tematów, to znaczy tematem z zależne słowa i grupę predykatu, czyli predykat ze słowami zależnymi.

Użyj dwóch pionowych linii, aby wskazać intonację zupełności na końcu zdania oznajmującego.

Toponimia Moskwy jest nierozerwalnie związana z toponimią całego kraju.
Przyczyniły się do tego wszystkie narody.
Ulica Tverskaya nosi nazwę na drodze do Tweru.
Ulica Bolszaja Tatarskaja - na cześć tatarskiej osady Zamoskvoretskaya.

Rozważ tabelę.

Znajdź przykłady ilustrujące każdy rodzaj intonacji.

Powiedz przykłady, które wybrałeś.

Głos człowieka wywiera na innych pewne wrażenie, służy jako instrument oddziaływania. Ze względu na charakter dźwięku mowy oceniamy temperament, postawę mówcy. Dźwiękowy projekt przemówienia stanowi emocjonalne tło przemówienia, rozmowy, która może być pozytywna (przyjemna) lub negatywna (nieprzyjemna). Braki w wymowie (głośność, duszność, chrypka, szorstkość, krtań, nos, dziwna artykulacja) są „barierą” w wymianie komunikacyjnej, „obcinają ucho”. Ponadto dobrze brzmiący głos tonizuje układ nerwowy samego mówcy, dodaje pewności siebie i tworzy nastrój.

Wady mowy są bardzo trwałe. Od mowy codziennej często „migrują” do komunikacji publicznej, do komunikacji biznesowej. Jednak oprawa formalna, w przeciwieństwie do zrelaksowanej, wymaga panowania nad głosem, opanowania pełnego stylu wymowy, czyli zrozumiałej wymowy w średnim tempie. Na przykład frazy „cześć”, „ona mówi” w pełnym brzmieniu brzmią tak: [cześć], [na gvurit], a w niepełnym występuje silna redukcja (redukcja samogłosek), czasem nawet pominięcie sylab: [hello 'b], [na grit].

Własna technika mowy oznacza osiągnięcie mobilności i wyrazistości intonacji, miękkiego, swobodnego, czystego dźwięku; umieć posługiwać się niuansami barwy.

Jaki jest mechanizm produkcji głosu? Scharakteryzujmy aparat wymowy człowieka, który składa się z czterech części: narządów oddechowych, wibratorów, rezonatorów, artykulatorów. Narządy oddechowe (mięśnie) umożliwiają wciąganie i wypuszczanie powietrza z płuc. Na drodze przejścia strumienia powietrza przez krtań znajdują się struny głosowe - wibratory. Są to elastyczne formacje zlokalizowane po lewej i prawej stronie krtani i rozciągnięte od przodu do tyłu. Przednie końce więzadeł są ustawione pod kątem do siebie. Głos powstaje w wyniku okresowych drgań tych mięśni mowy, które zbliżają się i napinają. To w krtani fala dźwiękowa... Następnie wchodzi do rezonatorów (nosowo-gardłowych, nosowych i ustnych), które wzmacniają i wzbogacają dźwięk. Pracę dopełniają artykulatory: język, usta, żuchwa, podniebienie miękkie. Przekształcają ton muzyczny (głos) na dźwięki mowy w języku ojczystym.

Wszystkie części aparatu głosowego biorą udział w tworzeniu cech akustycznych: tempa, głośności, wysokości, barwy, jasności i klarowności wymowy. Tempo – szybkość mówienia – może być szybkie, średnie, wolne. Optymalnym warunkiem łatwej percepcji jest przeciętne tempo – około 100 – 120 słów na minutę. Szybkość mowy zależy od znaczenia wypowiedzi, nastroju emocjonalnego, sytuacji życiowej. Zwolnienie pozwala na zobrazowanie obiektu, podkreślenie jego znaczenia, podkreślenie. Głośność to natężenie dźwięku, większa lub mniejsza siła wymowy, która również zależy od środowiska komunikacji, treści werbalnej. Pod względem wysokości głos jest wysoki, średni i niski, zależy to od jego charakteru. Mowa rosyjska jest podatna na jakąś mniejszość i często w głosie słychać wysokie jękliwe nuty, kapryśne - błagalne brzmienie, przed którym dobrym zapobieganiem jest obniżenie tonu. Wysokość głosu musi się zmieniać w miarę wymawiania mowy, w przeciwnym razie pojawia się monotonia. Szczególny wzrost tonu, któremu towarzyszy wzrost stresu werbalnego, większa intensywność akcentowanej sylaby, nazywa się stresem logicznym. Barwa to dodatkowe zabarwienie artykulacyjno-akustyczne głosu, jego zabarwienie, „kolor”. Każda osoba ma swoją własną barwę - matową, drżącą, dźwięczną, ostrą, twardą, aksamitną, metaliczną itp. Klarowność i klarowność wymowy nazywa się dobrą dykcją. Przygotowuje aparat mowy do procesu twórczego, przyzwyczaja do dokładnej artykulacji wszystkich dźwięków. Wspomaga wyrazistość słowa. Dobra dykcja zakłada umiejętność „zatrzymania pauzy”, zróżnicowania rytmicznej organizacji mowy. Rozróżnij pauzę fizjologiczną (oddychanie), gramatyczną (interpunkcja), logiczną (znaczącą) i psycholingwistyczną (podtekst, zabarwienie emocjonalne).

System powyższych środków fonetycznych (wysokość, władza, czas) często nazywany jest intonacją, a także prozodią.

Głosy dostarczane przez samą naturę są rzadkie. Każda osoba może „wychować” głos, czyli rozwijać i wzmacniać. Technika mowy - ważny element kultury aktywności mowy - obejmuje pracę nad oddychaniem, głosem, dykcją. Techniczna strona brzmiącej mowy nadaje się do treningu poprzez specjalne ćwiczenia. Muszą być wykonywane regularnie, a także kontaktować się z nimi, przygotowując się do wystąpienia oratorskiego, na spotkanie z ludźmi, aby w momencie kontaktu „być w głosie”.

Kompleks ćwiczeń do gimnastyki słownej został opracowany zgodnie z zaleceniami S. T. Nikolskiej, zawartymi w pracy „Technika mowy” (M., 1978).

1. Trening oddychania mową.

1) „Ciepłe powietrze”. Wyobraź sobie, że masz zimne dłonie - rozgrzej je oddechem. Wydech powinien być równy, powolny. Trzymaj jedną rękę na brzuchu.

2) „Świeca”. Dmuchnij powoli w płomień. Zamiast świecy możesz wziąć pasek papieru o szerokości 2-3 cm i długości 10 cm.

3) „Świece”. Na jednym wdechu (bez dodatku) zgaś 3 świece (4, 5 ... 10), dzieląc wydech na porcje.

4) „Pompa”. Stań prosto ze stopami rozstawionymi na szerokość barków. Pochyl się do przodu i chwyć obiema rękami uchwyt wyimaginowanej pompy samochodowej. Zacznij pompować powietrze: prostując się, wdychając i pochylając się, z wydechem na dźwięk „f”.

5) „Piły”. Trzymaj ręce razem na krzyż. Prawa ręka to twoja piła, lewa to kłoda. Jeden ściąga na siebie „piłę”, imitując dźwięk „z” na wydechu, drugi bierze na siebie piłę: „s”.

6) „Rozpocznij”. Chwyć zegarek sekundnikiem i zacznij głośno odliczać czas w sekundach: „Dziesięć! Dziewięć... Jeden! Początek!". Odliczaj głośno, nagle, równomiernie, jednym oddechem, bez wlotu powietrza.

7) „Egorki”. Rozłóż wydech na trzy porcje, czytając tekst głośno, równomiernie, przerwij po co trzeciej (piątej, ósmej, jedenastej) „Jegorka”: dwa Egoroki, trzy Egoroki (wdech), cztery Egoroki, pięć Egoroków, sześć Egoroków (wdech), itp.

1) „Kołysanie”. Trzeba ukołysać dziecko cichym szumem przez zamknięte usta: „m”.

3) Stopniowo i płynnie podnoś i obniżaj głos, głośny lub cichy od początku do końca tekstu:

Pole jest rozłożone jak pofalowana tkanina

A ciemnoniebieska krawędź połączyła się z niebem,

A na niebie przezroczystym ze złotą tarczą

Świeci nad nim wspaniałe słońce.

Słuchaj - słuchaj

Suwerenni ludzie

Wola cara!

Idź do czerwonej bramy

Na czerwony dwór królewski!

Od czerwonego dziedzińca do nowego baldachimu

Częste kroki

Drzwi dębowe

W komnatach królewskich

Sąd do osądzenia, rząd do rzędu.

5) Określ, jaka jest twoja szybkość mowy, czytając w ciągu minuty wiersz S. Jesienina „Nie żałuję, nie dzwonię, nie płaczę…”. Staraj się wypracować normalne tempo.

6) Wypowiedz zdanie „Nie jesteś zainteresowany” skierowane do słuchaczy, którzy nie zachowują ciszy, z różnymi tonacjami: ze złością, groźbą, zdziwieniem, cenzurą, w formie prośby, obojętnie, z urazą. Zwróć się do obecnych: „Panie i Panowie”, wyrażając uczucia głosem (obojętnie, uroczyście, ironicznie, radośnie, z prośbą).

7) Spróbuj wypowiedzieć słowa: „cześć”. "Słucham cię", "dzień dobry", "dobry wieczór", "miło cię widzieć", "cześć", "cześć" i tym podobne z maksymalną życzliwością w głosie. Używaj do treningu przez cały dzień.

8) Wyraźnie przeczytaj wiersze KS Paustowskiego, znajdując w każdej frazie słowo z logicznym akcentem, nagraj taśmę: „Czajkowski siedział przy fortepianie. Teraz zacznie się niesamowite i zabawne: pęknięty dom będzie śpiewał od pierwszych dźwięków fortepianu. Najprostszy motyw muzyczny został zagrany przez ten dom jak symfonia.

Czasami w nocy, budząc się, Czajkowski słyszał trzask jednej lub drugiej deski podłogowej, jakby wspominał swoją muzykę w ciągu dnia i wyrywał z niej swoją ulubioną nutę.

Słuchając odgłosów nocy, często myślał, że życie przemija, ale tak naprawdę nic nie zostało zrobione ... Nigdy nie można było przekazać tej lekkiej rozkoszy, która powstaje ze spektaklu tęczy, z zadu chłopskich dziewcząt w gąszczu, od najprostszych zjawisk otaczającego życia… Nigdy nie spodziewał się inspiracji. Pracował, pracował… I w pracy narodziła się inspiracja.”

111. Ćwiczenia artykulacyjne.

1) Otwórz szeroko usta, wyraźnie wymawiaj dźwięki i sylaby:

Ja, E, A, O, U, Y;

E, I, Y, Yu;

Kłapouchy, ea, aa, oa, tak, tak;

Ea, tak, tak, tak;

B - P, G - K, D - T, V - F;

AB, ABI, ABE, ABA, ABU, ABY;

BIB - BIB - BIP; BEB - BEB - BEP;

BAB - BAB - BAP; BOB - BOB - BOP;

BUB - BUB - BUP; BYB - BYB - BYP;

TAK, DI, DO, DU, GA, GI, GO, GU, VA, VI,

VO, VU, BA, BI, BO, BU;

sha, sho, szu, szi,

sho, shu, shea, ona,

szu, shi, ona, sha,

shi, ona, sha, sho;

sha, pani, pani, pani, sha,

jo, jo, jo, jo, sho,

shi, zhi, zhi, zhi, kapusta,

ona, ta sama, ta sama, ona;

S - W - Z -...; TR - R..., DR - R...;

PTK, PKT, KTP

2) Przeczytaj czyste frazy (frazy z powtarzającymi się dźwiękami lub kombinacjami dźwięków):

B-yk głupia, głupia babka; Biała warga byka była matowa.

Od deptania kopyt kurz unosi się po polu.

Rzodkiewka rzadko rosła w grządce ogrodowej, łóżko ogrodowe rzadko było w porządku.

Była u Frola, kłamała o Ławrze, pójdzie do Ławry, Ławra będzie kłamać przeciwko Frolowi.

Kukułka z kukułką uszyła kaptur. Włożył kaptur z kukułką: jaki on jest zabawny w kapturze.

Czapla była mokra, czapla wyschła, czapla usychała, czapla była martwa.

Protokół o protokole został spisany protokołem.

Szczecina u świni, łuska u szczupaka.

Czyta płynie w Czyta.

Nie ten, który skąpi słów, ale ten, który jest głupi w tym, co robi.

3) Czytaj łamańce językowe (są zbudowane na kombinacjach słów, w tym dźwięków, które wymagają ciągłej przebudowy aparatu mowy, zmiany artykulacji), najpierw sylabami, a następnie małymi pauzami przed każdym fonetyczne słowo, a potem – przyspieszenie tempa:

Trawa na podwórku, drewno opałowe na trawie;

nie rąbaj drewna na trawie na podwórku.

Karl ukradł Klarze korale, a Klara ukradła Karlowi klarnet.

Król jest orłem.

Libretto „Rigoletto”.

Precedens z pretendentem.

- stwierdził Konstantin.

Szczupak na próżno próbuje uszczypnąć leszcza.

4) Przeczytaj wiersze w dialogu, podkreślając słowa, które mają znaczenie intonacyjne:

Replika - bodziec Replika - reakcja 1. Pytanie - wątpliwość Czy jabłko spada niedaleko jabłoni? Morderstwo się skończy?! Czy na razie osie są ostre?! Osie są na razie ostre?! W pobliżu stosu są dzwony?!Wypowiedź Jabłko spada niedaleko jabłoni. Morderstwo się skończy! Osie są na razie ostre! Na razie osie są ostre! W pobliżu stosu są dzwony! Wokół stosu dzwonka!2.Pytanie -niespodzianka.Czy młody człowiek zjadł trzydzieści trzy ciasta z ciastem, ale wszystko z twarogiem?Zachwyt? Jest trzask na kupie, czapka na papieża! Łopata - pod tyłek! Sam pod maską! Chagall, szakal z torebką, znalazł jedwabną szarfę Wątpliwości (nieufność). Na stosie jest trzask! Czapka na papieża? Szok pod tyłkiem? Sam - pod maską? Szakal Chagalla z torebką znalazł jedwabną szarfę?

5) Przeczytaj „wiadomość informacyjną” wyraźnie, spokojnie:

„Z okolic Kostromy, z okolic Kostromischa Senka przywozi na sankach Sankę i Sonię. Ma szczęście i wylewa się z języka: mówią, cietrzew siedział na drzewie, z drzewa - cień cietrzewia, mówią, nie szukaj wąsów gęsi, nie znajdziesz; mówią, co to jest Savva, taka jest chwała. Mówiłem szybko, mówiłem szybko, ale nie wyprzedziłem wszystkich łamaczy języka ”.

6) Odrzuć nazwy liczb: 253, 749, obserwując artykulację.

7) Wymów słowa szeptem, ale wyraźnie i wyraźnie, tak aby osoba siedząca w pewnej odległości od Ciebie mogła je usłyszeć:

korespondencja poprzedzająca,

szaleństwo, uwarunkowane,

przewoźne, katastroficzne,

usadowiony, szczerość, opublikowany,

zwykle poprawa,

obecność, praca biurowa, artyleria,

barykada, spektrograf.

1. Podaj przykłady systemów znaków sztucznych.

2. Co to jest warstwowa reprezentacja systemu językowego?

3. Jaka mowa dominuje we współczesnym życiu - pisemna czy ustna?

4 dlaczego monolog pisemny i dialog ustny są gatunki polarne przemówienie?

5. Wymień sytuacje, w których zabrzmi publiczna mowa dialogowa.

6. Czy istnieją różnice między myśleniem a mową wewnętrzną?

7. Jak rozumiesz słowa F. I. Tiutczewa: „Wypowiedziana myśl to kłamstwo!”?

8. Badania NI Zhinkina wykazały, że słyszenie mowy rozwija się z wielokrotnym powtarzaniem, tj. w wyniku ulepszonego treningu aparatu głosowego, mięśni mowy. Na tej podstawie wyjaśnij, dlaczego metoda dyktowania jest bardzo skuteczna w poprawie umiejętności pisania w pisowni?

9. W jakich sytuacjach słuchanie refleksyjne i bezrefleksyjne jest właściwe?

10. Jaka jest korzyść z umiejętności skutecznego słuchania, według A. Maurois: „Wiele kobiet zrobiło wspaniałą karierę, potrafiąc uważnie słuchać, inteligentnie reagować i mówić, kiedy jest to konieczne”? Czy Twoim zdaniem francuski pisarz ma rację?

11. Jedna z amerykańskich metod słuchania zaleca: „Słuchaj tego, co osoba ma do powiedzenia, nie może powiedzieć, nie chce powiedzieć”. Jak rozumiesz tę radę?

12. Jak powstaje dźwięk?

13. Co stanowi intonację?

14. Jaką rolę w mówieniu odgrywają pauzy?

16. Jaka jest różnica między wymową pełną a niepełną?

17. Jaka jest różnica między łamaczem języka a łamaczem języka?

18.I. Andronikow, znany krytyk literacki, wykonawca opowiadań ustnych, bardzo rytmicznie czytał wiersze Lermontowa, naprzemiennie na przemian pauzami. Czy taką doskonałość można wytłumaczyć wrodzonym, wrażliwym na muzykę uchem mistrza? Czy śpiew powinien być zalecany do rozwoju techniki mowy?

1. Dlaczego pojęcie języka jako systemu przypisuje się słowu „język”, a nie „mowa”? Wyjaśnij to na podstawie etymologii (patrz: M. Vasmer Słownik etymologiczny języka rosyjskiego. - M., 1996; Shansky N. M., Bobrova T. A. Shkolny słownik etymologiczny Język rosyjski. - M., 1997)

2. W jakim znaczeniu używane są słowa „język” i „mowa”, podaj synonimy: Nie zna języka. Mówi ciężkim językiem. Synonim. I każdy jej język zadzwoni do mnie. Mój język jest moim wrogiem. Język formuł. Trudny język do zrozumienia. Grzechotka. Surowy język plakatu. Uczy się rosyjskiego.

Jedno przemówienie nie jest przysłowiem. Nauka języka ojczystego to świetna sprawa. Rzeczpospolita. Słyszeliśmy przemówienia, ale nie widzieliśmy czynów. Nie ufaj swoim oczom, ufaj moim przemówieniom. Mówić. Dar mowy. Wyraźna mowa. Mowa poetycka. Przyjemnie słucha się mądrych przemówień. To wykluczone. Wygłosić przemówienie. Studiuje mowę rosyjską

3. Określ, jaki rodzaj mowy jest prezentowany w następujących sytuacjach:

a) student recytuje wiersz A. Puszkina;

b) uczeń dosłownie odtwarza z pamięci definicję pojęcia „aktywność mowy”;

c) dramaturg napisał dialog bohaterów swojego nowego dzieła;

d) dziennikarz przygotowuje do publikacji tekst wywiadu ze znanym biznesmenem;

e) menedżerowie 2 firm prowadzą rozmowę biznesową;

f) naukowcy - filolodzy wyszli na ulice z dyktafonem, aby nagrać miejskie codzienne dialogi do późniejszego badania współczesnej mowy potocznej.

4. Obserwuj spikerów telewizyjnych, spróbuj ustalić, czy tekst jest zapamiętany, czy też brzmi improwizacja.

5. Ujawnij cechy ustnego przemówienia monologowego, analizując fragment przemówienia na spotkaniu - konferencji kolektywu pracowniczego - wiceprezes Wołga Automobile Plant Yu B. Stepanov (gazeta Avtostroitel, 24 października 1997): „Zanim zaczniesz głosować, chciałbym rozwiać niektóre z wyrażonych nieporozumień.

Chyba nikomu nie jest tajemnicą, że czeka na pomoc, pomoc materialną z Wołga Automobile Plant, która sama dzisiaj nie tylko w najtrudniejszych warunkach… Te warunki są trudne do scharakteryzowania, bo są takie, że jesteśmy zobowiązani , oprócz wszystkich bieżących płatności, dodatkowo tych podatków, które już płacimy, spłacamy ogromne kwoty długów, które powstały, a dla Was nie jest tajemnicą dlaczego. Długi te powstały w momencie dostarczenia dziesiątego samochodu do Wołżskiego Zakładu Samochodowego. I na nic innego nie wydano ani jednego rubla, co potwierdzają wszelkie komisje rządowe. Ale te długi są ogromne, biliony. A dzisiaj jesteśmy w rozpaczliwej sytuacji. Jesteśmy zobowiązani do zapłaty. Zgodnie z rządowym dekretem 254 brak zapłaty przez dwa kolejne miesiące lub dwa razy w ciągu roku spowoduje natychmiastowe bankructwo. Dlatego wszystkie wypowiedzi, które zostały wygłoszone - jest bogaty wujek, który rozwiąże wszystkie nasze problemy, nie są prawdziwe ”.

6. Wypowiedz fragment powyższego tekstu naśladując mowę na żywo. W tym celu zaznacz akcent semantyczny ("), możliwe pauzy (/, //), zmiany głośności (, ), przyspieszenie lub spowolnienie tempa.

7. Aby lepiej zrozumieć swój styl słuchania, odpowiedz na pytania testowe z książki amerykańskiego badacza M. Berkeley - Alaina „The Forgotten Art of Listening” (St. Petersburg, 1997). Opcje odpowiedzi: 1) „w większości przypadków”, 2) „często”, 3) „czasami”, 4) „prawie nigdy”.

1. Czy „rozłączasz się”, słuchając ludzi, z którymi się nie zgadzasz lub których nie chcesz słuchać?

2. Czy skupiasz się na tym, co zostało powiedziane, nawet jeśli nie jest to dla Ciebie interesujące?

3. Czy przestajesz słuchać mówcy, jeśli wiesz, co powie?

4. Czy powtarzasz własnymi słowami to, co słyszysz?

5. Czy słuchasz punktu widzenia drugiej osoby, nawet jeśli jest on sprzeczny z twoim?

6. Czy bierzesz coś od każdego rozmówcy, nawet najmniejszego?

7. Czy zastanawiasz się, co oznaczają nieznane słowa, które słyszysz?

8. Czy przygotowujesz mentalnie wyrażenia, gdy druga osoba mówi?

9. Czy udajesz, że słuchasz, kiedy tak naprawdę wcale nie słuchasz?

10. Czy myślisz gdzieś daleko, gdy ktoś do Ciebie mówi?

11. Czy odbierasz cały przekaz, w tym jego werbalną i niewerbalną ekspresję?

12. Czy zdajesz sobie sprawę, że te same słowa są przeznaczone? różni ludzie znaczy inaczej?

13. Czy słuchasz tylko tego, co chcesz usłyszeć, nie zauważając reszty?

14. Czy patrzysz na mówcę?

15. Czy bardziej skupiasz się na istocie tego, co zostało powiedziane lub na czym? wygląd zewnętrzny głośnik?

16. Czy wiesz, na które słowa i wyrażenia najbardziej reagujesz emocjonalnie?

17. Czy myślisz z góry, jaki cel zamierzasz osiągnąć w tym akcie komunikacji?

18. Czy planujesz najlepszy czas na wyrażenie swoich myśli?

19. Czy myślisz o tym, jak druga osoba zareaguje na to, co mówisz?

20. Czy zastanawiasz się, jak najlepiej przeprowadzić czynność porozumiewania się (pisemnie, ustnie, telefonicznie, za pomocą tablicy ogłoszeń, notatki itp.)?

21. Czy masz na myśli osobę, z którą rozmawiasz (wrogą, bezinteresowną, nieśmiałą, upartą...).

22. Czy przerywasz mówcy?

23. Czy czasami myślisz: „Ale założyłem, że powinien to wiedzieć”?

24. Czy pozwalasz drugiej osobie wyrażać swój negatywny stosunek do ciebie bez przyjmowania postawy obronnej?

25. Czy regularnie ćwiczysz, aby poprawić swoje umiejętności słuchania?

26. Czy robisz notatki „na pamiątkę”?

27. Czy dźwięki i hałas z zewnątrz Cię rozpraszają?

28. Czy słuchasz mówcy, nie krytykując go ani nie osądzając?

29. Czy powtarzasz otrzymane instrukcje i wiadomości, aby upewnić się, że dobrze je rozumiesz?

30. Czy wyrażasz własnymi słowami, jak myślisz, że mówca się czuje?

Oblicz wynik, zastępując odpowiedź wynikiem:

Numer pytania

1 W większości przypadków

4 Prawie nigdy

8. Wybierz spośród następujących prawdziwych stwierdzeń:

1) Słuchanie jest procesem mimowolnym.

2) Słuchanie to umiejętność nabyta.

3) Na proces słuchania zużywa się trochę energii; to prosty proces.

4) Mówienie - więcej ważne gatunki aktywność mowy niż słuchanie.

5) Niektórzy zniekształcają mowę partnera tak, że postrzegają tylko to, co chcą usłyszeć.

6) Kiedy człowiek jest pogrążony w swoich myślach, nie jest w stanie słuchać tego, co się do niego mówi.

7) Na percepcję tego, co się słyszy, wpływa szkolenie zawodowe, doświadczenie życiowe, wiedza o osobowości.

8) Odpowiedzialność za powodzenie komunikacji spoczywa wyłącznie na mówcy.

9) Dobra hodowla człowieka przejawia się w umiejętności słuchania.

10) Podczas słuchania lepiej nie okazywać zainteresowania drugą stroną, demonstrując swoją, jeśli nie obojętną, to trochę zainteresowaną postawę.

Na podstawie analizy fragmentów powieści Lwa Tołstoja Wojna i pokój opisz styl słuchania Pierre’a Bezuchowa i Natashy Rostowej w sytuacjach: „Słuchanie opowieści kapitana, jak to często bywa późnym wieczorem i pod wpływem wina, Pierre podążał za tym, co mówił kapitan, rozumiał wszystko i jednocześnie śledził szereg osobistych wspomnień, nagle z jakiegoś powodu przedstawionych jego wyobraźni. Kiedy słuchał tych opowieści o miłości, nagle przyszła mu do głowy własna miłość do Nataszy i przeglądając obrazy tej miłości w wyobraźni, porównywał je w myślach z historiami. Śledząc historię walki w domu z miłością, Pierre widział przed sobą wszystkie najdrobniejsze szczegóły swojego ostatniego spotkania z obiektem swojej miłości w Wieży Suchariwa. Wtedy to spotkanie nie miało na niego wpływu; nigdy nawet o niej nie pomyślał. Ale teraz wydawało mu się, że to spotkanie miało coś bardzo znaczącego i poetyckiego ”(t. 3 i XX1X, część 11);

„Pierre opowiedział o swoich przygodach w sposób, którego nigdy nikomu nie powiedział, jak nigdy nie wspominał ich ze sobą. Widział teraz jakby nowe znaczenie we wszystkim, czego doświadczył. Teraz, kiedy opowiadał to wszystko Nataszy, doświadczył rzadkiej przyjemności, jaką kobiety dają słuchając mężczyzny – a nie mądrym kobietom, które słuchają, próbują lub pamiętają to, co im się mówi, aby wzbogacić swoje umysły, a czasami powtarzaj to samo lub dostosuj to, co się mówi, do swoich i jak najszybciej przekaż swoje mądre przemówienia, rozwinięte w twojej małej ekonomii psychicznej; ale przyjemność, jaką dają prawdziwe kobiety, obdarzone umiejętnością wybierania i wchłaniania wszystkiego, co najlepsze, co jest tylko w przejawach mężczyzny. Natasza, sama o tym nie wiedząc, była pełna uwagi: nie przeoczyła ani słowa, żadnego wahania głosu, żadnego spojrzenia, żadnego dreszczyku mięśni na twarzy, żadnego gestu Pierre'a. Złapała słowo, które nie zostało jeszcze wypowiedziane w locie, i bezpośrednio wniosła je do swojego otwartego serca, odgadując tajemne znaczenie całej duchowej pracy Pierre'a ”(t. 4, rozdz. XV11, s. 111).

10.Zagraj w grę „Snowball”. Nie powinno być więcej niż dziesięciu uczestników. Pierwszy gracz zaczyna coś opowiadać (historię, historię, bajkę), na przykład „Idę wczoraj”. Drugi powinien powtórzyć to, co powiedział pierwszy i kontynuować przesłanie: „Wczoraj wracam do domu”. Trzeci uczestnik rekonstruuje to, co powiedział pierwszy i drugi narrator, wstawia nowe słowo. Każdy, kto przegapił swoją kolejkę, nie odtworzył dokładnie tego, co usłyszał, opuszcza grę. Ostatni wygrywa.

Odpowiedz na pytania: „Czy byłeś rozproszony? Czemu? W jakich przypadkach? Przerwałeś swojemu rozmówcy?

11. Przygotuj egzamin z radia lub telewizji: posłuchaj z kimś programu i sprawdź, ile pozycji każdy z nich zapamiętał.

12 spróbuj zidentyfikować główne wady własny głos, dykcja za pomocą magnetofonu. Zrób plan treningu mowy

1. Atvater I. Ya Słucham cię - M., 1988.

2. Berkeley - Alain M. Zapomniana sztuka słuchania. - SPb, 1997.

3.Vvedenskaya L.A., Chervinsky P.P. Teoria i praktyka mowy rosyjskiej. - Rostów - w dniu - Don, 1997.

4.Zhinkin NI Mechanizmy mowy. - M., 1958.

5.Kozlyaninova IP Wymowa i dykcja. - M., 1977.

6. Leontiev A. A. Język, mowa, aktywność mowy. - M., 1972.

7.Nikolskaya S.T. Technika mowy. - M., 1978.

8. Panov E. N. Znaki, symbole, języki. - M., 1983.

9. Zreformowane AA Wprowadzenie do językoznawstwa. - M., 1996.

10.Sakharny L.V. Do tajemnic myśli i słowa - M., 1983.

11. Tumina L. E. Nauka słuchania // Język rosyjski w szkole, 1993, №1.

13. L. V. Szczerba System językowy i aktywność mowy. - M., 1974.

Wyświetlenia: 1050 1822
Kategoria: »

Intonacja jest znakiem rozpoznawczym mowy ustnej

W mowie mówionej stosuje się różne środki, które ją wzbogacają, czynią ją ekspresyjną, emocjonalną i wzmacniają jej oddziaływanie na słuchaczy.

Co to za środki? Czym oni są?

Słynny rosyjski językoznawca A.B. Shapiro charakteryzuje je w ten sposób:

W mowie ustnej robimy wiele takich pauz, wzlotów i opadnięć tonu, spowolnień i przyspieszeń tempa mowy, zmian barwy głosu itp., które nigdy nie są odnotowane i nie mogą być odnotowane w tekście pisanym dla sam fakt, że zajęłoby to jeden dzień ogromna ilość różnych znaków - prawdopodobnie nie mniej, a może więcej niż jest to wymagane dla tekstów muzycznych (porównaj: ostre, płaskie, synkopowanie itp.).

Intonacja oddaje semantyczne i emocjonalne różnice w wypowiedziach, odzwierciedla stan i nastrój rozmówców, ich stosunek do tematu rozmowy lub do siebie nawzajem.

Oddając intonację mowy bohaterów, pisarz ujawnia ich stan wewnętrzny, ich przeżycia: poczucie winy Stepana Arkadjewicza (głosem żałosnym, głosem drżącym); uraza, rozpacz żony (z ból i gniew). Stres oszukanych

Dzięki intonacji bohaterów dzieła czytelnik rozumie, w jakim są stanie, jakie uczucia ich ogarnęły.

Intonacja wyróżnia Mowa ustna od pisania, wzbogaca, wyraziście, nadaje mu niepowtarzalny, indywidualny charakter.

Nie wyczerpuje to jednak celu intonacji. Pełni również funkcję syntaktyczną: wskazuje koniec frazy, jej kompletność lub niekompletność, do jakiego typu należy zdanie, czy zawiera pytanie, wykrzyknik czy narrację. V mowa pisemna czytelnik dowiaduje się o syntaktycznej roli intonacji przez znaki interpunkcyjne.

Intonacja to złożone zjawisko. Obejmuje cztery elementy akustyczne: ton głosu, intensywność lub siłę dźwięku, tempo mowy i ton głosu. Jakie są warunki intonacji?

Ale najpierw pamiętajmy, że dźwięk jako jednostka akustyczna zawiera również oznaki wysokości, siły, barwy i czasu trwania. Wysokość to liczba wibracji strun głosowych. Jest mierzony w hercach na sekundę: im więcej herców na sekundę, tym wyższy dźwięk. Siła dźwięku, jego intensywność zależy od amplitudy drgań strun głosowych i jest mierzona w decybelach. Barwa to połączenie tonu głównego i alikwotów. W jamie ustnej powstają alikwoty (drgania cząstek powietrza o niskiej częstotliwości). Ich różnica zależy od kształtu i objętości ust, które zmieniają się podczas artykulacji dźwięków. Czas trwania dźwięku zależy od czasu potrzebnego na wymówienie dźwięku.

Należy podkreślić, że dźwięki i intonacja składają się z tych samych elementów akustycznych. Wynika to z faktu, że tworzenie dźwięków i intonacja to jeden proces artykulacyjno-akustyczny.

Zanim scharakteryzujemy pojęcia intonacji, przejdźmy do historii jej badań.

8.2. Z historii badań intonacyjnych

Intonacja jest nieodłącznym elementem mowy od samego początku.

Ale pytanie, kiedy zwrócili na to uwagę, kiedy stało się przedmiotem badań naukowych i dlaczego, trudno odpowiedzieć bez znajomości historii nauki.

Intonacja interesowała przede wszystkim teoretyków kaplica nawet w czasach starożytnych. Mówca musi być w stanie mówić wyraźnie, wyraźnie, aby wszyscy rozumieli, o czym mówi. Ponadto mówca musi wpływać nie tylko na umysł, ale także na uczucia słuchaczy, umieć zdobyć ich sympatię, przejść na jego stronę, wywołać reakcję, której potrzebuje, musi wiedzieć, jak to zrobić, co oznacza do tego należy użyć brzmiącej mowy. Dlatego prelegenci Starożytna Grecja a starożytny Rzym, kładąc podwaliny oratorium, pisał o intonacji.

W ich pismach, które do nas dotarły, opisuje się melodię mowy, określa się jej odmienność od melodii muzycznej, charakteryzuje rytm, tempo, pauzy, omawia znaczenie podziału toku mowy na części semantyczne. Naprawdę można powiedzieć, że intonacją zaczęli się interesować ludzie od czasów legendarnego Romulusa, który założył Rzym.

Problem intonacji przykuł uwagę teoretyków mowy publicznej w średniowieczu. Ale dla nas większe zainteresowanie reprezentują dzieła, które pojawiły się w XVIII wieku. W tym czasie zostały sformułowane główne teoretyczne przepisy oratorskie, które pozostają aktualne do dziś. Jednym z tych teoretyków był M.V. Łomonosow, część czwarta jego „Krótkiego przewodnika po retoryce” nosi tytuł „O wymowie”. Tutaj pisze, że wymowa „ma Wielka moc„W związku z tym, kto chce być prawdziwym retorykiem, powinien często ćwiczyć dobrą wymowę i przestrzegać poniższych zasad”.

W XVII - XIX wieku. wraz z rozwojem sztuki teatralnej intonacja zaczyna być uważana za ważny element mowy scenicznej. Dla aktora, podobnie jak dla mówcy, mowa brzmiąca jest głównym środkiem przekazywania myśli, uczuć, środkiem oddziaływania na publiczność, dlatego aktor musi umieć wykorzystać wszystkie możliwości języka, znać jego prawa.

Specjaliści w ekspresyjne czytanie, działając „porównując mowę sceniczną z mową potoczną, określił cechy jej intonacji. Na przykładzie analizy dzieła sztuki pokazali, jaką funkcję pełni intonacja, jakie są jej składowe, z jaką intonacją należy odczytywać dane dzieło.

Szczególną uwagę zwrócono na związek interpunkcji z charakterem wymowy tekstu, podkreślono, że znaki interpunkcyjne określają miejsce pauz i czas ich trwania, wskazują granice segmentów mowy, wymagają zwiększenia lub zmniejszenia tonu. Już wtedy prawidłowo określili zależność intensywności wymowy od akcentu logicznego, kolejności słów w zdaniu, do jakiej części mowy należy to słowo, do którego członu zdania jest i jakie zajmuje miejsce. w tym.

Teoretyczne wypowiedzi o naturze rosyjskiej intonacji i rady dotyczące jej praktycznego zastosowania w mowie scenicznej podsumował i rozwinął wybitny reżyser, aktor, pedagog, teoretyk sztuki teatralnej Konstantin Siergiejewicz Stanisławski (1863-1938). W esejach „Praca aktora nad sobą”, „Praca aktora nad rolą”, „Moje życie w sztuce” wielokrotnie porusza problem brzmiącej mowy, wyraża szereg ciekawych sądów i zawsze je wrzuca. żywa, kolorowa, fascynująca forma. Czytanie jego prac to przyjemność. Zaczynasz postrzegać i rozumieć wiele rzeczy inaczej.

Prowadząc eksperymenty ze swoim głosem, obserwując jego zmiany w wyniku specjalnych ćwiczeń, uważnie wsłuchując się w intonację aktorów dramatycznych i operowych, rozmawiając z mistrzami sceny o ich pracy nad głosem, Stanisławski doszedł do wniosku: natura intonacji, kolor głosu zależy od brzmienia samogłosek i spółgłosek. Lubił powtarzać zdanie: „Samogłoski to rzeka, spółgłoski to brzegi”. Śpiew z luźnymi spółgłoskami, według figuratywnego wyrażenia Stanisławskiego, jest porównywany do rzeki bez brzegów, zamienionej w rozlewisko z bagnem, z bagnem, w którym tkwią i topią się słowa.

Rozwijając teorię intonacji, stara się zrozumieć rolę i funkcję spółgłosek w brzmieniu mowy, ich charakterystyczne cechy fizjologiczne i akustyczne.

Zgodnie z głębokim przekonaniem Stanisławskiego, aby doskonale opanować intonację, trzeba wiedzieć, w jakiej pozycji ust, warg, języka powstają określone dźwięki, czyli znać budowę aparatu mowy i jego rezonatorów. I nie tylko znać jego strukturę, ale także jasno wyobrazić sobie, jaki odcień nabiera dźwięk, w zależności od tego, w której wnęce rezonuje, gdzie jest skierowany. Na przykład wokaliści uważają, że dźwięk „umieszczony na zębach” lub wysłany „do kości”, czyli do czaszki, nabiera metalu i siły; dźwięki, które uderzają w miękkie podniebienie lub głośnię, rezonują jak wata.

A usta? Jak ważna dla tworzenia dźwięków jest dobrze rozwinięta artykulacja? Oto, co według Stanisławskiego dzieje się z wyszkolonym artystą:

Śledziłem uważnie jego usta. Przypominały mi starannie wypolerowane zawory instrumentu dętego. Kiedy są otwierane lub zamykane, powietrze nie dostaje się do szczelin. Ta matematyczna precyzja nadaje dźwiękowi wyjątkową klarowność i klarowność. W takim idealnym aparat mowy <...>Artykulacja ust wykonywana jest z niesamowitą łatwością, szybkością i precyzją.

Stanisławski porównuje następnie to, co widział, z artykulacją ust:

To nie jest dla mnie. Jak wentyle taniego instrumentu złej fabryki, moje usta nie są wystarczająco mocno ściśnięte. Wpuszczają powietrze, odbijają się, mają słabe mielenie. Z tego powodu spółgłoski nie uzyskują wymaganej jasności i czystości.

Spór o rolę artykulacji ust kończy się słowami:

Kiedy to zrozumiesz, tak jak ja to teraz zrozumiałem, sam będziesz chciał świadomie zaangażować się i rozwijać artykulację aparatu wargowego, języka i wszystkich tych części, które wyraźnie miażdżą i kształtują spółgłoski.

Byłem w K.S. Stanisławski i jego pogląd na pochodzenie dźwięków, sylab, słów. Uważał, że nie zostały wymyślone przez człowieka, ale pojawiły się naturalnie, „Pod wpływem naszego instynktu, motywów, samej natury, czasu i miejsca, samego życia”.

Stąd wniosek następujący:

Wszystkie dźwięki składające się na słowo mają swoją duszę, swoją naturę, swoją treść, którą powinien czuć mówca. Jeśli słowo nie jest związane z życiem i wymawia się formalnie, mechanicznie ospale, bezdusznie, pusto, to jest jak trup, w którym nie bije puls. Żywe słowo jest nasycone od wewnątrz. Ma swoje określone oblicze i musi pozostać takim, jakim stworzyła go natura.

I ta dusza słów, z których składają się frazy, formuje się tekst, jego treść wewnętrzna, znaczenie, nadawca musi umieć ujawnić, przekazać innym, wykorzystując całe bogactwo intonacji, swoją melodię.

Jednak nie każda osoba ma mocny, elastyczny, szeroko zakrojony głos. Może być ochrypły, nosowy, bardzo słaby, wyblakły, bez wyrazu. Stanisławski ostrzega, że niektóre niedociągnięcia głosowe są nie do naprawienia, takie jak ich naturalna właściwość lub wynik choroby głosu. Ale najczęściej wady głosu można wyeliminować za pomocą prawidłowe ustawienie dźwięk, aw przypadku choroby - za pomocą leczenia. W każdym razie trzeba użyć wszelkich środków, aby być zawsze „w swoim głosie”, czyli „czuć, że potrafisz kontrolować swój dźwięk, że jest ci posłuszny, że dźwięcznie i mocno przekazuje wszystkie najdrobniejsze szczegóły, przepełnienia, odcienie kreatywności”.

"Jak można to osiągnąć?" - ty pytasz. W końcu ty też musisz to wiedzieć. Zwłaszcza jeśli marzysz o służbie sztuce, byciu aktorem lub naukowcem; i kimkolwiek się staniesz - politykiem, biznesmenem, lekarzem, nauczycielem, prawnikiem, księdzem - powinieneś nauczyć się posiadać i kontrolować swój głos.

Dla każdego, kto zdaje sobie sprawę z wagi i konieczności takich zajęć, dostępna jest specjalna literatura dotycząca nauczania kultury i techniki mowy. Zwróćmy tylko uwagę, że Stanisławski, który zaczął pracować nad korektą swojej mowy, złożył przysięgę: „Będę cały czas, stale pilnuj siebie i swojego głosu! Zamienię życie w solidną lekcję! W ten sposób zapomnę, jak mówić niepoprawnie.” Nie powinieneś też posłuchać tych słów?

V późny XIX v. językoznawcy zaczęli studiować intonację. Nie oznacza to, że wcześniej w ich pismach nie było wzmianki o intonacji. Pisali o niej na przykład w podręcznikach. Jednak tylko ogólna charakterystyka intonacja bez odpowiedniej analizy. Na przykład przejdźmy do „gramatyki rosyjskiej” M.V. Łomonosow, opublikowany w 1755 r.

Ile bardzo ważne autor nadał mu intonację, mówi, co zaczął od rozdziału zatytułowanego „Na głos”. Łomonosow pisze w nim przede wszystkim o wielkim darze, jakim obdarzyła człowieka natura - o słuchu i głosie. Łomonosow dziwi się, jak wiele różnych „pomysłów” dostrzega się wzrokiem, „ale niezliczona ich liczba, akceptowalna przez słuch, nie powinna być mniej zdziwiona”. Tak Michaił Wasiljewicz formułuje ideę nieskończonych możliwości intonacji, jej bogactwa i różnorodności.

Następnie mówimy o składnikach intonacji. Choć terminologia autora różni się od współczesnej, to z opisu jasno wynika, że rozróżnia on ton („podnoszenie i obniżanie” głosu), tempo („rozciąganie w długości i krótsze”), natężenie dźwięku („naprężenie przez głośność”). i cisza”).

Ciekawa wypowiedź naukowca o barwie głosu, która jego zdaniem nie zależy od wzniesienia, napięcia i rozciągnięcia:

Zauważamy takie zmiany w sipovat, bell, durm i innych różnych głosach. Odwołanie ich, ponieważ jest ich wiele, z tego widać, że z wielkiej rzeszy znajomych ludzi rozpoznajemy każdego po jego głosie, nie widząc w jego twarzy.

Podstawy podejście naukowe do badań intonacji w językoznawstwie krajowym ustalił Wasilij Aleksiejewicz Bogoroditsky (1857-1941), który stworzył pierwsze eksperymentalne laboratorium fonetyczne w Rosji, Aleksander Matwiejewicz Peszkowski (1878-1933), Lew Władimirowicz Szczerba (1880-1944), który kierował leningradzką szkołą fonologiczną. Początkowo naukowców interesowała intonacja jako akustyczny sposób formułowania zdań, czyli jej aspekt syntaktyczny. Językoznawcy opisali wystarczająco szczegółowo intonację zdań pytających, wykrzykników, motywujących, narracyjnych, przestudiowali i pokazali, jak intonacja tworzy wypowiedź, pomaga rozróżnić jej części, biorąc pod uwagę ich znaczenie.

Od połowy XX wieku. zaczął wyjaśniać strukturę intonacji, podkreślać jej składniki. W tej kwestii opinie badaczy różniły się. Jedna z prac dotyczących intonacji podaje wykaz częstotliwości jej elementów, zidentyfikowanych przez autorów 85 opracowań opublikowanych w XIX-XX wieku. Większość autorów przypisuje intonacji melodię (83), tempo (71), siłę lub intensywność brzmienia (55). Potem jest pauza (47), barwa (45), akcent (27), rytm (17), zakres (3). Jak widać, niektórzy badacze włączają pa-Ouza, akcent w kompozycji intonacji, wyróżniają ją jako część składowa rytm, zakres głosu.

Naukowcy od dawna ustalili, że intonacja ma trzy główne funkcje: semantyczne, składniowe i stylistyczne. W ostatnich dwóch

Od dziesięcioleci wzrosło zainteresowanie badaniem stylistycznej funkcji intonacji, jej roli w formowaniu tekstu.

Ponieważ każdy tekst jest wymawiany w określonym stylu (oficjalnym-biznesowym, naukowym, dziennikarskim, potocznym-potocznym), należy do określonego gatunku, językoznawcy dowiadują się, jak zmienia się intonacja w zależności od stylu i gatunku. Przyciąga badaczy i odgrywa rolę intonacji w dziełach sztuki, w których służy obrazowy oznacza, pomaga odsłonić charakter bohaterów,

W pracach o charakterze stylistycznym zwraca się szczególną uwagę na intelektualny znaczenie intonacji, ponieważ pozwala ona mówcy uwypuklić w wypowiedzi to, co w momencie wypowiedzi jest najważniejsze.

Oprócz intelektualnego intonacja ma i dobrowolny(łac woluntariusze -„Wola”) to znaczy, gdy wyraża wolicjonalne działania: nakaz, zakaz, żądanie, ostrzeżenie, ostrzeżenie, groźbę, polecenie, błaganie, wyrzut, przyzwolenie, polecenie, protest, napomnienie, przyzwolenie, nakłanianie, zalecenie, porozumienie. W związku z tym można wyróżnić trzy rodzaje komunikacyjnych oddziaływań na wolę i działania słuchaczy: 1) wiążące lub motywujące (nakaz, żądanie, prośba); 2) nakaz zatrzymania (zakaz, groźba, wyrzut); 3) perswazja (propozycja, rada, instrukcja). Dlatego intonacja jest rozpatrywana również z punktu widzenia jej wpływu na słuchacza,

Badanie intonacji jest obecnie prowadzone na wysokim poziomie naukowym z wykorzystaniem najnowszych osiągnięć technologicznych, w tym komputerów.

Wyniki badań intonacyjnych wykorzystywane są w nauczaniu języków ojczystych i obcych, diagnozowaniu niektórych chorób, a także w przypadku konieczności ustalenia, kto jest właścicielem głosu nagranego na taśmie magnetycznej lub na którymkolwiek z urządzeń rejestrujących – innymi słowy identyfikacja osobista jest ustalone przez intonację, a także stan emocjonalny osoba podczas nagrywania przemówienia.

| | |