Twarde i miękkie spółgłoski. Zadania edukacyjne (twarde i miękkie spółgłoski) Trener miękkie i twarde spółgłoski

ta praca- końcowa lekcja podsumowująca na temat: „Twarde i miękkie spółgłoski”. Dzieciom oferowane są różne ćwiczenia wyjaśniające i utrwalające umiejętność rozróżniania i różnicowania samogłosek 1. i 2. rzędu, a także uczące się dwóch sposobów wskazywania miękkości spółgłosek.

Pobierać:

Zapowiedź:

Ostatnia lekcja na temat: „Twarde i miękkie spółgłoski”. Opracowany przez nauczyciela-logopedę MBOU Liceum nr 1 Snrafimovicha Frolova S.А.

Cel: Powtórzenie sposobów wskazywania miękkości spółgłosek na piśmie.

Zadania:

• Popraw umiejętność rozpoznawania i rozróżniania twardych i miękkich spółgłosek.
• Utrwalenie umiejętności rozróżniania i różnicowania samogłosek 1. i 2. rzędu.
• Naucz się dwóch sposobów wskazywania miękkości spółgłosek.
• Rozwijaj czujność pisowni, logikę, uwagę, pamięć.
• Aby pielęgnować schludność, poczucie koleżeństwa, wzajemną pomoc, miłość do języka ojczystego.

Ekwipunek: zeszyty, kredki, zamki dźwiękowe, d / gra " Bieżnie”, Materiały informacyjne, kwiaty, pojedyncze lustra, zdjęcia Toma i Tima, żetony do analizy dźwiękowej słów, obrazki tematyczne na temat „Kwiaty”, kartki z sylabami, diagramy zdań, piktogramy nastrojowe, kapelusze z niebieskiego i zielonego papieru.

Przebieg lekcji.

1. Organizowanie czasu.

Cześć!

Cóż, chłopaki, bądźcie cicho.

Rozpoczyna się lekcja.

Powiedz mi, jaki masz dzisiaj nastrój? (dzieci pokazują odpowiedni piktogram). Teraz spójrz na swojego sąsiada, uśmiechnij się, uśmiechnij się do siebie. Spójrz na mnie, ja też chcę Ci się uśmiechnąć, a Ty uśmiechasz się do mnie. Z dobry humor idziemy do pracy.

Wiadomość w temacie.

Teraz wyruszymy w podróż przez kraj twardych i miękkich dźwięków. Ale najpierw ugniatamy palce i wykonujemy ćwiczenia językiem.

Gimnastyka artykulacyjna i palców.

Oto moi asystenci,
Obracaj je, jak chcesz.
Na białej, gładkiej drodze
Palce skaczą jak konie.
Chok-czok-czok, czok-czok-czok,
Rozbrykane stado galopuje.
(Ręce na stole, dłońmi w dół. Naprzemienny ruch do przodu lewą, potem prawą ręką z jednoczesnym zgięciem i wyprostowaniem palców).

A teraz chcę przedstawić Wam naszych dzisiejszych bohaterów. Przybyli do nas z krainy słów i można się domyślić, kim są.

Mogę zrobić wszystko
Zbuduj zamek na noc
Złe siły do ​​pokonania
Wszelkie cuda działają
I wcale nie są źli
Nie potrzebują podręczników
W końcu ich imię to wół ... ... ..

Ci kreatorzy nazywają się TIM i TOM. Posłuchaj uważnie, jaki dźwięk słyszysz w imieniu Tim (Th)? Jaki dźwięk jest tak twardy czy miękki? (Soft.) A sam Tim jest tak miękki jak pierwszy dźwięk w jego imieniu i kocha wszystko, co zaczyna się od miękkiej spółgłoski. Na przykład Tim je - Klopsiki, z przyjemnością zjada Miód, rysuje tylko Pędzlem.

Jaki dźwięk słyszysz w imieniu Tom (T)? Jaki dźwięk jest tak twardy czy miękki? (Trudne.) Tom jest tak samo twardy i zawsze wybiera to, co zaczyna się od twardych spółgłosek: lubi sok pomidorowy, nosi płaszcz, lubi dmuchać bąbelkami.

Więc jak nazywają się spółgłoski, które uwielbia Tom?(Solidny.)

Jak nazywają się spółgłoski, które Tim uwielbia?(Miękki.)

Zgadłeś, który z nich to Tom, a który Tim?(Według koloru.)

Czemu? (Ponieważ miękkie spółgłoski są zielone, a twarde niebieskie.)

Korelacja dźwięku i litery.

Zapisz imiona czarodziejów w zeszycie. Jakim listem to zapisujemy? Czemu? Jaki dźwięk oznacza litera? T w słowie Tom, a jaki jest dźwięk w słowie Tim? Narysuj pod nimi koła o odpowiednim kolorze.

Rozwój słuchu fonemicznego.

Wróżki poprosiły naszych czarodziejów o udekorowanie zamków kwiatami.

Logopeda umieszcza na tablicy obrazki, dzieci nazywają kwiaty (róża, rumianek, piwonia, konwalia, goździk, tulipan, dzwonek). Jakie pytanie powinniśmy zadać odnośnie zdjęć? (co to jest?)

Do tablicy wychodzi dwoje dzieci. Jeden z nich gra rolę Toma, drugi - Tima. Jaki kolor kapelusza wybierzesz dla siebie?

Jakie kwiaty ściąnie Tom, a jakie Tim? Dzieci „wycinają” kwiaty, zaczynając od frazy: „Tnę…”. Wyjaśnij ich wybór. Umieść zdjęcia w kieszeniach zamków. Następnie przekazują czapki innym dzieciom.

Teraz chcę się upewnić, że możesz odróżnić twarde i miękkie spółgłoski ze słuchu.

Gra na bieżniach.

Wymienię słowa. Musisz podświetlić pierwszy dźwięk.

Jak myślisz, jaką ścieżką pobiegnie „sportowiec” (licznik), jeśli pierwszy dźwięk w słowie jest delikatną spółgłoską?(Zielona ścieżka.) Jeśli stały? (Niebieski.)

Słowa : krowa, lipa, brzoza, wrona, pies, jarzębina, czeremcha, cedr, komar, modrzew.

Podsumowując: który „sportowiec” wygrał. (Tim, podnieście rękę tym, którzy wygrali Tima... Dobra robota. Przesuń władcy na bok.)

Fizminówka

A teraz dobrzy czarodzieje Tim i Tom oferują ci trochę odpoczynku.

Jeden - wspinać się, rozciągać

Jeden - wznieś się, rozciągnij,
Dwa - zgięcie, wygięcie,
Trzy - klaśnięcie, trzy klaśnięcia,
Głowa trzy kiwa głową.
Czteroramienne szersze
Pięć - machaj rękami,
Sześć - zamiast ty ...

Rozwój struktury gramatycznej mowy, wyobraźni, oddychania mową.

Jak nazwać kwiaty ścięte i umieszczone w wazonie? (bukiet)

Zamknij oczy i wyobraź sobie, jak pachnie bukiet kwiatów. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta z dźwiękiem „x-haa”. Użyj swojej mimiki, aby pokazać, jak pysznie pachną kwiaty.

Ćwiczenie „Zapach kwiatów”

Wdech - wstrzymujemy oddech - wydech, mówiąc: A-ach!

W kwietniu, w kwietniu łąki były pełne kwiatów.

Bukiety przynosimy ze spaceru w kwietniu

Gra w piłkę „Jeden - wiele”.

Logopeda, rzucając dziecku piłkę, mówi: „Mam jednego tulipana w wazonie”. Dziecko, zwracając piłkę do logopedy, mówi: „Mam dużo tulipanów w moim wazonie” itp.

Oznaczenie twardych i miękkich spółgłosek literami.

Tim i Tom uwielbiają grać w lotto. Zasady są proste: jeśli słowo zaczyna się od twardej spółgłoski, umieść niebieski chip na odpowiedniej literze, jeśli z miękkiej spółgłoski, umieść zielony chip.

Słowa: lato, loto, sito, dobrze odżywione, mysz, niedźwiedź, rów, ryk, bela, tłuszcz.

Wniosek: jedna litera spółgłoski może oznaczać dwa dźwięki - twardy i miękki.

Praca nad propozycją, rozwój pamięci.

Pamiętaj, jakie były słowa dla dźwięków [m] i [m, ] ?

Wymyśl zdania oparte na schemacie: słowo-cecha (definicja) - słowo-przedmiot (przedmiot) - słowo-czynność (orzeczenie) - słowo-przedmiot (dodanie).

Gra, znajdź parę ”(praca w parach).

Nasi czarodzieje trochę się pokłócili, musimy ich pogodzić. Teraz chłopaki, będziecie pracować w parach. Na stołach masz małą okładkę ze słowami. Trzeba skomponować i zapisać pary słów, aby jedno słowo spodobało się Tomowi, a drugie Timowi.

Słowa: zadowolony, mały, rząd, zmięty, łuk, właz, były, rów, bicie, ryk.

Przeczytaj, co zapisałeś, czym różnią się słowa?

(Porównuje się pisownię i znaczenie słów: podkreśl spółgłoski.)

III. Odbicie.

Dzisiaj na lekcji wykonaliśmy różne zadania.

Jakie samogłoski wskazują na miękkość spółgłosek? (ja, e, e, yu, u).

A jaki rodzaj twardości? (a, och, y, s, ech)

Podnieście rękę ci, którzy o sobie mogą powiedzieć: „Nauczyłem się rozróżniać między twardymi i miękkimi spółgłoskami”

Każdy z Was ma na stole kwiaty, zaaranżujmy w klasie prawdziwy kwitnący ogród. Oceń swoją pracę w klasie i przyklej kwiatek na tablicy.

Big - wykonał świetną robotę, poradził sobie ze wszystkimi zadaniami.
Mały - działał dobrze, ale mógł zrobić lepiej.

Zobacz, jaki piękny jest nasz ogród, całkiem realny.

Wraz z Timem i Tomem dziękujemy za pracę na lekcji.

Swietłana Daineko

W klasie do formowania prawidłowego wymowa dźwięku przedszkolaki muszą być jasne rozróżnianie twardych i miękkich, spółgłoski bezdźwięczne i dźwięczne.

Dźwięk prezentowany dziecku we wszystkim różnorodność: w tym samym czasie dzieci poznają obraz graficzny Dźwięki:

czerwone kółko - samogłoska dźwięk,

niebieski - twarda spółgłoska,

zielony - miękki spółgłoska).

Drodzy koledzy! Chcę opowiedzieć o korzyściach, które wykorzystuję do

skuteczniejsze przyswajanie tego materiału przez dzieci w wieku przedszkolnym. Wykonane pomoce dydaktyczne z kolorowego kartonu z przeźroczystymi kieszeniami na zdjęcia, które służą jako materiały informacyjne. Podczas pracy z tablicą magnetyczną wykorzystuję ten materiał zarówno na lekcjach podgrupowych, jak i indywidualnych.

Każde zadanie oferowane jest w forma gry, co jest interesujące.

„Zadzwoń do zdjęcia - załóż niezbędną maskę”

Różnicowanie dźwięki [M] - [M ’]

Zadanie: nazwij zdjęcie; jeśli usłyszysz nazwę obrazu solidny dźwięk[M], a następnie załóż niebieską maskę, a jeśli jest miękka [M "] - zieloną maskę.

"Co jest dla Niny, a co dla Naty?"

Zróżnicowanie [H] - [H ']

„Pomóżmy pająkom robić zakupy”

Różnicowanie dźwięki [P] - [P ’]

"Daj zdjęcia motyli"

Różnicowanie dźwięki [B] - [B ’]

„Pomóżmy pająkowi i motylowi zebrać przedmioty dla siebie”

Różnicowanie dźwięki [P], [P] - [B], [B]

"Wybierz zdjęcie dla każdego notatnika w klatce"

Różnicowanie dźwięki [T] - [T ’]

"Znajdź dom na zdjęcie"

Zróżnicowanie [D] - [D ']

„Co jest dla Dani, a co dla Tanyi”

Różnicowanie dźwięki [T], [T ’] - [D], [D’]

„Co zabierze Vera, a co zabierze Wowa?

Różnicowanie dźwięki [B] - [B ’]

„Udekorujmy latarnie”

Różnicowanie [Ф] - [Ф ']

"Co jest dla czarodzieja, a co dla wróżki?"

Różnicowanie dźwięki [IN], [B ’] - [F], [F’]

"Załaduj zdjęcia do ciężarówek"

Zadanie: nazwij zdjęcie, jeśli usłyszysz w jego nazwie solidny dźwięk [G], następnie załaduj do niebieskiej ciężarówki, a jeśli miękkiej [G'] - do zielonej.

„Co jest dla wieloryba, a co dla kota”

Różnicowanie dźwięki [K] - [K ']

"Dobierzemy naklejki na każdą stronę książki"

Różnicowanie [K], [K ’] - [G], [G’]

„Spakujmy torby”

Różnicowanie dźwięki [S] - [S ’]

„Ukryj zdjęcie pod parasolem”

Różnicowanie dźwięki [З] - [З ']

„Spakujmy torbę Sonyi i plecak Zoi”

Zróżnicowanie [S], [S ’] - [Z], [Z’]

„Pomóżmy Romie i Ricie w demontażu przedmiotów”

Różnicowanie dźwięki [R] - [R ’]

„Co włożysz do szafy, a co do torby?”

Zróżnicowanie [S] - [W]

« Zwiększać zdjęcia łąk"

Różnicowanie dźwięki [L] - [L ']

„Pomóżmy zwierzętom zadomowić się w samochodach”

Różnicowanie dźwięki [R], [R ’] - [L], [L’]

„Co jest w pudełku, a co w torbie?”

„Samogłoski i spółgłoski” – Konkurs opowiadań o rodzinie. Zadanie 1. Przeczytaj czterowiersz. Jak naukowcy nazywają dźwięki mowy? W lesie, jeśli się zgubisz, krzyknij „Ay”. Jaka jest różnica między tworzeniem samogłosek i spółgłosek? Pokryła się śniegiem jak srebro (S. Jesienin). Pracuj nad tematem lekcji. Jakiej części nauki o języku nauczyłeś się na ostatniej lekcji?

"Samogłoski" - E i E to siostry. Odróżnienie sióstr nie jest łatwe. Wszyscy wiedzą: jestem najbardziej chełpliwym listem. Na pewno jest podobieństwo, tylko nie ma języka! Jaka szkoda na podwórku! ”Nasza drabina pękła. Wesołe samogłoski. Och, spójrz, co się stało: wyszło… literka Y. Żeby O się nie odtoczyło, przybiję ją mocno do słupka.

"Samogłoski i spółgłoski" - Jakie dźwięki oznaczają? Jak to nazwać jednym słowem? Aktówka. Nazwij samogłoski w słowie. Na jakie 2 grupy można podzielić wszystkie dźwięki? Portfolio - co? Czym jest portfel? Dla studentki zakupiono nowe portfolio. Napisz litery w zeszycie w podanej kolejności. Cel: zapoznanie się z transkrypcją jako sposobem zapisu kompozycji dźwiękowej słowa.

"Samogłoski" - Przybiegły chełpliwe. Dzieci to przeczytały. Wilk - ooo. Samogłoski są rysowane w dźwięcznej piosence. Dziewczyna pokazuje swoje gardło-AAAA. Aby odpowiedzieć echem odległym w lesie: E-E-E-E. Zabawny przybiegł Dzieci czytają. Świnka piszczy - I. Łagodny koń potrafi zarżał: I-i-i-i-i. Niedźwiedź -YY. Jak niedźwiedź warczy? Jak piszczy prosiaczek - III.

"Samogłoski i spółgłoski" - Klikając na literę lewym przyciskiem myszy, możesz sprawdzić swoją odpowiedź. Czy znasz dobrze samogłoski i spółgłoski alfabetu rosyjskiego? A jeśli karta pozostaje biała, litera nie wskazuje dźwięków. Samogłoski i spółgłoski. Drodzy Chłopaki! Możesz grać sam, możesz bawić się z rodzicami lub z przyjacielem. Odbiór technologiczny animowany sorbon.

„Dźwięki samogłoskowe” - studia fonetyczne kompozycja dźwiękowa język. Przechodzące przez film powietrze tworzy dźwięk go-go. Samogłoska. Nie, to się nie uczy. 2. Zapisane w dwóch kolumnach na tablicy. Wniosek: Fonetyka nie jest nauką o jakichkolwiek dźwiękach, a jedynie o dźwiękach mowy. Nadmuchujemy balon, a następnie wypuszczamy powietrze swobodnie z balonu.

W sumie jest 6 prezentacji

Opracowany przez nauczyciela logopedy

najwyższa kwalifikacja kategorie

MBOU SOSH №1 miasto Kedrovy, obwód tomski

Czerednik Wiktoria Anatolijewna

Lekcja nr 1.

Temat:

Twarde i miękkie spółgłoski.

Cele:

1. Kształtowanie umiejętności rozróżniania twardych i miękkich spółgłosek ze słuchu i własnej wymowy.
2. Wykształcenie umiejętności analizy dźwiękowej i sylabicznej oraz syntezy wyrazów, analizy budowy zdań.
3. Rozwijaj słuch fonemiczny.
4. Rozwijanie gramatycznej struktury mowy poprzez praktyczną asymilację kategorii R. p. pl. h. rzeczowniki.
5. Wzbogać i ożywić słownictwo dzieci na temat „Kwiaty”
6. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię.
7. Opracuj reprezentacje czasowe i przestrzenne.
8. Rozwijaj poczucie reaktywności i wzajemnej pomocy.

Ekwipunek: pojedyncze lustra, zamki dźwiękowe, obrazki przedstawiające Toma i Tima, chipy do analizy dźwiękowej słów, obrazki tematyczne na temat „Kwiaty”, karty z sylabami, piłka do masażu lub worek płatków zbożowych, karty dziurkowane, karty „List loto”, zdanie schemat, emotikony wskazujące nastrój, niebieskie i zielone kapelusze z papieru.

Przebieg lekcji.

1. Organizowanie czasu.

Jaki jest nastrój? (pokaż odpowiednią emotikonę)

Który sezon? Który miesiąc? Grudzień to pierwszy miesiąc zimy, więc jaki mamy miesiąc? (zima)

Od jakich dźwięków zaczynają się słowa „zima” i „grudzień”, jak są podobne? (miękkie spółgłoski).

Rejestracja notebooków.

1. Wiadomość w temacie.

Wyruszamy w podróż przez krainę twardych i miękkich dźwięków.

1. Gimnastyka artykulacyjna i palców.

Trenujemy przed drogą.

1. Psycho-gimnastyka.

Idziemy przez las – schylaliśmy się, szliśmy pod niskimi gałęziami drzew, rozsuwaliśmy gałęzie, przeskakiwaliśmy kałużę, przeskakiwaliśmy po wysokiej mokrej trawie.

1. Zróżnicowanie spółgłosek twardych i miękkich.

Doszliśmy więc do dwóch zamków: Niebieskiego i Zielonego. Jakie dźwięki na żywo w Blue Castle? A na zielono?

Wita nas dwóch braci, którzy pracują jako ogrodnicy. „Podrzucę” ci dźwięki ich imienia, a ty oznaczysz je żetonami. Jeden z braci ma na imię [t, o, m]. Jest wysoki, chudy i twardy jak dźwięk [t], od którego zaczyna się jego imię.

Drugi brat ma na imię [t, u, m]. Jest mały, pulchny i ​​tak miękki jak dźwięk [t,], od którego zaczyna się jego nazwa.

Zgadnij, który z braci to Tom, a kim Tim? Po której stronie jest Tom, a po której stronie jest Tim?

W którym zamku Tomek pracuje jako ogrodnik, a w którym Tim?

1. Korelacja dźwięku i litery.

Zapisz imiona braci w zeszycie. Jakim listem to zapisujemy? Czemu?

Jaki dźwięk oznacza litera? T w słowie Tom, a jaki jest dźwięk w słowie Tim? Narysuj pod nimi koła o odpowiednim kolorze.

1. Rozwój słuchu fonemicznego.

Wróżki poprosiły ogrodników o udekorowanie zamków kwiatami.

Logopeda umieszcza na tablicy obrazki, dzieci nazywają kwiaty (róża, rumianek, piwonia, konwalia, goździk, tulipan, dzwonek). Jakie pytanie powinniśmy zadać odnośnie zdjęć? (co to jest?)

Do tablicy wychodzi dwoje dzieci. Jeden z nich gra rolę Toma, drugi - Tima. Jaki kolor kapelusza wybierzesz dla siebie?

Jakie kwiaty ściąnie Tom, a jakie Tim? Dzieci „wycinają” kwiaty, zaczynając od frazy: „Tnę…”. Wyjaśnij ich wybór. Umieść zdjęcia w kieszeniach zamków. Następnie przekazują czapki innym dzieciom.

1. Rozwój struktury gramatycznej mowy, wyobraźni.

Jak nazwać kwiaty ścięte i umieszczone w wazonie? (bukiet)

Zamknij oczy i wyobraź sobie, jak pachnie bukiet kwiatów. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta z dźwiękiem „x-haa”. Użyj swojej mimiki, aby pokazać, jak pysznie pachną kwiaty.

Gra w piłkę „Jeden - wiele”.

Logopeda, rzucając dziecku piłkę, mówi: „Mam jednego tulipana w wazonie”.

Dziecko, zwracając piłkę do logopedy, mówi: „Mam dużo tulipanów w moim wazonie” itp.

1. Analiza i synteza sylabiczna.

Zły czarnoksiężnik postanowił zrujnować święto i zesłał huragan, który pomieszał wszystkie sylaby w imię kwiatów. Pomóż wróżkom przywrócić słowa (wskazówki w postaci obrazków tematycznych na tablicy: piwonia, róża, goździk, konwalia, rumianek). Pomożemy?!

Dzieci otrzymują koperty z sylabami, z których konstruują słowa (to zadanie można wykonać na dywanie).

1. Minuta fizyczna.

Mowa z ruchem.

1. Praca z kartami dziurkowanymi.

Zgadnij, które litery uciekły ze słów, wstaw je:

Lndsh, p..n, rmshk, r.z., strażnicy zd.k.

Czytaj słowa z twardymi spółgłoskami, miękkimi spółgłoskami. Jakie są litery reprezentujące miękkie spółgłoski?

1. Oznaczenie twardych i miękkich spółgłosek literami.

Tim i Tom uwielbiają grać w lotto. Zasady są proste: jeśli słowo zaczyna się od twardej spółgłoski, umieść niebieski chip na odpowiedniej literze, jeśli z miękkiej spółgłoski, umieść zielony chip.

Słowa: lato, loto, sito, dobrze odżywione, mysz, niedźwiedź, rów, ryk, bela, tłuszcz.

Wniosek: jedna litera spółgłoski może oznaczać dwa dźwięki - twardy i miękki.

1. Praca nad propozycją, rozwój pamięci.

Pamiętasz, jakie były słowa dla dźwięków [m] i [m,]?

Wymyśl zdania oparte na schemacie: słowo-cecha (definicja) - słowo-przedmiot (przedmiot) - słowo-czynność (orzeczenie) - słowo-przedmiot (dodanie).

1. Wynik

Tom i Tim mieli ogromną przyjemność poznać was, ponieważ pomogliście im uporać się z ich trudnościami. Jeśli przyjdziesz ludziom z pomocą, oni zawsze przyjdą ci z pomocą!

Jakie dźwięki wyróżniliśmy z Tomem i Timem? Jakie dźwięki może reprezentować litera T (M, K, D itd.)?

Tim i Tom są z ciebie zadowoleni. Jaki jest twój nastrój? (emotikony)

B C D E F G 1. Samogłoski i spółgłoski.

H X 2. Samogłoski pierwszej i drugiej grupy.

M A O U E Y H 3. Para spółgłosek (dźwięcznych i

L Y Y Y Y I SCH bezdźwięczne), niesparowane dźwięczne i

R C bezdźwięczne spółgłoski.

NS

P F K T W S

1. Znajdź miękkie i twarde spółgłoski. Wyznacz ich .

salo ra dobrze fo py ma cu zy

dla mnie nyu rya ve de ti liu ve

przez wszystkich te py zy zy xu wu

2 ... Podkreśl twarde spółgłoski na niebiesko, miękkie na zielono .

3. Na łóżku rośnie zieleń (cebula / właz).

Pracownicy zapomnieli zamknąć (łuk / właz).

Dzieci stawały (zadowolone/rzędu) jedno po drugim.

Alyosha była (zadowolony / wiersz) prezentem.

Misha była (zmięta / mała) postury.

Rzeźbiarz (mały/zmięty) trzyma w rękach glinę.

Vova (bito / był) bardzo odważny.

Napastnik (był / uderzył) piłkę.

Kostya (mil / umył) ręce mydłem.

Niedźwiadek (bit/był) jest bardzo mały.

Ręce, kula, Luba, kup, piły, lipy, wieloryby, widły, Katiusza, cytryny, bilety, rękawy.

Valya, Tanya, Zina, lipy, były, koza, lot, minus, podlewane.

6. N..ya, dziecko..ta, sal..t, v..dra, kozy..l, kot..nok, t..len, L..ba, kl..kva, shl.. pa, kl..ty, gus..nok, kl..n, vishn .., ber..za, br..vna, id..t, n..s, podłoga .., cr..k, vz..l, kolej..t, waga..młody, l..bit, żywy..t, Ser..zh, Kat..sha, L. tak, Al..sha, Var ...

7. Noszony przez nos, prowadzony przez woły, jak mówią, kreda, przynoszona w poślizg.

8. Zróżnicowanie o-yo

Wstaw brakującą literęO lub mi .

K..shka, m..shka, k..chka, p..chka, v..la, v..dra, sv..kla, gn..zda, lar..k, nar..d, gwiazda..zdy, l..shad, krug..k, naprzód..d, skok..k, kl..ny.

9. Czytaj słowa w parach.

Kąt-węgiel, stal-stal, dmuchanie, brat-bierz, ciepło, chór-łasica.

10. Konopie-konopie, dzień, okoń, zwierzęta zwierzęce, kul-kulki.

11. Zakurzony, stalowo-stalowy, bolesny, daleko odległy.

12. Rzut-rzut, siad, wspinanie się, opadanie.

13. Półka-polka, narożniki-węgle, pianka-konopie, kawka-kamyki.

14. Lot ptaków, nowa broń, noszenie torby, zamiatanie podłogi, picie mleka, ulewny deszcz, prowadzenie kozy, szycie kurtki, ziarno pszenicy, stado wróbli, szybki samolot, tkanie gniazd.

15. Dodaj imiona młodych .

Tel ……., Źrebię ……, świnia ……, jagnięcina ……., Gęś ……, kurczak… .., ut ……., Indyk ……., Lis… .., wilk ……., Łoś …… …, Niedźwiedzi ………., Słoń …… .., Tygrys ……, Lew ……., Wielbłąd ……. ...

16. Popraw błędy.

Spływanie po rzece, wyrzucanie starego, doradczego gniazda, kwiaty w polu, stary pistolet, duże solenie, obserwowanie wróbla, obracanie pierścienia, wbijanie gwoździa.

17. Kolej Kola ... t Ser ... zhu.

L... shad niósł... tony drewna opałowego.

Kucharz niósł… tony ciasta.

Chodziliśmy... do szkoły.

Al ... shi ma nową gal ... shi.

L ... dka płynęła ... t wzdłuż rzeki.

18. Vol ... dya śpiewa wagę ... piosenkę lyu.

Słoń... nka ma długiego x... bota.

Ojciec przywiózł...z dwóch w...dla dr...w.

Koszel...k leży na st... twarzy.

Na ver ... vke hang m ... krye sang ... nki.

T..ti Tanya ma t ... lka T ... mka.

19. Dyktowanie słuchowe.

Duży, kurczak, pistolet, lot, samolot, złom, woźny, tarka, wymazany, wlać, pościel, kaczątko.

20. Różniczkowanie y-y.

N ... hut, n ... hno, l ... di, t ... bik, cr ... pa, cr ... chok, br ... ki, cl ... bok, cl . .. kva, pl ... shka, cl ... bnika, steam ... zwiędły, czasownik ... dy, stary ... shka.

21. Rozleję, wypiję, wypiję, uszyję, zrobię, wypiję, zrobię.

22. Wypiję, wypiję, naleję, wyleję, wyleję, będę szył, będę haftował, będę młotkować, będę pukać, wybić.

Gorące żelazko ... żelazko, gwizdek w ... yugi, szary br ... yuki, t ... yubik klej, szyć ... yu guzik, widzę Il ... yu, vyp ... yu mleko, lekka l ... yustra, zabawna ... broszka.

24. Twórz zdania.

wilki, na, wyją, w nocy, księżyc

w, zamieć, las, spiętrzone, zaspy śnieżne

zły, zimny, w, wróbel, zima

zjadłem, bułkę, Katię, różową

25. Napraw błędy.

Ciernisty krzak, wiatrak krąży, thuleni ryczą, karmią świnię, nalewają zupę, kupiłem rukzaka, pójdę nad strumień, tubkę kleju.

26. Dyktando słuchowe.

Żyrandol, buty, żelazka, słup, poza, ukochany, w nocy, dziewczyna, haczyk, jesienią.

27.Zróżnicowanie jo-ju.

(zanim przejdziemy do różnicowania litery e-y, dowiedz się, czy dzieci mieszają się prosto samogłoski leżące u podstaw samogłoski złożone)

Podziel się na dwie grupy : drzewo, spódnica, jeż, zwinny, jurta, jeż, kryza, związek, witaj, kabina, tajga, cisza, moja, twoja, twoja.

28. Podziel się na dwie grupy : my, mu, syu, pyo, tu, lyu, ryo, ryu, zyo, zyu, syo, lyu, le, amo, amyu, utyu, utyu, uryu, oryo, jezioro, izu, otyo, alyo, ilu.

29.Sojuz, jeż, śpiewaj, czerwiec, południe, wir, kryza, Julia, drzewo, klon, fajerwerki, lot, dziecko, śledź, orzeł, dziób, lina, tiul, film, pielucha, hak.

3 0 Wstaw brakujące litery e lub y .

T ... cha, l ... k, cr ... k, m ... d, St ... pa, cl ... kva, br ... ki, in ... sla, ber . .. for, ut ... g, br ... vna, ver ... vka, spo ... m piosenki, kolor… t t… lew, zebrane… m cl… .kvu, sowa… m ver… vk.

31. Wrony, ptaki …………,

grad, zegar ………….,

ukąszenia kurczaka, kurczaki ... ... ... ...,

Yura śpiewa, dzieci ... ... ... ..,

leje deszcz, deszcze ………….,

szyje szwaczka, szwaczki ………… ..,

kot pije, koty ………… ..,

Lyuba dowiaduje się, dzieci …………… ..,

Vova daje, chłopcy …………….,

kuźnie kowalskie, kowale …………… ...

32. L ... ba at cl ... kwu. Na skraju ... wąwozu rosną ... klasa t ... n. L ... bal ... trochę słodki od ... m. St...pa szuka swojego br...ki. Al ... sha i L ... nya zbierają cl ... kwu na skraju ... bagna. Albo... zaatakowałem setkę... wróbla... c.

33. Sprawdzanie dyktand.

Jesień.

Nadeszła jesień. Pada cały dzień. Liście żółkną i opadają z drzew. Ptaki wędrowne odlatują do ciepłych krajów. Zwierzęta izolują swoje domy. Wkrótce zamieć ogarnie całą ziemię.

Alyonka dostaje nową spódnicę. Wszyscy w wiosce znają wujka Lenyę. Liście żółkną na brzozie i klonie. Alosza znalazła pod drzewem kolczastego jeża. Śmieci przyjmowane są w punkcie zbiórki. Dyoma zmiotła podłogę, Lyuba wytarła kurz.

Ptaki stado do stada. Lyonya niesie Luce tulipany. Lyosha i Lyuba haftują kaczątko. Kruk ma czarne pióra i duży dziób.