Zhrnutie lekcie o vyučovaní gramotnosti u seniorov. Oboznámenie sa so slovom a vetou

Oľga Poluektová
Zhrnutie lekcie o vyučovaní gramotnosti v seniorská skupina"Slovo na dlani"

CIEĽ: Posilnenie minulosti.

ÚLOHY:

1. Vzdelávacie.

Posilniť schopnosť pomenovať slová na danú tému;

Posilniť schopnosť používať predložky v reči a vymýšľať ich slová;

Obohatiť slovná zásoba detí;

Posilniť schopnosť vykonávať zvukovú analýzu slová;

Pokračujte v učení detí izolovať sa slovný stres, určiť jej miesto v slovo;

Upevniť vedomosti o slabike ako súčasti slová;

Pokračujte v učení sa pracovať v zošitoch v úzkom pravítku.

2. Rozvíjanie.

Rozvíjať myslenie, reč, pozornosť;

Rozvíjať pamäť;

Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky.

3. Výchovné.

Podporovať lásku k rodnému jazyku;

Podporovať kultúru komunikácie, presnosť.

METODICKÉ TECHNIKY:

Hra « Slovo na dlani» ;

Hra "Rozoberať slovo» ;

Prstová gymnastika.

Hra "Skončiť"

MATERIÁL:

Balón;

Obrázok - husi;

Domy- slová,kruhy-zvuky, pruhy-stres;

Zošity, ceruzky.

SLOVNÍK: vzdušný, beztiažový, hravý, zvuky, samohlásky, tvrdé spoluhlásky, mäkké spoluhlásky, prízvuk, nárazový zvuk, neprízvučný zvuk, slabiky, široká čiara, úzka čiara.

INTEGRÁCIA:

1. Vzdelávacia oblasť "zdravie"- správne sedenie pri stole; oblečenie.

2. Vzdelávacia oblasť « Telesná výchova» - telesná výchova a prstová gymnastika.

3. Vzdelávacia oblasť "socializácia"- vykonávať akcie v tíme, vedieť si navzájom poradiť, vypočuť si názor druhého.

4. Vzdelávacia oblasť "Práca"- vykonávať rôzne úkony, aby sa postarali o svoje pracovisko.

5. Vzdelávacia oblasť "bezpečnosť"

6. Vzdelávacia oblasť "komunikácia"- účasť na rozhovore, hodnotenie odpovedí rovesníkov.

7. Vzdelávacia oblasť "umelecká tvorba"- kreslenie do zošitov.

Priebeh LEKCIE.

I. Organizačný moment.

Hra « Slovo na dlani» .

Vychovávateľ: Chlapci, už viete, že všetky predmety, ktoré nás obklopujú, nazývame ... (v slovách) .

nájdem slová všade

Ako na oblohe, tak aj vo vode,

Na podlahe, na strope

Na nose a na ruke.

ty si to nepočul?

Žiaden problém! Hráme v slovo!

Poďme hľadať slová v lese a vložte ich do košíka.

(Učiteľ ponúka kôš deťom, oni "zložiť"- volať slová ktoré sa nachádzajú v lese.)

II. Hlavná časť.

1. Verbálne hry na rozvoj reči

Vychovávateľ: Slová možno nájsť naozaj všade. Niet divu, že sa ľudia takí narodili tajomstvo: "Nie ľad, ale priľne ku všetkému"... Čo je to? (slovo) ... Myslíte si, že v našom skupina môžete nájsť položku, ktorá nemá názov?

Meno dané všetkému:

Aj zver aj predmet.

Okolo je veľa vecí

A neexistujú žiadne bezmenné.

Pomôžte mi pomenovať inak slová... (Deti sa striedajú v čítaní riadkov z básne "Čo sú slová» ).

Jedzte sladké slovo - cukrík,

Existuje pôst slovo - raketa,

Jedzte kyslé slovo - citrón,

existuje slovo s okienkom - kočiar,

existuje slovo pichľavý - ježko,

existuje slovo mokro - dážď,

existuje tvrdohlavé slovo – cieľ,

existuje slovo pichľavý - smrek,

Existuje kniha slovo - strana,

existuje slovo les - sýkorka,

existuje nadýchané slovo - sneh,

existuje slovo vtipné je smiech.

Vychovávateľ: Teraz zatvorte oči a pred vami sa objaví predmet, ktorý v našom žiadna skupina(vystúpi balón) ... Čo je on? (Vzdušný, modrý, ľahký, beztiažový, veľký, priehľadný).

Aký druh slová môžu lietať ako táto lopta, skok, lesk?

Dieťa berie loptu:

Balón, hravý,

Nezbedný a tvrdohlavý

Utekal som s vetrom

A nepovedal nám kde.

Učiteľ naznačí, čo treba urobiť, dieťa vykoná akcie: lopta dopadla na stôl, na stoličku, pod stôl, pod skrinku. Zavesí loptu na karafiát.

Vychovávateľ: Kam zmizla lopta? Pomenujte svoje slová s malými slovami na a pod.

2. Analýza zvuku slová, nastavenie stresu.

(Deti sedia pri stoloch.)

Vychovávateľ: veľa sme si volali slová, ale máme len jedného hosťa. Hádaj ktorý:

Pred nimi je modrý rybník.

Bude im tu dobre.

Hneď vlezú do vody,

Vlezú do vody a plávajú. (husi)

Presne tak, rozoberieme slovo"husi"... Z čoho pozostáva? (zo zvukov)... Pripomeňme si, čo sú to zvuky (samohlásky a spoluhlásky, tvrdé a mäkké spoluhlásky, akej farby sú označené? (Samohlásky - červená, tvrdé spoluhlásky - modrá, mäkké spoluhlásky - zelená.) Koľko zvukov žije v tomto dome- slovo? (štyri zvuky)

Analýza zvuku sa vykonáva pri tabuli 4 detí slová:

1. dieťa: Prvý zvuk v tomto slovo"G"... je to silná spoluhláska. Okno zatvárame modrým závesom.

2. dieťa: Druhý zvuk v tomto slovo -"Y"... on je samohláska. Druhé okno zatváram červeným závesom.

3. dieťa: Tretí zvuk v tomto slovo -"Sm"... Je to mäkká spoluhláska. Tretie okno zatváram zeleným závesom.

4. dieťa: Štvrtý zvuk v tomto slovo -"a"... Je to samohláska. Posledné okno zatváram červeným závesom.

Vychovávateľ: Pomenujte zvuky samohlásky slovo"husi"... Koľko slabík je v tomto slovo? ktoré? Nájdite prízvukovanú slabiku, povedzte slovo so stresom... Čo je to zdôraznená samohláska? Ako sa volá druhá samohláska? (neprízvučné)

(Čítanie slová so stresom, permutácia stresu. Výber správnej výslovnosti).

3. Telesná výchova.

Veselá päta.

Chytili sme sa za kľučky

Veselo sme sa prechádzali.

Veselá päta

Knokautuje: Založte Áno Založte. (Opakujte po každom verši).

Eh, posaďte sa zábavnejšie

O to priateľskejšie budeme tancovať.

Ach áno, máme prsty

Všetci začali aj tancovať.

Tu to beží, beží to dopredu

Náš veselý okrúhly tanec.

Och, už sme unavení z tanca

Radšej si sadneme, aby sme si oddýchli.

Moja päta, päta,

Neklopte sa a klaďte sa!

Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Pred každým tímom sú v rade umiestnené kocky, po 8 kociek, od kocky po kocku - krok dieťaťa.

Vychovávateľ: V tejto hre budete potrebovať long-long slová - koho slovo bude dlhšie, rýchlo sa dostane na koniec trate, vyhral.

(Deti sa v telefonovaní striedajú slová z 2, 3 a viac slabík a krok od kocky ku kocke. Po zápase si sadnú za stoly.

5. Prstová gymnastika.

Malý prst.

Náš malíček ráno vstal,

Vychoval bezmenného.

Stredný prst natiahnutý

Index sa prebudil.

Musím tiež vstať -

Pozri bratov do škôlky.

Stlačte ruky v päsť. Prsty striedavo ohýbajte, začnite od malíčka. Pri poslednej fráze sa navzájom dotknite palcom a malíčkom.

6. Pracujte v zošite v úzkom pravítku.

Obkreslite obrys a pokračujte v kreslení balónov - ovál v širokej línii a šikmá palica v úzkej línii - šnúrka.

III. Výsledok triedy.

Páčilo sa vám dnes so mnou hrať?

čo sa vám najviac páčilo?

Čo bolo najťažšie (najjednoduchšie?

Kto dnes podľa vás odpovedal najlepšie?

Ako hodnotíte svoje odpovede?

obecná autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia "Jajský Materská škola"loď"

RF, 652100, Kemerovský región Yaysky okres, mestské sídlisko Yaya, sv. Leningradskaja, 4

Kontrola a overenie GCD pre gramotnosť v seniorskej skupine "Rainbow"

Spracovala: O. V. Tabunová

P.G.t. Áno

2015-2016

"Úlohy od trpaslíka Gramoteyho"

Cieľ: Upevniť u detí schopnosť pomenovať slová s danou hláskou, rozdeliť dvojslabičné a trojslabičné slová na slabiky, intonačne zvýrazniť hlásku v slove, zostaviť dvojslovné vety, pomenovať prvé a druhé slovo vo vete, viesť hlásku. rozbor slov, rozlišovať samohlásky, tvrdé a mäkké, znelé a neznelé spoluhlásky.

Priebeh lekcie:

Čas na organizáciu:Stojac v kruhu, láskavo pomenujte svojho suseda, natiahnite ruky dopredu a ako „lúče slnka“ ich spojte v strede kruhu. Stojte ticho a snažte sa cítiť ako slnečný lúč.

Vychovávateľ: Chlapci! Prosím, povedzte mi, čo teraz počujeme? (hluk za oknom, tikot hodín atď.). A ako sa to všetko dá nazvať jedným slovom? (zvuky). To je pravda - zvuky.

(ozve sa úder hromu).

Vychovávateľ: Ach, deti, čo sú to za zvuky? (deti predpokladajú, že môže byť).

Učiteľ upriamuje pozornosť detí na hosťa, ktorý sa objavil - škriatka Gramoteyho a kúzelnú truhlicu.

trpaslík: „Drahé deti seniorskej skupiny!

Som škriatok Grametey z krajiny ABVGDeyki! Počul som, že ste veľmi zvedaví chlapci a radi sa učíte. Prišiel som ťa navštíviť s magickou truhlicou, ktorá obsahuje darček pre teba. Ale truhlica je čarovná, so siedmimi zámkami. Každý zámok má svoj kľúč. Nájsť kľúče je jednoduché, stačí len uhádnuť, kde sa nachádzajú. Moji asistenti ukryli kľúče vo vašej skupine. Hádajte moje hádanky a zistite, kde nájsť kľúče. Vložte kľúče do zámkov a truhlica sa otvorí! Je tu však ešte jedno tajomstvo! Ale o tom sa dozviete neskôr. Prajem ti úspech!

Vychovávateľ: Blbé! Zaujímalo by ma, čo je v hrudi? Hľadáte kľúče?

(Odpovede detí)

Vychovávateľ: Ale skôr, ako začneme plniť úlohy trpasličieho Literára, natiahnite jazyk, aby sme hovorili jasne, správne a krásne.

Artikulačná gymnastika.

"Túkame doo-doo-doo na melódiu,

Ohnite jazyk do oblúka,

Jazyk vyliezol po lícach

A vrátil sa k predchádzajúcemu bodu.

Zahryzneme si do jazyka

Kliknime priamo tam.

Náš veselý jazýček

Urobil všetky pohyby

A teraz sme pripravení

Choďte do boja."

A tu sú hádanky, ktoré si pre nás pripravil trpaslík Grametey. Hľadáme prvý kľúč. Je to tam, o čom je hádanka:

Píše, keď diktujú

Kreslí a kreslí, -

A dnes večer

Vyfarbí náš album.

deti: Toto je ceruzka! Musíme hľadať kľúč tam, kde máme ceruzky!

Vychovávateľ: Správny! A ďalšiu úlohu musíte splniť s ceruzkou a zošitom.

Vychovávateľ: A kľúč nie je jednoduchý! Je na ňom úloha. Toto je tajomstvo, o ktorom hovoril škriatok Grametey! S touto úlohou sa vyrovnáme - otvoríme jeden zámok!

Úloha číslo 1.

Vychovávateľ: Gnómovi pomocníci Gramotey vám priniesol hádanku

„Kráska kráča,

Zľahka sa dotýka zeme,

Ide do poľa. K rieke

A snehová guľa a kvetina."

Deti: Jar

Keď deti hádanku uhádnu, učiteľ pred ne položí ukážkový obraz „Jar“. Pred začatím úlohy si pripomeňme, z čoho pozostávajú vety? (Odpovede detí). Presne tak, vety sa skladajú zo slov. Z čoho sa skladajú slová? (Odpovede detí). Je to tak, slová sa skladajú zo zvukov. Aké zvuky poznáme? (samohlásky a spoluhlásky). A na aké 2 skupiny sa delia spoluhlásky? (Na tvrdom a mäkkom). Akú farbu označujeme pevné a jemné zvuky? (modrá a zelená). Výborne, chlapci, teraz môžete začať s úlohou.

Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku?

Vytvorte krátke vety podľa obrázka

(Na príklade jednej z viet spočítajte, koľko slov je vo vete a napíšte schému na tabuľu). A na jar ľudia získavajú šťavu z brezy - brezy.

Analyzujte zloženie slova „šťava“.

Vychovávateľ: Výborne, prácu sme zvládli. Tu je váš prvý kľúč!

(Učiteľ „vloží“ kľúč do prvého zámku)

Vychovávateľ: Tu je ďalšia hádanka od škriatka Gramoteyho:

Pozri, dom stojí

Zaliate vodou až po okraj

Bez okien, ale nie ponuré,

Priehľadné zo štyroch strán.

V tomto dome nájomníci -

Všetci šikovní plavci.

(akvárium)

(Deti vytiahnu kľúč, nachádza sa v blízkosti akvária)

Úloha číslo 2.

Vychovávateľ: Tu je druhá úloha s kľúčom: „Prišla kačka s kuracím, aby sme vyriešili ich spor – ktorého meno je dlhšie. Chlapi. Ako zistiť, ktoré slovo je dlhšie: kačica alebo kura? (Počítajte slabiky).

Deti vyslovujú slová po slabikách: „ut-ka“, „ku-ri-tsa“, počítajú slabiky, porovnávajú a vyvodzujú záver.

Vychovávateľ: Výborne, zvládli sme aj tretiu úlohu. Tu, držte kľúč! Už máme otvorené tri zámky! Ťažko? Si unavený? Veľmi ste sa snažili! Poďme si teraz oddýchnuť. Hádajte, kto a v ktorej rozprávke tiež hľadal kľúč, nie jednoduchý, ale zlatý?

Deti: Pinocchio! V rozprávke "Zlatý kľúč".

Fyzická minúta:

Pinocchio sa natiahol, roztiahol ruky do strán,

Raz - zohnutý, Kľúč ho nenašiel.

Dvaja - zohnite sa, aby ste pre nás dostali kľúč,

Tri - sklonené. Musíme sa postaviť na nohy.

(Deti recitujú báseň. Vykonávajú pohyby)

Vychovávateľ: Vypočujte si nasledujúci tip, kde hľadať kľúč:

Nie krík, ale s listami,

Nie osoba, ale rozprávanie,

Nie košeľa, ale šitá.

deti: Kniha! Kľúč budeme hľadať všade, kde máme v skupine knihy!

(Nájdu druhý kľúč, dokončia druhú úlohu. /

Úloha číslo 3.

Vychovávateľ: A úloha je takáto: musíte nájsť miesto, kde je zvuk. A kde môže byť zvuk v slove?

deti: (Na začiatku, v strede a na konci slova)

Učiteľ ukazuje obrázky a deti miestne určia polohu hlásky v slove.

(Na konci zadania deti „vložia“ druhý kľúč do truhlice)

Vychovávateľ : No, aby sme našli štvrtý kľúč, vyriešme ešte jednu hádanku:

Úloha číslo 4.

V miestnosti je portrét,

Vo všetkom sa vám podobajú.

Smejte sa - a ako odpoveď

Aj on sa bude smiať.

deti: Toto je zrkadlo! Musíme sa pozrieť, kde je zrkadlo!

(Učiteľ vytiahne kľúč spoza zrkadla)

Je potrebné ukončiť vetu slovom, ktoré začína hláskou „z“.

1. V zoo, maľované (plot).

2. Po poli bežal zbabelec (zajac).

3. Viseli na bráne (zámku).

4. Zina má snehobiele (zuby).

5. Zoja otvorila krásny (dáždnik).

6. Mama zavesila nové (záclony) na okná.

(Deti sa s úlohou vyrovnajú, „otvorte“ štvrtý zámok kľúčom).

Vychovávateľ: A tu budeme hľadať piaty kľúč:

Aký zázrak - tehly

Dostal som to ako darček.

Čo z nich urobím - zlomím,

Začínam odznova.

(Deti hádajú: Stavať tehly. Nájdite kľúč.)

Úloha číslo 5.

Vychovávateľ: Tu je kľúč a ďalšou úlohou je hra!

Didaktická hra „Povedz číslami 1,2,5“ (používajú sa kartičky s obrázkami predmetov).

Napríklad: jedna vrana, dve vrany, päť vran.

(Deti dokončia úlohu, dostanú kľúč, „otvoria“ piaty zámok).

Vychovávateľ: Tu je šiesty kľúč, ktorý musíme nájsť. No, kde to hľadať, skúste hádať:

Bili ho, ale on neplakal,

Len vyššie, vyššie skoky!

deti: To je lopta! A loptičky sú v našom športovom kútiku.(Nájsť kľúč)

Úloha číslo 6.

Vychovávateľ: Počúvaj, šiesta úloha!

Vtáky prileteli k našej skupine a hádajte, ktoré:

Malý lesný spev, najlepšie spieva na jar (slávik)

Tento vták nikdy nestavia hniezda pre kurčatá (kukučka)

Bývame vo vtáčej búdke, spievame zvonivé piesne (škorce)

Pod strechou som vytesal hniezdo z hrudiek hliny. Pre kurčatá položte perovú posteľ (lastovičku)

Kto kráča po cestičkách rýchlymi krokmi, trasie sa dlhým chvostom, hádajte sami (trasochvost)

Čierny, agilný, kričí: "Krak!" Nepriateľské červy! (veža)

Slávik má čistý hlas - má čistý hlas, veža má čierne krídla - je čiernokrídla, lastovička má bielu hruď - je bieloprsá, trasochvost má tenký chvost - je tenkochvostý , škorec má žltý zobák - je žltozobý, kukučka má vysoký hlas - je hlasná.

Po splnení zadania dostanú deti šiesty kľúč, „vložia“ ho do zámky.

Vychovávateľ: Chlapci, tu je siedmy kľúč.

Tam tvoríme a maľujeme,

Vyrezávame, lepíme a maľujeme!

Deti: Toto je umelecké štúdio!

Vychovávateľ: Presne tak deti!

Poďme do umeleckého ateliéru a zistíme ďalšiu úlohu.

(deti s učiteľom idú do výtvarného ateliéru a plnia úlohu).

Chlapci, povedzte mi, páčili sa vám dnes úlohy škriatka Gramothea? čo sa vám najviac páčilo? Akú úlohu máte problém splniť?

Všetci ste skvelí! Akékoľvek zámky je možné otvoriť s vašou pomocou! A ako ľudia hovoria: „Sova - šikovný človek". Toto sú sovy, ktoré vám chce dať škriatok Grametey na pamiatku, pretože si takéto ocenenie skutočne zaslúžite! (Deti sú ocenené majstrovskými čiapkami).

Téma: Samohláska "U"... Písmeno U.

Ciele: podporovať rozvoj zvuku - analýza písmen, fonematický sluch;

oboznámiť deti so samohláskou "U" a jeho symbolom je červený štvorec;

rozvíjať logické myslenie;

zaviesť písmeno U ako písané označenie zvuku "U",

rozvíjať záujem o zvukovú stránku reči.

Vybavenie: obrázky predmetov (melón, autobus, bocian, oblak, osy, somárik, červené štvorce, karta s písmenom U, počítacie tyčinky, krabica, hračky (kačica, udica, slimák, železo).

Priebeh vyučovacej hodiny.

Organizácia času.

Pred začatím hodiny som na stoličky položil obrázky predmetov.

Chlapci, pozrite sa na obrázky. Najprv si sadnú tie deti, ktorých názvy obrázkov začínajú zvukom "A", potom - tí, ktorých mená začínajú zvukom "O" atď.

(Deti volajú obrázky - písmenká a sadnú si).

Aktualizácia znalostí.

Ako sa volajú zvuky, ktoré sa dajú spievať, kričať? (hlásky samohlásky).

Samohlásky môžu

Hlasno kričať a stonať

Spievajte, zavýjajte a uspávajte

Ale nesyčať a nemrmlať.

Akú farbu majú samohlásky na diagrame? (v červenom).

Hra „Vyhláskujte slovo“. V prostredí deti nachádzajú predmety, ktorých mená znejú W. (Napríklad: stolička, bábika atď.)

III. Učenie sa nového materiálu.

Chlapci, dnes ráno som išiel na poštu a dostal som pre vás balík (Zobrazuje krabicu)... Ak chcete zistiť, čo je v ňom, hádajte hádanky.

Cez krajinu plátna,

Pozdĺž koryta rieky,

Parník sa plaví

Sem a tam

A za ním je taký hladký povrch -

Nevidno ani vrásku.

železo

Dve antény na korune

A ona sama sedí v chatrči,

Nosí ju na sebe,

Plazí sa veľmi pomaly.

Slimák.

Celý deň na vode

A s vodou sa neuspokojí.

Kačica.

Môj kaftan je zelený

A srdce je ako kumach;

Chutí ako cukor, sladká

A on sám vyzerá ako guľa.

Vodný melón.

Keď sú všetky položky vybalené, hovorím deti:

U - u - železo, u - slimák, u - u - kačica, u - u - udica - pomenujte prvú hlásku v týchto slovách (zvuk "U").

Vydajme spolu tento zvuk. Čo si myslíte, že to je - samohláska alebo spoluhláska? Prečo si to myslíš? (zvuk "U" samohláska, vyslovuje sa hladko, vyťahane. Vzduch opúšťajúci ústa je bez prekážok).

Akú farbu označíme zvuk "U" na diagrame? (v červenom)

Pamätajme, zvuky robíme? (počuť a vysloviť)

Každý zvuk má svoj vlastný písaný znak- list. Čo robíme? (pozri a napíš).

Zvuk "U" označené písmenom Y (zobrazuje sa).

Pozrite sa na písmeno U. Z koľkých paličiek sa skladá? (z dvoch).

Všimnite si, že jedna palica je dlhá a druhá krátka.

Na ktorej strane je malá palica pripevnená k veľkej (z ľavej strany).

Napíšeme písmeno U "vzduch".

Teraz vyberte z nádoby dve tyčinky a zložte písmeno U na stôl (deti dokončia úlohu).

Prejdite ukazovákom po tomto písmene.

Ktorý list si dal dokopy?

Teraz si oddýchneme.

Telesná výchova: "Sme poľovníci." diriguje Gleb

Zabezpečenie materiálu.

Čítanie slabiky A-U; U-A podľa veľkoformátovej delenej abecedy, individuálna delená abeceda. Zostavovanie schém slov Ar-Buz.

Spôsob skladania slova Ay.

Deti, poďme sa hrať. Predstavte si, že sme vstúpili do lesa. Niektoré deti zišli medzi stromy a nevidia, kde sú ostatné. Toto budú dievčatá. Poradili sa teda medzi sebou a rozhodli sa zavolať chlapcov. Poďme kričať v zbore: AU. Opäť! Výborne! Chlapci počuli dievčatá a odpovedajú ich: Awww.

Slovo ay je veľmi krátke, ale veľmi nevyhnutné: pomohol mnohým ľuďom z problémov.

Učiteľ vysloví slovo, intonačne zdôrazní každý zvuk, odkryje písmená na plátne abecedy.

Urobme zvukovú analýzu slova: "trúbka"

Aký je prvý zvuk? Gleb napísal tento zvuk v prvej domácej cele.

Potom učiteľ povie slovo s intonáciou druhej hlásky. Deti opakujú.

Lera napíšte vedľa prvej hlásky do druhého štvorca druhú hlásku "P".

Aký zvuk žije v prvej bunke? V druhom? Ďalší zvuk...

Ak vyslovím hlásky jednu po druhej, plynulo, potom to slovo prečítam.

Didaktická hra "Telegraf". Učiteľ vyslovuje jedno-, dvojslabičné slová, napríklad: dom, záhrada, ľad, matka, rám atď., a volané dieťa vytlieska v rukách počet slabík v slove - telegraficky pošle slovo ďalej." (pozdĺž reťaze).

Vypočujte si a pomenujte prvý zvuk slovami:

Uši, slimák, železo, kačica, ulica.

Aký zvuk počujete na začiatku každého slova?

Je to tak, ozve sa zvuk „U“. Ide o samohlásku, spieva sa a pri jej vyslovení necítime žiadne prekážky. Pozrite sa na obrázok: ide vlak a pípa“ Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo».

Zvuková artikulácia.

Povedzme spolu zvuk "U", musíte si natiahnuť pery hadičkou.

Potiahnite pery slamkou

A vôbec sa neunavíme. (Vyslovuje sa jednotlivo a zborovo, s rôznou intenzitou hlasu - tichšie, hlasnejšie.)

- Opakujte báseň po mne:

Kačice plávajú v rybníku

Hľadajú tam potravu.

Aký zvuk počujete v básni častejšie ako ostatné?

Pozorne si prezrite obrázky a pomenujte ich.

Zakrúžkujte obrázky s menami začínajúcimi na hlásku „U“.

Výborne, názvy týchto obrázkov začínajú zvukom "U".

- Úloha bola dokončená. Pamätajte na farbu samohlások a písmen. Teraz sa pozrite, mám v rukách červený kruh - to je symbol pre zvuk "U".
Hra „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk“ U “:

a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a

Hra "Jeden-Veľa".

Pomenujem predmet a vy ho pomenujete veľa. (Napríklad: table-tables).

Slimák, železo, ucho, už, fúzy, ulica, úsmev.

Zoznámenie sa s písmeno "U".

Vypočujte si báseň:

"U" je kus.

V akomkoľvek lese

Uvidíte písmeno "U"

Pozri, tu je písmeno "U". (Zobrazí sa karta s obrázkom písmena „U“).

Prečo to označujeme červenou farbou, kto mi to môže povedať?

Pretože hláska „U“ je samohláska a označujeme ju červenou farbou.

Rozloženie písmena "U" z palíc.

Koľko paličiek potrebujete?

Výsledok hodiny, hodnotenie detí.

Chlapci, pamätáte si, aký zvuk sme dnes stretli v triede?

Aký list?

Akú farbu označujeme?

čo sa vám najviac páčilo?

Výborne, odviedli dobrú prácu, pozorne počúvali, odpovedali na otázky.

Hodinu pripravila a viedla učiteľka Penzina A.G.

Programovacie úlohy.

1. Naďalej učiť deti rozlišovať samohlásky, tvrdé a mäkké spoluhlásky, kvalitatívne ich charakterizovať.

2. Pokračovať v učení detí vykonávať zvukovú analýzu slova, zovšeobecňovať poznatky o zvuková kompozícia slová.

3. Posilniť schopnosť detí pomenovať slová s danou hláskou, intonačne ju zvýrazniť.

4. Rozvíjajte sluchovú pozornosť.

5. Pestovať úctivý postoj k odpovediam súdruhov.

Materiál.

Karty na určovanie zvuku artikuláciou, ilustrácie na analýzu zvuku slov, červené a modré žetóny.

Priebeh lekcie

1. Úvodná časť.

Vychovávateľ: Ahojte chalani! Dnes k nám prišli hostia. Ukážeme im, čo dokážeme a čo sme sa naučili. A najprv si pripomeňme pravidlo, ktoré nám pomáha krásne rozprávať.

Hovoríme vždy krásne, jasne a pomaly

Hovoríme hladko, nahlas a, samozrejme, nikam sa neponáhľame.

Vychovávateľ: Chlapci, posaďme sa na svoje miesta.

2. Hlavná časť

Vychovávateľ: Ako sa písmená líšia od zvukov?

Odpoveď: Počujeme a vyslovujeme zvuky, ale vidíme, píšeme a čítame písmená.

Vychovávateľ: Pomôžme svojmu jazyku správne vyslovovať hlásky. Poďme to rozdrviť.

Hádajte, aký zvuk predvádza dievča na obrázku.

(Deti hádajú zvuk podľa artikulácie: A, O, U, I, Y, E.)

Vychovávateľ: Chlapci, ukážme, ako vieme zo slov vytiahnuť zvuky a charakterizovať ich. Aby ste to urobili, každý z vás teraz zavolá svoje meno, povie, čo je prvý zvuk a vezme písmeno požadovanej farby.

Volám sa Inna. V mojom mene, prvý zvuk [A]. Je to samohláska, takže použijem červené písmeno.

Vychovávateľ: Výborne, zvládli to všetci.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aká krásna girlanda na našej tabuli.

Táto girlanda nie je jednoduchá

Chlapci sú slabiční.

Slabiky môžu

Premeniť sa na slová

Ak s nimi

Vedieť zvládnuť.

Preskočím tie dopredu

Jedno dieťa predvádza na tabuľu, ostatné samostatne na svojich miestach k slabike, ktorá je vytlačená na slabikovej girlande, nájde svoju dvojicu na zostavenie slova (zi-ma, sa-ni, me-tel, mo-roz) .

Vychovávateľ: Teraz si trochu oddýchneme. Necháme na koberci.

Opäť tu máme telesnú výchovu,

Zohnutý, poď, poď!

Narovnaný, natiahnutý,

A teraz sa poklonili späť.

(Nakloní sa dopredu a dozadu.)

Natiahneme ruky, ramená,

Aby sa nám ľahšie sedelo

A vôbec sa neunaviť.

(Trhne pred hruďou.)

Aj hlava je unavená.

Tak jej pomôžme!

Doľava a doprava, raz a dva.

Mysli, mysli, hlavou.

(Otáčanie hlavy.)

Hoci náboj je krátky

Trochu sme si oddýchli.

(Deti sedia pri svojich stoloch.)

Vychovávateľ: Chlapci! Potrebujem pomoc. Slová sú zmiešané.

Nie je známe, čo sa stalo, iba ten list je zlomyseľný,

Spadol k niekomu do domu a má to na starosti.

A to z toho vzniklo. A premýšľate, či je všetko správne.

1) Chceli sme ísť na prechádzku

Nasadili si t-kolíky na hlavu. (Klobúky.)

2) Desať dlhých dní v rade

Aibolit lep ooze chlapci. (Ošetril.)

3) Tieto plávajú na oblohe,

Ľudia si berú dáždniky. (Oblaky.)

4) Utekať do záhrady,

Potrebujem nafúknuť čižmy. (Dať to na.)

5) Ticho padol súmrak

Špendlíky sa točili vo vzduchu... (Chrobáky.)

Uvidíte, čo sa stane, ak zamiešate písmená v slove.

Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte pozorne:

Tu je koľko K môžem vymenovať:

Panvica, kanvica na kávu, krabica, posteľ,

Krava, byt, maľba, koberec,

Sklad, brána, komoda, chodba...

Och, dosť! A list môže unaviť!

Učiteľ: Pomenujte slová so zvukom K (K '), ktoré si pamätáte. Poďme si všetci spoločne zopakovať túto báseň (zopakujte 2-3 krát, aby ste sa naučili naspamäť).

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aké obrázky mám (lopta, slon, kniha). Koľko slov obsahuje slovo guľa? Aké je prvé písmeno? Samohláska, spoluhláska, tvrdá, mäkká? Čipy sú umiestnené iná farba zodpovedajúce zvukom.

Vykoná sa slabičná a zvuková analýza všetkých slov.

3. Odraz

Vychovávateľ: Chlapci, všetci ste skvelí, poradili ste si so všetkými budovami. Ako vďačnosť nám listy dávajú nádhernú knihu, ktorú si s vami prečítame neskôr.

Aké úlohy sa vám páčili najviac?

Ktoré sa vám zdali ťažké?

Programové úlohy: upevniť predstavy detí o niektorých samohláskach a spoluhláskach; ; podporovať rozvoj správneho držania tela pri písaní; rozvíjať schopnosť rozlišovať sluchom a vo výslovnosti blízko v akustických a artikulačných termínoch spoluhlásky, chápať vzťah medzi slovami (antonymia), záujem o znejúce slovo, myslenie, reč, jemnú motoriku rúk; podporovať záujem o jazyk a reč ako javy reality, morálne vlastnosti(vytrvalosť pri dosahovaní cieľov, empatia).

Materiál a výbava: karty s obrázkami: fajky, vedrá, kľúče, rohy, kohút, skriňa, sova, vážka, hýľ, ceruzka, volány, škorce, písmená (F, T, O, G, S, F); karty s obrázkom písmena na jednej strane a číslicami na druhej strane, 2 písmená, balón, 4 obálky, medvedík, stojan, hodinový vláčik, kniha, obrázok Popolušky zo 4 dielov, atrapa stromčeka , hračkársky vtáčik, kúzelná "palička", príručka "Moja nálada", kostým Popolušky pre dospelého, audionahrávka tajomnej hudby, podľa počtu detí: 2 kartičky (s obrázkom veselej a smutnej tváre), obliečky papiera so vzormi bodiek, pier.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ(V.). Chlapci, dostali sme list (prehliadky). Poďme zistiť, od koho to je (otvorí list a prečíta).

„Ahojte chalani! O pár dní sa v paláci uskutoční ples. Na plese som ešte nikdy nebola, no veľmi snívam, že sa tam dostanem. Veľakrát som si predstavoval, ako budem tancovať v krásnych šatách s princom... Pomôžte mi, prosím!"

Chlapci, nikdy sme nikoho nenechali v problémoch. Pomôžeme vám? (Áno.) Ale kto napísal tento list, kto potrebuje našu pomoc? Aby ste to zistili, musíte splniť úlohy. Začnime!

Úloha „Čisté reči“

Na stole sú karty s obrázkami: fajky, vedrá, kľúče, rohy, kohút, skrinka, sova, vážka, hýľ, ceruzka, škorce, škorce. Učiteľ vysloví začiatok frázy a deti si pri pohľade na kartičky vyberú tú správnu, pomenujú ju a potom vyslovia celú frázu.

Pa-ba-ba - Peťa má ... (trúbka).

Ro-ro-ro - na podlahu ... (vedro).

Chi-chi-chi - moje ... (kľúče) zvonia.

Ka-ha-ha - koza ... (rohy).

Ha ha ha - nemôžeme chytiť ... (kohút).

Af-af-af - dáme to do rohu ... (skriňa).

Fu-woo-woo - videli v lese ... (sova).

Su-zu-zu - chytili sme ... (vážka).

Ri-ri-ri - na konáre ... (bulfinches).

Popol-popol-popol - u Sashe ... (ceruzka).

Zhi-shi-shi - žiť v rieke ... (rufy).

Tsy-tsy-tsy - leť na juh ... (škorce).

Potom učiteľ upriami pozornosť na balón, ktorý sa objaví pri dverách, na vlákno ktorého je obálka priviazaná. Obsahuje časť obrazu.

V. No a teraz je rad

Zahrajte si hru, kde je opak pravdou.

Hra „Povedz naopak“

Učiteľ zavolá slovo a požiada deti, aby preň našli slovo s opačným významom.

Čierna biela.

Vysoký nízky.

Nižšie - zvýšiť.

Dobrý zlý.

Plakať - smiať sa.

Vľavo vpravo.

Otvor zatvor.

Stratiť - nájsť.

Začiatok je koniec.

V. S touto úlohou ste sa tiež vyrovnali, dobre! (Upozorňuje na obálku v labkách medvedíka.) Tu je ďalšia obálka.

Hra "Učiť sa a ukázať"

Učiteľ myslí na list:

- Ktoré písmeno stojí na jeho bokoch? (Písmeno F.)

- Aké písmeno trčí strašiak v záhrade? (Písmeno T.)

- Aké písmeno vyzerá ako šiška? (písmeno O)

- Aké písmeno "funguje" so žeriavom? (Písmeno G.)

- Aké písmeno môže pískať? (Písmeno C.)

- Aké písmeno bzučí? (Písmeno J.)

Po uhádnutí písmena predvedie kartičku s jej obrázkom. Deti to ukazujú po jednom a vo dvojiciach.

V. Zvládli ste náročnú úlohu. (Prichádza hodinový vlak s obálkou vo vagóne.) Tu je ďalšia obálka. Odpoveď je blízko, zostáva veľmi málo.

Úloha „Písmená, miestami!»

Učiteľ rozdáva každému dieťaťu karty, na jednej strane ktorých je obrázok písmen a na druhej strane čísla. Musíte usporiadať písmená v poradí, čo vyzve čísla zadná strana karty a prečítajte si slovo.

3	1	2
TO	L	Mať
CIBUĽA

2	3	1
O	S	N
NOS

V.Ďalšia úloha sa skončila. Výborne! A tu je obálka (vyberá ju z knihy).

Telesná výchova

V. Teraz máme všetky časti obrazu, zozbierame ich a zistíme, kto nám poslal list. (Deti poskladajú obraz Popolušky.)

Vstúpi Popoluška.

Popoluška. Vážení chlapci! Uhádli ste, kto som? (Popoluška.) Správne. Macocha a jej sestry išli na ples. Ach, ako sa chcem aspoň jedným okom pozrieť na palác a princa... Pomôžeš mi dostať sa na ples?

V. Chcete, aby sa splnil Popoluškin sen? (Áno.) Potom urobme poslednú úlohu. Najprv sa však zahrejeme.

Prstová gymnastika "Slová"

Raz a dva, raz a dva! -

Slová budeme dopĺňať z písmen.

(Ohnite a uvoľnite prsty oboch rúk.)

"Slnko" je žiarivé slovo,

(Roztiahnite prsty do strán.)

„Lev“ je nadýchané slovo.

(Priložte palec, prostredník a prstenník k sebe a mierne zdvihnite ohnutý ukazovák a malíček.)

"Nosorožec" je rohaté slovo,

(Narovnajte ukazovák, ohnite ostatné prsty.)

A „zebra“ je pruhované slovo.

(Spojte vankúšiky prstov a zaoblite klenbu ruky.)

Cvičenie "Kruh"

Učiteľ sleduje kvalitu zadania: schopnosť správne držať pero, kontrolovať tlak pri písaní, neotáčať list pri práci a pripomína deťom, aby dodržiavali postoj.

Po dokončení zadania zaznie tajomná hudba, učiteľ mávne „kúzelným“ prútikom a vysloví slová:

Bb-di, bo-b-di-bam -

Ponáhľaj sa, Popoluška, na ples!

Popoluška odchádza a učiteľ venuje pozornosť modelu stromu, na ktorom sedí vtáčik s písmenom. Učiteľ otvára obálku a číta: „Konečne sa mi splnil sen – som na plese! Ďakujem veľmi pekne, priatelia! Popoluška".

V. Chlapci, dnes ste odviedli skvelú prácu! Som na teba hrdá! Teraz vezmite kartu, ktorá zodpovedá vašej momentálnej nálade, a vložte ju do správneho vrecka.

Učiteľ dá každému dieťaťu 2 kartičky (s obrázkom veselej a smutnej tváre). Ak sa dieťaťu lekcia páčila a má dobrú náladu, vloží do vrecka zodpovedajúcu kartičku s obrázkom veselého človiečika, a ak sa mu nálada tiež nepáčila, kartičku so smutnou tvárou v vrecko so smutným mužíčkom.

Zhrnutie lekcie gramotnosti pre deti vo veku 6-7 rokov pripravila E. Tomasheva