Zróżnicowanie roszczenia F Sh. Badania mowy Badania mowy o różnicowaniu dźwięku
Abstrakcyjny klasy terapii mowy w klasie 1 VII.
Przedmiot. "Zróżnicowanie dźwięków [sh] - [f]."
Cel, powód:silnik, poznawczy i aktywność mowy W kursie działania edukacyjne U dzieci młodszego wieku szkolnego.
Zadania:
I. edukacyjne.
1. Zróżnicowanie dźwięków [sh], [f].
2. Umiejętności mocujące skomponowanie, Analiza fondemektyczna, synteza.
3. Wyjaśnienie i rozbudowa słownika studentów.
II. Poprawczy.
1. Rozwijaj PVF.
2. Opracuj artykulację, wspólny i mały silnik.
3. Opracuj funkcje komunikacyjne u dzieci.
III. Edukacyjny.
1. Aby utworzyć pozytywną postawę emocjonalną na zajęciach terapii mowy na podstawie momentu gry.
2. Aby edukować pragnienie nauki i rozwoju interesów poznawczych.
3. Szyj kulturę procesu edukacyjnego.
Forma gospodarstwa:lekcja podgrupy.
Ekwipunek: Lustra, komputer, program edukacyjny - program rozwijający "Naucz się mówić poprawnie", podmiotowe zdjęcia, karty z zadaniami, zdjęcia z zawodami.
Lekcja planu
3. Ogłoszenie przedmiotu zajęć.
6. Rozwój przesłuchania. Zróżnicowanie dźwięków słowami. Odpowiednia i graficzna analiza słów.
7. FIZ. Minuta.
8. Ćwiczenia LEXICO - gramatyczne.
9. Klasy wyników.
Kurs podróży.
1. Org. za chwilę
Dzieci idą do biura, usiądź na biurku. Witaj z dystrybutami i gośćmi.
Logopeda: - Hello Guys, Goście przybyli do naszego zawodu. Przywitajmy się.
Dzieci i goście witają się nawzajem.
2. Articulowanie gimnastyki.
Logopeda: - Aby nasza mowa była jasna i zrozumiała,
Musisz zrobić ładowanie języka!
"Tale O. Wesoły język ".
W swoim domu był wesoły język. Co to jest ten dom?
W domu
Czerwone drzwi,
Obok drzwi
Białe zwierzęta.
Miłość bestia
Cukierki i bułeczki.
Odgadnąć? Ten dom jest ustami.
(Podczas gdy articulowanie gimnastyki., każde ćwiczenie jest powtarzane
5 - 7 razy).
Drzwi w domu są otwarte, jest zamknięte. Lubię to (zamknięte usta, otwarte).Niespokojny język nie siedzi na miejscu. Często kończy się z domu (wystawić język).Ale niemożliwe jest ucieczkę od domu, karajmy niegrzeczny język (Otwarcie ust, umieść język na górnej wardze i, dumping z wargami, wymawia dźwięki pięć-pięć).Więc wyszedł na ciepło na słońcu, zrelaksuj się na ganku (Język "łopata" na dolnej wardze).Pile breeze, przesuń język (Język "arogancja"),ukryty w domu i zamknął za sobą drzwi (Usuń język, zamknij usta),I na stoczni słońce ukrył się na Tuchci i deszcz deszczu (Język pukający do zębów, wymówić "Dr D-D").Język nie przegapił domu, przejechał kotek mlekiem. On Lacqual Milk. (napędzaj język na górnej wardze z góry, usta są otwarte),potem kotek kłamał (lizać górne i dolne gąbki po prawej stronie lewej, lewej do prawej)i słodko ziewnął (szeroko otwarte usta).Język spojrzał na zegar, zostały zaznaczone: "Tick-tak" (Usta są otwarte, usta w uśmiechu, języka języka języka do narożników ust).Kitten zwinął się kłębuszkiem. "Nadszedł czas, żebyś spać", pomyślał język.
3. Ogłoszenie przedmiotu zajęć.
Logopeda:Dziś nadal będziemy rozróżniać wymowę i pisanie dźwięków W.
4. Mocowanie oświadczeń uczenia się według charakterystyki dźwięku.
Samogłoski lub dźwięki spółgłoskowe w - sh? (Odpowiedzi dla dzieci)
Solidne lub miękkie te spółgłoski?
Które z tych samych dźwięków spółgłoskowych dzwoni i co głuchy? (Odpowiedzi dla dzieci).
5. Provoving pojedyncze dźwięki.
Mówię wszystko razem w-che .
Powiedz wszystko razem g -Zh -zh (W trakcie wyraźności dźwięku przypomina się właściwa artykulacja, czubek języka wznosi się do górnych zębów, zęby są prawie ściśnięte, między nimi tylko wąskie szczeliny przypominające poprawne) .
6. Rozwój przesłuchania. Zróżnicowanie dźwięków słowami.
Odpowiednia i graficzna analiza słów.
Logopeda: - Co dowiedzieć się, jak dobrze nauczyłeś odróżnić dźwięk SH - F, przygotowałem dla Ciebie różne zadania.
Pracuj z komputerem
Obejmuje szkolenia - program rozwijający się "Naucz się poprawnie mówić", sekcję " Dźwięki mowy"Temat:" Dźwięki - bliźniaki, gra: "Umieść dźwięki" F "," sh ".
Zamieszanie. Minutę dla oczu.
Logopeda: -Z zadaniem na komputerze pomyślnie poradzisz sobie, prawidłowo wyróżniasz dźwięki. Poniższe zadanie będzie bardziej kompleksowe.
Słuchaj słów: Kula ognia.
Pokaż zdjęcia, które przychodzi do słowa CIEPŁO,... PIŁKA.
- Powtórz, który jest malowany na każdym zdjęciu. Powiedz mi, co jest CIEPŁOi co jest PIŁKA.
W jakim słowie - CIEPŁOlub PIŁKA- Jest dźwięk [f]? Na początku, na końcu lub w środku słowa, ten dźwięk;
Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie PIŁKA?
Nazwij wszystkie dźwięki w porządku CIEPŁO,... PIŁKA.
Jakie litery muszą pisać w pustych komórkach?
Przeczytaj słowa między zdjęciami. Znajdź kartę słowem na stole PIŁKA,... CIEPŁO.
Jakie litery są takie same w tych słowach? A jakie litery w tych słowach są różne?
Napisz słowo PIŁKA.Napisz słowo CIEPŁO.
Wymyślić ofertę z którymkolwiek z tych słów. .
gorączka
Podobnie wykonaj zadanie słowami PLUSKWA- Hałas, łąka - pistolet.
.
u-Ja-Shi
luźny szok
7. FIZ. Minuta.
Niedźwiedź częściej żył. "
Częściej niedźwiedź, odwrócili głowę:
W ten sposób tak jest, wciąż
Messenger Honey szukał, przyjazne drzewo obustne:
W jaki sposób tak jest, przyjazne drzewo spędziło się.
Chodząca i przeszła wodę z rzeki:
Tak więc pili wodę z rzeki,
A potem tańczyli przyjazne łapy
Tak więc, zebrane łapy.
Dzieci naśladują kostki gier.
8. Ćwiczenia Lexiko.
"Gra w piłkę".
Logopeda: Pokazuje obraz z zawodem (szewca, krawcowa, ogień, górnik, kierowca, artysta). Piłka pędzi i pytanie jest pytanie: - jaki zawód jest przedstawiony. Student rzuca piłkę i dzwoni do zawodu.
Pytania są również pytaniowe: - Co robi szczycie w pracy? Krawcowa ... itd.
Jaki jest dźwięk "G" lub "sh" w słowie szewcu? Krawcowa ... itd.
9. Klasy wyników.
Jakie dźwięki wyróżniają się dzisiaj w klasie? - Jakie są dźwięki wymowy? (W - dzwonienie, sh jest głuchych).
10. Ocena pracy dzieci w klasie.
Dziękuję dla dzieci dobra robota W klasie (nazwa). Pożegnamy się z gości, a dzieci wychodzą z biura.Przedmiot:
Zróżnicowanie dźwięków Sh jest w sylabach, słowami i sugestiach.
Cel, powód:
Naucz dziecka, aby odróżnić dźwięki i sh. Pozwól im słowa i sugestie.
Zadania:
Wykonuj umiejętności motoryczne, ogólne i drobne.
Formularz percepcja fonematyczna Na podstawie jasnej różnicy dźwięków na terenie: głuchy - dzwonienie.
Rozwijaj poczucie rytmu, postrzeganie słuchu, słuch fondematyczny, uwaga, pamięć.
Być w stanie odróżnić dźwięki słowami.
Rozwijaj spójną mowę.
Ekwipunek
Piłka, zabawki: chrząszcz, wąż; Schematyczne zdjęcia, gra komputerowa "Spread zdjęć",
Orgmoment.
Dziś pójdziemy do lasu, żeby się zapoznać wspaniali bohaterowie. Zobacz, kto do nas leci! Pluskwa! Spójrz uważnie, co ci powie. Terapeuta mowy bierze zabawkę chrząszcz i mówi: "Cześć, ja shouch, spieszę się, żeby się z tobą spotkać, że straciłem Zhaka!"
Terapeuta przemówienia przemawia do dziecka: "Kto jest? Co straciłeś? Jakie dźwięki zdezorientowały chrząszcz? Jaki rodzaj dźwięku jest słyszalny w słowie Beetle? Jaki rodzaj dźwięku jest słyszalny w czapce? Nauczymy Beetle, aby nie mylić dźwięków SH-W.
Głównym elementem
Przyjdź do lustra i pokaż ćwiczenia chrząszcz, które należy wykonać, aby poprawnie wymawiać dźwięki.
1. Ćwiczenia artykulacyjne
1. - "Ogrodzenie" - "Okno" - "Most" - "Łopata" - "Spade Digging" - "Delicious Jam" - "Focus" - "Ciepły wiatr" - Snake Statki - Shh-Sh.
2. - "Ogrodzenie" - "Okno" - "Most" - "Łopata" - "Łopata" - "Delicious Jam" - "Focus" - "Ciepły wiatr" - Butle Buzzing - ZH.
2. Mowa gimnastyka oddechowa.
Zaproponuj sylaby na jednym wydechu. Rozwój oddychania "mowy" laminowania.
jel Zhu ZH.
jo zhu zh.
sha shi shi
sha sho sho
3. Zróżnicowanie dźwięków w sylabach.
Przygotuj się do analizy dźwiękowej. Kontynuuj pracę nad formementem struktura sylowana. Opracuj płytki silnik.
Terapeuta mowy oferuje dziecko do odgadnięcia opisu, który ukrywa się w lesie za choinką. Zgodnie z opisem dziecko rozpoznaje węża. Pojawi się węża.
Jaki dźwięk mówi węża, gdy statki w lub f?
Gra "Zhuk-rogach". Ćwiczenie logo. Rozwijaj percepcję słuchową, płytką motocyklową, pamięć, głos, ekspresję intonacji. Zabezpieczyć umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem muzyki i utworu.
Dziecko na melodii zgadnij piosenkę. Śpiewa, wykonując odpowiedni tekst ruchu:
Oto latający Rogach -
Bardzo pierwszy silny
Ręce znajdują się na poziomie klatki piersiowej. Palce są kompresowane w kamery. Ręcznie rzucanie naprzód, jednocześnie ściskając palce.
Ma chrząszcz
Na głowie - rogi.
Ręce znajdują się na poziomie klatki piersiowej. Mechanika dziecka "rogi", podniesienie drugiego i trzeciego palców. Na słowie rogów zmienia pozycję palców, wystawiając drugie i czwarte palce.
Gra "Slaby - Topney" na sylabie pani - uderzył w ręce, do sylaby SHA - głupia stopa. Znaki wymawiane na przemian, a następnie skomplikowane przez liczbę i zmianę sylab, obserwując wzór rytmiczny. (Na przykład: Zhay, 2 razy klaski, Sha-Sha-Sha, 3 razy głupi, a następnie wręcz przeciwnie). Ten ćwiczenie rozwija poczucie rytmu, postrzeganie słuchu, słuchu, uwaga.
4. Izolacja dźwięków G -SH ze słów.
Nauka dźwięków rozróżniania dźwięków.
Terapia mowy prosi dziecko nauczania chrząszcza, aby wymówić dźwięki sh - w słowami. Gra komputerowa "Spread zdjęć". Zdjęcia z dźwiękiem należy przesuwać się do jednego kosza i dźwiękiem do drugiego.
5. Kierunek i wymawianie czyszczenia.
Żył na pine.
Dwa duże nierówności.
Żył - byli pod sosną
Dwa śmieszne myszy.
I sanie myszy:
Hej, jesteś tam na wieży,
W dół zejdź, nierównie!
Zaskoczone stożki:
Czekaj, myszy!
Nie możesz cię nazwać
I, jak w bajce, goi się.
6. Zmiana słów. Gra w piłkę. Terapeuta mowy rzuca piłkę o podłogę, dzwoniąc do słowa z dźwiękiem SH, dziecko łapie i rzuca piłkę, nazywa również słowo, zastępując dźwięk sh na W:
SEW - Live Live - Szycie
Szal - Przepraszam Życie - Shitovo
Shalite - Sting Lying - Lesha
Żart - strasznie rozmazany - Mahut
Uszy - świeże ładowanie - pasek
7. FizkultMinutka. "Wiatr"
Wiatr wieje na naszą twarz!
(Wylano i szalone ręce przed nimi)
Zmęczony wioską
(Podniósł ręce nad głową i zszokowaną)
Wioska jest wyższa powyżej.
(Rozciągnięte ręce, podnoszenie, na palcach.)
Breeze jest cisząca, spokojniejsza.
(Powoli obniżyć ręce i usiąść)
8 Wprowadź propozycje o jeż, chrząszcz, myszy i wymawiają je z różną intonacją.
9. Historie struktury łańcucha.
Rozwijaj spójną mowę. Terapeuta mowy czyta historię, dziecko opowiada go za pomocą schematycznych zdjęć.
1) Trawnik rozprzestrzenił się wokół lasu.
W trawniku przeszła Zhenya.
Zhenya zobaczyła Beetle.
Beetle siedział na Blackberry.
BlackBerry Zhenya włożyła się w Jangel.
W Zhabane, Zhenya brzęczą żałośnie.
Chrząszcz żałował Zhenya.
Zhenya położyła chrząszcz na jeżynie.
2) Shura poszedł do Cyrku Chapito.
W Shapito żartowała i roześmiała ludzi z Jester.
Żądest powiedział śmieszne żarty.
Żarty Jestarze uruchomiły Shur.
10. Podsumowując klasy.
wysyła
Vaschenko Natlala.
terapeuta mowy nauczyciela
Przedmiot: "Zróżnicowanie dźwięków [f] - [[[ш] W słów, zdania".
Cel, powód: Nauka rozróżniania dźwięków [f] - [sh] słowami, zdania.
Zadania:
Szkolenie Koralowe:
1. Nauczanie różnicowania dźwięków [F] i [W] w słowach i sugestiach.
2. Rozwijaj zdolność przeznaczenia słów z dźwiękami [f] i [sh].
3. Zabezpiecz program pisania życia.
4. Ucząc się porównywać słowo-paronims w znaczeniu i brzmieniu, pisaniu.
5. Naucz się pracować na zdeformowanych ofertach.
6. Nauka propozycji na temat schematów.
Korteryjne rozwijanie:
1. Rozwijaj, wzbogacaj i wyjaśnij słownik.
2. Rozwijaj i aktywuj ruchliwość aparatu artykulacyjnego.
3. Rozwijaj drobne umiejętności motoryczne.
4. Rozwijać spektakularna percepcja., pamięć, uwaga, myślenie.
Edukacyjny:
1. Wyślij e-mail do myślenia o swoich działaniach, ćwiczeń
rozwiązania zgodnie z określonymi zasadami.
2. Szyj samokontroli.
3. Wykonanie emocjonalnego koncentracji na uzyskaniu wspólnego wyniku pozytywnego podczas gry.
4. tworzyć motywację do działań uczenia się.
Wyposażenie: lusterka, choinki, noworoczne zabawki, komputer.
Kurs podróży.
Organizowanie czasu.
Logopeda: Tutaj zadzwoń ponownie pierścienie.
Zaczyna się lekcja.
Wstałem płynnie, wyciągnięty ...
I uśmiechnął się do siebie.
II.. Wprowadzenie do tematu zajęć.
Logopeda: A teraz usiądzie, kto nazywa słowa z dźwiękami [f] i [sh].
(Odpowiedzi dla dzieci)
Logopeda: Slice dokładnie, włóż ręce na biurko, nogi powinny dotknąć podłogi.
Articulowanie gimnastyki.
Logopeda: Teraz weź lustra, wykonamy ćwiczenia artykulacyjne.
(Dzieci wykonują np. "Ogrodzenie", "Dosge")
Gimnastyka palca.
Logopeda: Teraz pola wyboru Ćwiczenia "Ball", ".
(Dzieci po terapecie mowy wykonują ćwiczenia).
Pracować nad wierszami.
Logopeda: A teraz przeczytajmy wiersz. Jaki rodzaj dźwięku częściej występuje w wierszu?
Ropucha sugeruje ropucha
Blackberry Delicious Dżem.
Jeżyna? - zapytała -
Cóż, być może jeść!
Dzieci: Dźwięk [f].
Logopeda: Należy pamiętać, jakie znaki interpunkcyjne znajdują się tutaj?
Dzieci: Znak zapytania, wykrzyknik, punkt, kreska.
Logopeda: Przeczytaj wiersz, nie zapomnij o znakach.
(Dzieci czytają)
Logopeda: A teraz przeczytajmy inny wiersz. Jaki rodzaj dźwięku częściej występuje w wierszu?
Trzy małe myszy.
W ciszy nocnej szelestie,
Jeśli kot nagle usłyszeć
Wtedy są szeleści.
Dzieci: Dźwięk [sh].
(Dzieci czytają)
Logopeda: Chłopaki, którzy z twoich domyślasz się, będziemy pracować w dziś na superstreamach?
Dzieci: Będziemy pracować nad dźwiękami [f] i [sh].
Pracować na temat zajęć.
Logopeda: Dzisiaj będziemy pracować nad dźwiękami [F] - [SH]. Temat dzisiejszej lekcji: "Zróżnicowanie dźwięków [F] - [ш]."
Logopeda: Otwórz notatnik, weź uchwyty, zapisz liczbę i temat klas.
(Dzieci są zapisywane w numerze notebooka i tematu.)
Logopeda:Nasi długoletni znajomi do nas odwiedził. Są to gnomy tłuszczu i eleganckie. Przyniosli nam wiele różnych zadań. Zdecydowanie się z nimi radzimy.
A teraz powiedz mi, jaki pierwszy dźwięk jest w imię tłuszczu?
Dzieci:Dźwięk [f].
Logopeda:A teraz powiedz mi, jaki jest pierwszy dźwięk w imieniu Chic?
Dzieci:Dźwięk [sh].
Logopeda:Podajmy charakterystykę dźwięku [f].
Dzieci:Dźwięk [f] - spółgłoska stałe dzwonienie.
Logopeda: Podajmy charakterystykę dźwięku [sh].
Dzieci:Dźwięk [sh] - spółgłoska stała głucha.
Logopeda:Co jest powszechne w dźwiękach [ZHM]?
Dzieci:Dźwięki to spółgłoskie i zawsze stałe.
Logopeda:Co różni się dźwięki [ZH-SH]?
Dzieci:Dźwięk [f] - dzwonienie i dźwięk [sh] - głuchy.
Logopeda:Jaki list w liście jest oznaczony przez dźwięk [f]?
Dzieci:Dźwięk [F] jest wskazany literą litery "On".
Logopeda:Jaki list w liście jest oznaczony przez dźwięk [sh]?
Dzieci:Dźwięk [SH] jest oznaczony literą "Sha".
Logopeda:Nasze gnomy chcą bawić się z nami w grze "Call-deaf".Zadzwonię do ciebie, a ty, jeśli usłyszysz ręce, a jeśli usłyszysz dźwięk [sh] - zamknij uszy. Przygotowany, zaczął ...
Logopeda: Zadanie satimowe, które dobrze radzisz, a teraz kolejny test. Kto powie, co wkrótce jest wakacje?
Dzieci: Nowy Rok!
Logopeda: Dobrze! Na nowy rok jest zwyczajowy, aby ubrać choinkę. Pomóżmy ci robić cicho i elegancko. Na choince, powiesić zabawki z dźwiękiem [f], a na chickiej choince z dźwiękiem [sh].
Gra "Pieprzyć choinkę".
(Dzieci wychodzą z torby zabawki i powiesić je na choinkach).
Logopeda:Dobra robota!
I oto kolejne zadanie "Dźwięki, litery zadzwoń - Zbierz słowo. "
Musisz nazwać pierwsze dźwięki (litery pojawią się na ekranie), wykonaj słowo. Zgodnie z słowem, aby złożyć wniosek.
Dzieci:Czapka - [sh], litera "sha"
Ananas - [A], litera "A"
Żyrafa - [f], litera "On"
Oss - [o], litera "O"
Crane - [K], litera "Ka"
Shauzhok.
Złośnięta pierwsza komora.
Praca nad Paronims.
Logopeda:Faceci starannie słuchają sugestii i znaleźć słowa, które różnią się tylko jednym dźwiękiem.
Sasha ma czerwoną piłkę.
Misha ma silne ciepło.
Dzieci:Shar-ferous.
Logopeda:
Dzieci:
Dźwięk. W Słowo Ball - [SH], a w słowie Heat - [F].
Przez pisanie. W Słowo Shar-Letter "Sha", a w słowie grzejnik "On".
Znaczenie. Piłka jest ... ciepło jest ...
Logopeda:
Hare ma długie uszy.
Frek na żywo na trawie.
Dzieci:Uszy-sizz.
Logopeda:Dobra robota! Dobrze! Powiedz mi, jak słowa różnią się od siebie?
Dzieci:
Dźwięk. W słowie uszy - [sh] i w słowie pary - [f]
Przez pisanie. W słowie uszy, litera "Sha", w słowie fremiela "On".
Znaczenie. Uszy są ... Pary - to ...
Logopeda:Prawidłowe faceci!
Słowa podobne do dźwięku, ale różniące znaczenie o nazwie paronima. Powtarzać.
Dzieci:Paronimiki.
Logopeda:A teraz te słowa w notebooku.
(Zwróć uwagę na lądowanie, pozycję notebooka ...)
Słowa zapisują, a litery "Sha" i "On" podkreślamy. Powiedz mi, jakiego rodzaju ołówek będziemy potrzebować?
Dzieci:Niebieski ołówek, ponieważ Te dźwięki są zawsze stałe.
Fizminutka.
Logopeda:Teraz graj w grę " Jeden jest dużo. Zadzwonię do przedmiotów w liczba pojedyncze, a ty jesteś w wielu.
(Dzieci nazywają słowa wiele numerów.)
Logopeda:Kto domyślił, dlaczego niektóre sylaby są podświetlone na czerwono? Powiedz mi, z którego się spotkałeś?
Dzieci:Czerwony kolor niebezpieczny. Możesz popełnić błąd.
Libe-shi pisz z literą I.
Logopeda:Faceci, wykonujmy zadania na kartach. Każdy wybierze zadanie (jeden z 3Rd) i spróbuj go wykonać.
Pracujemy z ZH i Shi.
Poziom 1:
Ё .. K, .. R, ..Nie, KUV..N, PI ..
Poziom 2:
Nata .. .. Chi .. i Strey ...
3 poziom:
Masza i Misha w Chulanie dołączyli do myszy.
Ładowanie na oczy
Logopeda:Dobra robota! Spójrz, gnomy przygotowały nas zagadki. Ale nie są to łatwe zagadki, gnomy zaszyfrowały w nich całe propozycje. Spójrzmy na schematy i dokonajmy propozycji na nich (w pierwszym schemacie: Masha, żuraw, gruszka. W drugim schemacie: babcia, rozmowa, skarpetki).
Dzieci: Masza myje gruszkę.
Skarpetki dziadki.
Babcia dzianiny skarpetki z wielokolorowej przędzy.
Logopeda:Piszemy te sugestie w notebooku. I do zarządu pójdzie ...
(Pracuj nad zarządem i notebookami).
Podkreślamy list z niebieskim ołówkiem.
Dobra robota! Faceci, barkentyna i elegancka zadanie domowebyły propozycje. Wygląd, czy wszystko jest z nimi?
Szalik umieścić Zhenya w wełnianej szafie.
Naprawmy błąd.
Dzieci: Zhenya umieścił wełniany szalik w szafie.
Logopeda:Pasażer miał pasażer na skórzanej Sacry.
Dzieci: Pasażer ma skórzaną kąpiel workową.
Logopeda:Dobrze zrobione faceci, poradzisz sobie z zadaniem.
Ale znowu nowy test. Konieczne jest dokonanie propozycji używających słów i zdjęć. Kto spróbuje to zrobić? (Dana słowa: Shura, zebrane i. Zdjęcia: Blackberry, agrest.
Dzieci:Shura zebrał BlackBerry i agrest.
Logopeda:
Dzieci:Shura - [sh], blackberry - [f], agrest - [g].
Logopeda:Zróbmy następujące zdanie (dane słowa: inteligentne, biegnie, dla. Zdjęcia: źrebię, koń).
Dzieci:Shouter źrebak biegnie za koniem.
Logopeda:Nazwij słowa z dźwiękami [F] i [ш].
Dzieci:Shourse - [sh], źrebak - [f], biegnie - [f], za koniem - [sh].
Wynik.
Faceci, dziś spełniliśmy wiele zadań. Gnomy są zadowoleni z pracy.
Powiedz mi, czy lubiłeś lekcję?
Co najbardziej podobało ci się?
Jakie zadania spowodowały trudności?
Jaki nastrój idziesz z klasami?
Temat: Różnicowanie "F" - "sh" w słowach
Tematy:
- Korektacja - "Różnica" F "-" sh "w słowach"
- Gramatyczne - "samodzielne dźwięki" F "-" sh ", zasada pisania zhi, shi
- Lexical - "Odzież"
Cele:
- Rozwijaj zdolność rozróżnienia dźwięków "F" - "sh" słowami
- Rozwijaj umiejętność analizy fondematycznej i syntezy na materiale słów różnych struktury dźwiękowej
- Aktywuj słownik tematu na "Odzież"
- Rozwijaj orientację przestrzenną
- Opracuj płytki silnik
Wyposażenie: zdjęcia boczne, "piramidy" dla charakterystyki dźwięku, zasady dźwięku, obiekty naczyń, liter, notebooków, uchwytów.
Lekcja planu
I. Moment organizacyjny
II. Głównym elementem
1. Ćwiczenia na rozwój orientacji przestrzennej
2. Ćwiczenia dla alokacji ogólnego dźwięku spółgłoskowego w słowach
3. Tematy i cele wiadomości
4. Powtórzenie charakterystyki dźwięku
5. Ćwiczenie do określania obecności dźwięków "F", "sh" słowami
6. Ćwicz na określeniu miejsca dźwięków "F", "W" słowami
7. Rozwój sekwencji analizy dźwiękowej
8. Łączne ćwiczenia rozwoju mały Motoriki. i ilościowa analiza dźwięku
9. Układanie schematu słowa "ubrania"
10. Wyjaśnij znaczenie słów "prawo", "pozostawiony", "między"
11. Fizminutka z elementami psychohymnastics
12. Gra "Znajdź litery"
13. Czytanie sylab z jednoczesnym rozwojem orientacji przestrzennej
14. Gra "nie pomidor"
15. Napisane słowa w notebooku
III. Wynik
Zawód konstrukcyjny
Notatki |
||
Cześć chłopaki. Cieszę się, że cię widzę w klasie. Dziś będziemy w klasie |
||
Głównym elementem |
Uczniowie są umieszczani z widokiem na zdjęcia znajdujące się w rogach |
|
Ćwicz na alokacji ogólnego samodzielnego samego kontaktu słów |
Dźwięk " JOT.» Dźwięk " Sh.» |
|
Tematy i cele wiadomości Dobrze. Temat naszych klas "brzmi" f "-" sh ". Nauczysz się odróżnić te dźwięki słowami |
Odgłosy "_ Z_» - «_ Sh._» |
|
Powtórzenie charakterystyki dźwięku W - Spółgłoska, głuchy, zawsze stałe
|
Każdy uczeń ma trzy piramidy z czterema krawędziami. Na krawędziach piramid przedstawionych:
Uczniowie obracają piramidy pożądaną krawędzią. Daj zatem charakterystykę dźwięków "_ Z_» - «_ Sh._» |
|
Czytanie sylab z jednoczesnymi rękami podnoszącymi. Ms shchi ms sho zhu |
Slajd z sylabami |
|
| | ||
Ćwicz na definicję obecności dźwięków "_ JOT.__» - «_ Sh.__ "W słów: łyżka, gruszka, dolina, magazyn, szkoła, kałuża, piłka, kubek, zhenya, dasha |
Uczniowie, usłyszeć w słowie dźwięku "_ Sh.__ "Złóż ręce w postaci kuli (podłączyć wskazówki palców). Jeśli słowo jest dźwięk " W " Picture chrząszcze: Ściśnij palce w kamerze, indeks i mały palec są hodowane po bokach |
|
Ćwiczenia na temat definicji dźwięków dźwięków w nazwach zdjęć: maszyna, nóż, chrząszcz, |
||
Rozwój analizy audio sekwencji |
Studenci pokazują odpowiedź na pomoc dźwięku |
|
Ćwiczenie na rozwój płytkiej ręce ruchu Kulinarny Określ liczbę dźwięków słów Umieść tak wielu groszek na prawej dłoni, ile dźwięków słów: |
Uczniowie obniża ręce w pojemniku z groszkiem, wykonaj ruchy naśladowanie rąk podczas wyrabiania testu i wymawiać tekst. |
|
Gaying zagadkę. Układanie schematu słowa |
Uczniowie używający znaków dźwiękowych, układają schemat słów |
|
Fizminutka. Gdzie byłeś? |
||
Gra "Zgadnij, gdzie listy?" Przeczytaj wynikowe sylaby. Konsolidacja zasad pisania zhi |
Uczniowie nazywają tematem, dla których, ich zdaniem, ukrył dany list. |
|
Gra "Nie mylona" |
Słowa: |
|
Pisanie słów w notebooku |
||
Podsumowanie zajęć |
||
Cow Oo "Petropavlovskaya Special (Correctional) szkoła ogólnokształcąca - wyżywienie VIII formy "
Abstrakcjonistyczna frontowa terapia
w tym temacie " Zróżnicowanie dźwięków [f] - [sh] w sylabie, słowa, zdaniach "
Kompilator: Nauczyciel - Terapeuta mowy
Kotifrovna Galina Mikhailovna.
Przedmiot: Zróżnicowanie dźwięków [F] - [SH] w sylabach, słowach, zdaniach.
Cel, powód: Tworząc zdolność różnicowania spółgłosek zgodnie z funkcjami artykulacji.
Zadania:
Konsoliduj wiedzę na temat dźwięków spółgłoskowych [f] - [ш], nauczyć się przydzielić dźwięki [F] - [SH] w sylabach, słowa, zdaniach, konsolidującej wiedzę na temat norm ortograficznych;
Opracuj fonmatyczne umiejętności słuchu analiza alfabetyczna i synteza na poziomie sylab i słów, rozwijać percepcję wizualną i słuchową, uwagę i pamięć;
Rail pozytywna motywacja do nauczania, ciężkiej pracy i celowości w pracy.
Wyposażenie: karty z zadaniami, zdjęcia przedmiotów, kartonowe prostokąty biały kolor, Zielone, niebieskie, czerwone kwadraty.
Zawód konstrukcyjny
1. Moment organizacyjny.
2. Aktualizacja wiedzy. Cześć chłopaki! Porozmawiajmy z zasadą pięknej mowy:
Zawsze mówimy pięknie
Wyraźnie i spokojny
Dźwięki wymawia inteligencję
Być jasne!
3. Teraz musimy odgadnąć temat naszych klas. Posłuchaj wiersza i powiedz mi, jaki rodzaj dźwięku jest najczęściej znaleziony?
The Reeds Rusted Mysz:
Wiatr rozbija cię cicho!
Szepcząc cicho prażenie:
Cichy, mysz, a nie jesiotr!
Deszcz, deszcz, bez deszczu!
Deszcz, deszcz, czekaj!
Siedzę na gałęzi
I Buzz, Buzz, The Buzz! "
Dziadek Sedoy.
4. Instalacja docelowa.
Czy dzisiaj pracujemy? (z dźwiękami [f] i [sh], z literami w (same) i w (sha))
II. Głównym elementem.
1. Pocznij Swift.
Spójrz na te osoby, jakie są różne.
Jakie są przedstawiające? (Strach, żal, niespodzianka, odsetki, Wina)
Wyobraź sobie zła Babu - Yagu, dobry czarodziej, smutny Alyonushka, w trudnej sytuacji Ivan - Tsarevich.
2. Articulowanie gimnastyki.
Spełnimy ćwiczenia artykulacyjne
Ogrodzenie
naleśniki
Parachiak.
Hasiki.
Puchar
Pyszny dżem
Grzyb.
2. Teraz musimy odgadnąć temat naszych klas. Posłuchaj wiersza i powiedz mi, jaki rodzaj dźwięku jest najczęściej znaleziony?
The Reeds Rusted Mysz:
Wiatr rozbija cię cicho!
Szepcząc cicho prażenie:
Cichy, mysz, a nie jesiotr!
Jaki dźwięk najczęściej słyszymy? ([Sh])
Deszcz, deszcz, bez deszczu!
Deszcz, deszcz, czekaj!
Siedzę na gałęzi
I Buzz, Buzz, The Buzz! "
Dziadek Sedoy.
Jaki dźwięk najczęściej słyszymy? (FA])
3. Instalacja docelowa.
Czy dzisiaj pracujemy? (z dźwiękami [f] i [sh], z literami w (taki sam) i W (Sha)).
4. Słuchaj rzędów słów i powtarzaj je w tej samej sekwencji, szybko i wyraźnie:
mSO - Sha.
mSK - Sha - Sha
sha Peda - Sha
shah - Sha - Pani
zhu - shu - zhu
shi - zhi - shi
shu - zhu - shu
zhi - shi -
I teraz uważnie wyglądaj na tablicy, przeczytaj słowa:
mieszkał - Shil.
uszy - Sizz.
piłka - ogień
3. Powiedz, co te pary są różne? (Litery i w). Połączmy cechy dźwięków wskazujących listę i W:
[F] - Spółgłoska, dzwonienie, stałe;
[SH] - Spółgłoska, głuchy, stałe.
Jacy oni są? Jaka jest różnica?
4. Opowiadać artykulację tych dźwięków na MMOTBLE.
5. Teraz musisz samodzielnie wykonywać zadania na kartach: z tego słowa konieczne jest utworzenie nowego słowa, zastępując literę SH na J.
Numer karty 1.
shila - ...
sześć - ...
prank - ...
wspaniały - ...
gulasz - ...
skręcać - ...
marnotrawstwo - ...
Sasha - ...
(Po wykonaniu zadania sprawdzić, czyni się, odwołuje się ponownie po raz kolejny, przy czym pomoc utworzono nowe słowa).
6. Przeczytaj ostrożnie słowa nagrane na pokładzie, wskazując nieodebrany list:
cóż ... L.
sh ... LO.
w ... peit.
cóż ... Vet.
Który list wkładaliśmy we wszystkie słowa? (i) dlaczego dokładnie i? Czy pamiętasz zasadę pisania słów za pomocą kombinacji Libi?
(Dzieci nazywają regułą pisownią libi).
7. palcowanie gimnastyki.
Pieśń wesołej ziemie.
Dwie dłonie mam. (Naprzemiennie pokazane dłonie).
Jesteśmy moimi palmami. (Bawełna)
Będziemy z nimi bawić (ściskać i posypać krzywki).
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (naprzemiennie zginać palce).
Razem zabawa. (Bawełna)
8. Na tablicy oglądasz zdjęcia, uważnie je rozważmy. Określ obecność i miejsce dźwięków [F] i [W] w nazwach zdjęć
(Yoough - [F] pierwszy dźwięk, czapka - [sh] pierwszy dźwięk, żaba - [sh] piąty dźwięk, ropucha - [f] pierwszy dźwięk, babeczka - [f] piąty dźwięk. Gruszka - [sh] czwarty dźwięk, chrząszcz - [F] pierwszy dźwięk, bakłażan - [f] Sicith Dźwięk, Maszyna - [Sh] Trzeci dźwięk, Opona - [SH] First Dźwięk).
9. Fizminutka.
10. "Znajdź dodatkowy obiekt". Nie zapominaj, że gra oferuje dźwięki. Na ekranie Zdjęcia:
Shub, koszulka, szorty, kamizelka. (Co to jest temat? Dlaczego? Gdzie w kamizelce słowo stoi dźwięk [f]?
Nożyczki, przejście, szpatułka, hacksaw.
Jeż, kot, żyrafa, źrebię.
Łyżka, kubek, nóż, dzbanek.
11. A teraz chłopaki, musisz spełnić prace zbiorowe. Spójrz uważnie, biurko leży prostokątów, najdłuższy - oznacza propozycję, którą dzwonię, te, które są krótsze - są to słowa w tej ofercie. ALTERK, są to sylaby w tych słowach, a kwadraty (niebieskie, zielone i czerwone kolory) są dźwiękami, z których te sylaby składają się słowami. Teraz zadzwonię do Ciebie oferta i musisz dokonać właściwego schematu:
Cmentarz książka upieczone ciasteczka
(Czek)
Powiedz mi, ile dźwięków? [W] i [sh] spotkał się w tym zdaniu? (Dwa dźwięki [sh], jeden dźwięk [f]).
12. Gra "Liplot zarządu", przeczytam początek słowa i musisz dodać sylabę Lok lub wstrząs w sensie:
Ja ....., Pu ....., cipka ....., lu ....., Pyro ....., wspinam się ....., kreatywne ..... , Paw ....., Sapo ....., Sen ....., Pet ....., Core ....., Sti ....., Kru ....., Fla. ....
Ostatnie zadanie, zadzwonię do Ciebie słowami, a musisz je czytać:
Freck (Izza), Ball (Rush), Mysz (PWM), Noże (Izhon), Ski (Izil), Kałki (Izhul).
Wyniki klas.
1. Gdzie studiował na lekcji?
2. Jakie dźwięki dzisiaj pracujemy? Jakie litery?
3. Jaką zasadę powtórzyliśmy?
4. Po raz kolejny scharakteryzować dźwięki [f] i [sh]?
Ładowanie...