Успехи современного естествознания. Теоретическое обоснование состояния физического здоровья студенческой молодежи и работающих студентов Проблемы здоровья современной студенческой молодежи

Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора.

Здоровье - это феномен не только личностно - индивидуальный, но и культурно - космический, что предполагает изменение стратегии взаимодействия человека с миром, формирование новой образовательной парадигмы, в которой личность становится ответственной за свое здоровье перед собой, своей семьей, обществом, и всем миром .

В уставе Всемирной организации здравоохранения записано, что здоровье является соответствием полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов. Проблема сохранения здоровья каждого человека тесным образом связана с проблемой сохранения национального генофонда. Стремительное ухудшение состояния здоровья граждан работоспособного возраста - проблема, соединяющая в себе элементы экономики, демографии, культуры и образования, которая беспокоит и вызывает объективную тревогу всего общества.

Здоровье человека - это его полноценное существование одновременно в трех планах: телесном, психическом и социальном; его основной жизненный ресурс.

Ценностное отношение индивида к собственному здоровью имеет особенно важное значение в системе его культуры здоровья. Ведь здоровье человека, по данным ВОЗ на 70-80% определяется его собственным отношением или возможностью влиять на факторы, имеющие отношение к здоровью. Оценка индивидом собственного здоровья является не только индикатором, относительным показателем состояния его здоровья, но и важной мотивационной детерминантой поведения, регулятором поведения человека.

Вопросы здорового образа жизни людей, и особенно молодежи и людей работоспособного возраста, имеют исключительное значение. Статистические данные и оценки, характеризующие здоровье населения и складывающуюся в настоящее время демографическую ситуацию в России, показывают серьезность положения. Именно поэтому проблемам сохранения и укрепления здоровья людей в России были посвящены масштабные Всероссийские форумы (2005, 2006) «Здоровье нации - основа процветания России» , которые собрали ведущих ученых, руководителей органов законодательной и исполнительной власти, представителей общественных организаций и деловых кругов.

В.А.Садовничий, ректор МГУ, академик РАН, президент Российского союза ректоров в своем выступлении на открытии форума в 2006 г. сказал: «Сверхзадача образования - это, безусловно, развитие каждого молодого человека как высококвалифицированного профессионала, гражданина, чувствующего свою ответственность за судьбу России. Мне кажется, что главная составляющая этой задачи - сохранить наше молодое поколение здоровым. Нынешняя демографическая ситуация в России - демографический кризис. Это отчасти связано с образом жизни, пропагандируемым некоторыми СМИ: агрессивная реклама алкоголя, табака. За последние 10 лет количество токсикоманов среди детей и подростков увеличилось в 10 раз. Каждый второй мальчик и каждая четвертая девочка в возрасте до 16 лет регулярно употребляют алкогольные напитки. Настоящим бедствием становится для России табакокурение, где возрастная планка курящих опустилась до 12 лет и ниже. Эти явления, безусловно, способствуют росту умственно отсталых подростков. Многие вузы страны это уже ощущают в достаточно полной мере на вступительных экзаменах.

Стремительно стареет население страны. Впервые в 1999 году число лиц пенсионного возраста превысило число детей до 16 лет. С 1989 по 1999 годы число детей сократилось с 36 до 30,3 миллионов, а число пенсионеров выросло с 27,2 до 34,4 миллионов.

Если говорить об отдаленной перспективе, то в случае скатывания России к демографической катастрофе, действительно, со всей очевидностью встанет вопрос, а сохранится ли молодежь, желающая учиться?

Стоит ли удивляться, что мы выпускаем больных студентов. Примерно 75% наших студентов после завершения учебы страдают теми или иными серьезными заболеваниями. В первую очередь - в области органов дыхания. Мы пассивно, но поощряем их курение, пивной алкоголизм, сворачиваем массовую спортивную работу».

Да, государство в лице руководителей своих образовательных учреждений должно нести ответственность за состояние здоровья обучающейся молодежи. А что же сами молодые люди?

Нельзя не согласиться с известным врачом-педиатром Лео Бокерия, который, выступая на том же форуме (2006), сказал: «Здоровье является сферой взаимных интересов и взаимной ответственности государства, общества и личности. Ничуть не умаляя заинтересованности государства и общества в здоровом гражданине и их ответственности за это, необходимо признать, что интересы и ответственность личности здесь играют решающую роль, поскольку именно от образа жизни человека более чем на 50% зависит его здоровье». Именно интересы и ответственность самой личности.

Какое же сегодня состояние здоровья у студентов? Определенную картину состояния здоровья студенческой молодежи дают результаты мониторинга, проводимого ежегодно, в частности, в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М.Губкина (А.О.Егорычев и др., 2006). Он показал, что безопасный уровень здоровья (БУЗ) имеют 7% студентов; 30% - средний; 27% - ниже среднего; 36% - низкий. За последние 3 года БУЗ в этом вузе снизился на 4-6%. К концу 2-го курса уровень здоровья студентов повышается лишь на 1-2 балла (тестирование по Г.Л.Апанасенко, 2000). При переходе на 1 разовые в неделю занятия физическими упражнениями, уровень здоровья возвращается к уровню 1 семестра. Наиболее высокие показатели уровня здоровья у девушек, занимающихся аэробикой, а у юношей - занимающихся баскетболом. Но даже самые эффективные средства в объеме учебной программы не позволяют достичь БУЗ (12 баллов). Только студенты, занимающиеся дополнительно во внеучебное время (в спортивных секциях, самостоятельно, в группах здоровья и т.п.), могут достичь БУЗ. Их уровень двигательной активности в объеме 4-7 часов достаточен для достижения БУЗ.

Как видим, положение удручающее и необходимо срочно менять отношение к здоровью, и в, первую очередь, самим студентам.

· В 2006-2007 учебном году в Санкт-Петербургском государственном университете (СПбГУ) впервые провели комплексное обследование всех первокурсников, поступивших на дневное отделение. Результаты оказались неутешительными. Об этом заявила ректор СПбГУ Людмила Вербицкая: "В среднем по университету абсолютно здоровых, не имеющих хронических заболеваний первокурсников оказалось лишь 9,8%. Нас очень беспокоит эта ситуация. Она означает, что уже в школе будущие студенты приобретают огромное количество заболеваний. Об этом, я думаю, необходимо говорить на ближайшем заседании Государственного совета". Это про первокурсников. А как со здоровьем у студентов не первокурсников? Как показывает анализ состояния здоровья студентов многих вузов в различных регионах страны, в процессе обучения у них наблюдается отрицательная динамика состояния здоровья. (И.В.Ефимова и др., 2003).

Состояние здоровья населения страны тесно связано с демографической ситуацией, особенностями которой в современных условиях (по В.И.Стародубцеву, 2006) являются низкая рождаемость и высокая смертность. Превышение числа умерших людей над числом родившихся в 2004 году составило 790,1 т.

Если в России уровень смертности в 50-е годы от болезней системы кровообращения составлял около 220 случаев на 100 т. населения, то в 2004 г. уже - 892,3. В Европе в настоящее время этот показатель равен 170-250 случаям.

Как видно, в структуре смертности населения России основное место занимают болезни системы кровообращения (55,8%). Очень важно при этом отметить, что именно методически правильно организованные занятия физическими упражнениями являются лучшей профилактикой этих заболеваний.

Не высоки и показатели продолжительности жизни в современной России. В 2004 году средняя продолжительность жизни составила 65,8 лет (у мужчин - 59,1 года, у женщин - 72,5 года). По этому показателю мы значительно отстаем от зарубежных стран, где средняя продолжительность жизни следующая: Япония -81,9 лет; Франция - 79,8; Испания - 79,6; Германия - 78,7; Греция - 78,4; США - 77,3; Чехия - 75,8; Венгрия - 72,6. По продолжительности жизни женщин Россия в настоящее время занимает 100 место в мире, а мужчин - 134.

В целом демографическая ситуация в России следующая (Ю.М.Комаров, 2006):

1. Темпы убыли населения РФ самые высокие в мире. Страна ежегодно теряет от 700 тысяч до 1 млн. человек, что равноценно исчезновению каждый год таких городов как Курск и Кострома и ежедневно - двух средних деревень. За последние 13 лет Россия потеряла 11 тысяч сел, 290 городов (а почти 40% горожан проживают в малых городах) и еще 13 тысяч сел близки к вымиранию.

2. При неизменности сложившихся тенденций и их ухудшении население страны сократится на 40-50 млн. человек. Возникнет новая угроза - как малой численностью удержать от посягательств большую территорию.

3. К 2016 году на 100 работающих людей будет приходиться 52-62 пенсионера, что значительно ограничит социальные возможности государства. Самым выраженным дефицитом станет нехватка рабочей силы.

4. В процесс депопуляции наибольший вклад вносит высокая смертность - 62%, на низкую рождаемость приходится всего 38%.

5. Почти 50% семей имеют всего одного ребенка и только 15-16% семей - 2-х детей. Около 17% браков бесплодны, в то время как аборты производятся у 64% беременных и только треть беременностей завершаются родами. Исследования показывают, что нынешнее поколение подростков имеет существенные ограничения детородной функции и в своем большинстве они не смогут воспроизвести здоровое потомство. К 2025 году репродуктивный потенциал в стране может быть полностью исчерпан, а с уходом из репродуктивного периода увеличенного поколения девочек, родившихся в 80-е годы, рождаемость упадет до самых низких значений.

6. Особенное беспокойство вызывает не столько количество рождений, сколько их качество. Здоровые новорожденные по разным данным составляют всего 15-30%.

7. Показатели смертности в России на уровне самых отсталых развивающихся стран (ежегодно умирает свыше 2 млн. человек). Соответственно крайне низка и средняя продолжительность ожидаемой жизни, по которой Россия отброшена почти на 50 лет назад.

8. Нарастает алкоголизм, наркомания, увеличивается число курящих. Резко снизилась возможность и доступность физической активности. Если от СПИДа умирает в год около 1000 человек, то от болезней, связанных с курением, - 370 тысяч. Официально зарегистрировано около 350 тысяч наркоманов, а по некоторым оценкам их в 17 раз больше. За последние 20 лет число инвалидов выросло в 3 раза.

9. Подавляющее большинство (70%) граждан живут в условиях затяжного психоэмоционального и социального стресса, а 3,8 млн. граждан страдают различными психическими расстройствами и еще 14 млн. нуждаются в психиатрической помощи. 10. Массовые проблемы здоровья населения и медико-демографические проблемы, состояние которых является вызовом всему обществу, представляют угрозу национальной безопасности страны.

Приведенные объективные данные заставляют очень серьезно задуматься над поиском путей выхода из создавшегося положения.

Профилактика заболеваний и формирование здорового образа молодежи, как уже отмечалось выше, являются сегодня актуальной проблемой. Молодые люди составляют до 30% населения земного шара. Именно в молодости (16-29 лет) закладывается основа трудовых, нравственных позиций, а также здоровья человека .

Как отмечает А.Г. Сухарев сегодня среди современной молодежи условно можно выделить две взаимно противоположные группы: одни ограничивают свою двигательную активность и игнорируют средства физического воспитания, а другие одержимы высокими спортивными результатами и стремлением использовать для этого максимальные тренировочные и соревновательные нагрузки. И то и другое не способствует укреплению здоровья, гармоничному развитию человека и готовности к разнообразной деятельности. Поэтому необходимо творческое осмысление теоретических и практических основ существующей системы физического воспитания с учетом необходимости укрепления здоровья молодежи . В этой связи следует отметить, что теория и методика физического воспитания до настоящего времени в основном рассматривала вопросы спортивной тренировки, и явно недостаточно внимания уделялось вопросам применения физических упражнений в целях оздоровления.

Снижение уровня здоровья привело к сокращению в России продолжительности жизни населения, в частности мужчин до 57-59 лет, что в среднем на 10-15 лет меньше, чем в экономически развитых странах, продолжительность жизни женщин в стране составляет 72 года, что также меньше (на 6-8 лет) уровня в западноевропейских странах .

По мнению Яковлевой И.А., снижение уровня здоровья современного населения отражено в конституции Федеральной целевой программы охраны здоровья населения Российской Федерации на период 2010 года как социальная проблема. Ухудшение состояния здоровья молодых людей и людей среднего возраста (т.е. основная работоспособная часть населения) России обусловлено социально-экономическим кризисом, снижением уровня жизни, недостатками здравоохранения и внутренними причинами системы образования. Поэтому одной из приоритетных задач современного образования являются сохранение и укрепление здоровья молодежи, формирования у них ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

В своих болезнях человек считает виновным в первую очередь правительство, проводимые реформы, местные власти, мафию, бизнесменов, врачей и редко - самого себя. Многие студенты не интересуются состоянием своего здоровья, в связи с чем не имеют о нем истинного или вообще никакого представления и не принимают каких-либо мер по его охране. Это в основном молодые люди в возрасте до 30 лет.

Предупреждение заболеваний путем здорового образа жизни обходится в 25 раз дешевле, чем лечение, не говоря уже о морально-психологической стороне. В развитых странах люди осознали, что многое зависит от их личного образа жизни, поэтому индивидуальная деятельность по сохранению и укреплению своего здоровья вышла на первый план, здоровый образ жизни стал нормой существования большинства людей. Результат хорошо известен: высокий уровень здоровья, значительное увеличение продолжительности жизни.

Недавно в научной печати были опубликованы результаты обширного международного исследования по проблемам здоровья в XXI веке. Изучалось состояние здоровья населения в 100 странах по 500 факторам. После обработки материала ученые пришли к выводу, что в настоящее время здоровье и продолжительность жизни при любом социальном статусе на 70% зависит от образа жизни человека. Следовательно, в XXI веке влияние образа жизни на здоровье ещё более возросло. Эти положения открывают огромные возможности без больших затрат существенно улучшить уровень здоровья населения путем формирования такого стиля поведения, который будет способствовать его сохранению и укреплению.

Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданиями уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего детства необходимо вести здоровый образ жизни, закаливаться, заниматься физической культурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье . В общем можно говорить о трех видах здоровья: о здоровье физическом, психическом и нравственном (социальном):

Физическое развитие характеризуется изменениями трех групп показателей:

1. Показатели телосложения (длина, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей, величина жироотложения и др.), которые характеризуются, прежде всего, биологические формы, или морфологию человека.

2. Показатели здоровья, отражающие морфологические и функциональные изменения физиологических систем организма человека (решающее влияние на здоровье человека оказывает функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной и центральной нервной систем, органов пищеварения и выделения, механизмов терморегуляции).

3. Показатели развития физических качеств (силы, скоростных способностей, выносливости, координационных способностей, гибкости) .

· Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств. Психическое здоровье - это способность человека адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой. Под психикой понимается сфера эмоций, чувств и мышления. Психическое здоровье наряду с физическим является составляющей общего здоровья. В этих условиях особую актуальность приобретает вопрос о критериях самого психического здоровья. В самой общей форме под ним следует понимать нормальное течение психических процессов. Человек реализует себя в обществе только в том случае, если он имеет достаточный уровень психической энергии, определяющей его работоспособность, и в то же время достаточную пластичность, гармоничность психики, позволяющую адаптироваться к обществу, быть адекватным его требованиям.

Психическое здоровье - важная составляющая часть здоровья человека, поэтому нет ничего удивительного, что физическое и психическое здоровье связано самым тесным образом .

· Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Физически и психически здоровый человек может быть нравственным уродом, если он пренебрегает нормами морали. Поэтому социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья. Нравственно здоровым людям присущ ряд общечеловеческих качеств, которые и делают их настоящими гражданами .

· Социальное здоровье - это мера социальной активности, деятельного отношения индивида к миру. Социальное здоровье заключается в способности формировать и использовать для самосохранения субъективные представления людей о внешнем мире и их роли в нем. Данная составляющая здоровья отражает социальные связи, ресурсы, способность к общению. Социальное здоровье измеряется способностью выживания в социально-экономической и политической среде и может быть выражена отношением того, что личность получает от общества и что она дает обществу.

Социальное здоровье определяется моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном обществе.

· Профессиональное здоровье - характеризуется состоянием человека по физическим и психическим показателям с целью оценки его способности к определенной профессиональной деятельности, а также устойчивости к неблагоприятным факторам, сопровождающим эту деятельность.

Главным показателем профессионального здоровья является работоспособность человека.

В медицинской практике при отборе людей для профессиональной деятельности чаще всего ограничиваются фразой: «По состоянию здоровья годен (не годен)». Обоснованность такого заключения весьма сомнительна. Профессиональная работоспособность определяется тремя группами показателей: физический статус, психологический статус и социальные факторы . Физический статус чаще всего обозначается как физическая работоспособность. Ведущими здесь являются: 1. Физическое развитие, т.е. антропометрические данные - рост, масса, объем грудной клетки, талии, жизненная емкость легких. 2. Физическая подготовленность - сила (в ее различных проявлениях), быстрота, выносливость, координация, гибкость. 3. Показатели вегетативного обеспечения физической деятельности. Наиболее распространенные, имеющие международные стандарты - аэробная производительность, оцениваемая по максимальному потреблению кислорода (МПК), аэробная производительность, оцениваемая по максимальному кислородному долгу (МКД). Психологический статус (часто обозначают как умственную работоспособность).

Анализ научно-методической литературы показал, что за время обучения в вузе уровень соматическое здоровья студенческой молодежи ухудшается, который необходим для успешной профессиональной деятельности, в том числе и по специальности «Педагог по физической культуре». Основными причинами столь плачевного состояния являются: снижение двигательной активности, высокая интенсивность обучения и неорганизованный режим труда и отдыха .

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЗДОРОВЬЮ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ.

1.1. Социологический анализ научных представлений о здоровье с позиций социально-ценностного подхода.

1.2. Социальная обусловленность здоровья студентов как предметная область исследования.

1.3. Региональные факторы и их воздействие на изменение статуса здоровья студенческой молодежи.

ГЛАВА 2. ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ.

2.1. Социологический анализ ценностного отношения студентов к своему здоровью.

2.2. Отношение к здоровью в индивидуальных стратегиях и поведенческих практиках студентов.

2.3. Роль высшей школы в формировании эффективной системы здоровьесбережения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект: на материалах Хабаровского края»

Актуальность темы исследования и постановка проблемы. Трансформация современного российского общества, изменение базовых принципов жизнедеятельности формируют новые социальные практики современной студенческой молодежи, адекватные характеру и содержанию нагрузок, связанных с усложнением социальной жизни, изменением ее ритма. Разноплановость и диверсификация современных образцов поведения инициируют изменение базовых ценностей, ориентаций и стратегий поведения в студенческой среде. Приоритетными социальными ценностями являются высокий доход, образование, профессиональная карьера. Интересы, ценностные установки молодежи в настоящее время связаны в основном с техникой, информационными технологиями, формирующими искусственную среду обитания.

Обладание. указанными атрибутами представляется своеобразным социально-психологическим феноменом сознания акторов, приобретя черты своего рода утопии, в основе которой лежит высокое материальное благополучие и1 жизненный успех, достигаемые любой ценой, при этом вытесняются значимые природно-жизненные ценности, в том числе и здоровье.

Вместе с тем, здоровье по-прежнему остается наиболее важной ценностью, а его интегральный показатель - конечным результатом эффективного функционирования всех общественных систем. Состояние здоровья студенческой молодежи - один из важнейших обобщающих параметров здоровья нации, высокий статус которого в ряду других показателей определяется по следующим основаниям: студенчество представляет собой потенциал квалифицированных трудовых ресурсов страны, также является интеллектуальным потенциалом общества. Студенческая молодежь рассматривается и в качестве популяционно-го ресурса, что является фактором не только благополучия, но и безопасности страны и ее регионов. Так, например, в условиях демографической специфики Хабаровского края, здоровье молодежи рассматривается не только как ценность, но и как геополитический ресурс сохранения данного региона России.

Вместе с тем, согласно статистическим показателям медицинских осмотров с 2008 по 2010 годы заболеваемость студентов вузов Хабаровского края увеличилась на 37,7%. Среди первокурсников 85,2% с отклонениями в состоянии здоровья. Число выявленных хронических заболеваний повысилось за последние три года в 1,6 раза1.

Анализ социологических исследований ценностного отношения студенческой молодежи Хабаровского края к своему здоровью и здоровому образу жизни показал, что 70,3% опрошенных считают здоровье определяющим фактором жизнеобеспечения современной личности. Несмотря на то, что здоровье в иерархии ценностей студенческой молодежи занимает доминирующее положение, 52% респондентов оценили его состояние как удовлетворительное или плохое. Каждый третий студент имеет 2-3 заболевания, 86,1% хотели бы улучшить свое здоровье, выбрав для этого поведение, соответствующее здоровому образу жизни.2

Определение социальных установок на здоровый образ жизни предполагают учет неоднородности исследуемой когорты, включающей в себя группы со своеобразной структурой мотиваций и восприятия реальности. Современные социальные реалии требуют качественного осмысления места и роли здоровья в системе ценностей студенческой молодежи. В оценке здоровья как социальной ценности доминировали его витальная значимость и биологическое содержание. Социокультурные факторы XXI века, их развитие выдвигают на ведущее место в оценке здоровья социальную составляющую. Недооценка этой тенденции на индивидуальном и социальном уровнях приводит к обесцениванию здоровья. Важное значение для обеспечения системного и комплексного подхода к проблеме здоровья отводится социологической теории ценностей. Такой взгляд на проблему откроет возможности всестороннего анализа ценностных детерминант исследуемой категории молодежи.

1 Результаты медицинских осмотров студентов вузов г.Хабаровска за 2008-2010 г // Текущий архив Министерства здравоохранения Хабаровского края

2 Аналитический отчет результатов социологического исследования «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность - студенты вузов Хабаровского края (ДВЛГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности - квотный в разрезе четырех характеристик: иол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель - д.соц.н., профессор Банков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы

В целом при анализе здоровья в системе ценностей студентов вузов обозначилось противоречие между, с одной стороны, необходимостью его улучшения, отраженной в основных программных государственных документах, с другой - реальной ситуацией, демонстрирующей, что ожидаемого улучшения не происходит, а, наоборот, здоровье всех категорий молодежи страны, неизменно ухудшается.

Анализ исследуемой проблемы также показывает, что существует диссонанс между декларируемой, а также осознаваемой студентами ценностью здоровья и реальными поведенческими практиками, слабоориентируемыми на его сохранение и укрепление.

Таким образом, актуальность темы определяется востребованностью социологического анализа и исследования новых подходов к пониманию сущности здоровья как универсальной ценности, основанной на его высокой значимости, ответственности за сохранение, обоснования закономерности взаимосвязи-здоровья-индивида и здоровья социума как единой системы.

Степень научной разработанности темы.

Анализ литературы, публикаций, посвященных проблемам ценности здоровья населения, показывает, что интерес к данной теме появился у ученых, давно, и в последнее время возрастает.

Существенный вклад в развитие социологического понимания ценностей личности, различных социальных групп внесли такие ученые как М.Вебер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, П.Сорокин и др3.

В нашей стране одними из первых исследователей, занимавшихся проблемами ценностей, были В.А. Василенко, И.С. Нарский. Также среди отечественных ученых необходимо отметить В.П. Тугаринова,.В.А. Ддова, О.Г. Дробниц-кого, Н.И. Лапина, А.Г. Здравомыслова, и др. Различные методики исследования ценностей предложили М. Рокич, В.А. -Ядов, Ш.Шварц.

3 Вебер M. Избранные произведения /пер.с англ. М.: Прогресс, 1990. 808 е.; Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. М. : Канон, 1995. 352 е.; Парсонс Т. Функциональная теория измерения // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В.И. Добренькова. M. : МГУ, 1994. 496 е.; Мертон Р Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). M. : Прогресс, 1996. С.299-313; Сорокин П.А. Причины войны и условия мира // Социологические исследования. 1993. №12. С.140-148. 5

Объектом социологического осмысления здоровье представлено в работах классиков социологии Т.Парсонса, Э.Дюркгейма, Р.Мертона и др.

Оценивая степень научной разработанности темы, отметим, что в литературе было множество попыток дать определение понятию «здоровье». В настоящее время сформировалось много различных по направленности, структуре и содержанию определений и подходов к его пониманию, что обусловлено сложностью данного явления, характерные и значимые стороны которого трудно выразить однозначно. Ряд ученых, таких как С.Я. Чикин, Г.И. Царегородцев, Ю.П. Лисицын, придерживаются функционального подхода в понимании «здоровья», который предполагает необходимость здоровья для эффективного выполнения своих ролей и функций. Другие (A.M. Изуткин, В.Д. Жирнов, П.Д. Тшценко, Л.Г. Матрос) - рассматривают здоровье с точки зрения биосоциального подхода через диалектическое единство биологического и социального. А.Ф. Серенко, В.В. Ермаков, В:П. Петленко; А.Д. Степанов, O.A. Егоров и другие понимают здоровье как состояние нормы, отсутствие болезни, патологий. Данную категорию рассматривают и как динамическое равновесие организма и факторов окружающей среды (В.П. Казначеев, М.С. Бедный, Д.Д. Венедиктов, И.И: Брехман

Ценностно-социальный подход, согласно которому здоровье является основополагающей ценностью, и является необходимым для успешного существования индивида и общества в целом, был сформулирован М.Поповым и М.Михайловым, а также отечественными специалистами A.M. Изуткиным,

A.Ф. Полисом, A.B. Сахно, Ю.П. Лисицыным, В.П. Петленко, И.С. Ларионовой,

B.М. Димовым4.

Рассматривая различные факторы, влияющие на здоровье населения (социально-экономические: Ю.В. Шиленко, И.В. Корхова, Ю.И. Бородин, Д.Д, Венедиктов, B.C. Тапилина, М.С. Бедный; социально-психологические, поведенческие: А.И. Антонов, И.В. Журавлева, Л.С. Шилова, Н.В. Лакомова, А.Е. Ивано

4 Лисицын Ю.П., Сахно A.B. Здоровье человека - социальная ценность. М. : Мысль, 1988; Ларионова И.С. Философия здоровья. М. : Гардарнки, 2007. 233 е.; Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск, 1989.; Димов В.М. Здоровье как социальная проблема // Социально-гуманитарные знания. 1999. № б. ва; экологические: Сосунова И.А., Е.И. Шевалдина; культурные, демографические: И.Б. Назарова, О.С. Копина, А.Е. Корольков), в последнее время ученые практически единодушно выделяют в качестве основных социальные факторы. При этом влияние на здоровье населения различных видов факторов корректируется в зависимости от региональных условий. Роль социальных институтов в сфере здоровья отражена в работах И.В. Журавлевой, Е.В. Дмитриевой, O.A. Шаповаловой5 и др.

Необходимость исследования отношения человека к своему здоровью, са-мосохранительного поведения ставилась такими учеными как А.И. Антоновым, Е.М. Андреевым, В.П. Тугариновым, М.С. Бедным, Ю.П. Лисицыным, В.М. Димовым, И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, Е.В. Дмитриевой, В.Я. Шкля-рук и др6. Все авторы пришли к выводу о сравнительно низком уровне сохранения здоровья среди молодежи и знаний о нем. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с формированием здорового образа жизни и воспитания ценностного отношения к здоровью (Т.А. Котова, В.А. Медик, A.M. Осипов, З.Н. Литвинова, О.Г. Киршпок, Н.И. Белова, О.Н. Михайлова)7.

В отечественной социологической науке проблемами студенческой молодежи занимались такие исследователи как В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, В.И. Добрынина, И.М. Ильинский, Ю.Р. Вишневский, В.Т. Лисовский, Т.М. Полякова, И.Н. Староверова, В.Н. Ткачев, А.И. Ковалева, Т.В. Ковалева, С.И. Григорьев, В.Н. Шубкин и др8. Выделяя студенческую молодежь в качестве специфической социально-демографической группы, Б. Рубин, Ю. Колесников, А.Н. Семашко, Л.Я. Рубина, Т.В. Ищенко, A.C. Панарин представляют ее как резерв

5 Журавлева И.В. Отношение к здоровью индивида и общества. - М.: Наука, 2006. - 238 е.; Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. - М.: Центр, 2002.

6 Антонов А.И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни //Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни - М., 1989. ; Журавлева И.В. Самосохранительное поведение и здоровье // Проблемы демографического развития СССР. - М., 1988.

7 Медик, В.А. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В.А. Медик, A.M. Осипов. - М. : Логос, 2003. - 200 е.; Кирилкж О.Г. Социальная ценность здорового образа жизни студенческой молодежи в современном российском обществе: Дисс. канд.соц.наук. М., 2007. 160 с.

8 Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000.; Лисовский, В.Т. Им жить в XXI веке. / В.Т. Лисовский // Аврора. 1996. № 11-12. С. 21-29. интеллигенции9. Проходя особую стадию социализации, у студентов формируется определенная система ценностей. Систему ценностей студенческой молодежи анализировали многие исследователи: М.Е. Добрускин, В.Т. Лисовский, H.A. Журавлева и др10. Исследованием ценностных ориентаций молодежи Хабаровского края занимаются Н.М. Байков, Ю.В. Березутский и др. Социологические исследования по тематике проблем здоровья в молодежной среде отражены в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, Н.Х. Гафиатулиной, Г.А. Ивахненко, О.Г. Кирилюк, Г.Ю. Козиной, A.A. Ковалевой и др11.

При* всем многообразии трудов, посвященным здоровью всего населения в целом, и студенческой молодежи в частности, вопросы формирования ценностного отношения к здоровью у молодых людей не нашли достаточного отражения. А в условиях региональной специфики с целью формирования полноценных трудовых и популяционных ресурсов региона в будущем, дальнейшего успешного его развития необходим поиск эффективных механизмов формирования не декларативной ценности здоровья, а подкрепленной соответствующим поведением. Выделение различных жизненных стратегий студентов, анализ ценностных ориентаций и установок позволит разработать систему воздействий на социальные параметры их образа жизни.

Цель диссертационного исследования - выявление отношения студенческой молодежи к здоровью как социальной ценности с учетом региональных особенностей.

Реализация поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

Анализ и систематизация теоретических подходов исследования социально-ценностного отношения студентов к своему здоровью и ориентаций на здоровый образ жизни;

9 Рубин Б, Колесников Ю. Студент глазами социолога. Ростов-на-Дону, 1997. - 571 е.; Семашко A.H. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования: автореф.канд.дисс. Днепропетровск, 1969. 34 е.; Ищенко T.B. Место студенчества в социальной структуре общества. Томск, 1970. 143 с.

10 Журавлева H.A. Динамика жизненных ориентаций личности в российском обществе. - M. : Институт психологии РАН, 2006. - 335 е.; Добрускин, М.Е. Студент - кто он? / М.Е. Добрускин // Социологические исследования. - 1994. -.№8-9.-0.79-88.

11 Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. M. : Ин-т социологии РАН, 2002. 240 е.; Гафиатулина Н.Х. Здоровье как социальная ценность в среде учащейся молодежи. Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и ссрпнса, Ростовская академия сервиса. Ростов-н/Д, 2009. 166 с.

Выявление основных факторов, влияющих на здоровье студентов вузов на уровне региона в условиях возрастающей социально-экономической дифференциации субъектов РФ;

Исследование особенностей ценностных ориентаций студентов вузов Хабаровского края, определение места здоровья в их структуре, выявление типов поведенческих стратегий и практик в контексте культуры самосохрани-тельного поведения;

Определение приоритетных направлений развития вузов в формировании потребностей студентов в оздоровлении и физическом совершенствовании в условиях перехода региональных вузов на двухуровневую систему высшего профессионального образования.

Объектом диссертационного исследования являются студенты вузов Хабаровского края.

Предмет исследования - формирование ценностного отношения студентов высших учебных заведений к своему здоровью с учетом социальных изменений и региональных особенностей.

Теоретико-методологической основой исследования выступили труды классиков социологии, которые внесли большой вклад в развитие проблематики ценностей личности и социальных групп, а также работы, объектом которых является теоретическое осмысление здоровья (М.Вебер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, П.Сорокин, Р.Мертон, И.Гоффман).

При изучении отношения молодежи к здоровью, самосохранительного поведения автор основывался на современных социологических концепциях, представленных в работах И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой, А.И. Антонова и ДР

Теоретической основой диссертационной работы стал современный исследовательский материал: монографии, статьи научно-практических конференций, ресурсы сети Интернет, посвященные значимости проблемы состояния здоровья населения и студенческой молодежи.

Эмпирическую базу диссертации составили результаты социологических исследований, полученные лично автором или при его непосредственном участии, а также вторичный анализ исследований:

1. Исследование «Здоровье студентов», 2009 г. (п=646) ген. совокупность - студенты вузов Хабаровского края (ДВАГС, ДВГГУ, ТОГУ). Тип выборочной совокупности - квотный в разрезе четырех характеристик: пол, курс, специальность, форма обучения. Научный руководитель - д.соц.н., профессор Байков Н.М. Дальневосточная академия государственной службы. Руководитель полевого исследования - Халикова G.C.

2. Социологическое исследование «Отношение студентов к здоровью» май-июнь 2010 года. Выборочная совокупность: студенты ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы» п=297, тип выборочной совокупности: квотный по характеристике курса. Дальневосточная академия государственной службы. Научный руководитель д.ф.н., профессор Шкуркин A.M. Руководитель полевого исследования - Халикова С.С.

3. Молодежь Хабаровского края: проблемы и перспективы (1997 г., 2000 г., 2005 г., 2007 г. и 2009 г.) Генеральную совокупность составляла молодежь.Хабаровского края трех возрастных групп - 17, 24 и 29 лет. Объем выборочной совокупности составлял 550-700 респондентов. Тип выборочной совокупности - многоступенчатый, квотный - в разрезе трех основных характеристик (пол, возраст, территория проживания), случайный, на этапе отбора респондентов. Научные руководители - д.с.н., профессор Н;М. Байков, к.с.н., доцент Ю.В. Бе-резутский.

4. Исследование «Специфика и проблемы состояния молодежного потенциала в Хабаровском крае», 2008 г. (школьники п=649, студенты п=580). Генеральную совокупность составляли две социальные группы молодежи: школьники старших классов (10-11 классов) образовательных школ Хабаровского края и студенты младших курсов (1-3 курсы) вузов Хабаровского края. Научный руководитель - к.с.н., Ю.В. Березутский. Дальневосточная академия государственной службы.

Надежность и достоверность полученных данных подтверждается их соответствием теоретико-методологическим положениям, раскрывающим социальную обусловленность отношения студентов к здоровью как социальной ценности современными методами социологического анализа, а также неоднократной научной и практической апробацией работы.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Установлено, что конструкт «здоровье студентов» содержит ценностное основание, что позволяет выявить взаимозависимость здоровья индивида и здоровья социума при условии последовательного перехода от доминирования его физической составляющей к социальной.

2. Выявлена система факторов, обуславливающих ценностное отношение студентов к здоровью в физическом, духовном и социальном аспектах жизнедеятельности с учетом региональных особенностей.

3". Определена иерархия ценностных ориентаций студенческой молодежи* Хабаровского края, выделены типы здоровьесберегающих стратегий поведения в контексте культуры самосохранения: активносохраняющая, рискогенная, безучастная.

4. Определены концептуальные подходы, при которых высшие учебные заведения наиболее полно обеспечивают реализацию здоровьесбережения обучающихся в условиях перехода на двухуровневую систему образования по таким направлениям как: теоретическое обучение, практическая подготовка, культурно-массовая, физкультурно-оздоровительная работа и создание системы постоянной оценки и анализа здоровья студентов в форме мониторинга.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Здоровье, будучи универсальной ценностью, позволяет человеку удовлетворять физические, духовные и социальные потребности, реализовать свой человеческий потенциал. Ценностный подход требует учитывать мотивацион-но-личностное отношение индивида к здоровью, которое как ценность не всегда осознается человеком и, как правило, имеет латентный характер. Систематизация различных подходов позволила предложить алгоритм формирования и исследования здоровья как социальной ценности, включающий три основных блока: 1 - системообразующий (социальные институты, социальная структура, территориальные особенности); 2 - индивидуально-ценностный (отношение индивида к здоровью и индивидуальные стратегии); 3 - информационно-аналитический блок (измерение и анализ информации).

2. Институциональная среда, влияющая на здоровье и отношение к нему как социальной ценности, находится под корректирующим воздействием внешней среды региона. Отраженным показателем качества природной среды обитания является здоровье населения, которое в определенной мере является комплексным показателем развития социально-экономического потенциала территории. Экологические загрязнения, качество питьевой воды и питания, более низкий уровень развития здравоохранения и социальной инфраструктуры в сравнении с большинством субъектов РФ не позволяют в полной мере реализовать потребности в сохранении здоровья как высшей социальной ценности; формируют дефицит таких возможностей. Такая особенность регионализации институциональной среды увеличивает миграционные настроения студенчества, что практически обесценивает саму возможность решить проблему формирования стабильного населения на дальневосточных территориях, которая в настоящее время является доминантной.

3. В структуре жизненных ценностей здоровье занимает первое место, прежде всего, как инструментальная ценность. Несмотря на это анализ поведенческих практик студентов Хабаровских вузов обнаруживает противоречие между декларируемыми ценностями, и реальными поведенческими стратегиями. Доминирующей индивидуальной стратегией поведения, связанной с отношением к здоровью у студентов, является рискогенная, сформировавшаяся при отсутствии в настоящее время устойчивых стереотипов здорового образа жизни.

4. Одним из направлений успешного перехода российской высшей школы на двухуровневую систему профессиональной подготовки является разработка вузами целостной концепции непрерывного здоровьесберегающего образования, где процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух направлениях: в реализации внешних социокультурных потребностей в здоровье как условии физического, психологического и социального благополучия и в реализации внутренних потребностей личности, связанных с ответственностью за существование целостности своего бытия с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.

Теоретическая И" практическая значимость исследования. В работе рассмотрены теоретические подходы к понятиям «ценность», «здоровье»; систематизированы региональные факторы, оказывающие влияние на студенческую молодежь. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов при составлении общеобразовательных программ обучения и организациями, занимающимися проблемами молодежи. А также учитываться при составлении программ муниципального, регионального уровней, направленных на развитие молодежного потенциала региона. Научно-практические результаты и методические инструменты диссертации также мо1уг быть использованы в преподавании учебных дисциплин: «Социология молодежи», «Социология образования», «Социология здоровья».

Апробация полученных результатов. Результаты диссертационного исследования обсуждались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, среди которых Международная научно-методическая конференция «Теоретические и практические аспекты подготовки кадров в современном вузе: российский и зарубежный опыт» (Хабаровск, 2009), УШ Всероссийская научно-практическая конференции молодых исследователей, аспирантов и соискателей «Экономика, управление, общество: история и современность» (Хабаровск, 2010), ХП конкурс молодых ученых «Научный потенциал молодых ученых - развитию региона» (Хабаровск, 2010), IV Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежь востока России: история и современность» (Хабаровск, 2009, 2011), региональная научно-практическая конференция «Состояние здоровья и образ жизни студентов высших и средних специальных учебных заведений» (Хабаровск, 2009), Всероссийская научно-практическая конференция «Преподаватель высшей школы в контексте модернизации российского образования» (Хабаровск, 2010), IX Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей, аспирантов и соискателей (Хабаровск, 2011); Международная научно-практическая конференция «Государство, политика, социум: вызовы и стратегические приоритеты» (Екатеринбург, 2011).

Основные результаты, положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в 13 научных изданиях, в том числе три - в журналах «Власть и управление на Востоке России», «Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке», рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и научной литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Халикова, Светлана Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный анализ отношения- студентов к здоровью как социальной ценности с учетом особенностей региона (Хабаровского края) позволяет сделать некоторые выводы.

Рассмотренные теоретические подходы к исследованию ценностного отношения к здоровью- позволили выделить ряд характеристик, выражающих сущность ценностей: ценности удовлетворяют потребности индивида; определяют нормативный стандарт поведения;: выражают значимость предмета или явления; часто осознание- ценностей: предметов или явлений - происходит в ситуации их дефицита; ценности обеспечивают интеграцию; общества; возникают в результате практической деятельности; они исторически, и индивидуально детерминированы. Ценность здоровья формируется тогда, когда по-являeтcяí потребность, в здоровье, которая проявляется? в виде потребности в самосохранении, трансформируется по мере социализации человека т выражается в самосохранительном? поведении: индивида и ориентации^ на здоровый образ1 жизни-.

Обусловленность формирования- социальных ценностей: особенностями; исторического и культурного развития общества; местом и ролыо индивида в общественной жизни, его принадлежностью к социальной: группе; уровнем общей; культуры человека, который» является результатом приобретения социального опыта, усвоением моральных принципов и норм; возрастными и психофизиологическими особенностями развития-человека, позволила автору выделить особенности отношения студенческой; молодежи к здоровью как социальной ценности1.

Актуальность исследования именно этой социальной группы определена общими негативными тенденциями в состоянии здоровья студентов при безусловной значимости сохранения этого потенциала для; благополучного развития региона.

Условия Хабаровского края обуславливают необходимость более внимательного отношения к здоровью, как на уровне индивида, так и на уровне общества, формирования ценности здоровья и привычки здорового образа жизни. Негативными факторами являются: суровые природно-климатические условия; отдаленность от центральных районов страны; более слабое развитие инфраструктуры; отставание жизненного уровня от среднероссийского; экологические проблемы, связанные с низким качеством питьевой воды, частыми лесными пожарами и т.д. В отношении студентов вышеизложенные факторы усугубляются особым родом деятельности и стилем жизни.

Среди факторов, которые влияют на здоровье студентов помимо общих, которые определяют состояние здоровья всего населения региона, есть специфические, которые непосредственно взаимодействуют с образовательным процессом. Среди них можно выделить низкий уровень физкультурного и валеологического образования студентов; материально-технические проблемы, связанные с процессом обучения; большие учебные нагрузки; наличие стрессовых ситуаций, таких как самоопределение в будущей профессии, социальная адаптация, экзаменационные сессии; несоблюдение режимов пита-г ния и сна; высокая степень риска наличия вредных привычек.

Здоровье в системе ценностей студентов высших учебных заведений Хабаровского края занимает первое место. Однако анализ их поведенческих практик и индивидуальных стратегий поведения свидетельствует о низкой фактической ценности здоровья, имеющей инструментальный характер, а не терминальный. Существующие в этот период убеждения в неисчерпаемости собственных физических и психических ресурсов приводят к тому, что в сту-" денческой среде достаточно распространенными являются такие вредные привычки как табакокурение, употребление алкогольных напитков, наркотиков. Невысокий уровень заинтересованности в получении информации о здоровом образе жизни приводит к недооцениванию многих факторов риска. Отсутствие регулярных профилактических мероприятий, занятий физической культурой, сексуальной грамотности негативно сказывается на состоянии их здоровья. В- целом можно говорить о низкой культуре самосохранения и ответственности за собственное здоровье у студентов вузов.

Отсутствие достаточного внимания вопросам формирования ценности здоровья и установок на здоровый образ жизни со стороны социальных институтов региона приводит к снижению их значимости и влияния на формирование самосохранительного поведения студенческой молодежи. Только информированный человек, обладающий навыками заботы о здоровье, имеющий потребность в этом и понимающий собственную ответственность сможет обеспечить сохранение своего здоровья.

Роль высшей школы в процессе формирования ценности здоровья, его сохранения и укрепления недостаточно высока. Зачастую отсутствие финансовых и технических возможностей, заинтересованности вуза приводит к тому, что принятые программные мероприятия остаются только на уровне документов и не реализуются. А проводимые разовые мероприятия, беседы, лекции являются малоэффективными.

Для- улучшения сложившейся ситуации необходимо проводить комплексную систематическую работу, направленную на формирование здорового образа жизни, ценности здоровья, ответственного отношения к нему. Предложенный мониторинг здоровья" студентов позволит создать качественную информационную базу для разработки программных и иных мероприятий на уровне каждого отдельного вуза и региона в целом.

Таким образом, цель диссертационного исследования достигнута, поставленные задачи раскрыты.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Халикова, Светлана Сергеевна, 2011 год

1. Абушенко, В.Л. Социология: энциклопедия / сост. A.A. Грицанов и др. Мн.: Книжный дом, 2003. - С.1216.

2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. - М. : Политиздат, 1985. 263 с.

3. Александрова, A.B. Молодежь и здоровье: ценностно-установочное взаимодействие / A.B. Александрова // Здоровье человека: социогуманитар-ные и медико-биологические аспекты. М. : ИЧ РАН, 2003. - С. 142-149.

4. Альбицкий, В.Ю. О медицинской активности.семьи ребенка дошкольного возраста / В.Ю. Альбицкий // Медико-социальные исследования в медицине.-М., 1986.-С. 145-149.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980. 288 с.

6. Антонов, А.И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни / А.И. Антонов //Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни. М., 1989.

7. Антонов, А.И. Самосохранительное поведение //Народонаселение: энциклопедический словарь. - М., 1994. С. 419.

8. Бабочкин, Н.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично меняющемся обществе / Н.И. Бабочкин. - М.: Социум, 2000: - 176 с.

9. Бедный, М.С. Демографические процессы и здоровье населения / М.С. Бедный // Общественные науки и здравоохранение / Отв. Ред. ИюН. Смирнов. -М.: Наука, 1987. С.163-171.

10. Бестужев-Лада, И.В. Социальные показатели здоровья населения / И.В. Бестужев-Лада // Социс. 1984. - №4. - С.10-18.

11. Бовина, И.Б. Представления о здоровье и болезни в молодежной среде / И.Б. Бовина // Вопросы психологии. 2005. - №3. - С. 90-97.

12. Бондаренко, O.B. Социальные ценности в современном российском обществе: анализ системных изменений / О.В. Бондаренко / Дисс. доктора соц. наук: 09.00.11. Ростов-на-Дону. - 258 с.

13. Бэкон, Ф. О достоинстве и приумножении наук. соч. в 2 т. / Ф. Бэкон.-Т. 1.-М., 1971.

14. Василенко, В. А. Ценности и оценка / В.А. Василенко. Киев, 1964

15. Васильев, В.Г. Отношение студенческой молодежи к религии / В.Г. Васильев, В.О. Мазеин, И.И. Мартыненко // Социологические исследования. 2000. -№1.- С. 118-120.

16. Вебер, М. Избранные произведения: пер. с англ. / М. Вебер - М. : Прогресс, 1990. 808 с.

17. Венедиктов, Д.Д. Всеобщее право-на здоровье и его реализация в различных странах мира / Д.Д. Венедиктов. М.: Медицина. - 1981. - 280 с.

18. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни студента / М.Я. Виленский // Физическая культура студента. - М. : Гардарики, 2001. С. 131174.

19. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский. М. : Гардарики, 2007. - 218 с.

20. Виленский, М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я. Виленский // Здоровье студентов: ЗОЖ и физкультура студентов. Вып.1. М. : Харьков, 1990. - С.65-70

21. Виленский, М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я". Виленский // Здоровье студентов: ЗОЖ и физкультура студентов. Вып.1. - М.; Харьков, 1990.-С.65-70

22. Власенко, A.C. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе / A.C. Власенко. - М., 1987. - 169 с.

23. Выготский, JI.C. Проблема возраста / JI.C. Выготский. Собр. соч. в 6-ти томах. - Т.4. - М.: Педагогика, 1984.

24. Выжлецов, Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития / Г.П. Выжлецов // Социально-политический журнал. 1996. .- № 1. - С.86-99.

25. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный-подход) / В.В. Гаврилюк, Трикоз Н.А. // Социс. 2002. - №1. - С.96-110.

26. Еаспарян, С.А. Моделирование систем в биологии и медицине / С.А. Гаспарян / Тезисы докладов межд.конференции. - Прага, 1979. - С.21-34.

27. Головатный, Н:Ф. Студент: путь к личности / Н.Ф. Головатный. -М., 1982. 86 с.

28. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в РФ в 2008 году». Федеральный центр гигиены, и эпидемиологии Роспотрбнадзора. - Москва, 2009 Электронный ресурс. -. - Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Хабаровского края в 2008 г.». - Хабаровск, 2009 Электронный ре- -сурс. -. Режим доступа: www.gov.khabkrai;ru/invest2:nsf/ecologyШl,

30. Гофман, А.Б. Э.Дюркгейм. о ценностях и. идеалах / А.Б. Гофман; // Социологические исследования. 1991. - №2. - 104-106 с:

31. Грановская, Л.Н. Возрастные преобразования межфункциональных структур?взрослых от 18 до 25 лет / Л.Н. Грановская- // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. 1974. - вып 2. - С. 15-25.

32. Дети России 2009: статистический сборник / ЮНИСЕФ- Росстат. -М; : ИИЦ Статистика России. 2009. - 121 с.

33. Димов, В.М. Здоровье как социальная проблема / В.М. Димов // Социально-гуманитарные знания. -1999. № 6

34. Димов, В.М. Здоровье этноса как проблема его социальной безопасности / В.М. Димов // Социально-политический журнал. - 1998. № 3. - С.45-56.

35. Добреньков В.И. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. -М., 2003. 381 с.

36. Добреньков В.И. Фундаментальная социология / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. изд. в 15 томах. - Т.7 Человек. Индивид. Личность. - М. : Инфра-М, 2005.-1096 с.

37. Добреньков, В.И. Фундаментальная социология / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. изд. в 15 томах. - Т. 5 Социальная структура. - М. : Инфра-М, 2004.-1096 с.

38. Добрускин, М.Е. Студент - кто он? / М.Е. Добрускин // Социологические исследования. 1994. - №8-9. - С.79-88

39. Добрынина, В. Ценностные ориентации учащейся и студенческой" молодежи: особенности и тенденции / В. Добрынина, Т. Кухтевич // Альма матер. Вестник высшей школы. 2003. - №2. - С. 13-15

40. Дробницкий, О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О.Г. Дробницкий // Проблема ценности в философии. М., 1966.

41. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия / О.Г. Дробницкий. М., 1967.

42. Дубов, И. Экспериментальное исследование ценностей в российском обществе / И. Дубов, А. Ослон, Л.Смирнов. - М. : Фонд «Общественное мнение», 1994. С.543-583.

43. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. пер. с франц. - М. : Канон, 1995. - 352 с.

44. Дюркгейм, Э. Самоубийство: социологический этюд / Э.Дюркгейм. -М., 1994. 399 с.

45. Елысова, JI.П. Формирование здоровьесберегающего пространства высшей школы / Л.П. Елькова/ автореферат дисс. канд.пед.н. 13.00.01. М., 2006.-24 с.

46. Жирнов, В.Д. Мировоззренческие и меодологические аспекты определения понятия «здоровье» / В.Д. Жирнов. - Львов, 1984. 102 с.

47. Журавлева, И.В; Образ жизни и региональные особенности отношения к здоровью / И;В. Журавлева;. И;Т. Левыкин;// Социальные проблемы здоровьяш продолжительности жизни; М; : ИСАН СССР^ 1989с - 145 с. .

48. Журавлева, И.В; Отношение к-здоровью индивида и общества / И.В. Журавлева; Ин-т социологии РАН. - М;: Наука, 2006. - 238 с.

49. Журавлева:, И.В. Отношение населения; к здоровью / И.В. Журавлева, Н.В; Лакомова, Л.С. Шилова. -М.: ИС РАН,1993. 161 с.

50. Журавлева, И.В; Поведенческий; фактор здоровья населения / И.В; Журавлева // Проблемы социальной демографии / И.В; Журавлева / отв.ред. Н.В. Тарасова.- М. : ИСИ АН СССР;.1987. 170 с.

51. Журавлева; И.В. Поведенческий фактор и здоровье населения / И.В; Журавлева // Здоровье человека в условиях НТР. Методологические аспекты / Отв.ред. Ю.И. Бородин.- Новосибирск: СО Наука, 1989. С.72-74.

52. Журавлева, И.В. Самосохранительное поведение и здоровье / И.В. Журавлева // Проблемы демографического развития СССР. М., 1988.

53. Журавлева, JI.A. Факторы и условия наркотизации молодежи / JI.A. Журавлева // Социс. 2000. - №6. - С. 43-48.

54. Журавлева, H.A. Динамика жизненных ориентации: личности в российском обществе / H.A. Журавлева. М. : Институт психологии РАН, 2006. -335 с.

55. Законодательное регулирование сокращения потребления алкогольной продукции в Российской Федерации // Электронный ресурс: режим доступа http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Заславская, Т.И Социальные трансформации в России в эпоху глобальных изменений / Т.И. Заславская, В.А. Ядов //Социологический журнал. 2009. - №1

57. Заславская, Т.И. Социетальная трансформация российского общества. Деятельностно-структурная концепция / Т.И. Заславская. - М. : Дело, 2003. 556 с.

58. Зборовский, Г.Е. Социология образования / Т.Е. Зборовский. Екатеринбург, 1993. - С.38-39

59. Здравомыслов, А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов // Социология в СССР.4 М. : Мысль. - 1966. - С. 187-207.

60. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. М. : Политиздат, 1986. - 223 с.

61. Золотухина-Аболина, Е.В. О специфике высших духовных ценностей / Е.В. Золотухина-Аболина // Философские науки. - 1987. №4. - С.IIIS.

62. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. 2003. - №4. - С.42-51.

63. Иванова, А.Е. Социальная среда и психическое здоровье населения / А.Е. Иванова // Социс. 1992. - №1. - С. 19-31.

64. Иванюшкин, А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А.Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. - 1982. №4. - С.29-33.

65. Ивахненко, Г.А. Здоровье московских студентов: анализ самосохра-нительного поведения / Г.А. Ивахненко // Социологические исследования. -2006.-№5.-С.78-81.

66. Изуткин, A.M. Социология медицины / A.M. Изуткин, В.П. Петлен-ко, Г.И. Царегородцев. Киев, 1981. - 184 с.

67. Ищенко, Т.В. Место студенчества в социальной структуре общества / Т.В. Ищенко. Томск, 1970. - 143 с.

68. К здоровой России: Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний. Приоритет - основные неинфекционные заболевания / ГНИЦ профилактич. медицины-М., 1994.

69. Каган, М.С. Философия теории ценностей / М.С. Каган. СПб. -1997.-205 с.

70. Казначеев, В.П. Здоровье нации, просвещение, образование / В.П.

71. Казначеев. Москва - Кострома: КГПУ, 1996. - 246 с.

72. Кант, И. Сочинения: в 6 т. / И. Кант: пер. с нем. М. : Мысль, 1965. -Т.4. - 4.2. - 544 с.

73. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социс. 2000. - №3. - С. 124-128.

74. Ковалева, A.A. Социологический анализ здоровья молодежи (на примере молодежи Мурманской области) / A.A. Ковалева: автореф. канд.соц.наук: 22.00.04. СПб. - 2010. - 22 с.

75. Ковалева, А.И. Социализация: Социологическая энциклопедия 2 т./ А.И. Ковалева. М. : Мысль, 2003. - С.445.

76. Комплексная целевая программа БГПУ по формированию ЗОЖ Образование и здоровье. Уфа: БГПУ, 2002. - 138 с.

77. Комплексная целевая программа КГУ по формированию ЗОЖ (Казанский государственный университет). - Электронный ресурс. . - Режим доступа: ksu.ru

78. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) Электронный ресурс.- . Режим доступа: http://www.smolin.ru/odv/reference-8оигсс/2008-03.Ыт

79. Косолапов, А.Б. Проблемы изучения, сохранения и развития здоровья студентов / А:Б. Косолапов. Владивосток, 2003. - 25 с.

80. Кузнецов; А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи / А.Г. Кузнецов. Саратов: Сарат.высш.шк. МВД РФ, 1995.-234 с.

81. Куницына, В.Н. Личность как социальный феномен. Психология: учебник / под ред. А.А.Крылова. - М.: Проспект, 1998; - 376 с.

82. Лапин, Н:И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социс. -1996.-С. 3-23.

83. Лапин, Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России / НМс Лапин//Социс. 1994. - №51-С.3-8.

84. Ларионова, И.С. Философия здоровья / И.С. Ларионова М. : Гар-дарики, 2007. - 223 с.

85. Ларионова, И.С. Здоровье как социальная ценность / И.С. Ларионова: автореферат дисс:. доктора философских наук. М. : МГСУ, 2004. - 80 с.

86. Ларионова; И.С. Здоровье;человека и здоровье социума^^ (социально-философскийаспект) /ИС. Ларионова // Социальная политика и социология. 2004. -№1.~ С. 65-76.

87. Ларионова, И.С. К вопросу о сущности здоровья как универсальной ценности / И.С. Ларионова // Ученые записки РГСУ. 2004. - №6. - С.104-111.

88. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. - 1998. -№1.

89. Лисицын, Ю.П. Здоровье как функция образа жизни / Ю.П. Лисицын // Тер.арх. 1983. - №9. - С.34-39.

90. Лисицын, Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П. Лисицын. -М., 1982.-40 с.

91. Лисицын, Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции «общественного здоровья» / Ю.П. Лисицын // Общественные науки и здравоохранение / отв.ред. И.Н. Смирнов. М. : Наука, 1987. - 87 с.

92. Лисовский, В.Т. Им жить в XXI веке. / В.Т. Лисовский // Аврора. -1996. -№11-12.-С. 21-29

93. Лисовский, В.Т. Советское студенчество: социологические очерки / В.Т. Лисовский. М., 1990. - 213 с.

94. Луков, В.А. Молодежные субкультурные феномены / В.А. Луков // Социологический сборник. вып.7. - М. : Социум. - 2000. - С. 234-239.

95. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу.- СПб. : Евразия, 1997. 430 с.

96. Матрос, Л.Г. Концептуальные основы изучения взаимодействия объективных и субъективных факторов здоровья человека / Л.Г. Матрос // Социальные проблемы здоровья и продолжительность жизни. - М. : ИС РАН СССР, 1989.-С. 31-41.

97. Матрос, Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья / Л.Г. Матрос.- Новосибирск: ВО «Наука». Сибирская издательская фирма, 1992. - 159 с.

98. Медик, В. А. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В. А. Медик, А. М. Осипов. М. : Логос, 2003. - 200 с.

99. Назарова, И. Б. Здоровье российского населения: факторы ш характеристики (90-е годы) / И.Б. Назарова // Социс. 2003. - №11. - С.57-69.

100. Назарова, И. Б. О здоровье населения в современной.России / И; Б: Назарова // Социс. -1998. № 6. - С. 117-123.109: Наумова; Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целе-рационального поведения / Н. Ф. Наумова. М.: Наука, 1988. - 143 с.

101. Никифоров, Г. С. Психология здоровья / Г. С. Никифоров. - СПб. : Речь, 2002. 256 с. .

102. Образование и здоровье (университетская целевая программа) С-Петербургский государственный университет точной механики; и оптики." - Электр.ресурс.ь. -Режим<доступа: www.pokemon.rsu.ru.

103. Овчаров, ВЖ. Исследование социальных факторов формирования здоровья населения / В.К. Овчаров / И.Н. Смирнов. М. : Наука, 1987. -С. 139-151. .113: Отношение человека к здоровью и продолжительности жизни. М. : ИСИ РАН, 1989.

104. Панарин, А.С. Философия политики" / А.С. Панарин. М., 1996; -424 с.

105. Парсонс, Т. Функциональная теория измерения / Т. Парсонс // Американская? социологическая мысль: тексты / под ред В.И; Добренькова.- М; МГУ, 1994.-496 с.

106. Парсонс, Т. Общетеоретические проблемы, социологии / Т. Парсонс //Социология сегодня. М., 1965. - С.30-45

107. Парсонс, Т. Система современных обществ / Под ред. М.С. Ковалевой. М.: Аспект-Пресс, 1998. - 272 с.

108. Петленко, В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко. СПб, 1999. - 124 с.

109. Петрова, Т.Э. Российское студенчество и высшее образование / Т.Э. Петрова. М., 1995. - 226 с.

110. Поляков, JI. Е. Метод комплексной вероятной оценки состояния здоровья населения / JI. Е. Поляков, Д. М. Малинский // Советское здравоохранение. 1971. - № 3. - С.7-15.

111. Пригорнев, В.Б. Здравоохранение Дальнего Востока на рубеже веков: проблемы и перспективы / В.Б.Пригорнев, В.О.Щепин, В.Г.Дьяченко и др. Хабаровск: ДВГМУ, 2003. - 368 с.

112. Прохоров, Б. Б. Медико-экологическое районирование и региональный прогноз здоровья населения России / Б. Б. Прохоров. М. : МНЭПУ, 1996.-216 с.

113. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В. Осипова. -М. : НОРМА-ИНФРА, 1998. С. 410

114. Рубин, Б Студент глазами социолога / Б. Рубин, Ю. Колесников. -Ростов-на-Дону, 1997. 571 с.

115. Рубина, Л.Я. Советское студенчество / Л.Я. Рубина. - М., 1981. -207 с.

116. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения в 2 томах / под ред. Ю.П. Лисицына. М., 1987. - 430 с.

117. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. Ленинград: Наука, 1979. - 264 с.

118. Семашенко, В. С. О структуре современного высшего образования /

119. B.C. Семашенко, Г.А. Ткач // Высшее образование в России. - 2004. № 4.1. C. 18-26.

120. Семашко, А. Н. Художественные потребности студентов: пути и средства их формирования / А.Н. Семашко: автореф.канд.дисс. - Днепропетровск, 1969. 34 с.

121. Смулевич, Б.Я. Народное здоровье и социология / Б.Я. Смулевич. -М. : Мысль, 1965.- 232 с.

122. Соколов, A.B. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества / A.B. Соколов, И.О. Щербакова // Социс. - 2003. №1. -115-123.

123. Сорокин, П. А. Причины войны и условия мира / П. А. Сорокин // Социологические исследования. 1993. - №12. - С.140-148.

124. Сорокин, П. А. Система социологии / П.А. Сорокин. т.2. - 1920. -С.110, 113-114

125. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. -М., 1992.-543 с.

126. Состояние здоровья* жителей России и оздоровительные службы. -М., 1993.- 136 с.

127. Сосунова, И.А. Здоровье, демография и социально-экологические интересы / И.А. Сосунова, С.М. Алексеев // Здоровье" человека: социогума-нитарные и медико-биологические аспекты. - М., 2003. - С.103.

128. Сосунова, И. А. Методология и методика социально-экологических исследований / И. А. Сосунова. М. : НИА Природа, 1999. - 144 с.

129. Социальная сфера, уровень жизни / территориальный орган федеральной службы государственной статистики по хабаровскому краю: Официальный сайт Электронный ресурс. Режим- доступа: http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. Социально-экономическое положение в России. М. : Федеральная служба статистики, 2010. - 532 с.

131. Социологический словарь / пер. с англ. И. Г.,Ясавеева / Под ред. С. А. Ерофеева. М.: Экономика, 2004. - С. 370.

132. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Оси-пова. М. Инфра-норма, 1998. - С. 403.

133. Социология молодежи / под ред. В.Т. Лисовского. - СПб., 1996. - 352 с.

134. Социология молодежи / Ю. Г. Волков и др. -М. : Феникс, 2005.- 576 с.

135. Социология молодежи: энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. М. : Академия, 2008. - 608 с.

136. Стратегия экологической безопасности Хабаровского края на период до 2020 года. 2010. Проект постановления Правительства Хабаровского края Электронный ресурс. Режим доступа: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Сысоева, О.В. Социально-гигиенические аспекты формирования здоровьесохраняющего поведения студентов высших учебных заведений (на примере Хабаровского края) / О.В. Сысоева: автореферат дисс. канд.мед.н. Хабаровск, 2009. - 24 с.

138. Тапилина, B.C. Социально-экономический статус и здоровье населения / B.C. Тапилина // Социс. 2004. - №. - С. 126-137.

139. Тесленко, А. Социализация молодежи: теоретико-методологический, аспект / А. Тесленко // Альма Матер. Вестник высшей школы. - 2005. № 4. - С. 26-29.

140. Томас, У. Методологические заметки / У. Томас, Ф. Знанецкий // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И.Добренькова. -М., 1996

141. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме / В.П. Тугаринов. -Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. 124 с.

142. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды / В.П. Тугаринов. -Л., 1998.-298 с.

143. Тугаринов, В. П. Личность и общество / В.П. Тугаринов. М., 1965

144. Устав ВОЗ. Женева. 1968. Электронный ресурс. . - Режим доступа: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Фомин, Э. А. Стратегии в отношении здоровья / Э. А. Фомин, H. М. Федорова// Социс. 1999. - №11. - С.35-40.

146. Фомин, Э. А. Стратегия в отношении здоровья / Э. А. Фомин, Н.М. Федорова // Социологические исследования. 1999. -№11. - С.35-40

147. Хабаровский край: статистический ежегодник 2010 Электронный ресурс. - . - Режим доступа: http://www.habstat.gks.ru

148. Хомутов, Г.А. Основы формирования культуры здоровья студентов / Г.А. Хомутов. Петрозаводск: ПетрГУ, 2006. - 79 с.

149. Худобин, В.В. Оценка уровня гигиенических знаний населения / В.В. Худобин, В.И. Зубков // Социс. 1999. - №5. - С. 102-105.

150. Царегородцев, Г.И. Здоровье населения как социально-гигиеническая проблема / Г.И. Царегородцев. М. : Медицина, 1973. - 127 с.

151. Царегородцев, Г.И. Общество и здоровье человека / Г.И. Царегородцев. - М., 1973.

152. Ценностные ориентации современной молодежи (обзор социологических исследований) / Рос. гос. юнош. б-ка; сост. В.П. Вдовиченкова. М., 2004.- 16 с.

153. Черенкова, C.JI. Система, мониторинга* компетентности студентов технического вуза в сфере здоровья / C.JI. Черенкова // Вестник Брянского-государственного технического университета. 2010. - №4. - С. 104-114

154. Чернуха, А.Д. Медико-экологические и социальные факторы здоровья городского населения Северо-Востока России / А.Д. Чернуха. - Магадан, 1992. 149 с.

155. Чикин, С.Я. Здоровье человека и социальная среда / С.Я. Чикин. -М. : Знание, 1971.-80 с.

156. Чикин, С.Я. Что такое здоровье. / С.Я. Чикин, Г.И. Царегородцев -М., Знание, 1976. 96 с.

157. Чупров, В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В.И. Чу-пров // Социологические исследования. 1998. - №3. - С. 15-21.

158. Шевалдина, Е.И. Социально-экологические факторы здоровья детей / Е.И. Шевалдина // Социс. 1997. - №8. - С. 92-97.

159. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. М. : Юрист, 1997. - 304 с.

160. Шилова, JI.C. Трансформация-женских моделей поведения в отношении здоровья / JI.C. Шилова // Россия в глобальном контексте. М. : РИЦ-ИСПИ РАН, 2002. - С.424-426.

161. Шилова, JI.C. Активность и ответственность населения в отношении к своему здоровью // Демографическое поведение: опыт социологического-изучения. М.: ИС РАН, 1990. - С.62-73.

162. Шилова, JI.C. Исследование самосохранительного поведения новый подход в изучении проблем здоровья населения / JI.C. Шилова // Демографические процессы: вопросы изучения. -1988. - №6. - С. 21-25.

163. Шилова; JI.C. Проблемы трансформации- социальной политики- и индивидуальных ориентаций по охране здоровья / JI.C. Шилова // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. -Вып. 15.

164. Шклярук, В.Я. Среда обитания и здоровье студента / В.Я. Шклярук: Дис. канд.хоциол. наук: 22.00.04. Саратов, 2003. - 146 с.

165. Шкуркин, A.M. Мониторинг качества жизни населения муниципального^ образования: проблемы, принципы и перспективы построения / A.M. Шкуркин, А.А Шкуркин. Хабаровск, 2000. - 69 с.

166. Шумилов, В.К. Экономическое сознание старшеклассников / В.К. Шумилов // Социс. 2003. - №1. - С.139-141.

167. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск, 1989. - 136 с.

168. Энциклопедический социологический словарь / общ. ред. Г.В. Осипов. М. : ИСПИ РАН, 1995.-С.850.

169. Этциони, А. Социоэкономика: дальнейшие шаги / пер. М".С. Добря-ковой // Экономическая социология. 2002. - Т.З. - С.65-71

170. Ядов, В.А. Личность и ее ценности / В.А. Ядов. М., 1969.

171. Ядов, В.А. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением / В.А. Ядов. -М., 1970;

172. Ядов, В.А. Потребности / Большой социологический словарь. Т.20 -3-е изд. М., 1975. - С.439-440.

173. Ядов, В.А. Социальная идентичность личности / В.А. Ядов. М. : Наука, 1994.

174. Gochman, D.C. Family determinants of children"s concept of health and illness // Health, illness, and families: A life-span perspective. New York: Wiley, 1986.

175. Parsons, T. Sociology of healtf and illness and related topics. / Action Theory and the Human Condition., New York, The Free Press. 1978. - P.ll-82.

176. Parsons, T. The Social System / Parsons T. N.Y. : Free Press, 1951.

177. Parsons, Т., Fox R. Illness and modern urban American family. // J. Soc. Issues. 1958. - № 8. - P. 31-49.

178. Rokeach, M. The nature of human values/ М/ Rokeach. N.Y., Free Press, 1973.

179. Sallis, J. F., Nader P.R. Family Determinants of Health Behavior // Health Behavior: Immerging research perspectives. New York: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Thomas, W., Znanietcki F. The polish peasent in Europe and America. Boston, 1918.-Vol.1.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Собянина Галина Николаевна

Кандидат биологических наук Заведующий кафедрой физической культуры Севастопольский экономико- гуманитарный институт (филиал) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И.

Вернадского»

Шувалова Ирина Николаевна

Доктор медицинских наук, профессор профессор кафедры здоровья и реабилитации

Гуманитарная педагогическая академия (филиал) ФГОАУ ВО «Крымский

федеральный университет имени В.И.Вернадского»

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И СТРУКТУРА ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НА ПРИМЕРЕ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

В статье показано, что при внедрении инновационных технологий в образовательный процесс необходимо осуществлять физиолого-динамический мониторинг состояния здоровья студентов. Контроль основных физиологических параметров организма позволяет получить объективную информацию, необходимую для принятия эффективных управленческих решений. Проведенный анализ состояния здоровья студентов педагогического профиля свидетельствует о значительном распространении отклонений в состоянии здоровья и снижения основных показателей соматического здоровья.

Ключевые слова: физиологический мониторинг, студенты, соматическое здоровье, образовательное пространство, структура заболеваемости.

Galina Sobyanina

Ph.D. (Biology science) Head the Department of physical culture V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Sevastopol economic-humanitarian Institute (branch)

Doctor of medical science Professor of the Department of health and rehabilitation V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Humanitarian pedagogical

University (branch)

THE HEALTH CONDITION AND STRUCTURE OF PEDAGOGICAL STUDENTS SICKNESS RATE IN MODERN EDUCATIONAL SPACE

Аг-ticle it is shown that the introduction of innovative technologies in educational process it is necessary to carry out the physiological and dynamic monitoring of the health status of students. Monitoring basic physiological parameters of the organism allows to get objective information necessary for making effective management decisions. The analysis of the health status of students indicates a significant distribution of deviations in health status and reduction of the main indicators of physical health.

Keywords: physiological monitoring, students, somatic health, educational space, the structure of morbidity.

В последние годы не утрачивают своей актуальности научные исследования, связанные с проблемой сохранения здоровья студенческой молодежи в системе высшего образования. Предметом профессионального интереса специалистов, активно работающих в области педагогики, медицины, физической культуры и спорта является поиск методов, приемов, технологий, способных сохранить и преумножить здоровье студентов, оптимально их социализировать и адаптировать к новым условиям современной жизни .

Как известно, ведущими задачами высшего образования выступают: формирование основы всесторонне, гармонически развитой личности; возможность реализации уникальных возможностей человека; подготовки его к предстоящей жизни, повышению социально-психологической адаптации и самоусовершенствования. На первый план учебно-воспитательного процесса традиционно выносится формирование у студентов потребностей, навыков и

умений приобретать, применять на практике систему знаний в своей будущей профессии.

Однако необходимо признать, что успешность обучения в вузе достигается высокой ценой - значительным ухудшением, а подчас и утратой здоровья. Объективными причинами такой неблагоприятной ситуации выступают колоссальный объем, новизна и сложность учебного материала, которым должен овладеть студент за небольшой промежуток времени. К интенсификации труда следует добавить широкое внедрение в образовательных учреждениях инновационных технических средств, являющимися причинами негативного воздействия на молодой организм. При этом обнаруживается нарушение оптимального баланса между учебной нагрузкой и адаптивными возможностями организма, со временем приводящими к функциональным расстройствам организма, к формированию и прогрессированию хронических заболеваний. Несовершенство компенсаторных механизмов выявляет склонность к нервным, эндокринным, сердечно-сосудистым расстройствам, снижению адаптации к различным средовым воздействиям, к физическим и психическим факторам. Необходимо помнить также, что студентами становятся вчерашние школьники, не отличающиеся высоким уровнем соматического здоровья. Тем самым, дальнейшее наслоение целого ряда неблагоприятных дидактогенных факторов приводит к нарушению моторно-висцеральной регуляции организма, к нарушению фундаментальных параметров конституции, к глубокой деструкции физического здоровья .

Сегодня как, никогда, высшая школа нуждается в новых нестандартных подходах в решении проблемы сохранения здоровья студенческой молодежи. Высокое качество образования может быть достигнуто только при создании определенных условий организации учебно-воспитательного процесса. Современная система образования находится в постоянном поиске эффективных программ, педагогических технологий. Перед высшим учебным заведениям стоит непростая задача: сформировать у студентов здоровьесберегающее поведение, способное восстановить психофизическое состояние после тяжелого

учебного дня, мотивировать студентов к систематическим занятиям физкультурой и спортом, культивировать стиль здорового образа жизни .

Несмотря на достаточно большое количество научных исследований, необходимо признать, что до сих пор в полной мере не разработаны четкие, однозначные педагогические рекомендации по реализации здоровьеразвивающих программ в высшем учебном заведении, не определена научная база, позволяющая определить уровень сформированности навыков здоровьясберегающей деятельности студентов. При внедрении инноваций практико-ориентированного характера в образовательный процесс, необходимо осуществлять физиолого-динамический мониторинг, позволяющий предопределить поведенческие риски для жизни и здоровья студентов. Изучение особенностей состояния здоровья студентов позволит выявить причины их нарушения как объективного (генетические заболевания, предрасположенность к тому или иному заболеванию, приобретенные заболевания под действием неблагоприятных экологических и социальных факторов), так и субъективного характера (незнание, несоблюдение принципов здорового образа жизни, отсутствие ценностных установок, склонность к негативным социальным предпочтениям).

Целью работы явилось оценка, анализ уровня соматического здоровья студентов, обучающихся в высшем учебном заведении педагогического профиля.

Материалы и методы исследования. Исследование проводилось на базе Гуманитарно-педагогической академии ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». В исследовании принимали участие 254 студента, обучавшихся на 1-3 курсах. Оценку уровня здоровья, физического развития студентов осуществляли с помощью соматоскопических и соматометрических методов. Исследование системы внешнего дыхания проводили с помощью спирометрического метода. Фактическая заболеваемость студентов оценивалась на основании медицинского профилактического осмотра.

Статистическую обработку результатов исследования проводили с использованием профессиональной программы STATISTICA v.6.0.

Обсуждение полученных результатов.

При изучении состояния здоровья студентов необходимо учитывать социально-гигиенические, медико-демографические показатели, условия и образ жизни, структуру и уровень заболеваемости. С этой целью, на начальном этапе исследования был проведен анализ состояния здоровья студентов на момент их поступления в университет (на основе оценки амбулаторно-поликлинических карт и по данным медицинской справки 086/у). Как видно из данных таблицы 1, на момент поступления в высшее учебное заведение значительное число студентов имеют хронические заболевания различной этиологии. Так, из числа студентов, обучающихся на 1 курсе, практически здоровые студенты составляют 76 чел. (55,5%), с различными заболеваниями 61 чел. (44,5%). Заболеваемость студентов 2 курса, при поступлении в ВУЗ, составила, соответственно, 41 человек (54,7%) и 34 человека (45,3%). Заболеваемость студентов 3 курса была аналогична студентам младших курсов и составила следующие показатели: практически здоровые - 36 чел. (56,3%), с различными заболеваниями 28 чел. (43,7%). Анализ амбулаторно-поликлинических карт выявил, что значительное число студентов (4,6%) имеют серьезные отклонения в состоянии здоровья. Как видно из таблицы 1., в структуре выявленной патологии ведущее место занимает патология глаз (14,1%) и нарушения опорно-двигательной системы (16,3%). Среди обследованных достаточно высокий удельный вес составляют заболевания органов пищеварения (2,9%), сердечно-сосудистой системы (3,6%), лор-патологии (2,9 %).

Таблица 1

Распределение студентов педагогического профиля по нозологическим формам заболеваний (по данным медицинской справки № 086/у)

Кур с Кол-во студе нтов Кол-во практи чески здоровы х Выявленная патология

(по данным справки № О86/у, амбулаторно-поликлинических карт)

ОДА Пороки сердца Болезни глаз ЖКТ МПС ЛОР ХНЗЛ ВСД Сахарный диабет

I 137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

Все го 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

С целью объективной оценки соматического здоровья студентов, был проведен анализ фактической заболеваемости студентов (на основании медицинского осмотра). Профилактическим осмотром было охвачено 92% студентов (таблица 2). Углубленный анализ состояния здоровья студентов выявил значительное распространение отклонений в состоянии здоровья и снижения показателей соматического здоровья. При проведении комплексной оценки состояния здоровья необходимо отметить, что значительную часть (57,4%) составляют студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья. Анализ заболеваемости обучающейся молодежи выявил широкий спектр заболеваний. Как видно из таблицы 2., в структуре выявленной патологии ведущее место занимают заболевания глаз (19,3%) и нарушения опорно-двигательной системы (18,9%). Среди обследованных достаточно высокий удельный вес составляют заболевания органов пищеварения (4,3%), сердечнососудистой системы (3,9%), лор-патологии (3,5%). В ходе обследования было выявлено, что у многих студентов были зафиксированы начальные признаки хронических заболеваний.

Таблица 2

Распределение студентов педагогического профиля по нозологическим формам заболеваний (по результатам медицинского осмотра)

Курс Кол-во студентов Кол-во студентов, прошедших мед. осмотр Кол-во практически здоровых Выявленные заболевания (по данным медицинского осмотра)

ОДА ССС Б-ни глаз ЖКТ МПС ЛОР ХНЗЛ ВСД Сахарный диабет

I 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

Всего 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

Тем самым, увеличение количества студентов, страдающих заболеваниями костно-мышечной системы, сердечно-сосудистой системы имеющие патологии зрения отражают общую тенденцию к увеличению данной патологии среди учащейся молодежи. Необходимо также отметить, что сравнительный анализ медицинской документации при поступлении студентов в ВУЗ с их фактическим состоянием здоровья (при комплексном медицинском обследовании) показал практически идентичные результаты (г = 0,85).

Исследование физического развития студенческой молодежи осуществляли с помощью соматоскопических, антропометрических методов. В качестве исследуемых показателей использовали основные антропометрические признаки. На основе полученных показателей был рассчитан ряд индексов, позволяющих проводить сравнительную оценку уровня физического здоровья студенческой молодежи. В ходе исследования было выявлено, что преобладающее количество студентов имеют астенический тип телосложения (таблица 3): у студентов первого курса это наблюдалось в 59,9% случаев, у студентов второго курса - в 52,0%, у студентов третьего курса - у 26,6%. Необходимо отметить, что у значительного числа обследованных отмечается выраженный дефицит массы тела, в основном, за счет сниженной мышечной массы тела. В ходе исследования было выявлено также, что в процессе обучения

студентов, по мере их взросления, отмечается прирост массы тела. Однако необходимо констатировать, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась не за счет увеличения мышечной массы, а преимущественно за счет жировых отложений. Необходимо отметить также, что проведенные исследования выявили тревожную тенденцию - выявлено подавление морфогенетической ростовой экспрессии обучающейся молодежи. Так, процессам ретардации подвержены 81,8% студентов первого курса, 78,8% - студентов второго курса, 59,4% - студентов третьего курса. Такую реакцию, вероятнее всего, следует связывать с нейроэндокринной дискоординацией организма и функциональной задержкой физического развития.

Таблица 3

Распределение студентов педагогического профиля по типу

телосложения

Курс Кол-во студентов Тип телосложен ия Ретардация Индекс Кетле

астенический нормостен. гиперстен. (<23) (>23)

чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. %

I 137 82 59,9 43 31,4 12 8,7 112 81,8 131 95,6 6 4,4

II 75 39 52 20 26,7 16 21,3 59 78,7 61 81,3 14 18,7

III 64 17 26,6 28 43,8 19 29,6 38 59,4 46 71,9 18 28,1

Всего 276 138 50 91 32,9 47 17,1 209 75,7 238 86,2 38 13,8

При расчете индекса Кетле было выявлено, что 86,2% студентов имеют дефицит массы тела. Так, у 95,6% студентов-первокурсников этот показатель был зарегистрирован на уровне < 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

При этом выраженный дефицит веса исследуемых отмечается, в основном, за счет снижения мышечной массы тела, указывая, тем самым, на недостаточную двигательную активность обучающейся молодежи. В ходе исследования было выявлено также, что в процессе обучения студентов, по мере их взросления, отмечается статистически значимый прирост массы тела (р<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

Полученные в ходе обследования показатели динамометрии также свидетельствуют об уменьшении и ослаблении силы мышц. Крайне низкие результаты были получены у студентов первого курса в 16,1% случаев, у студентов второго курса были зарегистрированы на уровне 11,6%, среди обучающихся третьего курса в - 5,5% случаев. Ниже среднего, показатели динамометрии выявлены у 66,2% - студентов первого курса, у 66,7% - студентов второго курса, и у 74,5% - студентов третьего курса. К сожалению, не достаточно высокими были получены результаты исследования оценки жизненной емкости легких (ЖЕЛ). По данным спирометрии, ЖЕЛ (до 2000 мл) была выявлена у студентов первого курса - 11,5%, у второго - 14,5%, третьего - 9,1%. Средние показатели ЖЕЛ, продемонстрировали: 66,9% - студенты первого курса, 63,8% - студенты второго курса, 70,9% - студенты третьего курса. Полученные данные свидетельствуют о снижении ЖЕЛ за счет выключения из акта дыхания диафрагмы и снижения экскурсии грудной клетки. При таких условиях дыхания, весь организм, и в первую очередь кора головного мозга, испытывают состояние гипоксии, приводящей к снижению работоспособности, утомляемости, вялости, сонливости, заторможенности.

Таким образом, осуществленный динамический мониторинг и контроль основных физиологических параметров обеспечил получение объективной информации об уровне здоровья студентов. Оценка структуры и уровня заболеваемости позволит разработать в дальнейшем научно-обоснованные рекомендации по совершенствованию и организации медико-социальной помощи студенческой молодежи высшего образовательного учреждения.

1. Изучение особенностей состояния здоровья студентов позволяет выявить причины их нарушения как объективного, так и субъективного характера. Проходя регулярное медицинское обследование, студент получает достоверную информацию об изменениях функционального состояния своего организма.

2. Анализ состояния здоровья студентов педагогического профиля свидетельствует о значительном распространении отклонений в состоянии здоровья и снижения основных показателей соматического здоровья. Мониторинг текущего состояния студентов выявил значительный прирост патологии глаз, костно-мышечной системы и органов пищеварения.

3. Учитывая неблагоприятный уровень здоровья студенческой молодежи, крайне необходимо создание оптимальных условий в высшем образовательном учреждении для внедрения мероприятий профилактического и оздоровительного характера.

Литература

1. Здоровье студентов: социологический анализ / Отв. ред. И. В. Журавлева; Институт социологии РАН. - М., 2012. - 1 CD ROM. - 252 с.

2. Козина Г. Ю. Концептуальная модель воздействия социальных фактов на формирование здоровья человека. статья // Х Социологические чтения преподавателей, аспирантов и студентов: межвузовский сборник научных трудов. Пенза, 2008 - С.64-71.

3. Лисицын, Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю.П. Лисицын. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2010. - 512 с.

4. Семченко, Л. Н. Социальное благополучие и уровень здоровья студенческой молодежи по данным её самооценки / Л.Н. Семченко, С.А. Батрымбетова // Гуманитарные методы исследования в медицине: состояние и перспективы. - Саратов, 2007. - С. 136-138.

5. Уварова Е. В. Проблемы подростков и молодежи в аспекте демографической и социальной безопасности России // Репродуктивное здоровье детей и подростков. 2010. - № 6. - С. 16-31.

6. Чичерин Л. П., Чичерина С. Л. Медико-социальные проблемы подростков и молодежи России и пути их решения// Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие [Электронный ресурс]: Материалы

IV очередного Всероссийского социологического конгресса /РОС, ИС РАН, АН РБ, ИСППИ - М.: Рос, 2012 - 1CD ROM. - С. 440-444.

1. Zdorov"e studentov: sociologicheskij analiz / Otv. red. I.V. Zhuravleva; Institut sociologii RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 p. (in Russian)

2. Kozina G.Ju. Konceptual"naja model" vozdejstvija social"nyh faktov na formirovanie zdorov"ja cheloveka. stat"ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i studentov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - p.64-71. (in Russian)

3. Lisicyn, Ju.P. Obshhestvennoe zdorov"e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn. - M.: GJeOTAR - Media, 2010. - 512 p. (in Russian)

4. Semchenko, L.N. Social"noe blagopoluchie i uroven" zdorov"ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Gumanitarnye metody issledovanija v medicine: sostojanie i perspektivy. - Saratov, 2007. - p. 136-138. (in Russian)

5. Uvarova E.V. Problemy podrostkov i molodezhi v aspekte demograficheskoj i social"noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov"e detej i podrostkov. 2010. - № 6. - p. 16-31. (in Russian)

6. Chicherin L.P., Chicherina S.L. Mediko-social"nye problemy podrostkov i molodezhi Rossii i puti ih reshenija// Sociologija i obshhestvo: global"nye vyzovy i regional"noe razvitie : Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo sociologicheskogo kongressa /ROS, IS RAN, AN RB, ISPPI - M.: Ros, 2012 - 1CD ROM. - p. 440-444. (in Russian)

IV. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

УДК – 796.378.172

ФГБУ ФНЦ ВНИИФК

СТУДЕНЧЕСКАЯ МОЛОДЕЖЬ:

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы состояния здоровья и медико-социальные проблемы студенческой молодежи. Проведен анализ структуры заболеваемости. Рассмотрено значение рационально организованного физического воспитания в вузе.

Ключевые слова: здоровье, негативные тенденции, состояние здоровья .

E . I . Perov ,

FGBU FNTS VNIIFK

STUDENT YOUTH : HEALTH AND MEDICAL SOCIAL PROBLEMS

Abstract . The article deals with issues of health and medical and social problems of students . The analysis of patterns of disease . Discusses the importance of rationally organized physical education in high school.

Keywords : health, negative trends , health status.

Здоровье – одна из важнейших человеческих ценностей. Хорошее здоровье является предпосылкой к творческой активности и наиболее полному самовыражению личности.

Негативные тенденции состояния здоровья населения Российской Федерации постоянно отмечаются в государственных докладах последних лет. Тревогу вызывает состояние здоровья детей, подростков и молодежи. Особенно актуальной является проблема здоровья студенческой молодежи. Студенты относятся к числу наименее социально защищенных групп населения, в то время как специфика учебного процесса и возрастные особенности предъявляют повышенные требования практически ко всем органам и системам их организма. Анализ научной литературы , посвященной здоровью студенческой молодежи, показывает, что за время обучения в вузе здоровье студентов не только не улучшается, но и в ряде случаев ухудшается .

Существенный спад в состоянии здоровья наблюдается в возрасте 18–25 лет, когда только и начинается тот сложный, самостоятельный период жизни, требующий активности всех внутренних резервов личности, к которому шла подготовка все предыдущие годы. По оценкам специалистов (медиков, психологов, педагогов), состояние физического и психического здоровья молодежи вызывает серьезные опасения. Более 50% юношей и девушек, окончивших школу, уже имеют по 2–3 хронических заболевания. Лишь 15% выпускников можно считать здоровыми. Более 30% юношей не могут быть призваны в армию .

Оказывается, что к этому моменту у большинства молодых людей здоровье сильно подорвано, причем треть из них имеет затяжные, хронические заболевания и даже инвалидность. Поэтому не удивительно, что у студентов в процессе обучения учащаются болезни органов пищеварения, системы кровообращения, нарушение рефракции зрения (миопия), снижается двигательная активность, ухудшается работоспособность.

По данным многих авторов, сами студенты практически не предпринимают никаких мер к укреплению своего здоровья, хотя в рейтинге ценностей ставят здоровье на второе место после образования, вполне понимая, что высокий уровень здоровья дает конкурентные преимущества на рынке труда. По данным (2011), ко второму курсу обучения количество случаев заболеваний увеличивается на 23%, а к четвертому – на 43%. Четверть студентов при определении групп здоровья для занятий физической подготовкой переходит в более низкую медицинскую группу.

Ежегодно увеличивается число учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. К окончанию учебного заведения число молодых людей, относящихся к специальной медицинской группе, может достигнуть 30–40%. На данный момент в Москве обучается около миллиона студентов, 30% которых имеют различные отклонения в состоянии здоровья, заболевания временного или постоянного характера (, 2005).

Анализ структуры заболеваемости также выявляет широкий спектр заболеваний и тенденцию к увеличению числа студентов с хроническими заболеваниями. Наиболее высокие среднегодовые темпы прироста по заболеваемости и обращаемости молодежи отмечаются по болезням нервной (34,8%) и мочеполовой (30,4%) систем. Следующие ранговые места по среднегодовым темпам прироста занимают миопия (20%), заболевания органов пищеварения (17,8%), костно-мышечной системы, соединительной ткани (8,5%) и системы кровообращения (8,3%). Существенный рост заболеваемости по обращаемости с болезнями органов пищеварения, мочеполовой и нервной систем отмечается при ее изучении в динамике обучения с I по IV курс .

Молодое поколение, особенно студенты, относятся в социальном плане к наиболее незащищенной части населения. Изучение и охрана здоровья обучающихся – это одно из основных мероприятий для снижения заболеваемости в последующих возрастных группах.

Таблица 1

Анализ состояния здоровья студентов

Заболевания	% от всей группы студентов	% от студентов с заболеваниями
1. Нейроциркуляторная дистония	20,27	37,5
2. Вегетососудистая дистония	10,81	20,0

Окончание табл. 1
3. Заболевания желудочно-кишечного тракта	11,71	21,66
а) хронический гастрит	8,11	15,0
б) гастродуоденит	1,35	2,49
в) хронический энтероколит	0,45	0,83
г) язвенная болезнь 12-перстной кишки	0,45	0,83
д) хронический панкреатит	0,45	0,83
е) дискинезия желчевыводящих путей	0,45	0,83
ж) хронический гепатит	0,45	0,83
4. Миопия	10,8
5. Врожденные пороки сердца	3,15	5,83
6. Пролапс митрального клапана	1,81	3,33
7. Бронхиальная астма	1,81	3,33
8. Аллергические заболевания	1,81	3,33
9. Хронический бронхит	2,25	4,17
10. Заболевания почек	1,81	3,33
11. Эутиреоидный зоб 1 ст	0,45	0,83

Примечание: n – число случаев.

Первое место среди заболеваний занимала нейроциркуляторная дистония (37,5%). Студенты жаловались на колющие боли в области сердца, головные боли, головокружения. Студенты, страдающие вегетососудистой дистонией (20,0%), жаловались на головные боли, головокружения. На 3-м месте стоят заболевания желудочно-кишечного тракта (21,66%), причём у 18 студентов – хронический гастрит. Они жаловались на умеренные боли в эпигастральной области, возникающие почти сразу после приема пищи; тошноту, вздутие живота, запоры, сменяющиеся поносами. Хронический гастродуоденит встречался у 3 студентов. Характерны были жалобы на боли в эпигастрии, тошноту, изжогу. Язвенная болезнь 12-перстной кишки, хронический энтероколит, хронический панкреатит, дискинезия желчевыводящих путей и хронический гепатит встречались соответственно в единственном случае.

Врожденные пороки сердца (незаращение овального отверстия, митральный порок и др.) наблюдались у 7 студентов. Эти пороки сформировались в эмбриональный период и вызывают различные нарушения гемодинамики. Основные жалобы – одышка при физической нагрузке, утомляемость, боли в области сердца. Пролапс митрального клапана встречался в 3,33% случаев. Основные жалобы: боль в области сердца колющая, ноющая, неприятные ощущения в области сердца, повышенная утомляемость. Нарушения зрения встречались в 20,0% случаев.

Здоровье и болезнь являются социально обусловленными категориями, на которые влияют факторы риска, условия жизни, внешняя среда, нарушение экологии. Эмоциональное напряжение в процессе учёбы, гиподинамия, нерациональное питание – всё это неблагоприятно сказывается на здоровье студентов. У студентов возникают физиологические изменения, связанные с процессом созревания, умственной нагрузкой, приспособлением к новым условиям проживания, связанным с отрывом от родителей, дома. Значительное число студентов вынуждено работать, по причине неудовлетворительного материального положения, что создает дополнительную нагрузку на организм.

Наиболее часто студенты обращаются с острыми респираторно-вирусными инфекциями (73,1%). При анализе заболеваемости с временной утратой трудоспособности (ВУТ) частота выдачи справок составляет 25–35%. Отмечается сезонная направленность заболеваемости с наибольшими показателями в сентябре, марте и апреле. Уровень заболеваемости с утратой трудоспособности в среднем составляет 32,8 случая (на 100 студентов). При этом около 60% заболеваний приходится на студентов I и II курсов.

У старшекурсников рост числа заболеваний обусловлен болезнями органов пищеварения, костно-мышечной системы и травмами, что, вероятнее всего, объясняется нарушениями питания, перенапряжением и срывом адаптационных систем из-за более продолжительного обучения в вузе. Второе место по обращаемости занимают ангина и острый бронхит, меньшее количество старшекурсников идет с заболеваниями мочеполовой системы.

Анализ функционального состояния позволил выявить, что состояние здоровья студентов характеризуется следующими показателями:

Ø высокий уровень здоровья отмечается у 1,8%;

Ø средний – 7,7%;

Ø низкий – 21,5%;

Ø очень низкий – 69%.

Существенный вклад в формирование высокого уровня хронической заболеваемости и морфофункциональных отклонений вносят болезни костно-мышечной и соединительной ткани, системы кровообращения и нервной системы, среднегодовые темпы прироста по которым составляют 18–24,8%. Причем, как показывают результаты исследований, наблюдается тенденция к росту заболеваемости, как в целом, так и по отдельным видам заболеваний .

По мнению (2012), в настоящее время психосоматическое здоровье влияет на успешность учебной и трудовой деятельности, на отношение в семье и коллективе , на стабильность настроения и жизнеспособность личности.

Основным занятием студентов является умственный труд. Знание того, как влияет умственный труд на физическое состояние молодежи, имеет большое значение для профилактики возможных отклонений физического и психофизиологического развития для повышения работоспособности студентов. Умственный труд влияет на сердечно-сосудистую систему, что выражается в учащении сердечного ритма и повышении артериального давления, а умственные перегрузки вызывают неблагоприятные сдвиги в работе сердца и гемодинамике, что может оказать отрицательное влияние на здоровье студентов (, 1975; , 1982). Этот факт подтверждается тем, что артериальная гипертония имеет довольно широкое распространение среди студентов вузов (от 5% до 10%) и может достигать к концу учебного года у 25% студентов (,1977; , 1979; , 1982).

По другим данным (, 1981), отмечается разнонаправленность изменений артериального давления: значительное увеличение артериального давления к концу первого семестра сменяется резким понижением к концу года. Студенты с повышенным артериальным давлением характеризуются более быстрой утомляемостью, головными болями, что сказывается на их работоспособности и успеваемости. В то же время при отсутствии перегрузки неблагоприятные функциональные изменения в деятельности сердечно-сосудистой системы не превышают в среднем у 2% студентов. Иная картина наблюдается в период экзаменов. По мнению ряда авторов, повышение работоспособности студентов в период экзаменационной сессии идет за счет активизации высшей нервной деятельности.

Постоянное усложнение программ обучения в вузах, применение разнообразных технических средств обучения и контроля уровня знаний приводит к интенсификации процесса обучения и, естественно, предъявляет повышенные требования к организму студентов. Установлено, что учебная нагрузка на младших курсах составляет 42–45 часов в неделю. С увеличением срока обучения, число студентов затрачивающих на подготовку к занятиям время еще более нормируется: с 10% на первом до 17% на третьем курсе. Продолжительность сна от 1 до 5 курса уменьшается. Режим питания с увеличением продолжительности обучения в вузе изменяется. Начиная с 3 курса, только 4–6% студентов получают один раз в день горячую пищу. Двигательная активность студентов ниже физической потребности и составляет 11–12 тысяч шагов в сутки. При этом существующие формы физического воспитания не способствуют улучшению морфофункциональных показателей физического развития .

В свете современных представлений о здоровье человека возрастает значение рационально организованного физического воспитания в вузе, которое становится важнейшим фактором обеспечения высокого функционального состояния организма и оптимальной умственной работоспособности студентов.

Так в ходе научного эксперимента (, и др., 2012) пришли к выводу, что студенты не мотивированны на укрепление своего здоровья. Хотя, в ходе социологического исследования ценности здоровье ставят на второе место после образования, мотивируя это тем, что хорошее здоровье обеспечивает их конкурентным преимуществом на рынке труда.

Ежегодно увеличивается число молодых людей, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Так, в Москве количество студентов с ослабленным здоровьем, не позволяющим им заниматься физической культурой по общевузовской программе, составляет 16,5%.

Картину состояния здоровья студенческой молодежи подтверждают проведенные совместные исследования отдела «Психолого-педагогических проблем физической культуры» ФГБУ ФНЦ ВНИИФК и Российского государственного университета нефти и газа им. (и др., 2012 г.). Результаты медицинского обследования показали, что безопасный уровень здоровья (БУЗ) имеют лишь 7% студентов; 30% – средний; 27% – ниже среднего; 36% – низкий.

В статье представлены данные литературного обзора по проблеме состояния здоровья студентов высших учебных заведений. Учебная нагрузка студентов медицинских вузов в среднем в 2 раза выше нагрузки студентов из гуманитарных и технических вузов, и показатели состояния здоровья у студентов-медиков более низкие. Нерациональное питание, частые стрессы, материально-бытовые условия проживания, не отвечающие нормам, гиподинамия, курение, алкоголь, психоэмоциональная напряженность, низкий уровень активного отдыха приводят к состоянию предболезни. На современном этапе развития вузовского образования одной из приоритетных задач должна быть профилактика патологических состояний студентов. Усовершенствование существующих методов оздоровления и медицинской реабилитации, а также повышение уровня и качества подготовки кадров, занимающихся лечебно-профилактической деятельностью среди молодежи, возможно только при совместных усилиях государственных органов, педагогических коллективов вузов и самих студентов.

Ключевые слов: студенты

предболезнь

донозология

состояние здоровья

высшие учебные заведения.

1. Aндреенковa И.В. Здоровье и обрaз жизни студентов первого курсa Смоленского госудaрственного университетa / И.В. Aндреенковa Т.В. Мaксимовa, О.В. Пaвлюченковa // Тезисы доклaдов междунaродной нaучно-прaктической конференции (10-11 июня 2008 г.). – Смоленск, 2008. – С. 8-9.

2. Баклыкова А.В. Здоровье и образ жизни студентов-медиков // Молодой ученый. – 2010. – № 5. Т. 2. – С. 205-207.

3. Бaтрымбетовa С.A. Здоровье и социaльно-гигиеническaя хaрaктеристикa современного студентa // Гумaнитaрные методы исследовaния в медицине: состояние и перспективы. – 2007. – С. 165-179.

4. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента. – М.: КНОРУС, 2013. – 240 с.

5. Гребняк Н.П. Здоровье и обрaз жизни студентов / Н.П. Гребняк, В.П. Гребняк, В.В. Мaшинистов // Проблемы социaльной гигиены, здрaвоохрaнения и истории медицины. – 2007. – № 4. – С. 33-37.

6. Горобей Н.П. Проблемы вредных привычек и зависимостей студентов // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2011. – № 11. – С. 33-36.

7. Дворцовa Е.В. Сохрaнение aдaптивности студентa к вузу / Е.В. Дворцовa, Е. Е. Никуленко // Aнaньевские чтения – 2005: мaтер. нaуч. прaк. конф. – СПб., 2005. – С. 500-501.

8. Еремкин A.И. Концепция здоровье сберегaющих технологий в университете: учеб.метод. пособие / A.И. Еремкин, С.И. Егорев, В.В. Костыгинa, И.В. Мaтвеевa. – Пензa: ПГУAС, 2006. – 32 с.

9. Елковa Л.С. Ценностные ориентaции и ценностное отношение к здоровью современных студентов // Мaтериaлы V Всероссийской нaучно-прaктической конференции с междунaродным учaстием (26-27 aпреля 2011 г.). – Aнaпa, 2011. – С. 102-106.

10. Жернакова Н.И. Исследование представлений студентов университета о здоровом образе жизни и вредных привычках / Н. И. Жернакова, В. П. Бабинцев, Т. Ю. Лебедев // Вестник тамбовского университета. – № 8. – 2009. – С. 278-282.

11. Захарченко М.П. Донозологическая диагностика как базис обеспечения здорового образа жизни. / М.П. Захарченко, Ю.А. Щербук, А.А. Гриненко [и др.]. // Донозология – 2009. Проблемы здорового образа жизни: Материалы пятой международной научн. конф. (Санкт-Петербург, 17-18 декабря 2009 г.). – СПб. 2009. – С. 173-174.

12. Латышевская Н.И. Гендерные различия в состоянии здоровья и качестве жизни студентов / Н. И Латышевская, С.В. Клаучек, Н.П. Москаленко // Гигиена и санитария. – 2009. – № 1. – С. 51-55.

13. Лебедев С.М. Актуальные вопросы диагностики донозологических состояний у военнослужащих в экстремальных условиях // Донозология – 2009. Проблемы здорового образа жизни: Материалы пятой международной научной конференции. (Санкт-Петербург, 17-18 дек. 2009 г.). – Санкт-Петербург, 2009. – С. 223-225.

14. Мaндриков В.Б. Нaпрaвления интегрaции подрaзделений медицинского вузa по оздоровлению студентов и сотрудников / В.Б. Мaндриков, И.A. Ушaковa, М.П. Мицулинa [и др.] // Тезисы доклaдов междунaродной нaучно-прaктической конференции (10-11 июня 2008 г.). – Смоленск, 2008. – С. 96-97.

15. Мaргaрян A.Г. Рaспрострaненность нaрушений опорно-двигaтельного aппaрaтa среди студентов // Мaтериaлы II Всероссийской нaучно-прaктической конференции с междунaродным учaстием (4-5 декaбря 2008 г.). – Москва, 2008. – С. 102-104.

16. Миронов С.В. Состояние здоровья российских и инострaнных студентов медицинского вузa и пути улучшения их медицинского обслуживaния: Автореф. дис. кaнд. мед. наук. – Москвa, 2014. – 20 с.

17. Мысина Г.А. Теоретические и методологические основы формирования здоровьесберегающей образовательно-воспитатель-ной среды вуза: моногр. М.: М-во образования и науки Российской Федерации; Москов. гос. техн. ун-т им. Н.Э. Баумана, – 2010. – 90 с.

18. Прaвдов М.A. Aдaптaция студентов фaкультетa физической культуры к обучению в педaгогическом вузе / М.A. Прaвдов, Н.Е. Хромцов, A.A. Головкинa // Мaтериaлы междунaродной нaучно-прaктической конференции (Шуя, 19-20 октября 2006 г.). – Шуя, РФ. – 2006. – С. 96-98.

19. Пономaревa Л.A. Aнaлиз уровня здоровья студентов-медиков / Л. A. Пономaревa, С. И. Двойников // Здоровье семьи XXI век: мaтер. VI Междунaр. нaуч. конф. – Пермь, 2002. – С. 111-112.

20. Попов А.В. Комплексное социaльно-гигиеническое исследовaние здоровья студентов медицинского вузa: Aвтореф. дис. кaнд. мед. нaук. – Москва, 2008. – 24 с.

21. Поповa Н.М. Комплекснaя хaрaктеристикa здоровья подростков (нa модели Удмуртской Республики): Автореф. дис. д. мед. наук. – Москва, 2006. – 40 с.

22. Пчелкинa Е.П. Поведенческaя состaвляющaя ценности здоровья у студентов вузa // Омский нaучный вестник. Серия «Общество. История. Современность». – 2008. – № 4 (69). – С. 66-70.

23. Садвакасов Т.М. Сравнительная характеристика образа жизни лиц молодого возраста // Т.М. Садвакасов, Ш.Д. Джакетаева, Г.А. Жаналина, Ж.А. Алданова, К.Т. Абдрахманов, Т.С. Сергалиев, Д.Б. Кулов // Медицина и экология. – 2015. – № 1(74). – С. 46-47.

24. Семенова Н.В. Здоровый образ жизни молодежи (от абитуриента медицинского вуза до специалиста) / Н.В. Семенова, Е.С. Василевская // Современные проблемы науки и образования / 2015. – № 1 – С.12-16.

25. Шaгинa И.Р. Влияние учебного процессa нa здоровье студентов // Aстрaхaнский медицинский журнал. – 2010. – № 2. – С. 26-29.

26. Шaгинa И.Р. Медико-социaльный aнaлиз влияния учебного процессa нa состояние здоровья студентов медицинского вузa (по мaтериaлaм Aстрaхaнской облaсти): Автореф. дис. кaнд. соц. нaук. – Aстрaхaнь, 2010. – 20 с.

27. Шaгинa И.Р. Прогноз и профилaктикa экзaменaционного стрессa / И.Р. Шaгинa, A.Г. Сердюков // Всероссийскaя нaучно-прaктическaя конференция с междунaродным учaстием «Aктуaльные проблемы демогрaфической политики и состояния здоровья нaселения Российской Федерaции». – Aстрaхaнь, 2009.

28. Шиловскaя A.B. Мнение студентов медицинского училищa о здоровье и их отношение к своему здоровью // Медицинская помощь. – 2004. – № 1. – С. 44-46.

29. Шкарин В.В. Пути улучшения медицинского обслуживания и здоровья студентов // Здравоохранение Российской Федерации. – 2007. – № 9. – С. 16.

30. Cohen M. Physicians health themselves: lifestyle education for medical student // Comlement. Ther. Med. – 1999, № 7. – P. 199-205.

31. Frank E, Carrera JS, Elon L, Hertzberg VS. Basic demographics, health practices, and health status of U.S. medical students / E Frank, JS Carrera, L Elon // Am J Prev Med. – 2006, no. 31(6), – pp. 499-505.

32. Hooper L., Abdelhamid A., Moore H.J., Douthwaite W., Skeaff C.M., Summerbell C.D. Effect of reducing total fat intake on body weight: systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials and cohort studies. British Medical Journal, 2012, no. 12, Р. 12-15.

33. Fats and fatty acids in human nutrition: report of an expert consultation. Food and Agricultural Organization of the United Nations / FAO Food and Nutrition. – Rome, Italy. – 2010. – P. 91.

34. Diet, nutrition and the prevention of chronic diseases: report of a Joint WHO/FAO Expert Consultation. World Health Organization – WHO Technical Report Series, No. 916. – Geneva, Switzerland, – 2003.

Состояние здоровья студентов - одной из представительных групп молодежи страны, является актуальной проблемой современного общества .

Успешная подготовка высококвалифицированных кадров, обеспечивающих устойчивость экономического развития государства, тесно связана с сохранением и укреплением здоровья, повышением работоспособности студенческой молодежи. Вместе с тем, все возрастающие требования к уровню подготовки специалистов-медиков высшего звена, обусловленные увеличением потока научной информации, внедрением инновационных образовательных технологий, приводят к перегрузке студентов. Повышается их психоэмоциональная напряженность, истощаются адаптационные резервы нервной, эндокринной и иммунной систем, возрастает вероятность заболеваний .

Группа факторов, входящих в образ жизни, по данным ВОЗ , оказывает влияние на организм человека в 50-55 %. В частности, это нерациональное питание, частые стрессы, материально-бытовые условия проживания и труда, не отвечающие нормам, гиподинамия, курение, алкоголь, употребление наркотиков, бесконтрольное употребление лекарств, непрочность семьи, одиночество, низкий культурный и образовательный уровень. На долю здравоохранения приходится только 10-15 %, сюда входит своевременность медицинской помощи, эффективность профилактических мероприятий, качество медицинской помощи .

Изучением влияния учебного процесса на здоровье студентов долгое время занимается ученый И.Р. Шагина, которая во многих своих работах указывает на персональный характер воздействия на организм студентов, определяя это адаптационными возможностями организма . Автор в своей работе обосновала, что ухудшение здоровья напрямую зависит от генетических составляющих, то есть наследственной предрасположенности к патологиям, однако активация этого обусловлена влиянием образа жизни. За время обучения в вузе здоровье студентов объективно ухудшается, к моменту окончания вуза только 20 % выпускников могут считаться практически здоровыми .

Как известно, снижение уровня здоровья студентов случается в тех случаях, когда они не соблюдают принципы здорового образа жизни. За период обучения, под воздействием факторов, указанных ранее, происходит ослабление состояния здоровья, большинство студентов находится в предболезненных (преморбидных) состояниях .

Мониторинг казахстанских, российских, а также международных баз информации (Scopus, Pub Med, Elsevier), доказал, что учебная нагрузка студентов-медиков в среднем в 2 раза выше нагрузки студентов из технических вузов . Известно, что показатели здоровья студентов медицинских специальностей являются низкими при сопоставлении с показателями здоровья студентов гуманитарных и технических специальностей .

Российский исследователь В.Б. Мaндриков указывает снижение физической работоспособности, а также общей активности и выносливости организма студентов-медиков .

Авторы А.В. Попов, В.Б. Мaндриков, И.A. Ушaковa, М.П. Мицулинa, приводят данные о том, что студенты-медики имеют более низкие показатели здоровья по сравнению со студентами других вузов. По данным А.В. Попова, число студентов, отнесенных к I группе здоровья, составляет от 23,8 до 30,0 %, ко II - от 32,8 до 40,0 % и к III - от 30,0 до 43,4 % .

Проведенные исследования по динамике заболеваемости свидетельствуют об увеличении количества студентов имеющих хроническую патологию. Прослеживается тенденция к росту заболеваемости, как в целом, так и по отдельным нозологиям. Чаще всего студенты обращаются с острыми респираторно-вирусными инфекциями (ОРВИ), ангинами и бронхитами, тонзиллитами. Структура хронических патологий складывается следующим образом, повсеместно наблюдается расстройство пищеварения и нарушений обмена веществ (40,3 %), высокая распространенность заболеваний эндокринной системы (35,8 %), органов дыхательной системы (35 %), заболеваний глаз (28 %), системы кровообращения (26,3 %), костной, мышечной и соединительной ткани (23 %), мочеполовой системы (7,6 %) .

Таким образом, специфика обучения в медицинском вузе предъявляет еще более высокие требования к исходному состоянию здоровья студентов. Однако большая часть исследовательских работ посвящена изучению состояния здоровья студентов немедицинских вузов: педагогических, сельскохозяйственных, технических и др. .

Физическое развитие является прямым показателем здоровья, считает автор А.В. Шиловская, анализ ее работ определил, что у 54,6 % физическое развитие является гармоничным, дисгармоничным - у 31,4 %. Несмотря на это, около 30 % студентов медицинских университетов, относятся к специальной группе по занятиям физической культурой, а 4 % полностью освобождены от физкультуры .

Анкетирование, проведенное казахстанским исследователем С.А. Батрымбетовой, позволило установить, что в городе Семей только 10,6 % студентов, обучающихся на первом курсе, отнесены в группу здоровых студентов, а в городе Актобе количество здоровых студентов на первом курсе составляет 32,6 % .

При анализе патологий студентов 1 курса выявлено наличие нескольких патологий . По одному заболеванию зарегистрировано у 44,7 %, у 38,9 % зафиксировано сочетание двух, трех, четырех и более заболеваний. Проанализированы работы российских ученых, в которых отмечается изменение состояния здоровья студентов в сторону ухудшения, ко второму курсу. Количество случаев обращений, по заболеваемости на 2 курсе, возросло на 23 %, а к четвертому - на 43 % . Динамика с 1 по 6-7 курс указывает на снижение процента студентов с I и II группами здоровья с 48,7 до 25,2 %, увеличение числа с III с 51,3 до 74,8 % .

Разбор структуры визитов студентов к врачу показал, максимальное количество визитов у студентов I и II курса, важнейшем образом с заболеваниями дыхательной системы, сердечно-сосудистой, нервной, пищеварительной, мочеполовой системами .

Изучение литературы по данному вопросу позволило выявить основные заболевания, встречающиеся у студентов, а также определило высокую степень риска развития следующих заболеваний: миопия, бронхит, инфекционные заболевания мочеполовой системы, нарушения системы ЖКТ, а также подмечается рост заболеваемости с увеличением продолжительности обучения. Важно, что рост заболеваемости у студентов уменьшает результативность учебного процесса, не пролеченные заболевания, а также не выявленные во время медицинских осмотров, могут быть основанием формирования хронических патологий, которые могут ограничивать будущую профессиональную деятельность молодого специалиста .

К специфическим особенностям образа жизни студентов чаще всего относятся чтение, подготовка к занятиям ночью 51,3 %, поздние ужины, перед сном, 48,6 %, проблемы в личной жизни 48,9 %. Особенностью гендерных тенденций, является большой процент девушек с недостаточной двигательной составляющей 46,9 - 63,6 %, присутствуют вредные привычки в 41,4 - 45,1 % по сравнению с юношами. Образ жизни юношей характеризуется присутствием психоэмоционального стресса 87,5 - 87,8 %, малым нахождением на свежем воздухе 88,9 - 90,6 %, несоблюдением режима сна 37,5 - 44,4 %, недостаточной медицинской инициативностью 19,8 - 26,3 %. Выше 70 % девушек и около 45 % юношей не принимают участие в спортивной деятельности, физическая активность в основном определяется занятиями физкультурой в университете. Каждый третий студент, страдающий хроническим заболеванием, посещает группу ЛФК. 64,7 % исследованных студентов вообще не занимаются спортом .

Полноценное и рациональное питание - важный аспект студенческой жизни. Так, по определению основоположника науки о питании академика А.А. Покровского, питание своевременно и полно удовлетворяет физиологические потребности организма в пищевых веществах, энергии, укрепляет здоровья от различного рода заболеваний, способствует повышению работоспособности, обеспечивает высокую активность, жизнерадостность на долгие годы. Поиск данных в литературе о питании студентов показал проблемы в этой области. Только треть учащихся соблюдают режим питания. Значительная часть студентов питается «перекусами» по дороге в университет или иные места т.е. на ходу, всухомятку 1-2 раза в день. В основном питание студентов приставлено углеводами, так как они легче всего восполняют затраты энергии. 25 % учащихся соблюдают режим питания, но максимальный прием пищи случается в вечерние часы .

Соответственно литературным данным, вредные привычки у студентов связаны со стрессами, сложностью учебной программы, отсутствием условий организации быта, налаженного механизма отдыха, который нужен при напряженной работе для освоения современных программ обучения .

По данным исследований Н.П. Горобея и Н.И. Жернаковой встречаемость табакокуре-ния среди учащихся медицинского вуза составила 41,5 % на 100 опрошенных; алкогольные напитки употребляли 88,5 % из 100; имели опыт употребления наркотиков 22 % из 100 респондентов . Из 41,9 % курящих первокурсников 33,5 % - девушки. Установлено, что 49 % студентов применяют алкоголь от 3 раз в месяц до 2 раз в неделю .

При анализе литературных работ исследователя А.В. Шиловской были выявлены основные компоненты ЗОЖ и процент использования их студентами, то есть систематическую профилактику утомлений, и ежедневное восстановление после учебы проводят только четверть студентов, правильного суточного режима придерживаются только 22,15 % студентов, процедуры закаливания используют 18 %. Активные формы отдыха - занятия спортом, отдых на природе, игры и прогулки на свежем воздухе привлекают 5,3 % студентов. Современные студенты в большей степени предпочитают пассивные формы досуга. Слушают музыку, смотрят фильмы, общаются в социальных сетях, играют в компьютерные игры. Предпочитаемые студентами механизмы релаксации, формы досуга крайне недостаточны для компенсации затрат нервной, психической энергии, необходимых для благополучной учебы .

Ценностные ориентации по соблюдению здорового образа жизни, еще не получили должного места в системе ценностей студента. Здоровый образ жизни не является нормой для большинства студентов нашего государства. Большая часть студентов неправильно питается, не проявляет необходимую в их возрасте двигательную активность, не соблюдает режим дня, не использует элементы закаливания, чаще всего снимаю стрессы посредством вредных привычек (курение, алкоголь, наркомания). Наблюдается устойчивая гиподинамия. Это вызывает озабоченность, так как отсутствие должных ориентаций в поведении приводит к формированию закрепленных, за время обучении в университете, привычек. Образует разрыв между реальным статусом и образом жизни молодого человека, с одной стороны, и требованиями жизни с другой. Низкое здоровье негативно отражается на способностях студенческой молодежи быть устойчивыми к факторам внешней среды, быть работоспособными и конкурентоспособными в условиях выбранной профессиональной деятельности . Поэтому необходимо активировать и стимулировать влияние факторов, оказывающих положительное влияние, поскольку они укрепляют состояние здоровья, и нейтрализовать действие факторов, которые пагубно влияют на здоровье.

Изучение здоровья студентов, факторов его обусловливающих, забота о здоровья отожествляет не только медицинский, но и социальный аспект, а также определяет одну из приоритетных задач вузовского образования. Тем не менее, в настоящее время, чаще всего работа, связанная с профилактикой и оздоровлением студенческой молодежи, носит бессистемный характер, отсутствует четкая методология, слабо используются новые технологии оповещения и оздоровления, диагностики, лечения и реабилитации, низок уровень материально-технической базы ВУЗов .

Успех оздоровления и восстановительного лечения студентов во многом зависит от организационных форм работы, методов оздоровления и медицинской реабилитации, уровня и качества подготовки кадров, занимающихся лечебно-профилактической деятельностью в молодежной среде . Это требует принятия неотложных действенных мер и правил по созданию условий для перехода к здоровому образу жизни каждого студента. Для разработки и внедрения которых необходимы совместные существенные усилия государственных органов, всех педагогических коллективов вузов и самих студентов.

В настоящее время методы донозологической диагностики должны занять важное место в практической деятельности врачей и применяться в отношении тех студентов, которых врачи считают практически здоровыми, но на самом деле они могут находиться в пограничном состоянии между здоровьем и болезнью. Умение диагностировать эти состояния, предотвращать и ликвидировать - важнейшая задача медицинской науки и практического здравоохранения.

Конфликт интересов.

Конфликт интересов не заявляется.

Библиографическая ссылка

Меерманова И.Б., Койгельдинова Ш.С., Ибраев С.А. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 2-2. – С. 193-197;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11244 (дата обращения: 01.02.2020). Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»

Рекомендованный список диссертаций

Ценность здоровья в структуре ориентаций студентов-геймеров 2010 год, кандидат социологических наук Гайнуллина, Элина Нуровна

Практики самосохранительного поведения студенческой молодежи: социологический анализ 2010 год, кандидат социологических наук Ушакова, Яна Владимировна

Специфика отношения учащейся молодежи России к здоровью в социоструктурном контексте 2007 год, кандидат социологических наук Гафиатулина, Наталья Халиловна

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект: на материалах Хабаровского края»

Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная структура, социальные институты и процессы», 22.00.04 шифр ВАК

Социологический анализ здоровья молодежи: на примере молодежи Мурманской области 2010 год, кандидат социологических наук Ковалёва, Александра Александровна

Совершенствование управления формированием здорового образа жизни учащейся молодежи 2007 год, кандидат социологических наук Козлов, Вадим Юрьевич

Здоровье населения в социальном контексте: На примере работников ДВЖД 2005 год, кандидат социологических наук Соколова, Татьяна Борисовна

Отношение к здоровью как социокультурный феномен 2005 год, доктор социологических наук Журавлева, Ирина Владимировна

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Халикова, Светлана Сергеевна

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Халикова, Светлана Сергеевна, 2011 год

Библиографическая ссылка