El mundo de todo el mundo.

¿Cuál es el mundo alrededor?

Lección número 1.

Tema: ¿Cuál es el mundo alrededor?

Organización de formación (tipo de lección): Lección con elementos de investigación y actividad de juegos.

Tipo de lección: lección introductoria, lección de citas con un nuevo sujeto de entrenamiento.

LECCIÓN DE OBJETIVOS:

La asimilación de las ideas iniciales sobre el tema educativo "que rodea al mundo", sobre objetos de vida y naturaleza inanimada.

Creación de condiciones para la formación y desarrollo de funciones mentales, habilidades, instalaciones motivacionales, investigación creativa que el pensamiento a través de la participación en actividades de educación e investigación activa

La formación de cualidades morales y volitivas, la capacidad de controlar su comportamiento en las situaciones de capacitación.

Conceptos básicos: el mundo alrededor: el mundo de la naturaleza, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

Enlaces meta-reportados: el mundo que nos rodea.

Recursos: estudiante de libros, libros de texto, lápices de colores, 3 fotos de la ciudad, bajo el agua y niñas en el estanque; Carruajes y objetos de la naturaleza, cosas, personas.

Resultado de aprendizaje planificado, incl. Formación de madera:

Para tener ideas sobre el mundo en todo el mundo, sobre los objetos de vida y la naturaleza inanimada, brindan respuestas ejemplares a la pregunta: "¿Por qué necesitas estudiar el mundo alrededor?",

Conozca las características distintivas de los objetos de la naturaleza viva e inanimada.

Para poder realizar observaciones simples, una comparación de objetos de vida y naturaleza inanimada, brinda respuestas en forma de una pequeña propuesta para problemas simples de un maestro o un carácter fabuloso, podrá cumplir las instrucciones del maestro.

Para poder cooperar con camaradas en los juegos de rol más simples y realizar diálogos simples.

1. Chiny Wood: Formación de interés en un nuevo tema, determinando la necesidad de estudiar el mundo en el que vive;

2. Madera reguladora: organización del lugar de trabajo de acuerdo con las instrucciones del profesor; Si es posible, evaluar su trabajo y el trabajo del compañero; Determinar el plan de tareas bajo la guía del maestro.

3. Madera cognitiva: navegar por el libro de texto y cuaderno de trabajo; Compare artículos, objetos: Encuentre una organización común y distinción; Artículos de grupo, objetos basados \u200b\u200ben características esenciales; Juego escuchado, identifica la lección temática; Dibuja conclusiones bajo la guía del profesor.

4. Madera comunicativa: participe en el diálogo en la lección, para responder a las preguntas del maestro, para formular la cuestión de la cuestión de los intereses; Escucha y entiende el discurso de los demás.

7.feflexia. Madera personal

Madera formulada

Actividades del maestro

Estudiante de actividad

1. El momento organizacional.

Maderas comunicativas

El profesor da la bienvenida a los niños, con una sonrisa toma sus saludos y con la ayuda de un pequeño ejercicio respiratorio elimina la posible tensión. Preparar a los niños

PROFESOR. Buenos días, niños! Vamos a reunirnos para trabajar juntos a la lección: elevaremos las manos, respiraron profundamente, llevando las manos unos segundos por encima, y \u200b\u200bluego los puso detenidamente, haz que una pequeña inclinación hacia adelante y una profunda exhalación. Y ahora todos se sentarán, ya que se sentirá cómodo de trabajar en la lección.

Los niños felices bienvenidos a los maestros, hacen un ejercicio de respiración y están sentados en sus lugares de trabajo. Al mismo tiempo ocupar una postura conveniente pero aceptable.

2. Actualización del conocimiento de referencia.

Madera personal

Entrenamiento de habla. El profesor implica aprender en un diálogo.

-¿Cómo crees quién será un asistente para ti en la lección?

Riddle-tip.

Aquí está el primer asistente:
Él y inteligente, él y fiel
En la lección en el escritorio estará mintiendo.
Polystai, él lo contará todo!

-¿Cómo se llama nuestro tutorial?

Este es el nombre y el tema que estudiaremos.

Conocimiento con el cuaderno de trabajo.
.

Profesor, camarada, casas, mamá.

Este es el libro de texto!

El mundo.

Los niños la llevan a mano, considera la portada.

3. Reunión y motivación.

Madera regulatoria

"Digamos que hablaremos de lo que se gastará el mundo circundante en nuestra primera lección.

-¿Qué está el mundo alrededor?

-¿Qué es repentinamente necesario estudiarlo?

4. Recreación de nuevos conocimientos de niños.

Uud cognitivo.

Madera personal

PROFESOR. Y ahora, usemos nuestro primer asistente: abra el tutorial en la página. Considere cuidadosamente una ilustración.
El profesor lee el poema.
PROFESOR.
Mira a su alrededor, amigo!
Ver el río, bosque, pradera,
Bandadas de aves, avión,
Lo que fue al vuelo.
Cielo, viento, nubes,
¡De nuevo el río, río Meadow!
PROFESOR. Estamos empezando a aprender el nuevo tema académico: el "mundo circundante". Considera una foto de nuevo, mira por la ventana, en los lados, piensa y dime qué mundial alrededor? ¿Qué y quién es parte del mundo alrededor?

Estudiantes. El mundo que nos rodea es lo que nos rodea nos rodea. Estas son diferentes criaturas y objetos, animales, cielo, nubes, árboles, casas, personas.
PROFESOR. ¡Chicos buenos! ¡Bien hecho! Y quiero que aprendas a ver el mundo en todo el mundo, estudiar y explorarlo.

En la lección del mundo circundante, descubriremos por qué el día reemplaza la noche. ¿Cuántos días al año? ¿Por qué es el cambio de temporadas? ¿Qué tan diverso vegetal y mundo animal de la tierra? ¿Por qué es muy importante para una persona vivir en una familia? ¿Qué milagros pueden crear las manos humanas?

Juego - Viajes.

1 minuto entra en el bosque.

2 minutos va al mundo submarino.

3 fila para pasear por nuestra ciudad.

- ¿Transfiere los objetos de la naturaleza, que vieron allí?

-As, dos, tres, devueltos del viaje. Llamaron a ustedes para ser muy observadores, tantos objetos del mundo circundante llamados.

Resumimos el primer resultado.

-¿Qué examina el tema "Suficiente paz"?

Los alumnos abren libros de texto y consideran imágenes.

El mundo que nos rodea es lo que nos rodea nos rodea. Estas son diferentes criaturas y objetos, animales, cielo, nubes, árboles, casas, personas.

Los alumnos pueden enumerar varios artículos a su alrededor.

1 fila: niña, estanque, pato con patitos, árboles, hierba.

2 Derecha: Estrella de mar, vegetación, corales, fondo, agua.

3er: Edificio, Cuadrado, Flores, Árboles.

El mundo de todo el mundo estudia el mundo de la naturaleza, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

5. Antigua solución.

Madera regulatoria

Maderas comunicativas

Trabaja en el libro de texto encendido. 5z

Tarea: Divide los dibujos en dos grupos. Explique su decisión. Puedes usar la pista.

- Transferir objetos en la imagen.

- ¿Cuáles son los dos grupos que los dividen? ¿Por qué?

- Intentamos hablar una respuesta completa a la pregunta: ¿Cuál es el mundo alrededor?

1 Opción de respuestas: naturaleza en vivo y no grasa.

2Variante: el mundo de la naturaleza, el mundo de las personas, el mundo de las cosas.

Según el libro de texto: el mundo que nos rodea es lo que nos rodea: la naturaleza, la gente y todo lo que es creado por una persona.

Las respuestas de los niños que pueden reproducir más precisamente esta definición.

6. Postura de trabajo.

Maderas comunicativas

Uud cognitivo.

Madera personal

Trabajar en cuadernos de trabajo en C.4-5

Tarea 1 en P.4.

- Ocupar lo que pertenece a la vida silvestre.

FizkultMinthork para los ojos y para las manos.
PROFESOR. Hemos trabajado bien y tus ojos y manos han merecido un pequeño descanso. Se levantaron de sus trabajos, salieron debido al escritorio, levantan los asas, omití. Repetimos tres veces. Ahora intentemos rotar con tus manos: Adelante, de vuelta. Se pusieron de las manos hacia el lado, dobladas en los codos y giran: adelante, ahora había manos en los lados y giraban las manos con las manos: hacia adelante. Ahora las manos bajaban las manos y tomaban un poco de manos. Cierre los ojos, imagínese que estás en la orilla de un suave mar cálido, bajó las manos en agua tibia, sacó los pinceles del agua y trató de sacudir las gotas. ¡Bien hecho! Ahora veamos la ventana en un árbol grande en el patio de la escuela, detenmos la vista en el árbol, consideramos 10 en voz alta. ¡Okey! Ahora cierra los ojos y cuentan hasta 10 de nuevo.

Los niños realizan instrucciones del maestro: gire sus manos, gire las manos, dobladas en los codos, gire y se sacudió con borlas, cierran los ojos.

Trabajar en C.5. computadora portátil.

- Evitar dibujos en dos grupos. Explica tu elección.

El juego "Pricycles a los vagones del tren".

Naturaleza en vivo y no grasa.

Llamando a la junta de dos estupidantes-locominores. Los niños del lugar muestran su foto, las locomotoras recogen los remolques.

PROFESOR. ¡Bien hecho muchachos! Es cierto que todos los artículos encontrados en la naturaleza, podemos dividirnos en dos grupos grandes: los objetos de la vida silvestre y los objetos de la naturaleza inanimada.

Flores, mariposa, abeto, champiñones.

Trabaja en parejas: "Publicado con un vecino".

Los platos son de naturaleza no grasa, el resto de los objetos de la vida silvestre.

Liderar actividades independientes activas.

Controlte usted mismo y compañeros durante el juego.

Control por patrón en la pizarra.

¿Maderas comunicativas no sabían lo nuevo en la lección?

–¿Quién fue duro? ¿Interesante? Evaluación de su trabajo.

(Para una escuela primaria de cuatro años)

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, d.d. Danilov, A.S. Rautian, s.v. Tyrin

I. Nota explicativa

Las tareas más importantes de la educación en la escuela primaria ( formación del sujeto y métodos de acción universal.Asegurar la posibilidad de continuar la educación en la escuela principal; educación de la capacidad de aprender. - Capacidad de la autoorganización para resolver tareas educativas; progreso individual En las esferas principales. desarrollo personal - Se implementan emocionales, cognitivos, autorregulación) en el proceso de aprendizaje a todos los sujetos. Sin embargo, cada uno de ellos tiene sus propios detalles.

La lectura, la rusa y las matemáticas crean una base para el desarrollo de todos los demás objetos al mínimo que enseñan a los niños que leen, escriben y puntúan. El núcleo de la comprensión racional del mundo siempre ha sido un sistema de ciencias, cuyo estudio es la base de los programas escolares en la escuela principal y secundaria tanto por el número de objetos como por el número de horas. El tema "World" de acuerdo "sobre la base de las habilidades obtenidas en las lecciones de lectura, idioma ruso y matemáticas, enseña a los niños a una comprensión integral holística racional (impresionante) del mundo, los prepara para dominar los conceptos básicos del conocimiento en lo básico. Escuela, y en relación con el desarrollo de la personalidad, su educación que no desempeña menos, si no un papel importante en comparación con el resto de los sujetos.

El tema "La Segunda Guerra Mundial" es la base de las ciencias naturales y sociales. El objetivo del curso del mundo circundante en la escuela primaria es comprender la experiencia personal y los hijos de enseñanza a la comprensión racional del mundo.

El conocimiento fragmentario inútil puede usarse solo para el propósito para el cual están destinados. En un mundo moderno que cambia rápidamente, muchas tareas inesperadas, nuevas, a quienes es imposible prepararse con anticipación. En una situación inesperada puede ser útil. sistema de conocimiento holístico, Más que más, la capacidad formada para sistematizar constantemente la información adquirida y detectar nuevas conexiones y relaciones. La ciencia es un ejemplo ejemplar de un sistema de conocimiento basado en una base racional.

El conocimiento con el comienzo de la ciencia le da una clave de discípulo (método) para comprender la experiencia personal, lo que le permite hacer que los fenómenos del mundo circundante sea comprensible, familiar y predecible. El tema "The World War" crea la base de una parte significativa de los sujetos de la escuela principal: física, química, biología, geografía, ciencias sociales, historia. Este es el primer y único sujeto en la escuela, dibujando una amplia paleta de fenómenos naturales y públicos. En el futuro, este material se estudiará en varios temas. Por lo tanto, está dentro del marco de este tema, es posible resolver problemas, como la educación ambiental y la educación.

Especificidad de la comprensión de la experiencia. bebé moderno Es que su experiencia es extremadamente ancha, pero en gran parte virtual, es decir, no por comunicación directa con el mundo de todo el mundo, sino indirectamente, a través de los medios de comunicación y sobre toda la televisión. El papel de la experiencia virtual solo aumentará debido a la amplia gama de computadora, Internet.

La televisión no está enfocada en la educación sistemática de los niños, aunque se convierte en la "ventana" principal en el mundo. Por lo tanto, sin poder enfrentar los impactos negativos de la experiencia virtual, la escuela debería, si es posible, usarlo con fines educativos y organizar el desarrollo del mundo virtual a los escolares. Por lo tanto, el papel del "mundo circundante" del objeto es muy grande y es necesario expandir su contenido, ya que este artículo debe dar respuestas a una variedad de solicitudes de experiencia infantil, incluida la virtual.

La comprensión de la experiencia personal también es importante porque presenta a un estudiante al mundo una escala de valor, sin la cual la formación de cualquier planta objetivo es imposible. El tema "The World War" también ayuda al estudiante en la formación de la percepción personal, una actitud emocional y de evaluación hacia este mundo.

II. Características generales del sujeto educativo.

Conocimiento con la imagen holística del mundo y la formación de una tasación, la actitud emocional con el mundo son las líneas más importantes del desarrollo del personal del estudiante del mundo del mundo. Los escolares modernos difieren de los compañeros de quince años por curiosidad y mayor conciencia. Desafortunadamente, estos conocimientos de niños, por regla general, no están sistematizados y fragmentados. La razón es que se incluyen más objetos y fenómenos en el círculo de nuestra comunicación con los que nos comunicamos indirectamente. Si al mismo tiempo hombre pequeño De 5 a 9 años, solo sabía esos objetos y fenómenos, que estaban rodeados directamente en la familia, en el patio, en la escuela, ahora la situación ha cambiado radicalmente. Gracias a la televisión, las películas, la computadora y los libros, los muchachos pueden conocer de diversos fenómenos y hechos en la distancia de su hogar significativamente más que sobre los artículos circundantes.

Como resultado, varios escolares tienen diferentes conocimientos y tienen diferentes preguntas sobre el mundo. Antes del maestro hay una tarea difícil de construir una lección de tal manera que, por un lado, responda para todas las preguntas, chicos y satisfacer la curiosidad de los estudiantes, y por el otro, para garantizar la asimilación del conocimiento necesario.

Cómo aprender a lograr ambos objetivos. Resulta que hay una salida para esto. Actor la educación y la educación de los escolares primarios son familiaridad con la imagen científica de la Primaria Holística del mundo.. El significado de la imagen de la imagen del mundo, con un mínimo de conocimiento informado para hacer que una persona sea un participante consciente en la vida. Es muy importante a partir de los primeros pasos del niño en la escuela para enseñarle una mirada holística al mundo. Luego, la respuesta a cualquier pregunta que surja del colegial se puede encontrar fácilmente, ya que los muchachos de los primeros pasos del estudio del mundo circundante se les enseña a buscar el lugar de cada fenómeno de la naturaleza y las granjas humanas en ella.

Someter el objetivo de construir un curso en el que cada colegial puede encontrar respuestas a las preguntas que surgen de él, no podemos no ser conscientes del hecho de que el volumen de libros de texto es limitado. ¿Cuál debería ser la salida de esta posición?

Para resolver la tarea, un libro de texto no es adecuado, que incluye solo tales problemas seleccionados especialmente que pueden ser accesibles y descritos sin popularización, se presentan a los escolares más jóvenes. Después de todo, con este enfoque, la mayoría de las preguntas que surgen de los chicos no pueden ser respondidas. Como resultado, los chicos no se integrarán ideas sobre el mundo. Esto, a su vez, no les permitirá percibir fácilmente la nueva información, ya que es difícil asociarse con un pequeño número de ideas y conceptos prevalecientes. Entonces, la mayoría de sus representaciones serán el resultado del mito de los niños. Estas ideas recibidas por los chicos en la infancia pueden permanecer con ellos de por vida.

Otra situación se desarrollará al usar el curso al que el curso integrado del mundo circundante en el marco de la escuela 2100 se aplica a su atención. Los escolares introducen ideas amplias sobre el mundo que forman un sistema que cubre todo el mundo.. Al mismo tiempo, los conceptos más importantes ("islas de conocimiento") explican solo una pequeña parte del mundo que los rodea, pero las zonas de desarrollo más cercanas se hacen alrededor de ellos, permiten responder a la mayoría de las preguntas que surgen de los chicos. La presentación de una imagen relativamente completa del mundo permitirá a la Naturaleza de la Investigación Creativa al proceso de estudiar el tema, obligando a los estudiantes a hacer nuevas y nuevas preguntas especificando y ayudando a comprender su experiencia.

¿Cómo formar una imagen holística del mundo de un niño? No tiene sentido comenzar a intentar decirle extraños para él. Puede estar interesado, pero no podrá combinar estos nuevos conocimientos con su experiencia (el conocimiento permanecerá "los islotes sin puentes"). El único camino: diario y por hora ayudó a los muchachos a comprender su experiencia. Una persona debe aprender a comprender el mundo y entender el precio y el significado de sus acciones y acciones de los demás. Y deje que la persona no siempre actúe de acuerdo con su conocimiento, sino que le dé la oportunidad de vivir sabiamente y sin sentido que debemos. Explicando regularmente su experiencia, una persona tiende a entender el mundo que lo rodea. Al mismo tiempo, está comenzando constantemente surgir preguntas (causadas por la ignorancia "), que requieren una aclaración. Todo esto contribuye a la aparición del hábito (habilidad). explicaciones y comprensión de su experiencia.. En este caso, puede aprender a hacer algo nuevo, su propio dominarlo.

Al mismo tiempo, es fundamentalmente importante no detenerse en el análisis racional frío del mundo. Una persona es inseparable de esas experiencias (emociones, sentimientos, evaluaciones), que está experimentando en relación con todo lo que sucede a su alrededor. Por lo tanto, otro nuestro objetivo es ayudar al estudiante en la formación de la percepción personal, actitud emocional, de tasación a este mundo.. Estaba en el marco de esta línea de desarrollo que se resuelven los objetivos de la educación humanística, ambiental, civil y patriótica. Es la definición independiente de un estudiante de su posición al final, le ayudará a encontrar una respuesta a la pregunta: "¿Cómo construimos su vida?" En la relación "hombre - naturaleza", "hombre - sociedad". En opinión de los autores, la única estrategia de supervivencia humana en las relaciones con la naturaleza es la transición a una economía ambiental que no destruirá los ecosistemas naturales, sino para incrustarlo en ellos. En la relación entre las personas, la principal prioridad es la formación de una identidad civil de la personalidad tolerante, una persona que puede determinar de forma independiente su posición, está interesada y tolerable para tratar las posiciones e intereses de otras personas. Al alcanzar estos objetivos, podremos esperar que nuestro estudiante pueda aprovechar la imagen del mundo.

El enfoque de actividad es la principal manera de obtener conocimiento. La inclusión de una imagen holística del mundo, acompañada de una expansión explícita del contenido, requiere cambios significativos en la didáctica de la ciencia natural en la escuela primaria.

Tradicionalmente, la base del aprendizaje es el aprendizaje del conocimiento. Por lo tanto, el objetivo principal de la educación es "invertir en el jefe de niños". En este caso, el contenido del curso de la tasa de ciencias naturales en la escuela primaria es demasiado voluminosa. Por supuesto, todo, incluso elemental, la imagen del mundo en la escuela primaria no se puede aprender, ya que esta es la tarea de toda la escuela básica. Pero no aplicamos tal objetivo. Queremos introducir a los muchachos de la imagen del mundo y enseñarles a usarlo para comprender la paz y ordenar su experiencia. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje, de acuerdo con nuestra profunda convicción, debe reducirse a desarrollar la habilidad de interpretación de su experiencia. Esto se logra por el hecho de que los chicos en el proceso de aprendizaje aprenden a utilizar el conocimiento obtenido durante el cumplimiento de las tareas específicas que imitan situaciones de la vida. La solución de las tareas productivas creativas problemáticas es la principal forma de entender el mundo. Al mismo tiempo, varios conocimientos de que los escolares pueden recordar y comprender, no son el único propósito de la capacitación, y sirven solo uno de sus resultados. Después de todo, antes o temprano, estos conocimientos serán estudiados en la escuela secundaria. Pero para familiarizarse con un holístico (teniendo en cuenta la edad) la imagen del mundo, más tarde, los muchachos no podrán, ya que estudiarán el mundo por separado en clase en varios temas.

En este caso, utilizamos las escuelas tradicionales para las escuelas "2100". el principio de minimax. Según este principio, los libros de texto contienen conocimientos redundantes que los chicos pueden asignar y redundantes tareas que los estudiantes pueden realizar. Al mismo tiempo, los conceptos y conexiones más importantes que se modifican en el mínimo de contenido (estándar) y los componentes de una parte relativamente pequeña del curso deben aprender a todos los estudiantes. Por lo tanto, los libros de texto difieren significativamente en términos del material que los estudiantes pueden y deben aprenderse.

En el marco del curso histórico y social, el enfoque de actividad es el más difícil, ya que este enfoque es en gran parte contrariamente a la tradición de la historia de la enseñanza en la escuela. A menudo, la discusión desde el punto de vista de las cuestiones de la ciencia se evitó, o se interpretó inequívocamente. Los intentos de poner estos problemas a medida que los problemas se encuentran inevitablemente, el hecho de que los estudiantes tienen un curso escolar carecido catastrófico. Como resultado, el estudio de la historia se redujo a la descripción de los eventos y los fenómenos, complementados con una indicación de una relación causal rígida, que sugería durante la discusión solo una cuestión inequívoca del problema (de acuerdo con la versión que domina en ese momento en la ciencia). Todas estas circunstancias están extremadamente obstaculizadas por la formación de la capacidad de utilizar la experiencia histórica en la vida moderna. Pero esto es exactamente lo que se requiere la implementación de los principios orientados a la actividad.

Proponemos no evitar problemas de problemas. historia rusa y la modernidad. Estas preguntas no puedes finalmente resolver, en el marco de la escuela en general, y especialmente en 3-4 gramos. Una persona que en constante expansión de sus horizontes durante su vida llega a resolver estos problemas. Tarea del curso - poner En frente de los discípulos, estas preguntas, ya que sin ellos, una imagen holística de la historia no existe. ¡Al intentar resolver estos problemas en la escuela primaria, el maestro debe prestar la atención de los niños al hecho de que para lograr la meta requiere una expansión permanente de su conocimiento! El propósito de la ciencia histórica y social del medio ambiente del mundo circundante es que el estudiante piense en los problemas problemáticos, de modo que se devuelva constantemente a los intentos de su permiso.

Así, en general, los estudiantes deben desarrollarse. capacidad para entender y conocer el mundo alrededor.. Aplicar significativamente el conocimiento adquirido para resolver tareas educativas y vitales.

Algoritmo de la formación docente para la lección. Al realizar lecciones en nuestro curso, los maestros se enfrentan muy a menudo con el problema de la falta de tiempo. El tema del tema es tan extenso que no es posible "abrir" completamente junto con los escolares utilizando la tecnología de un diálogo de problemas. Ya hay una llamada, y el profesor aún no ha explicado a los chicos todo el material. Como resultado, no hay tiempo para la etapa de uso independiente del conocimiento, ni para resumir. La base de este problema es el deseo de un maestro "abierto" con los estudiantes todo conocimiento. Por el contrario, algunas disposiciones complejas son más fáciles de explicar al propio maestro, dejando "descubrimientos" más ligeros para los estudiantes. Es importante que en cada lección al menos parte del conocimiento de los niños "abrió".

Segundo I. razón principal Falta de tiempo: la incapacidad de usar el principio de Minimax. Según este principio, los escolares en la lección pueden aprender mucho nuevo (máximo), pero deben aprender solo el conocimiento más importante (mínimo).

1er paso. En la primera etapa de preparación para la lección debe asignarse en los contenidos del libro de texto. mínimo. Para hacer esto, es necesario abrir un programa y encontrar en los requisitos de conocimiento y habilidades al final de este año de estudio aquellos relacionados con el tema estudiado (la lista de requisitos también se coloca en diarios y al comienzo de cada uno Sección del libro de texto). Este es el mínimo que debe aprender a todos los estudiantes y que se registrará en trabajo de verificaciónah al final del trimestre. La asimilación de estos conocimientos y habilidades se garantiza, no tanto en esta lección como en las lecciones posteriores en el proceso de su actualización. En algunas lecciones, es posible que no haya conocimientos y habilidades relacionadas con un mínimo.

A partir de la 2ª clase, al final de la lección hay una lista de conceptos que los escolares deben aprender. Algunos de estos conceptos dedicados a la fuente pertenecen al programa. mínimoQue todos los escolares deben saber. Puede ser indicado por la expresión "Necesito recordar". Pero la otra parte de los conceptos, hechos (no se destaca) no es mínimo. Puede ser indicado por la expresión "suficiente para cumplir". Incluye frecuentemente encontrado rodeado por el hijo de un niño, que, sin embargo, no necesariamente lo sabe. Es necesario lograr su comprensión en la lección por todos los estudiantes, pero en lecciones adicionales no es necesario aplicarlas en la etapa de actualización. A quien parecerán importantes, recordarlos, el resto puede olvidar. Pero en un trabajo independiente realizado al final del tema (una vez en 3-4 lecciones), se incluyen y en la lección sobre este tema deben estar presentes.

Finalmente, a la tercera categoría de conceptos y hechos. máximo - Estos son los que están en el texto del libro de texto, pero no se colocan al final de la lección, todos ya no están reflejados en los requisitos del software. No son solo no necesariamente para saber, pero también no necesariamente incluir en el material de la lección..

2º paso. En la segunda etapa de preparación para la lección, revelando el concepto de un mínimo y máximo, el maestro piensa en una situación problemática, la principal cuestión de la lección y un pequeño conjunto de las cuestiones más importantes para encontrar la respuesta para responder a la pregunta principal. . Estos problemas de diálogo básicos que el maestro incluye en su resumen, mientras que se piensa simultáneamente en las posibles respuestas a los niños. Se debe decir que el plan desarrollado debe observarse, distraído por la lección solo a las dificultades que surgen de los estudiantes al estudiar el conocimiento más importante. Si los escolares expresan de inmediato sus versiones del problema (alentando el diálogo), el maestro no solicitará todos los problemas preparados, pero irá a la lección para discutir versiones. En general, en nuestra metodología, debe estar preparado para el hecho de que los muchachos pasarán fácilmente al maestro con una rutina reflexiva. Es para que la lección no pierda la lección, el maestro escribe en su sistema abstracto de los problemas más importantes y trata de seguirlo.

3º paso. Solo en la tercera etapa de preparación para la lección, el maestro comienza a elegir e incluir en el resumen de la lección, esos conocimientos del máximo que estarán interesados \u200b\u200ben los escolares. En el grado 3-4, puede discutir antes con los chicos, lo que quieren saber. Este material es la reserva de que el maestro puede donar con una escasez de tiempo.

Control de los resultados educativos. Cualquier didáctica implica el control sobre el aprendizaje de conocimiento, habilidades temáticas y acciones de capacitación universal. Sin el conocimiento obtenido por los escolares, la eficiencia de aprendizaje será cero. Una vez más, repitimos los requisitos de conocimiento para el aula en el medio ambiente.

Primero, en nuestra opinión, solo aquellos conocimientos de los estudiantes que pueden disfrutar en la práctica son importantes. Por lo tanto, en primer lugar, el conocimiento obtenido por los escolares debería permitir describir sus observaciones y explicar a los muchachos su propia experiencia, ayuda a responder a las preguntas que surgen de ellos. De hecho, se necesitan las habilidades de usar el conocimiento, y no el conocimiento mismo.

En segundo lugar, el conocimiento fuerte es importante y necesario, y el material que no ha aprendido a esta lección. En este sentido, proponemos evaluar a los estudiantes de las siguientes dos maneras:

1. La evaluación de la asamblea del conocimiento y las habilidades se realiza a través de la ejecución de tareas productivas en libros de texto y libros de trabajo, en el trabajo independiente y final (1-2 cl.), En verificación y pruebas (3-4 cl.). Las tareas productivas no requieren tanto encontrar una respuesta necesaria en el texto, cuánto aplicar el conocimiento adquirido a una situación específica para su explicación. Este tipo de conocimiento del conocimiento conduce a la construcción de la realidad adecuada de una persona de una imagen holística del mundo comprensible para él. Un colegial que cumplió con su propia cuenta propia todas las tareas necesarias en el libro de texto y el cuaderno de trabajo aumentará todos los conocimientos necesarios. Al mismo tiempo, no podrá recordar tanto la definición de conceptos y la redacción de las leyes, cuánto podrá aplicarlas en la vida. Naturalmente, tal tarea puede llegar a una multitud y agregar un maestro. Pero deben cumplir con todos los criterios anteriores (en primer lugar, para requerir la aplicación creativa de conocimiento) y es deseable estar asociado con cualquier actividad práctica (escribir, dibujar, conectar, esculpir y similares). Es muy importante que la cantidad de tareas que el maestro determine del nivel de conocimiento de sus estudiantes. En cualquier caso, no es necesario cumplir con todas las tareas en libros de texto y libros de trabajo (Principio de Minimax).
2. La evaluación de la asamblea del conocimiento y las habilidades se lleva a cabo a través de la repetición constante de los conceptos, leyes y reglas más importantes. En la etapa de actualización del conocimiento antes del comienzo del estudio del nuevo material, ofrecemos al maestro a realizar una blitzopresis de los conceptos más importantes del curso y sus relaciones que deben recordarse por la comprensión correcta. nuevo tema. Especialmente útil si los propios chicos formulan una lista de conocimientos necesarios para resolver el problema. En todos los libros de texto, a partir de la segunda clase, al comienzo de cada lección hay preguntas para la actualización del conocimiento.

Las ventajas de tal prueba de conocimiento y habilidades son que el maestro es constantemente consciente de los conocimientos que poseen los niños. En el caso, cuando ninguno de los estudiantes puede dar una respuesta a la pregunta, los escolares bajo la guía del maestro recurren al diccionario. Esta vez más enseña trabajar con él y muestra cómo hacer una persona si quiere saber algo.

Un papel importante en los controles de conducción tiene cuadernos para independientes. y las obras finales (1-2 cl.) y cuadernos para el trabajo de verificación y prueba (3-4 cl.). El nivel de tareas en libros de texto y libros de trabajo se distingue por su complejidad en el trabajo independiente (verificación) y en la final (control). Las tareas en el libro de texto y el libro de trabajo son las más difíciles. Incluyen, de acuerdo con el principio mínimo, no solo un mínimo obligatorio (requisitos del programa), que debe aprender a todos los estudiantes, sino también el máximo que los escolares pueden aprender. Al mismo tiempo, las tareas. de diferentes niveles Las dificultades no están marcadas. En contraste con las obras independientes (verificaciones) y FINAL (Control), a partir de la segunda clase, se marca el nivel de complejidad (necesaria, software o máximo), lo que puede elegir de forma independiente a los estudiantes. Al mismo tiempo, el énfasis de las obras independientes (verificación) se realiza a una mínima obligatoria y las disposiciones más importantes del máximo (Minimax). Y el material de las obras finales (control) está completamente orientado en el mínimo de conocimiento obligatorio.

Por lo tanto, cada estudiante debe aprender cada tema realizando una cierta cantidad de tareas en el libro de texto y el portátil de trabajo, afrontar las tareas de las funciones independientes (verificación), Final (Control) funciona. Las estimaciones y marcas positivas para las tareas de independientes (verificación), las obras finales (control) son un tipo de testimonio sobre el tema estudiado. Cada tema para cada estudiante debe ser acreditado, pero el plazo de recepción de las pruebas no debe ser rígidamente limitado (por ejemplo, los estudiantes deben pasar todos los temas hasta el final del trimestre). Enseña a los escolares para planificar sus acciones. Pero los escolares deben ver los resultados de su trabajo, este rol puede jugar:

1. tabla de requisitos para el sujeto en el "Diario de colegialas". En él, el estudiante (con la ayuda de un maestro) pone sus marcas para diferentes tareas, lo que demuestra el desarrollo de las habilidades relevantes. Por ejemplo, (2 cl.), Marque para la tarea: "¿Qué sustancia da dureza y elasticidad a estos sujetos? (Dibujado la bola, círculo inflable, colchón inflable) "Poner en el gráfico de la capacidad de" explicar las diferencias de sustancias sólidas, líquidas y gaseosas ";
2. 2) la cartera de logros del estudiante es una carpeta en la que se colocan originales o copias (papel, digitales) realizadas por un estudiante de tareas, que contienen no solo la marca (puntuación), sino también una evaluación (característica verbal de su éxito y consejo en la mejora, eliminando posibles defectos).

La acumulación de estas marcas y estimaciones muestra los resultados de la promoción en la asimilación de nuevos conocimientos y habilidades por cada estudiante, el desarrollo de sus habilidades para actuar.

III. Descripción del lugar del sujeto educativo en el currículum.

De conformidad con el currículo federal de base, el curso "El mundo circundante" se estudia de 1 a grado de 4 a dos horas a la semana. El tiempo total de aprendizaje es de 270 horas. Excursiones y trabajos prácticos ocupan un lugar especial. Su mínimo requerido se define para cada sección del programa. Las excursiones incluyen observaciones, trabajos prácticos: observaciones, experimentos, mediciones, trabajo con modelos listos, creación independiente de modelos simples.

IV. Descripción de la orientación de valor del contenido del sujeto educativo.

Valor de la vida - El reconocimiento de la vida humana y la existencia de vida en la naturaleza en su conjunto como el mayor valor, como base para la conciencia ambiental genuina.

Valor natural Se basa en el valor universal de la vida, en una realización de sí mismo como parte del mundo natural, parte de una naturaleza viva e inanimada. El amor por la naturaleza significa primero toda la cuidadosa actitud hacia ella como un hábitat y supervivencia humanos, así como la experiencia del sentimiento de belleza, armonía, su perfección, la preservación y aumento de su riqueza.

Valor del hombre Como criatura razonable, aspirante a la buena y la superación personal, la importancia y la necesidad de cumplir con un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y socio-moral.

Valor del bien - la dirección de una persona sobre el desarrollo y la preservación de la vida, a través de la compasión y la misericordia como una manifestación de la capacidad humana más alta - amor.

Valor de la verdad - Este es el valor del conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la razón, comprender la esencia del ser, el universo.

Valor de la familia Como lo primero y lo más significativo para el desarrollo del niño del entorno social y educativo, asegurando la continuidad de las tradiciones culturales de los pueblos de Rusia de la generación a la generación y, por lo tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.

Valor de mano de obra y creatividad Como una vida humana natural, el estado de la existencia humana normal.

Valor de la libertad Como libertades de elegir a una persona de sus pensamientos y acciones, pero la libertad, naturalmente limitada por las reglas, las reglas de la sociedad, el miembro de la que siempre está a lo largo de la esencia social es una persona.

El valor de la solidaridad social. Como reconocimiento de los derechos humanos y las libertades, la posesión de los sentimientos de justicia, misericordia, honor, dignidad hacia ellos mismos y a otras personas.

Valor de la ciudadanía - La conciencia de una persona mismo como un miembro de la sociedad, la gente, un representante del país y el estado.

Valor del patriotismo. - Una de las manifestaciones de la madurez espiritual de un hombre, expresado en el amor por Rusia, la gente, una pequeña patria, en un deseo consciente de servir a la Patria.

Valor de la humanidad - Conocimiento de una persona en sí misma como parte de la comunidad mundial, por la existencia y el progreso de los cuales el mundo necesita, la cooperación de los pueblos y el respeto por la diversidad de sus culturas.

V. RESULTADOS PERSONALES, METAPREDIENDOS Y SUJETOS DEL SUJETO DE APRENDIZAJE

Todos los resultados (objetivos) del desarrollo del curso de enseñanza forman un sistema holístico junto con medios temáticos. Su relación se puede ver en el diagrama.

1er grado

Resultados personales Estudiar al curso MIR MIR en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar Situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas para celebrar acciones concretas que pueden ser evaluadas como buenas o malas.
• Explicar Desde la posición de los valores morales universales, por qué los hechos específicos se pueden evaluar como bueno o malo.
• Solo definir y rápido
• tomar una decisiónque actúa para hacer.

Los medios para lograr estos resultados son el material de capacitación y las tareas del libro de texto, que proporcionan la 2ª línea de desarrollo, la capacidad de definir su actitud hacia el mundo.

Resultados de Metapronsmet El estudio del curso "World" de "Arrecible" en el 1er grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales (madera).

Madera reguladora:

• Definir y formular El propósito de la actividad en la lección con la ayuda de un maestro.
• Intentar La secuencia de acciones en la lección.
• Para estudiar rápido Su suposición (versión) basada en trabajar con una ilustración de libro de texto.
• Para estudiar trabaja Según el plan de profesores propuesto.

• Para estudiar diferir de La tarea es cierta de incorrecta.
• Aprender junto con el profesor y otros estudiantes para dar emocional. evaluación Actividad de clase en clase.

Madera cognitiva:

• diferir de Nuevo de la ya conocida con la ayuda de un maestro.
• Hacer la selección preliminar de fuentes de información: navegar En el libro de texto (en la reversión, en la tabla de contenidos, en el diccionario).
• Hacer nuevos conocimientos: encontrar respuestas Cuestiones utilizando un libro de texto, su propia experiencia de vida e información obtenida en la lección.
• sacar Como resultado colaboración Clase total.
• Recicle la información obtenida: comparar y grupo Artículos y sus imágenes.
• detalle contenerse Pequeños textos, llaman a su tema.

Los medios para formar estas acciones son el material de capacitación y las tareas del libro de texto, proporcionando la 1ª línea de desarrollo, la capacidad de explicar el mundo.

Madera comunicativa:

• registrarse Su pensamiento es oral y discurso escrito (a nivel de suministro o texto pequeño).
• Escuchar y comprender Discurso de los demás.
• Expresivamente leer y contenerse texto.

La mediana de la formación de estas acciones es la tecnología de un diálogo de problemas (alentador y diálogo amoroso).

Resultados de sujetos Estudiar el curso del mundo en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades.

• llame a los objetos circundantes y sus relaciones;
• explica cómo las personas se ayudan mutuamente a vivir;
• llame a la riqueza natural en vivo y no residencial y su papel en la vida humana;
• llame a las principales características de cada año del año.

• evalúe la exactitud del comportamiento en la vida cotidiana (reglas de comunicación, reglas de OBZH, tráfico).

2ª clase

Resultados personales Estudiar el curso mundial de miring en el 2do grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar Situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas para celebrar acciones concretas que pueden estimar Como bien o malo.
• Explicar
• Solo definir y rápido Las reglas comunes más simples para todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).
• En las situaciones propuestas, confiando en común para todas las reglas simples de comportamiento, tomar una decisiónque actúa para hacer.

Resultados de Metapronsmet Estudiar el curso "World World" en el segundo grado es la formación de las siguientes acciones de entrenamiento universal.

Madera reguladora:

• Definir El propósito de la actividad en la lección con la ayuda de un maestro e independientemente.
• Aprender junto con el profesor para detectar y formular entrenamiento Junto con el maestro (para esto, varias lecciones se proporcionan específicamente en el libro de texto).
• Para estudiar planificar actividades de aprendizaje en la lección.
• Rápido Su versión, trata de ofrecer la forma en que se verifica (según las tareas productivas en el libro de texto).
• Trabajando en el plan propuesto, usar Medios requeridos (libro de texto, dispositivos y herramientas más simples).

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de un diálogo de problemas en la etapa de estudiar un nuevo material.

• Definir El éxito del cumplimiento de su tarea en el diálogo con el maestro.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de estimación. logros educativos (éxito de aprendizaje).

Madera cognitiva:

• Navegue en su sistema de conocimiento: comprender¿Qué necesita información adicional (conocimiento) para resolver? tarea Un paso.
• Hacer preliminar selección Fuentes de información para resolver la tarea de aprendizaje.
• Hacer nuevos conocimientos: encontrar información necesaria Tanto en el libro de texto como en los diccionarios ofrecidos por el profesor y las enciclopedias (en el libro de texto de la segunda clase, se proporciona una "enciclopedia dentro del libro de texto").
• Extraiga nuevos conocimientos: para extraer información presentada en diferentes formas (texto, tabla, circuito, ilustración, etc.).
• Recicle la información obtenida: observar y hacer conclusiones independientes..

Madera comunicativa:

• Transmite su posición a otros: registrarse Su idea en el habla oral y escrita (a nivel de una oración o texto pequeño).
• Escuchar y comprender Discurso de los demás.
• Expresivamente leer y contenerse texto.
• Entrar En una conversación en clase y en la vida.

Los medios de la formación de estas acciones son la tecnología del diálogo de problemas (diálogo de aliento y forro) y la tecnología de lectura productiva.

• Juntos para negociar sobre las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela y seguirlos.
• Aprenda a realizar varios roles en el grupo (líder, artista, crítica).

Los medios para formar estas acciones son el trabajo en grupos pequeños (en recomendaciones metódicas Esta versión de las lecciones se da).

Resultados de sujetos Estudiar el curso del mundo en el 2º grado es la formación de las siguientes habilidades.

La primera línea de desarrollo es poder explicar el mundo:

• explicar las diferencias en sustancias sólidas, líquidas y gaseosas;
• explicar el efecto de la atracción de la tierra;
• eventos asociados en la Tierra con la ubicación y el movimiento del sol y la tierra;
• mira el clima y lo describe;
• ser capaz de determinar los lados de la luz a través del sol y la brújula;
• use el globo y las tarjetas, encuentre y muestren partes de luz, continental y océanos en ellos;
• llame a las principales zonas naturales y sus características.

2ª línea de desarrollo: para poder determinar su actitud hacia el mundo:

• evaluar el comportamiento correcto de las personas en la naturaleza;
• respectivamente se refieren a otros pueblos que viven en la tierra.

Calificaciones 3-4

Resultados personales Estudiar el curso mundial de miring en el grado 3-4 es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar Situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: aprender de la separación de acciones de la persona mismo.
• Explicar Desde la posición de los valores morales universales, por qué las acciones simples concretas pueden evaluarse como bien o malas.
• Solo definir y rápido Las reglas comunes más simples para todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).
• En las situaciones propuestas, confiando en las reglas comunes para todos. tomar una decisiónque actúa para hacer.

Los medios para lograr estos resultados atienden el material de capacitación y las tareas del libro de texto, dirigidas a la 2ª línea de desarrollo: la capacidad de definir su actitud hacia el mundo.

Resultados de Metapronsmet Estudiar el curso del mundo en el 3er grado es la formación de las siguientes acciones de entrenamiento universal:

Madera reguladora:

• Formule los objetivos de la lección después de la discusión previa.
• Junto con el profesor, detectar y formular un problema de aprendizaje.
• Para hacer un plan para resolver el problema (tareas) junto con el maestro.
• Trabajar según el plan, para verificar sus acciones con la meta y, si es necesario, corrige errores con la ayuda de un maestro.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de un diálogo de problemas en la etapa de estudiar un nuevo material.

• En el diálogo con el maestro, desarrolle los criterios de evaluación y determine el grado de éxito del cumplimiento de su trabajo y el trabajo de todos, en función de los criterios existentes.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de evaluar los logros educativos (éxito de aprendizaje).

Madera cognitiva:

• Navegue en su sistema de conocimiento: independientemente suponer¿Qué información se necesita para resolver la tarea de aprendizaje un paso?
• Quitar Fuentes de información entre los diccionarios propuestos por el maestro, la enciclopedia, los libros de referencia necesarios para resolver la tarea de aprendizaje.
• Hacer nuevos conocimientos: extraer Información presentada en diferentes formas (texto, tabla, circuito, ilustración, etc.).
• Recicle la información obtenida: comparar y grupo Hechos y fenómenos; Determinar los motivos de los fenómenos, los eventos.
• Recicle la información obtenida: sacar Basado en el resumen del conocimiento.
• Convierta información de un formulario a otro: inventar llanura plan Texto educativo y científico.
• Convierta información de un formulario a otro: presento En forma de texto, mesas, esquemas.

Los medios para formar estas acciones son el material de capacitación y las tareas del libro de texto, dirigidas a la 1ª línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.

Madera comunicativa:

• Para transmitir su posición a otros: registrarse Sus pensamientos en habla oral y escrita teniendo en cuenta sus situaciones de habla educativa y de vida.
• Para transmitir su posición a otros: exprese su punto de vista y pruebe su justificar, los principales argumentos.
• Escuche a otros, intente tomar otro punto de vista, prepárese para cambiar su punto de vista.

Los medios de formación de estas acciones son la tecnología de un diálogo de problemas (alentador y diálogo amoroso).

• Lea los libros de texto en voz alta a usted mismo y, al mismo tiempo: para llevar a cabo "Diálogo con el autor" (predice la lectura futura; Ponga las preguntas para el texto y la búsqueda de respuestas; compruebe); separando nuevos; asignar para hacer plan.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de la lectura productiva.

• Contratar a las personas: realizar diversos roles en el grupo, cooperan en una solución conjunta (tareas).
• Aprenda el respeto a la posición del otro, trate de negociar.

Los medios para formar estas acciones son el trabajo en grupos pequeños.

Resultados de sujetos Estudiar el curso mundial de miring en el 3er grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. Habitantes de la Tierra.

La primera línea de desarrollo es poder explicar el mundo.

• dar ejemplos de cuerpos y sustancias, cuerpos sólidos, líquidos y gases, acciones energéticas;
• dar ejemplos de relaciones entre naturaleza viva e inanimada;
• explicar el valor del ciclo de sustancias en la naturaleza y la vida de una persona;
• dar ejemplos de organismos vivos de diferentes "profesiones";
• enumere las características de las plantas coníferas y florecientes;
• animales (insectos, arañas, peces, anfibios, reptiles, aves, animales), champiñones.

2ª línea de desarrollo: para poder determinar su actitud hacia el mundo:

• probar la necesidad de una relación cuidadosa de las personas a los organismos vivos.

Parte 2. mi patria

La primera línea de desarrollo es poder explicar el mundo:

• aprender sobre las vidas de personas de texto histórico, tarjetas y sacar conclusiones;
• distinguir objetos y pedidos creados por personas (cultura), de lo que se crea por naturaleza;
• explique qué es la sociedad, el estado, la historia, la democracia;
• por año para determinar la edad, lugar de eventos en el pasado;
• distinguir unos de otros Rusia antigua, Estado de Moscú, Imperio ruso, Rusia soviética y la URSS rusia moderna. Reconocer el moderno escudo de armas, la bandera, el himno de Rusia, muestre la frontera y el capital en el mapa.

2ª línea de desarrollo: para poder determinar su actitud hacia el mundo:

• aprenda a explicar su actitud hacia los familiares y amigos, al pasado y el verdadero país natal.

Resultados de sujetos Estudiar el curso "Arrecible Mundial" en el 4º grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. Hombre y naturaleza.

La primera línea de desarrollo es poder explicar el mundo:

• explicar el papel de los órganos principales y los sistemas de órganos en el cuerpo humano;
• aplicar el conocimiento sobre su cuerpo en la vida (para la preparación del modo de tiempo, las reglas de comportamiento, etc.);
• llame a las propiedades principales del aire como gas, agua como fluidos y minerales como cuerpos sólidos;
• explique cómo una persona usa las propiedades del aire, el agua, los minerales esenciales;
• explique cuál es la principal diferencia de persona de los animales;
• encontrar contradicciones entre la naturaleza y la economía humana, para proponer formas de eliminarlos.

2ª línea de desarrollo: para poder determinar su actitud hacia el mundo:

• evaluar lo que es útil para la salud, y lo que es perjudicial;
• demuestre la necesidad de una actitud cuidadosa hacia los organismos vivos.

Parte 2. Hombre y Humanidad

La primera línea de desarrollo es poder explicar el mundo:

• según el comportamiento de las personas, averigüe qué tienen emociones (experiencias), lo que tienen rasgos de caracteres;
• distinguir entre sí diferentes épocas (tiempos) en la historia de la humanidad;
• explicar las diferencias entre las personas de la humanidad moderna: distinguir a los ciudadanos de diferentes estados; nacionalidad del hombre de su raza; Creyentes de diferentes religiones y ateos.

2ª línea de desarrollo: para poder determinar su actitud hacia el mundo:

• explique qué intereses lo unen con sus familiares, amigos, compatriotas, ciudadanos de su país, que une a todas las personas en la tierra en una humanidad;
• aviso y explique qué acciones de las personas contradecen la conciencia humana, las reglas de comportamiento (moralidad y la ley), los derechos humanos y los derechos del niño. Ofrezca que usted mismo puede hacer para corregir las violaciones visibles.

1er grado. "Yo y el mundo alrededor" (66 h)

Como nos entendemos (9 h) Colegial, sus deberes. Colegio. Mano y dedo índice: la forma más sencilla de comunicarse. Mano. Dedo índice, su papel en la presentación de artículos. El habla es la forma principal de comunicar a las personas. Use la palabra para el nombre del sujeto, la característica, las acciones. Artículos que no pueden mostrar su dedo (objetos distantes, fabulosos, en el futuro).

Uso de compartir conocimiento entre las personas. Transferencia y acumulación de experiencia en la vida: la base del bienestar de las personas. Fuente de la experiencia de la vida: experiencia propia, conocimiento de otras personas, libros.

Los conceptos de "derecho", "Izquierda", "en el medio", "para", "Antes", "Frente", "Atrás", "Adelante", "Atrás", "Izquierda", "Derecha", " arriba "," abajo "," top "," fondo ". "Anteriormente" y "más tarde".

Cómo aprendemos eso frente a nosotros (4 horas) Objetos y sus signos. Signos comunes con otros objetos y peculiar. Discernimiento de artículos en características. Comparación de los signos de este tema con otros. Las propiedades de los objetos, sus partes y acciones con ellos le permiten distinguir entre objetos. Combinar objetos. Signos de combinaciones: sujetos como signos; Objetos con características específicas.

¿Cómo reconoces el mundo (4 horas)? Los sentidos del hombre. Ojos - órgano de visión, orejas - órgano de audición, nariz - oración corporal, idioma - cuerpo de gustos, cuero - órgano del tacto. La memoria es un repositorio de experiencia. Mente. Ayuda a los padres y maestros a los niños a reconocer el mundo. El libro mantiene el conocimiento y la experiencia de las personas. Enciclopedia.

Tu familia y tus amigos (7 h) Tu familia y su composición. Asistencia mutua en la familia. El papel en la familia de cada uno de sus miembros miembros de la familia "Profesión". Tu familia ayuda. Qué cualidades deben tener la familia.

reglas comportamiento seguro en la casa. Sustancias peligrosas y venenosas. Cómo comportarse en la cocina, en el baño. Términos de uso de aparatos eléctricos. Reglas de seguridad contra incendios. Precaución con relaciones con las personas desconocidas de otras personas.

Amigo y amigos. La comunicación como la interacción de las personas, el intercambio de pensamientos, el conocimiento, los sentimientos, el impacto entre sí. El valor de la comunicación en la vida de una persona. Capacidad de comunicar. Papel palabras educadas en comunicación. Sonríe y su papel. Expresión de saludos y despedida, gratitud, solicitudes, disculpas, rechazo, desacuerdo. Cómo escuchar al interlocutor. Milagros de comunicación (audición, conversación, música, dibujos, bailes, etc.). Tipos de comunicación en humanos y animales, su similitud.

Lo que nos rodea (10 horas) Ciudad y sus características. Área residencial: casas, calles, parques. Transporte urbano. La asistencia mutua de las personas de diferentes profesiones es la base de la vida de la ciudad. Viajando por la ciudad: áreas residenciales, fábricas y fábricas, negocios y centro de ciencia Ciudades, área de recreación. Pueblo, sus características. Vida de personas en pueblos y pueblos. Cultivar plantas en verduras, jardines y campos, dilución de mascotas. Reglas de comportamiento seguro en la calle. Semáforo. Las señales de tráfico.

La relación de personas de diferentes profesiones en el proceso de producción de pan. Fabuloso héroe de Kolobok y su viaje. Granja humana. El papel de la riqueza natural. Minería de almacenes subterráneos. Producción de cosas en las fábricas y fábricas. Plantas y animales agrícolas, su persona de ayuda. Agricultura: producción de cultivos y ganadería. Sector servicios. Transporte.

La dependencia de una persona de la naturaleza. Riqueza natural en vivo: animales y plantas. Riqueza natural no residente: aire, suelo, agua, stocka de despensa subterránea. Fuerzas naturales - Viento, luz solar, flujo de río. El papel de la riqueza natural en la granja humana. Actitud cuidadosa hacia la riqueza natural. Cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos, su pantalla en ruso. Tres estados de agua: sólido (hielo, nieve), líquido (agua), gaseoso (pares).

Excursión "Corrido seguro a la escuela".

Habitantes vivos del planeta (9 horas) Plantas, champiñones, animales, personas - organismos vivos. Crecimiento, respiración, nutrición, reproducción - propiedades de los organismos vivos. Mortalidad de los organismos vivos. Actitud cuidadosa hacia los habitantes vivos de la tierra.

Similitud de plantas y animales: respiración, alimentos, crecimiento, desarrollo, reproducción. Las plantas alimentan a todos los habitantes de la tierra y el oxígeno de aire saturado. Plantas - "Kormaltsy". Los animales se mueven más a menudo, buscando presas, comer alimentos. Su "profesión" - "Etheries". La protección de los organismos vivos en la naturaleza es la preocupación más importante para una persona. Pisticidad de plantas (plantas florecientes y no floradas). Hongos. Colector de animales. La conexión de los organismos vivos de diferentes "profesiones" entre sí. Su aptitud para su lugar de vida.

Plantas culturales y animales domésticos: nuestros amigos. El hombre se preocupa por ellos. Perros - ayudantes de hombre. Origen y perros de raza. Plantas de interior - alienígenas de diferentes paises. Cuidado de la planta (riego regular, luz). Casa rural y sus habitantes: animales, su uso por el hombre. Cuidando animales domésticos. Plantas culturales. Los jardines, el jardín y las plantas de campo son ganadores humanos. Frutas y vegetales. Partes comestibles de las plantas.

Hombre, como un animal: respira, se alimenta y da a luz a los cachorros. La similitud del hombre con los animales. Conocimiento con el nombramiento de varias partes del cuerpo humano. El hombre es una criatura razonable. Producción de cosas. Actúa peculiar a una criatura razonable. Cuidando la naturaleza.

La ecología es una ciencia sobre cómo vivir en un mundo con la naturaleza, sin violar sus leyes. Reglas de comportamiento en la naturaleza. Pregunta de los alumnos a Spondel: qué puede y qué no se puede hacer en la naturaleza. Actitud cuidadosa hacia el medio ambiente.

Por qué y por qué (2 h) Secuencia de eventos y sus causas. Causa e investigación.

Estaciones (12 horas) Otoño. Signos de otoño: enfriamiento, día corto, caída de la hoja, hielo en los charcos. Hojas para colorear. Preparación de animales por invierno.

Invierno. Signos de invierno. Tiempo en invierno. Nieve, copo de nieve, carámbano, patrones helados. Animales y plantas en invierno. Ayudar animales.

Primavera. Signos de primavera: frecuencia de hielo, fusión de la nieve, hojas de ruptura, llegan de aves, principios de plantas con flores, pájaros de anidación. Flores - Primeras. Pájaros y sus nidos.

Verano. Signos de verano: día largo, noche corta, sol brillante, tormenta (trueno, rayo). Signos populares. Todas las viviendas traen descendientes, maduración de frutas. Hongos. Agua de viaje. Reglas de comportamiento en una tormenta eléctrica. Cerca y logo de los animales.

Excursión al parque "Naturaleza del otoño".

Excursión al parque "Naturaleza de invierno".

Excursión al parque "Naturaleza de primavera".

El reloj a discreción del profesor es de 4 h.

2ª clase. "Nuestro planeta tierra" (68 h)

Introducción (4 horas) Palabras comunes - conceptos. Naturaleza en vivo y no grasa. Cosas. Sustancia. Cuerpos sólidos, líquidos y gases, sus propiedades. Aire: una mezcla de gases. Agua - Líquido. LODA es un cuerpo sólido. CAMBIO DE ESTADOS DE SUSTANCIAS.

Tierra y sol (16 horas) Determinar la hora del día y el año en el sol y la luna. Determinación de direcciones sobre el sol y la estrella polar. Los lados principales del horizonte: este: la dirección en el amanecer, el oeste: la dirección de la puesta de sol, el norte: la dirección a la estrella polar, la dirección sur al sol al mediodía. Brújula y uso a ellos. Trabajo práctico con una brújula. Cambio de fases lunares. Producción de sol.

Forma de la tierra. Horizonte. Prueba de la forma en forma de Shag de la Tierra: Expansión del horizonte con un aumento en la altura, los viajes en todo el mundo, el eclipse lunar, el vuelo al espacio.

Trabajo practico Con un globo. Globo - Modelo de la Tierra. Movimiento de globo y tierra. Ecuador, polo, hemisferio. Meridianos y paralelos.

Universo o espacio. Planetas y estrellas - Cuerpos celestes. Estrellas - cuerpos celestes autotráticos. Constelaciones. Los planetas brillan la luz reflejada. Planeta Tierra. Estrella de sol. Planetas del sistema solar. Movimiento de planetas en órbitas alrededor del sol. La luna es el satélite de la Tierra. Eclipse solar. Color de aire.

Fuerza de gravedad. Todos los artículos se sienten atraídos entre sí, los grandes objetos masivos atraen a sí mismos más fuertes, la ley de la gravedad global. Efecto de la atracción terrenal en nuestra vida. Ingravidez.

El cambio de noche y día. La principal fuente de luz en el suelo es el sol. Rotación de la tierra alrededor de su eje: la razón para cambiar el día y la noche. La comensidad del ritmo de la vida humana por día. Régimen diario. Trabajo práctico con un globo.

CAMBIO DE ESTASONES. La vida natural varía según la temporada. Altura del sol sobre el horizonte en diferentes temporadas del año. Cambie el ángulo de inclinación de la luz solar durante el año. El atractivo de la tierra alrededor del sol es la razón para cambiar las estaciones del año. El eje de la tierra está dirigido a la estrella polar. Gracias a la inclinación del eje, la Tierra se convierte en el sol, luego sus hemisferios norteños (verano del hemisferio norte), luego el sur (invierno del hemisferio norte). La tierra retiene los rayos solares de calor.

Cinturones de luz fríos, moderados y calientes y su ubicación en la tierra y en relación con la luz solar. Círculo Polar, Trópico. Cinturón de frío - Largo invierno y verano corto, zona templada - Alternancia de invierno y verano, cinturón caliente - "VERANO ETERNAL".

El ambiente es un sobre de aire. El clima y sus signos. Temperatura, su medida. Termómetro. Trabajo práctico con un termómetro. Nublado. Sodips: Lluvia, nieve, granizo. Viento y causa de su formación. El clima es un estado climático repetido naturalmente durante el año. El diario de la observación del clima. Signos de buen y mal tiempo.

Lo que se representa en el globo y el mapa. Globo y mapa (8 horas) Plan y mapa - Imagen de la tierra en el plano. Vista de la escala. Signos condicionales.

El globo es un modelo de tierra reducido. Hemisferios de tarjetas.

Designaciones condicionales para el mapa y el globo. Altura y profundidad en el mapa de la tierra y el globo. Trabajo práctico con un mapa.

Continental es una gran tierra de sushi, rodeada de agua. Eurasia, África, Australia, América del norte, Sudamérica y la Antártida son continentes. Europa, Asia, África, Australia, América y la Antártida - Partes del mundo. Northern Arctic, Atlántico, Océanos tranquilos e indios.

Forma de la superficie de la tierra (7 horas). Ríos: un flujo de agua permanente de la precipitación, cayó sobre la superficie del sushi. Fuente, río, boca (delta). Banco izquierdo y derecho. Colección de agua. Circulación de agua en la naturaleza. ¿Por qué termina el agua en el río? ¿Por qué en el río tanta agua? ¿Por qué fluyen los ríos no solo durante la lluvia? ¿Cómo cambian los ríos y los arroyos de la superficie de la Tierra? Valle del río. Los ríos más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Montaña y ríos llanos. Los lagos son reservorios naturales con agua estancada. Lagos fluyentes y sin rostro. Grandes lagos. La mayoría lago profundo - Baikal. El mar Caspio es el lago más grande.

Llanuras: secciones de sushi suaves o débiles. Llanuras y tierras bajas. Pantanos. Montañas - levantando la superficie de la tierra. Naturaleza de llanuras y montañas. Rocas Minerales. Las llanuras, montañas y vértices más importantes y su ubicación en el mapa. Cómo se formaron las montañas: la fuerza subterránea eleva las montañas, y la desgastada destruye. Cómo se convierten las montañas en llanuras. Meteorización. Montañas y volcanes. Volcanes y erupciones. Terremotos: el resultado del desplazamiento de las capas de la Tierra.

Península - Secciones de sushi, excepcional en el océano. La península más importante y su ubicación en el mapa. Islas: pequeñas áreas de sushi separadas por mares y océanos del continente. Las islas más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Los mares son grandes reservorios con agua salada, ubicadas a lo largo de los bordes de los océanos y el sushi de ishing. Propiedades de los mares: todos los asientos están conectados entre sí, el nivel del agua en todos los mares es el mismo, el agua en los mares es salada. Los mares más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Los habitantes de los mares. Arrecifes de coral y habitando sus organismos.

Excursión "Formas de la superficie de la tierra" (en primavera).

Tierra - Nuestra casa común (11 h) El hábitat de los organismos vivos. Enlaces de alimentos. Ecosistema: organismos vivos conjuntos y esa sección de la tierra en la que viven. Plantas - "Kormaltsy". Animales - "Etheries". Las setas, los microbios, los gusanos de lluvia son "Garbers". Los consumidores y las garcas dan nutrientes a las plantas. La relación de todos los seres vivos en el ecosistema. Su aptitud mutua. Creidad de sustancias.

Zonas naturales: áreas terrestres con condiciones naturales similares que reciben una cantidad similar de calor solar y luz y reemplazo en un determinado orden desde el polo hasta el ecuador.

Zonas naturales de cinturón frío. Desiertos de hielo y sus habitantes. Tundra. Clima severo: noche polar larga y un corto día de verano. Frost eterna. Tundras de paisaje. Animal I. mundo vegetal. La ubicación de la tundra en el mundo. Libro Rojo.

Zona templada. Los bosques. Cambiar temporadas. Árboles de hoja perenne coníferas y de hoja caduca. Caída de la hoja y su papel en el clima estacional. Mundo animal y vegetal. Ubicación de los bosques en el globo. Cómo los bosques se reemplazan entre sí.

Estepa. Sepas de clima seco. Paisaje abierto. Mundo animal y vegetal. Ubicación en el globo. Desierto. Clima seco caliente. Paisaje del desierto. Mundo animal y vegetal. Dispositivo de organismos vivos al clima seco del desierto. La ubicación del desierto en el mundo.

La frágil naturaleza de las estepas y los desiertos, la necesidad de salvarlo. Zonas áridas de cinturón caliente. Zona del desierto tropical y sus habitantes. Oasis. Estepa del cinturón caliente - Savannah. Bosque siempre verde. Clima húmedo caliente de la selva tropical. Mundo animal y vegetal. La ubicación de los bosques de EverGreed en el mundo.

Las montañas. Cocinando con el ascenso en las montañas: el sol no calienta aire, sino el suelo. Ideas elementales sobre la alta altitud más baja. Plantas de montaña y animales. Catastrastrofes naturales en las montañas.

Adaptación de personas a la vida en diversas condiciones naturales. Razas humanas Necesidades humanas elementales: comida y ropa. Recolección de alimentos (frutas, bayas, champiñones, raíces) y caza de vida silvestre: las clases humanas más antiguas. Agricultura y ganadería. Agricultura: la ocupación de los residentes de las llanuras y las tierras bajas. La cría de ganado es la ocupación de los habitantes del desierto y las montañas. Ciudades: lugar de residencia de muchas personas empleadas en la industria. Países y habittando a sus pueblos. Mapa de países y ciudades - mapa político.. Grandes países y ciudades del mundo y su ubicación.

Excursión "Conocimiento con la naturaleza de su zona natural". Reglas de viaje seguras.

Partes de la luz (10 h) Europa. Países y ciudades de Europa (Reino Unido, Francia, Italia, Alemania, Ucrania, Dinamarca, Suecia). Alpes - montañas de Europa. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Héroes de los cuentos de hadas de los niños de los países europeos.

Asia. La mayor parte del mundo. Condiciones naturales de Asia. Países y pueblos asiáticos (Japón, China, India). Asia es el lugar de nacimiento de más de la mitad de la humanidad. Objetos que nos rodean y su tierra natal.

África. Condiciones naturales de África: Clima Caliente. Pueblos de África: Negros y árabes. Países africanos: Egipto. El desierto del Sahara. Áreas naturales de África. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Animales africanos. Cómo protegerse de la luz solar.

America. Los indios son residentes indígenas de América. Clima moderado y caliente. Zonas naturales de América del Norte. América del Norte es la segunda industria nacional. Países (EE. UU., Canadá) y ciudades. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Zonas naturales de Sudamérica y sus habitantes. Sudamérica es el lugar de nacimiento de las aves más pequeñas, las mayores serpientes, las mariposas y los escarabajos, el árbol más duro y el más fácil. La apertura de América por Vikingos y Colón.

Australia. CLIMA Y ÁREAS NATURALES DE AUSTRALIA. Australia es el lugar de nacimiento del canguro y otros animales con una bolsa. La Antártida es el continente más frío de la Tierra. Las temperaturas más bajas. Glaciares. La vida en la Antártida existe solo a lo largo del borde de la costa. El desarrollo del Polo Sur. El mayor ciclo de agua. Por qué en la Antártida es más fría que en el Ártico.

Rusia. El país más grande del mundo. Naturaleza de nuestro país. Los principales ríos, lagos, llanuras, montañas, islas, península y el mar de Rusia. Riqueza natural de nuestro país. Las personas son la principal riqueza de nuestro país. Masters antiguos - El orgullo de Rusia. Monumentos arquitectónicos de nuestro país. Naturaleza y vistas de su borde.

Nuestro pequeño planeta tierra (3 horas) Crecimiento de impacto hombre moderno En la naturaleza: acumulación de basura, cambio climático, creación de lagos artificiales y desiertos. La necesidad de protección y actitud cuidadosa hacia la naturaleza. Reglas de comportamiento en el apartamento, permitiendo mantener la naturaleza.

El reloj a discreción del profesor - 5 h.

3er grado. Sección 1: "Residentes de la Tierra" (34 h)

Sustancia y energía (4 horas). Cuerpos naturales y artificiales. La sustancia es lo que todos los objetos y cuerpos consisten en la naturaleza. La sustancia consiste en partículas. Moléculas: las partículas más pequeñas de la sustancia. Sustancias limpias, mezclas. Tres estados de materia: cuerpos sólidos, líquidos y gases, la ubicación de las partículas en ellas. Transformación de sustancias. Por qué la plastilina es suave, y el vidrio es sólido. Por qué el hielo es más ligero que el agua.

La energía es una fuente de movimiento. Manifestación madura de la energía. Electricidad, luz solar, agua que cae - fenómenos debido a la energía. Girando la energía en el ejemplo de la vida de las personas. Fusibles de la energía. Transformación de energía y aislamiento térmico.

La concha del planeta, cubierta por la vida (5 horas). Aire, agua y cáscara de piedra Tierra. La propagación de los organismos vivos. Funda en vivo de la tierra - biosfera. La vida es común en el campo de la penetración mutua de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

La condición más importante para la vida de las personas es el orden del mundo. La estabilidad de las condiciones es una consecuencia del ciclo de sustancias en la naturaleza. La vida es miembro del ciclo de sustancias.

Participantes del ciclo de sustancias. Plantas: fabricantes, su papel en la provisión de alimentos y oxígeno. Animales: consumidores, su papel en la limitación del número de plantas. Los hongos y las bacterias son destructores, su papel en la conversión de organismos muertos en nutrientes minerales para las plantas.

El flujo de una sustancia que atraviesa un organismo vivo (nutrición, respiración). Metabolismo. El uso de sustancias absorbidas para la vida, el crecimiento, la auto-renovación, la reproducción. Quemando y respirando.

El papel del sol como fuente de energía. Stock de energía solar por organismos vivos.

Sistema ambiental (9 h) Un gran ciclo en la biosfera conecta todos los ecosistemas entre ellos. El ecosistema es la unidad de la naturaleza viva e inanimada, en la cual la comunidad de organismos vivos de diferentes "profesiones" puede mantener conjuntamente el ciclo de sustancias. Comunidad. Componentes en vivo y no residenciales del ecosistema. Cadenas de energía. El suelo es la unidad de los vivos y no vivos. Fertilidad del suelo. ¿Cómo se forma el suelo?

Ecosistema del lago. Pequeñas algas de un solo célula y grandes. Dafnia y Cyclops - Comida favorita de los peces de acuario. Pescado grande y río. Bacterias y su papel en el reciclaje de residuos. Pregúntesis de lago gradual.

Pantano - lago cubierto. Plantas de pantano. Sphagnum y su papel en la absorción de exceso de agua. Bayas de Bayas y consumidores. Animales pantanos. No completamente cerrado Savage Swamp. Pieza y acumulación de orgánicos mortales. El auto-apoyo gradual del pantano.

Prados del ecosistema. Plantas de pradera: cereales y difusión. Dernovina y su papel en la preservación y creación de alivio. Animales prados. Lluvias y bacterias, su papel en la fertilidad del suelo. PEROWOW INGROWTH FOREST.

Ecosistema forestal. Los árboles son las principales plantas forestales. Madera. Los árboles son potentes bombas (movimiento de agua con sales minerales en el tronco). Arbustos forestales. Hierbas del bosque. El valor de los animales forestales. Los animales no solo participan en el ciclo de sustancias, sino que también lo regulan. La propagación de semillas de plantas (abedul, roble, frambuesa, etc.). Champiñones y bacterias forestales y su papel en el cierre del ciclo de sustancias.

El papel del agua y el viento en la destrucción de las montañas, el suelo enrojecido. El papel de la vida en la preservación de un shell vivo. Cambio de ecosistemas y restauración de un ciclo cerrado de sustancias. La vida cura las heridas de la biosfera. Independientemente del fuego, campo abandonado (depósitos). ¿Cómo ayudar a la naturaleza a curar sus heridas?

Campo - Sistema ecológico artificial. Plantas culturales, plantales en los campos. La dependencia del ciclo de sustancias en los campos de la actividad humana. Arando campos. Fertilizante de campo. La incapacidad de las plantas culturales a la protección: reproducción masiva de malezas y plagas. Campos de animales. Lucha presente y futura con malezas y plagas.

El acuario es un pequeño ecosistema artificial. No grasa (arena, piedras, agua) y componentes en vivo del acuario. Algas, envolturas y pescado, bacterias. La relación de todos los componentes vivos y no vivos en el acuario. Posibles errores de un acuario principiante.

Excursión "habitantes del lago, prado, bosques".

Ciclo de participantes en vivo de sustancias (10 horas) Las plantas y su papel en la tierra. Tallo, hoja, raíz: los órganos principales de las plantas con flores. Órgano de cría de flores. Semilla y su papel. Feto. Variedad de plantas: coníferas, floraciones, musgos, foros, aviones, helechos, algas. Las plantas consisten en células individuales. La clorofila y su papel.

Los animales y su papel en la tierra. Animales simples. División del trabajo entre partes diferentes organismo multicelular. Gusanos El papel de los músculos con movimiento activo. La aparición de la cabeza y la cola, la espalda y el insecto. Moluscos. Cáscaras de molusco como una casa y apoyo muscular.

La aparición de cubiertas sólidas: protección contra los depredadores. El esqueleto exterior de artrópodos: los "lats" del caballero. Insectos y variedades. Desarrollo de insectos. Grietas, arañas y sus características.

El surgimiento de la columna vertebral: el esqueleto interno. Pescado - animales vertebrales adaptados a la vida en el agua. Colector de peces. Salida animal en tierra. Vida en la frontera de agua y sushi y la estructura de los anfibios: Órganos livianos: órganos respiratorios, piel desnuda y el desarrollo de renacuajos en agua. Reptiles - animales terrestres con temperatura corporal no permanente. Las bestias y las aves son animales con una temperatura corporal constante. Las aves y sus accesorios para el vuelo. Bolígrafo. Salida y pájaros sedentarios. Ganado. Lana. Cuidando a la descendencia en animales y aves. Cerebro y sentidos.

Manejo cuidadoso de animales salvajes. Comportamientos para mascotas.

Los hongos son destructores de madera. Micelio. Levadura y su papel en la fabricación de pan. Champiñones comestibles y venenosos, esponjosos y laminares. Commonwealth de hongos y árboles. Liquens.

Bacterias - Destructores universales de sustancias. Las bacterias son los seres vivos más simples, antiguos y más pequeños. Dificultades de observación de bacterias. Las huellas de las bacterias de la vida son visibles en todas partes. Bacterias: participantes de todos los ciclos.

Usando el ciclo de las personas por sus necesidades. La destrucción del ciclo de sustancias y la amenaza del bienestar de las personas. La naturaleza no tiene tiempo para restaurar las existencias. La naturaleza no tiene tiempo para reciclar la basura. Ejemplos de trastornos ambientales en la biosfera. La vida en armonía con la naturaleza es la única estrategia para la humanidad. Reservas y parques nacionales.

Excursión En el zoológico o el Jardín Botánico, el Museo de la Historia Local, el tema de la "variedad de plantas y animales".

La repetición del material aprobada es de 4 h.

Mire a la elección del profesor - 2.

3er grado. Sección 2: "Mi padre" (34 horas).

Sus familiares y su patria en el transmisión del tiempo (4 horas) Persona pedigrí. Generación de antepasados. Árbol de pedigrí. Apellido, Nombre y Patronímico - Tiempos de comunicación.

La idea del "río del tiempo". Cuenta histórica del tiempo. Siglo (Century) y Era - Punto de referencia de tiempo. Adoptado en la Iglesia Moderna de la era cristiana. Ideas principales sobre el cristianismo: una de las religiones más comunes del mundo.

Nuestra patria (casa, ciudad o pueblo, tierra nativa, país). Sociedad en la que vivimos. La imagen del estado. Gobierno. Las leyes son obligatorias para todas las reglas de comportamiento establecidas por el Estado. Mi patria, mi padre - Rusia!

La historia de mi patria. Historia - Ciencia sobre el pasado de la humanidad. Fuentes históricas. La imagen de la historia antigua de Rusia de los siglos.

Los tiempos de la antigua Rusia. IX - Siglo XIII (5 H) Antiguos residentes de expansiones rusas. La vida de las tribus eslavas.

Creando un antiguo estado ruso. Kiev es la capital de los grandes príncipes de la antigua Rusia. La adopción del cristianismo en el príncipe Vladimir Svyatoslavich.

"El antiguo Rus es un país de ciudades". Ciudades - Centros de Cultura Ancient Rusia. La idea de la cultura como todos los logros de la humanidad. Riqueza cultural de la antigua Rusia. Templo en la vida de la antigua ciudad rusa. Monasterios. Crónicas y libros escritos a mano. ABC Eslavo - Cirílico.

Protegiendo a la tierra rusa. Raids Steppes-Nomads. Puestos de avanzada de bogatir. La fragmentación de las tierras rusas. Luchando con los caballeros europeos. "Batalla en el hielo". Alexander Nevskiy.

La ruina y la muerte de la antigua Rusia. Invasión mongol. Expresar horda de Oro. Ideas primarias sobre la religión islámica. Tierra rusa bajo la regla de la Horda Golden.

Los tiempos del estado de Moscú. XIV - Siglo XVII (4 H) El momento de crear un estado de Moscú es el momento de la lucha de la crueldad y la misericordia. Kulikovsky batalla. Dmitry Donskaya. Sergio de Radonezh. "Trinidad" Andrei Rublev. Exención de la ORDANA IGA. Asociación de principados rusos en el estado ruso.

Gran soberano Ivan III. Escudo de armas del estado de Rusia: águila de doble cabeza. El estado de Moscú es el heredero de la antigua Rusia. Tierra y personas del estado de Moscú. Clases y vida de residentes rurales - campesinos. Boyars and Nobles. Ciudad del estado de Moscú. Estado de capital - Moscú.

Moscú Kremlin es un monumento del estado de Moscú, el "Corazón de Moscú y toda Rusia". Catedrales del Kremlin de Moscú. La imagen del rey de Iván lo terrible. Catedral de San Basilio. Tiempo difícilizado: la amenaza del colapso del estado de Moscú. Militia de la gente de Kuzma Minin y Dmitry Pozharsky. La liberación de Moscú y la salvación de la patria.

Los tiempos del imperio ruso. XVIII - Siglo XX temprano (5 h) Transformación de Rusia por Peter Great: el primer emperador ruso. Victoria en una guerra difícil con Suecia. La salida de Rusia al mar. Nueva capital - San Petersburgo. Comisión de Rusia a la cultura europea. Nuevos símbolos del imperio: bandera de estado (blanco-azul-rojo), bandera naval andreevsky.

Poder y personas del imperio ruso. La imagen de Catherine II. Gran Commandero ruso A.V. SUVOROV. El poder del emperador y los funcionarios. Representación de la servidumbre.

La Guerra Patriótica de 1812 es una amenaza para la existencia de Rusia. Batalla borodino. La unidad de las personas frente al enemigo. MI. Kutuzov.

Logros de la cultura rusa en el momento del imperio. Mikhailo Lomonosov - "Nuestra primera universidad". Alexander Sergeevich Pushkin es el creador de la lengua literaria rusa. Mejores trabajos Arquitectura y pintura rusa.

La Junta de Alexander II es el momento del cambio en el Imperio Ruso. Abolición de la servidumbre. El rápido desarrollo del imperio actualizado.

Los tiempos de la Rusia soviética y la URSS. 1917 - 1991 (4 h) La vida de los trabajadores y campesinos a principios del siglo XX. Personas y poder. Nicholas II. Revolución 1917 v.i. Lenin y bolcheviques. Guerra civil En Rusia. La desintegración del imperio y la formación de la Unión Soviética.

El propósito del estado soviético es la construcción de una sociedad justa. Símbolos de la URSS: Bandera roja, escudo de armas. El poder de los soviéticos y el Partido Comunista. Intento de construir una sociedad justa. Junta I.V. Stalin.

El segundo mundo y gran guerra patriótica. Victoria sobre el fascismo. Héroes de la Gran Guerra Patriótica.

Desarrollo de la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial. Logros de la ciencia y la tecnología en la URSS, el desarrollo del espacio. Cambios en la vida de las personas. La necesidad de cambio en el país.

Rusia moderna (8 h) Transformación de la URSS en el CIS. El estado más grande de la CIS - Rusia. Rusia moderna es la heredera de la antigua Rusia, el estado de Moscú, el Imperio Ruso y la Unión Soviética. Restauración de símbolos del gobierno. El concepto de ciudadanía. La Constitución es la principal ley del Estado. Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

¿Qué es la democracia? Presentaciones sobre el sistema electoral.

PODER ESTADO EN RUSIA. La idea del poder del legislativo y ejecutivo. El presidente es el jefe de estado, que es elegido por la gente. Gobierno. State Duma es una reunión de los representantes personas elegidas, que crea leyes.

Rusia es la casa común de muchas naciones. Idiomas y costumbres de los pueblos de Rusia. Unidad e igualdad de todas las naciones de Rusia.

La Federación Rusa es un estado creado por la Unión de Territorios. Consejo de la Federación. Los rusos son todos los ciudadanos de la Federación de Rusia.

La propiedad de la cultura rusa: biblioteca, museos, teatros. Nuestra tarea más importante es preservar y multiplicar la riqueza cultural de Rusia. Vacaciones estatales de la Rusia moderna (el origen y la tradición de la celebración).

Cuarto grado. Sección 1: "Hombre y naturaleza" (34 h)

Hombre y su estructura (14 horas). Dispositivo humano. Los principales sistemas de órganos del cuerpo humano y su papel en la vida del cuerpo.

Cuero. La estructura de la piel. La piel y su papel en la protección contra el frío y el calor, las influencias externas, los microbios (bacterias). La impermanencia de las condiciones en el entorno externo y la constancia de las condiciones dentro del cuerpo. Potting y su papel en el mantenimiento de la temperatura corporal. Reglas de higiene. Tan y protección al sol. Maíz: protección contra la abrasión de la piel. La piel es el órgano sensorial. Sensibilidad de los dedos. Patrones en las palmas y dedos.

Movimiento del hombre. Esqueleto interno, sus ventajas y desventajas. Crecimiento continuo de los huesos. Huesos y su fuerza. Articulaciones. Movilidad en la columna vertebral y la articulación del hombro. Fracturas, dislocaciones. ¿Cómo dar primeros auxilios? Músculos - conductores corporales y su esqueleto. Músculos y articulaciones. Funciones musculares: reducción y relajación. Fatiga física de una persona.

Digestión. Órganos digestivos. Dientes y masticar. Roth y lenguaje. Arnés, esófago, estómago, intestinos, hígado. Reglas de nutrición saludable. Digestión y su papel en la transformación de los alimentos en una fuente universal de energía y material de construcción, común a todos los seres vivos: proteínas, carbohidratos y grasas.

Opciones y su papel en la eliminación de sustancias nocivas y exceso de agua de las células. Riñón, vejiga. ¿Qué es la orina?

Órganos respiratorios: cavidad nasal, garganta, tráquea, bronquios, pulmones. Respiración de la higiene. ¿Cómo respiramos? ¿Cómo hablamos? Estornudos y tos. Tracheit, bronquitis, inflamación de los pulmones.

Círculo círculos. Corazón - bomba. Arterias, venas y capilares. Sangre arterial y venosa. Legumbres. Presión sanguínea.

La sangre y su función de transporte dentro del cuerpo. Transferencia de nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. Sangre y su color rojo. ¿Por qué no fluye todo la sangre de una persona? Defensores intrépidos en la sangre humana.

Cerebro - Cuerpo de control. Sistema nervioso: cerebro y nervios. La función del sistema nervioso es una transmisión rápida y precisa de las señales de control del cerebro a los órganos y la información informativa sobre el estado de los órganos al cerebro. Cabeza y médula espinal. Nervios - "alambres" del sistema nervioso. Control de respiración, latido cardíaco, digestión de alimentos. El hemisferio es la parte principal del cerebro humano. Nuestros sentimientos. Pensando. Las glándulas de la secreción interna y la producción de hormonas, se desvían la sangre en todo el cuerpo. Humor del miedo y el peligro y su acción.

Órganos sensoriales. Ojos - órganos de visión. Cristal. Retina. Percepción en la luz y en la oscuridad. Percepción a través de los ojos del movimiento. Protección de la visión. La nariz es el sentido del olfato. Oído - un órgano de audiencia. Idioma - Cuerpo de gusto. El cuero es el cuerpo táctil. Cuerpo de equilibrio. Dolor: una señal de peligro. La especificidad de las células sensibles y la ausencia de los aspectos específicos de la señal sobre los nervios.

La reproducción es propiedad de los organismos vivos. Embrión - órgano de la madre. Nutrición y respiración de embriones. Nacimiento. La dependencia del niño de la madre. Una persona no nacerá, sino que se volverá.

Lesiones. Los microbios son agentes causales. Bacterias y virus. ¿Qué causa la gripe y cómo se transmite? ¿Qué es un resfriado? ¿Por qué núcleo, molino de viento y scarletina están enfermos una vez? Protección del cuerpo. Alta temperatura, sus causas. Células sanguíneas - Comedores de germen. Vacunas y su papel en salvarnos de enfermedades. La medicina gana terribles dolencias. Enfermedades sociedad moderna. La cultura física es un elemento necesario de la cultura de una persona civilizada.

Origen del hombre (2 h) Los antepasados \u200b\u200bdel hombre, los monos similares a los hombres y sus características. Mano bien desarrollada, vista y cerebro complejo. Movimiento similar a B2, formulación de cuerpo vertical, exención de manos de funciones de movimiento y cabeza altamente plantada. Un largo período Infancia y entrenamiento. La base de la supervivencia de nuestros antepasados \u200b\u200bes predecir el comportamiento de los enemigos y los objetos de alimentos en el espacio y el tiempo y la acción colectiva. Hombre y su mente. Discurso.

Manada primitiva como prototipo de la sociedad humana. Monkeysoids - ancianos Nuestro planeta. Herramientas de fabricación de mano de obra. Almacenamiento de armas y la fabricación de su futuro: el principal fondo del progreso de la tecnología. Uso de fuego y fuego de cría. Caza colectiva para animales grandes. División del trabajo. Largo aprendizaje de niños y más tarde su madura. Origen de la familia. La apariencia de un hombre es razonable.

Naturaleza hecha por el hombre (10 horas) Tomar y dilución de animales domésticos, cultivación de plantas cultivadas. Raza y variedades. Seleccion artificial. Ganadería y producción de cultivos, su papel en la granja humana. Arado, rotación de cultivos, fertilizantes, riego, el uso de invernaderos y pesticidas le permite aumentar la cosecha.

La invención de la palanca y su uso para la fabricación de herramientas. Plano inclinado y rueda y su uso por el hombre. Cuña, bloque, puerta.

El agua, sus propiedades (toma la forma de un recipiente, fuerza de empuje, fluidez, incompresible, la capacidad de disolver). Cambie las propiedades del agua cuando se calienta y se enfríe. Buques informantes - Dispositivo de suministro de agua. Filtración. El dispositivo del motor de vapor más simple, la prensa hidráulica y la toma.

El aire, su composición y sus propiedades (expansión cuando se calienta, no conduce calor, baja densidad, elasticidad). Globo. ¿La fuerza de empuje al aire?

Razas de montaña y minerales, su uso por el hombre. Propiedades de las rocas y minerales (forma constante, fuerza, dureza). Producción de ladrillos, cemento, hormigón, vidrio. Piedras preciosas y diversas.

Los metales, sus propiedades (dureza, la plasticidad se expanden cuando se calientan, el calor y la electricidad), la minería y el uso. Bronce, hierro y sus aleaciones. Métodos de procesamiento de metales. El uso de varios metales.

Turba, carbón de piedra, petróleo y gas natural - combustible fósil, su origen. Máquina de vapor. Motor de combustión interna, motor de cohetes.

Electricidad en la naturaleza. Uso de la electricidad por el hombre. Imanes, sus características.

Sonido, sus propiedades (altura del sonido y su conexión con vibración). Comunicación y instrumentos musicales. Luz, sus propiedades (distribución en línea recta, refracción, absorción).

Tecnologías modernas al servicio de una persona. Producción de materiales sintéticos. Satélite artificial Y vuelo al espacio. La invención de las computadoras, los robots y laser y su papel en la vida de una persona moderna.

Asignando la granja de nuestros antepasados. Produciendo economía. Creando un ecosistema artificial. Violación del ciclo de sustancias en la biosfera: la acumulación de producción de residuos y medios de vida, contaminación ambiental. Nuestra tierra se vuelve cada vez más inesperada y extraña. Economía ecológica de la persona futura.

La repetición del material aprobada es de 5 horas.

Horas de la elección del profesor - 3 h

Cuarto grado. Sección 2: "Hombre y humanidad" (34 horas)

Hombre y su mundo interior (9 h) Hombre - niño de la naturaleza y la sociedad. "Mowgli" - un hombre fuera de la comunicación humana. Formación y educación en el desarrollo del hombre.

Las principales cualidades de la personalidad. Personaje. Características de carácter como manifestaciones de personalidad sostenibles.

Emociones. Expresión de emociones. Estados emocionales. Estado animico. Ansiedad. Autoestima - o lo que te ves a ti mismo. Autoestima y estimación: usted es sobre usted, usted sobre otros, otros sobre usted.

Relaciones con los demás y a los demás: simpatía y antipatía. Comunicación y sus tipos (habla y neust). Mimica - "Expresiones faciales" y Pantomime - "Idioma de los movimientos". Estándares morales.

Hombre y sociedad (4 h) Sociedad como interconexión de personas. Conflicto. Causas y tipos de conflictos. Métodos para resolver conflictos.

Las reglas para el comportamiento de las personas en la sociedad. Conciencia. Moralidad y derecho.

Círculos de comunicación y grupos sociales. La humanidad es el mejor grupo social.

Derechos humanos en la sociedad. Crímenes contra la personalidad. Derechos del niño. Protección de los derechos del niño.

Imagen historia mundial humanidad (6 horas) La historia mundial de la humanidad es el surgimiento y el cambio de la sociedad humana desde la aparición de las primeras personas hasta nuestros días. La imagen de la historia mundial de la humanidad es un cambio de varias épocas - "tiempos". La imagen del desarrollo de la sociedad como imagen de cambios en la técnica, las formas de la sociedad, las reglas de la moralidad.

El mundo primitivo (1 millón de años - 5 mil años) - el tiempo del surgimiento de una persona y su asentamiento en el planeta. Mundo antiguo (3 mil bc - v siglo de una nueva era) - la época de las primeras civilizaciones: nuevos tipos de sociedades. La Edad Media (siglo V-XV) es el momento de cambiar algunas civilizaciones por parte de otros y la distribución del área de civilizaciones en el planeta. Nuevo tiempo (siglo XV-XIX): la era del rápido desarrollo de la civilización europea, los cambios severos en la vida de las personas. El tiempo más nuevo (Siglo XX): la era de las pruebas pesadas para la humanidad y la creación de los fundamentos de la civilización humana (universal) mundial.

Hombre y humanidad multidious (5 h) Una humanidad consiste en razas diferentes y diferentes naciones de la tierra. Carreras de la humanidad. Pueblos, sus principales diferencias. Nacionalidad del hombre. Derechos humanos para desarrollar su cultura popular, igualdad de representantes de diferentes razas y pueblos.

Una humanidad consiste en ciudadanos de diferentes estados. La diversidad de los estados del planeta. Monarquías y repúblicas. Estados democráticos y no democráticos. Derechos humanos para participar en la gestión del gobierno, libertad de expresión.

Una humanidad consiste en creyentes, adherentes de varias religiones y ateos. Fe (idea de los dioses) y el ateísmo (incredulidad en Dios). Derecho humano a la libertad de conciencia (elija cualquier religión o sea un ateo).

Las religiones del mundo: la religión que se extendió a muchos pueblos del mundo y se convirtió en parte de la cultura universal global.

Hombre y una humanidad (4 horas). La imagen de la "economía mundial" uniendo toda la humanidad. Actividad del trabajo humano. Propiedad, ingresos, salarios. Intercambio y dinero. La relación de los estados y los pueblos del planeta en el campo de la producción y el comercio.

La humanidad moderna se une las tareas comunes del desarrollo de la cultura y los deportes. Logros y valores culturales universales, el problema de su preservación y desarrollo. Movimiento olímpico moderno, valor para la humanidad moderna. Casi todos los estados del planeta están incluidos en las Naciones Unidas. Objetos de la ONU, principios de construcción, trabajo práctico en beneficio de toda la humanidad. Uno de los principales documentos de la ONU es la Declaración de Derechos Humanos.

Toda la humanidad une los problemas globales (universales) de la modernidad, que amenazan la existencia misma de la humanidad.

Resumen de la repetición - 2 h.

El camino de la humanidad en el siglo XXI. ¡El futuro depende de cada uno de nosotros!

El reloj en la selección del profesor es de 4 h.

Vii. Planificación temática y actividades principales de los estudiantes.

Viii. Soporte material y técnico del proceso educativo.

La educación primaria es significativamente diferente de todas las etapas posteriores de la educación, durante las cuales se están estudiando los cursos sistemáticos. En este sentido, el equipo. proceso educativo En esta etapa educativa, tiene sus propias características, determinadas por los específicos del aprendizaje y la educación de los estudiantes más jóvenes en general y los detalles del "mundo circundante" en particular.

En la escuela primaria, los fundamentos se sienten para el estudio posterior de los cursos sistemáticos de la física, la química, la biología, la geografía, la historia y los estudios sociales. El curso "The World War" contiene elementales, accesibles a la percepción de los estudiantes de la información de edad escolar más joven sobre la naturaleza viva y inanimada; Hombre, su naturaleza biológica y su esencia social; Sociedad, su historia y su cultura. La tarea principal del curso de "mundo circundante" en la escuela primaria es la formación de una imagen holística de natural y mundo social Con toda la variedad de sus fenómenos, la formación de la presentación y el papel de una persona en él, el desarrollo de una actitud de valor emocional hacia ella. Por lo tanto, el principio de claridad es uno de los principios principales de la capacitación en la escuela primaria, ya que es obvio que es la base de la formación de ideas sobre los objetos de la naturaleza y la cultura de la sociedad humana.

En este sentido, el papel principal es desempeñado por las herramientas de aprendizaje. ayudas visuales:

1. beneficios de vida naturales - Plantas de interior; Animales contenidos en acuario o esquina de la vida silvestre;
2. herbario; colecciones de insectos; preparaciones húmedas; Relleno y esqueletos de representantes de varios grupos sistemáticos; microsqueats;
3. colecciones de rocas, minerales, minerales;
4. beneficios visuales finos - mesas; Moilazzi Torso humano y órganos individuales, etc.;
5. tarjetas geográficas e históricas;
6. artículosRepresentando la vida de una familia tradicional y moderna, sus fincas, la vida cotidiana, de vacaciones y mucho más de la vida de la sociedad.

Otro medio de claridad es el equipo para demostraciones multimedia (un ordenador, proyector de medios, Proyector de DVD, grabadora de vídeo y otros) y luchadores del mundo circundante (cámara de fotos y videos). Se debe a Internet y una sola colección de recursos educativos digitales (por ejemplo, http://school-collection.edu.ru/) le permite proporcionar una imagen visual a la mayoría abrumadora del "entorno" del curso.

El uso de una variedad de herramientas de aprendizaje en su combinación le permite formar las ideas correctas sobre los objetos en estudio, su tamaño, forma, color; Sobre el significado de los fenómenos y eventos de la vida histórica y cultural del país y el mundo, etc.

Junto con el principio de claridad en el estudio del curso "suficiente" en la escuela primaria, el principio de objetividad juega un papel importante, según el cual los estudiantes ejercen varias acciones con los objetos estudiados. En el curso de tales actividades, los escolares forman habilidades y habilidades prácticas, se garantiza una absorción consciente del material que se está estudiando.

El curso "The Llegue MIR" proporciona un número significativo de laboratorio y trabajo practicoSimulando los fenómenos del mundo natural y social. Sobre la base de esto, el segundo requisito importante para el equipo del proceso educativo en la escuela primaria al estudiar el mundo en todo el mundo es que se encuentran entre las instalaciones de capacitación. instrumentos, platos, herramientas para trabajos prácticos, así como diversos materiales de distribución..

Repartir Para el trabajo práctico y de laboratorio, debe incluir herbario, semillas y frutos de plantas, una colección de minerales y minerales, huesos, escalas de pescado, plumas de aves, diversos artefactos del mundo de la cultura, etc.

En el curso de estudiar el curso "Around Mundo", los estudiantes más jóvenes se dominan en el nivel accesible para ellos. métodos de conocimiento de la naturaleza y la sociedad., incluyendo observación, medición, experimento. Para esto, el proceso educativo debe estar equipado con lo necesario. instrumentos de medición: Pesos, termómetros, reglas de centímetro, Mins.

En la escuela primaria, los estudiantes comienzan a formar intereses cognitivos, motivación cognitiva. A esta edad, la mayoría de los escolares se expresan en el estudio de la naturaleza, su propio organismo, relaciones humanas, por lo tanto, el estudio del curso "mundo circundante", saturado de información sobre la naturaleza viva e inanimada, el cuerpo humano, su mundo interior, varios lados de la vida pública, debe estimular la formación de intereses cognitivos sostenibles, su desarrollo adicional. Esto es promovido en gran medida por la actividad, la naturaleza orientada a la práctica del contenido del curso "Llegada MIR", así como el uso de una variedad de herramientas de aprendizaje durante su estudio. Estos incluyen principalmente conjunto de enciclopedias para estudiantes más jóvenes.Eso le permite organizar la búsqueda de niños interesados \u200b\u200ben los niños. Además, un papel importante pertenece a las excursiones previstas por el programa "El mundo de la descripción general", por lo tanto, se debe incluir el equipo del proceso educativo. equipos de turismo, incluyendo lupas plegables, compases, binoculares, cucharadas de jardín, ruletas etc. Para excursiones en el aula es útil tener un conjunto de identificaciones populares ilustradas de objetos de la naturaleza. (Minerales, plantas, animales, etc.). Para visitar los museos locales, artísticos, etnográficos, conmemorativos, es importante tener especial guíasDiseñado para excursiones interactivas para una u otra exposición.

Ix. Obzh en el curso "Suficiente paz"

Como parte del Plan Básico de 2004, el material en OBZH está incluido en otros artículos, en particular para el mundo alrededor (principalmente). Como se minimiza, entonces se estudia automáticamente en el marco del "mundo circundante". Sin embargo, los intentos locales se realizan en diferentes regiones. Desde el punto de vista del Centro Federal, no se requiere, pero la región tiene derecho a la independencia. Como resultado, por ejemplo, en nuevas recomendaciones metodológicas para los preescolares, hicimos una doble planificación temática: en OM y OBZH.

Este artículo presenta material para 3 estudiantes de clase que rodean al mundo, por lo que se proporciona en forma de modelos ecosistémicos simplificados. También se considera el concepto de la sociedad de personas, su estructura e importancia en la vida de cada persona. En los ejemplos ordinarios, el proceso de explicar el mundo circundante está en marcha. Esta es la tarea principal de este material.

El concepto de ecosistemas.

Para que el escolar de 3 clases, es mejor entender lo que es un planeta Tierra, es necesario demostrar claramente el modelo de globo. Nuestro planeta tiene una cáscara exterior, que se llama una atmósfera. Todos los organismos vivos en la tierra respiran aire atmosférico. La atmósfera protege la tierra del sobrecalentamiento, desde la radiación de los rayos cósmicos.

La tierra tiene una cáscara de agua es una hidrosfera. La hidrosfera forma el agua subacuática, los ríos, el mar, los océanos del globo.

Litosfera forma una cáscara sólida de la tierra. Susha, montañas, tierra pertenece a la litosfera.

Todos los organismos vivos que viven en la Tierra viven en la biosfera. La biosfera está en la frontera de todas las otras tres esferas.

Todos los organismos vivos en la Tierra viven en un ambiente de aire, agua y terrestre. Para el ciclo de sustancias en la naturaleza, no se detiene, todos los organismos vivos no pueden practicar entre sí. Todos los organismos en funciones (o aún que pueden comparar las funciones de los organismos con las profesiones) se dividen en fabricantes, consumidores y destructores. Los fabricantes son plantas y árboles, los consumidores son principalmente todos los animales, pero los destructores incluyen bacterias, champiñones y gusanos. Los fabricantes, consumidores y destructores no pueden vivir en la Tierra sin aire, agua, suelo y rocas. En consecuencia, todos los elementos anteriores se pueden dividir en dos grupos grandes: naturaleza viva y no grasa. Por lo tanto, puede imaginar el mundo que nos rodea, esta es una naturaleza viva y no grasa.

El concepto de la sociedad. Su estructura

Para un estudiante de 3 clases para determinar el concepto de la sociedad, debe ser presentada como un ejemplo de su propia familia, que (en la misa principal) consiste en miembros: Padre, Madre, Abuela, Abuelo, Hermanos, Hermanas. La familia (grupo de personas) es una celda elemental o principal de la sociedad. Todos los miembros de la sociedad interactúan entre sí. Así, también la sociedad es el mundo alrededor. Toda la sociedad está sosteniendo en cuatro componentes. Estos constituyentes son el parlamento, el hospital, la iglesia, la prisión. El mundo que nos rodea es una cierta estructura que se formó en la antigüedad, y su base se preserva hoy.

El concepto de economía.

Posamos aquellas cosas que son necesarias para una persona de por vida. Tales cosas se llaman necesidades. ¿Qué podemos atribuir a las necesidades de una persona? Esta es una necesidad de alimentos, en vacaciones, en ropa, en el trabajo, en mantener la salud, en el transporte, a salvo. Esta lista puede continuarse durante mucho tiempo. Las necesidades de la humanidad son diferentes a propósito y significado.

Las necesidades pueden ser informativas (teatro, libros, televisión), fisiológico (hambre, sueño), material (apartamento, computadora, automóvil, casa de campo). Mucho nos da la naturaleza: es el calor del sol, el aire, el agua, la cosecha de la tierra. Y el amor, la comunicación, la amistad es todo lo que todos conseguimos, comunicándonos unos con otros. Y todos los beneficios materiales son algo que no puede ser de naturaleza (en casa, automóviles, ropa), nos da la economía. Traducido por S. griego - "Limpieza interna". Aquí, en una explicación tan simple para los estudiantes de 3 clases en todo el mundo se verán sencillas y comprensibles.

Conclusión

En conclusión, me gustaría decir que, a pesar de la escala y la complejidad, el mundo que nos rodea es una estructura bastante frágil, aprecia y, lo que es más importante, lo toma para las generaciones futuras es la tarea principal de los adultos ante los niños. Pero al mismo tiempo, en la etapa de capacitación en la generación más joven, es necesario formar un sistema de valores apropiado.

¿Cuál es el mundo alrededor? Parecería, una pregunta simple, para responder a quién puede incluso un niño, un estudiante en el primer grado. Sin embargo, vale la pena cavar un poco más profundo, y resulta que en realidad todo es mucho más difícil. Y los mayores y la persona se formaron, más difícil y su versión de respuesta.

La razón de esto es un gran salto intelectual, que hizo a la humanidad en el camino de su evolución. Muchos flujos religiosos, escuelas filosóficas y teorías científicas Nos dio la oportunidad de cambiar la interpretación de una respuesta a esta pregunta a su propia discreción. Por lo tanto, tratemos de averiguar cuál es el mundo en realidad.

Verdad en la simplicidad

Para empezar, considere este problema, basado en la lógica de una persona sencilla, sin profundizar en los asuntos sutiles del universo. Así que rodeando al mundo es un espacio que nos rodea. Y en este momento aparecen las primeras declaraciones controvertidas.

Si se entorda, es bastante difícil convertir los límites separando un espacio de la otra. Después de todo, no hay estándares específicos capaces de racionalizar todo este conocimiento en el jefe de miles de millones de personas. En este sentido, si usted hace la pregunta habitual sobre qué alrededor del mundo, obtendremos respuestas diferentes.

Por ejemplo, para algunos puede ser ese espacio que se rodea directamente. Para otros, todo es mucho más complicado, y bajo este concepto implican todo el planeta o incluso el universo.

Mundo circundante: vida silvestre

Sin embargo, a pesar de toda la diversidad de las respuestas, existen aquellas que se pueden asignar en un grupo separado. Esto se debe al hecho de que, a pesar de las diferencias menores, todavía poseen algunas similitudes que conducen a la idea general.

En particular, muchos creen que el mundo que nos rodea está viviendo a nuestro alrededor. Los mismos bosques, campos, ríos y desiertos. Los animales y las plantas también vienen aquí, ya que son parte integral de este mundo.

¿Cuál es el mundo alrededor de los ojos de los filósofos?

Los filósofos y teólogos y teólogos están más profundamente considerados. Después de todo, para ellos nuestro mundo es parte de una realidad más compleja. Para mayor claridad, considere las características principales de sus puntos de vista sobre el orden actual de las cosas.

Según la religión, nuestra realidad es un lugar donde la gente vive solo parte del camino preparado por él. Es decir, el mundo de todo el mundo es solo Shirma, cerrando el ojo más hermoso, paraíso.

En cuanto a los filósofos, están más vagamente formulan la respuesta a esta pregunta. Dependiendo de la escuela, el pensador puede identificar de manera diferente al concepto del mundo circundante. Por uno, este es un lugar material, para el segundo - espiritual, y por tercero y en absoluto es una combinación de dos anteriores.

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Aya, OE. Ubicado cerca, cerca. Sobre la situación, el terreno. Sobre los artículos. O. MIR. Lucha por la pureza del medio ambiente. ◁ Alrededor, Wow; cf. O. Lightlo, triste. Creer en la alteración del entorno. Interés, indiferencia para ... ... Diccionario Enciclopédico

Libros

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