Material de voz para la diferenciación de sonidos de sonido S-Z-C desarrollo metódico sobre el tema. Terapia del habla: "Sounds Sounds Z-S
[S] - [s ']
Ejercicio número 1. Vender (leer) sílabas.
zYA ZYA - ZY ZY - ZI
zya - para ZO - Zya - Zu
zYA - para ZO - ZO - ZY
pS - ZO - ZY ZO - ZE - ZO ZU - ZYA - ZU
[S] - [s ']
Ejercicio número 2. Pronunciar (leer) palabras.
hall - me enojé - la cabra del cap.
bare - Mistress Zorko - Oil - Nizina
de vuelta - bonitos patrones - Lakes Thai - Tasiki
cabra - Kozhevka Troror - Iniciar sesión - Envío
la liebre es un campeonato de chaff - Morozi tiene suerte - frío
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
[S] - [s ']
Ejercicio número 3.
Grano de oro. Sandías verdes. Liebre y cabra. Patrones de invierno. El olor a gasolina. Sala de espejo Elegante jarrón. Museo olvidado. Lago abandonado. Almacenar en el castillo. Cesta cerrada. Ojos verdes. Camión con goma. Animal divertido Invierno y escarcha. Zoya de goma. Dueño pensativo Rosas en un jarrón. Cesta de fresas. Bestia malvada.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 4. Pronuncia (Leer) Ofertas.
En la cerca Tuzik. Zoya y Zina son amigos. En el jardín Trorger y Tuzik. Zoya dijo que no tomó la canasta. Esta canasta es verde, y en esa cesta, uvas rosas. Conejito abandonó la anfitriona. Camiones corporales cargados de grano. Sobre el coche y lleva al pueblo. A los ojos de la amante se desgarra temblando.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 5. Escucha la historia y responde preguntas.
Tenemos en el jarrón de la mesa. En un jarrón olvida-trasero. "Zina, no olvides reemplazar el agua en un jarrón", dijo Mamá.
- ¿Qué está parado en la mesa?
- ¿Qué hay en un jarrón?
- ¿Qué se le pregunta por mamá Zin?
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Dulce.
- Zina, dame esa Vaqochka.
- Por favor zoya.
- ¿Pero este jarrón vacío?
- No, ella no está vacía. Ella con aire
- ¿Dónde están los dulces?
- Desaparecieron en algún lugar.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 7. Responde a las preguntas.
Zina se quedó dormida. - ¿Qué hizo Zina? ¿Quién se quedó dormido?
Lisa conoce muchos cuentos de hadas. - ¿Quién conoce muchos cuentos de hadas? ¿Qué sabe mucho Liza?
Zoya con Zakhar hizo una serpiente voladora. - ¿Quién hizo la serpiente? ¿Qué hizo Zoe y Zakhar?
Una vez que Zoya y Zina fueron al zoológico. Allí vieron muchos animales. Pero todas las bestias en sus nombres habían sano [s] o [ZE]. Nómbralos.(Cebra, cabra, liebre, bisonte).
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 8. Fort el orden de la palabra en la oración.
Aquí se arrastra la tierra en la serpiente.
Serpiente voladora hizo Papa y Zin.
El diente duele a Kuzma.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 9. Aprende un enigma.
Por el hecho de que trajo
Verde en Chulana,
En invierno, él barrió
Anfitrión en el baño.
(Birch Broom)
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 15. Aprender un poema
Anfitriona.
No estoy acostumbrado a trabajar un conejito, ¿dónde está el conejito? ¿Dónde está el conejito?
Barcuka trabaja pereza. Vas a averiguarlo
Solo una ardilla: la anfitriona se puede ver, el conejito se convirtió en Zakona,
En el trabajo todo el día. Una vez olvidé a ti, a la anfitriona.
(A. starodubova)
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 14. Aprender un poema
Los pájaros están enojados, las bestias están enojadas.
Congelación en las bestias de Norah
Separado en el hueco, en el nido.
En el cielo azul, las estrellas son lloradas,
Desvanecerse al amanecer -
Wow, Frost en enero.
(V. SUSLOV)
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 10. Aprender un poema
Invierno por la mañana desde Frost.
En el amanecer, los abedules están sonando.
Todos los lagos - espejos
Vidrio verde.
(En Suslov)
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 11. Aprender un poema
¿Por qué es una pequeña amante?
¿El paraguas verde tomó un conejito?
Luego esconderse del lobo.
Bajo este paraguas de Silka.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 13. Aprender un poema
No olvidaré olvidarme, no
Estos ojos azules.
El nombre te recordará
Que es imposible olvidarlo.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
[S] - [s ']
Ejercicio número 16. Aprender contar.
Uno dos tres CUATRO CINCO. Dientes, cabras y tailandeses,
Conejito, paraguas, serpiente, cesta, cuenta, no seas perezoso,
Jarrón, aire y caucho, pero mira, no se confunden.
Para asegurarse de que los sonidos [S] y [Z '] se mezclen en la pronunciación. Los sonidos [S] y [S '] se pronuncia de largo.
Explique el significado del niño de palabras desconocidas.
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Objetivos:
1. La capacidad de distinguir los consonantes S. 3 en oral y discurso escrito.
2.
3.
4. Desarrollo de discurso conectado.
5. Desarrollo, pensamiento, memoria, atención.
Equipo:tarjetas de señal, grabadora de cintas, imágenes: cortina, cebra, elefante, vidrio, ciruela, sandías, repollo, nido; Tarjeta con el texto del cuento de hadas "Visita de cerdo"; Mesa con crucigrama.
Curso de viaje.
II.
¿Qué letras y sonidos trabajaste en la lección pasada?
Características de los sonidos.
¿Cuáles son las articulaciones de estos sonidos, cuáles son sus similitudes y una diferencia?
¿Cuáles son las letras con, 3?
Vamos con palabras con estos sonidos.
III. Sujetando el material.
1. Diferenciación de consonantes con, 3 en sílabas.
a) formar una sílaba. Leerlos
b) Lea, recuerde y escriba las filas de lodos en la misma secuencia.
(Es hora de leer las sílabas de una cadena, luego la gama de sílabas está cerrada).
sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sya-syu-syu
xIA ZYA ZYA-XIA SI-ZI-SI ZU-SU-ZU-SU-SU-ZU-SU
2. Diferenciación de consonantes con, S en palabras.
Palabras: Vidrio, Ley, Dientes, Rumor, Risas, Llamada, Estómago, Invierno, Bandeja, Agua, Cabra, Ungüento, Gansos, Cesta, Tienda, Estrellas
b) crucigrama durmiendo. Adivina la palabra de acuerdo con los primeros hechizos de los nombres.
Hare Jarre Fresh Castle Woodpecker Glasses Watches
Acuario de cubo. (Estrella).
c) Trabajar con fotos.
Considerar imágenes Nómbralos.
Haz el esquema de estas palabras. Ampliar las letras S, p.
Escriba las palabras, divida en sílabas (cortina, cebra, elefante, vidrio, ciruela, sandía, repollo, nido).
d) adivinando los acertijos, grabando palabras que se desvanecen en dos columnas con diferentes pastas,
Kosoy no hay incorporaciones, frente a la pluma.
Él no necesita Nora desde atrás - gancho,
De los enemigos salvan de la pierna, en medio de la espalda,
Y de hambre nora (LIEBRE) Y en su cerda. (CERDO)
Camino bajo la lluvia y en el calor. Los tazones cuelgan en la perra
Tengo tal carácter. (PARAGUAS) Murps del calor. (Ciruelas)
piedra Blanca En la boca se derrite. (AZÚCAR) ¿Qué es visible solo por la noche? ( ESTRELLAS)
Brilla, destellos, solos, y nieve, y hielo,
Todos se calientan. (EL SOL) Y va - lágrimas que se vierte. (INVIERNO)
Lea las palabras de la primera columna y la segunda.
3. Diferenciación de consonantes con, S en propuestas.
Crea propuestas de estas palabras.
Para, perro, cerca, yacía.
Dientes, pintados, Sony, fuertes.
Para, perro, perseguido, liebre.
Tomó, liebre, perro, camino.
En, pila, serpiente, heno, arrastrada.
Dormir, soldar, jardín, ruiseñor.
En, brillando, arbustos, creció.
Análisis de propuestas: encuentre los principales miembros de la oración.
4. Diferenciación de SS en textos.
Escucha a Aydina "Visita de cerdo".
Determinar de qué sonidos de sonidos con Más a menudo se encuentra en el texto.
"Una vez invitó al perro a su prójimo un cerdo para el almuerzo. En el jardín, la mesa, un hermoso mantel de camas, servilletas dispuestas, sal en salón, lila en un vaso e incluso velas en candelabros. Cada alimento preparado: aquí es queso, y una golondrina en azúcar, y grosellas en crema agria, jugo de ciruela y mismos salchichas pintadas con manteca. Llegó un cerdo, incluso "Hello" no dijo, se metió en las botas de la mesa, él devoró todo, no dejó a nada perro, incluso saltó la vela se sentó y la comió con lila.
Luego, ella yacía en el mantel y dice: "¡Estás aburrido con tu perro! Poemas leídos o un cuento de hadas ". "No tienes conciencia", el perro se enojó, ¡el cerdo eres un cerdo! ¡Ahora sales, por lo tanto! " Y desde entonces el perro está enojado con un cerdo ".
Preguntas:
¿Qué sonido se le da texto?
¿Quién invitó a un perro a visitar?
¿Cómo se preparó un perro para el invitado parroquial?
¿Cómo se comportó el cerdo visitando?
¿Por qué se enojó el perro?
Vuelva a contar el contenido de este cuento de hadas.
IV. Salir.
¿Qué aprendiste en la lección?
Lección del plan de terapia del habla número 33
Tema: Diferenciación de consonantes B, N.
Objetivos:
1. Para formar a los estudiantes la capacidad de distinguir las consonantes B, P en discurso oral y escrito;
2. Desarrollo percepción fonemática.
3. Desarrollo y mejora del sistema gramatical.
4. Desarrollo de discurso conectado.
5.
Equipo: Mesa para recepción mnemotécnica, mesa sílaba, sobres con texto deformado, figuritas Pinocho Imalvina de espuma o cartón.
Ocupación de la estructura
I. Tiempo de organización.
II.
¿Qué sonidos y letras trabajaban en la ocupación pasada?
Pasemos el juego "¿Quién más?". Gana el que vendrá con palabras.
III. Conocimiento con el nuevo tema.
1. Adivina el acertijo. Asignación de los primeros sonidos de las palabras-otfasy.
Movido a la flor
Los cuatro pétalos.
Iquería rasgarlo
Se sintió y voló (mariposa)
Se levanta en el amanecer.
Publicar en el patio.
En la cabeza de la vieira
¿Quién es? (Gallo joven).
Entonces, ¿cuáles son estos sonidos?
2. Aclaración de la articulación de los sonidos, el establecimiento de su similitud y diferencias,
3. Comparación de sonidos con su horario. Recepción Mnemotécnica.
Letra B con una gran letra desnuda P y deportes, Hall
¡En una gorra con una larga visera! El travesaño fue llamado.
Bueno, lindo, no mejorado.
Ven, pero levántate.
a) en sílabas
1) Trabajar con una tabla sílaba.
Lea las sílabas de las parejas, dígame qué sonidos se depositan estos pares de sílabas:
Ba pa-ba bia-pi bi pi
Bo-in-ba-ba
Sería pi-bi-pyu-buy
2) Escuche las ranuras de las sílabas, recuerde, repita en la misma secuencia:
PA-BA PU-BU-PU PA-BA PA-BA
Ba pala bau-bu ba-pa-ba
3) Formar una sílaba:
| PAG | pero | B. | I | |
| acerca de | MI. | |||
| W. | Yu | |||
| s | y |
4) Grabación de sílabas en el cuaderno:
pY, BO, AB, AL, UB, PY, BAB, BAB, PUB
Lea las sílabas grabadas.
b) Diferenciación de los sonidos en palabras.
1) Contraer el número de sílabas en palabras:
Brote, paquete, salto de arrastre de arrastre, tronco, pala, tambor, botas.
2) Escuche las palabras, determine en ellos la presencia y lugar del sonido B o P.
Muestra: a) En la palabra Stick: el sonido de P está al comienzo de la palabra.
b) En la palabra valla, el sonido B, él está en medio de la palabra.
a) Paul, toro, polvo, viga, blusa, cartel.
b) Cerca, trabajo, botas, champiñones, palas, pescadores.
3) "Feliz sonidos".
"B" dijo: Sierra del bosque
Escuchar "A", caminó tenedores,
¡Corremos para buscar palabras! Convertido en una sierra
Reloj - barril,
Cartas de barril en la casa para entrar.
Disparo en la arena. Oxor asustado:
El barril era más fácil, debajo de mí.
Levantó bajo las nubes (mariposa), el piso conducirá.
En los clubes de entrada, pareja.
Paseo desde el ballet
Y detrás de ellos el vapor de carreras,
En las patas de Balalaika,
4) Tienes las palabras como esta. Así que después de la consonante B, N apareció vocal. Estresea la última sílaba.
Muestra: setas - champiñones.
(Preste atención a cómo pronunciar y deletrear un sonido de consonante de llamada al final de la palabra. Recuerda la regla.)
Chub - Oak - Cangrejo -
LUBP- SOPA - TULUP -
Halcón - pan - Bob -
c) Diferenciación de BD en propuestas.
1) Complete las propuestas insertando las palabras en el sentido:
palo - haz La anciana descansa en ...
trabajo de palabra El techo se basa en ...
barril - las hojas de riñón aparecieron desde ...
Col sacado de ...
Olvídate - Necesito tomar una pelea ...
La medicina necesita ...
Shry - Salpicaduras en las estrellas del cielo azul ...
En las ondas del cielo azul ...
Leer ofertas.
Análisis 1, 2 Oraciones: Encuentre los principales miembros en oraciones.
Pasé Fizminutka.
d) Diferenciación de BD en el habla svyaznoy.
Hoy tenemos invitados. (El terapeuta del habla muestra las figuras de Malvina y Pyratino).
¿Qué enseñó Malvina Buratino?
Así que hoy Malvina le dio a Pinocchio Tarea, pero él no puede hacer frente a él y atraerle a usted para obtener ayuda.
Solares abiertos. Verás rayas con texto. Debes organizar correctamente estas rayas para obtener una historia. Y luego llame a esta historia, proceda a la tarea. Lee la historia.
Nuestra casa es grande y hermosa.
En el primer piso de la tienda de la casa.
La tienda vende ropa, zapatos.
El álamo crece en la entrada de la casa.
Alrededor de la casa, los niños plantaron muchos colores.
Nos encanta mucho nuestro hogar.
¿Cómo llamar a una historia?
Entonces, ¿ayudaste Pinocchio?
IV. Salir. ¿Qué aprendiste en la lección?
Plan de terapia del habla Lección Número 34
Tema: Diferenciación de BD
Objetivos:
1. Encienda a los estudiantes la capacidad de distinguir consonantes en el discurso oral y escrito de PV;
2.
3.
4. Desarrollo de habla conectada;
5.
Equipo:tarjetas de señal, grabación de cinta, Reloj de sonido, Perfugias.
Curso de viaje.
I. Tiempo de organización.
II.Repetir material pasado.
¿Qué consonantes trabajaron el aula? ¿Cuál es la similitud y la diferencia en la articulación de estos sonidos? Nombra la Voz consonante. Nombra el consonante sordo.
III.
1. Diferenciación de sonidos en sílabas.: Filas de sonido.
a) Leer, recordar y repetir la fila de lodos. (Los estudiantes leen sílabas, luego se cierran gradualmente una serie de cierre. Esto es un reproducible una fila de memoria. El terapeuta del habla llama la atención de los niños a una clara pronunciación de llamadas y consonantes sordos).
En Bob-On
Bi-pi-bi pi-bi-pi
PYA-BI-PY BOO PU-PU-PU-BU
Be-be-be-per-be-be
b) sílabas de registro en dos líneas: en el primero, con la letra B; En el segundo - con la letra P.
BA, PA, PU BEE, PU BOY, Sería, Be, NE, F.
Lea las sílabas grabadas en la primera línea, en el segundo,
2. Diferenciación sonidos de P-B en palabras.
a) Trabajar con tarjetas de señal en la grabadora.
Lado, piso, sopa, diente, cerca, ardilla, zapatillas, grande, algodón, blusa, zapatillas, abrigo, arco, hacha, corre, lucha, llora, nadar, correr, molestarse.
b) Trabajar con "Reloj de sonido".
Encuentra todos palabras cortas N en las flechas.
Encuentra palabras dobles: barril, palo.
Encuentra las palabras más largas: mariposa, botas.
Y ahora nombra las palabras, que incluye la consonante P, y luego B.
c) Análisis gráfico de palabras - falsificaciones.
Nattket, mover, - anfitriona doméstica
Sens y la minería está esperando, (Spider). Vuela sobre el césped
Poner sobre la flor
Sin cuidar el clima, compartirá un desnudo. (ABEJA).
En Sundress White Walks
Y en uno de los días cálidos, él voluntariamente inhala,
Los pendientes de mayo le dan. (Abedul). No enfermes, sino estornudos, (aspiradora). Treinta y tres hermanas nativas
Bellezas de las escrituras
En una página en vivo.
Y en todas partes son famosos. (Letras).
3. Diferenciación de P-B en oraciones.
a) Inserte las letras perdidas en las palabras. Las palabras divididas se dividen en sílabas.
Mamá soldada deliciosa su ...
En ... ori ... olite zu ...
Él no será un hot su ..
URYA ... mayor telégrafo mesa....
La casa tiene mucho ... Olsha Sogro ...
Edge ... vive en el mar.
En el borde de ros. extensión hacer ...
Lea las propuestas, explique la ortografía B, P al final de las palabras.
b) Leer las palabras.
Componen estas palabras de la oración. Escríbalos.
Mariposa, desmonte, sobre, aleteo, blanco.
Camino, escaldado, viajero, rápidamente, por.
Abuela, dar, pantalones, nuevos. Bajá.
Pasha, gracias, abuela, regalo, para.
Leer ofertas. Calcule el número de letras P, B, determine qué letras más.
Pasé Fizminutka.
4. Diferenciación N, B en discurso conectado.
Trabajando con tarjetas. Inserte las letras que faltan.
Habría una caza, ... se irá a la cama.
Sin vida, simplemente no es ... Acerca de Ko ... Tit.
Ravid, como un enganche, hacia afuera será liberado.
En su juventud, no estudió, la vida ... en forma.
Purl de ... el derecho a vaciar.
No escriben ... por EP, y la mente.
IV. Salir. ¿Qué aprendiste en la lección?
Plan de terapia del habla Lección número 35
Tema: Diferenciación D - T.
Objetivos:
1. La capacidad de distinguir las consonantes de D - T en discurso oral y escrito;
2. Desarrollo de la percepción phonderática;
3. Desarrollo y mejora del sistema gramatical;
4. Desarrollo de habla conectada;
5. Desarrollo de la memoria, atención, pensamiento.
Equipo:tablas para la recepción mnemotécnica, tabla sílaba, tarjetas con el texto de la historia de hadas "Buena palabra", una mesa con palabras más cortas, una mesa con rebusos, imágenes: tubería, leña.
Curso de viaje.
I. Tiempo de organización.
II. Repetir material pasado.
¿Qué sonidos y letras aprendidas a distinguir entre la ocupación pasada? Nombra la Voz consonante. Ven con palabras con este sonido. Nombra el consonante sordo. Sube con este sonido.
III.
1. Selección de sonidos de palabras en temas.. (En la posición inicial).
Imágenes: tubo, leña.
2. Aclaración de la articulación de los sonidos, el establecimiento de similitudes, diferencias. (Atención sobre las sensaciones cinestésicas).
3. Características de sonido (consonantes, sordo, sonando).
4. Comparación de sonidos con su imagen gráfica .
Eso es todo el humo. Responde quién es un experto:
La letra D-Pipe es un horno. ¿Qué es el martillo?
5. Diferencia DT en sílabas.
a) Lea las sílabas en la tabla grabadas por parejas. Dígame, ¿qué sonidos difieren estas parejas?
Yesa ta-sí DYA TA-DIA DYA
Hasta la fecha, antes de Dyu-Tyo. Tyu-divertido te-de
Doo-du du-dyu-dyu
Di-di ti-di
b) Escuche la sílaba, escríbalas por las líneas: en la primera línea hay sílabas con una sordonda, en la segunda, con un timbre:
Ta, Dia, luego, entonces, tú, TE, TE, DE, DU, TU, DU, TLA, PARA TLO, DI, TRU, OT, TY, DI, TLI.
Lea las sílabas grabadas en la primera cadena, la sílaba grabada en la segunda línea.
TA-YES TA-DO-TU-YES-TA-SI
Sí-Sí DU-DO-DO-DO YES-TA-SI
6. Diferenciación dt en palabras.
a) Escuche las palabras, nombre lo que sonido D, T:
1) Se para al principio de la palabra.
2) Stands en el medio.
Respuesta ejemplo:
1) En la palabra humo, el sonido de D.
2) En la palabra gallo, el sonido de T.
1) Casa, humo, allí, oscuro, compartir, tranquilo, zapatos.
2) Gallo, rama, veser, viento, clima, victoria, platos.
b) Trabajar con palabras más cortas.
Lea las palabras grabadas en la tabla:
Ese, aquí, abuelo, casa de ingresos, mod
Ahora lee estas palabras a la derecha izquierda. ¿Qué sucedió?
c) ReBS para dormir. Agotó las rebusas representadas en la mesa.
d) Escribe las palabras en dos columnas con diferentes pastas.
Placa, Bidon, Novia, Trabajo, Abrigo, Viajero, Radio, Plantas, Zapatillas, Calabaza.
Lea las palabras que grabadas en la primera columna, en el segundo.
e) Ajustar la palabra:
Tengo la oscuridad familiar. Soy un ruido antónimo, golpeando,
No puedo considerarlos yo mismo. Sin mí, tienes harina por la noche.
Porque quién pasará, estoy para unas vacaciones, para dormir,
Él y la pluma, lo lograrán. Llamo ... (silencio).
Me alegra creer, creer
Soy acogedor ... (puerta).
Siempre debe estar bien
El erizo se levantó diez veces, tu escuela ... (cuadernos).
Resultó ... (Dike).
En el bosque bajo Twitter, sonando y silbido.
Bosque al telégrafo del bosque:
"¡Genial, amigo de la propulsión!"
Y pone la firma ... (pájaro carpintero).
7. DTFERENCIATION DT en propuestas.
a) Escriba las propuestas de frases con las letras D, T. Para enfatizar las letras. D - Una característica, t - dos.
Muestra: El viento frío sopla todo el día. VIENTO FRÍO.
El sol brilla tenue.
A menudo hay lluvias frías.
Las aves volaron en los países cálidos.
Los días se quedaron cortos.
Los alumnos escribieron un dictado difícil.
La ducha fría es útil.
El estanque era un viejo dacha.
Lea las frases escritas.
b) Inserte el pretexto que falta de o a las propuestas. ¿Cómo escribirás preposiciones?
El barco navegó ... Costa.
Los pueblos no estaban lejos.
Dima ayudó a mamá ... llevar una bolsa ... en casa.
El tren se movió ... estaciones.
El niño tiene ... Pasos superiores. -
Leer ofertas.
8. DTFERENCIATION DT en discurso conectado.
Escucha el "Buen derecho de acurrucación" de cuento de hadas, y luego dime qué sonidos se reunieron en un cuento de hadas más?
Buena acción.
No hay nada que hacer un oso, por lo que se despierta todo y los días en el bosque, se pierde y los bostezos para que los árboles tiemblan. Y eh! Yo sería algún tipo de negocio. Tendría algo útil. Que hacer. Hace unos días, tenía un gran bastón en el suelo. "Tal vez alguien hará a alguien en estos agujeros": un oso cuidadosamente. Pero nadie iba a vivir allí. Luego, el oso sonó hierbas y lo arrugó en el hueco, donde vivía el carpintero. "Ahora Dyatlu será suave suavemente". Pero el pájaro carpintero solo lo picado, porque era imposible meterse en el hueco. Un oso se sienta debajo del roble, se pierde, y el pueblo de Dimka rústico se tolera. "¿Por qué estás tan triste, abuelos?" - Sí, no tengo nada que hacer, eso es triste. - Birue el oso. "¿Puedes hacer un zapato?" "Dudge? ¿Y qué hacerlo? " - ¡El oso fue revivido y una o dos o dos! - Hecho hizo un hombre. "¡Caray!" - Dima estaba encantada. Y mi hermana pequeña dasha do? " "Sí, estoy haciendo ahora para todos los niños del pueblo", se apresuró al oso ". Finalmente, fue bueno para mí".
¿Qué sonidos se reunieron más en el texto D o T?
¿Por qué se perdió el oso?
¿Qué negocio decidí hacer un oso?
¿Necesitabas agujeros hechos por el oso, animales?
¿Cómo decidió el oso por favor DYATLA?
¿Por qué el diador se enojó con el oso?
¿Qué buena escritura hizo el oso?
IV. Salir. ¿Qué le gustó más en la lección?
Plan de terapia del habla Lección número 36
Tema: Diferenciación D - T.
Objetivos:
1. Estudiar en los estudiantes, la capacidad de distinguir las consonantes de D - T en discurso oral y escrito;
2. Desarrollo de la percepción phonderática;
3. Desarrollo y mejora del sistema gramatical;
4. Desarrollo de habla conectada;
Equipo:tarjetas de señal, récord de magmofófono, perforaciones, imágenes: lápiz, martillo, cubo, hacha, pala, pesca, piezas, bayas, robles.
Curso de viaje.
I. Tiempo de organización.
II. Repetir material pasado.
¿Qué consonantes aprendiste a distinguir entre el pasado? ¿Cuál es la similitud y la diferencia en la articulación de estos sonidos?
El juego "se pierde la carta".
En la Junta, palabras grabadas en las que se perdió la carta.
SA ... KA ... ok o ... Inicia Ais ...
... EREVO ... ALI SA ... ROWN ... IVAN
Kus ... s n n ... ki ... y
Continuaremos trabajando para distinguir estas consonantes dt.
III. Sujeción del material pasado.
1. Diferenciación de sonidos en sílabas.
a) Lea el sonido, escriba solo las consonantes.
Infierno, Ata, Oda, Ota, Utu, It, Uduzh, Go, ITI, Otu, Sur, UTI.
¿Cuántas letras t, d? ¿Qué letras son más, cuánto?
2. Diferenciación de sonidos en palabras.
a) Trabajar con tarjetas de señal, por grabadora.
Melón, cubo, nube, árbol, tractor, almohada, golpe, elegante, niebla, vika, diente de león, escoba, otro, difícil, arco iris, victoria.
b) Compare palabras para sonar palabras y significado. ¿Qué sonidos son estas palabras diferentes? Oralice la oferta con cada palabra:
Casa-Tom Punto de hija Frutas - Rayos Hija - Pato
c) Adivinando misterios, grabando palabras de desvanecimiento en diferentes columnas de doble pasta.
Muchas manos, y la pierna. (Árbol) lluvia cálida y gruesa
Esta lluvia pero sencilla.
Llegó, llenó las prohibiciones. Él está sin nubes, sin nubes;
Camas duras regadas. Todo el día para ir listo (ducha)
Con ruido de Windows, lavado.
En el porche bailado.
Caminó alrededor del techo
Y pasó por los charcos en el campo. (Lluvia) no está vivo, pero va,
Fijo - y conduce. (CAMINO)
Aquí Doros al cielo - I MSH
Y desapareció (humo). Mantener los cables
No voy a ser prestado
A través del campo y los lars nunca. (Trolebús)
Él corre en los cables y las montañas subidas. (MASA)
Dirás aquí, y escuchas allí. (TELÉFONO)
Por encima de ti, me necesito
Volando una bolsa con agua.
Abierto al bosque lejano
Transmitido y desaparecido. (NUBE)
Ovat no se alimenta,
Whip no conduce
Y cómo ara
Siete enchufes tashit. (TRACTOR)
Lea las palabras grabadas y la primera columna, en el segundo.
3. Diferenciación T-D en oraciones.
a) Completar las propuestas, los pavimentos.
Dasha dibuja coloreado ... (lápices).
Nación ... (martillo).
Estamos llevando ... (Cubo).
Pollos de leña ... (hacha).
Tierra cava ... (pala).
Captura de pescado ... (varilla).
Los niños están sentados para ... (escritorio).
En el bosque crecen diferentes ... (bayas).
En el borde del bosque crecen ... (Oaks).
Leer ofertas.
b) Insertar las palabras perdidas en las propuestas.
En el río fuerte ...
Moscú es grande ....
En la primavera en el río comienza ...
En el pasajero de flotadores del río ....
Lea las ofertas, recuerde la regla de deletrear las consonantes que se encuentran al final de las palabras insertadas.
4. Diferenciación T-D en discurso conectado.
Trabajando con tarjetas. Inserte las letras perdidas en las sílabas de proverbios.
Rus tu ... enia tiene miedo.
Alimentación laboral ..., y la pereza ... eso.
Paciencia y ... mineral toda la reconstrucción ... Ruth.
Los amigos están familiarizados con ser ... e.
El árbol es caro ... Ami, y hombre por negocios.
Lea los proverbios, explique su significado.
IV. Salir. ¿Qué aprendiste en la lección?
Plan de terapia del habla Lección número 37
Tema: Diferenciación en F.
Objetivos:
1. Forma la capacidad de los estudiantes para distinguir estoy de acuerdo en en discurso oral y escrito;
2. Desarrollo de la percepción phonderática;
3. Desarrollo y mejora del sistema gramatical;
4. Desarrollo de habla conectada;
5. Desarrollo de la memoria, pensamiento, atención.
Equipo:mesa de llogat, Mesa para la recepción mnemotécnica, imágenes: Nightingale, Zapatos, Phlox, Violets, Waffles, Cerezas, Delantal, Café, Búho. Jarrón, planofor, mitones, tarjetas con el texto "pájaro".
Curso de viaje.
I. Tiempo de organización.
II.Repetir material pasado.
¿Qué sonidos y letras trabajaban en la ocupación pasada? ¿Cuáles son estos sonidos? (Característica). Escribe un anillo consonante. Sube con estas palabras de sonido. Nombra el consonante sordo. Sube las palabras con él.
III. Conocimiento con material nuevo.
1. Selección de sonidos desde el principio de las capas en las imágenes del sujeto.
¿Qué se muestra en la imagen? Resalte el 1er sonido de la palabra. ¿Cuál es el sonido? El trabajo similar se lleva a cabo sobre el segundo sonido.
2. Aclarando la articulación de los sonidos, el establecimiento de similitudes y diferencias. Para llamar la atención de los estudiantes a los sonidos kinestésicos, las sensaciones al pronunciamiento.
3. Mapeo sonidos con su imagen gráfica. Recepción Mnemotécnica.
Filin varita en el libro.
Cerca de dos brazos suaves pretendidos, la letra F.
Aquí están listos
Puntos ... miserables.
4. Diferenciación IN-F.
1) Diferenciación IN-F en sílabas.
a) Lea las sílabas de los pares. Dígame, ¿qué pareces difieren estos pares de sílabas?
| Va fa | Fa-v. | FIA - V. | Tarifa |
| Fo | Fo-v. | Tarifa | Fi-v. |
| Tu-fium | Fium-you | Fuy-vu | FIA-VY |
b) Escuche las sílabas, escriba la primera letra de cada sílaba.
VA, usted, FA, WU, VA, VA, FE, VI, usted, FIA, VIU, FU.
Contar qué letras es más.
c) Escucha, recuerde la serie de sílabas, repita en la misma secuencia:
FA - VA - FA - VA - VA - VA
VA - F - VA - F - F - WA
Fu - wu - fu wu - fu - wu - fu
Wu - fu - wu fu - wu - fo - wu
2) Diferenciación IN-F en palabras.
a) Escuchar palabras. Determinar la presencia de sonidos en, F:
Muestra:
1) En la palabra WATA - Sonido V.
2) En la palabra antorcha - el sonido de F.
1) enfoque, puerta, fábrica, collar, delantal, bandera, portero, flauta (trabajo de vocabulario), tiempo, phlox.
2) Sobres, dulces, chaqueta, paseo, cama, café, servilletas.
c) Considere y nombra las imágenes, colóquelas en tres columnas en la primera, con el sonido de V. en el segundo con el sonido de F, en el tercero con los sonidos de B, F.
Nightingale, zapatos, phlox, violetas, gofres, cerezas, delantal, cafetera, búho, jarrón, semáforo.
Nombra las imágenes ubicadas B1, 2, 3 columnas.
d) "personaje sin palabras".
¿Cuál es mi nombre, cuéntame los platos?
Flor de campo modesto suavemente blanco y
Sineglase ... (Vasilek) Llamada
Quemar de la antigua
Siempre me llamo ... (porcelana).
Corta ... (agua).
Mi cumpleaños es un día festivo, unas vacaciones en la puerta.
Me dio un caballo, ¿quién se encontrará con él?
Maravilloso que! Yo y fiel mi amigo
Precepto azul. Rojo pequeño ... (casilla de verificación).
Necesito ir con cuidado
Para los cuernos que puedes mantener
Lo siento, solo, no hay huecos ...
¿Qué tipo de caballo? (BICICLETA).
3) Diferenciación en FF en sugerencias.
a) Escriba la propuesta de la Phona con las letras F.
Condujimos al país en el primer coche. En la casa de campo, comimos frutas frescas. El mago muestra trucos divertidos. Hoy es aire mojado. Bebimos té con dulces de frutas. Soplo viento del norte. En el árbol, los chicos colgaron las casillas de verificación multicolor.
Considere las frases descargadas.
b) Responder preguntas con ofertas completas. Escríbelos, enfatizan las letras en, en diferentes lápices.
Preguntas:
¿Dónde están los manufacturas de los dulces?
¿Dónde vierten el agua los turistas?
¿Qué está colgando en casas en unas vacaciones?
¿Qué están cubiertos con una carretera en la ciudad?
Lo que están abiertos en invierno para ventilación Habitaciones. Análisis silvestre de la palabra.
Leer ofertas.
Terapia de habla Fizminutka
4) Diferenciación en FF en discurso conectado.
Lea el texto de la historia "Pájaro". Calcule el número de letras B, F. Determine qué letras son más.
Responde a las preguntas:
1) ¿Quién sacó la ventana para niños?
2) ¿Dónde vivió el pájaro todo el invierno?
3) Cuando Vanya lanzó un pájaro a la voluntad?
Vuelva a contar el contenido de la historia.
IV. Salir . ¿Qué aprendiste en la lección?
Plan de terapia del habla Lección número 38
Clases abstractas en el gato en el tema:
Diferenciación de los sonidos Z-s.
LECCIÓN DE TAREAS:
sujete las habilidades del sonido correcto;
aclarar la articulación de los sonidos [S] - [S];
aprende a dar una característica comparativa de los sonidos [S] - [S];
enseñar diferenciar letras SCH;
desarrollar habilidades y síntesis de contabilidad sonoras;
desarrollar la percepción fonMemática;
desarrollar la atención visual y auditoria;
desarrollar pensamiento lógico y memoria;
desarrollar la motilidad general;
educar la actividad e independencia de los estudiantes en la lección;
educar la capacidad de interactuar entre sí.
Durante las clases
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL.
Componente de producto de salud:
creando una atmósfera psicológica favorable en el grupo;
eliminación de la fatiga de los músculos Torso, los cinturones y las manos del hombro ("por el contrario").
II. Resumiendo el tema de las clases.
– Escucha los acertijos y adivina.
Se sienta debajo del porche
Anillo de cola. (Perro) (diapositiva 1.1)
Carrera de montaje
Del monte kuvarka. (Liebre) (diapositiva 1.2)
– Nombra el primer sonido en la palabra perro. (Sonido [s])
– Nombra el primer sonido en la palabra liebre. (Sonido [s])
– ¿Adivinó lo que suena hoy en la clase aprenderemos a distinguir? (Suena [S] - [Z])
– El tema de nuestras clases: "Distribución de sonidos [S] - [Z]" (Diapositiva 1.3)
III. Parte principal.
- Auto-masaje:
"Conductor, agua
burlarse de mi cara,
a los ojos brillaban,
para que los pinceles sean la oropel
para que el Rotock se rió,
morder los dientes,
Y ahora fuimos al bosque y los mosquitos nos volaron a nosotros (Z, Zr. Romariki).
- Gimnasia articulada ( trabajar con espejos).
– Tome cada uno de su espejo, ahora realizaremos gimnasia articulada: (Ilustración del ejercicio)
“Sonrisa "-" trullando "
"Valla"
"Hombres por masa"
"Panqueques"
"OBJETIVO"
"HORSICA"
“Delicioso mermelada "
“Limpie los dientes inferiores "
Iuae ______
IUAE _____________
Iuae _____________________
2. Aclaración de la tasa de articulación de los sonidos estudiados. (Trabajar con espejos).
– Mira en el espejo y dime cómo pronunciamos el sonido [S].
– Damos la característica del sonido [S].
(Sonido [S] - consonante, sordo, sólido.)
– Mira en el espejo y dime cómo pronunciamos el sonido [S].
– ¿En qué posición tenemos labios, donde hay un idioma, ponga su mano en la garganta y dígame, haga los paquetes de voz o no?
– Damos la característica del sonido [S].
(Sound [S] - consonante, sonando, sólido.)
3 . Características comparativas Sonidos estudiados, identificaciones y diferencias.
– ¿Qué es común a los sonidos [s] - [s]? (Son consonantes y sólidos.)
– ¿Cuál es la diferencia? (Sonido [C] - sordos, y suenan [s] - sonando).
4. Trabajar en el desarrollo de la percepción phonderática.
– Ahora pronunciaré varios sonidos. Cuando escuchas un sonido sordo [C] Muestra tus palmas, y si escuchas sonido de llamada [Z] - Floy en tus manos.
Sonidos: c, SH, G, S, H, S, T, S, U, S, P, S.
Sonidos: SA, Sra., Para, PA, SA, SCH, PARA, QUE
Usando el golpeteo "Repetir, ¡no equivocado!":
Sa-sa - en el bosque va zorro
En el Souther, Sly Eyes.
5. Desarrollar la atención auditiva.
– Escucha el poema y dime de qué letras estamos hablando.
1. Mira esta carta:
Es como un número tres. (Sobre la letra Z.)
– Levante la tarjeta con la letra Z.
2. El mouse en la esquina.
Comió una pieza de bagel.
Lo que brilla la letra
Viejo mes claro?
Crescent en el cielo oscuro
Carta anotada por la casa.
– Levante la tarjeta con la letra S.
6.PIZKULTMINT.
(Movimiento "recto").Cepillo y antebrazo se encuentran en la mesa,los niños están sentados.
Sierra
Bebió, bebió, bebió, bebió! Z-zzr
Llegó el frío del invierno. Br-r-r
Le escribí a nosotros leña en lugar, z, zh
Horno Istopim, ¡nosotros caliente! S-S-C-C
7. Trabajar en el desarrollo de la percepción phonderática y la atención auditiva.
Discerniendo los sonidos [S] - [S] en palabras.
– Te llamaré varias palabras.
Cuando escuchas la palabra con el sonido [C], aplaude 2 veces en la palma,
Cuando escuche la palabra con el sonido [S], ponga 1 vez en la palma.
Considere cuánto llamo palabras con el sonido [S], y cuánto con el sonido [S].
Palabras: Dientes, cabras, uñas, liebre, nariz, bolsa, búho, calcetines, zorro
– ¿Qué palabras te acordiaste?
8. Análisis de sonido de la cabra, Fox.
Construir tren. Hacer planes de palabras. (Los carroños son sílabas, ruedas - sonidos)
9. Cierre.
Trabajar en tarjetas individuales.
10. Clases de resultados.
– ¿Qué sonidos y letras aprendimos a distinguir entre?
(Suena [S] - [Z], letras C - Z.)
– ¿Qué tienen en común? ¿Cuál es la diferencia?
– ¿Qué tarea te gustó más?
– Todos estaban bien hechos.
Solicitud.
Material ilustrativo para la lección.
El resumen de la ocupación de la terapia del habla grupal.
El tema de las clases: la diferenciación de los sonidos [s] - [s] en sílabas, palabras y sugerencias.
Propósito de las clases: Cierre las habilidades de una clara pronunciación y habilidad de los niños para diferenciar los sonidos [S] y [S] en sílabas, palabras, oraciones.
Tareas:
1. Educativo:
Aclarar la articulación de los sonidos "C" y "S";
Consolidar la pronunciación correcta de estos sonidos en sílabas, palabras y en oraciones;
Desarrollar respiratorio y aparato de habla;
Desarrollar audición fondemática;
Enriquecer vocabulario;
Siga la exactitud del sistema gramatical del habla;
Trabajar en el desarrollo del discurso de la frase.
Activa y expanda el diccionario en el tema " Año Nuevo", Elaborando la historia creativa" Año Nuevo "en las imágenes de la trama con palabras de apoyo Con una continuación de la trama.
2. EEÑOS CORRECCIONALES:
Desarrollar auditivo percepción espectacular, memoria, atención, pensamiento lógico, imaginación creativa;
Desarrollar y mejorar la autopista de articulación y dedo (pequeña);
Desarrollar análisis y síntesis de sonido e silbato;
Para mejorar la percepción y audiencia phonderatic;
Sujete el conocimiento sobre las características de las vacaciones.
3. Educativo:
Elevar el comportamiento organizado durante la clase;
Educar el interés en los juegos con sonidos y palabras;
Trae la prigidez en las clases;
Inculcar atención e interés en hermosos y correctos. discurso oral.
Para formar habilidades de cooperación, comprensión mutua, independencia, iniciativa, responsabilidad, autocontrol.
Desarrolle la capacidad de trabajar en un equipo e individualmente, educando al índice de vida a un amigo.
Creando un fondo emocional positivo, alegría, vacaciones en espera.
Equipo:espejos individuales, caracteres fabulosos, en los nombres de los cuales hay sonidos "C" y "S", tarjetas con letras con, S, imágenes temáticas con una enfermedad de un muñeco de nieve, Santa Claus, Doncella de nieve, imágenes de la parcela en el tema " Año Nuevo",
Lección del plan:
1. momento organizacional.
2. Introducción al tema de las clases.
3. Creando un desarrollo de aviones aéreos.
4. Articulando la gimnasia.
5. Familiaridad con los sonidos C y Z.
6. Desarrollo de la percepción fondática.
7. Diferenciación en sílabas.
8. Diferenciación en palabras.
9. Palm Gymnastics.
10. Diferenciación en sugerencias.
11. Psycho Gymnastics.
12. Evaluación de las actividades de los niños.
13. Clases de resultados.
Curso de viaje:
1. momento organizacional.
Propósito del escenario: crear una actitud positiva y organizar hijos a la lección.
¡Buenos dias! ¡Día de que comenzó!
Lo primero es para conducir perezosos!
En la lección, no bostezando.
Bellamente, claramente responde!
P. Conversación introductoria:
Chicos, dime que época del año es? (Invierno)
¿Qué mes es? (Diciembre)
¿Cuál es el número hoy?
Dime, ¿qué vacaciones se acerca? (Año Nuevo)
¿Qué piensas, sin lo cual no puede ser? Fiesta de Año Nuevo? (Las vacaciones de Año Nuevo no pueden estar sin un árbol de Navidad, Santa Claus, regalos).
DeadmorozPromagación de las tareas de año nuevo. Para cada tarea correctamente completada, obtendrá 1 un juguete de árbol de Navidad, que puede decorar el árbol de Navidad.
Primera tarea.Rebus con respuesta " copo de nieve".
Sh. Ejercicio en el desarrollo del avión aéreo. "Sweet Snowfish".
Segundo Tarea: "Encuentra un par lógico"
Obtener un juguete de año nuevo "copo de nieve"
1U. Entrenamiento de articulación.
Propósito del escenario: para formar la articulación correcta de la pronunciación de los sonidos [S], [S].
Aquí Tercera tarea. Necesitamos analizar la lengua para que todos puedan ser hermosas para responder.
Los niños realizan ejercicios ("Reloj", "Blade", "coño enojado", "Limpie los dientes más bajos", "Sweetie", etc. (control a través de espejos individuales).
Juguete de año nuevo "estrella"
W. Evidencia con los sonidos de "C-Z".
Escucha los acertijos, adivina lo que es?
Él es mullido, plata,
Pero su mano no es un baúl:
Será el goteo limpio,
Cómo atrapar una palma.
(Nieve)
Cual es el nombre
Cuando la baba es sacrificada de la nieve.
El oso chupa en una baya de la pata,
¿La bola de nieve juega a un defector?
(Invierno)
No me calentaré:
Spinning Blizzards
Todos los deseos
Spray comio
AVISO Nieve en casa
Porque yo ...
(Invierno)
Dígame, ¿qué tipo de sonido se escucha al comienzo de la palabra nieve? (Sonido "C".)
¿Y qué tipo de sonido se escucha al comienzo de la palabra invierno? (SONIDO "S".)
Hoy aprenderemos a distinguir los sonidos de "S-Z" en sílabas, palabras y sugerencias.
Dime que suena (Sonidos escuchamos y pronunciamos).
Y ahora vamos a dar la característica del sonido "C".
El sonido "C" es similar a cómo funciona la bomba: "S-C-C".
Espejos cocidos, vamos a mirar articulación derecha Sonido "C".
Con el sonido de los labios "C", los labios están ligeramente estirados en una sonrisa, los dientes se acercan, la lengua está descansando en los cortadores inferiores, los bordes laterales de la lengua tocan el lado interno de los dientes nativos superiores. Ligamentos: Abrir, exhalar está un tanto reforzado. Escuchamos el sonido y pronunciamos.
- Ahora la característica del sonido "S".
El sonido "S" es similar a cómo el Komarik "Z - Z" canta su canción.
Cuando el sonido "S", la articulación es la misma que el sonido "C", solo la parte posterior del idioma se eleva un poco más, los ligamentos de voz están cerrados y vibran.
El sonido "S": la consonante, el par, el timbre, sucede sólido, es suave. Sobre el sonido "S" Ataremos la campana, porque él está sonando.
Dime, ¿cuáles son los sonidos generales de "SS"?
Así es, se parecen a la articulación.
¿Cuál es la diferencia?
- y subimos al temahoy continuaremos familiarizados con los sonidos [C] y [S], aprenderemos a distinguir entre sus luchadores, palabras, oraciones.
Análisis de sonido de las palabras "invierno", "nieve".
U1. Desarrollo de la percepción phonderática.
Propósito del escenario: para formar la capacidad de distinguir entre los sonidos [S], [S].
Tarea4. Tarjetas - "Agregar letras" - Establezca las letras si
Obtener un juguete de Año Nuevo.
Juego "Moviendo las manos".
Vamos a jugar contigo si escuchas el sonido de C, luego oculta tus palmas, porque Fueron congelados de una brisa fría, si escuchas el sonido, luego abre tus palmas.
Ue Diferenciación en sílabas.
Propósito de la etapa: verifique la habilidad de la formación de distinciones en el sonido de los sonidos [S], [S] en las sílabas.
- Y ahora jugaremos un poco en el juego con sílabas,
Tarea 5.
1) Nuestro primer juego se llama "decir por el contrario" (con nieve).
ZO, SS, CO - ZO, UP, ZE - SY, SOUS - ZU
2) Juego "Nazis Opt Slog".
- Chicos, ahora debes captar claramente las filas de sílabas, y debes definir una sílaba adicional:
SA - SA - SA - SA - por
Co - co - co - zozo
Su - su - su - su - su - zusado
PS - PS - PS - PS - s
Zi - zi - zi - s.
Zub - Zu - Zu - Zu - su.
Juguete duroso.
Eras. Diferenciación en palabras.
Tarea 6. Imagen- Santa Claus es hora de deducir para unas vacaciones. Ayúdalo a encontrar todos los artículos que debe llevar con él (los niños rescatarán los objetos con FDUDMASTER)
Doy un árbol de navidad.
Tarea7. Cuarto excedente del juego
Propósito de la etapa: verifique la habilidad de la formación de distinción en el sonido de los sonidos [S], [S] en palabras.
- Ahora pronunciaré las palabras, y hablas con lo que la palabra es el exceso en esta cadena.
– trineo, cerca, búho, jugo;
- Rose, cabra, jarrón, nariz;
- Aeroplano, Bolsa, libélula,sopa.
- ¿Qué palabra son ambos sonidos? En la palabra "libélula"
Doy un árbol de navidad "libélula"
Tarea 8. Carta de Santa Claus: "¿Qué falta en una celda en blanco?"
Obtener un juguete de Año Nuevo.
Tarea 9. "Nombra el clima".
¿Qué clima ocurre en invierno si?
Nieve Nieve)
En la calle frío (frío)
Frost (Frosty)
Sol (solar)
Viento de soplado (viento)
Bien hecho, aquí hay otro juguete de árbol de Navidad.
1x.Mimnicadlipalchikov. Draz-Jock.
Propósito del escenario: desarrollar motor pequeño.
Tarea 10. Carta de Santa Claus - "Ponga el copo de nieve de contar palos".
Obtener un juguete de año nuevo "copo de nieve"
Adivina un enigma:
Onziminarder
Vgllandyishary,
Shippedalapodarka
Asistentes. (Árbol de Navidad)
Tareas11.tempoommoreno-guysbabydeadposyliprinisian.mogyenyti.
Daelechnya Mushku "Árbol de Navidad"
Tarea12 .utomotamosis.Tarea: delicada de los cyframs de ITUAT que sabes, ¿cuál es el TestAbedmoroza?
Cegamos una bola de nieve
Sombrero hecho en ello,
Nariz adjunta, y en un momento
Resultó ... (Muñeco de nieve)
Trabajo de palabra:
Nota, las palabras difíciles están escritas en la pizarra. Leemos las palabras: Doncella de nieve, muñeco de nieve, nieve, copo de nieve.
Dime, de Kakoslov Evalitislov?
Tarea 13.Mig "¿Qué? ¿Qué? ¿Que tipo?"
- Chicos, miren con cuidado en las imágenes y cuéntame tanto como las posibles palabras sobre este tema.
Muñeco de nieve (qué) - grande, blanco, redondo, alegre ...
Juguete (que) - Hermosa, vidrio, redondo, año nuevo ...
Santa Claus (lo que) - Fabuloso, enorme, amable, alegre ...
Snow Maiden (lo que) - Hermosa, amable, alegre ...
Bien hecho, rápidamente.
Tarea14. Creando "¿Qué palabra es más corta?"
- Chicos, recuerdas que las palabras son largas y cortas. Llamaré las palabras ahora, y usted dice qué palabra es más corta.
Nieve - bola de nieve; bola de nieve - copo de nieve; máscara - masquerade; doncella de nieve - nieve; horror - magia
Bien hecho, rápidamente.
H. Diferenciación de las presentaciones.
Propósito del escenario: verifique la habilidad de la formación de la pronunciación correcta y distinguiendo los sonidos [S], [S] en oraciones.
Trabajar con una propuesta.
Escuche a usted lee ahora:
A panal.
¿Qué es? (Oración.)
Dime, ¿hay algún sonido en esta oración? (Sí.)
¿Cuántas palabras en esta oración? (Cinco s).
Tarea15. Creación de trabajo de "Fort Error" con ofertas deformadas.
Tipo bosque de invierno El correo ha llegado. Sólo se cifra, ayúdame a descifrarlo. Leeré sugerencias, y usted escucha, encontrar errores en ellos y nombrar la propuesta es verdadera.
Máscara le encanta usar masha.
Los árboles bailan cerca de la doncella de nieve.
Niños vestidos de juguetes con papas fritas.
El árbol de Navidad se encendió en las bombillas.
Santa Claus trajo una bolsa en regalos.
Bien hecho, rápidamente.
X1.AXORETORY GIMNASTICS
Pasando un dibujo rítmico de lápiz de cuartetos (cada sílaba):
A nosotros en el árbol de navidad, ohhhh,
Santa Claus vino grande,
Papá Noel. Papá Noel,
Él nos trajo regalos.
Tarea16.Sons de niños por imágenes de referencia.
"Nombre" y "Invierno"
Task17.d.dmorozoproductspodarka, pero los necesitan. Apomogut travieso.
Gulposov:
Todo el día ella duerme, bien, y por la noche vuela.
Con sus grandes ojos brillan.
Su aguda audiencia y mirada atenta.
Slaw en la hierba rana y ratones.
Gira su cabeza
Y decir: "Sí" bosques para nosotros ...
(Búho)
Insertar en la cerradura, gire.
A puerta
La subida es pequeña, pero también.
Se llama ...
(Clave)
Se coloca en el arabón del piso grande.
Plancha de barrido, en él el castillo está montado.
(pecho)
Dinámicas infantiles de la riddlesweed-IndulgentPodeKiotDadmizosis (cerdo, lechones, lechones, cerdos, etc.)
Tarea17 .. Trabajo creativo. BukrausorukvitsydlyaDaDadmore.
ModielDebardoDeedminose. AddradakDumoroze. Decorar Hirukvitsa.
Actividad hp.aztional de los niños.Superficies.
Clases HSH.TOG.
Propósito de la etapa: los niños llaman sonidos, aclaran la articulación correcta de los sonidos de S-Z.
- Chicos, ¿te gustó la lección?
- ¿Qué sonidos nos comparamos hoy?
- ¿Qué tarea te gustó más?
- ¿Qué fue lo más difícil?
¿De qué vacaciones estuvimos hablando hoy?
¿A qué hora del año lo celebramos?
En esto, nuestra ocupación ha terminado!
X1 Tarea. El terapeuta del habla ofrece a los niños para controlar la pronunciación de los sonidos [S] y [S] (ocultar una lengua para los dientes inferiores) en sílabas, palabras y oraciones.
STUKVDVEREI. UthalnoprispropymadyAdyota Dedymosis.
Bibliografía:
1 Novotortseva N. V. Libro de trabajo En el desarrollo del habla en los sonidos [Z], [Z], [C]. - Yaroslavl: Academia de Desarrollo: Academia Holding, - 2003. - 64 p.
2 Mironova S. A. Desarrollo de preescolares en las clases de terapia del habla. - M.: Iluminación, - 1991. - 204 p.
3 Vissel T.G. Ejercicio de terapia del habla Por cada día para resolver un claro discurso. - M.: V. Skachev, 2005. - 16C.
Hablamos y escribimos correctamente.
Diferenciación de los sonidos [S], [S].
Propósito: - Ejercicio en comparación, distinguiendo, pronunciación Suena [S], [S] y escribiendo en sílabas, palabras, frase.
Tareas:
- Comparar las características de estos sonidos.
- Fonema escrita
escuchando.
- Cuidado en el análisis de sonido, determinando la posición del sonido en
Palabras.
- Fortalecer el uso de predicciones (S, por, de, debido,
por debajo).
- Sujete la habilidad de la letra.
- Desarrollar la atención y el pensamiento lógico.
Para mencionar la perfección, el autoanálisis.
Equipamiento: Imágenes de la imagen de animales en los sonidos listados (zorro, liebre, perro, burro, cabra, elefante, insignia, cerdo, bisonte, rinoceronte, suslik); Juguetes: Perro y liebre; Letra de entrada se comprometerá; crucigrama; Dibujó casas con sonidos [S], [S]; Símbolos de preposiciones.
1) momento organizacional
Logopeda. Hoy no tenemos una ocupación simple, sino inusual. Vamos a ir contigo en el zoológico. Adivina quién nos invitó allí (enigmas los enigmas).
Muchos bosques con problemas,
Lobo, lleva allí y zorro!
Nuestro animal vive en alarma,
De la desgracia toma sus piernas.
Bueno, adivina rápidamente,
¿Cómo se llama el animal? (Conejito.)
* * *
Vivió era un pequeño cachorro.
Crecido, sin embargo,
Y ahora él no es un cachorro -
Adulto ... (perro).
2) Tema de mensaje a través de enigmas.
El niño adivina los acertijos. El terapeuta del habla coloca a la liebre de juguete y un perro frente al niño e informa del tema de las clases.
3) Análisis y comparación de características de sonido.
Logopeda. ¿Qué sonidos escuchaste en los nombres de nuestros huéspedes?
Niños. Suena [s] y [S].
Logopeda. Así es, vamos a dar a la característica de estos sonidos.
Niños. El sonido [C] es la consonante, sólida, sorda. Sonido [S] - consonante, sólido, sonando.
Logopeda. ¿Cómo son estos sonidos?
Niños. Ambos son consonantes, sólidos.
Logopeda. ¿Qué son los sonidos difieren entre sí?
Niños. Sonido [c] - sordos, sonido [s] - sonando.
4) Desarrollo de la audiencia phonderática.
En el camino al zoológico, el perro ofrece un calentamiento del discurso.
Juego "Recordar - repetir"
El niño se turnema repitiendo detrás del discurso las pistas de las palabras y las limpiaciones (conejito y perro ayudan a corregir los errores de los niños).
sA-SA-CA, SO-ZO-CO, UC-UZ-UZ, OZO-OOSO.
In-SA-for - aquí va cabra.
SA-SA - Osa está volando.
ZUZU-SU - Vimos FOX.
Su-su-zu-zu - nos rebotamos de cabra.
El juego "por el contrario", con la pelota.
El terapeuta del habla pronuncia la sílaba (palabra) con el sonido [S], el niño lo encuentra con una sílaba (palabra) con sonido [S].
SOYA - ZOYA
Sopa - Diente
Lisa - Liza
Spit - Cabra.
Sayka - Bunny
5) Dedos de gimnasia.
Estoy golpeando con un martillo
Construir casa que quiero
Estoy construyendo una casa alta
Viviré en la casa Tom. (Tocando las levas sobre el otro, únete a las puntas de los dedos de ambas manos, elevar las palmas enderezadas, palmaditas con las palmas).
6) trabajar con fotos
El terapeuta del habla llama la atención del niño en imágenes ubicadas en un conjunto de lienzos (zorro, liebre, perro, burro, cabra, elefante, tejón, cerdo, bisonte, rinoceronte,).
Logopeda. Mira, ¿quién nos conoce en el zoológico?
Niños. Animales.
Logopeda. Nuestro zoológico es inusual porque hay diferentes animales en él y todos son amigos entre sí. ¿Qué animales viven en el zoológico?
Niños. Salvaje y hogareño.
El niño llama a los animales.
El juego "Animales alojados a la casa".
En la tabla magnética hay imágenes con la imagen de dos casas. En uno, el símbolo del sonido [S]: la letra C, en el otro, el símbolo de sonido [S] es la letra H.
Logopeda
Las bestias son de pie triste
Quieren llegar a la casa.
Pero no sé, ¿cómo?
¿a donde?
¡Ayuda, defensa!
El niño toma fotos con la imagen de los animales de un conjunto de lienzo y los distribuye a lo largo de las casas con sonidos en dos columnas con la ayuda de imanes, explicando su elección.
7) Trabaja en el cuaderno: escriba palabras en 2 columnas, SS.
8) Fizkultminthka.
Bajo Merry Jerseys, gire a la derecha izquierda
Manos arriba, manos abajo, arriba y abajo.
Al paso correcto en el puesto del sitio, la ley complicada
Cabeza izquierda en el soporte del sitio, pie izquierdo topney
Pasar el uno al otro
A la derecha vamos a entregar a un amigo.
9) Ejercicio en la selección de predicciones en oraciones.
Logopeda. Mira, un conejito en manos de un sobre. Es rápido darte una carta con las tareas. Aquí se escribe algo, y lo que es incomprensible. Todavía es pequeño y no sabe escribir correctamente. ¡Vamos a ayudarlos!
En la placa, se establecen símbolos de preposiciones (S, para, de, debido, de debajo). Se propone escuchar la oferta e insertar la excusa perdida.
S / s, fuera
Por
Por debajo
Bunny Hid ... Bush. .
Fox saltó arriba ... Agujeros.
Lynx se fue ... Árbol.
Oslic . Mira hacia fuera ... Pilar.
... Starts Peeks PERRO.
10) Solución de crucigrama
Logopeda. Veamos qué más permanece en el sobre. Este es un crucigrama. Si lo resolvemos, descubriremos qué tipo de sorpresa nos está esperando al final de la lección. Voy a compensar los enigmas, y las palabras-Omitirán se registrarán en células cruzadas. Deberíamos tener una palabra clave.
Sunchard,
Pelirrojo
Cola esponjosa - la belleza!
Y su nombre es ... (FOX).
Este lindo caballo,
Como el cuaderno de la escuela -
Rayado pintado.
En una tira en blanco y negro. (Cebra.)
Frente - Piglet,
Trasero - gancho,
En el medio-espalda,
Y en su cerda.
(Cerdo.)
Hierbas conmovedoras con cascos.
Guaposos paseos por el bosque.
Camina audazmente y fácil
ROG SCREWLING AMO. (Alce.)
Con una barba, no un anciano.
Con cuernos, no toro.
Dake, no una vaca.
(Cabra.)
El es como un pequeño caballo
Él es terco, pero bueno. (Burro.)
Análisis de sonido
Logopeda. Ahora lee la palabra clave "irisky" y analizándolo
Elija la palabra que desee hacer una propuesta de 4 palabras y escribirla.
11) Resultado
Logopeda. Bien hecho, ¿trabajaste bien hoy? Dime qué sonidos comparamos hoy, ¿qué son similares y cuál es la diferencia? ¿Qué le gustó en la lección? Ante y el elefante también me gustó mucho cómo lo hiciste y te trajeron un premio.
Avance:
El resumen de las clases frontales.
TEMA: "Spring".
Propósito: Enriquecimiento del diccionario sobre el tema "Spring".
Tareas:
Correccional: educativo: enriquecer el diccionario infantil, consolidar el conocimiento de los niños sobre signos de primavera, sobre las aves migratorias, sobre los primeros colores de primavera.
Correccional: desarrollar: desarrollar la capacidad de escuchar a los maestros, para formar la capacidad de coordinar los adjetivos en especie, y el caso, para desarrollar un oído de habla, formar una impresión holística de la imagen en la imagen, desarrolle un discurso dialógico.
Correccional: recaudación: trabaje en el requisito previo, atención, memoria, la capacidad de trabajar de forma independiente.
Equipo: Material de demostración - Pintura A. K. Savrasova "Graci Flew", apoyando imágenes sobre la primavera.
Curso de viaje:
MOMENTO ORGANIZACIONAL: HELLO, NIÑOS! A nuestra sesión, aprendí un poema muy interesante. Ahora lo diré, ¿y escuchas cuidadosamente y piensas en cómo se trata?
La primavera se acercó a la nieve,
En una alfombra mojada.
Snowdrops de hinchazón,
Hierba desatada.
Familias de Barcuccia por fecha
Del visón levantado.
Jugo de abedul
Los chicos distribuidos.
En Berloga, se veía:
Bueno, levántate, oso! -
En el punto de ramita -
¡Es hora de quejarme!
Ahora primavera - belleza
Llamada de todo
Gansos, bruma y cigüeñas,
Cuckys y Skvortsov!
¿Te gustó el poema? ¿De qué se trata? Ahora lo leí de nuevo, y intentas recordar los signos de primavera.
Ahora él se sentará al niño que me llamará un signo de primavera.
1. Y recuerdas cómo estaba en el poema:
Ahora primavera - belleza
Llamada de todo
Gansos, bruma y cigüeñas,
Cuckys y Skvortsov.
Chicos, ¿quiénes son estos - gansos, cortes de pelo, cigüeñas, cuco, starlats? (aves)
¿Qué llamamos a tales aves? (migrable)
¿Qué sabes de ellos? (Vuela en los bordes cálidos en el otoño, y regresó en la primavera, comience a construir nidos, retirar a los pollitos)
Derecha. ¿Y qué aves migratorias ves en la imagen del artista ruso Alexei Kondratievich SavraSova? (Graci)
¿Qué están haciendo? (Construir nidos, vamos a retirar a los pollitos, volar, gritar, usar ramitas y cuchillas en los picos)
- ¿Qué signos de primavera ves en la foto? (El cielo es gris, cubierto con nubes, pero entre las nubes son lúmenes azules visibles, los rayos del sol se hacen a través de ellos, la nieve se derrite, se hizo flojo, húmeda, sucia, corrió los arroyos, entre los árboles, hay agua. Esta es una primavera temprana).
- y vamos a verificar: ¿Conoce algunos signos más de primavera? Llamaré a la oferta, y lo continúes, termine. El que anuncia la oferta debe levantarse.
Carámbanos bajo el sol (fusión)
Drifts de calor solar (asentarse)
En los riñones (hinchazón, estallido)
Nidos de aves de corral de primavera (construir, limpiar)
Oso de la hibernación (despierta, despertada)
Pájaros de Polluelos (Salida, Feed)
Hielo en el río (fusión, agrietamiento, estallido)
Árboles de primavera en los jardines (floreciendo)
En Protanes Primeras Flores (Florido)
Insectos después del invierno (cobran vida)
En los campos People Rye (SOW)
De - bajo el suelo la primera hierba (rompiendo)
¡Bien hecho muchachos! ¿Cansado poco? ¡Salgamos! ¡Repite después de mi!
Fuera de la ventana El carámbano se derrite (4 punzando en los calcetines, las manos en la correa)
Las nubes de viento se desgarran en las uñas (manos arriba, inclinadas, derecha, derecha)
Split, exprimidos (Manos por delante, frente al pecho)
MAPLE TAUT PUSOS (Codos Down, Compress, Squeeze Fists)
Se apoyó contra la ventana (4 saltos)
Y apenas nieve derretida (inclinando a la izquierda - derecha)
Soy una palma verde (girar entre sí)
¡El arce existirá antes que todos! (sacude las manos del otro)
- Siéntate. Cuéntanos, ¿qué tres meses de primavera conoces? ¡Ahora aprendemos algo nuevo sobre ellos! Escuche el poema con cuidado y piense en lo que es:
Marzo - El comienzo de la primavera.
Despertar la naturaleza
Gotas de llamada
Y derritiendo la nieve blanca.
Hermosa femenina hermosa,
El olor de la mimosa amarilla,
Pájaros Gomon en árboles
Y arroyos primera llamada!
¿Qué es este poema? Ahora lo vuelvo a leer, y le escuchas, y llamas a las señales de Martha.
El hielo revela abril,
Enjuague de hielo,
Cubiertas de inundación
Bay Meadows.
Primrofitiendo suave
La tierra decorará
Se hará
Frío, hielo y nieve!
¿Qué es este poema? Ahora lo vuelvo a leer, y le escuchas, y llamas a los conmemores de abril.
Mayo - con jardines florecer,
Dientes de león amarillos,
Con hierba joven,
First Mesak Thunderstorm
Feliz día de la victoria por personas
Pervomaysky Salute,
Con siembra para tierra cultivable.
Y follaje delicado.
¿Qué es este poema? Ahora lo vuelvo a leer, y lo escuchas, y llamas a los signos de mayo.
5. ¡Adivinemos los enigmas!
Guisantes blancos en una pierna verde. (lirio de los valles)
En una pierna frágil verde
Bola de rosa en la pista.
La brisa caminó
Y disipó esta pelota. (diente de león)
Bajo la capa de nieve crece,
Bebidas de agua de nieve. (campanilla de febrero)
Él y madrastra y la madre,
¿Cómo llamas a esta flor? (Madre y madrastra)
¿Qué palabra podemos nombrar por los salidas? (Flores)
¿Cuáles son estas flores si aparecen en la primavera? (Primavera, primero)
¿De qué color son los tallos y las hojas para todos estos colores? (verde)
¿De qué color es la flor del valle? (blanco)
¿De qué color es la flor madre - y - madrastra y diente de león? (amarillo)
- ¡Qué eres genial! Y ahora necesitas descansar un poco, sobresalir de: en las mesas, nos movamos hacia la alfombra y nos pararemos en un círculo.
1, 2, 3, 4 (Hace 4 pasos)
Difundir el círculo de cosido (expandir el círculo)
Y ahora somos los arroyos (corriendo en un círculo)
Corremos comida.
Directamente al lago prisa, se convertirá en un lago grande (empuje el círculo)
Convertirse en un círculo de nuevo (reduciendo el círculo)
Jugaremos en el sol (correr en un círculo)
Somos rayos divertidos (estiramientos en calcetines, manos arriba)
Somos abruptos y calientes (saltar en los calcetines, las manos en el cinturón)
- Descansado? Ahora sentado por escritorio.
¿De qué estamos hablando hoy? (sobre la primavera)
¿Qué pasa en la primavera?
El sol brilla intensamente
La nieve se derrite
Corrientes de lucha
Flource Primeras Flores
Hay tres meses de primavera
8. ¡Mira cuánto nuevos e interesantes aprendimos! ¿Crees que tus padres saben lo que ahora sabes? ¡Vamos a revisar! ¡Cuéntame en casa a los padres, todo lo que sabes sobre la primavera!
9. La tarea en el cuaderno es aprender un poema, temblando flores de primavera, llame a 5 signos de primavera.
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