Enciclopedia pedagógica m 1999. Enciclopedia pedagógica rusa (Davydov V.V.)

YABLONSKYS(Jablonskis) Jonas, iluminado. lingüista, educador, profesor. Licenciado en Historia-Filología. Facultad de Moscú. Universitario en la especialidad “clásica filología". Alumno de F. E. Korsh (candidato de unta, 1888). Desde 1890 enseñó en gimnasios en Mitava (Jelgava), Revel (Tallinn), etc., en el seminario de maestros en Paneve-zhis y en el instituto de maestros de Voronezh. En 1902-03 por participación en las litas. Se envió prensa extranjera a Pskov. Profe. en la Universidad de Kaunas (1922-26). Con su lingüística obras escritas bajo la influencia del ruso. filol. escuelas (F. F. Fortunatov y otros), contribuyeron a la formación de las normas de litas. iluminado. idioma. Gramática lituana. lenguaje "J. (1901) fue una generalización de este proceso y después de la oficial. permiso para enseñar la lengua materna (1905) se convirtió en el primer manual para enseñar esta materia en litas. escuelas. Autor del primer programa (1906) y de varios estudios. asignaciones para litas. idioma. Simplificó la ortografía de litas. lang., adoptada en los años 20. Compilado uno de los primeros antología de litas. literatura (partes 1-2, 1916-35). Fue el autor del método, manuales para maestros. Contribuido al desarrollo de terminología para una serie de materias escolares. curso: química, matemáticas, geografía, etc., así como lingüística. Convertido a litas. idioma algunos artistas obras de I. A. Krylov y otros rusos. autores, libros de J. Sand y otros; uch. manuales de aritmética de A.P. Kiselyov, de geografía de S.P. Mecha, etc. Por primera vez publicó bajo su dirección Op. Masticar.

Op. en lit. idioma: recopilado. cit., volúmenes 1-5, Kaunas, 1932-36; favorito cit., volúmenes 1-2, Vilnius, 1957-59; Cartas, Vilnius, 1985; Artículos y cartas, Vilnius, 1990.

Iluminado. en lit. lang.: Pirochkinas A. M., En los orígenes de la literatura. idioma, Vilnius, 1977; el suyo, I. Yablonsky y litas. iluminado. idioma, Vilnius, 1978. A. M. Pirochkinas.

YAVORSKY Boleslav Leopoldovich, musicólogo, compositor, pianista, docente, sociedad, activista; der Art Criticism (1941), prof. Kievskaya (1916) y Mosk. (1938) conservatorios. Graduado de Moscú. conservatorio (1903) en clase de composición. Un estudiante de S. I. Taneyev. Desde 1906, participó en la organización y enseñó en el primer Moscú Moscú. nar. conservatorio, preparado para su cuenta. planes, programas, método, materiales. Organizador "Muz. exposiciones". Considerado Nar. conservatorio como una escuela, que es capaz de adjuntar a las musas.

cultura de la población en general. Desde 1917, el director de Kiev Nar. conservatorio (KNK). Organizador y líder de cursos de formación musical. profesores de estudiantes y graduados de KNK. Compiló un programa para grupos de música. educación - niños y adultos. Contribuyó a la apertura de 35 niños en Kiev. música escuelas y clases de educación. instituciones para niños enfermos, incluyendo, por ejemplo, en la "Casa de los Ciegos".

Desde 1921, por invitación de A. V. Lunacharsky, estuvo a cargo de la música. departamento del Comisario del Pueblo de Millet. Bajo la dirección de J. Reorganización de las musas. Se han revisado los programas de educación e instituciones afines y se ha creado una cuenta única. plan. En 1921-31 enseñó en el 1 de Moscú. música Universidad. En 1922, el primer det. escuela de música, que funcionó según el sistema Ya. como la primera etapa del prof. música educación.

Contribuyó a la creación de las bases de la música de masas. educación en el país. El propósito de la música la educación consideraba el desarrollo de las cualidades intelectuales y creativas del niño, contribuyendo a la formación artística. y musica. pensando. Yo. creía que ent. artístico la potencia del niño despierta “escuchando los sonidos de la naturaleza, el sonido de la voz humana, las entonaciones directas de la humanidad - Nar. cancion en su totalidad... Concediendo importancia al entorno educativo como estímulo inicial de la creatividad, I. ya en sus primeros trabajos indicó que la adquisición de conocimientos y habilidades no es un freno a la intensidad de la educación. trabajo. Según Ya., música. el arte actúa en una trinidad: compositor - ejecutante - oyente. Percepción o, según Ya., escuchar música, naib, una forma activa de música. ocupaciones.

Combinando la formación de un oyente estéticamente preparado con el desarrollo de rasgos de personalidad, I. puso en primer plano la formación de habilidades creativas. Utilizaba el movimiento, el canto coral, las actividades escénicas, el dibujo, la narración, etc. La música. las imágenes dieron origen a las literarias, pictóricas y viceversa. Desarrollo de habilidades de pensamiento asociativo decomp. tipos de artistas actividad, I. buscó estimular las musas a través de ellos. creación. El proceso de su formación cubrió, pero según Ya., la acumulación de impresiones, sus manifestaciones espontáneas, sensoriomotoras, visuales y del habla, la improvisación, la creación de orig. composiciones

En el corazón del sistema de enseñanza Y. - "método de expansión", persiguiendo el objetivo de divulgación y desarrollo artístico y musical. los regalos del niño; la iniciativa de los niños fue importante. La solución a este problema I. conectado con la selección para el estudio y la interpretación de obras marcadas por imágenes vívidas, que transmiten sentimientos profundos y evocan una respuesta emocional en los niños.

Op.: Seleccionado. obras, volumen 2, parte 1, ed. D. D. Shostakovich, M, 1987.

Iluminado. B. Yavorski. Artículos, memorias, correspondencia, volumen l, M, 19722; Morozova S., De la historia de la música de masas. educación. B. L. Yavorsky, “Música. educación en la escuela”, 1977, c. 12; con e f e, Lejos-cerca. (B. L. Yavorsky sobre la educación musical de los niños), ibíd., 1985, c. dieciséis.

CON. N Morozov.

YAGawa TOKUMITSU(1900, Nagasaki - 14.7.1983, Tokio), japonés. profesor. Graduado de la Universidad de Kioto. Profe. una serie de botas altas de piel de Japón. En los años 30. publicado en una revista. Artículos de "Nueva Pedagogía" sobre lechuzas. escuela y pedagogía. Tras la 2ª Guerra Mundial en las obras “Crítica a la Nueva Educación” (1950), “La Crisis de Japón. educación” (1953), “Nar. Pedagogía” (1957) se opuso a las ideas de Nar. pedagogía nueva crianza. En el libro. "El desarrollo de los búhos. Pedagogía" (1950), "Moderna. búhos Pedagogía ”(1955) Y. T. cubrió lo principal. ideas de búhos pedagogía, teoría y práctica de A. S. Makarenko, dio una interpretación del Politécnico. entrenamiento en búhos. colegio. Ya.T. era miembro de la Sociedad para la Democratización de Nar. educación, desde 1960 antes. Sociedad para el estudio de los búhos. pedagogía, creada por su iniciativa. Traducido al japonés. idioma ped. Op. N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, A. S. Makarenko, varios libros de texto y monografías de búhos. maestros

En los trabajos "Sobre la metodología el significado del determinismo en los búhos. Pedagogía" (1961), "Búsqueda de Nar. educación” (1962), “Qué es la educación” (1970) y otros Ya. T. formuló su propio concepto de personalidad, considerando al niño como un “objeto-sujeto” de la educación.

ML Rodionov.

YAGODÍN Gennady Alekseevich (n. 3 de junio de 1927, el pueblo de Bolshoy Vyas, ahora en la región de Penza), educador, químico, maestro, Ph.D. RAS (Ch.-C. Academia de Ciencias de la URSS desde 1976), acad. RAO (1992), der chem. Ciencias (1967), prof. (1967). Graduado de Moscú. químico-tecnológico en-t im. D. I. Mendeleev (MKhTI, 1950), posteriormente enseñó allí (desde 1966 decano de la facultad; en 1974-86 rector). Autor de obras e invenciones en química y tecnología inorgánica. materiales de tecnología nuclear. Expresar. etc. URSS (1985). En 1963-1965 diputado. gene. Director del OIEA (Viena).

Desde 1985 min. superior y cf. especialista. educación de la URSS, en 1987-91 antes. Expresar. a la URSS según Nar. educación. Uno de los iniciadores del primer congreso de educadores en la URSS (1988), en el que recibió sociedades, apoyo para el curso hacia la humanización de los educadores. proceso y democracia

tización de la gestión de cuentas. establecimientos cap. consideró la nominación de la personalidad del estudiante al centro de la ped. el trabajo educará. instituciones, la transformación de la escuela de una institución puramente estatal a una administrada con la amplia participación del público, los padres y los propios estudiantes, la restauración de los principios de interna. autonomía y economía. independencia de las universidades (libro “Por la humanización y la democratización hacia una nueva calidad de la educación”, 1988). Desde 1991, rector de la Internacional. un-ta (Moscú), uno de los primeros en Ros. Federación de Non-Gos. Universidad

En el campo de la ciencia intereses Ya - problemas ambientales. educación. En MKhTI organizó el departamento de industrial. Ecología (1966), que por primera vez empezó a producir ingenieros de este perfil. Jefe (desde 1988) del Centro de Ecología. educación en Moscú. Autor y coautor pl. libros sobre este tema, incluidos los dirigidos a las escuelas. profesores (“Problemas de la educación ambiental”, Kaz., 1990). ed. Ya publicado en ruso. traducción del libro de texto de T. Miller "La vida en ambiente"(1993-95).

Cit.: Ecológico Continuo. preparación de los estudiantes, M., 1984 (coautor); Sobre lo ecológico formación de ingenieros de procesos, M., 1985 (coautor); Nar. la educación en la URSS en el umbral del siglo XXI: el curso de la perestroika y la renovación, M., 1988; Algunas recomendaciones para crear un sistema de continuo ecológico. educación, M., 1995.

YAGODOVSKY Konstantin Pavlovich, naturalista metodista. Graduado de Petersburgo. un-t (1901), enseñó ciencias naturales en escuelas de Oremburgo y San Petersburgo. Desde 1916, dirigió el instituto de enseñanza en Hlukhiv (ahora en la región Sumy de Ucrania). Después de 1919, Ya. abrió una cuenta en Glukhov. una institución de nuevo tipo, en la que puso en práctica las ideas escuela laboral. En 1923-43 trabajó en un ped. universidades e instituciones científicas de Leningrado, Moscú, Sverdlovsk. Actas sobre la metodología de las ciencias naturales en sus inicios. escuela, en to-ryh DOS. se prestó atención a la gestión del proceso de formación y desarrollo de conceptos. Desarrollado el contenido y la metodología de las prácticas. y trabajos de laboratorio en ciencias naturales, botánica, anatomía y fisiología, se buscó darles un carácter investigativo, teniendo en cuenta los intereses y capacidades de los estudiantes. Autor pl. ayudas visuales.

C o h .: Lecciones de ciencias naturales al principio. escuela, parte 1-2, P., 1916; el mismo, parte 1-2, [M.], 1921; Un rincón vivo en la escuela y en casa. Plantas, M.-L., 1927; Preguntas metodología general Ciencias Naturales. Introducción artículo de M. N. Skatkin, M., 1936; M., 19542.

Lit.. Raikov B. E., Formas y métodos de naturalista. educación, M., 1960.

3. A. Klepinina.

LENGUAJE DE APRENDIZAJE, la lengua en que se imparte la educación. proceso en esta educación. institución (es decir, el idioma de comunicación entre el profesor y los estudiantes en el aula, el idioma de los programas y libros de texto, etc.). En un número

documentos legales (por ejemplo, en la Ley "Sobre los idiomas de los pueblos de la RSFSR"), también se utiliza el concepto de "idioma de educación y formación", que no está claramente definido.

en el mononacional state-wah Ya. o., por regla general, sirve como idioma estatal, que también es el idioma nativo para la mayoría de los estudiantes.

El problema de Ya es mucho más complicado. en multinacional state-wah, donde junto con la mayoría (es decir, prevaleciente) existen los llamados. lenguas minoritarias (lenguas minoritarias). Libre elección por parte del alumno (o de sus padres) de uno u otro I. o. es uno de los derechos humanos lingüísticos fundamentales (junto con el derecho a elegir lengua materna). El derecho a tal elección está consagrado en una serie de documentos legales, regionales e internacionales. Sí, en Europa. Carta sobre la Región, las Lenguas y las Lenguas Minoritarias, adoptada por el Consejo de Europa el 5 de noviembre. 1992, prevé las obligaciones de las partes de "poner a disposición" doshk., Nach., Wed., Tech. y prof., universidad y otras enseñanzas superiores de la región, lenguas y lenguas minoritarias "de acuerdo con la situación de cada una de estas lenguas y sin perjuicio de la enseñanza idioma oficial", así como tomar medidas para impartir cursos para adultos y cursos educación continua, donde se lleva a cabo la enseñanza Cap. arreglo o enteramente a la región, lenguas o lenguas minoritarias.

La Declaración de la ONU sobre los derechos de las personas pertenecientes a nat. o étnico., religioso. y Minorías Lingüísticas (18 de diciembre de 1992) es más cauteloso: “Los Estados tomarán las medidas apropiadas para garantizar que, cuando sea factible, las personas pertenecientes a minorías tengan oportunidades adecuadas para aprender su lengua materna o para que se les enseñe en su lengua materna” (Artículo 4.4 ).

En este sentido, la legislación de la Federación Rusa corresponde a las mundiales y europeas. nivel. En la Ley vigente sobre las lenguas de los pueblos de la RSFSR (octubre de 1991) en el art. 8 prevé el derecho a elegir libremente el idioma de la educación y la formación, estatal. asegurar la creación de un sistema de educación. instituciones en los idiomas de los pueblos de Rusia, se formará el derecho a elegir padres. instituciones con uno u otro idioma de educación y capacitación, así como la asistencia del estado-va "en la organización de diversas formas de educación y capacitación en su idioma nativo" para ciudadanos rusos que viven fuera de su estado nacional. y nacional-terr. formaciones, así como las que no, para representantes de pequeños pueblos y grupos étnicos. En la Ley de Educación de la Federación Rusa, el derecho a elegir Ya. dado al fundador instituciones Estos derechos están limitados en la práctica por condiciones objetivas, por ejemplo, la falta o falta de maestros capacitados, libros de texto, etc. materiales, la falta de escritura en el idioma

Forma de Noé, científico subdesarrollado. y sociopolítica. terminología, etc

En la mayoría de las leyes sobre los idiomas de las repúblicas dentro de la Federación Rusa, se copia la estructura y se reproduce la redacción de la ley federal. Una excepción es la ley de idiomas vigente en Tuva, que enfatiza, en particular, la importancia de "la continuidad y la continuidad de la educación y la formación en el idioma nativo".

yo en multinacional El estado (plurilingüe) a menudo cambia al pasar de un nivel de educación a otro. Entonces, en la Federación Rusa, junto con los idiomas que se usan en todos los niveles de educación, desde elemental hasta superior (por ejemplo, Bashk., Tat., Rus.), Hay idiomas que son Ya. solo para empezar y cf. educación, o yo. sobre. solo para empezar escuelas (Avar, Dargin, Komi-Zyryan, etc.) o incluso solo en 1-2 celdas. (Kalmyk, Carelia). En el futuro, este idioma generalmente se sigue estudiando ya como materia, y como I. o. Se utiliza el ruso. idioma yo v escuela secundaria la mayoría de las veces es ruso, otros idiomas se usan como Y. o. sólo cuando se formen especialistas en una determinada lengua, literatura y cultura; entonces bashkir eres tú o. solo en f-esas cabezas. filología y periodismo Bashk. un-ta, f-tah tonto. filología y principios Clases de Bashk. ped. in-ta y similares f-takh Ster-Litamak ped. en-ta.

Entre los idiomas "minoritarios" de la Federación Rusa hay muchos idiomas no escritos o escritos, pero limitados en sus funciones sociales, principalmente por la comunicación cotidiana y no utilizados en el sistema educativo. En estos casos desde el principio yo. sobre. sirve como el idioma de internacional. comunicación. Condición necesaria porque esto es masivo bilingüismo, teniendo lugar, por ejemplo, entre los Khants, Kets (con el idioma ruso), entre una serie de pequeños pueblos de Daguestán (con el idioma Avar). Sin embargo, en la práctica, no todos los niños con una lengua materna no escrita dominan suficientemente la lengua interétnica. comunicación, lo que reduce drásticamente la eficacia del aprendizaje sobre la misma.

Según el decreto “Sobre Escuelas para el Estado Nacional minorías”, adoptado por el Comisariado del Pueblo para la Educación de la RSFSR en 1918, todos los pueblos de Rusia tenían derecho a organizar escuelas. educación en sus idiomas nativos; Este derecho se ejerció activamente en la década de 1920. De ahí la creciente atención de las autoridades a la educación

simplemente en su lengua materna. Entonces, en 1922, el idioma Yakut se introdujo en las escuelas Yakut, como Yakut, y desde 1929 se convirtió en obligatorio en Yakut, nat. escuelas. En 1926 en la URSS había aprox. 86 mil escuelas con una Ya. (en 57,5 ​​mil de ellos era ruso), aprox. 2,6 mil, con dos y aproximadamente el mismo número de escuelas "mixtas" con Russian Ya. y el estudio de otros idiomas como asignaturas. En estafa años 90 en las escuelas de la Federación Rusa con Russian Y. o. está bien. 58 mil, con otros.Ya. - OK. 6,2 mil, bilingüe - aprox. 4,3 mil, mezclados alrededor de 1,5 mil En las escuelas bilingües, a menudo se usaban idiomas en los que no había enseñanza monolingüe, por ejemplo, Abaza, Karelian, Veps, Karachay, Teleut, Khakass.

En 1934, había 104 Ya. O. en la URSS, en 1988 - 44. En las escuelas de la RSFSR, hasta el medio. años 80 usado 23 Ya. La reducción en su número en el período anterior estuvo influenciada por factores objetivos asociados con la participación, por lo tanto, de las masas de la población no rusa en los hogares. y político procesos donde prevaleció el idioma ruso. En la URSS en los años 50-70. ha tomado forma una tendencia para convertir el ruso en un segundo idioma nativo para muchos. Grupos étnicos. Esto condujo al desplazamiento de la propia lengua nativa de la descomposición. esferas de su funcionamiento, incluida la educación. En el individuo, la motivación en la elección de I. o. influyeron en la calidad de la educación. capacitación, mayor entre los estudiantes de escuelas con educación en idioma ruso, y la oportunidad de continuar su educación en escuelas técnicas y universidades de habla rusa (por lo tanto, mayores perspectivas de movilidad profesional y social).

Número I. sobre. en ros. escuelas en el años 90 hizo st. 50. Armonización de individual, étnico. y publico intereses en la solución de problemas Ya. depende de la secuencia de nacional políticas y más reformas educativas.

Iluminado.: Nacional Cultura en Ros. Federación. Información toro., c. 1-3, M., 1992-93; Dyachkov M.V., Problemas del bilingüismo (plurilingüismo) y la educación, M., 1991; su, papel social idiomas en multiétnico sociedades, M., 1993; Batsy y V.K., Kuzmin M.N., Nat. problemas de la educación en Ros. Federación, M., 1994; Xp usl o en G. V. (comp.), Derechos lingüísticos étnicos. minorías en la educación, M., 1994; Leontiev A. A., Derechos humanos lingüísticos. Obozrevatel, 1994, No. 1; Libro Rojo de los Idiomas de los Pueblos de Rusia, M., 1944; Expresar. Idiomas en Ros. Federación, M., 1995; Skutnabb-Kan-g a s T, Minorías con derechos lingüísticos y de alfabetización, L., 1990; Derechos Humanos Lingüísticos, B.-N. Y., 1994; Multilingüismo para todos, Lisse, 1995.

A. A. Leontiev.

JACOBSON(Jakobson) Carl Robert, est. profesor, escritor, sociedad, activista. Se graduó en el Seminario de Maestros de Valga (1859). Trabajó como profesor escuelas en Torma (1859-62) y Yamburg (1862-63), maestro de hogar y maestro de gimnasio en San Petersburgo (1864-71). Desde 1878 editor de gas. "Sakala" ("Sakala"), al paraíso

la cuerpo principal est. nacional Movimientos de los años 70 y 80. Siglo 19 Uno de los iniciadores de la creación y desde 1881 prez. Sobre-va est. escritores que desplegaron actividad vigorosa edición de libros de texto para escuelas. En el periodismo, se opuso a los privilegios de clase en el Báltico-Alemán. propietarios en el campo de la educación, para la creación de un sistema de literas. escuelas administradas por el estado cuerpos, no parroquias e iglesias. autoridades, por traducir la educación a su idioma nativo Est. campesinos

Escuela de autor. libros de texto para est. nar. escuelas. Su "Nuevo ABC" ("Uus Aabit-saraamat", 1867) aprobó el método sólido de alfabetización y una nueva ortografía. En "Libro para las Escuelas. lecturas” (“Ko-oli lugemise raamat”, partes 1-3; 1867-76) junto con las obras del estonio. literatura ampliamente utilizada información sobre ciencias naturales e historia; aplicado planificación de las clases, el material fue presentado de forma sistemática, con la selección de fragmentos para su repetición; en el apéndice de la segunda parte dio una breve gramática del estonio. idioma. "El libro..." Ya. durante 40 años soportó 15 ediciones y fue el más popular est. libro de su tiempo. Compilado y publicado. libros de texto de geografía (1868; desarrolló por primera vez la terminología académica estonia para este curso) y alemán. lengua (1878), escuela. geogr. atlas (1873), una antología para enseñar a las niñas "Beads" ("Helmed", 1880), varios. libros científicos y de divulgación. Las actividades de Ya. contribuyeron a la creación de una organización-ped. fundamentos de masa est. nar. escuelas.

Como escritor, J. es conocido por sus poemas y la obra Arthur and Anna (1872).

C o.: Valitud teosed, kd. 1-2, Tallin, 1959.

Iluminado.: Jansen E., Pöldmae R., C. R. Jakobson, Tallin, 1968. A. Yu. Elango.

YAKOVLEV Ivan Yakovlevich, Chuvash, educador, maestro demócrata, escritor. Género. en una familia campesina. Tengo profesor. educación. En 1867 ingresó al gimnasio y organizó en Simbirsk (1868) una escuela para Chuvash, con el apoyo de I.N. Ulyanova fue aceptado en el estado contenido. St. 50 años enseñó en esta escuela, que se convirtió en el centro de nat. Chuvasio, cultura. Después de graduarse de la Universidad de Kazan (1875), dirigió la escuela organizada por él, fue al mismo tiempo el inspector de Chuvash, escuelas de Kazan Uch. distritos (hasta 1903). Contribuyó a la difusión de la educación entre los no rusos. pueblos de la región del Volga: con su participación, St. 1200 escuelas. Se amplió la formación de profesores de Chuvash, niños y niñas.

Bajo el liderazgo de N. I. ileminsky mejorado (junto con el estudiante-filólogo I. I. Belilin) ​​​​Chuvash, el alfabeto al ruso. gráfico base, to-ry comenzó a usarse para publicar decomp. libros en Chuvash, yaz. Preparado y publicado

la primera Cartilla bilingüe para el Chuvash... (1872). Con la participación de Ya., se compilaron libros para leer al principio. escuela que contiene su orig. historias de gente vida cotidiana, muestras de folclore procesadas creativamente. En estas cuentas Manuales didácticos ya aplicados. ideas de K. D. Ushinsky. Para cuenta. goles traducidos al chuvash, lang. libros para leer y "Nuevo ABC" de L. N. Tolstoi. Producción traducida. A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, N. A. Nekrasov y otros Libros Ya. contribuyeron a la formación de modernos. Chuvash, yaz. y la formación de un Chuvash original, literatura. Escribió "El libro de texto original de ruso. idioma para el Chuvash" (1892). Significa que ha logrado el éxito en la difusión del ruso. idioma entre los no rusos. estudiantes. En la metodologa de La formación prestó especial atención a la formación del bilingüismo activo. Contribuyó a la implementación de la escuela. enseñando a las niñas Chuvash, orfanatos creados. Proporcionó un método, asistencia a los profesores, organizó congresos y cursos de profesores.

Desde aproximadamente h: Det. cuentos, [Cheboksary, 1968]; Memorias, Cheboksary, 19832; Cartas, Cheboksary, 1985.

Iluminado.: Spiridonov S. S., Cosmovisión de I. Ya. Yakovlev, M., 1965; I. Ya. Yakovlev en las memorias de sus contemporáneos, [Cheboksary, 1968]; Volkov G. N., Ideas de la comunidad interétnica en la sociedad.-ped. actividades de I. Ya. Yakovlev, SP, 1973, No. 6; Krasnov N. G., I. Ya. Yakovlev. Una vida. Actividad. Ped. ideas Ensayos, Cheboksary, 1976; Chernova G. M., Goltsman Yu. Índice de literatura, ChebEksary, 1960. G. Ya. Vólkov

yakutia, La República de Sakha, parte de Ros. Federación. pl. 3103.2 mil km2. NOSOTROS. S t. 1 millón de personas (1994), incluidos yakutos (alrededor del 34 %), rusos (alrededor del 50 %), ucranianos (alrededor del 7 %). La capital es Yakutsk.

por 1000 personas la población de 15 años y más en 1994 ascendía a 911 personas. con educación superior y media (completa e incompleta) (en 1979 - 792 personas). En los sectores de la economía, St. 170 mil especialistas, incluyendo St. 70 mil con mayor y St. 71 mil de cf. especialista. educación.

el primer ruso escuelas (guarnición) abiertas en 1730; en 1739 se convirtieron en navegables; después de la descomposición reorganizaciones, la escuela Yakut funcionó hasta 1783, la escuela Okhotsk, hasta 1870. Desde 1735, aparecieron las escuelas de la Oficina de la Fe Ortodoxa. Desde 1808 se abrieron escuelas del condado (la primera, en Yakutsk), desde 1812, escuelas parroquiales del MNP. Trabajó temprano. Escuelas de cosacos. Ilumina, hacedor-

Decembristas exiliados M. I. Muravyov-Apostol (desde 1828 en Vilyuisk; compiló varios libros de texto escritos a mano), A. A. Bestuzhev-Marlinsky.

La primera breve gramática de los Yakuts. idioma publicado en 1858 en Moscú por D. V. Khitrov (un alfabeto sobre una base gráfica rusa). en los años 70 Siglo 19 El ruso comenzó a abrirse. temprano escuelas en uluses y aldeas, aparecieron varias. escuelas privadas. Muchos facilitaron el entrenamiento de los yakutos. ruso polit, exiliados. escuela en casa en 1882 abrió con. Amga escritor V. G. Korolenko, que utilizó el método, las técnicas de K. D. Ushinsky y N. F. Bunakov en la práctica docente. En 1869, se fundó un gimnasio profesional sobre la base de la escuela del distrito en Yakutsk, que en 1890 se reorganizó en un gimnasio. En 1882, se abrió una tienda para mujeres. progymnasium (desde 1900 gimnasio). En 1912 se organizó un seminario de maestros. Para 1917 había 173 instituciones educativas. instituciones, incluidas 164 escuelas de clase única (total 4,6 mil estudiantes), 5 escuelas de tipo aumentado y 4 medianas. uch. instituciones La matrícula escolar no llegó al 10%. La alfabetización entre los yakutos en 1917 era del 2%. Enseñanza en todas las áreas. instituciones se llevó a cabo en ruso. idioma

Desde 1920, comenzó la creación de búhos. escuelas. en yakuto. ASSR (desde 1922) se introdujo el Yakut, el alfabeto en lat. gráfico Cartilla basada y publicada compilada por S. A. Novgorodov (uno de los líderes de las provincias de Yakut. ONO), así como el primer libro para leer en la escuela. En la escuela 1923/24. había 132 escuelas (6,4 mil alumnos). Aparecieron los primeros niños. jardines Se comenzó a trabajar para eliminar el analfabetismo. Ya en 1921 St. 100 puntos de programa educativo. Se organizó la sociedad “Yras oloh” (“¡Abajo el analfabetismo!”). La erradicación del analfabetismo masivo se completó en la década de 1940.

De la cuenta 1923/24. en las escuelas con un contingente predominante de estudiantes yakutos, se introdujo la instrucción en el idioma nativo. La práctica pasó a incluir la educación internada de los niños, que con el tiempo se masificó y violó la continuidad de las tradiciones familiares de siembra. pueblos Desde 1926 Yakut. Expresar La editorial lanzó el lanzamiento de los Yakuts. uch. litros. Desde 1920, los maestros han estado preparando ped. cursos (3 años de estudio), más tarde - ped. colegio técnico.

En 1931/32 cuenta. G. comenzó la introducción obya-zat. temprano aprendiendo. El Estado hizo una contribución destacada a su implementación. figura, científico y escritor P. A. Oyunsky y organizador del Nar. educación S. N. Donskoy. En 1931/32 cuenta. había st. 480 escuelas (38,2 mil alumnos). La creación del prof. uch. instituciones (en 1934 había 17 escuelas técnicas e instituciones educativas). En la escuela técnica de comunicaciones se abrieron los primeros cursos de la FZO para la formación de cuidadores, ajustadores y otros, en 1934 se inauguró Yakut. ped. En t. De la cuenta 1934/35. comenzó la escuela. educación en el idioma evenki, se publicó la primera cartilla evenki (autor - G. M. Vasilevich). En estafa 30s Escritura Yakut y Evenki traducida al ruso. gráfico base.

De la cuenta 1949/50. se introdujo obligatoriamente. 7 años de estudio. En 1950/51 St. 630 escuelas, incluidas 37 escuelas secundarias (un total de 65,5 mil estudiantes; más de la mitad de ellos estudiaron en escuelas de 7 años). En la cuenta 1961/62. Se llevó a cabo la educación general de 8 años. En 685 educación general. Las escuelas estaban comprometidas en St. 108 mil estudiantes, St. 6,2 mil docentes. En los años 70-80. se realizó un curso un miércoles universal. educación juvenil. Al mismo tiempo, el ámbito de la educación de los pueblos indígenas del Norte en su lengua originaria. disminuido Como resultado, las tendencias de separación, lo que significa las masas de niños del nat. tradiciones, pérdida de conocimiento de la lengua nativa, cultura, historia.

En 1996, en 911 doshk. instituciones criaron a St. 67 mil niños. Cobertura de niños de la edad apropiada doshk. instituciones fue St. 68%. St. 500 instituciones fueron educadas. trabajar en yakuto, even, evenki y otros idiomas del norte. pueblos (alrededor de 30 mil personas).

En 1996, San Educación general de 700 días. escuelas, incluidas las administradas por el Ministerio de Educación: 380 secundarias, 114 básicas, St. 80 primaria (total aprox. 200 mil alumnos). En estafa años 80 se ha iniciado el trabajo sobre el renacimiento de los yakutos. idioma en la escuela, para ampliar la enseñanza del evenki y otros idiomas. Se están desarrollando varios. opciones de desarrollo para el país sistemas educativos En 1992, se introdujo la república. cuenta básica plan (16 opciones), en el que se implementan los principios de diferenciación e individualización de la educación, el desarrollo del bilingüismo. Se crearon 9 gimnasios (más de 2 mil alumnos). Hay 4 no-gos. cf. escuelas. En 19 escuelas nocturnas, St. 4 mil personas San 80 vneshk. instituciones cubrieron St. 30 mil estudiantes. En las escuelas, etc. educación general. instituciones están ocupadas por St. 18 mil maestros y educadores, incluyendo St. 70% de descuento educación más alta. Yakut lleva a cabo el desarrollo profesional. reps. IUU (fundada en 1939). Hay una sucursal (fundada en 1961) de lavaderos de autos. Inst. problemas de educacion

La educación vocacional es proporcionada por 30 escuelas vocacionales (más de 8,000 estudiantes). La media educación especial proporcionar 19 uch. instituciones (total 10,5 mil estudiantes). hay 4 ped., cult.-ilustracion., musica. y artista colegio. En Yakutsk un-those (fundado en 1956 sobre la base de un instituto pedagógico; 10 f-tov - en 1992) estudia aprox. 7 mil estudiantes. En 1987, la principal Yakuto. s.-x. in-t (ahora la academia). En 3 universidades - aprox. 10 mil estudiantes.

Desde 1992 se publican en ruso. y Yakut, lenguajes de revistas. Nar. formación de Yakutia”, gas. "Boletín del Maestro". Liberado det. publicaciones periódicas, incluida la revista. "Chuoran-chik" ("Campana", desde 1987).

Iluminado.: Afanasiev VF, Escuela y desarrollo de ped. pensamientos en Yakutia, Yakutsk, 1966; S o s i A. A., El florecimiento de la cultura en Yakutia, [Yakutsk, 1972]; Zhirkov E.P., Cómo revivir el nat. colegio. Pasos de la República de Sakha (Yakutia), M., 1992.

CON. P. Vasilyeva, H. H. Vinokurova.

DISTRITO AUTÓNOMO DE YAMAL-NENETS, incluido en Ros. Federación.

pl. 750.3 mil km2. NOSOTROS. 488 mil personas (1996), incluidos Nenets (18 mil), Khanty (6,6 mil), Selkups (1,8 mil), Mansi (0,1 mil). Centro - Salejard.

el primer ruso escuela nativa. en 1850 en Obdorsk (ahora Salekhard). En estafa Siglo 19 abrió un internado. En los años 60. en Obdorsk había 2 escuelas privadas, una escuela de 2 clases y escuela primaria: iglesia-parroquia y misionera con pensión para los hijos de los Nenets, Khanty y Selkups. Educación incluida St. 150 estudiantes, incluyendo aprox. 20 representantes de la población indígena. Alfabetización de la población indígena en sus inicios. siglo 20 fue aprox. una%.

primera nacional P. E. Khatanzeev abrió una escuela en Yamal en 1921. En 1928-31, las bases culturales comenzaron a operar en Yar-Sale y Hammer-Sede para los Nenets y Selkups.

Basado en el Servicio Unificado. El alfabeto se desarrolló por primera vez (1931) Nenets y escritura Khanty (desde 1937 en gráficos rusos). En los años 20. en el entrenamiento, se utilizaron libros compilados por V. G. Bogoraz y S. N. Stebnitsky. Se publicaron cartillas para Obdorsk Khanty - "Khanty-book" de Khatanzeev (1931) y para Nenets - "The New Word" de P. G. Prokofiev (partes 1-2, 1932-33, el primer científico de Nenets A. P. Pyrerka ).

A partir de los años 30. introdujo un principio universal. educación. Para 1940 había 46 escuelas (más de 4.400 alumnos, incluidos más de 1.800 representantes de la población indígena). 950 hijos de norteños se criaron en 28 internados. En estafa 30s la alfabetización de la población era St. 60%.

Implementación del principio la educación universal y la eliminación del analfabetismo continuaron en los años 50. Se introdujo una educación general de 7 años (1956) y 8 años (1962). Desde el 2do piso. años 70 apoyó el curso para un miércoles universal. educación juvenil. Uno de los principales dificultades en la organización de la formación - multinacional. composición de los estudiantes.

En 1996, 265 doshk. instituciones, había 38 mil alumnos (más del 62% de los niños de la edad correspondiente). Había 136 instituciones de educación general. escuelas (más de 86 mil estudiantes), incluidas 112 escuelas secundarias (alrededor de 85 mil estudiantes). cap. arreglo representantes de los pueblos indígenas del Norte (más de 6,5 mil estudiantes). De 1° a 7° grado. estudian los idiomas Nenets, Selkup, Khanty (en 2 dialectos). Publicado según cebadores (ed. S. I. Irikov, V. E. Anofriev, etc.). El estudio de la lengua materna. organizada para los que viven en el territorio. distritos infantiles

Tártaros, ucranianos, moldavos, etc. 5,8 mil maestros están empleados en las escuelas. Los maestros están preparando Salekhard ped. college (1994; fundada en 1933 como escuela pedagógica), universidades en San Petersburgo, Novosibirsk, Omsk, Tyumen, etc.

Iluminado.: Bazanov A. G., Ensayos sobre la historia de las escuelas misioneras en el Extremo Norte (Tobolsk Norte), L., 1936; B y z y sobre en A. G., Kazansky N. G., School in the Far North, L., 1939; Pueblos de Siberia, M. - L., 1956; Khomich L. V., Nentsy, M. - L., 1966; Nueva vida Pueblos del Norte, M., 1967; Yamal revivido, Tyumen, 1970; Omelchuk AK, Salejard, Sverdlovsk, 1978. N. I. Melyakov.

YANZHUL Ekaterina Nikolaevna, educadora, periodista, traductora ped. litros. Esposa y empleada de I.I. Yanzhul. Educado en Dresde. Miembro Científico a ese MNP en el departamento de tecnología. y profe educación (1900). Trabajó en el Post, la comisión de tecnología. educación Sociedad Técnica Rusa(trató de temas de educación profesional de la mujer). Ganó fama publicando artículos (incluso en la revista "Educación", "Escuela rusa", "Educación técnica", "Boletín de Europa", "Ayuda para niños", etc.) y libros sobre historia moderna. estado, problemas y tendencias en el desarrollo de las escuelas y la pedagogía en Zap. Europa y América, que estudió durante viajes conjuntos a países extranjeros con Yanzhul. En 1896, en el Boletín de Educación, publicó una serie de artículos “Lo que distingue a Amer. escuela del ruso ”y publicó sobre su base el libro complementado con nuevos materiales. "Ámer. colegio. Ensayos sobre los métodos de Amer. pedagogía" (1902; 19268). Obras J. dedicadas a temas de actualidad de la importancia de las escuelas, la educación, la alfabetización para las sociedades, el desarrollo, la cultura, el aumento de la productividad; problemas de organización y gestión de las escuelas. escritura; rendimiento aficionado de los estudiantes; doshk. educación, etc. Estudió métodos de enseñanza al principio. la escuela, y sobre todo el físico y el trabajo manual de los escolares. Consideró necesario introducir la costura como materia en el curso de educación general. escuelas. Ped conocido. público con las nuevas tendencias del mundo ped. proceso, advirtió contra la copia inmediata e irreflexiva de los recortes, la experiencia y llamó a la reflexión y discusión de los problemas comunes.

En 191<£-23 вела науч. и преподавательскую деятельность в Петрогр. ун-те и Педологич. ин-те дошк. воспитания. Привлекалась Наркомпросом как эксперт по вопросам заруб, образования. Продолжала науч. публикации в журн. «Работник просвещения» и др. Участвовала в пед. дискуссиях о методике обучения грамоте. Издала материалы по использованию за рубежом метода целых слов. Перевела труды У. Килпатрика, К. Уошберна и др.

Cit.: Horas de ocio. Ensayos y fotografías sobre lit. y economía preguntas, San Petersburgo, 1896 (junto con I. I. Yanzhul); Influencia de la alfabetización en la productividad laboral, en el libro: Ekon. evaluación Educación, San Petersburgo, 1896; Trabajo manual en Amer. escuela, M., 1900; La costura como materia de estudio en la educación general. escuela, San Petersburgo, 19102. Jardines de infancia en el sistema Montessori, K., 1912; Compare, un ensayo sobre los sistemas escolares. gestión en Francia, Alemania, Inglaterra y Estados Unidos, ZhMNP, 1917, nº 11-12; Comienzo del trabajo en las escuelas de Europa, M., 19183; Amer. det. el jardín como un sistema doshk reconciliador. educación de Froebel y Montessori, “Ped. pensamiento”, 1923, nº 2; La práctica del método de proyectos en Amer. escuelas, L., 1925; NO como se aplica a la escuela. caso. Científico organización del trabajo en pedagogía en los EE. UU., M., 1926; Amer. escuela de nuestro tiempo, M. - L. 1926; Las últimas tendencias en la organización de las escuelas. asuntos en los Estados Unidos, L., 1927.

Iluminado.: Malinin V, El destino de un libro, NO, 1975, No. 12.

E. G. Osovsky, N. I. Enaleeva.

YANZHUL Ivan Ivanovich, economista y estadístico, educador, doctorado en Petersburgo. AN (1895), der law (1876). Educado en Moscú (1862-69), Leipzig, Heidelberg, Zurich (1872-73) botas altas de piel. Desde 1874 profesor asociado, en 1876-98 prof. Moscú un-ta (departamento de derecho financiero) Al mismo tiempo, en 1882-87, el primer inspector de fábrica de Moscú. distritos En sus informes reflejó los hechos de la explotación infantil. trabajo e imperfección del sistema de aprendizaje; contribuyó a la adopción de la legislación fabril (1884), que limitaba la jornada laboral de los niños de 12 a 15 años a 8 horas y obligaba a los empresarios a crear escuelas para los hijos de los trabajadores. Miembro de la RTO.

I.- Partidario de las ideas de "Estado". socialismo”, otorgaba gran importancia a la participación del Estado en el desarrollo de la cultura y la educación. Hizo hincapié en el papel de la educación, especialmente la educación técnica y la alfabetización en la mejora del bienestar de la sociedad, la eficiencia del comercio y el comercio. Atribuyó la preparación de la población sana de Rusia a las condiciones de la industria a las tareas más importantes del estado. producción, planteó la cuestión de la universalidad y accesibilidad de la educación. La actividad de Ya. contribuyó al surgimiento de la economía del pueblo en el país. educación. Bajo su liderazgo, se llevaron a cabo estudios (junto con A.I. Chuprov, E.N. yanzhul, L. L. Gavrishev y otros) la relación de alfabetización, educación, prof. preparación y calidad del trabajo, su influencia en la actitud de los trabajadores hacia la producción. Los resultados se escucharon en el 2º congreso de la Rus. cifras en tecnología. y profe educación (1895-96) y publicado por el departamento. edición "Econ. evaluación educación" (1896). También se ocupó de temas de ped. sociología y estadística, pedagogía social, organización de actividades extraescolares. educación. Numeroso autor. científico y periodístico artículos en periódicos. publicaciones (incluso en Otechestvennye Zapiski, Boletín de Educación, Escuela Rusa, etc.). Su libro de texto para estudiantes universitarios “Principios básicos de política financiera. La Doctrina de los Ingresos del Estado ”(1893) de la Academia de Ciencias honrada

Premios Greig. Editor de varios artículos Enciclopédicos. Diccionario de Brockhaus y Efron (desde 1898).

Cit.: En busca de un futuro mejor Estudios Sociales, San Petersburgo, 1893; El valor de la educación para el éxito de la industria y el comercio, “Tekhn. educación”, 1896, N° 3; Estadístico evaluación de las buenas y malas influencias de los maestros dentro de las paredes de la escuela, Har., 1901; Entre esto y entonces. Ensayos sobre Nar Educación, Economía. política y sociedades, vida, San Petersburgo, 1904; De las memorias y correspondencia de un inspector de fábrica de la primera convocatoria, San Petersburgo, 1907; Memorias de lo vivido y visto en 1864-1809..., c. 1, San Petersburgo, 1910.

Iluminado.: Nebolsin A. G., Organización de cursos para trabajadores adultos, San Petersburgo, 1897; Dyakonov M. A., I. I. Yanzhul, P., 1914; Bergman E., En memoria de I. I. Yanzhul, P., 1914; Sudeikin V. G., I. I. Yanzhul, ZhMNP, 1915, enero de 1915.

E. G. Osovsky, N. I. Enaleeva.

JANKOVICH DE MIRIEVO[Mirievsky (Jankoviö Mirijevski)] Fedor Ivanovich, profesor, miembro. Academia Rusa (1783). Serbio de origen. Educado en derecho. f-te de la Universidad de Viena. Tomó parte activa en la reforma de Nar. educación en Austria en 1774; de acuerdo con ped. ideas de I.I. Felbiger difundió nuevos métodos de enseñanza en las escuelas serbias. En 1782, por invitación de Catalina II, se trasladó a Rusia. Trabajó en la Comisión en el establecimiento de Nar. uch-shch (1782-1801), hizo un plan escolar. sistema, consagrado en la Carta de 1786. Cap. consideró la estructura del sistema Nar como cuestiones de reforma. la escuela, la formación del profesorado y la publicación de buenos libros de texto. Inicial el plan de J. de M. asumió el dispositivo de 3 tipos de literas. escuelas (pequeñas, medianas y principales) en Austria. muestra. Pero después de un experimento realizado en 1782-86 en San Petersburgo y la provincia, se abolieron los medios. Ley 1786 escuela aprobada. Sistema en forma de literas principales (en cada ciudad provincial) y pequeñas. uch. Antes de la introducción de la reforma, J. de M. supervisó la formación de profesores en San Petersburgo. nar principal estudiante (1783-1785). Sus alumnos se convirtieron en maestros en los primeros reformadores. escuelas. Para ellos, J. de M. conjunta. del ruso maestros compilaron la “Guía para maestros de primer y segundo grado de Nar. uch-sch Ros. imperio" (1783). En la organización de la escuela. la vida atribuía importancia a un método racional de enseñanza, relaciones amistosas

entre profesor y alumnos. Bajo la supervisión y con la participación de J. de M., se editó un conjunto de libros de texto para literas. uch-shch; posee el "Primer", "Recetas y para ellos una guía de caligrafía", "Reglas para estudiantes" (todos - 1782), "Historia mundial" (partes 1-3, 1787-98) y otros libros de texto. bonificaciones, incluido el libro de tramitación. "El mundo de las cosas sensuales en imágenes" de Y. A. Comenius - "El espectáculo del universo" (1788). Por iniciativa de J. de M. para Nar. uch-shch fueron preparados geogr. y ist. mapas, atlas y otras ayudas visuales; introducido al ruso uso escolar de la pizarra y la tiza.

J. de M. dirigió el desarrollo de la cuenta. planos de tierra, mar, artillería e ishk. cuerpo de cadetes y otros uch. establecimientos Reeditado, complementando significativamente, "Compare, un diccionario de todos los idiomas y dialectos ..." (partes 1-4, 1790-91), compilado por P. S. Pallas. En 1802-04 miembro. Comisiones en uch-shah Min-va nar. educación (desde 1803 Junta principal de la escuela).

Iluminado.: Voronov A., Fedor Ivanovich Yankovich de Mirievo, San Petersburgo, 1858; Rozhdestvensky S.V., Ensayos sobre la historia de los sistemas Nar. educación en Rusia en los siglos XVIII-XIX, San Petersburgo, 1912; Dodon L.L., Uch. Literatura Rusa nar. escuela 2do piso. siglo 18 y el papel de FI Yankovich en su creación. Herzen, 1955, v. 118; Povarova E. V., La Comunidad de Glorias, Pueblos en el Desarrollo de la Pedagogía en el Siglo XVIII. Ped. actividad de F. I. Yankovich, en la colección: Algunas preguntas de la historia de la pedagogía, en 13, M, 1971 I. S. Vladimirov.

YANOVSKY Kirill Petrovich, científico y profesor, hon. H. Petersburgo. Academia de Ciencias (1891) y Academia de las Artes de Rusia, miembro. Sociedad de amantes de las ciencias naturales, la antropología y la etnografía. Ped. comenzó su carrera como estudiante. años en la pensión privada de Guedouin. Después de graduarse de física y matemáticas. La facultad de la Universidad de Kiev enseñó matemáticas en el gimnasio Rivne (1843-51). Desde 1851 fue profesor de matemáticas en el segundo gimnasio de Odessa, y luego profesor de matemáticas y física en el gimnasio de Chisinau, desde 1856 inspector, desde 1862 director de este gimnasio y director de Nar. escuela de la región de Besarabia. Desde 1871 síndico adjunto de San Petersburgo. uch. distritos En 1878-1900 el fideicomisario del uch caucásico. distritos Bajo el liderazgo de Ya. preparado "Colección de materiales para la descripción de localidades y tribus del Cáucaso" (v. 1-21, 1884-96) - científico. estudios de geografía, ciencias naturales, etnografía, arqueología y lingüística. Contribuyó a la expansión de la red de escuelas en la región del Cáucaso. distrito y la correcta organización de la uch.-educar. proceso. Era un oponente de los clásicos. educación. El principal en la enseñanza y la educación. En su obra consideró el desarrollo polivalente de la personalidad y la conexión entre la escuela y la familia. Prestó mucha atención a mejorar los métodos de enseñanza, organizar lecciones ejemplares y equipar las escuelas con ayudas visuales. Contribuyó activamente a la revista. "Escuela rusa".

De horas: Reflexiones sobre la crianza y la educación, San Petersburgo, 1900; El intercambio y el movimiento constante de la materia como condición de la vida mundial en general, en particular: la vida orgánica, San Petersburgo, 1900.

Iluminado.: R. S. T., K. P. Yanovsky, fideicomisario del uch caucásico. distrito, "Boletín de Educación", 1895, No. 1; K. P. Yanovsky [Obituario], ibíd., 1902, No. 6; Paskhalov Ya., Fideicomisario-maestro, “Rus. escuela", 1901, nº 9; Gurevich Ya., K. P. Yanovsky [Obituario], ibíd., 1902, No. 7-8; Dzhemardzhidze N., Memorias de K. P. Yanovsky, ibíd., 1904, No. 7-8. 3. G. Poluyaktova.

JAPÓN(Nippon, Nihon), estado en el Este. Asia, ubicada en las islas del Pacífico de Honshu, Hokkaido, Shikoku, Kyushu y otras (alrededor de 4 mil en total). pl. está bien. 372.2 mil km2. NOSOTROS. S t. 125 millones de personas (1994), San 99% japonés. Expresar. idioma - Japonés. Principal religiones: sintoísmo (hasta 1945 fue religión oficial), budismo. La capital es Tokio.

Las primeras escuelas aparecieron al principio. siglo 7 en los monasterios budistas, que desempeñaban el papel de centros sociales y culturales. Al principio. siglo 8 La primera Ley de Estado escuelas”, a partir de las cuales se formaron funcionarios del centro y del aparato provincial. Jóvenes de más alto fincas estudiadas ballena. clásico literatura, filosofía, leyes, historia, matemáticas. Del siglo XIII los grandes terratenientes en sus haciendas comenzaron a crear escuelas de clanes, donde los jóvenes recibían educación caballeresca y estudiaban asuntos militares, clásicos. literatura, etiqueta. La formación de campesinos y pescadores se reducía a la transmisión de tradiciones. habilidades laborales, educación - para memorizar oraciones sintoístas. El desarrollo de grandes asentamientos llevó a la creación en el medio. siglo 17 escuelas de templos (te-rakoya) para los hijos de artesanos, samuráis pobres y campesinos ricos, donde se les enseñaba a escribir, leer, contar y realizar trabajos manuales. Para los muchachos de las clases nobles había escuelas privadas de tipo avanzado. Algunos estudiaron confucianismo, ballena. literatura e historia, en otros - japonés. literatura e historia; las niñas reciben educación en el hogar o en escuelas especiales. mujer escuelas donde estudiaban costura, música, baile, el arte de arreglar ramos de flores, las reglas de la ceremonia del té. Educará para la formación. ajustes cap. influenciado por la ética budista y confuciana.

Luego de las reformas de la era Meiji (1867-1868), se aprobó una ley (1872), que determinó la creación de una centralización única. sistemas educativos Eran de estado abierto. escuelas en lugar de templo y privadas. En 1890 se publicó el "Edicto Imperial sobre Crianza y Educación", que determinaba sus principales. direcciones a ser. siglo 20 Estaban abiertos los miércoles. colegios de diferentes tipos: masculinos y femeninos, educación general. y profesional (callejón sin salida y preparación para la educación superior). Además de la educación general, estudiaron especial. artículos según ramas de actividad: prom. y s.-x. producción, comercio, asuntos marítimos, etc.

Después de la 2ª Guerra Mundial, el sistema educativo sufrió una importante reestructuración. En 1947 se aprobó la “Ley Básica de Educación”, que proclamó la igualdad de acceso a la educación para

todos los ciudadanos, 9 años de educación obligatoria (gratuita), coeducación de niños y niñas, eliminación de escuelas sin salida.

Sistema educativo moderno. El sistema educativo actual está definido por ley (1947) (con numerosos cambios y adiciones posteriores) y cubre el preescolar. instituciones para niños de 3 a 5 años, primaria de 6 años, junior (3 años) y senior (3 años) cf. escuelas, prof. y superior uch. instituciones Colegio El entrenamiento comienza a los 6 años. Comienzo y más jóvenes cf. las escuelas conforman un sistema obligatorio. educación, to-ruyu a ser. años 90 atendido por el 99% de los niños de esta edad. Hay instituciones educativas estatales, municipales, privadas. instituciones, una parte pertenece a los religiosos. org-ciones. Especialmente un montón de niños privados. jardines de infancia (más del 58%) y universidades.

Gestión del sistema de cuentas Los establecimientos son llevados a cabo por el Ministerio de Educación y local (prefectural y municipal) a usted. Min-in está desarrollando las bases del Estado. política en la educación, el contenido de la escuela. educación, determina cuenta. planes y programas para escuelas de todo tipo. Bajo el Min-ve existen una serie de órganos consultivos, entre ellos el Centro, el Consejo de Educación, el Consejo de Educación. programas, el Consejo de Universidades Privadas, etc. Las funciones de los comités (más de 3 mil) incluyen la organización, financiación y control de las actividades de las escuelas locales, la publicación de materiales didácticos, teniendo en cuenta las condiciones específicas, la contratación y destitución de maestros Los miembros de los comités de prefectura son designados por el gobernador, mientras que los miembros de los comités municipales son designados por la administración local.

Para financiar la educación al principio. años 90 destacó St. 7% nacional ingresos (St. 11% del presupuesto estatal del país); la participación del estado en el gasto total es del 25%, el resto se cubre con fondos locales. Expresar. las escuelas son financiadas directamente por el Ministerio de Educación, y las escuelas de las prefecturas y municipios, de los presupuestos locales, por lo que la situación financiera de las escuelas depende del grado de economía. bienestar de la prefectura o municipio, que crea lejos de las mismas oportunidades educativas para los estudiantes. Las autoridades educativas locales gastan en obligatoria. escuelas al principio años 90 S t. 51% de los fondos, para senior avg. escuelas - 16%, para educación superior - 11,7%.

Educación preescolar. El primer doshk. Las instituciones aparecieron en Japón después de 1872. Su actividad se inspiró en la de los niños. jardines en el oeste. Europa y América. En el 2do piso. siglo 20 la crianza de los niños de 3 a 5 años se lleva a cabo por una red de niños. jardines En relación con los intentos de cambiar a fechas anteriores para el inicio de clases. educación (a partir de los 4 años) hay una tendencia hacia la cobertura total de los niños

4-5 años con el fin de crear gradualmente una escuela para niños pequeños. Ser K. años 90 cobertura de niños jardines hechos St. 60% (más de 2 millones de niños). El 77% de los niños se criaron en niños privados. jardines

Educación general. Comienzo escuela - 6 años, obligatoria para niños de 6 a 12 años. Uf. el plan incluye la lengua materna, las ciencias sociales, las ciencias naturales, la moral, las matemáticas, la música, el dibujo, el trabajo manual, la educación física y, a partir de

5to grado economía del hogar para niñas y niños. Carga semanal de 24 a 29 horas dependiendo del año de estudio. Al enseñar a escribir, los estudiantes dominan el nacional. alfabeto fonético (kana), estudio aprox. 1 mil jeroglíficos (para leer un periódico necesitas saber unos 2,5 mil). En las lecciones de ciencias sociales, los estudiantes reciben información sobre geografía, historia, sobre las reglas de comportamiento en las sociedades, lugares; en las lecciones de ciencias naturales: información elemental sobre la naturaleza animada e inanimada y el hombre; en el aula de matemáticas, estudian aritmética. acciones, información elemental sobre geometría. En 1995 había 9,6 millones de estudiantes en 24.800 escuelas.

Moderno cf. La escuela consta de 2 niveles. Junior mié. escuela - 3 años, obligatoria para niños de 12 a 15 años. Uf. El plano consta de materias: lengua materna, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, moralidad, música, pintura, arte, educación física, conceptos básicos de producción (para niños), economía doméstica (para niñas) y materias de elección: extranjero. lang., tecnología, economía doméstica, suplemento, cursos de música, educación física, artes. Carga semanal horas 30. En las lecciones de su idioma nativo, los estudiantes mejoran su alfabetización, practican escribir documentos comerciales, la cantidad de jeroglíficos estudiados no está limitada, pero alcanza solo 2 mil. cursos de ciencias naturales y ciencias sociales, lo que a veces conduce al esquematismo y la fragmentación del conocimiento en química, física, biología, historia, etc. En 1995, 5,6 millones de personas estudiaron en 11 mil escuelas primarias.

Mayor cf. escuela - 3 años, para niños y niñas de 15 a 18 años, remunerada, diferenciada, dividida en educación general. y profe departamentos El 29% de las escuelas tienen departamentos de 2 perfiles, el 48%, solo educación general, el 33%, solo vocacional. Para la admisión, es necesario aprobar un examen de ingreso, lo aprueba St. Se requiere el 90% de los graduados. escuelas. La amplia distribución de la completa cf. La educación se explica por el alto prestigio de la educación en Japón. sociedad, las necesidades del desarrollo económico, oportunidades limitadas de empleo para personas

tener formación sólo a nivel de obligatorio. escuelas.

Educación general Los departamentos tienen diferentes corrientes, incluidas aquellas centradas en la preparación para la admisión a la educación superior. Dentro de su marco, las opciones son posibles. planes con una ciencia humanitaria o natural. Pendiente. entre los estudiantes Artículos: japonés. idioma, clásico literatura, educación cívica, economía, nat. e historia mundial, geografía, matemáticas, física, química, biología, educación física, representación, arte, música, extranjero. lang., los fundamentos de la producción (para niños), economía doméstica (para niñas). Carga semanal 34-36 horas Prof. los departamentos tienen 5 corrientes: tecnol., agricola, marina, comercial., economia domestica. Todas las transmisiones (excepto las comerciales) tienen una especialización estrecha (más de 90 programas diferentes): en la página - x. flujo - agricultura, ganadería, horticultura, etc.; a nivel tecnológico: ingeniería eléctrica, metalurgia, carpintería, etc. La elección de programas en cada escuela es limitada (2-3). El 40% del tiempo se dedica a especiales. las materias y la educación general se imparten de acuerdo con programas simplificados. Fin del prof. El departamento no está fijado por la asignación de una titulación o especialidad y no garantiza un puesto de trabajo. Todo esto condujo a un declive en el prestigio del Prof. sucursales. El número de estudiantes en estos departamentos está disminuyendo. Al distribuir por flujos y departamentos, se tienen en cuenta los resultados de las pruebas.

Hay un pequeño número de escuelas nocturnas y por correspondencia, en las que el número de estudiantes es solo el 6% de todos los estudiantes de último año. escuelas. En 1995 St.

5,5 mil senior cf. escuelas cubiertas

5,6 millones de personas

La formación profesional la llevan a cabo las escuelas decomp. tipos (plazos de estudio de varios meses a 1-2 años sobre la base de una escuela obligatoria. El 50% de los estudiantes son niñas), el 97% de tales escuelas son privadas, pagadas, tienen una especialización limitada. En 1995 había 442.000 estudiantes en 3.500 de esas escuelas. Desde 1962, ha habido tecnología de 5 años (en su mayoría de propiedad estatal). colegios de base obligatoria. las escuelas, a-centeno brindan capacitación en las especialidades de ingeniero. perfil. En 1995, 51.000 estudiantes estudiaron en 62 colegios. Desde 1976 las escuelas del prof. especialista. entrenamiento de 2 tipos: 1-3 años de edad en base a obligatorio. escuelas y niños de 1 a 2 años sobre la base de los mayores cf. escuelas. El 87% de estas escuelas son propiedad de empresas y corporaciones privadas, lo que significa que afectan el futuro laboral de los graduados. Por tecnol. El 16% de los alumnos estudió especialidades, comercial - 11%, agrícola - menos del 1%, economía doméstica - 18%, cultura general - 14%, etc. En 1995 había 3,2 mil escuelas (740 mil alumnos). clasificatorios los trabajadores están capacitados en centros en empresas para un lugar de trabajo específico o

operaciones a través de una formación intensiva individual-grupal basada en la formación escolar de educación general. Las empresas se encargan de la formación.

La educación superior es proporcionada por botas altas de piel, tecnología. y ml. colegios Las primeras botas altas de piel se abrieron después de 1866. Después de la Segunda Guerra Mundial, las botas altas de piel se modernizaron, el período de entrenamiento se redujo a 4 años (en medicina, 6 años). Moderno botas altas de piel de 2 tipos: que consisten en una combinación arbitraria de descomposición. f-tov y especializados (tecnol., médicos, ped., etc.). En 1995, 2 millones de estudiantes estudiaron en 499 botas altas de piel. El 71% de las universidades son privadas, con colegiaturas altas (2 veces más altas que en las universidades estatales). Las botas altas de piel 65 tienen departamentos de noche. el estado mas grande un-you: Tokio (fundada en 1877; 11 f-t, 18 mil estudiantes), en Kioto (1897; 10 f-t, 15 mil estudiantes), en Osaka (1931; 10 f-t, 12 mil estudiantes), Universidad de Hokkaido en Sapporo ( 1876; 11 profesores, 11 mil estudiantes), Universidad de Tohoku en Sendai (1907; 4 profesores, 12 mil estudiantes). Las universidades privadas más grandes: Nihon (fundada en 1889; 13 f-t, 94 mil estudiantes), Waseda (1882; 7 f-t, 41 mil estudiantes), Chuo (1885; 5 f-t, 35 mil estudiantes), Meiji (1923; 8 ft , 33 mil estudiantes), Tokai (1946; 9 pies, 27 mil estudiantes) - todos en Tokio; Universidad de Kansk en Osaka (1886; 6 f-tov, 23 mil estudiantes). Hay, por tanto, una serie de botas altas de piel con 1-2 f-tami (200-300 estudiantes).

Desde 1950 ml. colegios (2-3 años de estudio) basado en cf. escuelas. Legalmente, pertenecen a los más altos. educación, pero cortos plazos de formación y reales. la formación no se corresponde con el nivel generalmente aceptado de educación superior. escuelas. está bien. 84% ml. colegios - privados, St. El 90% de los estudiantes son niñas. La mitad de los estudiantes (50,6%) estudia en los departamentos de economía doméstica, cultura general, puericultura, 23,6% - en los departamentos de formación de educadores para niños. jardines y maestros temprano. escuelas. En Japón ml. las universidades se consideran un canal especial para las esposas. más alto educación. En 1994 a 584 ml. 460 mil estudiantes estudiaron en colegios.

La educación de adultos se lleva a cabo por el sistema de los llamados. educación social a través de la organización de decomp. cursos de corta duración, salas de conferencias, seminarios, consultas en prefecturas y municipios "nar. casas" en cultura general, estética. educación, economía doméstica y relaciones familiares, pág. x-woo, etc. En 1994, 17 mil personas trabajaban en Ya. casas".

Formación del profesorado. Después de 1872, se abrieron escuelas de maestros en Tokio, Osaka, Hiroshima, Nagasaki y otras ciudades. Tradicionalmente, la formación del profesorado se lleva a cabo en un ped. botas altas de piel f-tah y ped. departamentos ml. colegios Los estudiantes de otros f-tov un-tov también pueden obtener un diploma de maestro, siempre que haya un cierto enjambre de peds.

preparación. Fuera del estado 76. botas altas de piel en 54 tienen escuelas para la formación de profesores, en botas altas de piel privadas - insignificante. número. Ped. un número relativamente pequeño de estudiantes (7%) recibe educación con botas altas de piel. en mililitros colegios en ped. departamentos que forman profesores escuelas y educadores. jardín de infancia, estudia el 23,6% de los alumnos. Uf. el plan de formacion docente consta de educacion general., psicologica y ped. y especial ciclos Especialista. el ciclo incluye materias que el profesor impartirá en la escuela; educación general ciclo - literatura, geografía, japonés. y extranjero idiomas, física, química, matemáticas, biología. Al estudiante se le ofrece una amplia variedad no solo de las materias en sí, sino también de opciones de programas en términos de complejidad y con énfasis en el estudio en profundidad del departamento. secciones. Ped. ciclo se presenta como requerido. asignaturas de pedagogía y psicología (principios y métodos de enseñanza, educación moral, historia del pensamiento pedagógico, sociología pedagógica, psicología, psicología del desarrollo, diagnóstico psicológico, etc.), y asignaturas optativas. La proporción entre ellos la determinan los propios estudiantes. instituciones, pero teniendo en cuenta los estándares en unidades de crédito establecidos por el Ministerio de Educación. Ped. la práctica se lleva a cabo en las escuelas básicas bajo la dirección de los profesores de estas escuelas y tiene una duración de 4 a 8 semanas, los términos de la práctica son determinados por cada un-t de forma independiente.

Instituciones científicas pedagógicas. Investigación científica. el trabajo se concentra en el Estado. en esos ped. investigación - coordinador de investigación en el campo de la pedagogía. Esto significa que en su obra ocupan un lugar las cuestiones en el marco del programa de la UNESCO para los países asiáticos. En las autoridades educativas locales de las grandes ciudades hay investigaciones. centros, a la investigación de la cosechadora de centeno. trabajar con el trabajo para mejorar las calificaciones de los maestros. Pequeños exploradores. hay centros en todas las prefecturas, cuyo trabajo está relacionado con el desarrollo detallado de las escuelas. programas adaptados a las condiciones locales. Científico El trabajo en el campo de la pedagogía también se lleva a cabo en ped. Botas altas de pelo f-tah, en ped. colegios y muchos ped. sobre-wah. M. L. RODIONOV YARMACHENKO Nikolai Dmitrievich (nacido el 6 de septiembre de 1928 en el pueblo de Cheremoshnya, región de Kiev), profesor, extranjero. miembro RAO (1995; académico de la Academia de Ciencias de la URSS desde 1982), der ped. Ciencias (1969), prof. (1970). Al final de la defectológica Facultad de Pedagogía de Kiev. en-ta im. A. M. Gorky (1951) se quedó en el trabajo docente (en 1959-70 fue jefe del departamento de defectología y pedagogía sorda, en 1968-73 vicerrector). Desde 1973 director del Instituto de Investigación Científica de Pedagogía de la RSS de Ucrania. Desde 1992 pres. APN de Ucrania. Anterior Ped. Sociedad de Ucrania (desde 1974). Actas sobre teoría e historia de la pedagogía, defectología.

Cit.: Historia de la pedagogía de los sordos, K., 1975 (en ucraniano); El problema de la compensación de la sordera, K., 1976; Educación pública en la RSS de Ucrania, Kiev, 1979; Pedagogía, K., 1986; Ped. actividad y herencia creativa de A. S. Makarenko, K., 1989. V. K. Mayboroda.

YAROSHEVSKY Mikhail Grigorievich (n. 22.8.1915, Kherson), psicólogo, posgrado H. RAO (1993), der psychol. Ciencias (1961), prof. (1961). Graduado de la LGPI (1937). Trabajó en el Instituto de Filosofía de la Academia de Ciencias de la URSS (1945-51), en ped. in-tah Kulyab, Lenin-abad, Dushanbe (1951-65), en el Taj. un-those (1963-65), donde creó y dirigió el Departamento de Psicología y Psicología Experimental. laboratorios. Desde 1965 en el Instituto de Historia de las Ciencias Naturales y la Tecnología de la Academia de Ciencias de la URSS. Reprimida en 1937-38.

Principal trabaja en el campo de la historia y la metodología de la psicología y las ciencias humanas, la psicología científica. creatividad, ciencia de la ciencia. Explorando los patrones de desarrollo de la psicol. conocimiento desde la antigüedad hasta nuestros días, se desarrolló el concepto de análisis categórico científico. actividades, según un enjambre además de empírico-teórico-tich. El conocimiento destaca la estructura categorial de la ciencia como un sistema científico concreto extremadamente generalizado. conceptos, organización científica. conocimiento y determinando la lógica del desarrollo de la ciencia. A partir de este enfoque, planteó el concepto de científico. actividad (considerada en la unidad de sus aspectos lógicos, sociales y personales), la unidad de análisis es el programa de investigación. La idea de un programa de investigación como inicio consolidador de la actividad colectiva de los científicos, implementada a través de la difusión de la ciencia. funciones (roles), sirvieron como base para el desarrollo de un enfoque de programa-rol para el estudio de la ciencia. colectivo, que dio lugar a una nueva dirección: la psicología social de la ciencia. Integración de trabajos posteriores en esta dirección con los históricos y científicos. enfoque condujo al desarrollo de orig. sistema de conceptos, revelando psicol. las particularidades de la ciencia creatividad. Por lo tanto, se sentaron las bases para otra dirección: ist. psicología de la ciencia. La investigación en esta área permitió revelar los detalles de una ciencia especial del comportamiento que surgió en Rusia. ed. yo publico estudio "Ciencia reprimida" (2 vols., 1991-1993).

Obras: El problema del determinismo en la psicofisiología del siglo XIX, Dushanbe, 1961; I. M. Sechenov, L., 1968; Desarrollo y moderno. el estado de zarubs, psicología, M., 1974 (junto con L. I. Antsyferova); Psicología en el siglo XX, M., 19742; Schools in science, M., 1977 (ed. y coautores); Historia de la ciencia y la escuela. formación, M., 1978 (junto con L. Ya. Zorina); Sechenov y la psicología mundial. pensamiento, M., 1981; Historia de la psicología, M., 19853; Psicología. Diccionario (ed. en conjunto con A. V. Petrovsky), M., 1990; L. S. Vygotsky: en busca de una nueva psicología, San Petersburgo, 1993; Introducción a la historia de la psicología, M., 1994; Historia de la psicología, M., 1994 (con A. ~A. Petrovski), M., 1994; este psicología de la ciencia, San Petersburgo, 1995; Teoría e historia de la psicología, 2 vols., M., 1996. V. V. Umrikhin.

HAWTS Ivan Maksimovich, filósofo y profesor,

activista iluminación. Recibido mié. educación espiritual, pero en 1816 abandonó su carrera como clérigo y entró en la miel. Facultad de Moscú. un-ta (graduado en 1820). En 1825 defendió su tesis doctoral. sobre la fisiología humana. Los siguientes 10 años los dedicó a la literatura científica. ocupaciones. A partir de 1834 sirvió en el departamento del pueblo. educación: director marido. gimnasios en Grodno (1834-42) y Dinaburg (desde 1842). Autor de obras sobre historia, geografía, geología. Un lugar especial lo ocupan artículos y libros de Ya. sobre temas de pedagogía y Nar. educación.

Considerando la ilustración como un fenómeno universal, creía que puede ser introducida por un pueblo a otro, pero solo cambiando "según la naturaleza de los pueblos". Se evaluó la posición de Rusia en relación con la descomposición. clases y sus diversos pueblos; ambas relaciones asociadas con enfoques desiguales de los sistemas de aprendizaje. Vi el ideal de la ilustración en la educación pública.

Asignó un papel importante en la educación al estudio de la "historia natural" (la historia del hombre en el mundo), fue crítico con los libros de texto de historia que existían en Rusia. en el diario Moscow Telegraph publicado en estafa. 20 años - temprano 30s Siglo 19 una serie de artículos, se suponía que to-rye era “un tipo especial de ist. libro de texto” (en forma de libro aparte, el libro de texto no se publicó por oposición a la censura). Según Ya., el estudio de la historia contribuye al conocimiento de las leyes de la naturaleza y la sociedad. Entre estas leyes, I. atribuyó principalmente la ley de la variabilidad. En la naturaleza, todo está conectado en un todo común. Todo ser está “en parte en cautiverio, en parte en libertad, en parte obedece a la naturaleza general, en parte la manda. Cuanto más perfecto es, más débil es su tributo al general, y más sirve este general para su beneficio individual. Y la persona misma "no puede escapar de las influencias externas, que actúan sobre él y lo cambian no solo físicamente, sino también mentalmente". en la vida de del hombre y de toda la sociedad, el papel decisivo corresponde a la razón y la ilustración: la razón es la fuerza más poderosa de la Tierra, su herramienta es la ilustración, que consiste en "adquirir formas de controlar las fuerzas de la naturaleza". I. también consideró un tipo especial de educación, que llamó civil, - dominar

la capacidad no solo de "controlar la naturaleza, sino también de controlar a aquellos como ellos mismos". Desde estos puestos, examinó en detalle las tareas de la escuela. La educación y el papel de uch. sujetos para convertirse en ciudadanos. A la cuenta. Y. hizo una marca en el material, requisitos: la información que se enseña a los niños no debe exceder los límites de su comprensión; El entrenamiento debe contribuir a una armonía mental y física. desarrollo y preparar el terreno para la educación superior y la autoeducación; en primer lugar, deben enseñarse aquellas disciplinas que correspondan al espíritu de los tiempos y cuyo desarrollo pueda traer el mayor beneficio a la humanidad, a la patria ya la persona misma. En este sentido, la naturaleza concede especial importancia. ciencias

Cit.: Sobre la educación mental de los niños. edad, M., 1831; Sobre los órganos del alma, M., 1832; Sobre el sistema de ciencias que son decentes para los niños en nuestro tiempo ..., M., 18332 (nueva edición abreviada, en el libro: Antología de pensamientos ped. de Rusia en la primera mitad del siglo XIX, M., 1987); Confesión, San Petersburgo, 1841.

Iluminado.: Lebedev P. A., I. M. Yastrebtsov y su investigación en didáctica, SP, 1987, No. 4. P. A. Lebedev.

YAKHONTOV Alexander Alexandrovich, entomólogo, metodólogo en ciencias naturales, Ph.D. APN RSFSR (1946). Después de graduarse de Moscú un-ta (1904) enseñó ciencias naturales en la escuela. En 1919-25 trabajó en el Comisariado Popular de Educación, en 1920-29 - en el Instituto de Investigación de Métodos Escolares. trabajo. Participó en la elaboración de programas, el desarrollo de métodos de enseñanza, la creación de contabilidad. y método, literatura, formación del profesorado. En 1925-32, mientras trabajaba en Uchpedgiz, organizó una serie de libros "Para ayudar al escolar". Desde 1932, Ya. ha estado enseñando en el Centro, en aquellos entrenamientos avanzados de personal Nar. educación (hasta 1935) y en el Instituto Pedagógico Estatal de Moscú (hasta 1949); en 1944-60 en el científico. ped. trabajo en el Instituto de Investigaciones Científicas de Métodos de Enseñanza de la APS. Investigación J. en el campo de la entomología (St. 30 obras) se reflejan en el método, y uch. litro; en particular, sobre su base, se compiló un determinante para los jóvenes naturalistas "Nuestras mariposas diurnas" (1935). El autor de libros de texto, métodos de enseñanza y ayudas visuales, libros de divulgación científica, en los que persiguió constantemente la idea de activar los métodos de enseñanza, justificó la importancia método de investigación y excursiones en la enseñanza de la naturaleza. disciplinas

Cit.: Biol. excursiones en la ciudad en las montañas. jardín, M.-L., 1926; Mundo animal. Uf. libro sobre zoología, parte 1, M.-L., 19295; parte 2, M.-L., 192911; El origen de los animales domésticos, M., 1937; Álbum de pinturas sobre zoología, M., 1938; Fundamentos del darwinismo, M., 19473 (coautor); Métodos de enseñanza de zoología, M., 1955 (ed. y coautores); Práctico clases en la escuela uch.-sitio experimental, M., 1956 (ed.); Pinturas "El mundo de los animales", M., 1966; Zoología para el maestro. Invertebrados, M., 19822; Zoología para el maestro. Cordados, M., 19852.

Iluminado.: Raikov B. E., Formas y métodos de naturalista. educación, M., 1960.

Z. A. Klepinina.

Enciclopedia Pedagógica Rusa

Editor:

Moscú, "Gran Enciclopedia Rusa", 1993

Enciclopedias pedagógicas

y diccionarios, publicaciones científicas y de referencia sobre pedagogía y educación pública que contengan información sobre la historia, la teoría y la práctica de la crianza y la educación (en general o en ramas individuales de la ciencia pedagógica). Distinguir según el contenido de P. e. de carácter general y dedicado a problemas individuales, secciones, disciplinas de la ciencia pedagógica; por estructura - diccionario alfabético (tipo principal) y sistemático; diccionarios terminológicos - monolingüe y llamado lenguaje. Educación física. como un tipo especial de literatura pedagógica comenzó a aparecer a fines del siglo XVIII y principios del XIX. El aumento en el número de publicaciones de manuales educativos y pedagógicos y trabajos teóricos sobre pedagogía, psicología pedagógica hizo necesaria la generalización de la experiencia pedagógica acumulada en la forma enciclopédica más conveniente para su revisión. Un ejemplo característico de una obra fundamental tan consolidada es la edición de 16 volúmenes de la "Revisión general de la ciencia y la educación escolares" ("Allgemeine Revision des gesamten Schulund Erziehungswesen", Hamb.-, 1785-1792), compilada bajo la dirección de el maestro filántropo alemán JG Campe. Desde principios del siglo XIX. Educación física. compilado en muchos países; La mayor influencia en su desarrollo la ejercieron las publicaciones de Alemania y Francia, y en el siglo XX Gran Bretaña y Estados Unidos.

En Rusia, el primer intento de crear un conjunto de ideas pedagógicas fue realizado por F. Anhalt, quien compiló dos colecciones de aforismos moralizantes (en ruso, francés, alemán, latín): "The Speaking Wall" ("La muraille parlante", St. Petersbourg, 1790) y “The Hall rest” (“La salle de récréations”, St. Petersbourg, 1791). En 1829, el editor S. Glinka publicó una segunda edición de estos aforismos en Moscú, llamándolo "El arte de aprender mientras se camina, o Enciclopedia manual para la educación". P.N. agregando un diccionario de virtudes y vicios "(San Petersburgo. 1824)," Diccionario de educación física y moral "(partes 1-2, San Petersburgo, 1827)," Diccionario de virtudes y vicios con la adición de algunos memorables incidentes” (partes 1-2, San Petersburgo, 1828). En 1898-1910, el círculo de padres del Museo Pedagógico de instituciones educativas militares en San Petersburgo publicó una serie de folletos sobre los problemas de la educación preescolar: "Enciclopedia de educación y capacitación familiar" (59 folletos); la serie fue creada sobre la base de informes en el círculo de maestros, médicos y padres, editada por P. F. Kapterev. A principios del siglo XX La Sociedad de Jarkov para la Propagación de la Alfabetización entre el Pueblo publicó 2 volúmenes pedagógicos como parte de la Enciclopedia Popular de Conocimiento Científico y Aplicado publicado por ella: v. 9 - "Filosofía y Pedagogía" (M., 1911) y v. 10 - "Educación popular en Rusia" ( M., 1912), con una amplia cobertura sistemática del conocimiento pedagógico y una gran cantidad de material fáctico. Al mismo tiempo, una serie de figuras culturales (N. V. Chekhov, E. M. Charnolusskaya, M. M. Rubinshtein, L. B. Khavkina, V. P. Kashchenko, G. I. Rossolimo y otros) crearon bajo la dirección general de N. V. Tulupov y PM Shestakov la "Enciclopedia de la escuela práctica". (M., 1912), imbuido de las ideas de la escuela obrera.

La primera publicación enciclopédica soviética fue la "Enciclopedia pedagógica" de 3 volúmenes publicada en 1927-29 en Moscú, editada por A. G. Kalashnikov y M. S. Epshtein con la participación de los maestros soviéticos más destacados. A pesar de la falta de desarrollo de muchos problemas de la pedagogía soviética en la década de 1920, la diversidad de puntos de vista de los autores, los errores ideológicos y metodológicos en varios artículos, la enciclopedia resumió una gran cantidad de material sobre la historia y la teoría de la formación y la educación. . En 1960, la APN de la RSFSR publicó un breve Diccionario pedagógico de dos volúmenes (editor en jefe I. A. Kairov). En 1964-68, la editorial "Enciclopedia soviética" publicó una "Enciclopedia pedagógica" de 4 volúmenes (editor en jefe I. A. Kairov y F. N. Petrov). La enciclopedia contiene alrededor de 3 mil artículos sobre los principales problemas psicológicos de la educación, problemas generales de la pedagogía, didáctica, métodos de educación, trabajo extracurricular y extracurricular, psicología y fisiología pedagógica e infantil, defectología, sistemas de educación pública en la URSS y otros países. ramas de la educación especial, sobre docentes y educadores nacionales y extranjeros.

Entre los generales P. e. y diccionarios de países extranjeros, las siguientes ediciones tienen valor o lo conservan para caracterizar la pedagogía de su tiempo.

Gran Bretaña: Fletcher A., ​​​​Sonnenschein's Pedagogical Encyclopedia (Fletcher A. E., Sonnenschein's cyclopaedia of education, L., 1888; 3 rev. ed., L. - NY, 1906); teoría, metodología, práctica, historia y desarrollo de pedagogía en el Reino Unido y en el extranjero", editor AP Laurie, vol. 1-7 (4) ("La enciclopedia del maestro sobre la teoría, el método, la práctica, la historia y el desarrollo de la educación en el país y en el extranjero", editado por AP Laurie, v. 1-7, L., 1911-12, 2 ed., V.1-4, L., 1922); Watson F., Enciclopedia y diccionario de educación, v. 1-4, L., 1921-22; "Macmillan's Teaching Practice in Primary School [Publishing] Macmillan", editor E. J. S. Lay, vols. 1-7 ("Macmillan's Teaching in Practice. An Encyclopaedia of Modern Methods of Teaching in Primary School", bv E. JS Lay, v. 1 -7, L., 1931-39); "La práctica de la enseñanza en escuelas secundarias [editorial] Macmillan", editor EJS Lay, vol. 1-7 ("La enseñanza de Macmillan en la práctica para escuelas secundarias, Una nueva enciclopedia de la enseñanza , editado por E. JS Lay, v. 1-7, L., 1938); La enseñanza de Macmillan en la práctica para personas mayores. Una enciclopedia de métodos modernos de enseñanza, editada por E. JS Lay, v. 1-8, L., 1938); "Blond's Pedagogical Encyclopedia [Publishing House]", editor E. Blishen ( "La enciclopedia de educación de Blond", editada por E. Blishen,).

RDA: "Pequeña Enciclopedia Pedagógica", editor-editor G. Frankiewicz y otros ("Kleine pädagogische Enzykiopädie", hrsg. von H, Frankiewicz, B., 1960); "Enciclopedia pedagógica", editor G. Frankiewicz y otros, vol. 1-2 ("Pädagogische Enzykiopädie", hrsg. von H. Frankiewicz, Bd l-2, V., 1963).

Alemania (hasta 1945): Reuter D., "Diccionario enciclopédico pedagógico o manual de educación y formación" (Reuter D., "Pädagogisches Reallexikon, oder Repertorium für Erziehungs- und Unterrichtskunde und ihre Literatur", Nürnberg, 1811); “The Encyclopedic Pedagogical Dictionary, or the Complete Alphabetical Reference and Manual on Pedagogy and Didaktik”, revisado y editado por J. G. H. Wörle (“Encyklopädisch-pädagogisches Lexicon, oder Vollständiges alphabetisch geordnetes Hand- und Hilfsbuch der Pädagogik und Didaktik”, bearb. und hrsg von JGC Wörle, Heilbronn, 1835); "Universal Encyclopedic Dictionary of Education and Training", editor M. K. Münch, vol. 1-3 ("Universal-Lexicon der Erziehungs- und Unterrichtslehre", hrsg. von M. C. Münch, Bd 1-3, Augsburg, 1841-42; 3 Aufl ., Augsburgo, 1859-1860); "Diccionario enciclopédico pedagógico, o Diccionario enciclopédico de educación y educación y su historia ...", editor K. G. Hergang, vol. 1-2 ...", hrsg. von KG Hergang, Grimma, 1843-47; 2. Aufl. , Bd 1-2, Grimma, 1851-52); "Enciclopedia sobre todas las cuestiones de educación y formación", vol. 1-10 ("Encykiopädie des gesamten Erziehungs- und Unterrichtswesens", Bd 1-10, Gotha, 1859-75; 2. Aufl., 1876-87); "Enciclopedia de la pedagogía desde el punto de vista de la ciencia moderna", vol. 1-2 ("Encykiopädie der Pädagogik vom gegenwärtigen Standpunkte der Wissenschaft", Bd 1-2, Lpz., 1860); "Diccionario enciclopédico de educación y educación basada en principios católicos", edición revisada y general de G. Rolfus y A. Pfister, volúmenes 1-4 ("Real-EncykIopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien", bearb. und hrsg von H. Rolfus und A. Pfister, Bd 1-4, Mainz, 1863-66 2. Aufl., Bd 1-4, Mainz, 1872-74, Ergänzungsband, 1884); Wittstock A., "Una breve enciclopedia de pedagogía" (Wittstock A., "Encykiopädie der Pädagogik im Grundriß", Heidelberg, 1865); Vogel A., "Enciclopedia sistemática de pedagogía" (Vogel A., "Systematische Encykiopädie der Pädagogik", Eisenach, 1881); Sander F., "Diccionario enciclopédico de pedagogía" (Sander F., "Lexikon der Pädagogik", Lpz., 1883; 2. Aufl., Breslau, 1889); "Manual enciclopédico de pedagogía", editor V Rein, vol. 1-7(10) ("Encykiopädisches Handbuch der Pädagogik", hrsg. von W. Rein, Bd 1-7, Langensalza, 1895-1899; 2. Aufl., Bd 1-10, 1903-11); Diccionario Enciclopédico de Pedagogía, editor M. Rolov, vol. 1-5 ("Lexikon der Pädagogik", hrsg. von M. Roloff, Bd 1-5, Freiburg im Breisgau, 1913-17; 2. Aufl., 1921); “Diccionario de escritorio de educación pública”, editor E. Klausnitzer y otros (“Handwörterbuch des Volksschulwesens”, hrsg. von E. Clausnitzer, Lpz.-B., 1920); "Diccionario enciclopédico pedagógico", editor G. Schwartz, vol. 1-4 ("Pädagogisches Lexikon", hrsg. von H. Schwartz, Bd 1-4, Bielefeld-Lpz., 1928-31); Handbuch der Pädagogik, hrsg. von H. Nohl und L. Pallat, Bd 1-5, Erg.- Bd, B., 1928-33); "Diccionario enciclopédico de pedagogía moderna", editor J. Spieler, vol. 1-2 ("Lexikon der Pädagogik der Gegenwart", hrsg. von J. Spieler, Bd 1-2, Freiburg im Breisgau, 1930-32); Helman W. "Diccionario pedagógico [breve]" (Hchimann W., "Pädagogisches Wärterbuch", Lpz., 1931; 7. Aufl. [en Alemania], "Wörterbuch der Pädagogik", Stuttg., 1964).

Polonia: "Enciclopedia de la educación", editada por Lubomirski [et al.], vol. 1-9 ("Encykiopedyja wychowawcza", pod red. J. T. Lubomirskiego, vol. 1-9, Warsz., 1881-1922); Kersky F., "Desktop Pedagogical Encyclopedia", vol. 1-2 (Kierski F., "Podręzna encykiopedja pedagogiczna", t. I-2, Lwów, 1923-25); Kroliński K., "Diccionario enciclopédico pedagógico de escritorio" (Króliński K., "Podręzny leksykon pedagogiczny", Poznań, 1935); "Enciclopedia de la educación", editor en jefe S. Lempicki, vol. 1-3 ("Encykiopedja wychowania", red. naczelny S. Łempicki, t. I-4, Warsz. 1933).

EE. UU.: "Encyclopedia of Pedagogy", editor H. Kiddle, A. Shem ("The cyclopaedia of education", editado por H. Kiddle y A. J. Schem, N. Y.-L., 1877); la primera enciclopedia pedagógica en inglés, publicada en EE.UU. y Gran Bretaña; "Encyclopedia of Pedagogy", editor P. Monroe, volúmenes 1-5; "Enciclopedia de investigación educativa", editor W. Monroe ("Enciclopedia de investigación educativa", ed. por W. S. Monroe, NY, 1941; 3 ed., por Ch. W. Harris con el asistente, de M. R. Liba, 1960; traducido al español: Enciclopedia de la educación científica, La Habana, 1956); Enciclopedia de orientación infantil, editada por R. B. Winn, N. Y., 1943; "Encyclopedia of modern pedagogy", editor G. N. Rivlin ("Encyclopedia of modern education", ed. H. N. Rivlin, assoc. ed. H. Schueler, NY, 1943; 2 ed., 1948; traducción al español: "Enciclopedia de la educación moderna", v. 1-2, B. Aires, 1956); Dictionary of Education, preparado bajo los auspicios de Phi Delta Kappa CV Good ed..., NY-L., 1945; 2 ed., NY, 1959); Dewey J., Diccionario de educación, editado por R. B. Winn, N. Y., 1959.

Francia: Morard T. V., "A Common Dictionary of Education and Training, or the Art of Self-Education and Teaching Others" (Morard T. V., "Dictionnaire général usuel et classique d" éducation, d "instruction et d" enseignement, ou l " Art de s" instruire soi-même et d "enseigner les autres", P., 1836); "The General Dictionary of Education and Training", editor E. M. Campagne ("Dictionnaire universel d "éducation et d" enseignement", red. par E. M. Campagne, Bordeaux, 1869; 3 ed., P., 1873); "Diccionario de Pedagogía y Educación Primaria", publicado bajo la dirección de F. Buisson, parte 1 (vol. 1-2) - parte 2 (vol. 1-2), 2 volumen adicional ("Dictionnaire de pédagogie et d "instruction priinaire", publ. sous la dir. do F. Buisson, pt. 1 (t. 1-2)-2 (t. 1-2), 2 suppL, P., 1878-87), 2 tir., 1887 -88, "Nuevo Diccionario de Pedagogía y Educación Primaria", publicado bajo la dirección de F. Buisson ("Nouveau dictionnaire de pédagogie et d"instruction primaire", publ. sous la dir. de F. Buisson, P., 1911) ; "Enciclopedia general de la educación francesa", vol. 1-4 ("Encyclopédie générale de l "éducation française", t. I-4, P., 1952-54), "Enciclopedia práctica de la educación en Francia" ("Encyclopédie pratique de l "éducation en France", P., 1960).

Alemania: Diccionario pedagógico (Pädagogisches Fachwörterbuch, Donauwörth, 1952); "Diccionario enciclopédico de pedagogía", volúmenes 1-4, volumen adicional ("Lexikon der Pädagogik", 3. AufL, Bd 1-4, Freiburg, 1952-55; Ergänzungsband, 1964, 4. Aufl., Bd 1-5 , 1964-65); “Diccionario enciclopédico pedagógico”, editor G. G. Groothoff, M. Stallman (“Pädagogisches Lexikon”, hrsg. von H. H. Groothoff und M. Stallman, Stuttg., 1961); “The Big Encyclopedic Dictionary for Parents and Educators”, editor-editor V. y A. Neubauer (“Das große Lexikon für Eltern und Erzieher”, hrsg. von V. und A. Neubauer, Fr./M.- Innsbruck, 1962 ) ; "Diccionario enciclopédico pedagógico", vol. 1-2 ("Pädagogisches Lexikon", nrsg. von V. Horney, Bd 1-2, "Libro de referencia de términos pedagógicos básicos", editor-editor I. Speck y G. Velo, vol.1-2 ("Handbuch pädagogischer Grundbegriffe", hrsg. von J. Speck und G. WehIe, Bd 1-2, Münch., 1970), "New Pedagogical Encyclopedic Dictionary", editor en jefe G. G. Grothof y M Stallmann (Neues pädagogisches Lexikon, hrsg. von HH Grothoff und M. Stallmann, Stuttg.-B., 1971).

Checoslovaquia: Enciclopedia Pedagógica, editor O. Chlup, J. Kubalek, J. Uger, capítulos 1-3, Praga, 1938-1940); "Diccionario Pedagógico", editor en jefe B. Kujal [y otros], capítulos 1-2 ("Pedagogický slovník", hlav. red. B. Kujal, díl. 1-2, Praha, 1965-67).

Suiza: "Diccionario enciclopédico de pedagogía", volúmenes 1-3 ("Lexikon der Pädagogik", Bd 1-3, Berna, 1950-52); Hanselmann G., "Diccionario enciclopédico para padres" (Hanselmann H., "EItern-Lexikon", Z., 1956).

Yugoslavia: "Diccionario enciclopédico de pedagogía", editor D. Franković [y otros] ("Encikiopedijski rjećnik pedagogije", ured. D. Franković, Zagreb, 1963); “Diccionario pedagógico”, editor en jefe R. Teodosich, 1-2 (“Pedagogy riverman”, editado por el editor en jefe R. Teodösic, 1-2, Beograd, 1967).

P. K. Kolmakov.

Gran enciclopedia soviética. - M.: Enciclopedia soviética. 1969-1978 .

Vea qué es "Enciclopedia Pedagógica" en otros diccionarios:

Enciclopedias y diccionarios pedagógicos- publicaciones científicas de referencia que contengan un cuerpo sistemático de conocimientos sobre pedagogía, educación y disciplinas afines. Las enciclopedias pedagógicas se dividen según la naturaleza del contenido en generales y especiales; por estructura en alfabético y ... ... Diccionario terminológico pedagógico

ENCICLOPEDIAS Y DICCIONARIOS EDUCATIVOS- científico publicaciones de referencia que contienen sistematizadores. cuerpo de conocimientos sobre pedagogía, educación y disciplinas afines. Principal tareas: divulgación en forma concisa de la teoría y la práctica de la pedagogía en general o de sus disciplinas individuales, descripción de sistemas y condiciones ... ... Enciclopedia Pedagógica Rusa

I Pedagogía (del griego paidagogike) es la ciencia de la actividad especialmente organizada con propósito y sistemática para la formación de una persona, el contenido, las formas y los métodos de crianza, educación y formación. Las principales categorías… Gran enciclopedia soviética

Profesor de la Universidad de Moscú, Rector de la Universidad de San Petersburgo, Senador, Guardián Honorario, Miembro del Consejo de Estado; nació el 4 de octubre de 1808 en la ciudad de Romny, provincia de Poltava, en la familia de un próspero pequeño noble ruso, terrateniente ... Gran enciclopedia biográfica

"Krupskaya" vuelve a dirigir aquí; ver también otros significados. Nadezhda Konstantinovna Krupskaya ... Wikipedia

Janusz Korczak profesor, pi... Wikipedia

(Documento)

E. M. Zhukov (Edición jefe). Enciclopedia histórica soviética. En 16 tomos. Volumen 9. Malta - Nakhimov (Documento)

E. M. Zhukov (Edición jefe). Enciclopedia histórica soviética. En 16 tomos. Volumen 12. Reparaciones - Eslavos (Documento)

E. M. Zhukov (Edición jefe). Enciclopedia histórica soviética. En 16 tomos. Tomo 6. Indra - Caracas (Documento)

E. M. Zhukov (Edición jefe). Enciclopedia histórica soviética. En 16 tomos. Volumen 13. Estudios eslavos - Xia Cheng (Documento)

Enciclopedia de montaña. Volumen 4. Ortin-Sociosphere (Documento)

n1.doc

RUSIA

PEDAGÓGICO ENCICLOPEDIA

Moscú GRAN ENCICLOPEDIA RUSA 1993-1999

DEL CONSEJO EDITORIAL

La Enciclopedia Pedagógica Rusa es una publicación de referencia que tiene como objetivo presentar, en la medida de lo posible, un conjunto completo de información generalizada y sistematizada en el campo de la teoría y la práctica de la educación en las condiciones modernas. Esta publicación está destinada a docentes en ejercicio de todas las especialidades, investigadores y estudiantes que necesiten información fidedigna y objetiva sobre teoría, historia, metodología, métodos de las ciencias psicológicas y pedagógicas y sobre diversos sistemas educativos. Dado que muchos fenómenos y patrones pedagógicos son de naturaleza interdisciplinaria, la enciclopedia está orientada en gran medida a especialistas en campos relacionados: psicología, filosofía, sociología, etc. Al mismo tiempo, los lectores (y, sobre todo, los padres y educadores de niños de cualquier edad ) las personas encontrarán aquí una variedad de materiales sobre estos problemas.

Nuestro país tiene experiencia en la publicación de este tipo de obras. Sin embargo, la Enciclopedia Pedagógica, publicada en 1927-29 en 3 vols. edición A. G. Kalashnikov es hoy más una fuente histórica y científica que de referencia. En cierta medida, lo mismo puede decirse del Diccionario Pedagógico en dos volúmenes (1960-61) y de la Enciclopedia Pedagógica en cuatro volúmenes (1964-1968).

Los creadores de la enciclopedia son conscientes de que ni una sola publicación científica de referencia, especialmente humanitaria, puede pretender ser considerada completamente independiente de las corrientes ideológicas de su tiempo, las tradiciones científicas y, en ocasiones, las predilecciones emocionales. Ediciones similares de años pasados ​​llevan la impronta de su época. En las últimas décadas, y especialmente en los últimos años, en el campo del conocimiento psicológico y pedagógico se ha producido una revalorización de muchas teorías y hechos que antes parecían incondicionales. También se ha acumulado una experiencia considerable, tanto positiva como, hay que admitirlo, negativa, en el campo de la educación.

La Enciclopedia Pedagógica Rusa busca reflejar de la manera más objetiva posible el nivel actual de desarrollo de la ciencia y la práctica pedagógica doméstica. Una etapa compleja y contradictoria en la vida del Estado y de la sociedad no puede sino afectar el estado de la pedagogía y del sistema educativo. Por lo tanto, el material presentado en la enciclopedia lleva la impronta de aquellas tendencias sociales que, aún sin concretarse por completo, ahora determinan el desarrollo de la ciencia y la práctica pedagógicas.

Para la percepción de la literatura enciclopédica que ha arraigado en nosotros, es característica su valoración por parte del lector como fuente normativa. Desde posiciones modernas, esta visión no puede considerarse justificada, ya que en el campo del conocimiento humanitario en general y de la pedagogía en particular, el monopolio de la verdad no sirve en absoluto a la causa de un enfoque creativo del tema en cuestión. Por supuesto, el material fáctico presentado en la enciclopedia ha sido revisado cuidadosamente. En cuanto a las definiciones dadas a tal o cual concepto, así como las interpretaciones científicas de varios fenómenos y hechos, el consejo editorial abandonó los intentos de formularlos en la versión final. En la ciencia moderna, varios conceptos tienen muchas definiciones que no siempre son consistentes entre sí. La interpretación científica de ciertos fenómenos también se lleva a cabo desde diferentes posiciones. Por lo tanto, en la mayoría de los casos, el contenido de un artículo problemático refleja principalmente la posición del especialista que lo escribió. El texto de los artículos de la enciclopedia al respecto no puede ni debe servir como argumento indiscutible en la discusión científica. En particular, la bibliografía adjunta a los artículos también incluye fuentes que reflejan enfoques distintos al problema del autor. Esto manifiesta en parte uno de los objetivos de la enciclopedia: estimular el pensamiento científico y la búsqueda creativa.

A la luz de las tendencias emergentes en la pedagogía moderna, el contenido de la enciclopedia ha sufrido cambios significativos en comparación con publicaciones anteriores de un perfil similar. Los creadores de la enciclopedia buscaron liberar el texto de los clichés ideológicos y las actitudes que dominaron la pedagogía rusa durante décadas. El material dedicado a los científicos nacionales y extranjeros y sus puntos de vista, así como la experiencia pedagógica extranjera, se presenta de la manera más objetiva posible, sin una evaluación inequívoca. El análisis crítico de diversas teorías y enfoques dio paso a exposiciones y comentarios. La información así presentada en la enciclopedia es suficiente para que el lector pueda destacar un grano racional en una u otra posición y hacer su propia valoración.

En general, la posición unificadora de numerosos autores de la enciclopedia fue el reconocimiento de la niñez como una etapa intrínsecamente valiosa y única en la vida de una persona, así como la afirmación del derecho de todo niño a una educación plena y acorde con su habilidades e inclinaciones. El énfasis principal se pone en las ventajas obvias de las formas democráticas de educación y formación sobre los enfoques autoritarios. Los autores también buscaron enfatizar la idea de la necesaria continuidad de las tradiciones históricas y nacionales positivas en materia de educación y crianza.

La formación de la personalidad no es un problema estrictamente pedagógico, sino universal. En él se fijó la atención de pensadores de diferentes épocas, incluidos aquellos que tradicionalmente no son considerados maestros, pero cuyo razonamiento sobre la naturaleza humana desempeñó un papel importante en el desarrollo del pensamiento pedagógico. En la enciclopedia, se dedican artículos separados a algunas de estas figuras principales, que no reflejan la totalidad de los puntos de vista de un científico o escritor en particular, sino que se enfocan en presentar su concepto de acuerdo con los detalles de esta publicación.

Por primera vez se incluyen conceptos separados en la enciclopedia pedagógica. Se trata de una serie de conceptos psicológicos que anteriormente no han recibido suficiente atención, pero que son de fundamental importancia para la pedagogía. Estos son también algunos conceptos de la filosofía y la ética, sin entender qué juicios sobre la humanización de la educación pierden su fundamento científico. La información del campo de la medicina, la fisiología, la anatomía, la morfología, etc. se presenta de manera bastante concisa, ya que solo está indirectamente relacionada con los problemas pedagógicos y puede obtenerse de otras fuentes.

El material de la Enciclopedia Pedagógica Rusa se presenta en la forma adoptada tradicionalmente en las publicaciones enciclopédicas nacionales. Los artículos están ordenados alfabéticamente. Los términos que constan de dos o más palabras se colocan de tal manera que el primer lugar lo ocupa la palabra que lleva el acento lógico (por ejemplo, Crisis de edad), con excepción de las frases establecidas (por ejemplo, Psicología del desarrollo). En algunos casos se permite la inversión (por ejemplo, Instituto Pueblos del Norte). Las referencias etimológicas se dan cuando es necesario. Los vínculos entre diferentes artículos se establecen mediante referencias (el título del artículo correspondiente en el texto de otro artículo se da en cursiva). En aras de la compacidad, se utilizan las abreviaturas adoptadas en la enciclopedia, cuya lista se da en la p. 7-8.

El consejo editorial expresa su agradecimiento a todas las organizaciones y personas que participaron en la creación de la Enciclopedia Pedagógica Rusa.

RUSO

PEDAGÓGICO

ENCICLOPEDIA

EN DOS VOLUMEN

Editor en jefe V. G. PANOV

Editores adjuntos: V. I. BORODULIN, A. P. GORKIN, A. A. GUSEV, N. M. LANDA

Editorial científica " GRAN ENCICLOPEDIA RUSA"

Redactor jefe V. V. DAVYDOV

EQUIPO EDITORIAL

I. Ya. Lerner, A. V. Mudrik, B. M. Yemensky,

M. N. SKATKIN, N. M. SHAKHMAEV

Cabeza editado por Yu. H. KOPOTKOB, D. V. IGNATIEV,

líder científico editores L. S. GLEBOVA, O. D. GREKULOVA, S. R. MALKINA.

científico editores S. S. STEPANOV, A. O. TOLSTIKHINA, I. V. SHADRINA,

editor N. V. LARIONOVA.

Diputado redactor jefe de la editorial, doctor geogr. Ciencias A. P. GORKIN.

Consultor A. I. FOTEEVA.

científico líder Editor del Consejo Científico y Editorial Candidato de Filología Ciencias G. V. YAKUSHEVA.

Cabeza Consejo Editorial de Filosofía Candidato a Filosofía. Ciencias N. M. LANDA.

Grupo de medicina - científica. candidato a editor de biol. Ciencias N. E. VESENINA.

Edición del diccionario - científico. editores T. A. SVIRIDOVA, L. P. SIDOROV.

rslakgia de control literario - cabeza. editado por G. I. ZAMANI, T. N. PARFYONOV, art. editor I. I. PETROVA, editores G. I. LEMESHONOK, N. G. RUDNITSKAYA.

Grupo de bibliografía - art. científico editor V. A. STULOV, art. editores 3. S. IZMAILOVA, T. N. KOVALENKO.

Grupo de transcripción y etimología - científica. editores E. L. RIF, N. K. TOLMACHEVA, M. S. EPITASHVILI.

Grupo de Verificación y Comparación de Hechos - líder del grupo T. V. ZHUKOVA, investigador. candidato a editor de historia del arte M. V. ESIPOVA, editores E. V. ADAMOVA, N. I. RODINA, I. S. RYAKHOVSKAYA, G. F. SERPOVA.

Servicio de control y despacho - jefe G. S. SHURSHAKOVA, editores T. I. KRASOVITSKAYA, A. V. SAVINA.

Edición técnica - cabeza. editado por R. T. NIKISHIN, técnico. editor T. F. ALEKSANDROVA.

Departamento de producción - adjunto. cabeza departamento V. N. MARKIN, ingenieros de proceso M. H. ANDREEVA, V. F. KASYANOV.

Corrección - cabeza. corrector ZH A. ERMOLAEVA, art. correctores S. N. BUTYUGINA, V. N. IVLEVA, S. F. LIKHACHEVA.

Departamento de lectura y producción de cabecera original tipográfica. departamento N. V. SHEVERDINSKAYA, art. correctores T. B. SABLINA, I. T. SAMSONOVA, E. E. TRUBITSYNA.

Departamento de Reimpresión Manuscrita - Jefe. departamento L. A. MALTSINA.

Ilustraciones editoriales - cabeza. editado por A. V. AKIMOV, artista. editores G. A. ZHURAVLEVA, M. K. MOREINIS.

Artista B. K. MIROSHIN.

Diputado director de producción N. S. ARTYOMOV.

Diputado Director Comercial YI ZAVEDETSKY.

4303000000-021 007(01) - 93

ISBN 5-85270 140-8 (vol. 1) 5-85270-114-9

© Editorial científica "Gran Enciclopedia Rusa", 1993

LISTA DE LAS PRINCIPALES ABREVIATURAS

abdominales. - absoluto

Ago. - agosto

edición - autónomo

adm. - administrativo

Asiático. - asiático

académico - académico

limosna - almanaque

AMN - Academia de Ciencias Médicas de la URSS

AN - Academia de Ciencias

antiguo - antiguo

arco. - archivero, arquitecto

arquitecto - arquitectónico

as. - asistente

AH - Academia de las Artes

B.- Grande

B. g.- sin un año

B. m.- sin lugar

B. horas - la mayoría, en su mayor parte

biblia - bibliografía, bibliográfico

biológico - biológico

bka - biblioteca

Licenciado en Derecho. Oriente - Oriente Medio

empollón - letras botánicas. - literalmente porv. - ex bul. - boletín V. - este

v. - siglo, tema

incluyendo - incluyendo

siglos - siglos

veterinario. - veterinario

incluido - inclusivo

VKP (b) - Partido Comunista de Toda la Unión (bolcheviques)

externo - externo

externo - Extra curricular

interno - interno

militar - militar

este - oriental

VS - Consejo Supremo

Vseros. - Todo ruso

vs. - Toda la Unión

introducción - introductorio

más alto - más alto

g.- año. pueblo

gas. - periódico

GBL - Estado. biblioteca de la URSS. VI Lenin

g. - años, ciudades

gene. - general General

geogr. - geográfico

geol. - geológico

cap. - jefe, jefe

cap. arr - principalmente

montañas - urbano

Expresar - Expresar

estado - estado

civil - civil

labios. - provincia

D. Vostok - Lejano Oriente

dh - miembro real

democrático - democrático

dep. - diputado, departamento

pueblo - pueblo

det. - para niños

dis. - disertación

Doc. - documental

Reporte - Informes

documentos - documentos

doshk. - preescolar

dr - médico

Dr. - Antiguo

otros - otro

DYUSSH - Escuela deportiva juvenil infantil_

europeo - Europeo

unidades - unidad

mensual - mensual

bien. e.- ferrocarril

ferrocarril - ferrocarril

esposas, - mujer

revista - revista

cabeza - gerente

diputado - diputado

Borrar. - Notas

aplicación - occidental

zarub. - extranjero

zoológico - zoológico

favorito - favoritos

Izv. - famoso, conocido

edición - edición

editorial - editorial

enfermo. - ilustraciones

ellos. - nombre

industria - industriales

ing. - Ingeniería

inspector - inspector

en-t - instituto

informar. - informativo

arte - arte

investigar - estudio

ist. - histórico

fuente - fuentes

IUU - Instituto para el Avance de los Docentes

candó. - candidato

cafetería - Departamento

clase - Clase

c.-l. - ningún

libro. - libro

Doctor. - algunos

cant - cantidad

col. - colectivo

colon. - colonial

kolj. - granja colectiva

coma. - Komsomol

estafa. - el fin

conferencia - Conferencia del PCUS - Partido Comunista de la Unión Soviética

a-ry - que

to-t - comité

Lino. etc. - Premio Lenin

leningr. - Leningrado

establecer. - medico

iluminado. - literario

lit-ra - literatura

máx. - máximo

Matemáticas. - matemático

materiales - materiales

MSU - Universidad Estatal de Moscú

miel. - médico, medalla

internacional - internacional

mes - mes

método. - metódico

min - minuto

mín. - ministro

min-in - ministerio

mín. - mínimo

mililitros - Jr.

millón - millón

mil millones - mil millones

por favor - muchos

mar - marino

sumideros - Moscú

MP - Ministerio de Educación

esposo. - masculino

música - musicales

musulmán - musulmán

N ST. - NUEVO ESTILO

norte. mi. - nuestra era

llamado - llamado, llamado

nombre - título

máx. - más, más grande

nombre - nombre, más pequeño

p.ej. - Por ejemplo

nar. - gente

NOSOTROS. - población

regalo - verdadero

Comisario del Pueblo - Comisario del Pueblo

científico - científico

nacional - Nacional

temprano - comienzo, inicial, jefe

semana - semana

alguno alguno

varios - varios

o - Isla

sociedad - sociedad

región - región, región

está bien. - cerca

env. - condado

org. - organizado, organizado

org-ción - organización

original - originales

principal - fundado, principal

resp. - responsable

extraño - departamento separado

paternal - Doméstico

oficial - oficial

parte. - fiesta

ped. - pedagógico

por. - traducción

rebautizar - renombrado (nuevo)

petersburgo - Petersburgo

petrogrado - Petrogradski

cuadrados - cuadrado

piso. - mitad

polígrafo. - poligráfico

politécnico - politécnico

pom. - asistente

asentamiento - pueblo

comió. - dedicado

rápido. - regla, puesta en escena, permanente

correo. h.- miembro de honor

etc. - premium, otros

pr-in - gobierno

anterior - presidente

prefacio - prólogo

Pres. - el presidente. Presidio

prima - predominantemente

aprox. - aproximadamente

adj. - Apéndice

aprox. - Nota

prov.-» provincia

pinchar. - trabajo

producción - producción

paseo. - industriales

industria - industria

profe. - profesor, profesional

prof.-tech. - vocacional

seudo. - seudónimo

psicologico - psicológico

publ. - publicación

r - río, nacido

segundo. - capítulo

segundo. - varios

RANION - Asociación Rusa de Institutos de Investigación de Ciencias Sociales

RAO - Academia Rusa de Educación

rugido. - revolucionario

edición - redactor, editorial

dirección - directora

religioso - religioso

reps. - Republicano

árbitro. - ensayo

rec. - revisión

Roma. - romano

arroz. - dibujo

distrito - distrito

género. - nació

creció - ruso

rr - ríos

S. - norte

s - segundo

Con. - pueblo, página

dignidad. - sanitario

Con. x-en - agricultura

Se sentó. - colección, colecciones - colecciones

S t. - encima

Dakota del Sur. - socialdemócrata, socialdemócrata

siembra - del Norte

Se sentó - pueblo rural

Ser. - medio, serie

hermano. - siberiano

pista. - Siguiente

ves ves

SNK, Consejo de Comisarios del Pueblo - Consejo de Comisarios del Pueblo

col. - reunión

col. Op. - obras recopiladas

propio - Realmente

búhos - Soviético

articulación - conjuntamente, conjuntamente

moderno - moderno

abreviatura - abreviatura, abreviado

Op. - escribiendo

especialista. - especial

deporte. - Deportes

cf. - comparar, promediar

miércoles-siglo. -medieval

Arte. - artículo, estación, senior

stlb. - columna

poema. - poema

Construcción de edificio

s.-x. - agrícola

SH - Unión de Artistas

es decir - es decir

porque - desde

así llamado. - así llamado

entonces. - por lo tanto

pestaña. - mesa

t-en - sociedad

texto. - textil

tierra - territorial, territorio

tetra. - computadora portátil

tecnología - técnico

tecnología - tecnológico

tp - teatro

tr. - obras

tt. - volúmenes

TU - escuela técnica

mil - mil, milenio

Teatro juvenil - teatro del espectador joven

un-t - universidad

conversión - condicional

obsoleto - obsoleto

uch. - educativo

estudiante - estudiantes

escuela - escuela

familia - apellido

pena. - fascista

feudo. - feudal

FZD - plan de fábrica de nueve años

FZU - aprendizaje de fábrica

físico - físico

Phys.-Math. - física y matemática

fisiol. - fisiológico

fi jajaja - filológico

filosofía - filosófico

Finanzas. - financiera

fp. - piano

ft - facultad

x-en - granja

química - químico

familiar - económico

Cristo. - cristiano

artístico - artístico

Iglesia - Iglesia

Comité Central - Comité Central

h.- parte

personas - Humano

jueves - cuarto

miembro - miembro

h.-k. - miembro correspondiente

colegio - colegio

ShKM - escuela de jóvenes campesinos, escuela de jóvenes de granjas colectivas

SHSM - escuela de jóvenes rurales

SHRM - escuela de jóvenes trabajadores

ORDENADOR PERSONAL. - estado, pieza

Copiar. - instancia

economía - económico

experimental - experimental

etnogr. - etnográfico

Sur - del Sur

UNRSCO - Organización

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

legal - legal

idioma - idioma

Nota. 1. Se utilizan abreviaturas para palabras que indican estado, idioma o nacionalidad (por ejemplo, inglés - inglés, ruso - ruso), el nombre de los meses (por ejemplo, abril - abril, abril). 2. En adjetivos y participios, se permite cortar terminaciones y sufijos: "al", "anny", "spruce", "spruce", "en", heavy", "ionic", etc. (por ejemplo, central, extranjero., medio., publicado, natural, práctico, demostrativo, etc.).

Abreviaturas en los nombres de periódicos científicos comunes de la URSS»

VLU - "VestnikLGU"

VMU - "Boletín de la Universidad Estatal de Moscú"

VP - "Cuestiones de psicología"

VF - "Cuestiones de Filosofía"

VYa - "Cuestiones de Lingüística"

DAN - "Informes de la Academia de Ciencias de la URSS"

IAN - "Actas de la Academia de Ciencias de la URSS" UZ - "Notas científicas"

PZh - "Diario Psicológico" CHOIDR - "Lecturas en la Sociedad de Historia y

TODRL - "Actas del Departamento de Antigüedades rusas antiguas de la Universidad de Literatura de Moscú del Instituto de Literatura Rusa"

BSh - "Biología en la escuela"

BBIII - "Boletín de la escuela secundaria"

VS - "Educación de los escolares"

GSh - "Geografía en la escuela"

DV - "Educación preescolar"

iluminación"

IAPN - "Actas de la Academia de Ciencias Pedagógicas" IYaSH - "Lenguas extranjeras en la escuela"

LSh - "Literatura en la escuela"

MSh - "Matemáticas en la escuela"

NO - "Educación Popular"

NSh - "Escuela primaria"

NIS - "Enseñanza de la historia en la escuela"

FP - "Educación profesional y técnica"

RYASH - "Ruso en la escuela"

Empresa conjunta - "Pedagogía soviética"

Escuela - "Familia y Escuela"

UG - "Periódico del maestro"

FS - "Física en la escuela"

ХШ - "Química en la escuela"

NAVE - "Escuela y producción

Abreviaturas de nombres de ciudades

En ruso

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. - Alma-Ata Ceniza. - Ashgabat B. - Bakú V. - Vilnius G. - Bitter Dush. - Dushanbé Er. - Ereván K. - Kiev Kaz. - Kazán Kish. - Chisinau L. - Leningrado M. - Moscú

Minnesota. - Minsk

Novosib. - Novosibirsk

Sobredosis. - Odesa

P. - Petrogrado (Petersburgo)

SPB - San Petersburgo

Tal. - Tallin

Tash. - Taskent

Tuberculosis. - Tiflis

Padre - Frunce

en idiomas extranjeros

Bdpst-Budapest

Palo de golf. -Bratislava

brux. - Bruselas

buc. - Bucuresti

Camb. -Cambridge

Padre/M. - Fráncfort del Meno

tengo - Gotinga

Hamb, Hamburgo

hdeb. -Heidelberg

Lpz. - Leipzig Mil. -Milano Munch. - München N. Y. - Nueva York Oxf. - Oxford P. - París Stockh. - Estocolmo Stuttg. - Stuttgart W. - Viena Warsz. - Warszawa Z. - Zúrich.

RUSO

PEDAGÓGICO

ENCICLOPEDIA

EN DOS VOLUMEN

Presidente del Consejo Científico y Editorial de la editorial A. M. PROKHOROV

Editor en jefe AP GORKIN

Editores adjuntos: V. I. BORODULIN, V. M. KAREV, N. M. LANDA

editorial cientifica "GRAN ENCICLOPEDIA RUSA"

EQUIPO EDITORIAL

V. V. DAVYDOV (editor en jefe),

E. D. DNEPROV (editor en jefe adjunto),

V. P. ZINCHENKO, I. S. KON, V. Ya. Lakshin,

I. Ya. Lerner, A. V. Mudrik, B. M. Nemensky,

A. V. PETROVSKY, M. A. PROKOFIEV,

M. N. SKATKIN, N. M. SHAKHMAEV

UDC 37(03) BBK 74 i2 P 76

Consejo Editorial de Pedagogía y Educación Pública

Cabeza editado por D. V. IGNATIEV,

líder científico editores L. S. GLEBOVA, O. D. GREKULOVA,

científico editores S. S. STEPANOV, A. O. TOLSTIKHINA,

editor N. V. LARIONOVA.

Lectura continua - doctor geogr. Ciencias A. P. GORKIN, Ph.D. Sci. H. M. L Y A.

Las siguientes personas participaron en la preparación de la publicación:

Ilustraciones editoriales: el artista principal de la editorial A. V. AKIMOV, artista principal. editor N. I. KOMISSAROVA, artista B. K. MIROSHIN.

Edición literaria y de control - jefe. editado por T. N. PARFYONOV, editores S. L. LAVROV, N. G. RUDNITSKAYA.

Grupo de bibliografía - líder del grupo T. N. KOVALENKO, editores G. A. SADOV, N. K. TOLMACHEVA.

Grupo de transcripción y etimología - cabeza de grupo, candidato de philol. ciencias Yu. F. PANASENKO, editor M. S. EPITASHVILI.

Edición técnica - cabeza. editado por O. D. SHAPOSHNIKOV, técnico. editor T. F. ALEKSANDROVA.

Departamento de producción - jefe. departamento I. A. VETROVA, ingeniero líder de procesos G. N. ROMANOVA, ingeniero de procesos V. F. KASYANOVA, especialista líder G. S. SHUR-SHAKOVA.

Corrección - cabeza. corrector ZH A. ERMOLAEVA, art. correctores L. S. Vainshtein, V. N. IVLEVA, E. A. KULAKOVA, S. F. LIKHACHEVA, A. V. MARTYNOVA, L. A. SELEZNEVA, A. S. SHALAYEVA, M. D. SHTRAMEL, corrector A. A. VOLCHENKOVA.

Departamento de lectura y producción de originales tipográficos - jefe. departamento N. V. SHEVERDINSKAYA, art. correctores O. V. GUSEVA, T. B. SABLINA, I. T. SAMSONOVA, V. I. CHUVILEVA, G. B. SHIBALOVA.

Departamento de Reimpresión Manuscrita - Jefe. L. P. GORYACHEV y L. A. MALTSIN.

Departamento comercial - jefe. Departamento de I. N. Danilov.

Economista jefe A. I. SOLODOVNIKOV A.

primer diputado director N. S. ARTYOMOV.

Diputado Director Comercial I. 3. NURGALIEV.

Programa federal de publicación de libros en Rusia.

ISBN 5-85270-286-2

© Editorial científica "Gran Enciclopedia Rusa", 1999.

LISTA DE LAS PRINCIPALES ABREVIATURAS

abdominales. - absoluto

edición - autónomo

adm. - administrativo

Asiático. - asiático

académico - académico

AKB - Academia de Educación Comunista. N. K. Krupskaya

limosna - almanaque

AMN - Academia de Ciencias Médicas

AN - Academia de Ciencias

antiguo - antiguo

AON - Academia de Ciencias Sociales

APN - Academia de Ciencias Pedagógicas

arco. - archivero, arquitecto

arquitecto - arquitectónico

as. - asistente

ACS - Sistema de control automatizado

AH - Academia de las Artes

B.- Grande

B. g.- sin un año

B. m.- sin lugar

B. horas - la mayoría - en su mayoría

biblia - bibliografía

biológico - biológico

bka - biblioteca

Licenciado en Derecho. Oriente - Oriente Medio

empollón - botánico

letras. - literalmente

ex. - anterior

bul. - boletín

V.- este

v. - siglo, tema

incluyendo - incluyendo

VASKHNIL - Academia de Ciencias Agrícolas de toda la Unión. VI Lenin

siglos - siglos

Vel. Patria guerra - Gran Guerra Patria 1941-45

veterinario. - veterinario

VKIP - Instituto Superior Comunista de Educación

incluido - inclusivo

VKP (b) - Partido Comunista de Toda la Unión (bolcheviques)

Komsomol - Unión de la Juventud Comunista Leninista de toda la Unión

ext. - externo

externo - Extra curricular

VNIK "Escuela" - equipo de investigación temporal "Escuela"

PNB - producto nacional bruto

interno - interno

militar - militar

este - oriental

VS - Consejo Supremo

Vseros. - Todo ruso

vs. - Toda la Unión

introducción - introductorio

universidad - institución de educación superior

VUS - Sindicato de docentes de toda Rusia

más alto - más alto

ciudad - año, ciudad

gas. - periódico

GBL - Estado. biblioteca de la URSS. Y EN. lenin

g. - años, ciudades

gene. - general General

geogr. - geográfico

geol. - geológico

cap. - jefe, jefe

cap. arreglo - principalmente

montañas - urbano

Expresar - Expresar

estado - estado

civil - civil

labios. - provincia

GUS - Consejo Académico Estatal

D. Vostok - Lejano Oriente

dh - miembro real

democrático - democrático

dep. -g- adjunto, departamento

pueblo - pueblo

det. - para niños

dis. - disertación

Doc. - documental

Reporte - Informes

documentos - documentos

agregar. - adicional, adición

doshk. - preescolar

dr - médico

Dr. - Antiguo

otros - otro

DYUSSH - Escuela deportiva juvenil infantil

europeo - Europeo

unidades - unidad

mensual - mensual

bien. e.- ferrocarril

ferrocarril - ferrocarril

mujer - mujer

revista - revista

cabeza - gerente

diputado - diputado

Borrar. - Notas

aplicación - occidental

zarub. - extranjero

honrado actividad - Trabajador honrado

zoológico - zoológico

favorito - favoritos

Izv. - famoso, conocido

edición - edición

editorial - editorial

enfermo. - ilustraciones

diablillo. - emperador, imperial

industria - industriales

ing. - Ingeniería

INO - Instituto de Educación Pública

inspector - inspector

en-t - instituto

informar. - informativo

IPAN - Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de la URSS

IPK - Instituto de Estudios Avanzados

arte - arte

investigar - estudio

ist. - histórico

fuentes. - fuentes

IU - Instituto de Superación del Profesorado

candidato

candó. dis. - Tesis doctoral

clase - Clase

c.-l. - ningún

libro. - libro, principe

Doctor. - algunos

cant - cantidad

col. - colectivo

colon. - colonial

kolj. - granja colectiva

coma. - Komsomol

estafa. - el fin

conferencia - la Conferencia

PCUS - Partido Comunista de la Unión Soviética

a-ry - que

to-t - comité

cult.-liquidación. - culturales y educativos

LGPI - Instituto Pedagógico Estatal de Leningrado. AI Herzen

Universidad Estatal de Leningrado - Universidad Estatal de Leningrado

Lino. Premio - Premio Lenin

leningr. - Leningrado

establecer. - medico

iluminado. - literario

lit-ra - literatura

LIFLI - Instituto de Filosofía, Literatura e Historia de Leningrado

máx. - máximo

MAPRYAL - Asociación Internacional de Profesores de Lengua y Literatura Rusa

Matemáticas. - matemático

materiales - materiales

mash.-construcciones. - construcción de maquinaria

OIE - Oficina Internacional de Educación

MVTU - Escuela Técnica Superior de Moscú. NE Bauman

MGZPI - Instituto Estatal Pedagógico por Correspondencia de Moscú

MGPDI - Instituto Estatal de Defectos Pedagógicos de Moscú

MGPI - Instituto Pedagógico Estatal de Moscú. VI Lenin

MGPI ellos. Potemkin - Instituto Pedagógico de la Ciudad de Moscú. VI Potemkina

MSTU - Universidad Técnica Estatal de Moscú. NE Bauman

MSU - Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov

miel. - médico, medalla

internacional - internacional

meses - mes

método.- metódico

min - minuto

mín. - ministro

min-in - ministerio

mín. - mínimo

MIFLI - Instituto de Filosofía, Literatura e Historia de Moscú

mililitros - Jr.

millón - millón

mil millones - mil millones

por favor - muchos

MNP - Ministerio de Educación Pública

MOIP - Sociedad de Naturalistas de Moscú

MOPI ellos. Krupskaya - Instituto Pedagógico Regional de Moscú. N. K. Krupskaya

mar - marino

MOSCO. - MOSCÚ

MP - Ministerio de Educación MSGU - Universidad Estatal Pedagógica de Moscú

MPU - Universidad Pedagógica de Moscú

esposo. - musica masculina - Musulmanes musicales. - musulmán

N ST. - NUEVO ESTILO

norte. mi. - nuestra era

llamado - llamado, llamado

nombre - título

máx. - más, más grande

nombre -nombre, más pequeño

p.ej. - Por ejemplo

nar. - gente

Comisario del Pueblo - Comisario del Pueblo

Narkompros - Comisariado Popular de Educación

NOSOTROS. - población

regalo - verdadero

científico - científico

nacional - Nacional

temprano - comienzo, inicial, jefe

semanas - una semana

desconocido - Desconocido Desconocido

alguno alguno

varios - varios

n.-i. - investigar

NII - instituto de investigación

Instituto de Investigación de Defectología - Instituto de Investigación de Defectología APN URSS

NII DV - Instituto de Investigación de Educación Preescolar de la Academia de Educación Pedagógica de la URSS

Instituto de Investigación de las TIC - Instituto de Investigación de Informática e Ingeniería Informática de la Academia de Ciencias de la URSS

Instituto de Investigación de Educación Educativa - Instituto de Investigación de Educación General para Adultos de la URSS

Instituto de Investigación de OPP - Instituto de Investigación de Psicología General y Pedagógica de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

NII OP - Instituto de Investigación de Pedagogía General de la Academia de Pedagogía de la URSS

Instituto de Investigación de la OPV - Instituto de Investigación de Problemas Generales de la Educación de la APS de la URSS

NII PRYANSH - Instituto de Investigación para la Enseñanza del Idioma Ruso en la Escuela Nacional de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

Instituto de Investigación de PTP - Instituto de Investigación de Pedagogía Vocacional de la APS de la URSS

NII SIMO - Instituto de Investigación de contenidos y métodos de enseñanza de la APS de la URSS

NII TOP - Instituto de Investigación de Formación Laboral y Orientación Profesional de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

NII UENO - Instituto de Investigación de Gestión y Economía de la Educación Pública de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

Instituto de Investigación FDP - Instituto de Investigación de Fisiología de Niños y Adolescentes de la Academia de Ciencias Médicas de la URSS

NII KhV - Instituto de Investigación de Educación Artística de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS

NII SHOTSO - Instituto de Investigación de Equipamiento Escolar y Material Didáctico de la Academia de Ciencias de la URSS

nuevo - nuevo

o - Isla

sociedad - sociedad

región - región, región

está bien. - cerca

env. - condado

ONO - Departamento de Educación Pública

ONU - Naciones Unidas

org-ción - organización

original - originales

principal - fundado, principal

otv -responsable

otd - separado, departamento

patria - doméstico

oficial - oficial

fiesta Fiesta

ped-pedagógico

carril - traducción

renombrar - renombrado

San Petersburgo - San Petersburgo

petrogr - petrogradsky

pl - área

mitad mitad

polígrafo - impresión

político - político

politécnico - politécnico

pom - asistente

pos - liquidación

haber comido - dedicado

post - dictamen, puesta en escena, permanente

poch h - miembro honorario

pr - prima, otro

pr-in - gobierno

pre - presidente

prólogo - prólogo

Pres - Presidente, Presidium

preim - predominantemente

aprox - aproximadamente

aplicación - aplicación

primitivo - nota

prov - provincia

producto - producto

producción - producción

fiesta de graduación - industrial

industria - industria

prof - profesor, profesional

prof-tech - vocacional

seudónimo - alias

psico - psicologico

escuela vocacional - escuela vocacional

público - publicación

p - río, nacido

RAEY - Academia Rusa de Ciencias Naturales

sección -sección

diferencial - varios

RAMS - Academia Rusa de Ciencias Médicas

RAS - Academia Rusa de Ciencias

RANION - Asociación Rusa

ción de institutos de investigación de ciencias sociales

RAO - Academia Rusa de Educación

RSL - Biblioteca Estatal Rusa

RGGU - Universidad Estatal Rusa de Humanidades

rugido - revolucionario

rojo - editor, editorial

directora - directora

religión - religioso

representante - republicano

referencia - resumen

rec - revisión

roma-romana

arroz - dibujo

distrito - distrito

RNL - Biblioteca Nacional de Rusia

ros-ruso

RTO - Sociedad Técnica Rusa

RF - Federación Rusa

s - segundo

c - pueblo, página

san - sanitario

de x a - agricultura

Sat - colección, Sat - colecciones

ev - terminado

s -d - socialdemócrata, socialdemócrata

siembra - norte

pueblo - rural, pueblo

ser - medio, serie

hermano - siberiano

siguiente siguiente

ves ves

CM - Consejo de Ministros

Medios de comunicación - medios de comunicación

SNK - Consejo de Comisarios del Pueblo - Consejo de Comisarios del Pueblo

CO - herramientas de aprendizaje

sobr - asamblea

sobr op - obras completas

propio - en realidad

búhos - soviético

articulación - articulación, articulación

moderno - moderno

abbr - abreviatura, abreviado

op - ensayo

especial - especial

deportes - deportes

SPTU - escuela secundaria vocacional

cf - comparar, promedio

Mié-Siglo - Medieval

st - artículo, estación, senior

stlb - columna

verso - poema

Construcción de edificio

de -x - agrícola

SH - Unión de Artistas

esos - eso es

t a - desde

t y - el llamado

entonces - así

mesa - mesa

t-en - sociedad

texto - textil

terr - territorial, territorio

tetra - cuaderno

tecnología - técnico

tecnología - tecnológico

tr - teatro

tr-procedimientos

TSO - ayudas de formación técnica

TU - escuela técnica

mil - mil, milenio

Teatro juvenil - teatro del espectador joven

UVK - complejo educativo

un-t - universidad

UPC - planta de formación y producción

uel - condicional

obsoleto - obsoleto

uch - educativo

estudiante - estudiantes

escuela - escuela

fam - apellido

fascista - fascista

feudo - feudal

FZD - novena placa de fábrica

FZO - formación en fábrica

FZS - plan de siete años de fábrica

FZU - aprendizaje de fábrica

físico - físico

física y matemáticas - física y matemática

fiziol - fisiológico

philol - filológico

filosofía - filosófico

finanzas - financiero

fp-piano

FPK - facultad de formación avanzada

ft - facultad

fundamental - fundamental

x-en - granja

quimica - quimica

doméstico - económico

cristiano - cristiano

artístico

iglesia - iglesia

Comité Central - Comité Central

CCA - Comité Ejecutivo Central

SNC - sistema nervioso central

persona - persona

jueves - cuarto

h-k - miembro correspondiente

shk - escuela

ShKM - escuela de jóvenes campesinos, escuela de jóvenes de granjas colectivas

ShRM - escuela de jóvenes trabajadores

SHSM - escuela de jóvenes rurales

pieza - estado, pieza

COMPUTADORA - computadora electrónica

ex - instancia

economía - económico

experimento - experimental

etnográfico - etnográfico

Sudáfrica - República de Sudáfrica

sur - sur

UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

legal - legal

Nota 1. Se utilizan abreviaturas para palabras que indican estado, idioma o nacionalidad (por ejemplo, inglés - inglés, ruso - ruso), el nombre de los meses (por ejemplo, abril - abril, abril), "anny", "spruce" , “spruce”, “enny”, “esky”, “ionic”, etc.

Abreviaturas en los nombres de publicaciones científicas comunes

VLU - "Boletín de LSU" VMU - "Boletín de la Universidad Estatal de Moscú" VP - "Cuestiones de psicología" VF - "Cuestiones de filosofía" VYa - "Cuestiones de lingüística"

DAN - "Informes de la Academia de Ciencias de la URSS" IAN - "Actas de la Academia de Ciencias de la URSS" PJ - "Diario Psicológico" TODRL - "Actas del Departamento de Literatura Rusa Antigua del Instituto de Literatura Rusa"

UZ - "Notas científicas"

CHOIDR - "Lecturas en la Sociedad de Historia y Antigüedades de Rusia en la Universidad de Moscú"

Abreviaturas en los títulos de publicaciones periódicas pedagógicas

BSh - "Biología en la escuela"

VVSh - "Boletín de la Escuela Superior"

VS - "Educación de los escolares"

GSh - "Geografía en la escuela"

DV - "Educación preescolar"

ZHMNP - "Diario del Ministerio del Pueblo

educación" IAPN - "Actas de la Academia de Ciencias Pedagógicas

ISH - "Lenguas extranjeras en la escuela" LS - "Literatura en la escuela" MSh - "Matemáticas en la escuela" NO - "Educación popular" NSh - "Escuela primaria" II - "Pedagogía"

HSP - "Enseñanza de la Historia en la Escuela" VET - "Educación Profesional"

RYANSH - "Idioma ruso en la escuela nacional"

RYASSH - "Idioma ruso en la escuela soviética"

RYASH - "Ruso en la escuela"

Empresa conjunta - "Pedagogía soviética"

SSO - "Educación secundaria especializada"

Escuela - "Familia y Escuela"

UG - "Periódico del maestro"

FS - "Física en la escuela"

ХШ - "Química en la escuela"

NAVE - "Escuela y producción"

"Enciclopedia pedagógica rusa": una colección de información sobre los problemas de la educación y la crianza. Contiene más de 2.000 artículos sobre teoría, historia y metodología de las ciencias psicológicas y pedagógicas. Se cubre la historia y el estado actual de los sistemas educativos en Rusia y en el extranjero. El foco está en la formación de la personalidad del estudiante. La enciclopedia está destinada a docentes y otros especialistas en el campo de la educación, estudiantes de universidades pedagógicas, así como padres de familia y todos aquellos que estén interesados ​​en temas de pedagogía y saberes humanitarios.

UDC 37(03) BBK 74 i2

Licencia No. 0101144 con fecha 140197. Beneficio fiscal: clasificador de productos de toda Rusia OK-005 93, volumen 2, 953000. Entregado al conjunto 25 06 96 Firmado para impresión 18 09 96 Formato de edición 84 x 108 "/16 Papel offset Nº 1 Tipografía Veces Impresión offset Volumen de publicación 70,56 pliegos impresos estándar, 70,56 pliegos impresos estándar, 134,47 pliegos impresos estándar Circulación 5000 ejemplares Orden 1611. Pág. 2.

Editorial científica "Gran enciclopedia rusa" 109028, Moscú, Pokrovsky Boulevard, 8 OJSC "Tver Polygraphic Plant" 170024, Tver, Lenina Prospekt, 5.
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1. Esta versión del texto de la enciclopedia no contiene gráficos y datos tabulares, con excepción del texto de los artículos en los que las tablas son una parte importante del contenido;
2. Después de la limpieza automática, el texto no se verificó en busca de errores, por lo que se notaron una serie de deficiencias:
- puede haber signos de puntuación y símbolos faltantes o reconocidos incorrectamente, así como letras y palabras en el caso incorrecto, espacios y símbolos adicionales;
- todas las letras que no están incluidas en los alfabetos de los idiomas ruso y alemán se pierden y se reemplazan por los símbolos de los alfabetos de los dos idiomas mencionados que tienen un contorno más cercano a ellos;
- perdió todos los acentos;
- el tipo de letra y el formato del texto pueden diferir de los originales;
- en teoría, algunos bloques de texto pueden colocarse en el orden incorrecto (deficiencias del módulo de segmentación en el programa OCR).


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ENCICLOPEDIA PEDAGÓGICA RUSA

Nombre del parámetro	Significado
Tema del artículo:	ENCICLOPEDIA PEDAGÓGICA RUSA
Rúbrica (categoría temática)	Pedagogía

FRESNET(Freinet) Selœesten (15/10/1896, ᴦ. Gard, - 7/10/1966, ᴦ. Vance), profesor de francés. En 1913-1914 estudió en una escuela normal de Niza. Organizador y líder de escuelas primarias experimentales en las ciudades de Bar-sur-Loup (1920–1928 ᴦ.), Saint-Paul (1928–34 ᴦ.), Vence (1934–1966 ᴦ.). En 1927 organizó la ʼʼCooperativa de partidarios de la escuela laicaʼʼ, que unió a sus seguidores, en 1957 ᴦ. – ʼʼFederación Internacional de Escuelas Nuevasʼʼ. Editor y redactor jefe de las revistas ʼʼEducatorʼʼ, ʼʼChildren's Artʼʼ.

Frenet compartió las ideas principales nueva educación y buscó aplicarlos en su labor pedagógica, rechazando los métodos "tradicionales" de enseñanza y educación. En el proceso educativo, Frenet concede gran importancia a la independencia de los alumnos. Los niños componían sistemáticamente los llamados. textos libres en los que hablaban de sus familias, amigos, planes de futuro, etc., y luego los imprimían ellos mismos. Según Frenet, la tipografía escolar es el medio más eficaz para activar a los alumnos, y los "textos libres" ayudan a revelar la psicología de la personalidad del niño, sus intereses y aspiraciones.

Frenet se opuso al uso de libros de texto en la escuela primaria, por considerar que excluyen la posibilidad de un aprendizaje individualizado, imponen al alumno una lógica de adulto que está más allá de sus fuerzas e infunden una fe ciega en la palabra impresa. En lugar de libros de texto, la escuela Frenet utilizó fichas que contenían el principal material educativo y se ubicaron en un archivador sistematizado. Con la ayuda de un maestro, cada estudiante elaboró ​​su propio horario semanal individual, lo que, según Frenet, le permitió al niño estudiar el material del programa en el volumen y al ritmo que mejor se adapte a sus habilidades e intereses.

Frenet prestó mucha atención a los experimentos en el campo del aprendizaje programado, propuso el diseño original de la máquina de aprendizaje más simple.

Frenet se opuso al método "verbal" de educación moral, concedió una importancia decisiva a la experiencia personal del niño, adquirida como resultado de la organización adecuada de la vida escolar. Este objetivo en la escuela Frenet fue atendido por el autogobierno de los estudiantes: la ʼʼcooperativa escolarʼʼ, que controlaba las actividades económicas de la escuela, organizaba el trabajo de autoservicio y actuaba como la máxima autoridad disciplinaria.

Frenet buscó superar la naturaleza verbal y libresca de la enseñanza, despertar el interés activo de los niños en el trabajo escolar, establecer una naturaleza benévola en las relaciones entre los estudiantes y el maestro, utilizar ampliamente una variedad de ayudas didácticas e inculcar en los estudiantes habilidades laborales. Al mismo tiempo, el método Frenet viola el principio del conocimiento sistemático. En los años 20-30. Frenet abogó por una escuela laica, exigió mejorar la situación económica de los docentes y ampliar sus derechos civiles. Después de la derrota de Francia en 1940 ᴦ. Frenet fue objeto de la represión del régimen de Vichy.

Después de la muerte de Frenet, la federación fundada por él continúa sus actividades, convoca congresos anuales y publica literatura pedagógica. A principios de los 80. más de 10.000 profesores de primaria en Francia han utilizado los métodos de Frenet. Οʜᴎ también han recibido cierta distribución en escuelas de otros países.

ENCICLOPEDIA PEDAGÓGICA RUSA - concepto y tipos. Clasificación y características de la categoría "ENCICLOPEDIA PEDAGÓGICA RUSA" 2017, 2018.