Concepto de enseñanza de la cultura física en la escuela. Los principales conceptos de mejorar la cultura física en la escuela - Resumen

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Los principales conceptos del sujeto educativo "Cultura física".

Para el 80. El siglo XX se ha convertido en una necesidad obvia de una actualización radical del proceso educativo sobre el tema de la "cultura física". En este momento, la situación en el campo de la teoría y la práctica de la educación en términos de democratización de la gestión de una empresa y el estado se estabilizaron. Publicaciones aparecieron en impresión, que cubrió el sistema de miradas para mejorar la enseñanza. cultura Física en la escuela. Muchos desarrollos fueron conceptuales.

La mayoría de los conceptos evaluados críticamente tradicionales para el sistema nacional. educación Física (Especialmente su escolarización) se acerca a una comprensión de la orientación objetivo de la asignatura "Cultura física", el contenido de la educación en la disciplina, la organización del proceso educativo y los métodos de su implementación práctica. En el complejo de medidas dirigidas a reforma radical de la enseñanza de la asignatura "Cultura física". , se presentaron ideas de reorientación. objetivos del sujeto "Cultura física".con la interpretación tradicional de su interpretación sobre la formación de la cultura física personal de los escolares: educación física de estudiantes, entrenamiento físico para escolares, la formación de cultura de salud, educación de los hábitos de un estilo de vida saludable por los medios y métodos de cultura física, Asegurando la educación física secundaria general de los escolares.

Las recomendaciones para reorientar las instalaciones objetivo, que se llevaron a cabo en los conceptos mencionados y otros, llevaron a la necesidad de la modernización de otros elementos significativos de los fundamentos científicos y metodológicos de esta disciplina (principios pedagógicos, el contenido de la educación, las formas de organización y la tecnología de La implementación práctica del proceso educativo).

Como un componente importante de la actualización del sistema de capacitación, la educación y el desarrollo en el proceso de enseñanza de la educación física en conceptos está justificada principios complejossu reestructuración:

- Democratización, humanización, intensificación, optimización del proceso educativo, así como un enfoque activo para el desarrollo de la educación;

- la adecuación del contenido de la formación física y el aparato didáctico de su (aptitud física) de garantizar al estado individual de la persona, la armonización y la optimización del entrenamiento físico con la libertad de elección de la forma de actividad, basadas en las inclinaciones. y habilidades del individuo;

- contabilizando las características de la zona del entorno geográfico más cercano y la experiencia cultural e histórica en el campo de la cultura física de la población en el campo del funcionamiento de las escuelas secundarias;

- la unidad de los componentes ideológicos, intelectuales y corporales en la formación de la cultura física de la Individual, la polivativacia y la diversidad de la educación física, su optimización, etc.

De los problemas tópicos para uno de los primeros lugares hubo un problema. continuidad en la educación general y vocacional.en el campo de la cultura física en todos los aspectos (propósitos, objetivos, contenido, medios y métodos) de sus motivos científicos y metodológicos.

El objeto de especial atención en muchos conceptos es el contenido de la educación para el tema de la "cultura física". La mayoría de las recomendaciones positivas que se mantuvieron en ellos ya están implementadas en estado de pie Educación general de secundaria en su campo invariante "Cultura física". Estas son ideas sobre la alternatividad de los planes de estudio, su multi-nivel o múltiple, que contabiliza las tradiciones regionales y locales y las peculiaridades geográficas del clima.

Se ha desarrollado un concepto especial sobre este tema. Expresó recomendaciones que anteriormente sonaban en los conceptos mencionados y otros o ya implementados en el estándar educativo estatal sobre la disciplina. También se dice acerca de la necesidad de centrarse en el desarrollo de la educación para el desarrollo de la cultura física del estudiante, para incluir material educativo sobre la formación de las habilidades de manera independiente en la cultura física, se propone el contenido de la educación para traer De acuerdo con las disposiciones del enfoque diferenciado por individuos, teniendo en cuenta la edad y las peculiaridades sexuales, el nivel de desarrollo físico, la salud y el estado de salud y la preparación del motor. Al mismo tiempo, se hizo un intento de presentar la actividad física como base para la formación de un sujeto educativo de la estructura de la "cultura física" de la educación secundaria general.

Interesante ideas innovadoras conceptualespresentado en los conceptos de educación física y entrenamiento deportivo desarrollado por el grupo del autor bajo el liderazgo de V.V. Kuzina y v.k. Balsevich (2002). En la dirección, el nivel de validez científica y teórica, importancia socio-pedagógica, tienen la posibilidad de actualizar radicalmente el proceso de educación física de las generaciones más jóvenes en el tercer milenio.

La base para mejorar la efectividad de la educación física obligatoria de niños, adolescentes y jóvenes v.k. Balsevich considera el uso de tecnologías del bienestar, acondicionado y entrenamiento deportivo a la mayor libertad de elección de la actividad física, su forma, los indicadores de esfuerzo físico y el nivel de resultados planificados personalmente con la implementación obligatoria de estándares educativos definidos individualmente. La esencia científica y tecnológica de las innovaciones organizativas y metodológicas en la educación física consiste en el contenido prioritario del contenido. proceso pedagógico En una escuela secundaria para la asimilación de la educación moral, intelectual, de comportamiento, motor, movilización, comunicativa, formativa, formativa y ahorrando la salud de los valores de la cultura física y deportiva sobre el mecanismo de conversión de elementos aceptables de la cultura nacional y global de élite del entrenamiento deportivo en la educación física masiva.

Los problemas de la educación olímpica son notables: un lugar en el sistema de educación física, importancia, esencia, contenido, forma de organización y métodos de implementación.

Un lugar importante en el contenido de la educación olímpica se da a la historia de los juegos y su estado moderno, integración de deportes y cultura, la originalidad de la competencia en los Juegos Olímpicos, la orientación de las ideas del Olimpismo sobre la formación de una persona, promoviendo el movimiento olímpico y la política a su alrededor. El lugar central se da al estudio de la Carta Olímpica.

Entre las ideas de la modernización de la teoría y la práctica de la cultura física escolar, se asignaron dos tendencias dominantes. Uno de ellos es la orientación del contenido del tema y la tecnología de su implementación en el aumento de la orientación educativa de la disciplina, la formación de la cultura física de la personalidad del estudiante, el otro es un aumento en el efecto de capacitación de la proceso educativo.

La mayoría de los conceptos se han introducido en la práctica de la educación, uno sobre la escala del país, otros en los temas de la Federación o Regiones.

De acuerdo con los desarrollos teóricos preparados. programas de aprendizaje:

Un programa integral de educación física de estudiantes de clases I-XI;

Programa de educación física de las clases I-XI de I-XI basadas en uno de los deportes;

Educación física de estudiantes de clases I-XI con desarrollo direccional de habilidades motoras;

Cultura física: programa educativo para estudiantes de la escuela de cría común del medio;

Programa sobre cultura física para estudiantes de clases I-XI;

Gimnasia plástica antiestress;

Juegos y clubes espartanos en el sistema educativo, educación y organización de ocio escolares;

Conceptos básicos del conocimiento olímpico;

Programa aproximado En la cultura física para los estudiantes (inicial, básica, completa). escuela secundaria y etc.

En 2016, se llevó a cabo mucho trabajo para desarrollar un concepto. área temática "Educación Física". La primera versión del proyecto del proyecto está formada y tiene como objetivo discutir en los sujetos de la Federación de Rusia.
Los especialistas de la cultura física y los deportes de la región de KaliningRAD adoptaron una parte activa en la discusión del concepto del proyecto. El número total de participantes en la discusión del documento fue más de 120 personas. Los resultados de una discusión del proyecto de concepto de modernización de la asignatura educativa "Cultura física" en la Federación de Rusia a nivel de la Región se pueden ver sobre la evaluación de la Federal grupo de trabajoLa región de Kaliningrado encabeza una lista de regiones que presentaron las ofertas más constructivas.

Presentación con un informe sobre el desarrollo del concepto presentado en la Conferencia Científica y Práctica "Mejora del contenido de la educación, las tecnologías educativas y los programas de educación física en la implementación de la introducción de GTO y VFSC GTO" (20-21 de abril de 2017 , Moscú) se puede encontrar .

¡Agradecemos a todos los que participaron en el examen del contenido del concepto!

En 2017, el trabajo continúa en la formación del concepto de modernización de la asignatura educativa "Cultura física" en la Federación de Rusia (en adelante, el concepto), teniendo en cuenta las propuestas recibidas de la comunidad pedagógica de las regiones.
En el nuevo proyecto del concepto, un sistema de puntos de vista sobre los principales objetivos, las tareas y las direcciones de la modernización del sujeto educativo "Cultura física" en organizaciones de educación generalSe determina la implementación de programas básicos de educación general en la Federación de Rusia, y la estrategia y el vector de desarrollo del tema educativo en el contexto de las tendencias de la experiencia nacional y mundial. El propósito del concepto es aumentar el potencial educativo, educativo y recreativo de la cultura física.

Según el párrafo 4.1. Nuevo concepto de proyecto para actualizar el contenido y las tecnologías de enseñanza del tema educativo, es recomendable detallar los requisitos para resultados de sujetos Masterizando los principales programas de educación general en términos de cultura física.
Actualmente, los grupos de trabajo bajo el Ministerio de Educación y Ciencia del Trabajo de la Federación de Rusia están en marcha para detallar los requisitos para los resultados del aprendizaje, formulados en los estándares educativos del Estado federal de la inicial. educación general Y el 26 de mayo, se ha iniciado una discusión de las propuestas para modificar el FMAM actual del NEO en términos de los requisitos para los resultados del sujeto en la cultura física.

Para familiarizarse con las propuestas para realizar cambios en el FMAM de la educación general primaria en términos de los requisitos para los resultados sustantivos planificados en la cultura física, podemos transmitiresta referencia .

¡Queridos colegas! Lo invitamos a participar en la discusión de este cambio de cambio.

^ 1. La formación de la teoría y los métodos de enseñanza de la asignatura "Cultura física".

2. Teorías modernas y métodos de aprendizaje sujeto "Cultura física".

^ 3. El lugar y la importancia del sujeto "Cultura física" en el contenido de la educación general.

4. Los principales conceptos del sujeto educativo "Cultura física".

1. La formación de la teoría y los métodos de enseñanza de la asignatura "Cultura física".

La cultura física es un componente invariante del contenido de la formación de una naturaleza global independiente de la orientación política y la naturaleza de las relaciones de producción en los Estados, la afiliación racial, étnica y confesional de los ciudadanos.

Un papel positivo en la penetración de la cultura física en los planes educativos de las instituciones de educación general fue desempeñada por el origen del sistema público capitalista, el más interesado en el desarrollo físico del hombre. Otros factores importantes fueron: Primero, el desarrollo del pensamiento pedagógico (la educación física se consideró un elemento integral de la educación de los niños y adolescentes); en segundo lugar, la formación en los países de los sistemas de gimnasia nacionales de Europa occidental y central europea (alemán, sueco, francés) e individual; En tercer lugar, el surgimiento de las tendencias relacionadas de la reforma pedagógica, o los movimientos, el filantropismo y la llamada nueva educación, que adjuntas las ideas de la física.

el carácter sistémico de la educación, los hizo real. Se requirió el período considerable de la historia humana para el origen, la formación y el desarrollo de los sistemas nacionales de educación física. En ellos, como la forma principal de clases de organización, ejercicios físicos, una lección sobre la disciplina de la orientación de la educación física (cultura física, educación física, educación física, deportes, recreación, gimnasia, etc.) se desarrolló históricamente.

En Rusia, se creó e implementó un sistema científicamente fundamentado de la educación física P.F.Segaftafta. EN espacio educativo Rusia penetró y "Pasó", los sistemas de gimnasia alemanes, suecos y de Sokol, juegos rodantes, en la rampa F. En las afueras de Rusia, en Siberia, en el Cáucaso, el extremo norte, Lejano OrienteLa educación física se llevó a cabo utilizando elementos de la cultura física popular.

La formación de las técnicas de teoría y enseñanza. disciplina educativaDirigido a la educación física de los estudiantes, en Rusia ocurrió en el contexto de la aguda lucha competitiva entre los partidarios de los sistemas de educación física extranjeros, individuales y nacionales. Esto se ha convertido en una de las razones que hicieron la introducción de la cultura física en la institución de la educación general y la formación de los fundamentos de su método de enseñanza. Cambios radicales en la posición de la cultura física en las escuelas y otros. instituciones educacionales Relacionados con la creación de un sistema socialista de educación pública en el país. Una cosa fundamentalmente importante en la justificación del lugar y el papel de la cultura física en la educación y la educación en el Estado socialista fue la actitud de V.I. Lenin a los temas de la educación física de la generación más joven. La educación física se ha convertido en un componente invariante del proceso de formación de un tipo socialista de personalidad: desarrollado de manera integral, combinándose en sí misma. riqueza espiritual, Pureza moral y perfección física. Introducción a las Escuelas de Escuelas I y II Etapas del sujeto bajo este nombre se asoció con la necesidad de desarrollar un propósito funcional apropiado del sistema pedagógico. Una de las cuestiones más difíciles fue la razón para la orientación objetivo, el contenido de la educación, las formas de organización de clases y métodos de aprendizaje sobre la disciplina.

Una contribución positiva a la creación de disposiciones básicas, que posteriormente representaron el método de enseñanza de la cultura física de la escuela, hecha a.A.Zikmund, V.V. Belinovich, v.v. Gorizhevsky, G.A. DUPERRON, E.PIOTROVSKY. La publicación de materiales sobre enfoques pedagógicos para la creación de los fundamentos metodológicos del tema "Cultura física" en las editoriales "Educación física y turismo", "Tiempo", "Guardia joven" y otros se publicaron obras científicas y metodológicas, reflexionando. La teoría y la práctica del francés, alemán, sueco, sokolsk y sistemas estadounidenses de educación física de los jóvenes.

Como resultado de los esfuerzos conjuntos de las organizaciones de partidos y el estado, la búsqueda de especialistas al final de la década de 1920. El país nació en el país del sistema nacional formado (soviético) de educación física.

En las obras de los teóricos de la Cultura Física G. A. A. DUPERON, A. A. A. Zikmund, V.V. Gorijanevsky, I. P. culturalmente, había tendencias para determinar el concepto de "cultura física" y su concretización en relación con el objeto de aprendizaje en las escuelas secundarias; Apareció la formulación de las tareas de educación física en las escuelas I y II pasos. En las siguientes décadas, estas tareas realizaron los objetos del objeto "Cultura física". Hubo un enfoque para comprender el contenido de la educación en la cultura física. Fortalecí su posición una lección de la cultura física como la forma principal de las clases.

En 1950-1960. El sujeto "Cultura física" se transformó en la forma formadora del sistema de organizar la educación física en las instituciones de educación general. Combinó formas no comprometidas (extracurriculares) de organización de actividades de ejercicio: educación física y actividades recreativas en el día escolar (gimnasia antes de clases, actas y pausas de educación física en las lecciones, juegos y diversión física en el cambio), extracurricular y fuera de Trabajo deportivo escolar. Durante estos años, se creó una red de instituciones de educación física profesional: instituciones y escuelas técnicas de cultura física, rama y facultades de educación física de las escuelas pedagógicas. La disciplina docente se llevó a cabo de acuerdo con programas unificados y entornos científicos y metodológicos. Los programas de disciplina se centraron en deportes básicos como gimnasia, preparación de esquí, atletismo, juegos deportivos (baloncesto, voleibol, bola manual y elementos de fútbol). En estos años, se fortaleció la estructura de tres partes de la lección de la cultura física. La continuidad del contenido de las lecciones y formas extracurriculares.

Un período importante para la formación de los fundamentos científicos y metodológicos de la "cultura física" fue de 1970-1980, cuando se realizaron activamente las obras de investigación científica, lo que aseguró las disposiciones socio-biológicas y psicológicas y pedagógicas del sujeto "Cultura física". . Amplió los centros de entrenamiento de marcos científicos y pedagógicos fuera de Moscú y Leningrado. El enfoque educativo del sujeto educativo "Cultura física" se ha fortalecido, se produjo una serie de ayudas educativas y metodológicas para el maestro de educación física, incluida la publicación de un manual de capacitación experimental para los estudiantes sobre el tema de la "cultura física".

Durante estos años, se prepararon un conjunto de documentos regulatorios, que simplifican los principales problemas de la teoría y la práctica de la educación física escolar: el reglamento sobre la educación física de los estudiantes de escuelas secundarias, el reglamento sobre competiciones deportivas entre niños y jóvenes, Orientación y cartas metodológicas "en deportes extracurriculares y mejorando el trabajo en la escuela" y "sobre la evaluación del tema" Cultura física "y otros.

En la formación de la teoría y los métodos de capacitación, el sujeto "Cultura física" con una determinada convención se puede distinguir por cuatro etapas significativas.

La primera etapa es la más prolongada. Penetración de disciplinas educativas de orientación de educación física en la estructura del contenido de la educación general. La finalización de esta etapa debe considerarse la inclusión del sujeto "Cultura física" en las escuelas de escuelas I y II de los pasos de la Federación de Rusia.

Segunda etapa (1920-1940). Narget de la base educativa y metodológica original de aprender el tema "Cultura física" (programas de capacitación, lección como la principal forma de organización. proceso educativo, guía del profesor, etc.).

Tercera etapa (1950-1970). La formación de los fundamentos científicos y metodológicos en los que podría basarse la teoría y la metodología de la disciplina de aprendizaje, lo que llevó a fortalecer los fundamentos teóricos y metodológicos de su enseñanza.

Cuarta etapa (1980 - 2000). Transformación de los fundamentos científicos y metodológicos en el sistema pedagógico del sujeto educativo y la tecnología de su implementación práctica.

2. Las teorías modernas y las técnicas de enseñanza sujetan la "cultura física".

La cultura física, formando como un tema de aprendizaje en una escuela secundaria, adquirió las funciones apropiadas, el objetivo, el contenido de la educación, la forma de organización del proceso educativo y los métodos de su implementación, los procesos didácticos, que, junto con otros con otros. , sería didáctica particular o metodología de enseñanza. Hasta la fecha, el sujeto "Cultura física" todavía no tiene cursos holísticos: no hay didáctica privada como la teoría del aprendizaje, ni la metodología como ciencia sobre las leyes de la enseñanza de esta disciplina. Ninguno de ellos lo sujeta a la investigación en los centros de capacitación (institutos, universidades, academias) y capacitación avanzada de maestros de educación física. Libros de texto o tutoriales En la teoría y los métodos de educación física o cultura física, solo se cubren cuestiones individuales (una lección como la forma principal de proceso educativo, programa, planificación, control, evaluación, contabilidad, etc.).

La creación de una técnica de cultura física tuvo lugar en condiciones cuando

los principales componentes formadores de sistemas de los fundamentos científicos y metodológicos de la disciplina en sí aún no se han desarrollado. Por lo tanto, la cultura física escolar nunca tenía y no tiene un objetivo general específicamente formulado específicamente. En varias etapas de la formación del sujeto, el proceso educativo se centró en varios propósitos (sistemas nacionales de educación física, educación comunista, la formación de una nueva persona, el complejo de educación física del GTO, etc.). La ausencia de tal objetivo privó a la cultura física escolar del contenido estable del aprendizaje, ya que este último está naturalmente determinado por el propósito de la enseñanza. Por esta razón, el currículum ha cambiado a menudo. Profesor de la cultura física en el 1920-1990. Falló en enseñar a los niños de la primera a clase de graduación En un programa sin cambios. La pérdida de los componentes objetivo y significativos del sistema pedagógico de la disciplina llevó al hecho de que el proceso educativo en la cultura física se mantiene principalmente por los procesos didácticos, que no reflejan plenamente las peculiaridades del sujeto en sí.

Estas circunstancias en el complejo con otros hacen que sea difícil cumplir el orden del estado y la sociedad en el campo de la educación física de los estudiantes de escuelas secundarias, su mejora física.

1. La discrepancia entre las declaraciones sobre la igualdad (o incluso prevaleciendo) el papel y la importancia de esta disciplina, entre otros en los documentos de la política del Estado y el Partido y su subvaluación real de quienes tuvieron que implementar estas plantas (jefas de educación a las autoridades educativas). , administración de la escuela, nomenclatura local-estado-estado, etc.). Tal desajuste privado de la cultura física escolar. apoyo real Desde el estado, y se roció el trabajo de investigación científica sobre la creación de la técnica, no alcanzando la meta.

2. Transferencia de acento de intereses públicos con los problemas de la cultura masiva para los deportes y la orientación preparatoria de la educación física con todas las consecuencias que surgen de aquí (aumentando la prioridad de las búsquedas científicas en el campo del entrenamiento deportivo antes de la investigación sobre la metodología de la física. La cultura y la correspondiente redistribución de financiamiento, incentivos materiales y morales para empleados científicos y prácticos, simplicidad comparativa de introducción, publicación, etc.).

3. Creando la visibilidad que científica y teórica y desarrollo metódicoCapacitado para la capacitación deportiva (procesos de aprendizaje de la autopista, desarrollo motor), o sus variantes simplificadas (estructura de la lección, formación de actividades dedicadas a las aulas, métodos de enseñanza y desarrollo de cualidades motoras, etc.) pueden transferirse a la práctica de enseñar la cultura física en escuela Esto llevó a la sustitución de componentes reales, que en el agregado y en relación sería una metodología del sujeto, alienígena, no plenamente relevante para las peculiaridades de su funcionamiento en la escuela.

4. En una determinada etapa (1940-1950). La técnica de una lección de cultura física se desarrolló. Siendo uno de los componentes principales, más tarde se convirtió en un proceso dominante. Y como resultado, en el 1960-1980. La técnica de la lección se presentó como una enseñanza holística de la cultura física en la escuela. Esta circunstancia en agregarse con otros suspendió el proceso de creación de una técnica de cultura física. En lugar de la técnica como una disciplina científica, la teoría y la práctica de la cultura física escolar han adquirido una técnica como un conjunto de prescripciones metodológicas para que el maestro prepare y realice una lección de cultura física.

5. Los fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, biológicos y teóricos de la educación física, que podrían confiar en el método formativo del sujeto "Cultura física" no se pudieron establecer de inmediato.

6. En la ciencia pedagógica, se actuó una prohibición ilegal sobre la creación de didácticas de la materia durante mucho tiempo. Se creía que como una rama de pedagogía, solo hay un didáctico común. Y los estudios didácticos y sus resultados, que reflejan los aspectos específicos del proceso educativo sobre disciplinas específicas, pueden representarse solo como técnicas de enseñanza.

Por lo tanto, se requiere la modernización de los fundamentos científicos y teóricos.

el sujeto "Cultura física" como portadora de la formación del sistema comenzó en la estructura de la organización de la educación física en la escuela, no tolera la creación y la didáctica, y los métodos de su enseñanza.

3. El lugar y la importancia del sujeto "Cultura física" en el contenido de la educación general.

El tema "Cultura Física" - un elemento de la estructura del contenido de la enseñanza general está sujeto a la influencia y la influencia de muchos factores determinantes (definir) el sistema educativo en su conjunto y sus componentes individuales. Al mismo tiempo, la extensión del impacto de varios factores en cada elemento de la estructura del contenido de la formación o sistema pedagógico (didáctico o educativo) puede ser diferente. Algunos factores están igualmente afectados por los artículos educativos, que definen su lugar e importancia en el contenido de la educación y la educación, otros tienen una variedad de impacto.

En una serie de factores que determinan la necesidad de mejorar radicalmente la efectividad del proceso educativo en la cultura física, la formación de una persona integral y armoniosamente desarrollada se presenta hacia adelante. Desarrollo sociedad moderna Se caracteriza por una mejora aún más intensiva de la producción de máquinas y aumenta su nivel técnico. Esto impone requisitos más altos para la preparación y desarrollo de la generación más joven. Desde aquí, el desarrollo integral y armonioso de la personalidad, siendo una necesidad objetiva del proceso social, se transforma en los ideales de la educación moderna, su objetivo.

Este factor se encuentra entre la influencia dominante en la formación de los fundamentos teóricos y metodológicos del sujeto "Cultura física", porque la especificación de la orientación objetivo implicará una cadena de cambios consecutivos en el contenido de la educación, las herramientas, las formas, los métodos de Organizando el proceso educativo.

El progreso científico y técnico moderno cambiará significativamente la naturaleza de la producción, incluido el sector agrícola, la defensa, los deportes, las actividades recreativas y domésticas de las personas. La actividad laboral ya es requerida por el desarrollo de estas nuevas cualidades de motor como la velocidad y la precisión de la orientación en la información obtenida, la sensación de ritmo, el dominio de los movimientos rápidos y precisos síncronos de ambas manos, lo que limita su asimetría funcional. De ahí la necesidad de la preparación de niños, adolescentes, jóvenes a la vida en las condiciones del magnífico impacto del progreso científico y tecnológico.

Al mismo tiempo, la revolución científica y técnica causó tales fenómenos como hipopóginesia: la actividad motora insuficiente de las personas con todas las consecuencias que surgen de aquí. La literatura especial indica las consecuencias más cercanas y a largo plazo de la hipocinezia. Entre los primeros, las violaciones de la coordinación de movimientos naturales bien automatizados (caminar), una disminución en la biomasa de los músculos antitravísticos, una disminución de la densidad y la resistencia mecánica del tejido óseo, lo que limita las capacidades de adaptación del corazón, congestivo. Fenómenos en los vasos venosos de las extremidades inferiores, el debilitamiento de las propiedades inmunobiológicas del cuerpo.

Reorientación del enfoque del desarrollo socioeconómico y político. Estado ruso Utiliza las funciones sociales de la educación física de los estudiantes de los jóvenes. Para los adolescentes modernos, los jóvenes, un joven, una cultura física se convierte en el medio más asequible y eficaz de corrección de defectos de desarrollo morfofuncional del cuerpo, consolidando el estatus social y el prestigio de la personalidad, la armonización de las habilidades psicofísicas, lo que garantiza la protección social, La formación de autodisciplina y confianza en la vida, recreación, etc.

Por lo tanto, las necesidades de identidad en la mejora física, implementadas a través del sujeto educativo "Cultura física", un factor importante que determina la renovación de la teoría y la práctica de enseñar esta disciplina en una escuela secundaria.

Otros factores importantes para la modernización de los fundamentos científicos y metodológicos de la cultura física escolar deben considerarse la reforma de los codogramas económicos y la reorientación del desarrollo político del estado ruso. Este último llevó a la pérdida de tradicionales para los rusos a lo largo de período largo (70 años) Institutos de protección social de los ciudadanos y la diferenciación de la sociedad en muchas propiedades y médicos insignificantes, exacerbación de los conflictos interétnicos, intergrupos (interclane) e interpersonales. En estas condiciones, la cultura física se convierte en los medios más asequibles y efectivos, la forma de la organización y el método para lograr aspiraciones colectivas e individuales de los estudiantes de los jóvenes.

La multidimensión de las funciones y la importancia socio-pedagógica distintiva de la educación física en las actividades de las instituciones de educación general llevó a la necesidad de crear un subsistema de la cultura física escolar con formas relativamente independientes de su organización, como:

Formas extracurriculares de organización de cultura física y deportes;

Eventos físicos y de salud en el modo de día escolar;

Eventos físicos y deportivos físicos de toda la escuela.

La efectividad de la educación física de los escolares depende de ajuste correcto Proceso educativo sobre el tema de la "cultura física", el volumen racional de la educación física masiva y las actividades recreativas en el Modo de Día Escolar, la amplia participación de los estudiantes en diversas formas de trabajo extracurricular y extracurricular sobre cultura física y deporte, la implementación óptima. de ejercicios físicos en vida diaria Niños de escuela.

Entre los muchos factores subjetivos y objetivos que causaron. esta situación, domina el propósito del objetivo diseñado para formar el sistema de enseñar esta disciplina académica. Estos objetivos deben ser detallados en tareas específicasque son necesarios para el desarrollo de otros componentes de los sistemas pedagógicos, formas de organización de la educación física en la escuela (contenido y procesos didácticos que determinan la implementación del contenido, resolviendo los problemas, logrando objetivos). En segundo lugar, debe haber una relación funcional que refleje la jerarquía de objetivos y objetivos entre las formas de organización de educación física, la organización de las clases y los métodos de conducción.

La educación física promedio total de los estudiantes, el propósito del sujeto de la escuela "Cultura física" se logra mediante la resolución de tareas interconectadas e interdependientes de una naturaleza educativa, de bienestar y recreativa, educativa. Este último puede considerarse como grupos básicos de problemas pedagógicos de esta disciplina.

Considere un complejo de tareas pedagógicas.

Las tareas educativas e instructivas incluyen:

1. Armamento de los estudiantes con conocimientos necesarios para el uso independiente del ejercicio, factores del entorno externo, el régimen de estudio, mano de obra y recreación para mejorar físicamente.

2. Formación de habilidades motoras y habilidades y habilidades para movimientos vitales básicos:

"Escuela de Movimientos" analíticos como un sistema de ejercicios y métodos de gimnasia elemental y métodos de su implementación interconectada, con los cuales se forma la capacidad de diferenciar movimientos separados y la capacidad de coordinarlos en varias combinaciones;

Sistema de ejercicios diseñados para dominar los principales métodos de uso racional de fuerzas para moverse en el espacio, superar los obstáculos y sujetos operativos;

- "Escuela" de artes marciales, contrapation, interacción en las formas vivas de las actividades motoras.

3. Formación de estudiantes en la capacidad de usar conocimientos y habilidades motoras en el proceso de prácticas independientes en ejercicios físicos en la familia, en el lugar de residencia, en lugares de recreación masiva, trabajo y otras actividades socialmente útiles.

El grupo de problemas de salud y recreación se puede clasificar:

1. Promover el logro de la armonía en el desarrollo físico de los escolares.

2. Preparación del cuerpo de los estudiantes para aumentar gradualmente el esfuerzo intelectual y físico.

3. Formación de la postura adecuada de los niños en edad escolar.

4. Promover el aumento de la estabilidad del cuerpo de los escolares a los efectos adversos del entorno externo (endurecimiento).

Las tareas educativas y educativas incluyen:

1. Asegurar el desarrollo óptimo de las cualidades motoras (físicas) (habilidades) de los estudiantes.

2. Promover el desarrollo de cualidades morales y volitivas de los estudiantes.

3. Promover la formación de la actividad social de los estudiantes.

4. Formación de un estilo de vida saludable. Necesidad de participar sistemáticamente en ejercicio en la vida cotidiana.

Se supone que la solución integrada de las tareas especificadas garantizará la formación de una educación física promedio común de los estudiantes. La importancia social y biológica de las funciones de la asignatura "Cultura física" es que tiene como objetivo armar armarios con el conocimiento del conocimiento, contribuye a la formación de habilidades básicas y instructivas, lágrimas al uso sistemático de la cultura física en la vida; Promueve el desarrollo de cualidades motoras y morales y volitivas, así como la curación y el crecimiento normal del cuerpo de los niños. Esto le permite completar el contenido apropiado de formas de educación física (extracurriculares) no comprometidas de los escolares, utilizan formas y métodos organizativos. La cultura física crea oportunidades para coordinar los principales componentes de los sistemas pedagógicos de formas extracurriculares de educación física, les brinda integridad.

4. Los principales conceptos del sujeto educativo "Cultura física".

En el complejo de medidas dirigidas a una reforma radical a la enseñanza de la asignatura "Cultura física", se presentaron las ideas de reorientación del objetivo del sujeto con la interpretación tradicional de su interpretación sobre la formación de la cultura física personal de los escolares. A la formación de la cultura física personal de los escolares: educación física de estudiantes, entrenamiento físico de escolares, la formación de una cultura de salud, educación de un hábito de estilo de vida saludable por medio y métodos de cultura física, lo que garantiza la educación física secundaria general de los escolares. . Las recomendaciones para reorientar las instalaciones objetivo, que se llevaron a cabo en los conceptos mencionados y otros, llevaron a la necesidad de la modernización de otros elementos significativos de los fundamentos científicos y metodológicos de esta disciplina (principios pedagógicos, el contenido de la educación, las formas de organización y la tecnología de La implementación práctica del proceso educativo).

Como un componente importante de actualizar el sistema de aprendizaje, educación y desarrollo en el proceso de enseñanza de la educación física de la escuela en conceptos, un conjunto de principios de su reestructuración: democratización, humanización, intensificación, optimización del proceso educativo, así como una actividad. Enfoque al desarrollo del contenido de la educación; Adecuación del contenido de la capacitación física y el aparato didáctico de su (aptitud física) de garantizar al estado individual de la persona, la armonización y la optimización del entrenamiento físico con la libertad de elección de la forma de actividad, basadas en las inclinaciones y habilidades. del individuo; Contabilizando las peculiaridades de la zona del entorno geográfico más cercano y la experiencia cultural e histórica en el campo de la cultura física de la población en el campo del funcionamiento de las escuelas secundarias; La unidad de los componentes ideológicos, intelectuales y corporales en la formación de la cultura física de la personalidad, la polivativacia y la diversidad de la educación física, su optimización, etc.

De los problemas tópicos para uno de los primeros lugares hubo un problema.

continuidad en la educación general y vocacional en el campo de la cultura física en todos los aspectos (objetivos, objetivos, contenido, medios y métodos) de sus motivos científicos y metodológicos.

El objeto de especial atención en muchos conceptos es el contenido de la educación para el tema de la "cultura física". La mayoría de las recomendaciones positivas que se mantuvieron en ellos ya se implementaron en el estándar estatal de la educación secundaria general en su campo invariante "Cultura física". Estas son ideas sobre la alternatividad de los planes de estudio, su multi-nivel o múltiple, que contabiliza las tradiciones regionales y locales y las peculiaridades geográficas del clima.

Las ideas interesantes de una naturaleza conceptualmente innovadora se presentan en los conceptos de educación física y entrenamiento deportivo desarrollado por el Grupo del autor bajo el liderazgo de V.V.Kuzin y V.K. Balsevich (2002).

En la dirección, el nivel de validez científica y teórica, importancia socio-pedagógica, tienen la posibilidad de actualizar radicalmente el proceso de educación física de las generaciones más jóvenes en el tercer milenio.

La base para mejorar la efectividad de la educación física obligatoria de niños, adolescentes y jóvenes VK Balsevich considera el uso de tecnologías del bienestar, acondicionado y entrenamiento deportivo en la máxima libertad de elección posible del tipo de actividad física, su forma, indicadores de El esfuerzo físico y el nivel personalmente aceptable de los resultados planificados con la ejecución obligatoria de las normas educativas definidas individualmente. La esencia científica y tecnológica de las innovaciones organizativas y metodológicas en la educación física consiste en la prioridad del contenido del proceso pedagógico en una escuela de educación general para la asimilación de la moral, intelectual, de comportamiento, conductual, motor, movilización, comunicativa, saludable y salud. Guardar los valores de la cultura física y deportiva en el mecanismo de conversión de elementos aceptables de la formación deportiva nacional y mundial de élite en la educación física masiva.

Entre las ideas de la modernización de la teoría y la práctica de la cultura física escolar, se asignaron dos tendencias dominantes. Uno de ellos es la orientación del contenido del tema y la tecnología de su implementación en el aumento de la orientación educativa de la disciplina, la formación de la cultura física de la personalidad del estudiante, el otro es un aumento en el efecto de capacitación de la proceso educativo.

La mayoría de los conceptos se han introducido en la práctica de la educación, uno sobre la escala del país, otros en los temas de la Federación o Regiones.

De acuerdo con los desarrollos teóricos, se ha preparado los planes de estudio: un programa integral de educación física de los estudiantes de clases I-XI; Programa de educación física de las clases I-XI de I-XI basadas en uno de los deportes; Programa "Educación física de estudiantes de clases I-XI con un desarrollo direccional de habilidades motoras"; Cultura física: programa educativo para estudiantes de secundaria; Programa sobre cultura física para estudiantes de clases I-XI; Gimnasia plástica antiestrés, juegos y clubes de espartanos en el sistema educativo, educación y organización de ocio escolares; Conceptos básicos del conocimiento olímpico; Programa aproximado sobre la cultura física para estudiantes (inicial, principal, completa) de la escuela secundaria, etc.

Academia Pedagógica Gou

Departamento de Ciencias Humanas y Cultura Física.

PRUEBA

SUJETO: "El concepto principal de mejora.

Cultura física en la escuela "

Rubsova Irina Leonidovna

Profesor de Cultura Física

Mou Odintsovo gimnasio №13

oDINTSOVO

Año 2010

1 pregunta. Por últimos años En Rusia, se agravó el problema con el estado de salud de la población, el número de personas que usan drogas, abusan de alcohol y adictos a fumar. Los principales motivos que afectan negativamente la salud de la población deben incluir una disminución en los estándares de vida, deterioro de las condiciones de estudio, mano de obra, recreación y estado del medio ambiente, calidad y estructura de la nutrición, un aumento en las cargas de estrés excesivas, incluida una disminución. En el nivel de aptitud física y desarrollo físico prácticamente todos los grupos sociodemográficos de la población.

Actualmente, la cultura física y en el país solo el 8 al 10% de la población participa en el país, mientras que en los países desarrollados económicamente del mundo, esta cifra alcanza el 40-60%.

La solución urgente más aguda y exigente es el problema: la aptitud física baja y el desarrollo físico de los estudiantes. El volumen real de la actividad motora de los estudiantes y los estudiantes no proporciona pleno desarrollo y fortalece la salud de la generación más joven. El número de estudiantes y estudiantes atribuidos por la salud a un grupo médico especial aumenta. En 1999, hubo 1 millón de 300 mil, que es un 6,5% más que en 1998 la prevalencia de hipodinámina entre los escolares alcanzó el 80%.

El sistema de educación física general en Rusia está experimentando una crisis. Se manifiesta principalmente en la educación insuficiente de la población, un bajo nivel de salud y aptitud física de los estudiantes de los jóvenes, un pequeño número de personas involucradas en cultura física y deportes sistemáticamente.

Causas del estado crisis de la educación física general.

1.Mine el contenido educativo de las sesiones de capacitación para el contenido de FC de otras formas de educación física.

2. Aclarando un objetivo claro trabajo académico Por FC en la escuela.

3. Cantidad sensible a los sentidos de tiempo académico atraído a las sesiones de entrenamiento.

4. Anotación e insuficiente atención a la formación de conocimientos especiales, el componente intelectual de la cultura física de la personalidad de los escolares.

5. Enfoque a la creación de condiciones para la autocontrol y la superación personal, la transformación de clases en FC a "Tarea de motor".

6. Inieso de la ciencia deportiva en forma masiva de educación física.

7. Baja posesión de profesores de PC con modernas tecnologías pedagógicas y de salvación de la salud.

8. LIBRAR NIVELES DE GANAR EL PROCESO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA (Enseñanza y Metódicas, Médicas y Logísticas).

9. Hijo trabajo educativo.

10. La atención a la entrega de estándares promediados como el principal criterio del rendimiento académico de los estudiantes.

11. Hay un amplio valor prohibido por las competiciones deportivas.

2 Pregunta . Actualmente existen 3 concepto de mejorar FC en la escuela.

1. La orientación giratoria del FC en la escuela.

2. Deportes FC en la escuela.

3. Orientación educativa de FC en la escuela.

1. Los partidarios de este concepto creen que todo el contenido de las clases de la escuela de FC debería tener un objetivo, la recuperación de los estudiantes. Esto se debe al advenimiento de las "enfermedades escolares", varios trastornos funcionales y hipodinamies en el 70% de los escolares. El estado de salud depende de la cabeza, y las clases sistemáticas de FC son uno de los términos importantes de la cabeza. En este sentido, es necesario organizar mejor el trabajo extracurricular en FC, aumente el número de horas asignadas a FC.

Maneras de implementar este concepto.

Mejora de la actividad motora en la lección y en la organización de actividades extracurriculares.

Llevar a cabo el minuto de la FC y pausar.

Cambios móviles.

Selección de fondos y métodos para la prevención y corrección de la "escuela.

enfermedades.

Mejorar la cultura física trabajar en la escuela y en grupos de día extendido.

Para resolver estas tareas, es necesario aumentar el nivel de capacitación docente.

2. Este concepto le permite identificar las habilidades deportivas en los niños y seleccionar más eficazmente a los niños para hacer ejercicio en grandes deportes. Esto conllevará un aumento en el interés de los estudiantes en FC, el uso más amplio de las tecnologías probadas de entrenamiento deportivo, que serán un desarrollo más eficiente de las habilidades motoras y las cualidades físicas y mejorar el estado funcional de una persona, una promoción de salud significativa (en comparación con la escuela FC).

Lados negativos de este concepto: Daños al contenido educativo de FC, la imposibilidad de atraer a todos los estudiantes (renuencia a participar, falta de oportunidades, habilidades en los niños. Para introducir este concepto, una base técnica y de base técnica correspondiente (o condiciones favorables) es Necesario y un alto nivel profesional de capacitación. Maestros de la cultura física, y lo más importante, la eliminación de las lecciones de FC para la cuadrícula.

La razón principal de la necesidad de este concepto es el mal estado de la escuela FC, la sustitución del contenido educativo en las sesiones de capacitación del contenido de FC de otras formas de FV, su transformación en actividades de bienestar y entretenimiento, en una de las formas de activo recreación. También hay un hecho de la degradación de la disciplina educativa, que es el estado de la disciplina general de la educación. Esto no es realizado por la mayoría de los maestros de FC y se percibe en la sociedad como norma. Como resultado, la pérdida de la lección de FC es su función integradora, convirtiéndola desde la forma principal en la forma ordinaria de FV. Ocurre la alienación del FC de la vida escolar de la escuela, a menudo hay dudas sobre su necesidad de una carta escolar. "Perder" de un sistema de disciplinas de educación general forma un rechazo intuitivo de FC como una disciplina educativa general equitativa como maestros y padres y estudiantes.

Los maestros FC sienten el complejo de la inferioridad del sujeto que impartieron en comparación con los demás. Existe la falta de educación física, prevalece el desarrollo físico.

Esto sugiere que el sistema existente de educación general en FC Iszy Down y desacreditada.

Estas lecciones de FC son las sesiones de capacitación en las que sus fundaciones metodológicas teóricas y prácticas están aprendiendo cómo son familiares los efectos racionales de los fondos del FC en el cuerpo.

Este concepto se basa en la prioridad de la orientación educativa. Permite asegurar la formación y el uso del sistema de conocimiento físico como un marco intelectual para la actividad motora dirigida de acuerdo con las leyes de la naturaleza y las características individuales.

3 Pregunta . Considero el concepto más progresivo y prometedor de Lukyanenko.

Este concepto implica una transformación fundamental del trabajo educativo sobre la cultura física en la escuela basada en la idea de la implementación genuina del ejercicio PF. LesGafta en "Educación Física". Es uno de los resultados prácticos aplicados de las actividades teóricas dirigidas a renovar y el desarrollo adicional de este ejercicio, llevado a cabo con las realidades de la vida moderna y los logros más nuevos de la teoría de la cultura física, la pedagogía y la ciencia en su conjunto, basándose en la fundamentalización. del contenido, divulgación y uso efectivo de la únicaidad única por su naturaleza, el potencial educativo general del sujeto educativo "Cultura física" en una escuela secundaria.

4 Pregunta.

Concepto del sujeto educativo "Cultura física y salud".

1. Introducción

Una de las tareas prioritarias de la educación secundaria general es preservar y fortalecer la salud física y mental de los estudiantes, la educación de la actitud cuidadosa y responsable hacia su propia salud y salud de otros ciudadanos, la formación de habilidades higiénicas y un estilo de vida saludable. Su solución exitosa depende en gran medida de la calidad de la organización de estudiar desde la presencia de "cultura física y salud" en cada institución de educación general.

En el proceso de dominar el sujeto educativo "Cultura física y salud", se logra un efecto de bienestar, el desempeño mental y físico de los estudiantes se restaura y aumenta. Los resultados social y personalmente significativos incluyen la corrección del desarrollo físico y la aptitud física, la rehabilitación física y la recreación de los estudiantes, su preparación para la auto-educación física en varios períodos de la vida. Dominar el sujeto está asociado con el estudio y el cambio de estudiantes de sus oportunidades psicofísicas, la formación de conocimientos, habilidades motoras y metodológicas y habilidades. Sobre su base, se forman métodos de educación física y actividades deportivas, utilizadas para la superación intelectual y mental física y asociada. Las actividades educativas destinadas a dominar el contenido del tema educativo "Cultura física y salud", tiene un impacto en la cosmovisión de los estudiantes, intelectuales, mentales, psicofísicos, morales y otras cualidades personales.

La sociedad y la personalidad esperadas más importantes del desarrollo del tema "Cultura física y salud" son la promoción de la salud, la prevención de enfermedades, la formación de un estilo de vida saludable de los estudiantes. Los resultados socialmente significativos incluyen el logro de un alto nivel de desarrollo físico y espiritual y moral, un aumento en el desempeño mental y físico, una disminución en el impacto negativo de la carga mental y emocional debido a un régimen de aprendizaje de estrés.

El factor específico de la República de Bielorrusia es un efecto perjudicial sobre la salud de los estudiantes, es la contaminación por los radionúclidos de los territorios que experimentan los efectos del accidente de Cherniolery. El sujeto educativo "Cultura física y salud" debe contribuir a la rehabilitación física de este contingente.

Importantes resultados de la sociedad esperada del desarrollo del sujeto educativo "Cultura física y salud" son la formación de la conciencia y el comportamiento morales, las cualidades volitivas, el trabajo duro, las habilidades para la auto-educación, el desarrollo estético y emocional,

personalidad. No menos significativo para la sociedad y la personalidad son los resultados aplicados del sujeto de capacitación, que son para enseñar las habilidades y habilidades de cooperación con los compañeros. En el proceso de educación física, ideas, conocimientos, habilidades y habilidades necesarias para garantizar que se formen la seguridad de la vida. Los resultados previstos aplicados del desarrollo de este tema incluyen la formación de estudiantes de clase alta en escuelas secundarias para mejorar la aptitud física general para futuras actividades profesionales, el servicio en grupos armados creados de acuerdo con la Constitución de la República de Bielorrusia. La educación física debe contribuir al entrenamiento físico de las niñas y los jóvenes al trabajo futuro, la vida familiar.

Uno de los objetivos socialmente significativos de nuestro estado es el desarrollo de una cultura física masiva socialmente regulada y un movimiento deportivo de la población con una orientación de bienestar, educativa y espiritual. El objetivo final de este movimiento es la formación de un estilo de vida saludable mediante la cultura física y un aumento sobre esta base la calidad de vida de las personas. Se espera que en el proceso de dominar el sujeto educativo "Cultura física y salud", la generación más joven estará preparada para la participación activa en la resolución de tareas socialmente significativas.

2. Requisitos metodológicos originales, principios para construir el contenido del sujeto "Cultura física y salud".

Según los enfoques conceptuales modernos para la organización de la educación física, la cultura física de una persona recibe su encarnación en un cierto nivel de desarrollo físico, aptitud física y educación, en la conciencia de los caminos y métodos de su logro.

Teniendo en cuenta la complejidad de organizar el proceso educativo sobre educación física en el monto de los requisitos del programa para formar conocimiento del conocimiento, habilidades motoras, una metodología de varios niveles para construir el contenido del sujeto, que incluye la filosófica, general científica. , se utilizaron niveles naturales, a escala común y base para el desarrollo objetivo de las habilidades motoras.

Los principios metodológicos del apoyo metodológico son los principios didácticos de la educación física: visibilidad, conciencia y actividad, accesibilidad e individualización, sistemática, progresión de las reclamaciones.

La peculiaridad de la presencia del objeto "Cultura física y salud" es crear condiciones para la recuperación, la rehabilitación física, un aumento en la aptitud física, la motivación a la física.

agustación y formación de un estilo de vida saludable de estudiantes y corrección de su desarrollo físico.

La orientación educativa del sujeto educativo "Cultura física y salud" tiene un impacto en la cosmovisión de los estudiantes, intelectual, psicofísica, moral y volitiva, moral y otras cualidades.

El programa del sujeto educativo "Cultura física y salud" contiene material educativo para el conocimiento de la enseñanza en el campo de la cultura física, la formación de las habilidades y habilidades del motor vital, el desarrollo de las habilidades motoras, necesaria para que una persona realice una sana. Estilo de vida, fisico, intelectual, desarrollo espiritual, mejora física.

La situación educativa moderna sugiere que el desarrollo completo de estos componentes del sujeto de capacitación es imposible sin usar tecnologías modernas pedagógicas (innovadoras) para el conocimiento del conocimiento, los ejercicios físicos, los métodos de cultura física o actividades deportivas, sin una evaluación objetiva de los resultados de esta actividad.

El estilo de vida de la mayoría de los escolares en su tiempo libre se caracteriza por formas sedentarias de organización de ocio. Como parte significativa de la época, se llevan a cabo en condiciones adversas para la salud: la televisión, la computadora, la preparación de tareas, etc., se reduce como resultado de esto, el nivel de su actividad motora se reduce, la carga mental En el cuerpo aumenta, causando trastornos psicoemocionales y estrés. También debe tenerse en cuenta que una parte significativa de los estudiantes tiene malos hábitos: fuma, bebe alcohol, etc. Todo esto conduce a un deterioro de la salud de los estudiantes de los jóvenes, una disminución de la inmunidad, aumentando la incidencia.

Según los expertos de la Organización Mundial de la Salud, la condición de salud humana en un 50 al 55% depende de su estilo de vida. El componente estructural requerido del estilo de vida de cada estudiante es regular de la actividad motora óptima y socialmente social social de un organismo creciente. En los niños, la adolescencia y la edad juvenil, las clases de educación física son una de las principales condiciones para el desarrollo normal, la preservación y el fortalecimiento de la salud física, mental. En una institución educativa, el tema "Cultura física y salud" es el único sujeto de capacitación, que en el proceso de su desarrollo ofrece un efecto de bienestar, restaura y aumenta el desempeño mental y físico de los estudiantes. En el proceso de dominar el sujeto educativo "Cultura física y salud", se alcanzan los resultados específicos de la cultura física y la característica de todo el sistema educativo.

Concepto del sujeto educativo "Cultura física y salud" (en adelante.

El concepto) define la meta, la estructura, el mantenimiento y las direcciones principales del desarrollo de la educación física en el marco del promedio general.

educación, principios fundamentales de su implementación y mejora adicional. Forma los enfoques metodológicos, teóricos y prácticos generales del contenido de la educación bajo este tema, describe brevemente las condiciones didácticas clave y los principios de su estructuración, las características de la construcción de los pasos de la educación secundaria general. Esto sirve como base de un enfoque integral de la solución en el proceso de educación física de problemas específicos de cultura física y tareas características de un sistema de educación secundaria general.

El concepto se desarrolló sobre la base de y teniendo en cuenta los instrumentos legales regulatorios que regulan la educación física de los estudiantes: la Ley de la República de Bielorrusia "sobre la cultura física y el deporte", la Ley de la República de Bielorrusia "sobre la educación media general" El programa estatal para el desarrollo de la cultura física y los deportes en la República de Bielorrusia, etc. Al desarrollar un concepto, las modernas teorías psicológicas y pedagógicas de la educación secundaria general, las disposiciones de la teoría y la metodología de la educación física, la experiencia de lo mejor. Las prácticas acumuladas en el proceso de reforma de la educación secundaria general, se tienen en cuenta los enfoques teóricos y practicantes para mejorar el sistema de educación física de los especialistas nacionales y extranjeros.

Especialmente relevante es actualizar el contenido del sujeto educativo "Cultura física y salud", su orientación sobre la formación y desarrollo de valores espirituales y morales y culturales de la sociedad moderna. El principal resultado de la implementación del contenido de este tema de capacitación debe ser la capacitación cualitativa de los estudiantes con educación física, ejercicios físicos, formas de aumentar el nivel de funcionalidad de su organismo y sobre esta base, el fortalecimiento de la salud física. Soporte metódico El sujeto educativo se desarrolla teniendo en cuenta los requisitos de los planes de estudio, las características de la edad y el estado de salud.

3. Mar del sujeto educativo "Cultura física del idorovye".

La cultura física de la personalidad es una unidad orgánica de cultura física regular o estudios deportivos de estudiantes y necesarios para este conocimiento, habilidades motoras y metodológicas, habilidades, métodos de cultura física y actividades deportivas, el desarrollo de habilidades motoras.

El propósito del sujeto educativo "Cultura física y salud". en todos los niveles de su estudio enLas clases I-XI son la formación de la cultura física de la personalidad y sobre esta base la rehabilitación de los estudiantes.

Para el primer paso de la educación secundaria general, este objetivo se complementa con la formación de intereses persistentes entre la cultura física y la obtención de la satisfacción emocional del ejercicio. Los estudiantes que estudian en la segunda etapa de la educación secundaria general, en el marco del propósito, en consideración, deben realizarse en Musculoskees Activos debido a la profundidad

estudiando un tipo de deporte, y en la tercera etapa de la educación secundaria general, los estudiantes a través de las clases de cultura física están preparando su propio cuerpo para las próximas actividades laborales.

El propósito del sujeto educativo se logra como resultado de resolver tareas educativas, educativas, de bienestar y aplicadas.

A las tareas educativasel sujeto educativo incluye la formación y el uso en actividades físicas culturales y deportivas y domésticas, dependiendo de la edad:

- conocimiento que son la base para la formación de la cosmovisión de un estilo de vida saludable y motivación de prácticas de ejercicio organizado e independiente regular;

- las convicciones en la necesidad de realizar un estilo de vida saludable;

- valores del Olimpismo y el Movimiento Olímpico como fenómenos humanistas culturales de la modernidad;

- habilidades motoras y habilidades, formas de actividad que conforman el contenido de los juegos deportivos y deportivos subrayados.

Tareas educativasel sujeto educativo está promoviendo el desarrollo:

- relaciones con su propia salud y salud que rodea como valores;

- necesidades en un estilo de vida saludable,físico y recreación

y actividad deportiva;

- conciencia moral que cumple con los requisitos del humanismo, orientando a los estudiantes por preocupación por sí mismos y otras personas;

- combinación armoniosa de cualidades personales morales, físicas e intelectuales;

- habilidades organizativas de estudiantes, iniciativa, personalidad socializada;

- cultura física socialmente útil y actividades deportivas de los estudiantes;

- coordinación y habilidades condicionadas;

- disciplina, honestidad, colectivismo, capacidad de respuesta, coraje, buena voluntad, perseverancia en el logro del objetivo;

- sentimientos de patriotismo, así como la crianza del amor por la patria, borde nativo Y una actitud ambiental cuidadosa.

Tareas de bienestarel sujeto del estudio es:

- dominar las habilidades de un estilo de vida saludable;

- promover la salud de los estudiantes, el desarrollo físico versátil;

- prevención de enfermedades, estados estresantes por medio de la cultura física;

- mejorar el rendimiento mental;

- lograr un nivel máximo individual de aptitud física.

La función aplicada de la educación física está determinada por la transferencia positiva del entrenamiento en los tipos de actividad, a la ejecución de la que se está preparando el estudiante. Al mismo tiempo, es necesario proporcionar una formación física básica versátil, que es la base de cualquier actividad especializada.

A las tareas aplicadasel sujeto del estudio incluye:

- asegurar una exitosa adaptación social y actividad vital segura de los estudiantes;

- formación de conocimientos, habilidades, habilidades, el desarrollo de habilidades condicionadas y de coordinación necesarias para futuras actividades profesionales;

- masterizar el conocimiento, las habilidades y las habilidades necesarias para garantizar la seguridad durante las actividades de educación física independientes y organizadas;

- habilidades de aprendizaje y habilidades de cooperación con compañeros en el proceso de educación física y actividades deportivas;

- la formación de conocimientos, habilidades y habilidades que garantizan la seguridad de la actividad vital en condiciones ambientalmente hostiles (especialmente para los estudiantes que viven en las condiciones del impacto de las consecuencias del accidente de Chernobyl).

Por lo general, tareas de aplicación Integrado en educación, educativa y bienestar.

4. Bases didácticas, principios, criterios de selección.

y construcción de la educación para sujeto educativo.

"Cultura física y salud"

El sujeto educativo "Cultura física y salud" está estrechamente interrelacionada con otros sujetos. instituciones educativas generales. La formación de su contenido está influenciada por el principio de unidad de las formas urgentes, extracurriculares y fuera de la escuela de organización de clases con los estudiantes. Durante el estudio del sujeto educativo, las tareas de la educación física general, dirigidas al versátil armónico físico, intelectual y desarrollo espiritual Y la recuperación de los estudiantes.

El artículo educativo se estudia en todas las etapas de la educación secundaria general con i a lo largo de la clase XI de todos los tipos de instituciones educativas generales.

La construcción del contenido del sujeto educativo "Cultura física y salud" se lleva a cabo de acuerdo con los principios comunes y específicos de la educación física.

La selección y el diseño del contenido de la educación sobre este tema de capacitación en todas las etapas de la educación secundaria general se basan en los requisitos didácticos para los estudiantes atribuidos para la salud a los grupos médicos principales y preparatorios. Los estudiantes atribuyeron para la salud a un médico especial.

el grupo, estudia el tema educativo "Cultura física y salud" en los programas desarrollados por el Ministerio de Educación de la República de Bielorrusia y coordinados con el Ministerio de Salud de la República de Bielorrusia.

Los estudiantes relacionados con el estado de salud al grupo de cultura física médica participan en instituciones médicas y preventivas bajo el liderazgo del médico LFK.

El sujeto educativo "Cultura física y salud" se domina de acuerdo con las leyes, principios y requisitos del proceso pedagógico educativo. Como educación popular, la cultura física es necesaria para que los estudiantes mejoren y obtengan con éxito una educación secundaria básica y general común.

El grado de desarrollo del estudiante del contenido de la asignatura "Cultura física y salud" depende del nivel de capacitación profesional del maestro, el estado del material y la base técnica, la disponibilidad de equipos deportivos e inventario, educativo y metodológico. apoyo proceso educativo, características genitales de edad de los estudiantes, etc.

5. características generales y características de la construcción del contenido del sujeto educativo "Cultura física y salud" sobre los pasos de la educación secundaria general

El contenido del sujeto educativo "Cultura física y salud" tiene en cuenta la etapa de la formación de la cultura física del individuo en ontogénesis. Esto garantiza su integridad, la finalización en cada etapa, la continuidad de las etapas, que se logra mediante el cumplimiento de las características de edad del nivel y la proporción de los lados naturales, sociales y culturales de la cultura física del individuo y dominante. ocupaciones. En términos de su contenido, la educación física debe contribuir a fortalecer la salud de los estudiantes, por lo que debe incluir solo pruebas prácticas con base científicamente que cumplan con el requisito de valor recreativo. En caso de ejercicio, se necesita control pedagógico y médico regular.

Uno de los patrones básicos que determinan el contenido de este tema de capacitación es la abundancia del desarrollo de la psique, los órganos, los sistemas de organismo, los cambios en sus funciones en la ontogénesis. Su consecuencia es la predisposición desigual de los estudiantes en cada etapa de edad para resolver los problemas de la educación física. En niñas y niños, este patrón se manifiesta de diferentes maneras.

Los resultados del análisis de los niveles de la relación de la relación física, la aptitud física e indicadores de las ganancias de desarrollo físico normalizadas y la aptitud física en la edad escolar (6-17 años) indican el dimorfismo sexual de su cambio. Su contabilidad implica un enfoque diferenciado a las tareas, el uso de herramientas de educación física y preferiblemente separada por sexual.

signo de educación física desde 10-11 años antes de la graduación en la escuela. Cuando trabaje con niñas, niñas y jóvenes, es necesario dar preferencia a los medios dirigidos a un entrenamiento físico versátil, lo que da el efecto de curación y el efecto proporcional del desarrollo de varias cualidades físicas. Con un aumento en la edad, el contenido del sujeto educativo debe estar más orientado a aumentar la independencia de los estudiantes para resolver las tareas de educación física. Es necesaria la orientación del contenido de los planes de estudio sobre los marcos regulatorios domésticos modernos de la educación física.

Es necesario incluir en el contenido del tema de capacitación de los fondos relacionados con la cultura nacional, debido a la orientación sobre los planes de estudio nacionales, lo que refleja la cultura y la mentalidad de los etnos.

La admisión a la escuela es un evento importante en la vida de un niño. Antes de este período, la actividad prevaleciente del niño era el juego. Jugando, bebé dominado el mundo Y aprendí a vivir en ello. Después de la admisión a la escuela líder, las actividades de capacitación se están convirtiendo. El juego actúa como un medio, y la actividad del juego, como método de educación física. Al mismo tiempo, el propósito de la actividad de los juegos es la capacitación, la educación y el desarrollo dirigidos a formar el nivel inicial de la cultura física del individuo.

En el proceso de educación física en la primera etapa de la educación secundaria general. herramienta efectiva La capacitación, la crianza y el desarrollo siguen siendo un juego móvil. En la edad escolar más joven, un juego móvil, que se queda en un importante medio de educación física, desplaza gradualmente las formas más reguladas de desarrollo del sujeto educativo. Pero el método del juego permanece en escuela primaria Uno de los principales. El contenido de la educación física se basa en una base de juego con un enfoque en el desarrollo de la Escuela de Movimientos. En la primera etapa de la educación secundaria general, todo el material educativo de software es básico.

La base del contenido del sujeto en la segunda etapa de la educación secundaria general es el estudio de los fundamentos de los deportes. Dicho contenido se debe principalmente a la necesidad de formar valores espirituales y morales y físicos de los estudiantes. El contenido del currículo incluye: atletismo fácil, gimnasia, acrobacias, esquí y tracto cruzado, al elegir dos de los cuatro juegos deportivos: baloncesto, balonmano, voleibol, fútbol.

Para la edad escolar superior en la tercera etapa de la educación secundaria general, la elección de los jóvenes su camino de vida es característico. Por la mayoría abrumadora a esta edad, la cultura física en su forma anterior pierde interés y relevancia. Por lo tanto B.

La base del sujeto educativo "Cultura física y salud" es su contenido, que es de interés para los hombres y las niñas jóvenes, con una orientación orientada a vital. Estos incluyen tales tipos de cultura física y actividades deportivas como juegos deportivos (uno de los cuatro juegos de deportes: baloncesto, balonmano, voleibol, fútbol), atletismo, aeróbicos, gimnasia deportiva, acrobacias, esquí y tracto cruzado.

Las principales direcciones de la educación física diferenciada de los estudiantes en la tercera etapa de la educación secundaria general son:

deportes con un enfoque de rehabilitación en desarrollo y recreativo sobre la base de uno de los deportes;

deportes con desarrollo en profundidad del deporte elegido (para niños talentosos en los deportes);

cultura física con un pronunciado formación profesional de educación profesional o empleo;

cultura física general para estudiantes que no quieren participar en la cultura física con una prueba deportiva;

rehabilitación de la salud para los escolares relacionados con el estado de salud a un grupo médico especial y un grupo de cultura física médica.

Debido al aumento en los requisitos para el nivel de aptitud física, a partir de la clase IX, el contenido de la educación física adquiere una orientación deportiva pronunciada.

En la segunda y tercera etapa de la educación secundaria general, el contenido de los currículos se divide en componentes básicos y variables. El componente base proporciona el nivel mínimo de formación necesaria de la cultura física del individuo en cada etapa de la educación y en cada clase. Es obligatorio para el desarrollo de los estudiantes, atribuido a la salud a los grupos médicos principales y preparatorios. El componente variable incluye deportes que no están incluidos en el básico (natación, aeróbicos, gimnasia deportiva, entrenamiento de velocidad, tenis de mesa). El componente básico del contenido del currículo incluye secciones: "Conocimiento" y "Fundamentos de los deportes".

La sección "Conocimiento" contiene los fundamentos de los conocimientos teóricos y aplicados dirigidos a la formación de escolares al comienzo de las ideas más simples, y luego más profundas sobre la estructura del cuerpo humano, las funciones de su psique relacionadas con la cultura física, sobre vital. Órganos y sistemas corporales, sus procesos de adaptación al esfuerzo físico. Este componente también incluye conocimientos sobre la técnica de ejecución y métodos de uso de la cultura física, el conocimiento que revela el conocimiento personal.

el significado y la importancia social de la cultura física para hombre moderno, así como el conocimiento de un estilo de vida saludable, tema olímpico, historias de deportes, sobre sistemas de bienestar.

La sección "Fundamentos de los deportes" contiene material de capacitación práctica que se desarrollará y el uso posterior para desarrollar habilidades de coordinación y acondicionamiento, la formación de habilidades motoras y habilidades, formas de actividad, así como teóricas, necesarias para el desarrollo práctico exitoso.

Los principales medios del sujeto educativo "Cultura física y salud" son ejercicios y métodos de cultura física y actividades deportivas. La motivación a las actividades de capacitación en todos los niveles de capacitación se logra mediante el cumplimiento del contenido del currículo por parte de la cultura física y los intereses deportivos de los estudiantes, una formulación clara. requisitos de estudio, su cumplimiento de las características sexuales de edad involucradas en los detalles específicos de la cultura física.

6. Composición y estructuracomplejo educativo y metódico.

EN la composición de los modernosel complejo educativo y metodológico (UMC) incluye el concepto apropiado. norma educativa y programas de capacitación sobre el tema. En virtud de los aspectos específicos del sujeto educativo "Cultura física y salud", los componentes del CMD son libros de texto, ayudas de aprendizaje estudiantil, manuales educativos y metodológicos para maestros, así como una base de deportes de tecnología material, equipo deportivo de alta calidad, Inventario y otras herramientas de aprendizaje.