Öğrenci listesinin karakteristik özellikleri. Karakter özellikleri nelerdir: kişinin olumlu ve olumsuz tarafları

Kişilik Özellikleri (Mülkiyet Özellikleri, Kişilik Özellikleri) - İçsel (ve daha kesin olarak derin) özelliklerini tanımlayan bir kişinin özellikleri ve özellikleri. Davranışlarının özellikleri hakkında bilmeniz gerekenler, iletişim ve belirli durumlara cevap, özellikle de bir kişiyle uzun vadeli temaslarla.

Kişilik özellikleri, hem biyolojik hem de sosyal doğaya sahip derin özellikler içeriyor ve daha yüzeysel, durumsal tezahürleri tanımlar.

İyi niyet, kişisel bir özellik olarak, belirli bir durumda kendisini davayı sonuna getirmeye hazır olarak gösterecektir.

Pozitif özellikler genellikle denir: kişisel nitelikler.

Kişisel özellikler için bireyin hangi özellikleri sayılabilir? Kişisel özelliklerin uygulanmadığını not etmek daha kolaydır. Tanımlayan kişilik özelliklerinin özellikleri değildir:

1. Kişiliğe yönelik öznel tutum (sıradışı, şaşırtıcı, tatsız).
2. Bir kişinin fiziksel nitelikleri (akıllı, güzel).
3. Sosyal özellikler ve "başlıklar" (deneyimli, akıllıca, dönüşüm, kutsal, aydınlanmış).
4. Geçici, sürdürülebilir olmayan bir kişinin durum dışı (yorgun) veya ruh hali bağımlı (dökme veya yayılan mutluluk). Hızlı bir şekilde seçebileceğiniz pozisyonun aksine, kişilik derhal değişmez. Kişisel özellik yalnızca hesaba katabileceğiniz, kullanabileceğiniz veya üstesinden gelebileceğiniz sabit bir durumdur. Yaklaşık pencere dışındaki hava olarak: Değiştiremiyoruz, ancak orada yağmur yağarsa, bir şemsiye alabilir ve gerekli olduğu yere gidebiliriz.

Kurşunmak mümkün mü tam liste Lanet olası kişilik? - Komple, "Doğru" bir Kişilik listesi oluşturma imkansızdır: Bir yandan, sonsuzdur (yalnızca sahibinin dilinin ve fantezisinin yetenekleri ile sınırlıdır), diğer taraftan, bu liste altında oluşturulur. Belirli bir çalışmanın özel ihtiyaçları ve bu nedenle her zaman keyfi olarak.

Kişiliğin kapsamlı bir açıklaması elde etmeye çalışmak, R. Kettell, Olborp ve X. Odber türünün sözlüklerinde veya psikiyatrik ve psikolojik literatürde bulunan kişiliğin tüm isimlerinin toplanmasından başladı. Açık eş anlamlıların birleşmesinden dolayı başlıkların listesi (4500 özellik) 171 kişilik özelliğine düşürüldü.

Ayrıca, seçilen pozisyonunun veya istikrarlı bir özelliğin bazı durumsal özelliğidir, her zaman mümkün değil. Konum, bu, bu, belirli bir düşünce ve ilişkilerin bir yolu seçtiği bir kişidir, daha sonra kişiliğin özellikleri kişinin istikrarlı özellikleridir. Hızlı bir şekilde seçebileceğiniz pozisyonun aksine, kişilik derhal değişmez.

Bir kişi kurban gibi davranırsa, onun özelliği veya durum tercihidir? Böyle bir soruyu cevaplamak için, bir kişiyi izlemeniz gerekir. farklı durumlar. Kişinin özelliklerinin birçoğu, bir veya başka birinin "tanıtımını" belirleyerek, bu zamanın belirli bir kültürünün karakteristiğini belirterek, özelliklere aynı anda özelliklere ve pozisyona bağlanabilir. Örneğin, bugün bir yetişkinin kişisel özelliğinden ziyade daha sık bir pozisyondur. Kesinlikle kendimizi kesinlikle kendimizi her zaman kendine iyi bakacak ve her zaman sadece kendi masraflarını almak için istikrarlı bir karakteristikte doğal olduğunu söyleyebiliriz. Daha sık bir şekilde bir şekilde bir kişi ya da başka bir kişi derhal böyle bir yaşam biçimini seçiyor ve başka bir durumda başka bir çözüm alabiliyor. Bununla birlikte, insanların bir kısmının tüketicinin pozisyonuna yaptığı, bilinçli bir seçim yapma ve kararlı alışkanlıklarıyla yaptığı gerçeğinden bahsediyoruz. Ve bu anlamda, bir kişilik özelliği.

Klasik'te kullanılan kişiliğin en yaygın listesi psikolojik Testler: MMPI, Kettell Hamuru ve diğerleri. Kettel'e göre, öncelikle: "Kapalı Koşulluluk", zeka, "Duygusal İstikrarsızlık - Duygusal İstikrar", "Sütunma - Baskınlık", "Emlaksızlık", "Düşük Davranış Düzenleyici, Davranışın Yüksek Normalliği", " Tenceresizlik - cesaret "," sertlik - duyarlılık "," Sürdürülebilirlik "," pratiklik - Hazırlık "," Başkan - Diplomasi "," Sakin Anksiyete "," Konservatizma - Radikalizm "," Konformizm - Nonkonformism "," Düşük Benlik Kontrol - Yüksek Kendi Kendini Kontrol "," Rahatlık - Gerginlik "," Yeterli Benlik Saygısı "(Birincil Test Faktörleri)," Anksiyete "," Ekstra Davranış "," Hassasiyet "ve" Uygunluk " (ikincil test faktörleri).

Hayattaki gerçek kişiliklerin bir listesinin devam etmesi kolaydır: Bu yeterlilik, önerilebilirlik, fantezi, samimiyet, mükemmeliyetçilik, kısıtlama ve diğerleridir.

İnce bir kişilik özelliği, bireylerin özelliklerinin birbirleriyle yalnızca doğrusal değil, aynı zamanda hiyerarşik olarak da ilişkilendirilmesi nedeniyle temel olarak zordur. Örneğin, "düğümler", "ocak" ve "yanıp sönen gözler" gibi davranışsal alışkanlıklar, işitme işaretleri sunma becerisinin bileşenleridir - daha yüksek bir seviyenin beceri ve alışkanlıkları. Buna karşılık, işitme belirtileri vücut tarafından ayarlamalarla birlikte, sözlükteki ayarlamalar dinleme yeteneğinin bileşenleridir. Buna karşılık, berrak tezlerle konuşma yeteneğini, gerçekler ve özelliklerle çalışma becerisini ve düşünceli iletişimin bileşenlerini özetleme alışkanlığını dinleme yeteneği, bu da etkili iletişimin bir parçası olan düşünceli iletişimin bileşenlerini özetleme alışkanlığı. Etkili iletişim, etkili liderlikte ve benzeri bir element olarak dahil edilmiştir.

Uygulamanın ihtiyaçları açısından, kögü, temel, aslında kişilik özelliklerini vurgulayarak kişiliklerin listesi önemli ölçüde daraltılabilir. Öyle kabul edilir

Taslak kurulundaki öğrencinin karakteristik özelliği, karakteristiğin bir tanımını içeren bir sertifikadur ve ayırt edici özellikleri Ve gençlerin nitelikleri ve onun hakkında bir eğitim kurumu yansıtan. Bu belge, genç adamın bir değerlendirmesine ihtiyaç duyulması ve yetkililerin kurallarını belirleme gerektiği durumunda gereklidir. Büyük ölçüde bağlı olan karakteristikin içeriğinden, orduya hizmet etmek ya da olmamak için bir onay olacaktır. Bu nedenle, bu belgede belirtilen kişilik kişiliğinin özellikleri açıkça ve güvenilir bir şekilde belirtilmelidir.

Askeri komiser için belge

Diğer standart belgelerle birlikte, karakteristik, onayın kişisel konusuna bağlanır. Taslak faaliyetleri sırasında bir psikoterapist tarafından kapsamlı bir çalışmadan sonra, içeriğine bağlı olarak, kararların bir müşterinin askeri olduğu konusunda karar verilir.

Asker tescil ve ilan ofisi için çalışma yerinden karakteristik, sosyal aktivitenin bir değerlendirmesi, toplumdaki genç adamın inisiyatif ve davranışını içermesi için önemlidir. Bu tür belgeler son rolden uzakta oynuyor, bu nedenle, kişiliğin sosyal ve zihinsel nüansları burada belirtilmelidir. Aynı derecede önemli, öğrenci performansındaki verilerdir.

Özel değer değeri

Bununla birlikte, bu sadece teoridedir, pratikte, askeri kayıt ve ilan ofisi için karakteristik, çalışma yerinden tamamen resmi bir karakterdir. En sık, içerikleri elit türlerine dağıtım söz konusu olduğunda dikkate alır. Bu durumda, komisyon temsilcileri psikolojik resim genç adam. Bu belgede belirtilen bilgiler negatifse, Conscript'in havada, deniz piyade üniformaları veya başkanlık alayı olan hizmete gelmesi muhtemel değildir.

Askeri komisyonun psikologları, kişinin niteliğini dikkatlice inceliyor ve, alternatif bir kamu hizmeti haline gelme istekleri durumunda. Genç bir kişinin pasifist tutumu belgelenmiş olduğunu onaylamak zor olduğundan, karakteristik, Assccript'in ahlaki ruh halini onaylayan veya reddetme ana belge haline gelir.

Kişisel bir değerlendirme verebilir

Taslak topluluğunun okuldan öğrenciye karakteristik özelliği, iki türde temsil edilebilir: sıradan veya psikolojik. İlk seçenek bir kanıtıdır. Soğuk bir lider yazıyor. Bu durumda, karakteristik, öğrencinin ailesini, akademik performansı, entelektüel gelişimi, sınıfta işgal edilen sosyal statü, öz değerlendirme ve büyük psikolojik nitelikleri hakkında söyleyecek ana maddeleri içerecektir. Böylece, pedagojik sertifika, genç adam hakkında tam ve kaplıca bilgi içermelidir.

Askeri tescil ve ilan ofisi için en yüksek veya ikincil profesyonel eğitim kurumundan, öğrencinin kişiliğinin özellikleri (öğrenci), Dekan'ın bir çalışanı - bir yetkilidir.

Psikolojik özellik

Bazen, yetkili hizmetlerin talebi üzerine psikolojik özellik talep edilir. İşe alım hakkında genel bilgilere ek olarak, bu belge, genç adamın psikolojik özelliklerini tanımlayan paragrafları içermelidir. Bu durumda, öğrencinin askeri tescili ve ilan ofisi için özellikleri bir psikoloğun tanımlar.

Bununla birlikte, genç bir adamı karakterize etmeden önce, ana özelliklerini en iyi şekilde tanımlamak için bir sürü araştırmanın gereklidir. Sonuçlara ek olarak, öğrenciyi incelemek ve test etmek için kullanılan yöntemleri açıklamanız gerekir. Önemli bir değer, testler yaparken genç adamın davranışının bir tanımını olacaktır.

Belge şekli

Karakteristiğin kesin bir doldurma şekli yoktur, ancak tasarımında, belirli kurallar ve belirtilmesi gereken maddeler dikkate alınır. Benzer bir değerlendirme, serbest el tarzında veya prenseste yazılmıştır.

Belge Yapısı

Öğrenciye taslak kurulundaki özellikleri yazma kuralları, temel olarak belirli genel olarak kabul edilen ifadelerden oluşur. Genç adamın karakterinin temel özelliklerini belirleyen kanıtların yapısı şunları içermelidir:

• F. I. O. öğrencisi, doğum tarihini, ikamet tarihini, eğitim yerinin, bir eğitim kurumunda makbuz yılını gösteren kişisel bilgiler içeren bir blok.
• Ailenin bileşimi, malzeme durumu ve aile içi ilişkilerin bileşimi hakkında bilgi içeren bir blok. İşte bir sonraki akrabalar.
• Ahlaki nitelikleri ve davranış standartları hakkında bilgi içeren genç bir adamın psikolojik portresini tanımlayan bir blok.
• Çalışma alanındaki davranış ve sınıf arkadaşları ve sınıf arkadaşlarıyla ilişkileri hakkında bilgi veren bir blok. İlerlemenin ortalama puanıyla, fiziksel eğitim seviyesi ve mülkiyeti ile gösterilir. yabancı Diller.
• Çalışma süresindeki başarılar ve başarılar. Eğitim kurumunun kamu hayatına katılım.
• Genç bir adamın hobileri, onun alışkanlığı.

Öğrencinin Askeri Kayıt Ofisi için kişiliğinin karakteristik özellikleri, yalnızca onayın iyi niteliklerini içermemelidir, aynı zamanda dezavantajlarını da belirtmek içindir. Genç adam karakola, çatışmalara ve tutarsızlıklara ruh hali değişikliğine, öfke veya depresyon salgınlarına yönlendirirse, sorumlu bir insanda bilgi alınmalıdır. Taslak kurulundaki özelliklerin birçok örneğinin bu maddeyi içermemesine rağmen, herhangi bir durumda kaçırmak imkansızdır.

Doğru bilgilerin önemi

Hakkında güvenilir ve eksiksiz bilgi kişisel nitelikleriaH, istenmeyen durumlardan kaçınmaya yardımcı olacaktır. Askeri komisyon çalışanlarının genç adamın karakterinin özelliklerine zamanında bilgilendirilmesi, hizmet sırasında olası çatışmaların oluşumunu uyarır.

Öğrencinin ortak bir psikolojik ve pedagojik özellikleri yazma özgüllüğü

Öğrencinin askeri tescil ve kayıt dışı ofisin özelliklerinin özelliklerinin özelliklerinin özelliklerinin bazı açıklamaları, genel kabul görmüş kalemlerin ve blokların yanı sıra, fiziksel olarak hareketliliğin gelişmesinde veya ihlal edilmesinde sapmalar hakkında ayrıntılı bilgi içerebilir veya bilişsel aktivite ve konuşma özellikleri. Öğrencinin zihinsel yeteneklerini karakterize eden noktalarda, görsel ve işitsel algı ile elde edilen bilgileri analiz etme ve sentezleme yeteneğinin özellikleri hakkındaki bilgileri yansıtmak gerekecektir.

Öğrencinin duygusal-gönüllü kapsamı burada karakterize edilebilir: Hassasiyet, hakim ruh halleri, psiko-duygusal heyecan düzeyi, öfke salgınları, subordinasyon, önerilebilirlik varlığı. Ayrıca, varsa, genç adamın patolojik ilgi çekici yerleri belirtilir.

Öğrencinin karakteristik özelliklerini tanımlarken, öğretmenin öğretmeni bireyin kimliği hakkında sonuç çıkarma hakkına sahiptir. Ana ilgi alanlarını, öz değerlendirme kriterlerini ve öğrencinin sorumluluğunu belirtmek zorundadır. Sorumlu kişinin görevleri, öğrencinin toplumdaki davranışlarının normlarının ve kurallarının davranışlarının bir değerlendirmesini bulur, takımdaki yeri ve rolü belirlemek, genç adamın sosyal adaptasyonu ve başkalarıyla ilişkilerinin seviyesini gösterir.

Karakteristik bileşende, sorumlu kişi, kendi sonuçlarını öğrenci hakkında yansıtmaya veya pedagojik kompozisyonun genel görüşünü gösterme hakkına sahiptir.

Öğrencinin askeri bir tescili ve ilan ofisinde örnek özellikleri

11 "B" sınıfına karakteristik

MBOU "Gymnasium 5 numarası"

g. Barnaul, Altay Bölgesi

Petrova Vladislav Fedorovich

Petrov Vladislav Fedorovich 1990. 2008'den bu yana MBOU "Gymnasium No. 5 No'lu" bir öğrencinin 11. sınıfta eğitimini tamamlar.

Fiziksel eğitim seviyesi yüksektir. Sağlıklı, fiziksel eğitim grubu ana olandır. Alkol ve ilaçlar kullanmaz. Tobakokoyu olumsuz bir tutuma sahiptir. Polise hiçbir sürücü yoktu.

Büyüme - 172 cm, ağırlık - 70 kg. Fiziksel gelişme yaş standartlarına uygundur.

Aile kompozisyonu:

• Anne, okul kantininde bir şef olarak çalışıyor, eğitim - ortaokul.
• Baba Works Works Technology Woodworking Kurumrasında, eğitim daha yüksektir.
• Kardeş 6. sınıfta çalışıyor.
• Babanın hattının annenin çizgisi boyunca büyükanne ve büyükbaba sahiptir.

Kendi evlerinde yaşamak, konut koşulları iyidir.

Aile, ortalama maddi servet seviyesini ifade eder.

Aile ilişkileri sıcak, güvenilir. Evde, okul çocuğu, okul disiplini ve ilerleme seviyesinin gözetilmesini kontrol etmek, kontrol etmek, kontrol etmek. Buna karşılık, saygılı bir okul çocuğu sevdikleriyle ilgilidir. Özel güvenilirlik Babanın tadını çıkarır.

Okuldaki çalışmada, genç adam kendini olumlu bir taraftan gösterdi. Pedagojik kompozisyon, sorumlu, çalışkan ve vicdani bir öğrenci olarak nitelendirir. Akranlara göre disiplinli, mütevazı, bağımsız, sosyal ve dostça. Kişisel görüş Savunmak mümkün.

Müfredatın ana konuları "iyi" ve "mükemmel" tahminlerine sahiptir. Orta Operasyon Noktası - 4.1

Karakterle - sakin, dengeli, çatışma durumlarını önlemeye çalışır. Çatışma göründüğünde, uzlaşmaya çalışır. Pek çok arkadaş var, yoldaşlar otoriteye sahiptir. Her zaman sınıf arkadaşlarına yardım etmeye ve zor bir anda sürdürmeye hazır.

Eğitim kurumunun kamu ve spor faaliyetlerine aktif katılımcı. Okul emirleri tam dönüş ile gerçekleştirmeye çalışır. İkinci sınıftan atletizm ile uğraşmaktadır ve periyodik olarak ilçe, kentsel ve bölgesel spor olaylarındaki ödülleri kaplar.

Tarih - 01/15/2018

Yönetmen - Cherepanova Galina Petrovna

Serin Lider - Frolova Irina Viktorovna

En sonunda

Çalışma yerinden askeri ofis için karakteristik bir tür özgeçmiştir. Bu nedenle, ana karakterlendirme niteliklerini ve kişisel değerlendirmeyi belirlemek için özel olarak sorumlu olmak gerekir. Sonuçta, çünkü gerçekler, yalnızca belirli birlikteki etkin dağıtım değil, aynı zamanda askeri hizmet sırasında çatışma durumları olasılığına bağlı olarak, yalnızca bağlıdır.

FAKAT. Ekibe karşı tutum, akranlara. Kolektivistik veya egoist kimlik yöneliminin baskınlığı. Kamu işine ve motivasyonuna katılım. Örgütsel yeteneklerin tezahürleri (inisiyatif veya pasif; organizatör veya sanatçı). İnsanlara karşı tutum. Karakterin iletişim özellikleri: olumlu özellikler (insanlık, nezaket, tolerans, adalet, arkadaşlık ve ortaklığın tezahürleri, insanlarla ilgili dürüstlük ve samimiyet, vb.); Olumsuz özellikler (zulüm, kıskançlık, hoşgörüsüzlük, kayıtsızlık, aşınmış, edepsizlik vb.).

Mahallede yaşlı çocuklar, gençler ve genç erkeklerle ve diğer ders dışı iletişim alanlarında ilişkiler. Erkek ve kızlarla ilişkiler.

B. İşle ilişki.Çeşitli işçilere katılım (sosyal ve yararlı, üretken, iç emniyet). İşgücüne katılımın nedenleri. İyi işleme, iyi niyet, doğruluk (veya karşıt nitelikler). İşçilik becerileri ve becerileri.

Çeşitli profesyonel faaliyetler için özel yetenekler (teknik, inşaat, sanat vb.).

İÇİNDE. Tutum Öğrenme aktiviteleri. Öğrenmeyi seviyor mu? Egzersiz motifleri nelerdir? Bilişsel çıkarların gelişimi seviyesi. Başarılara ve başarısızlıklara karşı tutum akademik çalışma. Zorlukların üstesinden gelmek için azim.

G. Kendinize, sevilen insanlara, öğretmenlere tutum.Benlik saygısı ve öğrenci düzeyi iddiaları. Güven ya da güvensizlik. Benlik saygısının yapılması nedir: zeka, organizasyonel yeteneklerde, bilim, spor, sanat, teknik vb. İçin özel yeteneklerde; yüksek yetişkinlikte; Fiziksel güç ve diğerleri? Öz-eleştiri ve kendinize talep etmek. Ebeveynlerle İlişkiler: Saygı ve sevgi, etkilerinin veya kayıtsızlıklarının tanınması, yabancılaşma? Öğretmenlere ve bakıcılara karşı tutum, öğrencinin güvenilirliği.

V. Sistemde çalışma pozisyonu kişilerarası ilişki Sınıf takımında.

Sosyometrik öğrenci durumu. Gruplandırma var mı? Gruplandırma pozisyonu: Lider - köle. Bir grup topluluğu hangi ilgi alanları ve hangi etkinliktir? Sınıf takımına öğrenci içeren gruplandırmanın oranı.

Vi. Duygusal ve gönüllü özellikler.

Öğrencinin mizaç (choleric, sanguine, balgamatik, melankolik). Hangisi mizacına yakın? Hangi duygular hakim: sevinç, öfke, korku, üzüntü? Özellikleri hissel durumlar (ruh hali, etkiler, vb.). Duygularına sahip olma yeteneği. Yüksek duyuların gelişimi (ahlaki, entelektüel, estetik).

Volval Özellikleri: Özveri ve Bağımsızlık. Etkinlik ve inisiyatif. Davranışın veya önerilerin sürdürülebilirliği, başkalarının etkisine yenilik eğilimi. Disiplini ve bilincinin derecesi. Maruz kalma ve kompozisyon. İrade. İrade dezavantajları (inatçılık, kararsızlık, olumsuzluk, yanlışlık, davayı sonuna getirememesi, vb.).

VII. Öğrencinin eğitim faaliyetleri ve zihinsel gelişimi.

Eğitim performansı. Çeşitli eğitim konularına yeteneği.

Dikkatin Özellikleri: Kararlılık ve dikkat dağıtıcı; bir aktiviteden diğerine geçiş kolaylığı; Dikkatinizi dağıtma yeteneği. Gözlem. Hafıza özellikleri. Hafıza Türü. RAM miktarı. Anlamlı ezberleme ve oynatma hissi sahipliği.

Hayal gücünün özellikleri. Yoksulluk veya görüntülerin zenginlikleri, duygusallıkları. Gerçekçi veya fantastik hayal gücü çalışmaları. Mekansal hayal gücü gelişimi seviyesi. Geometri derslerindeki tezahürleri, çizim, vb. Sanat algısında hayal gücünün çalışmaları, kurgu edebiyatı okuma.

Görsel şekilli ve soyut, sözlü mantıksal düşünme gelişimi seviyesi. Ne tür bilgi ve kişilik: zihinsel, sanatsal, ortalama? Eğitimin Gelişimi, Akıllı Beceriler: Analiz, Ana şeyin tahsis edilmesi, planlayın, özetleyin. Üreme düşüncesinin gelişimi ve "zeka" (yaratıcı düşünme). Aklın niteliklerinin gelişimi.

Düşüncelerinizi sözlü ve yazılı olarak ifade etme yeteneği.

VIII. Sonuçlar.

En yakın ve vaat eden eğitim görevleri. Onları çözmenin tahmini yolları.

Kendi kendine analiz planı müfredat dışı etkinlikler

Sınıf _____________________ Konu _____

Tarih _____________________

1. Sınıfların konusunun pedagojik gerekçesini verin.

2. Etkinliğin amaç ve hedefleri nelerdi?

3. Bu etkinlik için öğrencilerin hazırlanması nasıldı? Katılımlarının derecesi nedir?

4. Ekstracurrik aktiviteleri yürütmek için içeriği ve metodolojiyi genişletin.

5. Seçilen malzemenin eğitim ve bilişsel değeri nedir?

6. Öğrencilerin kişisel niteliklerinin oluşumunda bu meslek nedir?

8. Sınıfta kullanılan teknikleri ve yöntemleri analiz edin, öğrencilerin yaş özelliklerine ve bu sınıfın çocuklarının gelişimi seviyesine uygunluğunu analiz edin.

9. Öğrencilerin sınıfın hazırlanması ve tutulması sırasında bireysel özellikleri miydi?

10. Öğretmenin kişiliğinin özelliklerini analiz edin: mahkumiyet, duygusallık, çocuklarla temas, çocuk bilgisi, pedagojik inceliğini.

11. Bu olayın pedagojik değeri nedir?

Görevleri tam olarak uygulamayı başardınız mı? Eğer başarısız olursa, görevler nelerdir ve neden?

Ek 6.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Fgbou vpo "Mariy devlet Üniversitesi»

Genel ve Uygulamalı Psikoloji Bölümü

tarafından pedagojik uygulama Öğrenciler 4 kurs

Özellikler "___________________"

Öğrencinin psikolojik ve pedagojik özelliklerinin örneği:

Psikolojik ve pedagojik bir karakteristik yazma için malzeme 11.04.2011 arasında 07.07.2011 - 07.07.2011 arasında toplandı. Bir öğrenci, sınıf öğretmeni ve diğer sınıf öğretmeni ile görüşme; test yapmak; Bir sınıf dergisini incelemek, kişisel işler.

1. Genel Öğrenci Hakkında

Ivanov Andrei Aleksandrovich - N. Şehrin 10 No. Sınıf Okulu'ndan bir öğrencinin 31 Mayıs 1999'da doğdu. Tıbbi muayenenin sonuçlarına göre, 1. Sağlık Grubunda listelenmiştir. Tıbbi grup fiziksel Kültür - Çoğu. Tıbbi işçilerin sipariş önerileri verilmektedir.

2. Aile Eğitimi Koşulları

Ivanov Andrei'nin yaşadığı aile, kompozisyonda - tamamlandı. Baba - Ivanov Alexander Alexandrovich - Üzerinde çalışıyor ... Anne - Ivanova Elena Mikhailovna - Bir öğretmen ... bir sınıf öğretmeniyle bir konuşmada, ailedeki psikolojik durumun çocuğun gelişmesine katkıda bulunduğu ortaya çıktı. Aile üyeleri arasındaki dostane ilişkiler, çocuğun tam gelişiminde temel bir rol oynamaktadır. Ebeveynler, eğer gerekirse, ev ödevini hazırlamada yardımcı olun.

Andrey için normal gelişme için tüm koşullar oluşturulmuştur. Oğlanın gizlilik için bir yeri var - kendi odası, güvenli bir şekilde ev ödevi yapabileceği yer.

Andrei Anketi tarafından sağlanan soruların cevaplarından, çocuğun da evin etrafındaki ve görevleri olduğu ortaya çıktı: Mağazaya gitmek, bulaşıkları yıkamak, özellikle çiçek sulama çiçekler gibi çöpleri çıkarın.

Bu, ebeveynlerin oğullarının çalışkanlıklarını, doğruluğunu, siparişe olan sevgiyi aştığını göstermektedir.

Sınıf öğretmenine göre, Ivanov Andrei'nin ebeveynleri düzenli olarak ziyaret etti ebeveyn Toplantıları, okulun kamu hayatına katılmak. Ayrıca, oğlun başarısıyla da ilgileniyorlar, belirli Andrei odalarının geliştirilmesinde sınıf öğretmenine danışın. Ayrıca, çocuğun ebeveynlerinin günlük olarak günlüğüne göz atması, zaman işareti, günlükteki kayıtlara tepki göstermesi, bu da sorumluluk ve aktif ebeveyn pozisyonunu gösteren.

3. Eğitim Faaliyetleri Öğrenci

Ivanov Andrey'nin gözlemlenmesinden sonra not edilecek ilk şey, çalışma için vicdani tutumu. Yüksek bir dikkat seviyesine sahiptir: Öğrenciler tarafından yapılan bir iş yaparken yapılan hataları, sözlü çalışmalardaki sorulara hızlı bir şekilde cevap verir. Oğlan iyi gelişmiş bir düşünceye sahiptir, malzemeyi kolayca özetlemekte, sistematikleştirir ve analiz eder.

Andrei'nin tüm konularda iyi performans gösteriyor. Favori nesneler aşağıdakilerdir: matematik, bilişim, Belarus ve Rus, Belarus ve Rus edebiyatı. Tüm konularda toplam ortalama puan 8.3 puandır.

Ivanov Andrey, derslerde yüksek aktivite sergiler. Öğretmenin sorularını ilk cevaplardan biri, her zaman elini yükseltir. Çocuğun cevaplarının her zaman doğru olmadığı gerçeğine rağmen, etkinliği çalışmada titizlikle tanıklık eder. Andrey'nin çeşitli konulara ilgi gösterdiği gerçeğini not etmek önemlidir: hem doğru bilimler hem de insani yararlı. Çocuk, ödevleri dikkatlice yerine getirir, her zaman öğretmenin sorularını cevaplamaya çalışır. Bu amaç ve liderlik niteliklerini gösterebilir.

Öğrencinin kendisine göre, öğrenmeyi sever ve bu kadar zor değil, aynı zamanda daha iyi öğrenmek istiyor.

4. Öğrencinin Çalışma Etkinliği

Ivanov Andrey sadece eğitim faaliyetlerinde değil, çeşitli ders dışı aktivitelerde ilgileniyor. Bilgisayar bilimi ve matematik, spor bölümünde (basketbol) seçmelilerini ziyaret ediyor, müzik Okulu. İÇİNDE boş zaman Andrei ayrıca bilgisayar oyunları oynamayı ya da arkadaşlarınızla sokakta zaman geçirmeyi de seviyor.

Eğer çocuk bir kamu davasıyla emanet edilirse, o zaman onu iyi niyetle gerçekleştirir.

Andrei'nin sadece 6. sınıfta çalışmalarına rağmen, ancak meslek seçimi ile zaten belirlendi: kendi sözlerine göre, gelecekte çocuk "büyük bir matematikçi" olma ve "öğrenmek" İtalya."

5. Psikolojik özellikler Kişilik öğrencisi

Andrei gözlemlerinin bir sonucu olarak, duygusal-gönüllü kürenin bu tür niteliklerinde, amaçlılık, azim, bağımsızlık, etkinlik olarak doğal olduğu tespit edilmiştir. Hakim mizaç tipleri - sanguine (% 55) ve choleric. Bu türler, öğrencinin çalışma becerisi olarak, ancak aynı zamanda çıkarlar ve tutarsızlıklarda aynı zamanda dengesizlik; iyimserlik, sosyallik, duyarlılık; belirleme, enerji, azim; ortalama seviye Sinir süreçlerinin kuvvetleri, sinir süreçlerinin yüksek dengesi, sinir sisteminin çok yüksek hareketliliği.

Öz değerlendirme okumak için metodoloji, Andrei'nin biraz fazla abartılmamış bir özgüven olduğunu gösterdi. Genellikle alıntılardan yoksundur. Örneğin, çocukların iyi gelişmesine rağmen, cevapları her zaman doğru olmasa da, öğretmenlerin sorularını çok hızlı bir şekilde cevaplıyor. Fakat Andrei için, öz-eleştiri karakteristiktir: Öğrenci, kendinden emin, kendinden emin, yeterince yeterince takdir eder.

Hem eğitim hem de kamu faaliyetlerinde öğrencinin aktif pozisyonuna rağmen, alçakgönüllülük, nezaket, doğruluk, samimiyet, duyarlılıkta doğaldır. Andrei, hataları yaparsa yaşıyor ve onları düzeltmeye çalışıyor.

Çocuğun tüm konularda iyi performans gösteriyor. Ancak ankette, aşağıdakilerin aşağıdakilerin olduğunu yanıtladı: matematik, bilişim, Belarus ve Rus, Belarus ve Rus edebiyatı.

Öğrenci, materyali hızlı bir şekilde hatırlar, yeni ve geçti malzeme arasındaki bağlantıları doğru şekilde oluşturur, görevi gerçekleştirmek için gerekli kuralları hızlı bir şekilde bulur.

Andrew, derslerde yüksek aktiviteyi gösterir. Öğretmenin sorularını ilk cevaplardan biri, her zaman elini yükseltir.

Çocuk çok sosyal, sınıfta hiç kimseyle çatışmaz, birçok arkadaşı var. Ayrıca, iletişim kurma kültürünü de not etmek isterim: O her zaman kibar, dokunsal, saygılı bir şekilde ailesi, öğretmenleri, yaşlılar için geçerlidir.

6. Bilişsel aktivitenin özellikleri

Daha önce de belirtildiği gibi, Andrei'nin yüksek bir dikkati var (her zaman tahtadaki hataları fark eder). Matematik ve bilgisayar bilimi derslerinde benim tarafımdan defalarca farkedilen dikkat gösterme ve dağıtma kabiliyeti ile karakterizedir.

Andrei, en gelişmiş hafıza türlerine sahiptir, bir motor işitme maddesi olarak (her iki tipteki bellek katsayısı 70) idi. İşitsel hafıza türü daha az gelişmiştir (katsayı 60 idi).

Ayrıca, çocuk iyi gelişmiş düşünme, kolayca malzemeyi özetlemekte, sistematize ve analiz eder. Andrei çok iyi gelişmiştir, çoğu durumda düşüncelerini doğru bir şekilde formüle eder. Genel olarak, genel düzeyi zihinsel gelişim Yeterince yüksek, bazı durumlarda çocuk meslektaşlarının önünde.

7. Genel psikolojik ve pedagojik sonuçlar

Sunulan verilere ve analizlerine dayanarak, Ivanov Andrei'nin çok yönlü gelişimi ile ilgili sonucuna varmak mümkündür. Çok çeşitli öğrenci ile çok yetenekli, amaçlı, merak uyandırır.

Andrew çok sosyal, çatışma değil, eleştiri yapabilir. Çocuk ustaca eğitim ve ders dışı etkinlikleri birleştirir. Andrei'nin keşfetme yeteneği hakkında büyük bir potansiyele sahip kesin BilimlerMantıksal düşünmeyi uygulamak için gerekli olduğu yerde, aynı zamanda yaratıcılığa bir ilgi var. Bu yönlerde gelişmeye devam etmelidir.

Malzemeyi beğendin mi?
Lütfen değerlendirmenizi yapın.

Multifungal, derin ve benzersiz. Yüzyıllar boyunca, çeşitli kapsamlı bir çalışmanın konusu olmak bilimsel bölgelerhala çalışılmaması sonuna kadar kalır. Birikmiş ve sistemli bilgiler sayesinde, kişinin temel özellikleri sayesinde. Onlarla tanışma, bir kişinin kendisini daha iyi anlamalarına yardımcı olur, bu da, mahkumiyetler için ayarlamalar yapmanıza olanak tanıyan, kendi kendine hayranlık sistemi, yaşamınızın kalitesini artırmak ve şans seviyesini artırmak için olağan yolları değiştirmenize olanak sağlar.

Kişilik yapısı

Var olmak çok sayıda İnsan kişiliğinin farklı teorileri. Yurtiçi psikolojide, Platonov K. K., Leontiev A. N., Kovalev A. G. gibi yazarların kişilik yapıları.

Kovalev A. G. için kişilik yapısının altındaki tablo

Ünlü ev psikologunun çalışmalarında Kovalev A. G. Kişilik, zihinsel süreçlerin, devletlerin ve kişinin kimliğinin bütünleştirici oluşumu olarak tanımlanmaktadır.

Psikolojik süreçler

Psikolojik süreçler, insan zihinsel yaşamının temelini belirler, çünkü ona çevreye verdiler ve bunun oluşmasından sorumludurlar. hayat deneyimi. Hem bilinç hem de bilinçaltında bu tür işlemlerin kütlesi var. Onlar en dinamik ve kısa vadelidir. Bunlar arasında duygusal, gönüllü ve bilişsel zihinsel süreçlerdir. Son grup algı, duygu, performans, düşünme, hafıza, dikkat, hayal gücü içerir.

Psikolojik devletler

Psikolojik durumlar zaten psikolojik süreçlerden oluşan daha sürdürülebilir bir eğitimdir. Bireysel bir ruhun zaman içinde iç bütünsel özelliklerinde nispeten değişmeden değişmeden. Böyle bir durum, onu çeşitli diğerlerinden tahsis eden bir veya daha fazla parametre ile karakterize edilebilir. Hangi faaliyetin veya hangi davranışsal eylemin sağladığı duruma bağlı olarak, belirli bilişsel, duygusal veya gönüllü zihinsel süreçlerin egemenliği ortaya çıkıyor.

Psikolojik özellikler

Zihinsel özellikler veya kişilik özellikleri, dünyayla etkileşiminin sürekli yollarını azaltan bireysel psikolojik özelliklerdir. Bir kişiyi kendilerine, çevredeki insanlara, çeşitli gruplara ve dünyaya bir bütün olarak, kendisini iletişim ve bunlarla etkileşime giren bir sistemi olarak nitelendiriyorlar.

Kişinin ortak sürdürülebilir özelliklerinin oluşumu yeni başladığı sürece, çocuk genel olarak psikolojik durumları hakkında karakterizedir. Örneğin, sakin, dengeli, utangaç, kaprisli, duygusal, heyecan verici, depresif olarak onun hakkında söyleniyor. Çocuğun kişiliğinin görünümünü değiştirirken. Belirli koşullar altında, bu devletlerden biri yerleşik olabilir ve gelecekte karakterinin bazı özelliklerinde kendini gösterir.

Kişilik özelliklerinin oluşumu, zihinsel devletlerin arka planına karşı devam eden zihinsel süreçlerden gerçekleştirilir. Onlar en istikrarlı ve istikrarlı, değişime ve aynı zamanda yavaşça birikmiş zihinsel eğitimdir. Bu gibi Kovalev A. G. Dört ana kategori tahsis edilmiştir. Adamın kişiliğinin listesi aşağıdaki gibidir:

• mizaç;
• odaklanmak;
• karakter;
• yetenekleri.

Aynı zamanda, aynı özelliklerin hem oryantasyonu hem de niteliği tanımlayabildiği ve yeteneklerin tezahürünü etkileyebilmesi için bu yapıların tahsis edilmesinin belirli bir ölçüsüne dikkat etti. Bununla birlikte, bu yapıların nispeten özerk olarak değerlendirilmesi çok önemlidir. Sonuçta, özdeş özelliklerin varlığında, örneğin, mizaç insanlar birbirinden oryantasyon, doğa ve yeteneklerde birbirlerinden çok farklı olabilir.

Mizaç

İnsan mizacı, biyolojik olarak belirlenen kişilik özelliklerini belirtir ve oluşumunun ortaya çıktığı temeldir. Bu tür kriterlerdeki insanlar arasındaki farklılıkları duygusal izlenim, yoğunluğu ve duyguların, tempo ve eylemlerin enerjisi ve diğer dinamik özellikleri olarak yansıtır. Kişiliğin özellikleri, belirlenir, en istikrarlı ve uzun vadeli doğasıdır.

Teplova B. M'nin tanımına göre, mizaç hakkında bir bütünlük olarak konuşabiliriz. zihinsel özelliklerduyguların hızı ve yoğunluğu ile ilişkili olan bu kişinin karakteristiği.

Böylece, mizaç türünü belirlemek için, iki ana dinamik özellik araştırılır - aktivite ve duygusallık. Davranış aktivitesinin göstergesi, hız, hızlılık, enerjik veya atıllık ve yavaşlık derecesini karakterize eder. Duygusallık göstergesi karakterize eder duygusal süreçler, işaretlerini, olumlu ya da olumsuzlarını ve modalitesini - korku, öfke, neşe ve diğerlerini yansıtan. Bugün en yaygın olanı, BC'nin V yy'da başka bir canlı tarafından önerilen sınıflandırma. e., Dört mizaç türünü yayan:

• sanguine;
• balgamatik;
• melankolik;
• choleric.

Sanguine tipinin temsilcileri hızla ortaya çıkan, ancak zayıf duygular, balgamatik - yavaşça ortaya çıkan ve zayıf duygular, melankolik - yavaşça ortaya çıkan, ancak güçlü duygular, choleric - hızla ortaya çıkan ve güçlü duygular. Ayrıca, hızlı hareketlerin, süninik ve choleric tipi mizaç, genel hareketlilik ve parlaklığa yatkınlığın karakteristik olduğu da belirtilebilir. dış ifade Sadık, hareket ve konuşma yoluyla duygular. Flegmatik ve melankolik temsilcileri için, aksine, yavaş hareketler ve zayıf bir anlam ifade etme eğilimi ile karakterize edilir. Uygulamada, belirgin bir saf mizaç türü olan insanlarla tanışmak çok nadirdir, daha sık iki mizaç türünün özellikleri birleştirildiğinde karışık tipler vardır.

Mizaç hiçbir şekilde insan yetenekleri ve arma varlığını etkiler. Çeşitli aktivite alanlarındaki olağanüstü yetenekler, her türlü mizaçla aynı frekansta olabilir. Örneğin, Goncharov I. A. ve Krylov I gibi ünlü Rus yazarları. A., Gogol I. V. ve Zhukovsky V. A. - Melankolik, Herzen A. I. - Sanguine, Pushkin A. S. - Pushkin A. S. - Melankolik, Herzen A. I. - Sanguine, Pushkin A. S.. Ve iki harika Rus Komutanı'nda, mizaç türleri zıttı: Suvorov A.V. - Kütuzov M. I. - Phlegmatic.

Hangi mizaç türünün daha iyi olduğu sorusu yanlış. Her biri hem olumlu hem de olumsuz partileri var. Sanguinik'in kişiliğinin değerli özellikleri - canlılık, hareketlilik, duyarlılık, balgamatik - huzur, uyuşukluk ve kapüşonluluk eksikliği, melankolik - duyguların derinliği ve stabilitesi, choleric - enerji, tutku, aktivite.

İstenmeyen kişilik özelliklerini geliştirme eğilimi vardır:

• frivolousness ve Infattion gibi Sanguinik, sprey eğilimi, yüzey yüzeyselliği;
• flegmatics - eylemsizlik, uyuşukluk, kayıtsızlık;
• melankolik, aşırı bir kapatma, aşırı utangaçlık, kendi deneyimlerine dalma eğilimi;
• holerik'in keskinliği, inkontinansı, duygusal "patlamalara" eğilimindedir. "

Kişilik oryantasyonu

Bireylerin odağı, kişinin öncü özellikleri olarak hareket eder. Kişiliğin faaliyetlerine odaklanan ve gerçek durumdan göreceli bağımsızlığa sahip olan sürdürülebilir motiflerin bir birleşimi olarak anlaşılmaktadır. Başka bir deyişle, bu ana motivasyonel saptır. Kişinin odak noktası her zaman sosyal olarak ödenmesi ve yetiştirme sürecinde oluşturulur. Odak, kişiliğin özellikleri haline gelen ve her birinin insan aktivitesinin nedenleri olan bazı formlarda tezahürlerini bulmuş olan ayarlardır. Bu formlar şunlardır:

• cazibe;
• bir dilek;
• faiz;
• eğilim;
• ideal;
• dünya görüşü;
• mahkumiyet.

Yönünün özellikleri

Bu bağlamda, kaygı altında, böyle bir zihinsel durum anlaşılamayan, bilinçsiz, bilinçsiz ya da ihtiyacın farkında olmak için yeterli olmadığını ifade eder. Kural olarak, cazibe, geçici bir fenomendir, çünkü insan ihtiyaçları bunu ortaya çıkardığından veya sigortalarda bulunur veya gerçekleştirilir ve böylece bir arzuya dönüşür.

Arzu, somut bir şeyin ihtiyacı ve çekiciliğidir. Yeterli farkındalık arzusu, istekli bir güç vardır. Gelecekteki eylemlerin amacı ve ayrıntılı bir planın yapımının hedefinin vizyonuna katkıda bulunur. Bu tezahür şekli için, farkındalık farkındalık, öncelikle, ihtiyaçları ve ikincisi, onları tatmin etmenin potansiyel yolları ile karakterizedir.

Arzu genellikle faaliyetlere duyarlı bir dürtü olarak kabul edilir. Arzu, gönülsüz bir bileşenle birleştirildiğinde görünür.

Bireyin kimliğinin en parlak ve toplu özelliği, çevredeki gerçekliğin bilgisine en önemli teşvik gücü olan çıkarlarıdır. Öznel düzeyde, faiz kendini özel bir duygusal arka planda, bazı nesnelere bilgi veya dikkat gösteren özel bir şekilde tespit eder. İlgili inanılmaz bir özelliği, tükenme yerine, aksine, bir dizi yeni karşılık gelen daha fazla yeni neden olmasıdır. yüksek seviyeler bilişsel aktivite.

Eğilim, bir kişinin yönünü belirli bir faaliyet türüne yansıtmaktadır. Özünde, belirli bir faaliyet komisyonundaki bir kişiye derin ve sürdürülebilir bir ihtiyaç haline gelmeye devam eden gelişmesinin dinamiklerine sürdürülebilir bir ilgidir. Bu, gönüllü bileşen ilgiye bağlı olduğunda olur.

İdeal, belirli bir somut imge veya bir kişinin, bir kişinin, eğilimlerinin uygulanmasıyla çaba gösterdiği bir kişinin odaklandığı bir konunun sunumudur.

WorldView, öznel bir insan görüşü sistemi olarak anlaşılmaktadır. dünya, onun yerine, kendinize ve diğer insanlara karşı tavrınızda. Burada idealler, değer yönelimleri, bireyin ilkeleri ve inançları buraya yansıtılır.

İnanç kabul edilir daha yüksek form Yol tarifleri ve onların görüşlerine, ilkelerine, dünya görüşlerine göre yapmasını teşvik eden bir insan kimlik motifleri sistemi olarak kabul edilir. Motive ve motivasyon kavramları birbirinden farklıdır. İkincisi daha geniş ve tank. Motive, istikrarlı bir kişiden belirli eylemlere kadar istikrarlı bir kişisel özelliktir. Kişiliğin kimliğinin oluşumunda, ana rol, davranışın aktivasyonunu ve odağını garanti ettikten sonra, büyük rol, kıtlık motiflerine aittir. Formasyonu insan ihtiyaçlarından kaynaklanmaktadır.

Karakter

Psikolojide, karakterin altında, bu bireysel davranış biçiminde tipik olan bireysel zihinsel özelliklerin birleşimini ve eylem yöntemlerini anlamak gelenekseldir. Ortak sürdürülebilir özelliklerin oluşumu süreci hayati faaliyet sırasında gerçekleştirilir.

Tüm özellikleri arasında karakter özellikleri, ancak sadece en önemli ve kararlı değildir. Örneğin, çok komik ve iyimser insanlar bile üzüntü veya üzüntü gibi duyguları yaşayabilir, ancak karamsarlıklar veya bıyıklar olmazlar.

Ana psikolojik özelliklerin sınıflandırılması oldukça fazladır. Çoğu zaman, iç psikolojik literatürde iki yaklaşım bulunur. Birincisine göre, tüm karakter özellikleri zihinsel süreçlere bağlanır ve bu nedenle üç gruba ayrılır. Bu durumda kişiliğin özellikleri listesi söner:

• Vololovaya - Bağımsızlık, organizasyon, faaliyet, sebat, kararlılık ve diğerleri.
• Duygusal - izlenitebilirlik, gustiness, yanma, duyarlılık, ilgisizlik, eylemsizlik ve diğerleri.
• Entelektüel - merak, derinlik, beceriksizlik, zeka ve diğerleri.

İkinci yaklaşıma göre, karakter özellikleri kimliğin temelinde açıklanmaktadır. Oluşturulan karakterde, eylemlerin uzun vadeli, stratejik odağını ve insan davranışını belirleyen bir inanç sistemi, onun tarafından yapılan çalışmanın önemine ve adaletine güvenmeyi sağlar, hedeflerine ulaşmada azimi belirler.

Faaliyetlere yönelik tutumu belirleyen karakter özellikleri, bir kişinin sürdürülebilir çıkarlarında ifade edilir. Etkin olmayan kişinin hiç ya da çok dağınık yolu yoktur. İlgi alanlarının yüzeyi ve dengesizliği genellikle, kişinin kişiliğinin bağımsızlık ve bütünlüğü eksikliğine sahip, çok sayıda taklit payıyla eşleniktir. Ve aksine, bir kişinin çıkarlarının içeriği ve derinliği odak ve sebatını ifade eder.

Kişiliğin karakteristik niteliği, eylem yollarını veya davranış türlerini seçme durumlarında tezahür eder. Bu bağlamda, böyle bir karakter hattından başarı elde etmek için motivasyonun ciddiyeti olarak konuşabilirsiniz. Bundan, insan seçimine veya başarıya yol açan eylemlerin veya başarı için öngörülen eylemlere bağlı olacaktır - inisiyatif, rekabetçi bir faaliyet, riske hazır olma ya da başarısızlıktan kaçınmak, sorumluluktan kaçınmak, engelsizlik, nosyonsuzluktan kaçınma.

Kişiliğin doğasının tüm özellikleri, iki türden iki türe atfedilebilir - motivasyonel ve enstrümantal. İlk, sırasıyla, faaliyetleri teşvik etmek ve göndermek ve ikincisi ona belirli bir tarz verir. Örneğin, bir eylem hedefi seçerken, bir kişiliğin motivasyonel bir özelliği tezahür eder. Bununla birlikte, hedef tanımlandıktan sonra, bu hedefe ulaşmanın belirli yollarını belirleyen daha araçsal özellikler vardır.

Karakter kademeli olarak oluşturulur ve insan yaşamında dönüşümden geçebilir. Ve bu süreç bilinçli hale getirilebilir. Ünlü İngiliz yazarı William MakePis'in TekCakes'i dedi, ACT'yi yatırın - alışkanlığı alın, alışkanlığı yatırın - evlenin, doğada oturun - ve kader alacaksınız.

İnsan yetenekleri

Yerli bilim adamı Teplova BM'nin yaklaşımına göre, bireysel olarak psikolojik özelliklerin yetenekleri altında, bir yandan diğerinden bir kişi tarafından ayırt edilir, diğerinde, herhangi bir aktivitenin başarısı ile ilgilidir. veya sayısız aktivite, üçüncüyle - zaten insanlarda, beceri ve becerilerde bilgiyi azaltmayın.

İnsan yetenekleri, bilgi, beceri ve becerilerini edinme ve özümseme kolaylığı ve hızını belirler. Sırayla, edinilen bilgi, beceri ve beceriler önemli bir yardıma sahiptir. daha fazla gelişme Yetenekler ve yokluğu, aksine, yeteneklerin gelişimi için bir fren görevi görür. Psikolojide, çoğu zaman aşağıdaki gibi sınıflandırılır:

• kabiliyet;
• osmanlı;
• yetenek;
• genius.

Herhangi bir aktivitenin başarılı bir performansı, birine bağımlı değildir, ancak bir kerede birkaç yeteneğin birleşiminden. Bu durumda, aynı sonucuna giden kombinasyon çeşitli şekillerde sağlanabilir. Gerekli bölümlerin bazı yeteneklerin başarılı bir şekilde gelişimine yapılması durumunda, başkalarının daha derin gelişimi ve gelişimi nedeniyle açığı doldurulabilir. Teplin BM'nin görüşüne göre, yetenekler kalıcı bir gelişme sürecinin yokluğunda olamaz . Uygulanmayan yetenek zamanla kaybolur. Yalnızca titizlik, sabit egzersizler, sistematik sınıflar, matematik, müzik, sanatsal veya teknik yaratıcılık gibi bu tür karmaşık faaliyetler, sporlar uygun yetenekleri korumak ve geliştirmek.

Harika bir sanatçı akademiyi kabul etmediği için

Günlük yetenek ve becerilerin pratiğindeki tanımlama, özellikle pedagojik uygulamalarda, hatalı yargılama ve sonuçlara yol açar. Ünlü sanatçı Surikova V.i.'in gelişiminin ilk aşamasında sanat akademisini kabul etmediği hikayesi, "yetenek" kategorisini daha iyi anlamak için bir örnek olarak psikolojik literatüre yapılması için onurlandırıldı.

Tutku Surikova v.i. Çizim için erken çocukluktan açıktı. Bir süre, Krasnoyarsk County okulunda ders aldı. Babanın ölümünden sonra sıkışık finansal koşullar göz önüne alındığında, iyi eğitim ailesi için uygun değildi. Genç adam, valinin ofisine bir yazı olarak hizmete düştü. Bir şekilde çizimleri Zamyatin P. N. - Yenisei Valisi tarafından düştü ve onlara yazarın büyük sanatsal potansiyelini pişirdi. Surikov V. I. Petsnate, Sanat Akademisi'nde eğitim vermeye hazır. Ancak buna rağmen, bir eğitim kurumu girme girişimi tamamlanmadı.

Öğretmenler bir hata yaptılar çünkü beceri ve beceri eksikliğini ve yokluğunun eksikliğini ayırt edemezlerdi. Genç sanatçının olağanüstü yeteneklerinin kendilerini oldukça erken mahvet edilmesine rağmen, o zamanlar çizmenin becerileri ve becerileri hala yeterli değildi.

Üç ay boyunca Surikov V.I. Gerekli becerilere ve becerilere yöneliktir ve sonuç olarak Sanat Akademisi'ne kaydoldu. Çalışma sırasında, çalışmaları için dört gümüş madalya aldı ve birkaç nakit prim aldı.

Örneği kendime inanmanız gerektiğini, hayalinizde ve kalıcılığa nedenini aramanız gerektiğini göstermektedir.