Co masz na myśli, zostaw swój ślad. Co to znaczy zostawić swój ślad na ziemi? - Może to ty podniosłeś ucho
Tekst nr 14
Zadanie numer 1. Przeczytaj tekst K. Czukowskiego, odpowiedz na pytania i wypełnij tabelę:
Natura afirmująca życie, dynamiczna, nieskończenie aktywna, Czechow starał się nie tylko opisywać życie, ale także je przerabiać, budować, nie zawijać w chmurach.
Zajmuje się organizacją w Moskwie pierwszego Domu Ludowego z czytelnią, biblioteką, audytorium, teatrem.
Chce, by właśnie tam, w Moskwie, powstała klinika chorób skóry.
Zajmuje się organizacją pierwszej stacji biologicznej na Krymie.
Zbiera książki dla szkół sachalińskich i wysyła je tam partiami.
Niedaleko od Moskwy buduje szkoły dla chłopskich dzieci, a jednocześnie dzwonnicę i szopę przeciwpożarową dla chłopów. A później, osiedlając się na Krymie, buduje tam czwartą szkołę.
Ogólnie rzecz biorąc, każda konstrukcja przyciąga Czechowa, ponieważ jego zdaniem zawsze zwiększa ilość ludzkiego szczęścia.
„Pamiętam jego radość z dzieciństwa”, mówi Stanisławski, „kiedy kiedyś powiedziałem mu o dużym domu, który powstaje przy Czerwonej Bramie w Moskwie, aby zastąpić gorszą parterową posiadłość, która została zburzona. Przez długi czas Anton Pawłowicz opowiadał o tym z zachwytem wszystkim, którzy go odwiedzili ”.
Pewnego razu Gorki przeczytał mu swoją dumną piosenkę o budowniczym człowieka, pragnącym przekształcić całą planetę niestrudzonym rolnictwem i budownictwem, a w tej piosence zostało powiedziane:
Krąg ziemi przeszedłby i wszystko zaorał,
Przeszłoby stulecie - miasta ogrodzone,
Budowałem kościoły i sadziłem ogrody!
Udekorowałbym ziemię jak dziewczyna...
Ta pieśń nie mogła nie zadowolić Czechowa, ponieważ w pełni wyrażała jego własną wiarę w zbawienie naszego tysiącletniego ogrodnictwa i architektury.
„Gdyby każdy człowiek na kawałku swojej ziemi zrobił wszystko, co w jego mocy, jakże piękna byłaby nasza ziemia!” - powiedział w tym samym czasie do Gorkiego. W swojej książce napisał: „Muzułmanin kopie studnię, aby ocalić swoją duszę. Byłoby dobrze, gdyby każdy z nas zostawił po sobie szkołę, studnię czy coś takiego, aby życie nie przeminęło i nie zniknęło w wieczności bez śladu.”
(K. Czukowski)
1. Jaki jest temat tekstu K. Czukowskiego?
2. Jakie są główne problemy tekstu, które możesz zidentyfikować?
3. Jak scharakteryzować problem tekstu (wybierz wymagane):
· Ostry;
· Ważny;
· Poważny;
· Kontrowersyjny;
· Pilne;
· Główny;
· Głęboko;
· Dojrzały;
· Nierozpuszczalny...
Zadanie nr 2. Przywróć rekord w tabeli („Temat”); samodzielnie formułują problemy tekstu i identyfikują stanowisko autora na podstawie materiału w tabeli:
Zadanie nr 3. Przeczytaj tekst eseju ucznia i odpowiedz na pytania:
Każdy człowiek stara się zostawić na ziemi dobrą pamięć o sobie: sadzi drzewa, pisze książki, wznosi kościoły… Ale to wszystko robi nie dla siebie, nie z próżności – dla dobra otaczających go osób. Tak opisano w tekście K. Czukowskiego.
Pytanie o to, co trzeba, aby zostawić po sobie „użyteczną pamięć”, aby stworzyć to, czego ludzie potrzebują, jest ważne i ważne dla każdego z nas. Ale aby nie żyć na próżno, należy wybrać właściwy cel w życiu, aby nie dać się zwieść w tym wyborze. Trzeba zacząć taką „konstrukcję” wspaniałego życia wokół siebie, aby powiększała „suma szczęścia ludzkiego wszystkich ludzi na ziemi”. Z tego stanowiska problem podniesiony przez K. Czukowskiego można nazwać filozoficznym i moralnym.
Autor stara się przekazać czytelnikowi ideę: „Byłoby dobrze, gdyby każdy z nas zostawił po sobie” coś pożytecznego. W tym samym czasie K. Chukovsky skupia naszą uwagę : „Gdyby każdy człowiek na kawałku ziemi robił wszystko, co może”, to „nasza ziemia byłaby piękna”. Ponadto konkluduje: życie nie przeminie i nie przejdzie „do wieczności bez śladu”, jeśli każdemu z nas zależy na tym, co pozostawi następnemu pokoleniu.
Nie mogę nie zgodzić się z autorem, który nakłania wszystkich do pozostawienia po sobie czegoś, czego każdy potrzebuje: ktoś wybuduje szkołę, ktoś wykopie studnię, a ktoś posprząta opuszczony plac zabaw. Najważniejsze, że oczy dzieci będą patrzeć na twoją twarz z wdzięcznością, a zupełnie nieznani ludzie będą szczęśliwi.
Wielu rosyjskich poetów i pisarzy zwróciło się do pytania, jaki biznes powinien być przydatny, aby pozostać w pamięci ludzi. Tak więc w powieści L.N. „Wojna i pokój” Tołstoja, jeden z głównych bohaterów, Pierre Biezuchow, nie tylko myśli o potrzebie dokonywania pożytecznych uczynków, ale także realizuje swój plan. Otwiera szkoły i szpitale dla pozbawionych możliwości nauki czytania i pisania dzieci chłopskich, buduje szpitale dla ubogich. Pierre Biezuchow robi to na polecenie serca, które mówi mu, że w ten sposób spełni swój obywatelski obowiązek.
Ponadto w historii naszej Ojczyzny jest wiele przykładów „pięknej, kreatywnej” konstrukcji. Tak więc wielu słynnych lekarzy z IX - początku XX wieku położyło podwaliny pod tradycję: byli inicjatorami budowy szpitali dla ubogich, tych, którzy znaleźli się "na dnie" życia. Nazwy S.P. Botkin, N.I. Pirogova, N.F. Filatow. Byłoby miło, gdyby ta tradycja została wskrzeszona w naszych czasach!..
Tak więc po przeczytaniu tekstu K. Czukowskiego doszedłem do wniosku, że każdy z nas powinien starać się pozostawić swój ślad w życiu swojej rodziny, swojego miasta i być może całego państwa. Ale stanie się tak tylko wtedy, gdy będziemy dążyć do uniwersalnego, a nie własnego, osobistego szczęścia. Tylko wtedy nasze życie nie zniknie w wieczności bez śladu.
2. Czy temat tekstu został przekształcony w problematyczne pytanie? / (podświetl strukturę kolorową pastą, umieść symbol na polach PT **)
3. Jaka jest, według pracy studenta, główna (główna) idea tekstu K. Czukowskiego?
4. Jakimi konstrukcjami uczeń formułuje w swojej pracy komentarz do problemu postawionego przez autora tego tekstu K. Czukowskiego? (Zaznacz te konstrukcje kolorową pastą, umieść symbol na polach KP***)
5. Jakimi konstrukcjami uczeń formułuje w swoim eseju stanowisko autora (K. Chukovsky), argumentując o znaczeniu problemu dla pozostawienia swojego śladu na ziemi? (Zaznacz te konstrukcje kolorową pastą, umieść symbol na polach ROCZNIE****);
6. Jakimi konstrukcjami w swoim eseju uczeń formułuje swoje zdanie na temat problemu tekstu? Czy fragment tekstu jest rozumowaniem, czy stwierdzeniem: stwierdzeniem-zgodą ze stanowiskiem autora tekstu K. Czukowskiego? (Zaznacz te konstrukcje kolorową pastą, umieść symbol na polach CM*****);
7. Czy uczniom przedstawiono dowody? własna opinia w kwestii wskazanej przez autora tekstu? Czy dowody ilustrują wysuwany argument? (Zaznacz sam argument i ilustrację do argumentu w dowodzie kolorową pastą, umieść symbole ****** na polach D1, A1, II1; D2, A2, Il2).
8. Czy uczniowie doszli do wniosku, który uzupełnia rozumowanie według tekstu K. Czukowskiego? (Zaznacz konstrukcję, która zdobi zakończenie w eseju ucznia kolorową pastą i umieść symbol na polach V**********)
Zadanie nr 4. Wykonaj autotest, korzystając z podpowiedzi podanej w tym ćwiczeniu:
Każda osoba pozostawia po sobie jakiś ślad na Ziemi. Dobry czy zły, każdy wybór. Ale im więcej ktoś robi dobrego, tym lepszy staje się nasz świat, choć wydaje się, że jest niezauważalny. Ale każdy czyn ma swoje konsekwencje, a im więcej dobrych uczynków, tym piękniejszy i lepszy stanie się nasz świat.
Jaki dobry ślad możesz zostawić na Ziemi
Można wymyślić wiele dobrych uczynków i pomysłów, jak uczynić świat lepszym miejscem, jak zostawić ślad i jak sprawić, by przyszłe pokolenia były dumne z nas i naszego świata. Oto, co możesz zrobić, aby pomóc sobie i innym, ponieważ musisz dawać tylko dobro, zło i tyle:
- Można pomóc sierocińcom. Dzieci w takich miejscach naprawdę potrzebują wsparcia: materialnego i moralnego.
- Możesz pomóc osobom z nieuleczalnymi chorobami lub potrzebującym kosztownej operacji. Nawet niewielka kwota może uratować osobę.
- Możesz pomóc schroniskom dla zwierząt. W dzisiejszych czasach jest wiele zwierząt, które nie mają wystarczającej ilości pożywienia. Przynieś do schroniska jedzenie lub zabawki dla zwierzęcia, może mu to bardzo pomóc.
- Musisz także wybrać zawód dla siebie. Pomoże to żyć w harmonii, ponieważ praca jest ważną częścią życia każdego człowieka. Musisz wspiąć się po szczeblach kariery, osiągnąć sukces, a nawet eksperymentować. W końcu każdy ma szansę stać się sławnym i szanowana osoba jak np. Albert Einstein, Aleksander Puszkin czy Wolfgang Amadeusz Mozart. W ten sposób możesz wnieść ogromny wkład w rozwój naszego świata.
- Ponadto musisz zostawić o sobie dobry ślad w rodzinie. To bardzo ważne, aby przyszłe pokolenia były z Ciebie dumne. Musimy starać się być dobrą żoną, matką, babcią lub mężem, ojcem, dziadkiem. Aby to zrobić, musisz pomóc swojej rodzinie, wychowywać dzieci, dbać o bratnią duszę i tworzyć komfort i ciepło w domu.
Czy trudno jest zostawić o sobie dobry ślad na Ziemi
Uważam, że wymaga to dużego wysiłku, ale trzeba spróbować. Chcę zostawić tylko pozytywny i życzliwy ślad i za to będę pomagać ludziom, uczyć się zgodnie z moim powołaniem i dawać radość innym.
Godzina lekcyjna dla klasy 3.
Temat: „Co to znaczy zostawić swój ślad na ziemi?”
Cel: Odkrycie z uczniami zrozumienia problemu sensu życia, ich śladu na ziemi
Zadania:
1) Określ cele dla swojego poźniejsze życie;
2) rrozwijaćumiejętność analizy,porównywać,robićwnioski; odróżnić dobro od zła;
3) Promować prawidłowy stosunek do działań innych ludzi i własnych;ostrożnypostawaDoNatura.
Ekwipunek: Komputer, projektor, zdjęcia z odciskami stóp, koperta z fantomami, prezentacja na temat sławni ludzie, zdjęcie kuli ziemskiej, wyrzeźbione ślady stóp na biurkach, długopisy. (numery 1,2,3,4 należy podpiąć pod ławki przed rozpoczęciem lekcji gry „Fanta”)
Plan zajęć:
Wyświetlanie obrazków z odciskami stóp, określenie tematu godziny zajęć
Gra „przepada”
Rozmowa i prezentacja prezentacji o ludziach, którzy pozostawili swój ślad na ziemi.
Gra „Tak, nie”
Napisz swoje marzenia lub 1 rzecz, którą chciałbyś zrobić dla dobra innych ludzi.
Wniosek.
Postęp wydarzenia
Cześć chłopaki. Nazywam się Olga Wiktorowna. Nie jesteśmy dzisiaj sami, mamy wielu gości, wstańmy i przywitajmy się z nimi.Cieszę się, że wszyscy się tu zgromadziliśmy.
Nawet jeśli jesteśmy prawie nieznani,
Ale mam nadzieję, że się rozumiemy
A zdjęcia nam w tym pomogą,
Z którego godzina zajęć zaczniemy .
(na planszy jest zdjęcie kuli ziemskiej)
pokaz zdjęć z odciskami stóp (do powieszenia na tablicy na całym świecie)
(dzieci zgadują, do kogo należą utwory
1. ślady kota
2. ślady ptaków
3. Ślady osoby na piasku
4. śmieci.
Chłopaki, co myślicie, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać (szacunkowe odpowiedzi dzieci)
Dzisiaj porozmawiamy na temat: „Co to znaczy pozostawić swój ślad na ziemi?”
Ale zanim zaczniemy o tym mówić. Zapraszam do wspólnej zabawy. Pod osłonami twoich biurek są numery.
(4 osoby do wezwania do tablicy).
Gra „przepada”
Chłopaki, wybrałem tę grę nie bez powodu. Czy wiesz, skąd to się wzięło?
(Wcześniej słodycze nie były pakowane w papierki, były umieszczane w specjalnych pudełkach. Thomas Edison wynalazł papierki po cukierkach - ten papier jest nasączony parafiną, dzięki czemu słodycze dłużej się trzymają. Do dziś używamy jego wynalazku)
Slajd „Owijki cukierków”
chłopaki, co wiecie o Thomasie Edisonie? (odpowiedzi dzieci)
Informacje o Edisonie
SLAJD portret Edisona
Zjeżdżalnia żarówka
Chłopaki, spójrz teraz na te slajdy. Co na nich widzisz?
(Odpowiedzi dzieci)
A na tym slajdzieNiemiecki polityk i mówca, twórca totalitarnej dyktatury III Rzeszy, niemiecki Fuhrer Adolf Hitler.
SLAJD 3 Zrujnowane domy wojenne
PRZESUŃ 4 bomby
PRZESUŃ 5 płaczących osób
SLAJD 6 Hitler
Podsumowując naszą rozmowę, chciałbym usłyszeć od Ciebie z jaką osobą dzisiaj pamiętasz pozytywna strona, a który z negatywem?
Slajd + i -
Okazuje się, że ci ludzie pozostawili na ziemi ślady swojego życia.
Możemy wziąć inne przykłady i rozważyć dobre ślady pozostawione przez osobę lub zło.
Niektóre przykłady niosą w sobie siłę twórczą (miłość, dobroć), inne - siłę destrukcyjną. Wszystko zależy od tego, jakie cele stawia sobie człowiek, o czym marzy.
Aby nauczyć się odróżniać dobro od zła, pobawimy się trochę
Gra Tak, nie
Mam nadzieję, że nasza dzisiejsza rozmowa z Wami zapadła w Wasze serca i będziecie bacznie obserwować, jaki ślad chcecie zostawić na ziemi.
Zapraszam do zastanowienia się, kim chciałbyś zostać, aby przynosić wiele korzyści wszystkim ludziom.
(możesz napisać jaki uczynek chciałbyś zrobić dla dobra innych)
Zjeżdżalnia globu
Na stołach są wyryte ślady stóp (poproś dzieci, aby napisały swoje marzenie lub coś, co Twoim zdaniem byłoby początkiem Twoich dobrych uczynków na ziemi)
Po tym, jak dzieci napiszą, każdy wyraża swój pomysł i przyczepia go magnesem do kuli ziemskiej.
Gra tak nie
Niedoceniany geniusz
Jako dziecko Edison był uważany za upośledzonego umysłowo
Thomas Edison urodził się 11 lutego 1847 roku w małym miasteczku Maylen w Ohio w USA.
W dzieciństwie Thomas był gorszy od wielu swoich rówieśników, wyglądał na trochę chorowitego i wątłego. Cierpiał na ciężką chorobę ze szkarlatyną i praktycznie stracił słuch. Wpłynęło to na jego studia w szkole - tam przyszły wynalazca studiował tylko przez trzy miesiące, po czym został wysłany do szkoły domowej z obraźliwym wyrokiem nauczyciela „ograniczony”. W rezultacie matka zaangażowała się w edukację syna, któremu udało się zaszczepić w nim zainteresowanie życiem.
Pierwsze doświadczenie działalności wynalazczej nie przyniosło Thomasowi sławy. Nikt nie potrzebował swojego pierwszego aparatu do liczenia głosów podczas wyborów – amerykańscy parlamentarzyści uznali go za całkowicie bezużytecznego. Po pierwszych niepowodzeniach Edison zaczął przestrzegać swojej złotej zasady - nie wymyślać czegoś, na co nie ma popytu.
Powielacz - urządzenie do drukowania i powielania źródeł pisanych w niewielkich nakładach, z którego chętnie korzystali rosyjscy rewolucjoniści.
Sposób przechowywania żywności ekologicznej w szklanym pojemniku - opatentowany w 1881 roku i polegający na wytworzeniu w pojemniku próżni.
Kinetoskop - aparat do oglądania filmu przez jedną osobę. Było to masywne pudełko z okularem, przez który można było zobaczyć nagranie do 30 sekund. Był bardzo poszukiwany przed pojawieniem się projektorów filmowych, które poważnie straciły w masowym oglądaniu.
Membrana telefoniczna - urządzenie do odtwarzania dźwięku, które położyło podwaliny nowoczesnej telefonii.
Pióro szablonowe - pneumatyczne urządzenie do perforacji papieru drukarskiego, opatentowane w 1876 roku. Na swoje czasy było to najwydajniejsze urządzenie zdolne do kopiowania dokumentów. 15 lat później S. O'Reilly stworzył maszynkę do tatuażu opartą na tym długopisie.
Fluoroskop - aparat do fluoroskopii, który został opracowany przez asystenta Edisona K. Delli. W tamtych czasach promienie rentgenowskie nie były uważane za szczególnie niebezpieczne, więc sam przetestował działanie urządzenia. W rezultacie kolejno amputowano obie kończyny, a on sam zmarł na raka.
Samochód elektryczny - Edison miał sympatyczną obsesję na punkcie elektryczności i wierzył, że jest prawdziwą przyszłością. W 1899 r. opracował baterię alkaliczną i zamierzał ją ulepszać w kierunku zwiększania jej zasobów. Pomimo tego, że na początku XX wieku w Stanach Zjednoczonych ponad jedna czwarta samochodów była elektryczna, Thomas szybko porzucił ten pomysł ze względu na masowe rozpowszechnienie silników benzynowych.
Lampa elektryczna
Człowiek nie rodzi się po to, by zniknąć bez śladu jako drobinka kurzu, nikomu nieznana. Człowiek rodzi się, aby pozostawić na sobie wieczny ślad.
Człowiek pozostawia siebie przede wszystkim w człowieku. To jest nasza nieśmiertelność. Żyjemy po to, by odcisnąć się w synu lub córce, by żyć w ich pasjach i pracy. To jest najwyższe szczęście i sens życia. Jeśli chcesz pozostać w ludzkim sercu, edukuj swoje dzieci. Wychowanie człowieka jest najważniejszym obowiązkiem społecznym.
Od tego, jak wyraźnie człowiek widzi najwyższy sens swojego bycia w ojcostwie i macierzyństwie, zależy jego moralny wygląd. Naszą ważną misją edukacyjną jest to, aby osoba, którą tworzymy, była odpowiedzialna nie tylko za swoje dotychczasowe zachowanie, ale także za przyszłość, a przyszłość to umysł, uczucia, przekonania żyjącego człowieka, którego korzenie tkwią w teraźniejszości. W dniu, w którym dziewczęta osiągają pełnoletność, kiedy kończą szesnaście lat, opowiadam im ukraińską legendę „Kto jest najzdolniejszym rzemieślnikiem na świecie”.
Dążę do tego, aby przez wszystkie lata nauki człowiek rozumiał bardzo subtelną i złożoną naukę - umiejętność widzenia siebie. Aby wszyscy, już w okresie dojrzewania, myśleli: co ja mogę zostawić w ludziach, w pracy, w życiu i rozkwicie? Jaka choćby mała kropla mnie wkroczyła w wieczny ocean ludzkiej egzystencji?
Czego to wymaga? Jak prowadzić praca edukacyjna w tym kierunku?
Zobaczyć siebie Mały człowiek musi nauczyć się widzieć życie. Widzieć osobę, rozumieć i czuć w nim piękno, podziwiać ją i zdumiewać się nią, skorelować się z tym, co widział i rozumie, jakby próbował wykorzystać swoje zalety z tym, co uważa za model. Uważam, że bardzo ważne jest opowiadanie nastolatkom, chłopcom i dziewczętom o życiu, które przeżyli. O tym, co człowiek zrobił w swoim życiu, jak przekazuje pokoleniom, które przejmują od niego pałeczkę kreatywności, tworzenia, jak w opowieści o jasnym ludzkim życiu - „Najbardziej szczęśliwy człowiek na ziemi".
Wchodzicie w życie, chłopcy i dziewczęta. Zanim staniesz się słońcem Twojego urzekającego dnia - właśnie wzeszło ponad horyzont, jego droga jest jeszcze przed Tobą. Orasz ziemię i budujesz domy, stawiasz mosty i pasiesz bydło, cieszysz się z przybycia ptaków z ciepłej ziemi i martwisz się losem delikatnego źdźbła trawy - zielonego kiełka pszenicy, idziesz na długie wędrówki i strzelasz do wroga, jeśli zdecyduje się naruszyć święte granice naszej Ojczyzny. W tym wszystkim zostawisz trochę ziarna swojej duszy, umysłu, talentu. Ale możesz tylko w pełni zainwestować swoją duszę w osobę. Nie zapominajcie, że jesteście matkami i ojcami. W ojcostwie i macierzyństwie - najtrudniejsza mądrość pracy. To jest praca, praca i tysiąc razy więcej pracy. Z zapadającym się sercem będziesz musiał wsłuchiwać się w płacz nowonarodzonego syna, ojcze (zwracam się teraz do ciebie jako przyszli ojcowie). Będziesz musiała rodzić synów i córki w bólu i bólu, matko (zwracam się do Ciebie jako przyszłe matki). Idąc do odległego ścieżka życia, pamiętaj, że musisz zabrać ze sobą jak najwięcej bogactwa z okresu dojrzewania i młodości - potrzebujesz tych bogactw, aby stworzyć Człowieka.
Jest ludowa opowieść o Człowieku z Pustkowi. Ten człowiek uwielbiał śpiewać, bawić się, nie mógł długo przebywać w jednym miejscu - cały czas przenosił się z zielonego pola na kwitnącą łąkę, z kwitnącej łąki do zacienionego gaju. I tak narodził się jego syn. Człowiek z Pustkowi powiesił kołyskę na gałęzi dębu i usiadł. A syn rośnie skokowo. Wyskoczył z kołyski, podszedł do ojca i powiedział:
- Ojcze, pokaż mi, co zrobiłeś własnymi rękami?
Ojciec był zaskoczony tak mądrymi słowami syna, uśmiechnął się. Pomyślałem, co pokazać mojemu synowi? Syn czeka, ale ojciec milczy i przestał śpiewać. Syn patrzy na wysoki dąb i pyta:
- Może posadziłeś dąb?
Ojciec pochylił głowę, milczy.
Syn ojca zabrał go na pole, spojrzał na pełny kłos pszenicy, pyta:
- Może podniosłeś ucho?
Ojciec pochylił głowę jeszcze niżej, milczy.
Syn i ojciec doszli do głębi y, na co patrzy syn niebieskie niebo odbija się w wodzie i mówi:
- Ojcze, powiedz mądre słowo ...
A Człowiek Pustkowi nie tylko nie może nic zrobić rękami, ale także nie może wypowiedzieć słów mądrych. Pochylił głowę jeszcze niżej i milczał... I tak zamienił się w pusty od trawy kwiat. Kwitnie od wiosny do jesieni, ale nie daje owoców ani nasion.
Jako największy smutek bójcie się, młodzi mężczyźni i kobiety, wejść do życia jako pusty kwiat. Będziesz się wstydził przed synem, przed córką, przed ludźmi za swoje życie bez śladu.
Aż strach pomyśleć, że tak może być: stary człowiek chodzi po ziemi, jakby zasługiwał na szacunek, ale okazuje się, że nikt nie wie, kim jest ta osoba, i nie zasługuje ani na szacunek, ani na pamięć.
Często opowiadam nastolatkom i młodym mężczyznom o zmarłej szanowanej, wartościowej osobie, starając się obudzić gorące pragnienie pozostawienia jasnego śladu na ziemi. Te historie to ziarna, które tworzą żywa historia nasza nowoczesność. Aby przekazać świadomości, duszy nastolatka, sens bogatego, pełnego wydarzeń życia danego ludziom nie jest pomnikiem, ale hymnem do życia.
Wasilij Aleksandrowicz Suchomliński jest wybitnym sowieckim pedagogiem i innowatorem. Jak wychować prawdziwą osobę: (Etyka edukacji komunistycznej)
Jeśli podobał Ci się ten materiał, proponujemy Ci wybór najbardziej najlepsze materiały naszej strony w opinii naszych czytelników. Wybór - TOP o teorii powstania cywilizacji, historii ludzkości i wszechświecie, możesz znaleźć, gdzie jest to dla Ciebie najwygodniejszeZostaw ślad (ślady) ZOSTAW ŚLAD (ŚLADY). ZOSTAW ŚLAD (ŚLADY). Wyrazić. Robiąc coś znaczącego, osiągając w czymś znaczące rezultaty, zachowaj uznanie wśród innych. Podobno szefowa muzeum była wybitną osobą, która sama odcisnęła piętno i zarażała miłością do swojej pracy.(L. Anisov. Pochodzi z Elabugi). Bohaterowie Czechowa, mimo krótkiego istnienia w rosyjskiej i światowej historii duchowej, pozostawili po sobie niezatarte ślady. A teraz obrazy stworzone przez Czechowa są dla nas nieśmiertelną serią(S. Załygin. Geniusz taktu).
Słownik frazeologiczny języka rosyjskiego język literacki... - M.: Astrel, AST... AI Fiodorow. 2008.
Zobacz, co „Zostaw ślad (y)” znajduje się w innych słownikach:
ZOSTAW ŚLAD (ŚLADY). ZOSTAW ŚLAD (ŚLADY). Wyrazić. Robiąc coś znaczącego, osiągając w czymś znaczące rezultaty, zachowaj uznanie wśród innych. Podobno szefem muzeum była wybitna osoba, której udało się ... ... Słownik frazeologiczny rosyjskiego języka literackiego
ścieżka- rzeczownik, m., uptr. bardzo często Morfologia: (nie) co? ślad i ślad, ślad, co? śledzić, (zobacz) co? ślad, co? następnie o czym? o szlaku i na szlaku; pl. co? ślady, (nie) co? ślady za co? ślady, (zobacz) co? ślady czego? ślady czego? o śladach 1 ... Słownik wyjaśniający Dmitrijewa
ścieżka- 1) ślad i ślad (y), daty. ślad, oferta. na szlaku, na szlaku, pl. ślady, m. 1. Odcisk, odcisk stopy lub łapy na którym l. powierzchnia. Lubił śnieg, blade światła lamp, ostre czarne ślady, które podeszwy zostawiały na pierwszym śniegu... ... Mały słownik akademicki
ŚCIEŻKA- W każdym (każdym) śladzie. 1. Orzeł. Wszędzie Wszędzie. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Zawsze, o każdej porze. DS, 522. W jednym torze. Kar. Do końca całkowicie (usuń, wyeliminuj, zniszcz coś). SRGK 2, 21. Świetny ślad. Mord. O czym L. bardzo potrzebne, ... ... Duży słownik rosyjskie przysłowia
ŚCIEŻKA Słownik wyjaśniający Uszakowa
ŚCIEŻKA- 1. NEXT1, ślad (ślad przestarzały) i ślad, data. ślad, twórca. następny, wcześniej. ślad, pl. ślady, mąż. 1. Odcisk, odcisk czegoś (stopy ludzkie lub zwierzęce, koła lub płozy powozowe itp.) na ziemi lub innej powierzchni. "Widział… … Słownik wyjaśniający Uszakowa
ZOSTAWIĆ- ZOSTAW, vlyu, patrz; nałożone; Sover. 1. kto (co). Wychodząc, przechodząc na emeryturę, nie zabieraj ze sobą (celowo lub zapominając). O rezerwuj w domu. O dzieciach we wsi. O. walizka w powozie. 2. co. Oszczędzaj, oszczędzaj. O. jedzenie (posiłek) na obiad. Och, masz prawo zrobić ... ... Słownik wyjaśniający Ożegowa
Motywy poezji Lermontowa- MOTYWY poezji Lermontowa. Motywem jest świecący się stabilny element semantyczny. tekst, powtórzony w ramach szeregu folkloru (gdzie motyw oznacza minimalną jednostkę kompozycji fabuły) i oświetlony. artysta prod. Motyw m. B. rozpatrywane w kontekście wszelkiej kreatywności ... ... Encyklopedia Lermontowa
Zakazane tematy historii- Zakazane tematy historii Rosyjski cykl filmów poświęcony poszukiwaniu dowodów na istnienie starożytnych wysoko rozwinięta cywilizacja na ziemi. Legendarna cywilizacja Atlantydy i inne nieakademickie wersje są rozważane jako opcje. Autorzy nie są ... ... Wikipedia
Wolt (kreskówka)- Termin ten ma inne znaczenia, patrz Volt (znaczenia). Ten artykuł dotyczy kreskówek. W przypadku przeglądarki zobacz Przeglądarka śrub. Volt Bolt ... Wikipedia
Ładowanie...