Консултация "Фодематичното изслушване е в основата на правилната реч. Упражнения за развитие на звуков слух
Консултации за родители от логопед: " Фодематично изслушване - основата на правилната реч "
Възможността за фокусиране върху звука е много важна характеристика на човек. Без него не можете да се научите да слушате и разбирате реч. Важно е също да се разграничат, анализират и диференцират по изслушването на фонемите (звуците, от които е речта ни). Това умение се нарича фонера.
Малко дете не знае как да контролира слуха си, не може да се сравни звуците. Но можете да го научите. Особено е необходимо да се развие фонемоматично изслушване на деца речеви проблеми. Понякога детето просто не забелязва, че той неправилно произнася звуци. До пет години децата могат да определят присъствието или отсъствието на един или друг звук в думата, могат самостоятелно да изберат думи към дадените звуци, ако, разбира се, се извършва предварително работа. За развитието на звуков слух се провеждат специални игри, в които можете да играете у дома.
предназначение упражнения за игри - Учете го да слуша и да чуе. Скоро ще забележите, че детето започна да се чува, речта му е, че той се опитва да намери право артикулация Звук, фиксирайте дефектно произношение.
Да обръщам внимание на развитието на звуков слух:
1. "Звукови песни"
Възрастен предлага дете да прави звукови песни като: AU - Децата викат в гората. Или IA - като магарешка крещяща. Или ua - детето вика. Първоначално детето определя първия звук в песента, оставяйки го счупен, тогава вторият.
2. "Кой е първият?"
Възраждането показва картина, която обозначава думата, която започва с шок гласна (а), (о), (y) или (и). Детето ясно нарича това, което е боядисано на снимката, подчертавайки първия звуков глас, например: "u -u-rot", след това избира този, който съответства на първоначалната гласна в тази дума.
Обръщам внимание на развитието на слуховото внимание:
1. "Познайте какво звучи".
Възрастни пръстени с табурин, шумолеща хартия, пръстени към камбаната и предлага дете да познае какъв звук ще произведе звук. Звуците трябва да са ярки и контрастират, така че детето да ги познае.
2. "Къде се обадихте?"
Детето затваря очи и възрастният тихо се издигаше отляво, надясно, зад бебето и нарича камбаната. Детето трябва да се обърне лице към мястото, където се чува звукът и без да отваряте очите му, покажете посоката. След правилния отговор той отваря очите си и възрастен повдига и показва камбаната. Ако детето беше сбъркано, тогава отново познайте.
3. "Познай кой каза"
Детето е предварително запознат с приказката "три мечка". След това възрастен проявява фрази от текста, променяща височината на гласа, имитираща Мишутка, Настася Петровна или Михайло Иванович. Детето повдига подходящата картина. Препоръчително е да се нарушава последователността на изпълнението на героите в приказката.
Обобщавайки горе, можем да заключим: по-ранните родители ще обърнат внимание на развитието на фолемматичното изслушване, толкова по-добро ще бъде развитието на децата в бъдеще ще бъде развитието на речта.
4. "Папагал"
Създаден сигурност на игратаВ съответствие с което трябва да научите папагала без грешки, за да повторите реда на сричката. Ролята на папагала поема едно от децата. Учителят утвърждава редица срички, детето се повтаря.
Примерни реч материал . Pa-ba, ta-да, ta-да, k-ha, ka-k-tha и др.
5. "Бъдете внимателни!" Предложете детето да пляскат ръцете ви (пън крак, да удари коленете, да вдигне ръката си до ...), когато чуе посочения звук (изолиран, в сричка, в думата).
6. "Какъв звук е във всички думи?" Възрастните проявяват три - четири думи (или повиквания на снимки), всеки от които има същия звук: козина, котка, мишка - и пита детето, какъв звук е във всички тези думи.
7. "Мислете, не бързайте". Предложете множество задачи за задачи:
Изберете дума, която започва от първия звук на думата таблица.
Помнете името на птицата, в която ще има последният звук на думата сирене. (Спароу, grac ...)
Вземете думата, така че първият звук да бъде - да сеи последното - но.
Предложете на детето да назове темата в стаята с даден звук, излезте с име на посочения звук. Същата задача със снимките от лото или сюжет. Можете да използвате илюстрации.
8. "Шеги - минути" Вие четете линии на стихотворения, умишлено замествате буквите с думи. Децата намират грешка в стихотворението и го поправят. Примери:
Опашка с модели, ботуши със завеси.
Tili-Bom! Tili-Bom!
Хванат кошкин Том.
Зад прозоречната зимна градина,
Има листовки в барела спят.
Момчета радостни хора
Кънки е постеля на меда.
9. "Звук звукът в думата"(начало, среден, край)
Детето ясно посочва името на играчките си (карти с изображението на темата) и определя къде се чува посочения звук: в началото, средата или края на думата. И поставя съответната карта
10. "Shloppy Word"(Разделяме думите на срички, пляскане за гласна звук)
11. "Обадете се на думата"(Изберете шок)
За развитието на звуков слух можете да използвате специални компютърни програми, като например разработване на компютърни игри ". Да се \u200b\u200bнаучите да говорят правилно "или" тигри "игри."
Скъпи родители! Нашата обща задача е да научим детето да възприемат, произнасят и разграничават между звуците на речта.
Учител - Logoped MBDou DS №15 "Аленка"
Нестерович Александър Валентинна.
Чести грешки на родителите, засегнати неблагоприятно на речта на детето.
Често изглежда, че нищо не е предшествало неприятности, но детето "от нищо" възниква трудности при овладяването устна реч. След това, в резултат на това, тези проблеми ще прерастват още по-тежки, когато детето се премести от предучилищна институция в училище. Много нарушения на речта Те се дължат на сериозни патологични фактори, както вродени и придобити, но специално внимание би било да се съсредоточим върху тези отрицателни компоненти, които родителите са способни и трябва да бъдат преодолени независимо, за да помогнат на детето си.
На първо място, речевата среда заслужава специално внимание. Пълно развитие на речта малък човек Това е невъзможно без пълноправна речева среда. Много родители погрешно вярват, че бебето не се нуждае от тяхната помощ, което е прекомерно внимание към общуването с дете до нищо. Така, пренебрегвайки особеностите на речта на детето, много родители със собствените си ръце лишават детето много важен компонент на неговото развитие.
Един от най-вредните фактори е т.нар "Syushukny". Родителите са доста често, в прилив на нежни чувства имитират бебето, умишлено нарушава речта си. Степента на тези изкривявания и техните вариации са изключително разнообразни и следователно може да има увреждане на много компоненти речева система Дете. Отделно, в тази ситуация е необходимо да се разпредели фактът, че самите родители са лишени от детето си да мотивират детето си да овладеят пълноправната реч. Детето бързо усвоява факта, че родителите харесват такава комуникация и не бързат да поправят нещо в речта си.
Често родителите правят сериозно увреждане на детето, пренебрегвайки "Алармени звънци"които показват проблеми в развитието. Сред родителите често позволяват детето просто да превърне патологията, че след определена възраст всичко ще падне на място. Така такъв стил на възпитание инхибира речта на детето. В допълнение, родителите пропускат тези чувствителни периоди, когато патологията може да бъде коригирана много по-бърза и по-лесна, когато детето се нуждае само от помощ при овладяване на материали, а не сериозна поправителна работа.
Заслужава да се отбележи нежеланието на родителите да работят върху собствените си несъвършенства. Има много чести случаи, когато детето, несъзнателно имитирало майката изкривява някои звуци на речта. Родителите обикновено пристигат в пълна увереност, че този дефект се дължи на генетично, се предава от поколение на поколение и не го бърза.
Злонамерен фактор е и бърза, безразлична реч на възрастен. Първо, в тази ситуация механизмът на имитация отново се задейства и децата несъзнателно приемат някаква несъответствие в комуникацията. Второ, детето възниква трудности при усвояването на звуковата структура на думите. Ако детето не може да разглоби, чуе, тогава никога няма да може да го възпроизведе. Трето, с бързи и неизразини речи, крайните думи се губят, следователно, граматиката на речта страда, а именно координацията на думите в предложението.
Също така, една от основните проблеми на нашето време е лошото изказване на децата. Този разрушителен фактор покрива всички възрастови групи Децата, освен това, имат изключително негативни последици дори и на децата, чието развитие на речта не е имало опасения. Децата не са свикнали да говорят, трудно им е да формулират нашата идея, да опишат ситуацията. Разбира се, животът в мегалополис отлага своите отпечатъци, един от тях е катастрофална липса на време. Родителите са много претоварени и уморени по време на работа, в резултат на което те нямат сила, нито време за комуникация с детето си.
Отделно си струва да се подчертае темпото на развитие на техническия прогрес. Често родителите са по-лесни за включване на телевизор, компютър, вместо да го прочетете или да попитат как мина денят му. Странни, но родителите не плашат факта, че децата без да са усвоили река Системата, знаейки къде е включен компютърът.
Ако направите писмено, можете да изберете няколко основни правила, които ще помогнат на детето да преодолее речевите дефекти и пълното формиране на речта му. Към тези правила следва да включва следното: \\ t
Правилна, компетентна и изразителна реч на възрастните.
Проплъзгащи се действия, призоваване на обекти при общуване с малки деца (натрупване на пасивен речник)
Създаване на ситуации, когато детето в ранна възраст трябва да изрази желанието си да устно.
Ясно произтичане на грешните думи на детето, подчертавайки вниманието му върху правилната извадка.
Създаване на благоприятна речева среда, организиране на игри, провокиращи дейност на речта Деца.
Създаване на благоприятен климат в семейството, който трябва да съобщи всички членове на семейството.
Организиране на свободно работно време с различни кръгове, раздели, комуникации с връстници.
Своевременно призив за консултация със специалист, с отклонения в развитието на речта на детето.
Разбира се, спазването на тези правила не е панацея от всички речеви проблеми. Но заслужава да се отбележи, че тяхното спазване може значително да облекчи живота и детето и родителите.
Консултации за педагози
"Фодематичното изслушване е в основата на правилната реч"
Подготвен: Терапевт на учител-реч Odeva U.B.
Цели:
1. Да се \u200b\u200bвъведат педагози с концепцията за "звуков слух".
Образуването на деца в граматически правилно, лексически богата и фонетично ясна реч - една от най-важните задачи в цялостната система на детето изучава родния език. Добре е да подготвите дете за училище, създайте основа за изучаване на сертификат само в процеса на сериозна работа възприятие на фонематика.
Теорията и практиката на работа на реч терапията, убедително доказват, че развитието на фолемматични процеси има положителен ефект върху образуването на цялата речева система като цяло. Ефективна и постоянна корекция на дефекти на произношението (звукоизолирани, шумоизоливни и стрийната структура Думите) могат да бъдат възможни само с водеща формация на фонера.
Връзката на развитието на фоненова възприятие е безспорна не само с фонетична, но и с лексико-граматичната страна на речта. С систематична работа по развитието на фонематично изслушване, предучилищните деца са много по-добре възприемани и разграничават окончанията на думите, конзолите, общите суфикси, разпределят предлози в предложението и т.н., което е толкова важно, когато уменията за четене и писане са формиране.
В допълнение, без достатъчно образуване на основите на фрамематичното възприятие, е невъзможно да се формира най-високо ниво - звуков анализ, функционирането на умственото разчленяване върху съставните елементи (фонеми) на различни звукови комплекси: комбинации от звуци, срички, думи . На свой ред, без продължителни специални упражнения за формиране на звукови анализи и синтез умения (комбинации от звукови елементи в едно цяло), деца с доброразвитие на думи не овладяват компетентно четене и писане.
И така, какво е фонематичното слух? Phondematic Waring е способността за възприемане на слуха и точно да разграничат всички звуци на речта, особено затворени на звука, и извършване на елементарен звуков анализ. С други думи, звучният слух е способността да се съсредоточи върху звука.
Малко дете не знае как да контролира слуха си, не може да се сравни звуците. Но можете да го научите. Особено е необходимо да се развие фонемоматично изслушване на деца с речеви проблеми. Понякога детето просто не забелязва, че той неправилно произнася звуци. За развитието на звуков слух има много различни упражнения за игра.
Подготвителен етап В развитието на фонемематичното изслушване разработваме слухово възприятие за чужди звуци (звуците на природата, звуците на околния свят).
Слухови игри
- Предполагам какво звучи. Възрастен ширина пръстена с тамбурин, шумолеща хартия, нарича камбаната и предлага дете да познае какъв звук е произведен. Звуците трябва да са ясни и контрастиращи, така че детето да ги познае, да седи обратно на възрастен (ако няма екран).
- Познай какво да правиш. Детето дава две квадратчета. Ако един възрастен пръстене силно тамбурин, детето повдига горното и ги вълнува, ако тихо държи ръцете си на колене. Редуването на силния и тих звук на тамбурин се препоръчва не повече от 4 пъти.
- Къде се обадихте? Детето затваря очи и възрастният тихо се издигаше отляво, надясно, зад бебето и нарича камбаната. Детето трябва да обърне лицето до мястото, където се чува звукът и без да отваряте очите си, покажете посоката. След правилния отговор той отваря очите си и възрастен повдига и показва камбаната. Ако детето беше сбъркано, той отново даде пътища. Играта се повтаря 4-5 пъти.
"Весел тамбурин"
Цел: Да се \u200b\u200bобърне слуховото внимание, чувство за ритъм.
Оборудване: тамбурин.
Хода на играта. Учителят удря определен ритъм на тамбуринга, детето се повтаря.
Усложнение. Пълна ритмична рисунка и темпове.
Вторият етап е основната. Разработете фонемоматичен слух за реч материал.
Игри за развитие на звуков слух
Върху речта
1. Играта "улов на звука".
Един възрастен проявява редица звуци, а децата трябва да удрят даден звук.
2. Играта "думи".
Цел: Развитие на способността да се разпредели първият и последен звук в думата.
Оборудване: топка.
Учителят нарича първата дума и предава топката на детето, като чете такова стихотворение:
Ще се свържем от веригата на думите,
3. Играта "Повторете правото".
Цел: Развитие на фолемматичното изслушване.
Децата са поканени да повторят правилно възрастните няколко срички с опозиция звучи: PA-BA, TA-YES, KA-GA, SA-SHA ... Тогава задачата може да усложни добавянето на срички в цяла верига: SA-SA- за; Та да? ka-ka; Шайба
4. Игра "Кажи на Господа".
Децата са поканени да подканват последната сричка в почистването, за да определят края в думата.
Lyas-Li-Lyas - Ние ме вкарахме ... (лъжи)
Zhayasy Myslands - Има игли U ... (MS)
Bu-Bu-Boo Bu-Boo - Чичо ми даде ... (BU) \\ t
BA BA-BA BA-BA - не е нужен сега ... (ба)
Sa-sa-sa-sa-sa-о, о-о, лети за ... (SA)
5. Играта "какъв звук най-често се чува?"
Цел: Развитие на звуков слух, способността да се разпредели чест звук от речевия поток.
Оборудване: набор от къси стихове, в които единят звук често се повтаря.
Хода на играта. Учителят изкарва стихотворение, а децата наричат \u200b\u200bзвука, който често се чуват.
Seni и Sani в SOM мрежи с мустаци.
Goose Gog и Goase Gaga
Не стъпвайте без един друг.
Zoine Bunny се нарича Засай.
Ученикът преподава уроци -
Той има бузи в мастилото си.
Разбира се, всички игри, насочени към развитието на речта на детето-предучилищна възраст, е невъзможно да се изброи. Други игри могат да бъдат намерени в специален педагогическа литература За родители и учители.
Библиография:
1. A.I. Макашаков. - Дали детето ви говори правилно? Москва: Просвещение, 1988 Книга за учител по детска градина 2-ро издание поправи.
2. A.I. Maksakov, G.A. Тумакова. "Учение, играеш." Москва: Просвещение, 1983
3. G.A.TUMAKOVA. "Запознаване на предучилищна възраст със звукова дума." Ръководство за учители предучилищни институции. Москва: Просвещение, 2006.
4. G.S.ShВвайко. "Игри и учебни упражнения за развитието на речта". Москва: Просвещение, 1983
5. Bogomolova a.i. Нарушение на произношението при деца: надбавка за логопеди. - m.: Просвещение, 1979.
6. Болшакова Е. С. Работа на логопед с предучилищна възраст (игри и упражнения). - m.: Просвещение, 1996.
7.Varensova N.S., Kolsnikova e.v. "Развитие на звуков слух в деца в предучилищна възраст." - m.: Akalis, 1995.
8. Рестова терапия / Ед. Л.А. Волкова. - m.: Просветление, 1989.
MBDou "Бабагонианска детска градина" на района Lgovsky на Кърск региона
Консултации за педагози
"Phondematic слухове на правилната реч"
Фонематичното слух е способността да се чуят правилно и разпознава звуците. Фодематичното слух е един от компонентите на фонералната функция.
Фодематичното слух и слуховете на речта са по същество едно и също нещо. Благодарение на фонемоматичното слух, бебето може да разпознае и разграничава звуците. Фонематичното слух е необходимо, така че звукът и писмото да бъдат корелирани. Дори правилно произношение Какъв звук е много сложен, ако фонемоматичното изслушване не е достатъчно развито. Дете със слабо развитие на фолемматичното изслушване не разпознава един или друг акустичен знак на сложен звук, по който един звук е различен от другия. В резултат на това, когато възприемането на реч, един звук се оприличава на друг въз основа на по-голямата част от знаците. Във връзка с неидентификацията на конкретен знак, звукът не се предлага правилно. Това води до неправилно възприемане на думите (първоначално) и в бъдеще да бъде неправилно произношение (например: обем на къщата, рак, Лук-Лука, Beetle - Shchuk). Тези недостатъци се намесват правилно разбиране Реч както от говоренето, така и от слушането. Освен това, както може да се види от примери, значението на изявлението се губи и променя. Ако детето не е достатъчно в дете, редица проблеми не се развиват достатъчно: тя не може да разграничи консонанса на пара (твърд - мек, глух звънене), обърква свирели и съскащи звуци, тогава да се объркат буквите и звуците при поемане на диплома, след това Детето започва да преподава четене и чакат трудности там дете. Когато ученето и писането, грешката става по-ясна. Трудностите са свързани предимно с объркването на звуците, сложността на сливането на звуците в сричките и в бъдеще и сливане на срички с думи. От тук има четене на лай, четене на история и редица други проблеми и в писмена реч Появяват се постоянни правописни грешки. В бъдеще, когато детето отива в училище, той ще се прояви под формата на дислексия (нарушение на процесите на четене) и разсейването (нарушение на процесите на писмото). Ако в първия клас родителите не обръщат внимание, след това във втория клас до проблемите на речта, проблемите на психологическата природа могат да се присъединят (поради лоши ценности) И в резултат на това отрицателно отношение към учебния процес.
Ето защо, това е много важно преди началото на дипломирането, четенето и писането да се провери - дали детето ви има фонера слушане, е произношението на детето му. Можете да проверите фонеметичното изслушване: помолете детето да повтори сричките по двойки: са -za, ha - ka, ba-pas, да и т.н. след това вземете веригите на срички, състоящи се от 3-4 срички: Ba-Pa- BA; Да, да и т.н. Следната задача е по-сложна и за която тя ще изисква специално подбрани снимки, имената на обектите, на които се различават един от друг само с един звук (от диференцируем), например: мечка - купа, зайче - жлеб, рак - Лак и т.н. В края на краищата можете да дадете такава задача: Ще се обадя на различни звуци, ако чуете звука (например, с) хванете го, наклонете в ръцете ви: A-T-S-W-C-X-D-Z-N-S-L-M-Z-C-SH-S. След това правим и на материала на сричките и думите.
Най-често децата объркват звуците, подобни на звука или близо до метода на образование (произношение). Като правило, те са свигли и съскащи звуци: S-SH, Z, SCH и др., С-Н, С-С, Z - C; Sonora: RL; Твърд и мек: BB, Z-S, SCH и др., Бел и глухи: DT, в F и т.н.
Развитието на звуков слух във всички деца се среща много индивидуално. Чувствителният (най-чувствителен) период е на възраст до две години. По това време родителите, които са много и правилно (без Syssukania), говорят, четат прости детски стихове, чисти, разбираеми по смисъла на детето от тази епоха, импоставеност за себе си и детето развива звуковата си слух. Тези родители, които вярват, че той е малък, не знае как да говори, това означава, че не е необходимо да говорите с него и да го прочетете, не е задължително и да се изправят пред проблеми с развитието на фонера слушане. Фонематичният слух дава възможност да се научите как правилно произнасяте звуци. Дете с нормално разработено ферментално слух (с всички други нормално разработени функции) чува някакъв конкретен звук и се опитва да го възпроизведе. Ако чуе, че полученият звук се оказва неточен, фонамачният слух за детето не го приема и изисква друга версия на произношението, през цялото време да го сравнява с пробата (която той чува от другите). Благодарение на лошото развитие на фолемматичното изслушване, децата не могат да оценят речта си от гледна точка на коректността на произношението на звуците. Това е, те чуват какво казват те или какви други хора се произнасят много приблизително. Трябва да се отбележи, че изоставането на фоизмушното изслушване не е свързано с нарушение на физиологичното слух, детето селективно не формира функцията на слуховите разлики във фонов режим.
Често, заедно с концепцията за "фонеметматично изслушване", специалистите също използват концепциите за "PhondeMectic възприятие" и "PhondeMectic анализ и синтез". PhondeMectic възприятие е специални умствени действия за диференциране на фона (звуци) и създаването на звуковата структура на думата. Това е, просто казано, този отличителен звук, който се състои от определена дума (например, вземете думата "котка" - съвместно се състои от звуци: "K", "O", "T"). Ако фонемоматичното възприятие е слабо развито, след това възникват трудности при усвояването на буквите, както и в замяната на звуците на подобни акустично и артикулатори (BD, DT, ZH, SCH и др.). Анализът на фонетата и синтеза са умствени действия за анализа и синтеза на звуковата структура на думата. Когато тази функция е недостатъчно развита, се наблюдават следните грешки при четене: спокоен четене, изкривяване на звуковата сритна структура на думата (която се проявява в преминаването на съгласни по време на комплект: паста, марак - "Мара", яке дим "; в вложките на гласни между съгласуванията им: поставяне -" паса "; в пермутациите на звуците: патица -" Тука "в прохода и вложки на звуци при липса на конфинансиране на съгласни в думата; в думата; в Проходът, пренарежданията на сричките: лопата - лота. Phondematic изслушването е много важно за правилното развитие на речтаТе не трябва да бъдат пренебрегвани, ако искате детето да бъде лесно да научи в училище, така че той да е общителен и не се поколеба да изрази мнението си.
Игри за развитие на звуков слух
До пет години децата могат да определят присъствието или отсъствието на един или друг звук в думата, могат самостоятелно да изберат думи към дадените звуци, ако, разбира се, се извършва предварително работа.
Но не всички деца ясно разграничават определени групи звуци за слух, те често ги смесват. Това се отнася главно до определени звуци, например, не диференцират звуците на звуците и C, C и W, W и F и други. За развитието на звуков слух те се предлагат на децата от тази възраст и упражнения, в които трябва да подчертаете думите с посочените звуци от фрази, малки стихотворения.
Задръжте думата.
Поканете децата да пляскат ръцете си (глупави пеша, да ударят коленете, вдигнете ръката си, за да ...) след това, когато чуят думи с даден звук.
Какъв звук е във всички думи?
Един възрастен проявява три или четири думи, всеки от които има същия звук: козина, котка, мишка и пита детето, което звукът е във всички тези думи.
Помислете, не бързайте.
Предложете на децата няколко задачи за работа:
Вземете думата, която започва на последния звук на думата.
Помнете името на птицата, в която ще има последният звук на думата сирене. (Спароу, grac ...)
Вземете думата, така че първият звук да бъде и последният - a.
Предложете на детето да назове темата в стаята с даден звук. Например: Какво свършва "А"; Какво се чете на "C", в средата на думата звук "t" и т.н.
Опция: същата задача със снимки от лото или история на историята. Можете да използвате илюстрации.
Шегите са минута.
Вие четете линии на стихотворения, умишлено замествате буквите с думи. Децата намират грешка в стихотворението и го поправят. Примери:
Опашка с модели
ботуши със завеси.
Tili-Bom! Tili-Bom!
Хванат кошкин Том.
Зад прозоречната зимна градина,
Има листовки в барела спят.
Момчета радостни хора
Кънки е постеля на меда.
Котката плава над океана,
Кит от чинийка яде заквасена сметана.
Кукла от ръцете
Маша се втурва към мама:
Зелен лък пълзи там
С дълги мустаци.
Божията кутия, летяща до небето,
Донеси ми хляб.
хванете звука
Възрастните проявяват гласни звуци, а детето трябва да плесне в ръцете си, като чу посочения звук.
внимателно бебе
Възрастното повиква звука и детето трябва да покаже съответния символ.
диригент
Начертайте ръката на детето в качеството на въздуха. След това оставете детето да се опита да го направи сами.
архитект
Сгънете даденото писмо от пръчки или съвпадения. След това оставете детето да се опита да го направи сами. Помогнете му, ако е необходимо.
чорист
Стъпкваме дадения звук с различни интонации.
счупена телевизия
Трябва да направите телевизионен екран на телевизор с изрязан прозорец. Обяснете на детето, че телевизорът е счупил звука и затова е невъзможно да се чуе какво казва звукът (възрастен мълчаливо артикулира глас в телевизионния прозорец). Детето трябва да познае кой звук се произнася. След това можете да разменяте ролите.
звукови песни
Предложете на детето да правите звукови песни като "A - U" (децата викат в гората), "UH" (плачещо дете), "аз" (крещящ магаре), "о" (ние сме изненадани). Първоначално детето определя първия звук в песента, доста то тогава - вторият. Тогава бебето с възрастен излага тази песен от аудио символи и чете диаграмата.
който е първият
Покажете на детето снимка с темата, която започва с гласната "А", "U", "O" или "и". Детето трябва ясно да посочи това, което е боядисано на снимката, подчертавайки първия звуков глас (например "U-U-Duck"). Тогава детето трябва да избере съответния характер.
Игра "Правилно погрешно ". Възрастът показва на детето снимка и силно, очевидно нарича това, което е начертано върху него, например:" вагон ". След това обяснява:" Ще се обадя правилно, след това да слушам внимателно и да слушам внимателно. Ако направя кухина в ръцете ви. Вагон - куки - педал - вагон - Faak - Wagom и др. Първо, нека дадем дупки бели дробове звуков съставслед това по-сложно.
Игра "Слушай и избирай". Пред снимките на детето с предмети, чиито имена са близки до звук:
рак, лак, мак, резервоар
къща, com, скрап, som
коза, Коса
лос, ски.
мечка, мишка, купа и др.
Възрастни повиква 3-4 думи в определена последователност, детето взема съответните снимки и ги поставя в името.
Игра "борда без думи". Възрастният чете рима и детето преговаря за последната дума, която е подходяща за смисъл и рима:
На клона не е птица -
Лъки животно
Кожата топла, като нагревател.
Обадете му се ... (протеин).
Не се страхувате - това е гъска,
Аз самият ... (Боя се).
Винаги мръсни
Разрязва ... (вода).
В къщата на влизане се страхувате от обема:
Подкрепена от мен ... (етаж).
Подсветка на Чижкик:
Забавлявайте, летете, летете!
Аз съм сутрин на Rosink ... (Пия!)
Разделени срички
Най-леките звуци за изявление на детето: F, B, P, B, N, следователно и започват да разграничават сричките по-добре с елементарни комбинации, включително тези звуци. Например, вие казвате редица срички, променящи се последния и бебето казва, че е излишно (PA-PA-PA-BA). Можете да усложвате играта, въвеждането на погрешни срички в средата или началото, променящите се гласни (Ba-Ba-Ba-Ba, Ga-Ka-Ka).
Играта е "същата или различна". Детето на ухото говори със сричката, която той повтаря на глас, след който възрастен или повтаря същия или казва обратното. Задачата на детето предполагам, същите или различни срички са изразени. Звуците трябва да бъдат избрани от тези, които детето вече могат да се повтарят правилно. Този метод спомага за развитието на способността да се разграничат между звуците, изречени от шепот, който перфектно обучава слуховия анализатор.
Чистачи . Възрастният започва, а бебето преговаря за последната сричка.
Ba-Ba-Ba - пътят има две таблици ... (ба).
В Zas, отидете у дома, до ... (за).
Ti-di - на луната le ... (te).
De de-teh - седнете на тъмно ... (тези).
Луу-Лиу Лиу - Лук Зелен Аз съм ... (Liu).
Fe-Ve-Fe - Ще седна с ... (FE).
Постепенно през този период детето трябва да овладее способността да се разграничат всички опозиционни звуци: свирене и съскане, звънене и глухи, фрикативни и експлозивни, солидни и меки.
Сплит телефон
Необходимо е да се започне с отличие на гласни.
Игра "Guess-ka". Kid има снимки с картина на вълк, бебе, птици. Един възрастен обяснява: "Wolf Wolf: U-U", "бебето плаче: a-a-a", "птицата пее: и-и и и". Ние молим детето да повдигне картина, съответстваща на изразения звук за възрастни.
По същия начин се научете да различавате съгласни звуци.
Играта "Звук загуби". Детето трябва да намери дума, която не отговаря на значението и да изберете желаното:
Мама с бъчви (дъщери) отиде
По пътя по селото.
Slies в лъжица (лодка) и - IDA!
На реката и тук.
Мечка плач и реве:
Пита пчелите да дават лед (мед).
Дъски на планината Весим,
Ние ще изградим нов com (дом).
Стъпка шест:
Слушаме и анализираме
На последния етап в системата за развитие на слушане на фонематика, ние преподаваме дете да раздели думите на сричките, да определи броя на сричките в думата, да могат да "набъбнат", "предизвикателство" ритмичният модел на две и тристранни думи.
"Колко звуци?" Игра. На този етап децата са в състояние да определят броя на гласовите звуци с термоядрен дом (един, два или три гласни звука: а, AU, OUI, AEA). Детето трябва да отложи толкова много пръчки на масата, както чу звуците.
Играта "букви, за да станат". Преди бебето да е карта с букви. Един възрастен проявява комбинации от гласна звучи първите две: au, ia, след това - три звука: au, iau. Детето поставя буквите на масата в този ред.
След това продължете към анализа на съгласни звуци. Започваме с факта, че ще се научим да разпределяме последния съгласен звук в думата, завършващ задължително на t или към. Като тренировка предлагаме упражнение със снимки или обекти "най-новия звук": бебето трябва ясно да каже името на Темата или това, което е показано на снимката, се фокусира върху последния звук.
Можете да разграждате снимките в две колони, в първите - снимки, имената на които ще завършат на звука t, а в друга - на звука.
Ние показваме на детето снимка и произнесете името си, намалявайки последния звук (..., pau ..., ma ...). Децата нарича думата и след това използва звука, който е бил пропуснат.
Упражнение "лъжа, лежащ звук": Детето трябва да постави желаната дума в стихотворението и да определи кой звук липсва. Ако той се справи с тази задача лесно, можете да попитате къде липсва звукът: в началото, средата или края на думата.
Земята се носи стара до ... от (мол),
Под земята той живее.
Ние сме тъмни. Питаме папа
Обръщаме BighUp La ... Pu (лампа).
В арената излезе ... Игри (тигри),
Имаме милост от страх.
Развитието на изслушването на реч в дете е вид основа за добра дикция. Изградете тази основа заедно с детето си, научете се да слушате и чувате - тогава ще бъде лесно и приятен!
Консултации за педагози
Дали детето ви говори правилно?
Понякога психически и психически нормално развиващите се деца изпитват трудности при овладяването на речта. Най-често това се случва в случаите, когато детето е лошо, по някаква причина често отсъства детска градина.
Не е тайна, че съвместната дейност на родителите и специалистите дава най-ефективния резултат в поправителната работа с деца.
Много често е възможно да се посочи фактът, че родителите не обръщат необходимото внимание на работата, за да преодолеят всеки реч дефект в детето. Според мен това се дължи на две причини:
родителите не чуват недостатъците на речта на децата си;
възрастните не дават нарушения на речта на сериозно значение, вярвайки, че с възрастта всичко ще се проведе сам по себе си.
Но времето, което е благоприятно за поправителната работа, и остават дефекти на речта. Дете от детска градина отива в училище и тези недостатъци му донесе много схеми. Връстниците забелязват нарушаването на звуците или неправилно изразените думи, присмех на съученик, възрастни постоянно правят коментари. В преносимите компютри могат да се появят "необичайни" грешки. Детето започва да бъде срамежлив на комуникация с връстници и възрастни, отказва да участва в празниците, където е необходимо да се чете стихотворения или да се каже нещо, спокойно се чувства, отговарящо на класове и уроци, преживява се поради незадоволителни оценки на руския език .
В тази ситуация критични коментари И изискванията за правилно нанасяне, силно наложени от възрастни, не дават необходимия резултат. Детето трябва да бъде умело и навреме, за да помогне. Очевидно е, че това е помощта на родители, които са задължителни и изключително ценни. Тъй като, първо, родителското мнение е най-авторитетното за детето и на второ място, само родителите имат възможност да направят всеки ден формираните умения в процеса на живот, пряка комуникация с детето си.
През годината в детската градина се провежда "ден" отворени врати- За родителите. Те посещават всички моменти и класове режим, включително речева терапия. В края учебна година Каним възрастни на последната почивка, където децата демонстрират знания, умения и умения, придобити през това време.
Със старши предучилищна възраст, в допълнение към класовете за формиране на лексико-граматични категории, прекарвам часове и обучение за грамотност.
Така, поради тясното сътрудничество на учители, родители и деца, успяваме да постигнем най-важното нещо - добри резултати в развитието на нашите ученици.
Фонетичен изслушване - основата на правилната реч
Възможността за фокусиране върху звука е много важна характеристика на човек. Без него е невъзможно да се научите да слушате и разбирате речта. Също така е важно да се разграничат, анализират и диференцират по изслушването на телефона (Звуци от които са нашата реч). Това умение се нарича фонера.
Малко дете не знае как да контролира слуха си, а не
Може да сравни звуците. Но можете да го научите. Особено е необходимо да се развие фонемоматично изслушване на деца с речеви проблеми. Понякога детето просто не забелязва, че той
Неправилно произнася звуците. Цел за оценка на обектите -
Научи го да слуша и да чуе. Скоро ще забележите, че детето започна да се чува, речта му е, че той се опитва да намери
Подходяща звукова артикулация, правилно дефектно произношение.
Игри за разработване на слухово внимание.
Какъв вид кола?
Познайте какъв вид кола се понижи по улицата: лесен, автобус или камион? По какъв начин?
Чуй шепот
Избягайте от мен 5 стъпки. Ще прошепвам заповеди и ще ги изпълните. Спад до 10, 15, 20 стъпки. Чуваш ли ме?
Игри за развитие на звуков слух.
ЗООЛОГИЧЕСКА ГРАДИНА
Погледнете играчките. Според първите звуци на имената на играчките, познайте думата: мишка, магаре, лъв (къртица)Шпакловка куче, обръч, коза (сокът)Шпакловка котка, обръч, куче, тигър (костен).
Верига
Какво е често при думите "Mac" и "котка"? Звук<К>. Думата мак завършва с този звук, а думата котка започва. Какъв звук свършва думата котка? Измислете дума, която започна с този звук. Продължете с играта.
Дали децата си са пълни "P"?
На човек последните години Броят на децата с дентални аномалии рязко се увеличи. Тази патология е причина за нарушаването на фонетичната страна на речта и води до това
образуване на дефектно произношение. Всичко това носи много схеми и дете, както в предучилищна възраст, така и в училищна възрасти родители. Често има неправилно положение на зъбите, ухапване (напредък, прояствие, дълбока хапка, отворена захапка, кръстосана хапка и др.). В тези случаи просто е необходимо да си сътрудничат логопед с ортодонтски лекар.
Бих искал да се съсредоточа и да говоря за такава патология като съкращаване на юздата на езика. Както знаете, съкратената юзда на езика ограничава движението си, трудно е детето да повиши езика (Вземи носа), пропуснете надолу (Вземи брад), завийте наляво, надясно (Вземи бузата). Някои деца могат да забележат разделения връх на езика. В същото време момчетата са дефектни не само<р>, <л>, но също и съскайки звуци. Те ги произнасят в "долната позиция" или като светлинно лепка, омекотяване.
Често съкратените юзди на езика се откриват от техните родители. Такова е семейна функция. С нормална юзда на езика в състояние на физиологичен мир, неговият връх е в непосредствена близост до повърхността на небето на горните предни зъби.
С съкратена юзда езикът не се повдига достатъчно и няма правилния натиск върху горния зъбен ред, не се противопоставя на натиска на мускулите на устните и бузите.
Има пет вида съкращаване на юзда на език според класификацията на F. Ya. Good Miskina. Ако детето има съкратени I-III видове, логопедът на речта може да разтегли суб-лигамента с помощта на упражнения. Полезна и речева терапия масаж на езика на юздата.
В същото време можете да работите с горния поделен език, като използвате комплекса упражнения за артикулиране ("Оскал", "любопитен език", "Trulling" - "Оскал", "Мандая", "Купа", "Почистете горните зъби" (отвън, отвътре), "Fungus", "гъбички" - "акордеон", "кон", "картечник", дългосрочно държи широк върха на езика в горните зъби и др.). Можете да постигнете желаната вибрация на върха на езика, използвайки сондата или упражнението "Предотвратяване на младостта" от "Д-р", от "JJ". Упражнението се извършва в комбинация с бързите движения на пръста на детето под езика.
Много по-трудно е да се постави<р> В съкращаване на юздата iv-v език видове. Детето трябва да бъде изпратено до консултация с ортодонтския лекар, както в този случай не е без хирургична намеса. На следващия ден логопедът може да предложи комплекс от артикулационни упражнения за генериране на горната позиция на езика и вибрациите на върха на езика, така необходим за речта<р>.
Наталия Николаевна
Консултация "Фодематичното изслушване е в основата на правилната реч. Упражнения за развитие на звуков слух "
Възможността за фокусиране върху звука е много важна характеристика на човек.
Без него е невъзможно да се научите да слушате и разбирате речта. Също така е важно да се разграничат, анализират и диференцират слух Фонеми(Звуци от които са нашата реч). Това умение се нарича фонематично изслушване.
Малко дете не може управлявайте слуха вине могат да сравняват звуците. Но можете да го научите. Особено необходимо разработване на фонемоматично изслушване Деца с проблеми с речта. Понякога детето просто не забелязва, че той неправилно произнася звуци.
Недостатъчен човешко възприятие, фодемектическо изслушване може да е причината грешен звук произношение, думи, фрази.
Необходимо е да се даде възможност на детето да слуша вашата проба и да се сравни със собственото си изкривено произношение. По този начин вие изпратете му слухов Внимание върху тези звуци показва разликата в техния звук и изработване на стимула за преодоляване на нарушението.
Преподаване на дете, което чете и разработване на фонмематично изслушване, трябва да се помни какво:
"Нашата реч се състои от предложения.
Офертата е пълна мисъл.
Предлага се състои от думи.
Думите се състоят от звуци.
Звукът е това, което чуваме и произнасяме.
Писмо - това, което пишем и четем.
Звукът на писмото е обозначен с писмото.
Звуците са гласни и съгласни.
Обществени звуци - звуци, които могат да пеят с глас (над-долу, с въздух, изходящи от устата, не отговаря на бариерите.
На руски, шест гласни звуци: A, y, o, и, u. В схемите гласните са обозначени в червено. Гласни - десет: шест - a, y, o, и, u, s - съответстват на звуци и четирима, които означават две звук: I, yu, e, e, (I - Ya, Yu - Yu, e - ye, e - yo) В началото на думата (яма, юла)Шпакловка След гласна звук (Фар, хакерство)Шпакловка След меки и твърди признаци (семейство, лифт). В други случаи (след съгласие) Шотвените гласни показват буквата мекота пред постоянния съобразен звук и гласна звук:
I - A. YU - U, E - E, E - O (Бреза, топка).
Консонансовите звуци са звуци, които не могат да пеят, защото въздухът излиза от устата си, когато се произнася, отговаря на бариерата.
Глухотата и звъненето на съгласни звуци се определят от работата на гласовите връзки и се проверяват на ръка, положени в гърлото: Глухи съгласни - гласни струни не работи (Nelyalyko не трепери): K, p, c, t, f, x, c, h, w, sh; Звънещи съгласни - Гласови връзки работят (треперене на врата): B, v, g, d, f, 3, y, l, m, n, r.
Твърдостта и мекотата на съгласни звука се определят от изслушване:
съгласни звуци, които могат да бъдат твърди и меки: B, b, g, d, 3, k, l, m, n, p, r, c, t, f, x, bu, vi, gy, db, ze, ke, i, mj, ny, pr , PY, усмивка, FJ, X;
винаги твърди съгласни: Е, SH, C;
винаги меки съгласни: Th, h, sh.
Твърдите съгласни в диаграмите са означени в синьо, меко - зелено.
Работа развитие на фонеметрията Възприятието започва на материала sneven звучи и постепенно обхваща всички звуци реч.
Упражнения за Построен според принципа на лесен за сложен. Като се върнете, на какъв етап спира детето обадете се със задачи, започнете от това ниво.
Първото ниво е признаването на не-снежни звуци. Сплит изслушване Звуците на Sneust е основата и основата за развитието на звуков слух.
Играта "Познай какво звучеше". Внимателно слушайте с детето шумът на водата, шумоленето на вестника, звънене на лъжици, скърцащи врати и други домакински звуци. Предложете на детето да затвори очите си и да познае това, което звучеше сега.
Играта "Шумни торби". Заедно с бебето се излива в торбите на круп, бутони, клипове. Детето трябва да познае звука на сгъната чанта, която е вътре.
Играта "Zhmurki". Детето свързва очите си и той се придвижва към звука на камбаната, тамбурин, свирка.
Играта "Пречиствам". Детето повтаря ритмичния модел на памук. например: Две памук, пауза, един памук, пауза, два памука. В сложната версия бебето повтаря ритъма със затворени очи.
Второ ниво - разграничаване на звука реч на Tembre., сила и височина.
Играта "Силен тих". Съгласен съм, че бебето ще изпълнява определени действия - когато казвате думите, и когато тихо.
Третото ниво е разграничението между думите, подобни на звука.
Играта "Слушай и избери". Пред детето постави снимки с подобни звукови думи (com, som, скрап). Възрастни нарича темата, а детето трябва да повиши съответната картина.
Играта "Вярно невярно". Възрастен показва снимката на бебето и нарича темата, като заменя първия звук (Храна, котка, мелоотвод, порта, паяк, choost). Задачата на детето е да пляскат ръцете си, когато чуе правилно Опция за произношение.
Четвърто ниво - разграничаване на сричките.
Играта "Пречиствам". Възрастен обяснява на детето, че има къси и дълги думи. Той ги приветства, интонационно споделя срички. Сътрудничеството на детето казва думите (pa para, lo-pa-ta, ba-les-ri-on, с блъскане срички.
Играта - Какво е излишно? Възрастни проявяват редове със срички "Pa-pa-pa-ba pa", FA-FA-VA FA-FA и т.н. Детето трябва да плесне, когато чува допълнително (други) сричка.
Пето ниво - отливане на звуци. Необходимо е да се обясни на детето, че думите се състоят от звуци и след това играят малко.
Играта "Кой е?" - казва Комарик ZZZZ., вятърът духа "SSSS", Beetle Buzz. "Zhzhzh", Тигър килим RRRR.. Възрастен проявява звука и детето предполага кой го публикува.
Играта "Пречиствам". Възрастните проявяват редици от звуци, а детето се клатят в ръцете си, когато чуе посочения заден план.
Шестото ниво е развитието на анализ и синтез умения.
Играта "Колко звуци". Възрастни повиква един, два, три звука и дете изслушване Определя и ги нарича.
Играта "Пречиствам". Възрастен привлича реките думи и детето трябва да плесне, когато чуе думата.
Игри за развитие на слуховото внимание и звуков слух
Цел игра упражнение - Учете го да слуша и да чуе. Скоро ще забележите, че детето започна да се чува, речта му е, че той се опитва да намери правилна звукова артикулация, поправям Дефектно произношение.
Работа развитие При децата способността да се разграничат звуците, които да започнат с разпознаването и разграничаването на не-хейски звуци (Звуци атмосфер) и развитие на слуховото внимание.
Предлагат детето да слуша звуците извън прозореца и да отговори въпроси: Какво прави шумът? (Дървета, какво е бръмчене? (кола) След това предложийте да слушате внимателно и да определите кои звуци идват от коридора, следващата стая и т.н.
Играта "Познай какво звучи"
Необходимо е да се покаже бебето, това, което звучи различни елементи (като покрива хартия, нарязани ножици, вода, шумолеща съвпадение в кутия, подвижна в стъклен буркан; плаващ вестник; разкъсана мазнина, как вид звук е барабанът, как дрънкалката). След това трябва да възпроизвеждате звуците, така че детето да не вижда темата (за Ширма). И детето трябва да се опита да познае кой елемент прави такъв звук.
Играта "Чуваме звъненето и знаем къде"
Помолете дете да затвори очите ви и да се обадите на камбаната. Детето трябва да се обърне лице към мястото, където се чува звукът и без да се отваря окото, показват посока.
На втория етап децата преподават разлика на същите думи, звукови комплекси и звуци, фокусирани върху височината, силата и тембър на гласа.
Играта "Три мечки" Говорейки заедно с детето една приказка, подчертавайки нисък, груб глас на думата мечка, по-малко груба глас на най-грубата, висок глас на думата мечи.
Играта - Кой крещи? Предложете детето да представя домашни любимци и техните млади. Как извиква крава (правопис "Mu-y" нисък глас и като теле (висок глас "Mu-y", коза и коза, прасе и прашка и др.
В клас на третия етап децата се учат да различават думите, близки до звуковия състав.
Играта " Вярно грешно"
Покажете бебето на хартия и кажи ми: "Ще се обадя на статията на думата дясноT. погрешнои слушате внимателно. Веднага щом греша, вие сте плесна в ръцете си. "Хартия - Pumaga - Tumaga - хартия - Pumbo - хартия". Членство дума: Железопътен превоз. Посочете какво е то и след това играта: Вагон - Vacon - Figon - вагон - фасон - Wagom.
Игра "Водене се чудеше"
Възрастни чете рима, а детето преговаря за последната дума, която е подходяща за смисъл и рима:
На клона не е птица -
Лъки животно
Кожата топла, като нагревател.
Назовете го. (катерица).
Не се страхувате - това е гъска,
Аз самият съм. (Страхувам се)
В къщата на журнала се страхува:
Под мен ще дойда. (етаж)
Играта - Как звучат думите?
Възрастни нарича думи и моли децата да кажат как те звук: Изглежда или за разлика от?
Мишка - Мишка (изглежда е)Шпакловка Рак - мак. (изглежда е)Шпакловка Коня - крава (не изглежда)Шпакловка Капачки - домашни любимци (изглежда е)Шпакловка Таблица - шкаф (не изглежда)Шпакловка Къща - COM. (изглежда е)Шпакловка купа - путка (изглежда е).
Играта "Кажи на дума"
Прочетете детето добре познато на него стихотворение ( напр:- Време е да спиш, заспал бик ..., "Пода на мечката на пода ...", - Нашата Таня плаче силно.). В същото време не произнесете последните думи в шева. Поканете детето да каже липсващите думи.
На четвъртия етап децата, които вече са достатъчно подготвени, се научат да различават сричките. Започвайки с такава игра. Произнесете редица сричка напр: "Na-na-pa"И детето трябва да определи коя сричка е допълнително. Тогава редиците на утайки пЪЛНО: "OH-NO-ON", "Ka-ka-ga" и т.н.
Играта "същото или различно"
Детето на ухото говори сричката, която той повтаря на глас, след което възрастният повтори същата сричка или казва обратното. Задачата на детето предполага, същите или различни срички са изразени. Това се случва приблизително така:
Възрастни шепот "ПА", дете - "ПА", възрастен силен - "ПА", бебе - същото,
Възрастни шепот "BA", дете - "BA", възрастен силен - "ПА", дете - различно,
Възрастни шепот "Ka", дете - "Ka", възрастен силен - "Ha", дете - различно и т.н.
Този метод помага разработка способността да се разграничат звуците, изречени с шепот, който се обучава перфектно слухов анализатор.
Трябва да се помни, че първата сричката е непременно изразена в ухото, тъй като подобряването на интереса на децата, мобилизира тяхното внимание.
Чистачи
Възрастният започва, а детето преговаря за последната сричка.
Ba-Ba-Ba - пътят има две маса. (Ба).
In-zoom - отидете у дома, KO. (per).
Ti-di - на луната le. (Ti).
De de-тези - седнете на тъмно. (тези).
Loou-liu - лук зелен съм до. (Liu).
Fe-ve-fe - ще седна на сътрудничество. (FE).
На петия етап децата се учат да разграничават звуците роден език. Освен това трябва да се започне с отличия на гласни.
Звукови символи Игри
Заглавие символ с действията на хора или животни (бебешки плач "A-A-A", локомотив бръмчене "U-u-u", момиче ОКТ "ООД", Khchcitt Horse. "И-и-и")
Излезте от звука с детето пред огледалото и обърнете внимание на детето до движението на устните (когато произнаменем звука "но" - широко отворено; Когато се произнася "относно" - устните изглеждат като овален; Когато се произнася "U" - устните са съставени с тръба; Когато се произнася "и" - устните са удължени в усмивка).
Играта "Хвани звука"
Възрастните проявяват гласни звуци, а детето трябва да плесне в ръцете си, като чу посочения звук (например а).
Играта "Внимателно бебе"
Възрастното повиква звука и детето трябва да покаже съответния символ. По същия начин играта се играе с думи, където първият звук е гласна.
Играта "Кой е първият"
Покажете на детето снимка с темата, която започва с гласната "но", "U", "относно" или "и". Детето трябва ясно да посочи това, което е боядисано на снимката, подчертавайки първия звуков глас (например, "U-u-u-duck"). Тогава детето трябва да избере съответния характер.
Тогава трябва да научите децата уменията на елементарния звук анализ: Определете наличието на даден звук в думата, определете мястото на звука в думата (начало, среден, край). Необходимо е да се започне с анализа на гласните, които могат да бъдат направени, както следва. Заедно с детето пригответе няколко червени кръга. Произнесете едно, две или три гласни, например "но", "Au", "IAU", "относно" и и т.н., а детето сгъва такъв брой кръгове на масата, което съответства на броя на изразените звуци.
Играта - Колко звучи?
На този етап децата могат да определят броя на гласовите звуци в скок (една, две или три гласни звук: A, AU, OUI, AEA). Детето трябва да отложи толкова много пръчки на масата, както чу звуците.
Играта "Шифроване"
Поставете толкова много червени кръгове като говорещи звуци в думата.
Играта - Писма, в ред
Преди бебето да е карта с букви. Възрастните проявяват комбинации от гласни звуци първо от две: Au, ia, тогава - три звук: AU, IAU. Детето поставя буквите на масата в този ред.
След гласни, пристъпи към анализа на съгласни звуци. Необходимо е да се наблюдава определен последователност: Първо, децата се учат да разпределят последния съгласен звук от думата. Освен това за тях е по-лесно да се идентифицират в края на думата глухи експлозивни съгласни. (P, t, k): Котка, бич. Паяк, пързалка, резервоар, мак, бръмбар, лук, метла, супа, tulup, спирка и др.
Играта "Разберете думата"
Назовете думата, намалявайки последния звук, напр: - Тан., "Pau.", "Фут". и така нататък. Детето трябва да добави последния звук, за да направи думата.
Играта "Назовете първия звук в думата"
Първо трябва да подчертаете съгласна звука преди съгласна (мол, чука, рокля и след това преди гласни (SOM, CAT, двойки).
Играта - Кой е по-голям?
Намерете елементите в стаята, в заглавието, на което има звук W (или друг звук, ще ги наричате опасност: Една дума, друга - мен.
Играта - Е, да предположим!
Кой единят звук е във всички думи?
Козина, котка, мишка (Звук W). Бръмбар, жаба, ски - g; чайник, ключ, очила - Н; Четка, чекмедже, киселец - и др. Плюнка, мустаци, нос; стадо, Симима, Елк - усмихнат; коза, замък, зъби; Зима, огледало, вазелин - ZY; цвете, яйце, пиле - С; Лодка, стол, лампа - l; Липа, гора, сол - Риба, килим, крило - r; Ориз, крепост, писмо - RY.
Играта "Дума на дланта му"
Възрастен идва с една дума с даден звук (например със звук W) И детето се появява на дланта си, детето в отговор идва с думата със същия звук и привлича дланта на възрастния и така нататък.
Играта "Излезе с думата"
Предлагат на децата да се обаждат думите:
От "Песен Komarika" - чадър, зебра, зареждане, ваза, кошница.
От "Song Beetle" - жираф, жълъди, жаба, ски, ножици, кръг, нож.
От "Вятърна песен" - шапка, кожи, шал, молив, машина, гардероб, бум, мишка.
От "Моторна песен" -, риба, гъби, сирене, рамка, торта. От "Песен на помпата" - Куче, лисица, магаре, чанта, маса, стол, самолет.
Играта "Екстремни звуци"
Обадете се на първия и последния звук думи: Щъркел, магаре, ъгъл.
Играта "Cleps - Тони"
Задача за бебето: Ако чуете думата със звука на shlers в ръцете си и със звука на фунгите с краката ми.
Думите: Шапка, бръмбар, таралеж, котка, закачалка, ски, молив, ножици, локва, покрив.
Играта « Фиксирайте бъг»
Слушайте офертата, намерете грешка, кажете дясно:
Домакинята бе заварена. Плюеше пасеше на поляната. Момичето имаше супа супа. Момичето има дълга коза.
Играта "Намерете и извинете желаната дума"
Предложете на детето да разпределя и извика само онези думи, в които има определени звуци.
C - Татко купи Лена Санки. А автобусът се движи по пътя.
Природата оживява през пролетта.
Z - замъкът виси на вратата. В небето се появиха гръмотевични облаци.
Защо кучето листа
На кого не знае?
Ето защо тя лае -
Да те опозная.
Играта "Четвърто допълнително"
Детето се повтаря за възрастни думи и след това нарича думата, в която няма звук в други.
Зайче, катерица, чадър, зебра (излишен протеин, няма звук в името й "3").
Beetle, жираф, мечка, таралеж (мечта излишък, няма звук в името му "F.).
Slege, самолет, огледало, слънце (огледалото е излишно, в името му няма звук "От
На последния етап в системата развитие на звуков слух Ние научаваме детето да разделя думите на сричките, да определи броя на сричките в думата, да могат да "набъбнат", "справяне" на ритмичния модел на две и тристранни думи.
Играта "Почистване на думата"
Стъпка и произнесете дума в срички. Всяка стъпка е сричка.
Играта - Каква дума е по-дълга?
Възрастните проявяват думи и детето ги сравнява и казва каква дума дълъг: Къща или къща, топка или топка, маса или трапезария, заек или мол, велосипед или страхотен.
Данни упражнения помогнете на детето да преодолее недостатъците развитие на звуков слухЩе се подготви за учене в грамотност, да помогне за избягване на звукоизолирани разстройства.
Зареждане...