Фразеологізми в мові сучасних засобів масової інформації. Відновіть спотворені фразеологізми в їх первинному вигляді: через Манхетен, він в математиці кішку з'їв, робити з комашки слона, ходити качкою

Знайдіть фразеологізми в тексті (витягнути в люди). Відновіть його у первісному вигляді (вивчити). З якою метою, на вашу думку, автор змінив його? Дайте розгорнутий аргументовану відповідь на питання у вигляді твору-міркування об'ємом до 10-15 пропозицій.
Репка
(ПЕРЕКЛАД З ДИТЯЧОГО)
Жили-були собі дід та баба. Жили-були і породили Сержа. У Сержа вуха довгі і замість голови ріпка. Виріс Серж великий-превеликий. Потягнув дід за вуха; тягне-потягне, витягти в люди не може. Клікнув дід бабку. Бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть і витягнути не можуть. Покликала баба тітку-княгиню. Тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути в люди не можуть. Покликала княгиня кума-генерала. Кум за тітку, тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Не витерпів дід. Видав він дочку за багатого купця. Клікнув він купця з сторублевка. Купець за кума, кум за тітку, тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть і витягли голову-ріпку в люди. І Серж став статським радником.

Жили-були собі дід та баба. Жили-були і породили Сержа. У Сержа вуха довгі і замість голови ріпка. Виріс Серж великий-превеликий. Потягнув дід за вуха; тягне-потягне, витягнути в люди не може. Клікнув дід бабку. Бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть і витягнути не можуть. Покликала баба тітку-княгиню. Тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути в люди не можуть. Покликала княгиня кума-генерала. Кум за тітку, тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Не витерпів дід. Видав він дочку за багатого купця. Клікнув він купця з сторублевка. Купець за кума, кум за тітку, тітка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть і витягли голову-ріпку в люди. І Серж став статським радником. (Казка про Репку)
Ріпка
Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Пішов дід ріпку рвати: тягне-потягне, витягти не може!
Покликав дід бабку:
бабка за діда,
дід за ріпку -

Покликала бабця внучку:
внучка за бабку,
бабка за діда,
дід за ріпку -
тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала внучка Жучку:
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за діда,
дід за ріпку -
тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала Жучка кішку:
кішка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за діда,
дід за ріпку -
тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть!
Покликала кішка мишку:
мишка за кішку,
кішка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за діда,
дід за ріпку -
тягнуть-потягнуть, витягли ріпку!

ТВІР.
Я вважаю, що автор змінив цей текст, тому що хотів показати, хто править людьми. Ними керують дурні, у яких немає мудрості, розуму і розуму. Ці чиновники нічим не виділяються, крім того, що у них є високопоставлені родичі.
Серж- дурна людина. Це ми бачимо з того, що автор називає його голову - ріпкою. Одне, що висуває його в Стаскою радники, або скажімо, за допомогою чого його тягнуть в люди - це його великі вуха. Ще Сержу допоміг стати радником дід. Без нього, не прийшла б тітка-княгиня, кум-генерал, і голова-ріпка була б простою людиною.
Тут автор іронізуючи наочно показав нам, як можна ріпку витягнути в радники!

Прийоми творчої обробки фразеологізмів дуже різноманітні.

1. Руйнування образного значення фразеологізмів. Оновлюючи семантику фразеологізмів, письменники відновлюють початкове значення входять до них слів. «Не в брову, а в око вчителю хімії потрапив п'ятикласник Сеня Орликів горошиною зі спеціальної трубочки. До сліз розчулений педагог скоро виписується з лікарні »(З газет). Тут омонімія фразеологізму і вільного словосполучення народжує каламбур.

На двуплановом осмисленні фразеологізмів засновано багато жарти, наприклад Е. Кроткого: Мудреці і зубні лікарі дивляться в корінь ", Пожежний завжди працює з вогником".

2. Зміна кількості компонентів фразеологізму. Щоб актуалізувати фразеологізми, письменники, журналісти нерідко надають їм незвичайну форму, скорочуючи або розширюючи їх склад.

Нерідко введення нових слів посилює експресивне забарвлення фразеологізму: Погане час для спільних виступів - можна сісти в брудну калюжу (М. Горький).

3. Перетворення складу фразеологізму (Зміна лексичного складу, оновлення одного або декількох його компонентів. Цим прийомом часто користуються фейлетоністи: Кішки вже давно чекають свою годувальницю, кидаються з усіх чотирьох лап до дверей під'їзду (З газет).

Своєрідний прийом контамінації кількох фразеологічних одиниць: Розділяй чужу думку і володарюй (З газет).

Творча обробка фразеологізмів значно розширює експресивні ресурси мови, дозволяє висловити найтонші відтінки сенсу, стимулює гру слів, жарти, каламбури.

Однак при творчій роботі з фразеологією можливі і невдачі. Так, образність, идиоматичность деяких типів фразеологізмів може послужити погану службу журналісту, перекладачеві. Ідіоматичний в перекладі з грецького означає "властивий тільки даному мови, своєрідний '. Значення ідіоми не виводиться із значення складових її одиниць. Тому переводити такі фразеологізми буквально, пословно не можна. Необхідно підшукувати відповідні вирази в мові, на який перекладається фразеологізм.

Говорячи про образність фразеологізмів, слід враховувати, що це їх якість змінюється з часом. Інтенсивне вживання може призвести до стирання образного ореолу, до перетворення фразеологізму в штамп. Так, навряд чи поважає себе журналіст буде вживати прислів'я «Якщо гора не йде до Магомета» ...

Багато переваги, особливості фразеологізмів при невмілому поводженні перетворюються в свою протилежність. Так, фразеологізм може виявитися чужорідним в контексті через стилістичного забарвлення обороту: «Він метався, шукав порятунку. Придумав зворушливу історію в своє виправдання, але вона прозвучала як лебедина пісня цього пропаленого негідника, зрадника »(З газет). Оборот лебедина пісня недоречний тут, тому що містить позитивну оцінку, висловлює співчутливе ставлення до того, про кого йдеться.

Багато фразеологізми не допускають поширення їх іншими словами: «Профспілки палець об палець не вдарили по підготовці до зими» (З газет).

Часто спотворюється фразеологічний вираз «залишає бажати кращого». Пишуть: «Успіхи цього учня бажають багато кращого» (З газет).

Взагалі будь-який - і лексичне і граматичне - зміна повинна бути мотивована стилістичним завданням. В іншому випадку це мовна помилка, Наприклад: «Він приїхав сюди не працювати, а гнатися за довгими рублями».

Не слід поєднувати в близькому контексті фразеологізми, в основі яких лежать суперечливі образи: «Авіатори на своїх крилах завжди вчасно приходять на допомогу». Як відомо, на крилах не приходять, а прилітають.

Письменник-фантаст, малюючи марсіан з щупальцями замість рук, зауважує: «Інопланетянин взяв себе в руки». «Важкий життєвий шлях випав на долю Івана Григоровича »(З газет).

Поширена помилка - контамінація фразеологізмів, тобто з'єднання в одному обороті елементів різних фразеологізмів: Рука не піднімається + Язик не повертається \u003d «Мова не піднімається ...»; Грати роль + Мати значення \u003d "Грати значення»

Таким чином, фразеологія, будучи джерелом образності та виразності, може створювати і значні труднощі при неуважне ставлення до слова.

Питання № 8

Учасники повинні показати знання російської фразеології і вміння аналізувати функціонування фразеологізмів в художньому тексті.

Ми увійшли серед криків і плескоту.

Сядемо тут. Я боюся перших місць,

Що за радість осліпнути від блиску

Генеральських, сенаторських зірок.

Променистою рум'яного Феба

Ці зірки: помітно одразу,

Що вони не нахапатися з неба -

Зірки неба не яскраві у нас.

(Н. Некрасов. «Балет»)

З метою особливої \u200b\u200bвиразності в художніх текстах використовується не фразеологічний зворот як такої, а його загальний образ або утримання. В цьому випадку фразеологізму як цілісної мовної одиниці вже немає, проте для правильного розуміння контексту і сприйняття його естетичних якостей необхідно знати вихідний фразеологізм. Для того щоб правильно зрозуміти рядки з вірша Н. А. Некрасова «Балет», в яких з іронією говориться про високі чини і звання глядачів партеру, їх нагороди, гонорово виставляються або заздрісно споглядаємо, і оцінити художню майстерність поета, необхідно мати на увазі як різні значення слова зірка- 1) небесне тіло, що світиться власним світлом, 2) орден у формі зірки, так і значення фразеологічного обороту зірок з неба не хапає.

1 бал - за відновлений фразеологізм; 2 бали - за вказівку на мету зміни форми фразеологізму і правильне розуміння контексту

Питання № 9

На прикладах покажіть, яку синтаксичну роль можуть виконувати в реченні іменники в формі називного відмінка.

Підлягає в двусоставном пропозиції (Картинависіла в
вітальні).

Іменна частина складеного іменного присудка (Книга -джерелознань).

Додаток при визначеному слові - іменник у формі
називного відмінка (ПанІвановприбув на нараду вчасно).

Входить до складу порівняльних зворотів (Мовою, гострим, як
кинджал,він володів досконало)

Головний член односкладних номінативних (називних) перед
ложений. (Шум, регіт, біганина, поклони, галоп, мазурка, вальс ...А.С.
Пушкін).

Називний уявлення (називний теми) (Москва ... як
багато в цьому звуці для серця російського злилося!О. Пушкін).

Звернення, в тому числі й те риторичне. (Москва!Люблю тебе,
як син, як російська ...М. Лермонтов)

Максимальний бал - 7.

Питання № 10

Учасники повинні показати знання синтаксичної системи російської мови та вміння аналізувати синтаксичні явища підвищеної складності.

Чи можна однозначно визначити синтаксичну функцію виділених словоформ? Дайте мотивовану відповідь.

баржіу берегапочорніли від вогкості.

Вікно в стінізаймало мало місця.

здійснити перелітз Жуковського в Москвуприбутку любителі авіаспорту.

У складі пропозиції деякі словоформи можуть виконувати функцію різних другорядних членів в результаті їх співвіднесеності то з одним членом пропозиції, то з іншим. словоформи біля берега, вікно в стіні, з Жуковського в Москвуможуть виконувати яку функцію визначення при віднесеності до іменника - баржі біля берега, вікно в стіні, переліт з Жуковського в Москву,або функцію обставини при віднесеності до дієслова - почорніли біля берега, займало в стіні, прибули з Жуковського в Москву.У реченні №3 словоформа з Жуковськогоможе співвідноситися з іменником переліт (перелітз Жуковського)і виконувати функцію визначення, а словоформа в Москву- з дієсловом прибутку (прибуткув Москву)і виконувати функцію обставини. Однак в цьому випадку сенс пропозиції може бути встановлений тільки в контексті.

Максимальний бал - 6 балів.

Максимум - 71 бал

Завдання для проведення Олімпіади в 11 класі

I тур

Питання № 1

Учасники повинні продемонструвати володіння орфоепічних норм російської літературної мови (наголос, вимова твердих і м'яких приголосних, невимовні приголосні і т. Д.). Для завдань підбираються слова різних частин мови, в різних граматичних формах, як споконвічно російські, так і запозичені.

У яких словах допускається коливання в произносительной нормі (наголос)? Передбачити, дзвонить, квартал, петля, народився, важливо, апостроф, діалог, танго, жалюзі.

За сучасною ребуси нормі допускається постановка наголоси на різних складах в словах: передбачити, петля, народився.В інших випадках коливання в місці наголоси носить ненормативний характер.

За кожну правильну відповідь - 1 бал. За правильну коментар -додатковий бал.

питання №2

Учасники повинні продемонструвати знання сучасної орфографічною норми і вміти обгрунтувати її з історичної точки зору.

У своїй «Початковою русской грамматике» Н. І. Греч наводить «ісчіслеше слов', котория частіше другіх пишуться неправильно». Виправте помилки відповідно до правописом середини XIX століття. Запишіть слова, розподіляючи по групах, в яких 1) помилки відображають особливості вимови; 2) помилки обумовлені змішанням букв Е і видання; 3) помилки викликані іншими причинами.

Олексій, близь(Привід), верьхом', возшествiе, грњ чневий, завтра, кусочік', леген'кш, слтьсарь, лутче.

Бліз' верхом', завтра, легон'кш, краще;

Алексгьй, гречаний, слюсар.

Восшествге, кусочек'.
Оцінка.

За 0,5 бала за а) виправлення помилки і 0,5 бала за правильне розміщення слова в групі. Максимальний бал - 5.

питання №3

Учасники повинні показати знання семантичної системи сучасної української літературної мови.

У чому відмінність між прикметниками воднийі водянойЧНаведіть приклади словосполучень, в яких можливо: 1) тільки слово водний(1 бал за кожне); 2) тільки слово водяний(1 бал за кожне); 3) і те, і інше слово (2 бали за кожне).

У сучасній російській мові значення цих прикметників розходяться настільки невиразно, що коректним буде сказати так: в основному, ці прикметники відрізняються сполучуваністю з іншими словами (тому випадків їх взаємозамінності дуже мало). наприклад,

водна гладь, водний розчин, водні лижі;

водяний млин, водяний щур, водяні лілії;

(дуже рідко) водні / водяні бугри.

В цілому, не буде великою помилкою сказати, що значення слова водянийбільш підкреслено (маркування): це прикметник вживається з відносно невеликим числом іменників і має, в основному, значення "залежить від води, що потребує воді, що мешкає в воді (Водяний млин, водяний щур) \\тоді як слово воднийє загальним (немаркованих) прикметником. Втім, є ряд «винятків» з цього принципу (водні лижі). 2бали за пояснення.

Максимальний бал - 6.

Питання № 4

Учасники повинні показати обізнаність в походження та історію слів. Як приклади вибираються слова з досить прозорою етимологією, наприклад з омонімічними коренями різного походження.

У першій половині XVIII ст. російська наукова термінологія ще не усталилася. Ось приклад цього. Всі наведені нижче слова є термінами, які позначають одне і те ж поняття.

Губа - лоно - пазуха - синус - кривизна - отнога - заток - гольф.

Яким словом (також зустрічалися в мові науки XVIII ст., Але не приведеним тут) позначається це наукове поняття Зараз? Чому стало можливим позначення даного поняття іншими термінами.

Цей термін - затоку.У всі інші словах міститься ідея кривизни, поглиблення, вигину. Оцінка. 3 бали за відповідь на перше питання; 2 бали за відповідь на друге питання.

питання №5

Учасники повинні продемонструвати обізнаність в історичному розвитку лексичного значення слова. Як приклади підбираються фрагменти давньоруських або церковнослов'янських текстів, що містять слова з застарілим значенням.

Що означає дієслово варити(давньоруське варити)в наступному реченні: [Він] спонукати[Примусив] їх вл & зти Вь корабель і варити його на оном' підлозі[Іншому березі].

Варіті-родинно: випередити:"Зустріти, обігнавши".

3 бали за правильну відповідь і до 2 балів за обгрунтування.

Питання № 6

Учасники повинні продемонструвати знання мовних норм російської мови і розуміння їх обумовленості мовної системою.

Дано дві пропозиції:

Саша позичив Міші 1 000 рублів.

Миша позичив у Саші 1 000 рублів.

Хто кому дав гроші в борг? У якому реченні допущено помилку? Як виправити неправильне пропозицію?

Саша позичив гроші Міші.

Позичити - 1. що кому.Дати в борг. Позичити кому-н. гроші(Неправильно: позичити у кого-н. В значенні «взяти в борг») Ожегов.

У другому реченні допущена помилка.

Виправлене пропозицію: Миша зайняв у Саші 1000 рублів.

3 бали за кожну правильну відповідь.

питання №7

Учасники повинні продемонструвати навички синхронного і діахронічного морфемного і словотвірного аналізу. Як приклади рекомендується підбирати слова з затемненій, але відчутною внутрішньою формою.

Проведіть аналіз морфемної структури слів з сучасної та історичної точок зору: майже, валун, всюди, віник, скроню, привільно.Відповідь.

За 0,5 бала за кожну правильно виділену морфему в основі слова.

6 + 6 \u003d 12 балів

Питання № 8

Учасники повинні показати знання російської фразеології і вміння аналізувати функціонування (фразеологізмів в художньому тексті.

Відновіть початковий вигляд фразеологізму. З якою метою його змінив автор?

У цій темі,

і особистої, і дрібної, переспіваній не раз

і не п'ять, я кружляв поетичної білкою

і хочу кружляти знову.

(В. Маяковський)

З метою особливої \u200b\u200bвиразності в художніх текстах використовується не фразеологічний зворот як такої, а його загальний образ або утримання. В цьому випадку фразеологізму як цілісної мовної одиниці вже немає, проте для правильного розуміння контексту і сприйняття його естетичних якостей необхідно знати вихідний фразеологізм. В даному прикладі: Крутитися як білка в колесі.

1 бал - за відновлений фразеологізм; 2 бали - за вказівку на мету зміни форми фразеологізму і правильне розуміння контексту.

Питання № 9

Учасники повинні показати знання морфологічної системи російської мови і продемонструвати навички морфологічного аналізу слова.

Якого роду іменник галіфе!

іменник галіфе(Назва штанів особливого крою) прийшло з французької мови (воно походить від прізвища кавалерійського генерала Галіфе). У російській воно відразу ж стало в один ряд з іншими назвами одягу, що надягається на нижню частину тіла (Штани, штани, лосини, штаниі т.п.). А всі ці слова - pluralia tantum, тобто «Тільки множинні», мають одне лише множина. Оскільки в російській мові граматичний рід у іменників представлений тільки в однині, то ні брюки,ні галіфероду не мають.

Однак слово галіфесвоєю формою нагадує іменники середнього роду (Кафе, декольте, шосеі т.п.), воно прагне «потрапити» в цю категорію, встати і в цей ряд слів. І тому в мові можна зустріти поєднання на кшталт «моє галіфе». Даний варіант вважається менш правильним, ніж мої галіфе,проте сучасні словники приводять його в якості допустимого.

Максимальний бал-3.

Питання № 10

Учасники повинні показати знання синтаксичної системи російської мови та вміння аналізувати синтаксичні явища підвищеної складності.

До якого типу складних речень можна віднести наступне? Дайте мотивовану відповідь.

[Московські дівиці] «французькі романси вам співають і верхні виводять нотки, до військових людям так і горнуться, а тому, що патріотки(А.С.Грибоедов)

Складнопідрядна. Приєднується підрядне речення причини разом з співвідносних словом - наріччям тому; а - в даному випадку - підсилювальна частка.

За правильну кваліфікацію - 2 бали, за пояснення - 3 бали. Максимальний відповідь - 5 балів.

Питання № 11

Учасники повинні показати обізнаність у галузі історії російського мовознавства.

Мелетій Смотрицький (1575-1633) і Юрій Крижанич (1618-1683) по одному чисто граматичному питання дотримувалися двох абсолютно протилежних точок зору. Щоб зрозуміти, з якого питання, проаналізуйте такі мовні приклади:

а) Одного ранку він запросив мене на ніде ще не йде і, може бути, ніколи не пойдущій американський фільм(А. Найман).

б) Це був допотопний револьвер тридцять восьмого калібру, того і гладі заржавеющій(Р. Стаут, перекладач - А.Санін).

в) І понині невідомо, хто проник в кабінет Дельвіга, розкрив
бюро, вкрав всі стан ось-ось осіротеющей сім'ї(Дм. Шевар).

г) Так ось що чекає німців, зараз пойдущіх в атаку, щоб
розчавити один-єдиний нещасний ескадрон(Н. Гумільов).

Яке незвичайне граматичне явище представлено у всіх
випадках і в чому особливість освіти незвичайних граматичних
форм?

Мелетій Смотрицький не побачив би в цих прикладах нічого
помилкового, а Юрій Крижанич їх би відкинув. Як розрізнялися думки
двох вчених?

Причастя майбутнього часу, утворені від основ дієслів доконаного виду, в російській літературній мові зазвичай не вживають
ся: пойдущій, заржавеющій, осіротеющей.

Мелетій Смотрицький був прихильником дієприкметників майбутнього часу, а Юрій Крижанич виступав їх противником.

завдання Напишіть твір-мініатюру в публіцистичному стилі ...

1. Завдання для проведення олімпіади вузів Росриболовства серед учнів 10 класів з хімії, 2013-14 уч рік

   документ

   завдання для проведення олімпіади вузів Росриболовства серед учнів 10 класів з хімії, 2013-14 ... виявлені залишки дерев'яної начиння. для визначення віку поселення був ... будь хімічні елементи йде мова в завданні? 10 балів 3. Яка маса ...

2. Методичні рекомендації для проведення муніципального етапу олімпіади школярів з російської мови в 2009/2010 рік великий Новгород 2009

   Методичні рекомендації

   ... завдань для її проведення формулювання завдань типи завдань завдання для проведення муніципального етапу олімпіади завдання для проведення Олімпіади о 9 класі завдання для проведення Олімпіади в 10 класі завдання для проведення Олімпіади об 11 класі ...

3. Завдання для проведення шкільного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики для 5 6 класів

   документ

   завдання для проведення шкільного етапу Всеросійської олімпіади з інформатики для 5 – 6 класів. Максимальна кількість 100 балів. завдання 1. (5 балів) Слово ...

Найбільших збитків стилю завдає невиправдане руйнування образності фразеологічного виразу. Наприклад: грамплатівки не сказала ще свого останнього слова. Контекст проявив пряме значення слів, що утворили фразеологізм, і в результаті виник каламбур. Сприйняття фразеологізму в його незвичному, необразне значенні надає промови недоречний комізм: В цьому році Аерофлоту вдалося утримати потік пасажирів на високому рівні; Приступаючи до роботи на дрейфуючій станції, наш колектив спочатку ще не відчував грунту під ногами. Щоб уникнути подібних помилок, необхідно враховувати особливості контексту.

Контекст може не тільки виявляти необразне значення фразеологізмів, а й розкривати суперечливість їх метафоричного ладу, якщо автор необачно «зіштовхує» несумісні за змістом стійкі поєднання. Наприклад: Ці люди міцно стоять на ногах, тому вам не вдасться підрізати їм крила. Перший фразеологізм як би «прикріплює» образ до землі, і це унеможливлює вживання другого фразеологізму, в основі якого уявлення про політ: підрізати крила - значить «позбавити можливості літати». Один фразеологізм виключає інший.

Суперечливі образи, що лежать в основі фразеологізмів і тропів, також не уживаються в такому реченні: Авіатори на своїх крилах завжди вчасно приходять на допомогу (на крилах не приходять, а прилітають). Як би ми не звикли до переносному значенню фразеологізмів, їх метафоричність відразу ж дає про себе знати, якщо їх образність вступає в конфлікт з вмістом. Тому невдалі, наприклад, пропозиції, в яких про мисливської собаці господар каже: Вже ця не прийде з порожніми руками, - а письменник-фантаст, малюючи марсіан зі щупальцями замість рук, зауважує, що інопланетянин «взяв себе в руки».

Порушення єдності образної системи фразеологізму і контексту надає промови комізм. Наприклад: Оратор говорив гучним і верескливим голосом, як ієрихонська труба. Виходить, що ієрихонська труба говорить і навіть має верескливий голос. Слова, навколишні фразеологізм, зазвичай залучаються в образний контекст. Тому неприпустимо їх вживання в переносному значенні, при якому не враховується образна природа пов'язаних з ними фразеологізмів. Наприклад: Рішення зборів свідчить чорним по білому ... Або: Важкий життєвий шлях випав на долю Василя Тимофійовича. Чорним по білому можна писати, шлях - проходять, обирають. Вибір дієслів в таких випадках «підриває» образність фразеологічних сполучень.

Обов'язковою умовою правильного використання фразеологізмів є суворе дотримання особливостей сполучуваності їх зі словами контексту. Так, фразеологізм випустити в світ може бути вжито тільки в поєднаннях з найменуваннями друкованих видань. Тому стилістично невірно пропозиція Музичний театр випустив у світ балет «Біліє парус одинокий»; в цьому випадку слід було написати поставив балет ... або підготував прем'єру ... Стилістично невірна така фраза: Життя, як на долоні, проходила на людях (фразеологізм як на долоні вимагає слова видна).

При вживанні фразеологізмів часто з'єднуються різні помилки. Так, зміна лексичного складу фразеологізму супроводжується спотворенням образного значення. Наприклад, у реченні Обломов був прапором часу спотворений фразеологізм знамення часу - «суспільне явище, типове для даної епохи». Підміна образу, що лежить в основі фразеологізму, в корені перетворить його сенс. Деякі помилки, пов'язані з спотворенням складу (фразеологізму і його образного значення, отримують у мовленні широке поширення [Хоч кілок на голові чеши (треба: теши - від дієслова тесати); Довести до білого коліна (треба: до сказу)].