Резюме на урока за развитието на речта "Звуци" L "и" L. Конспект на урока за развитието на речта „Звучи Ш-Ж

раздели: Логопедия

• Да се ​​затвърдят знанията на децата за съгласни и гласни, умението за разграничаване на твърди и меки съгласни.
• Въведете звуците [B], [B ’], буквата B.
• Научете се да идентифицирате мястото на звуците [B], [B ’] в думите.
• Развийте способността да разделяте думите на срички по различни начини.
• Формирайте умения за анализ и синтез на срички.
• Упражнение в съставяне на изречения с предлози.
• Развийте мисленето, вниманието, фините и общите двигателни умения.

Оборудване:

KuklaVarya, картинки - символи на звуци (използват се символи на звуци от ръководството на Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеев, Т. Р. Кислов "По пътя към АБВ".

Ориз. 1

Карта на съгласните (представлява квадрат с размери 25 × 25 см, състоящ се от сини и зелени ивици (Фиг. 2); снимки, в заглавието на които има звуци [B], [B ’], отделни тетрадки със схематично представяне на думи, пластилин.

Ориз. 2

Ход на урока

1. Организационен момент.

Формиране в кръг. Игра „Подайте топката в кръг, извикайте първия звук от името на съседа“.

въпроси:

- Звуци [P], [M], [N], какво? (Съгласни, твърди.)

- Звучи [D ’], [K’]? (Съгласни, меки.)

- Звуци [A], [O], какво? (Гласни.)

Във въпросите се използват звуците, които са били първи в имената на децата.

2. Формулиране на темата на урока, формулиране на образователния проблем.

Децата са поканени да седнат на килима.

- Ще ви разкажа една история, която се случи с куклата Варя.

-През пролетта Варя излезе в двора и чу провлачен вой V-V-V-V. Побърза да извика и видя приятеля си Вова.

- Защо вие Вова?

- Пея песента на пролетния вятър.

- Но така вълкът вие.

Показва се символ-картина на звука B.

- Весел пролетен ветрец пее: V'-V'-V'-V'.

Звуковият символ B ' е зададен.

- Кажете как вълк вие при издишване. Вдишайте дълбоко и колко въздух е достатъчен, кажете B-B-B.

- Сега като бриз. Вдишайте - B'-B'-B '. (Упражненията се изпълняват в изправено положение)

- За какви звуци ще говорим днес? ( Ще говорим за звуци [B], [B ’]).

- Звук Б, какво? ( твърда съгласна). А звукът [B ']? ( мека съгласна).

3. Работа по темата на урока.

Работете в тетрадки.

- Седни на масите.

- Отворете тетрадките си. Помислете за снимките.

- Ще търсим мястото на звуците [B], [B '] в думите - имената на снимките.

- По думата на гарвана какъв звук чуваш [ B] или [B ‘]?

- Къде е звукът в думата? ( Звукът [B] е в началото на дума.)

- Нарисувайте първия квадрат на диаграмата на думите. Какъв молив ви трябва? ( Син.)

- Назовете следващата дума. ( крава.)

- Какъв звук чувате в думата [B] или [B] ’?

- Къде е този звук? Оцветете в съответния квадрат.

- Назовете следващата дума. ( врата.) Какъв звук има в тази дума? ([V']). Къде е този звук? Оцветете в съответния квадрат. Помислете какъв цвят молив ви трябва.

Същата работа се извършва с думата - череши.

- Затворете тетрадките си. Придвижете се до ръба на масата.

Играта „Постави картините“.

- Направете четири снимки от тавата. Обмисли. Ако името на картината съдържа звука B, поставете картата върху синята лента, ако [B '] - върху зелената.

Внимавайте, звуците могат да бъдат в началото, в средата и в края на думата.

Излезте на килима. Прави с мен:

- Пребройте на стъпки броя на сричките в думата WA-GO-NY - всички заедно.

- Сега тупнете с крак в думата SO-VA.

-Пляскане в думата VO-DO-LA-ZY. Длан до брадичка, в думата ВО-РО-НА.

Работа със звукови карти.

- Вземете карти, символи на звуци. Намерете символа за звук B.

- Поставете сричката VA. Какви са звуците, съставляващи тази сричка? (Б, А.)

- Заменете звука А с О. Каква сричка получихте? (В.)

- Разменете звуците B и O. Кажете каква е сричката. (ОВ.)

- Извадете картите.

Предлогът на В.

- Звук B също така означава малка дума B. Използва се, когато обект се движи или се крие навътре. Варя и Вова обичат да играят на криеница, но не се крият, а крият играчките си. Ела при мен, кажи ми кой къде е скрил играчките. (Варя скри мечката в кутия. Вова скри робота в камиона.)

- Съставете други изречения с B.

Запознаване с буквата Б.

- Звуците [B], [B ’] се обозначават с буква. Покажи букви.

- Назовете елементите, които съставляват буквата. (Пръчка и два полукръга.)

- Да покажем с вас гимнастика на пръститеза буквите и звуците.

- Седни на масите. Извайвайте буквата Б от вълшебен пластилин.

- Възхищавайте се на буквите.

- Браво, добре се справихте в клас.

Урок за развитие на речта

Конспект на урока по развитие на речта „Звуци Ш-Ж. Посещение на горските жители"

Хомяк Лариса Александровна, учител-логопед MDOU № 13, Алексеевка, Белгородска област

тема: Звуци III - Ж. Гостуващи горски жители.

Цел:

• Да се ​​преподава слух - произношение диференциация на звуци Ш -Ж.
• Котва правилно произношениезвуци Ш-Ж в срички, думи,
• предложения.
• Научете се да произвеждате самостоятелно звуково - сричков анализ на думите.
• Развийте слухово – речева памет.
• Продължете да се развивате фини двигателни уменияпръсти.
• Насърчавайте желание да говорите правилно.

Оборудване: Шапки от бръмбари, играчки (таралеж, мечка), самолетни фигури (2 вази, цветна поляна, камъчета, гъсеница),

2 статива, малки меки подложки (синьо, зелено, червено), Камбани (хартия и метал)по броя на децата.

1. Организационен момент.

Момчета, днес ще отидем на друго пътешествие с вас.

Затваряме очи и си представяме, че сме летящи бръмбари. Днес ще отлетим до приказна горска гора. Отваряме очи и се подготвяме за полета. Как бръмчат бръмбарите?

(Децата изобразяват летящи, весели бръмбари и бръмчене. Логопед слага на децата шапки с бръмбари.)

Ето ни на една приказна поляна. Затваряме очи, превръщаме се в пълзене. Как съска змията?

(Децата, хванати се за раменете, минават през поляната, съскат.

2. Сравнение на звуци.

(Поляна, цветя, мечка, таралеж, коноп, река, камбани.)

Възхищавайте се, това е такова чудо!

Мечка, таралеж, цветя, от къде?

Попаднахме във вълшебна гора,

И не толкова уморен.

Ще събираме цветя

И отговаряйте на въпроси.

Моля, кажете ми деца, които вече са се досетили с какви звуци ще свирим на поляната?

(Отговори на деца.)

Да кажем звука Ш, какво е това? Защо? Какво правят нашите гъби? Какво прави нашият език?

(Отговори на деца.)

Деца, които искат да произнасят звука F и да говорят за този звук?

(Няколко деца произнасят този звук и го характеризират).

Браво, момчета, а сега ще съберем красиви букети цветя.

(Децата избират хартиени цветя камбанки, а под тях има метални).

Играем в дидактическа игра„Позвъни на камбаната“, целта на тази игра е да идентифицира гласните и глухите звуци. След като чуете повтарящите се звуци от учителя, камбаните бият в съответствие.

3. Произношение на звуци в срички.

Момчета, вижте каква бърза струйка! Как да го пресечем, за да стигнем до горските обитатели?

(Отговори на деца).

И вълшебните камъни ще ни помогнат в това! Трябва да вървите внимателно, повтаряйки магически срички след мен!

(Децата стъпват върху камъните едно по едно, повтаряйки сричките след логопеда)

4. Произношение на звуци в думи и фрази.

(Обръщам вниманието ви на факта, че таралежът и мечката - плюшено мече седят на пънове).

кои са тези момчета?

(Отговори на деца).

Вижте колко са умни, ще ви кажа една тайна, нашите горски жители имат рожден ден днес! Момчета, какво подарявате за рождения си ден?

(отговори на децата).

Точно така, подаръци. Но ние не сме ги подготвили. Как да бъде?

(Децата измислят, причина).

Или може би можем да съберем букети цветя за тях?

(Децата са съгласни).

Какво мислите, момчета, ако гората е необичайна, тогава букетите трябва да са какви ...? Правилно необичайно. Тайната е, че трябва да определите какъв звук се чува в думата Bear - F или W и какъв звук се чува в думата Hedgehog F или W? И съответно събирайте букети от красиви и необичайни маргаритки.

(На поляна от лайка - снимки с тези звуци).

На кого ще дадем тази лайка? Защо? И т.н.

(Децата отговарят на въпроси, събират цветя-картини и, докато говорят, ги прикрепят към плоски вази, които са на статива, до горските обитатели).

5. Развитие на фината моторика.

(Обръщам вниманието ви към факта, че на поляната се появи гъсеница Zhu-Zha).

Скъпи момчета, Джу-Жа също иска да отиде на рождения ден на нашите приятели, но има развързани лъкове на красивите си коремчета. Можем ли да й помогнем? Да вържем ли лъковете?

(Децата седят на килима, връзват се, връзват лъкове на корема на гъсеницата).

6. Произношение на звуци в изречения.

Тук представихме подаръци, помогнахме на гъсеницата да стане привлекателна, красива, но забравихме да кажем пожелания на нашите рожденици. Сега нека помислим и да ги кажем. Но не забравяйте и желанията трябва да са необичайни, така че звуците, с които играем днес, да се чуят с думи.

(Децата измислят желания, помагат на децата с водещи въпроси)

Мечо, желая ти медени топчета!

Мечо, желая ти дълъг живот!

Таралеж, пожелавам ти да си купиш панталони с малки крачета.

Таралеж, желая ти вкусен шоколад.

Мечо желая ти вкусен сладолед...

Мечо, пожелавам ти да бъдеш приятели и да не се сърдиш на горските обитатели...

7. Самостоятелен звуково – сричков анализ.

(думи: жаба, кожено палто)

Момчета, какви са тези многоцветни кубчета на килима на децата ни за рожден ден? Да питаме ли Мишка?

(Децата задават въпроси на Мишка, по това време логопедът вдига Мишка и казва, че той шепне в ухото му).

Мечката казва, че всички жители на гората отиват Детска градинакъдето е зададена трудна задача и ни моли да помогнем. Можем ли да помогнем на нашите приятели?

(Отговори на деца).

Необходимо е да се изложи звуковата схема на думите от тези кубчета. Сега ще се опитаме сами да изложим схемата на думите.

(Децата подреждат схемите с думи, докато седят на килима).

8. Затвърждаване на предварително придобити знания.

Браво, сега нека определим дали сме изложили правилно схемите на думите.

(Логопедът задава въпроси относно звуковата схема).

Колко срички има в една дума?

Коя е първата сричка?

Каква е втората сричка?

Колко звука има в една дума?

Колко съгласни?

Колко гласни има? Кубът от какъв цвят е маркирал звуците F и W. Защо?

(Логопедът обръща внимание на факта, че децата отговарят с пълни изречения.)

9. Резултатът от урока. Насърчаване на децата.

(Учителят кани децата да си припомнят пътя, който са изминали със затворени очи. Какви горски обитатели са срещнали? И т.н.)

Значи пътят ни свърши,

Не забравяйте да се усмихнете.

Забавлявахме се, играехме

И ние помогнахме на приятели.

Добре в гората Бор,

Да се ​​превърнем в деца.

(Логопед сваля шапки на бръмбари от деца).

Тема: "Звук и буквата W"

Цели

1. Да се ​​затвърди умението за ясно произношение на звука Ш в срички, думи, фрази.

2. Научете се да избирате знаци и действия за съществителни.

3. Наклонете по падеж фраза от прилагателно и съществително.

4. Научете се да избирате сродни думи на думата мечка.

5. Да затвърди умението за четене на срички, думи, изречения.

1. Развийте умения за звуков анализ и синтез.

2. Да се ​​затвърди умението за избиране на звуци в началото, средата, края на думата.

3. Определете мястото на звука в думата.

4. Развийте фонематичен слух, памет, внимание.

5. Да развива обща моторика и координация на движенията.

Оборудване:отделни картини, книга за четене на срички, каса с букви, наборно платно под формата на локомотив, поредица от сюжетни картини, схеми на изречения, плюшено мече, картинки за съставяне на думи.

Организиране на времето.

възпитател: "Здравейте момчета! Радвам се да ви приветствам. Нека започнем нашия урок с пеене:

Винаги говорим красиво

Ясно и без да бързате

Не забравяйте да запомните

Какво се преподаваше в клас.

Ще седне този, който нарече думите със звука Ш.

2. Обявяване на темата на урока.

Момчета, днес ни дойде на гости едно плюшено мече. Ще му покажем какво сме научили и ще повторим звука и буквата S.

3. Работа по темата.

1) Член и характеристики.

Мечката все още не знае как да произнесе звука Ш. Да го научим?

Какво правят устните ни, когато издаваме този звук?

(Изтеглено от тръба)

Къде е езикът? (Горе зад горните зъби)

Какво е той? Тесен или широк? (широк език, с чаша)

Звучи ли твърдо или меко? (Той винаги е труден)

Гласен или съгласен звук Ш? (съгласна)

Кажете на Мишка какъв звук е W? (Дете дава характеристика)

В какъв цвят живее? (Звук Sh живее в синята къща.)

2) Възпроизвеждане на серии от срички, чисти фрази.

Игра "Слушай, запомни, повтори"

ША-ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШО-ША, ША-ШО-ШИ

ША-ША-ША-нашата Маша е добра.

ШУ-ШУ-ШУ - Нося си нова шуба.

SHI-SHI-SHI- Миша и Маша деца.

3) Играта "ехо"

Заменете първия звук в думите със звука Sh.

Чехъл-шапка

Удар на мишка

Устни - кожени палта

съжалявам - шал

сапун - шило

заглавка на папка

4) Избор на знаци и действия за субекта.

Хора харесвате ли отговорите си на мечката?

Да видим какво е то? (плюшен, уши, палав, тромав, играчка, пъргав)

Какво прави (ходи, залита, чува, бърза, танцува, вдига шум,

5) Избор на сродни думи.

Намерете сродни думи на думата мечка. (Мишутка, мечка, мишкин)

6) ИЗБОР НА КАРТИНИ ЗА даден звук

Да се ​​повозим с влака на нашата мечка.

Виж, имаш снимки в пликовете си. Представете си, че това са билети за влак. Изберете картината, в името на която живее звукът на Sh.

7) Определяне на мястото на звука в думата.

В първия вагон поставете снимки, където звуците на Ш живеят в началото на думата., Във втория - в средата, в последния - в края на думата. Например: „Ще сложа капачка на първата карета, защото в думата cap звукът Ш живее в началото на думата. "

(Децата публикуват снимки и се подреждат във влака.)

4. Физически минути.

Локомотивът бръмча

И аз карах ремаркетата

Шу-шу-шу, шу-шу-шу

Момичета и момчета

Ще го помпа бързо. (децата изобразяват движението на влака)

5. Диплома

Запознаване с писмото.

Каква е разликата между звук и буква? Звукът "ш" се обозначава с буквата "ша". Сравнете големи и малки. Как изглежда? Измислете думи, които започват със звука "ш".

6. Резюме.

Браво момчета!. Какво писмо срещнахте? Какво научихте за звука "ш"?

Резюме на урока за развитието на речта при деца на 5-7 години на тема "Звуци и букви. Повторение"

Ход на урока:

Децата са поканени в кабинет, оборудван с екран и сядат без определен ред.
възпитател: Добър ден момчета!
Отговори на децата
възпитател: Моля, кажете ми дали искате да посетите?
Отговори на децата
Учителят: Страхотно! И днес ще отидем на гости. Към Царството на звуците и буквите. И ни приветства Кралицата на гласа
1 слайд
възпитател: Момчета, нека си спомним какви гласни знаем.
Отговори на децата
2 слайд
учител:Съвсем правилно. Но вижте, всички букви са объркани! Нека ви помогнем да ги подредите!
Децата идват на масата, на която се смесват гласни и съгласни. Децата избират гласни.
На всеки ученик се дават карти за гласни.
учител:Много добре! Всичко е правилно! Сега скъпи букви, трябва да вградите в линийка - вдясно от мен букви, които придават твърдост на съгласната, вляво - мекота.
Децата разглеждат буквите и се подреждат според заданието.
3 слайд
възпитател: Страхотен! Нека да погледнем екрана в нашето кралство. Синя къща - правилни ли са буквите?
Отговори на децата
Учител: Зелена къща, нали?
Отговори на децата
Учителят: Да, всички букви са на местата си, в къщите им. Сега просто трябва да ги изградим по двойки.
Учител: Момчета, но гласните и звуците са скучни сами и ще го посетим отново. къде мислиш?
Отговори на децата
учител:За кралица Конкорд, за царството на съгласните и звуците.
4 слайд
Учител: А как гласните и съгласните са приятели помежду си?
Отговори на децата
учител:Момчета, Кралицата на Конкорд е подготвила малък тест за нас. Какво се появява на екрана?
5 слайд
Отговори на децата
учител:Трябва да съставите сричка според предложената схема. Погледнете екрана и съставете срички на дъската.
учител:Свършихте отлична работа с мисията на Queen Concord!
Сега да се поразходим. Ще бъдете "живи" букви, дръжте картите пред себе си и бягайте на разходка в поляната. Веднага щом музиката спре, трябва да застанете до някого и да оформите всяка сричка.
Децата играят, като изпълняват задачата.
възпитател: След нашата разходка кралиците ни подготвиха още тестове.
6 слайд
учител:момчета! Всички думи се разпаднаха! Можем ли да ви помогнем да ги съберете отново?
Отговори на децата

възпитател: Разделени сме на 2 отбора. Единият отива на тази маса, другият на тази.
Ти кошница с разпръснати думи и - ти. И аз ви давам малък намек - трябва да има 5 думи.
Готови ли са отборите?
Отговорите на децата. Децата събират думи от тези срички.
възпитател: Проверка?
Отговори на децата
7 слайд
учител:Кралиците са доволни, че сте издържали теста. Сега ни изпратиха красиви снимки
8 слайд
възпитател: Кое време на годината е?
Отговори на децата
възпитател: Само аз по никакъв начин не разбирам каква гатанка ни оставиха кралиците?!
Можете ли да ми помогнете да го разбера?
Отговори на децата
учител:Слушайте тук: глухарче, лодка, лайка, лято, ваканция, дърво.
Учителят чете думи с неправилно ударение. Децата го поправят.
Отговори на децата
учител:Глоба! Имаме всичко това през лятото!
Момчета, какви са думите?
Отговори на децата
възпитател: Точно. С коя буква започва изречението?
Отговори на децата
възпитател: И как завършва?
Отговори на децата
възпитател: Точно. Погледнете екрана, кралиците искат да ни кажат нещо ... Нека пренаредим думите и знаците, така че да получим изречение.
Отговори на децата
възпитател: Момчета! Току-що свършихте страхотна работа. Кралиците бяха много доволни, че имат такива находчиви и бързи гости като вас! Благодаря за работата ви!

Презентация по темата: Звуци и букви. Повторение

Тема: Развитие на речта. За деца старша групаПредучилищна
Метапредметни задачи:
1. Научете се да действате според план или инструкции
2. Засилване на способността за разпределяне на задачите между членовете на екипа.
Предметни задачи:
Укрепване на уменията за съставяне на приказка.
ПРОЦЕС НА УРОКА
1. Организационен момент.
Въпрос: Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас днес. Да ги поздравим.
Д: Здравейте!
В: Как иначе можете да кажете здравей?
Д: Добро утро! Добър ден! Добър вечер!
В: Какво е настроението ти сега? (Добре). И аз съм в добро настроение.
- Момчета, вижте, искате ли да играете на топка в ръката ми? (Да) Играта се казва „Кажи обратното“. Аз ще назова думите, а вие измислете думи - "напротив", думи с противоположно значение.
Доброто зло
Смелостта е страхливост
Трудолюбие – мързел
Страшно - красиво
Слаб силен
Смел, смирен - самохвално
Трудно - лесно
Ядосан - привързан
Началото е краят.
Групата ще получи писмо от Dunno: „Момчета, помогнете ми, моля. Факт е, че съм в приказна страна и не мога да се върна у дома, докато не измисля собствената си приказка. Учителят ще ви каже как да измислите приказки "
- Момчетата ще помогнат ли на Dunno? (да)
- Можеш ли? (Да)
Елате на масите
- Кажете ми, моля, откъде трябва да започнете, за да запомните последователно сюжета?
- Разбира се, първо трябва да направите план. Да опитаме.
-Помнете ли от какви части се състои приказката? (Начало, среда, край.) - Момчета, вашата приказка трябва да има приказно начало.
-Момчета, как разбирате приказното начало? Как обикновено започват приказките? (Имало едно време ... В определено царство, в определено състояние ... Случило се е преди много време ...)
- Какво още се казва в първата част? (За героите и основната тема.)
- Кой ще ви разкаже за средната част, с какво се различава от другите части? (Средата е най-голямата част, тя изброява събитията, които се случват на героите.)
- И какви герои се появяват в приказката (добри и лоши)
- Момчета, какви добри и зли герои от приказките познавате? (Баба-Яга, Космей безсмъртният, Добър човек.)
- В една приказка винаги трябва да има някаква магия? Какъв вид магия познавате? Как можете да скицирате това?
- Какъв е краят? (Разказва как е завършило.)
- И с какви думи завършва? (Те започнаха да живеят, да живеят и да се правят добре. Това е краят на приказката и кой го слушаше!) - И сега всички момчета се приближиха до мен, предлагам ви да се превърнете в истински разказвачи. Да речем вълшебни думи: "Завийте наляво и надясно и се превърнете в разказвачи!" Е, сега сте истински разказвачи.
-И момчета, днес ще измислим приказки по отбори.
На тази маса има кръгове, вземаме кръг и отиваме до масите и намираме своето място и нашия екип.
- Измислям името на отбора и ще го запиша на дъската.
- Момчетата започват работа. Не забравяйте нашия план.
- Момчетата приключват да измислят приказка.
-Скъпи разказвачи, сега се споразумейте кой от всеки отбор ще разкаже приказката. И ще го запиша, за да го изпратя на Незнайно.
Първи завърши отборът... Да слушаме
(На свой ред се чуват приказки, измислени от всички подгрупи, учителят, ако е необходимо, кани членовете на подгрупата да допълнят историята.)
анализ:
- Успяхте ли да изпълните задачата? Нека проверим дали вашата приказка е направена по план. След това учителят отбелязва дали са били взети предвид при съставянето жанрови особеностиприказки и по план.- Нека, момчета, Незнам, също да ви научим как да пишете приказки. Момчета, напомнете ви от какви части се състои приказката, какво се казва във всяка част, къде започва работата. Сигурен съм, че сега Дънно, според нашия план, сам ще може да стане разказвач.
И всеки от вас, според личния си план, може да го разкаже на родителите си вкъщи.

Прикачени файлове