Terapia de habla Las vocales de ocupación y los sonidos de consonantes. RESUMEN ACTUAL LIMITE LIMITE "SONIDOS

Ocupación de terapia de habla del subgrupo en grupo mayor Para los niños con un diagnóstico: una grave violación del habla, subdesarrollo general Discurso 3 Nivel de desarrollo del habla.

El tema de las clases: "Conocimiento con los conceptos de vocales y sonidos de consonantes".

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Ocupación de terapia de habla del subgrupo en el grupo superior para niños con un diagnóstico: una grave violación del habla, el subdesarrollo general del habla 3 nivel de desarrollo del habla.

El tema de las clases: "Conocimiento con los conceptos de vocales y sonidos de consonantes".

Objetivos: 1. Desarrollo de la memoria, atención, pensamiento lógico.

1. Desarrollo de atención auditiva y visual.
2. Conocimiento con los conceptos: vocal, sonidos consonantes.
3. La diferenciación de los conceptos es vocal, sonidos de consonantes.
4. Desarrollo de la motilidad poco profunda y la coordinación de los movimientos.

1. 6. Desarrollo de la audiencia phonderática.

Material de distribución: corte de tazas rojas de cartón de colores y cuadrados azules.

Curso de viaje:

• Parte de la apertura.

Juego didáctico "Escuchar": los niños cierremos los ojos contigo, de pie en silencio y escuchen. ¿Qué escuchas? Todo lo que escuchaste, ¿qué se llama? Sonidos correctos. Y ahora te sentarás y escucharás un cuento de hadas.

• Parte principal.

Uno país mágico Sonidos vividos. Este país era completamente pequeño. Solo había un habitado treinta y uno. Nadie ha visto a estos residentes ya que eran invisibles. Pero podrían ser escuchados. El nombre de estos residentes suena. Seis sonidos eran cantantes: A, O, E, Y, y, S. Cantaron: i, e, e, yu. Para volatilidad y cantante estos sonidos llamados - vocales. Los sonidos entre ellos eran muy amables y sembraban canciones mágicas. También podemos cantar junto con ellos, pero para esto necesitas reconocer todos los sonidos y pronunciarlos correctamente.

Los sonidos públicos se dividen fácilmente y libremente, sin cumplir con los obstáculos en su camino. Puedes cantarlos durante mucho tiempo y hablar, cada uno de los reorganizaciones individuales y consistentemente. Vamos a llevarnos bien. Se llaman vocales, de la palabra "voz", i.e.e.golos. Porque pueden estar cantando, voz. Estos sonidos seremos denotados por un círculo rojo. Mira cómo la pelota. Puede rodar durante mucho tiempo y vocales, entra, estirate.

Pero en este país mágico todavía hay residentes. consonantes Sonidos Viven peor. Para pronunciarlos al aire, necesitas romper los obstáculos que ponen sus labios, dientes, lenguaje. Canta Estos sonidos no pueden, pero acordar cantar solo con las vocales. Por lo tanto, se llaman consonantes Sonidos Los indicaremos contigo será un cuadrado azul. Quadic - Cubo, mira para rodar como una bola no puede. Así que los consonantes no salen, no tire. Ahora estaremos parados y descansaremos.

• Fizkultminutka:

Bola mi salto-skok

Con pavimento en los pasillos.

Y el puente era pequeño.

La pelota cayó en el río.

• Sujetando el material.

Juego didáctico "Suena": ahora pasaré sonidos, y escuchas atentamente. Cuando escuchas un sonido de vocal, elevar un círculo rojo. Y si hablaba un sonido de consonante - cuadrado azul.

• Resumiendo las clases.

Hoy conociste las vocales y los sonidos de consonantes. ¿Cómo aprender vocales? Cómo aprender sonidos de consonantes. ¿Cómo designaremos las vocales y cómo son los sonidos de consonantes? Escucha el poema:

El aire pasa libremente por la boca,

No hay obstáculos de diferentes

Sonido se vuelve vocal.

Las vocales se dibujan en un anillo de canciones,

Puede llorar y gritar

Ellos pueden en la cuna del niño

Pero no quieren silbar y gruñirlos.

Y consonantes ... de acuerdo

Susurle, susurro, crujido,

Incluso arrebatar y silbar,

Pero no quiero cantar.

C, S, con ...- El silbato de serpiente es escuchado,

Sh, sh, sh ...- hoja caída follada,

Bueno, bueno, ...- Los escarabajos en el jardín están zumbando,

P, P, P ...- Motors Tauratte.

Clases abstractas grupo de terapia del habla

Churiyeva Natalia Vladimirovna Maou Gimnasio № 49 LogOpunk

Lección temática "Sonidos públicos de la primera fila".

Tareas:

correccional y educativo: Enseñar a los niños a dar. característica comparativa Suena A, O, Y, y, S;

desarrollo de la corrección: fije los conceptos de "sonido vocal", "sonido";

sujete el concepto sobre el lugar de sonido en la palabra: el sonido al principio de la palabra, al final de la palabra;

asignar los sonidos de la vocal de la composición de la solidez, las palabras, así como para hacer un análisis de sonido de la solidez de 2, 3 sonidos de vocales;

desarrollar procesos fonumáticos;

desarrollar un motor de articulación. motor pequeño dedos, motilidad general, respiración;

correccional-educación: para educar el respeto de los camaradas, el extracto, la capacidad de trabajar en el equipo, la buena voluntad, la capacidad de respuesta.

Materiales y equipos: Símbolos de los sonidos de vocales, Beneficios didácticos "Casa", "Stencil", Imágenes de Asunto en vocales, atributos para el juego "Sonidos en vivo", música, gorras en la cabeza con una imagen de una abeja, letra.

Curso de viaje:

Terapeuta del habla: niños, vea lo que el cartero trajo hoy a nuestro grupo. Esta carta. ¿Quieres saber de quién? Necesito adivinar el enigma: amante de rayas

Voló sobre el césped

Poner sobre la flor

¡A la derecha, abeja! Esta es una carta de la abeja. Solo que no es de todo habitual, es un sonido. Escuchemos a él juntos.

Letra abeja.

Zhm soy abeja, me llamo maya!

Vuelo toda mi vida en los campos.

Eso voló a la pradera, no pudo coleccionar una enfermera.

Volé al césped, pero fallé allí.

En el césped, las flores de belleza inusual!

Pero las flores no son simples, todas las flores son un sonido.

Para llevarme desnudo a mí, ¡necesitas adivinar sonidos!

Sé muchos sonidos, solo necesito ayuda.

Usted - configurado para realizar, soy un escaso para recolectar rápidamente.

Ayuda, no seas perezoso y desnudo, ¡tratarás!

Pasé un terapeuta del habla: bueno, los chicos ayudan a una abeja a reunir una medalla. ¡Realizaremos tareas de colores de sonido, y la abeja reunirá a un lado desnudo en el césped mágico! ¡Creo que ella nos tratará con este sabroso desnudo!

¡Tipo! Creo que será más conveniente si podemos volar? ¡Necesitas convertirte en abejas!

¡Para convertir las abejas, necesitas desplegar! (Los niños se ponen en la cabeza de las gorras de la abeja).

Terapeuta del habla: en colores volando y ajuste, realizando,

Somos un conjunto, una abeja - miel,

¡Eso comenzó el vuelo!

1. Cocinado, elevado y voló en el primero!

El juego "pétalo". En la parte posterior de cada Daisy Petal pegó una foto. Es necesario determinar el primer sonido en el nombre de la palabra de la imagen (el número de pétalos corresponde al número de niños)

Terapeuta del habla: - ¿Cómo pueden llamar estos sonidos? (sonidos vocales).

¿Qué tienen en común? (Las vocales, vienen, no hay barrera para salir del cuello).

¿Cuál es la diferencia? (En la posición de la boca y los labios).

2. Cocinado, Soared! ¡En la flor voló! (¿Qué cuenta? - Segundo).

La tarea: Repetición de filas de lodos, limpiadores, así como un ejercicio para el desarrollo respiratorio y la voz.

Terapeuta del habla: chicos! ¡Ten cuidado y repite bien!

AAAA - más ancho que el Rotik del Defector.

U-YA - Todos los niños a su llamada.

Y y y - boca abajo a los oídos de la olla ".

S - S - Una esponja hacia abajo usted bajará.
Oh-o-o - niños muy buenos

AN-A-HE-HE'S SUITER: AOE YAO WYI

PA-PU-PU-PO

AV-OV-UV

Ejercicio de respiración: - I.P. Manos en la parte superior. Inhala y en la exhalación, pronunciando el sonido O, baja las manos con el creciente poder de la voz. Luego, levantando las manos para pronunciar el sonido de lo muy alto y tranquilo.

3. Cocinado, Soared! ¡En la flor voló! (¿Qué cuenta? - tercero).

La tarea: Determinó el número de sonidos en sonar. Constituyen los símbolos del esquema de estos sonidos. Juega en el juego "Sonidos en vivo".

Terapeuta del habla: chicos, ¿oyes?

Niños: ¡Sí! Alguien grita

Terapeuta del habla: ¿Qué grita una persona? En mi opinión ... (AU).

Niños: ¡Ay! (Alguien perdido).

Terapeuta del habla: repite lo que escuchaste.

Niños: AU-AU.

Terapeuta del habla: este es un sonido. ¿Entonces? ¿Cuántos sonidos escuchaste? ¿Cual es el primero? ¿Qué es el segundo? Velocidad de los símbolos de la solidez de la AU.

Los niños realizan tareas.

(El siguiente sonido de UA es el bebé que llora así).

Análisis y síntesis de sonido Oi,

- "El juego Live Sounds" (análisis de sonido de los sonidos OSI)

4. ¡Chicos! Me parece que necesitas relajarte un poco (¿qué Cuenta? - La cuarta flor con una llave de violín).

Para que las abejas fueran para marcar

Necesitamos bailar. Pausa dinámica "Abeja".

5. Descansó, voló, voló en la flor! (¿Qué cuenta? - Quinto).

La tarea: Responder al enigma. En la ventana de la plantilla, dibuje los símbolos correspondientes de los sonidos (definición del primer sonido de vocal en la palabra; y un sonido (s) de este último en la palabra).

Terapeuta del habla: Para realizar la tarea,

Necesitas estirar tus dedos.

Los niños se sientan en mesas y amasando dedos con un simulador (bola de plástico espinosa "su-jock").

Luego sigue las tareas:

Ridedles: 1. Suena sobre

Bien hecho alado

Vestidos de rayas

Más apretado aunque migajas

Sé mordida - ¡Será malo! (avispas).

2. SONIDO W.

Él nada en una sábana,

Como un barco en la ola.

El anfitriona verdadero amigo,

Plancha electrica).

3. Sonido I.

Por todo el mundo

Lo que salva, no se usa! (aguja).

4. SONIDO A.

Me paro en el techo

¡Todos los tubos arriba! (antena).

5. El sonido es una posición de sonido: al final de la palabra.

Hizo un agujero, murió el agujero,

El sol brilla, y no saben (moles).

Terapeuta del habla: ¡Bien hecho chicos! ¡Seguimos nuestro camino!

6. Cocinado, SOARED! ¡En la flor voló!

La tarea: Recoge una imagen dividida y en el nombre de la palabra de la imagen para determinar el lugar del sonido especificado en la palabra.

Terapeuta del habla: chicos, tarea difícil Y antes de que se cumpla, es necesario practicar tus ojos. (Ejercicio "Templo Eye": Determine lo que viste en la imagen).

Para un subgrupo fuerte: la posición del sonido al final de la palabra, para un subgrupo débil: el primer sonido en la palabra.

Terapeuta del habla: ¡Bueno, chicos! Has completado todas las tareas que han preparado la flor de sonido. ¿Cuántos estaban allí? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué es lo más alegre? ¿Qué te gustó más de todo? Y ahora……..

¡Voy a volar lejos de la limpieza y otra vez en el grupo en el turno de los niños!

Terapeuta del habla: ustedes, bien hecho! Fallo de todas las flores!

¿Corrió con todo, cansado?

Se realizaron todas las configuraciones!

Bueno, nuestra abeja - trabajadora,

¡Toda la medalla se reunió, listo!

Bueno, ¿nos tratará? ¡Nos disfrutarás! - Hay un golpe en la puerta, trajo un regalo (miel).

Los niños tratan la miel y comparten sus impresiones sobre las clases.

Terapeuta del habla: chicos, sí, ¡todavía hay una nota de la abeja!

¡Gracias chicos!

Me ayudó, bien hecho!

Y gracias, la abeja Maya te dice del alma!

Los niños gracias a la abeja por la miel.

La ocupación termina.

Terapia del habla grupal "Viaja al país Discurso adecuado»

Tema: vocales y letras.

Propósito:aclare y consolida la pronunciación correcta de las vocales.

Tareas.

Educativo:consolidar la presentación de los niños sobre Los sonidos públicos, un papel de las vocales formadoras de bog, producen la habilidad de su clara pronunciación. Mejorar la habilidad de análisis de sonido de sonido de sonido.

Desarrollando:enriquecer vocabulario, desarrolle una percepción fonMemática, atención visual y auditiva, memoria, así como escuchar una coordinación del motor y el motor visual, una fina motilidad de los dedos.

Educación: Educar una actitud positiva hacia las clases, la capacidad de controlar su propio discurso, formar la habilidad de la cooperación, la capacidad de escuchar al interlocutor, para mencionar el respeto mutuo.

Materiales:grabación de los sonidos de la naturaleza, la música,mesa de símbolos de sonido pública,imágenes flácidas, mesa "Figuras y letras", esquemas de sonido de palabras, tarjetas de masaje para finger gimnasiaMesas Para la gimnasia visual, tarjetas para la prueba "Derecha-incorrecta",los lápices .

Vocabulario: ruta, encriptores, cifrado, descifrado.

Curso de viaje:

Tiempo de organización

Hoy iremos un viaje a través del país "Discurso derecho".

Para hacer esto, necesitas repetir las reglas del habla:

Todos los días siempre, en todas partes.

En clase, en el juego.

Claramente, claramente habla,

Porque no tienen prisa.

¡Observamos pausas!

¡Percusión de sonido asignación!

Y fácil de hablar con nosotros

Y no quiero correr.

Tan tranquilamente, tan bonito.

Decimos y todo está claro.

Bien hecho chicos, no olvides estas reglas y manténgalas a lo largo del viaje.

II.. Configuración del objetivo de las clases.

Y ahora, trata de adivinar, con lo que sonidos nos reuniremos.país "discurso derecho"?

Cuando pronunciamos estos sonidos, la boca está abierta, el aire sale libremente, sin reunirse obstáculos. ¿Cómo se llaman estos sonidos?

Está bien, hoy repetiremos sonidos de vocales, y asignaremos de las palabras.

III. Parte principal

Gimnasia de los dedos.

Al comienzo de nuestro viaje, debemos elegir una ruta, es decir, el camino para el que iremos. Para esto preparar nuestros dedos.

Ejercicio "Lección".

Haga clic en la llamada, los niños se presionan alternativamente

La lección comienza las almohadas de los dedos en los tubérculos.

masaje.

Llegamos tarde, somos palmas, a la derecha, luego dejamos palma.

Trabajaremos un poco de gasto por toda la superficie.

masaje, haciendo movimientos.

"de ida y vuelta".

Y en un círculo gastará, se abrió a mano, a la derecha, luego

Cada dedo despidió. IDED PASE TODO

superficies circulares de masaje.

movimientos.

Y ahora el camino corre a los niños alternativamente con almohadillas.

En Ughabam, entre los tocones de cada dedo "correr" por

Camina un poco de camino del masaje.

Serán más fuertes.

Ejercicio para la psiquorregulación.

Dibujando formas Waldorf.

Y ahora empezamos a dibujar la carretera. Necesitas dibujar lentamente, cuidadosamente, sin rasgar la tiza de la hoja de papel.

Algunos niños dibujan una espiral en espiral, otra bobina coagulada al centro. El resto está ubicado horizontalmente ocho y la espiral desplegable se convierte suavemente en un plegado.

El dibujo se realiza bajo música lenta.

Articulando gimnasia.

Todos los residentes en el país "Discurso adecuado" saben lo importante que es para la pronunciación correcta para preparar nuestros labios y lengua.

Ejercicios de labios.

Imitratos al elefante, el tirón de los labios "tronco".

Aquí me gustará las ranas.

Tan los labios directamente a las orejas.

Los dientes fuertemente estaremos exprimiendo

Y luego los divorciamos.

Ejercicios para el lenguaje.

Nuestra lengua es plana, lisa, se obtiene la hoja.

Nuestra lengua es como una aguja, no seas perezosa - la galleta.

Tick-SO, Tick-So Walk Así.

ARRIBA, UP, EN UN PASO DE SWING.

Una o dos, una o dos veces, y pintaron la pared.

Tres o cuatro, tres o cuatro, giramos el techo.

Ejercicio sobre el desarrollo de la respiración del habla.

Y ahora vienen contigo a la ciudad de "respiración tranquila", todos respiran lentamente, sin problemas, con calma.

Así es como la pelota es la inflación.

Y voy a ver la mano.

La bola estalló - exhalo,

Nuestros músculos se relajan.

Respira fácilmente, libremente, profundo.

Los niños controlan la exactitud de la inhalación y la exhalación con su palma, que se pone en la región del diafragma.

(La posición inicial de los niños: sentarse libremente en las sillas, mira delante de ellos).

Juego de pistolas

Terapeuta del habla sobre las vocales articuladasa, o, u, e, s - Los niños los expresaron, lo que los pronuncia en una larga exhalación, luego contar con los articulaciones de los sonidos de vocales, centrándose en la tabla de símbolos.

Carga fonética.

Pasamos por la ciudad de "aliento tranquilo", pero el obstáculo apareció ante nosotros: esta es la "pronunciación dinámica" del río para pasarlo, debe pronunciar un sonido.

A- u-e Aue, U-O A WOA, OH OHU

y viceversa: EUA UH, U-A-S.

Ejercicio sobre la concentración de atención "Pensamos los ojos".

Cayamos en la próxima ciudad: la ciudad de "letras y sonidos", donde los habitantes no solo hablan correctamente, sino que todavía saben cómo "pensar" a través de sus ojos ".

Eso es lo que las tareas te prepararon.

La tarea:

a) Ver filas de letras de izquierda a derecha y eliminar solo vocales. Realizar con un ritmo rápido;

b) La segunda tarea es el ejercicio "Figuras y letras".

Nombre ¿Qué figuras se representan en la tabla? ¿Cuántos triángulos, círculos, rectángulos?

Y ahora responde qué las vocales se colocan:

En el círculo, pero no en un triángulo y no en un rectángulo.

En un rectángulo, pero no en un círculo y triángulo.

En un triángulo, pero no en un círculo y rectángulo.

Pausa dinámica.

Y ahora los chicos que entramos en los sonidos del parque recreativo. Repex y nosotros.

a) Recuerde qué movimiento corresponde a cualquiera de los sonidos.

PERO - manos arriba.

W. - Manos hacia adelante.

ACERCA DE - Una mano hacia arriba, la otra hacia abajo.

MI. - Manos por ovaladas detrás.

(El ejercicio se hace a la música.)

Escuche atentamente en la propuesta cada palabra y reacciona al primer movimiento de sonido.

PERO nyaW. vio burro I.W. lleno de basura.

ACERCA DE laW. he oídoMI. ho.

MI. nENEW. davingACERCA DE chequeW. hombres.

PERO ndrayW. sierraW. jefe.

b) Gimnasia para los ojos.

c) Ejercer sobre el desarrollo de la percepción auditiva.

Los niños escuchan la grabación de los sonidos de la naturaleza, dicen qué sonidos escucharon.

¿Qué sonidos escuchaste? ¿Discurso o Neust? Quien pronuncia sonidos del habla?

8. Ejercicios para el desarrollo de la habilidad de análisis de sonido sonora.

Chicos, los habitantes de la ciudad "letras y sonidos" no solo pueden "pensar con sus ojos", sino también recordar todo lo que escuchó. Aquí hay algunas tareas más que le prepararon:

a) De las palabras dictadas para recordar solo a aquellos en las que el sonido [Y] está en segundo lugar, y el sonido [A], en el cuarto lugar: jarrón, mano, montañas, luna.

b) El sonido [O] está en un segundo lugar, y el sonido [S], en el cuarto lugar: búhos, patas, rosas, charcos.

Selección de palabras a esquemas de sonido de sonido.

La próxima ciudad es la ciudad "Maestros - encriptores. Los residentes de esta ciudad encriptaron las palabras que necesita para descifrar.

(En la placa hay esquemas de palabras, en niños. Sujetos.)

Tarea: elija una imagen para el esquema apropiado, determine el número de sílabas y el número de sonidos de vocales en la palabra. Recuerde cómo la regla ayuda a determinar el número de sílabas en la palabra. (Cuánto en la palabra de vocales, tantos símbolos).

9. Prueba "verdadero-incorrectamente"

Ponga un signo (+) en la tabla bajo el número de esa oración en la que la declaración es correcta; El signo (-) bajo el número de esa oración en la que la declaración es incorrecta.

En la palabra tantas sílabas como sonidos consistentes en ella.

En la palabra tantas sílabas como en él son vocales.

La sílaba necesariamente contiene un sonido de vocal.

En una palabraAMIGO Una sílaba.

En una palabraLA FRUTA Cinco sílabas.

Iv . Salir.

¿Qué hicimos en el aula?

¿Qué sonidos se repiten?

Resumen clases de terapia del habla
sobre este tema "Sonidos públicos"
Para niños de senior edad preescolar con ONR

Kharitonova olga anatolyevna,
Terapeuta del habla maestro MBDOU № 14,
G. Yartsevo Smolensk Region.

Tareas:
- para formar la capacidad de escuchar y asignar vocales de la primera fila;
- desarrollar una larga exhalación oral continua;
- Desarrollar atención visual y auditiva y memoria, sensaciones táctiles;
- Trae una actitud cuidadosa hacia el otro.

Equipo: espejos; Imágenes de sujeto; Zapatos "magia" (botines de punto); vocales plásticas; Casa de sonido; Tarjetas con una serie de letras (vocales y consonantes).

Gimnasia articulada
Cuento de almuerzo alegre
Terapeuta del habla del profesor: Había una lengua en su casa. Se abrieron las puertas en la casa, se cerraron. (Los niños abren y cierran la boca).
Una vez que una lengua salió de la casa, miró hacia la derecha, luego se fue (el hecho de hacer ejercicio "), luego se estiró hasta el sol y se tendió en el porche (Ejercicio" Pala "). De repente, la brisa sopló, la lengua cambió (el ejercicio "Arrogo"), oculto a la casa y se cerró a la casa y cerró la puerta detrás de él.
En casa, la lengua condujo el gatito con leche. La leche de laca de gatito (ejercicio "delicioso mermelada"), luego litera y bostezaba dulcemente. La lengua miró el reloj, estaban haciendo clic en: Tick-like (Ejercicio "Asika"). El gatito se extendió y se fue a la cama. Y en el patio, el sol se escondió detrás del Tuchci, se hizo genial, se escuchó enojado "ZZZ". ¿Qué piensas, quién era?
Niños: Mosquito.
Terapeuta del habla del profesor: Gran mosquito cantó: Z-Zr, y él le cantó pequeño: Z - Z - Z.

Gimnasia Mano (Su-Jock)
La pelota presiona fuertemente
Y voy a cambiar mi palma.
"¡Hola, mi bola favorita!" -
Solo por la mañana todos los dedos.
Difícil el bola abrazos,
No en cualquier lugar.
Sólo un hermano da:
El hermano del hermano toma la pelota.
Dos cabras Ball Bodali
Y se dieron otras cabras.
En la mesa (mano) círculos kata
De la mano no suelto.
De vuelta y reenviar su kach
Derecha e izquierda - como quiero.
La danza puede bailar
En todo mi dedo.
Yo conocía mi bola con mi dedo
A lo largo de los dedos, persigo la pelota.
Mi bola no descansa -
Entre los caminatas de los dedos.
Jugaré fútbol
Y iré a la palma de palma.
Desde arriba a la izquierda, desde abajo a la derecha -
I Kata lo bravo.
Gire, y usted revisa -
TOP ahora mismo!

Los niños se sientan en un círculo en la alfombra, están distribuidos por "zapatos mágicos", en los que se encuentran las vocales de plástico.
Terapeuta del habla del profesor: Cierra los ojos y hincha el zapato. ¿Qué se escondió en él?
Niños: SONIDOS PÚBLICOS [A], [O], [Y], [E], [S].
Terapeuta del habla del profesor: ¿Qué crees que se llamará el tema de nuestras clases?
Niños: Vocas y letras.

Juego "Volar, mariposa!"
Propósito: Desarrollo de larga salida oral continua.
Equipo: 2-3 mariposas de papel brillante.
Tráfico del juego: El profesor muestra a las mariposas bebé y ofrece jugar con ellos.
- ¡Mira las hermosas coloridas mariposas! A ver si pueden volar.
El profesor sopla en mariposas.
- ¡Mira, voló! ¡Como vivo! Ahora intentas verter. ¿En qué mariposa volará?
No puedes soplar más de 10 segundos con pausas para que la cabeza no gire.

Juego "Sound Sound"
El terapeuta del habla de maestro muestra la articulación de las vocales, y sus hijos los llaman coros.

Logommika
Los niños se levantan semicírculo y las vocales, acompañando el movimiento:
[A] - las manos se criaron suavemente en los lados;
[O] - Las manos levantan en forma de óvalo;
[U] - Las manos se extienden hacia adelante, los dedos se comprimen en la leva; índice extruido hacia adelante;
[y] - Las manos rectas se levantan, los dedos se comprimen en la leva, el índice extruido hacia adelante;
[S]: los dedos se comprimen en la leva, las manos se doblan debajo de la barbilla, las levas "se vuelven hacia afuera".

El juego "el más atento y rápido".
Los niños reciben cartas.
Terapeuta del habla del profesor: Considerar cuidadosamente las letras. Disture solo las vocales: avsbequicheftpekotienam.
Los niños realizan.
Terapeuta del habla del profesor: Mira las letras cruzadas. ¿Cuál es superfluo? ¿Por qué?
Niños: Vocal y, porque es de la segunda fila.

Juego "Railfish"
La habitación está descompuesta "Casas" con vocales y, O, Y, s. Los niños los encuentran y llaman. Luego, tómate cuatro cartas con imágenes (casa, mesa, amapola, escarabajo, cáncer, humo, gato ...).
Terapeuta del habla del profesor: Debe resaltar un sonido de vocal desde el nombre de la imagen y "resolverlo" en su casa.
Los niños se desempeñan al verificar la exactitud de los diseños de las imágenes.
Ahora recuerda y nombra las imágenes que presentaste.
Los niños realizan.

Juego "Supongo que voy a escribir" (Tomando dermolexia)
Los niños se levantan en un círculo.
Terapeuta del habla del profesor: Cierra los ojos, tira de la palma hacia adelante. ¿Qué letra que escribí? (Adecuado para todos y "escribe" en su palma con una letra de dedo). Y ahora abre los ojos y encuentre la imagen en la alfombra, en el nombre de lo que hay este sonido, y defiéndelo.
Los niños realizan.
Cheque. Cada uno llama su sonido y su imagen, y el resto, si estamos de acuerdo, aplaudimos las manos.
Salir
Terapeuta del habla del profesor: Niños, ¿qué aprendiste a hacer? ¿Qué te gustó?
Los niños responden.

Clases abstractas de terapia del habla con 2 estudiantes de clase que tienen un diagnóstico "FFNR"

Sujeto: Sonidos de consonantes y letras.

Propósito: Enseñar a los niños diferenciar consonantes sólidos y blandos.

Tareas:

Desarrollar una habilidad motora fina;

Aprender a distinguir con el rumor y en su propia pronunciación de consonantes sólidos y blandos;

Enseñar correlación de sonidos consonantes con letras;

Desarrollar audición fondemática, análisis y síntesis;

Equipos y materiales: imágenes con una imagen de casas azules y verdes, una tabla con filas de sonido (ver cláusula 4), señales con letras consonantes (véase el párrafo 7), tarjetas con palabras (véase el párrafo 12).

Curso de viaje:

Tiempo de organización:

¿Cuál es la época del año ahora? (invierno)

¿Y qué mes? (Enero)

Enero - El segundo mes de invierno, ¿entonces qué es él? (invierno)

2. Temas y objetivos de ocupación. Actualización del conocimiento de referencia:

Hoy hablaremos de consonantes sólidos y suaves y aprenderemos a distinguirlos.

Llamemos a consonantes sólidos y suaves de vapor. Preste atención a cómo la posición de su idioma, labios durante la pronunciación. Entonces, comenzamos a su vez. (Los niños pronuncian un par de consonantes: B - B ',T. - T.', N - H', etc.)

(En el tablero cuelga dos imágenes: casas azules y verdes).

Chicos, que recuerdan, cómo se designan los consonantes blandos, y ¿cuáles son los sólidos? - Sólido - azul, y suave - verde.

Entonces, ¿qué consonantes vivimos en una casa azul? ¿Y qué hay en verde?

3. Dedos de gimnasia:

Practica un poco antes de la ocupación:

Fingeres - Familia amigable, (Squeeze-Split Fingers)

Es imposible ello el uno para el otro.

Aquí es grande, y este es el promedio. (extenso dedos con nombre)

Sin nombre y el último

Nuestra pequeña niña-bebé.

Índice Olvidé.

Para que tus dedos vivan juntos, ( aplaude)

Los conectaremos (Conecte el pulgar con el resto en orden)

Y mudarse a realizar.

Mostraremos los cuernos de la cabra ( mostrar cuernos)

Y cuernos de ciervos incluso.

No nos olvidamos del conejito.

Conduciremos a LED. ( mostrar orejas de conejo)

Hablar claramente (Conecta tus dedos)

Seremos amigos con tus dedos.

4. Lectura de las filas de lodos:

Antes de firmar con sílabas. Ahora todos leerán una línea a su vez.

Prestaste la atención sobre el hecho de que si después de la carta consonante¿Hay una vocal 2 fila (E, E, Yu, i y), la consonante se pronuncia suavemente?

Ahora siga mi tarea: Lea las sílabas con una consonante suave de la primera columna; de la segunda línea; Sonidos con consonante sólido de la última línea, etc.

5. "Di al contrario":

Ahora voy a llamar sílabros siescuche una versión sólida, luego nombra rápidamente el suave, y viceversa, si digo suave, entonces piensas con fuerza:

Maul, antes, DY, NU - Bueno, Zia, TE - TA, KA KYA, TU - TUE, VYA, PI - PYA, RAJA, GUY - GEE, VE - VUEL.

6. "¿Cuál es el sonido?":

- Tienes 2 círculos en tus mesas: azul y verde. Si llamo una sílaba con sonido sólido, muestre el círculo azul, si con verde - verde:

MA, GAYA, TY, RO, DI, KE, LI, LUEGO, FE, PO, NO, TO, KYU, LA, TE, MI, SY, RU, VI, NE, PS, SY, LE, VA, KU, Ry, du, ty, bo.

7. Designación de consonantes sólidos y suaves con letras:

En las tablas son placas (ver Figura 1)

Reglas simples: si la palabra comienza con un sonido de consonante sólido, luego coloque el chip azul en la letra correspondiente, si con una consonante suave, luego el chip verde.

Palabras: verano, lotería, tamiz, lleno, ratón, oso de peluche, fosa, techo, paca, tuk.

Chicos, ¿qué conclusión podemos hacer? - Una carta de consonante puede designar dos sonidos: sólidos y suaves.

8. Trabajo en cuadernos:

Abra un cuaderno, escriba el número de la placa y escuche la tarea. Llamaré las sílabas, y solo grabará aquellos en los que hay una consonante suave:

a) SA, CE, LE, MU, I, GI, LO, SY, LIU, KI, GE, FA ....

b) ADO, GRU, KVE, GLOW, STUR, Media, Ati, SVA, recto ...

9. Fizkultminutka:

El sol duerme, el cielo duerme, - (Pon tu cabeza en la mano)
Incluso el viento no es ruido.
Temprano en la mañana, el sol se levantó,
Todos los rayos enviaron su propio - ( manos arriba con dedos diluidos)
De repente, la brisa otra vez - (Mahi manos de lado a lado con laderas )
El cielo de las paredes - (movimientos circulares con las manos a la izquierda, luego a la derecha)
Lluvia en los techos atascados.
Lluvia de lluvia en el techo - (Drumshot dedos sobre la mesa)
El sol conoce lo más bajo.
Así que escondido detrás de las nubes,
Nadie es visible para el rayo. (Sentarse gradualmente y poner sus cabezas en las manos).

10. "Letters Fucking":

Los niños son tarjetas distribuidas con palabras en las que faltan las vocales.

Adivina qué letras escaparon, insertarlas y escribir las palabras.

L..m..n, r..Z .., d..m, pág.r ...g, .. frotar ....z, g .., en .. r ..., z .. ych..k, en..t..t, b..chk ..

Ahora enfatiza las consonantes blandas con lápiz verde, y sólido - azul.

Léjame sílabas en las que hay una consonante suave.

11. "Encuentra un error":

Ahora leeré las sugerencias de un Dudenler, que hicieron muchos errores, vamos a encontrarlos y correctos.

Mamá corta una escotilla para la sopa. - (cebolla)

En las piernas de la Zina Hermosas fichas. - (zapatillas)

Nos encanta bañarnos en el banco. - (Banke)

Los guijarros se sientan en la rama. - (Galka)

12. Estudiamos el poema:

Escucha cuidadosamente el poema:

Lena estaba buscando un pin,

Y el pasador cayó debajo del banco.

Al banco fue etiquetado.

Estaba buscando un pin todo el día.

Repítelo conmigo.

Ahora escríbelo en los cuadernos bajo mi dictado.

Tu tarea aprenderá este versículo.

13. Resultado:

Chicos, ¿qué consonantes aprendimos a distinguir hoy?

¿Te gustó la lección?