Un resumen de clases frontales en el grupo preparatorio. Sonido y carta y
Objetivos:
1. Para aclarar la articulación del sonido [A], enseñe a los niños con claridad el sonido, asignarlo de la palabra.
2. Para introducir a los niños con un símbolo gráfico de sonido [A], enseñe un sonido y letra correlacionados.
2. Desarrollar atención auditiva, memoria, formar habilidades de análisis de sonido.
3. Desarrollar una articulación y motor pequeño,
enriquecer el gusto.
4. Hacer ejercicio en forma de formación. número múltiple Sustantivos con el fin-y.
5. Enseñar la compilación de una frase compleja con la Unión. perosegún el esquema, leyendo el plan de propuestas.
6. Aclare y expanda el diccionario en "Fruits".
Equipo:tarjetas de sonido sin sonido, luz de pared "SoundWork", esquema de articulación de sonido, SoundTails con imágenes de sandía, piña, membrillo, albaricoque, naranja en una canasta, trajes de frutas para niños, esquemas individuales, juegos de análisis de sonido, cajas con palillos, rebanadas de frutas en un Placa, cuaderno, lápices, proyector, computadora, imágenes de escena para compilar las ofertas.
Trabajo preliminar:encabezando palabras con niños jugando el papel de la fruta, leyendo el "cuento de hadas escarlata" (desde el libro. Gordeva S.e. "Enseñamos a los niños en edad preescolar de un diploma con sonido, colores y movimientos")
Curso de viaje:
1. Punto de juego organizacional.
Profesor: terapeuta del habla vestido con un traje de jardinero, niños en trajes de fruta. Sillas para niños, en forma de árboles, arbustos.
Aquí tenemos un jardín de frutas,
Me alegra ver a todos los chicos!
Naranja, plátano, sandía,
¡Todas las frutas tienen una vergüenza!
¡Cuántas frutas diferentes se reunieron en nuestro jardín! Bueno, fruta, levántate en una fila! Recolectamos un jardín de frutas! (Cada niño necesita tomar su lugar al completar la tarea). Chicos, mira la pantalla, ¡ayúdame a corregir el error!
Juego "Encuentra un error
en frases ": azul naranja, limón naranja, manzana cuadrada, sandía amarilla, plátano triangular, granada púrpura, limón dulce, kiwi rojo, ciruela amarga, piña carmesí .
2. Introducción al tema.
Terapeuta del habla del profesor: Mira, qué frutas se encuentran en nuestra canasta.
Niños: sandía, piña, albaricoque, naranja, membrillo.
Terapeuta del habla del profesor:¿Cuál es el primer sonido en estas palabras? Hoy continuaremos nuestro conocido con el sonido. [pero]y familiarizarse con la letra A.
3. Repetir características de sonido [A].
Terapeuta del habla del profesor: Las frutas prepararon tareas interesantes para usted.
PERO
¿Qué piensas, cuál es la fruta favorita en el sonido? [pero]?
El niño sale en un sombrero con una foto de piña.
Niño: piña - la fruta más favorita en el sonido [pero],porque en esta palabra suena tres veces: aAA-NAAA NAAP.
Soy madura, jugosa piña.
Sobre el sonido [pero] te preguntare:
¿Qué sabes sobre él?
(Los niños dan una característica del sonido y muestran su casa en el manual de la pared "SoundWork").
4. Aislamiento del sonido [A] de la palabra.
El niño viene en un sombrero con una imagen de sandía.
Niño: Soy dulce, sandía de azúcar.
Te pido que aprendas el gusto fruto.
(Juego "Adivina el gusto": Los niños se sientan con los ojos cerrados, el terapeuta del habla distribuye piezas de fruta, los niños están adivinando).
El niño está saliendo en un sombrero con una imagen de albaricoque.
Niño: y yo - albaricoque.
Te hago una pregunta:
Donde esta el lugar de sonido [pero]
¿En las palabras de la sandía? ¿plátano? ¿caqui?
Los niños denotan el lugar de sonido [a] en el esquema de la palabra chips.
5. Ejercicio en la formación de sustantivos múltiples números.
El niño sale en un sombrero con una imagen de una naranja.
Niño: y yo - naranja, cabeza redonda,
Escucha cómo cambias las palabras.
Proporcionar sonido en ellos [pero].
Niño - Orange tiene un juego con un grupo de niños.
Juego con la pelota "uno- lote".
Profesor -
el terapeuta del habla llama la atención de los niños hasta el final de las palabras. (Casa - Casas, Ventana - Ventanas, Palabras - Palabras, Ojos - Ojos, Registro - Raza)
Fizminutka.
Dividimos la naranja, (los niños van en un círculo, tomados de la mano)
Muchos de nosotros, y él está solo. (detener y rotado por la cara en el círculo)
Esta rebanada es para el erizo, (masivo y doblar a los little los hombres).
Esta rebanada es para la lectura, los dedos sin nombre son masajeados y planteados)
Esta cortada es para patitos, los dedos medios se masajean y se elevan)
Esta cortada es para gatitos, (masaje y doblar los dedos índice)
Esta rebanada es para castor, (masaje y pulgares elevados)
Y para el lobo - la piel. (Agitar palmas)
¡Está enojado con nosotros: problemas! (Se sentó)
Despeja quien es donde! (Ejecutar en diferentes direcciones y un niño, por adelantado con un lobo, atrapa a uno de los niños)
Conocimiento con las letras A, a.
El niño sale en un sombrero con la imagen del membrillo.
Niño: Soy útil membrillo,
Te trajo las letras "A, A".
Ustedes los consideran
Y pliegue de palos.
Análisis de letras.
Terapeuta del habla del profesor: Aquí hay una letra grande PERO,pero la letra pero.Son iguales? ¿Cuántos elementos tienen una letra mayúscula? ¿PERO?¿Qué elementos?
Terapeuta del habla del profesor:Dos palillos, pero entre ellos, el cinturón.
- Tomar cinco palos de cajas y acostarse. carta grande PERO.
- Lo que parece una letra PERO?
Niños: En el cohete, techo de la casa, arco, acróbata ...
Profesor logooped: chicos, le sugiero que dibuje una letra grande y una palma en el aire.
Terapeuta del habla del profesor:Intentemos construir una letra grande y fuera de sus dedos: para esto, el índice y los dedos medios de la mano derecha disminuyen, el resto se exprime en el puño, y el dedo índice de la mano izquierda forma la "cinturón".
Terapeuta del habla del profesor:abre nuestros cuadernos y imprime las letras A.
Trabajar en la propuesta.
Dos niños salen en gorras con un representante de ciruela.
Y somos ciruelos,
Jugoso, hermoso.
Enseñarte amigos,
Inventar oraciones complejas.
Dos niños ( ciruela) Produce acciones previamente acordadas. Maestro: el terapeuta del habla le pide al resto de los niños que puedan elaborar algunas de estas acciones
Niños: Masha está bailando. DIMA CLAPS.
La Junta presenta los esquemas de ambas ofertas.
Terapeuta del habla del profesor: Si queremos decir sobre Masha y Dima juntos, en una oración,
para hacer esto, conecte dos oraciones pequeñas por la palabra pero.
El terapeuta del habla pone en el intervalo entre los esquemas de propuestas un pequeño rectángulo rojo en el que se escribe la letra pero, Y explica que esta es una palabra entera.
Al principio, el propio terapeuta del habla dice la propuesta compleja resultante, y luego solicita hablar una oración de varios hijos del grupo.
Terapeuta del habla del profesor:chicos, el artista visitó nuestro jardín de frutas Dibujó estas fotos. Te sugiero que hagas una historia usando oraciones complejas con la Unión. pero.
9. Clases de resultados.
Terapeuta del habla del profesor: ¿Qué letra conociste hoy?
Los niños en casquillos de frutas y un poema leen el coro:
Todo el mundo conoce la carta. PERO-
La carta es muy agradable.
Sí también carta PERO
En el alfabeto a casa.
Terapia de habla frontal con fugas de alfabetización con alumnos.
mayor edad preescolar
Asunto: "Sonidos y letras"
Propósito: sistematizar el conocimiento de los alumnos sobre el sonido de la vocal y la letra A.
Tareas:
Correccional-educativo: Aprenda a asignar un sonido de vocal [A] y denote por su carta.
Desarrollo correccional:
- Formación audiencia finémica y percepción, análisis de sonido y síntesis de síntesis.
- Cierre el concepto de "sonido vocal".
- Automatización del sonido [A] en sílabas, palabras, oraciones.
- Desarrollo del pensamiento basado en el desarrollo de operaciones de análisis y síntesis, atención basada en la formación de la capacidad de distribución.
- Desarrollo de sensaciones cinestésicas, motilidad común, poco profunda y articulación.
Correccional-educativo: - para formar actitudes positivas para la participación en la lección, la perfección, la capacidad de escuchar al terapeuta de los maestros-habla y los niños. - Para educar las relaciones benevolentes en el equipo de los niños.
Equipo: espejos, palillos de mosaico a juego, tarjetas de mosaico, lápices, cuadernos, imagen de escena "Chica sacude una muñeca", tarjetas - símbolos de sonidos [a], [y] (círculo rojo grande y círculo rojo pequeño, tarjeta con letra "A », Centro de música, Investigación de audio para Fiziminutka. Estación de viajes:
.Tiempo de organización: apelar a experiencia personal Niños.
El terapeuta del habla ofrece a los niños: recuerde, con qué sonido y la letra se reunieron en la última lección;
- Dar la característica de este sonido;
- Recuerda las palabras que comienzan a este sonido.
2. La parte principal de la lección: familiaridad con el nuevo material.
El trabajo del terapeuta del habla y los niños en la junta con las imágenes del sujeto.
El terapeuta del habla coloca a las imágenes en la pizarra, pide a los niños que digan que se representa en las imágenes, qué sonido se encuentra con mayor frecuencia en el nombre de estos artículos. Vocabulario: antena, autobús, cigüeña, sandía, acróbata, naranja.
3. Carticulación y característica de sonido [A].
El terapeuta del habla muestra la historia "Girl Shakes A Muñeca" lee
poema:
Boca abierta
Muñeca Descarga suavemente:
"A-A-A-A-A-A".
Los niños pronuncian el sonido [A] primer coro, y luego individualmente con un poder de voz diferente.
El trabajo de los niños con espejos individuales: mira en el espejo, dicen el sonido [a] y concluyen que cuando el sonido se pronuncia [a]: la boca está ampliamente abierta, el idioma se encuentra en la parte inferior de la cavidad oral, la El aire en la boca no cumple con las barreras. El terapeuta del habla le da un concepto generalizador: "Suena vocal: canta, baila, no cumple con los obstáculos. Las consonantes, se tropezan con todo, todo se tropieza de todo. Los consonantes se encuentran con la barrera en forma de labios, dientes, lenguaje "(los niños repiten el coro y uno)
Los niños junto con el terapeuta del habla concluyen que el sonido [A] es un sonido de vocal, ya que el aire en la boca no cumple con las barreras, podemos pasarlo. Símbolo del sonido [A] - Círculo rojo grande,
Ejercicio del juego "Temor de semáforo (resaltando el sonido de una serie de sonidos de vocales)". Escuchar un sonido de vocal A, los niños elevan el símbolo de sonido [A].
Juego didáctico "estar atento".
El terapeuta del habla ofrece a los niños, toma fotos, en el título de las cuales hay un sonido [a]. Vocabulario: cigüeña, naranja, muñeca, pila, sandía, autobús.
Juego didáctico "Feliz tren".
En las imágenes seleccionadas, el niño determina la posición (lugar) del sonido [A] en la palabra y coloca la imagen en el remolque apropiado (primero, último, medio).
Fizkultminutka
Los niños adivinan los sonidos de la articulación silenciosa, luego realizan movimientos en el texto:
Homka-Homka - Hamster - un barril de escalada. Homka se eleva temprano, las mejillas lavadas, TERT. Despierta HOMKA KHATKA y sale a cargar. Una vez, dos, tres, cuatro, cinco, ¡Homka quiere ser fuerte para convertirse!
Juego didáctico "Sonidos en vivo".
Antes del inicio del juego, los niños se distribuyen con símbolos de sonido [A], [Y]. El terapeuta del habla pronuncia sílaba au. Los niños responden preguntas:
¿Cuántos sonidos escuchaste?
¿Cuál es el primer sonido que escuchaste? ¿Cuál es el segundo sonido?
Los niños con tarjetas se publican con tarjetas: los símbolos de los sonidos [A], [Y], se vuelven de manera que resultó ser una sílaba au. Luego, el terapeuta del habla pide a los niños que cambien de lugares y pronuncian una nueva sílaba.
9. Educación con la letra A.
El terapeuta del habla demuestra una ilustración con la imagen de la letra A. Los niños lo consideran.
El terapeuta del habla lee el poema sobre la letra A:
Aquí hay dos pilares del pintor,
Entre el cinturón de ellos.
A continuación, los niños realizan tareas:
Determine lo que la letra A es similar.
Considere el número de elementos de sus componentes,
Prescribe la letra y en el aire,
Presenta la letra y de los palos del condado,
Para quemar las plantillas de las letras A, pintar o sombrear con un lápiz rojo,
Imprimir en una línea de portátil con letra A.
Salir.
Evaluación de las actividades de los niños. El terapeuta del habla resume las clases:
Los niños recuerdan con qué sonido y qué letra se reunieron, dan una característica sólida [A].
Los niños recuerdan, las tareas causaron dificultades, interés especial, etc. El terapeuta del habla gracias a los niños y se despide de ellos.
La situación se conoce cuando el teléfono cae accidentalmente de la altura, cae en el agua o el polvo pasa entre los botones y la pantalla. En la mayoría de los casos, el teléfono que no está provisto de sistemas de protección en la etapa de diseño estará en el servicio en un intento por reanimarlo o, en última instancia, restaurará datos importantes de él.
¿Qué hacer cuando el trabajo o quizás un lugar relajante está constantemente expuesto a un teléfono para tales eventos? La solución es un dispositivo especializado para confrontación exitosa con muchos accidentes y condiciones adversas. ambiente. Es un especialista en el campo de los teléfonos móviles.
Archivos aplicados
Yulia Khudyakova
Lección delantera para aprender una letra para el grupo preparatorio "SONIDO [U] y la letra
Ocupación frontal Para un grupo preparatorio para la alfabetización..
Sujeto: « Sonido y letra [y]»
Como se esperaba, también tenemos un compromiso en teléfonos sostenibles. Se logra una protección adicional reduciendo algunas características en comparación con el nivel ofrecido por otros dispositivos de dispositivo. En primer lugar, esto está determinado por la ley del enfriamiento físico para los esquemas incluidos en el teléfono. Con un cuerpo más delgado y materiales más delgados, el enfriamiento es más eficiente. Al igual que con partes menos aisladas del cuerpo, el aire puede circular libremente, por lo que la refrigeración es mejor. Sabemos que todos los contornos se calientan y funcionan mejor al enfriarse.
propósito: Aclaración y consolidación. sonido [u]
Tareas:
Educativo correccional:
Sujete la habilidad de un pronunciado claro. sonido [u]
Aprende a asignar sonido [y] en palabras
Desarrollo correccional:
Formar habilidades elementales análisis de sonido
Asegurar el concepto de vocales sonar
El sobrecalentamiento puede dañar la batería interna y recargable. La velocidad de procesador más alta conduce a más calor y mayor potencia, incluso si se requiere optimización tecnológica para reducir estas emisiones de calor. La solución está comprometida, y los teléfonos clásicos son los mejores en este caso para un mejor aislamiento y protección.
Digitación de gimnasia (eligiendo un terapeuta de habla)
A primera vista, con todos los materiales de protección, esperamos que sea mucho más difícil. Pero una agradable sorpresa es que puede ser cómodo mantenerse en una mano y, además, obtener beneficios de una mayor adherencia, lo que hace que sea "difícil de salvar" además de la seguridad de su diseño en caso de un accidente. Los ángulos están bien redondeados y se aplanan para absorber de manera efectiva el choque en caso de caída. Como material, una mezcla de aluminio y caucho de plástico hace que este teléfono sea el mejor fabricante bajo condiciones de voltaje físico y proporciona la máxima estabilidad.
Educativo correccional:
Formación de habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad.
Equipos y Materiales: Imprime con tareas para cada niño, asas, marcadores, lápices.
Ocupación de la estructura
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL.
Logopeda: ¿Qué hicimos en el pasado? clases?
No hubo ruido cuando recogimos el caso, lo que demuestra un diseño muy sólido. Sin embargo, no es práctico tirarlo intencionalmente en la pantalla, porque en algunas situaciones depende del material en el que caiga, como cualquier botella, y puede romperse.
El fabricante proporciona reemplazo gratuito. vidrio roto Una vez durante toda la vida útil del teléfono. La ventaja de algunos botones físicos para algunos tanques indiscutibles en el caso de un teléfono "duradero" hecho para su uso en una variedad de condiciones. Podemos usar el teléfono en condiciones térmicas muy bajas con guantes gruesos o humedad. Al presionar los botones físicos también proporciona comentarios, lo que es especialmente útil cuando la pantalla se puede cubrir con polvo y líquido.
Niños: estudió sonido y letra [A]
Ii. La fuente
1. Ejercicio "Nombre palabras y definí el primero sonar» .
El terapeuta del habla muestra una foto con la imagen.
1er r e b e n o para: La primera imagen está dibujada caña de pescar, primero. sonar"U"
2do niño. La segunda foto es el caracol dibujado, el primero. sonar"U"
Debajo de estos botones hay un pequeño agujero longitudinal para el altavoz, donde escuchamos sonidos desde el teléfono cuando escuchamos música o cuando dicen "en la dinámica". Su ubicación frontal es una solución natural para su uso en un teléfono inteligente con una pantalla táctil frontal. En la parte superior del teléfono hay un nido de 5 mm, por supuesto, cubierto con protección de goma, y \u200b\u200bnotamos el soporte mecánico, lo que le da una visión "industrial".
La batería está encendida, no removible, y el teléfono pesa 185 g y tiene un espesor de 5 mm. La pantalla táctil está optimizada para su uso en condiciones húmedas, funciona muy bien incluso después de que se haya eliminado el teléfono del agua. Además, puede tener un buen rendimiento incluso cuando se usa en guantes, por supuesto, no muy grueso. Muchos teléfonos inteligentes líderes tienen problemas cuando se trata de usar en tales condiciones.
3er niño. En la tercera imagen dibujada colmena, primero sonar"U"
4to niño. en la cuarta foto se dibuja, la primera sonar"U"
Logopeda. Bien hecho. Corriste esta tarea. Que piensas que sonar ¿Estudiaremos hoy?
Logopeda. Davith responderá a todos juntos.
Niños. Hoy vamos a estudiar sonar"U"
La primera impresión en la pantalla es incluso cuando abre la "inclusión" del teléfono. Nos preguntamos qué tan brillante es esta pantalla. Esto se debe a las ventajas, como un aumento en la vida útil de la batería debido a pantallas inferiores y una velocidad de visualización y procesamiento más rápida en la pantalla.
La respuesta al tacto es precisa, y el dedo no se desliza tan fácilmente en la pantalla, ya que sucede en muchas otras pantallas táctiles, que es una ventaja y garantiza un sentido de uso seguro. Estos accesorios no parecen muy ciegos, pero para un teléfono "duradero" están en la altura. Sin embargo, con la estabilidad, los valores son muy buenos, como se puede ver en el gráfico.
Logopeda. Sonar"U" ¿Qué?
Niños. Vowel, porque no crea barreras.
Logopeda. Excelente.
2. Ejercicio "Escribimos letra"U"».
El terapeuta del habla distribuye todas las hojas con las tareas, en la primera tarea que necesita escribir. letra"U" Capital y línea.
Niños. ¿Hasta el final de la línea?
Logopeda. Sí, hasta el final de la línea.
3. Ejercicio "Encontrar letra"U"»
Como sensores incorporados, tenemos un acelerómetro, proximidad, sensor de luz y brújula. Bonus: una herramienta multifuncional apareció en el paquete de revisión, que será calificado por maestros para diferentes situaciones Y, que es igualmente importante, parte de la resistencia para estar orgullosa de la nueva adquisición.
Este es un teclado que funciona ingresando palabras predichas y que se distingue y lo hace único para otros teclados existentes, es la capacidad de entender no solo el modelo de palabras que queremos escribir, sino también la predicción de la siguiente palabra. La idea de la aplicación es precisamente esto: "El teclado que está aprendiendo de usted".
El terapeuta del habla distribuye a todos los niños jugando.
Logopeda. Y ahora los niños, nos veremos. letra»U", ella puede esconderse en cualquier lugar. Que quien encontrará círculo. Y luego consideramos cuánto encontraste letras"U"
Niños. Encontramos todo letras. Total 4. letras"U"
Logopeda. Chicos, todos encontrados 4 letras?
4. Ejercicio "Determinar el lugar sonar en palabra»
La linterna también se puede programar para comenzar a usar un botón amarillo. Sin embargo, encontramos que está bastante bien presentado y se puede usar con éxito en la mayoría de las funciones multimedia en este momento. Hay muchas oportunidades para la personalización en la cámara, y esta es una gran sorpresa para quién es un fotógrafo. Desde la configuración de la aplicación, puede cambiar el modo Flash, la ubicación de almacenamiento, el tamaño de la foto y la calidad de la compresión. El efecto se puede ver en los dibujos, aunque a veces vemos que las partes brillantes sufren de reproducción y detalle de color.
En general, la calidad de las fotografías es satisfactoria, especialmente durante el día. Y en la macro logramos resultados satisfactorios. Por supuesto, la foto no es. lado fuerte En el caso de un teléfono que representa condiciones extremas, hay muchos otros teléfonos inteligentes que hacen las mejores imágenes, pero la forma de usar el teléfono está agradecido.
Logopeda. Seguimos trabajando en hojas, en la parte posterior izquierda de la esquina, debajo de letra"U" Tienes palabras. Necesitas leer las palabras y determinar dónde se encuentra. letra"U", al principio, en el medio o al final.
1er niño. La primera palabra pato, sonar"U" Ubicado al principio de la palabra.
2do niño. La segunda palabra amigo sonar"U" Ubicado en el centro de la palabra.
El sonido se captura muy bien, y los detalles de la imagen son notables, especialmente durante el día. Sin embargo, sin estabilización óptica, el ataque de la cámara todavía tiembla, por lo que se recomienda usar un trípode. La grabación de video se puede suspender y reanudarse más tarde para obtener solo un archivo al final.
En el lado de sonido, tenemos un conector de 5 mm en el que puede escuchar el sonido de buena calidad, insertando un par de auriculares con una calificación más alta. El sonido es claro, claramente definido y con suficiente volumen. Debemos cuidar de que al escuchar música, no exponga el teléfono con lluvia o líquidos, de modo que la protección de goma se quite para usar los auriculares.
3er niño. Cockada de tercera palabra, sonar"U" Ubicado al final de la palabra.
Logopeda. ¡Umnick! Y ahora vamos a encontrar letraque se escondió en la aclaración.
Logopeda. Qué la carta se escondió de nosotros., ¿quién sabe?
Niños. Letra"U".
Logopeda. ¡Bien hecho! ¡Lo estás haciendo bien hoy!
5. Phys. Minuto
Fuimos a ir, caminamos, marcharon en un círculo, mantén las manos.
El rendimiento de este teléfono inteligente no es el que atrae a los amantes del juego o multimedia.
El altavoz frontal es claramente audible, pero puede ser un poco más lento y puede ser más poderoso, especialmente para entornos industriales, donde el ruido externo es muy alto. Podemos decir que no para un usuario promedio que quiere el máximo rendimiento. Esto es para las personas que están dedicadas a su profesión, pero al mismo tiempo amantes de la tecnología. Un teléfono que pueda traer al mundo a aquellos que están demasiado preocupados por la primera lluvia o la primera caída es una inversión razonable.
en el cinturón.
Muchas pelirrojas encontradas. Curva, la mano derecha preocupa
al calcetín izquierdo de la pierna, sin doblar las rodillas.
Una vez, dos, tres, cuatro, cinco, nuevamente marcharon en un círculo.
Vamos a mirar de nuevo. Curva, la mano derecha preocupa
V. Woline sonriendo a la pierna izquierda, sin doblar las rodillas.
6. Ejercicio "Nombra el sujeto en la imagen del contorno y se determina dónde sonar"U"»
Logopeda. ¿Cuál es la primera palabra? ¿Segundo? ¿Tercero? Dónde está sonar"U". ¿De qué color lo indicamos?
1-YRBENOK. La primera palabra arco, sonar"U"
2do niño. La segunda palabra pato, sonar"U" Ubicado al principio de la Palabra, lo designamos con un círculo rojo.
3er niño. Tercera palabra gallo sonar"U"
4to niño. Labios de cuarta palabra, sonar"U" Ubicado en el centro de la palabra, lo designamos con un círculo rojo.
Logopeda. Bien hecho, que no tuviste tiempo para terminar en casa.
III. Salir. [Evaluación del trabajo de los niños. ] El terapeuta del habla ofrece a los niños a recordar lo que hicieron lo que estaban interesados \u200b\u200ben hacer. Luego aprecia el trabajo de los niños.
Organización: Madou número 9
Localidad: Olenegorsk
La generalización del material ha pasado las vocales y los sonidos y letras de consonantes.
Educativo:
1. Fije las imágenes gráficas y visuales de las vocales y las letras consonantes.
2. Sujete el conocimiento de los niños sobre las vocales y los sonidos de consonantes.
3. Continúe solucionando la capacidad de determinar el número de sílabas en la palabra.
4. Tenga cuidado en el análisis de sonido de las palabras.
5. Dobla las habilidades en la preparación de simple, con palabras hermosas, con una pequeña palabra de propuestas.
Desarrollando:
1. Use el habla, atención, pensamiento.
2. Paseo percepción espectacular, audiencia phonderatic.
Educativo:
1. Recomir las relaciones benévolas entre sí, el deseo de hablar bellamente, a la derecha.
2. Forma las habilidades de cooperación, independencia, iniciativa.
Técnicas metodológicas:
1. Acompañamiento muzoso para el juego móvil "Atención"
2. Nieve (preguntas, explicaciones).
3. Conceptual (imágenes de sujetos, tabla interactiva).
4. Jugador (juego móvil)
5.Practio (ejercicio).
Seguimiento del trabajo de los niños, ayuda, consejos.
Equipo:
Material de demostración: imágenes laterales, cartel "diferentes letras"
Material de distribución: tarjetas con círculos, imágenes de sujeto, esquemas para la preparación de propuestas, letras.
Integración con otras áreas educativas.
1. FIZ. Cultura: juego móvil
2. Salud: verificar el cumplimiento de las reglas de dispersión de las tablas.
3. Socialización: Educar las relaciones benevolentes entre sí, para aprender a venir a la ayuda.
4.Trud: Ayuda en la distribución de folletos para clases, limpiando su lugar.
5. Comunicación: Desarrolle el habla, el deseo de hablar bellamente, correctamente,
para escuchar cuidadosamente el uno al otro y no interrumpir.
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL.
(L): - Chicos, los invitados vinieron hoy. Digamos hola a ellos.
(L): - Detenerse en un círculo. Mírame y no me distraigas. Ya somos grandes y hoy mostraremos a nuestros huéspedes lo que aprendimos a usted. Y para que nuestra lengua funcione bien, cargaremos por la lengua.
Gimnasia articulada
Los nietos gruesos vinieron a visitar, (niños infinales mejillas)
Con ellos delgado, solo piel, sí, hueso. (tiró de las mejillas)
Abuela y abuelos sonrió, (amplia sonrisa)
Beso todos se extendieron. (imitación de un beso)
Por la mañana me desperté, en una sonrisa de labios, (una amplia sonrisa)
Limpiamos nuestros dientes superiores. (Movimientos de la etiqueta - entre los labios y los dientes superiores)
Derecha e izquierda, dentro y fuera,
Somos amigos también.
II. Introducción al tema de las clases.
(L): - Hoy tienes que pasar por pruebas difíciles. Y para ayudar a pasar de una prueba a otra, estos tiradores multicolores nos ayudarán.
(L): - Entré por la mañana por la mañana jardín de infancia Y vi esta foto. ¿Qué crees que se muestra aquí? (Letras)
(L): - Seleccione solo esas cartas que conoce.
(L): - sabes que es la letra imagen gráfica Sonar. ¿Y cómo determinó qué es la letra, no el sonido? (Letras que vemos y escribimos, y los sonidos que escuchamos y pronunciamos)
(L): - ¿Cuáles son los sonidos? (Vocales y consonantes)
(L): - ¿Cuál es la diferencia entre los sonidos de vocales de consonantes? (Las vocales pueden entrar, no hay barrera, y las consonantes no se pueden pasar, interfiere con la lengua, los dientes, los labios)
(L): - Los sonidos de consonantes, que se dividen (en suave y sólido, sonando y sordo)
(L): Bien hecho, todos ustedes dijeron correctamente.
1. El juego "Live Arrogo". (Nombra el primero, el último sonido en la palabra)
(L): - Ahora verificaré cómo sepa cómo determinar los sonidos al principio y al final de la palabra y dar una característica de sonido. Deténgase en un círculo.
(L): - "Flecha" será cada uno de ustedes a su vez. La primera ronda se levantará ... (El niño entra en el centro del círculo y describe la "flecha". El niño está girando a su alrededor, estirando su mano derecha. El resto de los niños, aferrándose las manos alrededor del círculo. con las palabras:
Nuestro tirador revivió
Rápidamente, rápidamente girando!
Hacer un círculo y envolver,
¡Y ahora deja de parar!
El niño se detiene e indica uno de los niños. La que señaló la "flecha", sacó la imagen de la bolsa ", determinando el primer y último sonido en él y le da una característica.
(L): - Bueno, y con esta tarea que enfrentaste.
(L): - Detenerse en el suelto.
2. Juego Movible "Atención" (Dividir palabras a sílabas)
(L): - Cuando escuche la "atención", consulte el conjunto de imágenes y si está en la sílaba de la palabra 1 (construir en la columna una por una), si 2 sílabas (a través de 2 personas), si 3 sílabas (3 personas) , si 4 sílabas (cuatro personas). No te olvides de hervir la palabra.
3. Jugar en una tabla interactiva "Esquemas de sonido"
(L): - Venga todo a la mesa. Cuidadosamente mira y dime lo que se representa en él? (Esquema de sonido) Piensa y dime, ¿qué imagen llega a este esquema? ¿Por qué?
4.Qué análisis de la palabra. (cada niño diferentes palabras, dependiendo de las posibilidades)
(L): Bien hecho, y ahora pasa las mesas y extiende cada uno de su esquema de sonido en la imagen. Elige imágenes y trabajo.
(L): Pregunta: Lea la palabra, liderando el dedo por cada sonido. ¿Cuántas vocales, sonidos consonantes? ¿En qué lugar es el sonido ...? En tercer lugar, ¿qué tipo de sonido? ¿Cuántas sílabas en la palabra? ¿Por qué?
5. Oferta según el esquema.
(L): - Y ahora en esta imagen, cree una oferta y publíquela según el esquema.
(L): Funciona con cada individuo.
(L): Pregunta: Lea la oferta liderando su dedo por cada palabra. ¿Cuántas palabras en la oración? Donde vale la pena palabra corta ....? En tercer lugar, ¿qué palabra?
6. Adivina la letra
(L): - Umnichki, fue muy difícil, pero usted hizo esto. Ven a mí, dale la espalda a los invitados.
(L): - Recibiré la letra de su espalda, y intentará adivinar la letra y diseñarlo de varios elementos que tiene en las tablas.
III. Salir.
(L): - ¿Cómo hicimos hoy?
(L): - ¿Qué tipo de tarea fue difícil?
(L): - ¿Qué tarea le gustó más? ¿Por qué?
El resumen de las clases frontales en grupo preparatorio Para niños con ONR en el tema "Sonido y letra y"
Descripción: Resumen para los terapeutas del habla de un grupo de terapia de habla preparatoria de niños con ONR
TEMA: "Sonido y letra" y "
Propósito: Actualización de las ideas sobre el sonido y la letra "y".Tareas:
Asegurar la idea de la articulación del sonido [y];
Mejorar la capacidad de caracterizar el sonido de acuerdo con el esquema;
Aprenda a asignar el sonido [y] de una serie de vocales, sílabas, palabras;
desarrollar percepción fonémica;
mejorar la habilidad para determinar la posición del sonido [y] en la palabra;
Seguro O. espectacular letras "y";
mejorar las habilidades de análisis de sonido;
Desarrollar atención, memoria, pensamiento en forma visual;
Desarrollar un motor poco profundo.
Mejorar la habilidad de la forma de múltiples sustantivos.
Equipo: Mnemotable Oll Adivindas, fotos flacas (Oll, sauce, naranja, pavo, patines, wicket, hombre sentado), pantalla, esquema de jugadores Descripción del sonido público, Mnemotable "Sonido y letra", letras magnéticas, círculos magnéticos de colores, espejos individuales en el Footboard, reglas de sonido, cartas de control de control, etiquetas para imprimir, pinzas para pinzas.
Curso de viaje:
I. momento organizacional:Terapeuta del habla maestro: - Suma al que recuerda las palabras que comienzan con el sonido [A] o [Y].
II. Parte principal:
Terapeuta del habla maestro: - Chicos, miran a Mnemotable y adivina el enigma:
Ser, si no lobo,
Largo, sí, no liebre,
Con los cascos, sí, ningún caballo.
(Burro)
Terapeuta de los maestros-habla: - Oslika IA vino a nuestra ocupación. ¿Cuál es el primer sonido que escuchas en su nombre? Donkey quiere verificar que sepa sobre el sonido [y].
Arcticulación del sonido [y]:
Terapeuta de los maestros-habla: - Los chicos, el burro IA lo invita a tomar espejos y mirar sus cuerpos de articulación cuando dice el sonido [y] (los espejos se distribuyen). Se propone pronunciar el sonido [y] y considerar la articulación.
Terapeuta del habla del profesor: - mira en el espejo. Di que es largo: y y y. Siente qué labios, dientes, lengua, pliegues de voz.
Característica de sonido [y]
Maestro cloudido: - Dígale al burro sobre el sonido [y]:
1. Sonido [y] - Vowel, "Vive" en una casa roja.
2. votación pronunciada (puede sentir la vibración de los pliegues de voz).
3. El sonido [y] puede estar cantando, tire.
4. Se indica el círculo rojo.
5. Labios estirados en una sonrisa.
6. El aire sale libremente de la boca: la ventanilla en la cerca está abierta.
Profesor logooped: - Bien hecho. Una vez, dos, tres, los espejos se eliminan.
Juego "Coger el sonido"
Maestro cloudido: - Chicos, IA quiere verificar lo atento que eres. Un burro pronunciará una serie de sonidos, sílabas y palabras. Y usted abofetea a las manos, si escuchas el sonido [y]. Preparado. Empezado:
Y, a, y, a, u, o, y, oh, y, yo.
IR, OHM, IM, EN, KI, TI.
Spruce, IVA, Manzana, Turquía, cosaco, aguja, ciruela, papilla, ratón, filin.
El juego "One-Lot":
Terapeuta del habla maestro: - El burro IA trajo la pelota. Nombraré el tema y la pelota de la bola. Quien lo atrapó, llama a los artículos cuando hay muchos de ellos:
Calcetines, medias, medias - Castillo - Cerraduras, Tiza - Crayones, arena - Arenas, Bultos, Pétalos - Pétalos, Collar - Collares.
Terapeuta del habla del maestro: - ¿Qué tipo de sonido escuchas al final de cada palabra?
El juego "detecta el lugar de sonido en la palabra"
Terapeuta de los maestros-habla: - Chicos, IA trajo fotos para usted (expone las imágenes de sujetos). Nombre lo que es. ¿Qué es común entre estas palabras? (En todas las palabras, hay sonido [y]).
Terapeuta del habla maestro: - Chicos, muestremos IA, cómo puede trabajar con reglas de sonido. Definimos el sonido del sonido [y] en la palabra Turquía / Patines / naranja.
Pausa dinámica:
(Dedos de gimnasia "naranja" por la canción E. Zheleznova "Dividimos la naranja").
Terapeuta del habla del maestro: - naranja - burro de frutas favorito Ia. Cantamos una canción de burro sobre la naranja y nos ayudamos con mis dedos:
Dividimos la naranja; Para cada palabra, los dedos de las manos se comprimen en la leva.
Muchos de nosotros, y él está solo.
Este Slicker es para el erizo, flexionando los dedos, comenzando con el grande.
Esta rebanada es por sorprendente,
Este slicker - para patos,
Esta rebanada es para gatitos,
Esta rebanada es para la belleza,
Y para el lobo - la piel. Casting derecha.
¡Él está enojado con los problemas de Estados Unidos! Apretar los puños y presionarlos al pecho.
Despeja quien es donde !!! Atrapa tus dedos sobre la mesa.
Zubkov L.
Letra espectadora "y"
Terapeuta de los maestros-habla: - Chicos, repiten de acuerdo con el esquema: "Hablamos y escuchamos el sonido, vemos la letra".
Maestro cloudido: - ¿Qué letra es el sonido [y]? (Letra "y"). Mira: esta es la letra "y". ¿Cómo es ella? (Se propone considerar las imágenes "lo que es como una letra y").
Repita el poema sobre la letra "y":
Mira la puerta:
¿Cuál no es la letra y?
Entre dos tablas rectas
Uno se acaba del pintor.
V. STEPANOV
Terapeuta del habla del profesor: - ¿Cuántos elementos consiste en la letra "y"? Recuerde que "y" - la letra "derecha" (se propone considerar las letras izquierda y derecha "Mnemotablik").
Terapeuta del habla del profesor: - Encuentra la letra "y" en casa en la caja.
Terapeuta del habla del maestro: - Dibuja la letra "y" en el aire (sentado y en pleno crecimiento).
Terapeuta del habla del maestro: - Vamos a construir la letra "y" desde los dedos:
Indexando los dedos,
Como si las columnas se congelaban.
El medio izquierdo ligeramente doblado.
El dedo con la derecha alcanzado.
Terapeuta del habla del maestro: - Describa la letra "y" de las pinzas para la ropa.
Profesor logooped: - Bien hecho. Una vez, dos, tres, en las casas, todos se llevarán.
Análisis de sonido e impresión de palabras de cartas de efectivo:
Terapeuta del habla del profesor: - chicos, burro preparó un enigma para usted:
Kudri bajó el río
Y algo quemado sobre algo,
Y lo que es triste,
Nadie dice.
(Sauce)
Terapeuta del habla del maestro: - Escriba la palabra "IVA" de las letras. ¿Quién quiere ir a la pizarra y hacer un análisis sólido de la palabra "IVA"? El resto se realiza de forma independiente. Ahora revisa, todos también?
III. Salir:
Terapeuta del habla maestro: - bien hecho chicos. ¡El burro realmente te gustó en tu invitado!
Maestro cloudido: - Chicos, ¿de qué sonido hablamos hoy? ¿Qué letra está indicada? ¿Cómo se ve la letra "y"?
Terapeuta del habla del maestro: - Me preparé para ti tarea en la página 6 en cuaderno de trabajo "Escribimos y leemos" (Konovalenko). Todavía aprendiendo el enigma sobre el burro en el mnemotor.
Anime a los niños. De despedida.
Tatyana masasina
Clases frontales abstractos "Sonido [A]"
Sujeto: Sonar.
propósito: Asimilación práctica de la pronunciación clara. sonido [a] en el habla; selección sonido para el rumor de una serie de sonidos., sílabas, palabras.
Curso de viaje:
1. org. Momento. Siéntate al que llama parte del día en orden. (Tiempos, años, días de la semana) ….
2. Imágenes de sujeto: Sandía, Astra, Orange, Acuario, Antílope.
Nombre lo que se representa en las tarjetas. Cual es el primero sonido que escuchas?
3. Característica sonar.
Estiramientos de sonido, se enciende, las vocales llamadas. Indicamos un cuadrado rojo.
4. Pronunciación correcta uNA.
Progreso coral
Individual.
2 tiras: Largo y corto. PERO___
ah a A A A
5. "Captura sonar» . En la corriente sonidos: A, O, Y, S, OH, A, Y, Y, Y, OH, ....
En la corriente de sílabas.: AM, OS, KO, UD, AB ....
En palabras: Astra, sopa, cine, alfabeto ...
6. "Recuerda". Recuerda y reproduce.
Tiburón - Farmacia, Azbuka - Astra, Sandía - Farmacia - Autobús, IIVA - Anna - África.
7. El resultado. Qué sonar Aprendimos a hablar correctamente? Dar la característica [A].
Evaluación de las actividades de los niños.
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