Jaka historia bada źródła wiedzy o przeszłości. Historia

Podsumowanie lekcji historii.
Klasa: 5
Temat lekcji: Źródła wiedzy o przeszłości.
Rodzaj lekcji: połączone.
Cel lekcji: sformułowanie pomysłów na zamówienie w nauka historyczna na przykładzie podziału źródeł historycznych na grupy.
Cele Lekcji:
- na podstawie pracy z podręcznikiem, cyklem ilustracyjnym, potrafi klasyfikować informacje, podawać opis źródeł historycznych;
- na podstawie analizy informacji uzyskanych z różnych źródeł uczą się formułować i rozwiązywać zadania poznawcze;
- rozwijanie umiejętności komunikacyjnych podczas pracy w grupach, kształtowanie umiejętności oceny własnych działań i działań zespołu.
Wyposażenie: - podręcznik: A.N. Maikov. Historia. Wprowadzenie do historii. 5 klasa. M. "Ventana-Graf" 2010;
- karty (Załącznik 1).
Podczas zajęć:
Etapy lekcji Aktywność nauczyciela Aktywacja czynności poznawcze uczniowie
Organizowanie czasu
Sprawdza, jak dobrze czują się uczniowie, gotowość do pracy, stwarza sytuację sukcesu. Sprawdza obecnych. Przygotuj miejsce pracy.
Ankieta prac domowych
Ustne z miejsca (opcjonalnie) Szacunkowe odpowiedzi:
Historia to nauka z przeszłości.
Archeologia, chronologia, etnografia, numizmatyka, heraldyka, genealogia itp. Pytania:
Czym jest historia?
Jakie nauki są pomocnikami historii?
Przejście do nauki nowego materiału
Rozmowa Organizuje rozmowę ze studentami:
Przemówienie wprowadzające.
Czy ktoś przynajmniej raz w życiu był w muzeum, a ty tam byłeś? Co widziałeś? A jak myślisz, jak eksponaty mogą dowiedzieć się o minionych wydarzeniach?
Podaje temat lekcji: Zrozumiałeś już, że tematem lekcji są „Źródła wiedzy o przeszłości”.
Przeczytaj temat lekcji i spróbuj sformułować swoje zadania na lekcję.
Ważne zadania lekcji dla wszystkich na ten temat:
Badanie pojęć: źródło historyczne, zabytek, archiwum, muzeum, biblioteka, dokument.
Umieć klasyfikować źródła.
Określ przeznaczenie muzeów, archiwów, bibliotek. Odpowiadają na pytania, zapisują temat lekcji w zeszycie, formułują zadania, zapisują zadania w zeszycie.
Nauka nowego materiału
Rozmowa
Opowiadanie historii - wprowadzenie
Praca z kartami Od najdawniejszych czasów ludzie starannie przechowywali informacje o przeszłości: przekazywali z pokolenia na pokolenie legendy o bohaterach, spisali informacje o wojnach i katastrofach, stawiali pomniki, fotografowali swoich bliskich, filmowali.
Szacunkowe odpowiedzi:
Zdjęcia, listy, rzeczy, zwłaszcza te, które należały do ​​starszych pokoleń.
Przypuszczalna odpowiedź:
Najprawdopodobniej nie. Rzeczy mogą się pogorszyć, mogą zostać nieumyślnie zniszczone.
Spójrz na zdjęcia i ustal przyczyny śmierci przedmiotów (Załącznik nr 1).
Jak widać, istnieje wiele sił zdolnych do zniszczenia przeszłości! Musimy pielęgnować dowody przeszłości. Wszystko, co kiedyś zostało stworzone przez ludzi, nazywa się źródłami historycznymi. Umożliwiają naukowcom badanie historii ludzkości.
W każdej nauce naukowcy starają się uporządkować otrzymywane informacje. Nauka historyczna nie jest wyjątkiem. Spójrz na ilustrację na stronie 11 i zidentyfikuj grupy źródeł (pisemne, materiały).
Pytania:
Jak historia jest przechowywana w waszych rodzinach?
Czy wszystkie przedmioty z przeszłości można zapisać?
Zidentyfikuj i nazwij przedmioty, które opowiadają o historii rodziny.
Pytanie:
Czy myślisz, że jest coś, co może je zniszczyć?
Są nazywane Zjawiska naturalne, które mogą stać się przyczyną śmierci dowodów historycznych.
Pytanie:
A czy sam człowiek może stać się przyczyną zniszczenia dowodów minionych lat? Jak to się stało? (Załącznik 1).
Wskaż destrukcyjne skutki działalności człowieka.
Zapisz definicję w zeszycie:
Źródłem historycznym jest cały kompleks dokumentów i obiektów kulturowych, które odzwierciedlają proces historyczny, na podstawie którego odtwarzana jest idea określonej epoki historycznej, stawia się hipotezy dotyczące przyczyn lub konsekwencji, które doprowadziły do ​​określonych wydarzeń historycznych.
Praca z ilustracjami na s. 11. wyciągnij wnioski, zapisz w zeszycie.
Wszystkie przedmioty można podzielić na dwie grupy: pisemne, materialne.
Jak myślisz, do jakiej grupy należą legendy, przysłowia, pieśni, opowieści? (Ustne, tj. źródła, które można ustnie zachować, przekazując je młodszym pokoleniom.)
Wychowanie fizyczne Obejmuje akompaniament muzyczny Wykonaj ćwiczenia przedstawione przez nauczyciela.
Nauka nowego materiału
Rozmowa
Praca z podręcznikiem Źródła historyczne nazywane są również zabytkami.
Szacunkowe odpowiedzi:
Kościoły, Ermitaż, Peterhof, Twierdza Piotra i Pawła itp.
Zapisz definicję terminu w zeszycie:
Pomnik to przypomnienie przeszłości, jej cząstka.
Pytanie:
Podaj przykłady zabytków na terenie naszego miasta?
Wyraź swoje założenia. Zabytki są nazwane.
Pytanie:
Czy zastanawiałeś się kiedyś, gdzie są przechowywane i wystawiane do publicznego oglądania obiekty sztuki i zabytki?
Wyrażają swoje założenia: muzea, biblioteki, muzeum.
Pracują z podręcznikiem s.16-18.
Zapisz definicje terminów w zeszycie.
Ostateczna konsolidacja
Sonda czołowa
„Konkurs Ekspertów” Organizuje działania mające na celu zastosowanie nowej wiedzy: „Konkurs Ekspertów”. (Załącznik nr 2) Wykonaj pracę.
Zadanie domowe Zadanie wyboru:
- ułożyć krzyżówkę na zadany temat;
- ułożyć test na zdany temat (nie więcej niż 10). Zapisz zadanie w pamiętniku.
Odbicie
„Kartki” Sugeruje przeprowadzenie refleksji Zielony – lekcja bardzo mi się podobała.
Czerwony - nie lubił tego.
Załącznik 2
W jaki sposób zjawiska naturalne lub działalność człowieka prowadzą do niszczenia zabytków? Czy znasz przypadki niszczenia zabytków w naszym regionie? (Śmierć zabytków w wyniku trzęsień ziemi, osunięć ziemi, huraganów, powodzi. Działalność człowieka szkodzi zabytkom historycznym: tworzenie zbiorników wodnych, budowa komunikacji podziemnej, odmowa przeprowadzenia prac konserwatorskich, zaniedbania. renowacja elewacji starych budynków mieszkalnych budynków, wykorzystywane są nowoczesne materiały, a unikatowa architektura okresu powojennego zostaje utracona).
Jak ludzie zachowują informacje o przeszłości? (Ludzie tworzą pomniki, które utrwalają wydarzenia historyczne, bohaterów).
Wymień grupy źródeł historycznych. (Pisemne, rzeczowe, ustne).
Jaki jest cel tworzenia archiwów, muzeów, bibliotek? (Są tworzone w celu przechowywania, badania i wykorzystywania źródeł historycznych).
Jakie znasz muzea znajdujące się w Wołgogradzie? (Muzeum Obrony Carycyna, Muzeum-panorama bitwy pod Stalingradem, Muzeum Krajoznawcze).

Opracowanie lekcji nr 5.2

Imię i nazwisko nauczyciela: Ignatenko Jekaterina Nikołajewna.

Przedmiot: historia.

Klasa: 5.

Rodzaj zawodu: nauka nowego materiału.

Temat lekcji:Źródła wiedzy o przeszłości. (1 godzina).

Cel lekcji: kształtować ideę porządku w nauce historycznej na przykładzie podziału źródeł historycznych na grupy.

Cele Lekcji:

edukacyjny: odkryć pojęcia, które są nowe dla uczniów, takie jak: źródło historyczne, materialne, ustne, pisane źródła historyczne, pomnik, dokument.

opracowanie: rozwijać umiejętność klasyfikowania informacji, podawać opis źródeł historycznych.

edukacyjny: pielęgnować szacunek dla tradycji ludu.

Struktura lekcji:

Schemat notatnika:

Źródła wiedzy o przeszłości

Źródło historyczne- podmiot stworzony przez ludzi i niosący informacje o przeszłości ludzkiego społeczeństwa.

Dokument- źródło historyczne zawierające tekst, obraz lub dźwięk.

Pomnik- źródło historyczne, które przetrwało do dziś.

Klasa: 5

Przedmiot: Historia starożytnego świata

Nauczyciel: historia i nauki społeczne

Sergeeva Sargylana Alekseevna

Temat lekcji: „Czego uczy się historia”

Cele Lekcji:

Podmiot- student będzie potrafił zdefiniować historię jako naukę, wymienić źródła historyczne, scharakteryzować pomocnicze dyscypliny historyczne;

Kognitywny- uczniowie będą mogli porównać rodzaje źródeł i nazwę cechy charakterystyczne wszyscy;

Regulacyjne- uczniowie będą potrafili podejmować decyzje w sytuacji problemowej, oceniać swoje działania na lekcji

Rozmowny- uczniowie będą mogli wyrażać swoje opinie, nauczyć się negocjować i dojść do wspólna decyzja we wspólnych zajęciach, pracując w parach.

Osobisty- studenci będą mogli wypowiedzieć się na temat roli historii w życiu ludzi, roli asystentów naukowych.

Rodzaj lekcji: lekcja przyswajania nowej wiedzy.

Cele:

Działalność:

Kształtowanie umiejętności uczniów do refleksji typu korekcyjno-kontrolnego i realizacji formy korekcyjnej (naprawianie własnych trudności w czynnościach, identyfikowanie ich przyczyn, budowanie i realizacja projektu wyjścia z trudności).

Konsolidacja i ewentualnie korekta badanych metod działania – koncepcje, algorytmy.

Edukacyjny:

Określ znaczenie przeszłości historycznej dla teraźniejszości;

wykorzystanie wiedzy uczniów do doprowadzenia ich do odpowiedzi na problematyczne pytanie, które jest wyrażone w temacie lekcji.

Rozwijanie:

kontynuować rozwój mowy poprzez odpowiadanie na pytania;

nadal rozwijać umiejętności i zdolności tekstowe

realizować indywidualne i zróżnicowane podejście (zadania twórcze);

rozwijać myślenie: umiejętność porównywania, uogólniania, wyciągania wniosków; rozwijać umiejętności i zdolności kartograficzne.

Edukacyjny:

pielęgnować miłość do Ojczyzny;

poczucie dumy ze swojej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości

rozwój zainteresowania poznawczego tematem;

w celu rozwoju estetycznego, aby zaszczepić uczniom poczucie piękna.

Zadania: w wyniku przestudiowania tematu studenci powinni umieć:

podać definicje pojęć historii, heraldyki, źródeł historycznych, kraju, hymnu, flagi;

podać przykłady materiałów, źródeł pisanych i ustnych;

potrafić skorelować datę i wiek;

znać i nazywać pomocnicze dyscypliny historyczne;

tworzą umiejętność wypełniania tabeli;

określić i wyjaśnić swój stosunek do wydarzeń badanego okresu;

rozwiązywać zadania edukacyjne i życiowe z perspektywy człowieka XXI wieku.

Formy pracy studenckiej: grupowe, indywidualne, pisemne, ustne, w parze.

Wymagane wyposażenie techniczne: komputer, projektor, prezentacja.

Plan lekcji:

I. Moment organizacyjny.

II. Nauka nowego materiału:

1. Czym jest historia.

2. Źródła historyczne.

3. Pomocnicy historii.

4. Chronologia

5. O czym ci opowie mapa historyczna.

6. Kotwiczenie.

7. Praca domowa

Podczas zajęć:

1. Stworzenie sytuacja problemowa

Podczas zajęć:

i... Organizowanie czasu.

II... Aktualizacja wiedzy.

1. Co widzisz na slajdach Wymień te, które znasz.

Legendarny piosenkarz Bayan, opowiadający o minionych czasach, nasi przodkowie to Słowianie, spotykający się z zagranicznymi kupcami. Na płótnie Wasilija Iwanowicza Surikowa rosyjski dowódca Suworowa zostaje schwytany, dokonując heroicznej przeprawy ze swoimi żołnierzami przez wysokie góry Alp, to obraz Aleksandra Pawłowicza Bubnowa „Poranek na polu Kulikovo”. Pośrodku znajduje się fotografia rakiety, która symbolizuje eksplorację kosmosu przez nasz kraj.

2. Wyjaśnij, co łączy obrazy (obrazy przeszłości naszej ojczyzny)

3. Jak myślisz, o czym porozmawiamy dzisiaj na lekcji?

4. Co nam pomoże w naszej pracy? Podręcznik,

2. Formacja problemu. (napisane na tablicy)

Dziś porozmawiamy o historii. To bardzo ciekawy, fascynujący temat. Pojedziemy w czasie. Dziś będziemy historykami.

Czym jest historia? Dlaczego potrzebna jest historia?

Słowo „historia” ma wiele znaczeń. Często mówimy: „Opowiem ci ciekawą historię…” lub „Przydarzyła mi się ciekawa historia…”

III... Nauka nowego materiału.

1. Czym jest historia.

- Dlaczego potrzebna jest historia?

- Jakie masz założenia, wersje rozwiązania problemu?

Pod problem z nauką rejestruje słowa kluczowe wyróżnione przez samych autorów wersji:

1) poznać przeszłość;

2) zrozumieć, dlaczego tak się stało;

- Użyj słownika, aby wyjaśnić, co oznacza słowo „historia”.

1) Praca ze słownikiem.

Pojęcie „historia” ma kilka interpretacji - incydent; opowieść o tym, co się wydarzyło (narracja); nauka.

Tak definiuje historia słownik encyklopedyczny – HISTORIA(z greckiej historii – opowieść o przeszłości, o uczonych),

1) proces rozwoju przyrody i społeczeństwa.

2) kompleks nauki społeczne(nauka historyczna), badająca przeszłość ludzkości w całej jej konkretności i różnorodności. Fakty, zdarzenia i procesy badane są na podstawie źródeł historycznych, które zajmują się studiami źródłowymi oraz szeregiem pomocniczych dyscyplin historycznych.

Poznaj dwa znaczenia słowa:

1. Historia - proces rozwoju społeczeństwo;

2) historia - nauka, pomoc w przywróceniu przeszłości ludzkości;

Historia jest więc nauką badającą przeszłość ludzi. Wczoraj jest już HISTORIA.

2) Praca ze źródłem historycznym.

Przeczytaj tekst. Odpowiedz na pytania i powtórz to.

HISTORIA JAKO NAUKA

Historia jest nauką o powstawaniu i rozwoju społeczeństwa ludzkiego! Człowiek istnieje na Ziemi od około dwóch milionów lat. Społeczeństwo ludzkie rozwija się i zmienia. Rozwój społeczeństwa ludzkiego ma swoje własne prawa, a historia studiuje i wyjaśnia te prawa. Historia mówi nam, jak żyli ludzie wiele tysięcy lat temu. Nauka ta odgrywa ważną rolę w badaniu życia społeczeństwa i kultury ludzi.

Odpowiedz na pytania.

1. Czym jest historia jako nauka? Historia jest nauką o powstawaniu i rozwoju społeczeństwa ludzkiego!

2. Czego uczy się historia? Historia mówi nam, jak żyli ludzie wiele tysięcy lat temu.

3. Dlaczego ta nauka odgrywa ważną rolę w życiu społeczeństwa? Rozwój społeczeństwa ludzkiego ma swoje własne prawa, a historia studiuje i wyjaśnia te prawa.

Chłopaki, podstawową wiedzę o historii zdobywacie od podręcznik szkolny.

Gdzie jeszcze możesz poznać przeszłość?

Pomogę, spojrzę na tabelę i przeczytam, gdzie jeszcze można zdobyć wiedzę z historii. - Ale jest problem, wszystkie definicje terminów są pomieszane.

Chłopaki, spróbujcie skorelować poprawną definicję każdego terminu.

Hipotezy:

2. Źródła historyczne

Jak historycy dowiadują się o przeszłości? Przecież to nie jest, minęło, zniknęło! Zniknął, ale nie bez śladu, ale pozostawiając ŚLAD.

Kiedyś nazywaliśmy ślady stóp lub ślady łap. Historycy nazywają jednak śladami wszystko, co pozostaje z przeszłości, co może nam opowiedzieć o przeszłości.

- Przeanalizuj tekst „Źródła historyczne” za pomocą następujących ikon.

„Źródła historyczne”

Historia to poważna, złożona nauka badająca przeszłość różne kraje i miasta, życie wielkich ludzi w różnym wieku. Aby odróżnić legendy od prawdziwych faktów historycznych, historycy posługują się specjalnymi źródłami. Wszyscy uczniowie, którzy uczą historii, wiedzą, czym jest źródło historyczne. Jest to jedno z głównych pojęć w nauce, ponieważ od badania źródeł historycznych rozpoczyna się badanie konkretnego faktu historycznego. Źródło historyczne to przedmiot lub dokument, który pochodzi z określonej epoki. Obiekt ten jest swego rodzaju świadkiem jakiegoś wydarzenia. To właśnie z tymi świadectwami rozpoczyna się analiza konkretnego wydarzenia historycznego, powstają wyobrażenia o przyczynie działań tej lub innej postaci historycznej.

Źródła historyczne - wszelkie ślady działalności człowieka pozostawione przypadkowo lub celowo na ziemi. Jest to cały kompleks dokumentów i obiektów kultury materialnej, które bezpośrednio odzwierciedlały proces historyczny oraz poszczególne fakty i zdarzenia, na podstawie których odtwarzana jest idea określonej epoki historycznej, stawiane są hipotezy dotyczące przyczyn lub skutków z pewnością wydarzenia historyczne... Źródła historyczne są bardzo zróżnicowane. Całość źródeł historycznych we współczesnej nauce historycznej zwykle dzieli się na następujące grupy:

1. Źródła pisane to wszelkiego rodzaju dzieła, w tym dzieła literackie badana epoka, inskrypcje o najróżniejszych treściach, które do nas dotarły;

2. ustnie;

3. Źródłami materialnymi są różnego rodzaju zabytki kultury materialnej (pozostałości budowli, narzędzi i broni, przedmioty gospodarstwa domowego, monety itp.);

4. Źródłami etnograficznymi są zwyczaje, rytuały, wierzenia itp.,

5. Źródła językowe- są to dane językowe (słownictwo, struktura gramatyczna itp.);

6. Źródła folklorystyczne są zabytkami oralizmu Sztuka ludowa(legendy, pieśni, bajki, przysłowia itp.), które przyszły do ​​nas dzięki temu, że zostały później spisane;

7. kino - dokumenty fotograficzne;

8. fonodokumenty - nagrania dźwiękowe.

Na przykład w jaskini, która była schronieniem starożytnych ludzi, odkryto rzeźby skalne. Jaskiniowcy przedstawili na ścianie scenę polowania, w której kilku mężczyzn próbuje zastrzelić byka z łuku, a pozostali mieszkańcy rzucają w zwierzęta włóczniami. Taki rysunek od razu daje historykom kilka realistycznych wniosków. Po pierwsze, już w tamtych latach mieszkańcy jaskini polowali, a po drugie interesowali się dużą zdobyczą, a skoro zabili zwierzę razem, oznacza to, że rozwój mentalny to już było włączone wysoki poziom... Ponadto wiedzieli już, jak zrobić prymitywną broń.

Źródła historyczne - to wszystko, co może nam powiedzieć o przeszłości ludzi.

Nawet rymowanki i powiedzonka dla dzieci mogą być śladem przeszłości. "Deszcz, deszcz więcej, dam ci gęstszy!" - dzieci krzyczą podczas deszczu i nawet nie podejrzewają, że to starożytna obietnica daru dla boga deszczu. Pochodzi z czasów, kiedy nasi przodkowie wierzyli w takich bogów.

2) Praca ze źródłem historycznym według opcji.

Opcja 1. Numer źródła 1.

„W śmietniku starożytnej osady archeolodzy znaleźli wiele kości. Większość z nich należała do dzikich zwierząt i ptaków, znacznie mniej do kości zwierząt domowych: psów, świń, kóz; kości krowy - brak. Kości mózgowe, w tym kości psa, są miażdżone ostrymi kamieniami. Wśród śmieci znaleziono wiele odłamków ceramiki ”.

Wyciągnij wnioski z tych ustaleń:

1. Jakie czynności były znane mieszkańcom wsi?

2. Co było bardziej rozwinięte - hodowla bydła czy łowiectwo?

3. Które zwierzęta zostały już oswojone

Opcja 2. Numer źródła 2.

Wyobraź sobie, że w górach widzisz wyryty na skale napis:

„Ja, wielki król, potężny król, król królów, wyruszam na wyprawę do sąsiedniego kraju. Pokonałem armię wroga, zabiłem sześć tysięcy żołnierzy, spaliłem dwadzieścia miast, wziąłem do niewoli sto tysięcy mężczyzn i kobiet, ukradłem konie, wielbłądy, owce bez liczenia. Ktokolwiek zniszczy ten napis, niech go ukarzą groźni bogowie ”.

Co to pisane źródło powie naukowcom?

3) Praca praktyczna.

Rozpowszechniaj źródła na materiał i na piśmie.

Jeśli wywoływane jest źródło pisane, pojawia się pierwsza opcja.

Jeśli źródło nazywa się rzeczywistym, pojawia się druga opcja.

1. certyfikaty 2. broń 3. monety 4. ubrania. 5. buty 6. dokumenty 7. narzędzia 8. sprzęty domowe 9. pamiętniki 10. eposy 11. medale 12. wspomnienia.

Napisane: 1,6,9,10,12.

1. certyfikaty

6.dokumenty

9. pamiętniki

10. eposy

12. wspomnienia

Realne: 2,3,4,5,7,8,11.

4. ubrania.

7.narzędzia

8. sprzęt AGD

11. medale

5) Twórcze zadanie:

Co informacje historyczne można zebrać z rosyjskich bajek?

Trudności w „czytaniu” źródeł: znajdowanie, rozumienie, oszczędzanie.

3. Pomocnicy historii.

Badając źródła, naukowcy stopniowo odzyskują przeszłość. Czasami ta praca jest jak układanka, nieznane litery, język, materiał, a naukowcy muszą zebrać wszystkie informacje.

Chłopaki, spójrz na ekran, co widzisz ??? (Tabela)

Wyobraźmy sobie, że blat to historia, a nogi to jej pomocnicy. I zdejmijmy nogi ze stołu, czy będzie to stół?

Oznacza to, że historia nie będzie istnieć jako nauka, jeśli nie będzie miała pomocników. A następujące nauki zapewniają pomoc historii.

1) Praca ze słownikiem. Sprawdź pomocnicze dyscypliny historii.

- które znasz?

Wymień nauki - pomocników historii

1. –archeologia 2. –paleografia 3. –onomastyka 4. –heraldyka 5. –sfragistyka 6. –numizmatyka 7. –genealogia 8. –metrologia

1. –archeologia - dyscyplina historyczna, która bada historyczną przeszłość ludzkości na podstawie materialnych źródeł

2. –paleografia - pomocnicza dyscyplina historyczna (specjalna dyscyplina historyczno-filologiczna) badająca historię pisma, schematy rozwoju jego form graficznych, a także zabytki pisma antycznego w celu ich odczytania, ustalenia autora, czasu i miejsca kreacja.

3. – onomastyka - nauka badająca nazwy własne wszystkich typów i ich pochodzenie. -5. -

4. – heraldyka - specjalna dyscyplina historyczna zajmująca się badaniem herbów, a także tradycją i praktyką ich używania.

5. – sfragistyka - pomocnicza dyscyplina historyczna badająca pieczęcie (matryce) i ich odciski na różnych materiałach.

6. – numizmatyka - pomocnicza dyscyplina historyczna badająca historię monet i obiegu pieniądza.

7. – genealogia - pomocnicza dyscyplina historyczna, zajmuje się badaniem stosunków pokrewieństwa ludzi, dziejami porodów, pochodzeniem jednostek, nawiązywaniem więzi rodzinnych, kompilacją obrazów pokoleniowych i drzew genealogicznych.

8. – metrologia - nauka o pomiarach, metodach i środkach zapewnienia ich jedności oraz sposobach osiągnięcia wymaganej dokładności.

2) Blitz - turniej

Proponuję Ci Blitz - turniej, w którym ustalisz, jakie nauki naukowe dotyczą przedmiotów, które Ci pokażę.

Arkusz starej książki - paleografia.

Medalem jest falerystyka.

Herb - heraldyka.

Moneta - numizmatyka.

Druk - sfragistyka

Drzewo genealogiczne - genealogia.

Flaga - oflagowanie

Weksylologia to dyscyplina historyczna zajmująca się badaniem flag i sztandarów. Jest związany z heraldyką. Rzeczywiście, wiele cech łączy flagi z herbami, bardzo często flagi były tylko jednym ze sposobów przekazywania herbu. Nie należy jednak utożsamiać herbów i flag. Chociaż są „jagodami z tego samego pola”, istnieje wiele różnic w ich historii.

Szufelka - archeologia

Kettlebell - metrologia

4. Chronologia – nauka o czasie.

Ludzie przez cały czas doceniali czas, uczyli się go poprawnie liczyć, dbać o niego. Jest to szczególnie ważne dla historii. Bez znajomości dat nie może być znajomości historii. Mam do wykonania zadanie ze znajomości chronologii. Pamiętajmy o świętach państwowych Federacji Rosyjskiej.

1. Praca w parach, wzajemne sprawdzenie.

Święta państwowe Rosji. Skoreluj święta i ich daty.

2. Niezależna praca w zeszytach, przy tablicy.

Napisz wieki cyframi rzymskimi.

5. O czym powie ci mapa historyczna

„Jest morze - nie umiesz pływać,

Są drogi - nie możesz iść,

Jest ziemia - nie możesz orać. Co to jest?

Zgadza się - to jest mapa historyczna.

Dobrze jest znać historię, wizualnie przedstawić nam wydarzenia, a mapa historyczna pomaga.

- jakie stany starożytnego świata studiowałeś?

- Proponuję porównać państwo rzymskie w różnych okresach jego istnienia.

Republika Rzymska w IV-III wieku PNE.

Jaką odpowiedź możemy udzielić na główne pytanie lekcji? Czyje wersje zostały potwierdzone?

IVKotwiczenie.

„Historia to przeszłość ludzkości i nauka o przeszłości ludzkości”

Proponowany wniosek dotyczący problemu:

Historia jest potrzebna, aby zrozumieć przeszłość i zrozumieć teraźniejszość, a wiedza historyczna nam w tym pomaga.

ZASTOSOWANIE NOWYCH NAUKI

1) praca w grupach

Czy uważasz, że my, ludzie XXI wieku, powinniśmy pamiętać o tym, co wydarzyło się w przeszłości? Sformułuj swoje stanowisko i argumentuj (wyjaśnij) je. Zapisz swoją odpowiedź.

Sztuczka w grze:

Uczniowie na zmianę (lub zgodnie z życzeniem) wyrażają swój osąd na temat historii, zaczynając od słów „Świat historii to…”... Zwycięzcą jest ten, którego osąd podoba się większej liczbie kolegów z klasy.

V... Chciałbym zakończyć lekcję słowami starożytnego rzymskiego mówcy Cycerona: „Nieznajomość historii oznacza zawsze bycie dzieckiem”.

Poznajmy historię, aby stać się dorosłymi! NAPRZÓD! W ŚWIECIE HISTORII!