Zadania na sylowanej strukturze słowa. Gry dydaktyczne i ćwiczenia dla tworzenia struktury sylowanej słowo

System Ćwiczenia do gierskierowany do rozwoju

syllated Structure Word.

Terapia mowy pracuje nad wyeliminowaniem naruszeń struktury sylowanej słowa w przedszkolakach obejmuje wpływ na wszystkie składniki systemu mowy.

Złożony system efektu terapii mowy obejmuje:

• rozwój wspólnej, płytkiej i artykulacji;
• rozwój oddychania i głosu;
• korekcja dowodu dźwiękowego (ustawienie, automatyzacja, różnicowanie dźwięków);
• rozwój słuchadanie fondemektyczne, tworzenie umiejętności percepcji fonmetycznej;
• pracować nad sylowaną strukturą słowa;
• rozszerzenie i wzbogacanie słownika (aktywne i pasywne);
• rozwój systemu gramatycznego mowy;
• tworzenie intonational i ekspresyjnej strony mowy;
• tworzenie mowy podłączonej;
• edukacja samokontroli nad przemówieniem;
• tworzenie praktycznych umiejętności i umiejętności korzystania z właściwej mowy.

Rozwój sylowanej struktury słowa w przedszkolakach z dysartrią został przeprowadzony przez system ćwiczeń gry. Ich celem jest promowanie formacji aktywność poznawcza Dziecko. Prace korektomatyczne przeprowadzono na indywidualnej i podgrupie terapii.

Korcjonalna praca w celu przezwyciężenia naruszeń sylaby struktury słów składa się z rozwoju postrzegania i umiejętności mówienia resilka. Możesz przydzielić dwa etapy:

• przygotowawczy; Celem tego etapu jest przygotowanie dziecka do wchłania rytmicznej struktury słów język ojczysty;
• właściwie praca poprawna; Celem jest korekta wad struktury sylaby dziecka.

Etap przygotowawczy.

Na tym etapie ćwiczenia odtwarzania są oferowane jako pierwsze na materiale bez słowności, a następnie na słownym.

Pracować nad materiałem bez słownym.

1. Ćwiczenia do gier na rozwój koncentracji uwagi słuchowej, gnozy słuchowej i pamięci słuchowej na materiale syven Dźwięki (Skąd masz połączenie? Dowiedz się na instrumencie muzycznym dźwiękiem. Ile razy trafiłeś na bęben?)
2. Pracować nad rytmem (najpierw powyżej prosty, a potem trudny). Oferowane są one oferowane różne metody Reprodukcja rytmu: zwija się w rękach, odrzucając piłkę na podłodze, użycie instrumentów muzycznych - bębna, tamburyn, metalowy lubił.

Rodzaje zadań:

Klaski ręce tyle razy jako punkty na kostce;

Porównanie rytmów:! - !! !! - !!! -;

Uznanie rytmów i korelacji ich z pewnym wzorem rytmicznym zarejestrowanym symbolami;

Reprodukcja konkretnego rytmu do modelu mowy terapeuty, zgodnie z daną figurą;

Arbitralne reprodukcja rytmu przez dziecko z późniejszym zapisem rytmicznego wzoru z symbolami;

Reprodukcja długich dźwięków (bliźniak, podnoszenie harmonijki - symbol "-" i krótki "+" - bęben, tamburyn). Wzór rytmiczny może być następujący: - ++, ++ - + - i tak dalej.

1. Tworzenie ogólnej koordynacji ruchów dla muzyki rytmicznej:

maszerujący, łatwy bieg.

1. Ćwiczenia na rozwój dynamicznej praktyki dłoni: Wydajność ruchów (po lewej, prawej ręce, dwie ręce) zgodnie z próbką, zgodnie z instrukcją werbalną lub na koszt: pięść, pięścią dłonią.
2. Ćwiczenia do rozwoju koordynacji rąk: wykonywanie ruchów w tym samym czasie z obiema rękami (pięść lewej ręki - krawędź prawej strony itp.)
3. Ćwiczenia graficzne do przełączania (kontynuacja linii): 0-0-0 ... + \u003d + \u003d ...

Pracować nad materiałem werbalnym.

Ćwiczenia do gry mające na celu powstanie reprezentacji przestrzeni, jako początku, środkowego, końca; przed, po, po; Pierwszy. Koncepcje te są ważne przy zaspokajaniu sekwencji sound-sound, dźwięku kłopotliwa słów prostej i złożonej struktury sylowanej.

Ćwiczenia na rozwój orientacji przestrzennej optycznej.

Ćwiczenie 1.

Dziecko siedzi na krześle, zamknięte oczy. Dorosłe pierścienie do dzwonka., Trzymając go przed dzieckiem, za nim, powyżej i pod krzesłem, po prawej i lewej. Nie wystarczy powiedzieć, że dzwonki dzwonkowe.

Ćwiczenie 2.

Dorosły nazywa działanie tematu lub obiektu. Odpowiedzi na dziecko, daleko lub blisko.

(Ołówek kłamstwa, drzewa palmowe rosną, akwarium stoi, lalka leży, mama pracuje itp.)

Ćwiczenie 3.

Dziecko porusza się w przestrzeni zgodnie z instrukcją dorosłego.

Robot idzie do przodu ... Zatrzymaj. Racja ... Zatrzymaj. W dół ... (pod stołem) ... Zatrzymaj. Lewo ... Zatrzymaj się itp.

Ćwiczenia na rozwój orientacji przestrzennej napędowej.

Ćwiczenie 1.

Po dorosłym dziecko powtarza ruch, odpowiadając na pytania.

Dorosły. Gdzie jest serce?

Dziecko. Lewo.

Dorosły. Gdzie jest twój temat?

Kochanie. Najdziwniejsze.

Dorosły. Gdzie jest twoje plecy?

Dziecko. Tylny.

Dorosły. Gdzie jest żołądek?

Dziecko. Z przodu.

Ćwiczenie 2.

Dziecko niezależnie pokazuje: opuścił Mysinette, prawy łokieć, prawy skarpeta, lewy nadgarstek, lewy uda itp.

Ćwiczenia 3.

Dziecko wykonuje ruch "Krzyżowy", pokazując: Prawa ręka lewa policzek, lewą stronę prawą, lewą rękę prawą świątynią, prawą ręką panieński lewe oko itp.

Ćwiczenia 3.

Dorosły cicho wykonuje ruchy, dziecko musi powtórzyć tę samą rękę lub stopę, unikając lustra: prawa ręka, lewa stopa na bok itp

Ćwiczenia 4.

Dorosły prosi o wykonanie nazwisk ruchów bez wyświetlania próbki.

Ćwiczenia na rozwój orientacji w dwuwymiarowej przestrzeni.

Ćwiczenie 1.

Umieść liść na szczycie arkusza, na dół różdżkę, narysuj właściwy krzyż, po lewej stronie ptaka, spędzać w lewym dolnym rogu fali itp.

Ćwiczenie 2.

Od punktu umieścić na arkuszu, bez rozdzierania rąk, dziecko powinno narysować linię pod zespołem dorosłego.

Poruszamy się w prawo, zatrzymujemy się, zatrzymaj, prawy itp.

Ćwiczenie 3.

Dziecko musi kontynuować serię: xx xx xx ...

Ćwiczenie 4.

Kopiowanie dziecka różnych liczb z prostych do bardziej złożonego.

Ćwiczenie5.

Plan pokoju dla dorosłych i dziecka, wskazując położenie okien, drzwi mebli.

Ćwiczenia na rozwój orientacji przestrzennej.

Ćwiczenie 1.

Dyktowanie graficzne. (Narysuj pierwszy dom, a następnie osoba, na końcu kwiatu itp.)

Ćwiczenie 2.

Zadania: Początkowo wyskocz, a następnie usiądź na końcu uderzenia w rękach itp.

Ćwiczenie 3.

Dorosły przerywa wydajność dziecka i zadaje pytania.

Co wcześniej zrobiłeś? Co teraz robisz? Co zrobisz wtedy7

Ćwiczenie 4.

Przestarzałe zdjęcia na temat "Sezony", "części dnia".

Ćwiczenie 5.

Dorosły i dziecko mówią na ten temat "wczoraj, jutro".

Ćwiczenie 6.

Przejście do pracy z materiałem mowy. Dorosły określa zadanie dziecka.

1. Słuchaj słów: mak, zupa, dym. Liczyć. Nazwij drugie słowo, pierwszy, trzeci.
2. Słuchaj zdań: ogień płonie. Ptasi leci. Śnieg idzie. Liczyć. Nazwij trzecie zdanie, drugie, pierwsze.

Ćwiczenia na rozwój dynamicznej i rytmicznej organizacji ruchów.

Trzymając dynamiczne programy. Ćwiczenie polega na wielokrotnej powtórzeniu przez działanie dzieci po instrukcjach dla dorosłych.

1. Ćwiczenia artykulacyjne.

Otwórz usta, pocieszając zęby, napełnij policzki;

Język dla właściwego policzka, lampki usta, język na dolnej wardze;

dwukrotnie kliknij język, skok raz;

Dokręć policzki, kliknij na język, ktoś raz;

Samogłoski w milczeniu (i - uh);

1. Ćwiczenia ręczne.

-Sal palec naprzemiennie dotyczył indeksu, panieńskiego, średniego;

Umieść szczotkę na stole z pięścią, krawędzią, dłonią;

Pokaż pierścień z palców, pionowo palmowe, "uszy królika";

Z i. n. "Pięść na stole", aby pokazać na przemian kciuk, Mysyinetty, palec wskazujący;

3. Ciało:

Oprzeć się po prawej, kucąc, wstać, klaskać ręce;

Masting nad głową, usuń ręce za tyłem, skakać na miejscu;

Podgrzej stopę, ręce do ramion, w dół, podnieś głowę, pomiń.

Ćwiczenie 7.

Powtórzenie rysunków rytmicznych dla dorosłych -Osturbacja, upadek, podding.

Korekcyjny etap

Pracować nad samogłoskami

Dokładna percepcja i wyraźna artykulacja samogłosek zapewniają prawidłową transmisję sylaby Abri Słowo, a także ostrzegają zastępowanie samogłosek i zmienić układ sylab.

Ćwiczenie 1.

Dziecko powtarza pary, trojkę i duża liczba Brzmi od bardziej kontrastującego do mniej kontrastujących. Dźwięk są oferowane:

A - A A - I - OH - A - I - O

A - Y - A - A UH - A - I

Oraz - o i - o - s - i -

- I E - Y - A i E - U - A

Y - uh - o y - ay -o

A - O i - S - E - I - S

O - O -U - A E - O - Ya

Ćwiczenie 2.

Trening wysokości, wolumen, siła głosowa i wymowa tempo. Dziecko wypowiada wiele samogłosek:

• na jednym wydechu, płynnie;
• głośny (spokojniejszy, całkowicie cichy);
• naprzemienna objętość w ciągu jednego rzędu;
• z wymianą wysokości głosu (w imieniu różnych członków rodziny);
• szybki wolny).

Ćwiczenie 3.

Dodatkowe zadania. Aby zabezpieczyć pracę nad samogłoskami, oferowane jest dziecko:

• policz liczbę dźwięków;
• pokaż taką samą liczbę palców jak dźwięki;
• sleep Dźwięki cicho;
• stać, gdy seria trzech brzmi dźwięk;
• nazwa sama dwie (trzy, pięć) samogłosek;
• wymyślić tak wiele dźwięków, jak wyciągane są gwiazdy;
• uznanie serii dźwięków w cichej artykulacji i wymowa je głosem;
• powtarzaj dźwięki w odwrotnej kolejności.

Pracować na sylabach.

Ćwiczenie 1.

Ćwiczenie polega na powtórzeniu szeregów, począwszy od dwóch do trzech sylab. Weź sylaby:

• z ogólnymi spółgłoskami:

Ma - mo - my - ja;

• z ogólnymi samogłoskami:

BU - KU - NU - DO;

• odwrócić:

An - Yun - He - En - ONZ

Of - op - oh - ohm;

• zamknięte sylaby, ich szeregi i pary:

Mac - Mok - Muk - Mak - IEC

Czapka - tata dmuchany

Tuk - mąka - wok;

• sylaby bezpośrednie i odwrotne z twardymi i miękkimi spółgłoskami:

Ba - w górę - el

Wu - VU UV - UF

Mo - mo yan - pokój

Ćwiczenie 2.

Aby zabezpieczyć pracę na sylabach, dziecko jest oferowane:

• policz liczbę sylab;
• położyć kije liczbą sylab;
• zrób tak wiele kroków, skoki, ile sylab było;
• określ ten sam dźwięk z rzędu;
• wymyślaj sylabami z tymi samymi samogłoskami (spółgłoskami);
• wymyślić i ("make") sylaby z tym spółgłoskiem;
• powtórz liczbę sylab w odwrotnej kolejności;
• powtórz tylko pierwszą i ostatnią sylabę serii;
• wymowa płynnie (odkręcić), głośno (cicho), różne wysokości, szybko (powolne);
• podświetl sylabę szokowej (odbijona);
• zadzwoń do pierwszej (drugiej trzeciej) dźwięku sylaby;
• zrób sylabę z danych dźwięków (K), (P), (a), tak że na środku była samogłoska;
• porównaj dwie sylaby: MA - AM, UT - Kut, Cop - Pok, Vyne - Pyun.
• symbole budynku;
• zmniejszenie liczby sylab;
• zwracanie łańcuchów szlamów.

Pracuj nad sylabami z spółgłoskami.

Ćwiczenie 1.

Dźwięk są oferowane:

• otwarte i zamknięte:

kna AKN Gna-AGN

dMO-ODM TMO-OT

pTU-UPS BMU-UBEM

Z spółgłoskami opozycyjnymi:

fTA FTIA FTA-VDA

tKK TKO-Good

kMU-KMU KMU-GMU

Łańcuchy slotów:

mNA-MNU-MNA-MNE

gVA-GVO-GVU-GVA-GWE

hVV-HVV-HVE

Dźwięki ze zmianą pozycji spółgłoskiej:

mNA - NMA.

kSO.

hTU - TCH.

zba - bz.

Ćwiczenie 2.

Aby zabezpieczyć pracę na sylabach z osobą spółgłoskową:

• przeanalizuj sylabę (zadzwoń do pierwszego, trzeciego, drugiego dźwięku);
• utwórz sylabę z tych dźwięków, aby spółgłoski (lub samogłoski) trwały na początku;
• wymyślić sylabę od dwóch spółgłosek i jednej samogłoski;
• porównaj sylaby:

Na - Kna.

AS - AKS.

Int -

UBR - EX.

Rodzaje struktury słowa sylaby.

1. Dwa trudne słowaskładający się z otwarte sylaby.: Melon, woda, mucha, wełna itp.
2. Traktowane słowa składające się z otwartych sylab: łopata, psa, kostki, panama itp.
3. Słowa jednoznaczne składające się z zamkniętej sylaby: maku, cebuli, soku, wieloryba itp.
4. Podwójne słowa składające się z jednej otwartej i jednej zamkniętej sylaby: cytryna, banana, sofa, bukiet itp.
5. Podwójne słowa z przejściem spółgłosek w środku słowa: bank, spódnica, kaczka, wątku itp.
6. Podwójne słowa z zamkniętą sylabą i przejście spółgłosek w środku słowa: kaktus, niedźwiedź, żołnierz, paw itp.
7. Traktowane słowa z zamkniętą sylabą: pomidor, walizka, papuga, sklep itp.
8. Traktowane słowa z przejściem spółgłosek: jabłko, kiełbasa, kukułka, dziewczyna itp.
9. Traktowane słowa z spółgłoską i zamkniętą sylabą: autobus, ogrodnik, pomarańczowy, winogrona itp.
10. Trójdruny słowa z dwoma konfrontami Concord: zabawki, żarówka, liny, truskawka itp.
11. Słowa jednoznaczne ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku lub na końcu słowa: liść, krzak, zbiornik, parasol itp.
12. Dwukierunkowe słowa z dwoma złącze Concord: gwiazda, gniazdo, paznokcie, buraki itp.
13. Cztery złożone słowa składające się z otwartych sylab: fortepian, kukurydzy, butcen, gąsienic itp.
14. Czterostronne słowa z spółgłoskami: lodówka, motocykl, nauczyciel, ręcznik itp.

14 Rodzaje sylwowej struktury słów są oferowane przez rosnący stopień złożoności (klasyfikacja S.E. Bolshakova).

Pracować na słowach.

Scena 1.

Ćwiczenia do wyróżniania długich i krótkich słów.

Ćwiczenia 1. Długie i krótkie papierowe paski. Terapeuta mowy ogłosi długą krótkie słowa. Słysząc słowo, dziecko odpowiednio umieszcza chip pod długim lub krótkim paskiem.

Słowa: suki, rower, zupa, chrząszcz, kubki itp.

Ćwiczenie 2.

Przed obrazami dziecka z jednostronnymi słowami. Musisz je podzielić na dwie grupy.

Ćwiczenie 3.

Dwoje dzieci są wybierane z grupy dzieci. Jedno dziecko szuka w pokoju z krótkimi nazwami, drugą, z długim. Znalezienie elementu gry 2 dzwoni do niego.

Ćwiczenia do wyjaśnienia znaczeń nieznanych słów.

Ponieważ wiedza znaczenie leksykalne. Jest to konieczne do opanowania prawa wymowaPowinieneś określić znaczenie słowa (na przykład, w tym w propozycji).

Ćwiczenia na odzwierciedlonej powtórzeń intonów badanych słów.

Ćwicz 1. Umiejętności szkoleniowe, aby wziąć przerwy między słowami. Terapeuta mowy nazywa słowem. Dziecko musi powtórzyć i oddalić go na stole. W tym samym czasie, jeśli dorosły podnosi rękę, musisz zachować pauzę, podczas gdy ręka nie spada.

Przykład: boo ... ..s, nie ....bebey ... ..dy, Ko ... .. i ale (Ko-le .... .. ale), och .... .. .. -in), Si ... .. TSA (SI lub ... .. s).

Ćwiczenie 5.

Analiza dźwięku i synteza.

1. Liczenie sylab, dzwoniąc do jednego, dwóch itp. Slots z rzędu lub w katastrofie na żądanie mowy terapeuty.

1. Układanie pasków według liczby sylab.
2. Wybór odpowiedniego schematu słów.
3. Analiza każdej sylaby (liczenie i wyliczenie dźwięków). Ten rodzaj pracy jest ważny podczas studiowania słów z spółgłoskami. Oferowany:

1-podwójne słowa z wydatkami w środku słowa, począwszy od dźwięku samogłoski: igła, owce, szklanki itp.

Następnie, począwszy od samego samopoczucia: pięty, paznokcie, torba itp.

Słowa z dwiema propelacjami spółgłosek: jaskółka, słońce, liście itp.

2-osobowy w końcu słowa (kości, most, bandaż itp.)

3Rching na początku słowa (krzesło, kvass, klucz itp.)

4- pojedynczych słów z dwoma betonami (ogon, paznokci, filar itp.)

5-wielofunkcyjne słowa z woli (rondel, medycyna, biblioteka itp.)

Ćwiczenie 6.

Pojedyncze widigrując słowa "Idź na drabinie". Dziecko musi, powtarzając słowo na mowy terapeuta w sylabie, wspiąć palce na schodach drabiny zabawki.

Ćwiczenie 7.

Powtórzenie słów blisko skład Sound.:

Różniący się samogłoskami: sok z suczki, piłka miecz, kot wielorybowy, leśny lis, sum;

dom-dym, futro; Bulk-bokeh;

kałuże narciarskie, riry rąk, raki itp.

Różne dźwięki spółgłoskowe: Suk-zupa, nóż nos, kredę futrzaną; Zupa dębowa, Horse-Kom Col-Col; Piłki prezenty, arkusze plastra miodu, futra zębów itp.

Wyróżniający się przez samodzielny dźwięk i stres:

soda wodna, koza róża, chrząszcze, kozie ze skóry itp.

Ćwiczenia do powtórzenia z najważniejszym światłem sylaby szokowej.

Ćwiczenie 1.

Dziecko powtarza się za przemówieniem najpierw wszystkie słowo w sylabach, a następnie wzywa tylko sylabę szokowej: KO-FE ... ..KO-FE, CO.; LI-SA ....LI-SA, SA.

Ćwiczenie 2.

Korzystanie z pomocy technicznej graficzny obraz Oferowane są akcenty na Słowo Schema Dziecka:

Zgadnij słowo, przez które przeszedł inny student;

Wymyślić słowo do schematu;

Umieść uderzenia diagramów (w formie dyktowania).

Ćwiczenie 2.

Wywołanie słów według solidnej kompozycji, ale różniące się miejscem sylaby szokowej (rogi-żyto, w Mock-in-Mock, MU-KA-MU-KA itp.

Ćwiczenia z przegrupowaniem sylab.

Ćwiczenie 1.

Zmień znaki w miejscach, zadzwoń do wynikowego słowa:

Słowa: Ly-Lies (La-Yu, Ly-CO, On-Waga, Ki-Pyat, On-SOS;)

Dźwięki: KA-MA, Ma-up, Pa Li, Ka-Sum, Va-Tyk, Zhu Lou, Duk-Song, Dysh-Lan, Tuk-Reflektory itp.

Ćwiczenie 2.

Trzy sylaby są wymawiane. Dzieci uzupełniają słowo: Ki-Ki-Bi, Sa-in, Ma-on-Lee, Co-Ce-Le, As-Son and Inni.

Ćwiczenia do oceny regulatywności.

Ćwiczenie 1.

Terapeuta mowy czyta słowa. Dzieci podnoszą zielone pole wyboru, jeśli słowo brzmi poprawnie. Jeśli nieprawidłowo czerwony.

Słowa: Pavuk, Spider; Vutka, kaczka; Cockfly, okno; Isa, skale; Delero, drzewo; MOKO, mleko; Monon, cytryna; Manina, malina; Domowy, meble; OKONIK, HOWER; Tekya, wąż; Tol, stół; melon, w ciągu dnia; Pinino, fortepian; Micklista, motocyklista itp.

Ćwiczenia na przejście do skoczyły wymowy.

Ćwiczenie 1 "Zgadnij, powiedz słowo".

Dźwięki: Vedas, Ustaw, Naczynia kuchenne, Do, White, Met-, Vaf-, Ceis-

Ćwiczenie 2. Dziecko dodaje pierwszą sylabę i nazywa słowem: -Gama, -shin,

Roku, -Trum, -Idor, -reb, - etc.

Terapeuta napędowy Ćwiczenia3 wywołuje słowo, tworząc bawełnę zamiast drugiej sylaby. Dziecko dodaje sylabę i całkowicie nazywa słowo.

Dźwięki: SA -! - Lata, Py -! - SOS, PA -! - Udar, te -! - Tło, MO -! - Bieżące, Vita -! - My, Ba -! - Rina itp.

Ćwiczenie 2.

Dziecko nazywa jego imię. Według znaku nauczyciela każdy gracz powinien wstać obok tych, w których nazwa tych samych sylab.

Ćwiczenie 3.

Analiza sylowana i synteza. Z proponowanych zdjęć, które mają być wywoływane, w których istnieje dana sylaba (na przykład, ma): malin, eskimo, makak, mrówka, szminka.

Umieść zdjęcia, aby ostatnia sylaba poprzedniego słowa i pierwszej sylaby następnego słowa były takie same (sowa, wełna).

Filmy Beetle-Nogi, Neck-Pit-Mocki, Pin-Swing-Cytryna, Eskimoso-Kołobok itp.

Ćwiczenia na formacji zwrotów.

Ćwiczenie 1.

Pisanie fraz:

Mała żarówka, mała jaskółka, niewielka wstążka itp.

Słowa: kurtka, bluzka, pędzel, książka, ławka i d.;

Pyszne dyni, smaczne jajko, smaczne gofry, smaczny arbuz itp.

Słowa: masa, marchew, jabłko, kurczak, sernik, morele i d. R.;

Ćwiczenie 2.

Edukacja sprawy nachylenia wiele numerów. Korzystanie z słowa "dużo": Melon ... Wiele melonów, sowa ... dużo sowy, koza ... dużo kóz itp.

Ćwiczenie3.

Terapeuta mowy wywołuje przedmiot, a dziecko odpowiada zdaniu za pomocą słów okrągłych - owal: Księżyc .... Luna jest okrągła, chmura ... Oval;

słowa: koraliki, kulka, głowa, ogórek, patelnia, bęben, liść, warcaby itp.

Ćwiczenie 4.

Terapeuta mowy nazywa temat. Dziecko spotyka frazę słowami trójkątnymi, kwadratowymi, prostokątnymi:

gazeta ... Razeta prostokątna, ekran ... .. Ekran kwadratowy, czapka ... pęknięcie trójkątne;

słowa: kostki, choinki, okno, książka, drzwi, mydło, ręcznik, lodówka itp.

Ćwiczenia na przygotowanie krótkich zdań z badanymi słowami.

Ćwiczenie 1. Zalicza się, aby wybrać odpowiednie działanie do nazwy tematu (warto to zrobić) i tworzyć zdania:

Czajnik ... ... Czajnik jest tego wart. Dolphin ...... Dolphin śpi. Niedźwiedź ... .. Niedźwiedź śpi.

Ćwiczenie 2. Umieść słowa we właściwej kolejności i zadzwoń do oferty.

W, pomidory, szklarnia ....... w pomidorach szklarniowych.

Jabłoń, pod jabłkami ...... .. jabłoń jabłoni.

Eskimo, stół, na ...... .. łatwe na stole.

Słowa. Nad, sopel, okno. Drzewo, On, Kukułka. Y, szachy, chłopiec. Dom, chmury. Cukierki, dziewczyny, y.

Ćwiczenia do zróżnicowania słów badano typ słowami większych lub mniej kontrastu w strukturze sylowanej.

Ćwiczenie 1.

"W naszym zoo przyniósł zwierzęta. Musimy je załatwić w komórkach. Na pierwszym miejscu zwierząt, w nazwach których jedna sylaba. W drugim, z nazwiskami dwóch sylab itp. "

Zdjęcia: Lew, Yozh, Elk, Elephant, Fox, Zając, Wiewiórka, Zebra, Żyrafa, Wielbłąd, Hippo, Małpa i D. R.

Ćwiczenie 2.

Podczas korzystania z różnych słów można dokonać innej liczby kroków (na przykład, ser - samolot). Wtedy dzieci wypełniają się, zwane słowa zwane mową.

Ćwiczenia do mocowania materiału.

Powtórzenie propozycji złożonych osadów.

Longleged Bocian leci nad domem.

Ciotka Dean siedzi na kanapie.

Nikita kupiła trampki i czapkę.

W oberżyny lodówce i morelach.

Chleb jest na lodówce.

W bufetu purpurowe cukier.

Maxim uwielbia być sfotografowany.

Bibliotekarz daje książki.

Hydraulik naprawa hydraulika.

Policjant reguluje ruch zewnętrzny.

Listonosz zapuści litery, gazety, czasopisma.

Przewodnik wydaje wycieczki.

Straż graniczna strażnicy granicy.

Studiując strukturę sylaby słów na materiale czyszczenia.

(B) BBB, palenia z rury.

Mosiężne bobry w losowych serach. Hipopotam złamał usta, dzwonek pyta fałsz.

Śmieszna małpa rzuciła banany.

Rzucanie bananów śmiesznej małpy.

BBB. Brzęczenie samochodu bez benzyny.

(P) Up-Up-up, mama gotuje zupę.

Mówi papuga papuga:

Jestem papuga, papuga.

Petushk Skocz na progu:

Daj, piekarz ciasto.

(P-b) koraliki zostały utracone z naszego bąbelki.

Babkin Bob rośnie w deszczu.

Buplik, Brama, Baton i Bukka Baker z ciasta. Uaktualnienia.

Pokonaj czoło na płotowi dwa byk.

Znałem wszystkie boki w hałaśliwym sporze.

(C) VA-VA-VA na suku siedzi sowa.

Trzy wrony na bramie.

Woda wodna z rurociągu wodnego.

Pyszna pochwała Halva-Master.

Malowany wiatr wyciągnął bramę jako gramofon.

(F) AF-AF-AF, w rogu znajduje się szafa.

Fanie Fuffayka i buty Fedi.

Flota żagla do ojczystej ziemi, flaga na każdym statku.

Fedya została poproszona o cukierki w formie bufetu, fakt, że w formie bufetu nie będzie słodyczy.

(In-f) Nasz filat nie jest winny.

Wilki strach w las, aby nie chodzić.

Michaił grał w piłkę nożną i zdobył bramkę.

Filin nie widzi nic z dniem latarniowym.

(D) Gu-Gu-Gue, Graze Gęsi na łące.

Na żalu są lutowane, ogień płonie pod górą.

Miasto jest drogą do góry, z miasta z góry.

Na Iva Galka na brzegu kamyków.

(K) KO-KO, nie idź daleko.

Tuk-Tuk, pazowałem pięty.

Nasza rzeka szeroka jak oko.

Bitched cipkę muchy i boli w ucho Kitty.

Kot z kotkiem, kurczak z kurczakiem.

(KL) Idź do Gusak Gusak na Husack.

Grup na słońcu rozgrzewa stronę. W ciele idź grzybem.

(X) Haha, nie złapaj cię koguta.

Prokhor i jazda na parze.

Wioska Mukha-Thai w uchu.

(E) du do-du, rośliny jabłonie w ogrodzie.

Daria daje melonowi deine.

Dziadowy Dresed, dziadek był obudzony przez jego dziadka.

Dziadek Danil Melon Deliel.

(T) Ta-ta, ogon jest puszysty przy kotem.

Nasz gość kupił laskę.

Ponownie chłopcy znaleźli pięciu z nich.

(DT) Pies Tom pasuje do domu.

Dzielna traktowana starożytna dąb.

Jestem kudłym, jestem Kudlaty, jestem zimą nad każdą chatą.

(M) MU-MU, mleko, który?

Mama mia w kąpieli mydlanej.

Gdzie kochanie znajdują się muchy.

Na ławce w domu cały dzień siedział Toma.

(H) an-en-en, tata wzmacnia dźwig.

Nanny Nyantchit Nadia z Nina.

Nina gra na pianinie.

Ubrane nogi w nowych butach.

(C) SA-SA-SA, lisa biegnie w lesie.

AC-AS, mamy gaz wyszedł.

OS-OS, dużo systemu operacyjnego.

Kosi EKOS tak daleko rosy.

Little Sani Sani jeździ sami.

Nosi siano siana w Senii.

Sony i Sani w sieciach SOM z wąsami.

(H) In-for, Idź do domu Koza.

ZUZ-ZU, Katya, My Pelvis.

Bunny Boobs dostały się do zębów.

(C - Z) SAA, SA-Dragonfly odleciał.

W SA, IN-SA, poleciał do nas osy.

Sonya zina przywiozła Elderos w koszu.

Kukułka zakończona za suką.

(C) TSO-TSO-OSP, z dłoni promu.

Pierścienie nie mają końca.

Dwa kurczaka biegną na ulicy.

Czapla stojąca na ganku napisała literę C.

(C-C) CO-stuley, CO-wiek, rozebrał kurczaka jajka.

Zabawne ptaki Sinitsa.

Kurczak zburzył jajko pod ganek.

Z sąsiedniego cóż, cały dzień wody pije.

Kto, który Aspe, Neap Rowds.

Sona w oknie jaskrawo świeci słońce.

(W) Sha-Sha-Sha, mama myje dziecko.

Shu-shu, piszę list.

Ash-Ash, Pasha Paradash.

Wiśnia, myszy, kot na dachu. Cheat - słyszy.

Nasz samochód otrzymał Manna Porridge.

Nie znajdziem uszu z tej żaby.

Masza, darowizna owsianka, mama nie przeszkadza.

(S-W) Su-Shu, piszę list do domu.

SHU-SU, Mishka spotkała się w lesie.

Sasha uwielbia suszenie i Sonya Vatrushka.

Stożki na sosny, warcaby na stole.

Kupił saskę suszenie.

(G) Siły, Igły na Hedgehog.

ZHU-ZHU, mleko damy kury.

Hedgehog Herpathy, ma horror.

Nie żyj becks, gdzie mieszkają Hedgehogs.

Obiad jest potrzebny chrząszcze i pozostawione.

(Shh) shah, sha, widzieliśmy jeż.

Zhay Sha, Zhenya Feed Baby.

Klej przy myszu, uderzenia na męczenników.

Kot leży z łyżką w Lukszce.

Dobry Patty, Wewnątrz Domku.

Na dachu Shura żył żurawia Zhura.

Umył lampę midge, ciepłe cienkie nogi.

Uwaga, muszki, palić nogi.

(Sh) scha, nosimy dom na leki.

Popiół, wkładam przeciwdeszczowy.

Wilki są rozdrobnione, jedzenie szuka.

Szczeniak jest skargami.

(H) Cha-Cha Cha, pokój świeci świeca.

Chu-chu, pukam młotek.

OCH-PTS, Noc przyszła.

Ogrzewany futra płatków do każdego pieca.

Uczeń nauczał lekcji, w jego policzkach.

Jest lody na talerzu na talerzu.

(TS-H) Tsu-Chu, latam na rakiecie.

Chu-TSU, dał pisklęta.

Bardzo często walcząc z spodkiem.

Pupilian-Najnitsa otrzymała jednostkę.

(L) La La La, mam Yula.

LO-LO, na ulicy ciepły.

Łapiesz na Melie.

Myjska milowa masy.

Julia jest mała i pijana

jak yula.

Pusty węgiel.

Fala morska silna i wolna.

(P) Ra-Ra-Ra, na upale ulicznym.

Ro-ro-ro, na ulicznym wiadrze.

Arge-Arge-Art, latarnia wisi na ścianie.

Trzy bębeny trąbkowe do rur.

Wyraźny voronene.

Dęby rosną na górze, siatki rosną pod górą.

Szybka Egorka mówi Patter.

(RL) La Ra, La Ra, rozpoczyna się gra.

Piętro Mydło Lary, pomogła lilia Lara.

Lara w Vali grała na fortepianie.

Wędkarstwo rybackie rybak, połów został zalany w rzece.

W Tetradi Kradat ranga placu.

Karmel na statek Vese, podszedł statek.

A żeglarze są trzygodniowe karmel na Meli jadł.

Tak więc, rodzaje ćwiczeń wybrano w zależności od poziomu mowy i rozwoju intelektualnego dzieci, ich wieku i rodzaju patologii mowy. Prace na temat korekty sylowanej struktury słów zostało przeprowadzone przez długi czas, systematyzowany, zgodnie z zasadą prostej w skomplikowaniu, biorąc pod uwagę wiodący rodzaj aktywności dzieci i przy użyciu jasności. Dzięki temu osiągnięto znaczne wyniki w tworzeniu słowa sylwowej sylwozy u dzieci.

Zgodnie z zasadami klasyfikacji psychologicznej i pedagogicznej naruszeń mowy, kategoria dzieci z taką naruszeniem, jako ogólna niedorozwój mowy, w której odnotowano brak tworzenia wszystkich struktur językowych. Mowa cierpi jako holistyczny system funkcjonalny, w którym wszystkie jego składniki są zakłócane: strona fonetyczna i fontażowa, słownictwo, system gramatyczny.

ONR u dzieci w wieku przedszkolnym może przejawiać się na różne sposoby. Wraz ze skomplikowanymi formami tego naruszenia, oprócz wymienionych elementów mowy, struktura sylaby słowa jest dodatkowo naruszona. (Zgodnie z koncepcją "struktury sylaby" słowa są zwyczajowe, aby oznaczać wdrażanie i podłączenie sylab w słowie.)

W tym przypadku przemówienie dziecka wyraźnie odchylenia w odtwarzaniu składu sylaby słowa. Odchylenia te są jednym lub innym charakterem zmian w prawidłowym dźwięku dźwięku i może przejawiać w następujący sposób:

1. Naruszenie liczby sylab:

Redukcja (pomiń) sylaba - "motok" \u003d "młot"

Obniżenie samogłosek do tworzenia grupy - "Pinino" \u003d "fortepian"

Zwiększ liczbę sylab z powodu wstawiania samogłosek w spójności - "Kominiany" \u003d "pokój"

2. Naruszenie sekwencji symbolu w słowie:

Redukcja sylab - "Devore" \u003d "Drzewo"

Przełączanie dźwięków sąsiednich sylab - "GEBEMOT" \u003d "Hippo"

3. Zakłócenie struktury pojedynczej sylaby:

Zmniejszenie propelotów spółgłosek - "tul" \u003d "krzesło"

Wkładki spółgłosek w sylabie - "Cytryna" \u003d "cytryna"

4. Sylaby wspinaczkowe - "Cockoks" \u003d "morele"

5. Perselevings (powtórzenie cykliczne, uporczywe odtwarzanie):

- "Bey ... Beat ... bilitecar" + "bibliotekarz"

6. Przewidywanie (wymiana poprzednich dźwięków):

- "Nannamas" \u003d "ananasy".

7. Zanieczyszczenie (mieszanie słów)

- "W lodówce" \u003d "w chlebie i lodówce".

Przeważanie błędów wyrażonych w permutacji lub dodawaniu sylab wskazuje podstawową niedoręczenie postrzegania słuchu dziecka. Błędy jak redukcja liczby sylab, prawdopodobieństwo sylabów siebie nawzajem, zmniejszenie betonowych punktów wskazuje dominujące naruszenie sfery przegubowej.

Jednocześnie naruszenie struktury sylaby słowa odbywa się w przemówieniu przedszkolaków z ONR dłuższym niż niedociągnięcia wymowy oddzielne dźwięki. Struktura sylaby słowa nauczyła się w odosobnionej wymowie jest często zniekształcona, gdy słowo jest włączone w frazie lub niezależnej mowie.

O wielkim znaczeniu dla prawidłowego oświadczenia Słowo Syllab Skład odgrywa pewien stopień znajomości słowem. Nieświadome słowa są częściej zniekształcone niż słowa dobrze znane dziecku.

Klasyfikacja A.K. Markova,

który przypisuje 14 rodzajów struktury sylowanej słowa jako rosnący stopień złożoności. Słowa są skomplikowane zarówno we wzroście liczby sylab (słowa jednoosobowe, dwustronne, trójstawione i cztery) oraz pod względem złożoności sylaby (otwarte i zamknięte, bezpośrednie i odwrotne, sylaby ze skrzyżowaniem spółgłosek i bez niego):

1. Dwustronne słowa z otwartych sylab.

2. Trójdrune słowa z otwartych sylab.

3. pojedyncze słowa.

4. Dwustronne słowa z zamkniętą sylabą.

5. Dwukrotne słowa z spółgłoskami w środku słowa.

6. Dwustronne słowa z zamkniętych sylab.

7. Trójdzielni słowa o zamkniętej sylabie.

8. Trójstawione słowa z przejściem spółgłosek.

9. Trójstawione słowa o spójności i zamkniętej sylabie.

10. Trójdzielni słowa z dwoma konkretnymi konkretkami.

11. Syneniowe słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku lub środku słowa.

12. Dwustronne słowa z dwoma betonami betonowymi.

13. Trzy-stronniowe słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku i środku słowa.

14. Słowniki Sułażowe z otwartych sylab.

M.: TC Sphere, 2007.

Korzyści są wyróżnione przez cechy koronowej pracy nad tworzeniem sylaby struktury słowa u dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy. Systematyzacja i wybór materiału mowy i dydaktycznego, leksykalne nasycenie zajęć pomoże nauczycielom rozmawiającym z rozwiązaniem tych problemów, biorąc pod uwagę główne etapy rozwoju umiejętności mowy na dzieciach przedszkolnych.

Materiał jest wybrany w taki sposób, że podczas pracy nad automatyzacją jednego dźwięku, obecność w słowach innych, trudna do wymówienia dźwięków. Powyższy materiał charakterystyczny ma na celu rozwój płytkiej ruchliwości (zdjęcia mogą być malowane lub zacienione), a kolejność jego lokalizacji pomoże utworzyć strukturę sylaby na etapie odporności na dźwięk.

Podręcznik ma na celu spędzenie głośników, wychowawców i rodziców pracujących z dziećmi z patologią mowy.

Wprowadzenie 5.

Cechy tworzenia sylaby struktury słowa u dzieci z poważnymi naruszeniem mowy 9

Cechy nieoporności struktury sylowanej słowa na różnych poziomach ogólnego niedociągnięcia mowy 9

Metody pracy nad tworzeniem struktury sylaby słowa u dzieci z ciężkie naruszenia mowy 10

Propedicowy etap 11.

Cechy pracy z dziećmi nieistotnymi 11

Rozwój zrozumienia przemówienia z dzieci nieprawożywnych 12

Aktywacja naśladowania mowy 13

Formacja pierwszych form słów 15

Cechy tworzenia sylaby struktury słów ze skrzyżowaniem spółgłosek 17

Cechy tworzenia sylowanej struktury słowa na materiale mowy frazy 18

Zadania leksykalne 19.

Odporność na dźwięk 19.

Dwustronne słowa z otwartych sylab 21

Trójdruny słowa z otwartych sylab 24

Pojedyncze słowa z zamkniętych sylab 27

Dwustronne słowa z zamkniętych sylab 29

Dwustronne słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek w środku słowa i otwórz sylabę 33

Dwustronne słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku słowa i otwartej sylaby 36

Dwustronne słowa z spółgłoskami w środku słowa i zamkniętej sylaby 39

Dwuosobowe słowa z spółgłoskami na początku słowa i zamkniętej sylaby 42

Trójstawione słowa z zamkniętą sylabą 44

Trzyliterowe słowa z spółgłoskami (w różnych pozycjach) i otwarta sylaba 47

Trójstawione słowa z spółgłoskami (w różnych pozycjach) i zamkniętej sylaby 49

Słowa jednoznaczne ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku i na końcu słowa 50

Dwustronne słowa z dwoma betonowymi pąkami 52

Trójstawione słowa z dwoma betonami 53

Czterostronne słowa z otwartych sylab 54

Pięciodawne słowa z otwartych sylab 56

Czterostronne słowa z zamkniętą sylabą i (lub) betonem 58

Pięciodawne słowa z zamkniętą sylabą i (lub) równoległe 60

Słowa z skomplikowanym betonem betonowym (trzy i więcej spółgłosek w pobliżu) 62

Oferuje słowa złożonej struktury sylowanej 64

Dodatek 71.

Ilustracje do sekcji separacji 71

Wprowadzenie

Każdego roku wzrasta liczba dzieci cierpiących na ciężkie zaburzenia mowy. Większość z nich w jednym lub drugim istnieje naruszenie struktury sylaby słowa. Jeśli to naruszenie nie działa w czasie, w przyszłości doprowadzi do negatywnych zmian w rozwoju tożsamości dziecka, takich jak tworzenie szafy i prowizji, co zakłóci mu nie tylko w szkoleniu, ale także w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Ponieważ ten temat nie był wystarczająco badany i objęty literaturą edukacyjną i metodową, terapeuci nauczycieli-mowy doświadczają trudności w organizowaniu prac nad tworzeniem struktury sylaby słowa: w systematyzacji i wyboru materiału dydaktycznego mowy, zapewniając nasycenie leksykalne.

A.k. Markova przydziela następujące rodzaje naruszeń struktury sylowanej słowo.

♦ Obcinanie obwodu słowa sylabowego ze względu na utratę całej sylaby lub kilku sylab lub samogłoski grupowej (na przykład "Weaved" lub "wielkości" zamiast "rower", "prasonik" zamiast "prosiąt" ).

♦ Obojętny dżem na sylabie (na przykład "Kto-Dick" lub "VA-VA-Water"). Szczególnie niebezpieczny do pierwszej percepcji sylaby, ponieważ może się zmienić.

♦ Wykonaj jedną sylabę do innego (na przykład "Mimidor" zamiast "pomidora").

♦ Dodanie niepotrzebnych nudnych samogłosek na złączu spółgłoskim, dzięki czemu liczba sylab wzrasta (na przykład "Dupello" zamiast "Hollow").

♦ Naruszenie sekwencji symbolu w słowie (na przykład "chimistka" zamiast "suche czyszczenia").

♦ Połączenie części słów lub słów w jednym (na przykład "perski" - brzoskwinia i pomarańczowa, "mew" - dziewczyna idzie).

W tym podręczniku proponuje się starannie wybrany mowy Mowy Biorąc pod uwagę klasyfikację klas produkcyjnych, opracowanych przez A.K. Markova, z pewnymi zmianami:

Odporność na dźwięk;

Dwustronne słowa z otwartych sylab;

Trójstawione słowa z otwartych sylab;

Pojedyncze alline słowa z zamkniętych sylab;

Dwustronne słowa z zamkniętych sylab;

Dwustronne słowa o spójności w środku słowa i otwarta sylaba;

Dwustronne słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku słowa i otwartej sylaby;

Dwustronne słowa z spółgłoskami w środku słowa i zamkniętej sylaby;

Dwustronne słowa z przejściem spółgłosek na początku słowa i zamkniętej sylaby;

Trójstawione słowa z zamkniętą sylabą;

Trójstawione słowa o przejściu spółgłosek (w różnych pozycjach) i otwarta sylaba;

Trójstawione słowa o przejściu spółgłosek (w różnych pozycjach) i zamkniętej sylaby;

Słowa monosylastowe ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku i na końcu słowa;

Dwustronne słowa z dwoma betonami

Trójstawione słowa z dwoma betonami

Czterostronne słowa z otwartych sylab;

Pięciostateczne słowa z otwartych sylab;

Czterostronne słowa z zamkniętą sylabą i (lub) zwiną;

Pięciostateczne słowa z zamkniętą sylabą i (lub) zwiną;

Słowa z skomplikowaną powłoką (więcej niż trzech spółgłosek).

Prace nad tworzeniem struktury sylaby słowa na niekorozjającej dziecku należy rozpocząć od rozwoju odporności na dźwięk.

Jeśli dziecko naruszyło wszystkie grupy dźwięków, a tworzenie boku fonetycznej mowy została przeprowadzona, zalecamy stosowanie materiału pierwszych akapitów z każdej partycji podczas pracy w strukturze sylowanej. Sekcje znajdują się w taki sposób, że ich spójne zastosowanie obejmuje zgodność ze strukturą klas dla tworzenia struktury sylaby u dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy. Podręcznik jest uzupełniany z materiałem aplikacji i ilustracyjnym do sekcji "Rozdzielczość dźwięku".

W przypadku równolegle z pracą nad sylowaną strukturą Słowo zautomatyzowanego dźwięku, zalecamy stosowanie odpowiedniego materiału mowy. Jest wybrany w taki sposób, który wyklucza obecność innych dźwięków w słowach innych, trudnych dla dzieci. Na przykład: materiał na dźwięku [SH] nie zawiera takich dźwięków, jak [F], [C], [C "], [S], [S"], [C], [L], [L] "], [P], [P"]. Materiał na dźwięku [L] nie zawiera takich dźwięków, jako [W], [F], [C], [C "], [Z], [Z"], [P], [P "], Ale zacznij pracę nadal, wynika z pierwszych akapitów. Sprzątaczki zawierają również proste preteksty, takie jak nai y.

Każde słownictwo jest również zgodne z systematyzacji: rzeczowniki pojedyncze i wiele liczb, rzeczowniki rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, czasowniki.

Materiał zawierający czteroosobowe i pięciokrotne słowa, jako najnowsze sugestie, jest finałowy etap Pracuj nad tworzeniem struktury sylaby słowa, ale nie będzie to zbędne i w pracy nad rozwojem umiejętności mowy u dzieci, które nie mają poważnych naruszeń. Należy zauważyć, że w każdym przypadku powinno być zawsze okazja do zmiany kolejności pracy z indywidualnymi cechami każdego dziecka.

Praca terapeuty mowy nie może i nie powinna być znormalizowana. Aktywacja różnych analizatorów podczas zajęć przy użyciu tego materiału leksykalnego (gdy dziecko powinno winić, posłuchać nazwy tematu lub działań, aby przedstawić oznaczenie lub cel, wezwanie do siebie) przyczynia się do silniejszej konsolidacji materiału. Zalecamy korzystanie z głównie formularza klas, tylko w ten sposób można spowodować konieczność komunikowania się, zainteresowania ćwiczeniami, które z kolei zapewni emocjonalność wpływu i promuje rozwój naśladowców mowy.

Jak pokonać naruszenia struktury sylaby słów.

Praktyczny materiał dla nauczycieli klasy podstawowe i rodzice młodszych uczniów.

Istnieje zależność opanowania struktury sylaby słowa ze stanu postrzegania fonematyki, zdolności przegubowych, niewydolności semantycznej, sfery motywacyjnej dziecka, a zgodnie z najnowszymi badaniami - na osobliwości rozwoju procesów neustic: Orientacja przestrzenna optyczna, rytmiczna organizacja ruchów i działań, konsekwentna seryjna (G.V. Babkina, N.yu. Safkin). Te bzdury są podstawowymi warunkami wstępnymi do opanowania struktury sylowanej słowo.

Wśród różnorodności naruszeń mowy u młodszych uczniów jeden z najtrudniejszych do wyeliminowania jest naruszeniem struktury sylaby słów. Ta defekt. rozwój mowy Charakteryzuje się trudnościami w wymawianiu słów o różnych osadach.

W historii dzieci cierpiących na naruszenie struktury sylaby słów, istnieje opóźnienie w rozwoju mowy na wczesnym wieku i pojawienie się pierwszych słów w długiej formie.

Rodzaje błędów charakteryzujące naruszenie struktury sylaby słowa:

Naruszenie liczby sylab:

redukcja sylaby (micklist) -Motocokalista;

obniżenie samogłoski grupowej (Pinino) - fortepian;

zwiększenie liczby sylab z powodu wstawiania samogłosek w wielu spółgłosek: (RODEA) - mleko.

Naruszenie sekwencji symboli w słowie:

redukcja sylab (Aklavangist) - Aqualant;

redukcja dźwięków sąsiednich sylab (mozoothel) - motocykl.

Zakłócenie struktury pojedynczej sylaby:

zmniejszenie propangutów spółgłosek: (TOL) - tabela;

wkładki spółgłosek w sylabie: Lampa - (lampa).

Sylles wspinaczkowy: morele - (Cocos).

Persevers- (utknął w rytm ... Beat ... bilitecar)

Anticykles (wymiana poprzednich dźwięków) : (Nananas) - Ananasas.

Zanieczyszczenie (elementy miksujące słowa): (w lodówce) lodówka i chleb.

Dane o błędach mogą wynikać z stanu możliwości fonetycznego i artykulacji dziecka. Błędy rodzaju permutacji lub dodawania sylab wskazują podstawową niedostateczną percepcję słuchu dziecka. Błędy jak redukcja liczby sylab, zbliżają się do sylab do siebie, zmniejszyć spółgłoski wskazują na naruszenie sfery przegubowej i są bardziej uporczywe. (T. B. Filimova, G. V. Chirkin.)

Naruszenie struktury sylowanej słowa niekorzystnie wpływa na tworzenie się boku leksykalnej i gramatycznej, percepcja fonematyczna, Mastering dzieci na pisaniu mowy, mają uporczywy charakter. Często te błędy są zachowane i u uczniów szkoły starszej. Większość dzieci ma zakłócenia orientacji optycznej przestrzennej. Zakłócenie struktury sylowanej niekorzystnie wpływa na tworzenie się słownictwa, gramatyki, tworzenia napisana mowa, utrudnia komunikować się ogólnie.

W celu przezwyciężenia naruszeń struktury sylaby tego słowa, konieczne jest przyciągnięcie uwagi dziecka do sylaby, artykulacji, fonetycznego i morfologicznego składu słowa. Ćwiczenie w formie gier i ćwiczeń będą mogli poradzić sobie z tym zadaniem.

System ćwiczeń do gry skierowany do rozwoju

sylowana struktura słowa.

Sekcje: Logopedia.

Tworzenie dzieci w prawidłowej gramatycznej, bogatej i fonetycznie jasnej mowie, co daje możliwość komunikacja mowy I przygotowanie do szkolenia szkolnego, jest jednym z ważnych zadań w ogólnym systemie pracy nad językiem ojczystym dziecka w przedszkolu i rodzinie.

Aby edukować pełnoprawną osobę, musisz wyeliminować wszystko, co zapobiega swobodnej komunikacji dziecka z zespołem. Ważne jest, aby dzieci opanowały się jak najwcześniej natywny przemówienie, mówią poprawnie, wyraźnie, ekspresyjne. Prawidłowa wymowa dźwięków i słów staje się szczególnie niezbędna dla dziecka, gdy zaczyna opanować dyplom. Praktyka działa z terapią mowy pokazuje tak często na pierwszy wiek przedszkola. Korekta dźwięku zawieszenia jest przeznaczona, a znaczenie tworzenia sylaby struktury słów jest niedoceniana, a jest to jeden z przyczyn występowania dysgrafii i dysleksji z uczniów.

Wśród różnorodności naruszeń mowy w dzieci w wieku przedszkolnym, jeden z najtrudniejszych do korekty jest tak szczególną manifestacją patologii mowy jako naruszenie struktury sylaby słów. Ta defekt rozwoju mowy charakteryzuje się trudnościami wymowy słowa złożonego nachylenia (naruszenie kolejności sylab w słowie, pomijając lub dodawanie nowych sylab lub dźwięków). Naruszenie struktury sylowanej słowa jest zwykle wykrywane z badaniem dziećmi mowy ogólny niedorozwój przemówienie. Z reguły zakres zaburzeń różni się: od drobnych trudności wymowy słowa złożonej struktury sylaby w warunkach spontaniczna mowa Do grubych zaburzeń podczas powtarzania dziecka dwóch i trójdzielnych słów bez portu spółgłosek, nawet przy wsparciu jasności. Odchylenia w odtwarzaniu słowa nachylenia można przejść w następujący sposób:

1. Naruszenie liczby sylab:
- zmniejszenie sylaby;
- obniżając samogłoski grupowe;
- Zwiększ liczbę sylab z powodu wprowadzenia samogłosek.
2. Naruszenie sekwencji symbolu w słowie:
- Przełączanie sylab;
- Zmień układ dźwięków sąsiednich sylab.
3. Zakłócenie struktury pojedynczej sylaby:
- zmniejszenie konkretnego konkrecji;
- Wkładki spółgłosek w sylabie.
4. Układanie sylab.
5. Perseversions (powtórzenie cykliczne).
6. Przewidywanie (wymiana poprzednich dźwięków późniejszych).
7. Objęcie (mieszanie elementów słowa).

Naruszenie struktury sylaby słów może być utrzymywane u dzieci z patologią rozwoju mowy przez długi czas, odkryty, gdy dziecko stoi w obliczu nowej sylaby dźwiękowej i struktury morfologicznej słowa.

Wybór metod i technik pracy korektrowej w celu wyeliminowania tego naruszenia jest zawsze poprzedzone badaniem dzieci, podczas którego ujawniono stopień i poziom naruszenia sylaby struktury słów. Pozwoli to ustalić granice poziomu dostępnego dla dziecka, z którego należy rozpocząć ćwiczenia korekcyjne.

Podstawą tego typu prac jest zasadą systematycznego podejścia do korekty naruszeń mowy i klasyfikacji A.K. Markova, który przydziela 14 rodzajów struktury sylaby słowa jako rosnący stopień złożoności:

1. Dwustronne słowa z otwartych sylab (Iva, dzieci).
2. Traktowane słowa z otwartych sylab (Polowanie, malina).
3. Pojedyncze słowa zawodowe (Dom, sok).
4. Dwustronne słowa z zamkniętą sylabą (sofa, meble).
5. Dwustronne słowa o przejściu spółgłosek w środku słowa (Oddział banku).
6. Dwustronne słowa z zamkniętych sylab (Tulipan, kompot).
7. Trec Chown słowa z zamkniętą sylabą (Hippo, telefon).
8. TRI-wybrane słowa z przejściem spółgłosek (Pokój, buty).
9. Traktowane słowa z spójnością i zamkniętą sylabą (Lamen, północ).
10. Traktowane słowa z dwoma betonami betonowymi (Tablet, Matryushka).
11. zaproszeni słowa ze skrzyżowaniem spółgłosek na początku słowa (tabela, szafa).
12. Zaproszeni słowa z przejściem spółgłosek na końcu słowa (winda, parasol).
13. Dwustronne słowa z dwoma betonami betonowymi (Klapa, przycisk).
14. Czterostronne słowa z otwartych sylab (Żółw, fortepian).

Korcjonalna praca w celu przezwyciężenia naruszeń sylaby struktury słów składa się z rozwoju postrzegania i umiejętności mówienia resilka. Zbudowałem moją pracę w dwóch etapach:

- przygotowawczy; Celem tego etapu jest przygotowanie dziecka do zaspokojenia rytmicznej struktury słów języka ojczystego;
- Korekcja; Celem tego etapu jest bezpośrednia korekta wad struktury sylaby słów z konkretnego dziecka.

Na etapie przygotowawczymnajpierw spędziłem ćwiczenia na poziomie niewerbalnym, a następnie na słownym.

Ćwicz "Powtórz to samo"

Cel: Naucz się rozmnażać określonym rytmem.
Materiały: piłka, bęben, tamburyn, metalofon, kije.
Struktura ćwiczenia: Terapeuta mowy pyta rytm z jednym z przedmiotów, dziecko musi powtórzyć w ten sam sposób.

Ćwicz "odpowiadający w prawo"

Cel: Naucz się liczyć dźwięki.
Materiał: Narzędzia muzyczne i hałasowe dla dzieci, karty z liczbami, kostki z kropkami.
Ćwiczenie struktury:
Opcja 1. Bicze dziecięce w dłoniach (pukanie do tamburyn itp.) Tyle razy, jak kości spadły na kostkę.
Opcja 2. Terapeuta mowy odtwarza dźwięki, dziecko uważa je i podnosi kartę z odpowiednią cyfrą.

Ćwicz "Wybierz schemat"

Cel: uczenie się koreluje rytmicznego wzoru z jego schematem na karcie.
Materiał: karty z wzorami rytmicznymi.
Ćwiczenie struktury:
Opcja 1. Terapeuta mowy ustawia wzór rytmiczny, dziecko wybiera odpowiedni obwód na karcie.
Opcja 2. Dziecko odtwarza wzór rytmiczny zgodnie z danym schematem.

Ćwiczenie "długie - krótkie"

Cel: uczenie się rozróżnić długie i krótkie słowa.
Materiał: żetony, długie i krótkie paski papierowe, zdjęcia.
Ćwiczenie struktury:
Opcja 1. Mapa terapeuta wystartuje słowa, dziecko kładzie chip na długi lub krótki pasek.
Opcja 2. Dziecko nazywa słowa na zdjęciach i układają je na dwie grupy: do długiego pasa i krótkiego.

Na korekcyjny etap Prace przeprowadzono na poziomie słownym z obowiązkowym "włączeniem" analizatorów słuchowych, wizualnych i dotykowych.

Ćwiczenia na poziomie dźwięku:

1. "Słoniuj dźwięk i tyle razy, ile punktów na kostce. Powiedz brzmienie tyle razy, ile uderzę twoje ręce.
2. "Dowiedz się, jakiego rodzaju dźwięku (seria dźwięków) powiedziałem." Uczenie się na cichej artykulacji, wyraźny głos.
3. Określenie samogłoski wstrząsowej w pozycji uderzeniowej (w serii dźwięków).

Ćwiczenia na poziomie sylab:

- Sprzedaj łańcuch sylab z jednoczesnymi pierścieniami na piramidzie (budując wieżyczkę z kostek, przesuwanie kamyków lub koralików).
- "Fingers Greet" - wymowa łańcucha sylab z dotykiem na każdym dotyku palców z kciukiem.
- policzyć liczbę sylab wypowiedzianych przez terapeuta mowy.
- Nazwij sylabę szokowej w łańcuchu słyszalnych sylab.
- Zapamiętanie i powtórzenie łańcucha sylab różnych typów.

Ćwiczenia słowo:

Gra z piłką

Cel: Naucz się wstrząsnąć rytmem sylajem tego słowa.
Materiał: piłka.
Przebieg gry: dziecko bije piłkę, zapytałem słowa ustawione przez terapeuta mowy.

Gra "Telegraph"

Cel: Rozwijaj zdolność podzielenia słów do sylab.
Materiał: kije.
Przebieg gry: dziecko "przekazuje" określone słowo, pozostawiając jego rytmiczny wzór.

Gra "odpowiadająca, nie mylona"

Materiał: piramida, kostki, kamyki.
Podróże gry: Dziecko wymawia słowa podane przez głośniki i połóż kamyki (pierścienie piramidy, kostki). Porównaj słowa: Gdzie kamyki są większe, to słowo jest dłuższe.

Cel: Naucz się dzielić słowa do sylab, jednocześnie wykonywanie działań mechanicznych.
Materiał: piłka.
Przebieg gry: dzieci przekazują piłkę do siebie, a jednocześnie zadzwonić do sylaby określonego słowa.

Gra "Nazwij właściwe słowo"

Cel: uczenie się do rozróżniania prawidłowo brzmiących słów.
Materiał: zdjęcia.
Przebieg gry: Terapeuta mowy wypowiada nieprawidłowe słowa, Dziecko nazywa słowa poprawnie (jeśli dziecko jest trudne do wykonania zadania, a następnie obrazy mają pomóc).

Ćwicz "Co się zmieniło?"

Cel: Nauka rozróżnienia między inną sylabą struktury słowa.
Materiał: zdjęcia.
Struktura ćwiczenia: dziecko wyjaśnia różnicę między słowami.
Słowa: kot, kot, kotek. Dom, dom, DOMIC.

Ćwicz "Znajdź najdłuższe słowo"

Cel: przymocuj zdolność do podziału słów do sylab.
Materiał: zdjęcia.
Struktura ćwiczenia: dziecko wybiera z proponowanych zdjęć tego, na którym przedstawiono najdłuższe słowo.

Ćwicz "Zadzwoń, nie mylone"

Cel: przymocuj zdolność dzieci do podziału słów do sylab.
Materiał: zdjęcia, karty z numerami.
Struktura ćwiczeń: Terapeuta mowy pokazuje zdjęcia, dzieci pokazują cyfrę odpowiadającą liczbie sylab w Word (opcja komplikacji - cyfra sylaby szokowej).

Ćwicz "Jakie słowo jest inne"

Cel: Nauka rozróżnienia słów o innej strukturze rytmicznej.
Materiał: zdjęcia.
Przebieg ćwiczenia: Terapeuta mowy wywołuje serię słów, dzieci definiują nadmiar słowa (użyj zdjęć, jeśli dzieci są trudne).
Słowa: zbiornik, rak, mak, gałąź. Samochód, pączek, baton, samolot.

Ćwicz "Nazwij tę samą sylabę"

Cel: przymocuj zdolność do porównania struktury sylaby słów.
Materiał: zdjęcia.
Struktura ćwiczenia: dziecko powinno znaleźć tę samą sylabę w proponowanych słowach (samolot, mleko, proste, lody).

Gra "koniec słowa jest za tobą"

Cel: Naucz się syntetyzować słowa z sylab.
Materiał: piłka.
Przebieg gry: Terapeuta mowy rozpoczyna słowo i rzuca piłkę dziecko, dodaje tę samą sylabę Sha: Ka ..., Va ..., tak ..., MA ..., MI .. .

Gra "Jakie słowo stało się?"

Cel: ćwiczenie w najprostszej analizie sylaby.
Materiał: piłka.
Przebieg gry: dziecko, rzucanie piłki terapeuta, mówi pierwszą sylabę. Terapeuta mowy, zwracający piłkę, mówi druga sylaba i prosi dziecko o nazwę słowa całkowicie.

Dziecko: Mowa Terapeuta: Dziecko:
Ket Bukiet.
Bufet FET.
BU Tone Bud.
Ben buben.

Ćwicz "Nazis Laskovo"

Cel: Uczyć wyraźnie wymawiać słowa struktury sylowanej 6-tego typu w tworzeniu rzeczowników.
Materiał: piłka.
Wykonywanie struktury: terapeuta mowy, rzucając piłkę Dziecko wzywa przedmiot. Dziecko, zwracając piłkę, nazywa go "delikatnym".
Bow - łuk, bandaż - binket, bush - bush, szalik - szalik, blacha - liść.

Ćwicz "Nazwij słowo poprawne"

Cel: Uczyć wyraźnie wymawiać słowa struktury sylaby siódmego typu, rozwijać uwagę słuchawkowego i pamięci.
Materiał: zdjęcia boczne.
Struktura ćwiczeń: Terapeuta mowy pokazuje obraz i mówi dźwięk. Dziecko podnosi rękę, gdy słyszy poprawną nazwę tematu i dzwoni do tego.

Mapa terapeuta: kochanie:
Mosset.
Wygląda na płaszczyznę
Samolot

Gra do gniazda

Cel: ćwiczenie w syntezie dwukrotnych słów.
Materiał: kostki ze zdjęciami i literami.
Podróże gry: Dzieci muszą zbierać słowa z dwóch części.

Gra "Łańcuch słów"

Cel: przymocuj zdolność do analizy i syntezy dwukrotnych słów.
Materiał: karty z częściami i słowami.
Przebieg gry: Dzieci układają łańcuch słów (zdjęć) według rodzaju Domino.

Gra "Logocub"

Cel: ćwiczę w analizie sylaby słów jednorazowych i trójdrocznych.
Materiał: kostka, zestaw wzorów obiektów, karty z numerami.
Podróże gry: Dzieci wybierają z całkowitego zestawu zdjęć, które odpowiadają określonej liczbie sylab i naprawić je na określonej powierzchni kostki.

Gra "Train"

Cel: Nauka wyboru słów o danym schemacie sylabem.
Materiał: Pociąg z tacacjami, zestaw wzorów obiektów, schematy struktury słów sylaby.
Gry: dzieci są zapraszane do pomocy "wysyłać pasażerów" w wagony zgodnie z liczbą sylab.

Gra "Pyramid"

Cel: przymocuj zdolność do analizy składu sylaby słowa.
Materiał: Zestaw wzorów obiektów.
Ruch gry: Dziecko powinno zorganizować zdjęcia w danej sekwencji: jeden powyżej - z jednym słowem, dwa w środku - z dwustronnymi słowami, trzy poniżej - z trójdzielnymi słowami.

Ćwicz "Zbierz słowo"

Cel: Naucz się syntetyzować dwukrotne słowa.
Materiał: karty z sylabami na stonowanym papierze.
Struktura ćwiczenia: każde dziecko kładzie jedno słowo. Następnie wymiany karty i gra trwa.

Ćwicz "Podnieś słowo"

Cel: Ustal możliwość analizy struktury sylaby słów.
Materiał: zdjęcia boczne, karty z sylabą. Karty ze słowami (do czytania dzieci).
Ćwiczenie struktury:
Opcja 1. Dziecko podnosi schematy zdjęć.
Opcja 2. Dziecko podnosi zdjęcia do schematów.

Gra "Go Zamów"

Cel: Poprawa analizy sylaby i syntezy.
Materiał: zestaw kart z sylabami na stonowanym papierze.
Gry: Dzieci wybierają z całkowitej liczby sylab i układać je w odpowiedniej kolejności.

"Kto więcej" gry

Cel: Popraw zdolność do syntetyzacji słów z sylab.
Materiał: Zestaw kart z sylabami na papierze jednego koloru.
Uderzenie gry: Z całkowitej liczby sylab dzieci dzieci leżały jak najwięcej słów.

Literatura:

1. Agranovich Z.e. Terapia mowy pracuje nad przezwyciężenie naruszeń struktury sylaby słów u dzieci. Petersburg: Prasa z dzieciństwa, 2000.
2. Bolshakova s.e. Pokonywanie naruszeń struktury sylaby słowa u dzieci. Moskwa: Kula, 2007.
3. Volina V.v. Uczenie się gry. Ekaterinburg: Argo, 1996.
4. Kozyreva L.m. Czytamy w sylabach. Kompleks gier i ćwiczeń dla dzieci 5 - 7 lat. Moskwa: Gnome i D, 2006.
5. Kurdvanovskaya N.v., Vanyukova L..Tworzenie struktury sylaby słowa. Moskwa: Kula, 2007.
6. Lalaeva R.I., Seerebryakova n.v. Korekta ogólnego niedoceniania mowy z przedszkolaków. Petersburg: Unia, 1999.
7. Lopukhina I.S. Terapia mowy. Moskwa: Akwarium, 1996.
8. Tkachenko t.a. Korekta naruszeń słowa sylaby. Moskwa: Gnome i D, 2001.
9. Phireeva T.B., Chirkin G.v. Przygotowanie do szkoły dzieci z ogólną niedocenianiem mowy w specjalnym przedszkole. Moskwa: 1991.
10. Chetverushkina N.S. Struktura niewolników słowa. Moskwa: Gnome i D, 2001.