Дидактичні ігри з математичним дерев'яним кораблики. математичні кораблики
дидактичні навчальні посібники комплекту Спектра застосовуються на уроках математики і навколишнього світу, а також в позаурочний час.
МАТЕМАТИКА
«Математичні НАМИСТО» я використовую при роботі з дітьми 1 класу. У комплекті демонстраційні та індивідуальні намиста. Для зручності вони пофарбовані в два кольори (синій і червоний), по п'ять штук. Це обладнання допомагає у вивченні тем:
Рахунок предметів в межах 10.
Прираховування і відлік по одиниці.
Склад чисел в межах 10.
Додавання і віднімання в межах 10.
Зменшити на ... збільшити на ...
Переместительное властивість складання.
Додавання і віднімання «круглих» десятків.
Рішення простих завдань на рівні символів.
Види завдань при роботі з цим обладнанням я придумувала сама. Вони приблизно такого змісту:
Відклади стільки намистин, скільки ведмежат. (Більше або менше, ніж зайчат.)
Відклади 4 намистини. Додай до них ще 2. Скільки намистин стало? Запиши це числовим виразом.
Відклади 5 намистин. Зменш їх кількість на 2. Скільки намистин залишилося? Запиши це числовим виразом.
Зроби ілюстрацію до задачі. На гілочці сиділо 3 горобця. 2 пташки відлетіли. Потім прилетіли 4 синиці. Скільки птахів стало?
Давайте знайдемо значення довгого числового виразу:
2+5-4+1+4-2=
З досвіду: «Намиста» можуть бути використані фізкультурних хвилинах, на уроках, навчання грамоті, щоб порахувати кількість слів у реченні, кількість звуків і букв в слові.
Результативність роботи з цим обладнанням в порівнянні з контрольним класом можна побачити на даній діаграмі:
Лічильний матеріал«Математичні КОРАБЛИКИ» є цінним засобом у вихованні розумової активності дітей. устаткування активізує психічні процеси, Викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. Посібники допомагають зробити будь-який навчальний матеріал захоплюючим, викликає в учнів глибоке задоволення, створює радісний робочий настрій, полегшує процес засвоєння знань, виховує самостійність і творчість. В ході роботи діти виявляють предметні закономірності і правила. Я використовую індивідуальні та групові види діяльності.
Устаткування впливає на розвиток різних сторін мислення:
Наочно-дієвого
Наочно-образного
Словесно-логічного
Даний вид обладнання допомагає:
Легко переходити від кількості предметів до їх позначення цифрою
Формувати просторові уявлення
Встановлювати відносини\u003e,<, =
Сприяє засвоєнню рядів чисел від 1 до 20 і від 20 до1.
Викладати десятки до ста
Полегшує процес навчання рішенню завдань.
У комплект входять кораблики, демонстраційний магнітний плакат, пенал.
На початковому етапі навчання можна використовувати тільки фішки без корабликів. Вони двох кольорів, що дозволяє створювати візерунки, грати в навчальні ігри. Наприклад, ігри «Який колір?», «Яке число?», «Скільки чисел?», «Остання фішка» і т.д.
За допомогою «Математичних корабликів» я формую в учнів просторові уявлення, уміння визначати положення предметів по відношенню до себе і своє становище по відношенню до різних об'єктів.
завдання:
1.Зробіть такий же візерунок.
2.Сколько фішок справа (зліва, зверху, знизу) від синьої фішки?
3.Положі зверху ще дві синіх фішки. Скільки всього фішок стало зверху? При використанні магнітного плаката повністюзавдання можуть бути такого змісту:
1.Положіте дві сині фішки на праву верхню палубу.
1.Положіте три червоних фішки на ліву нижню палубу і т. Д.
За допомогою «Математичних корабликів» діти засвоюють способи практичного зіставлення елементів. Встановлюють відносини «більше», «менше», «дорівнює», перетворять нерівність в рівність.
завдання:
1.Положіте стільки ж фішок, скільки на зразку.
2.Положіте фішок менше, ніж на зразку.
3.Положіте фішок більше, ніж на зразку.
4.Сколько фішок потрібно покласти праворуч, щоб їх стало стільки ж скільки і зліва?
За допомогою «Математичних корабликів» діти мого класу легко переходять від кількості предметів до їх позначення - цифрі. Діти розрізняють кількісне і порядкове значення числа.
завдання:
1.Виложіте за допомогою фішок цифру 1 (2, 3, 4 і т. Д. В міру вивчення).
2.Виложіте стільки ж фішок, скільки показано цифрою.
Устаткування наочно показує, що кожне наступне число утворюється шляхом додавання одиниці до попереднього числа, а кожне попереднє виходить шляхом вирахування одиниці з наступного. «Математичні кораблики» сприяють засвоєнню рядів чисел від 1 до 20, від 20 до 1, а також одержуваних в результаті прилічування і відлік по 2.
Устаткування «Математичні кораблики» можна використовувати як числовий промінь для вирішення і складання числових виразів, наприклад:
2+3-4+6+2-4=
При вивченні теми «Склад числа» можна використовувати різні ігри, які дозволяють легко засвоїти цю тему, за допомогою наочності. А також при додаванні і відніманні чисел з переходом через десяток.
завдання:
Покладіть в стаканчик 7 фішок. Потрясіть його і переверніть. Скільки фішок червоного кольору? Скільки синього? З яких чисел складається число 7? Давайте запишемо числові вирази. (1 + 6 \u003d 7, 2 + 5 \u003d 7, 3 + 4 \u003d 7)
Тут же можна застосувати переместительное властивість складання.
Примітка з досвіду роботи:
Якщо фішка впаде на ребро, то можна отримати число 7 шляхом складання трьох доданків. (4 + 2 + 1 \u003d 7)
За допомогою «Математичних корабликів» я легко навчаю дітей вирішення завдань, роблю доступним для учнів засвоєння навчального матеріалу при меншій витраті часу і з більшою ефективністю. Для того, щоб вирішити задачу учень переходить від тексту (словесної моделі задачі) до подання ситуації (уявної моделі), а від неї до запису рішення за допомогою математичних символів (до знаково-символічної моделі). Головне правило побудови моделі полягає в тому, що вона повинна відображати тільки істотні властивості об'єкта і структуру його зв'язків і відносин. «Математичні кораблики» дозволяють перейти від предметно-аналітичної наочності до більш абстрактним її варіантів (фішках).
З досвіду роботи.
«Математичні кораблики» я використовую при вивченні теми
«Двозначні числа» для засвоєння дітьми розрядів десятків і одиниць. «Математичні кораблики» ми перегортаємо вертикально (колонка зліва розряд десятків, колонка справа - розряд одиниць).
завдання:
Покажіть число в якому 2 десятка і 4 одиниці. Запишіть це число. Збільште це число на 3 одиниці. Запишіть це число.
Збільште це число на 5 десятків. Запишіть це число.
Зменшіть це число на 6 одиниць. Запишіть це число.
«Математичні кораблики» я застосовую для розвитку логічного мислення. Уміння розставляти, розташовувати, розміщувати предмети, складати візерунки, переміщати, пересувати фішки розвиває комбінаційні здібності.
завдання:
1.Расположіте 7 гуртків в 6 рядів по 3 в кожному ряду.
2.Расположіте 3 синіх гуртка і 6 червоних гуртків таким чином, щоб вийшло 3 ряди по 4 гуртка, при чому в кожному ряду кількість синіх і червоних гуртків має бути однаково.
3.Разместіте 4 гуртка на 6 відрізках так, щоб на кожному відрізку було по 2 гуртка.
Відповіді.
1. 2. 3.
Устаткування може бути використано не тільки при вивченні нового матеріалу, але на уроках закріплення і перевірки знань.
Результативність роботи нашого контрольного класу з «Математичними корабликами» в порівнянні з контрольним класом при вивченні вищевказаних тем можна побачити на даній діаграмі:
магнітний плакат"ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ"
Допомагає розкрити зміст дії множення.
Допомагає при вивченні табличного множення і відповідних випадків поділу.
Види завдань:
Які числа діляться на 4?
Які числа кратні 8 і 6 одночасно?
Твір яких чисел \u003d 36, 24, 12, 48 і т.д.
Запиши значення твору в порядку зростання (спадання), якщо дані вирази.
Я використовую таблицю навіть тоді, коли ми вивчаємо позатабличного множення і ділення. Наприклад, збільшити (зменшити) кожне із закритих числі в 2 (3) рази.
Ми складаємо завдання.
Привезли 24 клена і 12 лип. Всі дерева висадили в парку по 6 саджанців в ряду. Скільки рядів вийшло?
Дітям доцільно пояснитиII способу вирішення завдання.
Я застосовую цей вид обладнання для складання завдань зворотних даної.
Результати вивчення таблиці множення такі:
комплекти обладнання«АРИФМЕТИКА ДО 100» і
«АРИФМЕТИКА ДО 1000»
допомагають закріпити закономірності рахунки,
дозволяють бачити етапи різних арифметичних дій,
допомагають орієнтуватися в числовому просторі і формують уявлення про число.
У комплект «Арифметика до 100» входить таблиця (магнітний плакат), пенал з накладками і набори для учнів. Він використовується при вивченні теми: «Складання і віднімання в межах 100».
Види завдань:
Розташуй закриті числа в порядку зростання. Продовж числовий ряд за правилом.
Знайди суму (різницю) закритих чисел.
Знайди два інших числа, сума яких дорівнює сумі закритих чисел і т.д.
Порівняльний аналіз ступеня навченості по даній темі:
Комплект «Арифметика до 1000» використовується зазвичай при вивченні тем:
«Тризначні числа»
«Порівняння тризначних чисел»
«Розрядний склад тризначних чисел»
«Додавання і віднімання тризначних чисел»
«Множення і ділення на однозначне число»
Я розширила рамки застосування даного обладнання і успішно ним користуюся при вивченні тем:
«Багатозначні числа. Класи і розряди »
«Додавання і віднімання багатозначних чисел»
«Розподільна властивість множення»
«Знаходження числа за часткою і частки за кількістю»
Порівняльний аналіз ступеня навченості учнів по даних темах в двох класах:
КОНСТРУКТОР LEGО НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
темаобладнання
рахунок предметів
Рахунок предметів. Поняття «стільки ж».
Порядкові номери.
Розташування предметів у просторі (за, між, після, перед).
Додавання і віднімання в межах 10.
Склад числа в межах 10.
Велика робоча панель.
40 штук цегли (4 кольори по 10 штук цегли (червоний синій, жовтий, зелений).
Додавання і віднімання в межах 20.
Поняття периметр.
Рішення складових завдань.
Прямий кут. Прямокутник. Властивості прямокутника.
Сенс дії множення.
Сенс дії ділення.
Склад чисел до 20.
Рішення задач на множення і ділення.
Індивідуальні панелі на кожного учня.
Велика робоча панель.
40 штук цегли (2 кольори по 20 штук цегли: червоний, синій)
Додавання і віднімання.
Розподіл на рівні частини.
Периметр прямокутника.
Площа фігури.
Розподіл із залишком.
Індивідуальні панелі на кожного учня.
Велика робоча панель.
60 штук цегли
(2 кольори по 30 штук цегли: червоний, синій)
Рахунок в межах 1000.
Розрядні доданки.
Поняття частки.
Індивідуальні панелі на кожного учня.
Велика робоча панель.
40 штук цегли
(4 кольори по 10 штук: червоний, синій, жовтий, зелений)
Лічильний матеріал «Математичні кораблики»
Даний освітній товар належить до категорії дидактичних роздавальних матеріалів і призначається для оснащення навчальних кабінетів в початковій школі загальноосвітніх установ.
Технічний опис рахункового матеріалу
Даний навчальний посібник є допоміжним обладнанням для навчання рахунку молодших школярів. Лічильний матеріал виготовлений з високоякісного гіпоалергенного пластика. В упакованому вигляді посібник має габаритні розміри в 14х21х2,5 см при масі не більше 180 грамів.
У комплекті представлені:
- Плашки-основи (кораблики) з пронумерованими місцями для фішок. Нумерація наскрізна, на кожному кораблику розташовано 5 місць для розміщення фішок. Гнізда для фішок розташовуються на одній стороні корабликів, номера гнізд - на інший.
- Фішки різнокольорові - червоні і сині, в кількості 20 і 10 штук відповідно.
- Посібник користувача.
У комплект поставки також включена пластмасова коробка з кришкою для зберігання корабликів і фішок.
Лічильний матеріал характеризується:
- Високою якістю виконання. Сучасний міцний пластик має тривалим експлуатаційним ресурсом і є гіпоалергенним.
- Ергономічністю. Пропонований набір простий і зручний в експлуатації і зберіганні. Яскраві кольори і продуманий дизайн привабливі для молодших школярів.
- Відповідністю основним принципам навчання. Включення набору в навчальний процес забезпечує необхідний рівень наочності, доступності теоретичного освітнього матеріалу для розуміння молодшими школярами.
Набір відноситься до сертифікованих навчальних посібників і рекомендується для використання в освітній діяльності.
Використання рахункового матеріалу
Дане навчальний посібник призначається для використання в початковій школі на уроках математики. За допомогою цього комплекту представляються можливими:
- Організація різних форм класно-урочної роботи, в тому числі опитувань, виконання творчих завдань, використання ігрових і проектних методик навчання.
- Результативне освоєння учнями освітньої програми з математики.
- Формування навичок пізнавальної діяльності.
Включення комплекту рахункового матеріалу в навчальний процес сприяє виконанню вимог ФГОС.
Рахунковий матеріал Математичні кораблики купити з безкоштовною доставкою можна в нашому магазині сайт.
Рахунковий матеріал Математичні кораблики доставляється в будь-яку точку Російської Федерації, для шкіл доставка БЕЗКОШТОВНА.
На товар Лічильний матеріал Математичні кораблики ціна актуальна і вказана на сайті і в прайсі.
Актуальність фото Лічильний матеріал Математичні кораблики слід уточнювати у консультанта за безкоштовним телефоном 8-800-775-05-47, дзвінок безкоштовний з будь-якого телефону, з РФ.
Підготовка документів для шкіл відповідно до держ. вимогами, надання моніторингів, сертифікатів та інших необхідних документів. Відповідність ФГОС.
З цим товаром дивляться
З нами ви отримуєте:
Навчально-наочні посібники в Росії - найширший вибір для Вас.
Навчальне обладнання з безкоштовною доставкою по Росії.
Якісне оснащення шкіл в Росії.
Сучасну комплектацію шкіл по ФГОС в Росії.
Лічильний матеріал «Математичні кораблики» зручно використовувати спільно з демонстраційним магнітним плакатом і альбомом завдань для індивідуальної і групової роботи, а також в комплекті з математичними намистом. Робота з математичними корабликами допомагає вивчити числовий ряд в межах 20, вивчити і закріпити склад чисел до 20, навчитися виконувати дії додавання і віднімання в межах 20. Це посібник сприяє плавному переходу учнів від використання конкретно-дієвого мислення до абстрактного, дозволяє розвивати у дітей уміння бачити закономірності, вирішувати ряд логічних задач.
Пропоную кілька завдань та ігор з використанням математичних корабликів.
1. Гра на закріплення складу числа.
а) Скільки фішок?
Завантажте в кораблики 8 фішок різного кольору. (Учитель на демонстраційному магнітному плакаті. Сині фішки закриває листом.)
У мене 5 червоних фішок. Здогадайтеся, скільки фішок синього кольору в моєму кораблику? (3 синіх.)
Як міркували? (8 - це 5 і ще 3.)
Робота триває в групі. Аналогічно учні загадують свої варіанти однокласникам.
б) Скільки фішок закрили?
Учитель на демонстраційному плакаті викладає 4 фішки:
Скільки фішок закрили, якщо в кораблику всього 9 фішок, а ми бачимо тільки 4?
Скільки фішок закрито, якщо в кораблику 8 фішок?
До До ....... До З З
Здогадайтеся, якого кольору фішки, які були закриті. (Учні здійснюють перевірку на своїх корабликах.)
в) Покладіть в осередку 5 фішок. Скільки треба додати фішок, щоб стало 7 фішок? (Учні записують рівність в зошит з опорою на предметну модель.)
2. Ігри на формування навичок прилічування і відліку по одному.
Викладіть фішки з осередків (кожен виймає фішки зі свого кораблика) і покладіть поруч з корабликом.
Переверніть кораблики.
1-й варіант: називай числа в порядку зростання і закривай число фішкою синього кольору.
2-й варіант: називай числа в порядку убування і закривай число фішкою синього кольору. (Кожен учень закриває числа на своєму кораблику.)
3. Гра на закріплення послідовності ряду чисел.
«Кораблики» слідують один за іншим і завантажені фішками синьою стороною вгору. Всі цифри закриті фішками. Під диктовку вчителя діти поступово перевертають фішки червоною стороною вгору.
Позначте червоною фішкою число, яке:
слід за числом 6;
слід перед числом 3;
стоїть між числами 5 і 7;
більше числа 2, але менше числа 4;
найбільше однозначне число;
передує числу 2;
слід за числом 4;
слід перед числом 5.
Яке число закрито синьою фішкою?
(В результаті дій під синьою фішкою залишилося число 8. Це показує, що учень правильно виконав роботу.)
Рахункові намиста - це чудовий матеріал, за допомогою якого можна вивчати числовий ряд, виконувати дії додавання і віднімання, використовувати при вивченні складу числа, вирішувати завдання.
Можна запропонувати наступні завдання на формування обчислювальних навичок:
Прісчітивай по 2, по 3.
Відклади 4 намистинки. Скільки бусинок треба додати, щоб стало 9?
Знайди значення виразів і перевір свої відповіді на математичних намисті.
Крім того, при фронтальній роботі з «математичними бусами» можна використовувати і завдання для «корабликів».
Розвивально-навчальна гра «Палітра» - універсальне посібник для самостійної роботи учнів з подальшою самопроверкой. «Палітра» являє собою дерев'яну основу з заглибленнями, на яку кладеться картка із завданнями. Учень бере в руки фішку, відповідну завданням, шукає відповідей і кладе фішку в поглиблення поруч з цією відповіддю. При перевірці картку перевертають, знову кладуть на палітру і потім перевіряють, чи збігаються колір і форма фішок з розфарбуванням по краях завдань. Набір карток систематизований за темами і різними рівнями. Гру можна використовувати індивідуально і в групах, на уроці і на позакласних заходах, як окреме завдання і навіть на етапі фізкультхвилинки.
Математична мозаїка «Піраміда» - це набір у вигляді рівносторонніх трикутників для тренувальних вправ, що проходять в ігровій формі індивідуально або в групах. У серію «Від 1 до 10» входять дві піраміди для тренування додавання і віднімання в межах 10. Щоб зібрати всі картки в «піраміду», потрібно вирішити близько 30 прикладів на додавання (віднімання) в межах першого десятка. Проблема мотивації вже вирішена - адже дитина грає, а значить, йому не нудно! Правильність складання визначається так: кожна сторона трикутника має один колір, всередині великого трикутника утворюються круги одного кольору.
Одним з видів ІКТ є використання комп'ютерних технологій, наприклад, комп'ютерна презентація. Включення в структуру уроку презентації робить процес вивчення нового матеріалу більш наочним і доступним для учнів, створює ситуацію емоційного підйому, сприяє формуванню позитивного ставлення до предмету.
Уроки з використанням ІКТ особливо актуальні в початковій школі. Учні 1-4 класів мають наочно-образне мислення, тому дуже важливо будувати їх навчання, застосовуючи якомога більше якісного ілюстративного матеріалу, в процес сприйняття нового не тільки зір, але і слух, емоції, уяву. Тут, як не можна до речі, доводиться яскравість і цікавість комп'ютерних слайдів, анімації.
Організація навчального процесу в початковій школі, перш за все, повинна сприяти активізації пізнавальної сфери учнів, успішному засвоєнню навчального матеріалу та сприяти психічному. Отже, ІКТ має виконувати певну освітню функцію, допомогти дитині розібратися в потоці інформації, сприйняти її, запам'ятати, а, не в якому разі, не підірвати здоров'я. ІКТ повинні виступати як допоміжний елемент навчального процесу, а не основний.
З огляду на психологічні особливості молодшого школяра, робота з використанням ІКТ повинна бути чітко продумана і дозована. Таким чином, застосування ІТК на уроках повинно носить щадний характер. Плануючи урок (роботу) в початковій школі, вчитель повинен ретельно продумати мету, місце і спосіб використання ІКТ
У початковій школі неможливо провести урок без залучення коштів наочності, часто виникають проблеми. Де знайти потрібний матеріал і як краще його продемонструвати? На допомогу прийшов комп'ютер.
Найбільш ефективними засобами включення дитини в процес творчості на уроці є:
ігрова діяльність;
створення позитивних емоційних ситуацій;
робота в парах;
проблемне навчання.
При роботі над завданнями використовую комп'ютерні анімаційні слайди. Перевага їх в тому, що в будь-який час я можу повернутися до початку завдання, зупинитися на окремих його фрагментах, поговорити з учнями, вислухати різні думки. Але не тільки електронні диски з готовим для роботи матеріалом я використовую в роботі. На всіх навчальних предметах я використовую тестові завдання. Головне: під час виконання тестових завдань беруть участь і очі, і мозок, і руки учнів, а ігрові елементи мають важливе значення в розвитку у них інтересу до виконуваної роботи, а, отже, підтримці необхідного рівня інтенсивності процесу навчання.
Крім тестів використовую кросворди, схеми, таблиці, з якими учні працюють безпосередньо на комп'ютері, самостійно вивчаючи матеріал уроку і по черзі працюючи на комп'ютері за певним алгоритмом.
Як писав великий педагог: «Якщо ви входите в клас, від якого важко добитися слова, почніть показувати картинки, і клас заговорить, а головне, заговорить вільно ...».
З часів Ушинського картинки явно змінилися, але зміст цього виразу не старіє.
Та й ми з Вами можемо сказати, що урок, що включає слайди презентації, дані електронної енциклопедії викликають у дітей емоційний відгук, в тому числі і самих інфантильних або розгальмованих. Екран притягує увагу, якого ми часом не можемо домогтися при фронтальній роботі з класом.
Однією з найбільш вдалих форм підготовки і подання навчального матеріалу до уроків в початковій школі можна назвати створення мультимедійних презентацій. "Презентація" - перекладається з англійської як "уявлення".
Англійське прислів'я говорить: «Я почув - і забув, я побачив - і запам'ятав». За даними вчених людина запам'ятовує 20% почутого і 30% побаченого, і більше 50% того, що він бачить і чує одночасно. Таким чином, полегшення процесу сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів - це основа будь-якої сучасної презентації.
Особливе місце в моїй роботі відведено. Проектна діяльність учнів сприяє розвитку самостійних дослідницьких умінь, творчих процесу, і залучає школярів до вирішення конкретних життєво важливих проблем, сприяє підвищенню якості освіти.
Психолого-педагогічні дослідження в класі показали, що використання можливостей ІКТ в початковій школі сприяє:
Підвищенню мотивації до навчання,
Підвищенню ефективності освітнього процесу за рахунок високого ступеня наочності,
Активізації, підвищенню якісної успішності школярів,
Розвиток наочно-образного, інформаційного мислення,
Розвитку навичок самоосвіти і самоконтролю у молодших школярів,
Підвищенню активності та ініціативності молодших школярів на уроці,
Підвищенню рівня комфортності навчання.
Відповідно до вимог ФГОС метою шкільної освіти є розвиток здатності учня самостійно ставити перед собою навчальні цілі та завдання, проектувати шляхи їх реалізації, самому контролювати і оцінювати свої досягнення, т. Е формувати в учня вміння вчитися. Учень сам повинен стати активним учасником освітнього процесу. Досягнення цієї мети стає можливим завдяки формуванню системи універсальних навчальних дій (УУД). Оволодіння ними дає учням можливість самостійно і успішно засвоювати нові знання та вміння на основі формування вміння вчитися. Ця можливість забезпечується тим, що УУД - це узагальнені дії, які породжують мотивацію до навчання і дозволяють учням орієнтуватися в різних предметних областях пізнання. Універсальні навчальні дії - це навички та вміння, які треба закладати в початковій школі на всіх уроках. Важливо стимулювати творчу активність дітей, підтримувати і розвивати їх інтерес до пізнання.
Для початкової стадії викладання математики в призначений математичний комплект, що складається з дерев'яного рахункового матеріалу «Математичні кораблики», демонстраційного магнітного плаката і альбому завдань для індивідуальної і групової роботи. В цей же комплект входять демонстраційні намиста і намиста для учня. Комплект не пов'язаний з конкретним підручником, з ним можна працювати при навчанні обчисленням в межах 20 по кожному виду програми для початкової школи.
«Математичні кораблики» я використовую при вивченні наступних тем:
3.Сравненіе чисел;
7.Перестановка доданків;
8.Решеніе завдань.
3. Рішення прикладів з переходом через розряд. Наприклад, 6 + 5. Дітям пропонується викласти 6 фішок синього кольору в 1 і в 2-му корабликах, в 3-му - 5 червоних. Потім діти доповнюють 2-й кораблик до 10 червоними фішками і бачать, що в 3-му кораблику залишилася одна фішка. Спираючись на свої знання: додати 1, значить назвати наступне за рахунку число, т. Е. 11 або 10 і 1, вийде 11 (відбувається відкриття нового знання, встановлення закономірностей, використання вже наявних знань);
4.Нахожденіе невідомого доданка, невідомого від'ємника і зменшуваного. Діти вирішують приклади виду: 4 + ... \u003d 7, 6 ... \u003d 3, ... -4 \u003d 2. Ілюструють рішення за допомогою фішок: 4 + ... \u003d 7, виставляють 7 фішок червоного кольору, з них перевертають 4, 3 червоні фішки-це другий доданок. (Спільний пошук рішення, вміння відстоювати свою точку зору);
На етапі закріплення і відпрацювання обчислювальних навичок я використовую «Альбом завдань». Альбом складається з карток, на кожній картці дан зразок виконання завдання. (Робота з картками сприяє розвитку навичок самостійної і парної роботи)
Використання бус в 1 класі аналогічно «кораблики». Рахункові намиста - це чудовий матеріал, за допомогою якого можна прісчітивать по 2, по3, по4 і т. Д. Можна вирішувати приклади в кілька дій і перевіряти правильність обчислень шляхом прилічування і отсчітиванія: 2 + 3-2 + 1-4 \u003d 0. Намиста можна використовувати в 2 - при вивченні таких тем, як «Сотня» і «Тисяча».
Так само на уроках математики можна використовувати розвиваюче посібник «Палітра». Цей посібник застосовується на етапі закріплення для відпрацювання навичок рахунки в межах 20 на тему «Складання і віднімання». Служить гарним засобом для розвитку у дітей навичок самоконтролю і перевірки своїх знань. Можна використовувати в парній і груповій роботі. Набір карток в «Палітрі» систематизовано за темами і різними рівнями складності. (Діти мають право вибору: вибрати завдання собі під силу, сильний учень може допомогти слабшому)
Працюючи з даними математичними посібниками, ми розвиваємо у дітей такі важливі навчальні навички як: вміння чути, слухати і розуміти партнера, планувати і узгоджено виконувати спільну діяльність, розподіляти ролі, взаємно контролювати дії один одного, вміти домовлятися, вести дискусію, правильно висловлювати свої думки в мові, поважати в спілкуванні та співпраці партнера і самого себе.
Першокласники опановують такими важливими умінням, як вміння співпрацювати як з учителем, так і з однолітками, уміння і готовність вести діалог, шукати рішення, надавати підтримку один одному. Діти вчаться координувати свою позицію з позицією партнера при виробленні загального рішення у спільній діяльності. Хлопці, працюючи спільно, набувають такі важливі якості, як відповідальність і взаємовиручка.
одготовка вчителя до уроку в початковій школі вимагає творчого підходу, вміння зацікавити дітей, зробити процес навчання цікавим і в результаті успішним. Важливим фактором створення таких умов стала поява дидактичного розвиваючого матеріалу «Спектра».
Приємна фактура справжнього дерева, яскраве забарвлення посібників відразу привертають до себе увагу не тільки дітей, а й дорослих. Всім хочеться розглянути, познайомитися ближче, пограти з матеріалом. Стало зрозумілим, що отримання такої допомоги допоможуть урізноманітнити діяльність учнів на уроках, зроблять процес формування універсальних навчальних дій живим, захоплюючим. Навколо дитини створюється творча атмосфера, яка допомагає створити внутрішню мотивацію успішності і постійного руху вперед, досягти таких особистісних результатів, як пізнавальний інтерес до науки (мотиви). Посібники дозволяють легко освоювати матеріал, без особливої \u200b\u200bнапруги, втоми. Це дуже важливо для першокласників, так як вони швидко втомлюються, їм складно концентрувати свою увагу, опановувати навчальним матеріалом. Дидактичні посібники «Спектра» допомагають розвивати тактильні центри, благотворно впливають на зір, так як вони великі і барвисті. Робота з посібниками дозволяє дітям частіше рухатися на уроці, а вчителю дозволяє побудувати урок так, щоб він був динамічним і цікавим, що в свою чергу благотворно позначається на здоров'ї дітей. Важливо для першого класу в навчальному процесі використовувати посібники Спектра, так як вони допомагають реалізувати можливості:
Підвищити ефективність навчальної діяльності школярів;
Підвищити інтенсивність уроку і ввести елемент гри;
Організувати динамічну паузу;
Розвивати мислення, мова, творчі здібності;
Широко використовувати діяльнісний метод навчання, коли кожна дитина отримує знання самостійно;
Працювати в своєму темпі кожній дитині, необхідному для формування навчальних дій.
навчання грамоті
Двадцять намистин на мотузочці: по десять намистин червоного і синього кольору.
Вводяться поняття: «намисто», «намистини», «мотузочок», «кінці - жовті намистини», колір намистин, намиста для учнів і демонстраційні намиста.
Учитель домовляється з дітьми, що в роботі будуть використовуватися тільки червоні і сині намистини.
Використання бус допомагає визначити кількість згодних і голосних звуків в слові. Зрушення намистин відповідного кольору на середину (сині - приголосні, червоні - голосні).
Наприклад: визнач кількість голосних звуків в слові "коза" визнач кількість приголосних звуків в слові "машина".
2. Кораблик
Дерев'яна основа з двома рядами фішок: з одного боку червоного, а з іншого синього кольору. На звороті дерев'яної основи є цифри. Вводяться поняття: «математичні кораблики», «кораблик», «фішка», колір, ряд чисел (з виворітного боку), «ящик-пенал», в якому зберігаються «кораблики».
Види завдань:
які саме звуки входять до складу слова;
скільки всього звуків в слові;
яка послідовність звуків в слові (який звук перший, другий, четвертий і т. д.);
яке місце кожного звуку в слові по відношенню до інших звуків цього слова; Наприклад: який звук чується між першим і третім в слові лампа? Який звук в слові борошно чується перед другим звуком?
визначення кількості голосних і приголосних звуків у слові.
Кожна дитина ставить перед собою по 2 кораблика. ми позначимо
синьою фішкою приголосні звуки, червоною - голосні звуки. Учитель називає слово, а учні викладають його схему.
Наприклад: парасольку, очі, захід, ласка, коса, паста, коза, троянда, сосна, маска.
Робота з посібником дозволяє домогтися наступних предметних результатів: знаходити, порівнювати, класифікувати, характеризувати такі мовні одиниці, як звук, буква (в обсязі вивченого матеріалу).
2. Кораблики
Математичні кораблики можна використовувати при формуванні:
поняття числа і розвитку обчислювальних навичок;
навичок прямого і зворотного рахунку в межах 20;
знання числової послідовності і порядкового рахунку;
знань про склад чисел першого і другого десятків;
відносин «більше на ...», «менше на ...»;
про властивості додавання і знаходження невідомих компонентів;
вміння розв'язувати текстові задачі арифметичним способом з опорою на модель.
До 1 червоною фішці додати 1 синю фішку, ще 1 і т. Д .;
Знайомство з цифрою і числом: до 3-х фішках додати 1. Скільки фішок стало? Якою цифрою позначимо? Яке це число? (4);
Визначити склад числа. Показати склад числа 2 (3, 4 .... 10);
У 2-х корабликах, що стоять в ряд, викласти 10 фішок червоного кольору. Показати 6 - ю фішку зліва, змінивши її колір, 7-ю фішку справа, 3-ю після 4-й фішки і т. Д .;
Показати 2 червоних фішки, а синіх на одну більше;
Викласти 3 синіх фішки, стільки ж червоних;
Рішення прикладів з переходом через розряд;
Наприклад, 7 + 4. Дітям пропонується викласти 7 фішок червоного кольору (в двох корабликах), в 3-му - 4 синіх. Потім діти доповнюють 2-й кораблик (до 10) синіми фішками і, бачать, що в 3-му кораблику залишилася одна фішка. Спираючись на свої знання: додати 1, значить назвати наступне за рахунку число, т. Е. 11 або 10 і 1, вийде 11.
Можливості корабликів не обмежуються математичними вправами, їх можна використовувати для розвитку уваги і логіки.
Різні вправи та ігри представлені в методичних рекомендаціях до кораблика.
Вправи на увагу:
На магнітному плакаті виставити фішки, наприклад, 3 червоних і 1 синю. Дітям показати протягом 30 секунд, потім закрити і попросити, викласти такі ж фішки в індивідуальних корабликах і в тому ж порядку.
На магнітному плакаті виставлені фішки з числами. Порядок чисел порушений. Відновити порядок чисел.
На магнітному плакаті кілька фішок з числами відсутні або стоять виворітного стороною. Визначити, яке число загубилося?
Вправи на орієнтування в просторі:
На аркуші зошита поставити в верхній лівий кут синю фішку, в правий - червону, в нижній правий кут - червону, в центрі - синю, праворуч червону і т. Д .;
Викласти з фішок трикутник, чотирикутник. Скільки фішок потрібно ?;
Видаємо зошита і кораблики, розставляємо кораблики по кутах. Яка фігура вийшла? Потім диктуємо алгоритм, з метою перевірки абстрактного мислення: переставте фішки так, щоб вийшов трикутник (проглядаються всі варіанти запропоновані дітьми);
Візьми кораблик і постав в верхній лівий кут і т. Д .;
Потрясіть 5 фішок в руці і киньте на лист - скільки червоних, синіх ?;
Так само діти задають завдання один одному.
Перед уроком необхідно виставити на парту кожного учня потрібну кількість корабликів. Це визначається завданнями уроку. Наприклад, спочатку досить дати по 2 кораблика кожного учня, далі виставляється ящик-пенал кожній дитині. Звичайно, це вимагає окремого часу в підготовці до уроку.
Робота з обладнанням "Спектра" дає можливість урізноманітнити види завдань, підходити до процесу формування універсальних навчальних дій у дітей. Устаткування "Спектра" можна використовувати, як для індивідуальної роботи дитини, так і при роботі в парах і групах. Це дозволяє, в свою чергу, формувати комунікативні навчальні дії. За допомогою посібників у учнів формуються такі регулятивні навчальні дії як контроль, оцінка, саморегуляція.
Орг. момент
Добрий день, шановні колеги. Ми раді бачити вас і сподіваємося, що наша спільна робота буде для вас корисною.
Актуалізація знань.
З цього року всі класи початкової школи працюють по ФГОС. Давайте згадаємо, що ж є основою ФГОС? (Системно-діяльнісний підхід)
Спробуйте сформулювати визначення, що таке систем-деят підхід. (Робота з карткою)
Прочитайте. Порівняйте.
Самовизначення до діяльності.
«Я чую - я забуваю,
я бачу - я запам'ятовую,
я роблю - я засвоюю »
Як ви розумієте сенс даного прислів'я, стосовно навчання?
Діти молодшого шкільного віку найкраще розуміють і запам'ятовують те, що «відкрили» самі в діяльності, в грі, відчули своїми руками. Здібності до навчання розвиваються швидше, якщо діти працюють самостійно, за допомогою власних дій приходять до нових результатів, набувають нові вміння.
Що дозволяє в сучасній школі здійснювати СДП?
Але не можна так вузько розуміти значення слова ІКТ. «Інформаційно-комунікативні технології (ІКТ) - це всілякі способи і методи обміну знаннями, фактами, правилами, а не тільки комп'ютерні технології. Будь-яка педагогічна технологія - це, так як основу процесу навчання складає отримання і перетворення інформації »
Спробуйте сформулювати тему і завдання нашого МО.
Розглянемо застосування ІКТ на уроках математики в 1 класі. Ми використовуємо комплект дидактичних «Спектра»: математичні кораблики, роздаткові намиста, магнітний плакат «Числова пряма», «Палітра» та мозаїку «Піраміда», а також комп'ютерні технології
На початку навчання математики необхідно створити в учня образ числа. Не всі діти добре сприймають зорові і звукові образи. У деяких з них в пам'яті найкраще фіксуються тактильні образи. Таким дітям приємні на дотик гладкою намист і фішки нададуть неоціненну допомогу в оволодінні математикою.
Робота по темі.
Робота в групах. Перед вами посібник, який називається матем кораблики. Пропонуємо вам подумати в якому класі, на яку тему, на якому етапі уроку можна використовувати даний посібник. Розробіть фрагмент уроку. Виступ.
«Математичні кораблики» використовують при вивченні наступних тем:
1.Чісловой ряд чисел в межах 20 (введення поняття числа, прямий і зворотний рахунок, вивчення числової послідовності і порядкового рахунку);
2.Отношенія «більше на ...», «менше на ...»;
3.Сравненіе чисел;
4.Сложеніе і віднімання в межах 10;
5.Сложеніе і віднімання з переходом через розряд;
6.Названія компонентів дій додавання і віднімання, а так само перебування невідомого компонента;
7.Перестановка доданків;
8.Решеніе завдань.
Подумайте, на яких ще уроках можна використовувати даний посібник, які види робіт можете запропонувати.
Ознайомлю вас з деякими завданнями і формами роботи:
1.Прямие і зворотний рахунок. Перераховування фішок. Якщо кораблики перевернути, то на зворотному боці будуть цифри від 1 до 20 .. (діти розподіляють ролі в парі: один веде прямий рахунок, а інший-зворотний);
2. Знайомство з числом і цифрою. Наприклад, з числом 6: до 5 червоним фішках додати 1 синю. Скільки всього фішок стало? Якою цифрою позначимо? (Роблять висновок: додати до числа 1, значить назвати число, яке слідує за ним за рахунку);
3.Знакомство зі складом числа 6: Діти виставляють 6 фішок червоного кольору в двох корабликах, потім перевертають спочатку одну фішку (1 + 5), потім другу (2 + 4), потім третю (3 + 3) і т. Д. ( розвивається вміння слухати один одного, робити висновки, вміння домовитися, хто буде перед класом представляти свою роботу);
3. Рішення виразів з переходом через розряд. Наприклад, 6 + 5. Дітям пропонується викласти 6 фішок синього кольору в 1 і в 2-му корабликах, в 3-му - 5 червоних. Потім діти доповнюють 2-й кораблик до 10 червоними фішками і бачать, що в 3-му кораблику залишилася одна фішка. Спираючись на свої знання: додати 1, значить назвати наступне за рахунку число, т. Е. 11 або 10 і 1, вийде 11 (відбувається відкриття нового знання, встановлення закономірностей, використання вже наявних знань);
4.Нахожденіе невідомого доданка, невідомого від'ємника і зменшуваного. Діти вирішують вирази виду: 4 + ... \u003d 7, 6 ... \u003d 3, ... -4 \u003d 2. Ілюструють рішення за допомогою фішок: 4 + ... \u003d 7, виставляють 7 фішок червоного кольору, з них перевертають 4, 3 червоні фішки-це другий доданок. (Спільний пошук рішення, вміння відстоювати свою точку зору);
5.Висновок математичні правила (перестановка доданків) .Діти виставляють на 1-му кораблику 5 червоних фішок і 5 синіх фішок на другому Скільки всього фішок? (10), міняємо кораблики місцями. Скільки всього фішок? (10) Що помітили? (Вміння оперувати математичними термінами, робити висновки);
6. Гра «Скільки фішок закрили?»
Учитель на магнітному полотні виставляє 9 фішок в певному порядку: червона, синя, червона, синя і т. Д. Питання 1: Скільки фішок закрили, якщо все в кораблику 9 фішок, а ми бачимо тільки 4? Питання 2: Якого кольору буде 6-я фішка? 8-я? (Розвивається концентрація уваги, вміння контролювати дії один одного);
7.Сравненіе чисел. Ставлять 2 кораблика пліч-о-пліч, на одному кораблику 6 червоних фішок, а на іншому 4 червоні фішки. Де фішок більше? Де менше? (Вміння встановлювати взаємно-однозначні відповідності, вести діалог в парі, робити висновки);
8.Решеніе завдань. За допомогою фішок демонструємо рішення задачі: У Колі 3маркі, а у Саші на 2 марки більше. Скільки марок у Сашка? Діти виставляють стільки фішок, скільки марок у Колі-3.Что значить: у Саші на 2 марки більше? Це означає, що у нього стільки ж марок, скільки у Колі, та ще 2, т. Е. 3 + 2 \u003d 5.виставляют 5 фішок.
Ці наочні посібники використовують в 1-2 класах. А тепер познайомимо вас з дидактичним посібником для 3-4 класів. Ви з нами погодьтеся, що найбільш складна тема для сприйняття дітьми «Вивчення площі прямокутника». І тут нам допоможе дидактичний матеріал «Спектра».
Кожній групі пропонуємо обчислити площу фігури. Що у вас вийшло? Чому вийшли різні відповіді? (Тому що використовували різні мірки) Люди домовилися використовувати єдину мірку 1 кв см.
Подумайте, при вивченні якої теми можна використовувати це наочний посібник? (Тисяча)
Комплект посібників «Спектра» - ефективний засіб, за допомогою якого вчитель вводить нові теми, виявляє разом з учнями виникають проблеми в розумінні матеріалу і спільно з дітьми шукає їх вирішення. В результаті використання нових дидактичних посібників створюються сприятливі умови для розвитку особистості кожного учня, на що націлює нас новий освітній Стандарт.
писав: "... Не обрушуйте на дитину лавину знань ... - під лавиною знань можуть бути поховані допитливість і допитливість. Умійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми усіма кольорами веселки. Відкривайте завжди щось недомовлене, щоб дитині хотілося ще і ще раз повернутися до того, що він дізнався ".
Рефлексія.
Визначте своє місце на даній сходах.
З якими новими дидактичними посібниками ви сьогодні познайомилися?
розділи: початкова школа
Навчальні:
- розглянути приклади виду +2, -2;
- повторити рахунок в прямому і зворотному порядку;
- закріплювати навичку знаходження відповіді різними способами;
- удосконалювати манера письма цифр;
- розвивати вміння аналізувати записи і вибирати відповідний знак;
- викликати інтерес до вивчення математики.
Розвиваючі: розвивати вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки;
Виховні: виховувати почуття доброти, взаємодопомоги.
Тип уроку: урок - пояснення нового матеріалу.
Обладнання, що використовується: мультимедійний проектор, інтерактивна приставка Mimio, обладнання Spectra «Математичні кораблики», робочі зошити: «Математика» 1 клас Є.Е. Кочурова, «Я вчуся рахувати» Є.Е. Кочурова, підручник В. Н. Рудницької «Математика» 1 частина, 1 клас.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Ми прийшли сюди вчитися,
Чи не лінуватися, а трудитися.
Працюємо старанно,
Слухаємо уважно.
Нехай сьогодні на уроці буде тепла, дружня атмосфера. Подаруйте один одному посмішку. Подивіться на дошку - Вам посміхається сонечко! (1 слайд)
II. Усний рахунок.
1. Рахунок у прямому і зворотному напрямках, починаючи з будь-якого числа.
- Продовжіть рахунок, називаючи числа пошепки через одне (1, 2 (пошепки),3(4) ,5 …)
- Продовжіть ряд, називаючи числа від 10 через одне (10, 8, 6 і т.д.)
2. Арифметичний диктант.
- Яке число при рахунку слід за числом 8?
- Назви попереднє число числа 5; назви наступне число числа 3.
- Покажи сусідів числа 9; 3; 7.
- Збільш 6 на 1 і ще раз на 1.
- Зменш 7 на 1.
Зменш 9 на 1 і ще раз на 1.
3. Завдання для кмітливих.
Варто в поле дуб. На дубі три гілки. На кожній гілці по 3 яблука. Скільки всього яблук? (Ніскільки.)
4. Завдання у віршах.
Два мишеняти гризли кірку,
Два - сирок тягли в нірку.
Скільки їх у нас в квартирі?
Два плюс два - всього .... (4)
Васька - спритний Рибачок -
Ловить рибок на гачок.
Трьох зловив він на світанку,
Трьох зловив в вечірній час.
Три плюс три, будь-який відповість
Те, що рибок ... у нас. (6)Кішка в кубики грала,
Кішка кубик втратила,
Запаморочилося в голові ...
Було - три, залишилося - .... (2)
III. Повідомлення теми уроку
Робота з інтерактивною приставкою Mimio.
Завдання 1.
Знайдіть «зайву» фігуру в кожному рядку.
(Зайва фігура:
- в першому рядку - великий трикутник;
- в другій - зафарбований трикутник;
- в третій - 1) квадрат; 2) квадрат зеленого кольору).
Завдання 2 (робота в зошиті).
- Розгляньте малюнки (на дошці складено запис з картинок).
- Намалюйте відповідь.
- Що у вас вийшло?
- Порівняйте своє рішення із записом на дошці
Завдання 3.
- Розгляньте малюнки на дошці.
Порівняйте кількість фігур на кожному малюнку (на 1 малюнку - однакова кількість і; на 2 - на 2 менше; на 3 - на 2 менше).
Сьогодні на уроці розглянемо випадки збільшення і зменшення числа на 2.
IV. Вивчення нового матеріалу. Робота за підручником.
Завдання 1 (стор. 58) з використанням обладнання Spectra «Математичні кораблики».
Скільки на малюнку ріпок? (3) морквин? (6) редисок? (2) Вілков капусти? (4)
Розгляньте таблицю в підручнику. Розкажіть, як вона побудована. Викладіть фішки в таблицю.
- Що означає вираз «більше на 2»? (Стільки ж і ще 2)
- Що означає вираз «менше на 2»? (Стільки ж, але без 2)
Завдання 2 (стор. 58)
- Прочитайте запис: 3+2 (До трьох додати два.)
Діти пропонують свої варіанти:
- Прочитайте запис: 7-2 (З 7 відняти 2)
- Отримайте відповідь різними способами, використовуючи лінійку.
Завдання 3. Моделювання ситуації збільшення (зменшення) числа на 2, використовуючи «Математичні кораблики».
- Покладіть перед собою «Математичні кораблики» (на дошці демонстраційний магнітний плакат).
- Візьміть 6 фішок, зменшіть на 2.
- Скільки вийшло?
- Візьміть 8 фішок, збільште на 2
- Візьміть 5 фішок, збільште на 2
- Візьміть 3 фішки, зменшіть на 2
- Візьміть 4 фішки, зменшіть на 2
Завдання 4 (стор. 59) (В гостях у білочки і їжачка)
- Яке завдання приготувала білочка? (Кожне число треба збільшити на 2)
- Яке завдання приготував їжачок? (Кожне число треба зменшити на 2)
Учні виконують обчислення, використовуючи «Математичні кораблики».
Физкультминутка
Ви працювали відмінно, відпочити пора зараз.
І зарядка до вас звично на урок приходить в клас.
Вранці метелик прокинулася, посміхнулася, потягнулася!
Якщо - росою вона вмилася, два - вишукано покружилась,
Три - нагнулася і присіла, на чотири полетіла.
завдання 5 (Стор. 59)
- Розгляньте малюнок. Придумайте питання. Складіть записи.
питання:
а) В кошику було 8 перців, забрали один зелений перець. Скільки залишилось? (8-1 \u003d 7)
б) На тарілці було 8 перців, забрали 4 червоних перцю. Скільки залишилось? (8-4 \u003d 4)
в) На скільки більше жовтих перців, ніж зелених? (3-1 \u003d 2)
Завдання 6 (стор. 59)
- Скільки карток? (3) Чим вони схожі? Чим відрізняються?
- На якій картці записані всі цифри? (На синій картці)
- Які цифри пропущені на зеленій картці? (3,6)
- Які цифри пропущені на жовтою карткою? (Цифра 0)
V. Робота в друкованій зошити.
- Моделювання (малюємо фішки) ситуації збільшення (зменшення) числа на 2.
- Додаток і віднімання числа 2 (складання моделі і використання лінійки).
- Лист цифр.
- Доповнення моделі складу числа 9 (малювання фішок).
VI. Підсумок уроку.
- Що нового дізналися на уроці?
- Що значить «збільшити на 2»? (Стільки ж і ще 2)
- Що значить «зменшити на 2»? (Стільки ж, але без 2)
- Які завдання більше сподобалися?
- Намалюйте сонечко - настрій (веселе, похмуре, сумне), оцінюючи свою роботу на уроці.
Катерина Брюховскіх
дидактичний посібник
математичний кораблик.
Брюховскіх Е. С.
вихователь Мадоу «Дошкільний навчальний заклад № 28» м Верхня Пишма
Дана розвиваюча гра виконана у вигляді яскравого кораблика з різнокольоровими прапорцями-вітрилами, які можна легко надягати на дерев'яні реї. На підставі кораблика нанесені цифри від 1 до 10. Гра для дітей від 2 до 6 років. мета дидактичної гри: Формування елементарних математичних уявлень.
За допомогою гри « математичний кораблик» ребё нок:
1. Розвиває психічні процеси (Мислення, увагу, пам'ять);
2. Навчиться визначати кольору;
3. Чи навчиться співвідносити цифру і кількість предметів;
4. Освоїть поняття «Багато», «Мало», «Порівну», Кількісний і порядковий рахунок, склад числа в межах 10;
5. Тренує дрібну моторику.
Завдання №1. «Сортування за кольором, кількісний рахунок».
Розібрати прапорці за кольорами. Прапорців якого кольору найбільше, якого - менше? Скільки прапорців червоного, синього, жовтого ... Кольори?
Зніміть прапорці в певному порядку: Спочатку прапорці синього кольору, потім жовтого, зеленого і т. Д.
По кількості: Спочатку по одному прапорця з кожної щогли, два прапорці з найвищою.
Завдання №2. «Умовна мірка, співвіднесення цифри і кількості».
Виміряти прапорцями висоту щогл. Скільки прапорців поміщається на 7 щоглі? Скільки на найнижчій? Скільки прапорців поміщається на щоглі, яка знаходиться між 7 і 5? Який у неї порядковий номер?
Завдання №3. «Просторові відносини».
Розташуй прапорці однакового кольору по горизонталі (Вертикалі, діагоналі).
Завдання № 4. «Логічні завдання».
Довільно розташувати прапорці на щоглах.
Вітер зриває з дев'ятої мачти не жовті прапорці. Які? Потім зриває з першої і другої щогли прапорці однакового кольору. Які?
Завдання № 5. Рішення задач. Склад числа.
Зняти з п'ятої щогли прапорці і заповнити ними другу і третю Мачу. Якого кольору будуть прапорці і скільки їх на кожній з щогл? З яких чисел складається число 5?
Завдання № 6. «Шнуровка»
За допомогою шнурка можна зібрати намиста в певній послідовності (наприклад спочатку жовті, сині і т. Д., За зразком, за власним задумом. Вдягають шнурок можна як через сам прапорець, так і через круглий отвір в ньому.
Виконати шнурівку в різних варіантах:
Закріпити шнуром по два верхніх прапорця на кожній щоглі.
Придумайте свої варіанти.
Завдання №7. «Придумай візерунок»
Скласти свій власний візерунок з прапорців на щоглах. Уточніть, за яким принципом було складено узор (За кольором, кількістю, просторовому розташуванню).
Завантаження ...