Sposoby zorganizowania działań edukacyjnych i edukacyjnych pierwszych równiarkach w okresie adaptacji. Formy i metody wykorzystywane przez nauczyciela do dostosowywania przyjęć pierwszorzędnych przyjęć organizacji klasy pierwszej równiarki w szkole

Instrukcja

Idealna opcja, oczywiście, jeśli dziecko ma oddzielny pokój. W tym przypadku przestrzeń powinna być podzielona na strefy: obszar do gier, strefę roboczą i strefę snu. W obszarze roboczym lokalizacja najlepiej nadaje się przez okno. Dziecko podczas pracy nie zostało rozproszone przez wydarzenia odbywające się na ulicy, tabela musi być umieszczona po prawej stronie. Ściany wokół miejsca pracy powinny być ułożone w spokojnych neutralnych tonach, jasne akcenty Motley stale rozpraszają uwagę ucznia. W wnętrzu obszaru roboczego nie powinno być przybliżone, tylko wszystko, czego potrzebujesz do nauki. Oprócz tabeli i krzesła, potrzebujesz stojaka na książki, zamontowaną szafkę lub półkę. Nie ma potrzeby montowanych mebli tuż nad tabelą - spowoduje to uczucie dyskomfortu. Na tej ścianie lepiej wyposażyć organizatora studenta w postaci płyty korkowej i kilku kieszeni z tkaniny bez rozłuchania dla wszelkiego rodzaju drobiazgów szkolnych. I takie rozpraszające czynniki, takie jak ulubione zabawki, komputer i telewizor, muszą być daleko poza obszar roboczy. Jeśli nie ma innego miejsca na komputer w pomieszczeniu, powinieneś kupić kątowy stół i odłożyć monitor, a nie na powierzchni roboczej.

Co zrobić, gdy mieszkanie jest małe i nie ma dzieci? W tym przypadku we wspólnym pomieszczeniu musisz podkreślić miejsce dla obszaru roboczego, gdzie dziecko mogło przejść na emeryturę. Możesz utworzyć komfortową przestrzeń zamkniętą przy użyciu innego rodzaju chwytakiowych partycji, stojaków, a nawet szafki. W tej sytuacji głównym jest zapewnienie pokoju dla dziecka i spokoju podczas pracy.

Wymagany zestaw składa się z tabeli studentów, wygodnego krzesła i miejsca na podręczniki i notebooki (szuflady, stojaki, półki, szafki). Przyszły uczeń musi wziąć udział w wyborze mebli do rogu roboczego. Możesz bezpiecznie kupić stół i krzesełko dla dziecka, jeśli: plecy jest wygodne spoczywające na odwrocie krzesła; Nogi wygięte pod kątem nie powiesić, ale stać na podłodze; rozmiar powierzchni roboczej tabeli w zakresie 60-80 cm (głębokość) i 120-160 cm (szerokość); Lokalizacja powierzchni roboczej stołu na poziomie klatki piersiowej dziecka. Powierzchnia stołu, znajdująca się pod nachyleniem, będzie dodatkową wygodą do postawy ucznia.

Bardzo ważne jest, aby poprawnie rozważyć oświetlenie obszaru roboczego do pracy wieczorem. Oczywiście na powierzchni roboczej w lewo powinno być lampa stołowa, ale tylko jako dodatkowa, ale w żadnym przypadku nie jest jedynym źródłem światła! Połączone oświetlenie pokoju należy przemyślać, bez nagłych kropli, które przyczyniają się do utraty wartości widzenia. Światło z lampy biurkowej powinno się równomiernie rozproszyć na powierzchni roboczej stołu, aw żadnym przypadku nie wpadnij w dziecko w oku. Właściwa organizacja obszaru roboczego dla przyszłego ucznia będzie kluczem do jego udana nauka i uniknie poważnych problemów wynikających w procesie edukacyjnym.

Dostosowanie pierwszych równiarki do szkoły

Rozważamy fizjologiczne aspekty adaptacji, aby nauczyciel wie, dlaczego ten etap szkolenia nie może być nadmiernie intensyfikujący pracy uczenia się, dlaczego dzieci są tak zmęczone tak szybko i tak trudne, aby utrzymać ich uwagę. Możliwości ciała dzieci są dalekie od niekończącego się, a / długotrwałego stresu i powiązanego zmęczenia i przepracowania może kosztować ciało dziecka zdrowia. Zgodnie z tym nauczyciel musi zbudować cały proces pedagogiczny, aby nie uszkodzić zdrowia każdego dziecka. Nie wolno nam zapominać, że gotowość dzieci do systematycznego uczenia się jest inna, stan ich zdrowia jest inny, a zatem proces adaptacji do szkoły w każdym przypadku będzie inny.

Tymczasem czasami zdarza się, że ani nauczyciel, ani rodzice często realizują wszystkie złożoność tego procesu, a ta ignorancja i ładowanie obciążenia skomplikuje nawet więcej niż takie proste okres. Rozbieżność między wymaganiami a możliwościami dziecka prowadzi do niekorzystnych zmian w państwie centralnego układu nerwowego i gwałtownego spadku działalności edukacyjnej, do zmniejszenia wydajności. Znaczna część uczniów na końcu sesji treningowych zaznaczyła ostro wyraźny zmęczenie.

Istnieją jednak czynniki zasadniczo ułatwiające adaptację dzieci do szkoły - jest to racjonalna organizacja sesji szkoleniowych i racjonalny reżim dnia.

Również zorganizowana aktywność silnika powinna być większością całkowitego pobytu dzieci do szkoły. W związku z tym wskazane jest przeprowadzenie od 2 do 3 Fizminutka dla lekcji. Oferuję czytelników kilka rodzajów ataków fizycznych na lekcje:

2. Dostosowanie psychologiczne

Głównymi wskaźnikami psychologicznej adaptacji dziecka do szkoły jest tworzenie odpowiednich zachowań, ustanawiających kontakty ze studentami, nauczycielami, umiejętnościami masteringu działania edukacyjne. Dlatego, prowadząc specjalne badania w celu zbadania adaptacji dzieci do szkoły, badano charakter zachowania dziecka, a jego funkcje zostały przeanalizowane. W tym względzie miałem diagnozę adaptacji na temat jawnej metody "szkoły bestii" w pierwszej klasie, gdzie oferowano dzieci, aby przedstawić siebie i nauczycieli w formie zwierząt. Wiele dzieci nie mogło wymienić nazwisk z klasy, zwrócili się bliżej nauczyciela, ale ogólnie analiza wyników diagnozy wykazała, że \u200b\u200bpomyślna atmosfera psychologiczna jest w klasie. Dzieci są dobrze określane do siebie, przyjazne. Proces adaptacji trwa, dzieci przyzwyczaiają się do siebie i nauczyciela. Następnie podano charakterystykę adaptacji każdego ucznia, na przykład: Yagzhidayeva Nastya: Lubię dziecko w szkole. Większość procesu uczenia się, relacje z kolegami z klasy są dobre, wszystko jest bezpieczne. Lub - Ibraray Talgat: Dziecko sugeruje swoją pozycję w zespole, ale scharakteryzuje się jakiś niepokój, stara się bliżej nauczyciela. Być może istnieją trudności w komunikacji z kolegami z klasy. Taki szczegółowa analiza Umożliwia pomoc dziecku indywidualnie, zgodnie z jego trudnościami.

Obserwacje dla uczniów pierwszych klas wykazały, że psychologiczna adaptacja dzieci do szkoły może przejść na różne sposoby, pierwsza grupa dzieci dostosowuje się do szkoły szybko. Te dzieci szybko wlewają do zespołu, opanowanie w szkole, zdobywają nowych przyjaciół, mają dobry nastrój, są spokojne i sumienne spełniają wymagania nauczyciela.

Druga grupa ma długi okres adaptacji: dzieci nie mogą przyjmować sytuacji naukowych - mogą grać lekcje, nie reaguj na komentarze nauczyciela i, z reguły, dzieciaki doświadczają trudności w programie uczenia się.

Trzecią grupą jest dzieci, które mają adaptację psychologiczną, są związane ze znaczącymi trudnościami, nie przypisują programu nauczania, mają negatywne formy zachowania, nauczyciele i dzieci najczęściej narzekają na takie dzieci: "kolidują z pracą w klasie" , "dzieci". Stałe awarie tych dzieci w badaniu, brak kontaktu z nauczycielem tworzy alienację i negatywną postawę rówieśników. Dzieci stają się "odrzucone". Nauczyciel, dzieciaki, powinny zrobić wszystko, co możliwe, aby ułatwić proces adaptacji dla takich dzieci. W pierwszych lekcjach specjalne gry są w stanie prowadzić specjalne gry do zapoznania się ze sobą i nauczycielami. Proponuję grę "Zapoznajmy się". Znajomość dzieci jest w formie gry: dzwoni nauczyciel suportword.Na przykład "nazwa", "rodzina", "lato" i D.r., a dzieci muszą zadawać pytania z ich sąsiadami na biurku na tym temacie. Dlatego uczniowie mogli zapoznać się z innymi dziećmi, przy podpisaniu nauczyciela przeszczepu, dzieci przeszczepione do innych miejsc, a także podobny znajomy z nowym sąsiadem.

Lub gra "bądź uprzejmy". Z rozmową ludzie patrzą na siebie nawzajem. Aby sprawdzić swoją obserwację - zamknij oczy i umieść głowę na biurku.

- Kto ma sąsiad na imprezie z blond włosami? Podnieś rękę (z zamkniętymi oczami).

- Otwórz oczy i sprawdź siebie. Wstrząsnąć ponownie.

- Kto ma sąsiad z ciemnymi oczami? Podnieś rękę itp. (Zwany dalej, nauczyciel prosi o te same pytania dotyczące wygląd swoich studentów klasy)

Proces adaptacji szkoły trwa, a obecny z pierwszego roku studiów, ale pierwsze 6-9 tygodni "ostrej" dostosowuje podstawę do sukcesu dalszego procesu uczenia się. Dlatego nauczyciel jest ważny, aby wiedzieć i wziąć pod uwagę w swojej pracy. funkcje funkcjonalne. Stan organizmu pierwszej równiarki i zgodnie z tym, zbudować proces uczenia się.

2. Ciągłość i rola w adaptacji dziecka do szkoły

Ważną rolę w adaptacji dziecka do szkoły ma ciągłość metod roboczych i komunikacja pedagogiczna Nauczyciele dzieci i nauczyciele szkolni pracujący z pierwszymi równiarkami. Faktem jest, że jedna z częstych przyczyn trudności do przystosowania dzieci do szkoły polega na ostrej zmianie w stylu komunikacji nauczyciela z dziećmi. Nawet z pozytywnym nastawieniem do dzieci, nauczyciel często stosuje się bardziej sztywne, autorytarne formy wpływu pedagogicznego niż ci, którzy są przyzwyczajeni do przedszkolaków. Te formy wpływu pedagogicznego są często postrzegane przez dziecko jako wyraz osobistej wrogości, co prowadzi do bierności, stłumi inicjatywę, niezależność, tworzy niepewność.

Jakie są sposoby wdrożenia ciągłości pracy pedagogicznej z dziećmi między przedszkolami a szkołą? Wezwijmy niektórych z nich, którzy uzasadnili się w rzeczywistości:

1. Siedząc "Pierwsze dni dziecka w szkole" z udziałem nauczycieli pierwszych klas, pedagogów, psychologów i terapeuty mowy.

2. Konferencje, seminaria na temat wymiany doświadczeń wychowawców przedszkoli i nauczycieli szkół,

3. Zabawniający nauczycieli przedszkoli, monitorowanie dzieci chodzących w pierwszej klasie, do organizowania działań (gra, edukacyjna, artystyczna itp.).

4. Charakterystyka społecznie - psychologiczna dla każdego dziecka skompilowana przez nauczycieli grupa przygotowawcza przedszkole.

5. Rozwój kontaktów uczniów przedszkola ze studentami szkoły (joint venture).

Rozwój pierwszych równiarki umiejętności organizacyjnych i umiejętności w okresie adaptacyjnym

1. Podstawowe zasady zachowania w klasie

Postawa dzieci do szkoły jest w dużej mierze określona przez nauczyciela wprowadza wymagania dyscyplinarne, zasady nowego życia. W przeciwieństwie do dość swobodnej rutyny bezużytecznej, do której stosuje się przedszkolak w przedszkolu, a w rodzinie zachowanie w szkole jest regulowane przez czarnych, surowych standardów. Student nie jest Dol Lei bez zgody nauczyciela wstać podczas lekcji, komunikować się z sąsiadami, angażować się w zaletą. Jeśli chcesz, coś do powiedzenia, musi przedorkować rękę. Każdy krok małego ucznia jest ograniczony nowymi i niezwykłymi wymaganiami. Dlatego wiele dzieci początkowo straci: istnieje stały strach przed naruszeniem dowolnego z licznych wymagań. W rezultacie dziecko przyzwyczajenie się przestrzegać zasad zachowania, ale nie ma dumy, a strach przed cenzurą, komentarze. Pojawia się niepokój, napięcia wewnętrzne, niepewność. Szkoła staje się dla dzieci, źródło nie jest pozytywne, ale negatywne emocje. To właśnie pisze

zasady Slave7a z dziećmi tego wieku sh.a.monashvili: "Czy można zmusić dzieci do natychmiastowego wypełnienia zamówień i zamówień nauczyciela? - Nie! Czy możliwe jest ściśle żądać dzieci, aby siedzieli na lekcjach bez kłamstwa? - Nie!". Aby pierwsi równiarki były łatwo i naturalnie uwzględnione w życiu szkolnym, wymagania dotyczące ich zachowania powinny być wprowadzane stopniowo, osiągając pełną objętość tylko do końca pierwszego roku studiów. Tak, i lizać je w formie wniosków lub życzeń nauczyciela, a nie wymagania. W związku z tym ich naruszenie spowoduje bezwstrecji ani kary, ale bezpośrednio reakcji emocjonalnej nauczyciela: żal, łatwa zniewaga (ale nie podrażnienie). Wcześniej nieznane, niezwykłe działania dla dzieci, takie jak podnoszenie rąk, gdy chcesz coś powiedzieć, wskazane jest przedstawienie ich jako zasadę gier. Oferuję czytelnik kilka gier do zapoznania dzieci z zasadami zachowania.

Gra "Chcesz mówić - podnieś rękę".

- Wiesz, że mam na imię Lyudmila Alekseevna. Ale nie możesz powiedzieć, że kocham, co za, gdzie jestem. Mieszkam jak spędziłem latem. Możesz dowiedzieć się o tym wszystkim, pytając mi pytania. Zapytaj, że jesteś zainteresowany, odpowiem (najpierw, kilka "próbnych" pytań, dla których odpowiedzi nauczyciela. A potem dzieci zaczynają zadawać pytania w tym samym czasie, bez słuchania i przerywają się nawzajem.) W tym miejscu, Nauczyciel przerywa dialog:

Zatrzymać! Kiedy wszyscy mówią w tym samym czasie, okazuje się hałasem, nie słyszysz nawzajem, przerwij i trudno mi zrozumieć, co mówisz. Tak więc nie jest to, w szkole reguła: "Chcesz powiedzieć - podnieś rękę" (nauczyciel demonstruje gest).

A teraz zadamy pytania, ponieważ powinniśmy być uczniami. I co jeszcze chcesz mnie zapytać?

Gra "gotowa do lekcji"

W szkole reguła jest "gotowa do lekcji". Według połączenia student staje się blisko jego biurka i czeka na zespół nauczyciela. Zadbajmy o wykonanie tej zasady (nauczyciel mówi: "Zmień" - dzieci są bezpłatne, a potem dzwonią dzwonek:

1. "Zadzwoń!" - Dzieci muszą stać na biurku.) Gra odbywa się 2 - 3 razy. Gra "Lekcja się skończyła"

- Na początku lekcji nauczyliśmy się spełnić regułę "gotową do lekcji", to samo należy wykonać, gdy lekcja zostanie zakończona. Nauczyciel połączenia mówi: "Lekcja jest zakończona", a wszyscy uczniowie muszą stać w pobliżu ich partycji (dzieci dzieci z dzwonkiem).

Dźwięki teraz zadzwoń -

Nasza lekcja End (Chorus Dzieci)!

Nauczyciel: - Lekcja jest zakończona!

Gra "Napisz skończony"

- Niektórzy z was radzili sobie z pracą szybszą, inni są bardziej. Nauczyciel na lekcji musisz wiedzieć, kto już skończył pisanie, a kto nie jest. W tym celu istnieje zasada: Zakończono pisanie, student podnosi rękę z uchwytem. (Nauczyciel demonstruje gest).

- Dorisite, dzieci i pokazują gest, aby "napisać wykończone".

Gra "Praca jest wykonywana"

- Kiedy uczniowie kończą wykonywanie każdego -; ] Zadania pokazują, że ten gest "wykonany" (nauczyciel pokazuje gest, składając ręce przed imprezą).

Zasady rapetcji.

Spotkaj się za każdym razem, gdy nauczyciel wchodzi do klasy. Biurko nie jest łóżkiem, a nie możesz na to leżeć. Siedzisz przy biurku Slim i zachowuj się odpowiednio na lekcjach, nie rozmawiaj, jako papuga mówiąca.

Chcesz odpowiedzieć - bez hałasu, ale tylko podnoszenie ręki.

2. Umiejętności indywidualne: para i praca zbiorowa. Działania do nauki, tj. Świadome działania mające na celu przyswajanie wiedzy, umiejętności i umiejętności, opanowanie podstaw nauk, rozwija się stopniowo. Jego formacja występuje przez cały okres uczenia się w górach juniorów z późniejszą poprawą. W zadaniu szczepienia umiejętności indywidualnych, łaźni parowej, prace zbiorowe obejmuje stworzenie niektórych początkowymi warunków wstępnych do tworzenia działań szkoleniowych. Najważniejszym z nich jest wysoki poziom aktywności, inicjatyw, niezależności praca akademicka; Szacowany stosunek do nauczyciela, zdolność do spełnienia jego zadań; Dość wysoki poziom arbitralności, zdolność do planowania i kontroli własne działania, skup się na zestawie zadania.

W celu przedłużenia umiejętności indywidualnej, parowej i zbiorowej dzieła pierwszych równiarki w okresie adaptacyjnym możliwe są następujące formy pracy.

Szkolenie odpowiedzi chóralnej

- Na lekcji zgodziliśmy się z tobą, że jeśli chcesz, musisz podnieść rękę. Ale nie zawsze jest to zrobione. Są takie odpowiedzi, w których uczniowie odpowiadają razem, chór, bez podnoszenia rąk. Ćwiczmy odpowiedź na chór, (nauczyciel może wejść do konkretnego gestu, oznaczającego chóralną odpowiedź: ręcznie robione ręcznie i.t.p.).

Różnica reakcji chóralnej i indywidualnej

- A teraz zadanie jest trudniejsze: W pewnych pytaniach konieczne będzie odpowiedzieć na chór, nie ma żadnych innych. Bądź ostrożny.

- Powiedz chór, ile będzie 1 + 1?

- Powiedz mi razem: Które zwierzę ma długie pnia?

- Który z was wie, które jagody rosną w lesie?

- pozostawia, gdy się zdarza?

- Jakie marki samochodów osobowych znasz?

- Nazwa wspaniały bohater Z długim nosem? Powiedz mi razem.

- Twoja ulubiona zabawka?

- Chór: Jaki dzień tygodnia będzie po poniedziałku?

- Jakie są imiona chłopców, których znasz?

- Jakie są nazwy dziewczyn, które znasz?

- Zakończ propozycję: Ptaki są w stanie latać i ryby

- Przyjazny: Jakie jest moje imię?

- Kogo chcesz stać się? (Ostatnie pytanie jest rzeź, nie można mu odpowiedzieć)

Gra "bawełna".

Studenci przesyłają bawełnę do siebie z kolei, zaczynając od pierwszej wersji pierwszego rzędu, a następnie drugą wersję I.t.d. Kiedy uczeń jest uderzony ostatnią częścią pierwszego rzędu, kolejka drugiego rzędu I.t.d.

Łańcuch odpowiedzi do szkolenia

W szkole, z wyjątkiem odpowiedzi jednej i odpowiedzi chóralnej, istnieje odpowiedź łańcucha. W grze "Reakcja łańcuchowa" trzeba przenieść słowa. Spróbujmy powiedzieć wierszowi na łańcuchu, aby stało się razem, bez kiju, tak że może się wydawać, co mówi jedna osoba (przez łańcuch "przechodzi" wiersz A. BARTO "Zabawki")

Rozmowa o pracy w parach.

- Jest taki przysłowie: "Jedna głowa jest dobra i dwa lepsze"

- Jak ją rozumiesz?

- W tej lekcji wszystkie zadania zostaną wykonane w parach.

- Para - to dwie osoby siedzące przy jednym biurku. (Nauczyciel daje zadanie każdej pary do malowania dwóch kul

tak, że stają się zupełnie takie same.)

- Aby para dobrze radzi sobie z zadaniem, musisz najpierw omówić, zgodzić się, jak to zrobić. Jednocześnie spróbuj mówić tak, aby nie zakłócać innych par. Po zakończeniu pracy pokaż gest "Jesteśmy gotowi" (para ma ręce i podnosi ręce)

Gra "Lustro".

Każda para zmienia się do siebie. Jedna para pokazuje każdy ruch, a drugi to "lustro". Wtedy uczniowie się zmieniają.

3. Organizacja, informacje zwrotne z nauczycielem i oceną, sukcesem i niepowodzeniem pierwszych równiarki w okresie adaptacyjnym

Od relacji nauczyciela do. Uczniowie na tym początkowym etapie adaptacji do szkoły w dużej mierze zależy od tego, jak związek między nauczycielem jest student, relacje, które określają w dużej mierze psychologicznej adaptacji dziecka w szkole. Z reguły nauczyciel dla studenta - najwyższy autorytet, który jest najpierw gorszy od nawet autorytetu swoich rodziców. Nauczyciel nie jest tylko dorosłym, ale autorytatywnym mentorem, który wymaga wypełnienia pewnych zasad zachowania i działalności uzyskania wiedzy. Uczniowie mają tendencję do zrozumienia tego bardzo dobrze. Ale są dzieci "nie gotowe" do szkoły, którzy nie wiedzą, jak zrozumieć konwencjonalność relacji nauczyciela i studenta. Takie dziecko może powiedzieć nauczycielowi w odpowiedzi na swoją uwagę: "Nie chcę się nauczyć, nie jestem zainteresowany". Z takim dzieckiem, bronić jego "I" jest dość trudne. W takich przypadkach jest bezużyteczny na zamówienie, karanie, ponieważ trzeba pokonać zaufanie i szacunek dziecka; Dlatego ważne jest, aby pokazać cierpliwość, wartość firmy, aby zorganizować ucznia do siebie, staraj się poważnie, "przez -loslomy", rozmawiać z nim sam.

Szczególnego znaczenia w związku nauczyciela i. Uczniowie i uczniowie między sobą na pierwszym początkowym etapie szkolenia, mają ocenę nauczyciela sukcesu i niepowodzeń w procesie studiów. Psychologia percepcji przez dziecko jest oceną jego działalności - ostatecznie, jest ocenę jego osobowości jako całości. Wszystko to świadczy o wielkiej odpowiedzialności nauczyciela o ocenę, że daje każde dziecko, a niewątpliwie poprawia wymagania dla nauczyciela, technikę jego komunikacji z dziećmi.

Teraz w praktyce nauki na początkowym etapie (w procesie adaptacji) nie należy stosować znaki do oceny sukcesu pierwszych równiarkach. Nie powinno być, ponieważ znak może być stałą sytuacją psychotrazeumingową, która utrudnia dostosowanie dziecka do szkoły. Ale w praktyce nauczyciele są trudne do porzucenia tej dość prostej i metody oceny wizualnej; Dlatego zamiast tradycyjnych TWO, blaty są używane rysunki, znaczki, gwiazdy i D.r. W takich przypadkach znaczki, a gwiazdy są równoważne ze znakami: ponieważ wszystko to dla dziecka, warunkowe oznaki jego sukcesu.

"Ocena pracy"

Na początku lekcji nauczyciel musi przedstawić dzieci z systemem oszacowania. Na pokładzie trzy rysunki ciężarówki pochodzą z góry; 1 - Wraz ze wszystkimi niezbędnymi szczegółami, ale narysowanych niedbale (okna krzywe itp.), 2 - Rysowane bardzo ostrożnie, ale z dużą ilością niewłaściwych części (koła znajdują się po stronie itp.), 3 - Rysowane prawidłowo.

- Jaki obraz jest wykonany poprawnie, ale niedokładny?

- Co schludne, ale źle?

- Co schludne i prawe?

- Co należy zmienić na pierwszym rysunku?

- A w drugim?

- Który pieczęci umieści?

- Narysuj w notebooku właściwą i schludną ciężarówkę,

4. Organizacja zespołu klasy

Działania szkoleniowe są zbiorowe w przyrodzie, dlatego dziecko powinno mieć pewne umiejętności komunikacyjne z rówieśnikami, zdolność do współpracy.

Większość dzieci szybko się zapoznała, zostaje opanowana w nowym zespole, pracują razem. Niektórzy długo nie zbliżają się do kolegów z klasy, czuć się samotniczo i niewygodnie, bawią się na bocznicy z boku lub pompowane do ściany. W tworzeniu relacji między dziećmi, na tym kompleksie dla każdego dziecka, etap wejścia do nowego dla niego, nauczyciel odgrywa ważną rolę. To był ten, który powinien przedstawić facetów ze sobą, może coś o wszystkim, aby powiedzieć, stworzyć atmosferę ogólnej pracy współpracy, wzajemnego zrozumienia.

Dziecko powinno czuć, że jest zainteresowany i radosny wśród kolegów z klasy; W końcu jest bardzo konieczna ich ocena, ich postawa, każdy chce podbić władzę i zaufanie facetów. Pozytywne emocje, które dziecko doświadcza podczas komunikowania się z rówieśnikami, w dużej mierze uformować jego zachowanie, ułatwiają dostosowanie do szkoły. I tutaj rola nauczyciela jest niezwykle świetna. W szkole najczęściej dzieci obserwują się oczami nauczyciela. Dlatego postawa nauczyciela do dziecka jest rodzajem wskaźnika stosunków do niego i jego kolegów z klasy, a z negatywnej postawy nauczyciela, dziecko cierpi podwójnie: nauczyciel należy do niego "źle", a dzieci należą Dla niego: Dlatego lepiej jest uniknąć negatywnych ocen zachowania studenta i jego sukcesu szkoły.

Niektórzy nauczyciele przydzielono "Zwierzęta" od pierwszych dni, dystrybuują i zbierają notebooki, biorą pod uwagę komentarze, wykonują inne "osobiste" instrukcje nauczyciela. Dzieci widzą to wszystko. Występuje pakiet klasowy, który nie przyczynia się do ustanowienia przyjaznych relacji między wszystkimi studentami. Tak więc za rozwój towarzyskość i kolektywizmu, różne wspólne gry mają znaczne znaczenie, w grze działkowej, nauczyciel powinien uczestniczyć w dystrybucji ról, udział dzieci w sprawiedliwości w dystrybucji, tak że atrakcyjne role są wykonywane przez Dzieci z kolei. Gdy solidne nieśmiało dziecko wychodzi rolę "zespołową", musisz pomóc mu sobie poradzić.

Nauczyciel musi wspierać przyjaźń facetów w interesie, tworząc te interesy. Ważny cel praca edukacyjna W pierwszych miesiącach pobytu studentem w szkole - zaszczepić uczucie, że klasa, szkoła nie jest dla niego obcego przez grupę ludzi. Jest to przyjazny, wrażliwy zespół rówieśników, młodszych i starszych towarzyszy. S. Wskazówki rodziców pierwszych równiarki, ale wychowanie w okresie adaptacji

Pierwszy rok studiów jest jednym z podstawowych okresów obrotowych w życiu dziecka. W końcu od tego, jak wciągają się do szkoły, pod wieloma względami zależeć stan emocjonalny, wydajność, sukces badań w szkole podstawowej do wszystkich kolejnych lat i oczywiście zdrowie.

Dziecko wszedł do szkoły wpada w niezwykłą środę. Wszystkie zmiany stylu życia. Codzienne szkolenia wymagają napięcej pracy psychicznej, aktywację uwagi, skoncentrowanej pracy w lekcjach, a ponadto, w stosunku do ustalonej pozycji ciała, aby utrzymać właściwą postawę roboczą.

W odpowiedzi na nowe ulepszenia wymagania ciała w pierwszych tygodniach i miesiącach szkolenia mogą wydawać skargi dzieci do zmęczenia, bólu głowy, drażliwości, plastyczności, zaburzenia snu, apetyt. Trudności z planu psychicznego występują również, takie jak na przykład poczucie strachu, negatywnego stosunku do studiowania. Cały ten zestaw zjawisk niektórzy eksperci są klasyfikowany jako choroba adaptacji.

W tym trudnym okresie dla dziecka i szkoły, a w domu musi być otoczony uwagą, pokazując wartość firmy i tolerancję.

Oferuję rodzicom kilka rangi dla rodziców pierwszych równiarki na okres adaptacji do szkoły.

- specyfikę dzisiejszych dzieci, które przyszedł do pierwszej klasy, jest szybki zmęczenie.

W pierwszej lekcji szczerze mówiąc, na trzecim - leżą na biurkach. Jak my, dorośli możemy pomóc dziecku? Przede wszystkim konieczne jest zapamiętanie starych i wiarygodnych metod utrzymania zdrowia pierwszej równiarki - obserwuje to tryb dnia. Spać co najmniej 10 godzin dziennie, koniecznie pełne odżywianie, ćwiczenia. Będzie uzasadnione, aby ograniczyć telewizor pokazuje do 30 minut. w dzień. Cóż, przywrócić emocjonalne dobre samopoczucie dziecka długoterminowy (do 2 godzin) spacerów w powietrzu - nie spacer na zakupy, ale spacer po parku. Od wczesnego ranka ustaw dziecko na dobre nastawienie do wszystkiego. Powiedz mi: "Dzień dobry!", - i idą do szkoły bez zamieszania.

- przychodzę do szkoły z dzieckiem, staraj się robić dworek morali, ponieważ Nie dają niczego innego niż rano zmęczenia, ale konieczne jest wyjaśnienie bezpiecznego sposobu szkoły do \u200b\u200bszkoły. Bezpieczny, ale nie krótki.

"Kiedy spotykasz dziecko po lekcjach, zachwycisz się z nim, że udało mu się opracować samodzielnie, bez ciebie, aż trzy godziny. Cierpliwie słuchaj go, pochwali, wsparcia i, w żadnym wypadku nie bić - ponieważ nadal nie jest to dla tego ".

- Co zrobić, jeśli pojawiły się pierwsze trudności? Bądź generosem na Pochwale, dla pierwszego równinika jest teraz ważne. Uwaga powinna być betonowa, a nie dotykać osobowości dziecka. Nie ma szlamu, właśnie ma mały bałagan w notebooku. Nie rób dziecka kilka komentarzy natychmiast.

- W żadnym przypadku nie porównuj dziecka z innymi dziećmi. Prowadzi to do gryzienia, albo do tworzenia satysfakcji z siebie.

- Nie ma takich rodziców, którzy byliby obrażani przez dzieci do odparowanych pelleys, ale dla odparowanych notebooków, ile proszę. Chociaż w tym samym przypadku okres Maryi jest nieuniknione. Dziecko nie potrzebuje pozycji prokuratora, które rodzice często zajmują: "Przepiszniesz pięć razy, aż się starzał!". Jest niedopuszczalny.

- Dziś jeden z głównych zadań szkoły jest odzyskanie dziecka, a zatem, w celu ułatwienia adaptacji pierwszych równiarki, stosuje się szybowy tryb sesji szkoleniowych z stopniowym wzrostem obciążenia treningowego. Duchowe i fizyczne zdrowie pierwszej równiarki zależy od kontaktów ze wszystkimi, którzy pracują w szkole. Niemożliwe jest nie szanować nauczyciela szkoły podstawowej, ponieważ pracuje i żyje życiem swoich facetów. Wspieraj słowo i sprawę swojego nauczyciela, pomóż mu. Nie spiesz się, aby potępić nauczyciela, administrację szkolną, nie spieszyć się z kategorycznie wyrazić swoją opinię o nich - lepiej jest skonsultować się: przecież wszystko, co jest wykonywane przez nauczyciela, jest przede wszystkim wykonane na rzecz Twojego dziecka.

Jaki jest cel wywiadu z przyszłą pierwszą równicią i jego rodzicami podczas pisania do szkoły?

Głównym celem wywiadu z przyszłym pierwszym równiarką i rodzicami podczas wchodzenia do szkoły jest:

identyfikacja poziomu szkolenia przedszkolnego, rozwoju i gotowości do edukacji systematycznej w szkole;
zalecenia dla rodziców w wyborze systemu uczenia się (edukacja koretacyjna, tradycyjny system szkoleniowy, systemy pedagogiczne. szkolenie edukacyjne);
zalecenia dla rodziców do skompilowania indywidualnego planu przygotowywania dziecka na szczycie szkolenia, prace naprawcze oferowane są konsultacje z wąskimi specjalistami: mowy terapeuta, psycholog, w razie potrzeby, z psychoneurologiem, egzamin w sprawie Komisji medycznej i pedagogicznej Aby wyjaśnić kwestię wyboru typu szkoły: edukacji ogólnej lub specjalnej (korektrycznej);

Poważna prognoza trudności i aktualnej pomocy od rodziców, nauczycieli, specjalistów - zadanie stoi przed zespołem szkolnym na pierwszym spotkaniu z przyszłym pierwszym równiarką.

Obecnie istnieją alternatywne formy szkolenia i cały fan możliwości otwiera się rodzicom. Możesz wysłać dziecko do szkoły od 6 lub 7 lat, aby przejść pierwszy rok studiów w szkole lub na podstawie instytucja przedszkola., uczyć dziecko w prywatnej lub publicznej instytucji edukacyjnej. Rozwiąż ten problem z pomocą wychowawców, nauczycieli i psychologów, rodzice mogą, tylko określenie stopnia gotowości do szkoły.

Jakie są kryteria gotowości dla dziecka na uczenie się szkoły?

Osobiste gotowość - Dziecko jest gotowe do nauki szkolnej, jeśli szkoła przyciąga go na zewnątrz (atrybuty: portfolio, notebook) i możliwość uzyskania nowej wiedzy.

Gotowość intelektualna - Obecność horyzontu, zasobów konkretnej wiedzy, zainteresowanie wiedzą. Zdolność do zrozumienia powiązań między zjawiskami, odtwarzać próbkę.

Rozwój logiczne myślenie (Zdolność do znalezienia podobieństw i różnic w różnych elementach w porównaniu, możliwość prawidłowego łączenia obiektów do grup poprzez ogólne ważne cechy).
Rozwój arbitralnej uwagi (zdolność do utrzymywania uwagi na prace wykonywane w ciągu 15-20 minut).
Opracowanie dowolnej pamięci (zdolność do zapamiętywania za pośrednictwem Memorizacji: wiążą materiał pamięci o określonym symbolu / obrazie słowie lub sytuacji słów /).

Gotowość społeczno-psychologiczna:

Motywacja szkolenia (chce iść do szkoły; rozumie znaczenie i potrzeba nauczania; objawia wyraźne zainteresowanie uzyskaniem nowej wiedzy).
Możliwość komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi (dziecko łatwo wchodzi w kontakt nie jest agresywny, wie, jak znaleźć wyjście problemowe sytuacje Komunikacja, uznaje się autorytet dla dorosłych).
Możliwość zadania uczenia się (słuchać uważnie, w razie potrzeby wyjaśnić zadanie).

Fizjologiczna gotowość - poziom rozwoju fizjologicznego, poziom rozwoju biologicznego, stan zdrowia, a także rozwój sensownych funkcji psychologicznych:

Rozwój małych mięśni ręki (dłoń jest dobrze rozwinięta, dziecko pewnie jest właścicielem ołówkiem, nożyczki).
Organizacja przestrzenna, koordynacja ruchów (zdolność do prawidłowego zdefiniowania powyżej - poniżej, do przodu - z powrotem, po lewej stronie).
Koordynacja w systemie oczu (dziecko może prawidłowo przenieść najprostszy obraz graficzny do notebooka - wzorzec, rysunek - postrzegany wizualnie na odległość (na przykład z książek).

Pytania dotyczące pracy psychologów szkolnych można ustawić w telefonie 311-71-18.

Jaka wiedza powinna być utworzona przez przyszłość pierwszej równiarki?

W dziedzinie mowy i gotowości do opanowania przyszłości przyszłego pierwszego równiarki jest to konieczne:

być w stanie wyraźnie wymawiać wszystkie dźwięki mowy
być w stanie intonationalnie przydzielać dźwięk słowami
być w stanie podświetlić określony dźwięk w strumieniu mowy
aby móc określić miejsce dźwięku w słowie (na początku, w środku, na końcu)
móc wymówić słowa sylab
być w stanie sporządzić oferty od 3-4-5 słów
aby zostać wywołanym w zdaniu tylko drugie słowo, tylko 3 słowo, tylko 4 słowo itp.
móc używać pojęć uogólnych (niedźwiedź, lis, wilk to zwierzęta)
aby móc zrobić historię na zdjęciu (na przykład "w zoo", "na placu zabaw", "odpoczynek na morzu", "dla grzybów" itp.)
być w stanie dokonać kilku propozycji na temat
odróżnić gatunki fikcja (Bajka, historia, wiersz, bas)
aby móc przeczytać swoje ulubione wiersze
znać autor wiersza o read
być w stanie konsekwentnie przenieść zawartość bajki

Na początku szkoły szkolnej należy opracować podstawowe reprezentacje matematyczne w szkole:

poznaj liczby 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
móc liczyć do 10 iz powrotem, od 6 do 10, od 7 do 2 itd.
być w stanie zadzwonić do poprzedniego i późniejszego numeru dotycząca dowolnego numeru w pierwszej tuzinie
znać znaki +, -, \u003d,<, >.
być w stanie porównać liczby pierwszych tuzina (na przykład 7< 8, 5 > 4, 6=6)
być w stanie korelować numer i liczbę przedmiotów
być w stanie porównać 2 grupy przedmiotów
być w stanie uzupełnić i rozwiązywać problemy w jednej akcji, aby dodać i odejmować
znać nazwiska figur: trójkąt, kwadrat, koło
móc porównać obiekty w kolorze, rozmiar, formularz
aby móc działać z koncepcjami: "Left", "Right", "Up", "Down", "wcześniej", "później", "przed", "dla", "między"
być w stanie grupować na określonym znakach proponowanych elementów.

W dziedzinie pomysłów na temat świata na całym świecie przyszła pierwsza równiarka jest konieczna:

aby móc odróżnić pojawienie się roślin, wspólnych w naszym obszarze (na przykład świerk, brzozę, dąb, rumianku słonecznika) i zadzwoń do ich charakterystycznych znaków
być w stanie odróżnić dzikie i zwierzęta (białko, zając, koza, krowa ...)
być w stanie odróżnić wygląd ptaka (na przykład dzięcioł, wrona, wróbel ...)
mieć pomysły na sezonowe oznaki natury (na przykład jesienią - żółte i czerwone liście na drzewach, zanikanie trawy, zbiorów ...)
poznaj 1-2-3 rośliny kryte
znać nazwiska 12 miesięcy roku
znać nazwiska wszystkich dni tygodnia
Ponadto dziecko wchodzące do pierwszej klasy powinno wiedzieć:
w jakim kraju mieszka, w którym mieście, na której ulicy, w której domu
pełne nazwy członków ich rodziny pojęcia ogólne o różnych rodzajach ich działalności
znać zasady postępowania w miejscach publicznych I na ulicy.

Z sześcioma lub siedem lat, musisz dać dziecko w klasie 1?

Jednoznacznie odpowiedz na to pytanie jest niemożliwe, ponieważ jest to konieczne
rozważ liczbę czynników określających przygotowanie dziecka do nauki. Pochodzi z tego, jak bardzo dziecko jest rozwijane fizycznie, psychicznie, psychicznie i osobiście, a jaki jest stan zdrowia dziecka i będzie zależy od wieku, który musi zacząć uczyć się w szkole. Ma znaczenie całym kompleksem czynników określających poziom rozwoju dziecka, w którym wymagania szkolenia systematycznego nie będą nadmierne i nie doprowadzi do naruszenia jego zdrowia.

Przypomnijmy, że dzieci, które nie są przygotowane do nauki systematycznej, są trudniejsze i kontynuują okres adaptacji (adaptacji) do szkoły, mają one znacznie częściej niż trudności w nauce, są one znacznie trudniejsze wśród nich, a nie tylko w pierwszej klasie.

Zgodnie z zasadami sanitarnymi i epidemiologicznymi Sanpin 2.42.1178-02 "Wymagania higieniczne dotyczące warunków szkoleniowych ogólne instytucje edukacyjne.»W pierwszych klasach szkół dzieci są akceptowane przez dzieci siódmego lub ósmego roku życia według uznania rodziców na podstawie zawarcia Komisji Psychologicznej i Pedagogicznej (konsultacji) w sprawie gotowości dziecka uczenie się.

Warunek wstępny do przyjmowania dzieci w wieku siódmego roku życia jest osiągnięcie w wieku 1 września, co najmniej sześciu i pół roku życia. Szkolenie dzieci, które nie osiągnęły sześciu i pół roku na początek celu, jest prowadzony w przedszkolu.

Jak organizować zajęcia z dzieckiem w domu i jaki jest ich czas trwania?

Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczne jest jasne reprezentowanie, w jaki sposób osoba pochłania informacje

Różne zmysły są zaangażowane w każdą działalność: plotka, wizja, dotyk, czasami nawet pachnący i smakuje. Dlatego im więcej będziesz korzystać ze wszystkich, tym lepiej i szybciej (i więcej zabawy) wystąpi proces zapamiętywania.

Fakt, że sam dziecko wykonuje ręce, strawił 90%! Dlatego spróbuj, aby dziecko nie tylko słuchało, ale także próbowała napisać przykład niezależnie, przyklej kół okręgów itp Nawet jeśli wydaje mu się, że nic nie jest niezrozumiałe.

70% tego, co mówimy - przełożone w pamięci. Dziecko musi głosować na Twoje informacje, a nie w cicho słuchać go. Omów razem wszystkie działania. Wiodące pytania podsumowują dziecko do prawidłowej myśli, ale spróbuj dać ostateczną odpowiedź na siebie.

Tylko 20% tego, co słyszy dziecka - pamięta. Dlatego niektóre wyjaśnienia nie wystarczą.

30% tego, co widzi dziecko - trawił. Dlatego pokazać fantazję i kreatywność: rzeźbione z plasteliny, kij, rysować obrazy wyjaśniające badany materiał.

Czas trwania codziennego szkolenia krajowego w rozwoju umiejętności poznawczych pierwszych równiarkach (zgodnie z indywidualnym zaleceniem nauczyciela) nie powinien przekraczać 30 minut.

Pamiętaj, że dla dziecka w wieku 6-7 lat jest głównym sposobem na poznanie otaczającego świata. Dlatego konieczne jest włączenie elementów gry.

Jakie klasy są przydatne dla dziecka podczas przygotowywania go do szkoły?

1) Rozwój małych mięśni:

praca z projektantami różnych typów;
pracuj z nożyczkami, plasteliną;
rysunek w albumach (ołówki, farby).

2) Rozwój zdolności poznawczych (rozwój pamięci, uwagi, percepcji, myślenia).

Porady psychologa dla rodziców pierwszych równiarki.

Szkoła ... Ile oczekiwań, nadziei, podniecenia są związane z dziećmi, rodzicami, nauczycielami z tym słowem.

Wstęp do szkoły jest początkiem nowego sceny w życiu dziecka, wchodząc do świata wiedzy, nowych praw i obowiązków, złożonych i różnorodnych relacji z dorosłymi i rówieśnikami.

Masz wydarzenie - Twoje dziecko po raz pierwszy przekroczyło próg szkolny. W jaki sposób będzie miał czas na zrobienie w szkole, czy chciałby być studentem, w jaki sposób związek z nauczycielem, koledzy z klasy? Alarmy te przezwyciężają wszystkich rodziców, nawet jeśli drugi, trzeci lub piąty dziecko jest już w szkole.

Jest naturalny, ponieważ każda osoba jest wyjątkowa, ma swój własny wewnętrzny świat, własne zainteresowania, swoje umiejętności i możliwości. Głównym zadaniem rodziców wraz z nauczycielami jest organizowanie szkolenia, aby dziecko chętnie uczęszcza do szkoły z przyjemnością, znając świat i oczywiście dobrze studiował.

Jak zachowują się dorośli, aby to osiągnąć? Jest to konieczne zainteresowanie sukcesami, w szkolnych przypadkach małego ucznia. Musi czuć, że rodzice, dziadkowie i dziadkowie są bardzo ważni i ciekawe wiedzieć, co wydarzyło się w szkole, która jest nowa (dla każdego osobno) nauczył się dzisiaj. Wskazane jest zachowanie zainteresowania uczenia się, przeniesienie nowej znajomości dziecka Życie codzienne (Użyj umiejętności konta, aby obliczyć, ile ptaków wieś na gałęzi lub ile czerwonych samochodów stoi w domu, czytając umiejętności - aby przeczytać znak lub nazwę nowej książki, zakupionej przez MOM).

I oczywiście konieczne jest zachęcenie każdego małego i wielkiego osiągnięcia rodzeństwa. Faktem jest, że zwłaszcza w wieku 6-10 lat dzieci koncentrują się na odpowiedziach dorosłych. Bardzo czunie reagują na pochwałę lub cenzurę rodziców, nauczycieli, starają się przyciągnąć uwagę na siebie, czują się niezbędne i bliskie (dobre). Dlatego dla ojców i matek, dziadków, to prawdziwa dźwignia w celu utrzymania i zwiększenia zainteresowania szkołą i uczeniem się.

Aby z wyjątkiem atrybutów zewnętrznych Życie szkolne (Portfolio, notebooki, podręczniki itp.) Wewnętrzne uczucie przejścia na nową jakość "Student", konieczne jest dołączenie dorosłych do przyjęcia szkoły co do odpowiedzialnego, poważnego kroku dziecka ("Jesteś teraz Student, wielki chłopak, masz nowe poważne obowiązki "). Oczywiście twoje dziecko będzie nadal bawić się w lalkach, aw samochodach, ale musisz zainstalować na "dojrzałej". I to nie tylko nowe obowiązki, ale także nowe możliwości, bardziej złożone zamówienia i zdefiniowana niezależność. Kontrola jest konieczna (stopień jego manifestacji w kompetencjach każdego rodzica), ale nadal starają się dawać możliwość twoich pierwszej równiarki "dorastać" w swojej świecie na świecie, czuć się starszym.

Każda osoba musi mieć własną przestrzeń. Jeśli dziecko nie ma jej pokoju, musisz zorganizować miejsce pracy - biurko, gdzie będzie zaangażowany w jego poważny biznes - nauczyć się. Dobrze jest i o punkcie widzenia zgodności z zasadami higieny - prawa lądowanie, które pozwala uratować postawę, niezbędne oświetlenie.

Proszę drogie rodziców, nie przesadzaj w wyniku pracy domowej. Dzieci w wieku 6-7 lat powinny wykonywać nie więcej niż pół godziny, wtedy musisz zrobić sobie przerwę przez co najmniej 15 minut. Ilość nie zawsze pasuje do jakości! Ponadto długotrwała pisownia kijów i haków może być wielokrotnie odkryta przez uczenie się.

Pamiętaj, że dziecko jest pustym arkuszem, który musimy wypełnić. I jak to zrobimy, obraz przyszłej osoby zależy.

Co powinienem pamiętać rodziców?

1. Unikaj nadmiernych wymagań. Natychmiast nie pytaj dziecka. Twoje wymagania muszą odpowiadać poziomowi rozwoju umiejętności i zdolności poznawczych. Nie zapominaj, że takie ważne i niezbędne cechy jako sąsiednie, dokładność, odpowiedzialność nie jest natychmiast utworzona. Dziecko wciąż uczy się zarządzać i organizować swoje działania. Nie straszaj dziecka z trudnościami i niepowodzeniami w szkole, podnosząc niepotrzebną niepewność w nim

2. Daj dziecku prawo do błędu. Wszyscy od czasu do czasu się myli, a dziecko tutaj nie ma wyjątku. Ważne jest, aby nie boi się błędów, ale studiował na nich. W przeciwnym razie dziecko spowoduje przekonanie, że nie może.

3. Pomaganie dziecku wykonać zadanie, nie przeszkadzaj we wszystkim, co robi. Daj mu możliwość osiągnięcia zadania samodzielnie.

4. Naucz dziecka, aby zachować swoje rzeczy w porządku i szkolne dostawy.

Sukces dziecka w szkole jest w dużej mierze uzależniony od tego, jak wie, jak zorganizować swoje miejsce pracy. Przygotuj miejsce pracy dziecka w rodzinie z góry: pozwól mu być jego biurkiem, rękami, ołówkami i notebookami. Naucz go zachować porządek w miejscu pracy, wyjaśnij, jak najlepiej można osiągnąć podczas zajęć.

5. Dobre maniery dla dzieci - Lustro rodzinne

"Dziękuję", "Przepraszam", "Czy mogę ...", apel do dorosłego na "ty", powinien wejść do przemówienia dziecka do szkoły. Naucz dziecko, aby być grzecznym i spokojnym w obiegu i stosunku do ludzi (i dorosłych i dzieci).

6. Naucz dziecka niezależności w codziennym życiu i samoobsługach.

Im więcej dziecka może to zrobić, tym bardziej dorosły i pewny siebie w jego zdolnościach, które poczuje. Naucz dziecko, aby się rozerczyć i powiesić ubrania, mocować przyciski i zamki błyskawiczne, przywiąż sznurówki, delikatnie jedz ...

7. Nie przegap pierwszych trudnościach uczenia się. Zwróć uwagę na wszelkie trudności, zwłaszcza jeśli ten ostatni stał się systematyczny. Wszystkie problemy z studiowaniem, zachowaniem i zdrowiu są znacznie łatwiejsze do rozwiązania razem! początek (w pierwszej klasie). Nie zamykaj oczu do problemów, nadal nigdzie nie pójdą!

8. Do tej pory jeden z najczęstszych błędów rodziców jest pragnienie wzrostu z góry. Nawet przed wejściem do szkoły dziecko jest przeszkolony większość pierwszej klasy programu nauczania i staje się nieciekawym w lekcjach. Oczywiście rodzice chcą, żeby ich dziecko dobrze studiować i był na ogół najbardziej. Jeśli jednak twoje dziecko jest prawdziwie geniuszem, nadal będzie oczywisty. A przeciążenie zajęć dzieci może wpływać na jego zdrowie i pragnienie nauki. Przygotowanie dziecka do szkoły powinno być po prostu w ogólnym rozwoju - procesy uwagi, pamięci, myślenie, postrzeganie, mowę, ruchliwość. Konieczne jest nie być ułożone w dziecku nagich wiedzy, ale do rozbudowy jego horyzontów i pomysłów na temat świata wokół.

Głównym zadaniem rodziców przedszkolaków jest utrzymanie zainteresowania wiedzy jako całości.

9. Czytanie książek, pamiętaj o przedyskutowaniu i reflektorze z dzieckiem; Dowiedz się, aby wyraźnie wyrazić moje myśli. W szkole dziecko nie będzie miał problemów z odpowiedziami doustnymi. Kiedy zapytasz go o wszystko, nie bądź zadowolony z odpowiedzi "Tak" lub "Nie", wyjaśniają, dlaczego tak myśli, pomaga przynieść twoją myśl do końca. Skonstancjonuj konsekwentnie opowiadając o wydarzeniach, które wystąpiły i analizują je.

10. Pamiętaj, aby śledzić tryb dnia i chodzić!Zdrowie twojego dziecka zależy od tego, a zatem jego zdolność jest lepsza i łatwiejsza do wchłaniania materiałów szkoleniowych! Zdrowie jest bazą dla całego rozwoju dziecka, jest to liczba jego sił, że może wydać nieważnie, ale dlatego i bez różnorodnych konsekwencji (bzdury, drażliwość, haziness, częste przeziębienia, bezkrawość, grubość, bóle głowy itp.). Jest to szczególnie prawdziwe dla tych dzieci, które zwiększały nerwową pobudliwość od urodzenia, szybkiego zmęczenia lub żadnych powikłań neurologicznych. W tym przypadku prawidłowy i wyraźny tryb dnia staje się nie tylko organizujący, ale także profilaktyczne środki przeciwko dalszym osłabieniu układu nerwowego.

11. Nie zapominaj, że dziecko będzie nadal grać przez kilka lat (jest to szczególnie prawdziwe). Nic w tym złego. Wręcz przeciwnie, w grze dzielenie się uczy się. Lepsza zabawa z nim i w procesie, aby nauczyć się żadnych koncepcji (na przykład: lewy - prawy).

12. Ogranicz czas znalezienia dziecka na telewizor i komputer do 1 godziny dziennie. Rodzice omyłkowo wierzą, że wklejanie telewizora, a komputer są odpoczynku lub rozładowywania po napięciu dnia. W przeciwieństwie do dorosłych, oba te klasy działają ekscytująco do szybkiego układu nerwowego dziecka, z kolei, prowokując zwiększoną zmęczenie, aktywność silnikową, nadmierną rexcytację, drażliwość itp.

W pierwszych klasach dzieci ósmego lub 7 roku życia są akceptowane według rodziców. Recepcja B. instytucja edukacyjna Dzieci 7 roku życia są przeprowadzane po dotarciu do nich do 1 września rok szkolny Wiek co najmniej 6 lat 6 miesięcy.

Szkolenie dla dzieci w pierwszej klasie przeprowadza się zgodnie z następującymi wymaganiami:

 Sesje szkoleniowe są wykonywane tylko w pierwszej zmianie;

 Czas trwania roku szkolnego wynosi 33 tygodnie;

 5-dniowy tydzień szkolny;

 Maksymalne dopuszczalne obciążenie tygodniowe wynosi 20 godzin;

 przeprowadzenie nie więcej niż 4 lekcje dziennie;

 Czas trwania lekcji nie więcej niż 35 minut;

 Organizacja lekkiego dnia szkolnego w środku tygodnia szkolnego;

 wykorzystać w celach zdrowia i zdrowia, aby ułatwić proces dostosowywania dzieci do szkoły "stopniowego" reżimu uczenia się w pierwszej połowie roku:

we wrześniu - 3 lekcje na 35 minut każda czwarta godzina szkolna powinna być niekonwencjonalna (lekcja - teatralizacja, lekcja - lekcja - wycieczka itp.);
od drugiego kwartału - 4 lekcje przez 35 minut.
w przypadku lekcji trzeciego kwartału - 4 przez 40 minut

 Odżywianie i chodzenie dla dzieci odwiedzających długą grupę;

 Trening bez zadań domowych (w pierwszej połowie roku) oraz ocena oceny wiedzy uczniów w całym roku szkolnym;

 Dodatkowe wakacje tygodniowe w połowie trzeciego kwartału (lutego);

 papiery testowe trzymany w kwietniu bieżącego roku.

Organizacja programu.

Proces adaptacji pierwszych równiarkach do nauki szkoły

w Mou Sosh №41 Tomsk

Program organizowania procesu adaptacji pierwszych równiarki do nauki szkoły.
Wprowadzenie
Początek życia szkolnego jest poważnym testem dla większości dzieci przychodzących w pierwszej klasie związanej z ostrą zmianą w całym stylu życia. Muszą przyzwyczaić się do zespołu, do nowych wymagań, do codziennych obowiązków.
Początek szkolenia szkolnego pokrywa się z intensywnym rozwój mentalny. Jest formacja aktywność poznawcza, różne rodzaje pamięci rozwijają się, werbalnie logiczne myślenie. Wysoka emocjonalność przyczynia się do przewagi mimowolnych reakcji. Ale uczniowie mogą już świadomie zarządzać swoim zachowaniem, przestrzegaj niezbędnych wymogów - rozwija się arbitrowa. W młodszym wiek szkolny Dzieci aktywnie występują w tworzeniu wewnętrznego planu działania, zdolność do rozwijania zdolności do refleksji.
Z reguły faceci starają się stać się uczniami: idą do szkoły duże zainteresowanie i gotowość do wykonywania zadań uczenia się. Ale dla wielu z nich wymagania szkolne są zbyt trudne, a rutyna jest zbyt surowa. Dla tych dzieci, okres adaptacji do szkoły może zostać ranny.
Dostosowanie- Naturalny stan osoby przejawanej w adaptacji (uzależnienia) do nowych warunków życia, nowe działania, nowe kontakty społeczne, nowe role społeczne. Wartość tego okresu wejścia do niezwykłej sytuacji życiowej objawia się w fakcie, że nie tylko sukces opanowania działalności akademickiej zależy od dobrego samopoczucia, ale także komfortu pobytu w szkole, zdrowia dzieci, jego nastawienie do szkoła i nauczanie.
Celem tego programu: twórz warunki psychologiczne i pedagogiczne, zapewniając korzystny sposób adaptacji pierwszych równiarki do szkoły.
Planowany wynik: Korzystny kurs adaptacji pierwszych równiarki do szkolenia szkolnego.
Główne wskaźniki korzystnej adaptacji dziecka:
Zachowanie zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego dzieci;
Ustanowienie kontaktu ze studentami, z nauczycielem;
tworzenie odpowiednich zachowań;
Opanowanie umiejętności szkoleniowych.

Wskaźnik trudności procesu adaptacji do szkoły jest negatywne zmiany w zachowaniu dziecka: może być nadmierne podniecenie, a nawet agresywność lub, przeciwnie, hamowanie, depresywność. Może być poczucie strachu, niechęć do pracy do szkoły itp.

Dzięki niekorzystnym przebiegu adaptacji u dzieci wzrost zwalnia, masa ciała spadnie. Ostra częstość występowania pierwszych równiarki w tym okresie może być 2-krotna wielkość tego wskaźnika ze starszych uczniów.

Przychodzi między 6 a 7 rokiem nowy poziom Rozwój społeczny dziecka. Próbuje wyjść poza wiek przedszkola.. Na tym etapie dominująca rola rodziny charakteryzuje się zaspokajaniem materiału, komunikatywnych, emocjonalnych potrzeb dziecka, więc praca z przyszłymi pierwszymi równiarkami zaczyna się od znajomości rodziny. Długo, zanim dziecko staje się pierwszorzędnikiem.

1. Praca administracji i nauczycieli Mou Sosh №41 zaczyna się od "Dnia otwórz drzwi", Który tradycyjnie w kwietniu. Celem tego wydarzenia jest wprowadzenie rodziców przyszłych pierwszych równiarki z psychologicznymi i pedagogicznymi warunkami szkoły, z bazą materiału i techniczną, z osobliwością organizacji procesu edukacyjnego, tradycje MOU SOSH Nr 41.

3. W sierpniu (gdy wymienione zostały już utworzone listy pierwszych równiarka), odbywa się zespół pierwszej klasy: "Jak wielki, że wszyscy zebraliśmy się tu dziś" Celem spotkania: wprowadzenie rodziców przyszłych pierwszych równiarki klasa, z budynkiem szkolnym, z wychowawca klasy, Z CMD, w którym dzieci zostaną przeszkolone, a także ze sobą. Pomóż rodzicom w przygotowywaniu dziecka na przyszłe życie szkolne i nowy status społeczny: student.

4. Na początku września (z reguły spotkanie rodzicielskie odbywa się w pierwszym tygodniu akademickim, który odnosi się do następujących kwestii:

Trudności adaptacji pierwszych równiarki (mowa psychologa).
Funkcje znajomości organizacji procesu edukacyjnego w pierwszych stopniach w związku z przejściem do nowych standardów (mowa przez zastępcę dyrektora dla spraw akademickich.
Organizacja aktywności pozalekcyjnych pierwszych równiarki na fundamentach budżetowych i umownych

5. W ciągu roku spotyki rodzicielskie odbywają się i indywidualne porady specjalistów MOU SOSH nr 41 w kwestiach adaptacyjnych.

Działania zespołu pedagogicznego Szkoły nr 41 na organizacji korzystnego środowiska adaptacyjnego w przejściu z przedszkola do początku edukacja szkolna ma na celu stworzenie następujących warunków psychologicznych i pedagogicznych:

Organizacja trybu życia szkolnego pierwszych równiarkach. Tworzenie obszaru środowiska przestrzennego.

Organizacja pracy zdrowia i profilaktyki.

Wstęp do szkoły to nie tylko duża radość dla dzieci, ale także ogromnych ładunków, ponieważ pierwsza równiarka mistrzów zupełnie nowy świat dla niego. Z jak skutecznego procesu adaptacji będzie sukces będzie w dużej mierze zależny, stan emocjonalny dziecka, jego kolejnego stosunku do szkoły. Z pomyślną adaptacją badanie jest postrzegane jako fascynujący proces komunikacji z rówieśnikami i nauczycielami. W przypadku deadapty, szkoła zamienia się w dziecko w serwisie pęcherza moczowego.

Szczególnie ostre dzieci potrzebują akompaniamentu psychologicznego i pedagogicznego w kryzysowych momentach życia. Pierwszy rok studiów w szkole wymaga dziecka do mobilizowania wszystkich zasobów i aktywuje problem towarzyszenia przez "ciernisty" procesu edukacyjnego.

W literaturze na temat problemu towarzyszącego dziecku w okresie adaptacji, jako jego głównym kryterium, jest zwyczajne rozważenie sukcesu uczniów w działaniach edukacyjnych.

Wierzymy jednak, że prace nad organizacją adaptacji pierwszej równiarki nie ogranicza się do pomocy w opanowaniu umiejętności uczenia się. W końcu dziecko, zbliżające się do pierwszej klasy, jest zmuszony przyzwyczaić się do niezwykłych ładunków, głównie statycznych, do nowego środowiska społecznego, zasad i tradycji przyjętych w tej szkole wreszcie do systemu oceny swojej pracy .

W pierwszych dniach w szkole szkolenie pierwszych równiarkach opiera się na dostępnych prawie wszystkich dzieci materiał przedszkolny: Gry, rysunek, projektowanie, eksperymentowanie podstawowe.

Wśród środków psychologicznych i pedagogicznych mających na celu ułatwienie adaptacji dzieci do szkoły, ważne miejsce należy do zmniejszenia obciążenia szkoleniowego na pierwszym etapie szkolenia. Zadania domowe w pierwszej klasie nie są określone.

Biorąc pod uwagę cechy pierwszych równiarki, lekcja jest skonstruowana inaczej niż w następujących stopniach szkoły podstawowej. Lekcja przedstawia dwa elementy strukturalne: organizator i główną część.

Organizator służy do nauczania umiejętności dzieci do zorganizowania miejsca pracy (zdobądź samouczek, rozkłada pudełko liter, pozycji na biurku w prawo i wygodny notebook itp.). Wymaga pacjenta, długoterminowej pracy, która jest w sercu Kotopoi leży u podstaw instrukcji krok po kroku nauczyciela, wyjaśniając szczegółowo, co i jak podjąć działania, aby powitać sekwencję działań).

Główną częścią lekcji jest "frakcyjne" i.e. składa się z kilku powiązanych, ale różne gatunki Zajęcia. Szczególna uwaga jest wypłacana do korzystania z gier jako strukturalnej części lekcji. Konieczne jest stosowanie jako gier dydaktycznych nie tylko gra z zasadami, które przyczyniają się do powstania nowej wiodącej działalności - edukacyjnych, ale także grach odgrywania ról, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności twórczych, z których podstawą jest wyobraźnia.

W procesie uczenia się ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka. Wiadomo, ile dzieci, które przychodzą do pierwszej klasy. Częścią pierwszych równiarki ma nie formacja sensownych funkcji: wielu jest szybko zmęczonych, z trudem organizuje ich działania bez kontroli zewnętrznej. Różne troszeni faceci i pod względem rozwoju intelektualnego, mowy, moralnego i wolacjonalnego. Formy indywidualnej zróżnicowanej pracy w pierwszej klasie:

* zadania różnych stopni trudności;
* Specjalnie wybrane ogólne ćwiczenia w czasie lekcji rozwijającej się w czasie. Jednocześnie, jeśli to możliwe, dzieci są łączone w pary, grupy do wspólnego rozwiązania tego lub tego logicznego lub twórczego zadania;
* Sugerowane dzieci w klasie dodatkowy materiał, który tworzy korzystne intelektualne i emocjonalne tło uczenia się.

Nie jest wymagane od każdego dziecka, aby zapamiętać dodatkowe treści, ponieważ Bardziej służyło utrzymanie zainteresowania dzieci niż zwiększenie świadomości.

Szloch. ostatnie lata Priorytety zmieniły się znacząco wykształcenie podstawowe - Pierwszy plan został przedstawiony celom na rozwój osobowości studenta, tworzenie umiejętności uczenia się od młodszego ucznia w tym samym czasie wysoki poziom Wiedza, umiejętności i umiejętności. Wdrożenie tych celów jest niemożliwe bez dokładnej wiedzy przez nauczyciela umiejętności intelektualnych i osobistych każdego ucznia. Jest to szczególnie ważne w pierwszym roku studiów, gdy dzieci są w jednej klasie z bardzo różne poziomy gotowość do szkolenia szkolnego.

Najważniejszym dla działalności pedagogicznej jest określenie tworzenia warunków wstępnych do opanowania dyplomu i matematyki, tj. te składniki stanowią podstawę asymilacji tych elementów. Ponadto, ta diagnoza musi być dokonana przez nauczyciela, w celu wykorzystania danych uzyskanych w procesie jego wdrażania, w celu wdrożenia indywidualnie zróżnicowanego podejścia do dzieci podczas uczenia się w klasie 1.

Zadania diagnostyczne powinny zmaksymalizować funkcje i możliwości 7-letnich dzieci, aby zapewnić odpowiednie zrozumienie ich zawartości, nie zależą od poziomu umiejętności czytania, liter i innych przedmiotowych wiedzy, które są zawarte w programie pierwszej klasy.

Obowiązkowy warunek do pomyślnego zachowania diagnoza pedagogiczna jest przejściem nauczyciela z pozycji osoby szkoleniowej na stanowisko osoby prowadzącej diagnostykę. Jeśli w procesie codziennej pracy pedagogicznej głównym celem jest nauczenie, zdobądź właściwą odpowiedź, a następnie w procesie diagnostyki, główną rzeczą jest uzyskanie wiarygodnych danych na temat gotowości dziecka do szkoły. Dlatego też, nawet przy pomocy dziecku, głównym celem nauczyciela nie powinno się uczyć się pewnych działań, ale identyfikacji i ustalenia kroków pomocy przewidzianej dziecku w procesie wykonywania pracy, ponieważ pozwoli zidentyfikować te pedagogiczne Narzędzia, które należy zastosować, aby podnieść dziecko do większego poziomu.

Aby studiować gotowość pedagogiczną po pierwszych równiarkach do szkoły, można użyć metodologii L.E. Juron. Diagnozę ta obejmuje pięć zadań zaproponowanych przez dzieci na arkuszach roboczych, podczas kota, zdolność do przekazywania kształtu kształtu, orient na płaszczyźnie (arkusz papieru), możliwość prawidłowego zrozumienia stwierdzeń, porównać określony przez numer elementów, umiejętność kopiowania określonej próbki.

Aby zidentyfikować psychologiczną i emocjonalną gotowość dziecka do szkolenia szkolnego w szkole, można użyć techniki AE. Khasanova "Czy jesteś gotowy zostać uczniem". Dziecko odpowiada na 12 pytań, które określają stosunek do szkoły szkolnej.

Aby zbadać poziom motywacji uczenia się pierwszych równiarki - profesor N.G. Luskanova "Ocena poziomu motywacji szkoły pierwszych równiarkach". Obejmuje 10 pytań odzwierciedlających stosunek do szkoły i szkolenia. W oparciu o odpowiedzi, konkretny student można przypisać jednym z poziomów motywacji szkolnej.

Kwestionariusz dla rodziców pierwszych równiarki "adaptacja dziecka do szkoły" M.r. Bityanova ma na celu określenie poziomu tworzenia warunków wstępnych działań edukacyjnych i dostosowując pierwsze równiarki do nauki do szkole. Rodzice oferują pytania i opcje ich odpowiedzi. Rodzice wybierają odpowiedź, która jest najbardziej odpowiednia dla ich dziecka.

Ponadto psycholog może używać specjalnych metod diagnostycznych, aby określić gotowość dziecka do szkoły.

Gotowość dziecka do nauki szkolnej jest określona przez systemowe badanie stanu intelektualnej, mowy, emocjonalnie wolicjonalnych i motywacyjnych. Każdy z tych obszarów jest badany przez szereg odpowiednich technik mających na celu określenie:

1) poziom rozwoju umysłu;
2) Dostępność potrzebne umiejętności i umiejętności;
3) stan relacji motywacyjnej do edukacji szkolnej.

Cechy rozwoju intelektualnego

Cechy rozwoju myślenia

proces przetwarzania, aktywność, sekwencja, dowody, krytyczność osądów

ustanowienie zależności przyczynowych i więzi funkcjonalne

trudności w budowaniu konkluzji, uogólnień, konkluzje

cechy wiedzy operacyjnej: odźga, zastępowanie znaków, przydział znacząca

stan wizualny skuteczny, wizualny figuratywny, myślenia koncepcyjne

indywidualne myślenie jakości

Cechy rozwoju pamięci

memorizm i odtwarzanie

wartość wartości w zapamięciu

rozwój pamięci wizualnej i słuchowej

stosunek pamięci figuratywnej i słownej

status pamięci słuchowej operacyjnej

Cechy rozwoju przesłuchania

zrozumienie mowy odwróconej dzieci. Komunikacja mowy

stan analitycznej syntetycznej aktywności fondatycznej

naruszenie mowy. Ogólny niedorozwój Przemówienie

Rozwój reprezentacji matematycznych

możliwość powiązania obiektu z symbolem (znak warunkowy, numer)

wykonując podstawowe operacje z obiektami

posiadanie prezentacji równości, "więcej", "mniej"

Cechy rozwoju sfery emocjonalnej

Cechy emocji

emocjonalne podejście do działań, ciężkości emocjonalnej w zachowaniu, działania. Wtyczka, niestabilność związku emocjonalnego

indywidualny status emocjonalny

Cechy regulacji Wolicji

regulacja Vollage i samoregulacja w danej działalności. Wytrwałość, tendencja do zakończenia działań. Oscylacje w instalacji Wolicji. Wydajność, inicjatywa

Cechy rozwoju sfery motywacyjnej osobowości dziecka

Cechy motywacji postaw szkolnych

zainteresowanie szkołą. Obecność własnego pragnienia. Osobiste oczekiwania. Interpretacja własnego związku do nauki szkolnej. Świadomość motywów uczenia się szkoły.

Przed rozpoczęciem diagnozy psychologicznej psycholog musi uważnie znać charakterystykę dziecka z instytucji przedszkola, rysunków, rzemiosła dziecka. Badanie rozpoczyna się od znajomości z działalnością dziecka in vivo (podczas gier, klas, podczas wykonywania zleceń pracy itp.).

Przed rozpoczęciem ankiety w celu ustalenia kontaktu emocjonalnego z dzieckiem należy przeprowadzić odpowiednie podejście do psychologa. Jego treść powinna być skierowana do identyfikacji cech pomysłów dziecka na temat świata na całym świecie, ujawniając interesy dziecka za pomocą swoich ulubionych gier, zajęć. Jeśli zależy od pytań, odmowa komunikacji można zaoferować ciekawą książkę, zabawkę, stopniowo angażując się w kontakt z dzieckiem.

W procesie badania potrzebne jest spokojne życzliwe środowisko, przyjazny emocjonalny ton, pełen szacunku stosunek do tożsamości dziecka.

Podczas szkolenia pierwszych równiarki w pierwszych dniach studiów w szkole, konieczne jest przestrzeganie następujących technik metodologicznych i sugestii:

- Stwórz metodyczny skarbonka Gry, które pomogłyby podczas zmian w celu usunięcia stężenia statycznego testowanego przez dzieci podczas lekcji. Ważne jest, aby wybrać gry, które będą bezpieczne, umożliwiające stosowanie różnych grup mięśniowych, łagodząc zmęczenie;
- regularnie spędzać podczas lekcji fizycznego przyłączenia, wybierając takiego materiału, dzięki czemu powoduje odrodzenie, uśmiech;
- Pozwól dzieciom, gdy oznaki zmęczenia, wstań zza biurka lub siedzieć jak wygodne;
- w pierwszych trzech miesiącach zmniejszyć czas trwania lekcji do 30 minut, a następnie stopniowo go zwiększając;
- wyposażyć biuro dla pierwszych równiarki z przestrzenią gry, zabawkami, dywanem na podłodze, gdzie można kłamać i zrelaksować;
- Przed rozpoczęciem roku szkolnego porozmawiaj z rodzicami na temat "Treningowe mnóstwo pierwszej równiarki, dzień dnia" i "Rozwój dziecka przed wejściem do szkoły", zapoznaj się z zaleceniami w sprawie organizacji dnia , miejsce pracy, system pierwszej równiarki;
- Utwórz korzystne warunki ergonomiczne w klasie. Piękne rośliny, czystość i porządek w klasie pomogą zmniejszyć napięcie.

Podczas organizowania społeczno-psychologicznej adaptacji pierwszych równiarki, można zaangażować następujące techniki i formy pracy:

1. Kontakty interpersonalne. Sugerują ze sobą znajomość. Jednak dzieci nawet nazwy ich kolegów z klasy mogą natychmiast pamiętać, więc wszyscy nauczyciele i pracownicy szkolni są zobowiązani do noszenia beijiki. Biorąc pod uwagę, że większość dzieci chodzi do szkoły już czytania, pierwszych równiarki we wrześniu, też musi nosić bageiks dużą nazwaną, nazwą, numer klasy.
2. Historia o sobie. "Otwórz" każde dziecko, pokaż kolegę z klasy swojej godności, podnieś dziecko we własnych oczach pomoże adaptować szkolenia.
3. Wejście do zespołu. Dzieci, które doświadczają trudności z komunikacji interpersonalnej (nieśmiały, niskoufienne, agresywne, niepohamowane, samolubne itp.), Muszą być dostosowane do systemu relacji interpersonalnych, prowadząc szkolenie z nimi, aby utworzyć umiejętności kompetencji komunikacyjnych.
4. Poznawanie korespondencji. Dzieci są często nieśmiały do \u200b\u200bpodejścia i łączenia znajomości, aby wejść do gry z kolegą z klasy, którą lubisz. Znacznie łatwiej jest robić, rozmawiając najpierw przez telefon lub e-mail. W pierwszych dniach szkolnych są oferowane dla dzieci w wymianie numerów telefonów i adresy elektroniczne.. Ważne jest, aby przynieść każde dziecko do myśli, że samotny i niespokojny może być nie tylko dla niego, ale także jego kolegami z klasy. Połączenie telefoniczne pomoże sobie z tymi nieprzyjemnymi uczuciami.
5. Ogólny przypadek. Nic nie dzieli zespołu jako wspólnych rzeczy. Konieczne jest przemyślenia ich listy, ostrość, celowość i regularnie przeprowadzić zbiorowe przypadki, aby stworzyć społeczność klasy.

Procedura socjometry umożliwia ustalenie statusu dziecka w grupie, jego sympatii i antypatii przy wyborze partnera do komunikowania się. Wyniki wykorzystania socjometrycznego jako podstawa do pracy z dziećmi, które nie powiodły się w komunikacie.

Przyszły pierwsi równiarki otrzymają genialną okazję do spojrzenia na siebie, ustanowienie kontaktów, jeśli szkoła niedzielna jest dla nich organizowana.

Zaufaj nauczycielem, brak sztywności, strach przed nauczycielem przyjdzie przy organizowaniu nieformalnie komunikat z nim. Adaptacja bierze nie tylko dziecko, ale także cała rodzina. Dlatego możesz zaoferować rodzicom nową tradycję szkolną - rodzina może zaprosić nauczyciela do odwiedzenia. W takiej sytuacji nie tylko nauczyciel ma możliwość zapoznania się z dzieckiem i rodzicami, ale rodzina może zbliżyć się do nauczyciela. Kampania przyciąga komunikacji na terytorium dziecka, a zatem w bardziej komfortowych warunkach dla niego. Pozwoli to dziecku w pełni ujawnić, a następnie - łatwiej jest podjąć cechy komunikacji szkolnej.

Kompleks adaptacji instytucjonalnych pierwszych równiarkach obejmuje następujące czynności:

1. Tworzenie broszur, w których zostaną umieszczone informacje o szkole, jego tradycji, historii, przepisów wewnętrznych, numery kontaktów osób odpowiedzialnych za kluczowe stanowiska życia szkolnego. Broszury mają być przekazywane rodzicom pierwszych równiarki, gdy przynoszą oświadczenie o przyjęciu do szkoły.
2. Tworzenie witryny "Moja rodzimych", gdzie materiały zostaną opublikowane w ważnej szkole, tradycji, problemach w szkole.
3. Dziś ważne jest wyjaśnienie przyczyn rodziców, jak i dzieci dla tych lub innych decyzji administracyjnych. Ważne jest, aby dziecko i rodzina nie tylko poddali się wymaganiom szkoły, ale także rozumiał je.
4. Ocena - nowe zjawisko w życiu pierwszej równiarki. Ważne jest, aby dziecko poddało się poprawnie zareagowało. Rodzice mogą pomóc dostosować dziecko do oceny, ale muszą być skierowane do takiej pracy, aby skłonić ich do skutecznej akceptacji percepcji oceny. Ta praca jest przeprowadzana w pierwszych dniach września.

Nowoczesna szkoła podstawowa nie tylko dla dziecka, ale także dla rodziców. Łatwo i pomyślnie opanowano program bez uciekania się do ich udziału w procesie edukacyjnym, jest mało prawdopodobne. Dla rodziców zainteresowanych sukcesem dziecka konieczne jest przeprowadzenie indywidualnych porad.

Organizacja szkolenia pierwszych równiarki w okresie adaptacyjnym

Początkowy okres badań w pierwszej klasie powinien tworzyć korzystne warunki do dostosowywania dziecka do szkoły, zapewniając mu dalszy pomyślny rozwój, szkolenia i wychowanie.

Dostosowanie - poziom rzeczywistej adaptacji osoby, jego statusu społecznego i założenia, satysfakcji lub niezadowolenia z własnym życiem.

W nowoczesnej praktyce edukacyjnej wraz z tworzeniem wiedzy i umiejętności, wśród priorytetów, cele związane z generałem rozwój osobisty i konserwacja zdrowie psychologiczne Uczniowie. Psychologiczne i pedagogiczne wsparcie stażystów jest niezbędne w ich osiągnięciu.

Szczególna uwaga do adaptacji szkolnej jest spowodowana faktem, że zapewnia rozwój wiekowy. Mechanizmy adaptacji wynikające z procesu adaptacji są ustalane w strukturze osobowości i stają się podbudowy jego natury.

Proces dostosowania dziecka do szkoły można podzielić na kilka etapów, z których każdy ma własne cechy.

Pierwszy etap - Przybliżony, charakteryzujący się szybką reakcją i znaczącym napięciem prawie wszystkich systemów organizmów. Trwa dwa lub trzy tygodnie.

Druga faza - niestabilna adaptacja, gdy organizm szuka i znajduje niektóre optymalne reakcje na te efekty. W drugim etapie spadek kosztów, burzowa reakcja zaczyna zatopić.

Trzeci etap - Okres stosunkowo zrównoważonego adaptacji, gdy organizm znajduje najbardziej odpowiednie wersje odpowiedzi obciążenia, wymagające mniej napięć wszystkich systemów. Możliwości ciała dzieci są dalekie od niekończące się, ale długotrwałe napięcie i powiązana przepracowanie może kosztować organ zdrowia dziecka.

Co przyczynia się do udanej adaptacji pierwszych równiarkach?

W pierwszych klasach dzieci ósmego lub 7 roku życia są akceptowane według rodziców. Recepcja do instytucji edukacyjnej dzieci siódmego roku życia jest przeprowadzana, gdy osiągają wczesny rok 1 września, rok akademicki co najmniej 6 lat 6 miesięcy.

Organizacja trybu życia szkolnego pierwszych równiarkach.

Szkolenie dla dzieci w pierwszej klasie przeprowadza się zgodnie z następującymi wymaganiami:

zajęcia treningowe odbywają się tylko w pierwszej zmianie;

czas trwania roku szkolnego wynosi 33 tygodni;

5-dniowy tydzień szkolny;

maksymalne dopuszczalne obciążenie tygodniowe wynosi 20 godzin;

niosąc nie więcej niż 4 lekcje dziennie

Zgodnie z pkt 10.10 zasad sanitarnych 2.4.2 2821-10, wprowadzony uchwałą głównego państwa lekarza sanitarnego Federacja Rosyjska Od 29.12.2010, dla № 189, w pierwszej połowie pierwszej klasy używa się "stepped" tryb uczenia się:

We wrześni - październik - 3 lekcje dziennie przez 35 minut każda, reszta czasu jest wypełniona ukierunkowymi spacerami, wycieczkami, wychowaniem fizycznym, grami edukacyjnymi

W listopadzie - grudzień - 4 lekcje przez 35 minut

W styczniu - 1 maja lekcje przez 45 minut każda.

Według listu Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej "w sprawie organizacji szkolenia w pierwszej klasie czteroletniej szkoły podstawowej" (od 09/25/2000 № 2021 / 11-13), ataków fizycznych są przeprowadzane w każdym czasie trwania lekcji 1,5-2 minut (zaleca się utrzymywanie lekcji 10 i 20 minut),codzienna flaga przed zajęciami. Różne ćwiczenia obejmują różne ćwiczenia, aby zapobiec naruszeniom widzenia, przeziębienia, chorób układu mięśniowo-szkieletowego, a także minutę odpoczynku, relaks w kompleksie z muzykoterapą;

organizacja lekkiego dnia nauki w środku tygodnia szkolnego;

catering i chodzenie dziećmi odwiedzającą grupę dłuższą;

dodatkowe tygodniowe wakacje w połowie trzeciego kwartału (lutego);

w pierwszych klasach po trzeciej (lub drugiej) lekcji konieczne jest przeprowadzenie dynamicznej przerwy (chodzenie w świeżym powietrzu lub miejscu w pomieszczeniu) z czasem co najmniej 40 minut.

Każda pierwsza równiarka jest dostarczana przez wygodne miejsce pracy na pulpicie lub stole zgodnie z wzrostem i stanem słuchu i wizji. Dla dzieci z zaburzeniami słuchu i biurka wizyjne, niezależnie od ich wzrostu, są pierwsze, a dla dzieci o zmniejszonej pilności są one umieszczane w pierwszym rzędzie z okna, zgodnie z arkuszami zdrowotnymi, które wypełniają pielęgniarkę dla każdej klasy.

Stoły w klasach znajdują się tak, że możesz organizować pracę czołową, grupę i parę studentów w lekcji. Jeśli to możliwe, podręczniki i korzyści dydaktyczne dla pierwszych równiarki są przechowywane w szkole.

Aby usunąć napięcie statystyczne uczniów, zaleca się stosowanie czwartej lekcji na czwartej lekcji i innych formach organizacji proces edukacyjny. Lekcje - teatralizacje, lekcje - wycieczki, lekcje improwizacji, tj. W tych lekcjach jest szkolenie i konsolidacja materiałów edukacyjnych forma nietradycyjna. W dzienniku klasowym wskazane jest wskazanie formy lekcji, jeśli lekcja nie jest wykonywana w formie fajnej.

Podczas prowadzenia trzech lekcji dziennie przez dwa miesiące, czwarte godziny szkolenia powinny być planowane w inny sposób niż tradycyjne lekcje. Te czterdzieści godzin obciążenia szkoleniowego (8 tygodni od 1 lekcji dziennie) można zaplanować w następujący sposób: 16 lekcji wychowania fizycznego i 24 niekonwencjonalna lekcjaktóry może być dystrybuowany między różnymi przedmiotami, elastycznie przy użyciu harmonogramu lekcji. Na przykład, aby przeprowadzić ostatnie lekcje we wrześniu - 4-5 października wycieczek do świata na całym świecie, 3-4 - w dziedzinie sztuk wizualnych, 4-6 - zgodnie z pracą, 4-5 lekcji teatralizacji muzyki i 6-7 lekcji gry i wycofania matematyki.

Świat

Lekcja tematyczna

Forma lekcji prowadzenia

Czym jest ojczyzna?

Lekcja-wycieczka

Co wiemy o lutach Rosji?

Lekcja wiktoriańska.

Kim są ptaki?

Lekcja wiktoriańska.

Jaka jest nasza głowa?

Lekcja-podróż

Kim są ptaki?

Lekcja wiktoriańska.

sztuka

Lekcja tematyczna

Forma lekcji prowadzenia

Obrazy wszędzie wokół nas.

Lekcja-wycieczka

Możesz przedstawić miejsce.

Lekcja

Wielokolorowe farby.

Lekcja

Artyści i widzowie.

Virtual Excursion Lesson.

Technologia

Lekcja tematyczna

Forma lekcji prowadzenia

Materiały i narzędzia. Organizacja miejsca pracy.

Lekcja wiktoriańska.

Co to jest technologia.

Lekcja - Wycieczka do warsztatów

Aplikacja z naturalnego materiału

Lesson-Game.

Aplikacja plastelina.

Lekcja

Jedna lekcjamatematyka co tydzień zaleca się przeprowadzenie w powietrzu.

Wymienione formy działań szkoleniowych można wykorzystać w nauce następujących kwestii programu:

1. Znaki obiektów (porównanie obiektów w kolorze, rozmiar, formularz): Wycieczki w szkole, Sądzie szkolnym; Na polu sportowym z włączeniem gier "Jak znaleźć swoją grupę", "Kto pierwszy", "Zgadnij-Ka", "Kto jest następny, kto jest powyżej, kto jest bardziej" itd.

2. Przedstawicielstwa przestrzenne, wzajemna lokalizacja przedmiotów: wycieczki do parku, przez ulice miasta, na strefę szkolną; Ruchome gry z różnymi zadaniami.

3. Porównanie grup przedmiotów na ich numer, konto przedmiotowe: Wycieczki do szkoły, w parku, Sklep.

Cechy organizacji lekcji w pierwszej klasie.

Biorąc pod uwagę cechy pierwszych równiarki, lekcja jest skonstruowana inaczej niż w następujących stopniach szkoły podstawowej. W lekcji prezentujemy dwa elementy strukturalne:moment organizacyjny i główna część .

Moment organizacyjny, którego używamy do kształcenia umiejętności dzieci do zorganizowania miejsca pracy (zdobądź podręcznik, rozkłada pudełko liter, pozycji na prawym biurku i wygodnym notebooku itp.). Wymaga pacjenta, długoterminowej pracy, która opiera się na krok po kroku nauczyciela, wyjaśniając szczegółowo, co i jak to zrobić (użyj odbioru sekwencji działań).

Główną częścią lekcji jest "frakcyjne" i.e. Składa się z kilku powiązanych, ale różnych działań. Szczególna uwaga jest wypłacana do korzystania z gier jako strukturalnej części lekcji. Konieczne jest użycie jako gier dydaktycznych nie tylko gra z zasadami, które przyczyniają się do powstania nowej wiodącej działalności - edukacyjne, ale także gry odgrywania ról, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności twórczych, z których wyobraźnia jest popularne gry Didaktyczne Z orientacją silnika.

Praca indywidualna z pierwszymi równiarkami.

W procesie uczenia się ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka. Poziom gotowości dziecka do szkoły może być wysoki i bardzo niski. Niektórzy pierwsi równiarki nie są formowani sensownymi funkcjami: wiele jest szybko zmęczonych, z trudnością organizuje ich działalność bez kontroli zewnętrznej. Różne troszeni faceci i pod względem rozwoju intelektualnego, mowy, moralnego i wolacjonalnego.

Formy indywidualnej zróżnicowanej pracy w pierwszej klasie:

zadania różnych stopni trudności;

specjalnie dobrane ogólne ćwiczenia dla rozwoju

myślenie, mowa, wyobraźnia, uwaga, pamięć itp., Nie zajmują

większość czasu części lekcji. Jednocześnie, jeśli to możliwe, dzieci są łączone w pary, grupy do wspólnego rozwiązania tego lub tego logicznego lub twórczego zadania.

Nie jest wymagane od każdego dziecka, aby zapamiętać dodatkowe treści, ponieważ Bardziej służyło utrzymanie zainteresowania dzieci niż zwiększenie świadomości.

Zadania domowe w pierwszej klasie nie są prośne (litera Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej "w sprawie organizacji szkolenia w pierwszej klasie czteroletniej szkoły podstawowej" z 25 września 2009 r. Nr 2021/11 -13.).

Zgodnie z wymogami GEF dla każdego ucznia ustanowiono "portfolio", w którym wszystkie osiągnięcia pierwszej równiarki są rejestrowane na bieżący rok szkolny.

Kontrola i ocena efektów uczenia się.

Monitorowanie i ocena efektów uczenia się w 1 stopniach przeprowadza się zgodnie z literą Federacji Rosyjskiej "w sprawie organizacji szkolenia w pierwszej klasie czteroletniej szkoły podstawowej" 25 września 2009 r. Nr 2021 / 11-13:

system oceny (zaznaczonej) oszacowania jest wykluczone. Nie wolno używać żadnego symbolika znaku, który zastępuje znak cyfrowy (gwiazdy, samoloty, słońce itp.)

Działania ewaluacyjne nauczycieli mają na celu stymulowanie działań edukacyjnych i edukacyjnych pierwszych równiarkach.

Dozwolona jest tylko werbalna ocena wyjaśniająca. Niemożliwe, w niewłaściwej odpowiedzi na student mówiąc: "Nie myślę", "nie próbowałem", "źle", lepiej jest używać replików "Myślisz", "To jest twoja opinia", " Słuchajmy innych "itp.

Tempo pracy ucznia, osobiste cechy uczniów, ich oryginalność nie podlega żadnej ocenie. procesy mentalne (Funkcje pamięci, uwagi, percepcji, tempa działań itp.)

W pierwszej połowie pierwszego roku szkolenia testy nie są prowadzone. Ostateczne testy przeprowadzane są pod koniec roku szkolnego nie później niż 20-25 kwietnia; Dzień można przeprowadzić nie więcej niż jedną pracę testową.

Wszystkie powyższe przyczynia się do zmniejszenia poziomu neurotycznego, unikają stresujące sytuacjeWięc zachowując zdrowie psychiczne dzieci, tworząki warunki udanej adaptacji. Aby pomóc każdemu dziecku w odstępie między przedszkolami a dziećmi szkolnymi wejść do nowego systemu relacji z dorosłymi, rówieśnikami i samymi.

Lista podstawowych dokumentów regulacyjnych regulacyjnych proces edukacyjny Pierwsze klasy:

Prawo federalne "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej";

List Ministerstwa Edukacji Rosji w wieku 25 września 2000 r. Nr 2021/11-13 "w sprawie organizacji szkolenia w pierwszej klasie czteroletniej szkoły podstawowej";

List Ministerstwa Wykształcenia Rosji z 20 kwietnia 2001 r. Nr 408 / 13-13 "Zalecenia dotyczące organizacji szkolenia pierwszych równiarkach w okresie adaptacyjnym";

Wymagania sanitarne i epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkoleń w ogólnych instytucjach edukacyjnych 2.4.2.2821-10