Es necesario formar en él una pronunciación temporal de los sonidos [ф] ([в]). Los sonidos se pronunciarán tocando los incisivos inferiores con el labio superior. Para sentir la exhalación, coloque la palma de la mano directamente frente a la boca.
3. Si el niño no tiene los incisivos superiores durante mucho tiempo, puede darle una versión de labios intermedia de la pronunciación de los sonidos [ф] ([в]). Con esta pronunciación, el sonido [f] surge como resultado de la fricción del aire contra los labios adyacentes. El niño debe sentir el movimiento de la corriente de aire entre los labios y en la palma colocada en la boca (la palma debe estar directamente opuesta a los labios).

Declaración de sonidos labiodentales [V], [F] mostrando el arte.
1. Haga que el niño muerda un poco el labio inferior con los incisivos superiores y en esta posición sople el aire por la boca. La exhalación debe sentirse en la palma, colocada desde abajo hacia la boca, también debe sentirse en el labio inferior y los dientes superiores. Se escuchará el sonido [f]. Asegúrese de que los labios del niño no estén tensos, para que no los "arrugue". El labio superior debe estar levantado.
2. Llame la atención del niño sobre el sonido que hace, nómbrelo ([f]).
3. Luego (manteniendo la misma posición de los órganos del habla) continúe pronunciando las sílabas [fa - fa - fa] y las sílabas con otros sonidos vocales. Las sílabas se pueden pronunciar por imitación.
4. En el futuro, deje que el niño no se muerda el labio, sino que simplemente lo toque con los dientes (en su superficie interna).

Silbido :
Dificultad para respirar

1. Manos en el cinturón, pronuncia [F] mientras exhalamos y tratamos de romper las manos cerradas con nuestro estómago.
2. Rodilla derecha a codo izquierdo, exhale - [F] y viceversa.
3. Se dobla, exhala [F].

IB Karelina "Estoy aprendiendo a hablar correctamente" Cuaderno para niños de 5 a 7 años con problemas de pronunciación de los sonidos del habla

Configuración del sonido "C" de artik. ex. "Bobina".

Abre la boca. Labios en una sonrisa. Lleva la punta de la lengua detrás de los incisivos inferiores. Presione la punta de la lengua suavemente sobre los incisivos, pase la "brisa" sobre la lengua, se escuchará el sonido "C".

Ajuste del sonido "C" con asistencia mecánica.

1. El niño debe sonreír ampliamente y colocar una lengua ancha y extendida entre los dientes; solo su punta extendida debe reposar sobre los dientes inferiores. Asegúrese de que el niño no se muerda la lengua con los dientes superiores.
2. Pídale al niño que sople hasta la punta de la lengua para que sienta frío. Deje que el niño se lleve la mano a la boca y sienta la exhalación en ella.
3. Mientras el niño sopla en la punta de la lengua, usted le coloca un palillo a lo largo de su línea media, lo presiona ligeramente sobre la lengua, formando un "surco" a lo largo del cual el aire será "expulsado" en el futuro. El palillo debe caber unos dos centímetros en la boca del niño. Si su lengua esquiva, empújela más profundo.
4. Cuando presiona la lengua con un palillo, comienza a escucharse un silbido "ceceante" indistinto.
5. Después de eso, el niño debe acercar los dientes para que solo se coloque un palillo entre ellos (no es necesario que lo muerda) y la lengua quede detrás de los dientes (adentro). El niño debe continuar soplando en la punta de la lengua, la exhalación debe sentirse entre los dientes. El silbido no se puede interrumpir durante la convergencia de los dientes.
6. Mientras el niño "silba", presionas más fuerte o, por el contrario, presionas más débilmente su lengua con un palillo, empujándola profundamente en la boca o, por el contrario, tocándola hasta la punta de la lengua. Por lo tanto, está buscando la posición en la que el sonido [c] sonará más correcto.
7. Cuando se encuentra tal posición, se entrena en ella un silbido, que se puede llamar un "silbido de mosquito".
8. En el momento en que el sonido suene bien, deberá quitar con cuidado el palillo de la boca del niño. Durante un tiempo, el sonido continuará por inercia.
9. Debe utilizar esta técnica hasta que el niño aprenda a poner la lengua en el lugar correcto de forma independiente y a silbar como un "mosquito".
10. Después de eso, comience a pronunciar las sílabas (según las imágenes).
11. Si un niño en una sílaba pierde la articulación del sonido, pronuncie las sílabas con él durante un rato con un palillo.
12. Cuando el sonido se pronuncie con precisión, dígale al niño qué sonido está pronunciando.

Configuración del sonido [S] desde el [S] correcto

Pídale a su hijo que lo siga para imitar el sonido [s "]. Mire en su boca y vea dónde está la punta de su lengua.
1. La punta de la lengua puede descansar contra la base de los incisivos superiores o los incisivos superiores. En este caso, comience a poner el sonido [s] para el niño (ver más abajo).
2. La punta de la lengua puede descansar contra los incisivos inferiores. Entonces primero tienes que enseñarle al niño a pronunciar este sonido con la posición superior de la lengua.

Ajuste del sonido [con "] en la posición superior de la lengua.

Coloque la punta de la lengua contra los incisivos superiores y en esta posición pronuncie el sonido [s "]. Abra ligeramente la boca para que el niño pueda ver su articulación. Pídale al niño que haga el sonido [s"] como usted.
Como el niño ya sabe pronunciar este sonido, esta tarea no le ocasionará mucha dificultad, ya que comprobará de oído la corrección de su pronunciación.

1. Deje que el niño extraiga el sonido [s] "lingual superior". Debe llevarse la palma de la mano a la boca (un poco más abajo) para sentir el chorro de aire exhalado (ligeramente frío). Los labios deben extenderse hacia una sonrisa.
2. Durante una recitación prolongada del sonido suave [s "] (observando atentamente la corriente de aire en la palma), el niño debe redondear gradualmente los labios y, finalmente, estirarlos en un tubo, como al pronunciar la vocal [y] (solo dejando un agujero más ancho). Usted le muestra en silencio a su hijo cómo cambiar la forma de los labios, y él lo repite después de usted. El sonido [s "] sonará más sólido.
Asegúrese de que el niño, al redondear los labios, al mismo tiempo no abra bien la boca, en casos extremos se le puede permitir colocar los incisivos superiores en los inferiores.
3. El niño siempre debe observar la corriente de aire que cae sobre la palma. Dale esta instrucción: “Debes estirar los labios gradualmente hacia adelante, pero la corriente de aire aún debe caer sobre la palma de tu mano. Se volverá cada vez más caliente, y al final tendrás que calentarlo ".
4. Como resultado, el niño obtendrá sonido sólido[con]. Si notas que está tratando de mantener la suavidad de la pronunciación (debería desaparecer automáticamente con el redondeo de los labios), dile que su tarea ahora no es hacer el sonido [s "], sino hacer un chorro caliente de aire en la palma de su mano.
5. Dígale a su hijo que cuando hace un sonido con los labios estirados en una sonrisa, un pequeño mosquito flaco "chirría" en su boca, y el hilo de aire es fresco. Y cuando mete los labios en un tubo, entonces un mosquito gordo y bien alimentado "chilla", y la corriente de aire de este se calienta.
6. Por último, invite a su hijo a "espiar con un mosquito grueso" de inmediato. Si le resulta difícil, deje que diga (según la imagen) la sílaba [su] (los labios del niño ya están en la posición adecuada). Esta sílaba debe pronunciarse "mosquito gordo".
7. Si escucha los sonidos correctos o casi correctos, deberá empujar los labios hacia adelante, como al pronunciar las vocales (para que los incisivos superiores e inferiores sean visibles). Los dientes deben permanecer cerrados. Muéstrele a su hijo cómo hacer esto. Esto hará que la pronunciación sea más precisa. Puede (según la imagen) pronunciar la sílaba [sy].
8. Para aclarar la pronunciación, puede ofrecer al niño que presione la lengua con más fuerza contra los dientes superiores.
9. En el futuro, fija el sonido en las sílabas [sa], [sy], [se], [so], [su] ("enséñale a hablar a un mosquito gordo").
10. Cuando el niño pronuncie correctamente los sonidos, dígale qué sonido está pronunciando.
Configuración del sonido [S] del sonido interdental [S]

Si el niño hace el sonido [s] interdentalmente (es decir, su lengua se pega entre los dientes), pídale que haga este sonido y mira como lo hace.
1. Un "surco" puede correr a lo largo de la lengua del niño, cuya "salida" será visible para usted durante el examen. Es a lo largo de esta "ranura" donde se debe suministrar el chorro de aire.
Si el niño tiene esa pronunciación, cuando trabaje con los sonidos, puede pronunciarlos en voz alta, llame al sonido por su nombre. Inmediatamente deberá invitar al niño a pronunciar el sonido [s] (interdental), y luego simplemente explicarle y mostrarle la mejor manera de "quitarse" la lengua por los dientes (ver más abajo).
2. La lengua puede quedar entre los dientes como una masa sólida, no se forma un "surco" a lo largo de ella, el aire sale de la boca del niño, simplemente fluyendo a su alrededor.
3. El sonido [s] se puede pronunciar de alguna otra manera (no interdentalmente).
En dos casos recientes el niño primero tendrá que poner la pronunciación interdental "correcta" de los sonidos. No puede pronunciar los sonidos en voz alta.

Configuración de los sonidos interdentales.

1. Haga que el niño saque una lengua muy ancha entre los dientes. La punta de la lengua debe estar al nivel de los incisivos o sobresalir ligeramente hacia adelante. Los labios deben estar fuertemente estirados en una sonrisa. Es deseable (si es posible) que el niño se muerda ligeramente la lengua de ambos lados con los molares.
2. En esta posición, déjelo soplar hasta el centro de la palma de la mano, "haciendo" que la corriente de aire sea lo más fría posible. Puede poner un trozo de algodón en la palma de su mano y soplarlo. El algodón debe estar a unos diez centímetros de la boca del niño. Tratando de desinflarlo, creará un "surco" a lo largo de la línea media de la lengua. La salida de aire irá acompañada de un silbido poco claro. Asegúrese de que los labios del niño estén constantemente en una sonrisa y no participen en la articulación. Al principio, puede sostener su labio superior con su dedo.
3. Muestre al niño su "surco" en el espejo, explíquele que el aire fluye a través de él, llame su atención sobre el hecho de que se escuchan silbidos. Dígale que un mosquito grande está silbando con una "voz áspera", y usted y él ahora aprenderán a silbar tan débilmente como lo hace un pequeño.

La configuración de sonido final.

1. El niño debe, sin dejar de "silbar" y mirarse al espejo (para que su "surco" no desaparezca), retirar lentamente la lengua por detrás de los incisivos superiores, como si los "acariciara" con la lengua, hasta apoyarse contra él. su lado interior. Muéstrele cómo hacer esto, evitando la pronunciación completa del sonido (s) (prácticamente simplemente soplar aire de su boca con un ligero ruido).
2. Cuando la lengua del niño está en el interior de los dientes superiores, se escuchará un sonido casi correcto. Después de eso (de acuerdo con su presentación), el niño debe cubrirse la boca en forma de mordida correcta, se escuchará un sonido en toda regla.
3. Preste atención al niño a este sonido, dígale que así es como un pequeño mosquito debe "pitar".
4. En el futuro, "entrene" a su mosquito para que pronuncie las sílabas (de las imágenes).
5. Después de que el niño aprenda fácilmente a pronunciar sílabas, dígale qué sonido aprendió a pronunciar.

Ajuste del sonido [S] mientras inhala

1. Deje que el niño, abriendo la boca, coloque una lengua plana y ancha en la parte inferior de la boca para que toque los dientes inferiores alrededor de todo el perímetro. Muéstrale esta articulación. Luego debe cerrar (pero no apretar) los dientes en forma de mordida correcta y estirar los labios en una sonrisa.
2. En esta posición, después de exhalar (los hombros deben estar bajados), el niño debe "succionar" muy poco aire, tan poco que "golpea" la punta de la lengua y siente frío en ella. Como resultado, escuchará más o menos inteligible, muy sonido silencioso[con].
3. Si el sonido [s] no funciona (puede escuchar sólo un "sollozo"), entonces el niño respiró demasiado profundo. Incluso puede notar cómo ha subido su pecho. Dígale que no debe inhalar, sino sólo "aspirar" un poco de aire a través de los dientes para "enfriar" la punta de la lengua. Muéstrele cómo hacer esto para que comprenda hasta qué punto debe realizar una acción imperceptible.
4. Después de eso, dígale al niño que “sople” el mismo aire que siente como un escalofrío en la punta de la lengua (porque aún no se ha calentado) a través de los dientes. Deje que lo "sople" de la punta de la lengua y "lo cuele" a través de sus dientes. Los labios deben permanecer en una amplia sonrisa. Como resultado, el niño emitirá un sonido suave.
5. En el futuro, deje que la inhalación y la exhalación (como si "impulsaran" la misma pequeña porción de aire hacia adelante y hacia atrás) pronuncien los sonidos. Asegúrese de que no se quede sin aliento, déjelo tomar un descanso. El pecho y los hombros deben bajarse, los labios deben extenderse en una sonrisa. Al inhalar, el aire debe caer exactamente en la punta de la lengua e inmediatamente "desinflarse" solo desde la punta de la lengua. Puede invitar al niño a eliminar la "sensación de frío" de la punta de la lengua.
6. Cuando el sonido (s) sea lo suficientemente estable, llame la atención del niño sobre el hecho de que recibe un silbido leve, como un "pequeño mosquito". Déjelo "silbar" durante más tiempo mientras exhala.
7. Luego, debe "silbar" solo al exhalar, de manera intermitente, con pausas ("un mosquito, dicen, cuelga, luego piensa un poco, luego cuelga nuevamente").
8. Después de eso, pase a la pronunciación de las sílabas [sa], [se], [sy]. [co], [su] (según las imágenes). Dígale a su hijo que su "mosquito aprenderá a hablar".
9. Cuando el sonido (s) salga inconfundiblemente en el niño, dígale qué sonido está pronunciando.

Ajuste del sonido "C" lateral.

Es mejor comenzar la producción de sonido practicando los sonidos de referencia: [I], [F]. Cuando el niño comienza a pronunciar el sonido [I] correctamente, pida que sople una brisa a través de la lengua, se escucha el sonido [S].
Otra forma de escenificar: del sonido interdental [C]. Este método ayuda a mantener los bordes laterales de la lengua en la misma posición. Se le pide al niño que se muerda la punta de la lengua y, al mismo tiempo, deje que el aire fluya sobre la lengua.

Configuración del sonido "C"

Método mecánico: utilice las sílabas de apoyo "YOU" y "TA". Se le pide al niño que pronuncie, por ejemplo, la sílaba "USTED", mientras presiona la sonda hacia abajo en la punta de la lengua.

Ajuste del lado del sonido "Ш".

Pídale al niño que pronuncie la sílaba [CA], y con un tenedor de sonda (o dedo) sostenga el borde frontal de la lengua en los alvéolos superiores. Si el ajuste suena, hágalo con una espátula u otra sonda. es necesario controlar la elevación uniforme de los bordes laterales de la lengua.

Configuración del sonido "C" del sonido "T".

Los dientes deben estar abiertos, pero no apretados. Deje que el niño exhale detrás de usted y emita un sonido largo [T]. La exhalación debe sentirse como un goteo en la palma de su mano. Luego debe estirar los labios en una sonrisa y en esta posición continuar pronunciando el sonido [T] durante mucho tiempo, es posible que después de [T] se escucharán las correctas.
Si esto no sucede y el sonido no es claro, pídale al niño que sonríe con fuerza, estirando los labios en una "cuerda". El silbido sonará más tenue.

Configuración del sonido "C" desde "W"

El niño debe tirar de "W". En este momento, deje que la lengua avance, desde los alvéolos hasta los incisivos superiores. La lengua no debe desprenderse del paladar. los incisivos superiores deben estar directamente encima de los inferiores. Abra la boca, primero se escuchará un sonido suavizado [w], luego un silbido indistinto y, finalmente, el sonido correcto [S].

Sonido "C". No se forma la ranura, no se sujeta la punta de la lengua

Utilizo una tapa de un bolígrafo normal. El niño agarra el palo con los dientes y la corriente de aire se dirige hacia la tapa, luego comienzo a automatizar el sonido en las sílabas. El resultado es bueno.

Configuración del sonido "C" cuando la progenie (mandíbula inferior empujada hacia adelante)

Coloque la lengua en la cavidad bucal de manera que presione contra los incisivos inferiores a lo largo de todo el perímetro, y los incisivos superiores deben colocarse en la lengua de manera que quede un pequeño espacio entre ellos. El sonido "C" inicial será generado por el paso del aire a través de esta ranura. Si esto no forma una ranura, puede usar una sonda, una espátula estrecha, un fósforo, un palillo de dientes.

Hay otra forma de poner "C" en la progenie: enfatizar la lengua con presión sobre los incisivos inferiores, pronunciar el sonido de referencia "T" en esta posición. Se escuchará un sonido de "C" casi claro.

El sonido "C" en la estructura gótica del cielo

Establecer el sonido "C" con un paladar alto o la ausencia de incisivos inferiores

Con esta anomalía, el sonido "C" se establece en el ascenso superior de la lengua, cuando la punta descansa contra los incisivos superiores. La configuración en sí se lleva a cabo de acuerdo con el esquema clásico: trabajo en la exhalación, la formación del surco, etc. Tras la aparición de una "S" amortiguada con el sonido de "W", proceden a bajar la punta de la lengua (lo que ya no es difícil de hacer).

Configuración del sonido "C"

SONIDO "C"
Al oír este sonido, los dientes se muestran en una "sonrisa", se juntan o se cierran. La corriente de aire va simultáneamente a la punta de la lengua y a los dientes frontales. La punta de la lengua, que descansa sobre los dientes inferiores, se eleva bruscamente de espaldas al paladar y también desciende bruscamente. La corriente de aire se interrumpe: se produce una reverencia. El chorro de aire se aplica impulsivamente a los dientes frontales. Puedes sentir esto con el dorso de tu mano. El chorro de aire está frío y roza los dientes delanteros.
Ahora estamos tratando con el niño de imitar el globo "reventado": "T-ssss". El sonido "C" consta de dos: "T" más "C". Si el niño pronuncia estos sonidos de manera correcta y fácil, esto no causará dificultades. Es imperativo seguir la "sonrisa" - exponer los dientes tanto superiores como inferiores. La punta descansa sobre los dientes inferiores. Enseñamos al niño a hacer una reverencia rápidamente. Puede utilizar el término "disparar" -tc-tc. El sonido "C" no dura en este caso. Él, como "T", se pronuncia abruptamente. Pero cuando tenemos una bola "reventada", en este caso, puede tirar de "C". Esto se hace para que el niño pueda sentir mejor el flujo de aire y el sonido en sí.
Debe recordarse que a veces se puede obtener el sonido "C" de "C" con su pronunciación prolongada: C = T + Sssssss y arreglarlo por separado.
Cuando el niño pronuncia el sonido "C" de forma clara y aislada, empezamos a automatizarlo. Si no funciona, continúe imitando, jugando.
Cuando el niño correctamente, de forma aislada, pronuncia el sonido "C", entonces comenzamos a automatizarlo.
Es mejor automatizar este sonido en las palabras en las que está al final.
Proponer oraciones con estas palabras.
Aprendemos proverbios, acertijos, rimas con el niño.

Configuración del sonido "Зь" (uno de los métodos para uso personal)

Eliminación de deficiencias en la pronunciación de los sonidos f, v

M.E. Khvatsev. "Trabajo de logopedia con niños en edad preescolar"
Editorial "Uchpedgiz", M., 1961
Provisto de algunas abreviaturas

Articulación normal... El labio superior está algo elevado y no toca el labio inferior. La mandíbula inferior está ligeramente baja (se forma un pequeño espacio entre los dientes).
El labio inferior se eleva y toca ligeramente los dientes superiores con su borde interior. La lengua descansa libremente en la parte inferior de la boca. El paladar blando se eleva. El aire soplado entre los dientes superiores y el labio inferior crea un sonido. F, con la inclusión de voz - v.

Deficiencias de pronunciación y métodos frontales para eliminarlas.

Los defectos del labio inferior (corto, grueso, caído), de los dientes superiores (raros o ausentes) o de la mandíbula (mordida anterior abierta) producen un sonido inexacto, a veces como un silbido.
A menudo, los bebés también tienen labial F y v(se sopla aire entre los labios muy juntos).
Material de habla para el desarrollo audición fonémica y enseñanza de la pronunciación: Fanya (niña) - Vanya, agua (algodón) - velo.
Juegos: 1) La locomotora sopla: f-f-f ... (asegúrese de que los dientes toquen el labio inferior).
2) "Brisa": bajo la misma articulación soplan trozos de papel de la mesa, apagan una cerilla encendida, una vela.
3) Disparo - "bang".
4) Poemas, rimas infantiles con sonido. f, en.

En el cumpleaños de Vova
Los zapatos son nuevos
Sudadera roja -
Quién lo dio, solo averígüelo.

¡Bang Bang! ¡Oh, oh, oh!
Mi conejito se está escapando.

Tu eres la ola, mi ola
Y gulliva y gratis.

Lecciones individuales en casos difíciles

En caso de sonido labial, al principio, el labio inferior se sostiene debajo de los dientes superiores con un dedo. La gimnasia ejercita un labio inferior flácido, grueso o corto: estirar los labios hacia adelante con una "probóscide" (zumbido, silbido) y también estirarlos fuertemente, exponiendo todos los dientes - "sonríe", chúpalos en tu boca, agarra y chupe el labio superior.
Infle sus mejillas (la locomotora resopla, el caballo resopla). En casos de defectos patológicos de los labios, mandíbulas y dientes, primero debe consultar a un médico.

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Al pronunciar el sonido [m]:

a) los labios están cerrados sin tensión;

b) la distancia entre los incisivos y la posición de la lengua depende de la siguiente vocal;

c) el paladar blando se baja, como resultado de lo cual la corriente de aire exhalado pasa a través de la nariz y se obtiene una resonancia nasal;

Sonido [n].

Al pronunciar el sonido [n]:

a) al principio los labios se cierran tranquilamente, luego se abren salida instantánea aire;

c) se levanta el paladar blando y se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el paso a la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [b].

Al pronunciar el sonido [b]:

a) los labios se cierran tranquilamente, luego se abren bajo la presión del aire;

b) la distancia entre los incisivos y la posición de la lengua depende de la siguiente vocal;

c) el paladar blando se eleva y se presiona contra la pared posterior de la faringe, de modo que se cierra el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [f].

Al pronunciar el sonido [f]:

a) el labio inferior está cerca de los bordes de los incisivos superiores, en el medio hay un espacio estrecho para el paso del aire; el labio superior está ligeramente elevado;

c) la posición del idioma depende del siguiente sonido vocal;

Sonido [en].

Al pronunciar el sonido [en]:

a) el labio inferior está cerca de los bordes de los incisivos superiores, se forma un espacio estrecho en el medio para el paso del aire; el labio superior está ligeramente elevado;

b) los incisivos superiores son visibles, los incisivos inferiores se cierran con el labio inferior;

c) la lengua toma la posición del siguiente sonido vocal;

Sonido [n].

Al pronunciar el sonido [n]:

a) los labios están en la posición que sigue a la vocal [n];

b) los dientes frontales son visibles, están unidos, pero no cerrados;

c) la parte frontal de la parte posterior de la lengua cuando [n] se combina con vocales

(sonido fuerte [n]) se presiona contra los dientes superiores o alvéolos, formando un arco con ellos, que se abre suavemente al pasar a una vocal. Al pronunciar un sonido suave [n *], la punta de la lengua se baja y se apoya en los incisivos inferiores. El arco en estos casos está formado por la parte anterior del dorso de la lengua, presionada contra los alvéolos; toda la lengua está más tensa;

d) el paladar blando se baja, como resultado de lo cual se produce la exhalación por la nariz;

Sonido [t].

Al pronunciar el sonido [t]:

a) los labios están en la posición que sigue a la vocal [t];

c) la parte anterior de la parte posterior de la lengua, cuando se pronuncia [t] en combinación con las vocales [a, o, y, s] (dura [t]), se presiona contra los dientes superiores o los alvéolos y forma un arco , explotado por una corriente de aire. Al pronunciar un sonido suave [t *], la punta de la lengua se baja y se apoya en los incisivos inferiores. El arco en estos casos está formado por la parte anterior de la parte posterior de la lengua, presionada contra los alvéolos, toda la lengua está más tensa;

Sonido d.

Al pronunciar el sonido [d]:

a) los labios están en la posición que sigue a la vocal [d];

b) los dientes se juntan, pero no se cierran;

c) la parte anterior de la parte posterior de la lengua, cuando se pronuncia [d] en combinación con vocales [a, o, y, s] (sonido sólido [d]), se presiona contra los dientes superiores o los alvéolos y forma un arco con él, explotado por una corriente de aire exhalado. Al pronunciar un sonido suave d *, la punta de la lengua se baja y se apoya en los incisivos inferiores.

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la parte posterior de la faringe para que cierre el paso hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [k].

Al pronunciar el sonido [k]:

a) los labios están en la posición que sigue a la vocal;

b) la distancia entre los incisivos depende de la vocal que sigue a [k];

c) al pronunciar k en combinación con vocales [a, o, y, s] (sonido fuerte [k]), la punta de la lengua se baja y se aleja de los incisivos inferiores, la parte posterior se cierra con el paladar blando . Al pronunciar un sonido suave [k *], la punta de la lengua se baja y toca la base de los incisivos inferiores y la parte posterior de la lengua, el paladar duro;

Sonido [g].

Al pronunciar el sonido [g]:

a) los labios están en la posición de la vocal que sigue a la r;

b) la distancia entre los incisivos depende de la vocal que sigue a la r;

c) al pronunciar r en combinación con las vocales a, o, y, s (sonido fuerte r), la punta de la lengua se baja y se aleja de los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua se cierra con el suave paladar. Al pronunciar un sonido suave r *, la punta de la lengua se baja y toca la base de los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua toca el paladar duro;

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la pared posterior de la faringe; así, se cierra el paso a la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [x].

Al pronunciar el sonido [x]:

a) los labios están en la posición que sigue a la vocal [x];

b) la distancia entre los incisivos depende de la vocal que sigue a [x];

c) al pronunciar el sonido [x] en combinación con las vocales [a, o, y, s] (sonido fuerte [x]), la punta de la lengua se baja y se aleja ligeramente de los incisivos inferiores, la parte posterior de la parte posterior de la lengua, acercándose al paladar blando, deja un espacio a través del cual pasa la corriente de aire exhalado.

Al pronunciar un sonido suave [x *], la punta de la lengua se mueve hacia adelante y, acercándose al paladar duro, deja un espacio por donde pasa la corriente de aire exhalado;

d) el paladar blando se eleva y se presiona contra la parte posterior de la faringe, por lo que se cierra el paso a la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [s].

Al pronunciar el sonido [s];

a) labios en una sonrisa, los dientes son visibles;

b) los dientes se juntan, pero no se cierran;

f) hay una buena corriente de aire en el medio de la lengua, que se siente bien con el dorso de la mano llevado a la boca;

El paladar blando se eleva, se presiona contra la parte posterior de la faringe, cierra el paso a la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [con "]

La articulación del sonido [s "] (suave) es la misma que la del sonido duro, solo la parte media del dorso de la lengua se eleva hacia el paladar duro.

Sonido [z].

Al pronunciar el sonido [z]:

a) labios en una sonrisa, los dientes son visibles;

b) los dientes se juntan, pero no se cierran;

c) la punta ancha de la lengua está detrás de los incisivos inferiores;

d) la parte anterior de la parte posterior de la lengua forma un espacio con los dientes superiores o alvéolos;

e) los bordes laterales de la parte posterior de la lengua están fuertemente presionados contra los dientes laterales, y solo en el medio hay un espacio estrecho en forma de ranura;

f) hay una corriente de aire en el medio de la lengua, que se siente con el dorso de la mano acercándose a la boca;

g) se levanta el paladar blando, se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el pasaje hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [z "].

La posición de los órganos del aparato articulatorio cuando se pronuncia un sonido suave [z *] es la misma que cuando se pronuncia desde uno fuerte, solo la parte media de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar.

Sonido [c].

Al pronunciar el sonido [c]:

a) labios en una sonrisa, los dientes son visibles;

b) los dientes se juntan, pero no se cierran;

c) la punta ancha de la lengua se baja detrás de los incisivos inferiores;

d) la parte anterior de la parte posterior de la lengua forma primero un arco con los dientes superiores, que pasa imperceptiblemente en el espacio entre ellos;

e) hay una corriente de aire corta y fuerte en el medio de la lengua, que se siente con el dorso de la mano acercándose a la boca, como un empujón de aire;

f) el paladar blando se eleva hacia la parte posterior de la faringe, cierra el paso a la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [j].

El sonido [j] (iot) pertenece a las consonantes sonor, que ocupan un lugar especial en el sistema de sonidos de la lengua rusa: se caracterizan por el predominio de la voz sobre el ruido y de este lado se acercan a las vocales, pero difieren de este último por la presencia de una obstrucción en la cavidad bucal.

La articulación del sonido [j] es casi la misma que la de [y]. Pero [j] se pronuncia con una corriente más fuerte de aire exhalado y con una elevación mayor en el medio de la parte posterior de la lengua hacia el paladar duro.

Al pronunciar [j]:

a) los labios están cerca de los dientes;

b) los dientes se juntan;

c) la punta de la lengua está detrás de los incisivos inferiores; los bordes laterales de la lengua se presionan desde el interior hacia los molares; la parte media de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar duro y forma un espacio con él a través del cual pasa la corriente de aire exhalado;

d) se levanta el paladar blando, se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el paso hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [w].

Al pronunciar el sonido [w]:

b) los dientes se juntan;

c) la punta ancha de la lengua se eleva hacia los alvéolos o hacia el borde anterior del paladar duro y forma un espacio con ellos; la parte media de la parte posterior de la lengua cae, pero los bordes se presionan contra los dientes laterales; la parte posterior de la parte posterior de la lengua se eleva y se retrae;

d) hay una corriente de aire caliente y ancha en el medio de la lengua, que se siente fácilmente con la palma de la mano llevada a la boca;

e) se levanta el paladar blando, se presiona contra la pared posterior de la faringe, se cierra el paso hacia la cavidad nasal para que la corriente de aire pase por la boca;

Sonido [w].

Al pronunciar el sonido [w]:

a) los labios están redondeados y ligeramente empujados hacia adelante;

b) los dientes se juntan;

c) la punta ancha de la lengua se eleva hacia los alvéolos o hacia el borde anterior del paladar duro y forma un espacio con él; la parte media de la parte posterior de la lengua cae, pero los bordes se presionan contra los dientes laterales; la parte posterior de la parte posterior de la lengua se eleva y se retrae;

d) hay una corriente de aire caliente en el medio de la lengua, que se siente fácilmente con la palma de la mano llevada a la boca;

e) el paladar blando se eleva y se presiona contra la pared posterior de la faringe, cierra el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [h].

Al pronunciar el sonido [h]:

a) los labios están redondeados y ligeramente empujados hacia adelante;

b) los dientes no cierran;

c) la punta de la lengua, junto con el dorso, forma un arco con los dientes superiores o alvéolos. Este arco pasa imperceptiblemente por la brecha que los separa;

d) en el medio de la lengua hay un chorro de aire corto, que se siente con la palma de la mano llevada a la boca, como un empujón de aire;

Sonido [u].

Al pronunciar el sonido [u]:

a) los labios se empujan hacia adelante, los dientes son visibles;

b) los dientes se juntan;

c) la punta ancha de la lengua se eleva hacia los alvéolos y forma un espacio con ellos;

d) hay una corriente de aire en el medio de la lengua, que se siente fácilmente con la palma de la mano llevada a la boca;

e) se levanta el paladar blando, se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el paso hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [l].

Al pronunciar el sonido [l]:

a) labios en una leve sonrisa, los dientes son visibles;

b) los dientes se juntan;

c) la punta de la lengua se eleva y forma un arco con los alvéolos; las partes anterior y media de la lengua, junto con sus bordes, descienden; la parte posterior de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar blando;

d) la corriente de aire va por los lados de la lengua, entre la lengua y la mejilla, por lo que el sonido ly sube lateralmente;

e) se levanta el paladar blando, se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el paso hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [l "]

La posición de los órganos del aparato articulatorio al pronunciar el sonido [l *] (suave) es la misma que al pronunciar l (fuerte), solo se agrega la elevación de la parte media de la parte posterior de la lengua al paladar.

Sonido r.

Al pronunciar el sonido [p]:

a) los labios están en la posición de la siguiente vocal;

b) dientes a una distancia de varios milímetros;

c) la punta de la lengua se eleva hacia los alvéolos, se tensa y vibra; los bordes de la lengua se presionan contra los dientes laterales;

d) hay una corriente de aire en el medio de la lengua, que se puede sentir con la palma de la mano llevada a la boca;

e) se levanta el paladar blando, se presiona contra la parte posterior de la faringe, se cierra el paso hacia la cavidad nasal, la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [p "].

La posición de los órganos del aparato articulatorio al pronunciar [p *] (suave) es la misma que al pronunciar [p] (fuerte), solo se agrega la elevación de la parte media de la lengua al paladar.

Sonido [n].

Al pronunciar el sonido [n]:

a) labios en una sonrisa;

b) los dientes se juntan, pero no se cierran, se muestran los dientes frontales;

c) la punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores. Los bordes laterales de la lengua tocan los molares superiores. La parte anterior de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar duro, la parte posterior de la espalda se baja;

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la pared posterior de la faringe para cerrar el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [eh].

Al pronunciar el sonido [e]:

a) labios en una sonrisa;

b) los dientes se juntan, pero no se cierran, los dientes frontales son visibles;

c) la punta de la lengua toca los incisivos inferiores. Los bordes laterales de la lengua tocan los molares superiores. Se levanta la parte de atrás de la lengua;

d) el paladar blando se eleva y se presiona contra la pared posterior de la faringe para que cierre el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [s].

Al pronunciar sonido [s]:

a) los labios no están tensos;

b) los dientes están abiertos;

c) la punta de la lengua se aleja de los dientes inferiores, y toda la parte posterior de la lengua se tira hacia atrás y se eleva hacia la parte frontal del paladar blando;

d) se levanta el paladar blando, se presiona contra la pared posterior de la faringe, se cierra el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [a].

Al pronunciar el sonido [a]:

a) labios en una posición tranquila;

b) dientes a una distancia de 1 - 1,5 cm;

c) una lengua muy extendida descansa tranquilamente debajo. La punta de la lengua toca los dientes inferiores, los bordes laterales de la lengua tocan ligeramente los dientes laterales inferiores;

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la pared posterior de la faringe para cerrar el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [y].

Al pronunciar el sonido [y]:

a) los labios se empujan hacia adelante con un tubo;

b) los dientes no se cierran, están cerrados por los labios;

c) la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar blando;

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la pared posterior de la faringe para cerrar el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Sonido [oh].

Al pronunciar el sonido [o]:

a) los labios se redondean ligeramente hacia adelante;

b) los dientes están cerrados con labios redondeados;

c) la parte posterior de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar blando;

d) se levanta el paladar blando y se presiona contra la pared posterior de la faringe para cerrar el paso a la cavidad nasal; la corriente de aire pasa por la boca;

Conceptos básicos de la logopedia con un practicante de pronunciación de sonidos

/ Editado por T.V. Volosovets

Preguntas para el autocontrol:

1. Características de la edad de la formación de la pronunciación del sonido

2. El concepto de violación de la pronunciación del sonido.

3. Causas generales y específicas de la pronunciación deficiente de los sonidos

4. Características clínicas de la pronunciación del sonido deficiente

5. Características de las violaciones de la pronunciación sonora por las principales formas de manifestación

6. Características de las violaciones de la pronunciación del sonido por grupos de sonidos perturbados

Muchos niños experimentan ligeras dificultades con el habla y la articulación, pero, por regla general, a la edad de 5-7 años, tales problemas desaparecen por sí mismos. Se desarrolla el aparato del habla del niño, mejora la producción de sonido y el bebé comienza a hablar con claridad. También hay problemas que, sin la debida atención a ellos, persisten durante toda la vida. Aquí puede que necesite un logopeda o ejercicios independientes en logopedia y articulación. Cuanto antes comience a corregir y superar los trastornos del habla, más fácil será este proceso para el niño. Puede comenzar a configurar el sonido usted mismo; en la mayoría de los casos, la terapia del habla y ejercicios de terapia del habla no son dificiles.

En la terapia del habla, establecer un sonido es un proceso especial que combina el desarrollo de las habilidades de pronunciación de una letra determinada, así como la formación de una conexión entre la cinestésica, la visión y el sistema nervioso. Así, durante la actuación, el niño aprende a pronunciar la letra a demanda en varias combinaciones y de forma aislada.

Los niños a menudo tienen violaciones de la pronunciación de los sibilantes; estos pueden ser sigmatismos (cuando en lugar de un sonido con o con un niño pronuncia su versión distorsionada) o parasigmatismos; en este caso, el sibilante se reemplaza por otro (front-lingual , sibilante).

La producción de sonido es muy, muy importante. El hecho es que cualquier trastornos del habla afectar sistema nervioso... La pronunciación incorrecta o alterada puede provocar las siguientes enfermedades:

• disgrafia - varios trastornos discurso escrito, reordenación automática de letras durante la escritura, sustitución de letras y más;
• dislexia: la incapacidad de leer adecuadamente el texto y poner letras en un texto coherente;
• dislalia: violaciones graves en la pronunciación de ciertos sonidos.

Cómo pronunciar el sonido C y C suave

La pronunciación correcta de los sibilantes depende de la forma del músculo lingual; debe controlar que la lengua esté en la posición correcta. La pronunciación normal es la siguiente: una lengua plana relajada se presiona contra los dientes con sus bordes laterales, y su punta se apoya contra la base de los incisivos frontales inferiores. La lengua toma la forma de un guisante y tiene un hueco en el medio.

Si el bebé no se separó del pezón en la infancia, probablemente tenga una lengua plana y uniforme, y la depresión y la transición se expresan mal. Si no hay un hueco con cuya ayuda se forma una corriente de aire durante la exhalación, entonces no aparecerá una corriente que forme silbidos.

Correcta articulación de C y C

Los labios deben estirarse en una sonrisa leve para exponer los dientes. El espacio entre los dientes no es más de dos milímetros. La punta relajada de la lengua se fija en el arco inferior. El segmento frontal del dorso de la lengua forma una hendidura con los incisivos superiores, mientras que la mitad del dorso lingual asciende a la parte dura del paladar. La lengua se presiona contra los dientes con sus bordes laterales, la parte blanda del paladar se levanta y se presiona contra la faringe, bloqueando así la entrada de aire a la cavidad nasal. Los ligamentos en este momento deben estar relajados, sin vibración vocal.

Ejercicios de pronunciación del sonido C y C

Para desarrollar la pronunciación correcta del sonido Ci, deberá realizar ejercicios de audición fonémica. Antes de hacer los ejercicios, asegúrese de que el niño sepa pronunciar el sonido C y C (ya se han realizado ejercicios de este tipo), y sea capaz de distinguir los sonidos D y T, así como B y F.

Los mejores ejercicios que ayudan a desarrollar la audición fonémica y se acercan a la pronunciación correcta del sonido C y C se basan en la simulación de sonido. Ofrézcale a su hijo algunas imágenes que muestren:

• bomba ordinaria;
• un neumático de bicicleta pinchado por un clavo;
• globo de donde sale el aire.

El conjunto de imágenes puede diferir según la edad y los intereses del niño, lo principal es claramente, en la disponibilidad y comprensible para el niño ejemplos para mostrar en qué se diferencian los sonidos C y C. Los ejercicios para memorizar el sonido continúan adivinando sonidos o desarrollando las habilidades de audición fonémica.

Correcta articulación al pronunciar el sonido C

La punta de la lengua se fija en los dientes inferiores, los labios están fuertemente separados en una sonrisa y no se superponen con los dientes, los dientes están prácticamente cerrados. El aire debe soltarse con fuerza, sintiendo su movimiento a lo largo del surco. Si se lleva la palma de la mano a la boca y pronuncia el sonido C, se siente una corriente de aire frío en la piel.

Una vez completados los ejercicios con el sonido Cb, puede pasar al sonido C. Es importante explicarle al niño la diferencia, mostrarla claramente y marcar la diferencia entre los sonidos C y C, sensación cinestésica y articulatoria. Enfatice que al pronunciar el sonido C, el niño sonríe, mientras que la C dura y sorda provoca una mueca que se parece más a una mueca.

Ejercicios preparatorios

En primer lugar, debe identificar la capacidad de liberar una corriente de aire con esfuerzo. Necesita tomar aire, soplar con esfuerzo a través de los labios doblados en un tubo. Puede controlar el flujo de aire con la mano (para adultos), pero es mejor que el niño sople un trozo de algodón, una pluma o un pequeño trozo de papel de la mano.

Para sentir mejor la formación del surco durante la pronunciación de C o C, es necesario realizar ejercicios para la flexibilidad y movilidad de la lengua. Necesitas estirar la lengua, colocarla tranquilamente sobre tu labio. A lo largo de la lengua (en el lugar donde aparece la ranura), debe colocar un palillo, fósforo o palillo liso y luego presionar para que aparezca la ranura. Los dientes están bien abiertos, los labios ligeramente redondeados, en esta posición es necesario soplar una fuerte corriente de aire varias veces. Los ejercicios deben repetirse hasta consolidar el resultado.

Con el tiempo, puede pasar a una versión más compleja de este ejercicio; repita de todos modos, pero sin un palo.

Para pronunciar correctamente el sonido C, es necesario controlar la posición de la lengua y los labios, así como sentir la corriente de aire fresco que se mueve durante la pronunciación a lo largo de la lengua. Si por alguna razón no es posible pronunciar el sonido C correctamente, debe volver a ejercicios preparatorios y repasarlos de nuevo, solo después de eso es posible automatizar la pronunciación.

Ejercicios de articulación

• Una sonrisa amplia: debe mantener sus labios en una sonrisa (similar a pronunciar el sonido y), mientras controla la tensión de los labios, los dientes deben estar abiertos.
• Silbato: con los dientes apretados, es necesario estirar los labios con un tubo, como durante el silbido.
• Cuando se dominan ambos ejercicios, debe alternarlos en una cuenta lenta, rítmica y mesurada.
• Cepillarse los dientes es un buen ejercicio de articulación, se hace así: los labios están abiertos en una amplia sonrisa, la punta de la lengua acaricia los dientes, primero los superiores, de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha, luego los inferiores.
• Los siguientes ejercicios es útil turnarse.
• La manecilla del reloj: los labios están abiertos en una sonrisa, los dientes están separados, la punta de la lengua toca alternativamente las comisuras de la boca. Es necesario controlar la inmovilidad de la mandíbula inferior (la barbilla no debe moverse).
• Columpio: con este ejercicio, puede lograr una alta movilidad de la lengua. La lengua ancha y relajada se eleva tanto como sea posible hasta la punta de la nariz y luego se extiende hacia el mentón. Después de eso, la lengua sube al labio superior y cae al inferior, luego toca el espacio entre los dientes superiores y el labio, y luego descansa contra el espacio entre los dientes inferiores y el labio inferior. Es necesario asegurarse de que la lengua permanezca plana y ancha todo el tiempo, los labios no se ajustan a la línea de los dientes.

Ejercicios de automatización

La producción de sonido comienza con la identificación de problemas de pronunciación, luego es necesario prepararse aparato de habla y la cavidad bucal para corregir la pronunciación, aprender a pronunciar correctamente el sonido, poner una pronunciación fácil y automatizarla. Para esto, se utiliza el siguiente método: debe introducir gradualmente el sonido, primero en sílabas, luego en simples y Palabras difíciles seguido de oraciones y libertad de expresión.

La pronunciación aislada se logra pronunciando repetidamente el sonido aislado mientras se monitorea constantemente el movimiento de los dientes, la lengua y los labios.

Cuando el niño comienza a realizar fácilmente ejercicios de articulación simples y complejos y extrae el sonido correctamente, debe introducir la pronunciación de las sílabas hacia adelante y hacia atrás en la lección. Sílabas directas: Sa, Sy, Se, So, Su. Inversa: Ac, Ys, Es, Os, Us. La automatización de Xia suave también es importante: Xia, Xiu, Xi, Syo y viceversa.

Producción de sonido (automatización) en discurso independiente- la etapa más difícil, es difícil acostumbrarse a hablar correctamente, por lo que en La vida cotidiana y en la vida cotidiana, debe concentrarse en la pronunciación errónea y buscar la correcta.

La producción de sonido y la automatización en la terapia del habla se deben no solo a la necesidad de pronunciar la pronunciación, sino también a superar las conexiones y los ligamentos reflejos condicionados incorrectos.

No solo es importante la formulación de los sonidos, sino que también la automatización de la pronunciación de los labios y la lengua deben tomar automáticamente la posición correcta para pronunciar el sonido correctamente. La automatización en el habla conversacional en vivo se puede realizar memorizando poemas y canciones; la terapia del habla presta gran atención a los ejercicios rítmicos nominales. Si tiene dificultades con la selección del material adecuado, siempre puede ver un video que muestre la correcta automatización del sonido mediante canciones, poemas y trabalenguas.

Introducción

1. Articulación sonora.

2. Producción de sonido.

Sonido F

Articulación de sonido

Producción de sonido

Repite las sílabas.

Repite las palabras.

Sonido al principio de una palabra:

Sonido en medio de una palabra:

Sonido al final de una palabra:

Repite oraciones.

Repite trabalenguas.

Pif tiene un invitado: Pap.

Fani tiene una sudadera.

Papá tiene un invitado - Pif.

Petit tiene zapatos.

La flota navega hacia su tierra natal,

Una bandera en cada barco.

Repite el acertijo.

Es alto y manchado

Con un cuello largo, largo

Y se alimenta de hojas

Hojas de árboles. (Jirafa)

Este ojo es un ojo especial.

Él te mirará rápidamente,

Y nacerá

Los jugadores son aptos para lanzar

Aprenda un poema.

¡Echar un vistazo! ¡Echar un vistazo!

¡Esa es la bandera de Mitya!

¿Quién dio la bandera?

Juego "Dime una palabra".

Celebración, fiesta en la puerta.

¿Quién irá a su encuentro?

Yo y mi fiel amigo

¿Quién marcó un gol hoy?

Cuando jugaba ... (fútbol).

Pronto llegará la noche, mira ...

Se enciende ... (se enciende).

Juego "Termina la oración".

Juego "One-Many".

Volver a contar la historia.

Ph de sonido

Articulación de sonido

Producción de sonido

Repite las sílabas.

Fya - fya - fya Fya - fe - fyu - fi Af - de - uf

Fe - fe - fe Fe - fi - fyu - fe If - ef - yuf

Fyu - fyu - fyu Fyo - fyu - fya - fi Yaf - if - ef

Fi - fi - fi Fi - fi - fe - fe ёf - yaf - if

Repite las palabras.

Sonido al principio de una palabra:

Fima, dátiles, finca, ficus, filete, Filka, búho real, película, filmoteca, Filat, final, violeta, rama, fijación, figura, firme; secador de pelo, hada, Fedya, Fenya, fetiche, granja, febrero.

Sonido en medio de una palabra:

Otomano, kéfir, decantador, zafiro, bufanda; café, buffet, dulces, maletín, patatas, trufa; chofer; colchón.

Sonido al final de una palabra:

Judith, zanahorias (fy).

Repite oraciones.

Fedya tiene una jarra. Filya está bebiendo kéfir. Feni tiene un ficus y violetas. Filya está comiendo dulces. El decantador tiene zanahorias (fb). El buffet está lleno de dulces. Feni tiene secador de pelo. Fima tiene una película sobre un hada. Filat trabaja en la granja. Fedya tiene una empresa, Filya está en un café. El búho se sienta sobre una perra. Fedya llegó al final de la película. Fenya compró dátiles. El conductor olvidó su maletín. Fedya, trae las patatas. Hay una cafetería al lado de la empresa.

Repite trabalenguas.

El invitado de Fimka es Filka. El invitado de Filka es Fimka. Philip se pegó a la estufa.

Repite los acertijos.

Llevo una casa nueva en la mano

La puerta de la casa está cerrada.

Aquí los inquilinos son papel

Todos son tremendamente importantes. (Maletín)

Que cavaron del suelo

¿Frito, hervido?

Lo que horneamos en las cenizas

¿Ha sido elogiado? (Patata)

La doncella roja se sienta en una mazmorra

Y la trenza está en la calle (Zanahorias)

Duerme de día, vuela de noche, asusta a los transeúntes. (Búho)

Aprender poemas.

Fedya se metió en el buffet por dulces.

El caso es que no habrá dulces en el buffet. (V. Lunin)

Le dieron los zapatos de elefante

Cogió un zapato.

Y él dijo: "Lo necesito más amplio,

¡Y no dos, sino los cuatro! " (S. Marshak)

Juego "Hacer una propuesta".

El adulto nombra las palabras de apoyo, invita al niño a componer oraciones usando estas palabras.

Fedya - violets Fairy - zapatilla

Madera - tienda búho real - dátiles

Juego "Uno - muchos".

El adulto nombra el objeto en singular y el niño en plural.

granja - (granjas) violeta - (violetas)

otomano - (otomanos) Búho - (búhos)

buffet - (buffets) Figura - (figuras)

decantador - (decantadores)

El juego "Esté atento".

El adulto invita al niño a escuchar el cuento y nombrar todas las palabras con el sonido ФЬ que se le ocurran.

Fenya ama mucho las flores. En casa, crecen sus ficus y violetas. Fenya los riega todos los días, afloja la tierra. La niña es ayudada por su hermano pequeño Fedya. Bien hecho muchachos.

Repite las sílabas.

Fa - fya Fa - fa - fya - fya Fu - fu - fu

Fo - fe Fa - fya - fa - fya Fyu - fu - fyu

Phy - fi Fya - fa - fya - fa Phy - fi - fy

Fu - fyu Fya - fya - fa - fa fi - fi - fy

Repite las palabras.

Fomka - Fimka

Forma - granja

Enfoque - ficus

Forma - firme

Fuga - higo

Furor - Fuhrer

Fondo - secador de pelo

Libra - Finta

Repite oraciones.

Fimka lleva una palanca. Fedya mostró un truco. El conde está tomando café. En el sofá hay una forma. Fili tiene una antorcha. Feni tiene frijoles. Frosya y Fedya beben kéfir. Thomas tiene dulces. Feni tiene un vestido rojo. Filat viste uniforme. Thomas trabaja como chofer. El conductor limpió los faros del coche. Fedya está al teléfono. Filat tiene el perro Pitágoras. Frosya plantó ficus y violetas. Fedya está viendo fútbol. Thomas compró patatas. Fenya está junto a la fuente. Thomas dibujó una lechuza.

Repita la charla limpia.

Fe - fe - fe - mi tío vive en Ufa. Phy - fi - phy - no puedes llegar a Ufa. Fa - fa - fa - tenemos una gran arpa. Fu - fu - fu - compramos un sofá.

Repite trabalenguas.

En el invitado de Fomka está Fimka, en el de Fimka está Fomka. Fani tiene una sudadera. Fedya tiene zapatos. Fedot tiene un fagot. Fima tiene mitos. En el café, Thomas. Thomas toma café.

Repite los acertijos.

Platos finos hechos de mi

Suavemente - blanco y sonoro

Han sido despedidos desde la antigüedad.

Llamándome ... (porcelana)

Aprenda un poema.

Búho gris, búho viejo,

Y mis ojos arden como faros.

Búho - salto, búho - galope,

Owl dio una bandera.

El búho real está contento, contento

Hay dos linternas encendidas (G. Satyr).

El juego "Duro - blando"

Hay tarjetas azules y verdes frente al niño. Si hay un sonido F sólido en las palabras pronunciadas por un adulto, el niño levanta una tarjeta azul. Si sonido suaveФЬ - tarjeta verde.

Fedya, chófer, fábrica, sudadera, ficus, porcelana, granja, bufanda, conde, decantador.

Juego "Hacer frases"

El adulto invita al niño a hacer sugerencias para lo siguiente palabras clave: Foma - granja, Fenya - cámara, Fedya - teléfono, Fedya - foco

10. Vuelva a contar la historia.

Una vez Fedya y papá fueron al circo. Allí actuaban gimnastas, entrenadores, faquires. Pero a Fedya le gustaba más el mago. El mago usó un pañuelo para convertir un ficus en violeta, un teléfono en una grabadora, los frijoles en dátiles. Fedya no podía entender cómo estaba sucediendo esto. Debe ser magia, pensó el chico. "Cuando sea mayor, también me convertiré en mago y trabajaré en un circo".

Sonido B

Articulación de sonido

Ver sonido F. La diferencia es que con el sonido B, las cuerdas vocales se cierran, vibran y se agrega una voz. Se siente la vibración de la laringe y el mentón.

Producción de sonido

Se coloca sobre la base del sonido F con la adición de una voz, cuya presencia el niño siente, tocando con la mano el pecho, la laringe o el mentón de un logopeda. Al pronunciar el sonido B, no se debe morder el labio inferior. Debe girarse ligeramente hacia afuera y cerca de los incisivos superiores.

Repite oraciones.

Aquí están Vova y Vasya. Vasya compró algodón. El búho bebe agua. Las manoplas de Vova están mojadas. La lechuza estaba sentada en el carro. El líder del rebaño se adelantó volando. La vaca tiene una cabeza grande. Vanya dejó caer los gofres en la hierba. Un lobo aulló cerca del sauce. Vanya lleva un jarrón. Valya está comiendo ciruelas. Vova va a la planta. Hubo un sonido fuerte. El nieto y la nieta comieron deliciosamente en casa de su abuela. Iván tiene un gran poder. Valya hizo un juramento. Hay follaje debajo.

Repita la charla limpia.

Wa - tu - va - esa es la hierba alta. Tú - va - tú - incluso por encima de tu cabeza.

Repite los proverbios.

Todo tiene su tiempo. Cada cosa tiene su lugar. Para tener miedo de los lobos, no vayas al bosque. Mucha agua, mucha hierba.

Repite trabalenguas.

El pato vertikhvostochka se zambulló y se zambulló, se zambulló y se zambulló.

V frío de invierno todo el mundo es joven. Deliciosa halva: alabanza al maestro.

Repite los acertijos.

En tiempo tranquilo

No estamos en ninguna parte.

El viento soplará

Corriendo sobre el agua (olas)

Niñito

En un armenio gris

Escabulléndose por los patios

Recoge las migajas (Gorrión)

Rye se dirige al campo.

Allí, en el centeno, encontrarás una flor.

Azul brillante y esponjoso

Es una pena que no sea fragante (Aciano)

Quien en el frio invierno

Vagando por el bosque enojado, hambriento? (Lobo)

Aprenda un poema.

El aire primaveral es fresco y limpio.

La primera hoja se vuelve verde.

El suelo es visible en los parches descongelados.

Alrededor de los arroyos corren, sonando.

Juego "Dime una palabra".

El adulto invita al niño a sugerir palabras apropiadas al final de cada poema.

La suciedad siempre ayuda ... (agua).

Chick-chirp, ¡no seas tímido!

Soy sazonado ... (gorrión).

Coloración - grisáceo,

Por sus hábitos: robar,

Grito ronco -

Persona famosa. Esto es ... (cuervo).

Juego "Nómbralo cariñosamente".

El adulto invita al niño a nombrar afectuosamente los siguientes elementos:

Florero - (florero) ciruela - (crema)

Agua - (agua) planta - (planta)

Vagón - (remolque) sofá - (sofá)

Sauce - (sauce) cabeza - (cabeza)

Volver a contar la historia.

El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla.

Un bosque crece cerca del río. Hay altos abetos y pinos en el bosque. Hay un agujero. Ivan y Valya están junto al agujero. Valya miró dentro del agujero. Había cachorros. Los chicos querían jugar con los zorros, pero no tenían tiempo. Ha aparecido un zorro cerca del agujero, es hora de irse a casa.

Sonido B

Repite las sílabas.

Vya - vya - vya Vya - vyo - vu - vi

Vu - vu - vu Be - vu - vu - vu

Be - ve - ve Veo - ve - vi - vu

Vi - vi - vi Ve - vu - vya - vi

Vyo - vyo - vyo Vu - vya - vi - vё

Repite las palabras.

Sonido al principio de una palabra:

Olmo, tejido, tejido, secado; ver, vino, vino, vit, Vitya, visible, vikingo, caballero, visita, tarjeta de visita, chillido, ver, tenedor; siglo, Viena, peso, entero, escalas, primavera, noticias, diversión, sauce, fe, abanico, viento, tarde, sauce, verst, brezo; muelles, remos, cubos.

Sonido en medio de una palabra:

Imponer, empantanarse, atar, anudarse, larguirucho; Vovik, nuevo, novato, mira, brizna de hierba; pabellón, colgar, cuento, conciencia, colgar, cortina, cortinas, take away, árboles; alfombra, destornillador.

Una confluencia de consonantes en sílabas y palabras:

Afuera, afuera; todo, todo, todo, todo; svyat, svy; llama. Oír, claro, escuchar, abajo, penetrar; todo, todos, todo, el universo, para habitar, todo, todo, en todas partes, en todas partes; atar, atado, atado, torsión, silbato, silbato, cerdo, cerdo, pipa; tintinear; alfombra, pueblo.

Repite oraciones.

Veré a Vovik pronto. Los árboles cobran vida en primavera. Vovik lleva un destornillador. El viento sacude la rama. La abuela teje una alfombra. El pueblo entero es visible debajo. El recién llegado vio a toda la clase. Una tubería silba abajo. Vovik es un principiante en la clase. Colgamos las cortinas. Los pájaros hicieron un nido en un árbol. Vitya lleva cubos. Los árboles se mecen con el viento. Le silbas a todo el pueblo. Vitya se está atando los cordones de los zapatos.

Repite los proverbios.

El proverbio nunca se romperá. Cada cosa tiene su lugar. Vive y aprende.

Repite los acertijos.

Hohotun Yegorka

Me puse a limpiar.

Fui a un baile por la habitación

Miré a mi alrededor, piso limpio. (Escoba)

La nieve está derritiéndose

El prado cobró vida

El día se acerca.

¿Cuándo pasa esto? (En la primavera)

Merodea por el campo

Canta y silba

Rompe árboles

Se inclina al suelo (viento)

Soy una bestia jorobada

Y a los chicos les gusto (camello)

Aprenda un poema.

El viento vino de arriba

Rompió una rama de un árbol.

Sopló durante mucho tiempo, refunfuñó airadamente

Y sacudió los árboles.

Juego "Dime una palabra".

Sin aceleración, se eleva,

Parece una libélula.

Toma vuelo

Nuestro ruso ... (helicóptero).

Frente a la casa en Sadovaya

Subimos a un trolebús nuevo.

Desde una ventana abierta

Todo Sadovaya ... (visible).

Juego "Hacer frases".

El adulto nombra las palabras de apoyo, invita al niño a componer oraciones con su ayuda.

Vitya - clase de destornillador - principiante

Vera - alfombra Vera - tejido

Viento - árboles Vitya - cubos

Juego "Uno - muchos".

El adulto nombra el objeto en singular, el niño en plural.

Sauce - (sauce) visita - (visitas)

Tenedor - (tenedores) destornillador - (destornilladores)

Cubo - (cubos) principiante - (principiantes)

Tarde - (tardes) brizna de hierba - (brizna de hierba)

Volver a contar la historia.

El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla.

Vera y Venya tienen muchos juguetes diferentes. Venya juega a menudo con el helicóptero. Levanta el helicóptero y corre por la habitación con él. A Vera le encanta jugar con la lechuza. Ella da de comer al mochuelo, sale a pasear con él. A los chicos les encantan sus juguetes.

Repite las sílabas.

Va - vya you - vi Wu - vu Vo - vyo

Vya - va Vi - you Vu - wu Vyo - en

Va - vya - va Vi - usted - vi Vu - wu - vu Vyo - vo - vё

Vya - va - vya Tú - vy - tú Wu - vu - wu Vo - ve - vo

Repite las palabras.

Vata - Vitya Vydra - cubos Vys - colgar

Tuyo - Cherry Slava - Slavik Divan - damisela

Reloj - Hierba torbellino - brizna de hierba Vaughn - Viena

Importante - Jarrón tejido - visa Woz - peso

Volcán - Tenedor Howl - ver Vors - verst

Repite oraciones.

Vitya y Vanya son amigos. Vera está sentada en el sofá. Vovik es un principiante en la clase. El nombre del nieto es Vitya. Vera va a Lituania. El viento aúlla fuera de la ventana. Valya colgó las cortinas. El búho vio a su presa. Vanya escuchó un silbido. El sauce tiene follaje verde. Vera se cepilló el pelo. Vitya ama la halva. Hermosa música sonó toda la noche. Vitya trabaja en la planta. Vasya y Vera viajan en este auto. Por la noche, el agua del río está fría. Vera compró gofres. Valya vio un hermoso abanico. Vanya lee una historia. Valya está tejiendo un suéter.

Repita la charla limpia.

Va - vya - va - follaje amarillo. Ustedes - vi - ustedes - van vacas. Be - ve - ve - le daremos a Vova los colores. Be - ve - ve - daremos palmaditas a Sawa. Tú - vi - tú - maduras la ciruela.

Repite trabalenguas.

El viento arremolinado arrancó

Las puertas son como platos giratorios.

El cuervo gruñón robó

Tartas de queso de ayer.

Los médicos salvaron al gorrión

Lo llevaron al helicóptero:

El helicóptero hizo girar las hélices

Revolví la hierba con flores.

Repite los acertijos.

Lo envolveré, lo envolveré

Volaré al cielo (helicóptero)

Una ola cálida salpica

A orillas del hierro fundido.

Adivina, recuerda:

Qué mar en la habitación (baño)

Este caballo no come avena,

En lugar de piernas, dos ruedas.

Siéntate a horcajadas y móntalo

Será mejor que conduzcas (bicicleta)

Aprender poemas.

Quiero nadar

En el mar blanco, en el baño.

Solo que es una pena:

La orilla no es visible.

La visibilidad se ha ido

El jabón entró en el ojo ... (A. Shlygina)

En el campo, el lobo-lobo cabalga

En mi bicicleta.

El adelanto hoy

Un gorrión y dos cuervos,

Solo el viento es la brisa

No pude adelantar de ninguna manera. (G. Satir)

El juego "Duro - blando".

Hay cuadrados azules y verdes frente al niño. Si hay un sonido sólido B en las palabras pronunciadas por un adulto, entonces el niño levanta el cuadrado azul. Si el sonido suave Bb es un cuadrado verde.

Agua, Vitya, viento, ola, aciano, helicóptero, vino, Vanya, Seva, tenedor, buzo, vitrina, bola de masa, gorrión.

Juego "Hacer frases".

El adulto le pide al niño que forme oraciones para las siguientes palabras clave:

Vanya - bike Vika - ciruelas

Vitya - halva Vitya - juramento

Seva - alfombra Faith - ola

Volver a contar la historia.

El adulto le pide al niño que escuche la historia y luego la vuelva a contar.

En el verano, Vika y Vanya estaban con sus padres en el mar. A los chicos les gustaba mucho relajarse, tomar el sol. Pero sobre todo les encantaba jugar en el agua. Cuando una ola llegó a la orilla, Vika y Vanya se tomaron de las manos y saltaron: ¿quién está más alto? No quería bajar a tierra en absoluto. ¡Qué divertido fue en el mar!

Diferenciación de sonidos V - F

Una vez configurados y automatizados los sonidos B, F, es necesario diferenciarlos para que el niño no confunda las versiones sordas y sonoras de la pronunciación.

Repite las sílabas.

Wa - fa By - fu - woo - fu Wa - woo - woo - tú

Fa - va Va - fa - wa - fa Fa - fo - fu - phy

Wa - wa - fa tú - phy - tú - phy Wu - vo - va - tú

Fa - va - va Vo - fo - vo - fo Fu - fo - fa - phy

Repite las palabras.

Vanya - Fanya Vilka - Filka

Venya - Fenya Moisture - frasco

Vata - ciruelas velo - escitas

Florero - Grass Phase - Condes

Búho - Sofá Melenas - Buitres

Paquete, gofres, alfabeto, favorito, febrero, autógrafo, patrocinio, avance, deriva.

Repite oraciones.

La muñeca tiene un velo de algodón. Un búho se sienta en el sofá. Filka come con un tenedor. Vanya compró mermelada y fruta. Valya muestra trucos. Valya es un mago. Vali tiene un ficus. Vova tiene violetas. Fenya tiene acianos. Vova va a la fábrica. Vova conoce las letras del alfabeto. Valya está bordando un delantal. Vanya desenvolvió el caramelo. Las violetas están floreciendo en el jardín. Fedya lleva una jarra de agua. Un gorrión entró volando a la habitación a través de la ventana. Mamá tejió una bufanda cálida para su hija. Valya lava las horquillas. Vova vio buitres. Un búho está en el sofá.

Repita la charla limpia.

Fa - va - fa es nuestro nuevo sofá. Fa - fa - va - la lechuza está volando. Phy - usted - usted - sin hierba. Usted - usted - fy - va cuenta

Repite trabalenguas.

Nuestro Filat nunca tiene la culpa. Fimka está visitando Vovka, Vovka está visitando Fimka.

Juego "Di lo contrario".

Un adulto pronuncia palabras con el sonido B. Se le pide al niño que reemplace el sonido B con el sonido F y diga la palabra resultante. Wata - (velo) tornillo - (finta)

Florero - (fase) búho - (sofá)

Tú - (fas) Venya - (Fenya)

Juego "Hacer frases".

El adulto invita al niño a componer oraciones para las siguientes palabras de apoyo:

Vova - flag Ivan - fútbol

Valya - bufanda Vasya - fábrica

Vasya - cámara Vitya - enfoque

Volver a contar la historia.

El adulto invita al niño a escuchar cuento y luego volver a contarlo.

Vanya y Fedya aman los caballos. Los chicos van a escuela de deportes donde aprenden a montar a caballo. Todos tienen su propio caballo. El nombre del caballo de Vanya es Filka, el nombre de Fedya es Veterok. Fedya está peinando la melena de Veterka, trenzándola en coletas. Vanya lava las caderas de Filke, limpia su espalda después del entrenamiento. ¡Bien hecho muchachos, cuiden bien a sus caballos!

Introducción

El habla es una de las funciones humanas más importantes. Durante desarrollo del habla más alto procesos mentales, la habilidad para pensamiento conceptual. Comunicación de voz crea las condiciones necesarias para el desarrollo de diversas formas de actividad. Para educar una personalidad en toda regla, es necesario eliminar todo lo que interfiera con la libre comunicación del niño con sus compañeros y adultos.

Las deficiencias en la pronunciación del sonido distorsionan significativamente el habla del niño. El niño puede tener lagunas, sustituciones y deficiencias en la diferenciación de sonidos. Todo esto hace que el habla del niño sea incomprensible para los demás, limita actividad del habla bebé.

Corregir las deficiencias de la pronunciación del sonido es una de las tareas más importantes del profesor. El niño debe aprender a pronunciar todos los sonidos correctamente. lengua materna... Recientemente, han aparecido más y más niños que tienen alterada la pronunciación no solo de silbidos, silbidos o sonoros, sino de sonidos más simples, como D, T, N, F, V, etc.

La estructura del manual El trabajo de cada sonido incluye 3 secciones:

1. Articulación sonora.

2. Producción de sonido.

3. Material practico sobre la automatización y diferenciación de sonidos (sílabas, palabras, oraciones, frases, trabalenguas, refranes, refranes, acertijos, poemas, cuentos y juegos).

La automatización de cualquier sonido debe comenzar con sílabas. Solo cuando el niño aprende a pronunciar correctamente el sonido en sílabas se puede pasar a las palabras y oraciones. Al trabajar con palabras, es necesario trabajar el sonido en diferentes posiciones: al principio, en el medio y al final de una palabra; en palabras con una confluencia de consonantes. 2

Sobre etapas finales La automatización del sonido para los niños se ofrecen frases, refranes, trabalenguas, acertijos, poemas, cuentos, juegos. Los hechizos y proverbios deben pronunciarse a un ritmo tranquilo, prestando atención al hecho de que el sonido que se automatiza se pronuncia clara y correctamente. Al principio, pronuncie los trabalenguas lentamente, articulando claramente los sonidos, luego al ritmo habitual. Solo cuando el niño pueda pronunciar con precisión el trabalenguas, podrá repetirlo a un ritmo rápido. Cuando trabaje con acertijos, invite a los niños no solo a adivinarlos, sino también a repetirlos, ya que el texto de los acertijos contiene un sonido automático. Es deseable aprender poemas. Esto contribuye no solo a la consolidación del sonido, sino también al desarrollo de la memoria. Léale historias al niño con calma y expresividad, para que las recuerde y las vuelva a contar. Realice juegos de forma emocional, fomentando las respuestas correctas del bebé.

Cuando se automatizan sonidos similares en pronunciación, se debe trabajar para diferenciarlos. La diferenciación de sonidos debe comenzar con sílabas, pasando gradualmente a palabras, oraciones, poemas, etc.

Este manual está destinado a logopedas, educadores grupos de terapia del habla, padres de niños con deficiencias en la pronunciación del sonido.

Sonido F

Articulación de sonido

El labio inferior está cerca de los bordes de los incisivos superiores, hay un espacio estrecho en el medio para el paso del aire, el labio superior está ligeramente elevado. Los incisivos superiores son visibles, los incisivos inferiores están cubiertos por el labio inferior. La posición de la lengua depende del siguiente sonido vocal. El paladar blando se eleva, las cuerdas vocales están abiertas, la corriente de aire se difunde.

Producción de sonido

Método 1: por imitación. Al pronunciar un sonido, el logopeda llama la atención del niño hacia la posición de sus labios. El niño ve cómo el labio inferior se eleva hacia los incisivos superiores y el labio superior se eleva.

Método 2: si el niño no puede colocar inmediatamente los labios en la posición adecuada, debe invitarlo a soplar, acercando los labios superior e inferior. En este momento, el terapeuta del habla levanta el labio superior del niño con el dedo, luego el labio inferior se elevará por reflejo hasta los incisivos superiores. El sonido resultante será F.

Método 3: el logopeda eleva el labio inferior del niño con dos dedos hacia los incisivos superiores, utilizando esta técnica hasta que el niño adquiere la habilidad de tirar el labio inferior hacia arriba de forma independiente.

Material práctico sobre automatización de audio F

Repite las sílabas.

Fa - fa - fa Fa - fo - fu - fy yf - yf - yf

Fo - fo - fo Phy - fu - fa - fo Af - af - af

Fu-Fu-Fu Fo-Fu-Fu-Fu De-De-De

Phy - phy - phy Fu - fo-phy - fa Uv - uv - uv

Repite las palabras.

Sonido al principio de una palabra:

Hecho, velo, fauna, estilo, frijoles, fase, faisán, antorcha, faro, faquir, factor, farsa, carne picada, fábrica; resoplido, resoplido; fondo, foto, Thomas, fondo, fuente, foco, linterna, forma; fu, fuga, libra, funtik, mina terrestre, fútbol, ​​vagón, camioneta, copa de vino.

Sonido en medio de una palabra:

Sofá, aceite de secado, arpa, conde, Pitágoras, vestido de verano, laico; sofás, arrecifes, arpas; gramófono, teléfono, pathos, grabadora, reforma, utilería; tifón, vergüenza.

Sonido al final de una palabra:

Bang, bang, mito, boa constrictor (f), guardarropa, león (f), manga (f), bufanda, buitre, conde, fotógrafo, descanso (f), rush (f), jirafa.

Una confluencia de consonantes en sílabas y palabras:

Fta, ft; fla, flo, gripe; fra, fro, fra, fra; pies, pies Chaqueta, caftán, ascensores, suéteres; bandera, botella, buque insignia, bandera, franela; marina, phloxes, naval; frac, frau, franc, travesaño, frase, figura; frente, Frosya; fruta, afrutado, números.

Repite oraciones.

El faquir mostró concentración. El conde lleva una antorcha. Las linternas están encendidas en la fábrica. Foma pone la bufanda en el armario. Funtik bufó. El vestido de verano tiene un buen corte. Pif y Paf son fotógrafos. Thomas tiene una bandera. El conde se puso frac. Thomas tiene fruta. Frosya tiene una casilla de verificación. Frosya tiene una chaqueta de franela. Foma tiene un caftán, Frosya tiene una hermosa chaqueta. Thomas compró un teléfono.

Repite trabalenguas.

Pif tiene un invitado: Pap.

Fani tiene una sudadera.

Papá tiene un invitado - Pif.

Petit tiene zapatos.

La flota navega hacia su tierra natal,

Una bandera en cada barco.

Repite el acertijo.

Es alto y manchado

Con un cuello largo, largo

Y se alimenta de hojas

Hojas de árboles. (Jirafa)

Este ojo es un ojo especial.

Él te mirará rápidamente,

Y nacerá

El retrato más preciso de ti (cámara)

Los jugadores son aptos para lanzar

Me pateó las esposas (balón de fútbol)

Aprenda un poema.

¡Echar un vistazo! ¡Echar un vistazo!

¡Esa es la bandera de Mitya!

¿Quién dio la bandera?

Mitia se hizo a sí mismo (O. Vysotskaya)

Juego "Dime una palabra".

Celebración, fiesta en la puerta.

¿Quién irá a su encuentro?

Yo y mi fiel amigo

Rojo, pequeño ... (bandera).

¿Quién marcó un gol hoy?

Cuando jugaba ... (fútbol).

Pronto llegará la noche, mira ...

Se enciende ... (se enciende).

Juego "Termina la oración".

En las vacaciones, el niño está en sus manos ... (bandera).

Mamá ató a su hija alrededor de su cuello ... (bufanda).

Por la noche, los coches se encienden ... (faros).

Cada persona tiene un nombre y ... (apellido).

En el circo, a menudo muestran ... (trucos).

Juego "One-Many".

El adulto nombra el objeto en singular y el niño en plural Faisán - (faisanes) Van - (furgonetas)

Antorcha - (antorchas) Teléfono - (teléfonos)

Focus - (trucos) Sundress - (Sundresses)

Fuente - (fuentes) Conde - (Condes)

Volver a contar la historia.

El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla.

Foma, Afonya y Frol salieron a caminar. Thomas y Afonya comenzaron a jugar al fútbol. Frol no quería jugar al fútbol. Fue al arroyo y comenzó a botar los botes. Había tres barcos en la flotilla. Cada barco tenía una bandera. Los barcos eran tan hermosos. A Foma y Athos les gustó mucho el juego de Frol, y los chicos también empezaron a lanzar barcos.

Ph de sonido

Articulación de sonido

Ver sonido F. La diferencia es que al pronunciar el sonido Fb, el labio inferior está menos tenso.

Producción de sonido

Por imitación. Lo mejor de todo en la sílaba FI. Poco a poco, el sonido I se pronuncia de forma más breve y apagada, se obtiene el sonido Fb;