Jaki jest związek między zdaniami. Sposoby i środki komunikowania zdań w tekście

Co to jest połączenie równoległe i łańcuchowe?

1. 
   Ogniwo łańcucha

   
   -używanie synonimów;
   -używanie zaimków;
   -powtarza;
   - słowa wprowadzające;
   
   

   Komunikacja równoległa

   
   
   
   

2. Nie wiem
3. łańcuch go na zmianę. od przeniesienia do zdania
4. może miałeś na myśli równoległość?
   są takie powiązania między zdaniami w tekście.
   Ogniwo łańcucha

   W połączeniu łańcuchowym zdania wydają się „przylegać” do siebie: każde kolejne zdanie jest kontynuacją poprzedniego.
   Główne oznaki ogniwa łańcucha:
   -używanie synonimów;
   -używanie zaimków;
   -powtarza;
   - słowa wprowadzające;
   - samodzielna propozycja może zaczynać się od związek twórczy itp.
   Przykład tekstu w łańcuchu:
   Minutę później wyruszył również nasz bryczka. Jakby jechała z powrotem, a nie dalej, widzieliśmy to samo, co przed południem. Wzgórza też tonęły w liliowej odległości, a ich końca nie było widać. I to samo niebo i gawrony, zmęczone upałem. W powietrzu unosił się również upał i cisza, co sprawiało, że uległa natura odrętwiała w milczeniu (A. Czechow).

   Komunikacja równoległa

   W związku równoległym zdania zawierają zestawienie, porównanie lub opozycję powiązanych ze sobą działań, zjawisk, zdarzeń.
   Główne cechy komunikacji równoległej:
   -Zdanie używa tych samych form czasownika orzecznika; czasowniki predykatów pasują do siebie w wyglądzie; wszystkie czasowniki predykatów są albo doskonałe, albo niedoskonałe;
   - zdania są tego samego rodzaju na potrzeby wypowiedzi, bo emocjonalne zabarwienie, według składu, kolejności słów itp.
   Przykładowy tekst z łączem równoległym:
   W niezwykłej, nigdy nie słyszanej ciszy rodzi się świt. Niebo na wschodzie robi się zielone. Wenus rozświetla się niebieskim kryształem o świcie - to jest Najlepsza pora dni. Woda śpi, lilie wodne śpią, śpią zakopane w sępach, śpią ryby, śpią ptaki - wszyscy śpią, a wokół ogniska latają tylko sowy, powoli i cicho, jak grudki białego puchu (K. Paustovsky)

5. 1. Łącze szeregowe ogniwa łańcucha drugiego zdania z pierwszym, trzecie z drugim itd.

   Schemat ogniwa łańcucha: 1 2 3 4

   Powiązanie łańcuchowe wynika z naprzemienności tego, co dane i nowe, myśl autora rozwija się sekwencyjnie: to, co było nowe w pierwszym zdaniu, zostaje podane w drugim i tak dalej.

   2. Równoległe podporządkowanie komunikacyjne drugiego, trzeciego itd. zdania pierwszemu.

   Schemat komunikacji równoległej: 1

   Pierwsze zdanie zawiera temat, daje ogólny zarys obrazu, a cała reszta jest z nim związana w znaczeniu i gramatyce. Szczegółowo opisują ogólny obraz, konkretyzują temat tekstu.

6. Na pewno nie mogę odpowiedzieć.. Oto tylko przykład:
   Łańcuch: Mam książkę. Książka jest żółta. Uwielbiam żółty.
7. może miałeś na myśli równoległość?
   są takie powiązania między zdaniami w tekście.
   Ogniwo łańcucha

   W połączeniu łańcuchowym zdania wydają się „przylegać” do siebie: każde kolejne zdanie jest kontynuacją poprzedniego.
   Główne oznaki ogniwa łańcucha:
   -używanie synonimów;
   -używanie zaimków;
   -powtarza;
   - słowa wprowadzające;
   -propozycja własna może zaczynać się od związku kompozycyjnego itp.
   Przykład tekstu w łańcuchu:
   Minutę później wyruszył również nasz bryczka. Jakby jechała z powrotem, a nie dalej, widzieliśmy to samo, co przed południem. Wzgórza też tonęły w liliowej odległości, a ich końca nie było widać. I to samo niebo i gawrony, zmęczone upałem. W powietrzu unosił się również upał i cisza, co sprawiało, że uległa natura odrętwiała w milczeniu (A. Czechow).

   Komunikacja równoległa

   W związku równoległym zdania zawierają zestawienie, porównanie lub opozycję powiązanych ze sobą działań, zjawisk, zdarzeń.
   Główne cechy komunikacji równoległej:
   -Zdanie używa tych samych form czasownika orzecznika; czasowniki predykatów pasują do siebie w wyglądzie; wszystkie czasowniki predykatów są albo doskonałe, albo niedoskonałe;
   - zdania są tego samego rodzaju pod względem celu wypowiedzi, pod względem zabarwienia emocjonalnego, kompozycji, szyku wyrazów itp.
   Przykładowy tekst z łączem równoległym:
   W niezwykłej, nigdy nie słyszanej ciszy rodzi się świt. Niebo na wschodzie robi się zielone. Wenus rozświetla się niebieskim kryształem o świcie - to najlepsza pora dnia. Woda śpi, lilie wodne śpią, śpią zakopane w sępach, śpią ryby, śpią ptaki - wszyscy śpią, a wokół ogniska latają tylko sowy, powoli i cicho, jak grudki białego puchu (K. Paustovsky)

Ze względu na charakter związku między zdaniami wszystkie teksty można podzielić na trzy typy:

1. teksty powiązane łańcuszkiem;
2. teksty z równoległymi linkami;
3. teksty z linkami łączącymi.

Komunikacja łańcuchowa (szeregowa, liniowa), być może najczęstszy sposób łączenia zdań (por. sekwencyjne połączenie zdań w zdaniu złożonym). Powszechne stosowanie łańcuszków we wszystkich stylach mowy wynika z faktu, że są one najbardziej zgodne ze specyfiką myślenia, specyfiką łączenia osądów. Tam, gdzie myśl rozwija się liniowo, sekwencyjnie, gdzie każde kolejne zdanie rozwija poprzednie, jakby z niego wynikało, nieuniknione są ogniwa łańcucha.

Wśród różnych rodzajów komunikacji łańcuchowej w sposobie wyrażania najbardziej rozpowszechnione są:

• połączenia zaimkowe (rzeczowniki, przymiotniki, liczebniki są zastępowane w kolejnym zdaniu zaimkami i przysłówkami zaimkowymi);
• powtórzenia leksykalne i składniowe;
• substytucje synonimiczne.

Jako przykład przytoczymy fragment historii I.S. Turgieniew „Lekarz powiatowy”:

Pewnej jesieni, w drodze powrotnej z pola, przeziębiłem się i zachorowałem. Na szczęście gorączka dopadła mnie w mieście powiatowym, w hotelu; Posłałem po lekarza. Pół godziny później pojawił się lekarz okręgowy, mężczyzna niskiego wzrostu, szczupły i czarnowłosy. Przepisał mi zwykły środek napotny, kazał nałożyć plaster musztardowy, bardzo zręcznie wsunął pod mankiet pięciorublowy kawałek papieru, a jednak zakaszlał sucho, zerknął w bok i już miał iść do domu, ale jakoś wdał się w rozmowę i został.

Przy konstruowaniu tego tekstu każde kolejne zdanie rozwija poprzednie, a najistotniejsze informacje z poprzedniego zdania są na różne sposoby powtarzane w kolejnym, stając się podstawą do wprowadzenia nowych informacji. I ta nowa informacja w następnym zdaniu powtarza się ponownie, stając się podstawą dla kolejnej nowej informacji.

A więc pierwsze zdanie: Pewnego upadku, w drodze powrotnej z pola, przeziębiłem się i zachorowałem.- można warunkowo podzielić na dwie części w zależności od rodzaju przesyłanych informacji. Najpierw podany jest opis ogólna sytuacja (jeden upadek, w drodze powrotnej z pola wychodzącego), a następnie - najbardziej znacząca część, charakteryzująca to, co w rzeczywistości się wydarzyło ( Przeziębiłem się i zachorowałem). W drugim zdaniu: Na szczęście gorączka dopadła mnie w mieście powiatowym, w hotelu; Posłałem po lekarza- podano powtórzenie tej informacji. Rzeczownik ( gorączka) koreluje z informacjami przekazanymi wcześniej przez czasowniki z tej samej serii tematycznej ( przeziębiłem się i zachorowałem). Nowością w tym zdaniu i dlatego najważniejszą jest informacja, którą narrator przesłał lekarzowi. W następnym zdaniu: Pół godziny później pojawił się lekarz rejonowy, mężczyzna niskiego wzrostu, szczupły i czarnowłosy- ta informacja jest powtarzana ponownie (w tym celu stosuje się zamiennik synonimiczny: lekarz → lekarz), a opis lekarza jest nowy. Po tym następuje ponowne odniesienie do poprzedniego tekstu (w tym celu zaimek on) oraz w miarę przekazywania nowych informacji o działaniach i zachowaniu lekarza.

Więzy łańcuszkowe są bardzo charakterystyczne dla wypowiedzi biznesowej, naukowej, dziennikarskiej, to znaczy są obecne wszędzie tam, gdzie zachodzi linearny, sekwencyjny, łańcuchowy rozwój myśli.

W tekstach z komunikacja równoległa (scentralizowana) sensownie powiązane zdania zwykle mają ten sam temat (porównaj złożone zdania z równoległym połączeniem) części akcesoriów). Wywołanie działań, zdarzeń, zjawisk ulokowanych obok siebie (obok siebie), równoległych powiązań z samej swojej natury służy opisowi i narracji.

Najbardziej typowa struktura tekstów z komunikacją równoległą jest następująca. Po pierwsze, jest otwarcie zawierające myślo-tezę całego tekstu. Następnie następuje seria zdań, które ujawniają tę ideę, a syntaktyczne cechy tych zdań to:

• równoległość ich budowy;
• jedność form wyrazu orzeczeń.

Dopiero na końcu zwykle dopuszcza się zmianę harmonogramu i brak równoległości.

Jako przykład rozważ fragment historii I.S. Turgieniew „Khor i Kalinych”, w którym autor podaje porównawczy opis swoich postaci:

Obaj przyjaciele wcale nie byli do siebie podobni. Khor był człowiekiem pozytywnym, praktycznym, szefem administracji, racjonalistą; Kalinich natomiast należał do idealistów, romantyków, entuzjastów i marzycieli. Khor rozumiał rzeczywistość, to znaczy: osiadł, zaoszczędził trochę pieniędzy, dogadał się z mistrzem i innymi władzami; Kalinich chodził w łykowych butach i jakoś mu przeszkadzał. Chór wyhodował dużą rodzinę, uległą i jednomyślną; Kalinich miał kiedyś żonę, której się bał, ale nigdy nie miał dzieci. Khor przejrzał pana Polutykina; Kalinich był zachwycony swoim panem. Khor kochał Kalinicha i chronił go; Kalinich kochał i szanował Khor… Khor niewiele mówił, śmiał się i rozumiał do siebie; Kalinich tłumaczył się z zapałem, choć nie śpiewał jak słowik, jak żwawy fabrykant...

Pierwsze zdanie to teza start-upowa: Obaj przyjaciele wcale nie byli do siebie podobni. Każde następne zdanie zawiera opozycję Khor i Kalinich (są dwa podmioty, ale na początku są one połączone w jedną całość - obaj kumple) na jakiejś podstawie, a opozycja ta jest nadawana przez system równoległych konstrukcji. Paralelizm struktur przejawia się w szczególności w tym, że zdania są konstrukcjami złożonymi, nieunijnymi, których pierwsza część charakteryzuje Khor, druga - Kalinich, a ich nazwy, powtarzając, otwierają każdą część. Po nim zwykle następuje grupa orzeczników, a wszystkie czasowniki są w czasie przeszłym, zwykle niedoskonałym: był, należał, rozumiany, dogadywał się, chodził, zachwycony itp. Ponieważ celem opisu jest udowodnienie całkowitego przeciwieństwa postaci bohaterów, I.S. Turgieniew używa systemu równoległych antonimów kontekstowych: osoba praktyczna, kierownik administracyjny, racjonalista - idealista, romantyczny, entuzjastyczny i marzycielski; zrozumiał rzeczywistość, ustatkował się, zaoszczędził trochę pieniędzy - chodził w łykowych butach, jakoś przerywał; zrodził dużą rodzinę - w ogóle nie było dzieci; Przejrzałem Pana Polutykina - w zachwycie Pana itp. Konteksty narracyjne ujawniają zatem ściśle powiązane zjawiska.

Trzeci rodzaj połączenia między niezależne propozycje - przystąpienie... Jest to zasada konstruowania wypowiedzi, w której jej część w postaci niejako odrębnej, dodatkowej informacji dołącza się do głównego przekazu, na przykład: Żona Efremowa uchodziła za mądrą kobietę - i nie bez powodu(Turgieniew); nie potrzebuję wymówek i nie ma tego w moich zasadach (Czechow).

Konstrukcje łączące zazwyczaj zawierają dodatkowe informacje – poprzez skojarzenie, w formie wyjaśnienia, komentarza itp. Swoją łatwością, naturalnością itp. naśladują mowę na żywo. G.A. Solganik w swojej stylistyce tekstu jako charakterystyczną ilustrację tego typu powiązań przytacza fragment eseju K.I. Czukowski „Czechow”:

I do tego stopnia był artelem, chórem, że nawet marzył o pisaniu nie sam, ale razem z innymi i był gotów zaprosić do współautorów najbardziej nieodpowiednie osoby.
„Słuchaj, Korolenko… Będziemy pracować razem. Napiszmy dramat. W czterech krokach. W ciągu dwóch tygodni. "
Chociaż Korolenko nigdy nie pisał żadnych dramatów i nie miał nic wspólnego z teatrem.
A do Bilibina: „Napiszmy razem wodewil w 2 aktach! Wymyśl pierwszą akcję, a ja - drugą ... Opłata jest zmniejszona o połowę ”.
A Suvorin: „Napiszmy tragedię…”
A po kilku latach do niego:
„Napiszmy dwie lub trzy historie… Ty jesteś początkiem, a ja końcem”.

Notatka to przywiązanie, w przeciwieństwie do komunikacji łańcuchowej i równoległej, ma węższe zastosowanie w tworzeniu tekstu i zwykle nie jest w stanie samodzielnie tworzyć tekstów.

Ponadto tekst, zwłaszcza dość obszerny, zwykle nie jest budowany przy użyciu jednego typu linków. Z reguły ich łączenie obserwuje się w tekście, w zależności od konkretnych zadań autora.

Ze względu na charakter powiązania między zdaniami wszystkie teksty można podzielić na trzy typy: 1) teksty z ogniwami łańcuszka, 2) teksty z ogniwami równoległymi i 3) teksty z ogniwami łączącymi.

Oczywiście tutaj, podobnie jak w przypadku funkcjonalno-semantycznych typów mowy, wyróżnione typy tekstów nie zawsze występują w czystej postaci. W rzeczywistości w praktyce częściej spotyka się teksty mieszane, w których dominuje ten lub inny rodzaj komunikacji.

Teksty powiązane łańcuszkiem

Ogniwa łańcucha używane we wszystkich stylach języka. To najbardziej masywny i najczęstszy sposób łączenia zdań. Powszechne stosowanie ogniw łańcucha tłumaczy się tym, że są one najbardziej zgodne ze specyfiką myślenia, specyfiką łączenia osądów. Tam, gdzie myśl rozwija się liniowo, sekwencyjnie, gdzie każde kolejne zdanie rozwija poprzednie, jakby z niego wynikało, nieuniknione są ogniwa łańcucha. Spotykamy je zarówno w opisie, jak iw narracji, a zwłaszcza w rozumowaniu, czyli w tekstach różnego typu.

A jednak w niektórych stylach krawaty łańcuszkowe są szczególnie charakterystyczne.

Przede wszystkim są charakterystyczne dla stylu naukowego. W tekście naukowym spotykamy się ze ścisłą sekwencją i ścisłym połączeniem poszczególnych części tekstu, osobnymi zdaniami, gdzie każde kolejne wynika z poprzedniego. Prezentując materiał, autorka przechodzi sekwencyjnie z jednego etapu rozumowania na drugi. A ogniwa łańcuszka w największym stopniu odpowiadają tej metodzie prezentacji.

Rozważ fragment z księgi L.S. Wygotski „Myślenie i mowa”:

Nasze badania, jeśli staramy się schematycznie ujawnić jej genetyczne wnioski, pokazują, że w zasadzie droga prowadząca do rozwoju pojęć składa się z trzy główne etapy, z których każdy rozpada się ponownie na kilka odrębnych etapów lub faz.

Pierwszy krok w formowaniu się pojęcia najczęściej przejawiającego się w zachowaniu dziecko wczesny wiek, to tworzenie się nieuformowanego i nieuporządkowanego zbioru, przydzielanie stosu niektórych przedmiotów gdy staje przed zadaniem, które my, dorośli, zwykle rozwiązujemy za pomocą formowania nowej koncepcji. Ta garść rzeczy wydawanych przez dziecko zjednoczone bez wystarczającego wewnętrznego pokrewieństwa i relacji między jego częściami składowymi, sugeruje rozproszoną, nieukierunkowaną dystrybucję znaczenie słowa, lub zastępujący go znak, w szereg zewnętrznie połączonych elementów we wrażeniu dziecka, ale nie połączonych wewnętrznie ze sobą.

Znaczenie słowa na tym etapie rozwoju istnieje nieokreślone, nieuformowane powiązanie synkretyczne poszczególnych obiektów, w taki czy inny sposób połączone ze sobą w reprezentacji i percepcji dziecka w jeden połączony obraz. W edukacji ten obraz decydującą rolę odgrywa synkretyzm percepcji lub działania dzieci, dlatego obraz ten jest niezwykle niestabilny.

Wszystkie zdania przytoczonego fragmentu połączone są ogniwami łańcuszka, głównie zaimkami, a wśród tych ostatnich przeważają związki z zaimkiem wskazującym. ten, co nie jest przypadkowe. Połączenia te charakteryzują się szczególną siłą połączenia, ponieważ łączą w sobie powtórzenie leksykalne z dodatkowym wskazaniem (ten) na wyznaczonym przedmiocie. Ściśle i wyraźnie łączące zdania, ten sposób komunikacji jest jednym z najbardziej ekonomicznych, ponieważ pozwala nie powtarzać całej poprzedniej frazy i jednocześnie wprowadzać nowe definicje podstawowe słowo (z trzech głównych kroków - pierwszy krok; stosy dowolnych obiektów - ta sterta obiektów przydzielonych przez dziecko) itp.).

Inną cechą struktury mowy naukowej, która również przejawia się w analizowanym fragmencie, jest to, że łańcuchowe połączenie zdań odbywa się z reguły na ich styku. Szczególnie ważne jest podkreślenie pozycji powtarzającego się członu zdania na początku następnego zdania (w analizowanym fragmencie dotyczy to wszystkich zdań poza pierwszym). Dzięki temu uzyskuje się ciągłość i spójność rozumowania. Za każdym razem na początku nowego zdania (poza pierwszym, otwierającym rozumowanie), myśl niejako powraca do głównego elementu poprzedniego zdania, który staje się punktem wyjścia dla rozwoju myśli w nowe zdanie. Lokalizacja powtarzającego się słowa (lub frazy) na styku zdań tłumaczy się tym, że mowa naukowa z reguły składa się z złożone zdania... W tym warunku umiejscowienie wspólnego członka zdań sąsiednich na początku każdego kolejnego zdania jest ważne z punktu widzenia jasności i jasności prezentacji. W przeciwnym razie (jeśli spokrewnieni członkowie nie znajdują się na styku zdań) zrozumienie relacji byłoby trudne.

Warto zauważyć, że niektóre zdania analizowanego fragmentu są połączone podwójnymi wiązaniami łańcuchowymi (zdanie drugie i trzecie). Świadczy to o szczególnym znaczeniu dla mowy naukowej siły związku (spójności) zdań.

Wśród różnych typów komunikacji łańcuchowej pod względem sposobu wyrażania najbardziej rozpowszechnione, jak już wspomniano, są zaimki łańcuchowe (z zaimkiem wskazującym ten), które są najbardziej dokładne, jednoznaczne i neutralne. To połączenie jest używane we wszystkich rodzajach wypowiedzi naukowych, na przykład:

W dużej kategorii rzeczowniki w znaczeniu osoby we wszystkim języki słowiańskie bogato reprezentowana jest grupa wyraziście ubarwionych twarzy. Te rzeczowniki, przekazując inny stosunek do osoby wymienionej, pozwalają na wyrażanie szerokiej gamy uczuć, od protekcjonalnych i uczuciowych po pogardliwie uwłaczające („Studia z estetyki słowa i stylu fikcji”).

Dość często używany w literaturze naukowej i komunikacji łańcuchowej poprzez powtórzenia leksykalne. Jej konieczność jest często spowodowana wymogami dokładności terminologicznej prezentacji. Powtórzenie słowa (lub frazy) oznaczającego opisywane pojęcie, zjawisko, proces, często okazuje się bardziej pożądane niż różnego rodzaju substytucje synonimiczne:

Schemat połączeń- To jest rysunek, który pokazuje lokalizację części i ich połączenie z przewodami. Indywidualne szczegóły dotyczące schemat połączeń nie są oznaczone konwencjonalnymi znakami, ale są przedstawione tak, jak z grubsza wyglądają (szczegóły konstrukcyjne zwykle nie są pokazywane). Często włączony schematy połączeń przewody łączące są konwencjonalnie przedstawione w postaci linii. Lampy i inne elektryczne urządzenia próżniowe i wyładowcze nie pokazują, ale przedstawiają swoje panele (widok z dołu). Schematy, będące skrzyżowaniem dwóch opisanych głównych gatunków, zwykle nazywanych częściowo zmontowane lub zasada i montaż. Oni w pewnym stopniu odzwierciedlają cechy i konstrukcję urządzenia oraz położenie jego części, ale jednocześnie używają konwencjonalnych znaków dla wszystkich lub niektórych części. Schematy połączeń uzupełniają zasadę, podczas sprawdzania i naprawy urządzenia pozwalają szybko określić położenie części i części urządzenia.

Wszystkie rodzaje komunikacji łańcuchowej są reprezentowane w języku dziennikarskim. Ich użycie zależy w dużej mierze od charakteru tekstu, od gatunku. Jednak najbardziej charakterystyczne, najpełniej odpowiadające charakterowi i zadaniom stylu dziennikarskiego, należy uznać za synonimiczny łańcuch i zaimek łańcuchowy, równoznaczny z ich szerokimi możliwościami komentowania i oceniania treści wypowiedzi. Na przykład:

A konie Teatru Bolszoj nic nie przyćmiewa. Rydwan Apolla wybucha w niebo. Musi trochę przelecieć nad placem, prześlizgnąć się między wieżami Muzeum Historycznego, wieżami Kremla i wylądować na Placu Iwanowskim. skrzydlata taksówka artyści Teatru Bolszoj, którzy wybrali swoją drugą parę w Pałacu Kongresów (L. Kołodny).

Przed nami łańcuch powiązania synonimicznego dodawania - podmiotu, w którym strukturalna korelacja członków zdań jest wyrażona przez synonimy - konie Teatru Bolszoj - rydwan Apolla. Symboliczny synonim rydwan apollo nie tylko tworzy łączenie zdań, ale także uwydatnia tekst, wywołuje pewne skojarzenia, urozmaica mowę. Poślubić używane również dalej skrzydlata taksówka, która przenosi tekst z powrotem na ziemię, do teraźniejszości.

Wycofując się, Napoleon kazał wysadzić dzwonnicę, ale przetrwała tylko pękać przeszedł po kamieniach. A trochę później, kiedy wyzdrowieją te rany, młody kadet Lermontow wspiął się na wyższy poziom (L. Kołodny).

Zdania są połączone łańcuchem zaimkowym synonimiczny link: podmiot - obiekt (pęknięcia - te rany). Wybór synonimu (rany) bardzo dobrze pokazuje, w jaki sposób autor odnosi się do wydarzenia, które oczywiście jest przekazywane czytelnikowi.

W języku fikcji, podobnie jak w dziennikarstwie, można znaleźć niemal wszystkie rodzaje komunikacji łańcuchowej. Najściślejszy wewnętrzny związek między zdaniami tekstu literackiego jest nie tylko prawem, ale także jednym z warunków mistrzostwa.

Oczywiście przewaga tego czy innego rodzaju komunikacji łańcuchowej w dużej mierze zależy od indywidualnego stylu pisarza, jego intencji twórczych, gatunku dzieła, charakteru tekstu i wielu innych czynników. Ale ogólnie rzecz biorąc, główną zasadą języka fikcji w dziedzinie komunikowania pełnych zdań jest najwyraźniej chęć uczynienia związku syntaktycznego między zdaniami nie tak wyraźnymi i otwartymi, jak na przykład w literatura naukowa... Jest to tendencja do unikania w miarę możliwości tak zwanych nawiasów składniowych. „Szwy” łączące zdania nie powinny być widoczne. Dlatego w języku fikcji, wśród więzów łańcuszkowych, rozpowszechnione są powiązania z zaimkami osobowymi. (Mały trzyokienny domek księżniczki ma świąteczny wygląd. Zdecydowanie wyglądał młodziej. A.P. Czechow), zaimek wskazujący to jest, jak również ogniwa łańcucha poprzez powtórzenie leksykalne.

Mitka Zinuszkin - facet jest bardzo czerwony. Osoba z wyobraźnią na pewno porównałaby te wypełzające spod czapki wiry Mitki z językami i smugami ognia, które buchają spod dżemu płonącego domu.

Ale Mitka bez czapki, bo to nie zima w polu, a duszne lipcowe popołudnie. Dlatego na Mitkau nie ma nic poza białą koszulą i spodniami z perkalu.

Mitka Chętnie zdejmę ostatnie z tych ubrań, jeśli dzieje się to gdzieś w pobliżu rzeki, abyś mógł po rozproszeniu skoczyć dalej i zanurzyć się w wodzie.

Ale już Mitka leży na strzępie suchej koniczyny, szeroko rozłożone ręce i nogi. Spogląda w górę, a potem w dal. Zamieszać jego lenistwo, choć trzeba by się ruszyć, bo jedna twarda koniczyna spoczywała poniżej łopatki i cały czas mrowi” (W. Solouchin).

Powtórzenie leksykalne w tekst literacki- często jest to temat słowny, często urozmaicony zaimkiem.

Często obecność tego samego powtórzenia leksykalnego pokrywa się z granicami akapitu, a przejście do nowego elementu leksykalnego oznacza jednocześnie przejście do innego akapitu. Ale nie jest to konieczne - nie ma rzadszych przypadków, w których jedno powtórzenie leksykalne przechodzi przez kilka akapitów.

Mowa biznesowa z punktu widzenia wykorzystania ogniw łańcucha jest najbliższa stylowi naukowemu. Przewaga łańcuszkowych więzów zaimkowych jest spowodowana wymogami dokładności w oficjalnym stylu, spotyka się również komunikację łańcuszkową poprzez powtórzenia leksykalne.

Jednak ogólnie rzecz biorąc, mowa biznesowa ma tendencję do tworzenia konstrukcji składniowych, które w pełni rozwijają myśl i zamykają ją w ramach jednego zdania. Stąd przewaga zdań złożonych, w większości złożonych z wyraźnymi połączeniami między częściami, z dużą ilością zdań podrzędnych, słów wprowadzających, konstrukcji wstawionych itp. Podajmy przykład:

MY, LUDZIE NARODÓW ZJEDNOCZONYCH

SPEŁNIONE ROZWIĄZANIA

ocalić kolejne pokolenia od plagi wojny, która dwukrotnie w naszym życiu przyniosła ludzkości niewypowiedziany smutek, oraz

potwierdzić wiarę w podstawowe prawa człowieka, w godność i wartość osoby ludzkiej, w równość mężczyzn i kobiet oraz w równe prawa narodów dużych i małych, oraz

stworzyć warunki, w których będzie można przestrzegać uczciwości i poszanowania zobowiązań wynikających z traktatów i innych źródeł prawa międzynarodowego, oraz

promować postęp społeczny i lepsze warunki życia w większej wolności,

I W TYCH CELACH

być tolerancyjni i żyć razem, w zgodzie ze sobą, jak dobrzy sąsiedzi, oraz

zjednoczyć nasze siły w celu utrzymania międzynarodowego pokoju i bezpieczeństwa oraz

zapewnić, poprzez przyjęcie zasad i ustanowienie metod, aby siły zbrojne były używane wyłącznie w interesie ogólnym, oraz

wykorzystywać aparat międzynarodowy do promowania postępu gospodarczego i społecznego wszystkich narodów,

ZDECYDOWALIŚMY POŁĄCZYĆ NASZE WYSIŁKI

ABY OSIĄGNĄĆ NASZE CELE.

To jest preambuła (część wprowadzająca) Karty Narodów Zjednoczonych. Cały ten długi fragment tekstu to jedno zdanie, w którym zwroty bezokolicznika są podkreślone w wcięciach akapitów, a znaczące części są wyróżnione czcionką.

Zdania w mowie biznesowej są zwykle maksymalnie niezależne pod względem semantycznym, dlatego komunikacja międzyfrazowa w tekstach biznesowych nie jest zbyt szeroko reprezentowana, chociaż można w nich znaleźć wszystkie rodzaje komunikacji łańcuszkowej. Najbardziej charakterystyczne dla oficjalnego stylu biznesowego są ogniwa z zaimkami wskazującymi, które dokładnie oddają związek semantyczny między zdaniami i są neutralne stylistycznie, a także ogniwa z zaimkami osobowymi osoby trzeciej

Ogniwa łańcucha odgrywają dużą rolę w mowie. Zwrotki łańcuchowe stanowią większość (80-85%) tkanki werbalnej we wszystkich stylach mowy. To najczęstszy, najbardziej elementarny rodzaj relacji.

Ogniwa łańcuchowe między zdaniami zwrotki są dość luźne, pozostawiając dużo miejsca na kreatywność. Gdyby tak nie było, trudno byłoby mówić o mowie prozaicznej jako takiej, charakteryzującej się pewną swobodą w łączeniu jednostek mowy – zdań. Ta wolność jest jednak względna. W strofach z ogniwami łańcuszka istnieją wspólne, podobne sposoby łączenia zdań, wprawdzie różne, ale działające z przymusem.

Więzy kajdanowe przeważają w mowie biznesowej, naukowej, publicystycznej, są bardzo częste w beletrystyce, na ogół są obecne wszędzie tam, gdzie następuje linearny, sekwencyjny, łańcuchowy rozwój myśli.

Skomponuj tekst na dowolny temat, używając różnych typów ogniw łańcucha.

Teksty połączone równolegle

Zasoby stylistyczne równoległy bardzo istotne są również połączenia, które mają całą gamę odcieni stylistycznych - od neutralnych po uroczyste, a nawet żałosne. Na przykład:

Tymczasem towarzystwa przedstawiły najbardziej zabawny obraz. Edukacja i potrzeba zabawy zbliżyły do ​​siebie wszystkie państwa. Bogactwo, uprzejmość, sława, talenty, sama osobliwość, wszystko, co podsycało ciekawość lub obiecywało przyjemność, zostało przyjęte z równą przychylnością. Literatura, nauka i filozofia porzuciły cichą naukę i pojawiły się w kręgu wielkiego świata, by przypodobać się modzie, kontrolując jej opinie. Królowały kobiety, ale już nie domagały się adoracji. Powierzchowna grzeczność zastąpiła głęboki szacunek. Trąd księcia Richelieu, Alcybiadesa najnowszych Aten, należy do historii i daje wyobrażenie o obyczajach tamtych czasów ( JAK. Puszkina).

Cytowana strofa z powieści „Arap Piotra Wielkiego”, utrzymana w neutralnym stylu, składa się z otworu, ozdobionego słowami wprowadzającymi (W międzyczasie) i zawierający myślo-tezę całej strofy (stowarzyszenia zaprezentowały najbardziej zabawny obraz), i serię zdań, które ujawniają tę ideę. Wszystkie zdania są syntaktycznie równoległe do początku: wszystkie zaczynają się od podmiotu (wyrażanego w przeważającej większości przypadków rzeczownikami abstrakcyjnymi), wszystkie mają tę samą bezpośrednią kolejność wyrazów, wszystkie predykaty, z wyjątkiem predykatu ostatniego zdania, są wyrażone przez czasowniki w czasie przeszłym. Naruszenie jedności czasowej strofy w ostatnim zdaniu (użyto czasownika czasu teraźniejszego) służy jako jeden ze środków syntaktycznego projektowania zakończenia. Chociaż końcówka jest równoległa do reszty zdań, pojawia się w niej inny rodzaj połączenia - łańcuch zaimkowy połączenie synonimiczne (o obyczaje tamtych czasów), odnosząc się do wszystkich poprzednich zdań, co służy również jako sposób na uzupełnienie zwrotki.

Odzwierciedlenie natury myślenia, nazywanie działań, zdarzeń, zjawisk usytuowanych obok siebie (obok siebie), powiązania równoległe z samej swojej natury przeznaczone są do opisu (jak w powyższym przykładzie od Puszkina) i narracji.

Cechami składniowymi wspólnymi dla wszystkich kontekstów narracyjnych są równoległość struktury i jedność form wyrazu orzeczeń (czasowników czasu przeszłego). Równoległość struktury jest zwykle wyrażana z większą lub mniejszą kompletnością; przypadki zupełnej równoległości, gdy wszystkie zdania strofy są równoległe, są stosunkowo rzadkie. Paralelizm z reguły wyraża się w tym, że predykaty poprzedzają podmiot i często otwierają zdanie. Jest to najczęstszy szyk wyrazów w zdaniach zwrotek narracyjnych, ze względu na specyfikę i cel tych ostatnich. Konteksty narracyjne ujawniają ściśle ze sobą powiązane zjawiska, zdarzenia, działania jako obiektywnie występujące w przeszłości. Zdania strof narracyjnych nie opisują działań, lecz opowiadają o nich, to znaczy samo zdarzenie, samo działanie jest przekazywane. Umiejscowienie predykatu po podmiocie jako podstawy paralelizmu jest dość rzadkie, na przykład:

Ostatni dzień przed Bożym Narodzeniem się skończył. Zima, nadeszła pogodna noc. Gwiazdy wyglądały. Miesiąc majestatycznie wstąpił do nieba, by rzucić światło na dobrych ludzi i cały świat, aby wszyscy dobrze się bawili kolędując i wielbiąc Chrystusa (N.V. Gogol).

W opisie wyrażona jest również specjalizacja połączeń równoległych. To właśnie syntaktyczny paralelizm zdań i jedność gatunkowo-czasowych form predykatów charakteryzują opisowe konteksty mowy. Jednak w przeciwieństwie do narracji czasownik orzecznik w opisie występuje w czasie teraźniejszym lub przeszłym w formie niedoskonałej.

Parowce i barki schodzą w ich kierunku, ale wciąż jest ich niewiele. Tratwy pełzają, ale oszczędnie. Dość często można natknąć się na holowniki z ogromnymi żelaznymi barkami, które leżą nisko na wodzie. Ta państwowa firma żeglugowa ciągnie ładunki ropy naftowej „Azpefti” (M. Kolcow).

Predykaty wszystkich zdań wyrażane są czasownikami w czasie teraźniejszym obrazkowym. Jest to najbardziej charakterystyczna forma czasownika opisowych kontekstów mowy. Prawdziwy obraz nie odtwarza działania jako procesu (nie oddaje jego czasu trwania, stosunku do rezultatu itp.), a jedynie je nazywa. To dzięki tej własności zdania w obecnym obrazku są łatwo przekształcane bez utraty ich własności gramatycznych w zdania mianownikowe (w naszym przykładzie: parowce schodzące w kierunku, pełzające tratwy ...) i łatwo łączą się w opisach z dwuczęściowymi zdaniami (Noc. Wieje bryza). Nazywając działanie, formy czasu teraźniejszego obrazowego pokazują go jako zatrzymany: nie tracąc uogólnionego znaczenia czasu teraźniejszego, który bezpośrednio odzwierciedla rzeczywistą rzeczywistość, formy obrazowego czasu teraźniejszego tracą częściowo swoją wartość czasownikową, nabierając znaczenia jakościowego. Tłumaczy to łatwość przejścia dwuczęściowych zdań z teraźniejszością figuratywną na rzeczowniki i szeroką powszechność teraźniejszości figuratywnej w mowie opisowej.

W powyższej zwrotce orzeczniki stoją w obecnej figuratywnej. W pierwszych trzech zdaniach znajdują się przed badanymi. Zatem wszystkie trzy zdania mają strukturę równoległą. Zdanie czwarte, ze względu na zmianę sposobu komunikacji (połączone jest za pomocą łańcuszkowego połączenia zaimkowego, zdanie poprzednie jest tematem, to jest) służy jako zakończenie. A w sensie semantycznym zdanie czwarte jest ostateczne, ostateczne: odnosi się do wszystkich poprzednich zdań, komentarzy ich- opis zostaje zastąpiony przez komentowanie.

Równie często w kontekstach opisowych używany jest czas przeszły niedokonanej formy czasowników orzecznikowych. „Czas przeszły formy niedoskonałej”, pisał akademik WW Winogradow, „przedstawia przeszłe działanie w jego przebiegu, a nie w jego wyniku, malowniczo i w przenośni. Jest używany w przypadkach, gdy nie zwraca się uwagi na ruch i zmiana przeszłych działań, ale do odtworzenia samych tych działań. Czas przeszły niedoskonałej formy nie porusza wydarzeń. Ma charakter opisowy i obrazowy. Sam w sobie nie określa sekwencji działań w przeszłości, ale je umieszcza wszystko w jednej płaszczyźnie, przedstawiając je i odtwarzając ”.

Gdy zbliżaliśmy się do Elsinore, była gęsta mgła, a brzeg cieśniny, gdzie stoi słynny zamek, był ledwo widoczny w szarym świetle dnia. Mimo południa paliły się i wirowały latarnie, a gdzieś w pobliżu zamku, a może nawet na jego wieży, rozpaczliwie wyło. Inspekcja zamku Hamleta towarzyszyła cały czas tym sygnałom, wywołując myśli o wrakach statków i katastrofach morskich. (E. Dolmatowski).

Podstawą strofy jest równoległość struktury (w większości zdań predykaty znajdują się przed podmiotami) oraz jedność form czasu przeszłego opisowego czasowników orzeczniczych. Zwrotka kończy się zdaniem przełamującym równoległość struktury, związaną z poprzedzającymi ją zaimkami łańcuchowymi.

Zdania mianownikowe (mianownikowe) są bardzo charakterystyczne dla kontekstów opisowych tworzonych przez równoległe połączenia. Niektóre teksty składają się wyłącznie ze zdań mianownikowych, w innych rzeczowniki pojawiają się w połączeniu z typami zdań, które są im bliskie w znaczeniu syntaktycznym. Teksty składające się wyłącznie ze zdań mianownikowych są stosunkowo rzadkie. Jako przykład można przytoczyć słynny wiersz A. Feta:

Szept. Nieśmiały oddech.

Słowik tryle.

Srebro i chybotanie

Senny potok.

Nocne światło. Cienie nocne

Cienie bez końca.

Seria magicznych zmian

Ładna twarz.

W zadymionych chmurach fioletowe róże,

Odbicie bursztynu,

I pocałunki i łzy, -

I świt, świt!..

Podkreślony emocjonalny, ekspresyjny charakter mają powiązania równoległe, wzmocnione równoległością leksykalną – anaforą (jedność dowodzenia). Oto typowy fragment, opowiadający o wyprawie Kserksesa do Grecji, z książki M.L. Gasparow „Rozrywka w Grecji”:

Oddział za oddziałem, ludzie przez ludzi podążali za armią królewską. Persowie i Medowie szli w filcowych kapeluszach, w pstrokatych koszulach, łuskowatych muszlach, z niewoli tarczami, krótkimi włóczniami i dużymi łukami. Asyryjczycy chodzili w hełmach zrobionych z miedzianych pasków, z maczugami nabitymi żelaznymi gwoździami. Licyanie chodzili w czapkach z piórami iz długimi żelaznymi warkoczami w rękach. Byli khalibowie, którzy mieli włócznie zamiast włóczni, bycze uszy i miedziane rogi na hełmach oraz czerwone łaty na goleniach. Etiopczycy szli, zakładając skóry lamparta i lwa, przed bitwą malowali połowę ciała gipsem, a połowę czerwonym ołowiem. Paflagończycy szli w łykowych hełmach, Kaspijczycy szli w foczych skórach, Partowie, Sogdianie, Matienowie, Mariandynie, Maras, Saspeira i Alarodia szli. Unoszące się na wodzie trójpokładowe triremy przywiezione przez Fenicjan, Cylicyjczyków, Egipcjan i Greków z miast Azji Mniejszej.

Tekst jest bardzo wyrazisty. A jego wyrazistość osiąga się, co ciekawe, przede wszystkim środkami syntaktycznymi. Szereg powtarzających się, wyraźnie równoległych zdań (w strukturze, treści) na pierwszy rzut oka wydaje się monotonny. Ale te powtarzające się, pozornie monotonne zdania oddają powolny rytm, ciężki krok maszerujących wojsk. I anafora, która otwiera prawie wszystkie zdania (szedłem, chodziłem, chodziłem...), wzmacnia, intensyfikuje znaczenie wielości (szedłem, chodziłem, chodziłem… i wydaje się, że nie było im końca).

Aby uporządkować emocjonalną, ekspresyjną mowę, często stosuje się serię zdań pytających, anaforycznych i nieanaforycznych.

Nosorożec

Widzieć małpy ścigają się.

Z dzikim krzykiem nad winoroślą,

Wisząca nisko, nisko

Czy słyszysz szelest wielu stóp?

To znaczy blisko, blisko

Z twojej leśnej polany

Zły nosorożec.

Widzieć ogólne zamieszanie,

Czy słyszysz tupać? Nie ma wątpliwości

Nawet jeśli bawół jest śpiący

Cofa się głębiej w błoto

Ale zakochany w obcym,

Nie szukaj zbawienia dla siebie

Uciekać i ukrywać się.

Podnieś ręce do góry

Z pieśnią szczęścia i rozłąki

Oczy w różowej mgle

Myśl zabierze Cię daleko

I z ziem obiecanych

Jesteśmy niewidzialnymi felukami

Popłyną dla ciebie.

(JA JESTEM. Gumilow)

Ramę kompozycyjno-syntaktyczną wiersza tworzą anaforyczne zdania pytające (Patrz..., słuchaj...), powtórzone w pierwszej i drugiej zwrotce, budowane równolegle; predykaty są używane w niniejszym obrazku. W trzeciej zwrotce zostaje naruszony ostateczny, ostateczny paralelizm.

Klasyczny przykład pytającej zwrotki anaforycznej znajduje się w A.S. Puszkina:

Kto nie przeklął dozorców stacji, kto ich nie przeklął? Któż w chwili złości nie zażądał od nich fatalnej księgi, by w niej napisać bezużyteczną skargę na ucisk, chamstwo i wadę? Któż nie uważa ich za potwory rasy ludzkiej, równe zmarłemu urzędnikowi lub przynajmniej rabusiom Murom? Bądźmy jednak sprawiedliwi, spróbujemy zająć ich pozycję i być może zaczniemy ich oceniać o wiele bardziej protekcjonalnie. /

Co zawiadowca? Prawdziwy męczennik czternastej klasy, chroniony rangą tylko przed biciem, ai to nie zawsze (odwołuję się do sumienia moich czytelników). Jakie jest stanowisko tego dyktatora, jak żartobliwie nazywa go książę Wiazemski? Czy to nie jest naprawdę ciężka praca? Nie odpoczywaj ani w dzień, ani w nocy. Cała irytacja nagromadzona podczas nudnej jazdy, podróżnik bierze na zegarek.

Pierwsze trzy zdania są ściśle równoległe i anaforyczne. Pytania retoryczne stawiane z rzędu są sposobem na mocną, energiczną afirmację (kto nie przeklinał ... - wszyscy przeklęci). Zdanie czwarte ze względu na formy orzeczników (będziemy i inne) uzupełnia zwrotkę i otwiera nową. Zakończenie służy jako środek przejścia do mowy rozumowania, zawiera ogólną ideę następnej zwrotki (postaramy się zająć ich pozycję). I jest bardzo charakterystyczne, że szereg równoległych pytań w pierwszej strofie zostaje zastąpiony jednością pytań i odpowiedzi w drugiej, które dokładnie odpowiadają zadaniom rozumowania mowy. Druga strofa ma strukturę dialogu w monologu.

Ze względu na swój emocjonalny, ekspresyjny charakter, równoległe powiązania anaforyczne znajdują szerokie zastosowanie w dziennikarstwie.

To było w Dzień Zwycięstwa. To było w słonecznym mieście, w parku, gdzie bujna zieleń, jasne kwiaty i wesołe dzieci - wszystko mówi o wiośnie i życiu.

To było tam, gdzie się skończyło masowy grób Pali się Wieczny płomień("Aktualności").

Za pomocą anafory powtarzany element zdania (słowa lub frazy) poddawany jest silnemu wyróżnieniu semantycznemu, podkreślonemu logicznie i emocjonalnie, na przykład:

Być może czy słoń płacze z żalu? Być może goryl oglądający zachód słońca? Charakterystyka Czy zwierzęta w ogóle mają ludzkie emocje? Naukowcy obserwujący zachowanie mieszkańców ogrodów zoologicznych i rezerwatów są przekonani, że nasi „młodsi bracia” potrafią przeżywać takie same odczucia jak my (Izwiestia).

Podobno nigdy nie zdarzył się tu taki przypadek, że komuś odmówiono przyjęcia. Przyjęty wszyscy, którzy przyszli. Przyjęty tego samego dnia o tej samej godzinie przybył gość. Przyjęty szybko i sprawnie załatwia sprawę (Izwiestia).

Oczywiście wygrał bitwę z niebezpiecznym przestępcą. Ale wygrał na punkty. A on chce Nokaut. On chce„czyste zwycięstwo”. On chce nie zostawiaj ani jednej rysy, ani jednej luki dla ochrony. On chce znaleźć dowód, który sam byłby wart wszystkich innych.

Jaki jest najczęstszy przejaw paralelizmu zdań w narracji i opisie?

Teksty z linkami łączącymi

Trzecim rodzajem związku między zdaniami niezależnymi jest przystąpienie. Jest to zasada budowy wypowiedzi, w której jej część w postaci niejako odrębnej, dodatkowej informacji dołącza się np. do głównego przekazu.

Żona Efremowa uchodziła za mądrą kobietę - i nie bez powodu (IS Turgieniew).

"Do zobaczenia jutro! - I nie tutaj,

I nie ukradkiem ”

(A.S. Puszkin).

Nie ma potrzeby się usprawiedliwiać i nie ma tego w moich zasadach (AP Czechow).

Konstrukcje łączące są bardzo różnorodne i wyraziste. Dołączając dodatkowe informacje – przez skojarzenia, w formie wyjaśnienia, komentarza itp. – naśladują aktywność żywą swoją swobodą, naturalnością, swobodą, a to jest przede wszystkim atrakcyjne dla pisarzy.

Oto typowa ilustracja z K.I. Czukowski „Czechow”:

I do tego stopnia był artelem, chórem, że nawet marzył o pisaniu nie sam, ale razem z innymi i był gotów zaprosić do współautorów najbardziej nieodpowiednie osoby.

"Posłuchaj Korolenko... Będziemy współpracować. Napiszemy dramat. W czterech aktach. Za dwa tygodnie."

Chociaż Korolenko nigdy nie pisał żadnych dramatów i nie miał nic wspólnego z teatrem.

i bilibin [ Bilibina W.W. - współczesny A.P. Czechowa, pisarka-humorystka, autorka wielu jednoaktówek, komedii i fars]: „Napiszmy razem wodewil w 2 aktach! Wymyśl 1. akt, a ja – 2.… Opłata w połowie”.

I Suvorin [ Suvorin A.S. - współczesny A.P. Czechow, prozaik, dramaturg, dziennikarz i wydawca]:

„Napiszmy tragedię…”

I do niego za kilka lat.

„Napiszmy dwie lub trzy historie… Ty jesteś początkiem, a ja końcem”.

Fragment ten jest interesujący ze względu na szerokie i osobliwe zastosowanie struktur łączących, nie tylko do łączenia zdań w zwrotkach, ale także do łączenia samych zwrotek.

Początek fragmentu otwiera sojusz oraz w zwartym znaczeniu i zawiera ogólną ideę dla wszystkich następujących zwrotek: Byłem gotów zaprosić najbardziej nieodpowiednie osoby do moich współautorów. Po poczęciu bez zwykłego czasownika wprowadzającego w takich przypadkach (pisał, mówił) itp.), po której następuje czyjaś mowa. Następnie pojawia się zdanie, które jest syntaktycznie podrzędnym zdaniem zdania złożonego, ale sformułowane jako niezależne zdanie sąsiednie. To zdanie odnosi się do czasownika dorozumianego. Propozycja afiliacyjna kończy pierwszą zwrotkę. Po nim następują trzy strofy z równoległymi inicjacjami, które są zdaniami niepełnymi, zaprojektowanymi jako struktury łączące (ze sumą oraz w znaczeniu przylegającym) do tych związanych z tym samym czasownikiem implikowanym na początku, wprowadzając czyjąś mowę.

Jednak w porównaniu z komunikacją łańcuchową i równoległą, łączenie ma węższe zastosowanie w tworzeniu tekstu. Link łączący nie jest w stanie samodzielnie tworzyć tekstów. Już z nazwy wynika, że ​​do głównego stwierdzenia można dołączyć tylko dowolne części, dodatki, komentarze, na przykład:

Oka, na której Gleb spędził swoje najlepsze dni, myje też Kaługę. Miasto znajduje się na wysokim 6epegu. Cicho, biało, w kościołach, ogrodach, po drugiej stronie rzeki od szosy przemyskiej i bardzo malowniczo. Katedra, lipy miejskiego ogrodu patrzące na Okę, domy w zieleni wzdłuż wzgórza, złote krzyże, kopuły... Poza tym wszystko jest tak, jak powinno. Gubernator w domu gubernatora, biskup na dziedzińcu, komendant policji, teatr, sąd, edukacja. Główną ulicą jest Nikitskaya. Nikolskaya jest wobec niej pod ostrym kątem. A w punkcie ich skrzyżowania znajduje się gimnazjum: jedna fasada na Nikitskaya, druga na Nikolskaya (BK Zajcew).

Czym są struktury łączące i jak są wykorzystywane do komunikacji w zwrotkach i między zwrotkami? Daj przykłady.

Przygotować Praca pisemna na temat: „Powtórzenia, łączenie kompozycyjne, retoryczne pytanie-odpowiedź, łączenie struktur jako środka komunikacji i ekspresji mowy”. Cm.: Nikitina E.I. Mowa rosyjska: klasy 8-9. - M., 1995.- S. 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.

Nawigacja

Zdania w tekście można łączyć na trzy różne sposoby: łączące, sekwencyjne (czyli łańcuchowe) i równoległe. Ten ostatni jest najczęściej używany w tekstach typu opisowo-narracyjnego, nazywany jest również scentralizowanym, ponieważ mają ten sam przedmiot relacji, co umożliwia porównanie tekstów z równoległym połączeniem zdań ze zdaniami złożonymi, w których podwładny części odnoszą się do głównego zgodnie z tą samą zasadą ...

Równoległy sposób łączenia zdań: cechy

Najbardziej typowa struktura tekstu łącza równoległego wygląda tak. Pierwsza to myśl początkowa, która jest główną tezą tekstu. Po tej myśli następuje kilka zdań, które ją ujawniają - łączą się one w szereg i zjawisko to nazywamy paralelizmem syntaktycznym. Zdania te mają budowę równoległą, a orzeczniki w nich wyrażone są w jednej formie.

Taki tekst kończy się zakończeniem, w którym nie ma paralelizmu, zwykle zmienia się plan czasowy. Po przeanalizowaniu tekstu z takim połączeniem łatwo wyróżnić cechy charakterystyczne dla wszystkich zdań i znaleźć ten sam typ części.

Zdania połączone równoległym ogniwem są względnie niezależne - na przykład mniej zależą od kontekstu niż z łańcuszkiem. Ich treść jest również dość niezależna.

Tekst z równoległym połączeniem zdań sugeruje ciekawy układ rytmiczny. A równoległość to doskonała podstawa dla wielu figur stylistycznych. Więc. równoległość zakłada nie tylko porównanie, ale także przeciwstawienie.

Aby lepiej zrozumieć wszystko, co zostało powiedziane, rozważ przykład równoległej komunikacji zdań.

„Siedział przez długi czas na brzegu jeziora. Gwiazdy wpatrywały się w wodę, podziwiając siebie. Wilgotne powietrze osiadło na trawie i opadłych liściach, pokrywając wszystko kroplami mgiełki. Światła odległego miasta ledwo zamigotały, wyglądając jak rozrzucone świetliki. Powiało ciepłem i czułością”.

Po zbadaniu tego testu można zauważyć, że ta sama struktura jest obserwowana we wszystkich zdaniach - Zaczynają się od podmiotu, po którym następuje orzeczenie wyrażone przez czasownik w czasie przeszłym.

Równoległy związek syntaktyczny między zdaniami w tekście jest często wzmacniany przez anaforę, czyli powtórzenie pierwszego słowa w każdej jednostce składniowej (lub nawet całego wyrażenia).

Na przykład:„Czym jest człowiek, jeśli nie zwierzęciem? Czym jest szczęście, jeśli nie życiem w wyniku twoich instynktów? Czym jest społeczeństwo, jeśli nie tym, co ogranicza wolną wolę? Czym jest świat, jeśli nie miejscem, w którym można się cieszyć?”.

Więc aby zdefiniować drogę równoległą link syntaktyczny niezbyt trudne: jeśli tekst jest opisowy lub narracyjny, trzeba przyjrzeć się strukturze zdań, jeśli ma charakterystyczne cechy wspólne, to znaleźć temat, do którego mogą odnosić się wszystkie trzy zdania. Zbieżność wszystkich trzech znaków sugeruje, że istnieje równoległy związek między zdaniami.

Czego się nauczyliśmy?

Równoległe połączenie zdań w tekście zakłada przestrzeganie kilku zasad. Po pierwsze, wszystkie odnoszą się do jednego tematu (najczęściej jest to myśl-teza, która ujawnia się w zdaniach o równoległym związku). Po drugie, mają identyczną lub bardzo podobną budowę. Po trzecie, tekst ma zwykle charakter narracyjny lub opisowy. W niektórych przypadkach objawy te zaostrza anafora. Jednocześnie zarówno pod względem treści, jak i kontekstu zdania w tekście z równoległym linkiem są zwykle dość niezależne.

1. Nebesnyuk Olga Nikołajewna

2. Liceum MBOU nr 1, Słowiańsk nad Kubań

3. Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Na obecnym etapie rozwoju edukacji technologia warsztatu pedagogicznego jest uznawana za jedną z nowoczesnych metod prowadzenia lekcji. Opracowanie lekcji „Komunikacja łańcuchowa i równoległa w tekście” opiera się na przestrzeganiu metodologii budowania warsztatów. Następujące techniki metodologiczne są wdrażane jako główne elementy technologii warsztatu pedagogicznego w ramach lekcji: indukcja, samokonstrukcja, socjokonstrukcja, socjalizacja, zerwanie, twórcza konstrukcja wiedzy, refleksja.

Pierwsze zadanie warsztatu pedagogicznego (induktor) powinno motywować uczniów do dalszej twórczej aktywności. Ważne jest, aby induktor pomagał stworzyć sytuację problemową, stworzyć stan pytania u dziecka, wymagający odkrycia nowej wiedzy na ten temat. Induktorem podczas lekcji jest tekst. W wyniku pracy z tym induktorem uczniowie pokonują etap samokonstruowania, w wyniku którego dzieci tworzą i odkrywają własne hipotezy. Oni sami, na podstawie własnych obserwacji, otrzymują wiedzę, pomysł, który należy przedstawić grupie lub wszystkim uczestnikom warsztatu. Wszystko to dzieje się na kolejnym etapie socjalizacji – kiedy chłopaki dzielą się swoimi spostrzeżeniami na temat tekstu i „pseudo-tekstu” z członkami grupy, a następnie wspólnie wyświetlają znaki tekstu. Elementy autokonstrukcji i socjalizacji realizowane są również na kolejnym etapie, kiedy uczniowie proszeni są o pracę z dwoma testami i nakreślenie środków, za pomocą których łączą się zdania w 1 i 2 tekstach. Odkrycie nowej wiedzy na tym etapie realizowane jest poprzez myślenie asocjacyjno-figuratywne. Ten rodzaj połączenia pozwala na wywołanie w umyśle dziecka żywego obrazu łańcucha i równoległych linii.

Ważną rolę w trakcie lekcji i główny ładunek odgrywa faza przerwy. Ważne jest, aby w tym momencie uczestnik warsztatu miał świadomość niekompletności lub niespójności starej wiedzy z nową, wewnętrzny konflikt emocjonalny, który skłania do pogłębienia problemu. Dzieci ze zdziwieniem po raz kolejny odkrywają przed nimi tekst, który na pierwszy rzut oka nie posiada cech tekstu, który zidentyfikowały. Dlatego ich pierwsze wrażenie może być błędne. Ale dowiadują się, że jest to tekst N.V. Gogol, w którym urzeczywistnia się artystyczny zamysł autora - poprzez przemówienie bohatera pokazać całą grozę i tragedię jego sytuacji.

Odbicie jest ostatnim i obowiązkowy krok- odzwierciedlenie uczuć, doznań, które pojawiły się wśród uczestników podczas warsztatu. To najbogatszy materiał do refleksji samego mistrza, do udoskonalenia projektu warsztatu, do dalszej pracy.

Lekcja „Łańcuch i równoległe połączenie zdań w tekście”

Chłopaki, na stołach przed wami są małe fragmenty. Sprawdź je i spróbuj odpowiedzieć na pytanie, czy możesz nazywać je tekstami. Podziel się swoimi założeniami w grupach.

Tekst 1.

Niezapomniane wrażenie pozostawiła we wsi burza z piorunami. Grzmot to zjawisko w atmosferze towarzyszące piorunowi. Zaczęło się wieczorem. Jasny świt, nie zasłonięty jeszcze nadciągającą czarną chmurą, rozświetlił naszą sypialnię równomiernym światłem. Uwielbiam burze z piorunami na początku maja, kiedy pierwszy wiosenny grzmot, jakby bawiąc się i bawiąc, huczy na błękitnym niebie. Nagle całym domem wstrząsnął straszliwy grzmiący cios i zaczął padać deszcz, który nie ustał przez całą godzinę. Spowodowane drganiami powietrza wynikającymi z szybkiego nagrzewania i rozszerzania się powietrza na drodze wyładowania atmosferycznego. Błyskawica była stale widoczna przez niewykończone okna. Piorun, który nie ustał ani na minutę, związał nas i utrzymywał w stanie nieustannego strachu. Wydawało się, że jakaś siła burzy nasz dom, który stał na wysokim brzegu rzeki i nie był w żaden sposób chroniony przed wiatrem. Grzmią pioruny, teraz leje deszcz, leci kurz, wiszą perły, a słońce złoci nici.

Tak, rzeczywiście, tego fragmentu nie można uznać za tekst. Następnie zgodnie z Waszymi obserwacjami pokażmy główne cechy tekstu:

1) kompletność, kompletność semantyczna, która przejawia się w całkowitym (z punktu widzenia autora) ujawnieniu pojęcia oraz w możliwości autonomicznej percepcji i rozumienia tekstu;

2) łączność, przejawia się po pierwsze w ułożeniu zdań w takiej kolejności, która odzwierciedla logikę rozwoju myśli ( spójność semantyczna); po drugie, w pewnej organizacji strukturalnej, która powstaje za pomocą środków leksykalnych i gramatycznych języka;

3) integralność, co przejawia się w połączonej spójności, kompletności i jedności stylu.

Chłopaki, wróćmy do naszych fragmentów i spróbujmy odpowiedzieć na pytanie, ilu autorów mówi o burzy? Na jakiej podstawie ustaliłeś?

To znaczy, ty i ja możemy dodać jeszcze jeden znak tekstu. (jedność stylistyczna)

Chłopaki, każdy tekst jest kombinacją zdań według pewnych zasad. Zdania można łączyć w jednym tekście na różne sposoby. A oto jak go teraz zainstalujemy.

Przed tobą 2 teksty. Określ, najlepiej zakreśl środki, za pomocą których zdania w 1 tekście są połączone. Omów wyniki w grupach.

W jednym kraju za szklanką

góra, za jedwabną łąką stała

nietknięta, bezprecedensowa gruba

Las. W tym lesie, w samym jego

W zaroślach mieszkała stara niedźwiedzica. Posiadać

ten niedźwiedź miał dwóch synów.

Kiedy młode dorosną, wtedy

postanowiłem okrążyć świat w poszukiwaniu

szczęście.

Ale szczęście w obcej krainie, daleko

bracia nie znaleźli u matki i

wrócili do ojczyzny. Tam i

żyli szczęśliwie do końca

ich dni.

Las był dobry późną jesienią. Spadł pierwszy śnieg. W niektórych miejscach na brzozach był jeszcze żółty liść. Świerki i sosny wydawały się bardziej zielone niż latem. Sucha jesienna trawa wyjrzała spod śniegu żółtym pędzlem. Wszędzie panowała martwa cisza, jakby przyroda zmęczona letnią niestrudzoną pracą odpoczywała.

Obraz tego, jaką figurę lub przedmiot masz, gdy widzisz taką wizę łącza (łańcuch). Chłopaki, dlaczego łańcuch jest tak nazwany (każde nowe ogniwo „przylega” do poprzedniego, tworząc jedność). Powiedz mi te jednostki, za pomocą których zdania są łączone w jeden tekst (powtórzenia leksykalne, synonimy, zaimki itp.)

Przejdźmy teraz do drugiego tekstu. Czy możemy tutaj wyróżnić elementy łączące? Gdybyśmy wyobrazili sobie, że każde zdanie jest linią prostą, to jak ułożyłbyś te linie, aby pokazać położenie zdań w tekście (równolegle). Tak, rzeczywiście mamy przed sobą drugi rodzaj połączenia zdań w tekście - paralelę. Chłopaki, jeśli nie za pomocą środków leksykalnych, powtórzeń, synonimów, to za pomocą tego, jak myślicie, zorganizowana jest semantyczna jedność drugiego tekstu? ( równoległość ich budowy; jedność form wyrazu orzeczeń.)

Zapamiętaliśmy znaki tekstu, odkryliśmy w tekście dwa rodzaje połączeń zdań, a teraz zapraszam do zapoznania się z jeszcze jednym fragmentem. Twoim zadaniem jest udowodnić lub zaprzeczyć twierdzeniu, że masz przed sobą tekst. (prowadzona jest praca w grupach)

Dziś jednak wydawało mi się, że oświetla mnie światłem: przypomniałem sobie rozmowę dwóch psów, którą usłyszałem na Newskim Prospekcie. "Dobra" pomyślałem sobie, "już się wszystkiego dowiem. Muszę uchwycić korespondencję między tymi gównianymi małymi psami. Pewnie się tam czegoś nauczę". Przyznaję, nawet zadzwoniłem kiedyś do Medji i powiedziałem: „Słuchaj Maji, tu jesteśmy teraz sami; zamknę drzwi, kiedy chcesz, żeby nikt nie widział, – powiedz mi wszystko, co wiesz o młodej damie , czym ona jest i jak? Przysięgam ci, że nikomu nie zdradzę." Ale sprytny piesek wsadził ogon między nogi, skulił się na pół i wyszedł cicho przez drzwi, jakby nic nie słyszał. Od dawna podejrzewam, że pies jest dużo mądrzejszy od człowieka; Byłem nawet pewien, że umie mówić, ale był w niej tylko jakiś upór. Jest niezwykłym politykiem: dostrzega wszystko, wszystkie kroki człowieka. Nie, bez względu na wszystko, jutro pójdę do domu Zverkova, przesłucham Fidela i, jeśli to możliwe, przechwycę wszystkie listy, które napisał do niej Medzhi.

(Cytaty z grupy)

Chłopaki, zanim będziecie fragmentem grafika„Notatki szaleńca” N.V. Gogola. Doskonale rozumiesz tę mowę zdrowa osoba dokładna, logiczna, posiada integralność semantyczną, charakteryzuje się spójnością prezentacji myśli, czego nie można powiedzieć o osobie niezdrowej psychicznie. Jego mowa bywa niespójna, pozbawiona logicznych powiązań. Może się mylić, mylić, powtarzać i tak dalej. V to przejście artystyczna intencja autora jest dokładnie realizowana - poprzez przemówienie bohatera pokazać całą grozę i tragedię jego sytuacji.

Teraz staniesz przed trudnym zadaniem. Musisz przekształcić ten tekst, aby zawarte w nim zdania były połączone i równoległe.

(Socjalizacja)

Odbicie

Chłopaki, czego nauczyliście się na lekcji?