"Algorytm pracy z recepcją" Zigzag "w lekcji"

Z doświadczenia Jafar Hope Vitally,

nauczyciel klasy podstawowe Mbou SS nr 43 miasta Arkhangelsk

Master Class.

Notatka wyjaśniająca

Nazwa recepcji jest "zygzak".

Celem jest opanowanie uczniów dużego tekstu (patrz załącznik)

Sprzęt - tekst, arkusze papieru, markery, pokrętła, ołówki.

Autorski technologia pedagogiczna Opracowanie krytycznego myślenia zauważa, że \u200b\u200bkonieczne jest przeznaczenie wystarczająco dużo czasu na wdrożenie semantycznego etapu czytania. Jeśli uczniowie pracują z tekstem, byłoby wskazane przeznaczenie czasu na drugie czytanie. Jest to dość ważne, jak w celu wyjaśnienia pewnych pytań, musisz zobaczyć informacje tekstowe w innym kontekście. Takie warunki są wykonywane w recepcji "Zygzak".

Recepcja Zygzak należy do grupy technik krytycznych myślenia i wymaga organizacji studentów razem: w parach lub małych grupach nad tym samym problemem, w trakcie tego, którego nowe pomysły są przedstawieni. Te pomysły i opinie są omawiane. Celem tego odbioru jest studiowanie i systematyzacji dużego materiału. W tym celu konieczne jest, aby najpierw podzielić tekst na fragmenty semantyczne dla edukacji wzajemnej.

Oznacza to, że nauczyciel nie daje gotowej wiedzy, ale same studenci.

Algorytm pracy z przyjęciem zygzaku w lekcji

Tak więc warunki są zadawane - wymagane jest, aby lekcja opanowała dużą warstwę materiału.

• Tekst jest początkowo podzielony przez nauczyciela na kilka części (ForLL, patrz poniższe warunki).
• Klasa jest podzielona na grupy z równą liczbą uczestników. Na przykład na 5 grupach od 5 uczniów w każdej grupie. Dla wygody zadzwonimy do tych podstawowych grup pracowników. Tekst powinien być podzielony na tyle części jako uczestników w tej grupie podstawowej.

Jeśli tekst jest zbyt obszerny, a następnie klasa może być podzielona na trzy grupy robocze z 7 osób. Ale nie wiecej.

• Każda grupa otrzymuje ten sam tekst. Co więcej, każdy uczestnik grupy roboczej otrzymuje jeden fragment z tekstu. Te fragmenty mogą być ponumerowane lub oznaczone różnymi kolorami.
• Praca indywidualna. Każdy student pracuje ze swoją częścią tekstu - działa w informacjach, analizy, stanowi streszczenie wsparcia. Ważne jest, aby wszystko, czego potrzebujesz, jest pobierane z fragmentu. Zadaniem studenta: przedstawić rodzaj "ściskania", kwintesencji. I może to zrobić na różne sposoby - wykonaj klaster, stół, schemat, infografiki itp.
• Kolejnym etapem pracy jest grupa. Teraz studenci idą do swoich "kolegów". Grupy ekspertów są sporządzane. To jest, w jednym zespole, wszyscy, którzy otrzymali fragment numer 1, będą w innym - ci, którzy otrzymali fragment numer 2. Rozpoczyna się etap dyskusji. Studenci wymieniają swoje prace, opinie, wybrać najlepszą opcję prezentacji ich części tekstu.

Dodatkowym zadaniem może być sporządzenie pytań zgodnie z jego fragmentem, który pokaże, ile reszta zrozumiała i nauczyła się materiału. Ponadto można również zróżnicować pytania - albo to tylko pytania lub mini-testy lub jakieś praktyczne zadanie.

• Po tym faceci wrócili do swoich grup roboczych, a zaczyna się etap refleksji. Każdy na zmianę przedstawia swoją część tekstu. Będzie to podsumowanie, klaster, tabela jest już zdecydowana na etapie pracy w grupie ekspertów. Tak więc każdy ze studentów otrzymuje informacje w całym tekście.
• Ukończony zygzak z ogólną dziełem całej klasy. Każda część tekstu przedstawia jeden z ekspertów w tej kwestii. W rezultacie pojawia się wtórne słuchanie materiału. Pozostali eksperci są "uzupełniani przez" kolegę.

Na etapie refleksji studenci decydują, których prezentacja materiału była najbardziej dokładna i skuteczna. A także przedstawia zakres problemów, które wymagają wyjaśnień, wyjaśnień. Wynikiem takiego pracy może być wspólny projekt lub prezentacja.

Opcja zygzakowa-2 lub lekka

Ta technika może być używana do badania tekstu mniejszej objętości lub na przykład podczas badania pracy artystycznej. Tak więc przyjęcie zygzakowego może być użyty szkoła Podstawowai jego lekka wersja i lekcje literatury.

W tym przypadku tekst jest badany przez każdego ucznia całkowicie.

• W celu podziału na grupy nauczyciel początkowo oferuje pewną liczbę pytań.
• Po otrzymaniu pytania, uczeń na to reaguje, jest również harmonogramem, klastrem i tak dalej.
• Poniższe powinny również pracować w grupach ekspertów, które zadecyduje, którego prezentacja jest najbardziej obiektywna.
• Prace w grupach roboczych przeprowadza się, jak w Zygzaku-1, tylko odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu są już przedstawione.
• Ostateczna praca jest powszechna. Jeden z ekspertów każdej grupy przedstawia swoją odpowiedź na pytanie. Wtórne słuchanie dalszych informacji Enshrines w świadomości uczniów.

Tak więc w jednej lekcji możesz opanować raczej duże tworzenie informacji. Recepcja "Zygzakowa" tylko na pierwszy rzut oka wydaje się nieporęczna i niewygodna. W praktyce dzieci są szybko przyciągane do procesu, ponieważ praca w grupach aktywuje element konkurencji.

Korzystanie z strategii Zygzak-2 (technologia krytyczna myślenia)
W lekcjach otaczającego świata

Efremova Tatyana Valentinovna.

( Tatyana. . Efremova. [Chroniony e-mail] yandex. . ru. )

nauczyciel szkoły podstawowej

Stanowa edukacja ogólna budżetowa

średni szkoła ogólnokształcąca №158 (Gbou Sosh №158)

sankt Petersburg

Korzystanie z strategii Zygzak-2 (krytyczna technologia myślenia) w lekcjach otaczającego świata.

Dzieci z natury są dociekliwe, chcą znać świat, są w stanie rozważyć poważne problemy i nominować oryginalne pomysły.

Rola nauczyciela ma być przemyślanym asystentem, stymulowania studentów do niestrudzonej wiedzy i pomaga im tworzyć umiejętności myślenia produktywnego.

Obecnie szkoła elementarna jest na etapie modernizacji i aktualizowania treści edukacji - osiągnięcie nowej nowoczesnej jakości rosyjska edukacjazatwierdzony w państwowych standardach edukacyjnych państwowych.

Klucz do udanego rozwoju nowoczesne społeczeństwo Tworzenie niezależnej, odpowiedzialnej osoby myślenia, która jest w stanie współpracować, twórczych działań; tolerancja, tolerancja dla opinii innej osoby; Możliwość przechowywania dialogu, wyszukiwania i znajomości kompromisów merytorycznych. Dlatego szkoła podstawowa nie powinna być "szkołą umiejętności", ale pierwszym doświadczeniem dziecka w edukacji - miejsce próbki ich sił, przestrzeń ujawniania potencjału osobistego i szkoły dorastania.

Nauczyciel musi doskonale mieć nowoczesne technologie edukacyjne, że proces uczenia się jest wysokiej jakości i poprawa zainteresowania dziecka w uzyskaniu nowej wiedzy. Obecnie szkolenia zorientowane na osobowość jest wybierany przez priorytetowy kierunek uczenia się, przed nauczycielem, celem jest, aby go zrobić, z jednej strony, znaczącej i praktycznej, a z drugiej strony, niedrogie i interesujące.

Jednym ze znaczących technologii edukacyjnych jest technologia rozwijania krytycznego myślenia, jego użycie pozwala ożywić lekcję, sprawiają, że jest fascynujący i emocjonalny.

Jeśli systematycznie używamy metod i technologii do rozwoju krytycznego myślenia, możesz aktywować aktywność umysłową uczniów.

Student w samym procesie uczenia się projektuje ten proces oparty na rzeczywistych i specyficznych celach, sam śledzi kierunki jego rozwoju, określa sam wynik końcowy. Z drugiej strony, wykorzystanie tej strategii koncentruje się na rozwijaniu przemyślanych umiejętności pracy.

Aby dać dzieciom możliwość aktywnego współpracy z zdobytym wiedzy, autorzy oferty technologii zbudować lekcję zgodnie z programem: "Wprowadzenie jest główną częścią - wniosek". Ten sam schemat działa w rozwiązywaniu problemów: "Wprowadzenie do problemu jest podejścia do jego rozwiązania - odbicie wyniku".

W szkole podstawowej uczniowie pod przewodnictwem nauczyciela dopiero zaczynają zapoznać się z przyjęciem i strategiami technologii krytycznego myślenia. W drugiej klasie można przedstawić dzieci ze strategią "Zygzakowanie-2".

Strategia Zygzaku-2 jest tak nazwa, ponieważ jest to nieliniowy, zygzakowaty charakter pracy z informacjami.

W jakich celach jest ta strategia?

Strategia ta jest odpowiednia do wykorzystania do rozwoju następujących umiejętności w szkołach szkolnych:

Przeanalizuj tekst w połączeniu z innymi ludźmi;

Aktualności praca badawcza w grupie;

Dostępne do przesyłania informacji do innej osoby;

Niezależnie określający kierunek w badaniu jakiegoś tematu, biorąc pod uwagę interesy Grupy.

Najważniejszą zaletą Zigzaga-2 opanuje umiejętności wspólnej analizy krytycznej.

Ogólny schemat do wdrożenia strategii "Zigzag-2"

Po ogłoszeniu przedmiotu okupacji studenci są podzielone na małe grupy w wysokości 4-6 osób w każdym. Przed każdą grupą zadaniem pracy z tekstem jest ustawione. Warunkowo te grupy są nazywane pracownicy. Po tym, jak każdy członek grupy zapoznał się z tekstem, istnieje dyskusja na temat informacji otrzymanych w grupie.

Ponadto studenci są przeszczepiani w nowe grupy, które są konwencjonalnie zwane ekspert. Zwykle jest to zazwyczaj obliczanie pierwszej czwartej. Przed lekcją każde dziecko otrzymuje kartę z numerem sekwencji.

Każdy ekspertgrupa otrzymuje swoje zadanie, które są wspólnie wykonane (dyskusja na temat zadawane pytanie) Utwórz wspólny projekt. Po przedstawieniu projektów zespół studenci wracają do swoich grup roboczych.

Ponieważ każda taka grupa ma specjalistę do każdegoaspekt badanego tematu, a następnie dla każdego ekspertistnieje potrzeba pewnego szkolenia innych członków grupy roboczej. Musi wyjaśnić swoje towarzysze istotę kwestii badanej przez niego w grupie ekspertów, aby zrozumieli kluczowe aspekty tej części tekstu, a następnie udało się wziąć pod uwagę przy sporządzaniu wspólnego projektu na ten temat.

Jest to ogólny schemat wdrożenia strategii Zygzaku-2.

Przygotowanie badań należy rozpocząć od wyboru tekstu do pracy. Tekst musi być samowystarczalny, informacyjny.

Wybrany tekst nie powinien być przeciążony, a ich objętość ma odpowiadać cechom związanym z wiekiem uczniów i czasu na studia.

Przed zajęciami konieczne jest rozważenie podziału publiczności do podgrup, w oparciu o zasadę jednolitości: w gotowości, w zdolności do wyrażania swoich myśli itp. Ważne jest, aby nie było biernych dzieci w ta sama grupa, aw innych są kilkoma przywódcami.

Jeśli chodzi o szkołę elementarną, stosowanie tej strategii jest zalecane do rozpoczęcia od drugiej klasy, ponieważ wcześniejsze dzieci nie czytały wystarczająco szybko.

Sprawozdawcy z każdej grupy reprezentują swoje projekty towarzyszące mu z materiałami wizualnymi. Z każdej grupy - co najmniej jedno pytanie dla każdej wydajności. W zależności od zadanie Nauczyciel może skupić się na pewnych punktach wydajności. Tak więc studenci wypracowali tekst na różnych poziomach (reprodukcja, zastosowanie, analiza, synteza, ocena) i przedstawiła wyniki ich pracy.

Na finałowy etap Nauczyciel może dyskutować ze studentami najbardziej kontrowersyjne punkty badanego materiału, proponują zadania związane z dalszy rozwój Pytanie, badania dodatkowych źródeł.

Ogólnie rzecz biorąc, na tej pracy jest zakończona, ale pozostaje kolejna ważna scena - poczucie własnej wartości. Ponieważ cel korzystania z Zygzagi-2 jest utworzeniem zdolności do pracy z informacjami w grupie, ważne jest, aby dzieci zdają sobie sprawę, zrozumieć swoją pracę. Aby to zrobić, używa arkusza samooceny.

Jedna z opcji dla uczniów poczucia własnej wartości:

Każdy uczeń daje nauczycielowi ukończony arkusz samooceny udział w pracy grupowej. Każda cecha twojej pracy należy oszacować na pięciopunktowej skali.

Oferowałem pomysły na przygotowanie projektu - 1 2 3 4 5.

Zapytałem pytania wyjaśniające - 1 2 3 4 5.

Ostrożnie słuchałem wszystkich członków grupy - 1 2 3 4 5.

Według wyników takiej poczucia własnej wartości student może zdawać sobie sprawę, w jakim kierunku jest rozwijany dalej. A nauczyciel może zrozumieć, ile student odpowiednio postrzega swój udział w pracy grupowej.

Konieczne jest jasno i krótko daj instrukcje uczniów - comusieć zrobić, po conależy to zrobić gdybędą musieli ukończyć pracę i tak jakzostanie oceniony.

W trakcie praca grupowa Nauczyciel przechodzi przez grupy (wyjaśnia instrukcje, pomaga sformułować najbliższe zadanie, przypomina role, o czasie; prosi pytania wyjaśniające; pochwały dla czegoś i innych).

Technologia rozwoju krytycznego myślenia działa dziś jako narzędzie do poprawy efektywności aktywności intelektualnej studentów, jako sposób na opracowywanie myślenia systemowego, który jest jednym z głównych zadań ustawionych przed nauczycielem w procesie uczenia się nauk przyrodniczych . Osobliwość To podejście jest więcej wysoki poziom Postrzeganie i reprodukcja wiedzy, ich systematyzacja, narodziny nowych pomysłów, poszukiwania alternatywnych rozwiązań problemów, własny projekt.

Korelacja

Jeden z sposobów pracy w parach. Używany na etapie "Rozumienia". Technologia aplikacji: Dwóch studentów Przeczytaj tekst, zatrzymując się po każdym akapicie i zadaj sobie nawzajem pytania różnych poziomów Przez treść czytania. Formularz ten przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych.

Recepcja "zygzak"

Recepcja Zygzakowa odnosi się do grupy kluczowych technik myślenia i wymaga organizacji pracy uczniów razem: w parach lub małych grupach nad tym samym problemem, w trakcie tego, którego nowe pomysły są przedstawiane. Te pomysły i opinie są omawiane. Proces uczenia się razem więcej niż Zbliżając się do rzeczywistej ważności niż tradycyjne uczenie się: Najczęściej podejmujemy decyzje w procesie komunikowania się w małych grupach, tymczasowych zespołów kreatywnych. Decyzje te wykonane są zarówno na podstawie kompromisu, jak i na podstawie wyboru najcenniejszej opinii nominowanej przez którąkolwiek grupę.

Celem tego odbioru jest studiowanie i systematyzacji dużego materiału. W tym celu konieczne jest, aby najpierw podzielić tekst na fragmenty semantyczne dla edukacji wzajemnej. Liczba fragmentów musi pokrywać się z liczbą członków grupy. Na przykład, jeśli tekst jest podzielony na 5 fragmentów semantycznych, a następnie w grupach (zadzwońmy do nich warunkowo pracowników) - 5 osób.

• 1. W tej strategii nie występuje fazy wyzwania jako takiego, ponieważ sama cesja jest organizacją pracy z tekstem dużej objętości - sam w sobie jest wyzwaniem.
• 2. Scena semantyczna. Klasa jest podzielona na grupy. Grupa wydawana jest teksty różnych treści. Każdy student współpracuje z tekstem: Podświetlanie głównej rzeczy, stanowi podsumowanie wsparcia lub wykorzystuje jedną z formularzy graficznych (na przykład "klastra"). Pod koniec pracy uczniowie udają się do innych grup - grupy ekspertów.
• 3. Etap odbicia: Praca w grupie "Eksperci". Nowe grupy są sporządzane tak, że w każdym z "specjalistów" na jednym temacie. W procesie dzielenia się wynikami jego pracy sporządzony jest ogólny schemat prezentacji historii na ten temat. Pytanie jest rozwiązane o tym, kto przeprowadzi ostateczną prezentację. Następnie uczniowie są przeszczepiani w ich grupy początkowe. Wracając do swojej grupy roboczej, ekspert wprowadza innych członków grupy ze swoim tematem, korzystając z ogólnego schematu prezentacji. Grupa wymienia informacje wszystkich uczestników grupy roboczej. Tak więc w każdym grupa roboczaDzięki pracy ekspertów badano ogólny widok tematu.
• 4. Następnym krokiem będzie prezentacja informacji na temat indywidualnych tematów, która jest prowadzona przez jednego z ekspertów, inni tworzą dodatki, odpowiadają na pytania. Tak więc istnieje motywy "sekundowe"

Wynik lekcji może być zadaniem badań lub kreatywnych na badanym temacie.

Ta technika jest stosowana na tekstach mniejszej objętości. W tym przypadku tekst jest badany przez wszystkich studentów, zasada podziału na grupy - pytania do tego tekstu, ich liczba musi pokrywać się z liczbą uczestników Grupy. Grupy ekspertów są gromadzone przez specjalistów w jednym wydaniu: w celu bardziej szczegółowego badania, wymiany poglądów, przygotowanie szczegółowej odpowiedzi na pytanie, omawiając formę jej prezentacji. Wracając do grup roboczych, eksperci konsekwentnie reprezentują opcje odpowiedzi na ich pytania.

Edukacja nowoczesna wymaga aktywnych form komunikacji z polem informacyjnym.

W tym nauczyciele i nauczyciele mają na celu pomóc technologie edukacyjne..

Dokument drukowania zawiera krótki opis Technologie rozwoju krytycznego myślenia, struktury i istoty każdego etapu.

Prezentacja zawiera szczegółowy opis Recepcja Zigzag Technologia Rozwój krytycznych myślenia.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby cieszyć się wyświetlaniem prezentacji, stwórz sobie konto (konto) Google i zaloguj się do tego: https://accounts.google.com

Podpisy do slajdów:

Korzystanie z recepcji "Zygzak" w lekcjach szkoły podstawowej prezentacji nauczycieli szkół podstawowych Gbou Nosh nr 689 Nevsky District of St. Petersburg Shepelev Valentina Anatolyevna

Istota recepcji Zygzak: Wartość metodologiczna recepcji jest niezależnym badaniem nowego materialnego wzajemnego badania

Trzy fazy, które "trzymają" technologię edukacyjną "Rozwój krytycznych myślenia" rzucić wyzwanie odzwierciedleniem treści motywacji refleksyjnej (motywacja do pracy z nowymi informacjami, zainteresowaniem tematów w temacie) Informacje (wezwanie "na powierzchni" istniejącej wiedzy Na ten temat) Komunikacja (konfliktowa wymiana opinii) Informacje (uzyskanie nowych informacji na ten temat) Systematyzacja (klasyfikacja informacji otrzymanych przez kategorie wiedzy) Komunikacja (wymiana opinii na temat nowych informacji) Informacje (nabywanie nowej wiedzy) Motywacyjne (motywacja Aby uzyskać dalsze rozszerzenie pola informacyjnego) szacowane (korelacja nowych informacji i dostępnych wiedzy, rozwijanie własnej pozycji, oceny procesu)

Osiągnięcie wyniki edukacyjne: Personal: Rozwój umiejętności współpracy, umiejętność unikania konfliktów i znalezienia wychodzi z kontrowersyjnych sytuacji; Tworzenie instalacji na bezpiecznym, zdrowym stylu życia, pracować na wynik; Rozwój działalności poznawczej i niezależności podczas planowania ich działań. Temat: Uformowanie uczniów pomysł na .... Rozwijaj zdolność do określenia .... Instell Instifs in Temat do edukacji ...

Metaperedmet: poznawczy: Zastosowanie obiektywnej wiedzy w modelowaniu tekstu graficznego; Wdrożenie wyszukiwania niezbędnych informacji do wykonania zadania; Regulator: Umowa w grupie sekwencji rozwoju projektu - odpowiedź na badany problem; zaplanować swoje działania zgodnie z celem i warunków jego wdrożenia; Komunikacja: Określenie funkcji uczestników grupy i metod ich interakcji; Wymiana wiedzy między członkami grupy, aby skutecznie wykonać zadanie i opracowywanie tekstu graficznego

Korzyści z otrzymania zaletowej recepcji Zygzakowatej jest to, że dla lekcji przez każdego ucznia, niezależnie od jego zdolności, jest wchłaniany przez dużą ilość materiału teoretycznego, wszystkie prace w studentach lekcji działają niezależnie, współpracę i odpowiedzialność uczniów Rezultatem są główne składniki lekcji.

Z doświadczenia w pracy na temat korzystania z technologii Tzigzag, technologii RKM w lekcjach szkół podstawowych

Call Stage.

Sformułowanie problemu. Planowanie pracy. Plan \u003d Etapy recepcji "Zigzag" Czas pracy - 60 min.

Indywidualna praca z tekstem. Zigzag-1 to teksty każdego w grupie są różne. Zygzak-2 - Teksty dla wszystkich w grupie są takie same, ale pytania dotyczące studiów są różne.

Etap zrozumienia

Pracować w grupie ekspertów. Zbierz grupę na jeden problem. Dyskusja. Wspólne przygotowanie prezentacji - odpowiedź na twoje pytanie. Wyposażenie: arkusze do prezentacji, markerów, markerów, kleju, zdjęć na temat lekcji.

Etap odbicia

Pracuj w pierwszej grupie transmisji (historia) Twojego pytania, inne słuchają, rejestrują główne myśli (wypełnić schemat, stół ...) Następnie wszyscy słuchali ochrony prezentacji (jeden z ekspertów wystaje) - wtórne słuchanie Problem (uzupełnienie) etap refleksji towarzyszy prezentacji nauczyciela - sprawdzić, uzupełnienie, postrzeganie materiału po raz trzeci. Więc dla każdego tematu tematu.

Łącznie test lub inny zadanie kontrolujące - weryfikacja asymilacji

Prace testowe na końcu lekcji "Old State State State" Ludzie Jakie zawód pomaga ludzkości, aby dowiedzieć się o przeszłości? A) lekarze b) archeolodzy c) geologowie, którzy byli naszymi przodkami? A) Pechenegs b) Korela C) Wschodni Słowian, jakiego rodzaju nazywają się nazwy wszystkich zasad? A) Rus b) Rosja c) Rosja, która stała na czele zjednoczonych plemion słowiańskich? A) przodek b) Książę C) Lider w którym wiek powstał starożytny państwo rosyjskie? A) W pierwszym wieku b) na koniec 1 wieku C) na początku XI wieku, jakie miasto było stolicą stare państwo rosyjskie.? A) Kijów b) Moskwa C) Pskov

Po raz kolejny o wartości pomiarowej recepcji Zygzakowatej. Edukacja wzajemna. Aganizacja proces edukacyjny. Tworzenie warunków do tworzenia całego spektrum drewna. Wdrożenie działań wielofunkcyjnych. Pokrycie dużej ilości materiału.

Pytanie odpowiedź

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ! Życzę wszystkim zdrowia i kreatywnego sukcesu!

Zapowiedź:

Materiał na zajęcia ze studentami College'u Pedagogicznego

pod dyscypliną "Nowoczesne technologie edukacyjne pierwotnej edukacji ogólnej"

Był Shepelev Valentina Anatolyevna,

nauczyciel Gbou Spo PC Numer 8 St. Petersburg

Technologia

"Rozwój krytycznych myślenia poprzez czytanie i pisanie" (RKMCHP)

Krytyczne myślenie - Myśląc o myśleniu, gdy zastanawiasz się nad poprawą twojego myślenia.

Km - nie tylko myśląc i myśląc, raniąc samodoskonalenie.

Krytyczna technologia myślenia jest "wynalazkiem" amerykańskiej pedagogiki. Opiera się na kreatywnej współpracy studenta i nauczyciela (nauczyciela i student), na rozwoju studentów w podejściu analitycznym do dowolnego materiału.

Ta technologia jest zaprojektowana nie do zapamiętania materiału, ale w celu sformułowania problemu i wyszukiwania rozwiązania. Krytyczny myślenie pomaga przygotować dzieci nowej generacji, która wie, jak myśleć, komunikować się, słyszeć i słuchać innych. Dzieci, które mogą prowadzić dyskusję.

Istnieje wiele powodów, na podstawie których szkoła zaczęła rozwijać tę technologię. Jednym z powodów jest to, co będziemy żyć w społeczeństwie informacyjnym i kilka lat 100% tego, co wiemy teraz będzie tylko 10%. Dlatego musisz pracować z informacjami, a to musi uczyć dzieci.

Technologia "Rozwój krytycznych myślenia" jest nowoczesnym "sensem" technologii pedagogicznej.

Rozwiązuje następujące zadania:

• motywacja edukacyjna: rosnące zainteresowanie procesem uczenia się i aktywnego percepcji materiałów edukacyjnych,
• kultury literowe: Tworzenie umiejętności pisania tekstu różnych gatunków;
• informacje Klientacyjna: Opracowanie zdolności niezależnie analitycznej i oceniającej pracy z informacjami o każdej złożoności;
• kompetencje społeczne: tworzenie umiejętności komunikacyjnych i odpowiedzialności za wiedzę.

Opiera się na wzorze dydaktycznym, który uzyskał nazwę cyklu dydaktycznego w pedagogii krajowej, aw wskazanej technologii - "Wyzwanie - refleksji - refleksji".

Ten wzór jest ogólny, opiera się na wzorach ludzkiej aktywności umysłowej.

Ponieważ podlega przyswojeniu informacji w dowolnej obszarze wiedzy, zapoznanie się z technologią "Rozwój krytycznych myślenia" można zorganizować na każdy materiał merytoryczny.

Pierwszy etap - wyzwanie aktualizuje istniejącą wiedzę uczniów, budzi zainteresowanie tematem; Jest tutaj, że określono cel badania materiału. W tym celu stosuje się różne techniki: brainstorming, rozwój różnych wersji dla badanego materiału, lojalnych i niepoprawnych oświadczeń ("Czy wierzysz"), słowa kluczowe, tabeli ZHU (wiem, chcę wiedzieć, dowiedziałem się ), klastry.

Na podstawie istniejącej wiedzy uczniowie mogą zbudować swoje prognozy, definiować cele. aktywność poznawcza Na tej lekcji.

Drugi etap - zrozumienie nowy materiał (nowe informacje, pomysły, koncepcje). Oto główna merytoryczna praca ucznia z tekstem, a tekst powinien być rozumiany dość szeroko, może być dokumentem lub jakiekolwiek inne źródło wiedzy, a także przemówieniem nauczyciela, wideo itp. Podczas Praca ucznia z nowymi informacjami stosuje się następujące techniki. Teksty z przystankami, symbole oznaczenia tekstu, wkładki (opracowywanie tabel), skuteczny wykład, prognozy drzewa, pamiętniki i czasopisma, tłuszcz i subtelne pytania, zygzak.

Trzeci etap - Odbicie lub odbicie. Tutaj student rozmiedza badany materiał i stanowi swoją osobistą opinię, stosunek do badanego materiału. Na tym etapie występuje dyskusja, pisanie składu, eseju, utrwalanie rozpatrywanego materiału w formie własnych wniosków, zapisów w notebooku, kompilacji schematu, portfolio, synkievine, klastra.

Należy przestrzegać wszystkich trzech etapów lekcji, ponieważ Odzwierciedla to złożony proces myślowy.

Podsumowując, należy zauważyć, że techniki tej technologii są skutecznie stosowane przez kompilatora tego materiału w szkoleniu studentów. Uczniowie odnotowują efektywność technologii, aspekt motywacyjny, znaczenie w systemie nowoczesne podejścia Edukacja i możliwość stosowania konkretnych technik technologicznych w praktyce.