Взаємини із однокласниками характеристика. Характеристика на учня школи: план написання, зразок та готові характеристики

Характеристика на учня школи – одне із найважливіших психолого-педагогічних документів, складання якого актуально: як із зміні місця навчання, так надання як рекомендації у різні органи.

Приклад позитивної характеристики хлопчика – учня

Іванов Олександр навчається у ГУ «СШ № 19» м. Свердловська з першого класу. Учень має гарне фізичне та розумовий розвиток. Відповідальний та працелюбний. Володіє навичками самостійної роботи. Вміє зіставляти, аналізувати, чітко висловлювати свою думку.

На 8-му році навчання Олександр перейшов до класу математичного профілю. Він віддає перевагу предметам гуманітарного циклу, захоплюється історією та правом.

Олександр дотримується режиму школи та встановлених правил поведінки. Не пропускає занять так.

Основні риси характеру:спокійний, урівноважений, уникає конфліктів.

Будь-які доручення виконує беззастережно та відповідально. Бере активну участь у шкільних заходах.

Шкідливі звички відсутні.

Працьовитий, володіє необхідними трудовими навичками, у роботі акуратний і точний. Самовпевнений, точно оцінює власні можливості, прагне успіху, першості, рішучий, наполегливий.

Відрізняється вихованістю, скромністю. Тактовний, доброзичливий. З однокласниками дружить. Дуже обов'язковий, переживає результат доручення. Користується авторитетом.

Батьки цікавляться успіхами своєї дитини. Постійно спілкуються із класним керівником. Надають посильну допомогу у питаннях життєдіяльності класу.

Характеристика для військкомату для позитивного учня

Шишкін Ігор навчається у ГУ РФ «ПЗОШ №17» м. Пскова з першого класу. Протягом усіх років навчання у школі виконує правила внутрішнього розпорядку, під час уроків дисципліни не порушує. Навчається переважно на оцінку «4». Має математичний склад розуму.

Інтелектуально розвинений, начитаний, має багатий словниковий запас. Вміє побудувати матеріал у логічній послідовності, аналізувати та робити висновки.

Постійно вдосконалюється, під час підготовки до уроків використовує додаткову літературу, розширюючи багаж власних знань поза межами шкільної програми.

Виконавчий, відповідально підходить до виконання поставленого завдання. Відрізняється кмітливістю, ерудованою, не піддається чужому впливу, самостійний.

Має задатки лідера, є прикладом для однокласників, ніколи не відмовляє їм у допомозі. Комунікабельний, тактовний у спілкуванні. Адекватний до критики.

Має добрий рівень фізичної підготовки. Учасник багатьох шкільних та позашкільних спортивних змагань. Шкідливих звичок немає.

Ігор проживає з батьком, матір'ю та старшим братом. Позитивний мікроклімат сім'ї сприятливо позначається на хлопчику. Батькам небайдужа доля Ігоря, вони постійно цікавляться його успіхами.

Характеристика дана для пред'явлення до військкомату.

Зразок позитивної характеристики на дівчинку – ученицю школи

Бокова Вікторія навчається у ГУ «РШ №18» м. Рязані з 1-го класу. За роки навчання проявила себе як діяльна, комунікабельна учениця, яка має високий інтелектуальний рівень і справляється з усіма навчальними дисциплінами. Виявляє інтерес до точних наук та уроків фізичного розвитку. Поза школою вивчає англійська мова, захоплюється малюванням.

Вікторія має широкий кругозір, любить читати. Вміє висловлювати свою думку, чітко формулює свої думки. Завжди сфокусована на діяльності, що виконується, проте може легко переключитися на вирішення іншого завдання. Відзначено високу швидкість освоєння навчальної програмита легкість, з якою дівчинка відтворює отримані знання.

Вона дотримується всіх правил шкільного порядку, уроків так не пропускає. Займає посаду помічника президента школи, є членом учнівського Парламенту та Ради школи. Мріє стати слідчим.

Протягом усього періоду навчання брала активну участь у класних та загальношкільних заходах.

Вікторія ініціативна, часто виступає у ролі організатора. Чуйна, працьовита, товариська, рідко перебуває в поганому настрої. Чесна, вміє відстоювати свої переконання, завжди досягає позитивного результату. Доброзичлива, має лідерські якості, що дозволяє їй займати провідні ролі в учнівському колективі.

Є чинною спортсменкою у складі танцювального колективу. Наявність шкідливих звичокне помічено.

Батьки підходять до виховання дочки з усією відповідальністю. Є до школи на першу вимогу.

Готова характеристика на учня із середніми здібностями

Рябчик Владислав навчається в ГУ «ЗОШ №5» м. Орла з 7-го класу. Відзначено середні можливості при освоєнні ним навчальної програми.

На уроках є малоактивним. Чи не виявляє належного інтересу до навчання, розкриває свої навички лише під постійним контролем з боку педагогів.

Завдання додому виконує періодично. Перевагу надає вивченню історії. Важко даються предмети природничо-математичного циклу. Мало читає, тому має недостатній словниковий запас. Часто відволікається, нездатний зосередитись на поставленій перед ним задачі.

Має основні трудові навички, але неактивний, а тому рідко їх застосовує. У культурно-масових заходах практично не бере участі, посилаючись на свою зайнятість.

Не завжди чесний.Довірою серед однолітків та дорослих не користується. Може підвести.

Фізичний розвиток Владислава добрий. Займається велосипедним спортом. Ставав бронзовим призером Чемпіонату області. Захоплюється футболом.

У діалозі з однокласниками та педагогами Владислав стриманий та ввічливий. Під час спору може бути імпульсивним, емоційним та виявляти впертість. Схильний до незалежності.

Є доброзичливим хлопчиком, а тому підтримує товариські стосунки з більшістю однокласників.

Батьки Владислава активно виховують дитину та сприяють її розвитку, намагаючись змінити ситуацію з успішністю сина. Завжди йдуть на контакт із керівником класу, відвідують школу.

На учня з низьким рівнем знань та успішності

Корніловський Микита навчається у ГУ «КСОШ №2» м. Кірова з 1-го класу. За весь час навчання в школі виявив такі свої якості як лінощі та байдужість до освітнього процесу. Не виявляє належної уваги до пропонованого навчального матеріалу, відволікається на сторонні заняття та ігнорує вчительські зауваження. Більший інтересу нього викликає спілкування із однокласниками. Пасивність поведінки під час уроків веде до низьких результатів успішності. Завдання додому не виконує, але майстерно вміє списувати.

Занять так не пропускає.

Певний інтерес виявляє до гуманітарних предметів, любить поезію, історію.

Має необхідні трудові навички, проте є недостатньо ініціативним для їх застосування. Більший пріоритет віддає участі у класних та шкільних громадських заходах.

Любить увагу з боку, вимагає поваги до себе, своєї думки. У розмові може використовуватися нецензурні слова, вважаючи це нормою поведінки.

Має значний рівень спортивної підготовки, відвідує тренажерний зал. Не сприймає шкідливих звичок.

Живе з батьком, матір'ю та молодшим братом, про якого дуже дбає. Батьки регулярно з'являються у школі та спілкуються з класним керівником. Активно намагаються підвищити рівень знань Микити.

Характеристика на учня з несприятливої ​​родини з поганою поведінкою

Ключевський Ілля навчається у ДУ «ЛСОШ №4» м. Липецька з 1-го класу. Навчальний процесне викликає у хлопчика інтересу, але варто відзначити абсолютну відвідуваність. Здатний освоювати навчальний матеріалу великих обсягах, але загальна пасивність під час навчання спричиняє низький рівень знань.

До себе не вимогливий. Пам'ять можна охарактеризувати як довільну змішану. Якщо вдається його зацікавити, то найкраще проявляє себе в точних науках. Стабільності результатів заважає відсутність працьовитості та старанності. До того, що відбувається в класі, байдужий, неактивний. Домашні роботи не готує. Мова розвинена.

Має всі необхідні трудові навички, але намагається уникати особистих доручень та громадських заходів.

Має добру фізичну форму. На аматорському рівні займається футболом та великим тенісом.

Під час контактів з однокласниками та педагогами може виявити агресивність, упертість, часто його дії імпульсивні та надто емоційні. Чи не дисциплінований, схильний до незалежності, вміє відстояти особисту точку зору. Чесний.

Систематично порушує правила поведінки, стоїть на обліку в соціального педагога, неодноразово мав розмови зі шкільним психологом

Немає належної поваги з боку однокласників. Дружить із учнями, молодшими за віком, серед них є лідером.

Помічений за курінням.

Проживає з матір'ю та сестрою. Мати не займається вихованням дітей, посилаючись на зайнятість. Школу не відвідує, спілкування із класним керівником уникає.

Характеристика важкого підлітка у поліцію від класного керівника

Григор'єв Андрій навчається у 10 класі ГУ «ЗОШ №13» м. Архангельська з вересня 2018 року. За неповний семестр навчання зарекомендував себе як злісний прогульник. Періодично з'являється на заняттях, але до самого навчання відноситься з повною байдужістю. Домашніх робіт не виконує.

У колективі підліток спілкується мало, важко контактує з однокласниками, доброзичливий до дітей молодшого віку. Через відсутність ініціативності та лідерських амбіцій не намагається покращити своє становище.

Андрій обережний, стежить за своїм зовнішнім виглядом. При вираженні власної думкидосить скромний, але впертий. Переконати у чомусь хлопчика досить складно. Однак учень має занижений рівень самооцінки, що дозволяє лідерам класу вести його за собою.

Андрій активно займається цікавою для нього позаурочною діяльністю (секції, тренажерний зал). Бере участь виключно у спортивному житті школи, не виявляючи інтересу до інших громадських заходів. Може відмовитись від виданого йому доручення або не довести справу до кінця. Трудова ініціатива з його боку відсутня.

Помічений за курінням.

З 1 жовтня 2018 року перебуває на внутрішньошкільному обліку у соціального педагога та психолога.Приклади позитивних характеристик (зразки з місця роботи)

Кожен класний керівникстикається із завданням написання характеристики на учнів свого класу: такі характеристики можуть бути потрібні в органи опіки, в поліцію та ПДН, для вступу в іншу школу або коледж, у військкомат. І щоразу вигадувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон чи зразок.

Як писати характеристику на учня ?

Характеристику на учня, як ми вже сказали, пише класний керівник, завуч чи директор школи. При написанні психологічної дитини може знадобитися допомога шкільного психолога, результати тестування та діагностики.

Власне, зміст характеристики може відштовхуватись від того, для чого саме вона потрібна, хто її вимагає. Мінімальний обсяг характеристики - 800-900 символів, максимальний не обмежений і може містити звіти про роботу зі школярем - міні-досьє на дитину.

Характеристика, яка буде передана у сторонню організацію, пишеться на бланку школи, внизу ставиться дата та підпис особи, яка її підготувала.

Готові характеристики на учня ви можете завантажити на нашому сайті - виберіть зразок характеристики внизу. Скласти повну характеристику можна за планом на сторінці. Рекомендуємо завантажити його та передати до методичного об'єднання класних керівників.

План загальної психолого-педагогічної характеристики учня

• Загальні відомостіпро учня

Прізвище ім'я. Дата народження. Діагноз. Чи відвідував дитячий садок. Рік вступу до школи. У яких класах та скільки років навчався.

• Історія розвитку

Стан здоров'я батьків. Особливості вагітності та пологів. Ранній розвитокдитини. Захворювання та травми в дошкільному віці.

• Сім'я дитини

Склад сім'ї. Заняття батьків. Матеріальні умови для життя сім'ї. Умови виховання дитини на сім'ї. Режим дня. Взаємини між членами сім'ї. Ставлення членів сім'ї до дитини.

• Фізичний статус

Фізичний розвиток, відповідність до віку. Відхилення у фізичному розвитку (зростання, вгодованість тощо)

Стан моторики. Порушення рухів (скутість, розгальмованість, паралічі, парези, стереотипні та нав'язливі рухи). Координація рухів.

Стан аналізаторів (зір, слух тощо)

Наявність хронічних захворювань. Стомлюваність.

• Особливості пізнавальної діяльності

Увага.Обсяг. Стійкість. Перемикання. Особливості довільної та мимовільної уваги.

Сприйняття.Швидкість, обсяг, повнота, точність, свідомість.

Особливості зорових, слухових, тактильних сприйняттів.

Сприйняття форми, величини, кольору, просторового розташування предметів. Особливості сприйняття часу.

Пам'ять.Швидкість, повнота, міцність запам'ятовування. Особливості запам'ятовування цифрового, фактичного та словесного матеріалу. Особливості та обсяг навмисного та ненавмисного запам'ятовування.

Свідомість, точність, повнота відтворення. Використання прийомів запам'ятовування та пригадування.

Наявність та особливості логічної (смислової) пам'яті.

Переважний тип пам'яті (зорова, слухова, змішана)

Індивідуальні особливості пам'яті.

Особливості мовлення.Рівень мовного розвитку. Темп та ритм мови. Дефекти вимови. Особливості голосу. Емоційне забарвленняпромови.

Запас слів. Особливості активного та пасивного словника.

Граматичний лад мови.

Стан діалогічної та оповідально-описової мови.

Особливості письмової мови.

Мислення.Особливості аналізу та синтезу. Порівняння: правильність та повнота. Наявність багатоступеневого аналізу та порівняння. Особливості порівняння візуально сприймаються об'єктів і словесного матеріалу. Особливості узагальнення та конкретизації.

Рівень розвитку мислення (наочно-образне, наочно-дієве, словесно-логічне).

Рівень засвоєння загальних та абстрактних понять.

Вміння встановлювати причинно-наслідкові залежності.

Розуміння головного у тексті, сюжеті.

Здатність робити самостійні висновки.

• Емоційно-вольова сфера

Глибина, стійкість почуттів. Переважний настрій. Ступінь емоційної збудливості. Наявність афективних спалахів.

Особливості волі. Підпорядкованість. Навіюваність. Прояви негативізму.

Наявність дружніх та споріднених почуттів.

Наявність патологічних потягів.

• Загальнонавчальні вміння та навички

Вміння слухати, виконувати словесні завдання, працювати з наочними посібниками та дидактичним матеріалом, підручником, зошитом.

Вміння планувати свою діяльність, працювати за планом. Навички самоконтролю.

Особливості та труднощі засвоєння нових знань, формування умінь та навичок, застосування засвоєних знань та умінь.

Самостійність у засвоєнні та застосуванні знань. Вміння підбирати власні приклади до вивчених правил, пояснювати свої дії.

Наявність та особливості перенесення знань та навичок у нову ситуацію.

• Особливості засвоєння окремих навчальних предметів

Відношення до навчальним предметам.

Мотиви навчальної діяльності. Ретельність.

Пізнавальні інтереси. Ставлення до оцінки, позначки, похвали та осуду.

Особливості оволодіння трудовими вміннями та навичками. Ставлення до уроків праці та трудової діяльності. Самостійність.

• Особливості особистості

Спрямованість особистості. Характер інтересів. Рівень домагань та самооцінка. Відповідальність.

Дотримання правил поведінки у суспільстві, школі, вдома. Поведінка у навчальній, трудовій, ігровій діяльності. Самостійність поведінки.

Взаємини з дитячим колективом та дорослими. Місце та роль колективі. Наявність конформізму.

Соціалізація особистості.

• Педагогічні висновки та рекомендації

Психолого-педагогічна характеристика школяра:

структура та зміст

У психолого-педагогічній літературі існує безліч різних рекомендацій та схем складання характеристик учня. Кожна з них має свої плюси та мінуси.

Проаналізувавши існуючі сьогодні критерії складання характеристик, ми виділили кілька основних вимог, яким ці характеристики повинні відповідати.

1. Характеристика учня повинна максимально повно відображати індивідуально-психологічні особливості конкретної дитини, що виявляються у її спілкуванні, поведінці, навчанні.

2. Характеристика учня повинна бути легко "читаною" і зрозумілою для інших фахівців, не знайомих з дитиною, що характеризується.

3. Характеристика учня має складатися за стандартною схемою, цей процес не повинен бути трудомістким.

4. Структура характеристики повинна включати 5 основних блоків:

1) загальні відомості про дитину;

2) особливості пізнавальної діяльності дитини;

3) особливості особистості дитини;

4) особливості поведінки дитини;

Грамотно складена психолого-педагогічна характеристика учня допомагає вихователю та педагогу отримати уявлення про особистісні якості дитини, налагодити з нею контакт, вибудувати план подальшої педагогічної та виховної роботистворити оптимальні умови для розвитку школяра.

Шаблон складання характеристики учня та докладний змістокремих розділів, що викликають найбільші труднощі, описані нижче (див. табл. 1). Додатково ми наводимо шаблон характеристики класу загалом (мети і завдання пов'язані з визначенням напрямів розвиваючої профілактичної роботи з класом).

учня (учениці) ___ класу

(назва школи)

П.І.Б. дитини __________ дата народження_______________

РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ДИТИНУ

 П.І.Б.

 Дата народження.

 Дата вступу до установи.

 Споріднені зв'язки дитини(Батьки, брати, сестри, найближчі родичі).

 Відомості про стан здоров'я(Наявність хронічних захворювань, група здоров'я).

РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ

 Успішність(Чудова, хороша, задовільна).

 Шкільна мотивація(Ставлення до школи, наявність інтересу та бажання навчається).

 Особливості засвоєння окремих навчальних предметів(Рівень засвоєння програми, труднощі у засвоєнні матеріалу, улюблені предмети) .

 Особливості уваги(Концентрація, перемикання, стійкість уваги).

 Особливості сприйняття та осмислення інформації(Розуміння інструкцій до завдань, розуміння змісту картин, оповідань, виділення головного в тексті).

 Особливості мислення(уміння порівнювати предмети, узагальнювати матеріал, робити висновки).

 Особливості пам'яті(Швидкість та точність запам'ятовування, вид пам'яті: слухова, зорова, моторна).

 Особливості мовлення(Словниковий запас, повнота і складність мови, дефекти вимови).

 Темп діяльності(Швидкість виконання завдань, перемикання, стомлюваність).

 Поведінка під час уроків(Розуміння та дотримання шкільних норм і правил поведінки).

РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ

 Спрямованість інтересів дитини (навчальна, художньо-естетична, спортивна або інші види діяльності).

 (чи подобається учневі вчитися, що спонукає його до вчення, ставлення до різних навчальних предметів, ставлення до успіхів та невдач):

Загальна активність-пасивність;

Працьовитість-лінощі;

Відповідальність-безвідповідальність;

Організованість-неорганізованість;

Акуратність;

Прагнення успіху, лідерству;

Рішучість;

Наполегливість.

 Ставлення до людей(Взаємовідносини з класним колективом, вчителями, ставлення класу до учня):

Особливості відносин з дорослими (ввічливість, почуття дистанції, відкритість, ставлення до критики та похвали – самокритичність).

Особливості відносин з однолітками (товариськість, колективізм, безкорисливість, чесність, правдивість, справедливість).

 Ставлення до себе (самооцінка та самоконтроль):

Скромність або, навпаки, розповідає, хвалиться про свої досягнення, переваги

Впевненість у собі, тобто виконує завдання, доручення самостійно або потребує схвалення та допомоги інших

Самоконтроль, емоційна врівноваженість.

У заповненні другого та третього розділу характеристики може допомогти таблиця 1 "Зміст окремих розділів психолого-педагогічної характеристики учня", подана нижче.

РОЗДІЛ 4. ОСОБЛИВОСТІ ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ

 Дотримання соціальних і правил поведінки.

 Реакція на невдачі та промахи.

 Поведінка у конфліктних ситуаціях.

 Шкідливі звички.

 Схильність до асоціальних форм поведінки(обман, злодійство, бродяжництво та ін.)

 Загальне враження про дитину.

 Висновки(сильні сторони учня, які слід розвивати та слабкі сторони, які потрібно коригувати).

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

___ КЛАСУ

(назва школи)

 Загальні відомості про клас(Кількість дітей, вік, склад класу, стан здоров'я дітей).

 Формальна структура класу(Актив класу).

 Цілі та завдання класу як колективу(Основні напрямки виховної роботи з класом).

 Успішність та ставлення до навчальної діяльності(Кількість відмінників, ударників, трієчників, улюблені предмети і т.п.).

 Позаурочна діяльність(інтереси дітей, залучення до гурткової діяльності, участь у заходах, конкурсах).

 Стан дисципліни у класі(Розуміння та дотримання соціальних норм і правил поведінки).

 Взаємини класу з класним керівником, іншими вчителями.

 МіжособистіснІ стосункив класі(Неформальна структура класу, роль позитивних та негативних лідерів класу, психологічний кліматв класі).

 Згуртованість класу(уміння колективно трудитися, цінності учнів класу).

 Досягнення класу(Навчальні, спортивні, літературні тощо).

Таблиця 1

Позитивна характеристика на учня часто допомагає йому вступити до престижного навчального закладу та вирішити проблеми з правоохоронними органами. У кожному шкільному колективі є педагог, якого діти називають другою мамою - це класний керівник.

Завдання класного керівника

Один із численних обов'язків, які виконує педагог у межах своїх посадових компетенцій, - це написання негативної чи позитивної характеристики на учня свого класу. Їх вимагають органи опіки, військкомат, навчальні заклади середньої ланки, поліція, ПДН.

Від якості її написання часто залежить доля дитини. Розуміючи це, найчастіше наставником пишеться позитивна характеристика.

Психологічний опис

Почнемо з того, що існують різні варіантиописи дій та якостей дитини. Якщо передбачається вказівка психологічних особливостейУ такому разі класний керівник може звернутися за консультацією та допомогою до дитячого психолога. Позитивна характеристика на дитину, у такому разі, складатиметься на основі спеціальних діагностик та тестувань.

Особливості складання

При продумуванні тексту, необхідно спиратися вимоги тієї організації, котрій складається опис дитини. Позитивні та негативні характеристики школярів за обсягом не повинні бути меншими за 900 символів. Щодо максимального розміру тексту, то до нього обмежень немає. Педагог сам вирішує, наскільки повним буде опис його вихованця.

Для спрощення роботи педагог часто має готовий план. Позитивна характеристика, що передається до сторонньої організації, оформляється на фірмовому шкільному бланку. У нижній частині ставиться дата написання, підпис директора, і навіть підпис класного керівника.

Компоненти психолого-педагогічного опису дитини

Що включає в себе позитивна характеристика на ученицю або учня загально освітньої установи? Перш ніж наводити конкретний приклад, виділимо основні моменти, які важливо зазначити.

Спочатку вказується Загальна інформаціяпро дитину: прізвище, ім'я, дата та місце народження, домашня адреса. Далі відзначається рік вступу до цієї установи, а також кількість повних років навчання в ОУ.

Необхідно описати відносини в сім'ї, матеріальні та соціальні умови. Якщо потрібна позитивна характеристика для військкомату, варто відзначити особливості фізичного розвитку, наявність патологій та відхилень.

Окрема увага в психолого-педагогічному описі приділяється моториці, порушенням рухів: розгальмованості, парезам, скутості, координації рухів, стану слуху та зору, стомлюваності, хронічним захворюванням.

Позитивні характеристики людини, що надходить у престижне військове училище, Припускає і опис специфіки пізнавальної діяльності, вказівку уваги, стійкості до тривалої роботи. Педагог відзначає слухові, зорові, тактильні сприйняття, специфіку пам'яті: повноту, швидкість, якість засвоєння матеріалу.

Що ще має містити характеристика учениці класу? Позитивна риса, яку обов'язково слід зазначити в описі – мислення. Педагог вказує рівень сформованих навичок аналізу та синтезу, а також уміння до конкретизації та узагальнення.

Також можна відзначити словниковий запас дитини, особливості її емоційно-вольової сфери. Педагог відзначає рівень емоційної стабільності, глибину, стійкість почуттів.

Зразок позитивної характеристики містить опис навичок самоаналізу та самоконтролю, планування навчальної та позаурочної діяльності.

Наголошуються лідерські якості, спрямованість особистості, самооцінка, рівень домагань, інтереси.

Також відзначається конфліктність дитини, ставлення до трудової діяльності, позаурочні інтереси. Завершується опис висновків та рекомендацій.

Приклад характеристики старшокласниці

Починають характеристику з інформації про те, в якому класі навчається учень, вказують назву навчального закладуповні П.І.Б. учня і дату його народження. Наприклад, ученицю звуть Ірина. Після вказівки основної інформації можна писати і саму характеристику. Приклад може бути таким:

« Ірина виховується у повноцінній родині. У цьому освітньому закладі дівчина навчається з першого класу. За десять років навчання проявила себе доброзичливою, виконавчою, акуратною, вихованою дівчиною, яка встигає з основних предметів шкільної програми на «добре» та «відмінно». Ірина не дозволяє собі пропускати навчальні заняття без поважних причин, намагається попереджати свого наставника про відсутність на навчальних заняттях. Крім навчальної роботиІрина здійснює активну позаурочну роботу, приймає активна участьу творчих конкурсах у школі, районі, області. Учениця неодноразово ставала учасником, призером, а також переможцем предметних олімпіадза кількома навчальним дисциплінам: російській мові, математиці, хімії

Ірина має прекрасні взаємини з однокласниками, вчителями. За весь час навчання в школі вона не була помічена в конфліктах. Дотримується правил поведінки в освітній установі, громадських організаціях, позитивно ставиться до порад класного керівника Ірина своєчасно виконує доручення класного керівника

Особливий інтерес виявляє правоохоронна діяльність. Вона ставала активним учасником правових олімпіад та конкурсів, була їх переможцем та призером.

Шкідливі звички не мають, її зовнішній вигляд повністю відповідає вимогам, встановленим Статутом. освітньої організації».

Насамкінець слід поставити дату. Вказати П.І.Б директора та класного керівника, які мають підписати характеристику.

Приклад характеристики на учня

Характеристика на учня пишеться так само. Наприклад, учня звуть Сергій, варіант характеристики матиме такий вигляд:

«Сергій виховується у повній родині. Відносини з батьками довірчі, є молодші сестри, за якими стежить саме Сергій. За 2017/18-й навчальний ріквиявив себе виконавчим, доброзичливим, акуратним, вихованим юнаком, що встигає практично з усіх предметів шкільної програми на «добре» та «відмінно».

Перепусток навчальних занять за цей період без поважної причинине допускав, завжди попереджав класного керівника про можливу відсутність на уроках. Окрім навчання Сергій веде активну позаурочну діяльність, бере участь у творчих та спортивних конкурсах шкільного та районного рівня.

Юнак ставав учасником, призером шкільного етапу Всеросійської олімпіадишколярів з різних навчальних дисциплін. Сергій є провідним членом колективу, що піддається чужому впливу. Лідерськими якостямине має.

У юнака чудові взаємини з однокласниками, педагогами, він ніколи не брав участі в жодній конфліктної ситуації(За аналізований період).

Він завжди дотримувався правил поведінки в освітньому закладі, громадських місцях, Доброзичливо ставився до рекомендацій класного керівника, педагогів, вчасно виконував усі доручення.

Особливий інтерес Сергій виявляв до інформаційним технологіямі фізичної культури. Неодноразово допомагав організації класних і шкільних заходів.

Зовнішній вигляд завжди відповідав вимогам, встановленим Статутом школи».

Як охарактеризувати учня?

Характеристика учня вважається документом, що відображає комунікативні, психологічні, соціальні якості учня. Вона може стати в нагоді при переведенні дитини в іншу освітню установу, у разі її запису в спеціальні секції та гуртки. Подібний документ становлять нових вчителів, які хочуть докладніше вивчити майбутніх учнів.

Так як характеристика на дитину не є офіційним документом, її можна складати у довільній формі. Крім офіційної інформації, яка обов'язково зазначається в описі, також важливо відзначити специфічні особливості школяра.

Наприклад, учень (обов'язково вказуються повні ПІБ) володіє достатнім і високим рівнемуспішності, намагається набувати навичок та знань. Він навчається у правовому профільному класі, дбає про систематичне підвищення свого інтелектуального рівня. Юнак має розвинену просторову уяву. Він цікавиться комп'ютерними технологіями, є переможець міських та обласних олімпіадз фізики та математики. Загальний фізичний розвиток добрий. Він займається боротьбою та дзюдо, бере участь у різних змаганнях, систематично працює над своїм фізичним здоров'ям. Негативних рис характеру, особливостей у поведінці не виявляє. Він привітна, неконфліктна, скромна, розважлива, спокійна, дисциплінована людина. Користується повагою в однокласників та вчителів.

Складання опису класного колективу

Позитивна характеристика класу складається на підставі результатів тестування, проведеного класним керівником та шкільним психологом.

Класний керівник, аналізуючи особливості своїх вихованців, орієнтується створення умов повноцінного розвитку дітей, формування вони почуття самостійності.

Для початку педагог вказує чисельний та віковий склад вихованців, вивчення ними іноземної мови. Далі можна вказати ті напрямки, які найцікавіші учням. Педагог, працюючи з колективом класу, ґрунтується на наступних принципахвиховання:

• гуманізм;
• творчість;
• природовідповідність;
• співтворчість;
• індивідуальність;
• взаємовиручка та відповідальність.

Закономірності діяльності класного керівника

У своїй професійній діяльності педагог не повинен відокремлювати навчання від виховання, інакше втрачається сенс і цінність дій. Не можна вчити дитину тому, що для самого педагога не є важливим.

Плануючи роботу з класним колективом, педагог спочатку висуває певні вимоги до себе. Він має бути цілеспрямованою, демократичною, вихованою, творчою, законослухняною людиною.

Врахування інтересів батьків

Часто позитивна характеристика на школу, яку читають батьки у коштах масової інформації, переважує під час виборів освітнього закладу навчання і виховання дитини. В описі діяльності освітньої організації наголошуються основні напрямки її роботи, а також ті заходи, які вживає керівництво школи для виховання та навчання підростаючого покоління.

Характеристика школи – це докладніше опис педагогічних та виховних програм, додаткових секцій та клубів, рівня кваліфікації педагогічного складу, а також основних здобутків учнів освітнього закладу.

Висновок

Позитивна характеристика роботи є важливим аспектом для успішності будь-якого фахівця. Не є винятком і опис досягнень дитини, які вказує на характеристиці класний керівник. Від повноти опису безпосередньо залежить успішність дитини, її сьогодення та майбутнє.

Характеристика на учня - це офіційний документ, який складається класним керівником учня, що характеризує основні вміння та здібності дитини, її особистісні якості, навички та ставлення до навчання. Крім цього у характеристиці обов'язково вказується інформація про батьків або опікунів неповнолітнього учня.

Цей документ може бути складений для особової справи учня всередині школи, а також надано до органів опіки та військкомату (для учнів 9 - 11 класів) на вимогу цих організацій.

План складання характеристики на учня 9 класу

Залежно від здібностей учня, характеристика може бути написана як успішного, так середнього учня. Документ складає у вільному стилі, проте при його написанні повинні дотримуватися певних вимог, а саме відповідності зразковим планом.

Що повинна включати характеристика учня 9 класу:

1. Назва документу. Вказується слово – характеристика. Обов'язково з великої літери;


2. Шапка документа, пишеться в знахідному відмінку. Включає в себе: назву класу, де вчиться характерний (наприклад, «9А» клас), повне найменування навчального закладу, його місцезнаходження (місто, район, область), а також ПІБ учня повністю та дата народження.
3. Основна частина. У цьому розділі обов'язково вказується тривалість навчання, що характеризується в даній установі (наприклад, з 1 класу), дані про склад його сім'ї (коротко). Крім цього обов'язково вказується інформація про успішність учня та його дисциплінованість, виводиться середній бал з основних предметів. Наприклад, можна вказати, що дитина навчається на «4» та «5». У характеристиці на учня, що володіє середніми знаннями та відсутністю до них прагнення, проблемами з дисципліною, необхідно також вказати. Крім цього, вказують, якщо дитина відвідує чи навпаки, не бажає відвідувати факультативні заняття, спортивні заходи.
4. Крім основної інформації про навчання та поведінку учня також бажано вказати:

• Схильності та інтереси учня до чогось (Музика, читання, гурток КВК і т.д.);
• Ставлення до праці та участь у шкільних суботниках та чергуванні за класом;
• Фізичний розвиток та ставлення до спорту, участь у спортивних заходах. Якщо відвідує спортивні секції, необхідно вказати які та де – внутрішньошкільні заняття чи спортивна школа;
• Моральні якості дитини та її взаємодію з однокласниками;
• Додаткові характеристики. Тут можна уточнити ставлення учня до критики і порад, що даються йому, цілеспрямованість або її відсутність, емоційна врівноваженість.

5. Посадові особи та їх підписи. В обов'язковому порядку зазначається укладач документа – класний керівник характеризується, а також керівник закладу освіти

Приклад складання характеристики

Характеристика

На учня 9 «В» класу

Основний загальноосвітньої школи № 7

Міста Вольська Саратовської області

Васильєва Сергія Андрійовича

22.04. 1998 р.н.

Васильєв Сергій навчається у школі №7 з першого класу. Має повну родину. Мати - Васильєва Ганна Дмитрівна (медсестра) батько - Васильєв Андрій Сергійович (дальнобійник). Відносини у ній поважні.

Має середні здібності у навчанні, навчається, в основному, на «3» і «4». Може вчитися краще, але не виявляє особливого інтересу до занять. Вимоги вчителів під час уроку виконує. Сергій дисциплінований, на перервах не б'ється, на уроках поводиться спокійно. У хуліганстві в школі та за її межами помічений не був. Врівноважений та адекватний у поведінці.

Інтересу за межами школи Сергій не має, проте відвідує спортивну секцію. Фізично розвинений.

Моральні якості у нього сформовані достатньою мірою. Добре розвинене почуття честі, порядності, обов'язку та гуманізму. Із задоволенням допомагає молодшим і відстаючим товаришам, допомагає мамі доглядати маленьку сестру.

Має друзів серед однокласників, не конфліктує. Вміє працювати у колективі. Правильно реагує на критику як вчителів, так і однокласників, прислухається до порад, тверезо оцінює свої можливості.

Класний керівник (підпис) Петрова Т.В.

Директор школи (підпис) Іванов О.О.