Teknik okula kabul için yarışma için öz sunum. Geleceğin ilkokul öğretmeni için öz sunum

BELGOROD BÖLGESİ İÇ VE PERSONEL POLİTİKASI BÖLÜMÜ OGAPOU "ALEXEEVSKY KOLEJİ" Sunum - 241 uzmanlık grubunun 4. sınıf öğrencisinin portföyü Okul öncesi eğitim Samofalova Oksana Mikhailovna Projenin Yazarları: Samofalova I. M. öğrenci Chertormeneva

İçe Bakış ve Benlik Saygısı Geleceğin Mesleği anaokulu öğretmeni en iyisidir çünkü kendini çocuk yetiştirmeye adamıştır. Ve “Eğitim harika bir şey. Bir kişinin kaderine karar verir ”(V.G. Belinsky). Sınıfta mesleki ve teorik konuları ele aldığımız OGAPOU "Alekseevsky Koleji" nde bir meslekte ustalaşıyorum. Eğitime ikili yaklaşım, pratik becerilerin oluşumu, meslek seçiminde onay için koşullar yaratır. Her türlü antrenmanı mükemmel notlarla tamamladım. ben de üniversiteye ilgi duyuyorum araştırma faaliyetleri: diploma ve sertifikalarla kanıtlandığı üzere seminerlere, yarışmalara, konferanslara katılım. Düzenleyen hocalarımıza çok teşekkür ederiz. eğitim çalışmasıöğrencilerle! Çalışmalar sırasında, öğrenci kulübü "Pedagog" toplantıları, geziler ve genel üniversite etkinlikleri ilginçti. Sosyal görevler yaptım - grubun bir sendika lideri ve kolej sendika komitesinin bir üyesi. Hobilerimin dünyası: klasik ve profesyonel edebiyat okumak, araba kullanmak, fotoğraf çekmek, seyahat etmek, çekim yapmak. Gelecekte, güçlü bir aile yaratmanın, daha yüksek bir aile kurmanın önemli olduğunu düşünüyorum. Öğretmen eğitimi okul öncesi eğitim kurumunda çalışmak.

Diğer öğrencilerden gelen geri bildirimler Oksana çok çalışkandır ve her zaman doğru zamanda kurtarmaya gelecektir. Murashko E. Oksana'yı 4 yıldır tanıyorum ve onu sadece olumlu taraf... Bogachenko N. Neşeli, iyi huylu, meraklı, hevesli. A. Veretennikova Oksana çok sorumlu, özenli, vicdanlı, amaçlı bir öğrenci ve sadık bir yoldaştır. A. Shevchenko (grup başkanı)

Bölümler: Genel eğitim teknolojileri

Hayatta öğrenci olacak kadar şanslı olan her birimiz bu harika zamanı sevinç ve heyecanla hatırlıyoruz. Bir tür cazibeyle süslenir ve herkesin çekiciliğini kendi deşifresi vardır. Ama her birimiz, eski öğrenciler, hayatımızın özel bir döneminin öğrenci olduğu gerçeğini düşünmedik. – bizim dışımızda bir başkası, organizasyonu için bazı özel kanun ve kuralların olmasını, bunların ihmal edilmesini sağlamıştır. – gençlikten gelen mutlu anılar havuzunu azaltmak ve mesleki eğitimin kalitesine zarar vermek demektir.

Elbette, uzmanlık eğitiminin etkinliği bir dizi faktöre bağlıdır. Pedagojik eğitim kurumları, diğer profesyonellerin yanı sıra, mezun uzmanların gelecekteki mesleki faaliyetlerinin özellikleri nedeniyle özel bir yere sahiptir. Bu özellik, bir yandan öğretim kadrosunun görevlerini genişletir ve karmaşıklaştırır, diğer yandan öğrenci nüfusunun özellikleri ve gelecekteki mesleklerinin özellikleri nedeniyle doğrudan uygulamalarını kolaylaştırır.

Norilsk Pedagoji Koleji, okul öncesi eğitim kurumları için öğretmenleri, eksik ve eksiksiz genel orta öğretim temelinde 1. aşama okul öğretmenleri, yabancı dil öğretmenleri, eğitim faaliyetlerinin organizatörleri için hazırlar. Bir öğretmen için gereksinimlerde kesinlikle haklı bir artış koşullarında eğitim uzmanlarının etkinliği nasıl sağlanabilir? Açıkçası, olağan teknikler ve araçlar seti vazgeçilmezdir. Bir eğitim kurumunda tek bir eğitim alanı tasarlamak gerekir.

Üniversitenin birleşik eğitim alanının her bir bileşeni (7 tanesi vardır), bir uzman yetiştirme çalışmasında rolünü açıkça temsil eder. Hangisinin en önemli olduğunu söylemek zor, ancak öğrenci konseyi son derece yetkili olduğunu kanıtladı. 15 yıl önce kurulan kolejle hemen hemen aynı yaşta, ülkenin en önemli sosyal ve kültürel sorunları çözen Komsomol ile acımasızca uğraştığı bir zamanda doğdu. Biz öğretmenler olarak, boş nişin kısa sürede dışarıdan doldurulacağının farkındaydık ve onu kendimiz doldurmaya özen gösterdik. Öğrenci konseyi oluşturma strateji ve taktiklerinin doğruluğu zamanla teyit edilmiştir. Yaratılışının hedefleri şu şekilde tanımlanmıştır: öğrencileri kolej yönetimine çekmek, kamuoyunu incelemek ve şekillendirmek, öğrencilerin erken sosyo-psikolojik adaptasyonunu teşvik etmek, kendilerini gerçekleştirmeleri için koşullar yaratmak, bir dostluk atmosferi yaratmak, karşılıklı yardım, bireye karşı saygılı ve talepkar bir tutuma dayalı öğrenci kolektifinde hümanizm. , öğrencilerin mesleki eğitiminde yardım vb.

Öğrenci konseyinin bu kadar kapsamlı görevlerle ancak “her” öğrenciye ulaşabiliyorsa başa çıkabileceği açıktır. Bu ilke, öğrenci merkezli pedagojinin gereksinimlerine çok iyi uymaktadır.

Bu nedenle öğrenci konseyi oldukça dallı, üç aşamalı bir yapıya sahiptir: üniversite öğrenci konseyi - harika tavsiye, bölümlerin öğrenci konseyleri - küçük konseyler, eğitim gruplarının öğrenci konseyleri. Her adımın kendine özgü işlevleri ve hakları vardır. Öğrenci konseylerinin her seviyedeki üye sayısı, toplam öğrenci sayısı 450 olan 85 kişiye ulaşır. Öğrenci konseyinin pedagojik rehberliği amacıyla, öğretmenler - küratörler, müdür şubeler, vekil. eğitim çalışmaları direktörü.

Pedagoji kolejinin öğrencileri zaten 1-2 derste pedagoji ve psikolojinin temellerini öğrenirler, bu nedenle ergenlik döneminin kişilik gelişimindeki özellikleri, özü ve önemi hakkında iyi bir fikre sahiptirler. uyum dönemi hayatında.

Bir öğrencinin üniversitede kalışının ilk günlerine özellikle dikkat edilmesi, başarılı uyumun daha ileri eğitim için bir ön koşul olması gerçeğinden kaynaklanmaktadır. güçlü aktivite alındı ​​ve etkinliği için gerekli bir koşul. Uyum sürecinin düzenleyicileri, kolejin tek eğitim alanının bileşenleridir ve birbirlerini kopyalamazlar, ancak birbirlerini tamamlarlar.

Deneyimler, öğrenci konseyinin sosyo-psikolojik uyum üzerinde daha büyük bir etkiye sahip olduğunu ve bu etkinin öğretmenlerin etkisinden daha işlevsel ve üretken olduğunu göstermektedir. Bunun nedeni, birinci sınıf öğrencilerinin kendilerine yakın olan yaş ve sosyal statüdeki insanlarla daha kolay ve daha istekli olmalarıdır. Ayrıca, son sınıf öğrencilerinin kişisel deneyimleri onlar için sakinleştirici, ilham verici ve besleyicidir. Üniversitede yürütülen adaptasyon vakalarının uzun listesinde, çok sayıda tamamen "öğrenci Sovyeti" öne çıkıyor. ile başlarlar Haziran ayında giriş sınavlarını geçme döneminde adaylarla öğrenci konseyi üyeleri de dahil olmak üzere bireysel görüşmeler. Röportajın amacı başvuru sahibini ikna etmektir: burada sizin hakkınızda iyi olan her şeyi bilmek istiyorlar, zaten kabul edildiniz, anlaşıldınız, sevildiniz, siz ve her birimiz olmadan öğrenci topluluğunun hayatı gerçekleşemez. Bu konuşma – bir birinci sınıf öğrencisinin kalbine bir tür köprü ve Eylül'deki ilk toplantıya kadar güçlendirilecek.

Çocukluk ve ergenlik çağındaki her birimiz, özellikle önceki sosyal statü bize pek uymuyorsa, temiz bir kağıt parçası ile hayatımıza yeniden başlamak isteme eğilimindeyiz. Ancak yeni defter sadece ilk leke ve hataya kadar sevilir. Birinci sınıf öğrencileriyle yapılan tüm uyarlama çalışmalarının görevi, onlara hayatta yeni bir defter başlatma veya kendi sosyal konumlarının kişiliğin kendisine layık ve çekici olduğu eski güzel bir deftere devam etme şansı vermektir. Ve görüşme sırasında böyle bir şans verilir.

Eylül ayında - yeni gelenlerle bir sonraki toplantı, kolej binasını başlangıç ​​için hazırlamaya dahil oluyorlar. okul yılı... Ciddi işler için (pencere yıkamak, duvarları boyamak, masaları boyamak, sınıfları donatmak vb.) dünün adayları birbirlerini, “öğrenci meclis üyelerini”, öğretmenleri gayri resmi bir ortamda tanırlar - ve bu önemlidir.

Her seviyeden öğrenci konseyleri, gerçek sınavı birinci sınıf öğrencilerinin olduğu sınıfın ilk gününde geçerler. Onlar için - çekingen, güvensiz – Hazırlanmış Dersler - Barış ve Emek, Kültür ve Sanat, Pedagoji. Yeni setin tüm grupları toplantı salonunda toplanır. Yeni gelenlerle toplantıya, dünün okul çocuklarının en iyi ihtimalle TV ekranlarından izleyebileceği insanlar - şehrin liderleri, Norilsk Nickel anonim şirketi, eğitim bölümleri, kültür, okul öncesi eğitim kurumları, ünlü öğretmenler katıldı. Birinci sınıf öğrencileri, kolejde kaldıkları ilk dakikalardan itibaren anlamaya başlarlar: “öğrencinin” sosyal statüsü, okuldakinden farklı bir çevre ve iletişim düzeyi anlamına gelir. Ve seçilen uzmanlığın pedagojik profili, kültür, eğitim, yetiştirme, eğitim gibi sosyal ve sosyal yaşamın en önemli yönlerine dair hiçbir şekilde dar görüşlü ve tüketimci olmayan farklı bir görüşü varsayar. Bu dersler mesleki adaptasyon alanındandır.

Ancak öğrenci konseyi geleneksel olarak Bilgi Günü'nde yeni başlayanlar için kendi dersini düzenler, öğrenci – "Bu çılgın, çılgın, çılgın öğrenci dünyası!" İlk olarak, bir öğrencinin hayatının çeşitli zevkleri hakkında bir skeç var, ardından hiçbir soru kalmıyor - öğrenciyi bir acemi olarak neler bekliyor. Ve bekliyorlar - sınavlar ve testlerle çalışmak, aşk, "ileri" çocuklarla pratik yapmak, diskolar, şovlar - her şey hakkında hem şaka hem de ciddi olarak, yani. bir öğrenci gibi. Birinci sınıf öğrencilerine hemen bir “festival” havası, özel bir öğrenci ruhu bulaşmasına izin verin, yarın çok geç olabilir.

İlk gün, öğrenci konseyinin sosyo-psikolojik uyum sorunlarını çözmeyi amaçlayan bir dizi vaka yürütmesiyle de hatırlanıyor. Çocukları tanıdık olmayan bir çevreye ve bir grup yabancıya uyarlamanın en akıllı Artekov yöntemine dayanmaktadır.

Modellerden biri “Gazete - Kartvizit”. Öz: 1. dersin her çalışma grubu 40 dakika içinde ayrı bir izleyici kitlesinde aşağıdaki şemaya göre bir kendini tanıtıcı gazete hazırlar: grubun adı, gelecekteki öğrenci yaşamının sloganı, grubun genel şarkısı, yaklaşan öğrenci hayatının toplu kuralları, ruh hali – her öğrencinin isteği. Şüpheciler diyecek ki: "Bu bir oyun!" Tabii ki bir oyun, ancak ekibin resmi ve gayri resmi yapılarını belirleme sürecini hızlandırmanızı sağlayan bir iş oyunu. Ama bu onun için çok önemli Daha fazla gelişme! Düşünün: insanlar birbirini tanımıyor, görev alındı, az zaman var, çok iş var, fikirlerini, yeteneklerini ve becerilerini ilk sunan biri olmalı. Ve çalışma grubunun küratörü ve öğrenci konseyi üyesi yakında, izliyor, müdahale etmiyor, ama yardım etmeye hazır. 40 dakika sonra tüm gruplar tekrar bir araya gelir ve sahneden toplananlara kendilerini sunarlar. Bazıları için bu rol birkaç kişi tarafından, diğerleri için - tüm grup tarafından gerçekleştirilir.

Kendi kendine sunum çalışma grupları gerçekleşti. Bunu eşit derecede akıllı bir model takip ediyor - “Kendimi arıyorum” iş oyunu. Amaç, kişisel sunum, kendi becerilerini, niteliklerini ve yeteneklerini göstererek herkesin yeni topluluktaki yerini bulmasına yardımcı olmaktır. Ayrıca, bunun nedeni çok önemlidir - (zaten kendi) çalışma gruplarının statüsünde bir artış. Herkese açık olarak, her gruba, istasyonlar arasında kesin olarak belirlenmiş bir hareket aralığına sahip bir irsaliye verilir (“Dans”, “Tiyatro”, “Müzikal”, “Edebiyat”, “Tahmin”, “Oyun” vb. organizatörlerin). Öğrencilerin görevi: belirlenen süre içinde kalarak çeşitli görevleri tamamlayın ve mümkün olduğunca çok puan alın. Ve bu çok sayıda gönüllü, zanaatkar, organizatör, yetenek gerektirecek - tek kelimeyle herkes iş bulabilir. Ama o zaman zafer gerçekten yaygın olacak. Öğrenci konseyi üyeleri ve çalışma grubu küratörleri tekrar geri döndü – liderleri gözlemleyin, analiz edin, ayırın - kısmi, evrensel, duygusal. Genel özet - yine herkesin katılımıyla salonda. Oyunun organizatörleri, öğrenci konseyi üyeleri, genel coşku, “festivaller”, zafer beklentisi havasını ustaca yönetir, her grup kendi “zevkini” bulur, böylece oluşturan ekiple “birlikte oynar”.

Pedagojik etkileşimin bu akıllı örgütsel biçimlerinin yardımıyla, daha üniversitenin ilk gününde, ortaya çıkan kolektiflerin ayırt edilebilirliği, tanınması sağlanır, onlar için gurur ve onlara katılımlarından memnuniyet birinci sınıflarda oluşmaya başlar, başka bir deyişle , sosyal ve psikolojik adaptasyonun imkansız olduğu “harika“ BİZ ”duygusunun ilk, ancak güçlü filizleri ortaya çıkıyor. Birkaç saat önce salonu dolduran ürkek kızlar ve erkekler nerede? Ertesi gün kendilerini güvende hissedecekler ve gruplarının üyeleriyle buluşmak, yaşlı insanlarla tanışmak gibi olacak. iyi arkadaşlar... Bir gün önce birinci sınıf öğrencileri tarafından yaratılan gazeteler-kartvizitler ve yaratıcılık, beceri, kolektivizm, beceriler, yetenekler için puanları olan istasyonlara seyahat irsaliyeleri, öğrenci konseyi tüm kolejin görüşüne takılıyor - herkesin hangi ikmalin geldiğini bilmesini sağlayın . Ve bu aynı zamanda öğrencilerin ve öğrenci topluluklarının adaptasyonu, kendini onaylaması için “işe yarar”.

Deneyimler, mezunların her zaman okuldan büyük bir beceri ve yetenek stoğu almadıklarını doğrulamaktadır, bu nedenle, öğrenci konseyi de dahil olmak üzere tek bir eğitim alanının tüm bileşenlerinin görevi, birinci sınıf öğrencilerine aktivite hazırlığı için özel ekipman sağlamaktır. Bu, özellikle “ortak paylaşılan faaliyet” gibi işteki yetiştirme yasaları dikkate alınarak kolaylaştırılır. Özü, öğrencilerin çabaları ile tek bir eğitim alanının diğer bileşenleri arasındaki orantılı bir ilişkiyi gözlemlemektir. Üniversite öğrenci konseyi ve birinci sınıf çalışma gruplarının faaliyetlerinin kademeli olarak ayrılması, onları kendi aktif çalışmalarına çekmeye başladıkları ikinci okul gününde başlar. Gruplar halinde öğrenci konseyleri, okul ve bölümlerin öğrenci konseyleri üyeleri seçilir. Özel bir seminerde ve hemen - çalışmak için eğitilecekler. Tüm derslerin öğrencileriyle birlikte sınıfların yeşillendirilmesi ve ısınması (daha kötü olmamak, kendinizi değerli kanıtlamak ne kadar önemli!), İzle. Öğretim yılının başlamasından dört gün sonra – Her çalışma grubunun (birinci sınıf öğrencileri dahil) semboller, gereçler ve belirli becerilerin gösterilmesi ile küçük bir turist grubunu temsil ettiği tundradaki Sağlık Günü. Bu, çalışma gruplarının öğrenci konseylerinin endişesidir. Ve birinci sınıf öğrencileri her zaman zirvededir. Hem öğrenciler hem de öğretmenler geleneksel olarak okulda buna hazırdır (mesleğin özellikleri). Eylül ayında katılım – Ekim, basitten karmaşığa (Sonbahar Balosu, Öğretmenler Günü, Müzik Günü) görevlerin tamamen bağımsız olarak yerine getirilmesiyle büyük kolej işlerinde - bu zaten bölünmüş bir etkinliktir, okulun gelenekleri bu şekilde kavranır, sosyal deneyim kazanılır ve konu genişliyor. Uyum bu şekilde gerçekleşir.

Okul yılının başlamasından bir buçuk ay sonra, 1. yılın her çalışma grubunun öğrenci ekibinin yaratıcı programlarını sunduğu öğrencilere bir Adanmışlık tatili vardır - bir sunum (bu arada, kıdemli öğrenciler hazırlanmaya yardımcı olurlar), bir dizi ritüele katılırlar ve resmi olarak öğrenci olarak adlandırılma hakkını alırlar. Ve öğrenci konseyi her yıl yeni Adanmışlık temaları ile ortaya çıkıyor. Şehir televizyonunda yer alan haberlere göre, birkaç gün içinde okulda “Nasıl Oldu” adlı büyük bir fotoğraf gazetesi çıkacak. – ve radyo kanalları ve ardından – şehir gazetelerinde büyük malzeme. Bu bir gelenek ve aynı zamanda birinci sınıf öğrencilerinin sosyal adaptasyonu için de işe yarıyor.

Bir dizi pedagojik açıdan amaca uygun uyum önlemi sayesinde, Adanmışlık Günü'ne kadar, çalışma gruplarının ekipleri zaten en azından geliştirmenin ikinci aşamasının ekipleridir. Artık öğrenci hayatının karmaşıklıklarına ve zevklerine hazırlar. Örgütlenme döneminde (ilk 2-3 hafta) öğretmenlerin ve öğrenci konseyinin faaliyet payı birinci sınıf öğrencilerinin faaliyet payını aşarsa, çok geçmeden ikincisinin faaliyet payı artar ve maksimum seviye, ve etkinliğin konusu öğrencilerin kendileridir, kendilerini özgür yaratıcı kişilikler gibi hissetmeye başlarlar, bazı işleri organize etme ve yürütme konusunda inisiyatife sahip olduklarından emin olurlar.

Birinci sınıf öğrencilerinin adaptasyon ilerlemesinin ciddi bir testi, öğrenci konseyi de dahil olmak üzere tek bir eğitim alanının tüm bileşenlerinin buna katkılarını rapor ettiği Kasım Pedagoji Konseyi'dir. Buna ek olarak, Öğrenci Konseyi sorumlu bir görev yürütür - öğrenciler üzerinde bir anket yapar. Anket şöyle görünür: – Bir eğitim kurumu seçerken hayal kırıklığına uğradınız mı? – Okul hakkında neyi seversin? – Rahatsızlığa ne sebep olur? – Hangi konularda ders çalışmakta zorluk çekiyorsun? – İlişkili zorluklar nelerdir? (okuldan yetersiz bilgi, eğitim ve metodolojik literatür eksikliği, çalışılan materyalin zorluğu, öğretmenin yüksek talepleri vb.). – Eğitim ve ders dışı çalışmaların organizatörlerine dileklerimle.

Öğrencilerin uzmanlara dönüşümü, yalnızca kendi faaliyetlerinin mekanizmaları aracılığıyla gerçekleşir, bu nedenle öğrenci konseyinin önde gelen görevlerinden biri, öğrencilerle çeşitli uygulamaya yönelik eğitim çalışmaları düzenlemektir. Birinci sınıf öğrencileri, şartlı olarak üç gruba ayrılabilen kolej çalışmalarının genel şemasına dahil edilir: “Ruh hali” vakaları, “Hoş ve faydalı” vakalar, “Bu ciddi” vakalar.

Kolejdeki öğrenciler tarafından yürütülen kolektif yaratıcı etkinlikler, geleceğin öğretmenleri için iyi bir okul ve çocukların kendini gerçekleştirme, kendini ifade etme ve kendini onaylama aracı olarak boş zaman etkinliklerini organize etmek için bir modeldir. katılım yaratıcı işler- kendi başına bir amaç değil, bir uzman yetiştirme aracı.

Gruplara verilen ödevler sürekli değişmektedir ve bu iyi okul geleceğin öğretmeninin çok yönlü eğitimi. Öğrenci Konseyi, öğrencilerin veya çalışma gruplarının faaliyet ve sağlıklı inisiyatifleriyle ilgili en ufak gerçekleri bile dikkate alır ve geniş çapta duyurur. Bu tezahürleri teşvik etmenin harika bir yolu, “katkıda bulunan” herkes - öğrenciler, gruplar, bölümler, öğretmenler - için iyi bir kelimenin bulunduğu her büyük vakadan sonra bir gazete tasarlamaktır. Dönem sonunda, çalışma gruplarının tüm iyilikleri bir liste halinde oluşturulmakta ve faaliyetlerinin sonucu olarak hareket etmektedir. Görsel olarak tasarlanmışlardır, kolej boyunca büyük ilgi uyandırırlar ve takımlarıyla gurur duymanın bir yolu veya takımın bazen ikinci bir rüzgar alması gereken hayal kırıklığının bir yolu olarak hizmet ederler. Rekabet ve sağlıklı rekabet, inisiyatif ve aktivite geliştirmenin, birinin enerjisini ve tutkusunu "enfekte etmenin" her zaman denenmiş ve test edilmiş bir yolu olmuştur. Teşvik cephaneliğinde - öğrenci konseyinin inisiyatifiyle müdürün emriyle ilan edilen şükran. Öğrenciler için maddi teşvikler de aktif olarak kullanılmaktadır, çünkü yönetmeliğe göre öğrenci konseyi okulun burs fonunun yüzde 5'ine sahiptir.

Üniversitede yerleşik uyum pratiği, öğrenci konseyinin faaliyetleri olmadan imkansızdır. Gelecekteki öğretmenlerin, Devlet Ortaöğretim Standardı tarafından tanımlanan bu tür önemli becerilerle donatılmasına büyük ölçüde yardımcı olur. mesleki Eğitim, eğitim ve öğretim faaliyetlerini planlama, hazırlama ve yürütme, gelişen bir eğitim ve öğretim ortamı yaratma vb. Açıkça: Norilsk Pedagoji Koleji mezunlarının büyük çoğunluğu öğrencilik yıllarını büyük ölçüde sevinç ve heyecanla hatırlayacaktır. bir öğrenci konseyi olduğu gerçeği...

kendimi tanıtayım

Olga A. Bankovskaya

eğitimci

MADOU No. 1 Parfino köyü

benim vatanım

işte canım köyüm

Onu çok seviyorum.

Aranan

Köy bir dağ

çok değer veriyorum.

İşte başarılı okuduğum okullar

okulda iyi çalıştım Hem eğlendi hem çalıştı. Bütün bunlar benim için faydalı oldu!

Tesovo - Netylskaya lise... Chechulinskaya orta okulu

Eğitimim

Ailemde öğretmen yoktu, ama çocukluğumdan beri okulumun öğretmenlerine saygıyla davrandım, onlardan biri olmayı gerçekten istedim ve çocuklukta en sevdiğim oyun "okula" oyunuydu. Okuldan mezun olduktan sonra Borovichi Pedagoji Koleji'ne girdim. okul dışı... Birkaç iş değiştirdim, ancak tek bir faaliyet alanı vardı - bunlar çocuklar. Ve yine kader araya girdi ve beni bir anaokuluna öğretmen olarak getirdi - ikinci yıl için zaten bir d / s'de öğretmen olarak çalışıyorum. Kendimi bu mesleğin içinde buldum.

ailem benim kalem

Ailem bana kader tarafından gönderildi,

Bana sıcaklık ve mutluluk veriyor.

Bir oğul ve bir kız, bir koca ve ben varız.

Onunla her türlü kötü havayı unutuyorum.

benim hobim

Beyaz ışık şu şekilde çalışır:

boş zamanım yok

hayatım bir hobi

Dinlenmek için zaman yok.

Ana hobi çalışmaktır.

İşte hem dinlenme hem de bakım,

Yedi buçuktan altıya kadar,

Bacaklarımı taşıyacak gücüm yok.

Bunun bana bir yük olduğunu söyleyemem...

hayır hayır arkadaşlar

Bahçesiz yaşayamam!

benim hobim

Bütün dürüst insanlar bilir:

Yaz aylarında bir hobi sebze bahçesidir.

Bu hobi harika bir iş

Ama burada da tılsımlar var.

Eğer çok çalışırsan,

her şeyin çoğunu biçeceksin

Ve kutulara bakacaksın -

Kendiniz şaşırıyorsunuz.

Marinatlar ve turşular,

Ve kompostolar ve konserveler.

Herkesi ziyaret etmeye davet ediyorum,

Bu hobiyi tedavi ediyorum.

Pedagojik inancım:

"Başkalarına öğreterek, kendimi inceliyorum ve çocukluğumu defalarca yaşıyorum"

ailemle olan ilişkim

Ve ebeveynlerimizle anlaşıyoruz:

Oynar, dans eder ve şarkı söyler, çeşitli sohbetler yaparız.

hayatım çocuk Yuvası

Ben farklıyım: komik, komik.

Üzülebilir, şakalaşabilir ve şarkı söyleyebilirim.

Ben doğası gereği çok harikayım,

Seni bir sözle, bir bakışla ısıtabilirim.

Dikkatiniz için teşekkürler!

Dünyada birçok farklı meslek var

Ve her birinin kendi çekiciliği var

Ama daha asil, daha gerekli ve daha harika yok

Çalıştığım kişiden daha!

Çocukluğun dünyası tatlı ve incedir,

Yüzen bir flüt sesi gibi.

çocuk gülerken

Boşuna yaşamadığımı biliyorum.

Kendini sunma, kendini ifade etme eylemi olarak anlaşılır. Şiirsel biçimdeki performanslar orijinal olarak elde edilir. Algılamak düzyazıdan çok daha kolaydır.

Benlik sunumu, konuşmacı hakkında olumlu bir izlenim yaratmayı amaçlar. Şuradan çevrildi: Latince sunum (praesentatio) sunum veya sunum anlamına gelir. Bu sözcükle, modern toplum kendini bir izleyici önünde sunuşunu anlar.

Sunum, bir ayet sunumunun başarılı olmasına yardımcı olacak temel ilkelere dayanmaktadır. Aralarında:

• Pozitif. Öz sunum sırasında, özgeçmiş için bile, yalnızca dikkate değer olumlu özellikler ve konuşmacının yeteneği.
• bireysellik Kendini tanıtırken, çok az kişinin doğasında bulunan bireysel özellikler ve yetenekler kesinlikle göze çarpar. Başarılı bir konuşma yapan bir öğrenci, okulun müfredatında yer almayan bireysel hobilerinden bahseder. Öğretmenin kendisiyle ilgili ayetlerinde, bireysel özellikleri vurgulamak için karakterine nüanslar eklemeniz önerilir.

Örneğin:

Doğası gereği mütevazı,

Ama mizah var. Neşeli.

Ve böylece çocuklar

Hepsi bana bayılıyor.

• kısalık. Bilgiler açık ve net bir şekilde sunulmalıdır. Beden eğitimi öğretmeni yaptığı tüm egzersizleri öğrencilere anlatırsa veya okul hayatı yıl boyunca seyirci sıkılacak ve dikkat etmeyecek ilgili bilgiler.
• somutluk. Kendi kendine sunum oluştururken, daha az kullanmaya değer Genel ifadeler ve kişinin kendisini ilgilendirmeyen yabancı konularla dikkati dağılır. Örneğin, yılın yarışması için bir sunum hazırlarken yansıtmak önemlidir. ayırt edici özellikleri onların mesleği. Bir örnek, bir psikolog tarafından yapılan bir sunum olarak kabul edilebilir.

İşimi seviyorum,

Ve her gün denerim.

Bir meşale gibi yakıyorum

Gereksiz fikirlerden!

Ofis büyük ve güzel,

tamamını kendim tasarladım

Duvarlar, kapılar boyandı

Neden bir zanaatkar değilim?

Bir psikoloğun konuşmasında kendini sunum vurgular profesyonel kalite ve bir kişinin bireyselliği, mesleğinin bir çalışanı olarak çekiciliği. seçerken en iyi psikologÇok şey dikkate alınır ve kime, söylenenlerden ilk izlenimin rolünü anlamazlarsa. Yılın psikoloğu yarışmasının sonucu, büyük ölçüde kendini sunma ve özellikle kendisi hakkında bilgi sağlama yeteneğine bağlıdır.

• Seçicilik. Bir röportaj için kendinizi tanıtmanız gerekiyorsa, o zaman sadece bu iş veya konuşma için doğrudan önemli olan kendinizle ilgili bilgilere değinmelisiniz.
• Aktivite. Bir özgeçmişte veya bir yarışma için kendi kendini tanıtma metnini derlerken, hayattaki aktiviteyi gösteren maksimum kelime sayısını kullanmaya değer. Katıldım, yaptım, yapabilirim - bu tür kelimelerin örnekleri.

Yazma örneği olarak, öğretmenin kendi sunumundan dört satır alıntı yapabilirsiniz:

Ve şiirler besteliyoruz,

Sana bir peri masalı gösterebiliriz

Ve birlikte yürüyüşe çıkıyoruz,

Şarkı söylemeyi ve dans etmeyi seviyoruz

• Dürüstlük. Yarışma için bir sunum hazırlarken yanlış veya gerçek dışı bilgiler kullanmamalısınız. Çoğu zaman, bir kişi hakkında bilgi toplamak için çeşitli yöntemler kullanılır, örneğin, ek olarak anketteki verileri kontrol ederler veya test sunarlar. Yalan her zaman ortaya çıkacaktır.

Sunum metnini hazırlarken yukarıda açıklanan faktörler dikkate alınırsa, başarıya güvenle güvenebilirsiniz.

Öğretmen için öz sunum

Farklı zamanlarda bir kişi kendisi hakkında sunum yapma ihtiyacı ile karşı karşıyadır. Ama en çok da yarışmalara katılan öğretmenler bu tür bir yaratıcılıkla karşı karşıya kalmaktadır.

Her zaman bir kartvizit olarak algılanan mısralarda kendini tanıtma, kolay karakter... Bir öğretmenin öz sunumunu derlerken, yönlendirileceği kitleyi dikkate almak önemlidir.

Bir öğretmenin bir yarışma için kendini sunumu bir performanstan farklıdır sınıf öğretmeni senenin başında. Öğrenci bilgiyi biraz farklı algılar. Sonuçta, böyle bir metin onun için anlaşılmaz olacak ve meslektaşlarına çok şey anlatacak:

Allah'tan üç meslek vardır:

Davranmak .. Yargılamak .. Öğretmek ..

Sonunda kendime Kaderi seçmek,

Öğretmen olmaya karar verdim!

Bir çocuğun meraklı zihnini seviyorum

Açık gözler ...

Genç meşeler arasında - Ben OAK'ım!

Başka ne diyebilirim?

birlikte büyüyeceğiz

Tapınağın tonozunun altında okullar var ...

Ve belki onlardan biri, kim bilir….

Öğretmen yeni çıkacak.

Kişisel sunumları değerlendirirken, aşağıdaki kriterler dikkate alınır:

• sanat;
• özgünlük;
• Konuyla alaka düzeyi;
• Parlaklık ve görüntü;
• Taslak yaparken kurallara uygunluk (performans 3 dakikayı geçmez).

Böyle bir konuşmayı derlerken, zaten var olan şiirleri, açıklama tarzlarına bağlı kalarak temel olarak seçmeniz önerilir.

Örneğin:

bir kırıntı geldi bana

Ve bebek sordu:

“Öğretmen olmak için Ruslan,

İyi mi kötü mü?"

Öğrenci veya öğrenci sunumu

Bir öğrencinin ve bir öğrencinin yarışmalardaki performansının, onları kartvizit adı verilen bir öz sunum yapmaya da zorunlu kıldığını belirtmekte fayda var. Ve jüri için bir rol oynuyor, çünkü ilk performans ve çocukla ilgili ilginç hikaye ne kadar parlaksa, çalışması o kadar iyi algılanacak.

Derlerken, bebeğin yaşını dikkate almak çok önemlidir, çünkü ikinci veya üçüncü sınıf öğrencisi için yetişkin şiirleri konuya tam olarak bakmaz ve konuyla alakalıdır. çocuk yarışması Yılın. Bir yetişkin bir çocuk sunumu hazırlamaya dahilse, yazdığı dil bebeğin yaş seviyesine göre seçilir.

İşte bir örnek:

Merhaba! Benim adım Marina,

Ve soyadım Mirkova.

Bugün bir TV yıldızı gibiyim

Yeni birinin rolüyle karşınıza çıkıyorum.

Üçüncü sınıfta okumaktan mutluyum

102. favori okul,

Çünkü onun dünyası bizim için güzel:

İşte çalışma ve komik şakalar.

Ayrıca çeşitli el sanatlarını da seviyorum,

Ve onları bir zımba ve bantla yapıyorum.

Oyuncaklar ve nozullar çıkıyor

Çok ama çok sevimliler...

Kendi kendine sunum nasıl doğru bir şekilde oluşturulur

Ayette bir sunum hazırlamak ve genellikle bir öğrencinin veya öğretmenin yılı yarışması için kullanılırlar, çoğu için zor bir süreçtir, çünkü herkes şarkı sözlerini, özellikle beden eğitimi öğretmeni yapamaz. Bütün şiirler farklıdır, ancak bunları derlerken yazarın söylemek istediğini kulaktan anlamanın zor olduğu dikkate alınır. Bu nedenle, böyle bir konuşmanın seçimine ve kompozisyonuna dikkatle yaklaşılmalıdır, bazıları için şiirleri tamamen geliştirmek yıllar alır.

• Başlangıçta yapmaya değer tam liste gereken bilgi ve düşünceler, daha sonra ayetlere dönüştürülür. Derlerken, etkinliğin özelliklerini ve performans sergileyeceğiniz izleyicileri dikkate almak önemlidir. Bir beden eğitimi öğretmeni ve eğitimcisinde okul öncesi metinler farklı olacaktır.
• Bir sonraki aşamada şiirlerin kendi kendine mi yazılacağına karar vermekte fayda var, yoksa bu konuda uzmanlaşmış bir kişiden yazmasını istemek daha iyidir. Kendiniz yazmanız gerekiyorsa, sonucu arkadaşlarınıza veya akrabalarınıza göstermeniz ve eleştirilerine göre değişiklik yapmanız gerekir.
• Diğer yazarların ayetleri yarışmaya esas alınırsa, revize edilmesi gerekecektir. Büyük sayıçalışır, çünkü bir başkasını değiştirmek zordur, böylece bir ruh hali iletir.
• O zaman benlik sunumunun nelerden oluşacağına karar vermeye değer. Bilgileri tek bir çalışmada başarılı bir şekilde sunabilirsiniz ve bazen kişiliği kapsamlı bir şekilde karakterize eden dörtlüklerden oluşan bir "kolaj" oluşturmanız önerilir.
• Mizah sunumda rol oynar, bilgiyi algılamaya yardımcı olur. Ancak burada aşırıya kaçmamak çok önemlidir. Aksi takdirde, muhatap yazarı orijinal esprili bir kişi olarak değil, düz bir mizah anlayışı olan bir kaybeden olarak algılayacaktır.

Sonuç olarak şunu belirtmek isterim ki modern toplum kişisel gereksinimlere kapılma eğilimi vardır. Bu nedenle hem rekabette hem de iş başvurusunda bulunurken, hayatta yer almak, istek ve hırsları gerçekleştirmek için kendinizi doğru tanıtmanız ve kendinizi doğru tanıtmanız önemlidir. Ve bu çaba gerektirecek, tüm seçenekleri ve örnekleri göz önünde bulundurun. Bugün sadece sektörünüzde uzman olmak çok önemli değil, “kendinizi doğru ve yetkin bir şekilde sunabilmek” önemlidir.

19-20 Nisan 2016 Moskova şehrinde pedagojik üniversite orta mesleki eğitim ISPO öğrencilerinin pedagojik becerileri yarışması düzenledi. KD Ushinsky "Geleceğin Eğitimcisi".

Yarışmanın Amacı- trafik standartlarının uygulanması Dünya Becerileri gençlerin mesleki rehberliği için ve ayrıca yarışmalara ve şampiyonalara katılmak için bir takım oluşturmak üzere 16 ila 22 yaş arasındaki en iyi öğrencileri (yetkinliklerde) belirlemek için WorldSkills Rusya ve WorldSkills Uluslararası.

Yarışma görevleri, aşağıdaki uzmanlık alanlarında okuyan öğrencilerin mesleki yeterlilik düzeylerini belirlemeyi amaçlayan beş profesyonel modüle ayrılmıştır:

- "Öğretmenlik ilköğretim notları»;

- "Okul öncesi eğitim";

- "Özel okul öncesi eğitim»;

- “Ek eğitim öğretmeni”.

Katılımcılar aşağıdaki modüller için görevlerde yarıştı:

- "Pedagojik atölye";

- "Yaratıcı kendini sunma";

- "Çocuklarla etkileşimli çalışma";

- "Konu-mekansal ortamın gerçekleştirilmesi";

- "Fiziksel aktivitenin sağlanması".

Yarışmanın uzmanları öğretmenlerdi öğretmen yetiştiren kolejler, bilimsel temsilcileri öğretmen yetiştirme okulu MGPU.

Yarışmanın ilk etabı yapıldı 19 Nisan 2016 yılı temelde "Shuvalov spor salonu" modül "Pedagojik atölye", öğrencilerin sanat (uygulama) üzerine dersler ve dersler yürüttüğü yer.

20 Nisan 2016 yılı kolej bazında "Arbat" ikinci aşamada, beyan edilen modüllerin geri kalanı geçti. Rekabet özellikle dikkat çekiciydi "Yaratıcı öz sunum"... Katılımcılar, kendilerini tanıtmanın yanı sıra, konuklar ve etkinliğin uzmanları tarafından sorulan soruları yanıtlamak zorunda kaldılar: MGPU rektörü Igor Mihayloviç Remorenko, IOPS müdür yardımcısı Lvova Anna Sergeevna, başkan. Sistem Projeleri Enstitüsü laboratuvarı Olga Aleksandrovna Aigunova, bölümün kıdemli öğretim görevlisi Eğitimsel psikoloji Daria Avsafovna Cafer-Zade ve diğerleri. Sanal bir gezi oluşturmak, Nisan Bir Şakası projesi için mekansal bir konu geliştirme ortamı geliştirmek ve müzikal bir dinamik duraklama yapmak için rekabetçi görevler ilginç ve oldukça başarılıydı.

Yarışmanın değerlendirme sistemi şampiyonanın gereksinimlerine yaklaştırıldı Dünya Becerileri dış ve iç uzmanların varlığı ile.

Yarışmanın sonuçları aşağıdaki adaylarda belirlendi:

• "Özgünlük ve yaratıcı yaklaşım";
• "İletişimde iletişimsellik ve açıklık";
• "Bireysel bir görüntünün oluşturulması";
• "Yarışma görevlerinin duygusal ve canlı performansı";
• "Kendini geliştirme ve zafer için çabalamak";
• "Pedagojik incelik ve yardımseverlik";
• "Hedefe ulaşmada sebat ve sabır";
• Yaratıcılık ve Sanat.

Orta mesleki eğitim ISPO öğrencilerinin pedagojik becerileri yarışmasının kazananları K.D. Ushinsky "Geleceğin eğitimcisi" tanımlandı:

1. sıra - Dorogomilovo Koleji öğrencisi;

II yer - Cheryomushki Koleji öğrencisi;

III yer - Arbat Koleji öğrencisi.

Sorumluluk sahibi: N. Ye. Shavrina, DOGM Devlet Tıp Merkezi'nin metodoloji uzmanı.