Resumen de una lección sobre la enseñanza de la alfabetización en adultos mayores. Conocimiento de una palabra y una oración.
Olga Poluektova
Resumen de una lección sobre la enseñanza de la alfabetización en grupo de personas mayores"Palabra en la palma de tu mano"
OBJETIVO: Refuerzo del pasado.
TAREAS:
1. Educativo.
Fortalecer la capacidad de nombrar palabras sobre un tema determinado;
Fortalecer la capacidad de usar preposiciones en el habla y pensar en ellas. las palabras;
Enriquecer vocabulario de los niños;
Fortalecer la capacidad de realizar análisis de sonido. las palabras;
Continuar enseñando a los niños a aislarse estrés de la palabra, determinar su lugar en palabra;
Consolidar el conocimiento sobre la sílaba como parte las palabras;
Continúe enseñando a trabajar en cuadernos con una regla estrecha.
2. En desarrollo.
Desarrollar el pensamiento, el habla, la atención;
Desarrollar la memoria;
Desarrollar las habilidades motoras finas manos.
3. Educativo.
Fomentar el amor por la lengua materna;
Fomentar una cultura de comunicación, precisión.
TÉCNICAS METODOLÓGICAS:
El juego « Palabra en la palma de tu mano» ;
El juego "Desmontar palabra» ;
Gimnasia con los dedos.
El juego "Terminar"
MATERIAL:
Globo;
Foto - gansos;
Casas- las palabras, círculos-sonidos, rayas-estrés;
Cuadernos, lápices.
DICCIONARIO: aireado, ingrávido, juguetón, sonidos, vocales, consonantes duras, consonantes suaves, acentuación, sonido de impacto, sonido átono, sílabas, línea ancha, línea estrecha.
INTEGRACIÓN:
1. Área educativa "Salud"- asiento correcto en la mesa; ropa.
2. Área educativa « Educación Física» - educación física y gimnasia con los dedos.
3. Área educativa "Socialización"- realizar acciones en equipo, saber consultarse, escuchar la opinión de los demás.
4. Área educativa "Trabaja"- realizar diversas acciones para cuidar su lugar de trabajo.
5. Área educativa "Seguridad"
6. Área educativa "Comunicación"- participación en la conversación, valoración de las respuestas de los compañeros.
7. Área educativa "Creación artística"- dibujar en cuadernos.
El curso de la LECCIÓN.
I. Momento organizacional.
El juego « Palabra en la palma de tu mano» .
Educador: Chicos, ya sabéis que a todos los objetos que nos rodean, los llamamos ... (en palabras) .
voy a encontrar palabras por todas partes
Tanto en el cielo como en el agua
En el suelo, en el techo
En nariz y brazo.
¿No has escuchado eso?
¡No hay problema! Jugamos en palabra!
Vamos a buscar las palabras en el bosque y ponerlos en una canasta.
(La maestra ofrece una canasta a los niños, ellos "Pliegue"- llama las palabras que se encuentran en el bosque.)
II. Parte principal.
1. Verbal juegos de desarrollo del habla
Educador: Las palabras de hecho, se puede encontrar en todas partes. No es de extrañar que la gente naciera así misterio: "No es hielo, pero se adhiere a todo"... ¿Qué es? (palabra) ... ¿Crees en nuestro grupo¿Puedes encontrar un artículo que no tenga nombre?
Nombre dado a todo:
Tanto la bestia como el objeto.
Hay muchas cosas alrededor
Y no hay sin nombre.
Ayúdame a nombrar diferente las palabras... (Los niños se turnan para leer las líneas del poema "Cuáles son las palabras» ).
Come dulce palabra - caramelo,
Hay un ayuno palabra - cohete,
Comer amargo palabra - limón,
Hay palabra con una ventana - carro,
Hay la palabra espinosa - erizo,
Hay palabra mojado - lluvia,
Hay palabra obstinada - meta,
Hay la palabra espinoso - abeto,
Hay un libro palabra - página,
Hay la palabra bosque - tit,
Hay palabra esponjosa - nieve,
Hay la palabra gracioso es risa.
Educador: Ahora, cierra los ojos y aparecerá un objeto frente a ti, que en nuestro sin grupo(sale globo) ... ¿Que es el? (Aireado, azul, ligero, ingrávido, grande, transparente).
Que tipo las palabras pueden volar como esta pelota, saltar, brillar?
El niño toma la pelota:
Globo, juguetón,
Travieso y obstinado
Me escapé con el viento
Y no nos dijo dónde.
El maestro indica lo que hay que hacer, el niño realiza comportamiento: la pelota aterrizó en la mesa, en una silla, debajo de la mesa, debajo del gabinete. Cuelga la bola en un clavel.
Educador: ¿A dónde se fue la pelota? Nombra tu palabras con palabras pequeñas encima y debajo.
2. Análisis de sonido las palabras, entorno de estrés.
(Los niños se sientan en las mesas).
Educador: llamamos mucho palabras, pero solo tenemos un invitado. Adivinar cuales:
Frente a ellos hay un estanque azul.
Les vendrá bien aquí.
Suben al agua enseguida
Suben al agua y nadan. (gansos)
Así es, lo desmontaremos palabra"Gansos"... ¿En qué consiste? (de sonidos)... Recordemos qué son los sonidos (vocales y consonantes, consonantes duras y suaves, ¿de qué color se indican?) (Vocales - rojo, consonantes duras - azul, consonantes suaves - verde). ¿Cuántos sonidos viven en esta casa? palabra? (cuatro sonidos)
El análisis de sonido se realiza en la pizarra de 4 niños. las palabras:
1er hijo: El primer sonido en este palabra"GRAMO"... es una consonante fuerte. Cerramos la ventana con una cortina azul.
2do hijo: El segundo sonido en este palabra -"Y"... él es una vocal. Cierro la segunda ventana con una cortina roja.
Tercer hijo: El tercer sonido en este palabra -"Sm"... Es una consonante suave. Cierro la tercera ventana con una cortina verde.
4to hijo: El cuarto sonido en este palabra -"y"... Es una vocal. Cierro la última ventana con una cortina roja.
Educador: Nombra los sonidos de las vocales en palabra"Gansos"... ¿Cuántas sílabas hay en esto? palabra? ¿Cuales? Encuentra la sílaba acentuada, di palabra con estrés... ¿Qué es el sonido de la vocal acentuada? ¿Cuál es el nombre del otro sonido vocal? (átono)
(Leer palabras con estrés, permutación de estrés. Elegir la pronunciación correcta).
3. Educación física.
Tacón alegre.
Agarramos las manijas
Caminamos alegremente.
Tacón alegre
Noquea: Chock Sí Chock. (Repite después de cada verso).
Eh, siéntate más divertido
Bailaremos aún más amistosos.
Oh si tenemos dedos
Todos empezaron a bailar también.
Aquí corre, corre hacia adelante
Nuestro alegre baile redondo.
Oh, estamos cansados de bailar
Será mejor que nos sentemos a descansar.
Mi talón, talón,
¡No te golpees, choques y choques!
Los niños se dividen en dos equipos. Delante de cada equipo, los cubos se colocan en una línea, 8 cubos cada uno, de un cubo a otro: el paso de un niño.
Educador: En este juego necesitarás mucho tiempo palabras - cuya palabra será más larga, llegará rápidamente al final de la pista, ganó.
(Los niños se turnan para llamar palabras de 2, 3 o más sílabas y paso de cubo en cubo. Después del juego, se sientan a las mesas.
5. Gimnasia con los dedos.
Dedo meñique.
Nuestro dedo meñique se levantó por la mañana
Levantó el sin nombre.
Dedo medio estirado
El índice se despertó.
Tengo que levantarme a lo grande también
Ve a los hermanos al jardín de infancia.
Aprieta las manos en un puño. Desdoble los dedos alternativamente, comenzando por el meñique. Con la última frase, tocaos con el pulgar y el meñique.
6. Trabaje en un cuaderno con una regla estrecha.
Dibuje alrededor del contorno y continúe dibujando globos: un óvalo en una línea ancha y un palo oblicuo en una línea estrecha, una cuerda.
III. Salir clases.
¿Disfrutaste jugando conmigo hoy?
¿Qué es lo que más te gusta?
¿Qué fue lo más difícil (lo más fácil?
¿Quién, en su opinión, respondió mejor hoy?
¿Cómo califica sus respuestas?
preescolar autónomo municipal institución educativa "Yayskiy Jardín de infancia"Barco"
RF, 652100, Región de Kemerovo Distrito de Yaysky, asentamiento urbano Yaya, st. Leningradskaya, 4
Control y verificación de GCD para alfabetización en el grupo senior "Rainbow"
Elaborado por: O. V. Tabunova
P.G.t. Yaya
2015-2016
"Misiones del gnomo Gramotey"
Objetivo: Fortalecer la capacidad de los niños para nombrar palabras con un sonido dado, dividir palabras de dos y tres sílabas en sílabas, resaltar el sonido en una palabra entonacionalmente, formar oraciones de dos palabras, nombrar la primera y la segunda palabra en una oración, dirigir el sonido análisis de palabras, distinguir entre vocales, consonantes duras y suaves, sonoras y sordas.
Curso de la lección:
Organizar el tiempo:De pie en círculo, nombra a tu vecino cariñosamente, estira los brazos hacia adelante y, como "rayos de sol", conéctalos en el centro del círculo. Párese en silencio, tratando de sentirse como un rayo de sol.
Educador: ¡Tipo! Por favor, dime ¿qué estamos escuchando ahora? (ruido fuera de la ventana, tic-tac de un reloj, etc.). ¿Y cómo se puede resumir todo esto en una palabra? (sonidos). Eso es correcto, suena.
(hay un trueno).
Educador: Oh, niños, ¿qué son estos sonidos? (los niños asumen que podría serlo).
El maestro llama la atención de los niños sobre el invitado que ha aparecido: el gnomo Gramotey y el cofre mágico.
Enano: “¡Queridos hijos del grupo de personas mayores!
¡Soy un gnomo Grametey del país de ABVGDeyki! He oído que sois chicos muy curiosos y les encanta estudiar. Vine a visitarte con un cofre mágico, que contiene un regalo para ti. Pero el cofre es mágico, con siete candados. Cada cerradura tiene su propia llave. Encontrar las llaves es fácil, solo necesita adivinar dónde están. Mis asistentes escondieron las llaves en su grupo. Adivina mis acertijos y descubre dónde encontrar las llaves. ¡Pon las llaves en las cerraduras y el cofre se abrirá! Sin embargo, ¡hay un secreto más! Pero aprenderá sobre esto más tarde. ¡Te deseo éxito!
Educador: ¡Caray! Bueno, me pregunto qué hay en el cofre. Buscando las llaves?
(Respuestas de los niños)
Educador: Pero antes de que comencemos a completar las tareas del enano literario, estiremos la lengua para que podamos hablar de forma clara, correcta y hermosa.
- Gimnasia articulatoria.
"Soplamos doo-doo-doo en la melodía,
Dobla la lengua en un arco,
La lengua trepó por las mejillas
Y volví al punto anterior.
Mordámosle la lengua
Hagamos clic allí mismo.
Nuestra lengua alegre
Hizo todos los movimientos
Y ahora estamos listos
Entra en batalla ".
Y aquí tienes los acertijos que nos ha preparado el gnomo Grametey. Buscamos la primera llave. Está ahí, de eso se trata el acertijo:
Escribe cuando dictan
Dibuja y dibuja,
Y esta noche
Él coloreará nuestro álbum.
Niños: ¡Esto es un lápiz! ¡Debemos buscar la llave donde tenemos lápices!
Educador: ¡Derecha! Y la siguiente tarea debe completar con un lápiz y un cuaderno.
Educador: ¡Y la clave no es fácil! Hay una tarea en ello. ¡Este es el secreto del que hablaba el gnomo Grametey! Haremos frente a esta tarea: ¡abriremos una cerradura!
Tarea número 1.
Educador: Gramotey, los ayudantes de Gnome, te trajo un acertijo
"La belleza está caminando,
Toca ligeramente el suelo,
Va al campo. Al rio
Y una bola de nieve y una flor ".
Niños: primavera
Una vez que los niños han adivinado el acertijo, la maestra pone una pintura de demostración "Primavera" frente a ellos. Antes de comenzar la tarea, recordemos en qué consisten las oraciones. (Respuestas de los niños). Así es, las oraciones se componen de palabras. ¿De qué están hechas las palabras? (Respuestas de los niños). Así es, las palabras están hechas de sonidos. ¿Qué sonidos conocemos? (vocales y consonantes). ¿Y en qué 2 grupos se dividen los sonidos consonantes? (Sobre duro y blando). ¿Qué color designamos sólido y sonidos suaves? (azul y verde). Bien hecho chicos, ahora pueden comenzar la tarea.
¿En qué época del año se muestra en la imagen?
Haz oraciones cortas basadas en la imagen.
(Usando el ejemplo de una de las oraciones, cuente cuántas palabras hay en la oración y escriba el diagrama en la pizarra). Y en primavera la gente obtiene savia de los abedules: abedul.
Analice la composición de la palabra "jugo".
Educador: Bien hecho, hicimos el trabajo. ¡Aquí tienes tu primera llave!
(El maestro "inserta" la llave en la primera cerradura)
Educador: Aquí hay otro acertijo del gnomo Gramotey:
Mira, la casa está parada
Vertido hasta el borde con agua
Sin ventanas, pero no lúgubre,
Transparente por cuatro lados.
En esta casa, los inquilinos ...
Todos los nadadores habilidosos.
(Acuario)
(Los niños sacan la llave, se encuentra cerca del acuario)
Tarea número 2.
Educador: Aquí está la segunda tarea con la clave: “Vino un pato con una gallina para que pudiéramos resolver su disputa, cuyo nombre es más largo. Tipo. ¿Cómo saber qué palabra es más larga: pato o pollo? (Cuenta las sílabas).
Los niños pronuncian las palabras por sílabas: "ut-ka", "ku-ri-tsa", cuentan las sílabas, comparan y sacan una conclusión.
Educador: Bien hecho, hicimos frente a la tercera tarea. ¡Toma, mantén la llave! ¡Ya tenemos tres cerraduras abiertas! ¿Duro? ¿Estás cansado? ¡Lo intentaste muy duro! Descansemos ahora. Adivina quién y en qué cuento de hadas también estaba buscando una llave, no una simple, sino una dorada.
Niños: ¡Pinocho! En el cuento de hadas "La llave de oro".
Minuto físico:
Pinocho se estiró, extendió las manos a los lados,
Una vez que se inclinó, la Llave no lo encontró.
Dos - se inclinó para conseguir la llave para nosotros,
Tres - inclinado. Necesitamos estar de puntillas.
(Los niños recitan un poema. Realizan movimientos)
Educador: Escuche la siguiente sugerencia sobre dónde buscar la clave:
No un arbusto, sino con hojas,
No una persona, pero hablando
No es una camisa, sino cosida.
Niños: ¡Libro! ¡Buscaremos la llave donde sea que tengamos libros en el grupo!
(Encuentran la segunda llave, completan la segunda tarea. /
Tarea número 3.
Educador: Y la tarea es esta: necesitas encontrar el lugar donde está el sonido. ¿Y dónde puede estar el sonido en una palabra?
Niños: (Al principio, en medio y al final de una palabra)
El maestro muestra dibujos y los niños determinan localmente la posición del sonido en la palabra.
(Al final de la tarea, los niños "insertan" la segunda llave en el cofre)
Educador : Bueno, para que podamos encontrar la cuarta clave, resolvamos un acertijo más:
Tarea número 4.
Hay un retrato en la habitación
Similar a ti en todo.
Reír - y en respuesta
Él también se reirá.
Niños: ¡Esto es un espejo! ¡Debemos mirar donde está el espejo!
(El maestro saca la llave de detrás del espejo)
Es necesario terminar la oración con una palabra que comience con el sonido "z".
1. En el zoológico, pintado (valla).
2. Un cobarde (liebre) cruzó corriendo el campo.
3. Colgaron de la puerta (cerradura).
4. Zina tiene dientes blancos como la nieve.
5. Zoya abrió un hermoso (paraguas).
6. Mamá colgó nuevas (cortinas) en las ventanas.
(Los niños hacen frente a la tarea, "abren" la cuarta cerradura con la llave).
Educador: Y buscaremos la quinta clave aquí:
Que milagro - ladrillos
Lo recibí como regalo.
Lo que hago con ellos - me rompo,
Empiezo de nuevo.
(Los niños adivinan: Construir ladrillos. Encuentra la llave).
Tarea número 5.
Educador: Aquí está, la clave, ¡y en ella la próxima tarea es el juego!
Juego didáctico "Decir con números 1,2,5" (se utilizan tarjetas con imágenes de objetos).
Por ejemplo: un cuervo, dos cuervos, cinco cuervos.
(Los niños completan la tarea, reciben una llave, "abren" la quinta cerradura).
Educador: Aquí está la sexta clave que debemos encontrar. Bueno, dónde buscarlo, intenta adivinar:
Lo golpean, pero no llora,
¡Solo saltos más altos!
Niños: ¡Es una bola! Y las pelotas están en nuestro rincón deportivo.(Encontrar la llave)
Tarea número 6.
Educador: ¡Escuche, la sexta tarea!
Los pájaros volaron hacia nuestro grupo y adivinen cuáles:
Pequeño cantante del bosque, canta mejor en primavera (ruiseñor)
Este pájaro nunca construye nidos para polluelos (cuco)
Vivimos en una pajarera, cantamos canciones resonantes (estorninos)
Debajo del techo, esculpo un nido con trozos de arcilla. Para los pollitos, coloque una cama de plumas (trague)
Quien camina por los senderos con pasos rápidos, tiembla con una cola larga, adivina por ti mismo (lavandera)
Negro, ágil, grita: "¡Krak!" ¡Gusanos enemigos! (torre)
El ruiseñor tiene una voz clara - es clara, la torre tiene alas negras - tiene alas negras, la golondrina tiene un pecho blanco - es de pecho blanco, la lavandera tiene una cola delgada - es de cola fina , el estornino tiene un pico amarillo, tiene un pico amarillo, el cuco tiene una voz fuerte, es fuerte.
Después de completar la tarea, los niños reciben la sexta llave, "insértela" en la cerradura.
Educador: Chicos, aquí es donde está la séptima clave.
Allí creamos y pintamos,
¡Esculpimos, pegamos y pintamos!
Niños: ¡Esto es un estudio de arte!
Educador: ¡Eso es, niños!
Vayamos al estudio de arte y averigüemos la siguiente tarea.
(los niños con un maestro van al estudio de arte y completan la tarea).
Chicos, díganme, ¿les gustó hacer las tareas del gnomo Gramotheus hoy? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Qué tarea tiene dificultad para completar?
¡Ustedes son geniales! ¡Cualquier cerradura se puede abrir con su ayuda! Y, como dice la gente: “Un búho - persona lista". Estos son búhos que el gnomo Grametey quiere regalarte como recuerdo, ¡ya que realmente te mereces ese premio! (Los niños reciben gorras de máster).
Tema: Vocal "U"... La letra U.
Metas: promover el desarrollo del sonido - análisis de cartas, audición fonémica;
presentar a los niños el sonido de las vocales "U" y su símbolo es un cuadrado rojo;
desarrollar el pensamiento lógico;
introducir la letra U como una designación escrita para el sonido "U",
Desarrollar interés en el lado sano del habla.
Equipo: imágenes de objetos (sandía, autobús, cigüeña, nube, avispas, burro, cuadrados rojos, tarjeta con la letra U, palos para contar, caja, juguetes (pato, caña de pescar, caracol, hierro).
El curso de la lección.
- Organizar el tiempo.
Antes de comenzar la lección, coloco dibujos de objetos en las sillas.
Chicos, miren las fotos. Primero, se sentarán aquellos niños cuyos nombres de imágenes comiencen con un sonido. "A", entonces - aquellos cuyos nombres comienzan con un sonido "O", etc.
(Los niños llaman imágenes - letras y se sientan).
- Actualización de conocimientos.
¿Cuáles son los nombres de los sonidos que se pueden cantar, gritar? (sonidos vocales).
Los sonidos de las vocales pueden
Grita y gime fuerte
Canta, aúlla y arrulla
Pero no sisees ni murmures.
¿De qué color son los sonidos de las vocales en el diagrama? (en rojo).
Juego "Deletrear la palabra". En el entorno, los niños encuentran objetos cuyos nombres suenan W. (Por ejemplo: silla, muñeca, etc.)
III. Aprendiendo material nuevo.
Chicos, esta mañana fui a la oficina de correos y recibí un paquete para ustedes. (Mostrando el cuadro)... Para saber qué contiene, adivina los acertijos.
A través del país de lino,
A lo largo del lecho del río,
El vapor está navegando
De ida y vuelta
Y detrás de él hay una superficie tan lisa ...
No se ve ni una arruga.
Planchar
Dos antenas en la corona.
Y ella misma se sienta en una choza,
Ella la lleva sobre ella misma
Gatea muy lentamente.
Caracol.
Todo el dia en el agua
Y no se saciará con agua.
Pato.
Mi caftán es verde
Y el corazón es como kumach;
Sabe a azúcar, dulce
Y él mismo parece una pelota.
Sandía.
Cuando todos los elementos están fuera de la caja, digo niños:
U - u - hierro, u - caracol, u - u - pato, u - u - caña de pescar - nombra el primer sonido de estas palabras (sonido "U").
Hagamos este sonido juntos. ¿Qué crees que es, una vocal o una consonante? ¿Por qué piensas eso? (sonido "U" vocal, se pronuncia suavemente, alargada. El aire que sale de la boca no está obstruido).
De que color denotaremos el sonido "U" en el diagrama? (en rojo)
Recordemos, ¿sonidos que estamos haciendo? (escuchar y pronunciar)
Cada sonido tiene el suyo signo escrito- carta. ¿Que estamos haciendo? (ver y escribir).
Sonido "U" denotado por la letra Y (demostración).
Mira la letra U. ¿De cuántos palos se compone? (de dos).
Tenga en cuenta que un palo es largo y el otro es corto.
¿De qué lado está el palo pequeño unido al grande? (Del lado izquierdo).
Escribamos la letra U en "Aire".
Ahora saca dos palos del recipiente y dobla la letra U en tu mesa (los niños completan la tarea).
Pasa tu dedo índice sobre esta letra.
¿Qué carta preparaste?
Ahora descansemos un poco.
- Educación física: "Somos cazadores". realiza Gleb
- Asegurando el material.
Leer sílabas A-U; U-A según alfabeto dividido de gran formato, alfabeto dividido individual. Redacción de esquemas de palabras Ar-Buz.
El método de componer la palabra Ay.
Niños, juguemos. Imagina que entramos en el bosque. Algunos niños se han subido a los árboles y no pueden ver dónde están los demás. Estas serán chicas. Entonces consultaron entre ellos y decidieron llamar a los chicos. Gritemos en coro: AU. ¡De nuevo! ¡Bien hecho! Los chicos han escuchado a las chicas y están respondiendo ellos: Awww.
La palabra ay es muy corta, pero muy necesario: ayudó a muchas personas a salir de problemas.
El maestro pronuncia la palabra, enfatizando entonacionalmente cada sonido, exponiendo las letras en el lienzo del alfabeto.
Hagamos un análisis sonoro de la palabra: "Trompeta".
¿Cuál es el primer sonido? Gleb escribe este sonido en la primera celda de la casa.
Luego, el maestro dice la palabra con la entonación del segundo sonido. Los niños repiten.
Lera escribe junto al primer sonido en el segundo cuadrado el segundo sonido "P".
¿Qué sonido vive en la primera celda? ¿En el segundo? El siguiente sonido ...
Si pronuncio los sonidos uno tras otro, sin problemas, entonces leeré la palabra.
Juego didáctico "Telegraph". El maestro pronuncia palabras de una o dos sílabas, por ejemplo: casa, jardín, hielo, madre, marco, etc., y el niño llamado aplaude el número de sílabas de la palabra que tiene en sus manos; envía la palabra más allá por telégrafo ". (a lo largo de la cadena).
Escuche y nombre el primer sonido en palabras:
Orejas, caracol, hierro, pato, calle.
¿Qué sonido escuchas al principio de cada palabra?
Así es, se escucha el sonido "U". Este es un sonido de vocal, se canta y cuando lo pronunciamos no sentimos ningún obstáculo. Mire la imagen: un tren va y emite un pitido " Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo».
- Articulación sonora.
Digamos juntos suena "U", necesitas estirar los labios con un tubo.
Tira de los labios con una pajita
Y no nos cansaremos en absoluto. (Pronunciado individualmente y en coro, con diferentes fortalezas vocales: más bajo, más alto).
- Repite el poema después de mí:
Los patos nadan en el estanque.
Están buscando comida allí.
¿Qué sonido escuchas en un poema con más frecuencia que otros?
Mire las imágenes con atención y nómbrelas.
Encierre en un círculo las imágenes cuyos nombres comiencen con el sonido "U".
Bien hecho, los nombres de estas imágenes comienzan con el sonido "U".
- - La tarea se completó. Recuerda el color de las vocales y las letras. Ahora mire, tengo un círculo rojo en mis manos - este es el símbolo del sonido "U".
- Juego "Aplauda si escuchas el sonido" U ":
a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a
- Juego "One-Many".
Yo nombraré el tema y tú lo nombrarás mucho. (Por ejemplo: table-tables).
Caracol, hierro, oreja, ya, bigote, calle, sonrisa.
- Conocido con la letra "U".
Escuche el poema:
"U" es una mota.
En cualquier bosque
Verás la letra "U"
Mira, aquí está la letra "U". (Se muestra una tarjeta con la imagen de la letra "U").
¿Por qué lo marcamos en rojo, quién me lo puede decir?
Porque el sonido "U" es vocal y lo designamos en rojo.
Disposición de la letra "U" de palos.
¿Cuántos palillos necesitas?
El resultado de la lección, la evaluación de los niños.
Chicos, ¿recuerdan qué sonido encontramos hoy en clase?
¿Qué carta?
¿Qué color designamos?
¿Qué es lo que más te gusta?
Bien hecho, hicieron un buen trabajo, escucharon atentamente, respondieron preguntas.
La lección fue preparada y dirigida por la maestra Penzina A.G.
Tareas de programación.
1. Continuar enseñando a los niños a distinguir vocales, consonantes duras y suaves, para caracterizarlas cualitativamente.
2. Continuar enseñando a los niños a realizar un análisis sólido de la palabra, generalizar el conocimiento sobre composición de sonido las palabras.
3. Fortalecer la capacidad de los niños para nombrar palabras con un sonido determinado, para resaltarlo entonacionalmente.
4. Desarrollar la atención auditiva.
5. Cultivar una actitud de respeto hacia las respuestas de los compañeros.
Material.
Tarjetas para determinar el sonido por articulación, ilustraciones para el análisis sonoro de palabras, fichas rojas y azules.
Curso de la lección
1. Parte introductoria.
Educador:¡Hola chicos! Los invitados han venido a nosotros hoy. Les mostraremos lo que podemos hacer y lo que hemos aprendido. Y primero, recordemos la regla que nos ayuda a hablar maravillosamente.
Siempre hablamos de manera hermosa, clara y lenta.
Hablamos suavemente, en voz alta y, por supuesto, no tenemos prisa.
Educador: Chicos, sentémonos en nuestros asientos.
2. Parte principal
Educador:¿En qué se diferencian las letras de los sonidos?
Respuesta: Escuchamos y pronunciamos sonidos, pero vemos, escribimos y leemos letras.
Educador: Ayudemos a nuestras lenguas a pronunciar correctamente los sonidos. Amasémoslo.
Adivina qué sonido está mostrando la chica de la imagen.
(Los niños adivinan el sonido por articulación: A, O, U, I, Y, E.)
Educador: Chicos, mostremos cómo podemos extraer sonidos de palabras y caracterizarlas. Para hacer esto, cada uno de ustedes ahora llamará su nombre, dirá cuál es el primer sonido y tomará la letra del color deseado.
Mi nombre es Inna. En mi nombre, el primer sonido [Y]. Es una vocal, así que usaré la letra roja.
Educador: Bien hecho, todos lo hicieron.
Educador: Chicos, miren qué hermosa guirnalda en nuestra tabla.
Esta guirnalda no es simple
Los chicos son silábicos.
Las sílabas pueden
Para convertirse en palabras
Si con ellos
Ser capaz de manejar.
Me saltaré los que están por delante
Un niño actúa en la pizarra, el resto de forma independiente en sus lugares a la sílaba, que está impresa en la guirnalda de sílabas, encuentra su propia pareja para formar la palabra (zi-ma, sa-ni, me-tel, mo-roz) .
Educador: Ahora descansemos un poco. Dejamos sobre la alfombra.
Nuevamente tenemos una educación física,
¡Inclinado, vamos, vamos!
Enderezado, estirado,
Y ahora se inclinaron hacia atrás.
(Se inclina hacia adelante y hacia atrás).
Estiramos los brazos, los hombros
Para que nos sea más fácil sentarnos
Y no te canses del todo.
(Sacudidas delante del pecho.)
La cabeza también está cansada.
¡Así que ayudémosla!
Izquierda y derecha, uno y dos.
Piensa, piensa, cabeza.
(Rotación de la cabeza).
Aunque la carga sea corta
Descansamos un poco.
(Los niños se sientan en sus escritorios).
Educador:¡Tipo! Necesito ayuda. Las palabras se confunden.
No se sabe qué pasó, solo la carta es traviesa,
Ha entrado en la casa de alguien y está a cargo de ella.
Y eso es lo que resultó. Y piensas si todo está correcto.
1) Queríamos salir a caminar
Se pusieron clavijas en la cabeza. (Sombreros.)
2) Diez largos días seguidos
Aibolit lep moco chicos. (Él trató.)
3) Los que están flotando en el cielo,
La gente lleva paraguas. (Nubes.)
4) Correr al jardín,
Necesito inflar las botas. (Póntelo.)
5) Silenciosamente cayó el crepúsculo
Los alfileres giraban en el aire ... (Bichos).
Ves lo que sucede si mezclas las letras en una palabra.
Educador: Chicos, escuchen con atención:
He aquí cuántos K puedo nombrar:
Cacerola, cafetera, caja, cama,
Vaca, apartamento, pintura, alfombra,
Trastero, portón, cómoda, pasillo ...
¡Oh, ya es suficiente! ¡Y la carta puede cansarse!
Educador: Nombra las palabras con el sonido K (K ') que recuerdes. Repitamos este poema todos juntos (repítelo 2-3 veces, con el fin de memorizarlo).
Educador: Chicos, miren las imágenes que tengo (pelota, elefante, libro). ¿Cuántas palabras hay en la palabra bola? ¿Cuál es la primera letra? Vocal, consonante, ¿dura, suave? Se colocan chips color diferente correspondiente a los sonidos.
Se realiza un análisis silábico y sonoro de todas las palabras.
3. Reflexión
Educador: Chicos, ustedes son geniales, se han ocupado de todos los edificios. En agradecimiento, las cartas nos regalan un libro maravilloso, que leeremos con ustedes más adelante.
¿Qué tareas te gustaron más?
¿Cuáles te resultaron difíciles?
Tareas del programa: consolidar las ideas de los niños sobre algunas vocales y consonantes; ; promover el desarrollo de la postura correcta para escribir; desarrollar la capacidad de diferenciar de oído y en la pronunciación cercana en términos acústicos y articulatorios sonidos consonantes, comprender la relación entre palabras (antonimia), interés en la palabra que suena, pensamiento, habla, motricidad fina de las manos; Fomentar el interés por el lenguaje y el habla como fenómenos de la realidad. cualidades morales(perseverancia en la consecución de objetivos, empatía).
Material y equipo: tarjetas con imágenes: pipas, cubos, llaves, cuernos, gallo, gabinete, búho, libélula, camachuelos, lápiz, gorgueras, estorninos, letras (F, T, O, G, S, F); tarjetas con la imagen de una letra en un lado y números en el otro, 2 letras, un globo, 4 sobres, un oso de juguete, un caballete, un tren de relojería, un libro, una imagen de Cenicienta de 4 partes, un árbol ficticio , un pájaro de juguete, palo "mágico", manual "Mi estado de ánimo", disfraz de Cenicienta para adulto, grabación de audio de música misteriosa, según el número de niños: 2 tarjetas (con la imagen de una cara feliz y triste), hojas de papel con patrones de puntos, bolígrafos.
Curso de la lección
Educador(V.). Chicos, recibimos una carta (espectáculos). Averigüemos de quién es (abre la carta y lee).
"¡Hola chicos! Un baile tendrá lugar en el palacio en unos días. Nunca antes había estado en un baile, pero realmente sueño con llegar allí. Muchas veces imaginé cómo bailaría con un hermoso vestido con un príncipe ... ¡Ayúdame, por favor! "
Chicos, nunca dejamos a nadie en problemas. Te ayudaremos (Sí.) Pero, ¿quién escribió esta carta, quién necesita nuestra ayuda? Para averiguarlo, debe completar las tareas. ¡Empecemos!
Misión "Discursos puros"
Sobre la mesa hay tarjetas con imágenes: pipas, cubos, llaves, cuernos, gallo, gabinete, búho, libélula, camachuelos, lápiz, gorguera, estorninos. El maestro pronuncia el comienzo de la frase y los niños, mirando las tarjetas, eligen la apropiada, la nombran y luego pronuncian la frase completa.
Pa-ba-ba - Petya tiene ... (trompeta).
Ro-ro-ro - en el suelo ... (cubo).
Chi-chi-chi - mi ... (teclas) están sonando.
Ka-ha-ha - la cabra ... (cuernos).
Ja, ja, ja, no podemos atrapar ... (gallo).
Af-af-af - lo pondremos en la esquina ... (armario).
Fu-woo-woo - vieron en el bosque ... (un búho).
Su-zu-zu - atrapamos ... (libélula).
Ri-ri-ri - en las ramas ... (camachuelos).
Ash-ash-ash - en casa de Sasha ... (lápiz).
Zhi-shi-shi - vive en el río ... (gordas).
Tsy-tsy-tsy - vuela hacia el sur ... (estorninos).
Entonces la profesora llama la atención sobre el globo que aparece en la puerta, a cuyo hilo está atado el sobre. Contiene parte de la imagen.
V. Bueno, ahora es el turno
Juega un juego en el que ocurra lo contrario.
Juego "Di al revés"
El maestro dice la palabra y les pide a los niños que encuentren una palabra con el significado opuesto.
Blanco negro.
Alta baja.
Bajar - subir.
Bueno malo.
Llora, ríe.
Izquierda derecha.
Abierto cerrado.
Perder - encontrar.
El principio es el final.
V. Usted también hizo frente a esta tarea, ¡bien hecho! (Llama la atención sobre el sobre en las patas del oso de juguete). Aquí hay otro sobre.
Juego "Aprender y mostrar"
El maestro piensa en una carta:
- ¿Qué letra está en sus caderas? (Letra F.)
- ¿Qué letra está sacando el hombre del saco en el jardín? (Letra T.)
- ¿Qué letra parece una dona? (Letra O)
- ¿Qué letra "funciona" con una grúa? (Letra G.)
- ¿Qué letra puede silbar? (Letra C.)
- ¿Qué letra está zumbando? (Letra J.)
Después de adivinar la letra, muestra una tarjeta con su imagen. Los niños lo muestran uno a la vez y en parejas.
V. Ha hecho frente a una tarea difícil. (Un tren de relojería entra con un sobre en su vagón). Aquí hay otro sobre. La respuesta está cerca, queda muy poco.
La tarea "Letras, en lugares!»
El maestro distribuye tarjetas a cada niño, en un lado de las cuales la imagen de las letras y en el otro, los números. Debe organizar las letras en orden, lo que indicará los números en parte trasera tarjetas y leer la palabra.
| 3 | 1 | 2 |
| PARA | L | Tengo |
| CEBOLLA | ||
| 2 | 3 | 1 |
| O | CON | norte |
| NARIZ | ||
V. Otra tarea ha terminado. ¡Bien hecho! Y aquí está el sobre (lo saca del libro).
Educación Física
V. Ahora tenemos todas las partes de la imagen, las recopilaremos y averiguaremos quién nos envió la carta. (Los niños armaron la imagen de Cenicienta).
Entra Cenicienta.
Cenicienta.¡Queridos chicos! ¿Has adivinado quién soy? (Cenicienta) Correcto. La madrastra y sus hermanas fueron al baile. Oh, cómo quiero mirar el palacio y el príncipe con al menos un ojo ... ¿Me ayudarás a llegar al baile?
V.¿Quieren que el sueño de Cenicienta se haga realidad? (Sí.) Entonces hagamos la última tarea. Pero primero, calentémonos.
Gimnasia con los dedos "Palabras"
¡Uno y dos, uno y dos! -
Agregaremos palabras de letras.
(Doble y estire los dedos de ambas manos).
"Sol" es una palabra radiante,
(Extienda los dedos hacia los lados).
"León" es una palabra esponjosa.
(Junte los dedos pulgar, medio y anular y levante ligeramente los dedos índice y meñique doblados).
"Rhino" es una palabra con cuernos,
(Estire su dedo índice, doble el resto de los dedos).
Y "cebra" es una palabra rayada.
(Conecte las yemas de los dedos, redondeando el arco de la mano).
Ejercicio "Círculo"
El maestro supervisa la calidad de la tarea: la capacidad de sostener el bolígrafo correctamente, controlar la presión al escribir, no girar la hoja mientras trabaja y recuerda a los niños que sigan la postura.
Después de completar la tarea, suena una música misteriosa, el maestro agita una varita "mágica" y pronuncia las palabras:
Bb-di, bo-b-di-bam -
¡Date prisa, Cenicienta, al baile!
Cenicienta se va, y la maestra presta atención a un modelo de árbol en el que se sienta un pájaro de juguete con una letra. La maestra abre el sobre y lee: “Finalmente, mi sueño se ha hecho realidad - ¡Estoy en el baile! ¡Muchas gracias amigos! Cenicienta".
V.¡Chicos, hoy hicieron un gran trabajo! ¡Estoy orgulloso de ti! Ahora tome la tarjeta que coincida con su estado de ánimo en ese momento y póngala en el bolsillo derecho.
La maestra entrega a cada niño 2 tarjetas (con la imagen de una cara feliz y triste). Si al niño le gustó la lección y su estado de ánimo es bueno, entonces se pone la tarjeta correspondiente en el bolsillo con la imagen de un hombrecito alegre, y si no le gustó el estado de ánimo también, entonces la tarjeta con una cara triste en el bolsillo con el hombrecito triste.
E. Tomasheva preparó un resumen de una lección de alfabetización para niños de 6 a 7 años
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