Методичні комплекси з фізики. шкільний гід

УМК - навчально методичний комплект.

Основні матеріали, представлені на сайті призначені для роботи з УМК А. В. Перишкін. Фізика (7-9). Хоча і тут однаковою трактування немає! Хоч і видавництво одне, але кожен автор комплектує УМК "своїми" джерелами.

До складу УМК входить:

Фізика. 7-9 класи: робочі програми / уклад. Е. Н. Тихонова. - 5-е изд., Перераб. - М.: Дрофа, 2015. - 400 с.
ISBN 978-5-358-14861-1

У збірнику представлені робочі програми до УМК А. В. Перишкін, Е. М. Гутник, УМК Н. С. Пуришевой, Н. Е. Важеєвський, УМК А. Е. Гуревича. Дані лінії відповідають Федеральному державному освітньому стандарту основного загальної освіти, Схвалені РАО і РАН, мають гриф «Рекомендовано» і включені до Федерального перелік підручників. Збірник робочих програм пройшов експертизу РАО.

УМК «Фізика. 7 клас"

1. Фізика. Робочий зошит. 7 клас (автори Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).
2. Фізика. Методичний посібник. 7 клас (автори Є. М. Гутник, Е. В. Рибакова).
3. Фізика. Тести. 7 клас (автори Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Фізика. Дидактичні матеріали. 7 клас (автори А. Е. Марон, Е. А. Марон).

УМК «Фізика. 8 клас"

1. Фізика. Методичний посібник. 8 клас (автори Є. М. Гутник, Е. В. Рибакова, Е. В. Шаронін).
2. Фізика. Тести. 8 клас (автори Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Фізика. Дидактичні матеріали. 8 клас (автори А. Е. Марон, Е. А. Марон).
4. Фізика. Збірник питань і завдань. 7-9 класи (автори А. Е. Марон, С. В. Позойскій, Е. А. Марон).
5. Електронний додаток до підручника.

УМК «Фізика. 9 клас"

1. Фізика. 9 клас. Підручник (автори А. В. Перишкін, Е. М. Гутник).
2. Фізика. Тематичне планування. 9 клас (автор Е. М. Гутник).
3. Фізика. Тести. 9 клас (автори Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Фізика. Дидактичні матеріали. 9 клас (автори А. Е. Марон, Е. А. Марон).
5. Фізика. Збірник питань і завдань. 7-9 класи (автори А. Е. Марон, С. В. Позойскій, Е. А. Марон).
6. Електронний додаток до підручника.

Комплект наочних посібників.

Електронні навчальні видання.

1. Фізика. Бібліотека наочних посібників. 7-11 класи (за редакцією М. К. Ханнанова).
2. Лабораторні роботи з фізики. 7 клас (віртуальна фізична лабораторія).
3. Лабораторні роботи з фізики. 8 клас (віртуальна фізична лабораторія).
4. Лабораторні роботи з фізики. 9 клас (віртуальна фізична лабораторія).

Є й інший варіант.

Фізика. 7-9 класи: робоча програма до лінії УМК
А. В. Перишкін, Е. М. Гутник: навчально-методичний посібник / Н. В. Філоновіч, Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2017. - 76, с.
ISBN 978-5-358-19225-6

Робоча програма розроблена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту і Примірної основний освітньою програмою. Підручники даної лінії пройшли експертизу, включені до Федерального перелік і забезпечують освоєння освітньої програми основної загальної освіти.

УМК «Фізика. 7 клас"

1. Фізика. 7 клас. Підручник (автор А. В. Перишкін).
2. Фізика. Робочий зошит. 7 клас (автори: Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Фізика. Робочий зошит. 7 клас (автори: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитрієва).
4. Фізика. Зошит для лабораторних робіт. 7 клас (автори: Н. В. Філоновіч, А. Г. Восканян).
5. Фізика. Методичний посібник. 7 клас (автор Н. В. Філоновіч).
6. Фізика. Тести. 7 клас (автори: Н. К. Ханнанов, Т. А.Ханнанова).
7. Фізика. Самостійні та контрольні роботи. 7 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Фізика. Дидактичні матеріали. 7 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
9. Фізика. діагностичні роботи. 7 клас (автори: В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
10. Фізика. Збірник питань і завдань. 7 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойскій).
11. Електронна форма підручника.

УМК «Фізика. 8 клас"

1. Фізика. 8 клас. Підручник (автор А. В. Перишкін).
2. Фізика. Робочий зошит. 8 клас (автор Т. А. Ханнанова).
3. Фізика. Робочий зошит. 8 клас (автори: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитрієва) .4. Фізика. Зошит для лабораторних робіт. 8 клас (автори: Н. В. Філоновіч, А. Г. Восканян).
4. Фізика. Методичний посібник. 8 клас (автор Н. В. Філоновіч).
5. Фізика. Тести. 8 клас (автор Н. І. Слєпньова).
6. Фізика. Самостійні та контрольні роботи. 8 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
7. Фізика. Дидактичні матеріали. 8 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Фізика. Діагностичні роботи. 8 клас (автори: В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
9. Фізика. Збірник питань і завдань. 8 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойскій).
10. Електронна форма підручника.

УМК «Фізика. 9 клас"

1. Фізика. 9 клас. Підручник (автори: А. В. Перишкін, Е. М. Гутник).
2. Фізика. Робочий зошит. 9 клас (автори: Є. М. Гутник, І. Г. Власова).
3. Фізика. Робочий зошит. 9 клас (автори: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитрієва).
4. Фізика. Зошит для лабораторних робіт. 9 клас (автори: Н. В. Філоновіч, А. Г. Восканян).
5. Фізика. Методичний посібник. 9 клас (автори: Е. М. Гутник, О. А. Чернікова).
6. Фізика. Тести. 9 клас (автор Н. І. Слєпньова).
7. Фізика. Дидактичні матеріали. 9 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Фізика. Збірник питань і завдань. 9 клас (автори: А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойскій).
9. Електронна форма підручника.

Комплект наочних посібників.

програма загальноосвітньої навчальної дисципліни «Фізика» призначена для вивчення фізики в професійних освітніх організаціях СПО, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння основний професійної освітньої програми СПО (ОПОП СПО) на базі основної загальної освіти при підготовці кваліфікованих робітників, службовців і фахівців середньої ланки. Програма розроблена на основі вимог ФГОС середньої загальної освіти, що пред'являються до структури, змісту та результатів освоєння навчальної дисципліни «Фізика», відповідно до Рекомендацій щодо організації отримання середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програм середнього професійної освіти на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог федеральних державних освітніх стандартів і одержуваної професії

УМК фізика-1.doc

картинками

Учебнометодіческій комплекс Назва дисципліни ФІЗИКА Виконала учитель фізики Челишева А.В.

Чистополь 2016 I. Пояснювальна записка Анотація до дисципліни Програма загальноосвітньої навчальної дисципліни «Фізика» призначена для вивчення фізики в професійних освітніх організаціях СПО, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння основний професійної освітньої програми СПО (ОПОП СПО) на базі основної загальної освіти при підготовці кваліфікованих робітників, службовців і фахівців середньої ланки. Програма розроблена на основі вимог ФГОС середньої загальної освіти, що пред'являються до структури, змісту та результатів освоєння навчальної дисципліни «Фізика», відповідно до Рекомендацій щодо організації отримання середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програм середньої професійної освіти на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог федеральних державних освітніх стандартів і одержуваної професії або спеціальності середньої професійної освіти (лист Департаменту державної політики в сфері підготовки робітничих кадрів і ДПО Міністерства освіти та науки Росії від 17.03.2015 № 06259). Зміст програми «Фізика» направлено на досягнення наступних цілей: освоєння знань про фундаментальні фізичні закони і принципи, що лежать в основі сучасної фізичної картини світу; найбільш важливих відкриттях в області фізики, що зробили визначальний вплив на розвиток техніки і технології; методах наукового пізнання природи; оволодіння вміннями проводити спостереження, планувати і виконувати експерименти, висувати гіпотези і будувати моделі, застосовувати отримані знання з фізики для пояснення різноманітних фізичних явищ і властивостей речовин; практично використовувати фізичні знання; оцінювати достоверностьестественнонаучной інформації; розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей в процесі набуття знань і умінь з фізики з використанням різних джерел інформації і сучасних інформаційних технологій; виховання переконаності в можливості пізнання законів природи, використання досягнень фізики на благо розвитку людської цивілізації; необхідності співпраці в процесі спільного виконання завдань, шанобливого ставлення до думки опонента під час обговорення проблем природничо змісту; готовності до моральноетіческой оцінці використання наукових досягнень, Почуття відповідальності за захист навколишнього середовища; використання набутих знань і умінь для вирішення практичних завдань повсякденного життя, забезпечення безпеки власного життя, раціонального природокористування та охорони навколишнього середовища і можливість застосування знань при вирішенні завдань, що виникають у подальшій професійній діяльності. У програму включено зміст, спрямоване на формування у студентів компетенцій, необхідних для якісного освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти з отриманням середньої загальної освіти; програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців, програми підготовки фахівців середньої ланки (ППССЗ).

Загальна характеристика НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ФІЗИКА» В основі навчальної дисципліни «Фізика» лежить установка на формування в учнів системи базових понять фізики і уявлень про сучасну фізичну картину світу, а також вироблення умінь застосовувати фізичні знання як у професійній діяльності, так і для вирішення життєвих завдань . Багато положень, що розвиваються фізикою, розглядаються як основа створення і використання інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) - одного з найбільш значущих технологічних досягнень сучасної цивілізації . Фізика дає ключ до розуміння численних явищ і процесів навколишнього світу (в природничо-наукових областях, соціології, економіці, мові, літературі та ін.). У фізиці формуються багато видів діяльності, які мають метапредметний характер. До них в першу чергу відносяться: моделювання об'єктів і процесів, застосування основних методів пізнання, сістемноінформаціонний аналіз, формулювання гіпотез, аналіз і синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, виявлення причинно-наслідкових зв'язків, пошук аналогів, управління об'єктами і процесами. Саме ця дисципліна дозволяє познайомити студентів з науковими методами пізнання, навчити їх відрізняти гіпотезу від теорії, теорію від експерименту. Фізика має дуже велике і дедалі більшу кількість міждисциплінарних зв'язків, причому на рівні як понятійного апарату, так і інструментарію. Сказане дозволяє розглядати фізику як метадісціпліну, яка надає міждисциплінарний мову для опису наукової картини світу. Фізика є системоутворюючим фактором для природничих навчальних предметів, оскільки фізичні закони лежать в основі змісту хімії, біології, географії, астрономії і спеціальних дисциплін (технічна механіка, електротехніка, електроніка та ін.). Навчальна дисципліна «Фізика» створює універсальну базу для вивчення загально і спеціальних дисциплін, закладаючи фундамент для подальшого навчання студентів. Володіючи логічною стрункістю і спираючись на експериментальні факти, навчальна дисципліна «Фізика» формує у студентів справді науковий світогляд. Фізика є основою вчення про матеріальному світі і вирішує проблеми цього світу. При освоєнні професій СПО фізика вивчається на базовому рівні ФГОС середньої загальної освіти. У змісті навчальної дисципліни з фізики при підготовці учнів за професіями та спеціальностями технічного профіляпрофільной складовою є розділ «Електродинаміка», так як більшість професій і спеціальностей, що відносяться до цього профілю, пов'язані з електротехнікою і електронікой.Программа також містить регіональний компонент. Теоретичні знання з фізики доповнюються демонстраціями і лабораторними роботами. Вивчення загальноосвітньої навчальної дисципліни «Фізика» завершується підбиттям підсумків у формі іспиту в рамках проміжної атестації студентів в процесі освоєння ОПОП СПО зі здобуттям середньої загальної освіти (ППССЗ). МІСЦЕ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ Навчальна дисципліна «Фізика» є навчальним предметом за вибором з обов'язковою предметної області « Природні науки»ФГОС середньої загальної освіти. У професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму

середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти, навчальна дисципліна «Фізика» вивчається в загальноосвітньому циклі навчального плану ОПОП СПО на базі основної загальної освіти з отриманням середньої загальної освіти (ППССЗ). У навчальному плані ППССЗ місце навчальної дисципліни «Фізика» - в складі загальноосвітніх навчальних дисциплін за вибором, що формуються шляхом обов'язкових предметних областей ФГОС середньої загальної освіти, для спеціальностей СПО відповідного профілю професійної освіти. РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Освоєння змісту навчальної дисципліни «Фізика» забезпечує досягнення студентами наступних результатів: особистісних: - почуття гордості і поваги до історії і досягнень вітчизняної фізичної науки; фізично грамотна поведінка у професійній діяльності та побуті при поводженні з приладами та пристроями; - готовність до продовження освіти і підвищення кваліфікації в обраній професійній діяльності та об'єктивне усвідомлення ролі фізичних компетенцій в цьому; - вміння використовувати досягнення сучасної фізичної науки і фізичних технологій для підвищення власного інтелектуального розвитку в обраній професійній діяльності; - вміння самостійно здобувати нові для себе фізичні знання, використовуючи для цього доступні джерела інформації; - вміння вибудовувати конструктивні взаємини в команді за рішенням загальних завдань; - вміння керувати своєю пізнавальною діяльністю, проводити самооцінку рівня власного інтелектуального розвитку; метапредметних: - використання різних видів пізнавальної діяльності для вирішення фізичних завдань, застосування основних методів пізнання (спостереження, опису, вимірювання, експерименту) для вивчення різних сторін навколишньої дійсності; - використання основних інтелектуальних операцій: постановки задачі, формулювання гіпотез, аналізу та синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації, виявлення причинно-наслідкових зв'язків, пошуку аналогів, формулювання висновків для вивчення різних сторін фізичних об'єктів, явищ і процесів, з якими виникає необхідність мати справу в професійній сфері ; - вміння генерувати ідеї і визначати засоби, необхідні для їх реалізації; - вміння використовувати різні джерела для отримання фізичної ін формації, оцінювати її достовірність; - вміння аналізувати і представляти інформацію в різних видах; - вміння публічно представляти результати власного дослідження, вести дискусії, є і гармонійно поєднуючи зміст і форми інформації, що представляється;

Предметних: - сформованість уявлень про роль і місце фізики в сучасній науковій картині світу; розуміння фізичної сутності спостережуваних у Всесвіті явищ, ролі фізики в формуванні світогляду та функціональної грамотності людини для вирішення практичних завдань; - володіння основними фізичними поняттями, закономірностями, законами і теоріями; впевнене використання фізичної термінології і символіки; - володіння основними методами наукового пізнання, що використовуються у фізиці: наглядом, описом, виміром, експериментом; - вміння обробляти результати вимірювань, виявляти залежність між фізичними величинами, пояснювати отримані результати і робити висновки; - сформованість вміння вирішувати фізичні завдання; - сформованість вміння застосовувати отримані знання для пояснення умов протікання фізичних явищ в природі, професійній сфері та для прийняття практичних рішень в повсякденному житті; - сформованість власної позиції по відношенню до фізичної інформації, одержуваної з різних джерел. II. ТЕМАТИЧНИЙ РОЗРАХУНОК ГОДИН Технічний профіль При реалізації змісту загальноосвітньої навчальної дисципліни «Фізика» в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти з отриманням середньої загальної освіти (ППССЗ) максимальне навчальне навантаження учнів становить: за спеціальностями СПО технічного профілю - 181 годину, з них аудиторні (обов'язкова) навантаження учнів, включаючи лабораторні роботи, - 121 годину; позааудиторна самостійна робота студентів - 60 годин. Приблизний тематичний план Вид навчальної роботи Аудиторні заняття. Зміст навчання Кількість годин (спеціальності СПО) Введення 1. Механіка 2. Молекулярна фізика. Термодинаміка 3. Електродинаміка 4. Коливання і хвилі 5. Оптика 6. Елементи квантової фізики 7. Еволюція Всесвіту Разом Внеаудиторная самостійна робота Підготовка усних виступів по заданих тем, есе, доповідей, рефератів, індивідуального проекту з використанням інформаційних технологій та ін. Проміжна атестація в формі іспиту Всього 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181

III. ЗМІСТ ПРОГРАМИ Введення Фізика - фундаментальна наука про природу. Природничо-науковий метод пізнання, його можливості і межі застосування. Моделювання фізичних явищ і процесів. Роль експерименту і теорії в процесі пізнання природи. Фізична величина. похибки вимірювань фізичних величин. Фізичні закони. Межі застосування фізичних законів. Поняття про фізичну картину світу. Значення фізики при освоєнні професій СПО і спеціальностей СПО. 1. Механіка Кінематика. Механічний рух. Переміщення. Шлях. Швидкість. рівномірний прямолінійний рух. Прискорення. Равнопеременное прямолінійний рух. Вільне падіння. Рух тіла, кинутого під кутом до горизонту. Рівномірний рух по колу. Закони механіки Ньютона. Перший закон Ньютона. Сила. Маса. Імпульс. Другий закон Ньютона. Основний закон класичної динаміки. Третій закон Ньютона. Закон всесвітнього тяжіння. Гравітаційне поле. Сила тяжіння. Вага. Способи вимірювання маси тіл. Сили в механіці. Закони збереження в механіці. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух. Робота сили. Робота потенційних сил. Потужність. Енергія. Кінетична енергія. Потенціальна енергія. Закон збереження механічної енергії. Застосування законів збереження. Демонстрації Види механічного руху. Залежність прискорення тіла від його маси і сили, що діє на тіло. Додавання сил. Залежність сили пружності від деформації. Сили тертя. Перехід потенційної енергії в кінетичну і назад. Лабораторні роботи Дослідження руху тіла під дією постійної сили. Вивчення закону збереження імпульсу. Збереження механічної енергії при русі тіла під дією сил тяжіння і пружності. 2. Основи молекулярної фізики і термодинаміки Основи молекулярнокінетіческой теорії. Основні положення молекулярно кінетичної теорії. Розміри і маса молекул і атомів. броунівський рух. Дифузія. Сили і енергія міжмолекулярної взаємодії. Будова газоподібних, рідких і твердих тіл. Швидкості руху молекул і їх вимір. Ідеальний газ. Тиск газу. Основне рівняння молекулярнокінетіческой теорії газів. Температура та її вимірювання. Газові закони. Абсолютний нуль температури. Термодинамічна шкала температури. Рівняння стану ідеального газу. Молярна газова стала. Основи термодинаміки. Внутрішня енергія системи. Внутрішня енергія ідеального газу. Робота і теплота як форми передачі енергії. Теплоємність. Питома теплоємність. Рівняння теплового балансу. Перший початок термодинаміки. Адіабатний процес. Принцип дії теплової машини. ККД теплового двигуна. Другий закон термодинаміки. Термодинамічна шкала температур. Холодильні машини. Теплові двигуни. Охорона природи.

Властивості парів. Випаровування і конденсація. Насичена пара і його властивості. Абсолютна і відносна вологість повітря. Точка роси. Кипіння. Залежність температури кипіння від тиску. Перегріта пара і його використання в техніці. Властивості рідин. характеристика рідкого стану речовини. Поверхневий шар рідини. Енергія поверхневого шару. Явища на кордоні рідини з твердим тілом. Капілярні явища. Властивості твердих тіл. характеристика твердого стану речовини. Пружні властивості твердих тіл. Закон Гука. Механічні властивості твердих тіл. Теплове розширення твердих тіл і рідин. Плавлення і кристалізація. Демонстрації Дифузія. Психрометр. гігрометр. Явища поверхневого натягу і змочування. Кристали. Лабораторні роботи Вимірювання вологості повітря. Вимірювання поверхневого натягу рідини. Спостереження процесу кристалізації 3. Електродинаміка Електричне поле. Електричні заряди. Закон збереження заряду. Закон Кулона. Електричне поле. Напруженість електричного поля. Принцип суперпозиції полів. Робота сил електростатичного поля. Потенціал. Різниця потенціалів. Еквіпотенціальні поверхні. Зв'язок між напруженістю і різницею потенціалів електричного поля. Діелектрики в електричному полі. Поляризація діелектриків. Провідники в електричному полі. Конденсатори. З'єднання конденсаторів в батарею. Енергія зарядженого конденсатора. Енергія електричного поля. закони постійного струму. Умови, необхідні для виникнення і підтримання електричного струму. Сила струму і щільність струму. Закон Ома для ділянки кола без ЕРС. Залежність електричного опору від матеріалу, довжини і площі поперечного перерізу провідника. Залежність електричного опору провідників від температури. Електрорушійна сила джерела струму. Закон Ома для повного кола. З'єднання провідників. З'єднання джерел електричної енергії в батарею. Закон Джоуля-Ленца. Робота і потужність електричного струму. Теплова дія струму. Електричний струм в напівпровідниках. Власна провідність напівпровідників. Напівпровідникові прилади. Магнітне поле. Вектор індукції магнітного поля. Дія магнітного поля на прямолінійний провідник зі струмом. Закон Ампера. Взаємодія струмів. Магнітний потік. Робота по переміщенню провідника з струмом в магнітному полі. Дія магнітного поля на рухомий заряд. Сила Лоренца. Визначення питомого заряду. Прискорювачі заряджених частинок. Електромагнітна індукція. Електромагнітна індукція. Вихровий електричне поле. Самоіндукція. Енергія магнітного поля. Демонстрації Взаємодія заряджених тіл. Конденсатори. Теплова дія електричного струму. Напівпровідниковий діод. Транзистор.

Взаємодія провідників зі струмами. Електродвигун. Електровимірювальні прилади. Електромагнітна індукція. Електрогенератор. Трансформатор. Лабораторні роботи Вивчення закону Ома для ділянки ланцюга Визначення ЕРС і внутрішнього опору джерела напруги Вивчення явища електромагнітної індукції. . 4. Коливання і хвилі механічні коливання. Коливальний рух. Гармонійні коливання. Вільні механічні коливання. Лінійні механічні коливальні системи. Перетворення енергії при коливальному русі. Вільні затухаючі механічні коливання. Вимушені механічні коливання. Пружні хвилі. Поперечні і поздовжні хвилі. Характеристики хвилі. Рівняння плоскої біжучої хвилі. Інтерференція хвиль. Поняття про дифракції хвиль. Звукові хвилі. Ультразвук і його застосування. Електромагнітні коливання. Вільні електромагнітні коливання. Перетворення енергії в коливальному контурі. Затухаючі електромагнітні коливання. Генератор незатухаючих електромагнітних коливань. Вимушені електричні коливання. Змінний струм. Генератор змінного струму. Емкостное і індуктивний опори змінного струму. Закон Ома для електричного кола змінного струму. Робота і потужність змінного струму. Генератори струму. Трансформатори. Токи високої частоти. Виробництво, передача та споживання електроенергії. Краснодарська ТЕЦ Електрифікація країни. Проблеми енергозбереження в Краснодарі Електромагнітні хвилі. Електромагнітне поле як особливий вид матерії. Електромагнітні хвилі. Вібратор Герца. Відкритий коливальний контур. Винахід радіо А. С. Поповим. Поняття про радіозв'язку. Застосування електромагнітних хвиль. Демонстрації Вільні і вимушені механічні коливання. Резонанс. Освіта і поширення пружних хвиль. Частота коливань і висота тону звуку. Вільні електромагнітні коливання. Конденсатор в колі змінного струму. Котушка індуктивності в колі змінного струму. Випромінювання і прийом електромагнітних хвиль. Радіозв'язок. Лабораторні роботи Вивчення залежності періоду коливань нитяного (або пружинного) маятника від довжини нитки (або маси вантажу). Індуктивні і ємкісне опору в колі змінного струму 5. Оптика Природа світла. Швидкість поширення світла. Закони відбивання і заломлення світла. Повне відображення. Лінзи. Око як оптична система. Оптичні прилади. Хвильові властивості світла. Інтерференція світла. Когерентність світлових променів. Інтерференція в тонких плівках. Смуги рівної товщини. Кільця Ньютона. Використання

інтерференції в науці і техніці. Дифракція світла. Дифракція на щілині в паралельних променях. Дифракційна решітка. Поняття про голографії. Поляризація поперечних хвиль. Поляризація світла. Подвійне променезаломлення. Поляроїди. Дисперсія світла. Види спектрів. Спектри випускання. Спектри поглинання. Ультрафіолетове і інфрачервоне випромінювання. рентгенівські промені. Їх природа і властивості. Демонстрації Закони відбивання і заломлення світла. Повне внутрішнє віддзеркалення. Оптичні прилади. Інтерференція світла. Дифракція світла. Отримання спектра за допомогою призми. Отримання спектра за допомогою дифракційної решітки. Спектроскоп. Лабораторна робота Вивчення інтерференції і дифракції світла. 6. Елементи квантової фізики Квантова оптика. Квантова гіпотеза Планка. Фотони. Зовнішній фотоелектричний ефект. Внутрішній фотоефект. Типи фотоелементів. Фізика атома. Розвиток поглядів на будову речовини. Закономірності в атомних спектрах водню. Ядерна модель атома. Досліди Е.Резерфорда. Модель атома водню по Н. Бору. Квантові генератори. Фізика атомного ядра. природна радіоактивність. Закон радіоактивного розпаду. Способи спостереження і реєстрації заряджених частинок. Ефект Вавилова - Черенкова. Будова атомного ядра. Дефект маси, енергія зв'язку і стійкість атомних ядер. Ядерні реакції. Штучна радіоактивність. Розподіл важких ядер. Ланцюгова ядерна реакція. керована ланцюгова реакція. Ядерний реактор. Отримання радіоактивних ізотопів та їх застосування. Біологічна дія радіоактивних випромінювань. Елементарні частинки. Демонстрації Фотоефект. Лінійчаті спектри різних речовин. Випромінювання лазера (квантового генератора). Лічильник іонізуючих випромінювань. 7. Еволюція Всесвіту Будова і розвиток Всесвіту. Наша зоряна система - Галактика. Інші галактики. Нескінченність Всесвіту. Поняття про космології. Розширюється Всесвіт. Модель гарячого Всесвіту. Будова і походження Галактик. Еволюція зірок. гіпотеза походження сонячної системи. Термоядерний синтез. Проблема термоядерної енергетики. Енергія Сонця і зірок. Еволюція зірок. Походження Сонячної системи. Демонстрації Сонячна система (модель). Фотографії планет, зроблені з космічних зондів. Карта Місяця і планет. Будова і еволюція Всесвіту. Можливі теми рефератів (доповідей), індивідуальних проектів Олександр Григорович Столєтов - російський фізик.

Олександр Степанович Попов - російський вчений, винахідник радіо. Альтернативна енергетика. Акустичні властивості напівпровідників. Андре Марі Ампер - основоположник електродинаміки. Асинхронний двигун. Астероїди. Астрономія наших днів. Атомна фізика. Ізотопи. Застосування радіоактивних ізотопів. Безконтактні методи контролю температури. Біполярні транзистори. Борис Семенович Якобі - фізик і винахідник. Найважливіші відкриття фізики. Види електричних розрядів. Електричні розряди на службі людини. Вплив дефектів на фізичні властивості кристалів. Всесвіт і темна матерія. Галілео Галілей - засновник точного природознавства. Голографія і її застосування. Рух тіла змінної маси. Дифракція в нашому житті. Рідкі кристали. Закони Кірхгофа для електричного кола. Закони збереження в механіці. Значення відкриттів Галілея. Ігор Васильович Курчатов - фізик, організатор атомної науки і техніки. Ісаак Ньютон - творець класичної фізики. Використання електроенергії в транспорті. Класифікація та характеристики елементарних частинок. Конструкційна міцність матеріалу і її зв'язок зі структурою. Конструкція і види лазерів. Криоелектроніка (мікроелектроніка та холод). Лазерні технології та їх використання. Леонардо да Вінчі - вчений і винахідник. Магнітні вимірювання (принципи побудови приладів, способи вимірювання магнітного потоку, магнітної індукції). Майкл Фарадей - творець вчення про електромагнітне поле. Макс Планк. Метод мічених атомів. Методи спостереження та реєстрації радіоактивних випромінювань і частинок. Методи визначення щільності. Михайло Васильович Ломоносов - вчений енциклопедист. Моделі атома. Досвід Резерфорда. Молекулярнокінетіческая теорія ідеальних газів. Блискавка - газовий розряд в природних умовах. Нанотехнології - міждисциплінарна область фундаментальної і приклад ної науки і техніки. Нікола Тесла: життя і надзвичайні відкриття. Микола Коперник - творець геліоцентричної системи світу. Нільс Бор - один з творців сучасної фізики. Нуклеосинтез у Всесвіті. Пояснення фотосинтезу з точки зору фізики. Оптичні явища в природі. Відкриття та застосування високотемпературної надпровідності. Змінний електричний струм і його застосування. Плазма - четвертий стан речовини.

Планети Сонячної системи. Напівпровідникові датчики температури. Застосування рідких кристалів в промисловості. Застосування ядерних реакторів. Природа феромагнетизму. Проблеми екології, пов'язані з використанням теплових машин. Виробництво, передача та використання електроенергії. Походження Сонячної системи. П'єзоелектричний ефект його застосування. Розвиток засобів зв'язку і радіо. Реактивні двигуни і основи роботи теплової машини. Реліктове випромінювання. Рентгенівські промені. Історія відкриття. Застосування. Народження і еволюція зірок. Роль К. Е. Ціолковського в розвитку космонавтики. Світло - електромагнітна хвиля. Сергій Павлович Корольов - конструктор і організатор виробництва ракетно космічної техніки. Сили тертя. Сучасна супутниковий зв'язок. Сучасна фізична картина світу. сучасні засоби зв'язку. Сонце - джерело життя на Землі. Трансформатори. Ультразвук (отримання, властивості, застосування). Керований термоядерний синтез. Прискорювачі заряджених частинок. Фізика і музика. Фізичні властивості атмосфери. Фотоелементи. Фотоефект. Застосування явища фотоефекту. ХансКрістіан Ерстед - основоположник електромагнетизму. Чорні діри. Шкала електромагнітних хвиль. Екологічні проблеми та можливі шляхи їх вирішення. Електронна провідність металів. Надпровідність. ЕмілійХрістіановічЛенц - російський фізик. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ ВИДІВ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) Введення Уміння постановки цілей діяльності, планування власної діяльності для досягнення поставлених цілей, передбачення можливих результатів цих дій, організації самоконтролю і оцінки отриманих результатів. Розвиток здатності ясно і точно викладати свої думки, логічно обгрунтовувати свою точку зору, сприймати і аналізувати думки співрозмовників, визнаючи право іншої людини на інше

Кінематика думку. Твір вимірювання фізичних величин і оцінка кордону похибок вимірювань. Подання кордону похибок вимірювань при побудові графіків. Уміння висловлювати гіпотези для пояснення спостережуваних явищ. Уміння пропонувати моделі явищ. Вказівка \u200b\u200bкордонів застосовності фізичних законів. Виклад основних положень сучасної наукової картини світу. Приведення прикладів впливу відкриттів у фізиці на прогрес в техніці і технології виробництва. Використання Інтернету для пошуку інформації 1. Механіка Подання механічного руху тіла рівняннями залежності координат і проекцією швидкості від часу. Подання механічного руху тіла графіками залежності координат і проекцією швидкості від часу. Визначення координат пройденого шляху, швидкості і прискорення тіла за графіками залежності координат і проекцій швидкості від часу. Визначення координат пройденого шляху, швидкості і прискорення тіла за рівняннями залежності координат і проекцій швидкості від часу. проведення порівняльного аналізу рівномірного і равнопеременное рухів. Вказівка \u200b\u200bвикористання поступального і обертального рухів в техніці. Придбання досвіду роботи в групі з виконанням різних соціальних ролей. Розробка можливої \u200b\u200bсистеми дій і конструкції для експериментального визначення кінематичних величин. Подання інформації про види руху у вигляді таблиці Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій)

Закони збереження в механіці Застосування закону збереження імпульсу для обчислення змін швидкостей тіл при їх взаємодіях. Вимірювання роботи сил і зміна кінетичної енергії тіла. Обчислення роботи сил і зміни кінетичної енергії тіла. Обчислення потенційної енергії тіл в гравітаційному полі. Визначення потенційної енергії пружно деформованого тіла по відомій деформації і жорсткості тіла. Застосування закону збереження механічної енергії при розрахунках результатів взаємодій тел гравітаційними силами і силами пружності. Вказівка \u200b\u200bкордонів застосовності законів механіки. Вказівка \u200b\u200bнавчальних дисциплін, при вивченні яких використовуються закони збереження 2. Основи молекулярної фізики і термодинаміки Основи молекулярно кінетичної теорії. Ідеальний газ Основи термодинаміки Виконання експериментів, службовців для обґрунтування молекулярнокінетіческой теорії (МКТ). Рішення задач з застосуванням основного рівняння молекулярно кінетичної теорії газів. Визначення параметрів речовини в газоподібному стані на підставі рівняння стану ідеального газу. Визначення параметрів речовини в газоподібному стані і процесів, що відбуваються за графіками залежності р (Т), V (Т), р (V). Експериментальне дослідження залежності р (Т), V (Т), р (V). Подання у вигляді графіків ізохоричного, ізобарного і ізотермічного процесів. Обчислення середньої кінетичної енергії теплового руху молекул по відомій температурі речовини. Висловлювання гіпотез для пояснення спостережуваних явищ. Вказівка \u200b\u200bкордонів застосовності моделі «ідеальний газ» і законів МКТ Вимірювання кількості теплоти в процесах теплопередачі. Розрахунок кількості теплоти, необхідної для здійснення заданого процесу з теплопередачей. Розрахунок зміни внутрішньої енергії тіл, роботи і переданої кількості теплоти з використанням першого закону термодинаміки. Розрахунок роботи, досконалої газом, за графіком залежності р (V). Обчислення роботи газу, досконалої при зміні стану по замкнутому циклу. Обчислення ККД при здійсненні газом роботи в процесах зміни стану по замкнутому циклу. Пояснення принципів дії теплових машин. Демонстрація ролі фізики в створенні і вдосконаленні теплових двигунів. виклад суті екологічних проблем, Обумовлених роботою теплових двигунів і пропозиція шляхи їх вирішення. Вказівка \u200b\u200bкордонів застосовності законів термодинаміки.

Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) Властивості парів, рідин, твердих тіл Електростатика Уміння вести діалог, вислуховувати думку опонента, брати участь в дискусії, відкрито висловлювати і відстоювати свою точку зору. Вказівка \u200b\u200bнавчальних дисциплін, при вивченні яких використовують навчальний матеріал «Основи термодинаміки» Вимірювання вологості повітря. Розрахунок кількості теплоти, необхідної для здійснення процесу переходу речовини з одного агрегатного стану в інше. Експериментальне дослідження теплових властивостей речовини. Приведення прикладів капілярних явищ в побуті, природі, техніці. Дослідження механічних властивостей твердих тіл. Застосування фізичних понять і законів в навчальному матеріалі професійного характеру. Використання Інтернету для пошуку інформації про розробки і застосуваннях сучасних твердих і аморфних матеріалів 3. Електродинаміка Обчислення сил взаємодії точкових електричних зарядів. Обчислення напруженості електричного поля одного і декількох точкових електричних зарядів. Обчислення потенціалу електричного поля одного і декількох точкових електричних зарядів. Вимірювання різниці потенціалів. Вимірювання енергії електричного поля зарядженого конденсатора. Обчислення енергії електричного поля зарядженого конденсатора. Розробка плану і можливої \u200b\u200bсхеми дій експериментального визначення електроємна конденсатора і діелектричної проникності речовини. Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) Постійний струм Проведення порівняльного аналізу гравітаційного і електростатичного полів Вимірювання потужності електричного струму. Вимірювання ЕРС і внутрішнього опору джерела струму. Виконання розрахунків сили струму і напруги на ділянках електричних ланцюгів. Пояснення на прикладі електричного кола з двома джерелами струму (ЕРС), в якому випадку джерело електричної енергії працює в режимі генератора, а в якому - в режимі споживача. Визначення температури нитки розжарювання. Вимірювання електричного заряду електрона. Зняття вольтамперной характеристики діода. проведення

порівняльного аналізу напівпровідникових діодів і тріодів. Використання Інтернету для пошуку інформації про перспективи розвитку напівпровідникової техніки. Установка причинно наслідкових зв'язків Вимірювання індукції магнітного поля. Обчислення сил, що діють на провідник зі струмом в магнітному полі. Обчислення сил, що діють на електричний заряд, що рухається в магнітному полі. Дослідження явищ електромагнітної індукції, самоіндукції. Обчислення енергії магнітного поля. Пояснення принципу дії електродвигуна. Пояснення принципу дії генератора електричного струму і приладів. Пояснення принципу дії массспектрографа, прискорювачів заряджених частинок. Пояснення ролі магнітного поля Землі в житті рослин, тварин, людини. приведення прикладів практичного застосування вивчених явищ, законів, приладів, пристроїв. Проведення порівняльного аналізу властивостей електростатичного, магнітного і вихрового електричних полів. Пояснення на прикладі магнітних явищ, чому фізику можна розглядати як метадісціпліну 4. Коливання і хвилі Дослідження залежності періоду коливань математичного маятника від його довжини, маси і амплітуди коливань. Дослідження залежності періоду коливань вантажу на пружині від його маси і жорсткості пружини. Обчислення періоду коливань математичного маятника за відомим значенням його довжини. Обчислення періоду коливань вантажу на пружині за відомими значеннями його маси і жорсткості пружини. Вироблення навичок сприймати, аналізувати, переробляти і пред'являти інформацію відповідно до поставлених завдань. Приведення прикладів автоколивальних механічних систем. Проведення класифікації коливань Вимірювання довжини звукової хвилі за результатами спостережень інтерференції звукових хвиль. Спостереження і пояснення явищ інтерференції і дифракції механічних хвиль. Подання областей застосування ультразвуку та перспективи його використання в різних областях науки, техніки, в медицині. Виклад суті екологічних проблем, пов'язаних з впливом звукових хвиль на організм людини Магнітні явища Механічні коливання Пружні хвилі Електромагнітні

коливання Спостереження осциллограмм гармонійних коливань сили струму в ланцюзі. Вимірювання електроємна конденсатора. Вимірювання індуктивність котушки. Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) Дослідження явища електричного резонансу в послідовному ланцюзі. Проведення аналогії між фізичними величинами, що характеризують механічну і електромагнітну коливальні системи. Розрахунок значень сили струму і напруги на елементах ланцюга змінного струму. Дослідження принципу дії трансформатора. Дослідження принципу дії генератора змінного струму. Використання Інтернету для пошуку інформації про сучасні способи передачі електроенергії Здійснення радіопередачі і радіоприйому. Дослідження властивостей електромагнітних хвиль за допомогою мобільного телефону. Розвиток ціннісного ставлення до досліджуваних на уроках фізики об'єктів і освоюваним видам діяльності. Пояснення принципової різниці природи пружних і електромагнітних хвиль. Виклад суті екологічних проблем, пов'язаних з електромагнітними коливаннями і хвилями. Пояснення ролі електромагнітних хвиль в сучасних дослідженнях Всесвіту 5. Оптика Застосування на практиці законів відображення і заломлення світла при вирішенні завдань. Визначення спектральних кордонів чутливості людського ока. Уміння будувати зображення предметів, що даються лінзами. Розрахунок відстані від лінзи до зображення предмета. Розрахунок оптичної сили лінзи. Вимірювання фокусної відстані лінзи. Випробування моделей мікроскопа і телескопа Спостереження явища інтерференції електромагнітних хвиль. Спостереження явища дифракції електромагнітних хвиль. Спостереження явища поляризації електромагнітних хвиль. Вимірювання довжини світлової хвилі за результатами спостереження явища інтерференції. Спостереження явища дифракції світла. Спостереження явища поляризації і дисперсії світла. Пошук Електромагнітні хвилі Природа світла Хвильові властивості світла

відмінностей і подібності між дифракційним і дисперсійним спектрами. Приведення прикладів появи в природі і використання в техніці явищ інтерференції, дифракції, поляризації і дисперсії світла. Перерахування методів пізнання, які використані при вивченні зазначених явищ Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) 6. Елементи квантової фізики Квантова оптика Фізика атома Фізика атомного ядра Спостереження фотоефекту. Пояснення законів Столєтова на основі квантових уявлень. Розрахунок максимальної кінетичної енергії електронів при фотоелектричні ефекті. Визначення роботи виходу електрона за графіком залежності максимальної кінетичної енергії фотоелектронів від частоти світла. Вимірювання роботи виходу електрона. Перерахування приладів установки, в яких застосовується безінерційна фотоефекту. Пояснення корпускулярноволнового дуалізму властивостей фотонів. пояснення ролі квантової оптики в розвитку сучасної фізики Спостереження лінійчатих спектрів. Розрахунок частоти і довжини хвилі світла, що випускається при переході атома водню з одного стаціонарного стану в інший. Пояснення походження лінійного спектра атома водню і відмінності лінійчатих спектрів різних газів. Дослідження лінійного спектра. Дослідження принципу роботи люмінесцентної лампи. Спостереження і пояснення принципу дії лазера. Приведення прикладів використання лазера в сучасній науці і техніці. Використання Інтернету для пошуку інформації про перспективи застосування лазера Спостереження треків альфачастіц в камері Вільсона. Реєстрування ядерних випромінювань за допомогою лічильника Гейгера. Розрахунок енергії зв'язку атомних ядер. Визначення заряду і масового числа атомного ядра, що виникає в результаті радіоактивного розпаду. Обчислення енергії, що звільняється при радіоактивному розпаді. Визначення продуктів ядерної реакції. Обчислення енергії, що звільняється при ядерних реакціях. Розуміння переваг і недоліків використання атомної енергії і іонізуючих випромінювань в промисловості, медицині. Виклад суті екологічних проблем, пов'язаних з біологічною дією радіоактивних випромінювань. Проведення класифікації елементарних частинок за їхніми фізичними

характеристикам (масі, заряду, часу життя, спину і т. д.). Розуміння цінностей наукового пізнання світу не взагалі для людства в цілому, а для кожного учня особисто, цінностей оволодіння методом наукового пізнання для досягнення успіху в будь-якому вигляді практичної діяльності. Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) 7. Еволюція ВСЕСВІТУ Будова і розвиток Всесвіту Спостереження за зірками, Місяцем і планетами в телескоп. Спостереження сонячних плям за допомогою телескопа і сонячного екрану. Використання Інтернету для пошуку зображень космічних об'єктів і інформації про їх особливості Обговорення можливих сценаріїв еволюції Всесвіту. Використання Інтернету для пошуку сучасної інформації про розвиток Всесвіту. Оцінка інформації з позиції її властивостей: достовірності, об'єктивності, повноти, актуальності і т. Д. Зміст навчання Характеристика основних видів діяльності студентів (на рівні навчальних дій) Еволюція зірок. Гіпотеза походження Сонячної системи Обчислення енергії, що звільняється при термоядерних реакціях. Формулювання проблем термоядерної енергетики. Пояснення впливу сонячної активності на Землю. Розуміння ролі космічних досліджень, їх наукового і економічного значення. Обговорення сучасних гіпотез про походження Сонячної системи

Контроль і оцінка результатів освоєння навчальної дисципліни Фізика Контроль і оцінка результатів освоєння навчальної дисципліни здійснюється викладачем в процесі проведення практичних занять і лабораторних робіт, тестування, а також виконання учнями індивідуальних завдань, проектів, досліджень. Результати навчання (освоєні вміння, засвоєні знання) Форми і методи контролю та оцінки результатів навчання особистісні: - почуття гордості і поваги до історії і досягнень вітчизняної фізичної науки; фізично грамотна поведінка у професійній діяльності та побуті при поводженні з приладами та пристроями; - готовність до продовження освіти і підвищення кваліфікації в обраній професійній діяльності та об'єктивне усвідомлення ролі фізичних компетенцій в цьому; - вміння використовувати досягнення сучасної фізичної науки і фізичних технологій для підвищення власного інтелектуального розвитку в обраній професійній діяльності; - вміння самостійно здобувати нові для себе фізичні знання, використовуючи для цього доступні джерела інформації; - вміння вибудовувати конструктивні взаємини в команді за рішенням загальних завдань; - вміння керувати своєю пізнавальною діяльністю, проводити самооцінку рівня власного інтелектуального розвитку; метапредметние: - використання різних видів пізнавальної діяльності для вирішення фізичних завдань, застосування основних методів пізнання (спостереження, опису, вимірювання, експерименту) для вивчення різних сторін навколишньої дійсності; - використання основних інтелектуальних операцій: постановки задачі, формулювання гіпотез, аналізу та синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації, виявлення причинно-наслідкових зв'язків, пошуку аналогів, формулювання висновків для вивчення різних сторін фізичних Поточний контроль якості навчання студентів здійснюється в усній і письмовій формах за допомогою: проведеніяекспрессопросов ; захисту лабораторних робіт Періодичний (рубіжний) контроль у вигляді письмових практичних (рішення задач) робіт з оформленням звіту за всіма вимогами ГОСТ до оформлення текстових документів (ГОСТ 2.105 95 Загальні вимоги до текстових документів) Підсумковий контроль у вигляді іспиту Поточний контроль якості навчання студентів здійснюється в усній і письмовій формах за допомогою: фронтальних усних опитувань; тестування з окремих тем захисту лабораторних робіт Періодичний (рубіжний) контроль у вигляді письмових практичних (рішення задач) робіт з оформленням звіту за всіма вимогами ГОСТ до оформлення текстових документів (ГОСТ 2.105

95 Загальні вимоги до текстових документів) Підсумковий контроль у вигляді іспиту Поточний контроль якості навчання студентів здійснюється в усній і письмовій формах за допомогою: проведення експрессопросов; фронтальних усних опитувань; тестування з блокам тим захисту лабораторних робіт Періодичний (рубіжний) контроль у вигляді письмових практичних (рішення задач) робіт з оформленням звіту за всіма вимогами ГОСТ до оформлення текстових документів (ГОСТ 2.105 95 Загальні вимоги до текстових документів) Підсумковий контроль у вигляді іспиту об'єктів, явищ і процесів, з якими виникає необхідність мати справу в професійній сфері; - вміння генерувати ідеї і визначати засоби, необхідні для їх реалізації; - вміння використовувати різні джерела для отримання фізичної ін формації, оцінювати її достовірність; - вміння аналізувати і представляти інформацію в різних видах; - вміння публічно представляти результати власного дослідження, вести дискусії, є і гармонійно поєднуючи зміст і форми інформації, що представляється; предметні: - сформованість уявлень про роль і місце фізики в сучасній науковій картині світу; розуміння фізичної сутності спостережуваних у Всесвіті явищ, ролі фізики в формуванні світогляду та функціональної грамотності людини для вирішення практичних завдань; - володіння основними фізичними поняттями, закономірностями, законами і теоріями; впевнене використання фізичної термінології і символіки; - володіння основними методами наукового пізнання, що використовуються у фізиці: наглядом, описом, виміром, експериментом; - вміння обробляти результати вимірювань, виявляти залежність між фізичними величинами, пояснювати отримані результати і робити висновки; - сформованість вміння вирішувати фізичні завдання; - сформованість вміння застосовувати отримані знання для пояснення умов протікання фізичних явищ в природі, професійній сфері та для прийняття практичних рішень в повсякденному житті; - сформованість власної позиції по відношенню до фізичної інформації, одержуваної з різних джерел.

Питання для самоконтролю і завдання для самостійної роботи Розділ 1.Механіка. 1. Механічний рух. Відносність механічного руху. Системи відліку. 2. Характеристики механічного руху: переміщення, швидкість, прискорення. 3. Види механічного руху: рівномірний, равноускоренное і їх графічне опис. Взаємодія тел. Принцип суперпозиції сил. 4. Рух по колу з постійною за модулем швидкістю. 5. 6. Закони динаміки Ньютона. 7. Сила. Сили в природі: сили пружності, сили тертя (види тертя). 8. Сила тяжкості. 9. Закон всесвітнього тяжіння. Невагомість. 10.Імпульс тіла. Закон збереження імпульсу. Реактивний рух. 11.Закон збереження енергії. 12.Работа і потужність в механіці. 13.Механіческіе коливання. Амплітуда, період, частота, фаза коливань. 14.Свободние і вимушені механічні коливання. Механічні хвилі. 15.Звуковие хвилі. Ультразвук і його використання в техніці та медицині. Розділ 2. Молекулярна фізика. 1.Наблюденія і досліди, що підтверджують атомномолекулярное будова речовини. Маса і розміри молекул. Тепловий рух. Абсолютна температура, як міра середньої кінетичної енергії частинок. 2.Об'ясненіе агрегатних станів речовини на основі атомномолекулярних уявлень. Зв'язок між тиском і середньої кінетичної енергією молекул газу. 3.Модель будови твердих тіл. Механічні властивості твердих тіл. Аморфні тіла і рідкі кристали. Зміни агрегатних станів речовини. 4.Модель будови рідини. Насичені і ненасичені пари. Вологість повітря. 5.Поверхностное натяг і змочування. 6.Внутрішня енергія і робота газу. 7.Первий закон термодинаміки. 8.Необратімость теплових процесів. Теплові двигуни і охорона навколишнього середовища. ККД теплових двигунів. Розділ 3. Електродинаміка. 1. Взаємодія заряджених тіл. Електричний заряд. Закон збереження електричного заряду. Закон Кулона. 2. Електричне поле. Напруженість електричного поля.

3. Потенціал поля. Різниця потенціалів. 4. Провідники в електричному полі. Електрична ємність. Конденсатор. 5. Діелектрики в електричному полі. 6. Постійний електричний струм. Сила струму. Напруга. Електричний опір. 7. Закон Ома для ділянки кола. Послідовне і паралельне з'єднання провідників. 8. ЕРС джерела струму. Закон Ома для замкненого кола. 9. Теплова дія електричного струму. Закон Джоуля - Ленца. 10.Работа і потужність електричного струму. 11.Полупроводнікі. напівпровідників. Власна і домішкових провідність 12.Полупроводніковий діод. Напівпровідникові прилади. 13.Магнітное поле. Постійні магніти і магнітне поле струму. Індукція магнітного поля. Магнітний потік. 14.Сіла Ампера. Принцип дії електродвигуна. Електровимірювальні прилади. 15.Явленіе електромагнітної індукції і закон електромагнітної індукції Фарадея. 16.Віхревое електричне поле. Правило Ленца. Самоіндукція. Індуктивність. 17.Прінціп дії електрогенератора. Змінний струм. 18.Трансформатор. 19.Проізводство, передача і споживання електричної енергії. 20.Проблема енергопостачання. Техніка безпеки в поводженні з електричним струмом. Розділ 4. Будова атома і квантова фізика. 1. Гіпотеза Планка про кванти. Фотоефект. Фотон. 2. .Волновие і корпускулярні властивості світла. Технічні пристрої, засновані на використанні фотоефекту. 3. Будова атома: планетарна модель і модель Бора. 4. Поглинання і випускання світла атомом. Квантування енергії. 5. Принцип дії і використання лазера. 6. Будова атомного ядра. Енергія зв'язку. Зв'язок маси і енергії. 7. Ядерна енергетика. Радіоактивні випромінювання і їх вплив на живі організми. Розділ 5. Еволюція Всесвіту 1. Ефект Доплера і виявлення «розбігання» галактик. Великий вибух. 2. Освіта планетних систем. Сонячна система. IV. Підсумкові тести для проведення самостійного контролю знань 1. Вкажіть позначення швидкості.

А.; υ Б. а; В. m 2. Одиницею вимірювання сили є ... А. м; Б. Н; В. м / с. 3. Тіло масою 3 кг рухається з прискоренням 2м / с2. Визначте величину сили, яка діє на тіло. А. 1,5 Н; Б. 5Н; В. 6Н. 4. Силою тертя називають ... А. Силу, що діє на опору або підвіс; Б. Силу, що діє між двома дотичними поверхнями; В. Силу, з якою тіло притягується до землі. 5. Швидкість молекул в газі збільшилася. Як змінилася температура газ? А. Збільшилася; Б. Зменшилася; В. Не змінилася. 6. Вкажіть одиницю вимірювання енергії. А. Ньютон; Б. Метр; В. Джоуль 7. Яке фізичне явище пояснює надходження мінеральних речовин з грунту до коріння рослини? А. Дифузія; Б. Випаровування; В. Конденсація. 8. На малюнку зображений рубін. До якого виду твердого тіла він відноситься? А. аморфні; Б. кристалічний; В. К полімерів. 9. Для того, щоб з'ясувати, чи існує в якійсь точці простору електричне поле потрібно ... А. Поставити в дану точку простору магнітну стрілку і поспостерігати, чи рухається вона; Б. Помістити в точу простору електричний заряд, і поспостерігати за його поведінкою; В. Поставити в цю точку електричну лампочку і поспостерігати загориться вона. 10. Що можна сказати про зміну сили взаємодії між зарядами, якщо відстань між зарядами зменшиться, а всі інші величини залишаться без зміни? А. Зменшиться; Б. Чи не зміниться; В. Збільшиться.

11. Розробляючи новий автомобіль, для поліпшення екології, треба ... А. Зменшувати потужність двигуна; Б. Зменшувати токсичність вихлопних газів; В. Покращувати комфортність салону. 12. Яким приладом вимірюють напругу? А. Вольтметром; Б. Реостатом; В. Амперметром. 13. Одиницею вимірювання сили струму є ... А. Вольт; Б. Ньютон; В. Ампер. 14. Вкажіть фізичну величину пропущену в законі Ома для всього ланцюга? ? А. Напруга; Б. Внутрішній опір джерела струму; В. Сила струму. 15.Які частки проводять струм в газах? А. Електрони; Б. «дірки»; В. Позитивні і негативні іони і електрони. 16. Вставте пропущене слово. «Опір металів ... .. з підвищенням температури речовини. А. Не змінюється; Б. Збільшується; В. Зменшується. 17. Як називають силу, яка діє на провідник зі струмом в магнітному полі? А. Сила Ампера; Б. Сила Лоренца; В. Сила тяжкості. 18. 1 Тесла - це одиниця виміру .... А. Магнітною індукції; Б. Швидкості; В. Сили. 19. Коли в котушку, приєднаний до гальванометра, вносять постійний магніт, стрілка гальванометра відхиляється. Як називають спостережуване явище?

А. Електростатична індукція; Б. Електромагнітна індукція; В. Самоіндукція. 20. Як взаємодіють однойменні полюси магнітів? А. Відштовхуються; Б. Чи не взаємодіють; В. Притягуються. 21. Що називають періодом одного повного коливання? А. Час, протягом якого здійснюється одне повне коливання; Б. Амплітуду сили струму; В. Число коливань за одиницю часу. 22. Вкажіть позначення циклічної частоти. А. Т; ; λ Б. .ω В. 23. Назвіть одиницю вимірювання частоти? А. с; Б. Гц; В. м 24. Дано рівняння коливання сили струму i \u003d 4sin (100 π t + струму? Π А. / 2 А; А; π Б. В. 4 А. π /2).Чему дорівнює амплітуда сили 25. При падінні променя світла на плоске дзеркало, кут утворений, падаючим і відбитим променем дорівнює 800. Визначте значення кута відображення? А. 00; Б. 400; В. 900 26. \u003d + Дана формула тонкої лінзи. Яку фізичну величину треба дописати? А. Відстань від лінзи до зображення; Б. Фокусна відстань; В. Відстань від предмета до лінзи. 27. Що називають дифракцією світла? А. Огібаніе хвилями перешкод;

Комплект технічної документації, в тому числі паспорта на засоби навчання, інструкції щодо їх використання та техніки безпеки; бібліотечний фонд. У бібліотечний фонд входять підручники, учебнометодіческіе комплекти (УМК), що забезпечують освоєння навчальної дисципліни «Фізика», рекомендовані або допущені для використання в професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти. Бібліотечний фонд доповнений довідниками з фізики і техніки, наукової і науково популярною літературою природничо змісту. В процесі освоєння програми навчальної дисципліни «Фізика» студенти мають можливість доступу до електронних навчальних матеріалів з фізики, які є у вільному доступі в мережі Інтернет ( електронним книгам, Практикумам, тестів, матеріалами ЄДІ і ін.).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА Для студентів Дмитрієва В.Ф. Фізика для професій і спеціальностей технічного профілю: підручник для освітніх установ сред.проф. освіти. - М., 2014. Фірсов А.В. Фізика для професій і спеціальностей технічного і природничо-наукового профілів: підручник для освітніх установ сред.проф. освіти / за ред. Т. І. Трофімової. - М., 2014. Дмитрієва В.Ф. Фізика для професій і спеціальностей технічного профілю. Збірник завдань: Учеб.пособие для освітніх установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014. Тарасов О.М. Лабораторні роботи з фізики із запитаннями та завданнями М.: ФОРУМ, 2012 для викладачів Конституція Російської Федерації (Прийнята всенародним голосуванням 12.12.1993) (з урахуванням поправок, внесених федеральними конституційними законами РФ про поправки до Конституції РФ від 30.12.2008 № 6ФКЗ, від 30.12.2008 № 7ФКЗ) // Відомості Верховної. - 2009. - № 4. - Ст. 445. Федеральний закон від 29.12. 2012 року № 273ФЗ (в ред. Федеральних законів від 07.05.2013 № 99ФЗ, від 07.06.2013 № 120ФЗ, від 02.07.2013 № 170ФЗ, від 23.07.2013 № 203ФЗ, від 25.11.2013 № 317ФЗ, від 03.02.2014 № 11ФЗ, від 03.02.2014 № 15ФЗ, від 05.05.2014 № 84ФЗ, від 27.05.2014 № 135ФЗ, від 04.06.2014 № 148ФЗ, з ізм., внесеними Федеральним законом від 04.06. 2014 № 145ФЗ) «Про освіту в Російській Федерації». Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти» (зареєстрований в Мін'юсті РФ 07.06.2012 № 24480). Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 29.12.2014 № 1645 «Про внесення змін до Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.05.2012 № 413" Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти "». Лист Департаменту державної політики в сфері підготовки робітничих кадрів і ДПО Міністерства освіти та науки Росії від 17.03.2015 № 06259 «Рекомендації щодо організації отримання середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програм середньої професійної освіти на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог федеральних державних освітніх стандартів і одержуваної професії або спеціальності середньої професійної освіти ». Федеральний закон від 10.01.2002 № 7ФЗ «Про охорону навколишнього середовища» (в ред. Від 25.06.2012, з ізм. Від 05.03.2013) // СЗ РФ. - 2002. - № 2. - Ст. 133. Фізика: Орієнтовна програма загальноосвітньої навчальної дисципліни для професійних освітніх організацій В.Ф.Дмітріева М: Академія, 2015 Інтернет ресурси http: // www. edu. ru - Острів знань Федеральний портал

http://onlinetestpad.com/ruru/Section/Physics6/Default.aspx Тести з фізики в online http://www.afportal.ru/physics/test Астро фізичний портал, тести з фізики з відповідями http: // www. fizika.ru/ КлубФізіка.ру http://www.allfizika.com/ Вся фізика Пізнавальний портал http://sfiz.ru/ Вся фізика Освітній ресурс http://physics.nad.ru/ фізика в анімаціях Наукові форуми http: //www.alleng.ru/edu/phys.htm Освітні ресурси інтернету Фізика http://fizika.ayp.ru/ Весь курс фізики http://www.ph4s.ru/books_phys.html Студентам та школярам книги з фізики http : //skillopedia.ru/category.php? id \u003d 688Відеоурокі фізики http://www.physics.ru/ Підручник з фізики, фізичні моделі http://fizika.in/ Онлайн фізика http://scilib.com/physics Новини фізики http://classfizika.narod.ru/Класс!ная фізика для допитливих

В доопрацьовану версію УМК В кінці кожної глави був доданий узагальнюючий підсумковий матеріал, що включає коротку теоретичну інформацію і тестові завдання для самоперевірки. Підручники також були доповнені завданнями різних типів, спрямованих на формування метапредметних умінь: порівняння і класифікацію, формулювання аргументованої думки, роботу з різноманітними джерелами інформації, в тому числі електронними ресурсами та інтернетом, рішення розрахункових, графічних і експериментальних задач. Застосування на уроках електронної форми підручника розширить можливості організації індивідуальної та групової роботи, дасть можливість використання додаткових інтерактивних матеріалів.

Підручники доопрацьовані в повній відповідності з Федеральним державним освітнім стандартом для основної школи, включають весь необхідний теоретичний матеріал для вивчення курсу фізики в загальноосвітніх закладах.

При доопрацюванні в підручники доданий узагальнюючий матеріал «Підсумки глави», що включає короткий теоретичний оповідання «Найголовніше» і тестові завдання на знання теоретичного матеріалу "Перевір себе". Методичний апарат доповнений завданнями різних типів, які сприяють формуванню метапредметних умінь: на формування визначень і понять, порівняння і класифікацію, на вміння давати власні оцінки і працювати з різною інформацією, включаючи електронні ресурси та Інтернет, а також розрахункові, графічні та експериментальні завдання. Матеріал для додаткового читання перенесено за місцем вивчення теми в рубрику «Це цікаво».

Підручник 7 класу містить наступні глави: «Початкові відомості про будову речовини», «Взаємодія тіл», «Тиск твердих тіл, рідин і газів», «Робота і потужність. Енергія ». У підручник доданий астрономічний матеріал (природа планет Сонячної системи); лабораторна робота «З'ясування залежності сили тертя ковзання від площі зіткнення тіл і притискає сили».

Матеріал підручника 8 класу охоплює наступні теми: «Теплові явища», «Електричні і магнітні явища», «Світлові явища». Підручник доповнено темами «Конденсатор» (перенесена з 9 класу), «Показник заломлення світла», «Око і зір», астрономічним матеріалом (видимі руху світил), лабораторною роботою «Вимірювання вологості повітря».

Підручник 9 класу завершує курс фізики основної школи. У нього включені розділи: «Закони взаємодії і руху тіл», «Механічні коливання і хвилі. Звук »,« Електромагнітне поле »,« Будова атома і атомного ядра. Використання енергії атомних ядер »,« Будова та еволюція Всесвіту ». Підручник істотно спрощений, частина матеріалу перенесена в 8 клас (конденсатор, заломлення світла), вилучено розділ «Завдання, які пропонуються для повторення і при 3 годинах фізики в тиждень». Частина параграфів об'єднана відповідно до тематичним плануванням. Матеріал частково скорочено (з 80 параграфів залишилося 67). У той же час доданий астрономічний матеріал, лабораторні роботи «Спостереження суцільного і лінійного спектрів випромінювання», «Вимірювання природного радіаційного фону дозиметром».

Електронна форма підручників, робочі зошити, зошити для лабораторних робіт, збірник питань і задач, тести, дидактичні матеріали і методичні рекомендації для вчителя дозволять ефективно організувати процес навчання.

Використання електронної форми підручника в процесі навчання дозволяє організувати індивідуальну та групову форму роботи, а також общеклассной форму проведення занять із застосуванням інформаційних об'єктів (відео, анімації, слайд-шоу), що проектуються на екран або інтерактивну дошку за допомогою мультимедійного проектора

Практичні завдання дозволяють відпрацювати теоретичні знання в індивідуальному темпі, а контрольні тести - самостійно оцінити ступінь засвоєння матеріалу. Треба відзначити, що електронна форма підручника є високоефективним інструментом мотивації учнів.

Елемент не знайдений

Методичні рекомендації з викладання предмета
«Фізика» в 7-9 класах (ФГОС)

Склад УМК «Фізика» для 7-9 класів (ФГОС)

Підручники та навчальні посібники з фізики для 7-9 класів

Методична характеристика підручників

відбір навчального матеріалу обгрунтований методичними міркуваннями, викладеними в повному обсязі в Посібнику для вчителя. Підручник і Практикум високо структуровані, матеріал представлений чітко і систематично, приділено увагу наступності викладу.

Путівник по сайту FIZIKA.RU

пояснювальні записки

Підручник «Фізика 7» є першим з трьох підручників Навчально-методичного комплекту з фізики для 7-9 класів. Тому дуже важливо уявляти собі, яке розподіл матеріалу між трьома роками навчання. Слід зазначити акцент на діяльнісний характер навчання, який відображений в підручнику через включення в навчальний текст описів, спостережень і дослідів, які можуть бути виконані учнями самостійно, а також через підбір завдань до параграфу, що спираються на дослідження, аналіз, систематизацію навчального матеріалу.
Пояснювальна записка до підручника «Фізика для 7 класу»

Представлений підручник продовжує навчально-методичний комплект (УМК) з фізики для 7-9 класів загальноосвітньої школи. Компоненти УМК пройшли апробацію в навчально-методичному процесі ряду шкіл.
Пояснювальна записка до підручника «Фізика для 8 класу»

Представлений підручник відповідає Федеральному компоненту державного стандарту основної загальної освіти 2004 р Даний підручник завершує предметну лінію фізики для основної школи, автор І.В. Кривченко. Підручники для 7 і 8 класів раніше вже були включені до Федерального перелік.
Пояснювальна записка до підручника «Фізика для 9 класу»

Навчально-тематичне планування

При плануванні УМК необхідно рівномірно розподілити матеріал по класах, щоб не допускати перевантаження учнів в будь-якому класі (і недовантаження в інших класах). Таблиця показує, яким чином досягається необхідна рівномірність.
Розподіл навчального навантаження по класах (відповідно до тем УТП) для 7-9 класів

Для ефективної роботи вчителя в класі необхідно мати погодинне планування навчального процесу. Наступні таблиці пропонують таке зразкову погодинне планування.
Поурочні тематичне планіровеніе для 7-го класу
Поурочні тематичне планіровеніе для 8-го класу

Таблиця відповідності змісту УМК ФК ДОС (2004)

Дистанційні фіз-мат школи

• Мережева школа НІЯУ МІФІ http://www.school.mephi.ru
• Заочна школа НДУ ФизТех http://www.school.mipt.ru
• Заочна школа МГУ http://www.vzmsh.ru
• Заочна школа Новосибірського ГУ http://zfmsh.nsesc.ru
• Заочна школа Томського ГУ http://shkola.tsu.ru
• Заочна школа ИТМО http://fizmat.ifmo.ru
• Заочна школа СПб ГУ http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
• Заочна школа Сев-Кав ФДМ http://school.ncstu.ru
• Заочна школа Уральського ФУ http://ozsh.imm.uran.ru

Концепція природничо-наукової освіти школярів
Автор: Самоненка Юрій Анатолійович

В радянської Росії незважаючи на очевидні успіхи в оборонних галузях промисловості, все більше стала відчуватися нестача кадрів для інших секторів економіки. Загальноосвітня школа не забезпечувала в належному обсязі підготовку учнів з базою, необхідною для подальшого отримання якісної професійної освіти. Зауважимо, що в 50-і роки минулого століття повну середню школу закінчував лише одна людина з 10 надійшли в перший клас. Реформа освіти 80-х років поставила мету і законодавчо забезпечила загальну середню освіту. При цьому, однак, намітилася тенденція зниження рівня підготовки випускників в масовій школі. Ця тенденція відчувається і понині. Спроби подальшої модернізації російської освіти до деякої міри нагадують картину стану справ у французькому освіту.

Презентація Концепція природничо-наукової освіти школярів

Використання цифрових лабораторій «Архімед» в школі
Автор: Федорова Юлія Володимирівна

У школах Москви, Санкт-Петербурга і деяких регіонах Росії вже більше семи років ефективно застосовуються Цифрові лабораторії - обладнання та програмне забезпечення для проведення демонстраційного і лабораторного експерименту на заняттях природничого циклу. За ці роки Цифрові лабораторії в школах стали звичними і необхідними. Це комплекти обладнання і програмного забезпечення для збору та аналізу даних природничо експериментів. Широкий спектр цифрових датчиків використовують вчителі та учні на уроках фізики, хімії і біології.

Цифрові лабораторії «Архімед»

Цифрові лабораторії Архімед мають в Росії максимальне поширення і ефективно застосовуються вже більше семи років. Практично в кожній третій школі Москви у вчителя є та чи інша версія лабораторії Архімед в кількості від 8 до 16 або 32 комплектів на кабінет. Десятки, а іноді і сотні шкіл таких міст (іноді з їх областями) як: Калінінград, Казань, Єкатеринбург, Краснодар, Ставрополь, Петрозаводськ, Санкт-Петербург, Ханти-Мансійськ, Нижньовартовськ, Хабаровськ, Перм, Калуга, Саратов, Тула, Оренбург та ін. мають версії цифрових лабораторій в кількості від 1 до 8 або 16 комплектів на кабінет.

Корисні посилання і ресурси на підтримку користувачів цифрових лабораторій «Архімед»

Тут наведені як офіційні, так і неофіційні авторські розробки та сайти вчителів та методистів в різних регіонах Росії. В даному переліку наведено лише деякі з них, на які варто подивитися, а також свої власні праці.

Зауважимо, що сьогодні стандартний запит в пошуковій системі по поєднанню «Цифрові лабораторії« Архімед »видає вже більше 36 тис. Посилань J

1. http://www.int-edu.ru/ Забезпечення, технічна та методична підтримка Інститут нових технологій місто Москва
2. http://www.rene-edu.ru/index.php?m2\u003d447 Компанія Рене Забезпечення, технічна та методична підтримка місто Москва
3. http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id\u003d386 Підвищення кваліфікації - Московський інститут відкритої освіти, кафедра інформаційних технологій та освітнього середовища місто Москва
4. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id\u003d15 Методична підтримка освітнім установам Центр інформаційних технологій і навчального обладнання Департамент освіти міста Москви
5. http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Приклад досвіду роботи вчителів з цифровими лабораторіями сайт ліцею №1502 при МЕІ місто Москва
6. http://ifilip.narod.ru/index.html Інформаційні технології у викладанні фізики Індивідуальний сайт Філіппової Ілзе Янівні кандидата фіз.-мат. наук, вчителі фізики школи 138, місто Санкт-Петербург
7. http://intoks.ru/product_info.php?products_id\u003d440 ТОВ «ІНТОКС» Забезпечення, технічна та методична підтримка місто Санкт-Петербург
8. http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Центр проекційних технологій ВИКИНГ Забезпечення, технічна та методична підтримка місто Санкт-Петербург
9. http://www.int-tehno.ru/site/115 ТОВ ІНТ-техно Забезпечення, технічна та методична підтримка місто Троїцьк
10. http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Методична підтримка освітнім установам МБУ Міський методичний центр місто Югорск
11. Технологічна гімназія №13 Приклад досвіду роботи вчителів з цифровими лабораторіями місто Мінськ
12. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id\u003d105 Підвищення кваліфікації місто Челябінськ
13. Програма елективного спецкурсу "Цифрова лабораторія" Архімед "Олена Вікторівна Корабльова МОУ" Ліцей № 40 "вчитель фізики Республіка Карелія
14. http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Нові можливості освітнього процесу в інформаційно-насиченою середовищі школи Учитель математики вищої категорії МОУ Середня школа № 15 міста Калуги, координатор апробаційної майданчики

Бібліографія друкованих видань

1. Цифрові лабораторії АрхімедТезіси Збірник праць XIII Міжнародної конференції «Інформаційні технології в освіті». М., «БІТпро», 2003 Трактуева С.А., Федорова Ю.В. Шапіро М.А. Панфілова А.Ю.
2. Рік роботи з цифровими лабораторіями «Архімед» (фізика) Тези Збірник праць XIV Міжнародної конференції «Інформаційні технології в освіті». М .: «БІТпро», 2004 Федорова Ю.В. Панфілова О.Ю
3. Нова якість навчального процесу з цифровими природничо лабораторіями Тези Збірник праць XVI Міжнародній конференції «Інформаційні технології в освіті». М .: «БІТпро», 2006 Федорова Ю.В. Панфілова А.Ю.
4. Цифрові природничо лабораторії в школі - нова якість навчального процесу Тези Матеріали IX Міжнародної конференції «Фізика в системі сучасної освіти». СПб .: РГПУ ім. А.И.Герцена, 2007 Федорова Ю.В. Панфілова А.Ю.
5. Організація навчальної діяльності учня в природничо-наукових предметах на базі застосування засобів інформаційних і телекомунікаційних технологій. Стаття Збірник наукових праць Міжнародній науково-практичній конференції «Інформатизація освіти школа ХХI століття» Туреччина, Белек., М .: Інформіка, 2007 Федорова Ю.В.
6. Цифрові лабораторії в інформаційному середовищі ДО Тези Матеріали XIX міжнародної конференції «Застосування нових технологій в освіті». Троїцьк: «Тровант», 2008 Федорова Ю.В. Панфілова А.Ю.
7. Всеросійський конкурс природничо-наукових проектів Тези Матеріали Всеросійської науково-практичної конференції «Інформатизація освіти. школа ХХI століття »Москва-Рязань: Інформіка 2009 Федорова Ю.В.
8. Комп'ютер в системі шкільної практикуму з фізики (Методичні матеріали Книга для учителя, Москва: Фірма 1С, 2007 Ханнанов Н.К., Федорова Ю.В. Панфілова А.Ю., Казанська А.Я., Шаронова Н.В.
9. Екологія Москви і сталий розвиток. (Лабораторний практикум) Практикум з застосуванням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Серія «Інтеграція ІКТ». М.: МІОО, 2008 Федорова Ю.В. Шпичка В.Н., Новенко Д.В. і ін., всього 8 чол.
10. Експериментально доведено. Цифрові лабораторії «Архімед» в школі Методична розробка Журнал «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті. №11 (47). М 2009 Федорова Ю.В. Шаронова Н.В.
11. Архімед прописався в школі. Цифрові лабораторії в предметах природничого циклу Методична розробка Учительська газета №32 2009 Федорова Ю.В.

«Школа розвитку» Малої академії МГУ

Кому з вчителів фізики не доводилося переконувати учнів, та й їх батьків щодо необхідності знання цього предмета. Зазвичай наводяться наступні аргументи. По-перше, фізика- головна наука про природу, основа наукового світогляду. По-друге, без фізики не можна освоїти матеріал багатьох інших природничо-наукових дисциплін. І по-третє, сучасне життя не можна уявити без техніки, Зрозуміти роботу технічних пристроїв і безпечно їх використовувати також неможливо без знання фізики.

Навчально-методичний комплект (УМК) «Фізика» (автори: Перишкін А.В., Гутник Е.М. та ін.) Призначений для 7-9 класів загальноосвітніх установ. УМК випускає видавництво «Дрофа».

Підручники включені до Федерального перелік підручників, рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації до використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах, на 2012/2013 навчальний рік. Зміст підручників відповідає федеральному державному освітньому стандарту основної загальної освіти (ФГОС ТОВ 2010 року) і федеральним компонентом державного освітнього стандарту загальної освіти (2004 р.)

Склад УМК «Фізика» для 7-9 класів:

• Підручники «Фізика» 7, 8, 9 класи. Автор А.В. Перишкін (7, 8 класи); А.В. Перишкін, Е.М. Гутник (9 клас)
• Робочий зошит «Фізика» 7 клас. Автори: Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов
• Тести «Фізика» 7, 8, 9 класи. Автори: Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова
• Дидактичні матеріали «Фізика» 7, 8, 9 класи. Автори: А.Є. Марон, Е.А. Марон
• Збірник питань і завдань з фізики. 7-9 класи. Автори: А.Є. Марон, С.В. Позойскій, Е.А. Марон
• Тематичне і поурочне планування. 7, 8, 9 класи. Автори: О.М. Гутник, Е.В. Рибакова
• Вчимося вирішувати завдання. 7, 8, 9 класи. Автори: І.Г. Власова, В.В. Тихонов. Готується до видання

Перевагою підручників даного УМК є ясність, стислість і доступність викладу, докладно описані і забезпечені малюнками демонстраційні досліди і експериментальні завдання. Всі глави підручника містять багатий ілюстративний матеріал. У 2012 р видавництво «Дрофа» спільно з видавництвом «Вертикаль» випустило підручник для 7 класу в новому оформленні і з електронним додатком, яке розміщене на сайті видавництва «Дрофа».

Робочий зошит є складовою частиною УМК А.В. Пёришкіна «Фізика. 7-9 класи ». Вона призначена для організації самостійної роботи учнів при вивченні нового матеріалу, закріплення і перевірки отриманих знань з фізики. Робочий зошит для 7 класу також випущена в новому оформленні.

У робочий зошит включені розрахункові та графічні завдання, експериментальні завдання, А також завдання з вибором відповіді з різних тем. В кінці посібника вміщено Тренувальний тест по кожній темі і Підсумковий тест для підготовки учнів до здачі ДПА. завдання підвищеної складності відзначені зірочкою, завдання з використанням електронного посібника - спеціальним значком.

тести являють собою збірник тестів для тематичного та підсумкового контролю. Підсумковий тест перевіряє засвоєння понять, законів і навичок, набутих під час роботи з різними дидактичними матеріалами і виконанні лабораторних робіт.

Дидактичні матеріали включають тренувальні завдання, тести для самоконтролю, самостійні роботи, контрольні роботи та приклади розв'язання типових задач. Всього в кожному з пропонованих посібниках дидактичних матеріалів для 7, 8, 9 класів міститься більше 1000 завдань і завдань з різних тем. Посібник адресовано вчителям та учням загальноосвітніх шкіл. дидактичні матеріали складені в повній відповідності зі структурою і методологією підручників А.В. Перишкін, Е.М. Гутник, але можуть використовуватися при роботі з різними підручниками, в яких розглядаються відповідні теми.

У збірнику питань і завдань з фізики наведені питання і завдання різної спрямованості: розрахункові, якісні та графічні; технічного, практичного та історичного характеру. Завдання розподілені за класами і темами у відповідності зі структурою підручників «Фізика. 7 клас »,« Фізика. 8 клас »А.В. Перишкін і «Фізика. 9 клас »А.В. Перишкін, Е.М. Гутник.

«Тематичне і поурочне планування» адресовано вчителям. У ньому наводиться поурочні планування, методичні рекомендації та варіанти контрольних робіт з даного курсу.

До підручниками А.В. Перишкін «Фізика» випущені збірники з рішеннями завдань і відповідями на питання «Домашня робота з фізики» і «Відповіді і рішення». У посібнику «Домашня робота з фізики» вирішені всі завдання, виконані всі завдання і вправи і дані відповіді на всі питання з підручників А.В. Перишкін «Фізика» за 7-9 класи. Також в максимально доступній формі описано процес підготовки і виконання лабораторних і практичних робіт. Посібник адресовано батькам, які зможуть проконтролювати правильність рішення, а в разі потреби допомогти дітям у виконанні домашньої роботи по фізиці. Посібник практикуючого педагога Федоскина Н.С «Відповіді і рішення» містить докладний розбір всіх завдань з підручників з фізики для 7 і 8 класів. Крім того, наводяться варіанти виконання всіх необхідних лабораторних робіт.

До курсу фізики 7-9 класів існує кілька збірників задач. Найбільш використовуваними є: збірник задач з фізики автора підручників А.В. Пёришкіна, збірник задач В.І. Лукашика і Є.В. Іванової та різнорівневі контрольні та самостійні роботи Л.А. Кирика.

Збірник завдань з фізики А.В. Пёришкіна призначений для учнів і вчителів 7-9 класів загальноосвітніх установ. Книга включає понад 1300 задач різного типу по всіх темах курсу фізики основної школи. До всіх завдань дані пояснювальні малюнки і відповіді. В кінці посібника наведено докладні довідкові таблиці фізичних величин. Збірник завдань орієнтований на підручники А.В. Пёришікна і ін. «Фізика-7», «Фізика-8», «Фізика-9», рекомендовані Міністерством освіти і науки РФ і включені до Федерального перелік підручників. Матеріали збірника можуть бути використані на уроках при вивченні відповідних тем курсу фізики, для підготовки до контрольних і перевірочним роботам, А також до випускних іспитів основний і середньої школи - ДПА і ЄДІ.

Збірник завдань з фізики В.І. Лукашика і ін., перевірений в багаторічній практиці викладання в школі, входить в навчальний комплект до всіх підручників фізики для 7-9-х класів. Він повністю відповідає новому стандарту шкільної освіти, Включений до Переліку навчальних посібників, Рекомендованих Міністерством освіти Російської Федерації.

Книга Л.А. Кирика містить самостійні та контрольні роботи з усіх найважливіших тем курсу фізики 7, 8, 9 класу та призначений для поточного контролю знань учнів. Роботи складаються з декількох варіантів чотирьох рівнів складності ( початковий рівень, Середній рівень, достатній рівень і високий рівень).