Matematiksel yetenekleri belirlemek için test edin. Matematiksel Potansiyel Testi

Bu muhtemelen, herhangi bir problem çözmeniz gerekmeyen matematiksel yeteneği belirlemek için türünün tek testidir. Konu tamamen farklı.

Gerçek şu ki, her insan doğası gereği bir dereceye kadar bir miktar duygusuna sahiptir. Bu, birkaç nesne grubuna bakarak hangisinin daha büyük olduğunu gözle belirleyebileceğiniz zamandır.

Bu nedenle, psikologlar, doğal nicelik duygusu ne kadar gelişmişse, bir kişinin sahip olduğu matematiksel potansiyelin o kadar büyük olduğunu bulmuşlardır. Matematiksel potansiyeli yüksek kişiler daha kolay ve daha hızlı ustalaşır kesin bilimler ve ayrıca daha fazlasını elde etmek yüksek seviye matematiği anlamada.

Test sırasında kısa bir süre için size iki grup daire gösterilecektir. farklı renk. Kaybolduklarında, hangi renk çemberlerinin daha fazla olduğuna karar vermen gerekecek.

Testi başlatmak için aşağıdaki butona tıklayın. Test modundan çıkmak için klavyedeki ESC düğmesine basın, ancak testin kesintiye uğrayacağını ve yeniden başlatılması gerekeceğini unutmayın.

Bir ay içinde nasıl hissedeceğinizi öğrenin!Şu anda sitemizde bioritmlerinizi tamamen ücretsiz hesaplayabilirsiniz. Hesaplamanın sonuçlarına dayanarak, kişisel öneriler ve gelecek ay için biyoritmleri değiştirmek için bir program alacaksınız.
Popüler psikolojik testler Her zevke uygun çok sayıda popüler psikolojik test. Erkekler için, kadınlar için, ezoterik, profesyonel... Ve tüm bunlar çevrimiçi, ücretsiz ve kayıt olmadan!

Test adı. psikolojik test"Analitik matematiksel yetenekler. Form A"

Kısa isim. AMS.A

amaç.

Bu psikolojik test, analitik matematiksel yetenekleri teşhis etmek için tasarlanmıştır. Analitik matematiksel yetenekler akademiktir. Yani, her şeyden önce, bir kişinin eğitim materyalini, bu durumda matematiği daha iyi özümsemesine izin verir. Analitik matematik yeteneği, IQ ile yakından ilişkilidir ve bu nedenle çoğu IQ testi, sayı dizilerindeki kalıpları tanımlamak için alt testler içerir. Analitik matematiksel yeteneklerde yüksek puanlara sahip olanlar, sadece matematik alanında değil, aynı zamanda diğer heterojen problemlerde de analiz etme yeteneğini gösterir. Bu kalite için düşük göstergelere sahip olanlar, analiz etme yeteneği veya eğilimi göstermez, genellikle haksız yere anlamsız eylemlerde bulunur.

Testin uyarıcı materyali yirmi sayı serisi. Her satır, birbiriyle belirli bir ilişki içinde olan on sayı içerir. On sayıdan biri eksik (üç nokta ile işaretlenmiştir). Deneğin görevi bu eksik sayıyı bulmaktır.

Teknik, hem konuyla bireysel çalışmada hem de bir grup halinde gerçekleştirilebilir. Test süresi: 15 dakika. Hesap makinesi kullanmak ve herhangi bir yardımcı giriş yapmak yasaktır.

Teknik ayrıca şunlara da uygulanabilir: okul psikolojisiöğrencilerin matematiksel yeteneklerini analiz ederken ve iyi gelişmiş matematiksel ve analitik yetenekler gerektiren meslekler için profesyonel seçim sürecinde: çeşitli analistler, ekonomistler vb.

Tekniğin dört farklı formu vardır (A, B, C ve D). Bu form Form A'dır.

Değerlendirilen nitelikler. Analitik matematiksel yetenek

davranış düzeni

Konuya uyarıcı materyal ve bir cevap kağıdı verilir. Tekniğin süresi 15 dakikadır.

Talimat

Artık atamalar alacaksınız. Her görev bir dizi sayıdır. Bu sayılar belirli bir düzen içindedir. Bu kalıbı bulun. Satırdaki on sayıdan biri eksik. Bulunan deseni kullanarak, ne tür bir sayı olduğunu belirleyin. Bu numarayı cevap kağıdına yazın ve bir sonraki göreve geçin. Bir görevi uzun süre çözemezseniz, diğerine geçin. Sahip olduğunuz süre: 15 dakika.

Görevler

1) 196 175 154 133 112 91 ... 49 28 7

2) 39 24 23 41 7 58 -9 75 -25 ...

3) -31 -30 -55 -1 -79 ... -103 57 -127 86

4) 23 ... 57 74 91 108 125 142 159 176

5) 155 ... 205 230 255 280 305 330 355 380

6) 5 -4 -13 ... -31 -40 -49 -58 -67 -76

7) -15 -1 4 -9 8 9 ... 17 14 3

8) 89 ... 73 83 57 70 41 57 25 44

9) ... -28 -16 -12 -8 4 0 20 8 36

10) 11 18 12 ... 9 7 21 0 2 26

11) 0 -9 -10 -7 -17 -3 ... -25 4 -21

12) 6 -8 1 1 -15 6 ... -22 11 -9

13) 95 95 112 86 129 ... 146 68 163 59

14) 92 105 106 133 120 161 ... 189 148 217

15) 6 -3 -21 15 -48 33 ... 51 -102 69

16) 120 ... 62 33 4 -25 -54 -83 -112 -141

17) 7 31 55 79 103 127 151 175 ... 223

18) -2 -13 -27 -29 ... -45 -77 -61 -102 -77

19) -19 4 27 50 73 96 119 142 ... 188

20) 38 28 18 ... -2 -12 -22 -32 -42 -52

CEVAP FORMU

AD SOYAD.: ______________________________________

Yaş (tam yıl): ____________

Sonuç işleme

Doğru cevapların sayısını saymak için tuşunu kullanın. Her doğru cevap için bir puan verilir. Yani maksimum puan 20'dir.

Aşağıda, farklı yaşlar için gösterge niteliğindeki standartların bir tablosu bulunmaktadır.

ANAHTAR

Test geliştirme yılı. 2009

Versiyon numarası. 1.0

1. Psikolojik test "Analitik matematiksel yetenekler. Form A" [Elektronik kaynak] // A. Ya.. 24.02.2009..html (24.02.2009).

geliştirici. laboratuvar alanı

Lisans. Metin içeriği göre mevcuttur

IQ Testi #5 (En Kolay)

mekansal algı

Mekânsal algı, kişinin üç boyutlu uzayla ilgili bir faaliyet alanına girmesine izin veren algısal ve bilişsel yeteneği ifade eder. Test edilen kişiler mekansal algı yüksek sonuçlarla, genellikle mimari, fotoğrafçılık, teknik tasarım ve dekorasyon gibi profesyonel alanlarda başarılı olur; ek olarak, bu tür insanlar iyi sanatçılar, planlayıcılar, peyzaj tasarımcıları, animatörler, tur rehberleri, moda tasarımcıları ve mühendisler olabilir.

Sayısal sırayı belirlemek için test

Sayısal eylemler gerçekleştirme yeteneği önemli bir göstergedir genel seviye zeka, çünkü birçok günlük görev, sayılar dahil olmasa bile, aritmetik veya düşünce süreçleri gerektirir.

Sayısal problem çözme testi

Matematiksel zeka testleri genellikle test etmek için tasarlanmıştır. mantıksal düşünme ve problem çözmede tutarlı ve analitik bir yaklaşım uygulama becerisi. Bu tür testler, işverenlerin potansiyel çalışanların matematiksel yeteneklerini test etmelerine ve sayılarla çalışmak için gereken mesleki uygunluğu ve bilgi miktarını belirlemelerine ve ayrıca bilgilerini matematiksel analiz gerektiren problemlerin çözümünde uygulama yeteneklerini belirlemelerine olanak tanır.

Eysenck testi No. 2

Eysenck, 20. yüzyılın ortalarında IQ testini geliştirdi ve testleri en doğru IQ ölçümünü veriyor. Tipik bir modern zeka testinde test edildiğinde, nüfusun yaklaşık %50'sinin IQ'su 90 ile 110 arasında, %25'i 90'ın altındadır. (Örnek ortalaması 100 puandır). Ve insanların sadece %14,5'i 110 ila 120, %7 - 120 ila 130, %3 - 130 ila 140 arasında bir IQ'ya sahiptir. Ve nüfusun %0,5'inden fazlasının IQ'su 140'tan fazladır.

IQ testi #2 (beyninizi hareket ettirin)

IQ testi seviyeyi değerlendirir zihinsel gelişim. Görevler, her biri standartlaştırılmış karmaşıklık düzeyine göre dağıtılır. Testler sadece IQ'nuzu göstermekle kalmaz, aynı zamanda tercih ettiğiniz düşünme biçimini (mantıksal, mecazi, matematiksel, sözlü) ortaya çıkarır. Stratejilerden biri için aldığınız puan ne kadar düşükse, içinizde o kadar fazla rezerv gizlenir. Stratejilerinizdeki boşlukları belirleyerek onları eğitebilir ve IQ'nuzu yükseltebilirsiniz.

IQ Testi #3 (Akıllı Olun)

IQ testi (Intelligence Quotient Test), insan zekasını edinilmiş bilgiden izole ederek ölçmek için tasarlanmış standart bir testtir. IQ testi, her biri farklı yetenekleri (sözlü düşünme, matematiksel ve grafik yetenek, uzamsal düşünme, mantık) test etmek için tasarlanmış üç bölümden oluşur.

Sayısal testler, hesaplama ihtiyacına dayalı görevlerdir - düzinelerce eylemde temel matematiksel ve aritmetikten karmaşık görevlere kadar. Sayısal testlerin çeşitliliği, farklı şirketlerdeki farklı iş alanları, pozisyonlar ve roller için başvuranları değerlendirme ihtiyacı ile açıklanmaktadır. Sayısal testler, bir adayın dijital bilgileri analiz etme yeteneğinin ve bundan sonuç çıkarma yeteneğinin en objektif değerlendirmesini sağladıkları için işverenler tarafından her zaman kullanılır.

Matematik (sayısal) testi nedir?

Bu testler değişebilir. Matematik mesleklerinin temsilcileri (mühendisler, ekonomistler, muhasebeciler, BT) için bu daha ciddi bir test olacaktır. Ancak diğer mesleklerin temsilcilerini işe alırken, bu tür görevler de kullanılabilir. Dikkat düzeyini, konsantrasyonu, hızlı hesaplama yapma, grafikler veya tablolarla çalışma yeteneğini belirlemenize izin verir.

Ünlü Eysenck testi (IQ) genellikle sayısal yetenekleri belirlemek için kullanılır, çünkü içinde sunulan soruların büyük bir kısmı sayısal görevlerdir.

Sayısal testler için nasıl hazırlanır?

Hazırlanırken şu geliştiricilerin sayısal testlerine odaklanmanızı öneririz: SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line. Rusya ve dünyadaki en büyük işverenlerin %95'inden fazlası bu matematik testlerini kullanıyor.

hakkında daha fazla bilgi edinin sayısal testler büyük makalemizde

Şunları elde edersiniz:

• 600'ün üzerinde pratik görevler SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line'dan
• Ana işverenlerin ve yarışma organizatörlerinin gereksinimleri dikkate alınarak seçilen görevler
• Geçişin başarısının ayrıntılı analizi
• Ana türlerin görevlerini çözme stratejileri
• Kişisel öneriler
• Testlerin veritabanına 12 ay boyunca erişim

Matematiksel zekanın teşhisi Matematiksel analojilerin testi ( V. N. Druzhinin )

Matematiksel analojiler testine dahil edilen görevler, herhangi bir yetenek testi için gereksinimleri karşılamalıdır: standart, yapı olarak homojen, eşdeğer veya zorluğa göre sıralanmış olmalıdır. Ayrıca, teorik geçerliliğin gerekliliklerini karşılamaları gerekir: matematiksel yeteneği olduğu gibi teşhis etmek. Buna, testin çevresel geçerliliği şartı da eklenir: bilimsel ve pratik göreve uygunluğu.

Problemlere yaptığımız en önemli gereklilik, problemlere uygulanabilirliği olduğundan, okul uygulaması, bir test materyali olarak, öğrencilerde analiz, sentez, analoji ve genelleme gibi zihinsel işlemleri geliştirmeyi amaçlayan A. G. Gaishtut tarafından geliştirilen görevleri kullandık.

Yazarın bakış açısından, “matematik, bildiğiniz gibi, ispatlayıcı veya tümdengelimli bir bilimdir… Ama ispat, akla yatkın bir akıl yürütme yardımıyla, varsayım yardımıyla açılır. İki tür akıl yürütme - kanıtlayıcı ve makul - birbirini tamamlar. Gaishtut tarafından önerilen görevler, 4. sınıftan 10. sınıfa kadar matematik dersindeki materyaller temelinde formüle edilmiştir ve 5 seriden oluşur: 4. sınıf, 5. sınıf, 6-7. sınıf, 8. sınıf, 9-10. sınıf. Her türden problemi çözmek bilgi gerektirir Eğitim materyali, ancak ek olarak, problem koşullarının mekansal ve işaret unsurları arasındaki ilişkiyi zihinsel olarak keşfetme yeteneği ve matematiksel yapılarla matematiksel işlemleri gerçekleştirme yeteneği. Böylece, Gaishtut tarafından önerilen görevler, düşünmenin gelişim düzeyini, matematiksel materyal üzerinde soyut yapılarla çalışma zihinsel yeteneğini teşhis etmek için kullanılabilir.

Örnek bir görev düşünün:

1. Elektriği Bul XIII

Bilinmeyen matematikçi?

Bu problemler, biri bilinmeyen 4 elementi içermektedir. Bilinmeyen bir öğenin bulunması gerekir. Çözüm ancak yardımcı problem çözüldüğünde bulunabilir: problemin başlangıç ​​koşullarının elemanlarının oranları belirlenir. "Elektrik" ve XIII öğeleri arasında özdeşlik ilişkisi: "elektrik" kelimesindeki harf sayısı 13'tür, "elektrik" ve "matematikçi" öğeleri arasında - fark ilişkisi: farklı numara Edebiyat. Bu nedenle, bilinmeyenin "matematikçi" öğesiyle özdeşlik içinde olması ve XIII öğesiyle "matematikçi" ve "elektrik" öğeleriyle aynı nicel fark ilişkisi içinde olması gerekir. Bilinmeyen eleman IX sayısıdır. Bu nedenle, konu, öğeleri karşılaştırma işlemlerini gerçekleştirmeli, ilişkinin türünü - nicel farklılıkları vurgulamalı ve analoji ile bir sonuç çıkarmalıdır. Görüldüğü gibi problemin unsurları arasındaki ilişki aritmetiktir, konunun sayısal gösterimi ve okuma ve sayma becerisini bilmesinin yanı sıra aritmetik işlem bilgisi de gereklidir. Dolayısıyla bu görev bir 4. sınıf öğrencisinin hazırlık düzeyine tekabül etmektedir. Bu nedenle, problemin belirli materyaller içermesine ve çözümü standart bilgi ve beceriler gerektirmesine rağmen, bu sorunu ancak sembolik (mekânsal-işaret) yapılarla çalışan belirli bir zihinsel yetenek gelişimi ile başarılı bir şekilde çözmek mümkündür. Sonuç olarak, görevler tarafımızca ortaya konan gereksinimi karşılar: üretken matematiksel düşüncenin (yeni ilişkilerin keşfi) ve üretken matematiksel düşüncenin (bilgiyi kullanarak bir çözüm bulma) gelişim düzeyini aynı anda teşhis etmek. Test malzemesinin uyması gerektiğinden Müfredat lise, test 5 alt teste ayrılmıştır: 1) 4. sınıf alt testi, 2) 5. sınıf alt testi, 3) 6. sınıf alt testi, 4) 7-8. sınıf alt testi ve 5) 9.-10. sınıf alt testi.

Şimdi matematiksel analojiler testinin (TMA) standardizasyon sonuçlarını sunuyoruz.

Toplam konu sayısı 350 idi. Her birinin konu sayısı sınıf– 50. Testin zorluğunu ve ayırt edici gücünü karakterize eden aşağıdaki ortalama değerler ve varyanslar elde edilir.

5. ve 9. sınıflara yönelik alt testlerin öğrenciler için zorluk oluşturduğu ortaya çıktı. Ancak, normal bir okulun 9-10. sınıflarındaki öğrencilerin sınavlarının derslerin bitiminden sonra gerçekleştiğine dikkat edilmelidir. Öğrencilerle yapılan bir anket, onların yorgun olduklarını ve görevleri tamamlamaya hiç ilgi duymadıklarını gösterdi.

Diğer sınıflarda test yapılırken, görevlerin eşdeğerliğini gösteren 5 puana yakın (5 doğru çözülmüş problem) x" değerleri elde edilmiştir. Ortalama puanın varyansları önemli ölçüde farklılık göstermez. Bu nedenle, tüm alt testler yaklaşık olarak eşit farklılaşma gücü.

Farklılaştırıcı güç ve zorluk göstergelerini göz önünde bulundurun bireysel görevler 7-8. sınıflar için bir alt test örneğinde.

Bireysel görevlerin zorluk katsayısı 0.25 içinde< р <0,71.

Bu nedenle, test görevlerinin orta zorluktaki görevler grubuna ait olduğu söylenebilir.

Zorluğun testi çözen denek sayısının toplam denek sayısına oranına eşit olduğu tüm alt testler için görevlerin zorluk verilerini sunalım.

Standart sapma birimlerinde problemlerin farklılaşma gücünü değerlendirmenin karşılık gelen sonuçları (?).

Önerilen matematiksel analoji testi "Heistut's Problems" (TMA), genel zeka ve matematiksel yeteneklerin gelişim düzeyini teşhis etmek için kullanılabilir. Test yeterli iç ve dış geçerliliğe sahiptir. Testin başarısı, zihinsel olarak problem çözme, kavramsal ve uzamsal düşünme yeteneğinin gelişim düzeyi ile ilgilidir. Test, bu durumlarda standardize edildiğinden, kontrol ve bağımsız çalışma sırasında test edilmelidir. Sınav kağıtlarına testin dahil edilmesinden kaçınılmalıdır. TMA, uygun eğitim materyali geçtikten sonra yani yılın sonunda (4., 5., 6. sınıflar) veya 2 yıllık eğitimin (7-8., 9-10. sınıflar) ardından uygulanmalıdır. Testin görevleri oldukça homojendir. Denekler 5'ten fazla görev çözerse, analojilerde düşünme yeteneğinin yüksek düzeyde geliştiğini varsayabiliriz. Daha az ise kesin tanı konmamalıdır. Bir süre sonra yeniden muayene yapmak ve ek olarak diğer benzer testleri kullanmak gerekir.

Edebiyat

1. Gaishtut A.G. Mantıksal alıştırmalarda matematik. Kiev: Radyansk okulu, 1985. 192 s.

2. Güreviç K.M. Psikolojide zeka testleri. // Psikoloji soruları. 1982. No. 2.S. 28-32.

3. Krutetsky V.A. Matematiksel yeteneklerin psikolojisi. Moskova: Eğitim, 1968. 432 s.

4. Kulagın B.V. Profesyonel psikodiagnostiğin temelleri. L., 1984.

5. Matelsky P.V. Matematik didaktiğinin psikolojik ve pedagojik temelleri. Minsk: Yüksek Okul, 1977, s. 149-160.

6. Piaget J., Inelder B. Temel mantıksal yapıların oluşumu: sınıflandırma ve serileme. M.: Yabancı Edebiyat, 1963. 446 s.

7. Psikodiagnostik. Teori ve pratik / Ed. N.F. Talyzina. M.: İlerleme, 1986. 207 s.

8. Guilford J.T.İnsan zekasının doğası. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 s.

9. tembellik G. Grundlagen der Psikodiagnostik. Berlin, 1977.

Matematiksel analojilerin testi