Actualmente, el problema de la disartria borrada de la edad infantil se desarrolla intensamente en aspectos clínicos, neurolívolos, psicológicos y pedagógicos y correccionales y correccionales. Para entregar una Dysarthria borrada de dislieres complejos, es necesario un estudio integral médico y pedagógico: un análisis de la documentación médica y pedagógica, el estudio de los datos amnéticos. Comparando los síntomas del habla y los no-síntomas en niños con descarga y disartria, puede definir diferencias significativas de diagnóstico.

Entonces, en los niños con una Dysarthria borrada, además de la violación de la prueba de sonido, existe una violación de la voz y su modulación, la debilidad de la respiración del habla, expresó trastornos prosódicos. Sin embargo grados variables Las habilidades motoras comunes y los movimientos de mano diferenciados delgados están perturbados. La incomodidad del motor identificado, la coordinación insuficiente de los movimientos es la causa del retraso para la formación de habilidades de autoservicio, y la no formación de movimientos delgados diferenciados de los dedos de las manos es la causa de las dificultades en la formación de habilidades gráficas. .

En el trabajo de o.yu. Fedosova es una comparación de dislieres y borrados a Dysartria.

Con dislieres complejos funcionales:

• · La articulación de solo sonidos consonantes sufre;
• · Violación clara de la articulación de ciertos sonidos en diversas condiciones de su implementación;
• · La fijación de sonidos formados no causa dificultades;
• · No hay violaciones de la organización temporal-rítmica del habla;
• · Los cambios respiratorios no son típicos;
• · Los trastornos de Lancture no están marcados;
• · Disproordinación de la respiración, la formación de voz y la articulación está ausente.

Con desajustada disartria:

• · Tal vez una pronunciación de vocales oscuras lubricadas con un ligero sombra de la nariz;
• · Se pueden guardar los sonidos isloolativamente, y en la corriente de voz se pronuncia distorsión, no está claro;
• · El proceso de automatización es difícil: el sonido puede no ser utilizado en el habla;
• · Caracterizado por un ritmo de habla acelerado o lento;
• · Respiración de la superficie, hay un discurso en la respiración, la exhalación de laminación se acorta;
• · La coordinación de estos procesos sufre.

El análisis de los casos de niños con descarga y discretría ligera muestra que la patología del habla (violación a prueba de sonido) limita las habilidades y las capacidades sociales del niño, reflejadas en toda su personalidad, en algunos casos la causa de la separación del colectivo. Fácil de su defecto del discurso, el niño se cierra, inseguro en sus habilidades y oportunidades. Los defectos del habla en la mayoría de los casos son la razón por su impresionante en la escuela.

Además, el debilitamiento de solo componentes individuales de la psique: la atención y la memoria del niño, reflexionan adversamente sobre sus éxitos para eliminar el defecto del habla. La influencia especial en el habla, por lo tanto, las funciones mentales se proporcionan por la presencia de síntomas neurológicos orgánicos. Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que este enfoque para el niño es más fructífero, en el que la atención del investigador se centra no solo en los síntomas aislados (habla), sino también en el trastorno del sistema complejo holístico de todo el organismo. Para este propósito, se realizó un estudio integral clínico y pedagógico de los niños con Suslavia Funcional, Dysarthria y niños con un discurso normal.

• 1. Los resultados del estudio del estado físico. Los niños con una forma ligera de disartria y descarga funcional sobre el desarrollo físico son algo detrás de los niños con un discurso normal.
• 2. Los resultados del estudio del estado neurológico. En niños con discurso normal y síntomas de suspensión funcional de la lesión orgánica central. sistema nervioso No se ha señalado. Los cambios del sistema nervioso vegetativo en forma de dermógrafos sostenibles, la molienda de las manos de las manos, la violación de la sudoración y la humedad de las extremidades distales (pinceles y paradas) se observó en la mayoría de los niños con distilia. Los síntomas neurológicos en niños con una forma de disartriasis con un estudio de una sola vez en condiciones policlínicas a menudo no se detectaron y, por lo tanto, tales niños estaban numerados a sospechar. Con un examen exhaustivo y uso de cargas funcionales (movimientos repetidos, tensiones de energía), es posible identificar los síntomas de la lesión orgánica del sistema nervioso central en forma de paresis borrada, cambios en el tono de los músculos, hipercinas en el mímico. Y músculos de articulación, reflejos patológicos. La principal violación de los nervios de cerebro craneal se asocia con la lesión de los nervios sublinguales (pares XII), que se manifiesta en forma de alguna restricción del movimiento del lenguaje hacia la hiperquinesia ... movimientos repetidos del idioma, Adelante y los lados causan una rápida fatiga, se expresan en la desaceleración de las tasas de movimiento y, a veces, una punta de rayado fácil de la lengua. Todas estas violaciones se deben al paciente de los músculos del idioma. Se observó restricción del volumen de movimientos de los globos oculares (III - IV - VI) en forma de anomalías luminosas a la espiga externa en algunos niños. En términos de alojamiento y convergencia, se observaron convergencias de pasaje ligero. Un niño estaba marcado por los ojos. Desde el lado de los nervios trigémino (V Steam) en niños de paresis gruesa no se observaron. Sin embargo, con los movimientos laterales de la mandíbula inferior, algunos niños aparecieron a Synichenezia en forma de un giro de la cabeza, el lenguaje, menos y los labios en la misma dirección. La asimetría de los nervios faciales (VII Steam) tenía hijos, principalmente debido a la suavidad del pliegue nasolabial derecho o izquierdo. Los trastornos pesados \u200b\u200bpor parte del idioma y los nervios errantes (IX, X pares) no observaron a los niños examinados. Sin embargo, hubo una reducción insuficiente en la nariz suave. La voz en los niños estaba tranquila, sorda con un pequeño tinte de nariz. Los estados listados de los nervios cerebrales craneales con una forma ligera de disartria en la mayoría de los casos son un carácter persistente, ya que se deben a la lesión orgánica del sistema nervioso central.

Por parte de la esfera del motor, los niños habían expresado débilmente los parálicos con dennervantes del tono muscular. La fuerza de los músculos en los niños era satisfactoria. Sin embargo, la mayoría de los niños no incluían de inmediato en resistencia activa. Los movimientos activos para todos los encuestados se realizan en su totalidad, pero fueron lentos, incómodos, indiferenciados. En la esfera refleja, los niños tienen el renacimiento del tendón y los reflejos periosteales. En algunos casos, se observaron reflejos del automatismo oral, así como los reflejos patológicos no permanentes, agotando los reflejos de Babinsky y PUSSEPA. Además de las violaciones anteriores en el estatus neurológico en niños con una forma de disartria, se observaron cambios por parte del sistema nervioso vegetativo, que se manifestaron principalmente en forma de palmeras y paradas, demográficas rojas preciosas.

Por lo tanto, se encontró que la mayoría de los niños con una forma ligera de Dysarthria tuvieron una sintomatología neurológica fácil (borrada), que se detectó con un estudio exhaustivo e indicó la lesión orgánica del sistema nervioso central.

3. Los resultados del estudio del estado psicológico y pedagógico.

Atención en niños con secreción funcional y especialmente con una forma de disartria menos sostenible que en niños con un discurso normal. El estudio de las tareas individuales de la atención de la atención hizo posible revelar un nivel reducido de estabilidad y la atención de la atención en niños con una forma ligera de disartria y dislibia funcional. La violación del mecanismo de estabilidad y capacidad de conmutación de la atención parece depender de la movilidad insuficiente del nervio principal, los procesos en la corteza de los hemisferios grandes.

Memoria. La naturaleza de la tarea es memoria espectacular En niños con descarga funcional y una forma ligera de Dysarthria, los resultados de estudiarlos en la atención de la atención, que aparentemente se debe a una violación de las relaciones neuro-dinámicas en la corteza de los hemisferios grandes. La debilidad del proceso de memorización de palabras en niños con plataforma funcional y una forma ligera de disartria se asocia no solo con dificultad. reflejos condicionales, debilitando la atención, pero también, posiblemente, con una violación de la audiencia fonamática, resultante del subdesarrollo de la suspensión de sonido.

Por lo tanto, el estudio de la memoria en las tareas mostró que los niños con Suslavy funcional tenían menores, y en niños con una forma luminosa de disartria, desviaciones significativas que pueden explicarse no solo a la violación de su audiencia fonMemática, sino también un trastorno de atención activa. ...

Pensando. Los niños con discurso normal y suslavy funcional dieron el mismo número de respuestas correctas. Los niños con una forma ligera de Dysartria dieron un número menor de respuestas correctas, y la calidad de su trabajo fue menor. Al realizar tareas, los niños con una forma ligera de disartria no estaban seguros, pasivos, rápidamente agotados, mostraron negativismo. Sin embargo, cierto debilitamiento de su actividad mental no llevó la naturaleza del retraso mental, sino que se mantuvo por el tipo de astronización con una disminución pronunciada en la función de la atención y la memoria.

Discurso. Todos los niños entendieron la dirección que se enfrenta a ellos. Los niños con un habla normal y suslavy funcional tuvieron un diccionario suficiente, una frase completa, una voz fuerte y un tempo de discurso normal. En algunos casos, los niños con descarga funcional, se acordó la tasa de habla. En niños con una forma luminosa de Dysartritia, el diccionario activo era algo limitado, la frase es corta, la voz es un poco tranquila, el discurso es rápido, inevitable. Una característica característica para ambos niños con descarga funcional, y con una ligera forma de disartria fue una violación de la suspensión de sonido. Los trastornos fonéticos se manifestaron por el reemplazo de algunos sonidos por otros, mezclando sonidos, falta de sonidos, pronunciación de sonido difamada. En los niños con una forma ligera de disartria, hubo una discrepancia entre la capacidad de pronunciar los sonidos aislados y en la corriente de voz. Sonidos de sonidos con sonido, más correctamente, en la corriente de voz: no está claro, difuso, tan débilmente automatizado y no lo suficientemente diferenciado. En algunos niños con una forma luminosa de Dysarthria, además de la violación de los sonidos de consonantes, los sonidos de vocales no estaban claros, con un ligero tinte de la nariz. Se ha reducido el rumor foneático en los niños en la mayoría de los casos.

5. Investigar características psicológicas En los niños con una forma ligera de disartria y la descarga funcional mostró que terapeuta del habla laboral No debe limitarse a la formulación y corrección de solo sonidos defectuosos, sino que debe tener una gama más amplia de corrección de niños en su conjunto.

Como se mencionó anteriormente, se describen dos grupos violaciones del habla en apariencia son similares entre sí, ya que ambos niños son incomprensibles en los niños, con la pronunciación incorrecta sonidos separados o grupo de sonidos. Sin embargo, también hay diferencias significativas que se manifiestan no solo por el estado neurológico, sino también en mental y discurso.

La etiología de la distilidad (en este caso, estamos hablando de forma funcional) está lejos de ser clara, no se asocia con lesiones grosas de la mañana y la naturaleza, las enfermedades cerebrales, etc. Se observan infecciones tempranas en niños que causan una demora común en el desarrollo. En algunos casos, las dislélulas surgen de un entorno de habla desfavorable (dialectos, arcaismos).

Las causas de la ocurrencia de la disartria son daños graves al sistema nervioso en varias etapas de desarrollo: lesiones de la naturaleza, enfermedades cerebrales (encefalitis, meningoencefalitis), intoxicación.

Por parte del estado físico de la suspensión, hay mucho menos en el desarrollo físico que las disluñas.

En cuanto al estado de los órganos internos, bajo ambas formas de cambios gruesos no se observó. En estado neurológico hay una gran diferencia entre estas violaciones de voz. Por lo tanto, bajo las observaciones, no observamos lesiones gruesas del sistema nervioso central, y solo en algunos casos se determinó microsypes orgánicos. Más a menudo hubo una violación del sistema nervioso vegetativo en forma de un síntoma de cintas, dermógrafos rojos resistentes, etc.

Bajo Dysarthios, los síntomas neurológicos fueron groseros con la presencia de paresis, Hyperkinov, con la participación en el proceso V, VII, IX, pares de nervios alternativos XII. La derrota de estos nervios causó defectos fonéticos del habla, las irregularidades de la respiración, el pulso, la salivación, la masticación, así como las voces expresadas en diversos grados.

Con Suslavs funcionales, solo sufre principalmente el lado fonético del habla; Respiración, actividad cardíaca, motoric y voz, por regla general, no se violan. Solo en casos de riniolalía (observadoras mecánicas), cuando hay defectos anatómicos de la nariz, ocurre con una sombra nasal, la voz y la respiración de la respiración. Sin embargo, tales casos se derivan fácilmente de la Dysartritia, ya que tienen los defectos de la nariz u otros órganos de articulación. En el estado neurológico de tales hijos de lesiones gruesas del sistema nervioso central, generalmente no sucede.

De la psique de Poslavkov, principalmente las desviaciones de la norma de edad señalada. A veces había retrasos temporales en el desarrollo mental. En algunos casos, los disgustados procedieron contra el fondo de la oligofrenia. En Dysartri, hay más retrasos en el desarrollo mental. tipo orgánico, y a veces oligofrenia. La esfera y el carácter emocional-volitivos) de Suslavics sufren solo en algunos casos, en la disartritis, en la mayoría de los casos, hay un comportamiento difícil con un estado de ánimo inestable, acompañado de llanto, a menudo hay flashes afectivos ...

Tabla de contenido

Introducción

1. Características del diagnóstico diferencial de la forma borrada de Dysarthria, las disloches

Diagnóstico de Dysarthria borrada

Clasificación de formas de deserción de Dysarthria.

1.3 Características del diagnóstico diferencial de dislieres.

2. Diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones.

Investigación de terapeutas de habla domésticos sobre el diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones.

Conclusión

Bibliografía

Introducción

El habla es una de las principales características mentales de una persona, cualquiera de sus violaciones son objeto de estudiar las diversas ciencias: pedagogía, psicología, terapia del habla, neuropsicología, neurolingüística y otros.

Cada año, la ciencia de la terapia del habla desarrolla e introduce varios ajustes a las técnicas, la documentación, etc. Pero, sin embargo, la experiencia de los autores de los siglos pasados \u200b\u200bpermanece sin cambios, siendo la base para el desarrollo de esta ciencia en su conjunto.

El tema de mi curso funciona "Diagnóstico diferencial de la forma borrada de Dysarthria y disliers". La elección del tema se debe a su relevancia e insuficientes problemas del problema, lo que requiere una consideración especial en los aspectos científicos y metodológicos.

Por ejemplo, después de que se realizó la encuesta, el terapeuta del habla se enfrenta a la tarea del diagnóstico, y sobre cómo lo corrige, todos los trabajos correccionales adicionales dependerán de ella. Pero a menudo, el terapeuta del habla le resulta difícil hacer esto por la razón de que una violación del habla en su etiología es similar a otra violación. Y para esto, en primer lugar, es necesario saber qué manifestaciones es una violación, y qué otra.

Por lo tanto, me gustaría decir que la cuestión del diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y la dislivelia está en desarrollo, y como un futuro terapeuta del habla fue interesante hacer una pequeña claridad en consideración de este problema.

Un amplio análisis de la práctica ha demostrado que las formas borradas de la disartrias se mezclan con bastante frecuencia con el Suslian. Sin embargo, con un estudio detallado hay diferencias. Por primera vez, Gutsman llamó la atención sobre esto, demostrando que, por ejemplo, la corrección de la suspensión de sonido, en contraste con el dislia, ya que la disartria causa ciertas dificultades (12, p. 102).

En OV papel a plazo No puse el objetivo de considerar el diagnóstico diferencial de cada una de estas violaciones del habla por separado. Por el contrario, ella trató de mostrar en comparación, qué manifestaciones tenían una forma borrada de disartria y qué tipo de descarga. Los datos resultantes para la conveniencia de conveniencia agrupé en tablas que reflejan claramente la esencia de este problema.

¿Cuál es la forma borrada de Dysarthria? ¿Las principales manifestaciones de la forma borrada de Dysarthria? ¿Qué clasificaciones existes? Cómo el diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria es variada con deslicia, y, por el contrario, que similar. Intenté responder a estas y muchas otras preguntas en este curso del curso.

Pasé más atención al tema de la Dysarthria, en lugar de Dilacs. Dado que el estudio de los dislieres se realiza desde los 30s.XIX. Centurio, entonces durante este tiempo acumulado. un gran número de Científico I. material metódico. Muchos autores consideraron su deber de contribuir al estudio de esta violación. Sin embargo, la revisión de esta literatura indica que las formas borradas de Dysarthria no se conocen bien, no se desarrollan enfoque de sistemas A la corrección de esta violación del habla.

Por lo tanto, hasta ahora, los métodos de diagnóstico diferencial de los unidades y los estados similares (disluestra) no están suficientemente sistematizados.

1. Preguntas de diagnóstico diferencial de la forma borrada de Dysartria, Dilacs.

1.1 Diagnóstico borrado formas de Dysarthria

La violación común del habla entre los niños en edad preescolar esborrado a Dysartri que tiende a aumentar significativamente. A menudo se combina con otros trastornos del habla (tartamudeo, subdesarrollo general Discurso, etc.). Esta es una patología del habla manifestada en los trastornos de los componentes fonéticos y prosaicos.sistema funcional del hablayoMSno debido a la lesión microorgánica inacabada del cerebro (6).

El término "borrado" Dysarthry fue propuesto por primera vez por O.A. Tokarova, que caracteriza las manifestaciones del "borrado de Dysarthriti" como manifestaciones de luz (borrada) de "Pseudobulbar Dysarthriti", que se distinguen por la dificultad especial de superación.

Entre las razones que causan una disartria borrada, lo siguiente son asignados por varios autores:

1. Violación de la inervación del aparato de articulación, en el que se observa la insuficiencia de grupos musculares individuales (labios, lenguaje, cielo blando); Inexactitud de los movimientos, su agotamiento rápido debido a la derrota de aquellos u otros departamentos del sistema nervioso.

2. Trastornos del motor: la dificultad de encontrar una cierta posición de los labios y el idioma necesario para pronunciar sonidos.

3. Apraxia oral.

4. Disfunción mínima del cerebro.

Como ya he hablado, el diagnóstico de la forma borrada de Dysarthria y la metodología del trabajo de corrección aún no se han desarrollado. En las obras de G.G. Guttsman, O.V. PRAVDINA, L.V. MELEKHOVA, O.A. Tokareva, i.i. Panchenko, R.I. Martynova se considera temas de síntomas de los trastornos desárticos del habla, bajo los cuales hay una "limpieza", "rociado" de articulación. Los autores señalan que la disartria borrada en sus manifestaciones es muy similar al sunslav complejo.(1, p. 8 - 9).

El diagnóstico diferencial de la disartria borrada es extremadamente difícil. Los trastornos del lado fonético del habla con disartria borrados, externamente similares a otros trastornos a prueba de sonido, al mismo tiempo tienen su propio mecanismo específico. Las violaciones pronunciadas de los impactos sonoros con la desajuste disartria con dificultad se pueden corregir y afectar negativamente la formación de los lados fonumáticos y lexico-gramaticales del habla, el proceso lo dificulta aprendizaje escolar Niños. Al mismo tiempo, corrección oportuna de las violaciones. desarrollo de habla es un requisito previo preparación psicológica Los niños para la capacitación escolar, crean requisitos previos para la primera adaptación social de los niños en edad preescolar con violaciones del habla (7).

Para el diagnóstico de esta violaciónnecesario Preste atención a la presencia de síntomas neurológicos y realice observación dinámica en el proceso de trabajo correccional: si durante un examen ambulatorio, el psiconeurólogo detecta inmediatamente los síntomas neurológicos orgánicos, entonces tales formas se atribuyen legítimamente a la disartria. A menudo hay niños que, con una sola encuesta, cualquier síntoma no está marcado.

Al diagnosticar, a menudo es muy difícil distinguir el grado fácil de Dysarthria de los trastornos similares, ya que varios síntomas de la disartria en forma son casi idénticos a los síntomas de otros trastornos del habla. Las dificultades se exacerban por el hecho de que la disartria a menudo se manifiesta en la estructura de diversos síndromes neurológicos y psicopatológicos (parálisis cerebral de los niños, síndrome mínimo de disfunción cerebral, síndrome de despido psicofísico, retiro de desarrollo mental, oligofrenia, etc.) y al mismo tiempo coexisten con otras violaciones del habla (Alalia, Rinolalia, tartamudeo). Sin embargo, esto es extremadamente importante, ya que la elección de las direcciones adecuadas de la correccional y los oradores del niño con un grado de luz de disartria y, en consecuencia, la efectividad de este impacto, respectivamente, depende del establecimiento del diagnóstico correcto.

Me gustaría hacer una comparación de un grado de luz de Dysarthria en principio, con una violación cercana a ella, un grado grave de Dysarthria, basado en los signos de habla y no snoven.

La forma borrada de la disartria se diagnostica más a menudo después de cinco años.

Para la detección temprana de la Dysarthria borrada y la organización correcta del impacto integrado, es necesario conocer los síntomas que caracterizan estas violaciones. El examen del niño comienza con una conversación con mamá y estudiando una tarjeta de desarrollo de tarjetas policlínicas. El análisis de la información animal muestra que hay: desviaciones en el desarrollo intrauterino (toxicosis, hipertensión, neuropatía, etc.); Asfyxia recién nacidos; Trabajo rápido o prolongado. Según mamá, "el niño gritó no de inmediato, el niño fue llevado a alimentarse más tarde que todos".

Durante el examen en la clínica en el terapeuta del habla en niños de 5 a 6 años, se detectan los siguientes síntomas con Borrar Dysarthria.

En algunos casos, las muestras funcionales (3, pág. 11) ayudan a diagnosticar las manifestaciones mínimas de la Dysarthria.

Muestra 1. Se le pide al niño que abra la boca, lanza la lengüeta hacia adelante y sosténgala aún en la línea media y al mismo tiempo monitorea los ojos detrás del objeto que se mueve en las direcciones laterales. La muestra es positiva y testifica a la Dysartritia, si en el momento del movimiento del ojo hay alguna desviación de la lengua en la misma dirección.

Muestra 2. Se le pide al niño que realice movimientos articulados por el idioma, mientras se ponen las manos en el cuello. Con los movimientos diferenciados más sutiles del lenguaje, se siente la tensión de los músculos cervicales, y a veces el movimiento visible con el llanto de la cabeza, lo que indica la Dysarthria.

Con la ayuda de un examen tan especial, en profundidad, se detectan paresis no de hojas de los músculos faciales, que previenen la formación normal de articulación. Por lo tanto, todos los casos de trastornos del impacto sólido de dicha patogénesis deben considerarse como trastornos desordenados.

1.2 Clasificación de formas de borrado Dysarthria.

Por primera vez, intentando clasificar las formas de la Dysarthria borrada se hizoE.N. Vinario ySOY. Pulatov Basado en la clasificación de Dysarthria propuesta por O.A. Tokareva. En esta clasificación, solo el grado de violación habla en primer plano, pero los mecanismos y la nosología no se tienen en cuenta.

En la investigaciónE.F. SOBOTOVICH Y A.F. Chernopolskaya La tipología de los trastornos se determina dependiendo de no solo de síntomas neurológicos, trastornos motores, sino también de desarrollo fonderático y general en diversas formas de disartria.

Dependiendo de las manifestaciones de las violaciones del lado motor del proceso de pronunciación y teniendo en cuenta la localización de los fenómenos paréticos de los órganos del aparato de articulación, los autores revelaron Cuatro grupos de niños yasignado lo siguiente Vistas de la Dysarthria borrada:

violaciones de la suspensión de sonido causada por la defensa electoral de algunas funciones motoras del altavoz.( I. Grupo);

debilidad, letargo de los músculos articulados.( II. Grupo).

Estos dos grupos pertenecen a la forma borrada de Pseudobulbar Dysarthria.

características clínicas de trastornos a prueba de sonido asociados con dificultad para realizar actos de motor arbitrarios( III Grupo), los autores pertenecen a la Dysarthria cortical;

defectos laterales del habla, disponibles en niños con diferentes formas motoras.( Iv Grupo), están relacionados con las formas mixtas de Dysarthria.

1.3 Características de los diagnósticos diferenciales de Dyslavlia.

Actualmente, el término Dyslavlia ha adquirido un carácter internacional, aunque su contenido, así como el tipo de violaciones determinadas por ellos, no siempre coinciden. Estas discrepancias están relacionadas con qué motivos son tomados por los investigadores en la descripción de las violaciones: anatomía-fisiológica, psicológica o lingüística. En las descripciones tradicionales que utilizan los criterios clínicos, se consideran a menudo diversas pantallas de pronunciación, como los dislones. Las descripciones de las cuales se basan en criterios psicológicos y lingüísticos, el concepto de dislones incluye diferentes formas y tipos, luego violaciones fonéticas y fonéticas fonmemáticas de la suspensión de sonido (por ejemplo, en las obras de R.E. Levina) (11).

El análisis crítico de las enseñanzas dislámicas con las posiciones científicas modernas requiere una revisión de las ideas establecidas en la terapia del habla. De acuerdo con las causas de sus razones, los defectos neurofisiológicos y psicológicos, de acuerdo con las causas de sus razones, el papel en el desarrollo general del habla del niño y los métodos de superación a menudo son diferentes (9).

El objetivo principal del efecto de terapia del habla durante los disloches es la formación de habilidades y habilidades de la reproducción correcta de los sonidos del habla. Para reproducir correctamente los sonidos del habla (fonemas), el niño debería poder: descubrir los sonidos del habla y no mezclarlos en la percepción (es decir, para distinguir un sonido de otros signos acústicos); Destinar el pronunciamiento normalizado del sonido de no normalizado: realice el control auditivo sobre su propia expresión y evalúe la calidad de los sonidos reproducibles en su propio discurso.

A menudo, una combinación de varios síntomas de un carácter diferente se encuentra a menudo en la imagen de la violación del habla, que se refleja en el diagnóstico. Por ejemplo, un diagnóstico suficientemente frecuente de lenguaje, dilacio, tartamudeo con kosonazych o descarga con tartamudez, no refleja la imagen real del estado del habla, sino que es solo un diagnóstico sintomático que no revela la naturaleza ni de las pieles ni la tartamudez. Dado que la clínica de los trastornos del habla, confiando en los datos de tales ciencias como neuropatología, fisiopatología y psicología, ha ganado su derecho a la existencia independiente, la división primitiva de todos los casos de lografaters para la oblicua y el tartamudeo es inferior a una comprensión más profunda de cada tipo de Estas violaciones. Ahora, la dependencia causal de la forma de un trastorno del habla de su patogénesis está cada vez más enfocada.

En mi opinión, no es esencial considerar cada una de las formas de dislieres, porque La esencia de cada uno de ellos fue bien estudiada en los escritos de muchos autores M.E. Magtseva, O.V. Pravith, S.S. Lyapidevsky, b.m. Greenshpun y muchos otros. Creo que es recomendable agrupar todas las formas de observación en una mesa, que refleja los principios de dividir esta violación del habla (10).

Me gustaría tener en cuenta que los casos mixtos en el trabajo de la terapia del habla, cuándo, excepto el defecto, en la estructura del aparato de habla periférica, todavía se borran la forma de disartria. En tales casos, la corrección del discurso se ralentiza enormemente, y a veces no es posible formar una pronunciación adecuada de todos los sonidos del habla.

En cuanto al grupo de trastornos del habla, que a veces se diagnostican como orgánico, o central, dilacia, al analizar tales formas, se observan una serie de dificultades (20). Por supuesto, en los casos en que una sintomología neurológica orgánica pronunciada fue revelada por un psiconeurólogo con un breve examen ambulatorio, entonces estas formas se refieren legítimamente a Dysartri. Pero no siempre lo pasa. En la práctica del trabajo de terapia del habla, nos reunimos con dichos logotipos de niños, que tienen un examen médico (psiconeurológico) más a menudo observa los síntomas de daño orgánico al sistema nervioso y se les diagnostica: Dyslavlia. Cuando el terapeuta del habla comienza a trabajar sistemáticamente con ese niño, entonces en la dinámica abre una serie de características que se escapan en el primer examen ambulatorio, a saber: la diferente posición del lenguaje en la cavidad oral está en reposo y limitado, la inexactitud. y debilidad de los movimientos del lenguaje.

La corrección de la pronunciación en la forma funcional de los pases de dislivelia sin de gran dificultad En poco tiempo (desde varias lecciones hasta un mes). Una nueva pronunciación es fácilmente absorbida por el niño, y se olvida de su pronunciación incorrecta (17).

Conclusiones:

1. Borrar DyarTria es una de las violaciones de habla más comunes que se encuentran en la práctica de la terapia del habla.

2. Preguntas de diagnóstico y contenido de trabajo correccional con niños con Dysarthria borrados aún no están suficientemente desarrollados tanto en términos teóricos como prácticos.

3. La estructura compleja del trastorno del habla con una Dysarthria borrada requiere un enfoque integrado para la organización y realizar medidas correccionales.

4. El estudio de la Dysarthria borrada es un tema de estudio de las disciplinas médicas, pedagógicas y lingüísticas. Al mismo tiempo, el problema de la terminología de esta violación en diferentes áreas de investigación se interpreta de diferentes maneras.

5. Por lo tanto, en una literatura especial, la elección del término que define una Dysarthria borrada sigue siendo discutible.

1. En la terapia del habla doméstica, hubo un concepto de disluentes como tal tipo de trastornos a prueba de sonido, que no se debe a violaciones orgánicas del orden central. Es el defecto del habla más común (9).

Es importante tener en cuenta que se necesita la eliminación de la dilalia incluso en la edad preescolar, porque Puede implicar una serie de complicaciones y causar otros defectos orales y discurso escrito. En el concepto de observación, las violaciones de pronunciación determinadas funcionalmente y las violaciones causadas orgánicamente (con anomalías anatómicas de los organismos de articulación) se dividen en formas independientes de alquiler. Para la moderna terapia del habla, sigue siendo relevante para la búsqueda de formas metódicamente justificadas para producir un sonido adecuado.

De una manera u otra, "Dyslavlia en niños no depende tanto de la imperfección de las funciones de su analizador auditivo, cuánto de las dificultades de desarrollar etapas de articulación relevantes, es decir, De las dificultades de desarrollar una compleja coordinación de movimientos de órganos de articulación del habla ".

2. Diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones.

2.1 Investigación de terapeutas de habla domésticos sobre el diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones.

Entre las diversas violaciones del habla en la infancia, una dislisión funcional y una forma de luz de la Dysarthria representan una mayor dificultad para el diagnóstico diferencial y la terapia del habla.

Al elegir una técnica de corrección adecuada y lograr el resultado máximo del trabajo de terapia del habla para superar las violaciones del lado fonético, las cuestiones de diagnóstico diferencial de externamente similares a las manifestaciones de trastornos articulatorios son relevantes.

Una visión general de esta literatura indica que las formas borradas de la disartria no están bien estudiadas, la cuestión del diagnóstico diferencial de las formas borradas de la disartria y los dislieres complejos no se desarrollan lo suficiente, un enfoque sistemático para la corrección de esta violación del habla no se desarrolla (3, p. 11).

Para acomodar las formas borradas de Dysarthria de los dislieres complejos, es necesario un estudio integral médico y pedagógico: un análisis de la documentación médica y pedagógica, estudiando datos anamnestices.

El estudio del diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones es de interés para la neurología y la terapia del habla, y requiere un mayor desarrollo de las técnicas de diagnóstico temprano de terapia neurológica y de habla, lo que mejora los métodos de la terapia del habla. Trabajar en el período de Torchevia y En los primeros años de vida con niños que tienen lesiones cerebrales perinatales y con grupos de grupos de grupos, mejorando los métodos de trabajo correccional con niños de 5 a 6 años, así como fortalecimiento de la relación en el trabajo de un neurólogo y terapeuta del habla.

Para considerar el diagnóstico diferencial de datos de las violaciones del habla, parecía interesante conocer las opiniones de los terapeutas de habla domésticos, como Povalyeva MA, Archipova F.E., Martynova R.I. en este problema

Pootaeva ma

Un amplio análisis de la práctica ha demostrado que las formas borradas de Pseudobulbar Dysarthria a menudo se mezclan con Dralia (12, p. 102-103). Sin embargo, la corrección de la suspensión de sonido con disartria causa ciertas dificultades. El análisis de los casos de niños con descarga y luz Dysartria mostró que para comprender estos trastornos del habla, no hay estudio de las características de la violación del habla real. La patología del habla (violación de la suspensión de sonido) limita las habilidades y las capacidades sociales del niño, se refleja en toda su personalidad, en algunos casos causa la separación del equipo. Fácil de su defecto del discurso, el niño se cierra, inseguro en sus habilidades y oportunidades. Los defectos del habla en la mayoría de los casos son la razón por la falta de falla.

Pootaeva maconsideró la cuestión de la similitud de dos violaciones, lo que demuestra que la forma borrada de la disartria puede identificarse con razón con la suspensión compleja. Este fue uno de los principales pasos en la forma de estudiar este problema.

Martynova R.I.Gracias a esto, un estudio clínico y pedagógico integral de niños con Suslavy Funcional, Dysarthria y niños con un discurso normal. Los resultados de este estudio se presentan en la Tabla (9).

Al final del estudio, puedes hacer varias conclusiones que:

1. El retraso en el desarrollo físico se detectó significativamente más en niños con una forma luminosa de disartria que en niños con disholación funcional ... y niños con un discurso normal.

2. En los niños con un habla normal con la dislocación funcional de las desviaciones del sistema nervioso central, no se detectó. Con las formas ligeras de la disartria, los síntomas neurológicos en el sistema de habla se detectaron NEGRB: en forma de paresis borrada, hiperquinesia y tono muscular deteriorado en la articulación y músculos mímicos. La violación del sistema nervioso vegetativo se observó especialmente en niños con una forma ligera de disartria, en menor medida con disapados funcionales.

3. Estudio comparativo procesos mentales (Atención, la memoria del pensamiento) en los niños en estudio mostró que la diferencia entre los grupos estudiados se manifiesta no solo en violación de una función local, violación del habla, sino también en el agregado de todos los procesos mentales. La violación de las funciones neuropsiquiátricas se detectó significativamente más a las formas de dimarthry ligera que con los disapados funcionales.

4. Dicho estudio del sistema nervioso y la identificación de los síntomas de la lesión orgánica (con las formas borradas de Dysarthria) mostró que en estos casos la tasa de desarrollo mental del niño se retrasa, lo que requiere un mayor impacto médico y pedagógico activo.

5. El estudio de las características psicológicas en niños con una forma ligera de disartria y suslavia funcional mostraron que el trabajo del terapeuta del habla no debe limitarse a la formulación y la corrección de solo sonidos defectuosos, sino que debe tener una gama más amplia de corrección de niños como entero.

Arkhipova f.e.Es arkhipova f.e. Desarrolló los parámetros de comparación de los niños con la forma borrada de la disartria y la descarga, contribuyendo así al diagnóstico diferencial de la disartria y los dislones.

Motorica total

• En niños con una forma ligera de disartria.el motor incómodo está marcado. Corren mal, avergonzados por los escalones de las escaleras, a menudo tropiezan. Hay alguna insuficiencia de coordinación de movimientos. El terapeuta del habla en la oficina durante el examen, el niño es malo en una pierna, no puede saltar en una pierna.

  En un niño con un Suslavyno hay violaciones del motor. El neuropatólogo no detecta los síntomas neurológicos de él.

Pequeña Motorika

En un niño con disartrialas habilidades de auto-educación se forman tarde. PERSONA MANTENER UN LÁPIZ, TEJIDA MUCHO LOS MÚSCULOS DE LA MANO. Y, por el contrario, debido a la reducción del tono de los músculos de las manos, el niño insuficientemente presiona el lápiz, la línea de dibujo es lenta. Cuando se trabaja con una imagen de corte, se desplaza un patrón plegado del lugar, definitivamente no se desplaza por uno en el otro. Parece que el niño es Nakkuten cuando se realiza un trabajo, pero de hecho es una violación de la motilidad. Por primera vez, se manifiesta un defecto de la violación de orientación en una hoja de papel debido a una violación de las representaciones espaciales. EN edad escolar Esto conduce a una escritura de espejo, orientación insuficiente en el cuaderno. Los niños pueden experimentar dificultades en la lección de dibujar en mayores al realizar tareas geométricas. Durante el examen, el niño no realiza ejercicios de dedo. Es característico de la búsqueda de movimientos que requieren la operación fina diferenciada de los dedos: "Castillo", "Cabra".

En un niño con un Suslavydesde el lado de los motores no hay tales violaciones.

Aparato de articulación

Se detecta el niño con la disartria borrada:

hyperTonus: la cara del niño Masca, los músculos con la palpación sólidos; Labios: caracterizados por la posición del labio superior, se estiran y se presiona hacia la goma superior, y durante el habla se fija; El lenguaje siempre es grueso (o cambia la forma del "pepino de otoño"); La voz es relajada, faltan modulaciones (no se puede representar como ratones de vaca); no cumple la tarea "echo"; Discurso ligeramente acelerado; Discurso debilitado exhale; Sufren de consonantes y vocales.

hypotonus: la persona Hypomymo (Mimic es insuficiente); Cuando la palpación se enfrenta al músculo flácido; la boca es un ajar; El niño no sostiene la postura de una boca cerrada (pero es necesario excluir la lorpatología); Discurso respirando superficial; El niño no está de acuerdo con los finales de las palabras, como si se permiten errores gramaticales, generalmente sufren de consonantes.

hISTERSIÓN: (aumento de la salivación) especialmente con la carga creciente. Al mismo tiempo, es necesario excluir las enfermedades del tracto gastrointestinal (gastritis, condición del hambre).

la desviación del idioma (desviación del lenguaje desde la línea central) a una carga funcional en el aparato del habla. Por ejemplo, al realizar el ejercicio, el "péndulo" debe ser visto en qué dirección se rechaza el idioma.

hipercinas: (los movimientos violentos del lenguaje) se distinguen por los grados de hipercinas: pesados \u200b\u200b(el idioma se torce en la dirección frontal), el promedio (en el idioma hay una onda, luego en el longitudinal, luego en el Dirección transversal, a veces, esto se observa solo a una carga funcional), la luz (la lengua temblorosa en una carga funcional a veces está acompañada por cianosis, la formación).

violación de la calidad de los movimientos de articulación: se realizan movimientos, pero su calidad sufre; El poder muscular se debilita (no se pueden hacer muchos clics, el ritmo sufre); Se reduce el tiempo de restricción de la postura de articulación.

En un niño con un Suslavyno hay tales síntomas.

Silencioso

• Con disartria borradalos sonidos se realizan de acuerdo con el esquema clásico, es decir,. Los métodos son los mismos, las técnicas, puedes usar el ritmo fonético. Además, los sonidos son fáciles, pero el proceso de automatización es largo. A veces tiene que trabajar en discurso espontáneo Cada posición de sonido en la palabra.

  Con dislochesla formulación de sonido también se realiza de acuerdo con el esquema clásico, pero el sonido se asume en el discurso del niño durante mucho tiempo y no requiere un largo proceso de automatización.

Desarrollo general del habla

Niños con desorbado Dysarthriacondicionalmente se puede dividir en tres grupos:

• los niños que tienen un impacto sonoro violado, solicitan, pero tienen una buena audiencia phonderática, el rico vocabulario, no se viole por el sistema gramatical del idioma: FN (violación de la frontera y la descarga, son difíciles de diferenciar).

  niños que han finalizado el proceso de formación de una audiencia phonderática. Este es un grupo de FFN + borrado de forma de disartria. Tales niños pueden ser de hasta el 50%.

  los niños que subdesarrollar de audición fondemática afectan el subdesarrollo de la estructura de la sílaba de la palabra; pobre vocabulario, aggagatismo en el habla. En 5 años, un niño así puede decir "a SANOK" en lugar de "en trineo". Este grupo de niños está formado por o + Forma borrada de Dysarthria. Que en el grupo con ONR pueden ser del 80%.

Perdido

En niños con borrado de forma de disartria.hay un habla vaga e indistinguible: "papilla en la boca". Pobre entonación, voz tranquila, a veces una sombra de habla de habla. Más a menudo, el ritmo del habla es rápido, acelerado, el niño no está de acuerdo con los finales de las palabras y reduce mucho la pronunciación de las vocales (se reduce al mínimo). El niño tiene una voz desvanecida, comienza a hablar en voz alta, cae como una carga de voz. El color de la entonación es peor. Para los niños con Dysartria, se caracteriza por un deterioro en la calidad del habla con un aumento en la carga.

En Dysliakovcon la repetición de ejercicios, la calidad del habla está mejorando.

Conclusiones:

Se encontraron una serie de observaciones que los niños que sufren de poco claros, incomprensibles, a primera vista, ya que debían tener defectos idénticos. Sin embargo, un estudio profundo hizo posible asignar dos grupos entre estos niños (Dysarthria y los dislones.) Tener una naturaleza completamente diferente del defecto del habla.

Un examen más detallado es necesario para Dysarthria, porque Este tipo de trastorno a prueba de sonido se debe no solo a la violación de la motilidad de la articulación, sino también una violación de otros componentes del habla. Y los trastornos motores del aparato de articulación son más gruesos y pesados \u200b\u200ben comparación con el DILAC. En los alterados de los trastornos gruesos del aparato de articulación, pero en algunos casos, los trastornos de la articulación están ausentes en absoluto.

Bajo distaria (con la excepción de las formas rotas), los síntomas neurológicos están actuando. Los niños con borrado de la forma de Dysarthria se asemejan a Susliks. Sin embargo, durante el examen, se encuentran factores desfavorables en la historia, las microsymptomáticas orgánicas en estado neurológico, así como las dificultades para realizar eventos de terapia del habla. Si, durante los dislones, el defecto del habla está asociado con la pronunciación incorrecta de los sonidos o grupos individuales, luego con Dysarthri, no solo las pruebas de sonido, sino también la voz, el ritmo, la suavidad, la modulación, la respiración, etc.

Resumió los hallazgos de todos los autores que estaban comprometidos en el estudio de los problemas dedicados a la disartría y los dislieres, observamos que los borrados de Dysarthria en sus manifestaciones están muy cerca de los disapados complejos. Ilustra bien la tabla.

Conclusión

En su proyecto del curso, consideré la cuestión del diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones. El objetivo de encontrar similitudes y diferencias en el diagnóstico de datos de violaciones, lo considero logrado. Problemas relacionados con la forma borrada de Dysarthria, también me encendí al máximo.

Como resultado del trabajo realizado, descubrí que lo borró la Dysarthria, una de las violaciones de habla más comunes encontradas en la práctica de la terapia del habla y en los temas de diagnóstico y el contenido del trabajo correccional con los niños con los restos de Dysarthria borrados con los restos de Dysarthria borrados. No lo suficientemente desarrollado tanto en términos teóricos como en prácticos.

También se debe tener en cuenta que se encontraron varias observaciones que los niños sufren de poco claros, incomprensibles, a primera vista, ya que eran defectos idénticos. Sin embargo, el estudio profundo hizo posible asignar dos grupos entre estos niños (disartrias y dislieres) teniendo una naturaleza completamente diferente del defecto del habla.

Es necesario un examen más detallado en la Dysartritia, ya que este tipo de trastorno a prueba de sonido se debe no solo a la violación de la motilidad de la articulación, sino también una violación de otros componentes del habla. Y los trastornos motores del aparato de articulación son más gruesos y pesados \u200b\u200ben comparación con el DILAC. En los alterados de los trastornos gruesos del aparato de articulación, pero en algunos casos, los trastornos de la articulación están ausentes en absoluto.

Los niños con borrado de la forma de Dysarthria se asemejan a Susliks. Sin embargo, durante el examen, se encuentran factores desfavorables en la historia, las microsymptomáticas orgánicas en estado neurológico, así como las dificultades para realizar eventos de terapia del habla. Si, durante los dislones, el defecto del habla está asociado con la pronunciación incorrecta de los sonidos o grupos individuales, luego con Dysarthri, no solo las pruebas de sonido, sino también la voz, el ritmo, la suavidad, la modulación, la respiración, etc.

Los casos de trastornos a prueba de sonido, combinados con violación de voz y respiración, no pueden considerarse una suspensión compleja o el desarrollo de habla retrasada. En estos casos, la conclusión es correcta: una forma borrada de Dysarthria, en la que es necesario realizar un trabajo correccional complejo especial, combinado con masaje, LFC, gimnasia de articulación especial dirigida a desarrollar y fortalecer los músculos de la articulación, un masaje de la articulación. aparato.

Por lo tanto, la cuestión del diagnóstico diferencial de la forma borrada de la disartria y los dislones de hoy permanece abierta y no lo suficientemente estudiada. Pero como la ciencia de la terapia del habla se está desarrollando cada año, no es suficiente probable que, en pocos años, esta pregunta no sea problemática.

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Diagnóstico de la Dysarthria En general: el criterio principal es la presencia de síntomas neurológicos (y en el aparato del habla, y en los movimientos de las manos, las piernas, el cuerpo en su conjunto). Con Dysartria hay una serie de complejos de síntomas:

· Síntoma Complejo Articulación Violaciones. Hipertono, hipotonus, hipercinese, sintanés, hipermétría (limitación del volumen de movimientos), hiperteria (redundancia de movimientos, por ejemplo, si necesita tirar de la lengua bastante, el niño lo pone completamente), movimientos asíncronos aparato de habla, desglose de la conmutación (en lenguaje, labios, nicho suave), violación de los movimientos (incapacidad para mantener la posición de articulación), la hipersión, la suavidad de los pliegues nasolabiales, la asimetría de los labios.

· Trastornos promocionales. En primer lugar, se llama la atención a la voz: asombrosa / con sonido de sonidos, monotonicidad del habla, inexpresor, modulación de voz débil, nasal abierto / cerrado, vanidad del habla, ritmo (lento, acelerado - menos a menudo), discurso intermitente, discurso interrumpido , etc.

· Violación de ne. movimientos de habla. La motilidad hecha a mano sufre ( pequeña Motorika Manos), General Motoric, Motor Motor actos del cuerpo: torpeza total del motor. Reducción de la coordinación, inexpresivo, inexactitud de los movimientos. Durante mucho tiempo, las habilidades domésticas no están formadas, para sujetar, agrupar, manualidades inexactas, etc.

En cuanto a las pruebas de sonido, la mayoría de las veces distorsión. Puede haber patines en particular en un conjunto de varias consonantes.

Asegúrese de tratar a un neurólogo.

Stirling Dysartri	Disocia dificil
Anamnesia.
7/10 en Apgar - en el área de riesgo; Embarazo severo, patología perinatal del siglo; Como gritó, como se pasó una alimentación. Esto, como regla general, aparece a tiempo, pero inicialmente es muy vigoroso y tiene instalaciones patológicas; No hay tendencia a mejorar la inditia.	Violación central, pero es la naturaleza funcional; La corteza cerebral no es bastante formada. Sin embargo, hay una tendencia a mejorar. Parto más o menos próspero, embarazo próspero, 7-8 / 10 de diferencia.
Articulando el complejo de los síntomas.
Hay muchos grupos diferentes de sonidos. Esos sonidos están perturbados, que en los dislones no se violan, por ejemplo, [t], [D], [N]. Amplio claro, la distorsión prevalece. La inseguridad del habla aumenta con la duración de hablar. Los síntomas neurológicos se detectan a condiciones especiales sensibilizadas, por ejemplo, con un movimiento prolongado (independientemente de si un ejercicio estático o dinámico), realice cuidadosamente el movimiento (en realidad no está disponible). Dinámica del trabajo en Dysartria Larga y desfavorable, y sin tratamiento e ineficaz.	Muy a menudo almacenado [l ']. El reemplazo es predominante. No depende del tiempo de habla: el habla es distinción incluso con una larga conversación. La dinámica siempre es positiva, la corrección llega a la norma de la pronunciación.
Características del motor.
La coordinación siempre se verifica, los movimientos de las manos, los cepillos y los dedos. Las aprendizas de motor se observan, inexpresivas, insuficiencia o la redundancia de actos motoros.	Movimientos correctos, sin punta de motor. Se observa la movilidad, es posible un cambio de humor frecuente.

Desventajas de silbido y silbido de fondo.

Desventajas de la pronunciación del teléfono R & R "

9 son el nombre del lam-bdacismo. Esas variedades de defecto, que se expresan en reemplazar estos fonemas con cualquier otra, se llaman para-lambdzismo.

Falta de pronunciación de llamadas consonantes

Falta de pronunciación de consonantes blandos.

7 Probando el labio inferior con dientes superiores.

5. Diferenciación de sonidos explosivos y fricativos de TIS.

Principios y métodos de terapia del habla.

Corrección de defectos a prueba de sonido.

Contenidos y métodos de trabajo de corrección.

3) Cierre las habilidades de organizar las actividades de capacitación ...

Profesor de trabajo para formar una pronunciación adecuada.

1) Corrección de pronunciación, I.E. Formulación y aclaración de la articulación de los sonidos;

3) Desarrollo secuencial y sistemático del análisis de sonido y la síntesis de la palabra.

Clasificación de dislieres

Causas de los alterados

Firma de formas complejas de suspensiones de estados similares.

Métodos para eliminar a los disloches.

Ejercicios preparatorios estáticos

Ejercicios de preparación dinámica.

7 bobina. La punta de la lengua es superflua a los dientes frontales inferiores. Los bordes laterales de la lengua presionan a los dientes indígenas superiores. La amplia lengua "se aleja" hacia adelante y limpia la boca. Hacer 15 veces.

8. Fungus. Retire la boca. Muestra la lengua al nebu. No quite la lengua de la nariz, tire de la parte inferior de la mandíbula inferior. Hacer 15 veces.

Corrección de defectos a prueba de sonido.

3) Automatización de la habilidad de pronunciación de sonido en sílabas (recta, inversa, con consonantes);

Niveles de pronunciación impedida.

Etapas de la terapia del habla

3. Etapa de la formación de habilidades y habilidades comunicativas. El objetivo de que es formar un hijo de la capacidad y la habilidad del uso inconfundible de los sonidos del habla en todas las situaciones de comunicación.

Sección 2 de Rinolalia

4. La secuencia de trabajar en los sonidos en Rinolalia está determinada por la preparación de la base de articulación de los sonidos.

5. La preparación de la base de articulación del sonido se lleva a cabo al poder de la gimnasia especial de articulación. Esta frecuencia gimnástica se combina con el desarrollo de la respiración del discurso del niño.

La secuencia de trabajo en los sonidos en el período preparatorio.

4 Votación, expansión del rango y aumentando la fuerza de la voz, la eliminación final de la sombra nasal. La corrección de la prueba de sonido se realiza en paralelo con ejercicios fonophicuticos.

SECCIÓN 3 DYSARTRIA

Paralímpus pseudobulbar

Violaciones de la formación de voz

Perturbación de la respiración

Apraxia oral

Formas clínicas de la disartria.

Formas clínicas de la disartria.

Técnica de terapia del habla trabaja con Dysarthria.

2. Definición de la textura y formas de objetos reales sin pre-versiones.

Programa de trabajo correccional en la preparatoria: tercera clase de escuelas especiales para estudiantes que padecen parálisis cerebral

4) Análisis verbal de objetos, fenómenos y acciones. Un programa de corrección completo está diseñado durante 4 años.

5) Enseñar la capacidad de generalizaciones y diferenciación de la comunicación con el desarrollo del habla oral.

Formas de superar defectos a prueba de sonido.

1) El desarrollo del control auditivo sobre el pronunciamiento de los sonidos;

Violación de la motilidad de articulación.

II. La siguiente característica característica de la violación de la motilidad de la articulación con Dysartria es la violación de la movilidad de los músculos de articulación.

Perturbación de la respiración

Violaciones

Trastornos del habla con varias formas de parálisis cerebral de los niños.

7 Al solucionar los movimientos y cuando se repiten, la salivación aumenta considerablemente.

5. La fijación del movimiento es muy limitada.

2 Nivel: la presencia de actividad de voz indiferenciada.

4 niveles - tintado. Los niños detectan desproporciones en el desarrollo de funciones individuales; Por lo tanto, el nivel de desarrollo de la esfera emocional está mucho por delante del nivel de desarrollo del motor y del habla.

Semiótica de formas clínicas de Dysarthria.

Características de los trastornos fonéticos y phonderáticos en los preescolares con la forma de borrado de Dysarthria

Características de las violaciones fonéticas.

Características de las violaciones phonderáticas.

Métodos de superación de los trastornos fonéticos en los preescolares con una forma borrada de disartria

Métodos de superación de los trastornos phonderáticos de los preescolares con una forma borrada de Dysarthria

Características del Sistema Léxico-Grammático del Discurso en los preescolares con una forma borrada de Dysarthria

Características del vocabulario

Características del sistema gramatical del habla.

Métodos de desarrollo del vocabulario en los preescolares con una forma borrada de disartria.

Formación de formación

Sección 4. Trastornos de voz

1. Gimnasia del aparato de articulación de la mandíbula: a) Bajando las mandíbulas,

2. Respiración

1. Advertencia y eliminación de la mutación prolongada.

1. Prohibir durante varios días para hablar en voz alta.

2. Eliminación de la ronquera, llorando y de voz demasiado tranquila.

7) Para mover el idioma en los labios (arriba, abajo, además, a la izquierda).

10) Fortalecer la raíz de la lengua en el sonido.

3) El tracto respiratorio superior: la garganta, el nasofarynk, la nasaldad, los senos aparentes de la nariz y la cavidad oral (el llamado banco de arena).

1) Se hace arbitrariamente, no automáticamente;

1 grupo - Enfermedades puramente funcionales,

2 Grupo: funcional con capas pseudoor organizativas y

3 Grupo - orgánico con estados de ánimo funcional.

1. Conocimiento con la condición general del paciente, su psique, recogiendo anamnesis.

2. Ejercicios respiratorios: respiración silenciosa y exhalación (

1. Conversación preliminar.

2. Masaje hecho a mano y vibrante de la laringe en combinación con los ejercicios de alosum (M, MU, nosotros).

I. Familiarización del paciente con la fisiología de la formación de voz.

2. Desarrollo de sensaciones cinestésicas:

3. Desarrollo respiratorio:

4. Eliminar el estrés de la laringe, los labios, el lenguaje, las mandíbulas en el fo-nation:

I. Preparatorio, que incluye:

3) Bajando la laringe (con la sorda: el auge de la laringe),

4) la menor duración del arco (con la sorda, la longitud grande del arco),

5) menor resistencia a la explosión (con sordos, un gran poder de la explosión). El porcentaje de las condiciones facilitará las actividades de la Fontoria.

Prevención de trastornos de voz.

Metodología para el desarrollo de voz.

I. Etapa preparatoria de la terapia del habla.

I. Movimiento de lenguaje:

I. Sección introductoria.

16) Ejercicios con la pelota:

III. Sección final.

II. Recuperación (principal) Etapa de terapia del habla

III. Automatización del proceso de formación de voz.

3) Además de los signos anteriores inherentes a todas las vocales, la VOWEL YA tiene una serie de características:

II. Sujetando la voz recibida. La tarea principal de este período: 1) Automatización de la voz recibida introduciéndola en sílabas, palabras, frases con todas las vocales y consonantes;

2) el desarrollo de la altura, la fuerza, el timbre, la modulación de la voz, el lado de la melodía rítmica del habla;

3) Detener una voz de canto.

Sección 5 tartamudeo

X. Laguen

En tartamudeo, con una explicación del método de cura de esta escasez.

En las propiedades y origen de tartamudez.

El método de tartamudez.

Exposición de la imagen al arrastre

Tartamudeo

Causas de tartamudez

Distribución

Tratamiento de tartamudez.

1) Superficie, respiración incorrecta.

2) Decay o debilitamiento de la actividad vital, que causa anomalías de respiración.

Calambres en el campo del mecanismo articulador (articulador tartamudeo)

Etiología tartamudeo

I. Tratamiento preventivo (prevención).

4) Organizar un sistema de condiciones internas beneficiosas.

4) Fortalecimiento del sistema nervioso en absoluto.

1. La condición física de los pacientes,

Causas de la enfermedad

Presentación del método psicológico.

Tratamiento psicológico de tartamudeo en la infancia.

1) El miedo como un sistema de auto-elecciones dispersos es la base de la identidad del esquí.

2) La presencia de una idea intrusiva común: "Voy a recoger".

7) Miedo a problemas inesperados, reuniones, explicaciones.

Síntomas físicos

Síntomas mentales

Sobre el tema de la étiología tartamudeo

Tratamiento de los amphias asociativos.

Prevención de amphias asociativos.

Discurso de la psiconeurosis - tartamudeo

Psicoterapia y psicoterapeutas.

1) El principio de preliminar, u organizativo;

Primer principio

El segundo principio. Primera fase

Primeras victorias

7 En el equipo, los pacientes pueden probar la exactitud del razonamiento saludable, sugerencias incorrectas.

Segunda fase. Para discurso lento

Sobre golpes, sospecha

Prejuicios y trucos

No pelees bien

Tercera fase. Filósofos

Preparación para victorias.

¡Victorias reales!

A Arte Oratorial

Tercer principio. Individuo en el fondo de colectivo

4) Turismo, educación física, ajedrez.

2. Formulario juvenil con las regulaciones, pero retrasando.

Instrucciones metódicas

Sección IV

Sección V juegos con correr.

SECCIÓN VI

Defectos de lanzamiento de estereotipo maravillosos (tartamudeo)

2. Causas de mental y social.

1. Conversaciones con el fin de educar la instalación en un discurso lento, la iniciativa de la implementación, la discusión del comportamiento del habla.

2. Eliminación simultánea de otras deficiencias en el habla.

3. Ortopedia de la motilidad molesta: movimientos rítmicos, juegos, cantando en conjunto con el desarrollo de la respiración y las voces.

1) Todo el trabajo es realizado por un terapeuta del habla;

7 reformulando; Frase con un cambio en estrés lógico o entonación. En particular, es necesario monitorear la precisión de la formulación del pensamiento en presencia de un énfasis.

Signos de tartamudez

1. Los movimientos respiratorios son violados muy notablemente, y muchos tartamudeos son tan fuertes que los malinterpreen por la razón principal por su falta de habla.

Causas de tartamudez

Tratamiento de tartamudez.

3. Ejercicios asociativos. El propósito de estos ejercicios es el desarrollo, la mejora y el fortalecimiento de todas las capacidades mentales, en las que se basa la construcción del habla.

1 discurso; e) identificar posibles capacidades de habla tartamudeo.

2. Tetestreo en forma hipostenica de neurastenia.

4. Tartería en la neurosis de estados obsesivos.

Tratamiento de tartamudeos en adultos.

Etapas de tratamiento estacionario

3) El principio de contabilidad para las características individuales de tartamudez le permite usar juegos para que Normalizo

Contenido de clases en diferentes etapas de terapia del habla.

1) El niño responde a una pregunta específica en una frase completa, su respuesta comienza con las palabras de una pregunta. De hecho, esta es una forma complicada de discurso reflejado. Entonces, sobre la pregunta: "¿Qué?

Sección 1. Lecheros

Sección 2. Rinolalia

SECCIÓN 3. DISARTRIA

Sección 4. Trastornos de voz

SECCIÓN 5. TECTÁNTICO

Edición de entrenamiento

Lector por terapia del habla

Ed. L. S. Volkovka y en. I. SELIGERSTOV TOM I

Cabeza Editado por t. A. Editor Skchuk l. I. Pavlova Disposición de la computadora E. V. Chichylov Corrector A. I. Pavlova

Características comparativas de los dislieres y la disartria.

Como se mencionó anteriormente, dos grupos de trastornos del habla en apariencia son similares entre sí, como en el mismo caso, los niños tienen hijos incomprensibles, con la pronunciación incorrecta de sonidos individuales o grupos de sonidos. Sin embargo, también hay diferencias significativas que se manifiestan no solo por el estado neurológico, sino también en mental y discurso.

La etiología de los disloches (en este caso, estamos hablando de forma funcional) está lejos de ser clara, no está relacionado con el útero bruto y

lesiones naturales, cerebro. 3 abdominales) Levania y T.- PAG- Se observan infecciones tempranas en niños que causan un retraso general en el desarrollo. En algunos casos, las dislélulas surgen de un entorno de habla desfavorable (dialectos, arcaismos).

Las causas de la aparición de Dysarthria son daños graves del sistema nervioso en varias etapas de desarrollo: lesiones previas, enfermedades cerebrales ( MI. NORTE.Cefalitis, mengoen-cefalitis), intoxicación.

Del estado físico de distal. Iki significativamente menos atrasado en el desarrollo físico que diz ^ p T.R Iki-

En cuanto al estado de lo interno.oPF. AHOB.> que PAGR Y No se observaron ambas formas de cambios gruesos. En estado neurológico, hay una gran diferencia entre el aniversario de las violaciones del habla. Entonces, bajo las disuaduras no observamos. GRAMO.Ru PORlesiones GX del sistema nervioso central, y solo en / Alivio Casos determinados Microsimptomatia Orgánica ka- Más a menudo ha habido una violación de los sistemas nerviosos vegetativos. s en video Síntoma de la pila de HVOS, dermógrafos rojos resistentes. y Dr

Con Dysartri, con rudeza neurona Ópskye Síntomas con la presencia de paresis, hipercinas, con la participación en el proceso V, VII, IX, pares X y XII de los nervios alternos. La derrota de estos nervios causó fonética. le $. sky discurso, respiración irregular, pulso, salivación, zhv, Annia> pero También las voces expresadas en diversos grados.

Con suslavs funcionales ellosAs UEsolo el lado fonético del habla es particularmente sufriendo; respiración Nie\u003e Actividad cardíaca, habilidades motoras y voz, como regla, NG está roto. Solo en casos de riniolalía (Mechanical Distal ™) " DIENTE.D. pero Hay defectos anatómicos de la nariz, le pasa a Osovo. Tinte, violada voz y respiración. Sin embargo, tales casos Chai. le.gKO reteniendo de Dysarthria, porque aquí ellos ^ UTAH Coloque defectos de la nariz u otros órganos de articulación. En Neurr lógico El estado de estos niños de lesiones gruesas del sistema central ^ ^ Ultimate no suele ser

De la psique de susliks en aproximadamente donnelas desviaciones de los ohmas de la norma de edad no se señalan. Algunas veces tengohace el lugar de retrasos temporales del desarrollo mental. En los deberes Primero Casos de alterados procedidos contra el fondo de la oligofrenia. Con Dysartri, los retrasos en el desarrollo mental de PS se encuentran más comúnmente, y otra oligofrenia. Emocional-BP izquierda La esfera y el carácter de los aliks sufren solo en algunos casos, en la disartritis ■ se observan los casos. noye Comportamiento con un estado de ánimo no ■\u003e, acompañando a llorar, a menudo sucedeaff *. K1iv destello ...

Multi pedagógico médico

El conocimiento de las características clínicas y pedagógicas del flujo de disloches y la disartria permite que un médico y el terapeuta del habla determinen mejor el pronóstico de los trastornos del habla, asigne el tratamiento adecuado y determine la naturaleza de la terapia del habla.

Por lo tanto, con los alterados de descarga de los medicamentos, utilizamos conjunción, vitaminas, calcio, preparaciones de bromuro, a veces ácido glutámico y fosfina.

El trabajo de terapia del habla pasó principalmente en la corrección de sonidos defectuosos, su automatización y diferenciación.

Bajo Dysartriahs debido a trastornos gruesos de la esfera motora y el aparato de articulación, se prescribieron los siguientes medicamentos: galanamina 0.25% en inyecciones, vitaminas BJ.y B. 2 Intramuscular, Prozerne, Dibazole.

En los casos en que se prevalecieron hipercinas, se utilizaron tridimentos y atropina inyectables intramusculares. Secretos aplicados claros: fosfina, lipocerebrina, preparaciones de calcio. Fue realizado por cursos de los trenes eléctricos, en particular, la jodionización en Burguignon. Los niños diarios recibieron un masaje de los aparatos comunes, de articulación y la cultura física terapéutica.

En realidad, el trabajo de la terapia del habla estaba fuera de varios de los puntos principales: 1. Desarrollo de la autopista general y especialmente el aparato de articulación. 2. Luchando con la saliva. 3. Desarrollar el chorro de aire correcto. 4. Desarrollo de la respiración del habla. 5. Suena.

El trabajo de terapia del habla se realizó sistemáticamente y se combinó con conversaciones psicoterapéuticas, con la educación y el aprendizaje del niño.

El trabajo conjunto del médico y el terapeuta del habla dio la oportunidad en todos los casos para obtener un resultado positivo.

L. V. MELEKHOVA

Diferenciación de los disloches.

En la práctica de la terapia del habla, la cuestión de revisar las plantas metodológicas generales en la dirección de su mayor diferenciación en relación con una variedad de tipos de patología del habla. La efectividad del enfoque metodológico.

en el trabajo de terapia del habla, se proporciona principalmente por la asignación de la imagen clínica principal de la violación del habla, alrededor de las cuales se encuentran las capas secundarias posteriores ...

Para una comprensión completa de la imagen real del estado del habla del niño, es necesario rastrear a cada grupo de síntomas desde el momento de su apariencia hasta el máximo desarrollo y tener en cuenta su relación mutua.

Para una mejor comprensión del tema, considere el valor del término.kosonasia ... El término "oblicuidad" es muy antiguo, folk, durante mucho tiempo indicó todo el discurso equivocado. La aclaración del concepto de oblicuidad surge en la literatura médica en la primera mitad del siglo XIX, después de que se asignó el tartamudeo a un grupo independiente de trastornos del habla. Más tarde comenzó a distinguir entre violaciones orgánicas y funcionales del habla. En 1879, A. Kussmauul llama a Kososovoia todas las deficiencias de habla basadas en el desorden en la formación de sonido alfabético.

A. Kussmauul distingue también a Kosonazychy congénita y adquirida. Este último es más a menudo funcionario debido a la educación inadecuada y el ejercicio insuficiente, pero tal vez orgánico. Kosonasching orgánico Desarria leteraalis ocentralis Aartria LiterAalis) como muestra el nombre en sí, es una de las formas de la violación del habla central y orgánicamente determinada orgánicamente. Los trastornos del habla que surgen de los daños del desarrollo del aparato de habla periférico pertenecen a disversiones mecánicas. La liberación de dos tipos de disloches: funcional y mecánica, y la separación de estas formas del dimarthri literal ordenó la idea de los tipos de violaciones del lado fonético del habla.

Konosonia tiene dos formas:fisiológico - oblicuidad relacionada con la edad inherente a niños de 2 a 5 años, ypatológico asociado con una u otra violación del habla.

La oblicuidad fisiológica se considera en los autores como yo. A. Sikorsky, N. I. Krasnogorsky, M. E. GROVETSEV, D. B. ELKONIN, F. Una paga.Está determinado por ellos como la etapa del desarrollo normal del habla del niño.

Durante el período de oblicuidad fisiológica, el habla infantil suena relajado como resultado de un suavizado innecesario de los sonidos de consonantes. Algunos sonidos se pronuncian inexactamente o reemplazados.

Un niño sano que se desarrolla rápidamente en la comunicación con el año circundante está desarrollando un discurso de frase, y el lado fonético del discurso alcanza el pleno desarrollo a la edad del 4 al 5 años sin capacitación especial, para imitar el discurso correcto de las personas que rodean al niño. Un mayor desarrollo del habla, en

la norma continúa en la dirección del desarrollo de las formas gramaticales, la expansión continua del vocabulario del habla y dominamos toda la variedad de estándares literarios del idioma.

Las observaciones para el discurso oblicuo de los niños que vinieron de la edad de la oblicuidad fisiológica muestran que algunas de sus especies son características del desarrollo patológico del habla, por ejemplo: pronunciación del lado de los sonidos., Pronunciación nasal de los sonidos de grupos fonéticos individuales., Violación de la pronunciación de sonidos posteriores., Sobondediciones de sonidos de consonantes., Pronunciación de los sonidos interdentales.

Los tipos de oblicuidad enumerados no se corrigen sin capacitación especial. Las clases de terapia del habla en este caso deben iniciarse de 3 a 4 años de edad, cuando aún no se han reprochado los estereotipos del habla, y el aparato de habla es la más plástica y suministra.

De un grupo de oblicuidad fisiológica en el proceso de desarrollo del habla de un niño, se pueden distinguir formas patológicas, que, de acuerdo con algunos autores modernos, se definen como:

funcionalidad de dislavlia, cuya naturaleza se define como neurodinámica, expresada en la debilidad de la diferenciación y el frenado alternativo en los analizadores de espectilos y resistentes;

mecánico asociado con los vicios congénitos para el desarrollo del aparato de habla periférico o causado por el daño traumático a ella;

orgánico ocentral independiente en la insuficiencia de grupos musculares individuales de los aparatos de habla (lenguaje, nariz suave, labios) o en la debilidad general de la actividad de todo el aparato de habla periférico causado por la derrota de aquellos u otros departamentos del sistema nervioso.

Con una encuesta primaria de la articulación del niño-Suslie-KA, la diferencia en las dos primeras formas de disloches es claramente visible.

En cuanto al grupo de trastornos del habla, que a veces se diagnostican comoorgánico odyslavlia Central, el análisis de tales formas hay una serie de dificultades. Por supuesto, en los casos en que una sintomología neurológica orgánica pronunciada fue revelada por un psiconeurólogo con un breve examen ambulatorio, entonces estas formas se refieren legítimamente a Dysartri. Pero no siempre lo pasa. En la práctica del trabajo de terapia del habla, nos reunimos con dichos logotipos de niños, que tienen un examen médico (psiconeurológico) más a menudo observa los síntomas de daño orgánico al sistema nervioso y se les diagnostica: Dyslavlia. Cuando comienza el terapeuta del habla.

trabajo sistemático único con dicho hijo, luego en la dinámica, abre una serie de características que se escapan en el primer examen ambulatorio, a saber: la diferente posición del lenguaje en la cavidad oral está en reposo y limitado, inexactitud y debilidad de sus movimientos.

El lenguaje es inquieto, intenso, se encuentra con una colina, constantemente tirando de la boca. A veces hay un vajilla en la mitad derecha o izquierda del lenguaje, entonces está constantemente en cubos en una dirección. Otras personas tienen una tendencia a limitar el lenguaje, que cuando está motivado a la acción, inmediatamente se vuelve estrecha y larga. Esta condición indica cambios en el tono de los músculos del idioma en uno o ambos de su mitad. A menudo sucede que la punta del idioma se expresa débilmente, es decir, El borde frontal no se saca (con un ligamento que se aproxima normal). El niño no sabe cómo mover la lengua de la lengua, y mucho tiempo no siente su posición en la boca, que habla del estado parreo de sus propios músculos del lenguaje.

En otros casos, en ausencia de limitación en los movimientos del lenguaje y los labios, a menudo hay inexactitud y debilidad de los movimientos. Pérdida, los movimientos limitados son causados \u200b\u200bpor Hyperkinase-MI, en movimiento constantemente, como si no fuera la posición necesaria. Esto se ve especialmente cuando el idioma avanza, hacia arriba y los lados. La repetición de los movimientos causa una fatiga rápida, disminuye la velocidad de movimiento, ocurre rápidamente la pérdida de precisión del movimiento, a veces hay una ligera formación del idioma, aparece temblor.

En la edad preescolar, los PARS se distinguen por una mayor excitabilidad o, por el contrario, la intensidad; A menudo tienen un ligero retraso en el desarrollo general. Son menos activos en el equipo, tímidos su inconveniente. Su discurso puede causar ridículo en compañeros y comentarios críticos en adultos, esto aún más suprime y conduce a cambios secundarios en el carácter. En tales niños, la irritabilidad, la reflectividad, la susceptibilidad puede ser temprano puede desarrollarse. Ellos mismos no pueden hacer frente a un mal discurso y, sufrir de esto, reaccionar a la desobediencia, un comportamiento agresivo.

En contraste con los disapados funcionales convencionales, el formulario descrito se fija lentamente. El término de la ocupación de la terapia del habla aumenta a varios meses, y a veces necesita repetir el curso de la terapia del habla. El análisis de tales casos lo hace distinguir al grupo especificado como grupo de alterados complicados. con diferentes razones para ser estudiadas con precisión, ya que es de gran importancia para el pronóstico y el término de la ocupación de la terapia del habla. Los formularios especificados parecen

mU se puede interpretar como formas borradas de Dysarthria, no lo suficientemente diagnosticadas con el examen médico principal.

F. F. Pagar.

Toma para corregir las deficiencias en el fondo.

Las deficiencias de la pronunciación de Phonon son la característica característica de Kosonazychya, que, por lo tanto, puede actuar en algunos casos en relación con la violación independiente del habla, y en otros, como satélite o la base de violaciones de habla más complejas. Por supuesto, sobresaliendo las formas de superar el amarre en cada caso particular, es imposible no tener en cuenta su naturaleza. Los contenidos y métodos de trabajo de terapia del habla deben modificarse significativamente dependiendo de si la oblicuidad está asociada con el subdesarrollo general del habla o no. Es funcional o tiene una base orgánica (periférica, central), tiene la ventaja del origen sensorial o motor, afecta solo a los fonemas individuales o cubrelos de sus grupos, etc. En algunos casos, un extenso programa de ocupación de terapia del habla es Planeado, incluido el trabajo en el diccionario, el sistema gramatical del habla, sobre el desarrollo de la audiencia y la pronunciación phonderatic, la sobrecomodación de dificultades o violaciones en la asimilación de la lectura y la escritura. En otros casos, el programa incluye solo el trabajo en la pronunciación, solo en términos del refinamiento de la audiencia framática y superando las violaciones de la carta. Finalmente, el programa puede estar limitado solo a la corrección de pronunciación.

A pesar del hecho de que las violaciones de puramente pronunciación del habla pueden tener una naturaleza diferente y requieren un enfoque diferenciado de terapia del habla, aún las técnicas técnicas para corregir las deficiencias en el fondo para diferentes tipos de estos inconvenientes contienen características comunes bien conocidas.

Información general sobre la fijación de lo profundo.

En cuanto al proceso de corregir los defectos de la pronunciación del fondo se debe asignar en ella la etapa de producción primaria

articulación adecuada y etapa de su consolidación en el habla. En la primera etapa, la capacidad de reproducir el fondo deseado al menos aislado o en las sílabas más simples.

En la segunda etapa hay una automatización gradual de esta habilidad, su transformación en una habilidad persistente. La formación de nuevas habilidades y habilidades de pronunciación se asocia con la marca de antigüedad. Implica el desarrollo de la diferenciación-woks entre los movimientos y movimientos de habla recién aprendidos que subyacen a la pronunciación defectuosa de este fonema, así como la pronunciación de otros teléfonos relacionados con la articulación.

No hay un borde afilado entre estos pasos: el final de los primeros se superpone al comienzo del segundo.

Característica la característica de la primera etapa del trabajo es un amplio apoyo para varios factores de distribuciones "^ Long, visual GRAMO.,"cutáneo~ J. Movimiento), facilitando la reproducción de la muestra de la muestra y el control deseado sobre ella.

Solo en los casos en que la percepción auditiva de la PHONAM o la percepción visual de su designación de letras causa reflexionar reflexivamente la articulación defectuosa habitual, se debe refrenarlo por un tiempo, debe abstenerse de ser abstenido del soporte a la muestra en forma de la a prueba de insonorización. insonorizado o soporta a la carta correspondiente.

El segundo ^ etano se caracteriza por una limitación gradual del control visual y táctil-vibratorio sobre la pronunciación, y luego se niega a partir de ella con la conmutación completa del autoprático auditivo y kinestésico.

En el ajuste principal de la pronunciación correcta, el fondo es utilizado por tres formas principales.

Primer método basado en la imitación. Aprovechando la audición, la visión, la vibración táctil y las sensaciones musculares, el niño percibe el sonido y la articulación del fonema y tratando conscientemente para reproducir los movimientos requeridos de los órganos del habla requeridos por el sonido. Cuando. Esta es una percepción auditiva directa del sonido, la percepción de los movimientos de voz visibles, incluidos los propios (con la ayuda de un espejo), la sensación del chorro de aire exhalado, la vibración de la laringe se puede complementar al mostrar el Trabajo de los órganos del habla utilizando varios beneficios ... La imitación basada en aquellas u otras lesiones de carácter primario dirigidas a varios analizadores se complementan con explicaciones verbales, el cumplimiento de una comprensión del niño de las instrucciones verbales.

En los casos en que no es posible obtener la articulación de la forma adecuada de imitar, uno tiene que

siga la reproducción de artículos individuales. Entonces, al configurar el teléfono.r se realizan ejercicios, que tienen como objetivo aprender la forma y la posición de posición correcta, después de lo cual su vibración ya está comenzando. La carga o el manejo insuficiente de los órganos de voz a veces se ve obligado a veces a recurrir a un sistema completo de ejercicios de articulación preparatoria, a una peculiar gimnasia de articulación.

Segunda forma consiste en impacto mecánico en los cuerpos de voz con cualquier dispositivo (espátula, sondas de alambre) o dedos. En este mÉTODO DE OHMS Algunas de las articulaciones iniciales y sobre su base, los órganos de MEZGATSHCHCHCHCHCHCHO - ^ KIM "T3EC ~ YOYO ÓRGANOS se entregan pasivamente al piso deseado de la enmienda, 1SHG D V y N y E.

Asociado con una cierta posición o movimiento de órganos fluviales. La irritación cinestésica en combinación con las audiencias que lo acompañan se fija en la corteza cerebral en forma de: sistemas de seguimiento, que es un requisito previo para la reproducción arbitraria activa de la articulación requerida. Característica de este método en su forma pura es que la articulación obtenida como resultado del impacto mecánico puede no coincidir con la intención del niño

Tercera mezclado. Con él, el impacto mecánico en los órganos de voz se utiliza para ayudar a la reproducción más completa y precisa de la articulación requerida, realizada, principalmente imitando y utilizando explicaciones verbales.

En cualquiera de estos métodos, se debe tener en cuenta el parentesco de articulación entre los fonemas y al corregir los antecedentes defectuosos, para confiar en los relacionados adecuadamente.

El paso de la consolidación de las declaraciones adquiridas implica una cierta sistemática y secuencia de ejercicios. Esto se aplica principalmente a la distribución racional de los ejercicios en el tiempo, que debe proporcionar una medida bien conocida de la duración de las clases e intervalos individuales entre ellos. La duración de las clases puede depender de la edad del niño y de la naturaleza del defecto, pero en promedio es de 15 minutos.

En cuanto a la periodicidad de las clases, deberían, por regla general, ser diarias, incluidas las lecciones con un terapeuta del habla (al menos tres veces por semana) y ejercicios independientes en MI.ir trabajo

En la selección del material de ejercicio, se necesitan mayas fonéticas, el cumplimiento del aumento gradual en las dificultades de pronunciación asociadas con la reproducción de varios tipos de sílabas y palabras. Al mismo tiempo, en relación con la semántica, el material del habla (palabras, frases) debe ser accesible para el niño y, si es posible, prestado del uso diario.

Ya en la primera oportunidad, el material de habla significativo debe prevalecer por puramente ejercicios de sonido. En los casos en que se exprese la falta de pronunciación de un fonam en la sustitución de su fundación, el material sólido y verbal se vuelve particularmente importante, proporcionando oposición por el fondo correspondiente.

El levantamiento sistemático de la tasa de ejercicio sirve como un medio necesario de una automatización rápida de la pronunciación correcta de los fonemas recién aprendidos en el habla.

Atención especial merece una transición consistente en los ejercicios de más fácil a más. especies complejas Actividades del habla: de la repetición elemental de sílabas y palabras para el terapeuta del habla, leyendo en voz alta (para competente) al nombre de objetos, acciones, descripciones de las situaciones más simples representadas en la imagen, cuenta, reproducción de la memoria de los poemas, Ridedles, proverbios y refranes, oradores de fondo especificado: a la respuesta detallada a las preguntas, la historia en una serie de pinturas y, finalmente, a una conversación gratuita.

En los casos de oblicuidad complejos, cubriendo una gran cantidad de fondos de varios tipos, la cuestión de corregir el fonema no pronunciado es importante.

Esta orden debe, obviamente, responder a la regla didáctica de la transición secuencial de encendedor a más difícil.

Sin embargo, sin embargo, debe tenerse en cuenta que la dificultad relativa de corregir las deficiencias de la pronunciación de varios fonemas en gran medida depende de la naturaleza de estas deficiencias y de las características individuales del niño.

Al planificar el trabajo simultáneo en dos o más fonemas, se deben respetar dos requisitos. Primero, es poco práctico seleccionar para tal función del fonam, cuya articulación se caracteriza por las instrucciones opuestas de los órganos del habla. Esto puede causar interferencia, inhibición mutua o unilateral de los movimientos necesarios para reproducir datos por teléfono ... En segundo lugar, es necesario evitar el trabajo simultáneo en los fonemas, que, especialmente al principio, se asocia con una alta consideración energética.

Por encima de la descripción de los métodos de habla de sonidos, se indicó que, en algunos casos, es necesario una gimnasia especial de articulación. Dicha gimnasia puede incluir frecuentes 1 los ejercicios dirigidos a desarrollar ciertos movimientos del habla necesarios para reproducir correctamente un fonam. Sin embargo, en casos de lenguaje oblicuo complejo, que cubre diferentes grupos en el fondo asociado con la deficiencia general de la motilidad del habla (por ejemplo, con diferentes tipos de disartritia), la gimnasia de articulación debe realizarse en un programa más amplio diseñado para trabajar varios Grupos musculares del aparato de habla.

Antes de continuar con la descripción de los métodos de corregir las deficiencias de la pronunciación de antecedentes específicos, se debe tener en cuenta que existen aquellos que están en distorsión del sonido de los fonemas y los que se expresan al reemplazar un juego de teléfono. Las desventajas del primer tipo se denominan antropófonas, y el segundo - fonológico ... junto con el reemplazo resistente de un fonema, otros defectos fonológicos pueden usar el carácter de mezclar el teléfono. En este caso, el niño que posee la articulación del fondo correspondiente, confunde constantemente, los mezcla en el habla.

Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta que al fijar el reemplazo de un fonema, otro proceso de fijación de la articulación recién aprendida en el habla a menudo se conjuga con la solución temporal de estos fonemas o con un fenómeno de la llamada hipercorrección. , cuando la fundación recién aprendida en el discurso de la que ella misma fue reemplazada por.