Innowacyjne technologie edukacyjne w indywidualizacji procesu edukacyjnego. Nowoczesne innowacyjne technologie edukacyjne

Agencja federalna z wykształcenia FGOU VPO

„Amur Humanitarny i Pedagogiczny” Uniwersytet stanowy"

Katedra Pedagogiki i Innowacyjnych Technologii Edukacyjnych

Kurs pracy

Według dyscypliny: „Technologie pedagogiczne”

Temat: „Innowacyjny technologie pedagogiczne

Ukończone: studentka III roku FTiD

Grupy PO-33

Eremin Aleksiej Konstantinowicz

Sprawdził: Kandydat Nauk Pedagogicznych, Profesor nadzwyczajny Katedry PiIOT

Galina Fiodorowna Ponkratenko

Komsomolsk nad Amurem

Wstęp

1.1 Innowacje pedagogiczne

1.1.3 Innowacyjne instytucje edukacyjne

1.2 Nowoczesne innowacyjne technologie w pedagogice

1.2.1 Technologie interaktywne uczenie się

1.2.2 Projektowe technologie edukacyjne

1.2.3 Technologia komputerowa

2. Rozdział: Praktyczne podejścia do problemu innowacyjnych technologii pedagogicznych

2.1 Innowacyjne trendy w kształcenie zawodowe

2.1.1 Globalne doświadczenia innowacji w szkolnictwie zawodowym

2.1.2 Innowacje w szkolnictwie zawodowym w Rosji

2.2 Innowacyjne technologie pedagogiczne na poziomie legislacyjnym

2.3 Innowacyjna działalność dydaktyczna w stolicy

Wniosek

Lista bibliograficzna

Wstęp

Rozwój jest integralną częścią każdej ludzkiej działalności. Gromadząc doświadczenie, doskonaląc sposoby, metody działania, poszerzając swoje zdolności umysłowe, człowiek tym samym stale się rozwija.

Ten sam proces ma zastosowanie do każdej ludzkiej działalności, w tym pedagogicznej. Na różnych etapach swojego rozwoju społeczeństwo przedstawiało coraz więcej nowych standardów i wymagań dla siły roboczej. Wymagało to rozwoju systemu edukacji.

Jednym ze sposobów takiego rozwoju są innowacyjne technologie, tj. są to zasadniczo nowe sposoby, metody interakcji między nauczycielami a uczniami, zapewniające skuteczne osiągnięcie wyniku zajęcia dydaktyczne.

Problem innowacyjne technologie wielu utalentowanych naukowców i nauczycieli zostało zaangażowanych i nadal to robi. Wśród nich V.I. Andreev, I.P. Podlasy, profesor, doktor nauk pedagogicznych K.K. Kolin, doktor nauk pedagogicznych V.V. Shapkin, V.D. Simonenko, V.A. Slastenin i inni. Wszyscy wnieśli nieoceniony wkład w rozwój procesy innowacyjne w Rosji.

Obiekt badań tego Praca semestralna jest proces rozwoju edukacji jako całościowy system pedagogiczny, a przedmiotem badań są innowacyjne technologie pedagogiczne, jako integralna część obiektu badawczego.

Celem zajęć jest określenie rodzajów, trudności, sposobów wprowadzania innowacyjnych technologii, a także ich specyfiki w Federacja Rosyjska.

1. Rozdział: Podejścia teoretyczne na problem innowacyjnych technologii pedagogicznych

1.1 Innowacje pedagogiczne

1.1.1 Istota, klasyfikacja i kierunki innowacji pedagogicznych

Innowacje naukowe, napędzające postęp, obejmują wszystkie obszary ludzkiej wiedzy. Rozróżnij innowacje społeczno-gospodarcze, organizacyjne i zarządcze, techniczne i technologiczne. Jedną z odmian innowacji społecznych jest innowacja pedagogiczna.

Innowacje pedagogiczne to innowacja w dziedzinie pedagogiki, celowa progresywna zmiana, która wprowadza środowisko edukacyjne stabilne elementy (innowacje), które poprawiają właściwości zarówno jego poszczególnych elementów, jak i samego systemu edukacji jako całości.

Innowacje pedagogiczne mogą być realizowane zarówno kosztem własnych zasobów systemu oświaty (ścieżka intensywnego rozwoju), jak i poprzez przyciąganie dodatkowych możliwości (inwestycje) – nowe środki, sprzęt, technologie, inwestycje kapitałowe itp. (ścieżka intensywnego rozwoju).

Połączenie intensywnych i rozległych sposobów rozwoju systemów pedagogicznych pozwala na tzw. „innowacje zintegrowane”, które budowane są na styku różnorodnych, wielopoziomowych podsystemów pedagogicznych i ich komponentów. Innowacje zintegrowane z reguły nie wyglądają na działania naciągane, czysto „zewnętrzne”, ale są świadomymi przekształceniami wynikającymi z głębokich potrzeb i znajomości systemu. Wzmacnianie wąskich gardeł najnowsza technologia można poprawić ogólną skuteczność systemu pedagogicznego.

Główne kierunki i obiekty innowacyjnych przemian w pedagogice to:

Opracowanie koncepcji i strategii rozwoju edukacji i instytucje edukacyjne;

Aktualizacja treści kształcenia; zmiana i rozwój nowych technologii nauczania i wychowania;

Poprawa zarządzania instytucjami edukacyjnymi i całym systemem edukacji;

Poprawa przygotowania kadra nauczycielska i podnoszenie swoich kwalifikacji;

Projektowanie nowych modeli procesu edukacyjnego;

Zapewnienie bezpieczeństwa psychologicznego, środowiskowego uczniów, rozwój prozdrowotnych technologii nauczania;

Zapewnienie powodzenia szkoleń i edukacji, monitorowanie procesu edukacyjnego i rozwoju uczniów;

Opracowywanie podręczników i pomoc naukowa nowa generacja itp.

Innowacje mogą zachodzić na różnych poziomach. Najwyższy poziom obejmuje innowacje, które wpływają na cały system pedagogiczny.

Postępująca innowacja wynika z podstaw naukowych i pomaga posunąć praktykę do przodu. V nauka oświatowa powstał zasadniczo nowy i ważny kierunek - teoria innowacji i procesów innowacyjnych. Reformy w edukacji to system innowacji mających na celu radykalną transformację i poprawę funkcjonowania, rozwoju i samorozwoju instytucji edukacyjnych oraz systemu ich zarządzania.

1.1.2 Technologie i warunki realizacji procesów innowacyjnych

Innowacje pedagogiczne realizowane są według określonego algorytmu. LICZBA PI. Pidkasisty identyfikuje dziesięć etapów rozwoju i wdrażania innowacji pedagogicznych:

1. Rozwój aparatu kryterialnego i wskaźników stanu reformowanego systemu pedagogicznego. Na tym etapie musisz określić potrzebę innowacji.

2. Kompleksowe sprawdzenie i ocena jakości systemu pedagogicznego w celu określenia potrzeby jego reformy za pomocą specjalnych narzędzi.

Wszystkie elementy systemu pedagogicznego muszą zostać zbadane. W rezultacie należy dokładnie określić, co należy zreformować jako przestarzałe, nieskuteczne i nieracjonalne.

3. Poszukiwanie próbek rozwiązań pedagogicznych, które mają charakter antycypacyjny i mogą służyć do modelowania innowacji. Na podstawie analizy banku zaawansowanych technologii pedagogicznych konieczne jest znalezienie materiału, z którego można tworzyć nowe konstrukcje pedagogiczne.

4. Kompleksowa analiza osiągnięcia naukowe zawierające kreatywne rozwiązania do odpowiednich problemy pedagogiczne(pomocne mogą być informacje z internetu).

5. Zaprojektowanie innowacyjnego modelu systemu pedagogicznego jako całości lub jego poszczególnych części. Tworzony jest innowacyjny projekt o określonych pożądanych właściwościach, które różnią się od tradycyjnych opcji.

6. Wdrożenie integracji reformy. Na tym etapie konieczna jest personalizacja zadań, określenie osób odpowiedzialnych, sposobów rozwiązywania problemów oraz ustalenie form kontroli.

7. Wypracowanie praktycznej realizacji znanego prawa zmian w pracy. Przed wprowadzeniem innowacji do praktyki konieczne jest dokładne obliczenie jej praktycznego znaczenia i skuteczności.

8. Budowa algorytmu wprowadzania innowacji do praktyki. W pedagogice opracowano podobne uogólnione algorytmy. Obejmują one takie działania jak analiza praktyki w celu poszukiwania obszarów do aktualizacji lub wymiany, modelowanie innowacji w oparciu o analizę doświadczeń i danych naukowych, opracowanie programu eksperymentu, monitorowanie jego wyników, wprowadzanie niezbędnych korekt oraz kontrolę końcową.

9. Wprowadzenie do profesjonalnego słownictwa nowych pojęć lub przemyślenie starego słownictwo zawodowe... Opracowując terminologię jej realizacji w praktyce kierują się zasadami logiki dialektycznej, teorii refleksji itp.

10. Ochrona innowacji pedagogicznych przed pseudoinnowatorami. Jednocześnie konieczne jest przestrzeganie zasady celowości i uzasadnienia innowacji. Historia świadczy o tym, że niekiedy na niepotrzebne, a nawet szkodliwe przekształcenia wkładane są ogromne wysiłki, środki materialne, siły społeczne i intelektualne. Szkody wynikające z tego mogą być nieodwracalne, dlatego nie należy dopuszczać do fałszywych innowacji pedagogicznych. Jak fałszywe innowacje, które tylko imitują działalność innowacyjna, można przytoczyć następujące przykłady: formalna zmiana znaków instytucji edukacyjnych; przedstawianie odnowionego starego jako zasadniczo nowego; przekształcenie w absolut i naśladowanie metody twórczej dowolnego edukatora-innowatora bez jej twórczego przetwarzania itp.

Istnieją jednak realne bariery dla innowacji. W I. Andreev identyfikuje następujące z nich:

Konserwatyzm pewnej części nauczycieli (szczególnie niebezpieczny jest konserwatyzm administracji instytucji edukacyjnych i organów oświatowych);

Ślepe trzymanie się tradycji typu: „U nas wszystko w porządku”;

Brak niezbędnej kadry nauczycielskiej i środków finansowych do wspierania i stymulowania innowacji pedagogicznych, zwłaszcza dla pedagogów eksperymentalnych;

Zemskova Nadieżda Aleksandrowna
Rodzaje innowacyjnych technologii w edukacji

Rodzaje innowacyjnych technologii

Ostatnio w Edukacja coraz częściej podnoszona jest kwestia wykorzystania w pracy z dziećmi innowacyjne technologie... Dziś nauczyciel staje przed nowymi zadaniami i otwierają się nowe możliwości, biorąc pod uwagę ich zastosowanie.

Innowacyjny aktywność jest szczególnym rodzajem działalności pedagogicznej. - Innowacje zdefiniować nowe metody, formy, środki, technologie, stosowany w praktyce pedagogicznej, ukierunkowany na osobowość dziecka, na rozwój jego zdolności.

Innowacyjne technologie to system metod, metod, technik nauczania, środków wychowawczych mających na celu osiągnięcie pozytywnego wyniku dzięki dynamicznym zmianom w rozwój osobisty dziecko w nowoczesne warunki... Korzystanie z nowoczesnych technologie edukacyjne zapewnia elastyczność proces edukacyjny, zwiększa zainteresowanie poznawcze uczniów, aktywność twórczą.

Są następujące innowacyjny technologie edukacyjne :

Oszczędność zdrowia technologie: ich głównym celem jest kształtowanie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka, gromadzenie wiedzy o zdrowiu oraz rozwój umiejętności jego ochrony, utrzymania i zachowania.

Formy pracy: gimnastyka (poranna, ćwiczenia oczu, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka palców i dynamiczna); zajęcia z wychowania fizycznego; imprezy sportowe; wychowanie fizyczne między zajęciami, dynamiczne pauzy; spacery.

Działania projektowe: tworzenie zadań problematycznych, które uczniowie wykonują wspólnie z nauczycielem. Wiedza, którą uczniowie zdobywają w trakcie pracy nad projektem, staje się ich osobistą własnością i jest mocno osadzona w systemie wiedzy o otaczającym ich świecie. Głównym celem metody projektowania jest swobodne rozwijanie osobowość twórcza, który określają zadania rozwojowe i zadania działalność badawcza dzieci.

Projekty są różne: według liczby uczestników (indywidualne, sparowane, grupowe, frontalne); według czasu trwania (krótkoterminowe, średnioterminowe, długoterminowe); metodą priorytetową (badania, kreatywne, informacyjne, gry); według tematu (patriotyczne, ekologiczne, społeczne).

Informacja i komunikacja technologie są używane najczęściej. Dzieci są przyciągane do nabywania umiejętności obsługi komputera. Za pomocą fascynujących programów do nauki czytania i matematyki, dla rozwoju pamięci i logiki, dzieci mogą się zainteresować „Nauki”... Komputer ma szereg istotnych zalet w stosunku do klasycznego zawodu. Animowane obrazy migoczące na ekranie przyciągają dziecko, pozwalają mu skoncentrować uwagę. Za pomocą programów komputerowych możliwe staje się symulowanie różnych sytuacji życiowych. W zależności od możliwości dziecka program można dostosować specjalnie dla niego, czyli skupić się na jego indywidualnym rozwoju. W tym przypadku korzystanie z komputera technologie staje się szczególnie korzystny, ponieważ dostarcza informacji w atrakcyjnej formie, która nie tylko przyspiesza zapamiętywanie, ale także sprawia, że ​​jest ona znacząca i długofalowa.

Przykłady form zajęć: wizualizacja lekcji - prezentacji treści towarzyszy prezentacja; lekcja praktyczna w formie prezentacji – prezentacja wyników prac projektowych lub badawczych z wykorzystaniem specjalistycznego oprogramowania.

Zadania nauczycieli: nadążaj z duchem czasu, zostań przewodnikiem dziecka po świecie nowości technologie, mentor w doborze programów komputerowych, tworzący podwaliny kultury informacyjnej swojej osobowości, podnoszący poziom zawodowy nauczycieli i kompetencje rodziców.

Działalność badawcza poznawcza: głównym celem jest stworzenie działania eksperymentalnego, w którym uczeń jest aktywnym uczestnikiem. Bezpośredni udział uczniów w przebiegu eksperymentu pozwala mu osobiście zobaczyć przebieg i rezultaty swoich działań. Kiedy to organizujesz technologie studenci otrzymują problematyczne zadanie, które można rozwiązać, badając coś lub przeprowadzając eksperymenty.

Metody i techniki organizacja tej działalności jest: rozmowy; obserwacja; modelowanie; utrwalenie wyników.

Zorientowany na osobowość technologia to technologia stawianie osobowości ucznia w centrum systemu edukacyjnego, zapewniającego komfortowe, bezkonfliktowe, bezpieczne warunki rozwoju. Zapewnia przygotowanie indywidualne programy edukacyjne odpowiadające potrzebom i możliwościom każdego ucznia. Celem tego technologie- stworzenie demokratycznych partnerskich relacji humanistycznych między dzieckiem a nauczycielem oraz stworzenie warunków do rozwoju osobowości uczniów.

Pokój zabaw technologia gdzie zabawa pomaga w nauce. Praktyka pokazuje, że lekcja przy użyciu sytuacje w grze przyczyniają się do powstania aktywnego zainteresowania poznawczego. Na takich zajęciach pojawiają się elementy kreatywności i wolnego wyboru. Rozwija się umiejętność pracy w grupie. kiedy osiągnięcie celu zależy od osobistych wysiłków każdego. Ponadto gry pełnią wiele funkcji poznawczych i edukacyjnych.

Podanie promują innowacyjne technologie nauczania:

- rozwój zawodowy nauczycieli;

- podanie Doświadczenie nauczycielskie i jego systematyzacja;

- polepszanie jakości Edukacja;

- poprawa jakości szkolenia i edukacji;

- korzystanie z komputera technologie uczniów w celach dydaktycznych.

Powiązane publikacje:

Rozwój intelektualny przedszkolaków w OOD „FEMP” z wykorzystaniem innowacyjnych technologii Wdrażanie innowacyjnych technologii w edukacji proces przedszkolny- ważny warunek osiągnięcia nowej jakości Edukacja przedszkolna w trakcie.

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w przedszkolnych placówkach edukacyjnych (z doświadczenia zawodowego)„Wykorzystanie innowacyjnych technologii w przedszkolnych placówkach oświatowych” (Z doświadczenia zawodowego) Problem zachowania i wzmocnienia zdrowia dziecka w nowoczesnych warunkach.

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w pracy korekcyjnej logopedy-1- Bez względu na to, co mówimy, bez względu na to, jak bardzo opieramy się postępowi, fakt pozostaje faktem: komputer uporczywie wkracza w nasze codzienne życie.

Wykorzystanie innowacyjnych i rozwijających się technologii w rozwoju mowy przedszkolaków Zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacji przedszkolnej (FSES DO): „ rozwój mowy obejmuje własność.

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w rozwoju fizycznym dzieci w wieku przedszkolnym Drzewo wymaga również naprawy i częstego odświeżania przy pomocy wiatrów, deszczu, chłodów, w przeciwnym razie łatwo słabnie i usycha. Podobny.

Przemówienie w Regionie Moskiewskim stopnie podstawowe w tym temacie:

„Innowacyjne technologie w edukacji”

Gdy poświadczenie we wniosku o działalności zawodowej pracownika pedagogicznego organizacja edukacyjna w dziale „Rozwój środowiska edukacyjnego i usługi edukacyjne„Jest punkt 2.3” Wykorzystanie innowacyjnych technologii, w tym cyfrowych zasobów edukacyjnych, w procesie edukacyjnym. A informacje, które przygotowałem dla Ciebie na ten temat, mogą Ci się przydać. Przypomnimy trochę o technologiach pedagogicznych.

Najważniejszym zjawiskiem w szkole, najbardziej pouczającym przedmiotem, najbardziej żywym przykładem dla ucznia jest sam nauczyciel..

W pracy spędzamy większość naszego życia.Trzeba nauczyć się pracować w taki sposób, żeby praca była łatwa i żeby zawsze była żywą stałą szkołą. AK Gastev

Innowacja – (z łac. „innowacja” – innowacja¸ zmiana, odnowa) to działalność polegająca na tworzeniu, opanowywaniu, wykorzystywaniu i rozpowszechnianiu nowego, z celową zmianą, wprowadzaniem nowych elementów do środowiska wdrożeniowego, powodującą zmianę systemu z jeden stan do drugiego. (Nowoczesny słownik języki obce)

Innowacyjne technologie- jest produkcją (wynalazkiem) nowego komponentu systemu edukacji.

Innowacyjne technologie w edukacji- jest organizacją procesu edukacyjnego, zbudowaną na jakościowo różnych zasadach, środkach, metodach i technologiach i pozwala na osiąganie efektów edukacyjnych, charakteryzujących się:

Przyswojenie maksymalnej ilości wiedzy;

Maksymalna aktywność twórcza;

Szeroki wachlarz praktycznych umiejętności i zdolności.

Cel innowacyjnych technologiijest kształtowanie aktywnej, twórczej osobowości przyszłego specjalisty, zdolnego do samodzielnego budowania i dostosowywania swojej aktywności edukacyjnej i poznawczej

Musimy rozwijać umiejętności, które są bardzo ważne we współczesnym społeczeństwie:

• umiejętność samodzielnego opracowania planu swoich działań i przestrzegania go;
• umiejętność znalezienia niezbędnych zasobów (w tym informacji) do rozwiązania swojego problemu;
• umiejętność odbierania i przekazywania informacji, prezentowania wyników swojej pracy – sprawnie, sprawnie, skutecznie;
• umiejętność korzystania z komputera w każdej sytuacji, niezależnie od wykonywanego zadania;
• umiejętność poruszania się w nieznanej dziedzinie zawodowej.

Innowacyjne technologie obejmują:

-zwiększenie poziomu motywacji do pracy edukacyjnej.
-formowanie wysoki poziom rozwój uczniów w oparciu o ich włączanie w stałą, coraz bardziej złożoną działalność.
-przy aktywnym wsparciu nauczyciela.
- ciągłe powtarzanie, usystematyzowanie wiedzy, wspólne rozmawianie z nauczycielem.
-wiodącą rolą jest tworzenie życzliwej atmosfery, tworzenie pozytywnego nastawienia do nauki poprzez indywidualne podejście do każdego ucznia.
- stworzenie schematu myślenia poznawczego.
- pielęgnowanie poczucia własnej wartości
-w oparciu o podejście różnicowe.
-dobra znajomość materiału teoretycznego udanego szkolenia.
-kreacja sytuacja problemowa.
-praca z uzdolnionymi dziećmi.

Trening rozwojowy;

Nauka problemowa;

Szkolenie wielopoziomowe;

Zbiorowy system szkolenia;

Technologia rozwiązywania problemów;

Badania metod nauczania;

Metody nauczania projektowego;

Modułowe technologie uczenia się;

System wykładowo-seminarno-zaliczeniowy;

Wspólne uczenie się (zespół, praca grupowa);

Technologie informacyjne i komunikacyjne;

Technologie oszczędzające zdrowie.

Rozwój zawodowy kadry dydaktycznej

Na slajdzie można zobaczyć możliwości wykorzystania technologii edukacyjnych na wszystkich etapach lekcji oraz za pomocą jakich metod i technik je wdrażamy.

Oznacza to, że wszyscy korzystamy z technologii pedagogicznych na każdym etapie lekcji, także innowacyjnych.

Chciałbym też powiedzieć trochę o cyfrowych zasobach edukacyjnych.

Cyfrowe zasoby edukacyjneodnosi się do materiałów edukacyjnych, do których wykorzystywane są urządzenia elektroniczne.

Cyfrowe zasoby edukacyjne- zestaw oprogramowania, informacji, wsparcia technicznego i organizacyjnego, publikacji elektronicznych umieszczonych na nośnikach do odczytu maszynowego i/lub w sieci.

CRC obejmuje:

Fotografia cyfrowa,

Klipy wideo,

Modele statyczne i dynamiczne,

nagrania dźwiękowe,

Obiekty symboliczne i grafika biznesowa,

Dokumenty tekstowe,

Prezentacje i inne materiały edukacyjne wymagane dla organizacji proces edukacyjny.

FCIOR (Federalne Centrum Edukacyjnych Zasobów Informacji) adres internetowy:

Jeden zbiór cyfrowych zasobów edukacyjnych

Monitorowanie jakości edukacji

Jakość kształcenia jest bezpośrednio związana z wykorzystaniem kierunków innowacyjnych.

Dla uczniów dobra jakość edukacji kojarzy się przede wszystkim z:

• z dobra znajomość we wszystkich przedmiotach, kiedy po ukończeniu szkoły student może bez problemu wejść na uczelnię;
• z szansami w przyszłości na osiągnięcie sukcesu w karierze, osiągnięcie celu postawionego w życiu;
• z dodatkową wiedzą, szkoleniem, zrozumieniem tematów;
• z głęboką, solidną wiedzą na wszystkie tematy.

Dla rodziców

• wraz z nabyciem wiedzy, umiejętności i zdolności, które pozwalają absolwentowi szkoły odnaleźć swoje miejsce w życiu, zdobyć szacunek otaczających go ludzi;
• ze znajomością przedmiotów, z dobrym wyposażeniem szkoły, z profesjonalizmem nauczycieli;
• ze zdolnością uczniów do stosowania wiedzy zdobytej w życiu; ze zdolnością nauczyciela do zniewolenia dzieci swoim tematem.

Dla nauczycieli dobrej jakości edukacja wiąże się z:

• z umiejętnością przygotowania studenta do studiów, głębokie ujawnienie najbardziej ciekawe pytania nauka, przygotowująca ucznia nie tylko mentalnie, ale i moralnie;
• ze zdolnością studenta do samodzielnego myślenia, analizowania i samodzielnej pracy;
• ze szkołą uwzględniającą indywidualne cechy ucznia, możliwości i potrzeby dzieci;
• z profesjonalnym podejściem i samoświadomością nauczyciela, kiedy jasno przedstawia swoje cele, umie je osiągnąć i odczuwa duchowy komfort.

Sukces współczesnego nauczyciela:
-umiejętność zarządzania sobą
-wyznaczanie rozsądnych celów osobistych
-umiejętność rozwiązywania problemów
-rozwój osobisty
- pomysłowość i umiejętność innowacyjnej kreatywności.

Podanie.

Innowacyjne obszary czy nowoczesne technologie edukacyjne w ramach Priorytetu Krajowego Projektu „Edukacja” obejmują:

• trening rozwojowy;

Edukacja rozwojowa to kierunek w teorii i praktyce wychowania, ukierunkowany na rozwój zdolności fizycznych, poznawczych i moralnych uczniów poprzez wykorzystanie ich potencjału. Podstawy teorii rozwoju edukacji położył L. S. Wygotski w latach 30. XX wieku.

Od końca lat pięćdziesiątych hipotezę Wygotskiego rozwijały dwa zespoły stworzone przez Zankowa i Elkonina. Opierając się na fakcie, że tradycyjna wstępny trening nie zapewnia właściwego rozwój mentalny dzieci, Zankov opracował nowy system dydaktyczny oparty na powiązanych ze sobą zasadach:

1) szkolenie na wysokim poziomie trudności;

2) wiodąca rola wiedzy teoretycznej;

3) wysoki wskaźnik nauki materiału;

4) świadomość uczniów na temat procesu uczenia się;

5) systematyczna praca nad rozwojem wszystkich uczniów.

• uczenie się problemowe;

Schemat problem z nauką przedstawiany jest w postaci sekwencji procedur, obejmujących: wypowiedź nauczyciela o problematycznym problemie edukacyjnym, stworzenie sytuacji problemowej dla uczniów; świadomość, akceptacja i rozwiązanie powstałego problemu, w trakcie którego opanowują uogólnione metody zdobywania nowej wiedzy; zastosowanie tych metod do rozwiązywania określonych układów problemów.

Sytuacja problemowa to zadanie poznawcze, które charakteryzuje sprzeczność pomiędzy dostępną wiedzą, umiejętnościami, postawami i wymaganiami.

Zalety uczenia się przez problem:

1. Wysoka samodzielność studentów;

2. Kształtowanie zainteresowań poznawczych lub osobistej motywacji ucznia.

• szkolenie wielopoziomowe;

Technologie zorientowane na osobowość polegają na uwzględnieniu indywidualnych cech każdego ucznia, tj. zróżnicowane podejście w nauczaniu do każdego ucznia, uwzględniające jego specyficzną wiedzę, zdolności i umiejętności, a także takie kryteria oceny, które nie tylko określają poziom powodzenia w nauce, ale także mają edukacyjny wpływ na uczniów, stymulując ich działania edukacyjne... Szkolenie wielopoziomowe jest konieczne, aby każdemu uczniowi dać SZANSĘ na rozwinięcie swoich potencjalnych umiejętności.

• zbiorowy system uczenia się;

Idea zbiorowego sposobu nauczania V.K. Dyachenko.

Dydaktyczną podstawą CSR jest współpraca. Praca zorganizowana jest w parach w zespole zmianowym, pozwala na wzajemne szkolenie i wzajemną kontrolę kursantów.

Doświadczenie pokazuje, że kolektywna forma szkolenia oznacza taką organizację szkolenia, w której wszyscy uczestnicy pracują ze sobą w parach, a skład par zmienia się okresowo. W efekcie okazuje się, że każdy członek zespołu pracuje z każdym po kolei, a część z nich może pracować indywidualnie. Technologia zbiorowego wzajemnego uczenia się umożliwia owocny rozwój samodzielności i umiejętności komunikacyjnych uczniów.

• technologia rozwiązywania problemów;

Przez zadanie pedagogiczne należy rozumieć znaczącą sytuację pedagogiczną, której cel stawia się w związku z potrzebą poznania i przemiany rzeczywistości. Wynika to ze świadomości celu kształcenia i warunków jego osiągnięcia w sytuacji pedagogicznej, a także konieczności wykonywania czynności zawodowych i przyjmowania ich do realizacji. Każda sytuacja pedagogiczna jest problematyczna. Rozpoznane i postawione przez nauczyciela jako zadanie, w wyniku jego działań zostaje następnie przekształcone w system specyficzne zadania proces pedagogiczny.

• badawcze metody nauczania;

Proces uczenia się to połączone działanie nauczyciela i ucznia. Metodę nauczania należy oczywiście traktować jako sposób, w jaki realizowane jest to wzajemnie powiązane działanie.

Wiadomo, że dla rozwoju ucznia musi on być włączony w samodzielną aktywność w rozwiązywaniu problemów. Właśnie to zadanie ma rozwiązać heurystyczne metody nauczania. Stąd metody heurystyczne są rozwojowymi metodami nauczania. Prowadzenie przez studenta działalności w kontekście takiej metody powinno mieć charakter poszukiwawczy. Wielkość i zdolność samodzielnego wyszukiwania przez ucznia może się znacznie różnić, w związku z czym metody heurystyczne dzielą się na:

1) opis problemu;

2) metody wyszukiwania częściowego;

3) metody badawcze.

• metody nauczania projektowego;

Metoda projektu opiera się na rozwijaniu zdolności poznawczych, twórczych uczniów, umiejętności samodzielnego projektowania swojej wiedzy, umiejętności poruszania się w przestrzeń informacyjna, rozwój krytycznego myślenia.

Metoda projektów nie jest nowym zjawiskiem w pedagogice. Wykorzystywany był zarówno w dydaktyce krajowej (zwłaszcza w latach 20. i 30. XX wieku), jak i zagranicznej. Ostatnio ta metoda zwróciła szczególną uwagę w wielu krajach świata. Początkowo nazywano ją metodą problemów i wiązała się z ideami humanistycznego kierunku w filozofii i edukacji, rozwijanymi przez amerykańskiego filozofa i pedagoga J. Deweya, a także jego ucznia W.H. Kilpatricka. J. Dewey zaproponował budowanie nauki na aktywnej podstawie, poprzez celową aktywność ucznia, zgodnie z jego osobistym zainteresowaniem tą konkretną wiedzą.

Metoda projektu zawsze nastawiona jest na samodzielną aktywność uczniów – indywidualną, w parze, w grupie, którą uczniowie wykonują przez określony czas. To podejście płynnie łączy się z uczeniem się opartym na współpracy.

Metoda projektu zawsze zakłada rozwiązanie jakiegoś problemu, co z jednej strony zakłada wykorzystanie różnych metod, z drugiej zaś integrację wiedzy i umiejętności z różne obszary nauka, technika, technologia, dziedziny twórcze.

• modułowe technologie uczenia się;

Uczenie modułowe opiera się na następującej podstawowej idei: uczeń musi się uczyć sam, a nauczyciel musi kierować swoim nauczaniem: motywować, organizować, koordynować, doradzać, kontrolować.

Istotą uczenia się modułowego jest to, że uczeń jest całkowicie niezależny

(lub z pewną dozą pomocy) osiąga określone cele edukacyjne i poznawcze

czynności w procesie pracy z modułem. Moduł jest docelową jednostką funkcjonalną, która łączy: treści edukacyjne i technologię ich opanowania w system o wysokim stopniu integralności.

• system wykładowo-seminarno-kredytowy;

Technologia wykładowo-seminarno-testowa to systemowy kompleks dydaktyczny, obejmujący optymalne formy, metody i środki zapewniające intensyfikację samodzielnej pracy uczniów w procesie uczenia się i rozwoju. W ten sposób wykład, seminarium, sprawdzian w jedności i wzajemnym powiązaniu realizują zadania uczenia się i rozwoju. Zastosowanie tej technologii pozwala badać duże bloki w szybkim tempie, jakościowo, na poziomie rozumienia. materiały naukowe... System wykładów i seminariów pozwala na uwzględnienie dużej ilości niezależna praca z różnych źródeł.

• wykorzystanie technologii gier w nauczaniu

(gry fabularne, biznesowe i inne rodzaje gier edukacyjnych);

• nauka we współpracy (w zespole, praca w grupach);
• Technologie informacyjne i komunikacyjne;
• technologie oszczędzające zdrowie.

UDC 37,0 BBK 74 B-51

Bersirova Safiet Dovletbievna, starszy wykładowca Katedry Języków Obcych Wydziału Systemów Informacyjnych w Ekonomii i Prawie państwa Maikop uczelnia technologiczna, tel.: 89184268382.

INNOWACYJNE TECHNOLOGIE W EDUKACJI

(Oceniony)

Artykuł dotyczy innowacyjnych technologii w systemie edukacji. Określono miejsce innowacji w procesie edukacyjnym, podano autorską definicję technologii innowacyjnych.

Słowa kluczowe: innowacje, technologie nauczania, proces edukacyjny, technologie informacyjno-komunikacyjne, usprawnienie procesu edukacyjnego.

Bersirova Safiet Davletbievna, starszy asystent katedry języków obcych na wydziale systemów informatycznych w ekonomii i orzecznictwie, Maikop State Technological University, Tel.: 89184268382.

INNOWACYJNE TECHNOLOGIE W EDUKACJI

W artykule mówi się o innowacyjnych technologiach w systemie edukacji. Określono rolę innowacji w procesie edukacyjnym oraz podano autorską definicję technologii innowacyjnych.

Słowa kluczowe: innowacje, technologie kształcenia, proces edukacyjny, technologie informacyjno-komunikacyjne, doskonalenie procesu edukacyjnego.

Atrybut nowoczesne społeczeństwo są dynamizm i modernizacja, dlatego dla zrównoważonego rozwoju potrzebne są innowacje we wszystkich obszarach. Dotyczy to produkcji, ekonomii itp. Konfucjusz udowodnił fundamentalną rolę edukacji w ewolucji społeczeństwa. Innowacje w edukacji powinny być podstawą modernizacji społeczeństwo rosyjskie... Współczesne trendy rozwojowe i proces boloński skupiają się na wiodącej roli technologii informacyjnej w systemie edukacji. Prognozy Carnegie Institution dotyczące wielkiej rewolucji technologicznej w wyższa edukacja w związku z rozwojem elektroniki i systemów teleinformatycznych.

Zrozumienie procesów społecznych pozwala wnioskować, że modernizację społeczeństwa ułatwi innowacyjność kultury, nauki i edukacji. Przejście do centrum wszystkiego dziedziny naukowe czynnik ludzki wynika z wymogu modernizacji systemu edukacji, którego przedmiotem jest osoba. Innowacje są wymagane tam, gdzie istniejące tradycje nie spełniają już potrzeb społeczeństwa. W odniesieniu do procesu edukacji mówimy o przesunięciu akcentu z wiedzy skupionej na osobistą. Ze względu na konkurencyjność wiedzy na obecnym etapie, kompetencje w zdobywaniu nowej wiedzy stają się strategicznym zadaniem szkolenia. A jego powstanie jest możliwe dzięki modernizacji technologii nauczania.

Charakterystyczna dla tradycyjnego systemu podrzędna pozycja ucznia w stosunku do nauczyciela nie funkcjonuje już we współczesnych warunkach. Jeżeli w tradycyjnej technologii nauczycielowi powierzono jedyną funkcję informacyjną, to obecnie status ucznia podnosi się do równorzędnej relacji z nauczycielem. Powodem jest pojawienie się wielu konkurentów: mediów i

inne media. Wyzwaniem jest wspólne poszukiwanie i tworzenie nowej wiedzy. Oba podmioty procesu edukacyjnego są partnerami w refleksyjnym przyswajaniu wiedzy.

Nagromadzone doświadczenia z przeszłości nie stanowią już istotnej wartości, kompetencje cech, umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji w nieprzewidzianych sytuacjach mają wielką istotę aksjologiczną.

W nowoczesnym systemie edukacyjnym nauczyciel pełni bardziej rolę doradczą niż nauczanie. Zna sposoby poszukiwania i zdobywania nowej wiedzy, a nowa jest przedmiotem wspólnych poszukiwań nauczyciela i ucznia.

Celem artykułu jest wyjaśnienie pojęcia innowacyjnych technologii i zrozumienie ich miejsca we współczesnym procesie edukacyjnym, nakreślenie zadań w tym kierunku.

Termin technika nauczania pojawił się w naszym kraju w latach 60-tych. Potem został zniesiony i dopiero w nowoczesnym, modernizującym się społeczeństwie odzyskał znaczenie w związku z innowacjami.

Istnieje wiele definicji innowacji i innowacyjnej technologii.

Innowacja (od latlp -v, pusch-new) oznacza innowację lub innowację.

„Technologia nauczania to obszar wiedzy związany z wzorcami konstrukcji, realizacji i ewaluacji całego procesu edukacyjnego z uwzględnieniem celów uczenia się. Opiera się na wynikach badań procesów nauczania ludzi z wykorzystaniem zasobów ludzkich i materialnych. Celem technologii uczenia się jest zapewnienie wzrostu efektywności procesu uczenia się.”

„Technologia uczenia się powinna być rozumiana jako część składowa stała i wszechstronna działalność, której celem jest zwiększenie efektywności wspólnych działań uczniów i nauczycieli, w której ważne miejsce zajmują środki techniczne, tj. technologia nie ogranicza się do kilku akcesoriów mechanicznych, ucieleśnia racjonalną koncepcję budowy systemu uczenia się, która opiera się na nowoczesne wyposażenie przekazywanie informacji…”.

„Obszar wiedzy związany z definiowaniem systemu recept zapewniających optymalizację treningu.”

„Dziedzina wiedzy naukowej, której celem jest praktyczne zbadanie możliwości osiągnięcia maksymalnej efektywności na drodze poprawnej księgowości i doboru wszystkich możliwych czynników wpływających na jej przebieg. osiągnięcie maksymalnej efektywności zakłada wykorzystanie zdobyczy współczesnej myśli technicznej, teorii i informacji oraz nauk humanistycznych.”

Amerykańscy naukowcy podali następującą definicję technologii uczenia się: „Środki powstałe w toku rewolucyjnej transformacji środków komunikacji, które mogą być przydatne w procesie edukacyjnym wraz z tak tradycyjnymi środkami nauczania jak uczeń czy tablica”.

Na podstawie powyższych definicji można stwierdzić, że:

1. innowacyjne technologie powinny poprawić edukację

2. muszą brać pod uwagę zmienione środowisko edukacyjne, w którym:

znaczące miejsce zajmują środki techniczne.

3.w innowacyjnych technologiach powinien korzystać z dorobku wszystkich

dziedziny naukowe

4.innowacyjne technologie obejmują technikę wspólnego poszukiwania nowej wiedzy przez nauczyciela i ucznia

5. w innowacyjnych technologiach konieczne jest wyjaśnienie stosunku triady: nauczyciel – uczeń – mkw.

Podsumowując powyższe, innowacyjne technologie można zdefiniować jako dziedzinę wiedzy naukowej i praktyka nauczania, studiowanie i praktykowanie nowych metod doskonalenia procesu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, których wyznaczeniem kierunku jest uwzględnienie centralnej pozycji ucznia na gruncie pedagogiki współpracy, regulującej stosunek triady: nauczyciel – uczeń – ict .

Pierwsza koncepcja innowacyjnych technologii zakłada nasycenie placówek oświatowych nowoczesnymi środkami technicznymi i siecią systemów komputerowych. Jednak praktyka pokazuje, że sama obecność ICT nie zapewnia poprawy i efektywny rozwój proces edukacyjny. Dominuje tu również czynnik ludzki. Potrzebujemy ludzi, którzy wiedzą, jak zarządzać systemami. Innowacyjne technologie w edukacji powinny opierać się na czynniku ludzkim jako zasobie wzrostu gospodarczego. Rozwój cech adaptacyjnych jednostki w społeczeństwie wielokulturowym staje się strategicznym zadaniem edukacji. Dźwignia ekonomiczna nie jest już czynnikiem decydującym. Bardziej subtelnym czynnikiem jest to, że osoba staje się miarą innowacji i modernizacji społeczeństwa. Zmieniony kontekst współczesnej edukacji polega na tym, że funkcjonuje ona w środowisku wielokulturowym. Na tej podstawie innowacyjne trendy skierowane są na treści kulturowe nowoczesnej edukacji, dlatego społeczno-kulturowe ukierunkowanie innowacji jest jednym z zasadniczych wymagań innowacyjny rozwój... Ponieważ człowiek jest stworzeniem

dialogiczny (homo dialogis), to innowacyjne technologie powinny regulować dialog w systemie edukacji.

Współczesne społeczeństwo charakteryzuje się obfitością informacji i w przeciwieństwie do wiedzy, jaką może posiadać jednostka, jest podzielną jednostką (Robert Kiyosaki). Dzięki ICT zwiększa się gęstość i geografia komunikacji. Na tej podstawie kompetencja komunikacyjna we współczesnych warunkach ma istotę aksjologiczną.

Kurs na innowacyjny rozwój systemu edukacji powinien pobudzać kreatywność i kreatywność uczestników procesu edukacyjnego, przyczyniać się do zmiany relacji nauczyciel – uczeń. Aktualizacja istniejącej wiedzy nie stanowi już wartości społecznej (zastosowanie nabytej wiedzy w produkcji), bardziej wartościowe jest uzupełnianie istniejących kompleksów (Komplexergänzung). Tutaj należy wykorzystać znane metody rozwiązania w odniesieniu do nowych warunków.

Sformułowane przez Humboldta zadanie uniwersytetu, aby proces edukacyjny i naukowy pod jednym dachem, było możliwe w nowoczesnych warunkach tylko przy innowacyjnym rozwoju, kiedy nauczyciel i uczeń prowadzą wspólne poszukiwania naukowe.

Trudności we wdrażaniu innowacji

Zdaniem M. Karpenki, zapewnienie każdemu dostępu do: technologia informacyjna pozwoli unowocześnić nowoczesną edukację. Choć wdrażanie innowacyjnych technologii w praktyce zakłada zaopatrzenie placówek oświatowych w środki techniczne, to bez odpowiednich kwalifikacji nauczyciela jest ono bezużyteczne. Wynika z tego, że wyposażenie placówek oświatowych w komputery i podłączenie do Internetu, w kierunku których rząd podjął realne kroki, choć są podstawą modernizacji, nie rozwiązuje całkowicie problemu aktualizacji i unowocześniania systemu oświaty.

Innowacje technologiczne:

1. kopia doświadczenie zagraniczne i jego ekstrapolacja na rosyjskie środowisko edukacyjne,

2. przeniesienie systemów edukacyjnych przeszłości do współczesnego środowiska.

3. stworzenie zupełnie nowego w oparciu o zmienione środowisko.

Trudność w ocenie innowacji polega na nadmiernym oddaleniu oczekiwanego efektu, potrzebne są długofalowe obserwacje, aby zidentyfikować rzeczywisty efekt.

Kwestia kryteriów oceny innowacyjnych technologii w edukacji jest dość kontrowersyjna. Innowacyjne technologie są produktem badań naukowych. Kryterium oceny innowacyjności gospodarki jest zysk, a innowacyjne technologie pedagogiczne powinny „poprawić jakość życia”. Obserwacje krótkoterminowe, oceny eksperckie i testy nie pozwalają na rzetelną ocenę skutków wprowadzenia innowacji.

W obecności odpowiednich kryteriów, otwartość systemu edukacyjnego na innowacje, wprowadzanie innowacyjnych technologii do środowiska edukacyjnego stanowić będzie swego rodzaju pomost między osobowością a zmieniającymi się warunkami środowiska, w którym decydujące znaczenie mają technologie informacyjno-komunikacyjne.

Zgodnie z paradygmatem synergicznym edukacja jest systemem otwartym, w którym innowacje uzupełniają istniejący system tradycyjny. Edukacja, będąca syntezą praktyki akceptacji poznawczej zmodernizowanych technologii i wdrażania modelu tradycyjnego, nie jest jeszcze innowacyjna. Powodem jest to, że w czasach kryzysu szukają schronienia w tradycji.

Edukacja powinna kształtować otwartość na wszystko, co nowe, umiejętność kreatywności i produkcji naukowej w połączeniu z dynamiką współczesnego społeczeństwa i szybkimi w nim zmianami. Chęć uczenia się przez całe życie zapewni przystosowanie jednostki do nieprzewidzianych sytuacji.

Imperatyw innowacyjnych technologii z naciskiem na zmianę statusu przedmiotu kształcenia powinien zapewnić modernizację całego społeczeństwa. System edukacji powinien stać się otwarty na innowacje, ponieważ leżą one u podstaw generowania nowej wiedzy, będącej źródłem modernizacji i odnowy społeczeństwa.

Analiza najnowocześniejszy edukacja pozwala nakreślić zadania do przyszłego rozwoju. Powinnam

Intensywne wprowadzanie wyników badań pedagogicznych do praktyki edukacyjnej,

Przejdź od praktyki poznawczej do behawioralnego modelu modernizacji

relacja nauczyciel-uczeń, student-student na podstawie socjokulturowej

kompetencja,

Określ miejsce ICT w systemie relacji dialogowych.

W oparciu o innowacyjny rozwój edukacja będzie w stanie zapewnić „proaktywną odpowiedź na strategiczne wymagania tamtych czasów”.

Literatura:

1. Myśliciele edukacji / wyd. Zaglul Morsi. Perspektywy. 1993.

2. Yanushkevich F. Technologia nauczania w systemie szkolnictwa wyższego. M .: Szkoła podyplomowa, 1986.133s.

3. Piaget J. Psychologia inteligencji // Wybrane prace psychologiczne. Moskwa: Międzynarodowy akademia pedagogiczna 1994.S 51-226.

4. Karpenko M. Nowy paradygmat edukacji. XXI wiek // Wysz. edukacja w Rosji. 2007. Nr 4. S. 93-98.

5. Sumatywne innowacje KE w edukacji: fikcja i nierzeczywistość. 2007.32s.

6. Akhmetova D., Gurie L. Nauczyciel akademicki i innowacyjne technologie // Vyssh. edukacja w Rosji. 2001. Nr 4. S. 138-145.

7. Abasov Z. Innowacje w edukacji i synergii // Alma-mater. 2007. Nr 4. S. 3-7.

Innowacyjność w dziedzinie edukacji to wszystko, co wiąże się z wdrażaniem do praktyki zaawansowanych doświadczeń pedagogicznych. Proces edukacyjny, który zajmuje czołowe miejsce we współczesnej nauce, ma na celu przekazanie uczniom wiedzy, umiejętności, umiejętności, kształtowanie osobowości, obywatelstwa. Zmiany podyktowane są czasem, zmianą nastawienia do nauki, wychowania i rozwoju.

Znaczenie innowacji w edukacji

Innowacyjne technologie w edukacji pozwalają regulować naukę i kierować ją we właściwym kierunku. Ludzie zawsze bali się wszystkiego, co nieznane i nowe, negatywnie reagowali na wszelkie zmiany. Istniejące w masowej świadomości stereotypy, wpływające na zwykły tryb życia, prowadzą do bolesnych zjawisk, utrudniają odnowę wszelkiego rodzaju edukacji. Powód niechęci ludzi do wprowadzania innowacji w nowoczesna edukacja polega na blokowaniu żywotnych potrzeb komfortu, bezpieczeństwa, samopotwierdzenia. Nie wszyscy są gotowi na to, że będą musieli ponownie studiować teorię, zdawać egzaminy, zmieniać zdanie, poświęcać na to swój osobisty czas i pieniądze. Po rozpoczęciu procesu aktualizacji możesz go zatrzymać tylko za pomocą specjalnych metod.

Metody wdrażania innowacji

Najczęstszymi sposobami badania skuteczności przemian wprowadzanych w edukacji są:

• Sposób określania dokumentów. Aby ocenić innowacje w systemie edukacji, ogranicza się możliwość wolumetrycznego wprowadzania innowacji w procesie edukacyjnym. Wybierana jest odrębna szkoła, uczelnia, placówka edukacyjna i na ich podstawie przeprowadzany jest eksperyment.
• Odcinkowa metoda osadzania. Oznacza to wprowadzenie oddzielnego nowego innowacyjnego elementu.
• „Wieczny eksperyment” oznacza ocenę wyników uzyskanych przez długi czas.

Realizacja równoległa zakłada współistnienie starego i nowego procesu edukacyjnego, analizę skuteczności takiej syntezy.

Problemy wprowadzania innowacji

Innowacyjne technologie w edukacji są „spowolnione” z różnych powodów.

1. Bariera kreatywności. Nauczyciele przyzwyczajeni do pracy według starych programów nie chcą niczego zmieniać, uczyć się, rozwijać. Są wrogo nastawieni do wszelkich innowacji w systemie edukacyjnym.
2. Konformizm. Ze względu na zdolności adaptacyjne, niechęć do rozwoju, strach przed wyglądem jak czarna owca w oczach innych, wydawanie się śmiesznym, nauczyciele odmawiają podejmowania nietypowych decyzji pedagogicznych.
3. Osobisty niepokój. Ze względu na brak pewności siebie, umiejętności, siły, niską samoocenę, obawę przed otwarciem wyrażania swoich osądów, wielu nauczycieli do ostatniej okazji opiera się jakimkolwiek zmianom w placówce edukacyjnej.
4. Sztywność myślenia. Nauczyciele starej szkoły uważają, że ich opinia jest jedyna, ostateczna, niepodlegająca rewizji. Nie dążą do zdobywania nowej wiedzy i umiejętności, mają negatywny stosunek do nowych trendów w nowoczesnych instytucjach edukacyjnych.

Jak objąć innowacyjność

Zachowanie innowacyjne nie implikuje adaptacji, zakłada kształtowanie własnej indywidualności, samorozwoju. Nauczyciel musi zrozumieć, że innowacyjna edukacja jest sposobem na wychowanie harmonijnej osobowości. „Gotowe szablony” nie są dla niego odpowiednie, ważne jest, aby stale podnosić swój poziom intelektualny. Nauczyciel, który pozbył się „kompleksów” i barier psychologicznych, jest gotowy, by stać się pełnoprawnym uczestnikiem innowacyjnych przemian.

Technologia uczenia się

Jest przewodnikiem po realizacji celów wyznaczonych przez instytucję edukacyjną. Jest to kategoria systemowa, która koncentruje się na zastosowaniu dydaktycznym. wiedza naukowa, organizacja procesu edukacyjnego z wykorzystaniem empirycznych innowacji nauczycieli, zwiększająca motywację uczniów i uczniów. W zależności od rodzaju instytucji edukacyjnej w edukacji stosuje się różne podejścia.

Innowacje na uniwersytetach

Innowacje w szkolnictwie wyższym implikują system składający się z kilku elementów:

• cele nauczania;
• treść kształcenia;
• narzędzia motywacyjne i dydaktyczne;
• uczestnicy procesu (studenci, nauczyciele);
• wyniki wydajności.

Technologia obejmuje dwa powiązane ze sobą elementy:

1. Organizacja działań praktykanta (studenta).
2. Kontrola procesu edukacyjnego.

Analizując technologie uczenia się, ważne jest, aby podkreślić wykorzystanie nowoczesnych środków elektronicznych (ICT). Tradycyjna edukacja zakłada przeciążenie dyscyplin edukacyjnych zbędnymi informacjami. W edukacji innowacyjnej zarządzanie procesem kształcenia zorganizowane jest w taki sposób, aby nauczyciel pełnił rolę tutora (mentora). Oprócz wersji klasycznej uczeń może wybrać nauka na odległość oszczędność czasu i pieniędzy. Zmienia się pozycja studentów odnośnie opcji edukacyjnej, coraz częściej wybierają oni nietradycyjne sposoby przyswajania wiedzy. Zadanie priorytetowe innowacyjna edukacja staje się rozwojem analitycznego myślenia, samorozwoju, samodoskonalenia. Do oceny efektywności innowacji na najwyższym poziomie brane są pod uwagę bloki: edukacyjno-metodologiczny, organizacyjno-techniczny. W prace zaangażowani są eksperci - specjaliści, którzy potrafią ocenić innowacyjne programy.

Wśród czynników utrudniających wprowadzanie innowacji do procesu edukacyjnego czołowe pozycje zajmują:

• niedostateczne wyposażenie placówek oświatowych w komputery i środki elektroniczne (na niektórych uczelniach nie ma stabilnego Internetu, brakuje podręczników elektronicznych, wytyczne do prac praktycznych i laboratoryjnych);
• niewystarczające kwalifikacje teleinformatyczne kadry dydaktycznej;
• nieuwaga kierownictwa instytucji edukacyjnej na wykorzystanie innowacyjnych technologii w procesie edukacyjnym.

Aby rozwiązać takie problemy, należy przeprowadzić przekwalifikowanie nauczycieli, seminaria, wideokonferencje, webinaria, tworzenie sal multimedialnych, pracę edukacyjną wśród uczniów w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii komputerowych. Najlepszą opcją wprowadzania innowacji do systemu szkolnictwa wyższego jest kształcenie na odległość z wykorzystaniem globalnych i lokalnych sieci światowych. W Federacji Rosyjskiej ta metoda edukacji jest w stanie „embrionalnym”, tj kraje europejskie jest szeroko stosowany przez długi czas. Wielu mieszkańców wsi i wsi oddalonych od główne miasta, to jedyny sposób na uzyskanie dyplomu specjalnego wykształcenia średniego lub wyższego. Oprócz zdalnego zdania egzaminów wstępnych, poprzez Skype możesz komunikować się z nauczycielami, słuchać wykładów i uczestniczyć w seminariach.

Innowacje w edukacji, których przykłady przytaczaliśmy, nie tylko „przynoszą naukę masom”, ale także redukują koszty materiałowe na edukację, co jest dość istotne w obliczu światowego kryzysu gospodarczego.

Innowacje w edukacji wczesnoszkolnej

Innowacje w edukacji przedszkolnej opierają się na modernizacji starych standardów edukacyjnych, wprowadzeniu FSES drugiej generacji. Współczesny nauczyciel stara się nieustannie edukować, rozwijać, szukać możliwości edukacji i rozwoju dzieci. Nauczyciel musi mieć aktywną pozycję obywatelską, pielęgnować miłość do ojczyzny w swoich podopiecznych. Istnieje kilka powodów, dla których innowacyjność stała się niezbędna we wczesnej edukacji. Przede wszystkim pomagają w pełni zaspokoić potrzeby rodziców. Bez innowacji placówkom przedszkolnym trudno jest konkurować z innymi podobnymi instytucjami.

Aby wyłonić lidera wśród przedszkoli, opracowano specjalny konkurs na innowacje w edukacji. Zdobywca wysokiego tytułu „Najlepszy Przedszkole»Otrzymuje zasłużoną nagrodę - ogromny konkurs na placówkę przedszkolną, szacunek i miłość rodziców i dzieci. Oprócz wprowadzania nowych programów edukacyjnych innowacje mogą dotyczyć innych obszarów: pracy z rodzicami, personelem, zarządzaniem. Przy ich prawidłowym stosowaniu placówka przedszkolna funkcjonuje sprawnie, zapewnia rozwój harmonijnej osobowości dzieci. Wśród technologii reprezentujących innowacje w edukacji przykłady obejmują:

• działalność projektowa;
• nauka skoncentrowana na uczniu;
• technologie oszczędzające zdrowie;
• działalność badawcza;
• szkolenia informacyjne i komunikacyjne;
• technika gry.

Cechy technologii oszczędzających zdrowie

Mają na celu kształtowanie koncepcji zdrowego stylu życia wśród przedszkolaków, wzmacniając kondycja fizyczna Dzieci. Biorąc pod uwagę znaczne pogorszenie sytuacja ekologiczna, wprowadzenie tej innowacyjnej technologii w Edukacja przedszkolna Jest istotna. Wdrożenie metodyki uzależnione jest od celów stawianych przez placówkę przedszkolną.

1. Głównym zadaniem jest zachowanie zdrowia fizycznego dzieci. Są to monitorowanie zdrowia, analiza żywienia oraz tworzenie środowiska chroniącego zdrowie w placówce edukacyjnej.
2. Poprawa zdrowia przedszkolaków poprzez wprowadzenie układu oddechowego, ortopedycznego, gimnastyka palców, rozciąganie, hartowanie, hatha joga.

Oprócz pracy ze zwykłymi dziećmi rozwój dzieci z niepełnosprawnością rozwojową zapewniają również nowoczesne innowacje w edukacji. Przykładowe projekty dla dzieci specjalnych: „Dostępne środowisko”, „Edukacja włączająca”. Coraz częściej w klasie z dziećmi pedagodzy stosują kolor, bajkę, arteterapię, zapewniając pełny rozwój dzieci.

Działania projektowe

Zgodnie z nowymi standardami edukacyjnymi zarówno edukatorzy, jak i nauczyciele są zobowiązani wraz ze swoimi uczniami do uczestniczenia w: działania projektowe... W przypadku placówek przedszkolnych takie działania są prowadzone wspólnie z nauczycielem. Jego celem jest rozwiązanie konkretnego problemu, znalezienie odpowiedzi na pytania postawione na początkowym etapie pracy. Istnieje podział projektów na kilka typów:

• indywidualny, frontalny, grupowy, para (w zależności od liczby uczestników);
• gra, kreatywna, informacyjna, badawcza (metodą realizacji);
• długoterminowe, krótkoterminowe (według czasu trwania);
• z uwzględnieniem wartości kulturowych, społeczeństwa, rodziny, przyrody (w zależności od tematu).

W trakcie Praca projektowa chłopaki kształcą się, zdobywają umiejętności pracy zespołowej.

Działalność badawcza

Analizując innowacje w edukacji, przykłady można znaleźć w badaniach. Z ich pomocą dziecko uczy się rozpoznawać pilność problemu, określać sposoby jego rozwiązania, dobierać metody eksperymentu, przeprowadzać eksperymenty, wyciągać logiczne wnioski i określać perspektywy dalszych badań w tym zakresie. Wśród głównych metod i technik wymaganych do badań: eksperymenty, rozmowy, modelowanie sytuacji, gry dydaktyczne. Obecnie dla początkujących badaczy, przy wsparciu naukowców prowadzących wyżej placówki edukacyjne RF organizuje konkursy i konferencje: „Pierwsze kroki w nauce”, „Jestem naukowcem”. Dzieci zdobywają pierwsze doświadczenia w publicznej obronie przeprowadzanych eksperymentów, prowadząc dyskusję naukową.

ICT

W dobie postępu naukowego takie innowacje w szkolnictwie zawodowym stały się szczególnie istotne i poszukiwane. Komputer stał się powszechny w placówkach przedszkolnych, szkołach, uczelniach. Różnorodne ekscytujące programy pomagają wzbudzić w dzieciach zainteresowanie matematyką i czytaniem, rozwijać logikę i pamięć, wprowadzać je w świat „magii i transformacji”. Te animowane obrazy, które migają na monitorze, intrygują dziecko i skupiają jego uwagę. Nowoczesne programy komputerowe pozwalają wychowawcy wraz z dziećmi symulować różne sytuacje życiowe, szukać sposobów ich rozwiązania. Biorąc pod uwagę indywidualne możliwości dziecka, możesz dostosować program do konkretnego dziecka, podążaj za nim rozwój osobisty... Wśród problemów związanych z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych wiodącą pozycję zajmuje nadmierne korzystanie z komputera w salach lekcyjnych.

Metodologia rozwoju zorientowana na osobowość

Ta innowacyjna technologia polega na stworzeniu warunków do kształtowania osobowości przedszkolaka. Do realizacji to podejście tworzyć kąciki do zajęć i zabaw, pokoje sensoryczne. Istnieją specjalne programy, które działają placówki przedszkolne: „Tęcza”, „Dzieciństwo”, „Od dzieciństwa do młodości”.

Techniki gry w DU

Są prawdziwym fundamentem nowoczesnej edukacji przedszkolnej. Biorąc pod uwagę federalny standard edukacyjny, na pierwszy plan wysuwa się osobowość dziecka. Podczas zabawy dzieci poznają różne sytuacje życiowe... Gry pełnią wiele funkcji: dydaktyczną, poznawczą, rozwojową. Innowacyjny grać w ćwiczenia myśleć:

• gry, które pomagają przedszkolakom podkreślać pewne znaki przedmiotów, porównywać je ze sobą;
• uogólnianie obiektów według znanych znaków;
• ćwiczenia, w których maluchy uczą się odróżniać rzeczywistość od fikcji

Edukacja włączająca

Dzięki innowacjom wprowadzonym dla ostatnie lata w procesie edukacyjnym dzieci z poważnymi problemami zdrowotnymi otrzymały szansę na pełnoprawne szkolenie. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej opracowało i przetestowało projekt krajowy, który wskazuje wszystkie niuanse edukacji włączającej. Państwo zadbało o wyposażenie nie tylko dzieci w nowoczesny sprzęt komputerowy, ale także ich mentorów. Za pomocą Skype nauczyciel prowadzi lekcje na odległość, sprawdza pracę domową. Ten rodzaj treningu jest ważny z psychologicznego punktu widzenia. Dzieciak rozumie, że jest potrzebny nie tylko rodzicom, ale także nauczycielom. Dzieci z problemami układu mięśniowo-szkieletowego aparat mowy osoby, które nie mogą uczęszczać do zwykłych placówek edukacyjnych, są szkolone z opiekunami według indywidualnych programów.

Wniosek

Innowacje pedagogiczne wdrażane w placówkach edukacyjnych nowoczesna Rosja, pomagać w urzeczywistnianiu ładu społecznego: wychowywać w uczniach, uczniach poczucie patriotyzmu, odpowiedzialności obywatelskiej, miłości do ojczyzna, szacunek dla tradycji ludowych. Technologie informacyjne i komunikacyjne stały się powszechne w przedszkolach, szkołach, akademiach, uniwersytetach. Wśród najnowszych innowacji mających wpływ na instytucje edukacyjne: wdrożenie jednego Egzamin państwowy online, wysyłanie dokumenty egzaminacyjne przez wstępne skanowanie. Oczywiście rosyjska edukacja wciąż ma wiele nierozwiązanych problemów, które innowacje pomogą wyeliminować.