Qué historia estudia las fuentes de conocimiento sobre el pasado. Historia

Resumen de la lección de historia.
Clase: 5
Tema de la lección: Fuentes de conocimiento sobre el pasado.
Tipo de lección: combinada.
El propósito de la lección: formar ideas sobre el orden en ciencia histórica en el ejemplo de dividir las fuentes históricas en grupos.
Objetivos de la lección:
- basado en el trabajo con un libro de texto, series ilustrativas, poder clasificar información, dar una descripción de fuentes históricas;
- basado en el análisis de información obtenida de diversas fuentes, aprender a formular y resolver tareas cognitivas;
- Desarrollar habilidades de comunicación cuando se trabaja en grupo, para formar las habilidades de evaluar sus propias actividades y las actividades del equipo.
Equipo: - libro de texto: A.N. Maikov. Historia. Introducción a la historia. 5to grado. M. "Ventana-Graf" 2010;
- tarjetas (Apéndice 1).
Durante las clases:
Etapas de la lección Activación de la actividad del profesor actividades cognitivas alumnos
Organizando el tiempo
Comprueba qué tan cómodos se sienten los estudiantes, la disposición del lugar de trabajo, crea una situación de éxito. Comprueba a los presentes. Prepara el lugar de trabajo.
Encuesta de tareas
Oral desde el lugar (opcional) Respuestas estimadas:
La historia es la ciencia del pasado.
Arqueología, cronología, etnografía, numismática, heráldica, genealogía, etc. Preguntas:
¿Qué es la historia?
¿Qué ciencias ayudan a la historia?
Pasar a aprender material nuevo
Conversación Organiza una conversación con los estudiantes:
Discurso introductorio.
Alguien ha estado en un museo al menos una vez en su vida, ¿y tú estuviste allí? ¿Qué viste? ¿Y cómo crees que las exhibiciones pueden aprender sobre los eventos pasados?
Cuenta el tema de la lección: Ya entendió que el tema de la lección es "Fuentes de conocimiento sobre el pasado".
Lea el tema de la lección e intente formular sus tareas para la lección.
Tareas importantes de la lección para todos sobre el tema:
Estudiar los conceptos: fuente histórica, monumento, archivo, museo, biblioteca, documento.
Ser capaz de clasificar fuentes.
Determinar el propósito de museos, archivos, bibliotecas. Responden preguntas, escriben el tema de la lección en un cuaderno, formulan tareas, escriben tareas en un cuaderno.
Aprendiendo material nuevo
Conversacion
Storytelling - introducción
Trabajar con tarjetas Desde la antigüedad, las personas han conservado cuidadosamente la información sobre el pasado: transmitieron de generación en generación leyendas sobre héroes, escribieron información sobre guerras y desastres, erigieron monumentos, fotografiaron a sus seres queridos, filmaron.
Respuestas estimadas:
Fotos, cartas, cosas, sobre todo las que pertenecían a generaciones mayores.
Supuesta respuesta:
Lo más probable es que no. Las cosas pueden deteriorarse, pueden destruirse sin darse cuenta.
Mire las imágenes y determine las razones de la muerte de los objetos (Apéndice # 1).
Como puede ver, ¡hay muchas fuerzas capaces de destruir el pasado! Debemos apreciar la evidencia del pasado. Todo lo que alguna vez fue creado por personas se llama fuentes históricas. Permiten a los científicos estudiar la historia de la humanidad.
En cualquier ciencia, los científicos se esfuerzan por ordenar la información que reciben. La ciencia histórica no es una excepción. Mire la imagen de la página 11 e identifique los grupos de fuentes (escrito, material).
Preguntas:
¿Cómo se guarda la historia en sus familias?
¿Se pueden guardar todos los elementos del pasado?
Identificar y nombrar elementos que se relacionen con la historia familiar.
Pregunta:
¿Crees que hay algo que pueda destruirlos?
Son llamados fenomenos naturales, que pueden convertirse en las causas de la muerte de la evidencia histórica.
Pregunta:
¿Y puede una persona convertirse en la causa de la destrucción de la evidencia de años pasados? ¿Como sucedió esto? (Apéndice 1).
Indique los resultados destructivos de las actividades humanas.
Anote la definición en un cuaderno:
Una fuente histórica es todo el conjunto de documentos y objetos culturales que reflejan proceso historico, a partir de la cual se recrea la idea de una época histórica particular, se plantean hipótesis sobre las causas o consecuencias que llevaron a determinados hechos históricos.
Trabajar con ilustraciones en la p. 11., sacar conclusiones, escribir en el cuaderno.
Todos los objetos se pueden dividir en dos grupos: escritos, materiales.
¿A qué grupo crees que pertenecen fuentes como leyendas, proverbios, canciones, cuentos? (Orales, es decir, fuentes que pueden conservarse oralmente transmitiéndolas de generaciones mayores a generaciones más jóvenes).
Educación física Incluye acompañamiento musical Realizar los ejercicios mostrados por el profesor.
Aprendiendo material nuevo
Conversacion
Trabajar con el libro de texto Las fuentes históricas también se denominan monumentos.
Respuestas estimadas:
Iglesias, Hermitage, Peterhof, Fortaleza de Pedro y Pablo, etc.
Escriba la definición del término en un cuaderno:
Un monumento es un recordatorio del pasado, una partícula de él.
Pregunta:
¿Dar ejemplos de monumentos históricos en el territorio de nuestra ciudad?
Expresa sus suposiciones. Los monumentos se nombran.
Pregunta:
¿Alguna vez se ha preguntado dónde se guardan y exhiben los objetos de arte y los monumentos históricos para el público?
Expresan sus supuestos: museos, bibliotecas, museo.
Trabajan con el libro de texto p.16-18.
Escriba las definiciones de los términos en un cuaderno.
Consolidación final
Encuesta frontal
"Concurso de expertos" Organiza actividades para la aplicación de nuevos conocimientos: "Concurso de expertos". (Apéndice # 2) Haga el trabajo.
Tarea Tarea de elección:
- redactar un crucigrama sobre el tema tratado;
- redactar una prueba sobre el tema aprobado (no más de 10). Anote la tarea en un diario.
Reflexión
"Tarjetas" Sugiere realizar una reflexión Verde - Me gustó mucho la lección.
Rojo: no me gustó.
Apéndice 2
¿Cómo los fenómenos naturales o las actividades humanas conducen a la destrucción de monumentos históricos? ¿Conoce algún caso de destrucción de monumentos antiguos en nuestra región? (La muerte de monumentos como consecuencia de terremotos, deslizamientos de tierra, huracanes, inundaciones. Las actividades humanas dañan los monumentos históricos: la creación de embalses, la construcción de comunicaciones subterráneas, la negativa a realizar trabajos de restauración, negligencia. Renovación de las fachadas del antiguo residencial edificios, se utilizan materiales modernos, mientras que se pierde la arquitectura única de la posguerra).
¿Cómo retiene la gente información sobre el pasado? (La gente crea monumentos que perpetúan hechos históricos, héroes).
Nombra los grupos de fuentes históricas. (Escrito, material, oral).
¿Cuál es el propósito de crear archivos, museos, bibliotecas? (Se crean para almacenar, estudiar y utilizar fuentes históricas).
¿Qué museos ubicados en Volgogrado conoces? (Museo de Defensa de Tsaritsyn, Museo-panorama de la Batalla de Stalingrado, Museo de Costumbres Locales).

Desarrollo de la lección No. 5.2

Nombre completo del profesor: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna.

Artículo: historia.

Clase: 5.

Tipo de ocupación: aprender nuevo material.

Tema de la lección: Fuentes de conocimiento sobre el pasado. (1 hora).

El propósito de la lección: formar una idea del orden en la ciencia histórica mediante el ejemplo de dividir las fuentes históricas en grupos.

Objetivos de la lección:

educativo: para descubrir conceptos que son nuevos para los estudiantes, como fuente histórica, fuentes históricas materiales, orales, escritas, Monumento, documento.

desarrollando: desarrollar la capacidad de clasificar información, dar una descripción de fuentes históricas.

educativo: Fomentar el respeto por las tradiciones de la gente.

Estructura de la lección:

Diagrama del cuaderno:

Fuentes de conocimiento sobre el pasado

Fuente historica- un sujeto creado por personas y que lleva información sobre el pasado de la sociedad humana.

Documento- una fuente histórica que contiene texto, imagen o sonido.

Monumento- una fuente histórica que ha sobrevivido hasta nuestros días.

Clase: 5

Artículo: Historia Del mundo antiguo

Maestro: historia y estudios sociales

Sergeeva Sargylana Alekseevna

Tema de la lección: "Qué aprende la historia"

Objetivos de la lección:

Tema- los estudiantes podrán definir la historia como una ciencia, podrán enumerar fuentes históricas, podrán caracterizar disciplinas históricas auxiliares;

Cognitivo- los alumnos podrán comparar los tipos de fuentes y nombrar características distintivas todo el mundo;

Regulador- los estudiantes podrán tomar decisiones en una situación problemática, evaluar sus actividades en la lección

Comunicativo- los estudiantes podrán expresar sus opiniones, aprender a negociar y llegar a decisión común en actividades conjuntas, trabajando por parejas.

Personal- Los alumnos podrán expresar su opinión sobre el papel de la historia en la vida de las personas, sobre el papel de los ayudantes de ciencia.

Tipo de lección: una lección de asimilación de nuevos conocimientos.

Metas:

Actividad:

Formación de las habilidades de reflexión de los estudiantes para la reflexión del tipo correccional-control y la implementación de la forma correccional (solucionando sus propias dificultades en las actividades, identificando sus causas, construyendo e implementando un proyecto para salir de las dificultades).

Consolidación y, si es necesario, corrección de los métodos de acción estudiados - conceptos, algoritmos.

Educativo:

Determinar la importancia del pasado histórico para el presente;

utilizar el conocimiento de los estudiantes para llevarlos a la respuesta a la pregunta problemática, que se expresa en el tema de la lección.

Desarrollando:

continuar el desarrollo del habla respondiendo preguntas;

continuar desarrollando habilidades y destrezas textuales

realizar un enfoque individual y diferenciado (tareas creativas);

desarrollar el pensamiento: la capacidad de comparar, generalizar, sacar conclusiones; Desarrollar habilidades y habilidades cartográficas.

Educativo:

fomentar el amor por la Patria;

un sentido de orgullo por su pasado, presente y futuro

el desarrollo del interés cognitivo en el tema;

con el objetivo del desarrollo estético para inculcar en los estudiantes un sentido de belleza.

Tareas: como resultado del estudio del tema, los estudiantes deben poder:

dar definiciones a los conceptos de historia, heráldica, fuentes históricas, país, himno, bandera;

dar ejemplos de fuentes materiales, escritas y orales;

poder correlacionar la fecha y el siglo;

conocer y nombrar disciplinas históricas auxiliares;

formar la capacidad de completar la tabla;

determinar y explicar su actitud ante los hechos del período estudiado;

resolver problemas educativos y de vida desde la perspectiva de una persona del siglo XXI.

Formas de trabajo del alumno: grupal, individual, escrita, oral, pareada.

Equipo técnico requerido: computadora, proyector, presentación.

Plan de estudios:

I. Momento organizacional.

II. Aprendiendo material nuevo:

1. Qué es la historia.

2. Fuentes históricas.

3. Ayudantes de la historia.

4. Cronología

5. Qué te dirá mapa historico.

6. Fondeo.

7. Tarea

Durante las clases:

1. Creación situación problemática

Durante las clases:

I... Organizar el tiempo.

II... Actualización de conocimientos.

1. ¿Qué ves en las diapositivas? Nombra las que conoces.

El legendario cantante Bayan, que habla de tiempos pasados, nuestros antepasados ​​son eslavos, se encuentran con comerciantes en el extranjero. En el lienzo de Vasily Ivanovich Surikov, el comandante ruso Suvorov es capturado, haciendo un cruce heroico con sus soldados a través de las altas montañas de los Alpes, esta es una pintura de Alexander Pavlovich Bubnov "Mañana en el campo de Kulikovo". En el centro hay una fotografía de un cohete que simboliza la exploración del espacio exterior de nuestro país.

2. Explica qué une a las imágenes (imágenes del pasado de nuestra patria)

3. ¿De qué crees que hablaremos hoy en la lección? Sobre la ciencia de la historia

4. ¿Qué nos ayudará en nuestro trabajo? Libro de texto,

2. Formación del problema. (escrito en la pizarra)

Hoy hablaremos de historia. Este es un tema muy interesante y fascinante. Viajaremos en el tiempo. Hoy seremos historiadores.

¿Qué es la historia? ¿Por qué se necesita la historia?

La palabra "historia" tiene muchos significados. A menudo decimos: "Te contaré una historia interesante ..." o "Me pasó una historia interesante ..."

III... Aprendiendo material nuevo.

1. Qué es la historia.

- ¿Por qué se necesita la historia?

- ¿Qué supuestos tiene, versiones de la solución al problema?

Debajo problema de aprendizaje registra las palabras clave destacadas por los propios autores de la versión:

1) aprender sobre el pasado;

2) entender por qué sucedió de esa manera;

- Utilizando el diccionario, explique qué significa la palabra "historia".

1) Trabajar con un diccionario.

El concepto de "historia" tiene varias interpretaciones: un incidente; historia sobre lo que pasó (narración); la ciencia.

Así es como define la historia diccionario enciclopédico – HISTORIA(de la historia griega - una historia sobre el pasado, sobre los eruditos),

1) el proceso de desarrollo de la naturaleza y la sociedad.

2) complejo Ciencias Sociales(ciencia histórica), estudiando el pasado de la humanidad en toda su concreción y diversidad. Los hechos, eventos y procesos se investigan sobre la base de fuentes históricas, que se dedican a estudios de fuentes y una serie de disciplinas históricas auxiliares.

Descubra dos significados de la palabra:

1. Historia - proceso de desarrollo la sociedad humana;

2) historia - la ciencia, ayudar a restaurar el pasado de la humanidad;

Entonces, la historia es una ciencia que estudia el pasado de las personas. Ayer ya es HISTORIA.

2) Trabajar con una fuente histórica.

Lee el texto. Responde las preguntas y vuelve a contarlo.

LA HISTORIA COMO CIENCIA

¡La historia es la ciencia del surgimiento y desarrollo de la sociedad humana! El hombre ha existido en la Tierra durante unos dos millones de años. La sociedad humana se desarrolla y cambia. El proceso de desarrollo de la sociedad humana tiene sus propias leyes, y la historia estudia y explica estas leyes. La historia nos cuenta cómo vivía la gente hace muchos miles de años. Esta ciencia juega un papel importante en el estudio de la vida de la sociedad y la cultura de las personas.

Responde a las preguntas.

1. ¿Qué es la historia como ciencia? ¡La historia es la ciencia del surgimiento y desarrollo de la sociedad humana!

2. ¿Qué estudia la historia? La historia nos cuenta cómo vivía la gente hace muchos miles de años.

3. ¿Por qué esta ciencia juega un papel importante en la vida de la sociedad? El proceso de desarrollo de la sociedad humana tiene sus propias leyes, y la historia estudia y explica estas leyes.

Chicos, obtienen conocimientos básicos de historia de libro de texto escolar.

¿Dónde más puedes aprender sobre el pasado?

Te ayudaré, mira la tabla y leeré donde aún puedes adquirir conocimientos de historia. - Pero hay un problema, todas las definiciones de términos están mezcladas.

Chicos, intenten correlacionar la definición correcta de cada término.

Hipótesis:

2. Fuentes históricas

¿Cómo aprenden los historiadores sobre el pasado? ¡Después de todo, no lo es, ha pasado, ha desaparecido! Desapareció, pero no sin dejar rastro, pero dejando un RASTRO.

Estamos acostumbrados a referirnos a huellas o patas como huellas. Los historiadores, sin embargo, llaman trazas a todo lo que queda del pasado que nos puede contar sobre el pasado.

- Analizar el texto "Fuentes históricas" utilizando los siguientes iconos.

"Fuentes históricas"

La historia es una ciencia seria y compleja que estudia el pasado. diferentes paises y ciudades, la vida de grandes personajes de diferentes edades. Los historiadores utilizan fuentes especiales para distinguir leyendas de hechos históricos reales. Todos los escolares que enseñan historia saben qué es una fuente histórica. Este es uno de los principales conceptos de la ciencia, porque es a partir del estudio de las fuentes históricas que se inicia el estudio de un hecho histórico particular. Una fuente histórica es un elemento o documento que se remonta a una época específica. Este objeto sirve como una especie de testigo de algún evento. Es con estos testimonios que comienza el análisis de un hecho histórico particular, se forman ideas sobre el motivo de las acciones de tal o cual personaje histórico.

Fuentes históricas: cualquier rastro de actividad humana, accidental o deliberadamente dejado en el suelo. Este es todo el complejo de documentos y objetos de la cultura material, que reflejan directamente el proceso histórico y los hechos y eventos individuales, sobre cuya base se recrea la idea de una época histórica particular, se plantean hipótesis sobre las causas o consecuencias. de determinadas eventos históricos... Las fuentes históricas son muy diversas. La totalidad de las fuentes históricas en la ciencia histórica moderna generalmente se divide en los siguientes grupos:

1. Las fuentes escritas son todo tipo de obras, incluidas obras literarias la era estudiada, inscripciones de los más diversos contenidos que nos han llegado;

2. oral;

3. Las fuentes materiales son varios monumentos de la cultura material (restos de edificios, herramientas y armas, artículos para el hogar, monedas, etc.);

4. Las fuentes etnográficas son costumbres, rituales, creencias, etc.

5. Fuentes lingüísticas- estos son datos del lenguaje (vocabulario, estructura gramatical, etc.);

6. Las fuentes del folclore son monumentos de la cultura oral. arte popular(leyendas, cánticos, fábulas, refranes, etc.) que nos han llegado gracias a que luego fueron escritas;

7. cine - documentos fotográficos;

8. Fonodocumentos: grabaciones sonoras.

Por ejemplo, en la cueva, que fue el refugio de los antiguos, se descubrieron grabados rupestres. Los hombres de las cavernas representaron una escena de caza en la pared, donde varios hombres intentan disparar a un toro con un arco, mientras el resto de los habitantes arrojan lanzas a los animales. Tal dibujo da inmediatamente a los historiadores varias conclusiones realistas. En primer lugar, ya en esos años, los habitantes de la cueva estaban cazando, y en segundo lugar, estaban interesados ​​en presas grandes, y como mataron al animal juntos, significa que desarrollo mental ya entonces estaba en nivel alto... Además, ya sabían cómo hacer armas primitivas.

Fuentes historicas - esto es todo lo que puede decirnos sobre el pasado de las personas.

Incluso las rimas y los dichos de los niños pueden ser vestigios del pasado. "¡Llueva, llueva más, te daré un poco más espeso!" - los niños gritan durante la lluvia y ni siquiera sospechan que se trata de una antigua promesa de un regalo al dios de la lluvia. Sigue siendo de los tiempos en que nuestros antepasados ​​creían en tales dioses.

2) Trabajar con una fuente histórica por opciones.

Opción 1. Fuente número 1.

“En el pozo de basura del antiguo asentamiento, los arqueólogos han encontrado muchos huesos. La mayoría de ellos pertenecían a animales salvajes y aves, mucho menos eran huesos de animales domésticos: perros, cerdos, cabras; huesos de vaca - ninguno. Los huesos del cerebro, incluidos los de un perro, son aplastados por piedras afiladas. Se encontraron muchos fragmentos de cerámica entre la basura ".

Saque conclusiones de estos hallazgos:

1. ¿Qué actividades eran familiares para los residentes de la aldea?

2. ¿Qué estaba más desarrollado, la cría de ganado o la caza?

3. ¿Qué animales ya han sido domesticados?

Opción 2. Fuente número 2.

Imagina que en las montañas ves una inscripción tallada en una roca:

“Yo, el gran rey, el rey poderoso, el rey de reyes, emprendí una campaña hacia un país vecino. Derroté al ejército enemigo, maté a seis mil soldados, quemé veinte ciudades, hice prisioneras a cien mil hombres y mujeres, robé caballos, camellos, ovejas sin contar. Quien destruya esta inscripción, que los dioses formidables lo castiguen ".

¿Qué les dirá a los científicos esta fuente escrita?

3) Trabajo práctico.

Divida las fuentes en material y escritas.

Si se llama a una fuente escrita, surge la primera opción.

Si la fuente se llama real, surge la segunda opción.

1. certificados 2. armas 3. monedas 4. ropa. 5. zapatos 6. documentos 7. herramientas 8. utensilios del hogar 9. diarios 10. epopeyas 11. medallas 12. recuerdos.

Escrito: 1,6,9,10,12.

1. certificados

6.documentos

9.los diarios

10. epopeyas

12.recuerdos

Real: 2,3,4,5,7,8,11.

4. ropa.

7.herramientas

8.Utensilios para el hogar

11. medallas

5) Tarea creativa:

Qué información histórica se puede extraer de los cuentos de hadas rusos?

Dificultades para "leer" fuentes: encontrar, comprender, guardar.

3. Ayudantes de la historia.

Al estudiar las fuentes, los científicos están recuperando el pasado poco a poco. A veces, este trabajo es como un rompecabezas, letras, lenguaje, material desconocidos y los científicos necesitan reunir toda la información.

Chicos, miren la pantalla, ¿qué ven ??? (Mesa)

Imaginemos que el tablero de la mesa es historia y las piernas son sus ayudantes. Y quitemos las patas de la mesa, ¿será una mesa?

Esto significa que la historia no existirá como ciencia si no tiene ayudantes. Y las siguientes ciencias proporcionan ayuda a la historia.

1) Trabajar con un diccionario. Consulte las disciplinas de historia auxiliar.

- ¿Cuáles conoces?

Lista de las ciencias - ayudantes de la historia

1. –arqueología 2. –paleografía 3. –onomástica 4. –heráldica 5. –esfragística 6. –numismática 7. –genealogía 8. –metrología

1. –arqueología - una disciplina histórica que estudia el pasado histórico de la humanidad a partir de fuentes materiales

2. –paleografía - una disciplina histórica auxiliar (una disciplina histórica y filológica especial) que estudia la historia de la escritura, los patrones de desarrollo de sus formas gráficas, así como los monumentos de la escritura antigua para poder leerlos, determinar el autor, el tiempo y el lugar de creación.

3. – onomástica - la ciencia que estudia los nombres propios de todo tipo y su origen. -5. -

4. – heráldica - una disciplina histórica especial que se ocupa del estudio de los escudos de armas, así como de la tradición y práctica de su uso.

5. – esfragística - una disciplina histórica auxiliar que estudia los sellos (matrices) y sus impresiones en diversos materiales.

6. – numismática - disciplina histórica auxiliar que estudia la historia de la acuñación y la circulación de dinero.

7. – genealogía - una disciplina histórica auxiliar, se ocupa del estudio de las relaciones de parentesco de las personas, la historia de los partos, el origen de los individuos, el establecimiento de lazos familiares, la recopilación de pinturas generacionales y árboles genealógicos.

8. – metrología - la ciencia de las medidas, métodos y medios para asegurar su unidad y formas de lograr la precisión requerida.

2) Blitz - torneo

Te sugiero Blitz, un torneo para determinar qué ciencia estudia los temas que te mostraré.

Una hoja de un libro antiguo: paleografía.

La medalla es falerística.

Escudo de armas - heráldica.

Moneda - numismática.

Impresión - esfragística

Árbol genealógico - genealogía.

Bandera - marcado

La vexilología es una disciplina histórica que se ocupa del estudio de banderas y estandartes. Está relacionado con la heráldica. De hecho, muchas características combinan banderas con escudos de armas, muy a menudo las banderas eran solo una de las formas de transmitir el escudo de armas. Sin embargo, no se deben equiparar escudos de armas y banderas. Aunque son "bayas del mismo campo", hay muchas diferencias en su historia.

Scoop - arqueología

Kettlebell - metrología

4. Cronología: la ciencia del tiempo.

La gente en todo momento agradeció el tiempo, aprendió a contarlo correctamente, a cuidarlo. Esto es especialmente importante para la historia. Sin conocimiento de fechas, no puede haber conocimiento de historia. Tengo que completar la tarea sobre el conocimiento de la cronología. Recordemos los días festivos de la Federación de Rusia.

1. Trabajar por parejas, control mutuo.

Días festivos de Rusia. Correlacione los días festivos y sus fechas.

2. Trabajo independiente en cuadernos, en la pizarra.

Escribe siglos en números romanos.

5. Qué le dirá el mapa histórico

"Hay un mar, no se puede nadar,

Hay caminos, no puedes ir

Hay tierra, no se puede arar. ¿Qué es? "

Así es, este es un mapa histórico.

Es bueno conocer la historia, representarnos visualmente los eventos y el mapa histórico ayuda.

- ¿Qué estados del mundo antiguo estudiaste?

- Propongo comparar el estado romano en diferentes períodos de su existencia.

República romana en los siglos IV-III ANTES DE CRISTO.

¿Qué respuesta podemos dar a la pregunta principal de la lección? ¿De quién son las versiones confirmadas?

IVFondeo.

"La historia es el pasado de la humanidad y la ciencia del pasado de la humanidad"

Conclusión estimada sobre el problema:

La historia es necesaria para comprender el pasado y comprender el presente, y el conocimiento histórico nos ayuda en esto.

APLICAMOS NUEVOS APRENDIZAJES

1) trabajar en grupos

¿Crees que nosotros, la gente del siglo XXI, deberíamos recordar lo que sucedió en el pasado? Formule su posición y discuta (explique). Escriba su respuesta.

Truco de juego:

Los alumnos se turnan (o si lo desean) para expresar su juicio sobre la historia, comenzando con palabras. "El mundo de la historia es ..."... El ganador es aquel cuyo juicio agrada a más compañeros.

V... Me gustaría terminar la lección con las palabras del antiguo orador romano Cicerón: "No conocer la historia significa ser siempre un niño".

¡Estudiemos historia para convertirnos en adultos! ¡HACIA ADELANTE! EN EL MUNDO DE LA HISTORIA!